Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Рабочая программа по УМК " Новое тысячелетие"10-11 классы
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по УМК " Новое тысячелетие"10-11 классы

библиотека
материалов

10-11класс


1.Пояснительная записка.  

 

   Актуальность

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «Иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

В соответствии с образовательной программой, обучение в 10-11 классах осуществляется по УМК «Английский язык нового поколения» О.Л. Гроза, О.Б. Дворецкой, Н.Ю. Козырбаевой и др. (Обнинск «Титул» 2005г.)

В данном курсе реализованы такие цели и задачи обучения как:

дальнейшее формирование основ языковой и речевой компетенции учащихся,

дальнейшее развитие коммуникативных навыков,

формирование у учащихся социальных навыков, позитивного отношения к своей культуре и к традициям и народам других стран;

развитие общеучебных навыков, включая навыки взаимо- и самоконтроля.

УМК New Millennium English состоит из книги для учащегося, Книги для учителя, Рабочей тетради и аудиокассеты для работы в классе.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Программа реализует следующие основные функции:

информационно-методическую;

организационно-планирующую;

контролирующую.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

Организационно - планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного матери ала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Рабочая программа служит ориентиром при тематическом планировании курса.

Срок реализации – 2 года.

Отличие от государственной программы

Отличий и расхождений нет.

Примерная программа рассчитана на 210 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного времени в размере 10% от общего объема часов для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий. Эти часы использованы для повторения и закрепления пройденного материала, подготовки к контрольным работам, дополнительного чтения.

Межпредметные связи

Степень сформированности речевых, учебно-познавательных и общекультурных умений у учеников в 10-11 классах на базовом уровне изучения английского языка создает реальные предпосылки для учета конкретных потребностей школьников в его использовании при изучении других школьных предметов, а также в самообразовательных целях в интересующих их областях знаний и сферах человеческой деятельности (включая и их профессиональные ориентации и намерения). В связи с этим возрастает важность межпредметных связей английского языкак с другими школьными предметами. В данном учебном курсе обеспечено взаимосвязанное обучение всем видам речевой деятельности (чтению,


                 говорению, аудированию и письму), при этом каждый из этих видов выступает и как цель, и как средство обучения. Перевод рассматривается как пятый вид речевой деятельности, формирование которого также является целью обучения. Развитие этого умения основано на сравнении и сопоставлении родного языка с языком изучаемым, при этом особое внимание уделяется специфическим трудностям перевода, которые испытывают русскоязычные учащиеся.

Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом иностранный язык входит в образовательную область «Филология» и на его изучение выделяется:

класс

недельных часов

недель

часов за год

10

3

34

102

11

3

34

102

Итого



204


Содержание образования в 10-11х классах

1. Речевая компетенция

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи

Предметное содержание устной и письмен­ной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам*. Ряд тем рас­сматривается более подробно.

Старшеклассники учатся общаться в ситу­ациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме / коттедже в сельской местности. Образ жизни и отношения между людьми. Место, где ты живешь. История моей семьи: связь поколений. Памятная семейная дата. Распределение домаш­них обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Семейные ссоры как способ ре­шения проблем. Отношение                                                                                 родителей к моим друзьям. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера. Молодежь в современном мире. Досуг молодежи: необычные хобби, виртуальные игры, музыкальные предпоч­тения, популярные солисты и группы. Письмо в молодежный журнал. Музыка в культуре и жизни разных стран. Имидж молодого человека как про­явление его внутреннего мира. Любовь и дружба.

""Спорт в жизни подростка. Спортивные заня­тия в школе. Безопасность при занятиях спортом. Спортивная честь и сила характера.

Твое участие в жизни общества. Публичные фигуры. Права и обязанности старшеклассника.

Страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие как спо­соб расширить свой кругозор. Известные про­граммы обмена для школьников за рубежом. Путешествия по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, заказ и покупка автобусных, железнодорожных билетов и авиа- билетов, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей.

Некоторые особенности поведения в разных странах. Восточный и западный стили жизни. Культурный шок как восприятие нами непонят­ных явлений другой культуры. Соблюдение куль­турных традиций.

Природа и экология, научно-технический прогресс. Глобальная деревня: плюсы и минусы глобализации. Древние цивилизации. Влияние изобретений на развитие человечества. Наука или выдумка. Незаурядные умы человечества. Зависимость человека от современных техноло­гий.

Перспективы технического прогресса. Генно-модифицированные продукты. Медицина и нано-технологии. Роботы будущего. Влияние человека на окружающую его среду и жизнь планеты в целом. Нравственный аспект технического про­гресса. Угрозы среде и их устранение. Киотский протокол как шаг к безопасности планеты.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжения образо­вания в высшей школе. Традиции образования в России. Обычные и виртуальные университе­ты. Альтернативы в продолжении образования. Стратегии самостоятельной учебной работы. Призвание и карьера. Непрерывное образова­ние как условие успешности.


Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии. Последний школьный экзамен. Английский язык и другие языки меж­дународного общения и их роль при выборе про­фессии в современном мире.


1.2. Продуктивные речевые умения

Умения диалоги­ческой речи

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, в ситуациях официального и неофициального повседневного общения, а также в связи с прочи­танным или прослушанным старшеклассники продолжают учиться участвовать в диалогах этикетного характера (с использованием необходимых речевых клише), диалогах-распроссах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах - обмене инфор­мацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов. При этом развиваются следующие умения:

  • участвовать в беседе / дискуссии на знакомую тему, в том числе используя заданные алгоритмы ведения дискуссии;

  • осуществлять запрос информации / самому делиться известной информацией;

  • брать интервью / проводить опросы в классе на заданную тему с опорой на предложенный план / алгоритм;

  • обращаться за разъяснениями / давать собственные разъяснения, в том числе при выполнении совместной проектной работы;

  • выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуж­даемой теме. Объем диалогов до шести-семи реплик со стороны каждого участника диалога.

  • выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуж­даемой теме. Объем диалогов до шести-семи реплик со стороны каждого участника диалога.

  • выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуж­даемой теме. Объем диалогов до шести-семи реплик со стороны каждого участника диалога.

  • выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуж­даемой теме. Объем диалогов до шести-семи реплик со стороны каждого участника диалога


Умения монологи­ческой речи


При овладении монологической речью школьники учатся выступать с сообще­ниями в связи с увиденным, услышанным, прочитанным, а также по результатам выполненной проектной работы. При этом развиваются следующие умения:

  • делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по заданной теме / проблеме;

  • делать презентации по выполненному проекту;

  • кратко передавать содержание полученной (в устной или письменной фор­ме) информации;

  • рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои на­мерения / поступки;

  • рассуждать о фактах / событиях, 4фиводя примеры, аргументы, делая выво­ды;

  • рассуждать о фактах / событиях, приводя примеры и аргументы;

  • описывать особенности жизни и культуры своей страны и стран, говорящих на английском языке.

Объем монологического высказывания — двенадцать-пятнадцать фраз.


Умения письмен­ной речи

В плане совершенствования письменной речи школьники продолжают учиться:

  • делать выписки, заметки при чтении / прослушивании текста;

  • составлять план, тезисы устного / письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

  • заполнять бланки, анкеты, сообщая о себе сведения в форме, принятой в странах, говорящих на английском языке (автобиография / резюме);

  • писать небольшой рассказ / эссе на известную тему (пользуясь образцом / алгоритмом), придерживаясь заданного объема;

  • писать неформальное (личное) и формальное письмо (например, заявку на участие в образовательной программе обмена) с опорой на заданный алго­ритм.

При этом развиваются следующие умения:

  • фиксировать необходимую информацию с целью ее дальнейшего использова­ния (например, в собственном высказывании, в проектной деятельности);

указывать требующиеся данные о себе в адекватной форме,

  • например, в форме CV;

  • сообщать / расспрашивать в личном письме об интересующих новостях / проблемах, описывать свои планы на будущее;

  • сообщать / рассказывать об отдельных фактах / событиях, выражая свои суждения;

расспрашивать в формальном письме об условиях обучения, уточняя интере­сующие

детали.


1.3. Рецептивные речевые умения

Умения аудирова­ния

В плане аудирования школьники продолжают учиться понимать на слух с раз­личной степенью полноты и точности высказывания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудиотекстов различных жанров: — понимать основное содержание несложных текстов монологического и диа­логического характера: отрывков бесед / интервью, теле- и радиопередач, в рамках изучаемых тем; выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информа­ционной рекламе; относительно полно понимать высказывания собеседников в наиболее рас­пространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

При этом развиваются следующие умения:

  • опираться на языковую и контекстуальную догадку при восприятии аудио-текста;

  • добиваться полного понимания собеседника путем переспроса; отделять главную информацию от второстепенной;

  • выявлять наиболее значимые факты;

  • извлекать из аутентичного аудиотекста необходимую / интересующую ин­формацию;

  • определять своё отношение к услышанному.


Умения чтения

При обучении чтению развиваются умения школьников во всех основных видах чтения аутентичных текстов различных жанров и стилей: публицистических, на­учно-популярных, художественных,

прагматических, а также текстов из разных областей знания (в частности, с учетом выбранного профиля):

  • ознакомительного чтения — с целью понимания основного содержания сооб­щений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

  • изучающего чтения — с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных; ал­горитмов / памяток для формирования стратегий учебной деятельности);

  • просмотрового / поискового чтения — с целью выборочного понимания не­обходимой или интересующей информации из текста статьи, проспекта. При этом развиваются следующие умения: предвосхищать / прогнозировать возможные события / факты;

  • восстанавливать целостность текста, путем добавления выпущенных фраг­ментов;

  • догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контексту­альную догадку;

  • выделять основные факты;

  • отделять главную информацию от второстепенной;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

  • раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

  • понимать аргументацию автора;

  • извлекать необходимую / интересующую информацию;

  • определять свое отношение к прочитанному;

  • пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, словарем.



2. Социокультурная компетенция.

Дальнейшее развитие социокультурных зна­ний и умений в 10-11-х классах происходит за счет углубления социокультурных знаний:

  • о правилах вежливого поведения в стандарт­ных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в англоговорящей среде (включая этикет пове­дения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и не­официального характера;

  • о культурном наследии стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях этих стран.

Происходит дальнейшее развитие социокуль­турных умений использовать:

  • необходимые языковые средства для вы­ражения мнений (согласия / несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, про­ являя уважение к взглядам других, в частности, используя уместные речевые клише;

  • необходимые языковые средства, с помо­щью которых можно представить родную страну и культуру в общении с представителями других стран, говорящими на английском языке, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повсед­невного общения;

  • принятые в английском языке формулы речевого этикета в стандартных ситуациях об­щения.

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции

Наряду с умениями, сформированными в ос­новной школе (2-9 классы), старшеклассники овладевают следующими умениями и навыками, позволяющими самостоятельно приобретать зна­ния:

  • пользоваться такими приемами мыслитель­ной деятельности, как сравнение, сопоставление, анализ, обобщение, систематизация;

  • выделять нужную / основную информацию и фиксировать основное содержание сообщений на английском языке из различных источников, воспринимаемых в устной или письменной фор­ме;

  • критически оценивать информацию, полу­чаемую из прослушиваемых или прочитанных текстов, а также в процессе обсуждения про­блем;

  • использовать языковую и контекстуаль­ную догадку, двуязычный / одноязычный словарь и другую справочную литературу при восприятии на слух или чтении текстов на английском язы­ке;

  • участвовать в проектной деятельности (в том числе межпредметного характера), осущест­вляя ее в сотрудничестве или индивидуально;

  • пользоваться разными учебными страте­гиями, позволяющими рационально планировать свое время, снимать стрессы во время учебы, готовиться к предстоящим выпускным экзаменам (см. приложение Learning Strategies).

Развитие специальных учебных умений:

интерпретировать языковые средства, от­ражающие особенности иной

  • культуры, исполь­зовать выборочный перевод для уточнения пони­мания иноязычного текста;

  • пользоваться справочным материалом УМК (лингвострановедческим справочником, грамматическими правилами, таблицами, слова­рем, памятками специального предметного ха­рактера).


4. Языковая компетенция

4.1. Произносительная сторона речи. Орфография

На старшем этапе совершенствуются следую­щие навыки:

  • применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексическо­го материала, изучаемого в 10-11-х классах;

  • соблюдать словесное и фразовое ударение, в том числе в многосложных словах;

  • соблюдать интонацию различных типов предложений. Выражать чувства и эмоции с по­мощью эмфатической интонации.


4.2. Лексическая сторона речи

К завершению полной средней школы (11 класс) продуктивный лексический минимум составляет около 1400 ЛЕ, включая лексику, изученную в предыдущие годы, новые слова и речевые клише, а также новые значения известных учащимся многозначных слов. Объем рецептивного сло­варя, включая продуктивный лексический мини­мум, увеличивается за счет текстов для чтения и аудирования.

Расширяется потенциальный словарь за счет овладения интернациональной лексикой и новы­ми значениями известных слов, образованных на основе продуктивных способов словообразова­ния.

Осуществляется систематизация лексических единиц, изученных в 2-11-х классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими но­вые темы, проблемы и ситуации устного и пись­менного общения. Систематизируются способы словообразования: словосложения, аффиксации, конверсии.

Развиваются навыки распознавания и употреб­ления в речи лексических единиц, обслуживаю­щих речевые ситуации в рамках тематики основ­ной и старшей школы, наиболее распространен­ных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; навыков использования

лингвострановедческого справочника учебника и различных словарей, в том числе виртуальных.

4.3. Грамматическая сторона речи

В 10-11-х классах происходит коммуникатив­но-ориентированная систематизация граммати­ческого материала и продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые были ус­воены рецептивно в основной школе.

Систематизируются способы выражения буду­щего, вероятности, цели, предпочтения, запреще­ния, разрешения, предположения (expressing the future, probability, purpose, preference, forbidding, obligation, necessity, permission, prediction, etc.).

Формируются и совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи коммуни­кативных и структурных типов предложения; си­стематизируются знания о сложносочиненных и сложносочиненных предложениях, в том числе:

  • условных предложениях с разной степенью вероятности: Conditionals I, II, III, в том числе условных предложениях, относящихся к настоя­щему и будущему (If ...V + ed... would...);

  • условных предложениях смешанного типа (Conditionals II и III);

  • придаточных предложениях причины (to / in order to; so /such + that);

  • предложениях с конструкциями be used to / get used to; I wish...;

  • эмфатических предложениях с конструкци­ей It's him who... .

Совершенствуются навыки распознава­ния и употребления косвенной речи (reporting commands, requests, instructions, suggestions).

Совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употре­бительных временных формах действительного залога: Present/Future/Past Simple,Present/Future/ Past Continuous, Present / Past Perfect; Present Perfect Continuous / Past Perfect Continuous; мо­дальных глаголов и их эквивалентов (can/could/ be able to / must).

Систематизируются знания о признаках и со­вершенствуются навыки распознавания и упо­требления в речи глаголов в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive и способов их перевода на русский язык.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола без раз­личения их функций (infinitive / V-ing forms).

Систематизация знаний употребления опреде­ленного / неопределенного и нулевого артикля и совершенствование соответствующих навыков. Употребление артиклей с названиями стран и языков.

Совершенствование навыков употребления имен существительных в единственном и мно­жественном числе (в том числе исключений); навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопроситель­ных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количест­во; количественных и порядковых числитель­ных (Determiners: articles, indefinite pronouns, personal pronouns, relative pronouns, question words, comparatives, expressions of quantity, numerals).

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование на­выков их употребления: предлоги во фразах, вы­ражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности (Linking devices).

Общая харметаактеристика предмета

Основное назначение предмета «Иностранный язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует

формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Программа нацелена на реализацию личностно – ориентированного, коммуникативно – когнитивного, социокультурного деятельного подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому).

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета. Личностно ориентированный подход, ставящий в центр учебно – воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Обязательное изучение иностранного языка на начальном, среднем и старшем этапе, а также реализация личностно ориентированного подхода к обучению и воспитанию школьников предъявляют повышенные требования к профессиональной подготовке учителя, способного работать на разных ступенях обучения с учетом их специфики.

Обучение иностранному языку (английскому) в основной школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. К моменту окончания основной школы учащиеся достигают допорогового (А2 по общеевропейской шкале) уровня коммуникативного влаения английским языком при выполнении основных видов речевой деятельности (говорения, письма, чтения и аудирования), который дает им возможность продолжать языковое образование на старшей ступени в полной средней школе, используя

английский язык как инструмент общения и познания. В 8-9 классах учащиеся уже приобрели некоторый опыт выполнения иноязычных проектов, а также других видов работ творческого характера, который позволяет на старшей ступени выполнять иноязычные проекты межпредметной направленности и стимулирует их к интенсивному использованию иноязычных интернет-ресурсов для социокультурного освоения современного мира и социальной адаптации в нем.

Степень сформированности речевых, учебно-познавательных и общекультурных умений у учеников в 10-11 классах на базовом уровне изучения английского языка создает реальные предпосылки для учета конкретных потребностей школьников в его использовании при изучении других школьных предметов, а также в самообразовательных целях в интересующих их областях знаний и сферах человеческой деятельности (включая и их профессиональные ориентации и намерения). В связи с этим возрастает важность межпредметных связей английского языкак с другими школьными предметами.

К завершению обучения в старшей школе на базовом уровне планируется достижение учащимися уровня, приближающегося к общеевропейскому пороговому уровню (В1) подготовки по английскому языку.

Важным принципом обучения является принцип введения лексико-грамматических явлений через широкий функциональный контекст. Ключевым принципом работы над грамматикой и лексикой является установление неразрывной связи между формой и смыслом. Знание грамматики не является самоцелью, а служит средством для осуществления успешной коммуникации.

В данном учебном курсе обеспечено взаимосвязанное обучение всем видам речевой деятельности (чтению, говорению, аудированию и письму), при этом каждый из этих видов выступает и как цель, и как средство обучения. Перевод рассматривается как пятый вид речевой деятельности, формирование которого также является целью обучения. Развитие этого умения основано на сравнении и сопоставлении родного языка с языком изучаемым, при этом особое внимание уделяется специфическим трудностям перевода, которые испытывают русскоязычные учащиеся.

Технологии обучения:

  1. игровые,

  2. дифференцированное обучение,

  3. индивидуальный подход,

  4. групповые и коллективные способы обучения (игры),

  5. использование дидактических единиц,

  6. диалог культур,

  7. здоровьесберегающие технологии.


Механизмы формирования умений и навыков, информационной и читательской грамотности обучающихся:

  1. самоанализ,

  2. самоконтроль,

  3. чтение с различными стратегиями,

  4. проекты,

  5. исследование,

  6. презентации,

  7. таблицы.

Формы и средства контроля

Контроль за результатами обучения осуществляется через использование следующих видов: текущий, тематический, итоговый. При этом используются различные формы контроля: диктант, контрольная работа, тест.

Текущий контроль проводится с целью проверки усвоения изучаемого и проверяемого программного материала после изучения основных разделов; итоговая контрольная работа проводится в конце учебного года. Контроль за качеством знаний осуществляется следующим образом:

1) тематический контроль – в конце изучения некоторых тем в форме лексико-грамматического теста.

2)текущий контроль осуществляется через устный опрос;

3) итоговый контроль проводится в форме контрольной работы.

Критерии оценки:

- за письменную работу (словарный диктант):

Ошибки: 5 — 0/1; 4 — 2/3; 3 — 4/7; 2 — 8 и более.


Количество слов:

25- 30 (2 год обучения)

- за устный ответ (не менее 5 фраз):

Ошибки:

5 — 0/0; 4 — 2/0; 3 — 4/7; 2 — 8 и более.

Критерии оценивания тестов

80% - 100% выполнение – «5»

60% - 80% - «4»

40% - 60% - «3»

0% - 40% - «2»


















2. Содержание рабочей программы.

10 класс




Наименование раздела программы

Тема урока

Кол-во уроков

Дата

Дидактические

элементы содержания

Коммуникативные

задачи

Социо-культурная и

информация

Формы контроля

Лексика

Грамматика

Аудирование

Чтение

Говорение

Письмо

Социально-бытовая сфера.

Общение в семье и школе,

межличностные отношения с

друзьями и знакомымию Возможности

продолжения образования.

Unit 1.

A good start in life.

Урок 1-2. Off to school

Значение изучения иностранного языка

12



2








Be delighted,

be frustrated, be nervous, be excited, be bored. Be tired.

Be proud. Be confident, be confused,

be cheerful, be inspired, be enthusiastic,

be anxous.

Конструкция used to

Прослушать стихотворение о первом дне

первоклассника и догадаться о

значении незнакомых слов

Прочитать стихи о первом дне

первоклассника

Рассказать и расспросить о том, как помочь себе в изучении иностранногоязыка

Написать страницу дневника, описывая личные впечатления от

встречи со школой. Написать письмо, обосновывая свое

желание стать участником программы обмена. Выполнить

лексико-грамматические упражнения

Особенности системы образования в Великобритании.

Известные университеты Великобритании. Особенности

правил поведения английских школьников.

Лексико-грамматические упражнения по теме.

Проект «Моя школа». Комментирование

сопоставительной таблицы фактов.

Монологические высказывания

по теме «Школа».


Урок 3-4. Colours matters? Школьные правила

2


Dreadlock, crew out, flattop, bob,ponytail.

To sit one’s exam, have a row with

Модальные глаголы и их эквиваленты


Прочитать текст «Girl who dyed hair…» и

выделить основную мысль

Принять участие в дискуссии по теме «School rules

and necessity of following them»




Урок 5-6. Town vs gown. Известные университеты

Великобритании и России

2



Наречия, выражающие количество (much, a lot,

a bit, a little, far, slightly)

Прослушать рассказ «Local resident of Cambridge”

и отделить основную информацию от второстепенной

Прочитать текст с извлечением полной

информации и заполнить таблицу

Выразить и аргументировать свое отношение к прочитанному, прокомментировать сопоставительную таблицу с фактами, связанными с информацией об университетах в Санкт-Петербурге и Кембридже





Урок 7-8. They travel the

world. Международные обмены.

2


Unacceptable, carry on, put a risk,

prohibit, earlobe, distract other pupils from

Виды местоимений

Развитие умений выявлять

наиболее значимые факты, связанные с программой обмена школьников

Прочитать текст и выделить

необходимую информацию

Выразить свое отношение к участию в программах обменов школьников. Запросить интересующую информацию





Home reading

(домашнее чтение

2


Проверка понимания текстов дополнительной литературы и обсуждение прочитанного “The secret diary of Adrian Mole agedby Sue Townsend












Контрольный урок. Check your

progress

1


Контроль лексико- грамматических навыков и речевых умений




Express yourself. Обобщающий урок

1


Защита проекта “My school” (ролевая игра)




Социально-культурная сфера. Молодежь

в современном обществе, досуг молодежи:

посещение кружков, спортивных секций и

клубов по интересам

Unit 2. Identity.

Урок 1-2. Living on the edge. Известные

мололдежные группировки

12






2


Make a statement, get one’s message across,

like-minded, narrow-minded, take one’s beliefs to

extremes, tension between, protest against,

hurt people physically

Словообразование с помощью

предлогов in, im, un


Прочитать статью о молодежных

группировках и обобщить описываемые

события

Рассказать собеседнику и выразить

свое отношение к его высказываниям

по теме «Существование экстремальных группировок»


Известные группировки конца

XX века, особенности, способы выражения

индивидуальности. Язык тела и жестов

Лексико-грамматические упражнения по теме. Статья «За и против группировок». Составление ассоциативных таблиц. Пресс-конференция с человеком, добившимся успеха. Монологические высказывания по теме «Молодежные группировки»


Урок 3-4. Same or different. Принадлежность к молодежным группировкам

2



Предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия


Прочитать статьи о создании молодежных группировок и оценить важность информации

Высказать свое отношение по теме «Вступление в молодежную группировку» и аргументировать его

Написать статью по заданному алгоритму «belonging to a group: for and against”




Урок 5-6. Play your game.

Язык тела и жестов.

2


Telltale, to give away, to cover up, to be perceived as, to take up.

Admit, persuade, remind, reply, deny, promise, insist, complain

Глаголы с полелогами. Словообразование (суффиксы существительных, глаголов, прилагательных)

Прослушать советы психолога: как почувствовать себя более уверенным и определить свою степень уверенности

Прочитать текст с целью дефиниции жестов, описанных в тексте

Выразить свое мнение языков жестов. Обосновать использование тех или иных жестов

Составить тезисы плана личного развития по укреплению уверенности в себе




Урок 7-8.

Sweet smell of success.

Пути достижения успеха.

2




Прослушать интервью актрисы Эмили Уотсон о ее пути к успеху и выделить наиболее значимые факты

Прочитать биографию Эмили Уотсон и выразить свое отношение к прочитанному

Привести примеры способов достижения успеха и сделать выводы

Написать репортаж на основе интервью с Мэрайен Кэрри по образцу




Home reading (домашнее чтение)

2


Проверка понимания текстов дополнительной литературы и обсуждение прочитанного







Контрольный урок. Check your progress

1


Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений





Express yourself.

Обобщающий урок

1


Проведение пресс-конференции с человеком, добившимся успеха




Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход, жилищно-бытовые условия. Социально-культурная сфера. Страна\ страны изучаемого языка, их достопримечательности.

Unit 3. A time to celebrate.

Урок 1-2. What is a tradition? Праздники и их символика.

13








2


Declining, survive, define themselves, remind of, longstanding traditions, unique


Прослушать интервью о роли традиций в жизни британцев и ответить на вопросы

Прочитать статьи о традициях праздников и их символике и обобщить описываемые факты

Осуществить запрос информации по теме важных праздников, символы которых изображены на рисунки


Праздничные традиции в странах изучаемого языка. Сленг неформалов

Лексико-грамматические упражнения по теме. Статья «Attitude to Christmas.” Рассказ о популярных липецких (российских) праздниках. Таблица о достоинствах и недостатках семейных обедов. Радиопередача о Рождестве


Урок 3- 4. Talking turkey. Празднование Рождества.

2


To knick, cool, to rock, to be definitely not into, mates, to go info, rubbish, other stuff



Прочитать текст по теме празднования Рождества на основе интервью неформалов (обратить внимание на языковые особенности- сленг)

Расспросить и выразить свое отношение к сказанному по теме «Отношение к Рождеству и Санта Клаусу»

Написать статью «Attitude to Christmas”




Урок 5-6. The family meal. Достоинства и недостатки семейных обедов

2



Модальные глаголы и их эквиваленты (в значении probability). May, might.

Прослушать текст о достоинствах и недостатках семейных обедов и заполнить таблицу

Прочитать текст и ответить на вопросы по теме развития семейных обедов от каменного века до наших дней

Описать достоинства и недостатки семейных обедов (на примере своей семьи)





Урок 7-8. Exotic festivals. Местные популярные праздники

2


Celebration, holiday, festival, festivities, carnival, parade

Present Simple, Past Simple, Present Perfect


Прочитать текст о проведении карнавалов в Нотингхилле, фестиваля святого Патрика, индийского праздника Holi И выявить наиболее значимые факты прочитанного, сравнить их

Рассказать об особенностях российских традиционных праздников

Написать рассказ о популярных праздниках в вашем городе (на основе алгоритма)




Home reading (домашнее чтение

2


Проверка понимания текстов дополнительной литературы “Birthday party” и обсуждение прочитанного




Контрольный урок. Check your progress

1


Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений





Express yourself. Обобщающий урок

1


Презентация радиопередачи о фестивалях с приглашением эксперта, который выразил свою точку зрения по заданной теме



Социально-бытовая сфера.Повседневная жизнь семьи, ее доход, жилищно-бытовые условия. Общение в семье, школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе.

Unit 4/ The root of all evils?

Урок 1-2. How materialistic you are. Подростки о материалистичности.

13







2


Be cotent with, be materialistic about, grow out of, be impressed by, be into, possessions, be part of, promote, world wide trend, competitive world, designer labels, get what you want

Средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, finally/at last, in the end, etc.)

Прослушать нитервью жителей Лондона и определить свое отношение к проблеме


Расспросить и аргументировать свой ответ в диалоге-расспросе по теме «Насколько вы материалистичны?»

Выполнить переводные упражнения

Билл Гейтс – компьютерный магнат; его империя

Лексико-грамматические упражнения по теме. Перевод предложений. Статья о проблемах бедности и способах достижения богатства и успеха в России. Дискуссия по ситуации «Распределение гранта»


Урок 3- 4. Fighting for life. Проблемы бедности

2


Poor housing conditions, bad health, debts, lone single parents, malnutrition, low pay, lack of education, lack of leisure, unemployment, stress, crime

Неличные формы глагола (Gerund, Participle I)

Прослушать рассказ женщины о ее жизни и ответить на вопросы

Прочитать рассказ о необходимости образования для населения с низким доходом и ответить на вопросы

Описать и обсудить проблемы жизни населения с низким уровнем доходов в России

Написать статью «О проблемах бедности в России»




Урок 5-6. Fighting for the «high” life. Богатый снаружи, бедный внутри

2


Essentials, to be on the dole, to do without smth, to sacrifice, spendthrift, to waste smth

Present Simple, Present Progressive, Present Perfect, Present Perfect Progressive, Past Simple, Future Simple

Выявить наиболее значимые факты из жизни Джози Тейлор

Познакомиться с дефиницией жестов, описанных в тексте


Выполнить переводные упражнения




Урок 7-8. No short cuts to success. Способы достижения успеха

2


Snobbish, domineering, ambitious, considerate, easy-going, decisive, obstinate, flexible, rebellious



Прочитать и выделить необходимую информацию о биографии Билла Гейтса

Обсудить способы достижения богатства и успеха, привести примеры и сделать выводы





Home reading (домашнее чтение

2


Проверка понимания текстов дополнительной литературы и обсуждение прочитанного “The art of prank calls



Контрольный урок. Check your progress

1


Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений





Express yourself. Обобщающий урок

2


Защита проекта (школе предложили грант в сумме 1.000000 рублей). Проведение дискуссии о том, как лучше потратить деньги (в разговоре принимают участие: директор школы, спонсор, библиотекарь, родитель).







Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход, жилищно-бытовые условия. Распределение домашних обязанностей. Общение в семье, школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми

Unit 5. Family issues.

Урок 1-2. What makes family?

Семейные ценности

13






2


Household Backgrounds in-law Childcare

Extended family

Caring, privacy, sharing (mutual), respect, security, comfort, trust

Конструкции «I wish…, it’s him who…”

Прослушать мнения людей о роли семьи в жизни человека и заполнить пропуски в предложениях

Прочитать рассказ Кристины Мишель о ее семье и обсудить проблемы этой семьи

Участвовать в диалоге-обмене информацией по теме семейных ценностей


Особенности семейных ценностей в странах изучаемого языка

Лексико-грамматические упражнения по теме. Ролевая игра «Семейный совет». Письмо в журнал как отклик на статью о проблемах девочек. Выборочный перевод предложений. Оформление журнала «Я и моя семья»


Урок 3- 4. As soon as I’m old enough. Семейный совет

2


Lack of privacy, show smb up, embarrassing, nag, act like a baby, do their fair share, treat, go through

Модальные глаголы и их эквиваленты (в значении probability). May, might, формы Present Progressive c always


Прочитать рассказ 14-летней девочки Саши и высказать свое отношение к прочитанному

Рассуждать о фактах, приводить аргументы и делать выводы. Ролевая игра по ситуации «Семейный совет»





Урок 5-6. I keep my staff in a suitcase. Жизнь в семье

2



Многообразие глагола keep


Прочитать статью из журнала и аргументировать свои доводы

Составить диалог-расспрос на основе представленных алгоритмов по теме «Хорошо ли быть предоставленному самому себе?»

Написать письмо в журнал как отклик на статью о проблемах девочек в семье




Урок 7-8. Let's build a bridge. Конфликты взрослых и детей

2




Прослушать песню и заполнить пропуски в ней

Прочитать статьи из журнальной колонки «Agony column” о проблемах взрослых и подростков и подписать картинки

Высказать свое мнение о причинах конфликтов взрослых и детей, аргументировать его, сделать выводы

Написать в колонку «Agony column» статью-совет, используя разные стили выражения советов (на основе образцов)




Home reading (Домашнее чтение)

2


Проверка понимания текстов дополнительной литературы и обсуждение прочитанного “The cat flap


Контрольный урок. Check your progress

1


Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений




Express yourself. Обобщающий урок

2


Защита макета семейного журнала «Я и/ или моя семья» (выбор редакции, основных колонок, написание заметок)


Социально-бытовая сфера. Здоровье и забота о нем, самочувствие. Здоровый образ жизни (ЗОЖ)

Unit 6. Урок 1-2. Why sports. Спорт

12





2


Diving, wrestling, weight-lifting, gymnastic, downhill skiing, swimming, water polo, canoeing, athletics, high jump, mountaineering, yachting, to play sport, to do sport, to be into sport

Неличные формы глагола (gerund, Participle I). To go V-ing, to V Present Perfect

Прослушать рассказы оботношении к спорту и заполнить таблицу

Прочитать текст о необходимости и полезности вести ЗОЖ и ответить на вопросы

Развивать умения участвовать в диалоге-обмене информацией по теме полезности спорта

Написать листовку на тему «Спорт в жизни жителей твоего города»


Лексико-грамматические упражнения по теме. Сопоставительная таблица по теме «Спорт». Заметка в газету «Надо ли запрещать профессиональный спорт?»


Урок 3-4. Is it worth a sacrifice? Профессиональный спорт

2


Role model, indulges, coached, injure, moderation, inspired, competed

Словообразование

Прослушать интервью с известными гимнастами и составить вопросы к ним; исправить суждения; найти доказательство в таблице

Прочитать диалоги «У врача», проанализировать языковые особенности и составить свой диалог по аналогии с прочитанным

Определить содеожание статьи по данным заголовкам. Аргументировать свое отношение к проблеме «Надо ли запрещать профессиональный спорт?»

Написать заметку по теме «Should professional sport be prohibited?”





Урок 5-6. Good results at any costs? Допинг в спорте

2


Sky diving, bungee jumping, pot holing, rock climbing, white-water rafting, scuba diving

Условные предложения с разной степенью вероятности Conditional I, II, III


Прочитать и озаглавить текст об истории допинга в велоспорте

Высказать свое мнение о способах достижения спортивных результатов и обсудить факты

Написать письмо профессиональному спортсмену на основе предложенных алгоритмов


Письмо профессиональному спортсмену. Выборочный перевод предложений. Письмо-пояснение известных высказываний о значение риска в жизни человека. Проект «Новый вид спорта»



Урок 7-8. Why are doing this? Экстремальные виды спорта

2




Прослушать текст «Риск в спорте» и заполнить таблицу

Прочитать текст о чувствах альпиниста, выделить основную информацию

Составить рассказ по картинам

Написать письмо-пояснение известных высказываний о значении риска в жизни человека





Home reading (домашнее чтение)

2


Проверка понимания текстов дополнительной литературы и обсуждение прочитанного. “Looks and smiles










Контрольный

Урок. Check your progress

1


Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений










Express yourself. Обобщающий урок

1


Защита проекта «A profile of a new sport”









Социально-культурная сфера. Природа и экология

Unit 7. Animals. Урок 1-2. Born to serve. Люди и животные

13



2


Power, recreation, companionship, spiritual strength, food, clothing, aesthetic pleasure, depend on, evidence of, commercial exploitation, domestication, species, medical research, breeding, develop drugs, fur industry

Глаголы в passive Voice

Прослушать сообщение WSPA о защите животных в мире и ответить на вопросы

Прочитать о жизни животных вместе с человеком и высказать свое мнение

Принять участие в диалоге- обмене информацией по теме использования человеком животных

Написать информацией для энциклопедии о домашнем животном

Природные особенности стран изучаемого языка. Особенности отношения к бездомным животным в странах изучаемого языка

Лексико-грамматические упражнения по теме. Ролевая игра по ситуации «За и против экзотических животных в доме». Реферат о доисторических животных и их жизни. Информация для энциклопедии о домашнем животном. Выборочный перевод предложений. Статья о домашних питомцах и правилах ухода за ними. Листовки в защиту животных



Урок 3- 4. Do all of them make good pets?

Экзотические животные

2



Модальные глаголы и их эквиваленты, should

Прослушать интервью с экспертом Американской ветеринарной ассоциации


Аргументировать свое отношение к проблеме «За и против экзотических животных дома»

Написать статью о домашних питомцах и правилах ухода за ними (на основе образца)





Урок 5-6. What can we do for them. Бездомные животные

2


Neglect, nature, reserve, donation, abandon, shelter, ignore, captivity

Условные предложения с разной степенью вероятности Conditional I, II, III


Прочитать текст и ответить на вопросы, проанализировать особенности языковых средств

Сделать сообщение о жизни бездомных животных (на основе газетных статей)

Написать листовки, воззвания и т.д. для участников кампании в защиту животных





Урок 7-8. A sound of thunder 1. Доисторические джунгли

2




Прослушать текст о доисторических джунглях и ответить на вопросы

Прочитать текст «Путешествие в доисторические джунгли», высказать свое мнение

Выразить свое отношение к обсуждаемой теме «Виртуальное путешествие в доисторическое прошлое»

Написать реферат о доисторических животных и их жизни на земле





Home reading

(домашнее чтение)


2


Проверка понимания текстов дополнительной литературы и обсуждение прочитанного. “A sound of thunder II”










Контрольный урок. Check your progress

1


Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений










Express yourself. Обобщающий урок

2


Презентация сообщения о жизни животных (предложить свои способы для их спасения). Посещение приюта для животных









Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности для продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии; планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире

Unit 8. Computers. Урок 1-2. What does the future hold? Книги будущего

12






2


Access, doubt, current, on-line, predict smth, provide smb with smth, remain, replace, have the ability or right to enter or use, a feeling of being unsure, take the place of smb or smth


Прослушать интервью оь пользе компьютера в современной жизни и заполнить таблицу

Прочитать текст о преимуществах использования новых технологий. Ответить на вопросы, выполнить упражнения

Участвовать в диалоге-обмене информацией по теме «Заменят ли компьютеры книги?»

Написать письма о книгах будущего


Лексико-грамматические упражнения по теме. Письмо о будущем книг. Компьютерный квиз (тест). Заголовки к картинкам. Таблица о компьютерном образовании. Статья о запрете использования компьютеров в школе. Таблица о компьютеромании. Ролевая игра “Kicking computer addiction”



Урок 3- 4. Computers: friends or foes. Возможности компьютера

2


Belonging to the present time, see or describe the future, to supply, continue to be unchanged, connected with the computer network

Видовременные формы английского языка

Прослушать интервью с журналистом Майком Филипсом и сообщить о больших возможностях использования компьютера, заполнить пропуски

Прочитать и кратко пересказать текст о работе в Интернете

Составить рассказ по картинкам

Написать заголовки к картинкам





Урок 5-6. Computerized education. Образование с помощью компьютера

2


Solution, fundamentals, outdated, convenient, rely on, to jog his brain, cheated out of, ranks higher, a mind-expanding experience

Речевые клише. I find it, there is no doubt, I believe that, I am sure that


Прочитать текст о компьютеризированном образовании, пересказать, перевести предложения, заполнить таблицу

Расспросить одноклассника и выразить свое отношение к необходимости использования компьютера на уроках

Написать статью о запрете использования компьютеров в школе (по алгоритму)





Урок 7-8. New addiction. Компьютерная зависимость. Express yourself

3




Прослушать текст о компьютеромании и заполнить таблицу

Прочитать данные исследований о компьютерной зависимости, заполнить таблицу, перевести абзацы

Ролевая игра «Избавление от компьютерной зависимости» (психологи и компоманы). Участие в беседе на заданную тему

Написать тезисы для участников игры





Home reading

(домашнее чтение)

2


Проверка понимания текстов дополнительной литературы и обсуждение прочитанного. “Nicole’s story”










Контрольный урок.

Check your progress

1


Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений










Резервные

уроки


2














Содержание рабочей программы 11 класс.


Наименование

раздела программы

Тема урока

Количество

часов

Дата

Дидактические

элементы содержания

Коммуникативные задачи

Социокультурная информация

Формы контроля

Лексика

Грамматика

Аудирование

Чтение

Говорение

Письмо

Учебно-трудовая сфера.

Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

Unit 1 What’s in a language?

Уроки 1-2

Are you a good English learner?

Пожелания на новый учебный год

10




2


Accuracy- accurate, efficiency-efficient, independency-independent, proficiency-proficient, progress-progressive.

Be fluent-fluency, beneficial, exception, expand, gain an appreciation, broaden one’s mind, well-rounded, what counts is…

Community, diversity, minority, reduce-reduction, survival



Прочитать текст о знаках зодиака и обсудить их особенности

Составить план саморазвития (обещаний на новый учебный год) и аргументировать свое намерение

Написать статью о необходимости и способах изучения иностранного языка (по образцу)

Особенности жизни, культуры, языка и быта малых народов.

Лексико-грамматические упражнения по теме. Статья о пользе и способах изучения иностранных языков. Ролевая игра «Должен ли английский стать национальным языком племени Бонго?»

Уроки 3-4

Why English?

Способы изучения иностранных языков

2


Coditional III.

Quantity modifier.

At least, over, nearly, about, more than, around, fewer than

Прслушать интервью школьников о пользе изучения иностранного языка и выделить значимые факты


Обосновать значение изучения иностранных языков

Уроки 5-6

Death sentence

Вымирающие языки

2


Разница в употреблении

Present Perfect и Past Simple

Прослушать лекцию британского лингвиста Дэвида Кристалла о вымирающих языках и выделить основную информацию

Прочитать журнальную статью и обобщить полученную информацию

Выразить свое отношение к лекции британского лингвиста Дэвида Кристалла о вымирающих языках. Расспросить собеседника


Home reading (Домашнее чтение)

2


Проверка понимания текстов дополнительной литературы и обсуждение прочитанного «The secret diary of Adrian Mole agedby Sue Townsend.

Poems by Shakespeare, Burns, Kipling.


Контрольный урок. Check your progress

1


Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений.


Express yourself. Обобщающий урок.

1


Ролевая игра “Should English be the first language for the Bongo people”.

Социально-культурная сфера. Страны / страна изучаемого языка, их / еекультурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей.

Unit 2. People and places. Уроки 1-2. London. Лондон и его достопримечательности.

10





2


Historic sights, integral, integrated approach, major, nuisance, resident, restrict, sustainable tourism, unique, unite.

Anything but, at the height of, dignity, explore, flourish, lack, prosper, renovate, scare somebody off, tourist destination.

Accommodation, apply to, contribute, draw somebody into something, financial viability, grant, implement.

Text grammar


Прочитать текст о Лондоне (составить ассоциациативный ряд-Лондонский брэнд) и обобщить основное содержание

Расспросить собеседника о том, что делает Лондон и сегодня уникальным, и выразить свое отношение


Достопримечательности Лондона и Суздаля. Особенности организации туристического бизнеса в странах изучаемого языка

Лексико-грамматические упражнения по теме. План привлечения туристов в Суздаль и другие подобные города. Тезисы социального проекта. Социально-значимый проект (согласно выбранной теме).

Уроки 3-4. Russia's little empty Oxford. Преобразование Суздаля.

2


If only + V-ed

If only + had+V-ed


Прочитать статью о Суздале. Соотнести информацию с картинками

Принять участие в дискуссии по теме «Город привлекательный для туристов»

Разработать план привлечения туристов в Суздаль и другие подобные города

Уроки 5-6. Projects. План преобразования города

2



Gerund

Прослушать интервью о путешествии иностранца по городам России и его впечатлениях, о проектах преображения заброшенных исторических мест и выделить основную информацию (заполнить таблицу).

Прочитать статью, описывающую проект преображения исторического местечка Торрингтон и определить этапы становления и реализации пректа. Сделать литературный перевод.

Написать тезисы социального проекта по заданной теме.



Home reading (домашнее чтение)

2


Проверка понимания текстов дополнительной литературы и обсуждение прочитанного.

People and places.


Контрольный урок. Check your progress.

1


Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений.


Express yourself. Обобщающий урок.

1


Защита проекта по теме «Мой социально значимый проект».

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Проблемы выбора будущей трудовой и профессиональной деятельности, планы на ближайшее будущее.

Unit 3 A job for life. Уроки 1-2. Why don't you get a job? Профессиональные умения и навыки.

10




2


Bonus, challenge, perk, promote, recruit, shift, supervision, trainee, work one’s way up

Словообразование.

I’d rather…,I’d prefer…,If I had my way, I’d…, In my case, What I’m more concerned with is…, the reason why…, because of that…,

Relationships between time adverbials and tenses.

Clauses of purpose with to, in order to, so that.


Прочитать текст и пределить, какими умениями и навыками должен обладать представитель описанной профессии, ответить на вопросы.

Составить фссоциативную карту популярных профессий. Рассказать о своей будущей профессии, используя языковые клише, расспросить собеседника.

Написать статью в агентство по найму за рубежом, описать популярные профессии в России.

Особенности профессиональных навыков. Особенности написания A letter of application. Особенности проведения интервью при приеме на работу.

Лексико-грамматические упражнения по теме. Литературный перевод. Статья о популярных профессиях в России. Памятка для тех, кто готовится к интервью. Ролевая игра по ситуации «Прием на работу».

Уроки 3-4. A letter of application and a CV. Письмо кандидата.

2




Прочитать объявление о вакансии, письмо кандидата и сказать, соответствует ли кандидат требованиям вакансии и почему, выделить основную информацию: определить рейтинг требований к хорошему письму кандидата; разработать свое письмо (по алгоритму)

На основе образца CV составить свою автобиографию. Выразить свое мнение и расспросить собеседника о содержании CV.

Написать CV для частичной занятости.

Уроки 5-6. A job interview. Собеседование при устройстве на работу.

2


Well, let me think, How shall I put? Well, let me see, Let’s put it this way, I’ll have to think about it, the best way I can answer that is, that’s a good question, Mm, that’s a difficult question


Прослушать интервью двух кандидатов на замещение должности продавца в Happy pizza и выделить значимую информацию (ответить на вопросы).


Обсудить ответы на вопросы интервью согласно предложенному рейтингу вопросов.

Написать памятку для кандидата «How to prepare for a job interview”.




Home reading (домашнее чтение)

2


Проверка понимания текстов дополнительной литературы и обсуждение прочитанного.

Customers must have hair”.


Контрольный урок. Check your progress

1


Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений.


Express yourself. Обобщающий урок.

1


Ролевая игра «Прием на работу»: кандидат на вакансию, интервью, работники офиса.

Социально-куьлтурная сфера. Научно-технический прогресс

Unit 4. Mysteries. Уроки 1-2. At the edge of unknown. Сверхъестественное

11



2


Words had word expressions with world field «Fear”

Emphasis inversion, fronting; Never again did I sleep in that room…

Narrative grammar


Прочитать рассказ о привидении и высказать свое впечатление. Перевести грамматические конструкции

Составить и обосновать ассоциативную карту слова Fear, проанализировать стилистические эффекты драматического рассказа

Написать рассказ по картинкам

Особенности исторического памятника Stonehenge.

Лексико-грамматические упражнения по теме. Рассказ по картинкам. Ролевая игра по ситуации «Телепатические способности». Talk show “Do you believe in…”


Уроки 3-4. Telepathy. Способности телепатии.

2


Anticipate, at random, do research, exhibit something, investigate something, make experiments, phenomenon (a), premonition, test something.

Префиксы

Para-, pre-,

Их значения

Прослушать радиопрограмму о необычном поведении животных и соотнести приведенные факты

Прочитать статью о сверхвозможностях животных и выделить значимую информацию (заполнить таблицу).

Ролевая игра по ситуации «Telepathic abilities”. Обсудить результаты проводимого эксперимента





Уроки 5-6. Stone me! Сеанс магии

2


Drag, load something onto something, sink, sling something, slide, tow, transport

Past Simple.

Артикль, средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, finally, at last, in the end, in conclusion, by next year, as a result, incidentally)

Прослушать интервью и выявить значимые факты (заполнить таблицу).

Прочитать текст: а) проанализировать грамматические особенности построения текста; б) выделить основную информацию (заполнить пропуски).

Расспросить собеседника и сделать выводы о постройке Stonehenge

Написать отчет об эксперименте известного мага (по алгоритму)




Home reading (домашнее чтение)

2


Проверка понимания текстов дополнительной литературы и обсуждение прочитанного.

Lila the Werewolf” by Peter S. Beagle.


Контрольные уроки. Check your progress

2


Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений.


Express yourself. Обобщающий урок

1


Talk show “Do you believe in…”

Соцально-культурная сфера. Досуг молодежи.

Unit 5. TV or not TV. Уроки 1-2. What's on the box. Любимые телепрограммы.

10




2


Action film, by and large, die- hand, episode, give something arty, lead character, regret, season, talk somebody into something, tune in

Relative clause

Прослушать мнения членов семьи о любимых программах. Выделить и проанализировать программу телепередач

Прочитать текст-анонс фильма «Никита» и ответить на вопросы. Перевести грамматические конструкции

Привести примеры любимых программ своей семьи, расспросить собеседника о его семье.

Написать критическую статью на какую-либо телепрограмму, используя языковые клише

Телеканалы России и Аеликобритании. Телевизионные пристрастия членов английской семьи. Особенности английского и американского вариантов английского языка

Лексико-грамматические упражнения по теме.Анализ телепрограммы. Критическая статья «За и против телевидения».Ролевая игра «Do we need an All-Russia TV-Turnoff Week?” Диспут «За и против телевидения».


Уроки 3-4. Whose choice is it? Насилие по телевизору.

2


Appeal for, call for, call on / upon, demand, urge

Gerund, Participles


Прочитать текст о телепрограммах для детей и ответить на вопросы. Перевести грамматические конструкции.

Обсудить круг программ до 6 лет и после, сделать выводы. Привести примеры показа насилия по телевизору

Написать воззвание «О запрете насилия по телевизору» (по образцу) от имени:

- родителей;

-властей;

-участника шоу



Уроки 5-6. TV-Turnoff Week turns me on. Роль телевидения в жизни человека.

2


American English

Spelling and vocabulary

Contrast between two points: although, though, even though, despite, in spite of.

Clauses of concession.


Прочитать статью из журнала и описать события

Предсказать содержание текста согласно заголовку. Аргументировать вывод о роли телевидения в жизни человека, расспросить собеседника





Home reading (домашнее чтение)

2


Проверка понимания текстов дополнительной литературы и обсуждение прочитанного.

Peter two”.


Контрольный урок. Check your progress

1


Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений.


Express yourself. Обобщающий урок.

1


Диспут “Do we need an All-Russia TV-Turnoff Week?”

Учебно-трудовая сфера. Научно-технический прогресс. Проблемы выбора будущей трудовой и профессиональной деятельности, планы на ближайшее будущее. Социально-бытовая сфера.

Повседневная жизнь семьи, ее доход, жилищно-бытовые условия.

Unit 6. World of science. Уроки 1-2. What science can do. Умный дом.

10




2


Adjust, advance, apply, conventional, high tech, sophisticated

Словообразование

Суффиксы

-less, -able, -proof,

Приставки

Re-, multi-,

Degrees of certainty-

Likely / Unlikely to


Прочитать текст, ответить на вопросы, проанализировать языковые особенности

Расспросить собеседника о его «умном» доме, что он приемлет, а что нет

Написать распорядок своего дня в 2030 году

Жизнь и научная карьера выдающихся ученых. Нобелевские лауреаты

Лексико-грамматические упражнения по теме. Сочинение «Мой распорядок дня». Презентация исследования. Эссе «Научная карьера». Научная конференция школьников.

Уроки 3-4. What is science? Презентация исследования

2


Branch (of science0, condition, essential, except for, hypothesis, observe, procedure, provide, suppose

Артикль

A / an, the, for

particular things” and

things in general”.


Прочитать вступительную главу «Biology for life” и объяснить значение слов

Составить этапы проведения эксперимента, описанного в упражнении и сделать выводы по результатам

Подготовить презентацию своего исследования, используя алгоритм

Уроки 5-6. Why do people become scientist? Научная карьера

2


Criterion, criteria, data, equation, imply, implication, motivate, motive, originate from

Plurals of borrowed words

Прослушать мнение 8 человек о том, как сделать научную карьеру и заполнить таблицу

Прочитать статьи «Science and Society” для нобелевских лауреатов и ответить на вопросы

Прокомментировать научные термины, используемые в тексте. Сделать литературный перевод.

Написать эссе о научной карьере




Home reading (домашнее чтение)

2


Проверка понимания текстов дополнительной литературы и обсуждение прочитанного.

Arrow Smith’ by Sinclair Lewis


Контрольный урок. Check your progress.

1


Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений.



Express yourself. Обобщающий урок.

1


Проведение ученической научной конференции на выбранную тему


Социально-культурная сфера. Досуг молодежи: посещение кружков, клубов по интересам

Unit 7. Understanding arts. Уроки 1-2. Line. Картины Пауля Клее.

10



2


Banal, dot (in dots), elegance, exclusive, in strokes, landscape, line, plane, profound, shapes, space

For interpreting the picture: the way I see it, as far as I can see, this look like, this seems (appears) to be, it might (could0 be, it makes me feel, it reminds me of, I have no idea what is drawn painted, I can’t figure out what this means

Прослушать рассказ о художнике Пауле Клее, подписать рисунки, нарисовать свою line story

Прочитать описание картины и сравнить впечатления автора со своими (заполнить таблицу)

Высказать свое мнение о картине Пауля Клее, используя языковые клише


Творчество художника Пауля Клее. Знаменитые музеи и художественные галереи Великобритании и России

Лексико-грамматические упражнения по теме. Описание любимой картины. Литературный перевод. Компьютерная презентация картин.


Уроки 3-4. Modern art. Описание картины

2


Change one’s state, in connection with, convey, in opposition to, something visual


Прослушать интервью, заполнить таблицу, обосновать свои выводы и ответить на вопросы

Прочитать текст и ответить на вопросы. Заполнить таблицу

Описать картину, используя языковые клише





Уроки 5-6. Great myth in art. Посещение художественной выставки.

2


Depict, evocative, intensity, sensitivity. I find it…, What I see is.., That struck me as…, You get this strong sense of…, I have this strong impression of…, There is none of…

So such

Прослушать текст о впечатлениях от просмотра картин и заполнить таблицу

Прочитать текст «Paradise Lost” и определить основную мысль. Прочитать описание картины Рембрандта «Возвращение блудного сына» и заполнить таблицу.

Описать картину, дав свою интерпретацию увиденного (по схеме)

Описать любимую картину и обосновать свое отношение




Home reading (домашнее чтение)

2


Проверка понимания текстов дополнительной литературы и обсуждение прочитанного.

The moon and sixpence” by S. Maugham.



Контрольный урок. Check your progress.

1


Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений.


Express yourself. Обобщающий урок.

1


Компьютерная презентация своих картин (виртуальная экскурсия по залам знаменитых музеев и художественных галерей).


Unit 8. Crime and punishment.

Уроки 1-2. Is it a crime? Безответственность или преступление?

9





2


Accident, to be attached to somebody, be confronted with something, caution, do community service, give the game away



Антиципировать порядок событий, прочитать текст и обосновать правильность (неправильность) своей догадки, подобрать вопросы по тексту к данным ответам.

Принять участие в ролевой игре по ситуации «Incident on the plane”. Обменяться мнениями о серьезности случившегося. Прокомментировать картинки. Высказать свое отношение к безответственному поведению на улицах города.


Особенности содержания преступников в Британии, Сингапуре. Особенности самообороны в странах изучаемого языка.

Лексико-грамматические упражнения по теме. Ролевая игра по ситуации «Случай в самолете». Инструкции «Как вести себя в экстремальной ситуации». Дискуссия “Incident that happened to a student from your school”.


Уроки 3-4. Should we be cruel or kind? Отношение к преступникам

2


Harsh treatment, innocent, major crime, minor crime, offender, soft measures, victim

Adverbial modifiers, adverb- adjective collocations, limit and gradable adjectives

Прослушать фрагмент радиопередачи об альтернативном отношении к преступникам и выбрать подходящие варианты ответов

Прочитать текст «О методах обращения с преступниками» и ответить на вопросы

Обсудить новый подход к преступникам

Выполнить переводные упражнения




Уроки 5-6. Survival skills. Способы самообороны

2



Imperatives with positive and negative instructions and warnings.

Articles.

Прослушать интервью инструктора по самообороне и выполнить упражнение

Прочитать текст и ответить на вопросы, пересказать текст

Расспросить собеседника и сделать выводы о ситуациях. Когда необходимо защищать себя и свою собственность

Написать инструкции «Как себя вести в экстремальной ситуации» для иностранцев. Только что прибывших в страну.




Home reading (домашнее чтение)

1


Проверка понимания текстов дополнительной литературы и обсуждение прочитанного.

Stealing” by Carol Ann Duffy.


Контрольные уроки. Check your progress.

2


Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений.


Express yourself. Обобщающий урок.

1


Дискуссии «Incident that happened to a student from your school”

Социально-бытовая сфера. Жилищно-бытовые условия проживания. Здоровье и забота о нем.

Unit 9. The way we live.

Уроки 1-2.

Most treasured possessions. Моя собственность.

9




2


Стилистические особенности языка, используемого для описания предметов собственности

Order of adjectives

Прослушать текст и заполнить таблицу

Прочитать текст и высказать свои предположения об авторе

Описать свою собственность, используя различные средства языка

Написать сочинение о своей наиболее ценной собственности (по алгоритму)

Особенности жизни районных сообществ в странах изучаемого языка

Лексико-грамматические упражнения по теме. Сочинение о своей наиболее ценной собственности. Статья «A new lifestyle”. Проект «World of difference”


Уроки 3-4. Alternative lifestyle. Альтернативный образ жизни.

2


Affect, conform, intricacy, (un)conventional

Infinitives referring to actions in the present and past

It is said that…

He is said that…

Прослушать мнения соседей об альтернативном образе жизни героини заполнить таблицу

Прочитать текст об альтернативном образе жизни и ответить на вопросы

Высказать свое мнение о стиле жизни героини текста



Уроки 5-6. Back or forward. Наша жизнь сейчас и в будущем.

2


Call on, catch up with, comb something for, come put, make up for


Прослушать интервью «О стиле жизни сегодня и в будущем» и аргументировать свое отношение.

Прочитать статью из журнала и ответить на вопросы

Расспросить собеседника о его стиле жизни и способа сохранения здоровья

Написать статью «A new lifestyle” по алгоритму




Home reading (домашнее чтение)

1


Проверка понимания текстов дополнительной литературы и обсуждение прочитанного.

Messy room” by Shell Silvershein



Контрольный урок. Check your progress.

1


Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений.


Express yourself. Обобщающий урок.

1


Проект «World of difference”.

Социально-бытовая сфера. Взаимоотношения в семье и с окружающими. Здоровье и забота о нем.

Социально-культурная сфера. Природа и зоология, научно-технический прогресс


Unit 10. Whose world is this?

Уроки 1-2. Cause or effect. Загрязнение окружающей среды

9





2


Cost-effective, deprived of, ignorance, poison, release, safety regulations, threaten, volunteer, worsen

Cause and effect:

Result in…, cause…, be caused by…, because of…

Прослушать фрагмент радиопередачи и ответить на вопросы

Прочитать текст о загрязнении окружающей среды и ответить на вопросы

Обсудить возможные пути решения проблем с морскими котиками в Каспийском море

Написать тезисы отчета WSPA о загрязнении окружающей среды


Лексико-грамматические упражнения по теме. Тезисы отчета о загрязнении окружающей среды. Ролевая игра по ситуации «Конфликты с соседями и способы их решения». Режим дня и рацион питания согласно рекомендациям ЗОЖ. Ученическая научная конференция на выбранную тему

Уроки 3-4. Love thy neighbour. Взаимоотношения с людьми.

2


Argument, at high volume, deliberately, desperation, dispute, in one’s turn, resentment, take the trouble to

Ways of expressing:

-complaints;

-agreement;

-disagreement;

-request and compromise;

-apologies

Прослушать текст «The laws of health” и выполнить упражнения

Прочитать текст о взаимоотношениях соседей и выразить свое мнение о проблеме

Обсудить инструкции совместной жизни с соседями и высказать свое мнение. Ролевая игра по ситуации «Конфликты с соседями и способы их решения».

Разработать свой режим дня и рацион питания согласно рекомендациям ЗОЖ


Уроки 5-6. Explorers or intruders. Исследователи или вредители?

2


Come across, encounter, face, meet


Прослушать радио дневник путешественника и озаглавить картинки согласно содержанию

Прочитать статью о семье Лыковых, живших в тайге, и обсудить проблему

Высказать свое мнение по содержанию прочитанного

Выполнить переводные упражнения




Home reading (домашнее чтение)

1


Проверка понимания текстов дополнительной литературы и обсуждение прочитанного.

The objections to being stepped on” by Robert Frost



Контроль ные уроки. Check your progress.

2


Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений.



Express yourself. Обобщающий урок

1


Ученическая научная конференция на выбранную тему



Резервные уроки

4































3. Учебно-тематический план - 10 класс


п/п

Содержание урока


1

ОЛЕ - Первый день в школе с.9


2

ОГЕ - Употребление “used to” с.10


3

Обучение чтению текста с.11


4

ОДР - Школьные правила


5

ОЧТ - Университеты в Санкт-Петербурге и Кембридже с.14-15


6

ОМР - Университеты в Санкт-Петербурге и Кембридже с.16


7

Обучение чтению текста о подросткахс.18-19


8

Обучение написанию письма с.20


9

Самопроверка-лексика, грамматика с.21-22


10

Защита проекта - постер «Школьная жизнь» с.23


11

Обучение ведению записей в дневнике с.142


12

Обучение чтению текста с.143


13

Обучение чтению текста – Жизнь молодёжи с.24-25


14

ОДР- Жизнь молодёжи с.26


15

ОЧТ - Названия групп с.27


16

Обучение написанию эссе с.28-29


17

ОЧТ - Общение людей с.30-31


18

ТУЛЕ- Общение людей с.32


19

ОЧТ - Эмили Ватсон с.33-34


20

ТУЛЕ - Эмили Ватсон с.35


21

Самопроверка-лексика, грамматика с.36-37


22

Защита проекта – Пресс-конференция с.39


23

Обучение чтению текста с.145-146


24

Тренировка в употреблении лексики с.147


25

ОЧТ - Традиции и праздники с.40-41


26

ТУЛЕ- Традиции и праздники с.41-42


27

ОЧТ - Рождество с.43


28

ТУЛЕ - Рождество с.44


29

ОЧТ - Еда с.46-47


30

ТУЛЕ-Еда с.47-48


31

ОЧТ - Экзотические фестивали с.49-50


32

ТУЛЕ - Экзотические фестивали с.50-51


33

Самопроверка-лексика, грамматика с.52-53


34

Защита проекта - Фестивали, еда, традиции


35

Обучение чтению текста с.148-150


36

Тренировка в употреблении лексики-.151


37

Обучение аудированию - Материальное положение с.56


38

ТУЛЕ - Материальное положение с.57


39

ОЛЕ - Борьба за жизнь с.58-59


40

ТУЛЕ- Борьба за жизнь с.60


41

Обучение чтению текстов с.62-63


42

Тренировка в употреблении лексики с.64


43

ОЧТ - Миллионер с.65-66


44

ТУЛЕ - Миллионе с.67


45

Самопроверка-лексика, грамматика с.68-70


46

Защита проекта – Инвестиции с.71


47

Обучение чтению текста с.152-154


48

Тренировка в употреблении лексики с.155


49

ОЧТ - Семья с.72-73


50

ТУЛЕ-Семья с.73-74


51

ОЧТ - Отношения детей и родителей с.75-76


52

ТУЛЕ- Отношения детей и родителей с.76-77


53

ОЧТ - Приёмные родители с.78


54

ТУЛЕ - Приёмные родители с.79-80


55

Обучение аудированию - Жизнь детей в семье с.81-82


56

ОМР - Жизнь детей в семье (советы) с.83


57

Самопроверка-лексика, грамматика с.84-86


58

Защита проекта - Семейный журнал с.87


59

Обучение чтению текста с.156-157


60

Тренировка в употреблении лексики с.158


61

ОЛЕ - Спорт с.88-89


62

ТУЛЕ-Спорт с.90-91


63

ОЛЕ - Известные гимнасты с.92-93


64

Обучение аудированию с.93-94


65

ОЧТ - Результаты в спорте с.96-97


66

ТУЛЕ - Результаты в спорте с.98


67

ОЛЕ - Риск спортсменов


68

Обучение написанию эссе- Риск спортсменов


69

Самопроверка-лексика, грамматика


70

Защита проекта - Спорт с.104-105


71

ОЧД - Спорт с.159-160


72

ОДР-Спорт с.161


73

ОЧТ - Животные с.106-107


74

ТУЛЕ - Животные


75

Обучение аудированию - Животные с.110-111


76

Обучение написанию брошюры


77

ОЛЕ - Помощь животным


78

ОМР - Помощь животным


79

Обучение чтению текста с.116-117


80

ОМР по тексту с.116-117


81

Самопроверка-лексика, грамматика с.119-120


82

Защита проекта- Животные с.121


83

Обучение чтению текста с.162-163


84

ОМР по тексту с162-163


85

ОЛЕ - Книги с.122


86

ОЧТ - Книги с.123


87

ОЛЕ - Компьютеры с.126-127


88

ОЧТ - Компьютеры с.128-129


89

ОЧТ - Компьютеры с.130-131


90

ОДР - Компьютеры


91

Обучение аудированию - Компьютеры с.135


92

Решение ситуаций - Компьютеры с.135-136


93

ТУЛЕ - Компьютеры-Net Slang c.137-138

94

Самопроверка-лексика, грамматика - Компьютеры

95

Обучение работе с клавиатурой с.14 0-141

96

Алгоритм работы с.141

97

Обобщение лексического материала

98

Тест-лексика (тренинг)

99

Тест по чтению (тренинг)

100

Тест по аудированию (тренинг)

101

Тест по говорению (тренинг)

102

Повторение


Учебно-тематический план -11 класс

п/п

Содержание урока

1

ОЧТ - Знаки Зодиака с.8-9

2

ОЛЕ - Изучение иностранных языков

3

Обучение аудированию - Изучение иностранных языков с.12-13

4

Обучение написанию эссе - Изучение иностранных языков с.14-15

5

ОЛЕ - Исчезающие языки с.16-17

6

ОЧТ - Исчезающие языки с.18-19

7

Самопроверка-лексика, грамматика с.20-21

8

ОДР - Исчезающие языки с.22-23

9

ОЛЕ - Поэзия Великобритании с.158-159

10

Обучение чтению стихов о любви с.158-159

11

ОЛЕ - Лодон

12

ОЧТ - Лондон с.24, 26-27

13

ОЛЕ - Россия

14

ОЧТ - Россия с.28, 31

15

ОЛЕ - Город Торрингтон

16

ОЧТ - Город Торрингтон

17

Самопроверка-лексика, грамматика

18

Защита проекта - Туризм

19

ОЛЕ — Моя Родина с.161-163

20

ОЧТ - Моя Родина с.161-163

21

ОЛЕ - Работа

22

ОЧТ - Работа с.41

23

ОЛЕ - Поиск работы

24

ОЧТ - Поиск работы

25

ОДР - Интервью

26

Вопросы для интервью

27

Самопроверка лексика, грамматика

28

Защита проекта-интервью

29

Обучение чтению текста с.164-165

30

ОМР - Работа с.164-165

31

ОЛЕ - Привидения с.57-58

32

ОЧТ - Привидения с.56

33

ОЛЕ - Телепатия

34

ТУЛЕ - Телепатия

35

ОЛЕ - Стоунхендж

36

ОЧТ - Стоунхендж с.65

37

Самопроверка- лексика, грамматика

38

Защита проекта- TV-Show

39

Обучение чтению текста c.166-167

40

ТУЛЕ-Тайна

41

Составление ТВ-программы с.70

42

Обучение чтению текста-ТВ с.71

43

ОЧТ - Фильмы с.74

44

ТУЛЕ - Фильмы

45

ОЧТ - Влияние ТВ на человека с.77-78

46

ТУЛЕ - Влияние ТВ на человека с.79-80

47

Самопроверка- лексика, грамматика с.81-83

48

Подготовка проекта - Дебаты о ТВ

49

Защита проекта - Дебаты о ТВ

50

Проверка домашнего чтения

51

ОЛЕ - Мир науки

52

ОГЕ - Словообразование

53

ОЧТ - Наука с.90-91

54

Обучение написанию презентации - Наука

55

ОЛЕ - Учёные с.95

56

ОЧТ - Учёные с.94

57

Самопроверка лексика, грамматика с.96-97

58

Подготовка проекта - Научная конференция

59

Защита проекта - Научная конференция

60

Контроль домашнего чтения с.172-174

61

ОЧТ - Искусство с.101

62

ТУЛЕ- Искусство с.102-103

63

ОЧТ - Современное искусство

64

ТУЛЕ - Современное искусство

65

ОЛЕ - Мифы в искусстве с.108-109

66

ОГЕ - so, such, such a..

67

Самопроверка лексика, грамматика c.112-113

68

Защита проекта - Выставка картин с.115

69

ОЛЕ - Искусство понимания картин с.175

70

ОМР - Искусство понимания картин

71

ОЛЕ - Преступление и наказание

72

ОМР - Преступление и наказание

73

Обучение аудированию - Криминал с.120

74

ТУЛЕ - Криминал

75

ОЧТ - Умение выжить с.124

76

ТУЛЕ - Умение выжить

77

Самопроверка- лексика, грамматика с.127-128

78

Защита проекта - Конференция с.129

79

ОЛЕ - Наша жизнь

80

ОЧТ - Наша жизнь

81

ОЧТ - Стиль жизни с.133-134

82

ТУЛЕ - Стиль жизни

83

ОЧТ - Вперёд или назад? с.137

84

ТУЛ Е - Вперёд или назад?

85

Самопроверка- лексика, грамматика с.141-142

86

Защита проекта - Жизнь на острове с.143

87

ОЧТ - Охрана окружающей среды с.144-145

88

ОЛЕ - Мир противоречий с.142

89

Обучение чтению стихотворения - Наш мир с.180

90

ОМР - Наш мир (доп. лит-ра)

91

ОЧТ - Чей это мир? С.144-145

92

ОГЕ - Выражение причины и следствия с.146

93

ОЧТ - Наши соседи с.147-148

94

ТУЛЕ - Наши соседи

95

ОЛЕ - Охрана природы с.151-152

96

ОЧТ - Тайга с.153

97

Самопроверка- лексика, грамматика с.154-155

98

Обучение чтению стих. - Мой мир с.181

99

ОМР - Мой мир с.181-182

100

Тест по грамматике - тренинг

101

Тест по аудированию – тренинг

102

Тест по чтению - тренинг


4.Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения английского языка выпускник должен

Знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого

иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;


признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое

мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь

на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач,


объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание

по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять

главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию,

выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,

просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устно-

го и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

осознания себя гражданином своей страны и мира.



5. Литература и средства обучения.

Информационные ресурсы:


  1. Федеральный компонент государственный компонент государственного образовательного стандарта

  2. Примерные программы по английскому языку

  3. Учебно-методического комплект “Happy English.ru” для 5-9 класса под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, включающий следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради, аудиокассеты.

  4. «Иностранные языки в школе», № 1-8, 2010-2011гг.

  5. «Английский язык» приложение к газете «1 сентября».

  6. «Speak Оut», журнал для изучающих английский язык.

  7. http://www.1september.ru/

  8. http://www.englishteachers.ru/

  9. http://www.homeenglish.ru/


МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


  1. Ноутбук,

  2. проектор,

  3. DVD,

  4. MP3 диски,

  5. аудиокассеты,

  6. магнитофон.


Учебно-методический комплект:

Учебник

Рабочая тетрадь

Аудиокассеты

Книга для учителя

Учебная литература для учащихся:

  1. Английский язык нового тысячелетия: учебник английского языка для 10 кл. общеобразовательных учреждений / О.Л.Гроза и др. – Изд. Второе. – Обнинск: Титул, 2012.

  2. Рабочая тетрадь к учебнику англ. яз для 10 кл. общеобразоват. учрежден. «Английский язык нового тысячелетия» / О.Л.Гроза. – Обнинск: Титул, 20012.

  3. 2 аудиокассеты к данному учебнику. – Обнинск: Титул,2006.

  4. Английский язык нового тысячелетия: учебник английского языка для 11 кл. общеобразовательных учреждений / О.Л.Гроза и др. – Изд. Второе. – Обнинск: Титул, 2012.

  5. Рабочая тетрадь к учебнику англ. яз для 11 кл. общеобразоват. учрежден. «Английский язык нового тысячелетия» / О.Л.Гроза. – Обнинск: Титул, 2012.

Учебная литература для учителя:


  1. Английский язык нового тысячелетия: учебник английского языка для 10 кл. общеобразовательных учреждений / О.Л.Гроза и др. – Изд. Второе. – Обнинск: Титул, 2012.

  2. Рабочая тетрадь к учебнику англ. яз для 10 кл. общеобразоват. учрежден. «Английский язык нового тысячелетия» / О.Л.Гроза. – Обнинск: Титул, 2012.

  3. 2 аудиокассеты к данному учебнику. – Обнинск: Титул,2006.

  4. Книга для учителя к учебнику англ. яз. для 10 кл. общеобраз. учрежд. «Английский язык нового тысячелетия» / О.Л.Гроза. Издание второе, с изменениями. – Обнинск: Титул, 2012.

  5. Английский язык нового тысячелетия: учебник английского языка для 11 кл. общеобразовательных учреждений / О.Л.Гроза и др. – Изд. Второе. – Обнинск: Титул, 2012.

  6. Рабочая тетрадь к учебнику англ. яз для 11 кл. общеобразоват. учрежден. «Английский язык нового тысячелетия» / О.Л.Гроза. – Обнинск: Титул, 2012.

  7. Книга для учителя к учебнику англ. яз. для 11 кл. общеобраз. учрежд. «Английский язык нового тысячелетия» / О.Л.Гроза. Издание второе, с изменениями. –Обнинск: Титул, 2006.

6.Календарно-тематический план

10 класс (Гроза)

п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Количество часов

Теорет.

проект

контроль

1

A good start in life

12

11

Постер «Школьная жизнь»


2

Identity

12

10

Пресс-конференция

Test

3

A time to celebrate

12

11

Фестивали, еда, традиции (по выбору)


4

Root of all evil?

12

10

Инвестиции

Test

5

Family issues

12

11

Семейный журнал


6

Sports

12

10

Спорт

Test

7

Animals

12

11

Животные


8

Computers

18

16

The keyboard game

Test


Итого:

102

90

8

4



Календарно-тематический план

11класс (Гроза)

п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Количество часов

Теорет.

проект

контроль

1

What's in a language?

10

10



2

People and places

10

8

Туризм

Test

3

A job for life?

10

9

Интервью


4

Mysteries

10

8

TV show

Test

5

TV or not TV?

10

9

Дебаты о ТВ


6

World of science

10

9

Научная конференция


7

Understanding art

10

8

Выставка картин

Test

8

Crime and punishment

8

7

Конференция


9

The way we live

8

6

Жизнь на острове

Test

10

Whose world is it?

16

17


Test


Итого:

102

89

8

5





Краткое описание документа:

Рабочие программы по УМК "New Millennium" Для 8,9,10, 11 классов. Данные программы позволяют плодотворно работать по обучению учащихся английскому языку. В программах представлены задачи курса усвоения, принципы построения УМК, наполнение грамматического, лексического, аудитивного и коммуникативного материала. Также подробно расписаны нормы отметок за каждый вид речевой деятельности. Содержание программы представлена по определенной тематике для каждой возрастной группы учащихся. Каждая тема предусматривает проведение мониторинга знаний, полученных при усвоении каждого раздела.

Общая информация

Номер материала: 366255

Похожие материалы