Рабочая программа по внеклассному чтению для 2 класса

  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Начальная общеобразовательная школа № 17»

Г. Красногорск

«Согласовано»                                                      «Утверждаю»                                                                                                             

Заместитель                                                            Директор                                                                              

директора по УВР                                                  МБОУ  НОШ № 17

__________ Т.В. Волкова                                  ________ Ю.Е. Суворова                                                                                     «_____»_________ 2014 г.                                     «____» ________ 2014 г. 

Рабочая программа

по внеклассному чтению

для   2 класса

Учитель начальных классов:  Суркова Е.В.

Рабочая программа составлена на основе авторской программы 

О.В. Джежелей «Внеклассное чтение в малокомплектной школе»

Москва «Просвещение» 1998 г.

Программа рассмотрена на заседании школьного методического объединения

Протокол от «______»___________2014г.   №___
Руководитель___________________(Ф.И.О.)____________

                                        подпись                     расшифровка

                                                        2014 год

Пояснительная записка

        Рабочая программа «Внеклассное чтение» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по литературному чтению, Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, программы начального общего образования по литературному чтению.

        Программа «Внеклассное чтение» составлена для обучающихся 2-х классов и нацелена на общее развитие обучающихся, развитие познавательных способностей, эмоционально-волевых и нравственных качеств личности школьника.

        Внеклассное чтение имеет большое значение в решении задач развития и образования обучающихся и играет важную роль в деле их воспитания, поскольку на этих уроках дети знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок.

        Приоритетной целью является формирование читательской компетентности и потребности в книге как средстве познания мира и самопознания младшего школьника. Читательская компетентность – это владение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать.

Цели и задачи программы:

Цели программы:

        Организация самостоятельного чтения младших школьников как дома, так и на занятиях внеклассного чтения. Содержание, задачи, формы работы выстроены в соответствии с основными целями и задачами предмета «Литературное чтение»  и ориентированы на совершенствование всех видов речевой деятельности младшего школьника: слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа.

         Все это способствуют более глубокому знакомству учащихся начальной школы с богатым миром отечественной и зарубежной детской литературы, на  развитие нравственных и эстетических чувств младшего школьника.

Задачи программы:

-совершенствование навыка чтения у учащихся;

-развитие их устойчивого и осознанного интереса к чтению художественной литературы;

-знакомство учащихся с детской книгой как явлением культуры, ее структурой, видами, жанрами, темами;

-формирование первичных представлений об особенностях произведений и творчества известных русских и зарубежных детских писателей;

-формирование читательских умений, необходимых для квалифицированной читательской деятельности;

-формирование основ читательской культуры, литературного вкуса младших школьников;

-выработка привычки к вдумчивому чтению, умение применять в процессе самостоятельного чтения все знания, умения и навыки, полученные на уроках литературного чтения;

-развитие воображения, литературно-творческих способностей и речи учащихся;

-обогащение внутреннего мира ребенка через книгу, новые мысли и новое понимание привычных явлений и вещей в свете переживаний прочитанного;

-расширение знаний о литературных произведениях;

-развитие навыков глубокого понимания смысла художественного произведения и самостоятельного выбора книг для чтения;

-формирование информационной культуры личности учащихся.

Принципы и подходы к формированию программы.

         Художественная литература является средством эстетического, нравственного и социального воспитания детей, способствует повышению их познавательной и творческой активности, даёт ребёнку образцы правильного литературного языка, служит для того, чтобы помочь каждому ученику научиться самостоятельно вступать в диалог с различными "голосами" произведений, замечать любые творческие проявления учеников и создавать условия для их развития.

        Для развития речи (словарного запаса, грамматического строя) используются задания, направленные на освоение авторской лексики. Привлекается внимание детей к образованию новых форм слов,  проводится работа по употреблению синонимов, антонимов, средств художественной выразительности, используемой в произведении. Программа рассчитана на то, чтобы научить делать интерпретацию текста:

Интонирование произведения (отрывка) вслух (выразительное чтение текста, позволяющее представить личную точку зрения исполнителя);

Устное выступление перед слушателями по поводу прочитанного произведения (отзыв, высказывание читателя и слушателей);

"раскадровка" текста с целью создания виртуального диафильма по сюжету художественного произведения;

Чтение произведения по ролям;

Драматизация произведения (постановка спектакля по изученной пьесе);

Иллюстрирование произведений, прочитанных на занятиях и самостоятельно.

        Ведущим методом является чтение - рассматривание книг, чтение вслух, рассказывание, беседа. Наиболее предпочтительные формы работы - фронтальная беседа, индивидуальные ответы, групповые выступления.

        Высокая эффективность методов, средств и форм обучения обосновывается следующими доводами:

Соблюдаются основные дидактические принципы обучения: сознательность, доступность, наглядность, занимательность изучаемого материала.

Тексты разнообразны по содержанию.

Занятия способствуют повышению желания детей читать художественную литературу, что особенно актуально в наше время.

Они способствуют воспитанию любви к русскому слову.

        Всё это позволит учащимся активно овладевать богатствами русской речи, развивать эстетический вкус, воспитывать нравственность, закладывать основы литературного образования младших школьников. Планирование уроков объединенных одной темой, даёт возможность работать  с разновозрастным ученическим коллективом, воспитывать у учащихся чувство товарищества, взаимопомощи, умение слушать и понимать друг друга.  Общение с книгой при совместной деятельности создаст обстановку для обмена впечатлениями, особенно о тех произведениях, которые оставили глубокий след в душе ребёнка; появятся предпосылки для самовыражения, утверждения своих собственных позиций.

        Тематика уроков внеклассного чтения затрагивает различные стороны жизни ребёнка и окружающей его действительности, создаёт базу для расширения  читательского кругозора, литературного вкуса детей, воспитание нравственных качеств: доброты, милосердия, отзывчивости.

        Таким образом, при работе с художественными и познавательными произведениями, а также с книгами у детей последовательно и комплексно совершенствуется навык чтения, формируются общие учебные умения и навыки, закладываются основы правильного типа читательской деятельности, а также осуществляется литературное образование учащихся,

и при этом сверхзадачей является нравственное и духовное совершенствование личности.

Работая по программе, ученики младших классов приобретают необходимые в этом возрасте навыки работы с книгой. В ходе регулярного общения с книгой и по поводу литературных произведений у детей формируются потребность в чтении и культура чтения, расширяется литературный кругозор.

Результаты изучения курса.

        К концу изучения во 2 классе курса «Внеклассное чтение» дети научатся выразительно, последовательно, самостоятельно или с помощью вопросов педагога передавать содержание литературных текстов;

драматизировать небольшие произведения;

рассказывать наизусть стихотворения, передавать настроение произведения интонацией.

        Будет сформирована готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития.

        Обучающийся научится:

- ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги;

- самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

- составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;

- пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно пользоваться соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

- воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (бытового характера, художественные и информационные тексты);

- осознанно читать тексты с целью удовлетворения интереса, приобретения читательского опыта, освоения и использования информации;

- использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней нужный вид чтения;

- работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

- ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

- ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с выдающимися произведениями классической и современной отечественной и зарубежной литературы;

- определять предпочтительный круг чтения, исходя из собственных интересов и познавательных потребностей;

- работать с детской «периодикой».

Личностные результаты:

-формирование гордости за свою Родину, ее историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;

-формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

-развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;  

-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

-наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

 Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-Определение цели деятельности на уроке с помощью учителя, понимание последовательности  действий на уроке;

-умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное  поведение и поведение окружающих;

-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

Познавательные УУД:

-ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

-находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

-слушать и понимать речь других;

-выразительно читать и пересказывать текст;

-договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведенияи общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

-высказывание  своего отношения к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

-активное использование речевых средств для решения  коммуникативных познавательных задач.

Предметные результаты:

-понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, понимание образных выражений, используемых в ней.

-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, обучающихся;

-осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

-понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;

-делить текст на части;

-выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

-подробно и выборочно пересказывать текст;

-составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

-различать народную и литературную (авторскую) сказку;

-находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;

- относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);

-соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

-Осознавать  значимость чтения для личного развития; формировать представления о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

-Использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев, мотивов их поведения, чувств и мыслей действующих лиц.

-относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка;  

-умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

-умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно—следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

-умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста пo аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать  отзыв на прочитанное произведение;

-развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.

Основное содержание программы.

        Программа по внеклассному чтению для   2 класса  представляет собой интегрированный курс и рассчитана на 68 часов. Занятия проходят  в группе 17-25 человек  2 раз в неделю во второй половине дня.

         Часть занятий отводится на экскурсии в библиотеку, репетиции, презентации и проектную деятельность.

Состав участников образовательного процесса.

        Программа адресована участникам образовательного процесса НОШ №17 г. Красногорска, к числу которых относятся:

 -обучающиеся вторых классов;

 -родители обучающихся 2 классов.

        Учащиеся в совместной деятельности с учителем имеют возможность научиться:

-различать основные элементы книги, определять содержание по названию;

дать правильный ответ, о ком или о чем прочитанная книга;

-ориентироваться в книгах одного автора или однотемных книгах разных авторов;

-выбрать книгу по теме для самостоятельного чтения;

-выделять законченную по смыслу часть или эпизод;

-составлять рассказ о герое;

-использовать книги - справочники и периодическую печать для подготовки к беседе о прочитанном;

-кратко передавать содержание прочитанного  как по эпизодам, так и в целом;

-высказывать собственные доказательные суждения.

Информационно – методическое обеспечение.