Муниципальное бюджетное
образовательное учреждение- Старокулаткинская средняя общеобразовательная школа
№1
Программа
внеурочной
деятельности
«
Почемучка»
Направление
: общеинтеллектуальное
Автор- составитель:
Ахмеджанова Сания Исматулловна,
учитель начальных классов МБОУ- Старокулаткинская сош №1
Старая
Кулатка
2015
Содержание.
1. Пояснительная
записка.
2. Планируемые
результаты освоения программы.
3. Тематическое
планирование.
4. Содержание
программы.
5. Список литература.
6. Словарь.
Пояснительная записка
С детства
каждого ребенка окружает множество привычных вещей. Но откуда они появились?
Когда были созданы? Кто дал им название? На эти и многие другие вопросы
призвана дать ответы программа внеурочной деятельности «Почемучка»
Предлагаемая программа является интегративной,
объединяющей знания, входящие в предметные области окружающего мира,
технологии, изобразительного искусства, физической культуры. Разнообразие
организационных форм и расширение интеллектуальной сферы каждого обучающегося обеспечивает
рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм
взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.
Развитие познавательных процессов необходимо в любом
возрасте, но оптимальным является младший школьный возраст. Возможность ученика
«переносить» учебное умение, сформированное на конкретном материале какого-либо
предмета на более широкую область, может быть использована при
изучении других предметов. Развитие ученика происходит
только в процессе деятельности, причем, чем активнее деятельность, тем быстрее
развитие. Поэтому обучение должно строиться с позиций деятельностного подхода.
Цель: создание условий для
расширения творческо-интеллектуальных возможностей обучающихся средствами
познавательной деятельности.
Задачи:
·
Выявлять интересы, склонности,
способности, возможности учащихся к различным видам деятельности
·
Создавать условия для
индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности.
·
Формировать систему знаний,
умений, навыков в избранном направлении деятельности, расширять общий кругозор.
·
Развивать опыт творческой
деятельности, творческих способностей.
·
Создавать условия для
реализации приобретенных знаний, умений и навыков.
·
Развивать опыт неформального
общения, взаимодействия, сотрудничества.
Принципы:
- доступность,
познавательность и наглядность
- учёт возрастных особенностей
- сочетание теоретических и практических форм деятельности
-усиление прикладной направленности обучения
-психологическая комфортность
Виды деятельности младшего школьника:
- Игровая деятельность (высшие виды игры – игра с правилами:
принятие и выполнение готовых правил, составление и следование
коллективно-выработанным правилам; ролевая игра).
- Совместно-распределенная учебная деятельность (включенность
в учебные коммуникации, парную и групповую работу).
- Творческая деятельность (художественное творчество,
конструирование, составление мини-проектов).
- Трудовая деятельность (самообслуживание, участие в
общественно-полезном труде).
- Спортивная деятельность (освоение основ физической культуры,
знакомство с различными видами спорта, опыт участия в спортивных мероприятиях).
Актуальность программы.
Программа «Почемучка» педагогически целесообразна, так как
способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей
ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей
интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в
продуктивной деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное
время. Познавательно-творческая внеурочная деятельность обогащает опыт
коллективного взаимодействия школьников, что в своей совокупности даёт большой
воспитательный эффект. Программа рассчитана на любого ученика, независимо от
его предварительной подготовки, уровня интеллектуального развития и
способностей. Программа согласуется с образовательными программами урочной
деятельности по предметам «Технология», «Окружающий мир», «Изобразительное
искусство», «Физическая культура», результаты освоения программы соответствуют
требованиям ФГОС НОО.
Программа предполагает
проведение 1 занятия в неделю, 35 часов в год ,которое состоит из
теоретической и практической части.
Способ реализации: внеурочная деятельность
в режиме второй половины дня младших школьников в части учебного плана, формируемой
участниками образовательного процесса.
2. Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности «Почемучка»
Планируемые результаты являются одним
из важнейших механизмов реализации Требований к результатам освоения основных
образовательных программ федерального государственного стандарта. Планируемые
результаты необходимы как ориентиры в ожидаемых учебных
достижениях выпускников.
Содержание программы внеурочной деятельности «Почемучка» формы
и методы работы позволят достичь следующих результатов:
Личностные результаты освоения обучающимися внеурочной образовательной программы
внеурочной «Почемучка» можно считать следующее:
·
овладение начальными
сведениями об особенностях объектов, процессов и явлений действительности
(природных, социальных, культурных, технических и др.) их происхождении и
назначении;
·
формирование позитивных
отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, природа, мир,
знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;
·
формирование коммуникативной,
этической, социальной компетентности школьников.
Метапредметные результаты:
Регулятивные
универсальные учебные действия:
- -предвосхищать
результат.
- - адекватно
воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по
исправлению допущенных ошибок.
- -концентрация
воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических
препятствий;
- -
стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
Коммуникативные
универсальные учебные действия:
- -ставить вопросы; обращаться за
помощью; формулировать свои затруднения;
- - предлагать помощь и
сотрудничество;
- - определять цели, функции
участников, способы взаимодействия;
- - договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности
- - формулировать собственное
мнение и позицию;
- - координировать и принимать
различные позиции во взаимодействии.
Познавательные
универсальные учебные действия
- -
ставить и формулировать проблемы;
- - осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
творческого и исследовательского характера;
- -
узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей
действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
- -запись,
фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ,
заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.
- -
установление причинно-следственных связей;
К
концу года обучения школьники должны знать и уметь:
ЗУН
|
Универсальные
учебные действия
|
Игры и игрушки
Обучающиеся должны знать:
Происхождение некоторых игрушек. Историю их создания.
Распространенные виды настольных и подвижных игр. Знать правила их игры
Обучающиеся
должны уметь:
Характеризовать
особенности отдельных игр. Создать простейшую игрушку. Исследовать (на основе
непосредственных наблюдений).
|
Коммуникативные
УУД
·
Умение выражать свои мысли полно и точно;
- Управление
действиями партнера( оценка, коррекция)
Регулятивные
УУД
- Целеполагание;
- Волевая
саморегуляция
- Оценка;
- Коррекция
Познавательные
УУД
- Умение осознано
строить речевое высказывание в устной форме;
- Выделение
познавательной цели;
- Выбор наиболее
эффективного способа решения;
- Смысловое чтение;
- Анализ объектов;
- Доказательство;
- Установление
причинно-следственных связей;
- Построение логической цепи
рассуждений
|
Все для дома
Обучающиеся должны знать:
Признаки
отдельных бытовых предметов, историю их появления, предназначения.
Правила ухода за растениями. Правила личной гигиены.
Обучающиеся
должны уметь:
Пользоваться отдельными предметами быта.
Соблюдать правила безопасности . Применять на практике основные знания по
уходу за растениями
|
|
3. Тематическое планирование кружка «Почемучка»
№ п\п
|
Название раздела
|
Количество часов
|
|
2 класс
|
|
|
|
|
1
|
Школа
|
20
|
2
|
Еда
итого
|
15
35
|
|
|
|
2 класс
№ п\п
|
Тема
|
Практические действия или трудовые
операции (примерные)
|
Дата
по
плану
|
Дата
по
факту
|
|
Школа
|
|
|
|
1
|
Первые рисунки
|
Рисование восковыми мелками животных
|
16.09
|
|
2
|
Кто изобрел перо
|
Изготовление ручки из пера
|
23.09
|
|
|
|
|
30.09
|
|
3
|
Карандаш
|
Рисование карандашами (тема любая)
|
|
|
|
|
|
7.10
|
|
4
|
История шариковой ручки
|
Поделки из сломанных ручек
|
|
|
5
|
Кто изобрел ноты
|
Письмо нот на нотном стане
|
14.10
|
|
6
|
Кто изобрел бумагу
|
Аппликация из бумаги (тема любая)
|
21.10
|
|
7
|
Когда появились первые книги
|
Изготовление книжки-малышки
|
11.11
|
|
8
|
Кто написал первую энциклопедию
|
Рассматривание энциклопедий
|
18.11
|
|
|
|
|
25.11
|
|
9
|
Как возникли библиотеки
Проект
|
Экскурсия в библиотеку
|
|
|
10
|
Откуда пошли названия дней недели
|
Составление распорядка мероприятий на неделю (или расписания
уроков)
|
2.12
|
|
|
|
|
9.12
|
|
11
|
Как возникли единицы измерения
|
Измерение разными мерками
|
|
|
12
|
Как люди начали добывать полезные ископаемые
|
Рассматривание коллекций полезных ископаемых
|
16.12
|
|
|
|
|
23.12
|
|
13
|
У какой страны впервые появился флаг
|
Рисование флага сказочной страны
|
|
|
|
|
|
30.12
|
|
14
|
Какие бывают ребусы
|
Составление и разгадывание ребусов
|
|
|
15
|
Первая марка
|
Изготовление «собственной» марки
|
13.01
|
|
16
|
Кто изобрел кроссворд
|
Разгадывание кроссвордов
|
20.01
|
|
17
|
Кто придумал первую карту
|
«Найди клад»(по карте)
|
27.01
|
|
18
|
Кто автор микроскопа
|
Рассматривание предметов под микроскопом и лупой
|
3.02
|
|
|
|
|
10.02
|
|
19
|
Скотч. Шотландская лента
|
«Книжкина больница» (ремонт книг)
|
|
|
|
|
|
17.02
|
|
20
|
Настольные наборы
|
Лепка из глины
|
|
|
|
Еда
|
|
|
|
1
|
Хлеб из орехов
|
Поделки из скорлупы орехов
|
24.02
|
|
|
|
|
3.03
|
|
2
|
Как картофель попал в Россию
|
Поделки из картофеля
|
|
|
3
|
Кое-что из истории конфет
|
Плетение пояса из фантиков
|
10.03
|
|
4
|
Откуда фрукты и овощи получили свое название
Проект
|
Рисование овощей и фруктов
|
17.03
|
|
5
|
Каменный мед (сахар)
|
Составление сборника народных рецептов лечения (с медом)
|
24.03
|
|
6
|
Секретное мороженое
|
Составление рецепта мороженного
|
31.03
|
|
7
|
Где прячутся витамины
Проект
|
Поделки из овощей
|
7.04
|
|
8
|
Секрет каши
|
Аппликация с использованием крупы
|
14.04
|
|
9
|
Когда появились первые кулинарные книги
|
Составление рецепта(тема любая)
|
21.04
|
|
10
|
Такая разная капуста
|
Составление загадок о капусте
|
28.04
|
|
|
|
|
5.05
|
|
11
|
Где появились арбузы
|
«Все об арбузе» (изготовление книжки-малышки)
|
|
|
12
|
Из чего делают пряники
|
Лепка пряников из соленого теста
|
12.05
|
|
|
|
|
19.05
|
|
13
|
Шоколад
|
Рисование обертки шоколада
|
|
|
|
|
|
24.05
|
|
14
|
Такой разный чай
|
Заваривание чая
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
Защита проектов
|
|
26.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Содержание
программы
Школа. История
происхождения школьных принадлежностей: рисунки, перо, карандаш, шариковая
ручка, ноты, бумага, книга, энциклопедия, библиотека, дни недели, единицы
измерения, карта, марка, микроскоп, скотч, полезные ископаемые, ребус, флаг,
настольные приборы. Их назначение и использование.
Еда. История
происхождения продуктов питания: хлеб, картофель, конфеты, фрукты и овощи,
сахар, мороженое, каша, витамины, капуста, пряники, шоколад, чай, витамины,
кулинарная книга. Польза и вред, применение продуктов. Составление рецептов.
5. Список
литературы
1. Артемова,
О. В. Большая энциклопедия открытий и изобретений. Науч.-поп. издание для детей
[Текст] /О. В. Артемова. - М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2007.
2. История
происхождения загадки [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.smekalka.pp.ru/
3. История
происхождения привычных нам вещей [Электронный ресурс].- Режим
доступа: http://planetashkol.ru/
4. История
возникновения мебели: простые вещи [Электронный ресурс].- Режим
доступа: http://www.konodyuk.com/
5. История
вещей [Электронный ресурс].- Режим
доступа: http://www.kostyor.ru/history.html
6. Ликум,
А. Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей [Текст] /А. Ликум.- М.:
Компания «Ключ С», том 1, том 5, 1997.
7. Ликум,
А. Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей [Текст] /А. Ликум. - М.:
Компания «Ключ С» Филологическое общество «Слово» АСТ, том 3, 1995.
8. Чудакова,
Н. Энциклопедия праздников [Текст] /Н. Чудакова.- М.: Издательство АСТ-ЛТД,
1998.
9. Шалаева,
Г. Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей [Текст] /Г. Шалаева. - М.:
Компания «Ключ С», том 6, том 14, 1997.
10. Шпагин
М. Что было до …[Текст] / - М.: Детская литература, 1989.
11. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
6. Словарь
Дизайн - (от
англ. design — проектировать, чертить, задумать, а также проект, план,
рисунок), термин, обозначающий новый вид деятельности по проектированию
предметного мира.
Лайнер - (англ.
liner, от line — линия), термин, которым обычно называют крупные быстроходные
транспортные суда дальнего плавания (обычно пассажирские), совершающие
регулярные по расписанию рейсы.
Кулинария - (от
лат. culīna «кухня») — область человеческой деятельности, связанная с приготовлением
пищи. Включает в себя комплекс технологий, оборудования и рецептов (см.
кулинарный рецепт).
Микроскоп - (от
микро... и греч. skopéo — смотрю) - оптический прибор с одной или несколькими
линзами для получения увеличенных изображений объектов, не видимых
невооруженным глазом.
Предприятие - самостоятельный
хозяйствующий субъект, который выпускает и (или) реализует продукцию либо
оказывает услуги.
Ребус - (от
лат. rebus - при помощи вещей) - загадка, в которой разгадываемые слова или
выражения даны в виде рисунков в сочетании с буквами и некоторыми др. знаками.
Скотч - самоклеящаяся
лента, основанная на полипропиленовой основе, с высокой степенью эффективности
используется во всех отраслях.
Этикет - (от
фр. étiquette — этикетка, надпись) — нормы и правила, отражающие
представления о должном поведении людей в обществе.
Флюгер - (от
голл. vleugel - крыло) - прибор для определения направления и скорости ветра,
состоящий из металлической пластинки (флюгарки), поворачивающейся вокруг
вертикальной оси по направлению ветра.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.