Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по внеклассному чтению для 2 класса

Рабочая программа по внеклассному чтению для 2 класса


библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Начальная общеобразовательная школа № 17»

Г. Красногорск


«Согласовано» «Утверждаю»

Заместитель Директор

директора по УВР МБОУ НОШ № 17

__________ Т.В. Волкова ________ Ю.Е. Суворова «_____»_________ 2014 г. «____» ________ 2014 г.


Рабочая программа

по внеклассному чтению

для 2 класса




Учитель начальных классов: Суркова Е.В.


Рабочая программа составлена на основе авторской программы

О.В. Джежелей «Внеклассное чтение в малокомплектной школе»

Москва «Просвещение» 1998 г.









Программа рассмотрена на заседании школьного методического объединения

Протокол от «______»___________2014г. №___
Руководитель___________________(Ф.И.О.)____________

подпись расшифровка






2014 год



Пояснительная записка

Рабочая программа «Внеклассное чтение» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по литературному чтению, Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, программы начального общего образования по литературному чтению.

Программа «Внеклассное чтение» составлена для обучающихся 2-х классов и нацелена на общее развитие обучающихся, развитие познавательных способностей, эмоционально-волевых и нравственных качеств личности школьника.

Внеклассное чтение имеет большое значение в решении задач развития и образования обучающихся и играет важную роль в деле их воспитания, поскольку на этих уроках дети знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок.

Приоритетной целью является формирование читательской компетентности и потребности в книге как средстве познания мира и самопознания младшего школьника. Читательская компетентность – это владение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать.

Цели и задачи программы:

Цели программы:

Организация самостоятельного чтения младших школьников как дома, так и на занятиях внеклассного чтения. Содержание, задачи, формы работы выстроены в соответствии с основными целями и задачами предмета «Литературное чтение» и ориентированы на совершенствование всех видов речевой деятельности младшего школьника: слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа.

Все это способствуют более глубокому знакомству учащихся начальной школы с богатым миром отечественной и зарубежной детской литературы, на развитие нравственных и эстетических чувств младшего школьника.


Задачи программы:

-совершенствование навыка чтения у учащихся;

-развитие их устойчивого и осознанного интереса к чтению художественной литературы;

-знакомство учащихся с детской книгой как явлением культуры, ее структурой, видами, жанрами, темами;

-формирование первичных представлений об особенностях произведений и творчества известных русских и зарубежных детских писателей;

-формирование читательских умений, необходимых для квалифицированной читательской деятельности;

-формирование основ читательской культуры, литературного вкуса младших школьников;

-выработка привычки к вдумчивому чтению, умение применять в процессе самостоятельного чтения все знания, умения и навыки, полученные на уроках литературного чтения;

-развитие воображения, литературно-творческих способностей и речи учащихся;

-обогащение внутреннего мира ребенка через книгу, новые мысли и новое понимание привычных явлений и вещей в свете переживаний прочитанного;

-расширение знаний о литературных произведениях;

-развитие навыков глубокого понимания смысла художественного произведения и самостоятельного выбора книг для чтения;

-формирование информационной культуры личности учащихся.


Принципы и подходы к формированию программы.


Художественная литература является средством эстетического, нравственного и социального воспитания детей, способствует повышению их познавательной и творческой активности, даёт ребёнку образцы правильного литературного языка, служит для того, чтобы помочь каждому ученику научиться самостоятельно вступать в диалог с различными "голосами" произведений, замечать любые творческие проявления учеников и создавать условия для их развития.

Для развития речи (словарного запаса, грамматического строя) используются задания, направленные на освоение авторской лексики. Привлекается внимание детей к образованию новых форм слов, проводится работа по употреблению синонимов, антонимов, средств художественной выразительности, используемой в произведении. Программа рассчитана на то, чтобы научить делать интерпретацию текста:

Интонирование произведения (отрывка) вслух (выразительное чтение текста, позволяющее представить личную точку зрения исполнителя);

Устное выступление перед слушателями по поводу прочитанного произведения (отзыв, высказывание читателя и слушателей);

"раскадровка" текста с целью создания виртуального диафильма по сюжету художественного произведения;

Чтение произведения по ролям;

Драматизация произведения (постановка спектакля по изученной пьесе);

Иллюстрирование произведений, прочитанных на занятиях и самостоятельно.

Ведущим методом является чтение - рассматривание книг, чтение вслух, рассказывание, беседа. Наиболее предпочтительные формы работы - фронтальная беседа, индивидуальные ответы, групповые выступления.

Высокая эффективность методов, средств и форм обучения обосновывается следующими доводами:

Соблюдаются основные дидактические принципы обучения: сознательность, доступность, наглядность, занимательность изучаемого материала.

Тексты разнообразны по содержанию.

Занятия способствуют повышению желания детей читать художественную литературу, что особенно актуально в наше время.

Они способствуют воспитанию любви к русскому слову.

Всё это позволит учащимся активно овладевать богатствами русской речи, развивать эстетический вкус, воспитывать нравственность, закладывать основы литературного образования младших школьников. Планирование уроков объединенных одной темой, даёт возможность работать с разновозрастным ученическим коллективом, воспитывать у учащихся чувство товарищества, взаимопомощи, умение слушать и понимать друг друга. Общение с книгой при совместной деятельности создаст обстановку для обмена впечатлениями, особенно о тех произведениях, которые оставили глубокий след в душе ребёнка; появятся предпосылки для самовыражения, утверждения своих собственных позиций.

Тематика уроков внеклассного чтения затрагивает различные стороны жизни ребёнка и окружающей его действительности, создаёт базу для расширения читательского кругозора, литературного вкуса детей, воспитание нравственных качеств: доброты, милосердия, отзывчивости.

Таким образом, при работе с художественными и познавательными произведениями, а также с книгами у детей последовательно и комплексно совершенствуется навык чтения, формируются общие учебные умения и навыки, закладываются основы правильного типа читательской деятельности, а также осуществляется литературное образование учащихся,

и при этом сверхзадачей является нравственное и духовное совершенствование личности.

Работая по программе, ученики младших классов приобретают необходимые в этом возрасте навыки работы с книгой. В ходе регулярного общения с книгой и по поводу литературных произведений у детей формируются потребность в чтении и культура чтения, расширяется литературный кругозор.


Результаты изучения курса.


К концу изучения во 2 классе курса «Внеклассное чтение» дети научатся выразительно, последовательно, самостоятельно или с помощью вопросов педагога передавать содержание литературных текстов;

драматизировать небольшие произведения;

рассказывать наизусть стихотворения, передавать настроение произведения интонацией.

Будет сформирована готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития.

Обучающийся научится:

- ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги;

- самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

- составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;

- пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно пользоваться соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

- воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (бытового характера, художественные и информационные тексты);

- осознанно читать тексты с целью удовлетворения интереса, приобретения читательского опыта, освоения и использования информации;

- использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней нужный вид чтения;

- работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

- ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

- ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с выдающимися произведениями классической и современной отечественной и зарубежной литературы;

- определять предпочтительный круг чтения, исходя из собственных интересов и познавательных потребностей;

- работать с детской «периодикой».


Личностные результаты:


-формирование гордости за свою Родину, ее историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;

-формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

-развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;  

-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

-наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.


Метапредметные результаты:


Регулятивные УУД:


-Определение цели деятельности на уроке с помощью учителя, понимание последовательности действий на уроке;

-умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное  поведение и поведение окружающих;

-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;


Познавательные УУД:

-ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

-находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.


Коммуникативные УУД:


-оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

-слушать и понимать речь других;

-выразительно читать и пересказывать текст;

-договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведенияи общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

-высказывание своего отношения к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

-активное использование речевых средств для решения коммуникативных познавательных задач.


Предметные результаты:


-понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, понимание образных выражений, используемых в ней.

-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, обучающихся;

-осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

-понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;

-делить текст на части;

-выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

-подробно и выборочно пересказывать текст;

-составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

-различать народную и литературную (авторскую) сказку;

-находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;

- относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);

-соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

-Осознавать значимость чтения для личного развития; формировать представления о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

-Использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев, мотивов их поведения, чувств и мыслей действующих лиц.

-относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка;

-умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

-умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно—следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

-умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста пo аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать  отзыв на прочитанное произведение;

-развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.


Основное содержание программы.

Программа по внеклассному чтению для 2 класса представляет собой интегрированный курс и рассчитана на 68 часов. Занятия проходят в группе 17-25 человек 2 раз в неделю во второй половине дня.

Часть занятий отводится на экскурсии в библиотеку, репетиции, презентации и проектную деятельность.


Состав участников образовательного процесса.

Программа адресована участникам образовательного процесса НОШ №17 г. Красногорска, к числу которых относятся:

-обучающиеся вторых классов;

-родители обучающихся 2 классов.

Учащиеся в совместной деятельности с учителем имеют возможность научиться:


-различать основные элементы книги, определять содержание по названию;

дать правильный ответ, о ком или о чем прочитанная книга;

-ориентироваться в книгах одного автора или однотемных книгах разных авторов;

-выбрать книгу по теме для самостоятельного чтения;

-выделять законченную по смыслу часть или эпизод;

-составлять рассказ о герое;

-использовать книги - справочники и периодическую печать для подготовки к беседе о прочитанном;

-кратко передавать содержание прочитанного как по эпизодам, так и в целом;

-высказывать собственные доказательные суждения.




Раздел.

Кол-во

Часов

п/п Чис

ло

Тема заня

тия

Домашнее зада

ние

Характеристика деятельности учащихся


Планируемые результаты ( УУД)


Пред

метные

Мета

предметные

Лич

ност

ные

Сентябрь


Русские


Народные

Сказки-

9 часов









1.



02

Занятие - презентация: «Какие бывают сказки (виды сказок). Смысл сказок. Принцип построения текста.»


Нарисовать иллюстрацию к сказке, определить ее вид.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

На основе названия текста определять его содержание.

Читать текст самостоятельно.

Сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием.

Называть героев произведения.

Рассказывать по рисунку об, изображённых событиях .

Рассматривать портреты авторов.

Рассматривать выставку книг, выбирать из представленных на выставке знакомые. Отбирать книги на выставке в соответствии с темой раздела, рассказывать о книге с выставки. Анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела.

Определять название на основе иллюстраций.

Читать самостоятельно отрывки,

определять откуда прочитанный отрывок.

Воспринимать на слух художественное произведение,

пересказывать текст подробно или выборочно, охарактеризовывать героев на основе анализа их поступков, высказывать собственное мнение о герое.

Сравнивать стихотворения разных авторов. Читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение; отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препинания в конце предложения.

Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, созданные им.

Наблюдать за ритмом стихотворного произведения, сравнивать ритмический рисунок стихотворений разных

поэтов на одну и ту же тему. Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг.

Передавать при чтении настроение стихотворения.

Сравнивать художественный и научно-популярный текст.

Определять их основные особенности (с помощью учителя).

Называть особенности сказок-несказок; придумывать свои собственные сказки- несказки; находить сказки — несказки, в книгах.

Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации.

Рассказывать истории из жизни братьев наших меньших, выражать своё мнение при обсужде-нии проблемных ситуаций.


Отличать юмористическое произведение; находить характерные черты юмористического текста.

Определять настроение автора.

Объяснять смысл названия произведения.

Придумывать свои заголовки.

Находить слова, которые отражают характер героя.

Читать по ролям, отражая характер героя произведения.


Инсценировать

литературные сказки зарубежных писателей,

пересказывать, называть волшебные события и предметы в сказке.

Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.



Получат представление о библиотеке, научатся рассказывать о своей домашней библиотеке.




Научатся различать виды устного народного творчества

Научатся охарактеризовать героев сказки; определять последовательность событий



































Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте







Научатся давать оценку жизненным ситуацим и поступкам героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм.

Научатся принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;


осуществлять поиск необходимой информации;


строить понятные для партнёра высказывания;


учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.























учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;


устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств; воспринимать на слух художественные произведения разных жанров;


участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.













Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;




Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм;


восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное;



развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.








2.



04

Экскурсия в библиотеку. Чтение сказки «Заюшкина избушка».

Чтение сказки «Каша из топора»


3.


09

Чтение сказки «Кот и лиса».

Чтение сказки «Марья

Моревна»

4.


11

Чтение сказки «Петушок-золотой гребешок».

Чтение сказок «Лиса и волк».

5.



16

Чтение сказки «Гуси-лебеди». «По щучьему велению»

Чтение сказки «Баба Яга и кот Баюн» и «Иван дурак и Баба Яга»и

6.



18

Чтение сказки «Сивка -Бурка».

Чтение сказки «Пузырь, Соломинка и лапоть»

7.


23

Чтение сказки «Серебряное блюдечко и наливное яблочко»

Чтение сказки «Лиса и журавль»

8.



25

Чтение сказки «Иван-царевич и серый волк»

Чтение сказки “Бой на Калиновом мосту”, “Иван Быкович”

9.


30

Игра-викторина


Октябрь


Бианки


Чарушин


Рассказы


о животных.- 9 часов




10.


02


Экскурсия в библиотеку

Выставка книг В. Бианки. Презентация о жизни и творчестве

Вспомнить или прочитать рассказы из летнего списка «Аришка-трусишка», «Мастера без топора», «Хитрый лис и умная уточка»

11.


07

Чтение рассказа «Чей нос лучше», «Кто чем поет»

Читать «Первая охота», «Синичкин календарь»

12.


09

Чтение рассказа «Лесные домишки», «Хвосты»

Читать «Где раки зимуют», «Музыкант»

13.


14

Презентация: «Путешествие Муравьишки». Тесты по прочитанному.

Читать «Путешествие Муравьишки»

14.


16

Чтение рассказов Чарушина «Кот Епифан», «

Верный Трой», слушать аудиозапись «Волчишко»

Читать «Страшный рассказ»

15.


21




Чтение рассказов Чарушина «Томка», «Про Томку» слушать аудиозапись «Лисята»

Читать «Томка и корова»

16.


23

Чтение рассказа Чарушина

«Мишки»

Читать «Кот и рыбаки»

17.


28

Чтение рассказа Чарушина

«Друзья»

Читать «Путешественники»

18.


30

Презентация о творчестве и Игра-викторина по произведениям о животных Чарушина


Ноябрь


Сладков


Рассказы - 6

часов.

19.


11

Знакомство с автором. Биография. Выставка книг. Презентация/


20.


13

Чтение рассказа

«Клёст и дятел».

Читать «Суд над декабрём».


21.


18

Чтение рассказа

«Еловая каша».

Читать «Тайна чёрного дятла».

22.


20

Чтение рассказ

«Песенки подо льдом».

Читать «Кто такой?»

23.


25

Чтение рассказа

«Сорока и

оляпка».

Читать «Шепелявая птица».

24.


27

Игра-викторина


Декабрь


Стихи Барто, михалкова,

Маршака.-

8 часов.











25.


02

Знакомство с А. Барто, презентация. Выставка книг. Стихи: «В защиту Деда Мороза», «В мороз», «Весь каток в огнях», «Дело было в январе», «Елка», «За цветами в зимний лес», слушать аудиозапись «Снегирь»


26.


04

Стихи о зиме А. Барто:

«Зимний сон», «Каникулы»,

«Новая Снегурочка», «Рукавички я забыла», Сегодня метель», «Снегурочка».

Репетиция сказки «Двенадцать месяцев»

Разучивание стихов о зиме

А. Барто

к утреннику.

27.


09

Знакомство с Михалковым ,

презентация. Выставка книг. Стихи о зиме: «Белые стихи», «Лыжня и пень»

Разучивание стихов Михалкова о зиме к утреннику.

28.


11

Стихи «Фома», «Мимоза», сборник «Веселый турист»

Репетиция сказки «Двенадцать месяцев»

Разучивание стихов о зиме к утреннику.

29.


16

Знакомство с Маршаком. Биография. Выставка книг. Презентация. Английские песенки в переводе Маршака.

Чтение сказки «Двенадцать месяцев».

30.


18

Репетиция сказки «Двенадцать месяцев»

Читать «Рассказ о неизвестном герое».

31.


23

Чтение «Вот какой рассеянный», «Мастерская в стакане»

Разучивание стихов о зиме к утреннику.

32.


25

Новогодний утренник со спектаклем «Двенадцать месяцев» с чаепитием



Январь


Детская периодик

часов.- 6 часов












33.


13

Презентация «Журналы для детей»


34.


15

Знакомство с журналом «Мурзилка»

Чтение журналов, пересказ понравившегося

35.


20

Знакомство с журналом «Почитай-ка»

Чтение журналов, пересказ понравившегося

36.


22

Знакомство с журналом «Клепа»

Чтение журналов, пересказ понравившегося

37.


27

Знакомство с журналом «Мишутка»

Чтение журналов, пересказ понравившегося

38.


29

Знакомство с журналом «Юный натуралист»


Февраль

Драгунский-

8 часов











39.


03

Знакомство с Драгунским. Биография. Выставка книг. Презентация

Читать «Расскажите мне про Сингапур»

40.


05

Просмотр и обсуждение короткометражного фильма «Капитан»

Читать «Пожар во флигеле, или подвиг во льдах»

41.


10

Аудиозапись «Пожар во флигеле»


« Ровно 25 кило»

42.


12

Чтение:

«Бы», «Друг детства» (электронная книга)

Чтение

«Удивительный день»

43.


17

Чтение

«Главные реки»

«Он живой и светится»


«20 лет под кроватью»


44.


19

Чтение «Тайное становится явным»,

«Заколдованная буква»

Читать «Гусиное горло»


45.


24

Игра-викторина по прочитанным произведениям Драгунского











46.


26.02

Знакомство с автором. Биография. Выставка книг. Презентация

Читать «Фантазеры»


Март

Носов

7 часов
















47.


03

Чтение «Шурик у дедушки» , «Милиционер»

Читать «Леденец»

48.


05

Чтение «Автомобиль» , «Три охотника»

Читать «Огородники»,

49.


12

Чтение «Метро», «Мишкина каша»

Читать «Затейники»

50.


17

Чтение «Бабушка Дина», «Огурцы»

Читать «Федина задача»

51.


19

Чтение «Саша» .«Карасик»

Читать «Тук-тук-тук»

52.


24

Чтение»Прятки»

Читать «Бенгальские огни»

53.


26

Игра-викторина по прочитанному


Апрель

Г.Х. Андерсен Шарль Перро.-

8 часов



54.


02

Презентация об авторе (Андерсен), выставка книг


55.


07

Чтение «Дикие лебеди», просмотр мультфильма «Снежная королева»

Читать «Стойкий оловянный солдатик»

56.


09

Чтение «Новый наряд короля», промотр мультфильма «Дюймовочка»,

Читать «Пастушка и трубочист»

57.


14

Чтение «Соловей», просмотр мультфильма «Гадкий утёнок»,

Читать «Свинопас»

58.


16

Чтение «Огниво»

Нарисовать рисунки к прочитанным сказкам.

59.

21

Чтение «Оле-Лукойе»)

Нарисовать рисунки к прочитанным сказкам.

60.


23

Игра-викторина по прочитанному (Андерсен)


61.


28

Презентация о Шарле Перро, знакомство с его сказками


Май

Берестов

62.


30

Презентация о жизни и творчестве В.Берестова, слушать песни из фильма Мария – Мирабелла в переводе Берестова


63.


05

Читать «Витя, Фитюлька и Ластик»

Нарисовать иллюстрацию к книге

64.


07

Дочитать «Витя, Фитюлька и Ластик»

Читать стихи «Матрешкины потешки»

65.

12

Читать «Прощание с другом,

Весёлое лето»


Читать

«Ночная считалочка»


66.

14

Читать «Больная кукла

Альбом для рисования»


Читать «Серёжа и гвозди»


67.


19

Кроссворд по стихотворению «У меня в портфеле»


68.


21

Заключительное занятие. Чаепитие. Рассматривание фотографий с викторин. Беседы, воспоминания об интересных моментах.



Информационно – методическое обеспечение.


п/п

Авторы

Название

Год издания

Издательство

1

Л.И. Беленькая,

Дети - читатели художественной литературы: Типологические особенности чтения на разных этапах детства

2011г.

Школьная библиотека - май (N 4).

2

О.В.Джежелей

Программа «Внеклассное чтение в малокомплектной школе»

1998 г.







3

Книга для внеклассного чтения во 2 классе. - 3-е

изд.

«Родничок»

1996г.

Тула

«Арктоус»

4

Н.Н. Светловская,

О. В. Джежелей

Внеклассное чтение во 2 классе

1983г.

Москва «Просвещение»

5

Серия книг для внеклассного чтения


«Родничок»

2000 г.


Москва «Просвещение»

6

А.П. Семяновская

Библиотечные уроки в начальной школе: (материал для игрового занятия, посвященного культуре чтения, с включением викторин и кроссвордов, для учащихся начальных классов)

2011г.

Школьная библиотека. май (N 4). - С. 79-88.













7

И.Ф.Яценко

«Поурочные разработки по внеклассному чтению» 2 класс

2006 год

Москва «Вако»

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

      Программа «Внеклассное чтение» составлена для обучающихся 2-х классов и нацелена на общее развитие обучающихся, развитие познавательных способностей, эмоционально-волевых и нравственных качеств личности школьника.

        Внеклассное чтение имеет большое значение в решении задач развития и образования обучающихся и играет важную роль в деле их воспитания, поскольку на этих уроках дети знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок.

     Приоритетной целью является формирование читательской компетентности (владение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать) и потребности в книге как средстве познания мира и самопознания младшего школьника. 

Общая информация

Номер материала: 492430

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG