Муниципальное  бюджетное образовательное учреждение

«Начальная общеобразовательная школа №3»

 

Рассмотрена на заседании                                                                Утверждаю:

школьного методического совета                                                    Директор МБОУ                       

                                                                                                             «Начальная школа №3»

                                                                                                                  ________ И.Н.Бойкова

Протокол №    от «___» ___________2014г.                                        «___»__________ 2014г.                                                                     

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«Информатика и ИКТ»

Направление: общеинтеллектуальное

3класс

 

 

 

 

                                                                Составитель программы:  

Кадамцева Светлана Геннадьевна;

                                                                          1 квалификационная категория

 

 

2014 – 2015

учебный год   

 

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

·         федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования утвержденного Приказом Минобрнауки России от 06.10.2009г. №373 (с внесенными изменениями);

·         примерной программы начального общего образования по математике;

·         примерной авторской программы «Информатика и ИКТ (информационные и коммуникационные технологии) А.В. Горячева;

·         Образовательной программы МБОУ «Начальная школа №3»;

·         учебного плана МБОУ «Начальная школа №3».

Программа имеет два направления пропедевтического изучения информатики – развитие логического и алгоритмического, с одной стороны, и освоение практики работы на компьютере, с другой.

Освоение информационных и коммуникационных технологий направлено на достижение следующих целей:

-        овладение трудовыми умениями и навыками при работе на компьютере, опытом практической деятельности по созданию информационных объектов, полезных для человека и общества, способами планирования и организации созидательной деятельности на компьютере, умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией;

-        развитие мелкой моторики рук;

-        развитие пространственного воображения, логического и визуального мышления;

-        освоение знаний о роли информационной деятельности человека в преобразовании окружающего мира;

-        формирование первоначальных представлений о профессиях, в которых информационные технологии играют ведущую роль;

-        воспитание интереса к информационной и коммуникационной деятельности;

-        воспитание уважительного отношения к авторским правам;

-        практическое применение сотрудничества в коллективной информационной деятельности.

В качестве основных задач при изучении информационных и коммуникационных технологий ставится:

-        начальное освоение инструментальных компьютерных сред для работы с информацией разного вида (текстами, изображениями, анимированными изображениями, схемами предметов, сочетаниями различных видов информации в одном информационном объекте);

-        создание завершённых проектов с использованием освоенных инструментальных компьютерных сред;

-        ознакомление со способами организации и поиска информации;

-        создание завершённых проектов, предполагающих организацию (в том числе каталогизацию) значительного объёма неупорядоченной информации;

-        создание завершённых проектов, предполагающих поиск необходимой информации.

Цели изучения логико-алгоритмических основ информатики:

1) развитие у учащихся навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике.

2) расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой.

3) создание у учащихся навыков решения логических задач и ознакомление с общими приёмами решения задач.

В качестве основных задач при изучении логико-алгоритмических основ информатики:

- научить применять формальную логику при решении задач;

- формировать алгоритмический подход к решению задач;

- познакомить с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией;

- развивать творческое воображение.

Общая характеристика курса внеурочной деятельности

    Обучение творческому применению осваиваемых информационных и коммуникационных технологий позволяет развивать широкие познавательные интересы и инициативу учащихся, стремление к творчеству, отношение к труду и творчеству как к состоянию нормального человеческого существования, ощущение доступности обновления своих компетенций.

     Развитие логического, алгоритмического и системного мышления, создание предпосылок успешного освоения учащимися инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, способствует ориентации учащихся на формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, на восприятие научного познания как части культуры человечества.

      На изучение курса «Информатика и ИКТ» в 3 В классе, в соответствие с учебным планом отводится 35 часов (1 час в неделю при 34 учебных неделях).

Особенности преподавания курса внеурочной деятельности

       Программа составлена с учетом санитарно-гигиенических требований, возрастных особенностей учащихся младшего школьного возраста и  рассчитана на работу в учебном  компьютерном классе. Во время занятия обязательными являются физкультурные минутки, гимнастика для глаз. Занятия проводятся в нетрадиционной форме с использованием  разнообразных дидактических игр.

Формы работы с учащимися:

Игровой метод.

Важной для освоения учебного материала является игровая деятельность. Её дозировка обуславливается возрастом детей.

Эвристический метод.

Метод поиска, смысл которого заключается в нахождении средств для решения каких-либо задач,  основанный на постоянном поиске ученика и педагога. Это основной метод развития творчества.

Исследовательский метод.

Способ организации творческой деятельности учащихся по  решению новых для них задач. Главная особенность – научить видеть проблемы, уметь самостоятельно ставить задачи.

Формы занятий:

  - По количеству детей  - групповые и индивидуальные.

  - По особенностям коммуникативного взаимодействия педагога и детей –      

     экскурсии, конкурсы, фестивали, выступления на общешкольных  мероприятиях.

   -  По дидактической цели – вводные, теоретические, практические,  обобщающие, контрольные.

Внутренняя структура задач освоения информационных и коммуникационных технологий основана на  модульной организации программы. Материал логико-математического компонента изучается на протяжении всего курса концентрически, так, что объём соответствующих понятий возрастает от класса к классу.

Основное содержание курса

 

Название раздела	Темы	Количество часов
		теоретические	практические
Модуль «Знакомство с компьютером»	Компьютеры вокруг нас. Новые профессии. Компьютеры в школе. Правила поведения в компьютерном классе. Основные устройства компьютера. Рабочий стол. Компьютерная мышь. Клавиатура. Включение и выключение компьютера. Запуск программы. Завершение выполнения программы.	1	2
Модуль «Создание рисунков»	Компьютерная графика. Примеры графических редакторов. Панель инструментов графического редактора. Основные операции при рисовании: рисование и стирание точек, линий, фигур. Заливка цветом. Другие операции.	2	3
Модуль «Знакомство с компьютером: файлы и папки (каталоги)»	Рабочий стол. Компьютерная мышь. Клавиатура. Включение и выключение компьютера. Запуск программы. Завершение выполнения программы. Операции над файлами и папками (каталогами): создание папок (каталогов), копирование файлов и папок (каталогов), перемещение файлов и папок (каталогов), удаление файлов и папок (каталогов). Примеры программ для выполнения действий с файлами и папками (каталогами).	1	1
Модуль «Создание текстов»	Компьютерное письмо. Клавиатурные тренажёры. Текстовые редакторы. Примеры клавиатурных тренажёров и текстовых редакторов. Правила клавиатурного письма. Основные операции при создании текстов: набор текста, перемещение курсора, ввод прописных букв, ввод букв латинского алфавита, сохранение текстового документа, открытие документа, создание нового документа, выделение текста, вырезание, копирование и вставка текста.	3	3
Модуль «Создание презентаций»	Презентация. Создание презентации.	1	2
Алгоритмы	Алгоритм как план действий, приводящих к заданной цели. Формы записи алгоритмов: блок-схема, построчная запись. Выполнение алгоритма. Составление алгоритма. Линейные, ветвящиеся, циклические алгоритмы.	2	3
Группы (классы) объектов	Общие названия и отдельные объекты. Разные объекты с общим названием. Разные общие названия одного отдельного объекта. Состав и действия объектов с одним общим названием. Отличительные признаки. Значения отличительных признаков (атрибутов) у разных объектов в группе. Имена объектов.	2	2
Логические рассуждения	Высказывания со словами «все», «не все», «никакие». Отношения между совокупностями (множествами): объединение, пересечение, вложенность. Графы и их табличное описание. Пути в графах. Деревья.	6	4
Применение моделей (схем) для решения задач	Игры. Анализ игры с выигрышной стратегией. Решение задач по аналогии. Решение задач на закономерности. Аналогичные закономерности.	1	1

 

Ожидаемые результаты освоения

Личностные результаты

К личностным результатам освоения информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни можно отнести:

-        критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;

-        уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;

-        осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

-        начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

Метапредметные результаты

1. Технологический компонент

Регулятивные универсальные учебные действия:

-        освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;

-        формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;

-        оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.

Познавательные универсальные учебные действия:

-        использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

-        создание гипермедиасообщений, включающих текст, набираемый на клавиатуре, цифровые данные;

-        подготовка выступления с аудиовизуальной поддержкой.

2. Логико-алгоритмический компонент

Регулятивные универсальные учебные действия:

-        планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

-        поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

Познавательные универсальные учебные действия:

-        моделирование – преобразование объекта из чувствен­ной формы в модель, где выделены существенные характе­ристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

-        анализ объектов с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных);

-        синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

-        выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

-        подведение под понятие;

-        установление причинно-следственных связей;

-        построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

-        аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;

-        выслушивание собеседника и ведение диалога;

-        признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Предметные результаты

1. Технологический компонент

Модуль «Знакомство с компьютером».

В результате изучения данного модуля учащиеся должны:

знать

-        как правильно и безопасно вести себя в компьютерном классе;

-        для чего нужны основные устройства компьютера;

уметь

-        пользоваться мышью и клавиатурой;

-        запускать компьютерные программы и завершать работу с ними.

Модуль «Создание рисунков».

В результате изучения данного модуля учащиеся должны уметь

-        выполнять основные операции при рисовании с помощью одной из компьютерных программ;

-        сохранять созданные рисунки и вносить в них изменения.

При выполнении проектных заданий школьники будут учиться придумывать рисунок, предназначенный для какой-либо цели, и создавать его при помощи компьютера.  

Модуль «Знакомство с компьютером: файлы и папки (каталоги)».

В результате изучения данного модуля учащиеся должны:

знать

-        что такое полное имя файла;

уметь

-        создавать папки (каталоги);

-        удалять файлы и папки (каталоги);

-        копировать файлы и папки (каталоги);

-        перемещать файлы и папки (каталоги).

Модуль «Создание текстов».

В результате изучения данного модуля учащиеся должны уметь:

-        набирать текст на клавиатуре;

-        сохранять набранные тексты, открывать ранее сохранённые текстовые документы и редактировать их;

-        копировать, вставлять и удалять фрагменты текста;

-        устанавливать шрифт текста, цвет, размер и начертание букв.

При выполнении проектных заданий школьники будут учиться:

-        подбирать подходящее шрифтовое оформление для разных частей текстового документа;

-        составлять тексты, предназначенные для какой-либо цели, и создавать их при помощи компьютера, используя разное шрифтовое оформление.

Модуль «Создание презентаций».

В результате изучения данного модуля учащиеся должны уметь:

-        создавать презентации в программе PowerPoint;

При выполнении проектных заданий школьники будут учиться создавать презентации, предназначенные для какой-либо цели, и оформлять их, используя тексты, изображения.

2. Логико-алгоритмический компонент

В результате изучения материала учащиеся должны уметь:

-        находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов);

-        называть общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса;

-        понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем;

-        выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии;

-        изображать графы;

-        выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию;

-        находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области.

Формы учета знаний, умений

-творческая работа

-реферат

-соревнования (конкурсы, турниры, КВН)

-тесты

В процессе оценки достижения планируемых результатов будут использованы разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (тестовые материалы, проекты, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения).

Уровень усвоения программы:

Модуль	Критерии оценивания	Количественные показатели
«Знакомство с компьютером».	запускать стандартные программы с рабочего стола, из меню, выполнять действия в них, завершать их работу.	3б.- выполнение задания без посторонней помощи 2б. – иногда обращается за помощью к учителю 1б. – не уверен в своих действиях, постоянно обращается за помощью к учителю
«Создание рисунков».	выполнять различные действия с графическим изображением.	3б. – самостоятельно выполняет рисунки различного уровня, дополняя и изменяя их 2б. – выполняет стандартные действия с рисунками (нарисовать с помощью геометрических фигур тематический рисунок, раскрасить) 1б. – создает простейший рисунок, используя графические примитивы и встроенные инструменты графического редактора Paint.
«Знакомство с компьютером: файлы и папки (каталоги)».	выполнять различные действия с файлами и каталогами (папками).	3б. – самостоятельно создавать  папки (каталоги); удалять файлы и папки (каталоги); копировать файлы и папки (каталоги); перемещать файлы и папки (каталоги) 2б. – иногда обращается за помощью к учителю 1б. – не уверен в своих действиях, постоянно обращается за помощью к учителю
«Создание текстов».	набирать текст на клавиатуре; копировать, вставлять и удалять фрагменты текста;	3б. – самостоятельно набирать  текст на клавиатуре; сохранять набранные тексты, открывать ранее сохранённые тексты и редактировать их; копировать, вставлять и удалять фрагменты текста 2б. – иногда обращается за помощью к учителю 1б. – не уверен в своих действиях, постоянно обращается за помощью к учителю
«Создание презентаций».	создавать презентацию, вставлять текст, изображение, картинки, изменять дизайн.	3б. - самостоятельно создает презентации, предназначенные для какой-либо цели, оформляет их, используя тексты, изображения, картинки 2б. – иногда обращается за помощью к учителю 1б. – не уверен в своих действиях, постоянно обращается за помощью к учителю
Логико-алгоритмический компонент	группировать предметы по классам, выполнять  алгоритмы линейные, ветвящиеся, циклические, изображать графы.	3б. –  осуществляет группировку предметов по классам, самостоятельно выбирая критерии, выполняет алгоритмы различных видов 2б. – проводит группировку предметов по заданным критериям, выполняет алгоритмы 2-х видов 1б. – затрудняется в группировке предметов по классам, выполняет 1 вид алгоритмов

 

 

 

            Учебно–тематический план

 

№ п\п	Тема	Кол-во часов	Факт
			3В
1.	Вводное занятие. Компьютеры вокруг нас. Новые профессии. Компьютеры в школе.	1	03.09
2.	Правила поведения в компьютерном классе.	1	10.09
3.	Основные устройства компьютера.	1	17.09
4.	Алгоритм как план действий, приводящих к заданной цели.		24.09
5.	Рабочий стол. Компьютерная мышь. Клавиатура. Включение и выключение компьютера. Запуск программы. Завершение выполнения программы.	1	01.10
6.	Формы записи алгоритмов: блок-схема, построчная запись.	1	08.10
7.	Компьютерная графика. Примеры графических редакторов. Панель инструментов графического редактора.	1	15.10
8.	Выполнение алгоритма.	1	22.10
9.	Основные операции при рисовании: рисование и стирание точек, линий, фигур. Заливка цветом. Другие операции.	1	29.10
10.	Составление алгоритма.	1	12.11
11.	Основные операции при рисовании: рисование и стирание точек, линий, фигур. Заливка цветом. Другие операции.	1	19.11
12.	Линейные, ветвящиеся, циклические алгоритмы.	1	26.11
13.	Основные операции при рисовании: рисование и стирание точек, линий, фигур. Заливка цветом. Другие операции.	1	03.12
14.	Общие названия и отдельные объекты.	1	10.12
15.	Основные операции при рисовании: рисование и стирание точек, линий, фигур. Заливка цветом. Другие операции.	1	17.12
16.	Состав и действия объектов с одним общим названием.	1	24.12
17.	Операции над файлами и папками (каталогами): создание папок (каталогов), копирование файлов и папок (каталогов), перемещение файлов и папок (каталогов), удаление файлов и папок (каталогов). Примеры программ для выполнения действий с файлами и папками (каталогами).	1	14.01
18.	Разные объекты с общим названием. Разные общие названия одного отдельного объекта.	1	21.01
19.	Текстовые редакторы. Примеры клавиатурных тренажёров и текстовых редакторов.	1	28.01
20.	Отличительные признаки. Значения отличительных признаков (атрибутов) у разных объектов в группе. Имена объектов.	1	04.02
21.	Правила клавиатурного письма. Основные операции при создании текстов.	1	11.02
22.	Высказывания со словами «все», «не все», «никакие».	1	18.02
23.	Основные операции при создании текстов	1	25.02
24.	Отношения между совокупностями (множествами): объединение, пересечение, вложенность.	1	04.03
25.	Основные операции при создании текстов	1	11.03
26.	Графы и их табличное описание. Пути в графах.		18.03
27.	Основные операции при создании текстов	1	01.04
28.	Графы и их табличное описание. Пути в графах.	1	08.04
29.	Презентация. Создание презентации .	1	15.04
30.	Деревья.	1	22.04
31.	Текст в презентации. Вставка текста.	1	29.04
32.	Игры. Анализ игры с выигрышной стратегией.	1	06.05
33.	Порядок действий при создании презентациях.	1	13.05
34.	Решение задач по аналогии. Решение задач на закономерности. Аналогичные закономерности.	1	20.05
35.	Вставка картинок, фото в презентации. Подготовка презентаций.	1	27.05
Итого			35ч

 

 

Ресурсы и условия реализации программы.

 

Технические средства: мультимедийный проектор; компьютеры; проектор; экран; колонки, наушники; флэш-накопители.

Программное обеспечение: Microsoft Windows, Word, Power Point, Paint.

Учебно-иллюстративный материал: слайды, презентации по темам; видеоматериалы  по темам; аудиоматериалы  по темам; иллюстративный и дидактический материал по темам занятий; наглядные пособия (иллюстрации, книги);

Методические материалы: методическая литература для учителя; литература для учащихся.

 

Список литературы, электронных ресурсов

1. Горячев А.В. Информатика и ИКТ (Мой инструмент компьютер). Учебник для учащихся 3 класса. – М.: Баласс, 2007. – 80 с.: ил. – (Образовательная система «Школа 2100»).
2. Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru/
3. Методическая копилка для учителя информатики http://www.metod-kopilka.ru/