Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по внеурочной деятельности

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 20 имени Н.З.Бирюкова

городского округа Орехово-Зуево Московской области

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ СОШ № 20

имени Н.З.Бирюкова

________(Е.И.Ермолаева)

«__»____________2014г.




Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«Родное Подмосковье»



_«_» класс






Составитель: Кретинина М.В.,

учитель начальных классов I категории







2014 г.

Рабочая программа внеурочной деятельности

«Родное Подмосковье»


I. Пояснительная записка


Данная рабочая программа разработана на основе рабочей программы по курсу «Родное Подмосковье» МОУ СОШ № 11 г.Орехово-Зуево в соответствии с ФГОС НОО, методическим конструктором «Внеурочная деятельность школьников» (авторы Д. В. Григорьев, П. В. Степанов, Москва «Просвещение», 2010 г.) и «Примерными программи внеурочной деятельности (начальное и основное образование)» под редакцией В. А. Горского, Москва “Просвещение”, 2011 г., в соответствии с особенностями ООП НОО МОУ СОШ № 20 имени Н.З.Бирюкова, а также образовательными запросами и потребностями обучающихся и их родителей.

Цель данной программы: ознакомление учащихся с историей района, воспитание патриотизма, любви и уважения к своей малой родине, ее истории и культуре, формирование навыков общения со сверстниками, младшими, взрослыми, совершенствование нравственных качеств, ориентация на общечеловеческие ценности, формирование элементарной эрудиции и общей культуры. Данный курс расширяет круг знаний по предмету «Окружающий мир».

Содержание предполагает решение следующих задач:

- содействовать формированию у обучающих представлений об историческом прошлом и настоящем нашего района, о личностях, оставивших заметный след в истории.

- привить младшим школьникам умения и навыки поисковой деятельности;

- научить учащихся начальных классов наблюдать и описывать факты, систематизировать собранный материал, оформлять его;

- развитие коммуникативных умений в процессе общения;

- развивать способности к поисково-исследовательской, творческой деятельности;

- способствовать пробуждению интереса и бережного отношения к историческим и культурным ценностям района;

- введение в мир человеческих отношений, нравственных ценностей, формирование личности.


II. Общая характеристика курса


Программа реализуется образовательным учреждением в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации – партнерами школы: краеведческим музеем, музеями МГОГИ, текстильного колледжа, библиотекой «Аз-буки» и др.

Для реализации программы внеурочной деятельности предусмотрены следующие формы работы: экскурсия, презентация, практические занятия, продуктивные игры, изготовление объектов демонстрации (газеты, выставки, летописи), мини-представления и концерты, ярмарки, исследовательские проекты, конференции, фотовыставки и фотоотчёты, написание очерков и статей в школьную и городские газеты, составление и разгадывание кроссвордов, конкурс исторических хроник, «круглые столы». Программа предполагает как проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками, так и возможность организовывать занятия крупными блоками – слётами, экскурсиями, походами. Место проведения занятий определяется спецификой тем: теоретические и практические занятия могут проходить как в школе, так и в музеях, библиотеках, учреждениях города и на открытом пространстве.

Для реализации программы запланированы следующие виды внеурочной деятельности: игровая деятельность, познавательная деятельность, проблемно-ценностное общение, досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение), художественное творчество, социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность), спортивно-оздоровительная деятельность, туристско-краеведческая деятельность.


III. Место курса в учебном плане


Данная программа рассчитана на преподавание со 1 по 4 классы начальной школы. На реализацию программы отводится 2 часа в неделю. В 1 классе – 66 часов в год, во 2-4 классах – 68 часов в год.


IV. Ценностные ориентиры изучения курса

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе – это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков образа жизни, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.


V. Планируемые результаты освоения обучающимися

программы внеурочной деятельности


Личностными результатами изучения курса являются:

Учащийся научится ориентироваться в важнейших для региона событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее;

приобретет способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

научится ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей.

Выпускник получит возможность для формирования:

основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданин района, чувства сопричастности и гордости за свой край;

чувства гордости за свой город, свой край, за успехи своих земляков.


Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих УУД:

Регулятивные УУД:

определять цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать нравственную проблему;

учиться планировать свою деятельность во внеурочное время;

высказывать свою версию разрешения проблемы, пытаться предлагать способ её проверки;

работая по предложенному плану, использовать необходимые средства;

определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения задач;

делать предварительный отбор источников информации для решения задачи;

перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

доносить свою позицию до других людей: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других людей;

вступать в беседу во внеурочной деятельности;

совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения, работа в малых группах.

Данная программа ориентирована не на запоминание обучающимися информации, которой в изобилии снабжает учитель, а на активное участие самих школьников в процессе ее приобретения.

Отслеживание результатов по каждому разделу организуется в форме:

викторин, игр, составления и разгадывания кроссвордов и ребусов;

создания и защиты собственного проекта;

создания презентаций - представлений по изученной теме;

конкурсов исследовательских работ-соревнований, имеющих целью выявить лучших из числа всех участников.







VI. Календарно-тематическое планирование


1 класс


Тема занятия

Форма проведения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые умения

План.

дата

Коррек. дата




Моя малая родина (16ч)

1

Я и моя семья.

Беседа

Объяснить значение семьи для ребенка, напомнить о необходимости заботиться о членах семьи.

Составлять рассказ о семье. Оценивать поступки членов семьи.

Мотивация деятельности



2

«Старые фотографии рассказывают…» (Семейные реликвии и памятные вещи)

Беседа, выставка памятных вещей.

Объяснить, почему важно знать историю семьи.

Составлять рассказ о семейных реликвиях, оформлять выставку.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий.



3

Мир семейных увлечений. (Выставка фотографий)

Беседа, выставка фотографий

Объяснить значение семьи для ребенка.

Составлять рассказ о семейных увлечениях, оформлять выставку

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач



4-5

Моя школа – мой дом.

Беседа, экскурсия, конкурс рисунков «Моя школа»

Рассказать о правилах поведения в школе, о необходимости бережного отношения к школьному имуществу.

Запомнить правила поведения в школе.

Правильно вести себя в школе, бережно относиться к школьному имуществу.



6

Из истории школы.

Беседа, рассказ учителя, просмотр видеофильма.

Познакомить с историей школы.

Отвечать на вопросы по содержанию материала занятия

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий.



7

Традиции школы

Беседа, презентация

Познакомить с традициями школы.

Отвечать на вопросы по содержанию материала занятия

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий.



8

Мой дом. Мой двор.

Беседа

Научить составлять рассказ по плану.

Составить рассказ «Любимые уголки моего двора»

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



9

Моя улица, почему так названа.

Беседа, конкурс рисунков.

Научить осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий.

Рисунок «Мой дом»

Самоанализ, самоконтроль результата



10

Улицы нашего города.

Пешая экскурсия.

Показать улицы микрорайона. Рассказать об истории названий улиц.

Самостоятельно найти материал об истории названий улиц.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире



11-13

Достопримечательности нашей улицы. За что люблю, что бы изменил.

Беседа, экскурсия, викторина.

Рассказать о достопримечательностях улицы Бирюкова.

Провести викторину «Знаешь ли ты свою улицу?»

Рассказать о том, чем нравится улица, и что хотелось бы изменить. Фотографирование зданий улицы.

Анализировать полученную информацию.



14-16

Мой микрорайон.

Беседа, работа в группах.

Дать представление об истории названий улиц микрорайона.

Составление безопасного маршрута из дома в школу и из школы домой

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности




Орехово-Зуево: от истоков к современности (36 ч)

17-18

Страницы истории. Первые поселенцы.

Рассказ учителя, презентация.

Дать представление о первых поселениях на территории Орехово-Зуева.

Составлять вопросы по содержанию материала занятия.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий.



19-21

Экскурсия в краеведческий музей. Экспозиция «Орехово- Зуево в прошлом»

Экскурсия

Дать представление о первых поселениях на территории Орехово-Зуева.

Составлять вопросы по содержанию материала занятия.

Формирование умения соблюдать правила поведения во время проведения экскурсий, умения слушать экскурсовода, задавать вопросы.



22-24

Экскурсия в колледж им. С. Морозова. Экспозиция «Быт и верования славян».

Экскурсия

Дать представление о быте и верованиях первых поселенцев на территории Орехово-Зуева.

Составлять вопросы по содержанию материала занятия.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий.



25-26

Имя города. Символы нашего города.

Библиотечный урок

Рассказать о символах нашего города.

Конкурс рисунков «Символы нашего города»

Определять цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно



27-34

Памятники города.

Экскурсии, беседы, презентации

Познакомить с памятниками города, историей их возникновения.

Ответить на вопросы викторины «Памятники города».

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире



35-37

Орехово-Зуево в годы ВОВ. Экскурсия в краеведческий музей.

Экскурсия

Рассказать о земляках-героях войны. О жизни города в годы ВОВ.

Отвечать на вопросы по содержанию материала занятия

Формирование умения соблюдать правила поведения во время проведения экскурсий, умения слушать экскурсовода, задавать вопросы.



38-39

Культурно-просветительные учреждения нашего города. Посещение б-ки «АзБуки».

Экскурсия

Объяснить правила поведения в библиотеке.

Знать правила пользования библиотечными книгами.

Анализировать полученную информацию.



40-43

Культурно-просветительные учреждения нашего города. Посещение кинотеатра.

Просмотр кинофильма.

Объяснить правила поведения в кинотеатре.

Знать правила поведения в кинотеатре.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций



44-46

Культурно-просветительные учреждения нашего города. Центр «Родник».

Экскурсия

Познакомить с кружками центра «Родник»

Самоанализ

Приобретет способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности



47-48

Люди. Профессии города. Где работают родители.

Беседа, презентация, викторина

Рассказать о предприятиях города.

Составлять рассказ о профессиях родителей, отвечать на вопросы викторины.

Определять цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно



49-52

Люди. Профессии города. Где работают родители. Экскурсия на хлебокомбинат.

Экскурсия.

Дать представление об истории Хлебокомбината, о том, люди каких профессий работают на нем.

Конкурс рисунков.

Формирование умения соблюдать правила поведения во время проведения экскурсий, умения слушать экскурсовода, задавать вопросы.




Экология города и района (14 ч)

53-56

«Что такое «экология»? Занятие в зоологическом музее МГОГИ.

Беседа, экскурсия

Рассказ о состоянии растительного и животного мира города и района.

Проект-социальная реклама «Экологическая чистота – залог здоровья».

Принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам поведения в природе.



57-62

Экологический праздник. Экскурсия на звероферму «Животные нашего края» г. Ногинск.

Экскурсия

Познакомить с животными – обитателями наших лесов.

Наблюдение за животными.

Формирование умения соблюдать правила поведения во время проведения экскурсий, умения слушать экскурсовода, задавать вопросы.



63-66

Всемирный день защиты животных. Знакомство с Красной книгой. Экскурсия в зоологический музей МГОГИ.

Экскурсия

Рассказ о животных и растениях, занесенных в красную книгу.

Проект – буклет «Исчезающие виды растений и животных и способы их защиты».

Принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам поведения в природе.












2 класс


Тема занятия

Форма проведения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые умения

План.

дата

Коррек. дата




Богатство нашего города (26ч)

1

Город, в котором я живу.

Беседа, выставка рисунков

Объяснить, почему важно знать историю города

Составлять рассказ о родном городе,

оформлять выставку.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий.



2-5

Растительность нашего города и края. Разнообразие растений

Беседа, выставка фотографий, пешая экскурсия

Объяснить значение растений, сформировать представление о разнообразии растительности города

Составлять рассказ о растениях, оформлять выставку

Принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам поведения в природе.



6-9

Значение растений в жизни человека

Беседа, экскурсия, проект «Зелёная аптека»

Рассказать о значении растений в жизни человека

Запомнить правила сбора лекарственных растений.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире



10-13

Животный мир города. Разнообразие животного мира. Экскурсия в музей МГОГИ.

Беседа, рассказ учителя, экскурсия.

Познакомить с животным миром города

Отвечать на вопросы по содержанию материала занятия

Формирование умения соблюдать правила поведения во время проведения экскурсий, умения слушать экскурсовода, задавать вопросы.



14

Охрана и значение животного мира.

Экологический праздник «Наши меньшие братья». Библиотечный урок.

Беседа, презентация

Познакомить с «Красной книгой»

Отвечать на вопросы по содержанию материала занятия

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий.



15-18

Составление и разгадывание ребусов, загадок и кроссвордов о животных. Экскурсия на лосиную ферму

Экскурсия

Научить составлять кроссворды

Составить кроссворд по материалам экскурсии

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач



19-20

Водные ресурсы. Водоемы нашего города и края. Реки и озера.

Беседа, конкурс рисунков, виртуальная экскурсия

Познакомить с водоемами нашего края

Отвечать на вопросы по содержанию материала занятия. Рисунок

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



21-22

Полезные ископаемые. Какие полезные ископаемые добывают в нашем городе и крае.

Рассказ учителя, презентация, виртуальная экскурсия

Познакомить с полезными ископаемыми, объяснить их значение

Самостоятельно найти материал о полезных ископаемых

Знать полезные ископаемые нашего края



23-26

Сельское хозяйство в городе и селе. Что растет на полях нашего района

Беседа, экскурсия, викторина.

Рассказать о сельскохозяйственных культурах

Составить вопросы к викторине, нарисовать рисунки

Анализировать полученную информацию.




Люди нашего города и края (42ч)

27-30

Традиционные ремёсла моего города и села. Экскурсия в краеведческий музей

Экскурсия, беседа.

Дать представление о ремёслах нашего города

Составлять вопросы по содержанию материала занятия.

Формирование умения соблюдать правила поведения во время проведения экскурсий, умения слушать экскурсовода, задавать вопросы.



30-33

Династия Морозовых в истории Орехово-Зуева. Экскурсия на ул.Ленина

Экскурсия

Дать представление о роли династии Морозовых в жизни нашего города

Составлять вопросы по содержанию материала занятия.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач



34-37

Труд людей нашего города и края. Герои – земляки. Музейный урок

Экскурсия

Рассказать о земляках-героях войны. О жизни города в годы ВОВ.

Составлять вопросы по содержанию материала занятия.

Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах



38

Географическое положение. Наш край на карте страны. Символика нашего города.

Библиотечный урок

Рассказать о символах нашего города.

Конкурс рисунков «Символы нашего города»

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



39-43

Предприятия нашего города. Орехово-Зуевский хлебокомбинат

Экскурсия

Познакомить с предприятиями города, историей их возникновения.

Ответить на вопросы викторины «Предприятия города».

Формирование умения соблюдать правила поведения во время проведения экскурсий, умения слушать экскурсовода, задавать вопросы.



44-46

Важнейшие стройки города

Беседа, презентация, экскурсия

Рассказать о важнейших стройках города

Отвечать на вопросы по содержанию материала занятия

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера



47-50

Зимний театр. Посещение спектакля

Экскурсия

Объяснить правила поведения в театре.

Знать правила поведения в театре

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций



51-55

Храм Рождества Пресвятой Богородицы

Просмотр презентации, экскурсия

Объяснить правила поведения в храме

Знать правила поведения в храме, конкурс рисунков

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире



56

История спортивных достижений нашего города

Виртуальная экскурсия

Познакомить с историей спорта в нашем городе

Принимать участие в беседе

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий.



57-58

Я и мой город

Проект

Рассказать о достопримечательностях нашего города

Составлять рассказ о достопримечательностях города, отвечать на вопросы викторины.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



59-62

Библиотеки нашего города

Экскурсия.

Познакомить с правилами поведения в библиотеке

Конкурс рисунков.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач



63-65

Посещение театра.

Беседа, экскурсия

Рассказать об истории театра

Составить рассказ о посещении театра

Принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам поведения в природе.



66-68

Памятники нашего города

Экскурсия

Познакомить с памятниками нашего города

Принимать участие в беседе

Принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам поведения в природе.


























3 класс


Тема занятия

Форма проведения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые умения

План.

дата

Коррек. дата



1

Москва – столица нашей родины

Рассказ, проблемный вопрос

Знакомит с местоположением города, происхождением названия, гербом, культурой. Выявляет уже имеющиеся знания детей о данном городе.

Рассказы по иллюстрациям. Учащиеся строят предположения. Формирование первичных, общих представлений о городе.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера



2

Москва – столица нашей родины

Беседа

Знакомит учащихся с достопримечательностями (Красная площадь, Кремль, Храм Василия Блаженного, памятниками архитектуры)

Задает наводящие вопросы.

Рассматривают иллюстрации, видеофрагменты. Учащиеся делают предположения, отвечают на вопросы, формулируют выводы. Формирование представлений о достопримечательностях города, их историческом прошлом, значении.

Формирование уважительного отношения к истории своей страны.



3-6

Москва – столица нашей родины

Экскурсия

Организация экскурсии.

Наблюдают, задают вопросы, делают выводы.

Формирование умения соблюдать правила поведения во время проведения экскурсий, умения слушать экскурсовода, задавать вопросы.



7

Административное деление Московской области.

Рассказ, проблемный вопрос

Знакомит с местоположением административным делением Московской области.

Рассказы по иллюстрациям. Учащиеся строят предположения. Формирование первичных, общих представлений о делении Московской области.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире



8-9

Административное деление Московской области.

Беседа, проект.

Определение по картам ГП, административное деление региона и своего населенного пункта. Наводящая, корректирующая деятельность

Работа с картами. Коллективное составление проекта.

Формирование умения работать в группе, сотрудничать, решать поставленные проблемы. Умение делать выводы. Работать в парах, нести ответственность за свои действия.



10-11

Визитная карточка Подмосковья.

Где мы живем.

Творческое задание «Визитная карточка»

Определение по картам ГП, административное деление региона и своего населенного пункта.

Научится определять по картам ГП, административное деление региона и своего населенного пункта.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



12-13

История освоения и заселения Подмосковья.

Беседа, презентация

Работа с краеведческой литературой. Презентация.

Рассматривают иллюстрации, видеофрагменты. Учащиеся делают предположения, отвечают на вопросы, формулируют выводы.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций



14

Возникновение, развитие и выдвижение Москвы – возникновение древних городов Подмосковья

Рассказ, проблемный вопрос

Знакомит с историей возникновения и развития Московской области.

Рассказы по иллюстрациям. Учащиеся строят предположения. Формирование первичных, общих представлений об истории возникновения и развития Московской области.

Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах



15

Возникновение, развитие и выдвижение Москвы – возникновение древних городов Подмосковья.

Проект

Наводящая, корректирующая деятельность

Коллективное составление проекта.

Формирование умения работать в группе, сотрудничать, решать поставленные проблемы. Умение делать выводы. Работать в парах, нести ответственность за свои действия.



16

Хозяйство региона. Промышленность Московской области.

Рассказ, проблемный вопрос

Знакомит с хозяйством и промышленностью Московской области.

Рассказы по иллюстрациям. Учащиеся строят предположения. Формирование первичных, общих представлений о хозяйстве и промышленности Московской области.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера



17

Хозяйство региона. Промышленность Московской области.

Беседа

Работа с литературой. Научить различать промышленные зоны Подмосковья

Научится различать промышленные зоны Подмосковья

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



18-19

Хозяйство региона. Сельское хозяйство

Рассказ, проблемный диалог, презентация

Знакомит с сельским хозяйством Московской области.

Рассказы по иллюстрациям. Учащиеся строят предположения. Формирование первичных, общих представлений о сельском хозяйстве Московской области

Умение делать выводы. Работать в парах, нести ответственность за свои действия.



20-21

Транспорт. Сфера обслуживания.

Рассказ, проблемный вопрос, презентация

Знакомит с транспортом, сферой обслуживания Московской области.

Рассказы по иллюстрациям. Учащиеся строят предположения. Формирование первичных, общих представлений о транспорте, сфере обслуживания Московской области.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире



22-23

Районы и города Подмосковья

Рассказ, проблемный вопрос

Знакомит с районами и городами Московской области.

Рассказы по иллюстрациям. Учащиеся строят предположения. Формирование первичных, общих представлений о районах и городах Московской области.

Формирование умения работать в группе, сотрудничать, решать поставленные проблемы. Умение делать выводы. Работать в парах, нести ответственность за свои действия.



24-25

Характеристика своего края. Природа Орехово-Зуевского района

Рассказ, проблемный вопрос

Знакомит с местоположением города на карте, происхождением названия, гербом, культурой. Выявляет уже имеющиеся знания детей о данном городе.

Работа с картой. Формирование общих представлений о городе.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



26

Курганы славян в г. Куровское

Рассказ, проблемный вопрос

Знакомит учащихся с достопримечательностями (скалы "Три брата", Музей института вулканологии).

Задает наводящие вопросы.

Рассматривают иллюстрации, видеофрагменты. Учащиеся делают предположения, отвечают на вопросы, формулируют выводы.

Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах



27-30

Курганы славян в г. Куровское

Экскурсия

Организация экскурсии.

Наблюдают, задают вопросы, делают выводы.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач



31

Дулевский фарфоровый завод

Беседа

Знакомит учащихся с достопримечательностями города, историей Дулевского фарфорового завода.

Задает наводящие вопросы.

Рассматривают иллюстрации, видеофрагменты. Учащиеся делают предположения, отвечают на вопросы, формулируют выводы.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера



32-35

Дулевский фарфоровый завод

Экскурсия

Организация экскурсии.

Наблюдают, задают вопросы, делают выводы.

Формирование умения соблюдать правила поведения во время проведения экскурсий, умения слушать экскурсовода, задавать вопросы.



36

Оленья ферма в деревне Анциферово

Беседа

Знакомит учащихся с достопримечательностями деревни (оленьей фермой).

Задает наводящие вопросы.

Рассматривают иллюстрации. Учащиеся делают предположения, отвечают на вопросы, формулируют выводы.

Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах



37-40

Оленья ферма в деревне Анциферово

Экскурсия

Организация экскурсии.

Наблюдают, задают вопросы, делают выводы.

Формирование умения соблюдать правила поведения во время проведения экскурсий, умения слушать экскурсовода, задавать вопросы.



41

Дрезна – центр текстильной промышленности.

Беседа

Знакомит учащихся с достопримечательностями города. Задает наводящие вопросы.

Рассматривают иллюстрации, видеофрагменты. Учащиеся делают предположения, отвечают на вопросы, формулируют выводы.

Формирование умения слушать, задавать вопросы.



42-45

Дрезна – центр текстильной промышленности.

Экскурсия

Организация экскурсии.

Наблюдают, задают вопросы, делают выводы.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач



46

Дрезна. Агрокомбинат.

Рассказ, проблемный вопрос

Знакомит с культурой города. Выявляет уже имеющиеся знания детей о данном городе.

Рассказы по иллюстрациям. Учащиеся строят предположения.

Формирование умения строить логические цепочки, высказывать свои мысли и суждения.



47-50

Дрезна. Агрокомбинат.

Экскурсия

Организация экскурсии.

Наблюдают, задают вопросы, делают выводы.

Формирование умения соблюдать правила поведения во время проведения экскурсий, умения слушать экскурсовода, задавать вопросы.



51

Гуслицкий Спасо-Преображенский монастырь. г.Куровское

Проблемный диалог

Знакомит с местоположением города, происхождением названия, гербом, культурой. Выявляет уже имеющиеся знания детей о данном городе, об истории монастыря.

Рассматривают иллюстрации, видеофрагменты. Учащиеся делают предположения, отвечают на вопросы, формулируют выводы.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций



52-55

Гуслицкий Спасо-Преображенский монастырь. г.Куровское

экскурсия

Организация экскурсии.

Наблюдают, задают вопросы, делают выводы.

Формирование умения соблюдать правила поведения во время проведения экскурсий, умения слушать экскурсовода, задавать вопросы.



56

«На Кудыкину гору». История выражения.

Рассказ, проблемный вопрос

Знакомит происхождением выражения. Ставит проблемные вопросы об истории выражения.

Рассказы по иллюстрациям. Учащиеся строят предположения.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире



57

«На Кудыкину гору». История выражения.

Презентация работ учащихся

Научит организовывать свою деятельность.

Представит свой проект

Стремление к самостоятельности



58-62

Деревни Кудыкино и Гора

Экскурсия

Организация экскурсии.

Наблюдают, задают вопросы, делают выводы.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач



63

Храм Рождества Пресвятой Богородицы.

Рассказ, проблемный вопрос

Знакомит с историей Храма Рождества Пресвятой Богородицы. Выявляет уже имеющиеся знания детей о данном храме..

Рассказы по иллюстрациям. Отвечают на вопросы, формулируют выводы.

Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах



64-67

Храм Рождества Пресвятой Богородицы.

Экскурсия

Организация экскурсии.

Соблюдают правила поведения в храме

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих



68

Обобщение

Проекты

Наводящая, корректирующая деятельность

Коллективное составление проекта.

Формирование умения работать в группе, сотрудничать, решать поставленные проблемы. Умение делать выводы. Работать в парах, нести ответственность за свои действия.












4 класс


Тема занятия

Форма проведения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые умения

План.

дата

Коррек. дата



1

Библиотечный урок «Краевед В.Н.Алексеев».

Беседа

Знакомит с творчеством В.Н. Алексеева.

Наблюдают, задают вопросы, делают выводы.

Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах



2

Наше культурное наследие.

Проблемный диалог

Знакомит учащихся с достопримечательностями г. Орехово-Зуево («Парк народного гуляния господ Морозовых», «Зимний театр»)

Задает наводящие вопросы.

Рассматривают иллюстрации, видеофрагменты. Учащиеся делают предположения, отвечают на вопросы, формулируют выводы.

Формирование уважительного отношения к истории своего города.



3-6

Наше культурное наследие.

Экскурсия

Организация экскурсии.

Наблюдают, задают вопросы, делают выводы.

Формирование умения соблюдать правила поведения во время проведения экскурсий, умения слушать экскурсовода, задавать вопросы.



7

Что изучает наука краеведение.

Рассказ, проблемный вопрос

Знакомит с наукой «краеведение»

Узнают, что такое краеведение. Работа с книгами В.Н. Алексеева.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире



8

Что изучает наука краеведение

Проект.

Наводящая, корректирующая деятельность

Коллективное составление проекта.

Формирование умения работать в группе, сотрудничать, решать поставленные проблемы. Умение делать выводы. Работать в парах, нести ответственность за свои действия.



9

Моя малая родина.

Творческое задание «Визитная карточка»

Определение по картам ГП, административное деление региона и своего населенного пункта.

Научиться определять по картам ГП, административное деление региона и своего населенного пункта.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



10

Моя малая родина.

Проект.

Наводящая, корректирующая деятельность

Коллективное составление проекта.

Формирование умения работать в группе, сотрудничать, решать поставленные проблемы. Умение делать выводы. Работать в парах, нести ответственность за свои действия.



11

Наши Мещерские леса.

Беседа

Работа с краеведческой литературой. Презентация.

Рассматривают иллюстрации, видеофрагменты. Учащиеся делают предположения, отвечают на вопросы, формулируют выводы.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций



12

Наши Мещерские леса.

Презентация

Научит детей организовывать свою деятельность

Научится организовывать свою деятельность при составлении презентации на компьютере.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



13

Луга и болота

Рассказ, проблемный вопрос

Работа с краеведческой литературой

Формирование первичных, общих представлений о разновидностях лугов и болот.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера



14

О «Красной книге Московской области».

Беседа

Работа с литературой. Знакомит с постановлением об издании в 1997 году «Красной книги Московской области» и её содержании.

Познакомятся с «Красной книгой Московской области» и её содержанием.

Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах



15

О «Красной книге Московской области».

Проект

Наводящая, корректирующая деятельность

Коллективное составление проекта.

Формирование умения работать в группе, сотрудничать, решать поставленные проблемы. Умение делать выводы. Работать в парах, нести ответственность за свои действия.



16

Волочек Зуев

Проблемный диалог

Работа с литературой. Познакомить с историей Волочка.

Научится читать книги по истории.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач



17

Волочек Зуев

Презентация

Наводящая, корректирующая деятельность

Научится организовывать свою деятельность при составлении презентации на компьютере.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



18

Великокняжеские села и погосты.

Рассказ, проблемный вопрос

Знакомит с Великокняжескими селами и погостами.

Формирование первичных, общих представлений о Великокняжеских селах и погостах.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера



19

Великокняжеские села и погосты.

Проект

Наводящая, корректирующая деятельность

Коллективное составление проекта.

Формирование умения работать в группе, сотрудничать, решать поставленные проблемы. Умение делать выводы. Работать в парах, нести ответственность за свои действия.



20

Дорога-памятник.

Рассказ, проблемный вопрос

Знакомит с историей «Большого Владимирского тракта»

Формирование первичных, общих представлений о транспорте, сфере обслуживания Московской области.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций



21

Старообрядческая палестина.

Проблемный диалог

Знакомит с бытом, нравами и мировоззрением Гуслицких старообрядцев.

Формирование первичных, общих представлений о быте, нравах и мировоззрениях Гуслицких старообрядцев.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач



22

Древнее Зуево.

Рассказ, проблемный вопрос

Знакомит с местоположением деревни, происхождением названия, культурой. Выявляет уже имеющиеся знания детей об истории деревни Зуево.

Формирование первичных, общих представлений о деревне. Рассказы по иллюстрациям.

Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах



23

Село Орехово.

Рассказ, проблемный вопрос, работа в группах

Знакомит с местоположением деревни, происхождением названия, культурой. Выявляет уже имеющиеся знания детей об истории деревни Орехово.

Формирование первичных, общих представлений о деревне. Рассказы по иллюстрациям.

Определять цели, функции участников, способы взаимодействия



24

Фабричное местечко Никольское

Рассказ, проблемный вопрос

Знакомит с местоположением местечка Никольское на правом берегу реки Клязьмы на пустоши Плесы.

Формирование представлений о достопримечательностях местечка Никольское, его историческом прошлом, значении.

Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах



25-28

Орехово, Зуево, Никольское

Экскурсия

Организация экскурсии.

Наблюдают, задают вопросы, делают выводы.

Формирование умения соблюдать правила поведения во время проведения экскурсий, умения слушать экскурсовода, задавать вопросы.



29

Орехово, Зуево, Никольское

Проект

Наводящая, корректирующая деятельность

Коллективное составление проекта.

Формирование умения работать в группе, сотрудничать, решать поставленные проблемы. Умение делать выводы. Работать в парах, нести ответственность за свои действия. Формирование экологического мировоззрения.



30

Династия Морозовых

Рассказ, проблемный вопрос

Знакомит с историей династии Морозовых

Формирование первичных, общих представлений о династии Морозовых. Рассказы по иллюстрациям.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций



31

Морозовская стачка

Рассказ, проблемный вопрос

Знакомит учащихся с историей Морозовской стачки.

Формирование первичных, общих представлений о Морозовской стачке. Рассказы по иллюстрациям.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера



32

Деревня Степановка «Старообрядческая изба»

Рассказ, проблемный вопрос

Знакомит с местоположением деревни, происхождением названия, культурой. Выявляет уже имеющиеся знания детей о данной деревне.

Рассматривают иллюстрации, видеофрагменты. Учащиеся делают предположения, отвечают на вопросы, формулируют выводы.

Формирование умения строить логические цепочки, высказывать свои мысли и суждения.



33-36

Деревня Степановка «Старообрядческая изба»

Экскурсия

Организация экскурсии.

Наблюдают, задают вопросы, делают выводы.

Формирование умения соблюдать правила поведения во время проведения экскурсий, умения слушать экскурсовода, задавать вопросы.



37

Деревня Хотеичи

Рассказ, проблемный вопрос

Знакомит с местоположением деревни, происхождением названия, культурой. Выявляет уже имеющиеся знания детей о данной деревне.

Рассматривают иллюстрации, видеофрагменты. Учащиеся делают предположения, отвечают на вопросы, формулируют выводы.

Формирование умения строить логические цепочки, высказывать свои мысли и суждения.



38-41

Деревня Хотеичи

Экскурсия

Организация экскурсии.

Наблюдают, задают вопросы, делают выводы.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач



42

Деревня Соболево

Беседа

Знакомит с местоположением деревни, происхождением названия, культурой. Задает наводящие вопросы.

Рассматривают иллюстрации, видеофрагменты. Учащиеся делают предположения, отвечают на вопросы, формулируют выводы.

Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах



43-46

Деревня Соболево

Экскурсия

Организация экскурсии.

Наблюдают, задают вопросы, делают выводы.

Формирование умения соблюдать правила поведения во время проведения экскурсий, умения слушать экскурсовода, задавать вопросы.



47

Деревня Острово (силантьевские болота, Троицкий монастырь)

Рассказ, проблемный вопрос, работа в группах

Знакомит с местоположением деревни, происхождением названия, культурой. Выявляет уже имеющиеся знания детей о данной деревне.

Рассматривают иллюстрации, видеофрагменты. Учащиеся делают предположения, отвечают на вопросы, формулируют выводы.

Определять цели, функции участников, способы взаимодействия



48-51

Деревня Острово (силантьевские болота, Троицкий монастырь)

Экскурсия

Организация экскурсии.

Наблюдают, задают вопросы, делают выводы.

Формирование умения соблюдать правила поведения во время проведения экскурсий, умения слушать экскурсовода, задавать вопросы.



52

Деревня Рудня-Никитская (церковь-шедевр деревянного зодчества)

Рассказ, проблемный вопрос

Знакомит с местоположением деревни, происхождением названия, культурой Задает наводящие вопросы.

Рассматривают иллюстрации, видеофрагменты. Учащиеся делают предположения, отвечают на вопросы, формулируют выводы.

Формирование умения строить логические цепочки, высказывать свои мысли и суждения.



53-56

Деревня Рудня-Никитская (церковь-шедевр деревянного зодчества)

Экскурсия

Организация экскурсии.

Наблюдают, задают вопросы, делают выводы.

Формирование умения соблюдать правила поведения во время проведения экскурсий, умения слушать экскурсовода, задавать вопросы.



57

Деревня Молоково (старообрядческий храм «Корабль»).

Проблемный диалог

Знакомит с местоположением деревни, происхождением названия, культурой. Задает наводящие вопросы.

Рассматривают иллюстрации, видеофрагменты. Учащиеся делают предположения, отвечают на вопросы, формулируют выводы.

Формирование умения строить логические цепочки, высказывать свои мысли и суждения.



58-61

Деревня Молоково (старообрядческий храм «Корабль»).

Экскурсия

Организация экскурсии.

Наблюдают, задают вопросы, делают выводы.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач



62

Музей «Ильинский погост»

Рассказ, проблемный вопрос

Знакомит с местоположением музея, происхождением названия, историей создания. Выявляет уже имеющиеся знания детей о данном музее.

Рассказы по иллюстрациям. Учащиеся строят предположения.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций



63-66

Музей «Ильинский погост»

Экскурсия

Организация экскурсии.

Наблюдают, задают вопросы, делают выводы.

Формирование умения соблюдать правила поведения во время проведения экскурсий, умения слушать экскурсовода, задавать вопросы.



67

Обобщение.

Проекты

Наводящая, корректирующая деятельность

Коллективное составление проекта.

Формирование умения работать в группе, сотрудничать, решать поставленные проблемы. Умение делать выводы. Работать в парах, нести ответственность за свои действия.



68

Обобщение

Презентация лучших работ учащихся

Презентация работ учащихся

Научится организовывать свою деятельность.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности







Учебно-методическая литература для учителя


1. Вяземский Е.Е. Проблемы изучения истории родного края в общеобразовательных школах РФ. М.,1991г.

2. Горячев А.В., Иглина Н.И. Всё узнаю, всё смогу. Пособие по проектной деятельности в начальной школе (2-4 классы). – М.: Баласс, 2010

3. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М. :Просвещение, 2010.

4. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение. - М., 2011.

5. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская. – М.: Просвещение, 2010.

6. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторы А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков, Москва «Просвещение», 2011 г.;

7. Матюшин Т.Н. Историческое краеведение. М.,1987г.

8. Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности и пребывания учащихся в образовательных учреждениях во второй половине дня / Сост. В.И. Никулина, Н.В. Екимова. – Белгород, 2010.

9. Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся /Сост. Е.С. Савинов. – 2-е изд., перераб. – М., 2011.

10. Организация учебной исследовательской деятельности младших школьников. Методическое пособие/Ю.А. Сизова/ - г.о. Спасск – Дальний, 2009.

11.Примерные программы внеурочной деятельности (начальное и основное образование)» под редакцией В. А. Горского, Москва «Просвещение», 2011 г.

12. Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя/А.Б.Воронцов, В.М. Заславский, С.В. Егоркина. – М.: просвещение, 2010.

13. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. – 2-е изд., исправленное и дополненное. – Самара: Издательство. Учебная литература, 2006.

14. Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника. - М., 2010.

15. Я иду на урок - Хрестоматия игровых приёмов обучения. «Первое сентября», Москва, 2000.


Литература для обучающихся и родителей

  1. Аквилева Г.Н., Смирнова Т.М. – Край Московский. Атлас – М.: Ювента, 2006.

  2. Атлас Московской области. М., 1976, 2002.

  3.  Иванов Ю. Памятные места Подмосковья. М., 2006 г.

  4. Кондратьев И.К. Седая старина Москвы. М.,1997. 

  5. Край наш Московский. Учебное пособие,. М., Экопрос.,1997 г.

  6. Лизунов В. С. Морозовцы. Орехово-Зуево, 1992

  7. Ореховозуевцы. Сказ о родном крае (1917-1993 гг.) (Сост. Мехонцев Н. И.). Орехово-Зуево, 1994.



СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО Зам. директора по УВР

учителей начальных классов ________ (Кретинина М.В.)

от «27» августа 2014г. № 1 «__»____________2014г.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Актуальность программы заключается в том, что в настоящее время наблюдается увеличение числа больных детей по стране, по региону. Необходимо формировать ЗОЖ, начиная с раннего возраста.

 Цель программы: формирование у детей  основ культуры питания как одной из составляющих здорового образа жизни.

Реализация программы предполагает решение следующих образовательных и воспитательных задач:

• формирование и развитие представления детей о здоровье, как одной из важнейших человеческих ценностей, формирование готовности заботиться и укреплять собственное здоровье;

• формирование у школьников знаний о правилах рационального питания, их роли в сохранении и укрепления здоровья, а также готовности соблюдать эти правила;

• освоение детьми и подростками практических навыков рационального питания;

• формирование представления о социокультурных аспектах питания как составляющей общей культуры человека;

• информирование детей и подростков о народных традициях, связанных с питанием и здоровьем, расширение знаний об истории и традициях своего народа, формирование чувства уважения к культуре своего народа и культуре и традициям других народов;

• развитие творческих способностей и кругозора у детей и подростков, их интересов и познавательной деятельности;

• развитие коммуникативных навыков у детей и подростков, умения эффективно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в процессе решения проблемы;

• просвещение родителей в вопросах организации рационального питания детей и подростков.

 

Программа построена на основе следующих принципов:

·         доступности (учет возрастных и индивидуальных особенностей познавательной деятельности детей младшего школьного возраста);

·         наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов);

·         научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы);

·         демократичности (взаимодействие педагога и ученика в социуме);

·         актуализации знаний и умений (учебные ситуации предлагаются с точки зрения потребностей младших школьников);

·         деятельностной основы процесса обучения (удовлетворение потребности детей данного возраста в игре и эмоционально-наглядной опоре).

Новизна программы заключается в учёте традиций питания, активном вовлечении в работу родителей. 

Автор
Дата добавления 10.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров888
Номер материала 480125
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх