Пояснительная записка.

I. Общие  цели начального общего образования с учетом специфики

учебного  предмета, курса.

Программа по технологии разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы Е. А. Лутцевой  «Технология».

Учебный предмет «Технология» в начальной школе выполняет особую роль. Особенность предмета состоит в том, что он строится на предметно-практической  деятельности, которая  служит в младшем школьном возрасте необходимым звеном целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (в том числе и абстрактного мышления). Учебный процесс в курсе технологии строится таким образом, чтобы  продуктивная предметная деятельность ребенка стала основой для формирования его познавательных психических процессов и обучения в целом. Значение предмета состоит в том, что он  может стать опорным для формирования системы универсальных учебных  действий в начальном звене образовательной  школы. В этом учебном курсе все элементы учебной   деятельности  (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить  задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т.д. Предметно-практическая творческая деятельность, как смысл любой деятельности, дает ребенку возможность не только отстраненного восприятия духовной и материальной  культуры, но  и чувство  самопричастности, чувство самореализации, необходимость  освоения мира не только через содержание,  но  и через  преображение. Процесс и результат  художественно-творческой деятельности становится  не  целью, но средством познания мира, средством для более глубокого эмоционального выражения чувств творящего ребенка.

Изучение предмета « Технология» направлено на решение следующих задач:

- развитие личностных качеств (активности, воли, любознательности, и т.п.) интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом, элементов технологического и конструкторского мышления в частности);

- формирование  общих представлений о мире, созданном  умом и руками человека об истории деятельности освоения мира;

- овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера, поиска (проверки) необходимой информации в словарях, каталоге  библиотеки;

 - использование приобретенных знаний о правилах создания предметной и информационной среды для творческого решения несложных конструкторских, художественных, конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

- развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе  организации совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

- воспитание экологически разумного отношения к природным  ресурсам, умения  видеть  положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям  труда и культурному наследию - результатам трудовой деятельности предшествующих поколений.

II. Общая характеристика учебного предмета, курса.

Курс «Технология» является составной частью Образовательной системы «Начальная школа 21 века». Его основные положения согласуются с концепцией данной модели и решают блок задач, связанных с фор­мированием опыта как основы обучения и познания, осуществления поисково-аналитической деятельности для практического решения учебных задач прикладного характера, формированием первона­чального опыта практической преобразовательной деятельности. Курс развивающе-обучающий по своему характеру с приоритетом развивающей функции, интегрированный по своей сути. В его осно­ве лежит целостный образ окружающего мира, который преломля­ется через результат творческой деятельности учащихся. Технология как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает реальные взаи­мосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

Математика - моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как созда­теля материально-культурной среды обитания, изучение этно­культурных традиций.

Родной язык - развитие устной речи на основе использования важ­нейших видов речевой деятельности и основных типов учебных тек­стов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практиче­ской деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение - работа с текстами для создания обра­за, реализуемого в изделии, театрализованных постановках.

Изобразительное искусство - использование средств художе­ственной выразительности в целях гармонизации форм и кон­струкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Задачи курса:

- получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

-       усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

-       приобретение навыков самообслуживания; овладение техно­логическими приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

-       использование приобретённых знаний и умений для творче­ского решения несложных конструкторских, художественно-кон­структорских (дизайнерских), технологических и организацион­ных задач;

-       приобретение первоначальных навыков совместной продук­тивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирова­ния и организации;

-       приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно- конструкторских задач.

Методическая основа курса - деятельностный подход, т.е. орга­низация максимально творческой предметной деятельности детей, начиная с первого класса. Репродуктивным остаётся только освое­ние новых технологических приёмов, конструктивных особенно­стей через специальные упражнения.

В предлагаемом курсе «Технология» предусмотрены следующие виды работ:

-    простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки; анализ конструкций, их свойств, принци­пов и приёмов их создания;

-    моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели);

-    решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, поиск недостающей информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);

-    простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, опреде­ление особенностей конструкции и технологии изготовления изде­лия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработ­ки. реализация замысла с корректировкой конструкции и техноло­гии, проверка изделия в действии, представление (защита) процес­са и результата работы).

Региональный компонент в курсе реализуется через знакомство с культурой и различными видами творчества и труда, содержание которых отражает краеведческую направленность. Это могут быть изделия, по тематике связанные с ремёслами и промыслами дан­ной местности, другие культурные традиции.

Деятельность учащихся первоначально имеет, главным обра­зом, индивидуальный характер. Но постепенно увеличивается доля коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера - проектов.

Особое внимание уделяется вопросу контроля образовательных результатов, оценке деятельности учащихся на уроке. Деятельность учащихся на уроках двусторонняя по своему характеру. Она вклю­чает творческую мыслительную работу и практическую часть по реализации замысла. Качество каждой из составляющих часто не совпадает, и поэтому зачастую не может быть одной отметки за урок. Для успешного продвижения ребёнка в его развитии важна как оценка качества его деятельности на уроке, так и оценка, отра­жающая его творческие поиски и находки в процессе созерцания, размышления и самореализации. Оцениваются освоенные пред­метные знания и умения, а также универсальные учебные дей­ствия. Результаты практического труда могут быть оценены по следующим критериям: качество выполнения отдельных (изучае­мых на уроке) приёмов и операций и работы в целом. Показателем уровня сформированности универсальных учебных действий явля­ется степень самостоятельности, характер деятельности (репро дуктивная или продуктивная). Творческие поиски и находки поощряются в словесной одобрительной форме.

III. Описание места учебного предмета, курса  в учебном плане.

Содержание курса содержит достаточно материала для его реа­лизации с 1 -го по 4-й класс в рамках предмета технологии.  Предмет ведется - 1 час    в неделю в каждом классе. Общий объём учебного времени составляет  135 часов в неделю   В 3  классе  уроки проводятся 1 раз в неделю. Содержание курса имеет широкие возможности для его реализа­ции во внеурочное время.

Программа обеспечена учебно-методическими комплектами, состоящими из учебников «Технология», рабочих тетрадей и мето­дических рекомендаций к ним для каждого класса.

IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни - признание человеческой жизни и существо­вания живого в природе и материальном мире в целом как вели­чайшей ценности, как основы для подлинного художественно- эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отраже­ние в художественных произведениях, предметах декоративно-­прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом,  психическом и социально-нрав­ственном здоровье.

Ценность добра - направленность человека на развитие и сохра­нение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности — любви.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, миро­здания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических тради­ций народов России от поколения к поколению и тем самым жиз­неспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия челове­ческой жизни, потребности творческой самореализации, состоя­ния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, пра­вилами, законами общества, членом которого всегда по всей соци­альной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и сво­бод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудниче­ство народов и уважение к многообразию их культур.

V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения курса «Технология» является формирование следующих умений:

-    оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, собы­тия) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оцени­вать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или пло­хие;

-    описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произ­ведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

-    принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

-    опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско- технологические знания и умения, делать выбор способов реализа­ции предложенного или собственного замысла.

Средством достижения этих результатов служат учебный мате­риал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития- умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» является формирование следующих универсаль­ных учебных действий.

Регулятивные УУД:

-    самостоятельно формулировать цель урока после предвари­тельного обсуждения;

-    уметь с помощью учителя анализировать предложенное зада­ние, отделять известное и неизвестное;

-    уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учеб­ную проблему;

-    под контролем учителя выполнять пробные поисковые дей­ствия (упражнения) для выявления оптимального решения про­блемы (задачи);

-    выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

-    осуществлять текущий в точности выполнения технологи­ческих операций (с помощью простых и сложных по конфи­гурации шаблонов, чертёжных инструментов) итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктив­ные доработки.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии продуктивной художественно-творческой деятель­ности;

-   в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и рабо­ты всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии оценки учебных успехов.

Познавательные УУД:

-   искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

-   добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поис­ковых упражнений;

-   перерабатывать полученную информацию: сравнивать и клас­сифицировать факты и явления; определять причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий;

-   делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

-   преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Средством формирования этих действий служат учебный мате­риал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития — чувствовать значение предметов материального мира.

Коммуникaтивные УУД:

-   донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

-   донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

-   слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог);

-    уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

-    уважительно относиться к позиции другого, пытаться догова­риваться.

Средством формирования этих действий служит организация работы в малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Технология» в 3-м классе является формирование следующих умений:

знать виды изучаемых материалов, их свойства; способ получе­ния объёмных форм - на основе развёртки;

уметь с помощью учителя решать доступные конструкторско-технологические задачи, проблемы;

уметь самостоятельно выполнять разметку с опорой на чер­тёж по линейке, угольнику, циркулю;

под контролем учителя проводить анализ образца (задания), пла­нировать и контролировать выполняемую практическую работу;

уметь реализовывать творческий замысел в соответствии с заданными условиями.

VI. Содержание учебного предмета, курса.