Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному курсу «География России» 8-9 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному курсу «География России» 8-9 класс

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному курсу «География России»

8-9 класс

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основании:

- стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

-примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.

-Закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 года №273 – ФЗ «Об образовании».

-Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 09 марта 2004 г. № 1312;

-Приказа МО РФ «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05 марта 2004 г. № 1089;

-Письма МОиН РФ «О примерных программах по учебным предметам Федерального Базисного учебного плана» от 07.07.2005 г. № 03-1263

-Федерального переченя учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего, среднего общего образования 2014-2015 учебный год утвержден приказом Минобрнауки № 253 от 31 марта 2014 года. Источник: http://минобрнауки.рф/новости/4136

-Приказа МОиН РФ «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования РФ от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» от 20 августа 2008 г. № 241;

-Приказа МОиН РФ «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» от 30 августа 2010 г. № 889;

-Приказа МОиН РФ от 24.01.2012 г. № 39 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089».

-Приказа Министерства образования и науки РФ от от 31 января 2012 г. №  69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. №  1089».

Методических писем Министерства образования и науки РФ

-«О развивающем обучении в процессе изучения географии» № 931/11 – 12 от 08. 06. 1999 г.

-«О картографическом обеспечении преподавания школьной географии» № 553 – 11 – 13 от 06. 04. 2000 г.

-«О реализации комплексного страноведческого подхода в процессе преподавания географии в школе» № 13 – 15 – 74/13 от 13.06. 2002 г.

Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 7 июля 2012 г. N  03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»,

Региональный уровень

-Письма УОиН Липецкой области «О примерном положении о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) образовательного учреждения, реализующего образовательные программы общего образования» от 26.10.2009 г. № 3499;


В структуре курсов школьной географии ведущее место занимает курс «География России», призванный воспитать патриота и гражданина своей страны. Основное внимание уделяется показу проявления законов взаимодействия общества и природы в пределах России. На современном этапе данная задача особенно актуальна: необходим отбор фактического материала, приведение его в соответствие с требованиями сегодняшнего дня, позволяющего разъяснить учащимся необходимость и суть коренных социально-экономических преобразований в России, представить все многообразие природы нашей страны не только как мощный природно-ресурсный потенциал, но и источник красоты и вдохновения, всего сущего, что формирует самосознание народов, заселяющих данную территорию.

Цели и задачи курса. На основе конкретного географического материала сформировать систему принципов и взглядов учащихся по отношению к территории своей страны как естественной среде обитания. Территория страны должна предстать перед школьниками, с одной стороны, как единая социально-природная система, с другой – территориально разнообразная система его регионов.

Основным объектом изучения интегрального курса школьной географии России являются территориальные социально-природные системы, а связующим звеном между физической и социально-экономической географией России выступает географическая среда. Целостное восприятие территории России достигается путем использования системного подхода к географическим объектам и явлениям. В курсе «География России» предлагается рассматривать комплексные социально-природные районы, геотехнические системы, современную территориальную организацию общества. Единый по содержанию курс «География России» состоит из двух взаимосвязанных частей: «География России: природа и население» (8-й класс) – 2 часа в неделю (68 ч) и «География России: хозяйство и географические районы» (9-й класс) – 2 часа в неделю (68 ч).Общее количество часов – 136.Используются учебники А.И.Алексеева «География России: природа и население» и «География России: хозяйство и географические районы».

8 класс: практических работ –18; проверочных работ – 8.

9 класс: практических работ – 14;проверочных - 4

















Содержание программы(136 ч)

8 класс (68ч)

Раздел I. ПРОСТРАНСТВА РОССИИ(7 ч)

Россия на карте мира .Границы России .Россия на карте часовых поясов .Формирование территории России .Географическое изучение территории России .

Раздел II. ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК(43ч)

Тема 1. Рельеф и недра

Строение земной коры (литосферы) на территории России. Важнейшие особенности рельефа России .Современное развитие рельефа .Использование недр .

Тема 2. Климат

Общая характеристика климата России .Закономерности циркуляции воздушных масс. Атмосферные фронты, циклоны и антициклоны .Распределение температур и осадков .Типы климата нашей страны .Климат и человек .

Тема 3. Богатство внутренних вод России

Реки.Озера, подземные воды, болота, многолетняя мерзлота и ледники. Человек и вода.

Тема 4. Почвы — национальное достояние страны

Почвы — «особое природное тело» .География почв России .Почвы и урожай.Рациональное использование и охрана почв.

Тема 5. В природе все взаимосвязано

Понятие о природном территориальном комплексе.Свойства природных территориальных комплексов . Человек в ландшафте .

Тема 6. Природно-хозяйственные зоны

Учение о природных зонах .«Безмолвная» Арктика .Чуткая Субарктика .Таежная зона.Зона смешанных широколиственно-хвойных лесов . Лесостепи и степи .Полупустыни, пустыни, субтропики. «Многоэтажность» природы гор .Человек и горы .

Тема 7. Природопользование и охрана природы

Природная среда, природные условия, природные ресурсы .Рациональное использование природных ресурсов .Охрана природы и охраняемые территории

Раздел III. НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ(19ч)

Тема 8. Сколько нас — россиян?

Численность населения. Воспроизводство населения.

Тема 9. Кто мы?

Соотношение мужчин и женщин (половой состав населения) . Возрастной состав населения России

Тема 10. Куда и зачем едут люди?

Миграции населения в России .Внешние миграции — в Россию и из нее . Территориальная подвижность населения.

Тема 11. Человек и труд

География рынка труда.

Тема 12. Народы и религии России

Этнический состав населения. Этническая мозаика России .Религии народов России .

Тема 13. Где и как живут люди?

Плотность населения .Расселение и урбанизация . Города России. Сельская Россия .Повторение пройденного материала за год.








9 класс (68ч)

Раздел I. ХОЗЯЙСТВО РОССИИ (17ч)

Тема 1.Общая характеристика хозяйства.

Понятие хозяйства. Его структура.Этапы развития хозяйства.

Тема 2.Главные отрасли и межотраслевые комплексы.

Сельское хозяйство. Растениеводство .Животноводство. Зональная специализация сельского хозяйства. Агропромышленный комплекс. Лёгкая и пищевая промышленность. Лесной комплекс. Топливно-энергетический комплекс. Топливная промышленность .Электроэнергетика .Металлургический комплекс .Машиностроительный комплекс ..Химическая промышленность .Транспорт .Информационная инфраструктура .Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство .Территориальное (географическое) разделение труда .

Раздел II. РАЙОНЫ РОССИИ (51ч)

Тема 3.Европейская часть России

Восточно-Европейская равнина.Волга .

Центральная Россия. Центральная Россия: состав, географическое положение.Центральный район: особенности населения.Хозяйство Центрального района .Москва — столица России .Города Центрального района .Центрально-Черноземный район .Волго-Вятский район .

География Липецкой области. Географическое положение .Рельеф и полезные ископаемые.Климат и внутренние воды.Природные комплексы. Растительный и животный мир. Особоохраняемые территории.Население Липецкой области.Промышленность .Сельское хозяйство.Агропромышленный комплекс.Особо экономические зоны.Транспорт, социальная сфера, экономические связи.

Северо-Западный район. Географическое положение и природа. Города на старых водных торговых путях .Санкт-Петербург — новый «хозяйственный узел» России. Санкт-Петербург — «вторая столица» России .Калининградская область.

Европейский Север.Географическое положение и природа.Этапы развития хозяйства.Роль Европейского Севера в развитии русской культуры.

Поволжье .Географическое положение и природа. Население и хозяйство .

Северный Кавказ. Природные условия .Хозяйство района .Народы Северного Кавказа . Южные моря России .

Урал. Географическое положение и природа. Этапы развития и современное хозяйство.Города Урала. Проблемы района .

Тема 4. Азиатская часть России

Природа Сибири .Природа и ресурсы гор Южной Сибири. Арктические моря .Население Сибири .Хозяйственное освоение Сибири.

Западная Сибирь. Природные условия и ресурсы .Хозяйство района .

Восточная Сибирь. Природные условия и ресурсы.Байкал .Хозяйство района .

Дальний Восток.Формирование территории .Природные условия и ресурсы .Моря Тихого океана .Население района.Хозяйство района .Повторение и обобщение пройденного материала за год.












Учебно – тематический план


8 класс


п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на




лабораторно-практические работы

контрольные работы


Раздел I. Пространства России

7

4 (15 мин)

1

1

Россия на карте мира .П/р № 1


1(15 мин)


2

Границы России . П/р № 2


1(15 мин)


3

Россия на карте часовых поясов. П/р № 3


1(15 мин)


4

Формирование территории России




5

Географическое изучение территории России .




6

Географическое районирование. П/р № 4


1(15 мин)


7

Обобщение материала по разделу «Пространства России»



1


Раздел II. Природа и человек

42

2(15 мин)

8 (1 ч)

5

1

Тема 1. Рельеф и недра

5

1 (15 мин)

1

1.1

Строение земной коры (литосферы) на территории России.




1.2

Важнейшие особенности рельефа России . П/р № 5


1(15 мин)


1.3

Современное развитие рельефа .




1.4

Использование недр .




1.5

Обобщение материала по теме «Рельеф и недра»



1

2

Тема 2. Климат

6

1(15 мин)

1

2.1

Общая характеристика климата России .




2.2


Закономерности циркуляции воздушных масс.

Атмосферные фронты, циклоны и антициклоны .




2.3

Распределение температур и осадков .




2.4

Типы климата нашей страны .




2.5

Климат и человек . П/р № 6


1(15 мин)


2.6

Обобщение материала по теме «Климат»



1

3

Тема 3. Богатство внутренних вод России

4

1


3.1

Реки.




3.2

П/р № 7 Составление характеристики реки, определение возможностей ее хозяйственного использования.



1


3.3

Озера, подземные воды, болота, многолетняя мерзлота и ледники.




3.4

Человек и вода.




4

Тема 4. Почвы — национальное достояние страны

5

1

1

4.1

Почвы — «особое природное тело» .




4.2

География почв России . П/р № 8


1


4.3

Почвы и урожай.




4.4

Рациональное использование и охрана почв.




4.5

Обобщение материала по теме «Воды.Почвы»



1

5

Тема 5. В природе все взаимосвязано

3



5.1

Понятие о природном территориальном комплексе.




5.2

Свойства природных территориальных комплексов




5.3

Человек в ландшафте .




6

Тема 6. Природно-хозяйственные зоны

15

6

1

6.1

Учение о природных зонах . «Безмолвная» Арктика .




6.2

П/р № 9


1


6.3

Чуткая Субарктика .




6.4

П/р № 10


1


6.5

Таежная зона.




6.6

П/р № 11


1


6.7

Болота




6.8

Зона смешанных широколиственно-хвойных лесов .




6.9

П/р № 12


1


6.10

Лесостепи и степи .




6.11

П/р № 13


1


6.12

Полупустыни, пустыни, субтропики.




6.13

П/р № 14


1


6.14

«Многоэтажность» природы гор . Человек и горы .




6.15

Обобщение материала по теме «Природа».



1

7

Тема 7. Природопользование и охрана природы

4


1

7.1

Природная среда, природные условия, природные ресурсы .




7.2

Рациональное использование природных ресурсов .




7.3

Охрана природы и охраняемые территории.




7.4

Обобщение материала по теме «Охрана природы»



1


Раздел III. Население России

19

2(1 ч)

2(15 мин)

1

8

Тема 8. Сколько нас — россиян?

2

1(15 мин)


8.1

Численность населения.




8.2

Воспроизводство населения. П/р № 15


1(15 мин)


9

Тема 9. Кто мы?

2



9.1

Соотношение мужчин и женщин (половой состав населения) .




9.2

Возрастной состав населения России .




10

Тема 10. Куда и зачем едут люди?

3



10.1

Миграции населения в России .




10.2

Внешние миграции — в Россию и из нее .




10.3

Территориальная подвижность населения.




11

Тема 11. Человек и труд

1



11.1

География рынка труда.




12

Тема 12. Народы и религии России

3

1


12.1

Этнический состав населения.




12.2

Этническая мозаика России . П/р № 16


1


12.3

Религии народов России .




13

Тема 13. Где и как живут люди?

5

1 (15 мин)

1 (1ч)

1

13.1

Плотность населения .




13.2

Расселение и урбанизация . П/р № 17


1(15 мин)


13.3

Города России. П/р № 18


1


13.4

Сельская Россия .




13.5

Обобщение материала по разделу «Население России»



1

14

Повторение пройденного материала за год.

3



14.1

Пространства России




14.2

Природа и человек




14.3

Население России






68

8(15 мин)

10 (1 ч)

7











Календарно – тематический план


8 класс


урока

Тема урока

Дата

Примечание



Календарный срок

Дата по факту


Раздел I. Пространства России (7)

1

Россия на карте мира .П/р № 1




2

Границы России . П/р № 2




3

Россия на карте часовых поясов. П/р № 3




4

Формирование территории России




5

Географическое изучение территории России .




6

Географическое районирование. П/р № 4




7

Обобщение материала по разделу «Пространства России»




Раздел II. Природа и человек (42)


Тема 1. Рельеф и недра(5)

1.1

Строение земной коры (литосферы) на территории России.




1.2

Важнейшие особенности рельефа России . П/р № 5




1.3

Современное развитие рельефа .




1.4

Использование недр .




1.5

Обобщение материала по теме «Рельеф и недра»





Тема 2. Климат(6)

2.1

Общая характеристика климата России .




2.2


Закономерности циркуляции воздушных масс.

Атмосферные фронты, циклоны и антициклоны .




2.3

Распределение температур и осадков .




2.4

Типы климата нашей страны .




2.5

Климат и человек . П/р № 6




2.6

Обобщение материала по теме «Климат»





Тема 3. Богатство внутренних вод России(4)

3.1

Реки.




3.2

П/р № 7 Составление характеристики реки, определение возможностей ее хозяйственного использования.





3.3

Озера, подземные воды, болота, многолетняя мерзлота и ледники.




3.4

Человек и вода.





Тема 4. Почвы — национальное достояние страны(5)

4.1

Почвы — «особое природное тело» .




4.2

География почв России . П/р № 8




4.3

Почвы и урожай.




4.4

Рациональное использование и охрана почв.




4.5

Обобщение материала по теме «Воды.Почвы»





Тема 5. В природе все взаимосвязано(3)

5.1

Понятие о природном территориальном комплексе.




5.2

Свойства природных территориальных комплексов




5.3

Человек в ландшафте .





Тема 6. Природно-хозяйственные зоны(15)

6.1

Учение о природных зонах . «Безмолвная» Арктика .




6.2

П/р № 9




6.3

Чуткая Субарктика .




6.4

П/р № 10




6.5

Таежная зона.




6.6

П/р № 11




6.7

Болота




6.8

Зона смешанных широколиственно-хвойных лесов .




6.9

П/р № 12




6.10

Лесостепи и степи .




6.11

П/р № 13




6.12

Полупустыни, пустыни, субтропики.




6.13

П/р № 14




6.14

«Многоэтажность» природы гор . Человек и горы .




6.15

Обобщение материала по теме «Природа».





Тема 7. Природопользование и охрана природы(4)

7.1

Природная среда, природные условия, природные ресурсы .




7.2

Рациональное использование природных ресурсов .




7.3

Охрана природы и охраняемые территории.




7.4

Обобщение материала по теме «Охрана природы»




Раздел III. Население России (19)


Тема 8. Сколько нас — россиян?(2)

8.1

Численность населения.




8.2

Воспроизводство населения. П/р № 15





Тема 9. Кто мы?(2)

9.1

Соотношение мужчин и женщин (половой состав населения) .




9.2

Возрастной состав населения России .





Тема 10. Куда и зачем едут люди?(3)

10.1

Миграции населения в России .




10.2

Внешние миграции — в Россию и из нее .




10.3

Территориальная подвижность населения.





Тема 11. Человек и труд

11.1

География рынка труда.





Тема 12. Народы и религии России(3)

12.1

Этнический состав населения.




12.2

Этническая мозаика России . П/р № 16




12.3

Религии народов России .





Тема 13. Где и как живут люди?(5)

13.1

Плотность населения .




13.2

Расселение и урбанизация . П/р № 17




13.3

Города России. П/р № 18




13.4

Сельская Россия .




13.5

Обобщение материала по разделу «Население России»





Повторение пройденного материала за год.(3)

14.1

Пространства России




14.2

Природа и человек




14.3

Население России











Учебно – тематический план

9 класс


п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на




лабораторно-практические работы

контрольные работы


Хозяйство России.

16



1

Тема 1.Общая характеристика хозяйства.

2

1(15 мин)


1.1

Понятие хозяйства. Его структура П/р № 1


1(15 мин)



1.2

Этапы развития хозяйства.




2

Тема 2.Главные отрасли и межотраслевые комплексы.

14

2(15 мин)

1

2.1

Сельское хозяйство. Растениеводство .




2.2

Животноводство. Зональная специализация сельского хозяйства. П/р № 2


1(15 мин)



2.3

Агропромышленный комплекс. Лёгкая и пищевая промышленность.




2.4

Лесной комплекс.




2.5

Топливно-энергетический комплекс. Топливная промышленность .




2.6

Электроэнергетика .




2.7

Металлургический комплекс . П/р № 3


1(15 мин)



2.8

Машиностроительный комплекс .




2.9

Химическая промышленность .




2.10

Транспорт .




2.11

Информационная инфраструктура




2.12

Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство




2.13

Территориальное (географическое) разделение труда




2.14

Обобщение материала по разделу «Хозяйство России.»



1


Районы России

52



3

Тема 3.Европейская часть России

34

9 (15 мин)


1

3.1

Восточно-Европейская равнина. П/р № 4


1(15 мин)



3.2

Волга .





Центральная Россия




3.3

Центральная Россия: состав, географическое положение.




3.4

Центральный район: особенности населения. П/р № 5


1(15 мин)



3.5

Хозяйство Центрального района .




3.6

Москва — столица России .Города Центрального района .




3.7

Центрально-Черноземный район . П/р № 6


1(15 мин)



3.8

Волго-Вятский район . П/р № 7


1(15 мин)




География Липецкой области




3.9

Географическое положение .Рельеф и полезные ископаемые.




3.10

Климат и внутренние воды.




3.11

Природные комплексы. Растительный и животный мир.




3.12

Особо охраняемые территории.




3.13

Население Липецкой области.




3.14

Промышленность .




3.15

Сельское хозяйство. Агропромышленный комплекс.




3.16

Особые экономические зоны.




3.17

Транспорт, социальная сфера, экономические связи.




3.18

Обобщающий урок по теме «География Липецкой области».



1


Северо-Западный район




3.19

Географическое положение и природа. Города на старых водных торговых путях . П/р №8


1(15 мин)



3.20

Санкт-Петербург — новый «хозяйственный узел» России.




3.21

Санкт-Петербург — «вторая столица» России .




3.22

Калининградская область.





Европейский Север




3.23

Географическое положение и природа. П/р № 9


1(15 мин)



3.24

Этапы развития хозяйства.




3.25

Роль Европейского Севера в развитии русской культуры.





Поволжье




3.26

Географическое положение и природа. П/р № 10


1(15 мин)



3.27

Население и хозяйство .





Северный Кавказ




3.28

Природные условия . П/р № 11


1(15 мин)



3.29

Хозяйство района .




3.30

Народы Северного Кавказа .




3.31

Южные моря России .





Урал




3.32

Географическое положение и природа. П/р № 12.


1(15 мин)



3.33

Этапы развития и современное хозяйство .Проблемы района .




3.34

Обобщение материала по теме 3 «Европейская часть России».



1

4

Тема 4. Азиатская часть России

14

2  (15 мин)

1

4.1

Природа Сибири .




4.2

Природа и ресурсы гор Южной Сибири.




4.3

Арктические моря .




4.4

Население Сибири .Хозяйственное освоение Сибири.





Западная Сибирь




4.5

Природные условия и ресурсы . П/р № 13


1(15 мин)



4.6

Хозяйство района .





Восточная Сибирь




4.7

Природные условия и ресурсы. П/р № 14


1(15 мин)



4.8

Байкал .




4.9

Хозяйство района .





Дальний Восток




4.10

Формирование территории.




4.11

Природные условия и ресурсы




4.12

Моря Тихого океана .




4.13

Население района. Хозяйство района




4.14

Обобщение материала по теме 4 «Азиатская часть России»



1

5

Повторение и обобщение пройденного материала за год

4



5.1

Итоговое тестирование




5.2

Хозяйство России




5.3

Районы России




5.4

Россия в мире






68

14 (15 мин)


4




















Календарно – тематический план


9 класс



урока

Тема урока

Дата

Примечание



Календарный срок

Дата по факту


Хозяйство России (16)


Тема 1.Общая характеристика хозяйства(2)

1.1

Понятие хозяйства. Его структура П/р № 1




1.2

Этапы развития хозяйства.





Тема 2.Главные отрасли и межотраслевые комплексы(14)

2.1

Сельское хозяйство. Растениеводство .




2.2

Животноводство. Зональная специализация сельского хозяйства. П/р № 2




2.3

Агропромышленный комплекс. Лёгкая и пищевая промышленность.




2.4

Лесной комплекс.




2.5

Топливно-энергетический комплекс. Топливная промышленность .




2.6

Электроэнергетика .




2.7

Металлургический комплекс . П/р № 3




2.8

Машиностроительный комплекс .




2.9

Химическая промышленность .




2.10

Транспорт .




2.11

Информационная инфраструктура




2.12

Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство




2.13

Территориальное (географическое) разделение труда




2.14

Обобщение материала по разделу «Хозяйство России.»




Районы России(52)


Тема 3.Европейская часть России(34)

3.1

Восточно-Европейская равнина. П/р № 4




3.2

Волга .





Центральная Россия




3.3

Центральная Россия: состав, географическое положение.




3.4

Центральный район: особенности населения. П/р № 5




3.5

Хозяйство Центрального района .




3.6

Москва — столица России .Города Центрального района .




3.7

Центрально-Черноземный район . П/р № 6




3.8

Волго-Вятский район . П/р № 7





География Липецкой области




3.9

Географическое положение .Рельеф и полезные ископаемые.




3.10

Климат и внутренние воды.




3.11

Природные комплексы. Растительный и животный мир.




3.12

Особо охраняемые территории.




3.13

Население Липецкой области.




3.14

Промышленность .




3.15

Сельское хозяйство. Агропромышленный комплекс.




3.16

Особо экономические зоны.




3.17

Транспорт, социальная сфера, экономические связи.




3.18

Обобщающий урок по теме «География Липецкой области».





Северо-Западный район




3.19

Географическое положение и природа. Города на старых водных торговых путях . П/р №8




3.20

Санкт-Петербург — новый «хозяйственный узел» России.




3.21

Санкт-Петербург — «вторая столица» России .




3.22

Калининградская область.





Европейский Север




3.23

Географическое положение и природа. П/р № 9




3.24

Этапы развития хозяйства.




3.25

Роль Европейского Севера в развитии русской культуры.





Поволжье




3.26

Географическое положение и природа. П/р № 10




3.27

Население и хозяйство .





Северный Кавказ




3.28

Природные условия . П/р № 11




3.29

Хозяйство района .




3.30

Народы Северного Кавказа .




3.31

Южные моря России .





Урал




3.32

Географическое положение и природа. П/р № 12.




3.33

Этапы развития и современное хозяйство .Проблемы района .




3.34

Обобщение материала по теме 3 «Европейская часть России».





Тема 4. Азиатская часть России(14)

4.1

Природа Сибири .




4.2

Природа и ресурсы гор Южной Сибири.




4.3

Арктические моря .




4.4

Население Сибири .Хозяйственное освоение Сибири.





Западная Сибирь




4.5

Природные условия и ресурсы . П/р № 13




4.6

Хозяйство района .





Восточная Сибирь




4.7

Природные условия и ресурсы. П/р № 14




4.8

Байкал .




4.9

Хозяйство района .





Дальний Восток




4.10

Формирование территории.




4.11

Природные условия и ресурсы




4.12

Моря Тихого океана .




4.13

Население района. Хозяйство района




4.14

Обобщение материала по теме 4 «Азиатская часть России»





5.Повторение и обобщение пройденного материала за год(4)

5.1

Итоговое тестирование




5.2

Хозяйство России




5.3

Районы России




5.4

Россия в мире





















Требования к уровню подготовки обучающихся

знать/понимать:

  • основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

  • географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосфе­ рах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

  • географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; раз­ личия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим по­ ложением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

  • специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

  • природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локаль­ ном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихий­ ных природных и техногенных явлений;

уметь:

  • выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  • находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

  • приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной спе­ циализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их уз­ лов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

  • составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разно­ образных источников географической информации и форм ее представления;

  • определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географи­ ческие координаты и местоположение географических объектов;

  • применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных ха­ рактеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­ дневной жизни:

  • для ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

  • учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

  • наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

  • решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных сти­ хийных бедствий и техногенных катастроф.





Используемый УМК:

1.А.И.Алексеев «География России: природа и население»,8 класс,2014.

2. А.И.Алексеев «География России: хозяйство и географические районы»,9 класс,2014.

3. Жижина Е.А.Контрольно- измерительные материалы. 8 класс.-М. - Вако,2012.

4. Жижина Е.А.Контрольно- измерительные материалы. 9 класс.-М. - Вако,2012.

5.Малиновская С.А.География. 9 класс: поурочные планы по учебнику А.И.Алексеева. – Волгоград:Учитель,2006.

6.Малиновская С.А.География. 8 класс: поурочные планы по учебнику А.И.Алексеева. – Волгоград:Учитель,2006.

7. Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии. Население и хозяйство России. 9 класс.-М.:Вако,2009.

8. Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии. Природа России. 8 класс.-М.:Вако,2009.

9.Стрельникова Т.Д., Пешкова Н.В. География Липецкой области.Учебное пособие. – Липецк:ООО Неоновый город,2006.

10.Атлас. География России, 8-9 класс.































Список литературы





1.А.И.Алексеев «География России: природа и население»,8 класс,2014.

2. А.И.Алексеев «География России: хозяйство и географические районы»,9 класс,2014.

3. Болотникова Н.В.,Комарова В.П. География.6-11 классы: развёрнутое тематическое планирование. – Волгоград :Учитель,2010.

4. Жижина Е.А.Контрольно- измерительные материалы. 8 класс.-М. - Вако,2012.

5. Жижина Е.А.Контрольно- измерительные материалы. 9 класс.-М. - Вако,2012.

6.Малиновская С.А.География. 9 класс: поурочные планы по учебнику А.И.Алексеева. – Волгоград:Учитель,2006.

7.Малиновская С.А.География. 8 класс: поурочные планы по учебнику А.И.Алексеева. – Волгоград:Учитель,2006.

8. Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии. Население и хозяйство России. 9 класс.-М.:Вако,2009.

9. Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии. Природа России. 8 класс.-М.:Вако,2009.

10.Стрельникова Т.Д., Пешкова Н.В. География Липецкой области.Учебное пособие. – Липецк:ООО Неоновый город,2006.

























Практические работы

8 класс

Название

1

Сравнение географического положения России и Канады

2

«Характеристика географического положении России»

3

Решение задач на определение поясного времени

4

«Анализ разных видов районирования России»

5

Обозначение на контурной карте главных тектонических структур, наиболее крупных форм рельефа и установление взаимосвязей между ними

6

Оценка основных климатических показателей регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения

7

Составление характеристики реки, определение возможностей ее хозяйственного использования.

8

Знакомство с типами почв России и своей местности

9

«Визитная карточка» зоны арктических пустынь

10

«Визитная карточка» зоны тундры и лесотундры

11

«Визитная карточка» зоны тайги


12

«Визитная карточка» зоны смешанных и широколиственных лесов


13

«Визитная карточка» зоны лесостепи и степи


14

«Визитная карточка» зоны полупустыни и пустыни

15

Моя родословная


16

Этнический состав населения

17

Построение и анализ круговых диаграмм численности городского и сельского населения в динамике


18

Города России





















1

Сравнение географического положения России и Канады.

Задание. Пользуясь источниками информации и планом, сравните географическое положение России и Канады. По материалам сравнения заполните таб­ лицу 1. По каждому пункту плана сделайте вывод, ус­ тановите общие черты и различия географического положения сравниваемых стран.

Выполнение практической работы


Таблица 1. Сравнение географического положения России и Канады



Пункты плана




1. Положе­ ние на ма­ терике


Вывод:



2. Положе­ ние относи­ тельно:

а)экватора



б) нулевого меридиана





3. Крайние точки и их координа­ ты


Вывод:



4. Океаны и моря, омываю­ щие госу­ дарство

Вывод:




5. Клима­ тические пояса



Вывод:




6. Пограни­ чные госу­ дарства и протяжен­ ность госу­ дарствен­ ной грани­ цы

Вывод:







Сделайте общий вывод, оцените географическое положение России и Канады с точки зрения условий жизни и деятельности населения стран.


1(ответы)

Сравнение географического положения России и Канады(ответ)


Задание. Пользуясь источниками информации и планом, сравните географическое положение России и Канады. По материалам сравнения заполните таб­ лицу 1. По каждому пункту плана сделайте вывод, ус­ тановите общие черты и различия географического положения сравниваемых стран.


Выполнение практической работы


Таблица 1. Сравнение географического положения России и Канады



Пункты плана


Россия


Канада


1. Положе­ ние на ма­ терике




Вывод:


Расположена в север­ ной части Евразии; 1/з страны в европейской части, 2/з — в азиатской части, севернее 42° с. ш.


Расположена в се­ верной части мате­ рика Северная Америка, севернее 41° с. ш.


2. Положе­ ние относи­ тельно:

а)экватора



б) нулевого меридиана


Севернее экватора, в Се­ верном полушарии


Большая часть террито­ рии лежит восточнее нулевого меридиана, от 19°38' в. д. до 180° в. д., а Чукотский п-ов — в Западном полушарии, от 180° в. д. до 169°40' з. д., о. Ратмано-ва — 169°02' з. д.


Севернее экватора, в Северном полу­ шарии


Расположена за­ паднее нулевого меридиана: о. Нью­ фаундленд — 52° з. д., п-ов Лабрадор — 56° з. д.; до 141° з. д. на западе



3. Крайние точки и их координа­ ты







Вывод:



Северные: м. Флигели (8Г51' с. ш.), м. Челюс­ кин (77°43' с. ш.); юж­ ная: гора Базардюзю (41°10' с. ш.); западные: Балтийская коса (19°38' в. д.), Иван-город (27° в. д.); восточные: м. Дежнева (169°40' з. д.), о..Ратма-нова(169°02' з. д.)



Северные: м. Мер-чисон (7Г50' с. ш.), м. Колумбия (83° с. ш.); южная: о. Миул-Айленд на озере Эри (41° с. ш.); западная: г. Элиас (141° з. д.); восточная: м. Сент-Чарльз (56° з. д.)


4. Океаны и моря, омываю­ щие госу­ дарство

Вывод:


На севере омывается Се­ верным Ледовитым океаном и его морями: Баренцевым, Белым, Карским, Лаптевых, Восточно-Сибирским, Чукотским; на севе­ ро-западе и юго-запа­ де — Атлантическим океаном и его морями: Балтийским, Азов­ ским, Черным; на востоке — Тихим океа­ ном и его морями: Бе­ ринговым, Охотским, Японским; на юге — об­ ласть внутреннего сто­ ка (Каспийское море)


На севере омывает­ ся Северным Ледо­ витым океаном и его морями: Бо­ форта и Баффина; на западе — Тихим океаном; на востоке — Атлан­ тическим океаном


5. Клима­ тические пояса



Вывод:


Умеренный, субаркти­ ческий, арктический


Умеренный, субаркти­ ческий, арктический


6. Пограни­ чные госу­ дарства и протяжен­ ность госу­ дарствен­ ной грани­ цы

Вывод:



На суше граничит с 14 странами. Страны СНГ: Белоруссия (990 км), Украина (1270), Грузия (250), Азербайджан (367), Казахстан (7200); другие страны: Норве­ гия (196), Финляндия (1269), Эстония (437), Литва (304), Латвия (250), Польша (244), Монголия (3005), Китай (4300), КНДР (17 км). Морские границы с Японией, США, Нор­ вегией, Финляндией, Эстонией, Литвой, Польшей, Украиной, Грузией. Вопрос о мор­ ских границах по Кас­ пию не решен. Общая протяженность границы 20 139 км, длина бере­ говой линии 37 653 км


Граничит с США на юге и северо-за­ паде (штат Аля­ ска). Общая протя­ женность границы 8893 км, длина бе­ реговой линии 24 379 км




Сделайте общий вывод, оцените географическое положение России и Канады с точки зрения условий жизни и деятельности населения стран.













2

«Характеристика географического положении России»


Цели: закрепить знания по теме урока; совершен­ ствовать умения обучающихся работать с картами учебника, атласа; учить аккуратности при оформле­ нии контурной карты.

Источники знаний: учебник, настенная полити­ ко-административная карта России; атлас; контурная карта.

Задание.

Рабочая тетрадь – стр. 9-12













































3

Решение задач на определение поясного времени


Цели: научить решать задачи на определение пояс­ ного времени; приобрести умение определять время по карте часовых поясов; совершенствовать умение решать задачи разными способами.

Источники знаний: учебник; атлас; глобус; физи­ ческая карта России.

тренировочных заданий

1. Покажите на глобусе и карте России, в каком направлении вращается Земля

2. За сколько времени наша планета совершает полный оборот вокруг своей оси?

3.Определите, какое расстояние в градусах «про­ летает» наша планета за 1 ч ?

4.Определите по карте «Часовые пояса России», сколько часовых поясов на территории нашей Роди­ ны, всего в мире.

5. В каких часовых поясах расположены города Брянск, Смоленск, Якутск, Чита, Москва, Мур­ манск?

6. Определите время в Магнитогорске, если в Санкт-Петербурге полдень.

7. Определите поясное время в Магадане, если в Архангельске 10 ч.

8. В Ишиме 11ч, сколько времени в Певеке?

9. В Палане 18ч. Сколько времени в Смоленске?

10. Самостоятельно составить варианты задач и решить их,.






























3(ответы)

Решение задач на определение поясного времени


Образцы тренировочных заданий

1. Покажите на глобусе и карте России, в каком направлении вращается Земля (с запада на восток).

2. За сколько времени наша планета совершает полный оборот вокруг своей оси? (-24 ч.)

Определите, какое расстояние в градусах «про­ летает» наша планета за 1 ч (360° : 24 ч = 15°).

4. Определите по карте «Часовые пояса России», сколько часовых поясов на территории нашей Роди­ ны (10), всего в мире (24, нулевой и 24-й совмещены).

5. В каких часовых поясах расположены города Брянск, Смоленск, Якутск, Чита, Москва, Мур­ манск?

6. Определите время в Магнитогорске, если в Санкт-Петербурге полдень.

1) Определите, в каких часовых поясах находятся Санкт-Петербург (2-й часовой пояс) и Магнитогорск (4-й часовой пояс).

2) Определите разницу во времени между городами (4 - 2 = 2 ч).

3) Магнитогорск расположен восточнее, а при дви­ жении на восток время увеличивается, значит, ес­ ли в Санкт-Петербурге 12ч дня, в Магнитогорске 14 ч (12 + 2 = 14).

Задачу можно решить и по-другому.

1) Определите долготу каждого города (Санкт-Петербург - 30° в. д., Магнитогорск ~ 60° в. д.).

2) Вычислите разницу в градусах по долготе между городами (60° - 30° = 30°).

3) Рассчитайте разницу во времени между Санкт-Петербургом и Магнитогорском, зная, что с каж­ дым градусом время меняется на 4 мин (4' х 30° = = 120 мин = 2ч).

4) Магнитогорск расположен восточнее Санкт-Пе­ тербурга, значит, в Магнитогорске 12 + 2 = 14 ч.

О т в е т: в Магнитогорске 14 ч.

7. Определите поясное время в Магадане, если в Архангельске 10 ч.

1) Архангельск — 3-й часовой пояс, Магадан — 10-й часовой пояс.

2) 10 - 3 = 7 ч — разница времени между города­ ми.

3) 10 + 7 = 17 ч в Магадане. -О т в е т: в Магадане 17ч.

8. В Ишиме 11ч, сколько времени в Певеке?

1) Ишим — в 5-м часовом поясе, Певек — в 1-м ча­ совом поясе.

2) Разница во времени 11 - 5 = 6 ч.

3) Когда в Ишиме 11 ч, в Певеке 17 ч (11 + 6 = = 17ч).

О т в е т: в Певеке 17ч.

9. В Палане 18ч. Сколько времени в Смоленске?

1) Палана — в 11-м часовом поясе, Смоленск во 2-м часовом поясе.

2) Разница во времени: 11 - 2 = 9 ч.

3) Так как Смоленск находится западнее Паланы, время в нем меньше, чем в Палане: 18 - 9 = 9 ч. О т в е т: в Смоленске 9 ч.

10. В какой стране мира в одно и то же время быва­ ет яркий день и глубокая ночь?

11. Может ли случиться, что телеграмма из города Верхоянска, отправленная 1 января, дойдет до Смо­ ленска 31 декабря?

12. Ввиду большой протяженности территории России с запада на восток (10 часовых поясов) новый календарный день не наступает в нашей стране одно­ временно. Когда по московскому времени на всей тер­ ритории страны один и тот же день?

13. Рабочий день в России начинается в 9.00, за­ канчивается в 18.00. Когда по московскому времени всюду на территории России рабочий день либо уже закончился, либо еще не начинался?

14. Учитель предлагает учащимся самостоятельно составить варианты задач и решить их, оговаривая при этом оценку: на оценку «пять» необходимо соста­ вить и решить девять задач, при условии, что три из них должны быть с проверкой правильности решения по карте (см. второй способ решения шестой задачи); на оценку «четыре» — семь задач, две из них с про­ веркой решения по карте; на оценку «три» — пять за­ дач, одна с проверкой решения по карте.

















































4

«Анализ разных видов районирования России»


Цели: дать характеристику географических и экономических районов России

Источники знаний: учебник; атлас.

Задание.

Учебник – стр.44, рабочая тетрадь –














































5

Обозначение на контурной карте главных тектонических структур, наиболее крупных форм рельефа и установление взаимосвязей между ними

Цели: закрепить знания о главных тектонических структурах России; формировать умения и навыки устанавливать взаимосвязь и взаимозависимость тек­ тонических структур и крупных форм рельефа; совер­ шенствовать навыки чтения и сопоставления физиче­ ской и тектонической карт; отрабатывать навыки ра­ боты с контурными картами.

Источники знаний: учебник; физическая и текто­ ническая карты атласа.

Задание. Установите соответствие между главны­ ми тектоническими структурами и наиболее крупны­ ми формами рельефа России.

.

Выполнение практической работы

1. Работа с тектонической картой атласа.

Каким цветовым фоном изображены платформы, щиты, складчатые области разного возраста, элемен­ ты тектоники морского дна?

2. Работа с рис. 20 учебника «Тектоническое стро­ ение и полезные ископаемые».

1) Изучите легенду карты.

а) Какими условными обозначениями показаны плиты и щиты древних платформ, плиты молодых платформ?

б) Как обозначены различные области складчатос­ ти? Прочтите их названия.

2) Назовите древние платформы и щиты, которые на них расположены.

3.Рабочая тетрадь –стр14.


























Практическая работа № 6.



Оценка основных климатических показателей регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.



Цель: Определить влияние климата различных территорий страны на деятельность человека.

Оборудование: климатические карты России, агроклиматическая карта России.

Задание. Рабочая тетрадь – стр.31-33









































Практическая работа № 7



Составление характеристики реки, определение возможностей ее хозяйственного использования.



Цель: Составить развернутую характеристику реки, используя различные источники информации.

Оборудование: климатические карты России, физическая карта России, климатограммы, карты атласа.

Задание 1. Дайте развернутую характеристику реки по плану:

(рабочая тетрадь –стр.36)

1. Название реки.

2. Исток, направление течения, устье.

3. К бассейну, какого океана принадлежит.

Реки России относятся к бассейнам Северного Ледовитого, Тихого, Атлантического океанов и внутреннего стока (реки, впадающие в озера).

4. Источник питания.

Для ответа необходимо открыть климатическую карту и климатограмму, определить время выпадения максимального количества осадков.

5. Тип водного режима.

Смотри питание рек.

6. Падение и уклон реки.

Рассчитать по формулам.

7. Годовой сток.

Определяется по карте годового стока рек.

8. Характеристика течения.

Характер течения определяется по физической карте, необходимо определить формы рельефа (равнина или горы). По характеру течения реки бывают равнинные течение спокойное и плавное или горные течение бурное и быстрое.

9. Хозяйственное использование реки и ее охрана.

Реки используются как транспортные магистрали, в промышленности и сельском хозяйстве, для орошения, в быту, гидроресурсы, источник пресной воды. Ловля рыбы, лесосплав. Подбери значение по отношению к твоей реке.









Практическая работа № 8.

Знакомство с типами почв России и своей местности

Цель: Дать характеристику типам почв России и Липецкой области и определить особенности использования их человеком.

Оборудование: почвенная карта России, атлас Липецкой области

Задание. Рабочая тетрадь – стр.47-49













































Практическая работа № 9

«Визитная карточка» зоны арктических пустынь

Цель: дать характеристику природно-хозяйственной зоны

Оборудование: карты атласа, учебник

Задание .Рабочая тетрадь – стр.61

Практическая работа № 10

«Визитная карточка» зоны тундры и лесотундры

Цель: дать характеристику природно-хозяйственной зоны

Оборудование: карты атласа, учебник

Задание .Рабочая тетрадь – стр.64

Практическая работа № 11

«Визитная карточка» зоны тайги

Цель: дать характеристику природно-хозяйственной зоны

Оборудование: карты атласа, учебник

Задание .Рабочая тетрадь – стр.67

Практическая работа № 12

«Визитная карточка» зоны смешанных и широколиственных лесов

Цель: дать характеристику природно-хозяйственной зоны

Оборудование: карты атласа, учебник

Задание .Рабочая тетрадь – стр.73

Практическая работа № 13

«Визитная карточка» зоны лесостепи и степи

Цель: дать характеристику природно-хозяйственной зоны

Оборудование: карты атласа, учебник

Задание .Рабочая тетрадь – стр.78

Практическая работа № 14

«Визитная карточка» зоны полупустыни и пустыни

Цель: дать характеристику природно-хозяйственной зоны

Оборудование: карты атласа, учебник

Задание .Рабочая тетрадь – стр.81

Практическая работа № 15

Моя родословная

Цель: изучить свою родословную и нарисовать генеалогическое дерево своей семьи

Задание .Рабочая тетрадь – стр.97

















































16

Этнический состав населения.

Цели: учить приемам работы с таблицей; сформи­ ровать представление о национальном составе населе­ ния России, о языковых семьях, языковых группах, народах, в них входящих, и их численности; учить анализировать статистические данные; учить читать, схему «Дерево языков мира»; развивать аналитиче­ ское мышление, внимание.

Источники знаний: учебник, атлас

Задание. Изучите карту национального состава населения России, схему «Дерево языков мира», ответьте на вопросы, сделайте выводы.


Выполнение практической работы


1) Выделите 4 языковые семьи, к которым относится большая часть населения России.

2) Перечислите языковые семьи, представители которых проживают в России.

3) Из каких языковых групп состоит индоевропей­ ская семья? Назовите крупнейшие народы славян­ ской, германской, романской, иранской групп.

4) Какие языковые группы входят в алтайскую семью? Назовите наибольшие по численности народы этой семьи.

5) Аналогично проанализируйте уральско-юкагир-скую и северокавказскую семьи.

2. Проанализируйте столбчатую диаграмму «На­ циональный состав населения России» в учебнике(стр.291), выпишите три крупнейших народов России.

3. Внимательно прочитайте текст под схемой «Де­ рево языков мира». Найдите свой родной язык, его исходную точку, постройте логическую цепочку, объ­ ясняющую его происхождение.


Сделайте выводы по результатам работы.


















Практическая работа № 17

Построение и анализ круговых диаграмм численности городского и сельского населения в динамике

Цель: изучить изменения во времени соотношения городского и сельского населения

Задание .Рабочая тетрадь – стр.107

















































18



Города России

Нанесение на контурную карту городов-миллионеров, объяснение особенностей их размещения на территории

страны

Цели: научить анализировать таблицы приложе­ ний к учебнику, читать статистические показатели; совершенствовать умение сопоставлять статистиче­ ские и картографические данные; продолжить отра­ батывать навыки работы с контурными картами; раз­ вивать познавательные, аналитические способности школьников; закрепить знания о городах-миллионерах России.

Источники знаний: учебник; атлас; контурная карта,

Задание. Нанесите на контурную карту горо­ да-миллионеры России. Объясните особенности их размещения на территории страны. Задание выпол­ ните по плану. Пункты 1, 2, 4 плана выполните в тет­ ради, пункт 3 — на контурной карте.


Выполнение практической работы


1. Проанализируйте таблицу на стр.335 приложений к учебнику.

1) Определите, сколько городов-миллионеров в России.

2) Выделите два крупнейших города, имеющих статус городов федерального значения.

3) Проанализируйте данные по числу жителей в го­ родах-миллионерах.

2. Сопоставьте данные таблицы и карты плот­ ности населения в атласе.

1) Что может рассказать о городах-миллионерах России карта?

2) Какие города-миллионеры размещены в евро­ пейской части России, а какие — в азиатской?

3. На той же контурной карте, где вы обозначили Главную полосу расселения, продолжите работу. В условных знаках обозначьте пунсонами разного диаметра: 1) Москву, Санкт-Петербург (диаметр пунсона 3 мм); 2) города, численность населения ко­ торых более 1 млн человек (диаметр пунсона 2 мм).


Выводы: чему вы научились, какие знания закре­ пили, выполняя практическую работу.









Практические работы

9 класс



Название

1

1

Отрасли и сектора экономики


2

2

Зональная специализация сельского хозяйства

3

3

Влияния различных факторов на размещение металлургического производства


4

4

Восточно-Европейская равнина


5

5

Центральный район


6

6

Центрально- Чернозёмный район


7

7

Волго- Вятский район


8

8

Северо – Западный район


9

9

Северный экономический район


10

10

Поволжский экономический район


11

11

Северо- Кавказский район


12

12

Уральский экономический район


13

13

Западная Сибирь


14

14

Восточная Сибирь








1

Отрасли и сектора экономики

Цели: закрепить знания о структуре хозяйства России; сформировать представление об изменениях структуры хозяйства страны с целью выявления пе­ рераспределения занятости населения по сферам хо­ зяйства за последние десятилетия; развивать анали­ тические навыки, умение находить необходимую гео­ графическую информацию, пользуясь различными источниками знаний; воспитывать настойчивость в овладении знаниями, трудолюбие, коммуникабель­ ность.

Задание: Анализ данных таблицы «Отраслевая структура народного хозяйства в РФ».

Выполнение практической работы

1. Работа с текстом учебника(§ 1).

1) Перечислите отрасли хозяйства России.

2) Какие отрасли образуют тяжелую промышлен­ ность?

3) Назовите отрасли, составляющие легкую и пи­ щевую промышленность.

4) Перечислите три сектора хозяйства и состав­ ляющие их отрасли, выделяемые в мировой статисти­ ке.

5) Назовите новый, четвертичный сектор хозяйст­ ва, выделившийся за последнее десятилетие из тре­ тичного сектора.

2. Рабочая тетрадь – стр.6

Вывод:























2

Зональная специализация сельского хозяйства

Цели: объяснить специализацию одной из природно-хозяйственных зон

Задание: Рабочая тетрадь – стр.13-14

















































3

Влияния различных факторов на размещение металлургического производства


Цели: закрепить основные понятия по теме урока; выявить значение металлургического комплекса в хо­ зяйстве страны; установить влияние различных фак­ торов на особенности размещения предприятий чер­ ной и цветной металлургии; формировать умения ра­ ботать с текстом учебника, отбирать необходимый материал, анализировать текст учебника и информа­ цию карт, выявлять причинно-следственные связи в системе «тип предприятия — фактор размещения — производственный центр»; воспитывать трудолюбие, упорство в овладении знаниями.


Источники знаний: учебник; атлас;


Задание. Рабочая тетрадь – стр.29





































4

Восточно-Европейская равнина

Цели: совершенствовать навыки работы с контур­ ной картой; учить пользоваться приобретенными зна­ ниями и основательно их закрепить путем выполне­ ния ряда заданий и упражнений; совершенствовать практические навыки работы с картами атласа; фор­ мировать экологическую культуру;

Задание. Рабочая тетрадь – стр.46

















































5

Центральный район

Цели: продолжать обучение школьников работе с картой по трем позициям: понимать карту, читать карту, знать карту; совершенствовать навыки работы с контурной картой; закрепить изученный на уроке материал; формировать навыки сравнения объектов по различным источникам географической информа­ ции; воспитывать трудолюбие, бережное отношение к тру­ ду других людей; развивать творческую активность, внимание, память, мышление.

Задание.Рабочая тетрадь – стр.53











































6

Центрально- Чернозёмный район

Цели: продолжать обучение школьников работе с картой по трем позициям: понимать карту, читать карту, знать карту; совершенствовать навыки работы с контурной картой; закрепить изученный на уроке материал; формировать навыки сравнения объектов по различным источникам географической информа­ ции; воспитывать трудолюбие, бережное отношение к тру­ ду других людей; развивать творческую активность, внимание, память, мышление.

Задание.Рабочая тетрадь – стр.60









































7

Волго- Вятский район

Цели: продолжать обучение школьников работе с картой по трем позициям: понимать карту, читать карту, знать карту; совершенствовать навыки работы с контурной картой; закрепить изученный на уроке материал; формировать навыки сравнения объектов по различным источникам географической информа­ ции; воспитывать трудолюбие, бережное отношение к тру­ ду других людей; развивать творческую активность, внимание, память, мышление.

Задание.Рабочая тетрадь – стр.63











































8

Северо – Западный район

Цели: продолжать обучение школьников работе с картой по трем позициям: понимать карту, читать карту, знать карту; совершенствовать навыки работы с контурной картой; закрепить изученный на уроке материал; формировать навыки сравнения объектов по различным источникам географической информа­ ции; воспитывать трудолюбие, бережное отношение к тру­ ду других людей; развивать творческую активность, внимание, память, мышление.

Задание.Рабочая тетрадь – стр.68











































9

Северный экономический район

Цели: продолжать обучение школьников работе с картой по трем позициям: понимать карту, читать карту, знать карту; совершенствовать навыки работы с контурной картой; закрепить изученный на уроке материал; формировать навыки сравнения объектов по различным источникам географической информа­ ции; воспитывать трудолюбие, бережное отношение к тру­ ду других людей; развивать творческую активность, внимание, память, мышление.

Задание.Рабочая тетрадь – стр.75











































10

Поволжский экономический район

Цели: продолжать обучение школьников работе с картой по трем позициям: понимать карту, читать карту, знать карту; совершенствовать навыки работы с контурной картой; закрепить изученный на уроке материал; формировать навыки сравнения объектов по различным источникам географической информа­ ции; воспитывать трудолюбие, бережное отношение к тру­ ду других людей; развивать творческую активность, внимание, память, мышление.

Задание.Рабочая тетрадь – стр.81











































11

Северо- Кавказский район

Цели: продолжать обучение школьников работе с картой по трем позициям: понимать карту, читать карту, знать карту; совершенствовать навыки работы с контурной картой; закрепить изученный на уроке материал; формировать навыки сравнения объектов по различным источникам географической информа­ ции; воспитывать трудолюбие, бережное отношение к тру­ ду других людей; развивать творческую активность, внимание, память, мышление.

Задание.Рабочая тетрадь – стр.86











































12

Уральский экономический район

Цели: продолжать обучение школьников работе с картой по трем позициям: понимать карту, читать карту, знать карту; совершенствовать навыки работы с контурной картой; закрепить изученный на уроке материал; формировать навыки сравнения объектов по различным источникам географической информа­ ции; воспитывать трудолюбие, бережное отношение к тру­ ду других людей; развивать творческую активность, внимание, память, мышление.

Задание.Рабочая тетрадь – стр.93











































13

Западная Сибирь

Цели: продолжать обучение школьников работе с картой по трем позициям: понимать карту, читать карту, знать карту; совершенствовать навыки работы с контурной картой; закрепить изученный на уроке материал; формировать навыки сравнения объектов по различным источникам географической информа­ ции; воспитывать трудолюбие, бережное отношение к тру­ ду других людей; развивать творческую активность, внимание, память, мышление.

Задание.Рабочая тетрадь – стр.105











































14

Восточная Сибирь

Цели: продолжать обучение школьников работе с картой по трем позициям: понимать карту, читать карту, знать карту; совершенствовать навыки работы с контурной картой; закрепить изученный на уроке материал; формировать навыки сравнения объектов по различным источникам географической информа­ ции; воспитывать трудолюбие, бережное отношение к тру­ ду других людей; развивать творческую активность, внимание, память, мышление.

Задание.Рабочая тетрадь – стр.110











































Перечень географических объектов (номенклатура) для 8-го класса


Раздел 1. Пространства России

Географическое положение и границы России:мыс Флигели, мыс Челюскин, полуостров Таймыр, гора Базардюзю, Дагестан, Кавказ, Балтийская коса, Калининградская область, мыс Дежнева, остров Ратманова, Кольский полуостров, Финский залив, моря:Баренцево, Белое, Лаптевых, Карское, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Балтийское, Черное, Азовское, Каспийское море-озеро; Земля Франца-Иосифа, остров Сахалин, острова Курильские; полуостров Камчатка; реки Амур и Уссури. Содружество Независимых Государств (СНГ). Государства — соседи РФ.

Раздел II. Природа и человек

Рельеф и недра:Восточно-Европейская равнина (Прикаспийская низменность, Среднерусская возвышенность, Приволжская возвышенность); Западно-Сибирская равнина; Среднесибирское плоскогорье, Кумо-Манычская впадина; Кавказ (Большой Кавказ, горы Казбек, Эльбрус), Урал, Алтай (гора Белуха), Западный и Восточный Саян, вулканы Ключевская Сопка, Авачинская Сопка, Верхоянский хребет, Черского хребет, Сихотэ-Алинь.

Бассейны нефтегазоносные:Баренцево-Печорский, Волго-Уральский, Западная Сибирь с шельфом Карского моря.

Бассейны каменноугольные: Печорский, Донецкий, Кузнецкий, Канско-Ачинский.

Месторождения железных руд: КМА,Урал (Качканар), Горная Шория.

Месторождения цветных металлов:Кольский полуостров, Урал, Норильск.

Фосфатные месторождения:Кольский полуостров.

Климат:Оймякон, Сибирский антициклон, Черноморское побережье Кавказа.

Внутренние воды. Реки:Волга, Кама, Дон, Средний Егорлык, Обь, Иртыш, Енисей, Ангара, Лена, Индигирка, Колыма, Амур.Озера:Онежское, Ладожское, Байкал. Водохранилища:Куйбышевское, Рыбинское, Братское, Цимлянское.

Раздел Ш. Население России

Республики России, автономная область, автономные округа.

Города-«миллионеры»: Москва, Санкт-Петербург, Нижний Новгород, Казань, Самара, Волгоград, Ростов-на-Дону, Пермь, Уфа, Екатеринбург, Челябинск, Омск, Новосибирск.

























Перечень географических объектов (номенклатура) для 9-го класса


Тема «География отраслей межотраслевых комплексов»:

Машиностроительный комплекс. Научные центры и технополисы: Москва и города Подмосковья, Санкт-Петербург, Ростов-на-Дону, Екатеринбург, Новосибирск, Красноярск, Иркутск, Владивосток, Хабаровск. Центры трудоемкого машиностроения: Санкт-Петербург, Москва, Воронеж, Нижний Новгород, Ярославль, Ульяновск, Саратов, Самара, Казань, Иркутск. Центры металлоемкого машиностроения: Волгоград, Пермь, Нижний Тагил, Екатеринбург, Ижевск, Челябинск, Орск, Новосибирск, Барнаул, Красноярск.

Топливно-энергетический комплекс. Месторождения: Самотлор, Уренгой, Ямбург, Астраханское. ТЭЦ:  Сургутская, Костромская, Рефтинская. ГЭС: Волжский каскад, Красноярская, Саянская, Братская, Усть-Илимская. АЭС: Нововоронежская, Ленинградская, Белоярская, Кольская, Ростовская. Единая энергосистема (ЕЭС).

Металлургический и химико-лесной комплекс. Центры черной металлургии: Череповец, Липецк, Старый Оскол, Магнитогорск, Нижний Тагил, Челябинск, Новокузнецк. Центры передельной металлургии: Москва, Санкт-Петербург, Ижевск, Златоуст, Комсомольск-на-Амуре. Центры цветной металлургии: Мончегорск, Кандалакша, Волхов, Медногорск, Норильск, Братск, Красноярск, Новосибирск. Центры химико-лесного комплекса: Архангельск, Сыктывкар, Соликамск-Березники, Самара, Енисейск, Усть-Илимск, Братск, Комсомольск-на –Амуре.

Инфраструктурный комплекс. Порты: Новороссийск, Астрахань, Калининград, Санкт-Петербург, Выборг, Архангельск, Мурманск, Дудинка, Тикси, Владивосток, Находка, Петропавловск-Камчатский. Железнодорожные магистрали: Транссибирская, БАМ.

Регионы России.

Европейский Север. Печорский угольный бассейн. Месторождения: апатитов, руд черных и цветных металлов Кольского полуострова и Карелии. Города: Мурманск, Архангельск, Мончегорск, Кандалакша, Череповец, Воркута. Кислогубская ПЭС. Кольская АЭС.

Центральная Россия. Подмосковный угольный бассейн, КМА. Города: Москва и города науки, Санкт-Петербург, Новгород, Псков, Нижний Новгород, Владимир, Калининград, Ярославль, Воронеж, Липецк.













Краткое описание документа:

Данная рабочая программа составлена на основании:

- стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

-примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.

-Закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 года №273 – ФЗ «Об образовании».

-Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 09 марта 2004 г. № 1312;

-Приказа МО РФ «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05 марта 2004 г. № 1089;

-Письма МОиН РФ «О примерных программах по учебным предметам Федерального Базисного учебного плана» от 07.07.2005 г. № 03-1263

-Федерального переченя учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего, среднего общего образования 2014-2015 учебный год утвержден приказом Минобрнауки № 253 от 31 марта 2014 года. Источник: http://минобрнауки.рф/новости/4136

-Приказа МОиН РФ «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования РФ от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» от 20 августа 2008 г. № 241;

-Приказа МОиН РФ «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» от 30 августа 2010 г. № 889;

-Приказа МОиН РФ от 24.01.2012 г. № 39 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089».

-Приказа Министерства образования и науки РФ от от 31 января 2012 г. №  69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. №  1089».

Методических писем Министерства образования и науки РФ

-«О развивающем обучении в процессе изучения географии» № 931/11 – 12 от 08. 06. 1999 г.

-«О картографическом обеспечении преподавания школьной географии» № 553 – 11 – 13 от 06. 04. 2000 г.

-«О реализации комплексного страноведческого подхода в процессе преподавания географии в школе» № 13 – 15 – 74/13 от 13.06. 2002 г.

Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 7 июля 2012 г. N  03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»,

Региональный уровень

-Письма УОиН Липецкой области «О примерном положении о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) образовательного учреждения, реализующего образовательные программы общего образования» от 26.10.2009 г. № 3499;

 

 

Автор
Дата добавления 03.03.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров449
Номер материала 419719
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх