РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ ВО 2 КЛАССЕ

Скачать материал

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Ближнеполубянская основная общеобразовательная школа

Рассмотрено

на заседании МО

Протокол № 1

от "26" 08. 2014 г.

"Согласовано"

Руководитель МС______

Л.В. Гуржиева

от "27" 08. 2014 г.

"Утверждаю"

Директор школы ________

Н. В. Санина

Приказ № 102 от"31"08. 2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ТЕХНОЛОГИИ

ВО 2 КЛАССЕ

Уровень обучения: базовый

Автор программы:

Учитель Матяшова Л.И.,

1 квалификационная категория.

2014 – 2015 учебный год

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа составлена на основе:

1 примерной программы по технологии, проекта ФГОС общего образования второго поколения,

2 образовательной программы «Школа России» А.А. Плешакова,

3 программы Роговцева Н.И. Анащенкова С.В. «Технология» для 1 – 4 классов,

4 учебников технологии Роговцева Н.И. Анащенкова С.В. для 1 – 4 классов,

5 рабочей программы и тематического планирования по технологии для 1 класса авторов Роговцева Н.И. Анащенкова С.В.

6 учебного плана школы на 2011-2012 год.

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Возможности предмета «Технология» выходят за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей. Знание последовательности этапов работы, четкое выполнение алгоритмов, строгое следование правилам необходимы для успешного выполнения заданий на любом школьном предмете.

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Цели изучения технологии в начальной школе:

· Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.

· Освоение продуктивной проектной деятельности.

· Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

- развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

- формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести

ответственность за результат своего труда;

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;

- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

- обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;

- формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

- формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

- формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

- формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

Общая характеристика учебного предмета.

Теоретической основой данной программы являются:

- Системно-деятельностный подход: обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности: переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).

- Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальныхспособовдеятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Программа обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Содержание основных разделов - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В каждой теме реализован принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.

Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое предусматривает:

· знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;

· овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами работы) разметки,раскроя, сборки, отделки;

· первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;

· знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;

· изготовление преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного восприятия);

· осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;

· проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);

· использование в работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной деятельности;

· знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;

· изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.

       Программа   ориентирована на широкое использование  знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других   учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Место курса «Технология» в учебном плане:

На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч: 33 ч - в 1 классе (33 учебные недели), по 34 ч - во 2, 3 и 4 классах (34 учебные недели в каждом классе).

Результаты изучения курса

Освоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:

Личностные результаты:

- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

¾ определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,

¾ учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

¾ учиться планировать практическую деятельность на уроке;

¾ под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

¾ учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

¾ работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);

¾ определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

Познавательные УУД:

¾ наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;

¾ сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

¾ учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;

¾ находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал);

¾ с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

¾ самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД:

¾ уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;

¾ уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

¾ вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

Предметные результаты:

- Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

- Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

- Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

- Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

- Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Содержание курса

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние, и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

3. Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.

4. Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СD).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.

Учебно-методическое обеспечение.

УМК Роговцева Н.И., Богданова Н.В. и др. :

1. Сборник рабочих программ по учебным предметам. «Школа России» 1 – 4 классМ: Просвещение, 2011 г.

2. Н.И.Роговцева, С.В. Анащенкова. Программа «Технология 1-4»; Тематическое планирование: 2 класс.

3. Роговцева Н.И., Богданова Н.В. и др. Технология: Учебник для 2 класса начальной школы. – М.: Просвещение, 2012 г…

4. Роговцева Н.И., Богданова Н.В. и др. Технология: Рабочая тетрадь для 2 класса начальной школы. – М.: Просвещение, 2012 г…

Учебно – тематическое планирование

№ раздела	Название раздела	Количество часов
1	Как работать с учебником	1
2	Человек и земля	23
3	Человек и вода	3
4	Человек и воздух	3
5	Человек и информация	3
6	Заключительный	1
	Итого	34

Календарно – тематическое планирование уроков технологии во 2 классе

№ п/п	Дата		Тема урока	Содержание	Предметные результаты	Метапредметные результаты	Личностные	Характеристика деятельности учащихся	ИКТ, ТСО,
№ п/п	план	факт	Тема урока	Содержание	Предметные результаты	Метапредметные результаты	Личностные	Характеристика деятельности учащихся	ИКТ, ТСО,
Давайте познакомимся (1 час)
1.			Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником.	Учебник, рабочая тетрадь, условные обозначения, материалы и инструменты, рубрика «Вопросы юного технолога»	Ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, работать с учебником и рабочей тетрадью. смысл терминов по теме «Условные и графи-ческие обозначе-ния»	Р: контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике и р/ т. П: освоение знаний о содержании предмета «Технология», умение получать информацию в знаковой форме. К: уметь работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспринимать ответы.	Понимать значимость предмета «Технология» в жизни; умеют обосновывать свой ответ.	Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. Использовать при изготовлении изделий навигационную систему учебника (систему условных знаков) и критерии оценки изготовления изделия. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий Рубрика «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности при изготовлении изделия	ЭП к учебнику, рабочая тетрадь
Человек и земля (23 часа)
2.			Земледелие «Выращивание лука».	Деятельность человека на земле, способ обработки земли, выращ. овощных культур, значение овощей для человека, технология выращивания лука в домашних условиях	Получат опыт самостоятельной посадки луковицы, проведения наблюдения; научиться оформлять дневник наблюдений, проводить анализ работы (с занесением в дневник наблюдений)	Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. П: соотнесение связи человека с природой и предметным миром. К: уметь слушать и вступать в диалог.	Бережное отношение к природе	Искать и анализировать информацию о земледелии, его значении в жизни человека. Составлять рассказ о профессиях садовод и овощевод на основе наблюдений и собственного опыта. Понимать значимость профессиональной деятельности садовода и овощевода. Осваивать технологию выращивания лука в домашних условиях. Проводить наблюдения, оформлять результаты.	ЭП к учебнику, рабочая тетрадь, баночка луковица, вода
3.			Посуда Композиция из картона и ниток «Корзина с цветами».	Виды посуды и материалы для ее изготовления. Способы изготовления посуды из глины, оформление с помощью глазури, назначение посуды, способы хранения продуктов, плетение корзин.	Научатся составлять композицию на основе шаблонов, обмотанных нитками; уметь различать виды ниток; получить опыт подготовки и обмотки шаблонов.	Р: прогнозировать результат, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. П: представление о культуре поведения за столом отнесение предметов к группе на основе заданного признака. К: уметь сотрудничать со сверстниками	Совершать новые открытия красоты родной природы, обобщать известную информацию	Осуществлять поиск необходимой информации о посуде, её видах, материалах, из которых она изготавливается. Составлять по иллюстрации учебника рассказ о способах изготовления посуды из глины. Анализировать слайдовый план плетения корзины, выделять основные этапы и приёмы её изготовления. Использовать примы плетения корзины при изготовлении изделия. Организовать рабочее место. Размечать изделие по шаблону, составлять композицию. Осваивать приёмы наматывания, обмотки и переплетения ниток для изготовления изделия, работы с ножницами.	ЭП к учебнику, рабочая тетрадь, картон, нитки, ножницы
4.			Работа с пластичными материалами Композиция из пластилина «Семейка грибов на поляне»	Приемы работы с пластилином, план работы по слайдам, оформление композиции с помощью природных материалов	Научатся различать съедобные и несъедобные грибы, составл. композицию с использованием пластилина и природных материалов, оформлять изделие по задуманному плану.	Р: оценивать свои действия. П: осознанное построение речевых высказываний в устной форме о разных видах деятельности человека. К: уметь участвовать в учебном диалоге, слушать и воспринимать ответы.	Работать по плану, наблюдать, сравнивать, сопоставлять , понимают значимость предмета «Технология»	Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план. Определять и использовать необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином. Организовывать рабочее место. Соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции. Воспроизводить реальный образ предмета (гриба) при выполнении композиции. Составлять рассказ о грибах, правила поведения в лесу (на основе собственного опыта и наблюдений).	ЭП к учебнику, рабочая тетрадь, пластилин, дощечка, стеки, картон
5.			Работа с пластичными м-ми (тестопластика) .Игрушка из теста.	Тестопластика, сравнение приемов работы с соленым тестом и пластилином, профессии пекарь , кондитер, инструменты для их р-ты, национальные блюда	Различать основные профессии кулинарного кондитерского искусства, видыпластич . м-в, применять технологию лепки из соленого теста; уметь провод. сравнительную характеристику	Р: анализировать изделие, планировать последовательность его изготовления. П: отстаивание своей позиции, обобщение известной информации. К: уметь слушать учителя и сверстников.	Соблюдать правила безопасного и здорового образа жизни	Составлять рассказ о профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстративного материала, собственного опыта и наблюдений. Осмысливать значение этих профессий. Составлять рассказ о национальных блюдах из теста и приёмы работы с ним. Организовывать рабочее место для работы с солёным тестом. Выполнять изделие и оформлять его при помощи красок. Сравнивать приёмы работы с солёным тестом и пластилином.	ЭП к учебнику, рабочая тетрадь, соленое тесто
6.			Посуда. Работа с пластичными м-ми (глина или пластилин). Проект «Праздничный стол».	Изделия из пластичных материалов, свойства соленого теста, глины, пластилина, (состав, приемы работы, применение)	Научатся совместно оформлять композицию, работать в группе, осуществлять само- и взаимоконтроль.	Р: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану. П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы. К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.	Оценивать свою работу, принимают и осваивают роль обучающегося	Осваивать технику изготовления изделия из пластичных м-в (пластилина, глины, солёного теста). Сравнивать св-ва пласт.м-в. Анализировать форму и вид изделия, определять последовател. выполнения работы. Составлять план изготовления по иллюстрации в учебнике. Выбирать необходимые инструменты, приспособления и приёмы изготовления изделия. Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации своей деятельности. Использовать навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, распредел. роли, проводить самооценку.	ЭП к учебнику, рабочая тетрадь, пластилин, дощечка, стеки, картон
7.			Народные промыслы. Хохлома. Работа с папье-маше. Золотая хохлома.	Хохломская роспись, технология создания хохломского растительного орнамента, способы нанесения орнамента на объемное изделие, техника папье – маше, грунтовка, народно – прикладное искусство, орнамент	Овладеют технологией изготовления изделий из папье-маше; уметь отличать орнамент хохломской росписи от других видов орнаментов и выполнять его.	Р:овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. П: систематизирование знаний о материалах и инструментах, освоение способов организации рабочего места. К: уметь слушать учителя, задавать вопросы с целью уточнения информации.	Ориентироваться на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности	Осуществлять поиск необходимой информации об особенностях народного промысла хохломская роспись, используя материалы учебника и собственный опыт. Анализировать с помощью учителя способы изготовления изделий в технике хохломская роспись, выделять этапы работы. Наблюдать и выделять особенности хохломской росписи. Осваивать технологию изготовления изделия «папье-маше». Соотносить этапы изготовл. изделия с этапами создания изделия в стиле хохлома (с помощью учителя). Использовать приёмы работы с бумагой и ножницами. Сам-но делать выводы о значении народных промыслов для развития декор – прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций.	ЭП к учебнику, рабочая тетрадь, бумага, клей, краски, кисти
8.			Народные промыслы. Городец. Работа с бумагой. Аппликационные работы Городецкая роспись	Городецкая роспись, особенности ее создания, выполнение аппликации из бумаги, имитация, роспись, подмалевок	Узнают особенности городецкой росписи, научиться составлять композицию на основе аппликации, выполнять орнамент по мотивам городецкой росписи	Р: действовать по плану, контроль процесс и результаты своей деятельности. П: осуществление поиска нужной информации, понимание знаков сим- волов, моделей, схем, приведенных в учебнике. К: уметь слушать друг друга, понимать позицию партнера, контролировать свои действия при совмест ной работе.	Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему народу, к своей родине.	Осмысливать на практическом уровне понятия «имитация». Наблюдать и выделять особенности городецкой росписи: тематика, композиция, элементы (фигуры животных, людей, цветы). Сравнивать особенности хохлом.и городецкой росписи. Составлять план выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия. Организовывать рабочее место, соблюдать правила безопас. Использов. инструментов. Использовать навыки работы с бумагой, раскроя деталей изделия по шаблону. Осмысливать значение народных промыслов для развития декор – прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций.	ЭП к учебнику, рабочая тетрадь, картон, ножницы, цветная бумага
9.			Народные промыслы. Дымка. Работа с пластичными м-ми (пластилин) Дымковская игрушка.	Дымковская игрушка, особенности ее создания	Научатся различать хохломскую, городецкую и дымковскую роспись; освоить лепку мелких деталей изделия приемом вытягивания и соединение деталей из пластилина	Р: оценивать свои действия. П: осознанное построение речевых высказываний в устной форме о разных видах деятельности человека. К: уметь участвовать в учебном диалоге, слушать и воспринимать ответы.	Ориентироваться на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности	Наблюдать и выделять особенности создания дымковской игрушки (лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись). Выделять элементы декора и росписи игрушки. Использовать приёмы работы с пластилином. Анализировать образец, определять материалы, инструменты, приёмы работы, виды отделки и росписи. Составлять самостоятельно план работы по изготовлению игрушки. Контроль и корректировать свою работу по слайдовому плану. Оценивать работу по заданным критериям. Сравнивать виды нар.Промыслов.	ЭП к учебнику, рабочая тетрадь, пластилин, дощечка, стеки, картон

10.			Народные промыслы. Матрешка. Работа с текстильными м-ми.	История матрешки, способы росписи матрешек, разметка деталей на ткани по шаблону, соединение деталей с помощью клея	Различать пр-я хохломских, дымковских и городецких мастеров, виды изображений матрешек; усвоить последовательность изготовл. Матрешки; уметь работать с шаблонами, составлять аппликацию из ткани, применять навыки кроя.	Р: анализировать изделие, планировать последовательность его изготовления. П: отстаивание своей позиции, обобщение известной информации. К: уметь слушать учителя и сверстников.	Оценка жизненных ситуаций и поступков героев худ.текстов с точки зрения общечеловеческих норм.	Использовать приёмы работы с бумагой, картоном и тканью по шаблону, оформлять изделие, использовать элементы рисунка на ткани для составления орнамента. Осваивать способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов (ткани и бумаги) при помощи клея. Сравнивать орнаменты, используемые в росписи изделий народных промыслов. Составлять самостоятельно план работы по использованию изделия, контроль и корректировать работу по слайдовому плану. Составлять рассказ о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога».	ЭП к учебнику, рабочая тетрадь, картон, ножницы, цветная бумага, ткань
11			Работа с пластичными м-ми (пластилин)Рельефные работы пейзаж «Деревня».	Рельефная картина, прием получения новых оттенков пластилина	Узнают свойства, способы использования, виды пластилина; научиться выполнять рельеф с использованием пластилина, применять прием смешивания пластилина для получения новых оттенков.	Р: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информац. в учебнике. П: осмысление информации, осуществление ее поиска в учебнике, анализ техно процесса по изготовлению изделия, внесение в него при необходимости изменений. К: уметь слушать речь учителя, адресованную всему классу, не перебивать высказывания других людей.	Ориентироваться на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности	Осваивать технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина. Анализировать образец пейзажа, предложенного в учебнике, и на его основе создавать собственный эскиз. Организовывать рабочее место. Использовать при создании эскиза художественные приёмы построения композиции, соблюдать пропорции при изображении перспективы, составлять композицию в соответствии с тематикой. Использовать умения работать с пластилином, создавать новые цветовые оттенки путём смешивания пластилина.	ЭП к учебнику, рабочая тетрадь, пластилин, дощечка, стеки, картон
12.			Человек и лошадь. Работа с картоном. Конструирование. Лошадка.	Значение лошади в жизни человека, уход за лошадями, конструирование из бумаги, движущейся игрушки лошади. Профессии: животновод, коневод, конюх	Овладеют навыком конструирования из бумаги; научиться заполнять техноло-гическую карту к поделке.	Р: действоватьпо плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. П: осуществление поиска нужной информации, понимание знаков сим- волов, моделей, схем, приведенных в учебнике. К: уметь слушать друг друга, понимать позицию партнера, контролировать свои действия при со-вместной работе.	Понимать значимость животных, осознают необходимость бережного отношения к природе	Составлять рассказ о лошадях, их значении в жизни людей, о профессиях людей, занимающихся разведением домашних животных. Понимать значимость этих профессий. Исп-ть умения работать по шаблону, выполнять аппликацию из бумаги на деталях изделия, оформлять изделия по собственном.замыслу. Осваивать правила работы иглой, шилом при выполнении подвижного соединения деталей. Осваивать соединение деталей изделия скрепками для достижения эффекта движущейся конструкции. Анализировать, контролировать, корректировать и оценивать выполнение работы по планам, предложенным в учебнике. Составлять отчёт о своей работе по рубрике «Вопросы юного технолога».	ЭП к учебнику, рабочая тетрадь, картон, ножницы, цветная бумага, нитки
13.			Домашние птицы. Работа с природными материалами. Мозаика. Курочка	Свойства пр. м-в, приемы работы с ними, апплик из прир. м-ла, нанесение разметки с помощью кальки Понятия инкубатор, курятник, птичник, птицеферма	Использовать в аппликации различные виды круп - просо, гречка, семена ясеня, отрабатывать навыки работы клеем.	Р: действовать и контроль процесса и результата своей деятельности по плану, проговаривать вслух последовательность производимых действий,составляющих основу осваиваемой деятельности. П: составление осознанных речевых высказываний в устной форме, умение выполнять поиск информации. К: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество (проект деятельность).	Понимать значимость животных, осознают необходимость бережного отношения к природе	Осваивать способы и приёмы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена и т.д.), выполнять аппликацию в технике мозаика. Составлять тематическую композицию, использовать особенности материала для передачи цвета, объема и фактуры реальных объектов. Использовать свои знания о материалах и приёмах работы в практической деят-ти (при изготовлении изделий). Экономно расходовать материалы при выполнении. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, объяснять последовательность выполнения работы. Находить в словаре и объяснять значение новых слов. Составлять рассказ об уходе за домашними птицами.	ЭП к учебнику, рабочая тетрадь, картон, ножницы, цветная бумага, природный м-л
14.			Работа с бумагой. Конструирование. Проект «Деревенский двор».	Изготовление объемных изделий на основе развертки	Создавать коллективный проект на основе конструирования геометрических фигур из разверток; уметь проводить презентацию проекта по заданной схеме.	Р: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. П: выполнение заданий в учебнике, расширение пространственных представлений, создание объемных изделий. К: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Проявлять положительное отношение к предмету, предметно-практической деятельности, соблюдают гигиену учебного труда и организовывают рабочее место	Осуществлять с помощью учителя и при помощи рубрики «Советы юного технолога» все этапы проектной деят-ти, соблюдать правила работы в группе, ставить цель, распределять обязанности, обсуждать план изготовления изделия, представлять и оценивать готовое изделие.Составлять рассказ об уходе за домашними животными и их значении в жизни человека на основе иллюстративного материала. Конструировать объёмные геометрические фигуры животных из развёрток. Размечать и вырезать детали и развёртки по шаблонам.Оформлять изделия по собствен. замыслу.	ЭП к учебнику, рабочая тетрадь, картон, ножницы, цветная бумага
15.			Работа с различными м-ми. Елочные игрушки из яичной скорлупы.	История возникновения елочных игрушек и традиции празднования Нового года. Симметричные фигуры, приемы работы с яичной скорлупой	Освоят навыки работы с новым видом материала — целой яичной скорлупой, научиться реализовывать собственные замыслы, декорировать изделия, самостоятельно планировать и выполнять практическую работу.	Р: выделять и осознавать то, что уже усвоено и то, что еще подлежит усвоению, давать оценку качества и уровня усвоения. П: осознанное построение речевых высказываний в устной форме, ответы на вопросы учителя по теме, выполнение анализа объектов с целью выделения признаков. К: уметьвыражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Освоение личностного смысла учения, желания учиться. . Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.	Использовать принцип симметрии при выполнении раскроя деталей новогодней маски. Выбирать приёмоформления изделия в соответствии с видом карнавального костюма. Придумывать эскиз, выбирать м-лы для изготовления изделия, исходя из его назначения, сам-но выполнять отделку карнавальной маски. Осваивать при изготовлении ёлочной игрушки правила подготовки скорлупы к работе и технику работы с целой яичной скорлупой. Самостоятельно оформ. готовое изделие. Создавать разные изделия на основе одной технологии.Составлять рассказ об истории возникновения ёлочных игрушек и традициях празднования Нового года (на основе м-ла учебн, собственных наблюдений и знаний традиций региона проживания).	ЭП к учебнику, рабочая тетрадь, картон, ножницы, цветная бумага, яичная скорлупа
16.			В доме. Работа с волокнистыми м-ми. Домовой .	Традиции оформления русской избы, правила приема гостей. Правила работы с циркулем.	Закрепят навыки работы циркулем, научиться создавать игрушки на основе помпона, использовать помпон как декоративный элемент	Р: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информ. в учебнике. П: самостоятельное выделение и формулирование познавател. цели, умение сравнив. свойства м-в продукт. использование, символ , приведенных в учебн. К: вступать в коллект учебное сотрудничест во, допускать существование разных точек зрения.	Проявлять положительное отношение к предмету, предметно-практическойдеят-ти, соблюдают гигиену учебного труда и организовывают рабочее место	Осуществлять поиск информации и сравнивать традиции убранства жилищ, поверья и правила приёма гостей у разных народов России. Осваивать правила работы с циркулем. Использовать циркуль для выполнения разметки деталей изделия. Соблюдать правила безопасной работы циркулем. Вырезать круги при помощи ножниц. Применять при изготовлении помпона умения работать с нитками. Оформлять изделия по собственному замыслу (цветовое решение, учёт национальных традиций). Выполнять самостоятельно разметку и раскрой детали для отделки изделия.	ЭП к учебнику, рабочая тетрадь, картон, ножницы, цветная бумага, пряжа

17.			Внутреннее убранство избы. Лепка. Композиция «Русская печь». Проект «Убранство избы.»	Особенности деревянного зодчества, профессия плотник, виды построек, конструкция русской избы, инструменты и материалы	Освоят приемы работы с глиной, закрепить навык самостоятельного составления композиции.	Р: прогнозировать результат, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. П: представление о культуре поведения за столом; отнесение предметов к группе на основе заданного признака. К: уметь сотрудничать со сверстника	Освоение личностного смысла учения, желания учиться. . Оценка жизненных ситуаций и поступков с точки зрения общечеловеческих норм.	Осваивать проектную деятельность с помощью учителя: анализировать изделие, планировать его изготовл., оценивать промежуточные этапы, осуществлять коррекцию и оценив.качество изготовления изделия, презентовать композицию по специальной схеме. Анализировать иллюстрацию учебника и выделять основные элементы убранства избы, сравнивать убранство русской избы с убранством традиционного для данного региона жилища. Составлять самост. план выполнения работы.	ЭП к учебнику, рабочая тетрадь, пластилин, дощечка, стеки, картон
18.			Внутреннее убранство избы. Работа с бумагой. Плетение. Коврик	Убранство русской избы, утварь, значение печи в быту, устройство печи: лежанка, устье, шесток, материалы, инструменты, приспособления в работе печника, профессии печник, истопник	Создаватьковрик переплетением полосок бумаги; уметь размечать по линейке.	Р: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информац. в учебнике. П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение сравнивать свойства м-в продукт. использование знаков, символов, приведен.в учебнике К: вступать в коллективное учебное сотрудничество.	Проявлять положительное отношение к предмету, предметно-практической деятельности, соблюдают гигиену учебного труда и организовывают рабочее место	Наблюдать, анализировать структуру ткани, находить уток и основу ткани, определять виды и способы переплетений. Осваивать новый вид работы — переплетение полос бумаги. Выполнять разметку деталей (основы и полосок) по линейке, раскрой деталей ножницами, соблюдать правила безопасной работы. Выполнять разные виды переплетения бумаги, создавать узор по своему замыслу.	ЭП к учебнику, рабочая тетрадь, картон, ножницы, цветная бумага
19.			Внутреннее убранство избы. Конструирова ние из картона Мебель	Мебель русской избы, конструкции стола и скамейки,	Планировать свою работу, конструировать из бумаги, оценивать работы товарищей и свою собственную.	Р: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану. П: анализ изделия с целью выделения при знаков, владение технологическими приемами ручной обработки материалов, осуществление поиска нужной информации в учебнике. К: уметь слушать учителя, задавать вопросы с целью уточнения информац.	Освоение личностного смысла учения, желания учиться. . Оценка жизненных ситуаций и поступков с точки зрения общечеловеческих норм.	Осуществлять поиск информации о традицдля русской избы мебели и сравнивать её с традиционной мебелью жилища региона проживания. Анализ конструкции стола и скамейки, определять детали, необходимые для их изготовления. Соблюдать последовательность технологич. операций при конструировании. Использовать умения работать с бумагой, ножницами. Сам-но составлять композицию и презент её, использовать в презентации фольклорные пр-я. Сам-но организовывать свою деятельность. Овладевать способами экономного и рационального расходования м-в. Соблюдать технолог.изделий.	ЭП к учебнику, рабочая тетрадь, картон, ножницы, цветная бумага
20.			Народный костюм. Работа с волокнистыми материалами и картоном. Плетение. Народный костюм	Ткачество, украшение дома ткаными изделиями, структура ткани, переплетение нитей	Различать национальные костюмы разных народностей, знать принципы обработки волокон натурального происхождения, освоить прием плетения в три нити, уметь составл. композицию рус.тематики.	Р: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике. П:продуктивное использование знаков, символов, приведенных в учебнике К: вступать в коллективное учебное сотрудничество, допускать существование различных точек зрения.	Осуществлять адекватную самооценку собственных учебных достижений, своего внешнего вида, соблюдают правила бережного отношения к одежде.	Искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдении я других источников). Сравнивать и находить общее и различие в национальных костюмах. Исследовать особенности национального костюма региона проживания и соотносить их с природными условиями региона (материалы изготовления, цвет, узор). Исследовать виды, свойства и состав тканей. Определять по внешним признакам вид тканей из натуральных волокон. Анализировать детали праздничного женского (девичьего) головного убора и причёски. Выполнять аппликацию на основе материала учебника с учётом национальных традиций. Осваивать приемы плетения косички в три нити. Использовать приёмы работы с бумагой, раскроя деталей при помощи ножниц и применять правила безопасной работы с ними. Изготавливать с помощью учителя детали для создания модели национального женского головного убора, предварительно определив материалы для его изготовления.	ЭП к учебнику, рабочая тетрадь, картон, ножницы, цветная бумага, пряжа
21.			Народный костюм. Работа с бумагой. Аппликационные работы.	Национальный костюм и особенность его украшения, костюмы разных народов, виды, свойства и состав тканей, виды волокон, признаки натуральных тканей, плетение в три нити	Изготавливать выкройки и моделировать народные костюмы.	Р: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану. П: анализ изделия с целью выделения при знаков, владение технологическими приемами ручной обработки материалов, осуществление поиска нужной информации в учебнике. К: уметь слушать учителя, задавать вопросы.	Проявлять положительное отношение к предмету, предметно-практической деятельности, соблюдают гигиену учебного труда и организовывают раб.место		ЭП к учебнику, рабочая тетрадь, картон, ножницы, цветная бумага
22.			Работа с ткаными материалами. Шитье. Пришивание пуговиц.	Элементы мужского и женского костюмов. Способы украшения костюмов. Изготовление изделия с помощью технологической карты. Выкройки, шаблон.	Научатся создавать изделия, используя шов «через край», пришивать пуговицу.	Р: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике, контролируя качество на каждом этапе работы. П: владение умениями строить рассуждения, обращаясь к известным понятиям, анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков. К: умеют воспринимать речь учителя, строить понятные речевые высказывания вступать в учебный диалог.	Осуществлять адекватную самооценку собственных учебных достижений, своего внешнего вида, соблюдают правила бережного отношения к одежде. понимают причины успеха (неуспеха) учебной деятельности	Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение. Осваивать строчку косых стежков. Использовать правила работы иглой, организовывать рабочее место. Выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку. Выполнять строчку косых стежков для соединения деталей изделия. Использовать умение пришивать пуговицы разными способами. Контролировать и корректировать последовательность выполнения работы. Оценивать работу по заданным критериям.	ЭП к учебнику, рабочая тетрадь, картон, ножницы, цветная бумага, пряжа
23.			Работа с ткаными материалами. Шитье. Кошелек.	Строчка косых стежков	Научатся выполнять шов «через край», создавать отделку детали вышивкой;.
24.			Оформление изделий вышивкой. Салфетка.	Виды швов и стежков для вышивания. Тамбурные стежки Материалы, инструменты для вышивки, пяльцы, профессии: пряха, вышивальщица	Отработают навыки разметки ткани, изготовления выкройки, с помощью обучения использованию в работе ножниц и иглы воспитывать аккуратность; развивать чувство прекрасного	Р: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике, контролируя качество на каждом этапе работы. П: владение умениями строить рассуждения, обращаясь к известным понятиям, анализиров. объекты труда с выделением их существенных признаков. К: умеют восприним. речь учителя, строить понятные речевые высказывания.	Проявлять положительное отношение к предмету, предметно-практической деятельности, соблюдают гигиену учебного труда и организовывают рабочее место	Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение. Осваивать строчку косых стежков. Использовать правила работы иглой, организовывать рабочее место. Выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку. Выполнять строчку косых стежков для соединения деталей изделия. Использовать умение пришивать пуговицы разными способами. Контролировать и корректировать последовательность выполнения работы. Оценивать работу по заданным критериям.	ЭП к учебнику, рабочая тетрадь, картон, ножницы, цветная бумага, пряжа
Человек и вода (3 часа)
25.			Рыболовство. Работа с волокнистыми м-ми. Изонить. Золотая рыбка.	Роль воды в жизни человека, приспособления для рыболовства, «изонить» профессия рыболов	Научатся создавать изделия, украшенные изонитью, различать приспособления для рыболовства.	Р: анализировать изделие, составлять план, контролировать качество своей работы. П: представление о воде, ее значении в жизни людей и необходимости ее экономии. К: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.	Проявлять интерес к изучению окружающего мира	Искать и отбирать информацию о роли воды в жизни человека по м-м учебника, из собственного опыта и др источников. Составлять рассказ о рыболовстве и объяснять назначение инструментов и приспособлений для рыбной ловли. Объяснять значение воды для жизни на земле. Осваивать технику «изонить». Создавать изделия, украшенныев технике «изонить»: анализировать образец изделия, определять необходимые м-лы и инструменты для его выполнения, переноситьрисунок орнамента с помощью копировальной бумаги, подбирать цвета ниток (по контрас) для выполнения орнамента, применять правила работы иглой, ножницами.	ЭП к учебнику, рабочая тетрадь, картон, ножницы, цветная бумага, нитки
26.			Работа с бумагой. Аппликационные работы. Проект «Аквариум».	Аквариум и аквариумные рыбки. Виды аквариумных рыбок. Композиция из природных материалов	Научатся составлять композицию из деталей, заготовленных способом обрывания по контуру рисунка.	Р: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действияв случае расхождения эталона и реального изделия п:осуществление поиска информации. К: самостоятельное предположение, какая информация нужна для решения учебной задачи.	Проявлять интерес к окружающему миру. Понимают, что воду необходимо беречь	Составлять рассказ об аквариумах и аквариумных рыбках. Распределяться на группы, ставить цель, на основе слайдового плана учебникасам-нообсуждать план изготовления изделия, используя «Вопросы юного технолога». Анализировать пункты плана, распределять работу по их выполнению. Организовывать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты для аппликации. Определять и отбирать пр-е м-лы для выполнения аппликации рыбок по форме, цвету и фактуре. Составлять композицию из прир. м-в.	ЭП к учебнику, рабочая тетрадь, картон, ножницы, цветная бумага

27.			Работа с бумагой и волокнистыми м-ми. Русалка.	Полуобъемная аппликация Сказочные морские персонажи, использование литературных текстов для презентации изделия	Научатся составлять композицию из деталей, заготовленных способом обрывания по контуру рисунка.	Р: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике, проговаривать вслух последовательность действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. П: осуществление поиска информации в учебнике, формулир. ответов на вопросы учителя. К: уметьвысказывать свою точку зрения, приводя аргументы.	Имеют мотивацию к учебной деятельности, адекватно оценивают свою работу, владеют культурой поведения и общения	Осваивать технику создания полуобъёмной аппликации, использовать умения работать с бумагой и способы придания ей объёма. Анализировать образец, определять материалы и инструмен, необходимые для выполнения работы, определять особенности технологии соединения деталей в полуобъёмной аппликации. Заполнять с помощью учителя технологическую карту, определять основные этапы изготовления изделия. Осуществлять самоконтрол и корректировку своей деятельности по слайдовому плану и после промежуточного оценивания. По заданным критериям оценивать работы одноклассников	ЭП к учебнику, рабочая тетрадь, картон, ножницы, цветная бумага, нитки
Человек и воздух (3 часа)
28.			Птица счастья. Работа с бумагой. Складывание.	Значение символа птицы в культуре. Оберег. Способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Технология оригами	Научатся складывать изделия техникой оригами; закрепить навыки работы с бумагой, самостоятельного планирования работы.	Р: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составл-х основу осваив. деятельности. П: осуществление поиска информац. в учебнике, формулиров ответов на вопросы учителя. К: уметьвысказывать свою точку зрения, приводя аргументы.	Проявлять интерес к изучению окружающего мира, положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельности	Искать информацию о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов. Объяснять значение понятия «оберег», искать традиционные для данного региона фольклорные произведения. Осваивать способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Осваивать приём складывания изделий техникой оригами. Самостоятельно планировать свою работу. Составлять план изготовления изделия с опорой на слайдовый план учебника, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям.	ЭП к учебнику, рабочая тетрадь, картон, ножницы, цветная бумага
29.			Использование ветра. Работа с бумагой. Моделирование. Ветряная мельница.	Использование силы ветра человеком. Изготовление объемной модели мельницы на основе развертки. Профессия мельник	Научатся конструировать объемное изделие на основе развертки, уметь самостоятельно составлять композицию и оформлять поделку, соотносить свои действия с планом.	Р: анализировать изделие, составлять план, контролировать качество своей работы. П: соблюдение последовательности технологических операций (в соответствии с составленным планом работы). К:умеют воспринимать речь учителя, строить понятные речевые высказывания, вступать в учебный диалог.	Проявлять интерес к изучению окружающего мира	Наблюдать за природными явлениями в воздушном пространстве. Искать и обобщать информацию о воздухе, ветре, проводить эксперимент по определению скорости и направления ветра. Осмыслять важность использования ветра человеком. Составлять рассказ о способах использования ветра человеком на основе материалов учебника и собственных наблюдений. Анализировать готовую модель, выбирать необходимые м-лы и инструменты, определять приёмы и способы изготовления.Осваивать подвижное соединение деталей (при помощи стержня).	ЭП к учебнику, рабочая тетрадь, картон, ножницы, цветная бумага
30.			Использование ветра. Работа с фольгой. Флюгер.	Флюгер, его назначение, конструктивные особенности, использование. Материал – фольга, свойства, использование, соединение деталей с помощью скрепки	Научатся создавать изделия приемом лепки из фольги, уметь работать по плану.	Р: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона и реального изделия. П: владение логическ. действиями, анализа,сравнения. К: уметь содержательно и бесконфликтно участвовать в совместной учебной работе с одноклассниками в относительной автономии от учителя.	Адекватно реагировать в проявлениях эмоционально-оценочного отношения к сверстникам	Составлять рассказ о назначении и истории флюгера, его конструктив. особенностях и м-х, из которых его изготавливают, использовать м-лы учебника и собственные знания. Исследовать свойства фольги, возможности её применения, сравнивать её свойства сосв-ми др. видов бумаги. Анализировать образец изделия, определять материалы и инструменты, необходимые для его изготовления. Составлять план работы по изготовлению изделия с помощью учителя, соотносить план работы с технологической картой. Осваивать способ соединения деталей при помощи скрепки.	ЭП к учебнику, рабочая тетрадь, картон, ножницы, цветная бумага, фольга
Человек и информация (3 часа)
31.			Книгопечатание Работа с бумагой и картоном. Книжка – ширма.	История книгопечатания, способы изготовления книг, первопечатник Иван Фёдоров. Чертежи, разметка по линейке, правила разметки.	Научатся составлять карту-схему, выполнять рисунок на глиняной дощечке, самостоятельно составлять план работы, анализировать и оценивать свою работу, создавать книжку-ширму, выполнять разметку по линейке.	Р: ориентироваться в информационном пространстве, понимать смысл инструкции учителя, принимать учебную задачу. П: осуществление поиска и выделение не обходимой информац; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерн средств. К: уметь содержател. и бесконфликтно участвовать в совместной учебной работе с одноклассниками в относительной автономии от учителя.	Иметь желание выполнять учебные действия, проявляют интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности	Составлять рассказ об истории книгопечатания, о способах изготовления книг, о первопечатн.Иване Фёдорове. Делать выводы о значении книг для сохранения и передачи информации, культурно-исторического наследия (с помощучителя). Анализировать различные виды книг и определять особенн. их оформления. Осваивать и использовать правила разметки деталей по линейке. Осваивать вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов. Выделять с опорой на план итехнологичес. карту этапы работы для самостоятельного выполнения. Создавать книжку-ширму и использовать её как папку своих достижений. Отбирать для её наполнения собственные работы по заданным критериям (качеству, оригинальности и др.)	ЭП к учебнику, рабочая тетрадь, картон, ножницы, цветная бумага
32.			Поиск информации в Интернете.	Способы поиска информации	Закреплять : об устройстве и назначении компьютеров, что Интернет является одним из основных источников информации в современном мире, правилах безопасной работы на компьютере, находить источники информации в Интернете, отбирать нужную информацию для презентации	Р: ориентироваться в информационном пространстве, понимать смысл инструкции учителя, принимать учебную задачу. П: осуществление поиска и выделение не обходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. К: уметь содержат.и бесконфликтно участвовать в совместной учебной работе	Иметь желание выполнять учебные действия, проявляют интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности	Отбирать, обобщать и использовать на практике информацию о компьютере и способах поиска её в Интернете. Осваивать правила безопасного использования компьютера, правила набора текста (предложений). Исследовать возможности Интернета для поиска информации. Формулировать запрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову, ключевой фразе). Находить информацию в Интернете с помощью взрослого. Использовать свои знания для поиска в Интернете Материалов для презентации своих Изделий.	Интернет - ресурс
33.			Поиск информации в Интернете.	Правила набора текста.					Интернет - ресурс
Заключительный урок (1 ч)
34.			Подведение итогов за год. Организация выставки работ учащихся.		Помнят правила и приемы работы с различными материалами и инструментами	Р: оценивать свои действия. П: осознанное построение речевых высказываний в устной форме о разных видах деятельности человека. К: уметь участвовать в учебном диалоге, слушать и воспринимать ответы	Самостоятельно анализировать и оценивать свою работу; слушать и оценивать своих товарищей.	Организовывать и оформлять выставку изделий. Презентовать работы. Оценивать выступления по заданным критериям	Работы учащихся

Скачать материал

Скачать материал "РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ ВО 2 КЛАССЕ"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Настоящая рабочая программа составлена на основе:

1 примерной программы по технологии, проекта ФГОС общего образования второго поколения,

2 образовательной программы «Школа России» А.А. Плешакова,

3 программы Роговцева Н.И. Анащенкова С.В. «Технология» для 1 – 4 классов,

4 учебников технологии Роговцева Н.И. Анащенкова С.В. для 1 – 4 классов,

6 учебного плана школы на 2011-2012 год.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 661 942 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Проведение предметных олимпиад в начальной школе.

18.01.2015
814
0

docx

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по музыке во 2 классе

18.01.2015
587
0

docx

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по изобразительному искусству ВО 2 КЛАССЕ

18.01.2015
556
0

rar

Сценарий праздника прощания с Азбукой "Путешествие по стране Букварии"

18.01.2015
2214
9

docx

Рабочая программа по русскому языку 1 класс

18.01.2015
601
0

docx

Карточки для уроков русского языка по теме "Парные звонкие и глухие согласные на конце слова"

18.01.2015
3993
16

docx

Таблица-подсказка по русскому языку и математике 1 класс

18.01.2015
3383
6

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 18.01.2015 621
- DOCX 85.7 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Матяшова Любовь Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Матяшова Любовь Ивановна
- На сайте: 9 лет и 3 месяца
- Подписчики: 4
- Всего просмотров: 26305
- Всего материалов: 40