Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности"Я-исследователь."(3 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по внеурочной деятельности"Я-исследователь."(3 класс)

библиотека
материалов


«Атагайская средняя общеобразовательная школа»

Муниципальное казенное учреждение



Утверждено:

Директор школы

________ М.В. Григоровская

Приказ № от




Рабочая программа

по внеурочной деятельности «Я- исследователь» 3 класс












Рассмотрено на МО

«Начальные классы»

Протокол № __ от «__» _____ 2014г.

Руководитель: Яхонтова.О.А.


Составлено:

учитель начальных классов

МКУ Атагайская СОШ

И.С Романенко








ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА




Рабочая программа по внеурочной деятельности для 3 класс разработана на основе авторской программы Д.В. Григорьева, П.В Степанова «Познавательная деятельность» Москва Просвещение 2011 год.

Программа ориентирована на развитие познавательной мотивации школьников и формирование их ценностного отношения к знанию, науке, исследовательской деятельности.

Современная школа требует развития новых способов образования, педагогических технологий, имеющих дело с индивидуальным развитием личности, творческой инициативой, навыка самостоятельности. Акцент переносится на воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, чётко планировать действия, быть открытыми для новых контактов и связей. Это предполагает внедрения в образовательный процесс альтернативных форм и способов ведения образовательной деятельности.

Внеурочная деятельность «Я - исследователь» будет одной из таких форм.

Программа предназначена для обучающихся 3классов, интересующихся исследовательской деятельностью, и направлена на формирование у учащихся умения поставить цель и организовать её достижение, а также креативных качеств – гибкость ума, терпимость к противоречиям, критичность, наличие своего мнения, коммуникативных качеств.

Актуальность программы обусловлена тем, что знания и умения, необходимые для организации учебно-исследовательской деятельности, в будущем станут основой для реализации учебно-исследовательских проектов в среднем и старшем звене школы. Программа внеурочной деятельности позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы.

В основе формирования исследовательских умений лежит два главных вида учебно-познавательной деятельности учащихся: проектная деятельность в микрогруппе, практическая работа в библиотечном фонде, а также изучение рекомендаций по организации учебно-исследовательской деятельности.

Система занятий сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей начальными навыками самостоятельного поиска, отбора, анализа и использования информации.

Важнейшим приоритетом начального образования является формирование обще учебных умений и навыков, которые в значительной мере предопределяют успешность всего последующего обучения ребёнка.

Развитие личностных качеств и способностей младших школьников опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной.

Цель программы: выявление наиболее способных к творчеству учащихся и развитие у них познавательных интересов, интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей.


Задачи программы:

познакомить учащихся со структурой исследовательской деятельности, со способами поиска информации;

мотивировать учащихся на выполнение учебных задач, требующих усердия и самостоятельности;

прививать навыки организации научного труда, работы со словарями и энциклопедиями;

прививать интерес к исследовательской деятельности


Основные принципы программы

Принцип системности

Реализация задач через связь внеурочной деятельности с учебным процессом.

Принцип гуманизации

Уважение к личности ребёнка. Создание благоприятных условий для развития способностей детей.

Принцип опоры

Учёт интересов и потребностей учащихся; опора на них.

Принцип совместной деятельности детей и взрослых

Привлечение родителей и детей на всех этапах исследовательской деятельности: планировании, обсуждении, проведении.

Принцип обратной связи

Каждое занятие должно заканчиваться рефлексией. Совместно с учащимися необходимо обсудить, что получилось и что не получилось, изучить их мнение, определить их настроение и перспективу.

Принцип успешности

И взрослому, и ребенку необходимо быть значимым и успешным. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к окружающим его людям, окружающему миру. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет еще более активен и успешен. Очень важно, чтобы оценка успешности ученика была искренней и неформальной, она должна отмечать реальный успех и реальное достижение.

Принцип стимулирования

Включает в себя приёмы поощрения и вознаграждения.

Место курса

Программа факультативного курса рассчитана на 34 часа (3 класс) В основе практической работы лежит выполнение различных заданий по выполнению учебно-исследовательских проектов.


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ



Тематический план 4 класс (34ч)




Тема

Количество часов

1

Что такое наблюдение и экспериментирование?

4

2

Методы исследования.

5

3

Определение проблемы и выбор темы.

1

4

Самостоятельные исследования.

10

5

Подготовка творческих проектов.

7

6

Защита творческих проектов.

7


Итого:

34


Содержание программы



1.Наблюдение и экспериментирование.(4 ч)

Теория(2ч)

Беседа о том ,что такое наблюдение и экспериментирование.

Практика(2ч)

Практические задания по развитию умений.


2.Методы исследования (5ч)

Теория (1ч)

Совершенствование владения основными методами исследования.

Практика (4ч)

Использование методов исследования в ходе изучения доступных объектов.


3.Опредиление проблемы и выбор темы.(1ч)

Теория (1ч)

Методика и правило выбора темы.

4.Самостоятельные исследования (10ч)

Теория (1ч)

Цели и задачи исследования.

Практика (9ч)

Коллективная игра – исследование. Семинар. Индивидуальные консультирования.


5.Подготовка творческих проектов.(7ч)

Практика(7ч)

Планирование собственного выступления. Подготовка текста доклада, схем , графиков, рисунков, чертежей.


6.Защита творческих проектов (7ч)

Практика (7ч)



Требования к уровню подготовленности обучающихся


Личностные универсальные учебные действия

  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

  • ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

  • способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;

  • основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

  • чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

  • выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

  • устойчивого учебно-познавательного интереса к новому,

  • адекватного понимания причин успешности/неуспешности внеучебной деятельности;

  • осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

  • эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.


Регулятивные универсальные учебные действия

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

  • учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

  • оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

  • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • различать способ и результат действий

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.



Познавательные универсальные учебные действия

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников;

  • осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом;

  • строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;

  • проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

  • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

  • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек;

  • записывать, фиксировать информацию об окружающем мире;

  • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

  • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

  • осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;


Коммуникативные универсальные учебные действия

  • адекватно использовать коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации;

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • задавать вопросы;

  • использовать речь для регуляции своего действия;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

  • учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

  • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

  • аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

  • адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Предметные результаты отслеживаются по критериям: освоение проектной деятельности, работа в парах, распределение ролей, представление работы классу. Работы вкладываются в портфолио обучающегося, которое представляет собой подборку личных работ обучающегося, отражающие его интересы, лучшие работы, отражающие прогресс обучающегося в какой-то области, продукты творческой деятельности обучающихся.

В результате реализации проектной деятельности младших школьников будут выполнены следующие творческие работы: коллаж, сувенир-поделка, газета, книжка- раскладушка, маска.



Календарно-тематическое планирование 4 класс


Наименование тем

Количество часов

Дата проведения

1

Наблюдение и экспериментирование

1


2

Методы исследования

1


3

Наблюдение и наблюдательность

1


4

Совершенствование техники экспериментирования

1


5

Интуиция и создание гипотез

1


6

Правильное мышление и логика

1


7

Искусство делать сообщения

1


8

Искусство задавать вопросы и отвечать на них

1


9

Семинар «Как подготовиться к защите»

1


10

Структура полученной информации. Подготовка текста

1


11

Определение проблемы и выбор темы

1


12

Проблематика возможных исследований

1


13

Методика и правила выбора темы

1


14

Индивидуальная работа с учащимися

1


15

Коллективная игра-исследование

1


16

Как подготовить письменный доклад

1


17

Как интересно подготовить устный доклад

1


18

Доклад по теме: «Моя семья вечером.»

1


19

Как правильно делать презентацию

1


20

Презентация «Моя мама»

1


21

Исследования «Числа»

1


22

Исследование «Лексическое значения слов»

1


23

Исследование «Орфограммы в корне слова»

1


24

Исследование» Вода- источник жизни»

1


25

Исследование «Название географических объектов»

1


26

Исследование «Родная улица моя»

1


27

Исследование «Наш поселок»

1


28

Исследование «Труд в моей семье»

1


29

Исследование «Вредные привычки»

1


30

Исследование «Полезные привычки»

1


31

Играй виктория, путешествие в страну знаний

1


31

Обобщение знаний

1


32

Что узнали ?Чему научились?

1


33

Наши достижения

1


34

Презентация лучших работ

1


Итого: 34ч









Список литературы

Учебная литература

1.Григорьев Д. В., Степанов П. В.. Стандарты второго поколения: Внеурочная деятельность школьников [Текст]: Методический конструктор. Москва: «Просвещение», 2010. 321с.

2.Григорьев Д. В., Степанов П. В..Программа

внеурочной деятельности. Москва Просвещение 2011 год

Методическая литература

  1. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников [Текст]: / Савенков А.И – Самара: Учебная литература, 2008 – 119с.

.

  1. Савенков А. И. Психология исследовательского обучения [Текст]: / Савенков А.И. М.: Академия, 2005- 345с.




























Календарно-тематическое планирование 3 класс


Наименование тем

Количество часов

Дата проведения

1

Наблюдение и экспериментирование

1


2

Методы исследования

1


3

Наблюдение и наблюдательность

1


4

Совершенствование техники экспериментирования

1


5

Интуиция и создание гипотез

1


6

Правильное мышление и логика

1


7

Искусство делать сообщения

1


8

Искусство задавать вопросы и отвечать на них

1


9

Семинар «Как подготовиться к защите»

1


10

Структура полученной информации. Подготовка текста

1


11

Определение проблемы и выбор темы

1


12

Проблематика возможных исследований

1


13

Методика и правила выбора темы

1


14

Индивидуальная работа с учащимися

1


15

Коллективная игра-исследование

1


16

Как подготовить письменный доклад

1


17

Как интересно подготовить устный доклад

1


18

Доклад по теме: «Моя семья вечером.»

1


19

Как правильно делать презентацию

1


20

Презентация «Моя мама»

1


21

Исследования «Числа»

1


22

Исследование «Лексическое значения слов»

1


23

Исследование «Орфограммы в корне слова»

1


24

Исследование» Вода- источник жизни»

1


25

Исследование «Название географических объектов»

1


26

Исследование «Родная улица моя»

1


27

Исследование «Наш поселок»

1


28

Исследование «Труд в моей семье»

1


29

Исследование «Вредные привычки»

1







31

Играй виктория, путешествие в страну знаний

1


31

Обобщение знаний

1


32

Что узнали ?Чему научились?

1


33

Наши достижения

1


34

Презентация лучших работ

1


Итого: 34ч














Краткое описание документа:

Это необычный курс.Он для тех,кто хочет научится добывать знания самостоятельно.В этой программе содержатся материалы,способные помочь в проведении собственных исследований.

Всем известно,чтоновые знания можно получать от других в готовом виде,а можно добывать самостоятельно.

Для того чтобы научится их добывать,надо овладеть техникой исследовательского поиска.

Начало любого исследования-это тема.Теперь надо подумать над целями.Старт дан!Для решения проблемы потребуется гипотеза.Если их несколько,то надо подумать какая из них самая главная,менее важную-на второе место и так далее.

ВАжное расставили на полки,составляем план действий и начинаем исследование

Автор
Дата добавления 13.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров571
Номер материала 385303
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх