Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по теxнологии УМК "Перспективная начальная школа"

Рабочая программа по теxнологии УМК "Перспективная начальная школа"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное образование Ейский район



Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 7 г. Ейска муниципального образования Ейский район





УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол №______

от ________________2013 года

Председатель педсовета

И.о. директора_______ Л.Д. Касьяненко




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА




по технологии

Ступень обучения (класс): начальное общее образование , 4 класс;

Количество часов: 34 , уровень базовый

Учитель: Винклер Светлана Григорьевна






Программа разработана на основе авторской программы по технологии. Т.Н.Рагозина, А.А. Гринёва, И.Б. Мылова. - М.: Академкнига/Учебник, 2009;















Пояснительная записка


Рабочая программа по технологии для 4 класса разработана на основе авторской программы по технологии. Т.Н.Рагозина, А.А. Гринёва, И.Б. Мылова. - М.: Академкнига/Учебник, 2009; учителем начальных классов Винклер Светланой Григорьевной.

Программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю. Данная рабочая программа 1 вида.

Данная программа, учитывает опыт ребенка и тот образ мира, который определяется природно-предметной средой. Это не только опыт городской жизни с развитой инфраструктурой, но и опыт сельской жизни с естественно-природным ритмом, с удаленностью от крупных культурных объектов.

Деятельностный подход к процессу обучения данного учебного курса обеспечивает формирование у школьников представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества, а также помогает им получить начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки.

Цель обучения – освоение конкретных технологических операций в ходе создания изделий из природных, искусственных и синтетических материалов, деталей конструктора, полуфабрикатов и овладение первоначальными умениями проектной деятельности. Виды практической деятельности и последовательность практических работ определяются возрастными особенностями учащихся и построены на основе постепенного увеличения степени технологической сложности изготавливаемых изделий с учетом возможности проявления учащимися творческой инициативы и самостоятельности.

В содержании обучения большое значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий.

Характерными особенностями учебного предмета являются:

практико-ориентированная направленность содержания обучения;

применение знаний, полученных при изучении других образовательных областей, для решения технических и технологических задач;

применение полученного опыта практической деятельности для выполнения домашних обязанностей.

Независимо от технологической направленности обучения, программой предусматривается обязательное получение общетрудовых знаний, овладение соответствующими умениями и способами деятельности; приобретение опыта практической деятельности по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора. В программу включено новая область – обучение младших школьников работе на компьютере.

Основные содержательные линии


С учетом специфики данного учебного предмета программный материал каждого года обучения представлен тремя разделами: «Общетрудовые знания, умения и способы деятельности», «Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности)», «Практика работы на компьютере».

Первый раздел «Общетрудовые знания, умения и способы деятельности» - состоит из шести структурных единиц: «Трудовая деятельность в жизни человека», «Содержание труда людей ближайшего окружения», «Процесс труда», «Поиск и применение информации для решения технических и технологических задач», «Использование измерений для решения практических задач», «Первоначальные умения проектной деятельности». В них на основе знакомства с особенностями труда, быта, ремесел родного края раскрывается роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающей среды, формируются первоначальные представления о мире профессий, эстетическая культура, содержится информация о ручном, механизированном и автоматизированном труде; раскрываются особенности организации процесса труда младших школьников и роли в ней учителя; дается общее представление о проектной деятельности, а также информация, необходимая для решения технических, технологических и практических задач, что обеспечивает самостоятельную деятельность детей при изготовлении изделий из разных

Второй раздел - «Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности)»- состоит из следующих структурных единиц: «Природные материалы», «Искусственные материалы», «Полуфабрикаты», «Сборка моделей из деталей конструктора».

Структурные единицы содержат информацию по применению материалов, наблюдения опытное исследование некоторых их свойств как отдельно, так и в сравнении друг с другом, краткую характеристику технологических операций, описание практических работ, перечень объектов труда и творческие задания. Учитель вправе с учётом региональных особенностей, национальных традиций, возможностей школы вносить коррективы в перечень практических работ и объектов труда. В то же время следует внимательно относиться к изготовлению пособий для других уроков, так как они разработаны в контексте учебного комплекса.

На изготовление рекомендуемых изделий может быть затрачено от одного до четырёх уроков.

Особое внимание при изучении вышесказанных разделов программы уделяется культуре труда, правилам безопасной работы и личной гигиене, умению экономить материалы, бережно относиться к инструментам, приспособлениям.

Программа предполагает обязательное сочетание индивидуальной работы над заданием с работой в малых группах и с коллективной работой, что особенно актуально для малокомплектных или разновозрастных классов сельской школы. Готовые работы желательно использовать для организации школьных выставок, конкурсов, ярмарок, в оформлении школьных и домашних помещений.

Для успешной реализации программного материала следует применять эвристические беседы в сочетании с поисковой исследовательской деятельностью детей для получения новых знаний при обсуждении конструктивных особенностей изделий, определении свойств используемых материалов, поиске возможных и рациональных способов их обработки, правильного и наиболее рационального выполнения технологического приема, операции, конструкции.

Младший школьный возраст - это начальный этап знакомства с проектной деятельностью, он закладывает фундамент дальнейшего овладения ею. Освоение учащимися проектной деятельности следует начинать со второго класса. Особенность её содержания в начальной школе состоит в том, что проекты носят наглядный, практический характер, объединяют знакомые, легко повторяющиеся действия, ставят близкие и важные для ребёнка цели (изготовление воздушных и плавающих моделей для игр и т. п.). Организуя проектную деятельность, важно активизировать детей на самостоятельное обоснование проекта, выбор конструкции и её улучшение, отбор материалов и экономное их расходование, продумывание последовательности проведения работ.

Третий раздел « Практика работы на компьютере».

Программа предусматривает обучение младших школьников использованию компьютерных программ как средств учебного назначения, позволяя расширить ряд информационных источников, работе с которыми целенаправленно учатся дети, за счет включения электронных информационных источников.

Учебные материалы для четвертого класса позволяют организовывать практическую работу детей с электронным справочником для формирования первоначальных умений использовать электронные справочники и энциклопедии для поиска информации.

Программа предполагает обучение младших школьников умению организовать работу по самообразованию с использованием программных средств. В частности, дети учатся работать с тренажерами.


Цели обучения


В процессе обучения технологии в начальной школе реализуются следующие задачи:

- развитие сенсорики и моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера, умений работать с различными источниками информации: учебником, справочниками, Интернетом;

- освоение содержания, раскрывающего роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;

- овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно-значимых объектов и общественно значимых предметов труда, способами планирования и организации трудовой деятельности, умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникативной деятельности, формирование рефлексивной способности оценивать собственное продвижение и свой вклад в результаты общей деятельности и умений делового сотрудничества.


Тематическое распределение часов


п\п



Блоки

Разделы, темы

Количество часов

авторская программа

рабочая программа

  1. 1

ПД

Первоначальные умения проектной деятельности


2 ч

2 ч

  1. 2




Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности)


22ч



22ч


Б

- Бумага и картон

10ч

10ч

Т

-Текстильные материалы

4ч.

4ч.

М

- Металлы

П

- Полуфабрикаты

  1. 3

ПК

Практика работы на компьютере


10ч

10ч


Компьютер. Основы работы за компьютером

4

4


Технология работы с инструментальными программами

6

6



ИТОГО


34 ч


34ч


Содержание программного материала, требования к уровню подготовки учащихся в полном объеме соответствуют авторской программе (с.143- с.170), на основе которой составлена данная рабочая программа, поэтому они не дублируются в содержании рабочей программы.


Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Технология»

к концу четвертого года обучения


Учащиеся должны знать/понимать:

  • распространенные виды профессий, связанные с автоматизированным трудом;

  • предприятия родного края, занятые производством техники;

  • влияние деятельности человека на окружающую среду и здоровье;

  • область применения и назначение ручных инструментов, простейших механизмов, технических устройств (компьютера);

Уметь в процессе самостоятельной и парной работы:

  • выполнять инструкцию, несложные алгоритмы при решении учебных задач;

  • осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за её ходом и результатами;

  • получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);

  • работать с текстом и изображением, представленным на компьютере;

  • изготавливать изделия из доступных материалов (бархатной, крепированной, цветной бумаги, ватмана, картона, соломы, глины, натуральной ткани, проволоки, полуфабрикатов, деталей конструктора) по сборочной схеме, эскизу, чертежу; выбирать материалы с учётом их свойств, определяемых по внешним признакам;

  • соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;

  • создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов;

  • осуществлять декоративное оформление изделий;

  • знать назначение инструментальных программ, называемых текстовым редакторами;

  • знать правила оформления текста (заголовок, абзац, отступ(«красная строка»));

  • знать цели работы с принтером как техническим устройством;

  • использовать возможности оформления текста рисунками, таблицами, схемами;

  • использования возможности поиска информации с помощью программных средств;

  • соблюдать безопасные приемы труда при работе с компьютером;

  • включать и выключать дополнительные устройства (принтер), подключаемые к компьютеру;

  • использовать элементарные приемы клавиатурного письма;

  • использовать элементарные приемы работы с документом с помощью простейшего текстового редактора (сохранять и открывать документы, выводить документ на печать).



Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • поиск, преобразования, хранения и применения информации (в том числе с использованием компьютера) для решения различных задач;

  • решения учебных практических задач использованием компьютерных программ;

  • выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды и предметов быта);

  • соблюдение правил личной гигиены и использования безопасных приемов работы с материалами, инструментами; средствами информационных и коммуникационных технологий;

  • создания различных изделий по собственному замыслу из бумаги, картона, природных и текстильных материалов, проволоки, полуфабрикатов, деталей конструктора;

  • осуществления сотрудничества в совместной работе;

  • подключения к компьютеру дополнительных устройств;

  • осуществление ввода информации в компьютер с клавиатуры;

  • поиск информации в электронных изданиях: справочниках, энциклопедиях.

Виды и формы контроля


Виды контроля: текущий, тематический, фронтальный.

Формы контроля: выставка работ.


Средства обучения


  • Печатные пособия. Таблицы по технологии для начальной школы;

  • Раздаточный материал;

  • Мультимедийные пособия;

  • Аудио и видеофрагменты.

  • Демонстрационные пособия.


Список рекомендуемой учебно-методической литературы


1. Программа по технологии. Т.Н.Рогозина, А.А. Гринёва, И.Б. Мылова. - М.: Академкнига/Учебник, 2009.

2. Рогозина Т.М., Гринёва А.А., Мылова И.Б. Технология. 4 класс: Учебник. - М.: Академкнига/Учебник, 2009

3. Рогозина Т.М., Гринёва А.А., Мылова И.Б. Технология. 4 класс: Методическое пособие. - М.: Академкнига/Учебник, 2009

Согласовано:

Согласовано:

решением заседания методического объединения учителей начальных классов протокол № ____________________ от «___»___________________2013 г. Руководитель МО_________Н.А. Шепелева


Заместитель директора по УВР __________ / ______________/ «____» _________________ 2013 г.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

__________________________

« ___ »___________ 2013 года







Муниципальное образование Ейский район





Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 7 г. Ейска муниципального образования Ейский район





Календарно-тематическое планирование

по технологии







Класс: 4



Учитель: Винклер Светлана Григорьевна



Количество часов: 34; в неделю 1 час;







Планирование составлено на основе рабочей программы

учителя начальных классов МОУ СОШ № 7 г. Ейска Винклер Светланы Григорьевны, утверждённой решением педсовета от « » августа 2013 года (протокол № 1)






Тема урока



Блок

К-во

часов

Дата


Оборудование

план.

факт.

Пластмассовые ёмкости (бутылки).

Вазы для осенних букетов.

П

1

2-8

09


Емкость, бумажный шпагат, лист картона, клей, ножницы, циркуль, кисточка

«Эмблема звёздочки». Плоские подвески из пенопласта

П

1

9-15

09


Пенопласт, бумажный шпагат, лист картона, клей, ножницы, циркуль, кисточка

Декоративное панно. Аппликация из соломки «Кораблик».

Б


1

16-22

09




Соломка, бархатная бумага, калька, клей, карандаш, ножницы, резак, кисточка

Декоративное панно. Аппликация из соломки «Домик».

Б


1

23-29

09


Соломка, цветной картон, калька, клей, карандаш, ножницы, резак, кисточка

Изготовление деталей осадкомера.

П

1

30-6

10


Пластиковая бутылка, лист картона, скотч, карандаш, линейка, ножницы, резак

Осадкомер. Сборка изделия.

П

1

7-13

10




Пластиковая бутылка, лист картона, скотч, карандаш, линейка, ножницы, резак

Подставки из пластиковой емкости (бутылки). Декоративное оформление изделия аппликацией.

П

1

14-20

10


Пластиковые емкости, самоклеющаяся бумага, калька, карандаш, циркуль, ножницы, резак, фломастер

«Грибок». Подвески из пенопласта. Экономное расходование материалов.

П

1

21-27

10


Пенопласт, самоклеющаяся бумага, калька, карандаш, ножницы, резак,

Декоративное панно «Осенний ковёр» Аппликация на бумаге из природного материала.

Б


1

28-3

11




Сухие листья, ватман, клей, ножницы, природный материал

Головоломка. Изготовление плоского изделия.

Б

1

11-17

11


Ватман, клей, карандаш, линейка, угольник, резак, фальцовка, кисточка, фломастеры


«Игрушка-перевертыш». Изготовление плоских изделий из бумаги по образцам.

Б

1

18-24

11


Ватман, цветная бумага, калька, клей, карандаши, циркуль, линейка, угольник, ножницы, резак, фальцлинейка, кисточка, круглая батарейка


Декоративные композиции из цветной бумаги.

Б

1

25-1

12


Книга для ремонта, лист картона, калька, клей, карандаш, линейка, ножницы, резак, фальцлинейка, кисточка

Весёлые человечки из проволоки. Каркасные модели.

М

1

2-8

12



Тонкая проволока с цветной изоляцией, линейка, ножницы

Изготовление изделия из фольги тиснением. Брошь.

М

1

9-15

12



Фольга, проволока, ножницы, мультимедиа

«Снегурочка». Изготовление объемного изделия из бумаги.

Б

1

16-22

12


Цветная бумага, клей, карандаши, циркуль, линейка, ножницы, кисточка, мультимедиа


«Дед Мороз». Игрушки из бумаги. Изготовление заготовок и их сборка.

Б

1

23-29

12




цветная бумага, линейка, калька, клей, карандаш, линейка, ножницы, шило, кисточка

Кукла – марионетка. Разметка деталей по выкройкам, сбор изделия Декоративное оформление

Т

1

13-19

01




Лоскутки тонкой ткани, нитки швейные, моток вязальных ниток, цветная бумага, игла швейная, клей, карандаш, ножницы


Изготовление поздравительной открытки, её декоративное оформление.

Б

1

20-26

01


Цветная бумага, клей, карандаши, циркуль, линейка, ножницы, кисточка, мультимедиа


Бусы из бумаги в технике оригами.

Б

1

27-2

02




Цветная бумага, фольга или бусинки, швейные нитки, карандаш, угольник, ножницы, иголка канцелярская

Декоративное панно. «Ярмарка». Выбор тканей по их свойствам.



Т

1

3-9

02




Цветная и бархатная бумага, лоскутки тканей, клей, карандаш, линейка, бусины

Изготовление плоских изделий из ниток. Нитяная графика «Лепестки».

Т

1

10-16

02




Цветной картон, нитки швейные, карандаш, циркуль, клей, линейка, ножницы, шило, игла, кисточка

22


Проект коллективного создания макета своего микрорайона

ПД

1

17-23

02




Ватман, цветная бумага, картон, клей, карандаш, линейка, угольник, фальцлинейка, ножницы, резак, шило, кисточка

23

Представление и оценка проекта «Мой микрорайон»

ПД

1

24-2

03




Проекты, сообщение

24

Салфетка. Приёмы вышивки. Вышивка простым крестом.

Т

1

3-9

03


Цв,нитки, игла, ножницы, напёрсток, пяльцы

25

Организация рабочего места

ПК

1

10-16

03



Компьютер, учебник, тетради

26

Подключение к компьютеру принтера. Вывод документа на печать.

ПК

1

17-23

03


Компьютер, принтер, книги тетради

27

Подключение к компьютеру сканера. Демонстрация возможности ввода текста документа со сканера.

ПК

1

2-6

04



Компьютер, сканер

28

Подключение к компьютеру дополнительных устройств.

ПК

1

7-13

04




Компьютер, принтер, сканер

29

Инструментальные программы для работы с текстом.

ПК

1

14-20

04



Компьютер, принтер, сканер

30

Освоение клавиатуры компьютера. Клавиатурный тренажёр.

ПК

1

21-27

04




Компьютер, мультимедиа

31

Правила клавиатурного письма. Ввод в компьютер простого текста с клавиатуры.

ПК

1

28-4

05


Компьютер, мультимедиа

32

Оформление текста. Рисунок, таблица, схема в тексте. Использование текстовых редакторов для творческой работы.

ПК

1

5-11

05


Компьютер, принтер, сканер

33

Приёмы работы с документом. Сохранение, открытие, вывод текста на печать.

ПК

1

12-18

05




Компьютер, мультимедиа

34

Первоначальное представление о поиске информации на основе использования программных средств.

ПК

1

19-25

05



Компьютер, мультимедиа



Итого

34ч







Краткое описание документа:

Пояснительная записка

 

         Рабочая программа  по технологии  для 4  класса разработана на основе авторской программы по технологии. Т.Н.Рагозина, А.А. Гринёва, И.Б. Мылова. - М.: Академкнига/Учебник, 2009;учителем начальных классов Винклер Светланой Григорьевной.

Программа  рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю. Данная рабочая программа  1 вида.

 

 

Данная программа, учитывает опыт ребенка и тот образ мира, который определяется природно-предметной средой. Это не только опыт городской жизни с развитой инфра­структурой, но и опыт сельской жизни с естественно-природным рит­мом, с удаленностью от крупных культурных объектов.  

Автор
Дата добавления 08.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров232
Номер материала 518317
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх