Пояснительная
записка.
I. Общие
цели начального общего образования с учетом специфики
учебного
предмета, курса.
Программа по технологии разработана на основе
требований Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования и авторской программы Е. А. Лутцевой «Технология».
Учебный предмет «Технология» в начальной школе
выполняет особую роль. Особенность предмета состоит в том, что он строится на
предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте
необходимым звеном целостного процесса духовного, нравственного и
интеллектуального развития (в том числе и абстрактного мышления). Учебный
процесс в курсе технологии строится таким образом, чтобы продуктивная
предметная деятельность ребенка стала основой для формирования его познавательных
психических процессов и обучения в целом. Значение предмета состоит в том, что
он может стать опорным для формирования системы универсальных учебных
действий в начальном звене образовательной школы. В этом учебном курсе все
элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании,
преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи,
возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы
решения, добиваться достижения результата и т.д. Предметно-практическая
творческая деятельность, как смысл любой деятельности, дает ребенку возможность
не только отстраненного восприятия духовной и материальной культуры, но и
чувство самопричастности, чувство самореализации, необходимость освоения мира
не только через содержание, но и через преображение. Процесс и результат
художественно-творческой деятельности становится не целью, но средством
познания мира, средством для более глубокого эмоционального выражения чувств
творящего ребенка.
Изучение предмета « Технология» направлено на решение
следующих задач:
- развитие личностных качеств (активности, воли,
любознательности, и т.п.) интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и
образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой
деятельности в целом, элементов технологического и конструкторского мышления в
частности);
- формирование общих представлений о мире, созданном
умом и руками человека об истории деятельности освоения мира;
- овладение первоначальными умениями передачи, поиска,
преобразования, хранения информации, использования компьютера, поиска
(проверки) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки;
- использование приобретенных знаний о правилах
создания предметной и информационной среды для творческого решения несложных
конструкторских, художественных, конструкторских (дизайнерских), технологических
и организационных задач;
- развитие коммуникативной компетентности младших
школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности, сотрудничества,
взаимопомощи, планирования и организации;
- воспитание экологически разумного отношения к
природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны
технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию - результатам
трудовой деятельности предшествующих поколений.
II. Общая характеристика учебного предмета, курса.
Курс
«Технология» является составной частью Образовательной системы «Начальная школа
21 века». Его основные положения согласуются с концепцией данной модели и
решают блок задач, связанных с формированием опыта как основы обучения и
познания, осуществления поисково-аналитической деятельности для практического
решения учебных задач прикладного характера, формированием первоначального
опыта практической преобразовательной деятельности. Курс развивающе-обучающий
по своему характеру с приоритетом развивающей функции, интегрированный по своей
сути. В его основе лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется
через результат творческой деятельности учащихся. Технология как учебный
предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном
плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами
начальной школы.
Математика - моделирование (преобразование
объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в
материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение
расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими
фигурами, телами, именованными числами.
Окружающий мир - рассмотрение и анализ
природных форм и конструкций как универсального источника
инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом
экологических проблем, деятельности человека как создателя
материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций.
Родной язык - развитие устной речи на
основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов
учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической
деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки;
повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение
логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании
выводов).
Литературное чтение - работа с текстами для
создания образа, реализуемого в изделии, театрализованных постановках.
Изобразительное искусство - использование
средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций,
изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного
искусства и дизайна.
Задачи
курса:
-
получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении
труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного
выбора профессии;
-
усвоение первоначальных представлений о
материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности
человека;
-
приобретение навыков самообслуживания; овладение
технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники
безопасности;
-
использование приобретённых знаний и умений для
творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских
(дизайнерских), технологических и организационных задач;
-
приобретение первоначальных навыков совместной
продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и
организации;
-
приобретение первоначальных знаний о правилах
создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения
учебно-познавательных и проектных художественно- конструкторских задач.
Методическая
основа курса - деятельностный
подход, т.е. организация максимально творческой
предметной деятельности детей, начиная с первого класса. Репродуктивным
остаётся только освоение новых технологических приёмов, конструктивных
особенностей через специальные упражнения.
В
предлагаемом курсе «Технология» предусмотрены следующие виды
работ:
-
простейшие наблюдения и исследования свойств
материалов, способов их обработки; анализ конструкций, их свойств, принципов и
приёмов их создания;
-
моделирование, конструирование из разных материалов
(по образцу, модели);
-
решение доступных конструкторско-технологических
задач (определение области поиска, поиск недостающей информации, определение
спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих
художественных задач (общий дизайн, оформление);
-
простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и
отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение
особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор
инструментов, материалов, выбор способов их обработки. реализация замысла с
корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии,
представление (защита) процесса и результата работы).
Региональный
компонент в курсе реализуется через знакомство с культурой и различными видами
творчества и труда, содержание которых отражает краеведческую направленность.
Это могут быть изделия, по тематике связанные с ремёслами и промыслами данной
местности, другие культурные традиции.
Деятельность
учащихся первоначально имеет, главным образом, индивидуальный характер. Но
постепенно увеличивается доля коллективных работ, особенно творческих,
обобщающего характера - проектов.
Особое внимание
уделяется вопросу контроля образовательных результатов, оценке деятельности
учащихся на уроке. Деятельность учащихся на уроках двусторонняя по своему
характеру. Она включает творческую мыслительную работу и практическую часть по
реализации замысла. Качество каждой из составляющих часто не совпадает, и
поэтому зачастую не может быть одной отметки за урок. Для успешного продвижения
ребёнка в его развитии важна как оценка качества его деятельности на уроке, так
и оценка, отражающая его творческие поиски и находки в процессе созерцания,
размышления и самореализации. Оцениваются освоенные предметные знания и умения,
а также универсальные учебные действия. Результаты практического труда могут
быть оценены по следующим критериям: качество выполнения
отдельных (изучаемых на уроке) приёмов и операций и работы в целом.
Показателем уровня сформированности универсальных учебных действий является
степень самостоятельности, характер деятельности (репро дуктивная
или продуктивная). Творческие поиски и находки поощряются в словесной
одобрительной форме.
III. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.
Содержание
курса содержит достаточно материала для его реализации с 1 -го по 4-й класс в
рамках предмета технологии. Предмет ведется - 1 час в неделю в каждом
классе. Общий объём учебного времени составляет 135 часов в неделю В 3
классе уроки проводятся 1 раз в неделю. Содержание курса имеет широкие
возможности для его реализации во внеурочное время.
Программа
обеспечена учебно-методическими комплектами, состоящими из учебников «Технология»,
рабочих тетрадей и методических рекомендаций к ним для каждого класса.
IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценность жизни - признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном
мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-
эстетического, эколого-технологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью
природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает
прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания
человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства,
сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных
произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и
самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в
единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном
здоровье.
Ценность добра - направленность человека на развитие и сохранение жизни, через
сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей
человеческой способности — любви.
Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества,
разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной
среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических
традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность
российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой
самореализации, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно
ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по
всей социальной сути является человек.
Ценность социальной
солидарности как признание прав и свобод человека,
обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению
к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя
страны и государства.
Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к
России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого
необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного
предмета
Личностными результатами изучения курса «Технология» является формирование следующих умений:
-
оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения
собственных ощущений (явления, события), соотносить их с общепринятыми нормами
и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных
ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как
хорошие или плохие;
-
описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства,
изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам
труда мастеров;
-
принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;
-
опираясь на освоенные изобразительные и
конструкторско- технологические знания и умения, делать выбор
способов реализации предложенного или собственного замысла.
Средством достижения этих результатов служат учебный материал и
задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития- умение определять своё
отношение к миру, событиям, поступкам людей.
Метапредметными
результатами изучения
курса «Технология» является формирование следующих универсальных учебных
действий.
Регулятивные УУД:
-
самостоятельно формулировать цель урока после
предварительного обсуждения;
-
уметь с помощью учителя анализировать предложенное
задание, отделять известное и неизвестное;
-
уметь совместно с учителем выявлять и формулировать
учебную проблему;
-
под контролем учителя выполнять пробные поисковые
действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
-
выполнять задание по составленному под контролем
учителя плану, сверять свои действия с ним;
-
осуществлять текущий в точности выполнения
технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации
шаблонов, чертёжных инструментов) итоговый контроль общего качества
выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые
конструктивные доработки.
Средством
формирования этих действий служит соблюдение технологии продуктивной художественно-творческой
деятельности;
-
в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии
оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех,
исходя из имеющихся критериев.
Средством
формирования этих действий служит соблюдение технологии оценки учебных успехов.
Познавательные
УУД:
-
искать и отбирать
необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст,
иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках,
Интернете;
-
добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений
материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
-
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты
и явления; определять причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий;
-
делать
выводы на основе обобщения полученных знаний;
-
преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста,
таблицы, схемы (в информационных проектах).
Средством
формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные
на 1-ю линию развития — чувствовать значение предметов материального мира.
Коммуникaтивные
УУД:
-
донести свою позицию до других: оформлять
свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных
речевых ситуаций;
-
донести свою позицию до других: высказывать
свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя
аргументы;
-
слушать других, пытаться принимать другую точку
зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Средством формирования этих действий
служит соблюдение технологии проблемного диалога (побуждающий и подводящий
диалог);
-
уметь сотрудничать, выполняя различные роли в
группе, в совместном решении проблемы (задачи);
-
уважительно относиться к позиции другого, пытаться
договариваться.
Средством формирования этих действий
служит организация работы в малых группах.
Предметными
результатами изучения курса «Технология» в 3-м
классе является формирование следующих умений:
знать виды изучаемых
материалов, их свойства; способ получения объёмных форм - на основе развёртки;
уметь с помощью учителя решать доступные конструкторско-технологические задачи, проблемы;
уметь самостоятельно выполнять
разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, циркулю;
под контролем учителя проводить анализ образца (задания), планировать и контролировать
выполняемую практическую работу;
уметь реализовывать творческий замысел в
соответствии с заданными условиями.
VI. Содержание учебного предмета, курса.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.