Пояснительная
записка
Программа «Веселый английский» имеет познавательную направленность и
представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности
младших школьников.
Педагогическая
целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена
важностью создания условий для формирования у младших школьников
коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного
интеллектуального развития ребенка.
Программа обеспечивает развитие познавательного интереса, интеллектуальных
умений и творческих способностей, необходимых для дальнейшей самореализации и
формирования личности ребенка, позволяет проявить себя, преодолеть языковой
барьер, выявить свой творческий потенциал.
Программа
составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго
поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника.
Актуальность
разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет
устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в
дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике;
условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и
потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.
Одна
из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие
способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как:
целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка,
саморегуляция.
С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм
работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на
обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта,
приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.
Цель
программы: создание условий для интеллектуального развития ребенка и
формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную
деятельность посредством английского языка,
Задачи:
I.
Познавательный аспект.
ü способствовать
более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию
ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;
ü способствовать
удовлетворению личных познавательных интересов.
II.
Развивающий аспект.
ü развивать
мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;
ü развивать учебные
умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным
языком;
ü формировать
у детей готовность к общению на иностранном языке;
ü развивать
технику речи, артикуляцию, интонации.
III.
Воспитательный аспект.
ü способствовать
воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
ü создание
благоприятного психологического климата на занятии, учитывая индивидуальные
особенности учащихся;
ü способствовать
воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими;
коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная
ответственность);
ü обеспечить
связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки проектов;
ü прививать
навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и
культурой.
Содержание
программы «Веселый английский» полностью соответствует целям и задачам основной
образовательной программы МБОУ Гимназия №16 г. Химки. Создание единой системы
урочной и внеурочной работы по предмету – основная задача
учебно-воспитательного процесса школы. Базисный учебный план ФГОС НОО
предусматривает обязательное изучение иностранного языка со II по IV класс в
начальной школе при 2-х часах в неделю. Отбор тематики и проблематики общения
на внеурочных занятиях осуществлён с учётом материала программы обязательного
изучения английского языка, ориентирован на реальные интересы и потребности
современных школьников с учетом их возраста, на усиление деятельного характера
обучения в целом.
Программа позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения
английскому языку, с воспитанием личности младшего школьника и развитием его
творческого потенциала.
Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в
содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, заменить
одну сказку на другую, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).
Структура курса
Программа состоит из двух относительно
самостоятельных разделов, каждый из которых предполагает организацию
определённого вида внеурочной деятельности обучающихся и направлен на решение
своих собственных педагогических задач.
Формы проведения занятий
Внеурочная деятельность по английскому
языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая
работа. Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время
занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.
Каждое занятие состоит из двух частей –
теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом
возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся.
Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы
и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной,
изобразительной, физической и других видов деятельности.
С целью достижения качественных
результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными
техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми
реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется,
вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной
деятельности каждого ребенка.
Режим
проведения занятий, количество часов:
Программа
рассчитана на детей 10-11 лет, реализуется за 1 учебный год.
Количество
обучающихся в группе - 10-15 человек.
4-й год обучения 1
раз в неделю по 1 часу (всего 35 часов).
Программа
реализуется за счёт часов Базисного учебного плана, выделенных на внеучебную
деятельность (научно-познавательное направление).
Место
проведения занятий:
Занятия могут проводиться не только в
учебном кабинете, но и в игровой комнате, спортивном зале, кабинетах
изобразительного искусства и музыки, в актовом зале, в библиотеке и на игровой
площадке (в зависимости от вида деятельности на занятии).
Виды
деятельности:
игровая
деятельность (в т.ч. подвижные игры);
чтение,
литературно-художественная деятельность;
изобразительная
деятельность;
прослушивание
песен и стихов;
разучивание
стихов;
разучивание и
исполнение песен;
проектная
деятельность;
выполнение
упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.
Эффективность и
результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих
условий:
сочетание
индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;
добровольность
участия и желание проявить себя,
сочетание
инициативы детей с направляющей ролью учителя;
занимательность и
новизна содержания, форм и методов работы;
эстетичность всех
проводимых мероприятий;
четкая организация
и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;
наличие целевых
установок и перспектив деятельности, возможность участвовать в проектах
различного уровня;
широкое
использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;
гласность,
открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения
иностранным языком;
привлечение
родителей к подготовке и проведению мероприятий с учащимися;
Планируемые
результаты освоения обучающимися программы внеурочной
деятельности.
Основанием для выделения требований к
уровню подготовки обучающихся выступает основная образовательная программа МБОУ
Гимназии №16
В результате реализации данной программы
учащиеся научаться понимать:
·
особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;
·
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по
содержанию и форме);
сумеют
(овладеть способами познавательной деятельности):
- наблюдать, анализировать, приводить примеры
языковых явлений;
·
применять основные нормы речевого поведения в
процессе диалогического общения;
·
составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;
- -
читать и выполнять различные задания к текстам;
- -
понимать на слух короткие тексты;
Научаться
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- понимать
на слух речь учителя, одноклассников;
·
расспрашивать собеседника, задавая простые
вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы
собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;
Воспитательные результаты внеурочной
деятельности:
Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации
межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных
ситуациях.
Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и
позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина,
природа, мир, знания, труд, культура).
Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного
общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты).
Качества личности, которые могут быть
развиты у обучающихся в результате занятий:
ü
толерантность,
дружелюбное отношение к животным;
ü
познавательная,
творческая, общественная активность;
ü
самостоятельность
(в т.ч. в принятии решений);
ü
умение
работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
ü
коммуникабельность;
ü
уважение
к себе и другим;
ü
личная
и взаимная ответственность;
ü
готовность
действия в нестандартных ситуациях;
Формы
учета знаний, умений; системы контролирующих материалов (тестовых материалов)
для оценки планируемых результатов освоения программы:
На начальном этапе обучения закладывается интерес к иностранному языку,
достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны.
Контроль на данном этапе проводится в игровой форме (конкурсы, постановки,
лексические игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения
творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.
Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая
в конце каждого раздела в виде естественно-педагогического наблюдения, выставки
работ.
Форма
подведения итогов: Итоговой работой по завершению
курса является презентация
проекта и театрализованное представление.
Календарно-тематическое
планирование
(
4 класс)
№
п/п
|
Дата
|
Тема
|
Виды
деятельности учащихся
|
1
|
03.09.2014
|
Вводное
занятие. Знакомство. Приветствие.
|
ü
Слушают
рассказ преподавателя;
ü
прослушивают
песни и стихи
ü
иллюстрируют;
ü
выстраивают
устное высказывание;
ü
объясняют;
ü
участвуют
в подвижных играх;
ü
изучают
новые слова;
ü
выполняют
упражнения на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.
|
2
|
10.09.2014
|
Конкурс
грамматиков «Семья и знакомство»
|
3
|
17.09.2014
|
Составление
семейного дерева
|
4
|
24.09.2014
|
Викторина
«Мои родственники».
|
5
|
01.10.2014
|
Традиции
английского чаепития.
|
ü
Составляют
элементарные монологические высказываний по образцу;
ü
применяют основные нормы речевого поведения
в процессе диалогического общения;
ü
разучивают
стихи;
ü
изучают
новую лексику;
ü
взаимодействуют
в группах;
ü
выполняют
упражнения на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения
|
6
|
08.10.2014
|
В гостях
у Королевы Великобритании
|
7
|
15.10.2014
|
Чаепитие
в Англии и в России.
|
8
|
22.10.2014
|
За
чашечкой английского чая.
|
9
|
29.10.2014
|
Выступление
«В английском кафе»
|
10
|
12.11.2014
|
Радуга
цветов.
Конкурс
знатоков.
|
ü Составляют
высказывания по образцу;
ü
Читают;
ü
Составляют
вопросы;
ü
Приводят
примеры;
ü
Иллюстрируют;
ü
подвижные
игры;
ü
разучивают
и исполняют песни;
ü
взаимодействуют
в группах;
ü
выполнение
упражнения на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.
|
11
|
19.11.2014
|
Аукцион
«По страницам сказок».
|
12
|
26.11.2014
|
В
гостях у Микки Мауса.
|
13
|
03.12.2014
|
«Самый
умный».
|
14
|
10.12.
2014
|
Викторина
«Забавные числа».
|
15
|
17.12.2014
|
Веселые рифмы.
|
16
|
24.12.2014
|
Рождество
и Новый год в Англии
|
17
|
14.01.2015
|
Проект «Комната моей мечты»
|
ü
Наблюдают;
ü
анализируют
;
ü
приводят
примеры;
ü
изучают
новые слова;
ü
объясняют;
ü
участвуют
в коллективном обсуждении
ü
Понимание
на слух коротких высказываний;
ü
выполняют
упражнения на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения;
ü
взаимодействуют
в группах;
ü
активизируют
ранее изученную лексику;
ü
приводят
примеры;
ü
анализируют;
ü
иллюстрируют;
|
18
|
21.01.2015
|
Приглашаю в «Дом моей мечты».
|
19
|
28.01.
2015
|
«Что есть в моём городе. Места, которые
я могу посетить »
|
20
|
04.02.
2015
|
«Как пройти …?» . Правила этикета.
Повторение предлогов.
|
21
|
11.02.
2015
|
«В торговом центре». Введение порядковых
числительных
|
22
|
18.02.2015
|
Проект «Мой родной город – особенный»
|
23
|
25.02.
2015
|
Монолог «Мой родной город – особенный»
|
24
|
04.03.2015
|
Животные из зоопарка.
|
ü
Активизируют
ранее изученную лексику;
ü
понимание
на слух коротких текстов;
ü
подвижные
игры
ü
иллюстрируют;
ü
составляют
элементарные монологические высказывания;
ü
взаимодействуют
в группах;
|
25
|
11.03.
2015
|
«Мой
любимый питомец»
|
26
|
18.03.2015
|
Знакомство с Маугли и способности его друзей.
|
27
|
01.04.
2015
|
Введение неправильных глаголов.
Совершенствование произносительных навыков.
|
ü Участвуют в
коллективном обсуждении;
ü Иллюстрируют;
ü Применяют
основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;
ü Активизируют
ранее изученную лексику;
ü выполняют
упражнения на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения;
ü сочиняют
письменные высказывания;
|
28
|
08.04.2015
|
Аукцион в музее Глаголов.
|
29
|
15.04.2015
|
Проект «Его величество неправильный
глагол» .
|
30
|
22.04.2015
|
Дуэль знатоков неправильных глаголов.
|
31
|
29.04.2015
|
Подготовка к театрализованному
представлению – сказка «Золушка».
|
32
|
06.05.2015
|
Определение сценария, ролей, костюмов.
|
33
|
13.05.2015
|
Репетиция сказки.
|
ü
Самостоятельно
выстраивают устное и письменное высказывание;
ü
выполняют
проектную деятельность;
ü
взаимодействуют
в группах
ü
обсуждают
выступление;
ü
активизируют
ранее изученную лексику;
|
34
|
20.05.2015
|
Репетиция сказки, подготовка декораций.
|
35
|
27.05.2015
|
Театрализованное
представление – сказка «Золушка».
|
|
|
|
|
|
|
Методическое обеспечение программы внеурочной деятельности по
английскому языку «Веселый английский»
1. Авторские
методики/разработки:
·
разработка
тем программы;
·
описание
отдельных занятий;
·
сценарии
театральных постановок.
2. Учебно-иллюстративный материал:
·
презентации
по темам;
·
видеоматериалы
по темам;
·
аудиоматериалы
по темам;
·
иллюстративный
и дидактический материал по темам занятий;
·
наглядные
пособия (таблицы, картинки).
3. Методические материалы:
·
методическая
литература для учителя;
·
литература
для обучающихся;
·
подборка
журналов.
4. Материально-техническое обеспечение:
·
игровые
средства обучения (игротека): наборы цветной и белой бумаги и картона,
наборы цветных карандашей, фломастеров, красок и пр.
·
магнитофон;
·
диктофон;
·
персональный
компьютер.
Предполагаемый
результат.
Младший школьник:
- повысит качество обученности по предмету
«Английский язык»;
- будет принимать участие в творческих и
интеллектуальных мероприятиях по предмету;
- научится
вести диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы
речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка; рассказывать о себе,
своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём
городе/селе, с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план, вопросы);
- давать краткую
характеристику реальных людей и литературных персонажей;
- догадываться о
значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным
элементам, по контексту;
- употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания,
реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики
основной школы в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей;
- оперировать в процессе устного и письменного
общения основными синтаксическими
конструкциями и морфологическими формами
английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в
коммуникативно-значимом контексте.
-Увеличение количества обучающихся,
посещающих кружок ««Веселый английский».
-Удовлетворенность обучающихся и
родителей преподаванием предмета «Английский язык
Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в
практической деятельности для:
·
успешного общения с носителями английского языка в
доступных пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других
стран;
·
преодоления психологических барьеров в
использовании английского языка как средство общения.
Литература
- Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти.
Изд. МГУ, 1968г. – с.128
- Файнгенберг И.М. Память и обучение. ЦОЛИТУВ,
М.1974г. – с.79
- Лезёр Ф. Тренировка памяти. М.Мир, 1979г. – с.231
- Бирюков С.М. Изучение мотивов учебной
деятельности младших школьников.// Начальная школа, 1999. - №10. –
с.31-33.
- Бузан Т. Скоростная память. Волгоград: Эйдос,
1998. – с.136-140
- Пукина Т. В. Игровые технологии на уроках и
досуге. Волгоград: учитель, 2008. – 95 с.
- Самсон К. 333 совета по обучению английскому
языку в школе. - М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ»,
2004.
- Леонтьев А.А. Раннее обучение иностранным языкам. //
Российский язык за рубежом,1986. - № 5.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.