МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
НОВО -
ТАРАБИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
СОГЛАСОВАНО
зам. директора
по УВР
______
Анохина Т.Л.
______________2013
|
|
УТВЕРЖДАЮ
директор школы
_____
Канунникова Л.В
_____________2013
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
организации
внеурочной деятельности для
младших школьников
(3 класс) «Английский фольклор в рисунке»
Составила:
Вайрих
Т.Г.,
учитель
английского языка
с.
Новая Тараба
2013
Пояснительная записка
Программа «Английский фольклор в рисунке » имеет общеинтеллектуальную и
творческую направленность и представляет собой вариант программы организации
внеурочной деятельности младших школьников.
Программа обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих
способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и
формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть
языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.
Программа составлена на основании следующих нормативных документов:
1. Закона
РФ «Об образовании» от 1 июня 1992 г. № 3266-1 (с изменениями и дополнениями)
2. Постановления
Правительства РФ «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном
учреждении» от 19 марта 2001 г. № 196 (с изменениями и дополнениями)
3. Федеральным
государственным образовательным стандартом начального общего образования
(Приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009 года)
4. Уставом
муниципального общеобразовательного учреждения Ново-Тарабинская СОШ.
5. Основной
образовательной программы начального общего образования МБОУ Ново-Тарабинская
СОШ 2013-2014 уч.г.
6. Базисным
учебным планом школы.
С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм
работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на
обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта,
приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.
Цели программы «Английский фольклор в рисунке»:
- создание условий для
интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и
социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством
английского языка,
- развитие эмоциональной сферы,
воспитание нравственных качеств, развитие артистических способностей,
творческого воображения и фантазии;
- знакомство с элементами
традиционной детской англоязычной культуры.
Задачи:
1. Познавательный аспект.
- познакомить детей культурой
стран изучаемого языка ( музыка, история, театр, литература, традиции,
праздники и т.д.);
- способствовать более раннему
приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию
ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;
- познакомить с менталитетом
других народов в сравнении с родной культурой;
- формировать некоторые
универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном
языках;
- способствовать удовлетворению
личных познавательных интересов.
2.
Развивающий аспект.
- развивать мотивацию к
дальнейшему овладению английским языком и культурой;
- развивать учебные умения и
формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;
- приобщить детей к новому
социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных
ролей в игровых ситуациях;
- формировать у детей готовность
к общению на иностранном языке;
- развивать технику речи,
артикуляцию, интонации.
- развивать двигательные
способности детей через драматизацию.
- познакомить с основами художественного
творчества.
3.
Воспитательный аспект.
- способствовать воспитанию
толерантности и уважения к другой культуре;
- приобщать к общечеловеческим
ценностям;
- способствовать воспитанию
личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими;
коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная
ответственность);
- обеспечить связь школы с
семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки выставок и
концертов.
- прививать навыки
самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и
культурой.
Содержание
программы «Английский фольклор в рисунке» полностью соответствует целям и
задачам основной образовательной программы МБОУ Ново-Тарабинская СОШ. Создание
единой системы урочной и внеурочной работы по предмету – основная задача
учебно-воспитательного процесса школы. Базисный учебный план ФГОС НОО
предусматривает обязательное изучение иностранного языка со II по IV класс в
начальной школе при 2-х часах в неделю. В МБОУ Ново-Тарабинкая СОШ обучение
английскому языку в начальной школе ведётся по программе Биболетовой М.З. (учебник
"Английский язык.3 класс. ”). Данная программа напрямую связана с урочной
деятельностью. Отбор тематики и проблематики общения на внеурочных занятиях
осуществлён с учётом материала программы обязательного изучения английского
языка, ориентирован на реальные интересы и потребности современных школьников с
учетом их возраста, на усиление деятельного характера обучения в целом.
Программа позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения
английскому языку, с воспитанием личности младшего школьника и развитием его
творческого потенциала.
Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание
тем (выбрать ту или иную песню, стихотворение, форму работы, заменить одну
сказку на другую, дополнять практические занятия новыми художественными приемами
и т.д.).
Курс внеурочной деятельности «Английский фольклор в рисунке» разбит на два
этапа, которые позволяют увеличить воспитательную и информативную ценность
раннего обучения иностранному языку, проявляясь в более раннем вхождении
ребенка в общечеловеческую культуру через общение на новом для него языке.
Структура курса
Программа
состоит из двух относительно самостоятельных разделов, каждый из которых
предполагает организацию определённого вида внеурочной деятельности обучающихся
и
направлен
на решение своих собственных педагогических задач.
I. Вводный курс. « Песня в рисунке.» - 3 класс.
Обучающиеся в игровой форме овладевают основными видами речевой деятельности –
говорением, аудированием, знакомятся с английскими детскими песнями, получают
первые представления об англоязычных странах и их культуре.
Актуальность данной части программы обусловлена её практической значимостью:
она готовит базу для успешного обучения английскому языку и эффективной
внеурочной деятельности в 4 классе.
На начальном этапе вводного курса обучение английскому языку происходит в
музыкальной форме.
Музыкальное начало с первых шагов создает условия для раскрытия коммуникативной
функции языка, вызывает интерес учащихся к предмету и создаёт достаточно
высокую мотивацию к изучению английского языка, позволяет сосредоточить
внимание детей на звуковой стороне языка, несколько отодвигая графические
трудности.
На данном этапе в музыкальной форме идет развитие всех видов речевой
деятельности, но особое внимание уделяется расширению лексического запаса,
чтению простых и интересных детских стихов и песен. Как средство активизации и
мотивации познавательной активности младших школьников на уроках английского
языка песня обеспечивает высокую эффективность любой деятельности и вместе с
тем способствует гармоничному развитию личности.
Хорошо подобранная песня содержит в себе усилие (физическое, эмоциональное,
интеллектуальное или духовное), доставляет радость (радость творчества, радость
победы и радость эстетическую) и, кроме того, налагает ответственность на ее
участников. В песне особенно полно и, порой неожиданно, проявляются способности
ребенка.
Драматизация во внеурочной деятельности выступает в качестве эффективного
средства повышения мотивации к овладению иноязычным общением. Именно музыка
помогает детям «окунуться в язык», преодолеть речевой барьер.
II. Сказка в рисунке.- 3 класс.
Этот этап обучения английскому языку в урочной деятельности - очень
ответственный и, с нашей точки зрения, самый сложный в курсе начального
обучения английскому языку. Основной задачей этого этапа является овладение
учащимися навыками и умениями в области чтения и письма, а также
коммуникативными умениями говорения и аудирования. На смену музыкальной
деятельности на уроке все больше приходит учебная.
Сказки
– замечательное средство приобщения детей к культуре народов, к развитию
речи. Сказки на английском языке превращают процесс обучения ребенка в
привлекательную игру. Программа построена на современной сказке о существе с
другой планеты. В ней встречается типичный для фольклора композиционный приём –
повтор. Каждый эпизод, обогащаясь новой деталью, повторяет почти дословно
предыдущий, что помогает узнаванию слов и постепенно образует навык восприятия
текста. Чтение формирует интеллект, обостряет чувства, способствует развитию
познавательных интересов, а также общей культуры школьников.
Работа над чтением и драматизацией литературных произведений, соответствующих
возрастным особенностям учащихся 3 класса, способствует развитию творческого
воображения учащихся, расширению словарного запаса, развитию индивидуальных
способностей, креативности, повышению их эмоциональной отзывчивости,
стимулированию фантазии, образного и ассоциативного мышления, самовыражения,
обогащению внутреннего духовного мира ученика. Творчество детей в
театрально-игровой деятельности проявляется в трех направлениях: как творчество
продуктивное
(сочинение
собственных сюжетов или творческая интерпретация заданного сюжета);
исполнительское (речевое, двигательное); оформительское (декорации, костюмы и
т.д.).
Каждый ученик может развиваться в языке в соответствии со своими способностями.
При наличии постоянной обратной связи учитель может более тщательно планировать
стратегию для эффективного обучения.
Учителя не должны бояться показаться непрофессиональными с точки зрения
режиссуры и драматургии, так как конечная цель постановки не создание
театрального шедевра, а вовлечение детей в творческий процесс обучения языку.
Театрализованные игры можно рассматривать как моделирование жизненного опыта
людей. Именно в условиях игры тренируется способность взаимодействовать с
людьми, находить выход в различных ситуациях, умение делать выбор. Совместная
театрализованная деятельность направлена на развитие у его участников ощущений,
чувств и эмоций, мышления, воображения, фантазии, внимания, памяти, воли, а
также многих умений и навыков (речевых, коммуникативных, организаторских,
оформительских, двигательных и т.д.) На основе театрализованной деятельности
можно реализовать практически все задачи воспитания, развития и обучения детей.
Одним из требований современности является использование на уроках метода
проектов. Метод проектов сначала привлекает учащихся своей новизной, разными
способами представления материала, возможностью проявить себя в различной
деятельности, т.е. преобладает внешняя мотивация. Но постепенно ребенок
приобретает опыт, знакомиться с алгоритмом проектной деятельности и включается
в собственный исследовательский опыт, который уже основывается на внутренней
мотивации. Основной целью использования метода проектов в обучении иностранному
языку является возможность эффективного овладения учащимися иноязычной
коммуникативной компетенцией.
В понятие иноязычной коммуникативной компетенции входят:
- речевая
компетенция – создание возможности проявления коммуникативных умений во
всех видах речевой деятельности: аудировании, говорении, письме, чтение,
переводе в пределах определенной темы;
- социокультурная
компетенция – формирование представлений о социокультурной специфики стран
изучаемого языка;
- языковая
компетенция – овладение учащимися лексическими единицами по теме в
качестве необходимой основы для оформления речевых умений;
- учебно–
познавательная компетенция – совершенствование учебной деятельности по
овладению ИЯ;
- компенсаторная
компетенция – формирование умений выходить из трудных положений в условиях
дефицита языковых средств.
А
также формируется информационная компетенция, которая проявляется в умении
самостоятельно работать со справочной литературой, самостоятельно находить
необходимую информацию по разным отраслям знаний.
Кроме того, проектное обучение способствует:
- повышению личной уверенности
учащихся;
- развивает "командный
дух”, развивает коммуникабельность и умение сотрудничать;
- обеспечивает механизм
критического мышления, умение искать пути решения проблемы;
- развивает у учащихся
исследовательские умения.
В
начальной школе мы используем данную схему работы над проектом. Она
предусматривает несколько этапов: Этап планирования. Здесь осуществляется
коллективное обсуждение проблемы (праздника), с последующим делением ее на
подтемы (легенды, традиции, игры, поздравления, стихи, песни и т.д.). Учащиеся
выбирают подтемы в соответствии со своими интересами.
На данном этапе сразу оговариваются сроки работы над проектом, поэтому проект
не может растянуться и длится строго определенное время.
1.
Аналитический
этап – этап работы с информацией, ее анализ и обработка. Это самый сложный этап
для учащихся и требует значительной предварительной проработки со стороны
руководителя кружка. Потому что ученики начальной школы не обладают большим
лексическим запасом, а также навыками поиска информации.
2.
Этап
обобщения информации предполагает структурирование полученной информации.
3.
Презентация.
На данном этапе ребята осмысливают полученные данные и готовят итоговое
представление результатов своей работы. Демонстрация результатов работы.
Презентация проектной деятельности возможна в разных вариантах. Это зависит от
темы, цели и количества участников проекта. Демонстрация результатов может быть
индивидуальной в виде рассказа, стихотворения, рисунков или комиксов, а может
быть групповой, например, концерт для родителейс выставкой рисунков, праздник
для учащихся младших классов.
Формы проведения занятий
Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх
формах: индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакли,
утренники и пр.). Ведущей формой организации занятий является групповая работа.
Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к
детям.
Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую
часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных
особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий,
интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной,
литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов
деятельности.
С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс
был оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной
наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие
визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для
успешной деятельности каждого ребенка.
Во время каникул образовательная деятельность может видоизменяться (показ
спектаклей, участие в концертах, проведение совместных с родителями праздников
и т.п.)
Занятия могут проводиться как со всей группой, так и по звеньям, подгруппам,
индивидуально.
Режим проведения занятий, количество часов:
Программа рассчитана на детей 8-9 лет, реализуется за 1 год.
Количество обучающихся в группе - 10-15 человек.
обучения 2 раза в неделю по 1 часу (всего 68 часов)
Программа реализуется за счёт часов Базисного учебного плана, выделенных на
внеучебную деятельность (научно-познавательное и творческое направление).
Место проведения занятий:
рекомендуется проводить занятия не только в учебном кабинете, но и в актовом
зале, в библиотеке и на игровой площадке (в зависимости от вида деятельности на
занятии).
Виды деятельности:
- игровая деятельность (в т.ч.
подвижные игры);
- чтение,
литературно-художественная деятельность;
- изобразительная деятельность;
- постановка драматических
сценок, спектаклей;
- прослушивание песен и стихов;
- разучивание стихов;
- разучивание и исполнение
песен;
- проектная деятельность;
- выполнение упражнений на
релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.
Эффективность и
результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих
условий:
- добровольность участия и
желание проявить себя,
- сочетание индивидуальной,
групповой и коллективной деятельности;
- сочетание инициативы детей с
направляющей ролью учителя;
- занимательность и новизна
содержания, форм и методов работы;
- эстетичность всех проводимых
мероприятий;
- четкая организация и
тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;
- наличие целевых установок и
перспектив деятельности, возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и
проектах различного уровня;
- широкое использование методов
педагогического стимулирования активности учащихся;
- гласность, открытость,
привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным
языком;
- привлечение родителей и
учащихся более старшего возраста к подготовке и проведению мероприятий с
учащимися более младшего возраста;
1.
Планируемые результаты освоения учениками программы внеурочной деятельности.
В
результате реализации данной программы учащиеся после 1 года обучения должны:
Знать/понимать:
- особенности основных типов предложений
и их интонации в соответствии с целью высказывания;
- имена наиболее известных
персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого
языка);
- наизусть рифмованные
произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
- названия предметов, действий и
явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей
данного возраста;
- произведения детского
фольклора и детской литературы (доступные по содержанию и форме).
Уметь (владеть
способами познавательной деятельности):
- наблюдать,
анализировать, приводить примеры языковых явлений;
- применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического
общения;
- составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;
- читать и выполнять различные задания к текстам;
- уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
- понимать на слух короткие тексты;
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- понимать на слух речь учителя,
одноклассников;
- понимать смысл адаптированного
текста (в основном фольклорного характера ) и уметь прогнозировать
развитие его сюжета;
- выделять субъект и предикат
текста; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;
- расспрашивать собеседника,
задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы
собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- инсценировать изученные
сказки;
- сочинять оригинальный текст на
основе плана;
- соотносить поступки героев
сказок с принятыми моральными нормами и уметь выделить нравственный аспект
поведения героев;
- участвовать в коллективном
обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить
продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Воспитательные
результаты внеурочной деятельности:
Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации
межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных
ситуациях.
Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и
позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина,
природа, мир, знания, труд, культура).
Третий уровень результатов – получение школьниками опыта
самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям
собственные проекты, спектакли, постановки, песни), в том числе и в открытой
общественной среде.
Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате
занятий:
• толерантность,
дружелюбное отношение к представителям других стран;
• познавательная, творческая, общественная активность;
• самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);
• умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
• коммуникабельность;
• уважение к себе и другим;
• личная и взаимная ответственность;
• готовность действия в нестандартных ситуациях.
Формы учета
знаний, умений; системы контролирующих материалов (тестовых материалов) для
оценки планируемых результатов освоения программы:
На начальном этапе обучения закладывается интерес к иностранному языку,
достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны.
Контроль на данном этапе проводится в игровой форме (конкурсы, постановки,
лексические игры, рисунки), посредством выполнения творческих заданий, их
презентации и последующей рефлексии.
Способами определения результативности программы являются: диагностика,
проводимая в конце каждого раздела в виде естественно-педагогического
наблюдения; выставки работ или презентации проекта.
Форма подведения итогов:
Итоговой работой по завершению каждой темы являются театрализованные
представления, сценические постановки, открытые занятия, игры, концерты,
конкурсы.
Тематический план.
Класс Название темы Всего
часов -68
3 класс
1 этап «Песня в рисунке.» 28 часов
1. Песенка «Once I caught a fish alive»
Разучивание песни и иллюстрация к ней – 2 часа
2. Песенка «At the park»
- 2 часа.
3.Песенка «At the Zoo»- 4
часа.
4.Игры. Веселая фонетика. 4 часа.
5.Веселый
алфавит
2 часа.
6. Песенка «Christmas»- 2 часа
7.Песенка «Two kind doctors» 4 часa.
8.Песенка «Every day» 4 часa
9. Песенка
«Ten fingers on my hands» 2 часa.
10. Песенка
«There are 10 in the bed»- 2 часа
2 этап « Сказка в
рисунке»- 40 часов
11. Сказка
«Little Red Riding Hood»- 14 часов
12. Сказка
«The Ugly Duckling»- 14 часов
13. Cказка
«The Three Little Pigs»- 12 часов
Методическое обеспечение
1. Авторские методики/разработки:
-разработка тем программы;
-описание отдельных занятий;
-сценарии театральных постановок;
2. Учебно-иллюстративный материал:
слайды, презентации по темам;
видеоматериалы по темам;
аудиоматериалы по темам;
иллюстративный и дидактический материал по темам занятий;
наглядные пособия (книги, журналы)
3. Методические материалы:
• методическая литература для учителя;
• литература для обучающихся;
• подборка журналов;
4.Материалы по результатам освоения программы:
-рисунки
• перечень творческих достижений;
• фотографии и видеозаписи мероприятий.
1. Материально-техническое обеспечение:
-мультимедийные комплексы
- наборы цветной и белой бумаги и картона, наборы цветных карандашей, фломастеров,
красок и пр.
-магнитофон;
-персональный компьютер, оснащенный звуковыми колонками, для обработки сценарного
и музыкального материала;
-интерактивная
доска.
Список литературы для учителя
1.
Биболетова М.З.и др. Enjoy English: учебник английского языка
для 3 класса / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010.
2.
Primary Classic Readers – Level 1 “Little Red Riding Hood”- New Edition ,
English Language Teaching.
3. . Primary Classic
Readers – Level 1 “The Ugly Duckling”- New Edition , English Language Teaching.
4. Primary Classic
Readers – Level 1 “The Three Little Pigs”- New Edition , English Language
Teaching.
5. Naomy Simmons “Family
and Friends -1” учебник для
1 класса, Оксфорд
(University Press)
6. Григорьев, Д.В.
Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для
учителя. [Текст] / Д.В. Гргорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. –
(Стандарты второго поколения).
7. Клементьева, Т.Б. Счастливый английский: 5-6 кл.: Сборник упражнений.
[Текст] /Т.Б. Клементьева – М.: Дрофа, 1997.
8.
Кулиш, В.Г. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные
истории. . [Текст] / В.Г. Кулиш – Д.: «Сталкер», 2001
9.
Пучкова, Ю.Я Игры на уроках английского языка: Метод. пособие. [Текст] /Ю.Я.
Пучкова – М.: ООО «Издательство Астрель», 2003
10.
Стихи и пьесы для детей: сборник на английском языке. [Текст]
Список литературы для обучающихся
1. 1. Биболетова М.З.и др. Enjoy English: учебник
английского языка для 3 класса / М.З.Биболетова —
Обнинск: Титул,2010.
2. Primary Classic
Readers – Level 1 “Little Red Riding Hood”- New Edition , English Language
Teaching.
3. . Primary Classic
Readers – Level 1 “The Ugly Duckling”- New Edition , English Language Teaching.
4. Primary Classic
Readers – Level 1 “The Three Little Pigs”- New Edition , English Language
Teaching.
5. Naomy Simmons “Family and Friends -1” учебник
для
1 класса, Оксфорд
(University Press)
3. Клементьева, Т.Б. Счастливый английский: 5-6 кл.:
Сборник упражнений. [Текст] /Т.Б. Клементьева – М.: Дрофа, 1997.
4. Серия книг для чтения « Читаем вместе».
5. Сайты:
http://www.fun4child.ru/
http://skazka.bombina.com/
http://www.ourkids.ru/
http://kids.dnschool.ru/
http://englishforme.ucoz.ru/
http://www.englishclub-spb.ru/
http://elf-english.ru/
http://english-online.ucoz.ru/
http://www.free-books.org/
http://www.a-zcenter.ru/tales/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.