1758055
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%
-->
ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыРабочая программа по внеурочной деятельности "Информатика и ИКТ" (3 класс)

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Информатика и ИКТ" (3 класс)

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Начальная общеобразовательная школа №3»


Рассмотрена на заседании Утверждаю:

школьного методического совета Директор МБОУ

«Начальная школа №3»

________ И.Н.Бойкова

Протокол № от «___» ___________2014г. «___»__________ 2014г.








Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«Информатика и ИКТ»

Направление: общеинтеллектуальное

3класс





Составитель программы:

Кадамцева Светлана Геннадьевна;

1 квалификационная категория



2014 – 2015

учебный год


Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

  • федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования утвержденного Приказом Минобрнауки России от 06.10.2009г. №373 (с внесенными изменениями);

  • примерной программы начального общего образования по математике;

  • примерной авторской программы «Информатика и ИКТ (информационные и коммуникационные технологии) А.В. Горячева;

  • Образовательной программы МБОУ «Начальная школа №3»;

  • учебного плана МБОУ «Начальная школа №3».

Программа имеет два направления пропедевтического изучения информатики – развитие логического и алгоритмического, с одной стороны, и освоение практики работы на компьютере, с другой.

Освоение информационных и коммуникационных технологий направлено на достижение следующих целей:

  • овладение трудовыми умениями и навыками при работе на компьютере, опытом практической деятельности по созданию информационных объектов, полезных для человека и общества, способами планирования и организации созидательной деятельности на компьютере, умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией;

  • развитие мелкой моторики рук;

  • развитие пространственного воображения, логического и визуального мышления;

  • освоение знаний о роли информационной деятельности человека в преобразовании окружающего мира;

  • формирование первоначальных представлений о профессиях, в которых информационные технологии играют ведущую роль;

  • воспитание интереса к информационной и коммуникационной деятельности;

  • воспитание уважительного отношения к авторским правам;

  • практическое применение сотрудничества в коллективной информационной деятельности.

В качестве основных задач при изучении информационных и коммуникационных технологий ставится:

  • начальное освоение инструментальных компьютерных сред для работы с информацией разного вида (текстами, изображениями, анимированными изображениями, схемами предметов, сочетаниями различных видов информации в одном информационном объекте);

  • создание завершённых проектов с использованием освоенных инструментальных компьютерных сред;

  • ознакомление со способами организации и поиска информации;

  • создание завершённых проектов, предполагающих организацию (в том числе каталогизацию) значительного объёма неупорядоченной информации;

  • создание завершённых проектов, предполагающих поиск необходимой информации.

Цели изучения логико-алгоритмических основ информатики:

1) развитие у учащихся навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике.

2) расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой.

3) создание у учащихся навыков решения логических задач и ознакомление с общими приёмами решения задач.

В качестве основных задач при изучении логико-алгоритмических основ информатики:

- научить применять формальную логику при решении задач;

- формировать алгоритмический подход к решению задач;

- познакомить с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией;

- развивать творческое воображение.

Общая характеристика курса внеурочной деятельности

Обучение творческому применению осваиваемых информационных и коммуникационных технологий позволяет развивать широкие познавательные интересы и инициативу учащихся, стремление к творчеству, отношение к труду и творчеству как к состоянию нормального человеческого существования, ощущение доступности обновления своих компетенций.

Развитие логического, алгоритмического и системного мышления, создание предпосылок успешного освоения учащимися инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, способствует ориентации учащихся на формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, на восприятие научного познания как части культуры человечества.

На изучение курса «Информатика и ИКТ» в 3 В классе, в соответствие с учебным планом отводится 35 часов (1 час в неделю при 34 учебных неделях).

Особенности преподавания курса внеурочной деятельности

Программа составлена с учетом санитарно-гигиенических требований, возрастных особенностей учащихся младшего школьного возраста и рассчитана на работу в учебном компьютерном классе. Во время занятия обязательными являются физкультурные минутки, гимнастика для глаз. Занятия проводятся в нетрадиционной форме с использованием разнообразных дидактических игр.

Формы работы с учащимися:

Игровой метод.

Важной для освоения учебного материала является игровая деятельность. Её дозировка обуславливается возрастом детей.

Эвристический метод.

Метод поиска, смысл которого заключается в нахождении средств для решения каких-либо задач, основанный на постоянном поиске ученика и педагога. Это основной метод развития творчества.

Исследовательский метод.

Способ организации творческой деятельности учащихся по решению новых для них задач. Главная особенность – научить видеть проблемы, уметь самостоятельно ставить задачи.

Формы занятий:

- По количеству детей - групповые и индивидуальные.

- По особенностям коммуникативного взаимодействия педагога и детей –

экскурсии, конкурсы, фестивали, выступления на общешкольных мероприятиях.

- По дидактической цели – вводные, теоретические, практические, обобщающие, контрольные.

Внутренняя структура задач освоения информационных и коммуникационных технологий основана на модульной организации программы. Материал логико-математического компонента изучается на протяжении всего курса концентрически, так, что объём соответствующих понятий возрастает от класса к классу.

Основное содержание курса


Название раздела

Темы

Количество часов

теоретические

практические

Модуль «Знакомство с компьютером»

Компьютеры вокруг нас. Новые профессии. Компьютеры в школе. Правила поведения в компьютерном классе. Основные устройства компьютера.

Рабочий стол. Компьютерная мышь. Клавиатура. Включение и выключение компьютера. Запуск программы. Завершение выполнения программы.

1

2

Модуль «Создание рисунков»

Компьютерная графика. Примеры графических редакторов. Панель инструментов графического редактора. Основные операции при рисовании: рисование и стирание точек, линий, фигур. Заливка цветом. Другие операции.

2

3

Модуль «Знакомство с компьютером: файлы и папки (каталоги)»

Рабочий стол. Компьютерная мышь. Клавиатура. Включение и выключение компьютера. Запуск программы. Завершение выполнения программы.

Операции над файлами и папками (каталогами): создание папок (каталогов), копирование файлов и папок (каталогов), перемещение файлов и папок (каталогов), удаление файлов и папок (каталогов). Примеры программ для выполнения действий с файлами и папками (каталогами).

1

1

Модуль «Создание текстов»

Компьютерное письмо. Клавиатурные тренажёры. Текстовые редакторы. Примеры клавиатурных тренажёров и текстовых редакторов. Правила клавиатурного письма. Основные операции при создании текстов: набор текста, перемещение курсора, ввод прописных букв, ввод букв латинского алфавита, сохранение текстового документа, открытие документа, создание нового документа, выделение текста, вырезание, копирование и вставка текста.

3

3

Модуль «Создание презентаций»

Презентация. Создание презентации.

1

2

Алгоритмы

Алгоритм как план действий, приводящих к заданной цели. Формы записи алгоритмов: блок-схема, построчная запись. Выполнение алгоритма. Составление алгоритма. Линейные, ветвящиеся, циклические алгоритмы.

2

3

Группы (классы) объектов

Общие названия и отдельные объекты. Разные объекты с общим названием. Разные общие названия одного отдельного объекта. Состав и действия объектов с одним общим названием. Отличительные признаки. Значения отличительных признаков (атрибутов) у разных объектов в группе. Имена объектов.

2

2

Логические рассуждения

Высказывания со словами «все», «не все», «никакие». Отношения между совокупностями (множествами): объединение, пересечение, вложенность. Графы и их табличное описание. Пути в графах. Деревья.

6

4

Применение моделей (схем) для решения задач

Игры. Анализ игры с выигрышной стратегией. Решение задач по аналогии. Решение задач на закономерности. Аналогичные закономерности.

1

1


Ожидаемые результаты освоения

Личностные результаты

К личностным результатам освоения информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни можно отнести:

  • критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;

  • уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;

  • осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

  • начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

Метапредметные результаты

1. Технологический компонент

Регулятивные универсальные учебные действия:

  • освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;

  • формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;

  • оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.

Познавательные универсальные учебные действия:

  • использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

  • создание гипермедиасообщений, включающих текст, набираемый на клавиатуре, цифровые данные;

  • подготовка выступления с аудиовизуальной поддержкой.

2. Логико-алгоритмический компонент

Регулятивные универсальные учебные действия:

  • планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

  • поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

Познавательные универсальные учебные действия:

  • моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

  • анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

  • синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

  • выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

  • подведение под понятие;

  • установление причинно-следственных связей;

  • построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

  • аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;

  • выслушивание собеседника и ведение диалога;

  • признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Предметные результаты

1. Технологический компонент

Модуль «Знакомство с компьютером».

В результате изучения данного модуля учащиеся должны:

знать

  • как правильно и безопасно вести себя в компьютерном классе;

  • для чего нужны основные устройства компьютера;

уметь

  • пользоваться мышью и клавиатурой;

  • запускать компьютерные программы и завершать работу с ними.

Модуль «Создание рисунков».

В результате изучения данного модуля учащиеся должны уметь

  • выполнять основные операции при рисовании с помощью одной из компьютерных программ;

  • сохранять созданные рисунки и вносить в них изменения.

При выполнении проектных заданий школьники будут учиться придумывать рисунок, предназначенный для какой-либо цели, и создавать его при помощи компьютера.

Модуль «Знакомство с компьютером: файлы и папки (каталоги)».

В результате изучения данного модуля учащиеся должны:

знать

  • что такое полное имя файла;

уметь

  • создавать папки (каталоги);

  • удалять файлы и папки (каталоги);

  • копировать файлы и папки (каталоги);

  • перемещать файлы и папки (каталоги).

Модуль «Создание текстов».

В результате изучения данного модуля учащиеся должны уметь:

  • набирать текст на клавиатуре;

  • сохранять набранные тексты, открывать ранее сохранённые текстовые документы и редактировать их;

  • копировать, вставлять и удалять фрагменты текста;

  • устанавливать шрифт текста, цвет, размер и начертание букв.

При выполнении проектных заданий школьники будут учиться:

  • подбирать подходящее шрифтовое оформление для разных частей текстового документа;

  • составлять тексты, предназначенные для какой-либо цели, и создавать их при помощи компьютера, используя разное шрифтовое оформление.

Модуль «Создание презентаций».

В результате изучения данного модуля учащиеся должны уметь:

  • создавать презентации в программе PowerPoint;

При выполнении проектных заданий школьники будут учиться создавать презентации, предназначенные для какой-либо цели, и оформлять их, используя тексты, изображения.

2. Логико-алгоритмический компонент

В результате изучения материала учащиеся должны уметь:

  • находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов);

  • называть общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса;

  • понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем;

  • выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии;

  • изображать графы;

  • выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию;

  • находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области.

Формы учета знаний, умений

-творческая работа

-реферат

-соревнования (конкурсы, турниры, КВН)

-тесты

В процессе оценки достижения планируемых результатов будут использованы разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (тестовые материалы, проекты, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения).

Уровень усвоения программы:

Модуль

Критерии оценивания

Количественные показатели

«Знакомство с компьютером».

запускать стандартные программы с рабочего стола, из меню, выполнять действия в них, завершать их работу.

3б.- выполнение задания без посторонней помощи

2б. – иногда обращается за помощью к учителю

1б. – не уверен в своих действиях, постоянно обращается за помощью к учителю

«Создание рисунков».


выполнять различные действия с графическим изображением.


3б. – самостоятельно выполняет рисунки различного уровня, дополняя и изменяя их

2б. – выполняет стандартные действия с рисунками (нарисовать с помощью геометрических фигур тематический рисунок, раскрасить)

1б. – создает простейший рисунок, используя графические примитивы и встроенные инструменты графического редактора Paint.

«Знакомство с компьютером: файлы и папки (каталоги)».

выполнять различные действия с файлами и каталогами (папками).


3б. – самостоятельно создавать папки (каталоги); удалять файлы и папки (каталоги); копировать файлы и папки (каталоги); перемещать файлы и папки (каталоги)

2б. – иногда обращается за помощью к учителю

1б. – не уверен в своих действиях, постоянно обращается за помощью к учителю

«Создание текстов».

набирать текст на клавиатуре;

копировать, вставлять и удалять фрагменты текста;

3б. – самостоятельно набирать текст на клавиатуре; сохранять набранные тексты, открывать ранее сохранённые тексты и редактировать их; копировать, вставлять и удалять фрагменты текста

2б. – иногда обращается за помощью к учителю

1б. – не уверен в своих действиях, постоянно обращается за помощью к учителю

«Создание презентаций».

создавать презентацию, вставлять текст, изображение, картинки, изменять дизайн.

3б. - самостоятельно создает презентации, предназначенные для какой-либо цели, оформляет их, используя тексты, изображения, картинки

2б. – иногда обращается за помощью к учителю

1б. – не уверен в своих действиях, постоянно обращается за помощью к учителю

Логико-алгоритмический компонент

группировать предметы по классам, выполнять алгоритмы линейные, ветвящиеся, циклические, изображать графы.

3б. – осуществляет группировку предметов по классам, самостоятельно выбирая критерии, выполняет алгоритмы различных видов

2б. – проводит группировку предметов по заданным критериям, выполняет алгоритмы 2-х видов

1б. – затрудняется в группировке предметов по классам, выполняет 1 вид алгоритмов




Учебно–тематический план


п\п

Тема

Кол-во часов

Факт


Вводное занятие. Компьютеры вокруг нас. Новые профессии. Компьютеры в школе.

1

03.09


Правила поведения в компьютерном классе.

1

10.09


Основные устройства компьютера.

1

17.09


Алгоритм как план действий, приводящих к заданной цели.


24.09


Рабочий стол. Компьютерная мышь. Клавиатура. Включение и выключение компьютера. Запуск программы. Завершение выполнения программы.

1

01.10


Формы записи алгоритмов: блок-схема, построчная запись.

1

08.10


Компьютерная графика. Примеры графических редакторов. Панель инструментов графического редактора.

1

15.10


Выполнение алгоритма.

1

22.10


Основные операции при рисовании: рисование и стирание точек, линий, фигур. Заливка цветом. Другие операции.

1

29.10


Составление алгоритма.

1

12.11


Основные операции при рисовании: рисование и стирание точек, линий, фигур. Заливка цветом. Другие операции.

1

19.11


Линейные, ветвящиеся, циклические алгоритмы.

1

26.11


Основные операции при рисовании: рисование и стирание точек, линий, фигур. Заливка цветом. Другие операции.

1

03.12


Общие названия и отдельные объекты.

1

10.12


Основные операции при рисовании: рисование и стирание точек, линий, фигур. Заливка цветом. Другие операции.

1

17.12


Состав и действия объектов с одним общим названием.

1

24.12


Операции над файлами и папками (каталогами): создание папок (каталогов), копирование файлов и папок (каталогов), перемещение файлов и папок (каталогов), удаление файлов и папок (каталогов). Примеры программ для выполнения действий с файлами и папками (каталогами).

1

14.01


Разные объекты с общим названием. Разные общие названия одного отдельного объекта.

1

21.01


Текстовые редакторы. Примеры клавиатурных тренажёров и текстовых редакторов.

1

28.01


Отличительные признаки. Значения отличительных признаков (атрибутов) у разных объектов в группе. Имена объектов.

1

04.02


Правила клавиатурного письма. Основные операции при создании текстов.

1

11.02


Высказывания со словами «все», «не все», «никакие».

1

18.02


Основные операции при создании текстов

1

25.02


Отношения между совокупностями (множествами): объединение, пересечение, вложенность.

1

04.03


Основные операции при создании текстов

1

11.03


Графы и их табличное описание. Пути в графах.


18.03


Основные операции при создании текстов

1

01.04


Графы и их табличное описание. Пути в графах.

1

08.04


Презентация. Создание презентации .

1

15.04


Деревья.

1

22.04


Текст в презентации. Вставка текста.

1

29.04


Игры. Анализ игры с выигрышной стратегией.

1

06.05


Порядок действий при создании презентациях.

1

13.05


Решение задач по аналогии. Решение задач на закономерности. Аналогичные закономерности.

1

20.05


Вставка картинок, фото в презентации. Подготовка презентаций.

1

27.05


Итого



35ч




Ресурсы и условия реализации программы.


Технические средства: мультимедийный проектор; компьютеры; проектор; экран; колонки, наушники; флэш-накопители.

Программное обеспечение: Microsoft Windows, Word, Power Point, Paint.

Учебно-иллюстративный материал: слайды, презентации по темам; видеоматериалы  по темам; аудиоматериалы  по темам; иллюстративный и дидактический материал по темам занятий; наглядные пособия (иллюстрации, книги);

Методические материалы: методическая литература для учителя; литература для учащихся.


Список литературы, электронных ресурсов

  1. Горячев А.В. Информатика и ИКТ (Мой инструмент компьютер). Учебник для учащихся 3 класса. – М.: Баласс, 2007. – 80 с.: ил. – (Образовательная система «Школа 2100»).

  2. Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru/

  3. Методическая копилка для учителя информатики http://www.metod-kopilka.ru/


Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

       Программа имеет два направления пропедевтического изучения информатики – развитие логического и алгоритмического, с одной стороны, и освоение практики работы на компьютере, с другой.

   Программа составлена с учетом санитарно-гигиенических требований, возрастных особенностей учащихся младшего школьного возраста и  рассчитана на работу в учебном  компьютерном классе. Во время занятия обязательными являются физкультурные минутки, гимнастика для глаз. Занятия проводятся в нетрадиционной форме с использованием  разнообразных дидактических игр.

Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Skillbox
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.