Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по Всеобщей истории 10-11 класс

Рабочая программа по Всеобщей истории 10-11 класс

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Яхромская средняя общеобразовательная школа №2








Утверждено

Приказом МОУ Яхромской СОШ №2

от «____» ________20____г. №______

Директор школы

_______________/Н.В.Шашкова/









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


учителя истории и обществознания первой категории


Родионова Георгия Вячеславовича





История (всеобщая история)


10-11 классы














2014 год



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа уроков всеобщей истории для 10, 11 классов составлена в соответствии с нормативными документами:

1. Примерная программа основного общего образования по истории www.edu.ru,2004 г.

2. Федеральный Базисный учебный план, утвержденный приказом Министерством образования и науки РФ № 1312 от 09.03.2004.

3.Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Министерством образования и науки РФ от 05.03.2004 года № 1089.

4. История. 5-11 кл.; Примерные программы для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение 2007, 128 стр..

Изучение истории за курс основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

  • развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

  • освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

  • овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

  • формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Основные задачи учебного предмета:

  1. Реализовать деятельностный и личностно- ориентированный подход в образовательном процессе.

  2. Содействовать овладению учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, быть востребованными в повседневной жизни.

  3. Осваивать основные понятия учебного предмета «История».


Описание места учебного предмета, курса в учебном плане


Согласно действующему в МОУ Яхромской средней общеобразовательной школе №2 учебный предмет «Всеобщая история» изучается в объеме 35 годовых часов в 10-11 классах, что позволяет выполнить в полном объеме федеральный государственный стандарт основного общего образования.

Преподавание осуществляется при помощи учебников учебник Н.В. Загладин, Н.А. Симония История. История России и мира с древнейших времён до конца XIX века. 10 класс, «Русское слово» 2012 и учебник Н.В. Загладин, Н.А. Симония История. История России и мира с древнейших времён до конца XIX века. 11 класс, «Русское слово», 2013. В течение года возможны коррективы календарно-поурочного планирования, связанные с объективными причинами. Срок реализации учебной программы по каждому классу один год.



Классы

Объем учебного времени

(часов)

Часов в неделю

X класс

70

2

XI класс

70

2







В соответствии с базисным учебным планом, «История» входит в состав учебных предметов, обязательных для изучения на ступени среднего (полного) общего образования.


Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Для исторического образования приоритетным можно считать развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Большую значимость на этой ступени исторического образования приобретает информационно-коммуникативная деятельность учащихся, в рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделения основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), перевода информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбора знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

С учетом специфики целей и содержания предвузовской подготовки существенно возрастают требования к рефлексивной деятельности учащихся, в том числе к объективному оцениванию своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, способности и готовности учитывать мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке, понимать ценность образования как средства развития культуры личности. Историческое образование играет важную роль в формировании умения формулировать свои мировоззренческие взгляды, осознанно определять свою национальную, социальную, конфессиональную принадлежность, собственное отношение к явлениям современной жизни, свою гражданскую позицию.


В результате изучения истории на ученик должен

знать/понимать

  • основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;

  • периодизацию всемирной и отечественной истории;

  • современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

  • историческую обусловленность современных общественных процессов;

  • особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь

  • проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

  • критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

  • анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

  • различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

  • участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

  • представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

  • использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

  • соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

  • осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ


Основное содержание


История как наука

История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества: историко-культурологические (цивилизационные) теории, формационная теория, теория модернизации1.


ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Древнейшая история человечества

Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения.


Цивилизации Древнего мира и Средневековья

Архаичные цивилизации. Особенности материальной культуры. Развитие государственности и форм социальной организации. Мифологическая картина мира. Возникновение письменности и накопление знаний.

Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций. Социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе. Возникновение религиозной картины мира. Философское наследие Древнего Востока.

Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления в античном обществе. Философское наследие Древней Греции и Рима. Становление иудео-христианской духовной традиции, ее религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь.

Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

Христианская средневековая цивилизация в Европе. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях.

Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Образование централизованных государств. Роль церкви в европейском обществе. Культурное и философское наследие европейского Средневековья.

Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических отношений. Динамика развития европейской средневековой цивилизации. Социально-политический, религиозный, демографический кризис европейского традиционного общества в XIV-XV вв. Предпосылки модернизации.


Новое время: эпоха модернизации

Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу.

Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира.

Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Внутренняя колонизация. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол европейского общества.

От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности. Возникновение концепции государственного суверенитета. Буржуазные революции XVII-XIX вв. Идеология Просвещения. Конституционализм. Становление гражданского общества. Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы.

Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. «Эшелоны» модернизации как различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу.

Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира в XVII-XIX вв. Культурное наследие Нового времени.

Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX вв. Зарождение международного права. Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.


От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества

Основные направления научно-технического прогресса: от технической революции конца XIX в. к научно-технической революции ХХ в. Монополистический капитализм и противоречия его развития. Переход к смешанной экономике в середине ХХ в. «Государство благосостояния». Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства во второй половине XIX в. – середине ХХ в. Изменение социальной структуры индустриального общества. «Общество потребления» и причины его кризиса в конце 1960-х гг.

Кризис классических идеологий на рубеже XIX-XX вв. и поиск новых моделей общественного развития. Социальный либерализм, социал-демократия, христианская демократия. Формирование социального правового государства. Изменение принципов конституционного строительства. Демократизация общественно-политической жизни. Протестные формы общественных движений. Эволюция коммунистического движения на Западе. «Новые левые». Молодежное, антивоенное, экологическое, феминистское движения. Проблема политического терроризма. Предпосылки системного (экономического, социально-психологического, идеологического) кризиса индустриального общества на рубеже 1960-х – 1970-х гг.

Модели ускоренной модернизации в ХХ в.: дискуссии о «догоняющем развитии» и «особом пути».

Дискуссия об исторической природе тоталитаризма и авторитаризма Новейшего времени. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации. Политическая идеология тоталитарного типа. Фашизм. Национал-социализм. Особенности государственно-корпоративных (фашистских) и партократических тоталитарных режимов, их политики в области государственно-правового строительства, социальных и экономических отношений, культуры.

Формирование и развитие мировой системы социализма. Тоталитарные и авторитарные черты «реального социализма». Попытки демократизации социалистического строя.

«Новые индустриальные страны» (НИС) Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: экономические реформы, авторитаризм и демократия в политической жизни. Национально-освободительные движения и региональные особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки.

Основные этапы развития системы международных отношений в последней трети XIX – середине ХХ вв. Мировые войны в истории человечества: экономические, политические, социально-психологические и демографические причины и последствия. Складывание международно-правовой системы. Лига наций и ООН. Развертывание интеграционных процессов в Европе. «Биполярная» модель международных отношений в период «холодной войны».

Духовная культура в период Новейшей истории. Формирование неклассической научной картины мира. Модернизм – изменение мировоззренческих и эстетических основ художественного творчества. Реализм в художественном творчестве ХХ в. Феномен контркультуры. Нарастание технократизма и иррационализма в массовом сознании.


Человечество на этапе перехода к информационному обществу

Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная революция конца ХХ в. Становление информационного общества. Собственность, труд и творчество в информационном обществе.

Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв. Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Проблема «мирового Юга».

Система международных отношений на рубеже XX-XXI вв. Распад «биполярной» модели международных отношений и становление новой структуры миропорядка. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания «холодной войны». Европейский Союз. Кризис международно-правовой системы и проблема национального суверенитета. Локальные конфликты в современном мире.

Особенности развития политической идеологии и представительной демократии на рубеже XX-XXI вв. Роль политических технологий в информационном обществе. Мировоззренческие основы «неоконсервативной революции». Современная социал-демократическая и либеральная идеология. Попытки формирования идеологии «третьего пути». Антиглобализм. Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в.

Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма. Культура хай-тека. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе.


Наименование раздела программы
ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ
10 класс

(количество часов)

урока

Тема урока

Д/з


Примерные сроки

Корректировка

Введение. История как наука. Пути и методы познания истории (2 ч.)

1

История в системе гуманитарных наук. Этапы развития исторического знания

§1

1.09


2

Закономерности и случайности в жизни народов. Проблемы периодизации всемирной истории

§§2-3

8.09


Тема 1. Древнейшая история человечества (2 ч.)

3

У истоков рода человеческого

§4

15.09


4

Неолитическая революция

§5

22.09


Тема 2. Цивилизации Древнего мира и Средневековья (13 ч.+1 ПОУ)

5

Архаичные цивилизации. Деспотии Востока

§6

29.09


6

Расширение ареала цивилизации.

§7

6.10


7

Города-государства Греции и Италии

§8

13.10


8

Борьба за господство над Средиземноморьем. Возвышение Рима

§§9-10

20.10


9

Наступление «варваров» в Евразии. Закат Римской империи

§§11-12

27.10


10

Становление иудео-христианской духовной традиции, ее религиозно-мировоззренческие особенности

§§11-12

10.11


11

Раннефеодальные империи в Европе и их распад

§13

17.11


12

Экспансия ислама

§14

24.11


13

Византия и Восточная Европа

§§15-16

1.12


14

Западная Европа в XI- XIIIвв. Инквизиция и Крестовые походы

§19

8.12


15

Образование централизованных государств в Западной Европе

§21

15.12


16

Культурное и философское наследие Средневековья

Доклады

22.12


17

Традиционное (аграрное)общество на Западе и Востоке

Таблица

29.12


18

ПОУ по теме «Цивилизации Древнего мира и Средневековья»

Тест 1

12.01


Тема 3. Новое время: эпоха модернизации
(15 ч.+ 1 ч. ПОУ)

19

Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу

Конспект

19.01


20

Эпоха Великих географических открытий.

§24

26.01


21

Западная Европа: социально-экономические и духовные факторы модернизации

§25

2.02


22

Абсолютизм, религиозные войны и новая система международных отношений в Европе

§26

9.02


23

Кризис сословного строя в Европе. Буржуазные революции

§§27,29

16.02


24

Идеология Просвещения и просвещенный абсолютизм

§30

2.03


25

Идеологические доктрины XIX века

Конспект

9.03


26

Промышленный переворот и его последствия

§35

23.03


27

Война за независимость в Северной Америке

§37

30.03


28

Великая французская революция и ее последствия для Европы

§§38-39

6.04


29

Реакция и революции в Европе 1820 - 1840 гг.

§41

13.04


30

Европа: облик и противоречия промышленной эпохи

§44,53

20.04


31

Колониализм и кризис традиционного общества в странах Востока

§§45-46, 51

27.04


32

Страны Западного полушария в XIXвеке

§48

4.05


33

Культурное наследие Нового времени

§§54-55

11.05


34

ПОУ по теме «Новое время: эпоха модернизации»

Тест 2

18.05


35

История человечества с древнейших времен до конца XIXв.


25.05









Наименование раздела программы

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ
11 класс

(количество часов)

урока

Тема урока

Д/з


Примерные сроки

Корректировка

Тема 1. От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества
(23 ч..+2 ч. ПОУ)

1

Научно-технические достижения и прогресс индустрии в начале XXвека

§ 1 ,таблица

1.09


2

Монополистический капитализм и противоречия его развития. Опыт индустриального развития стран западной Европы, США и Японии

§2,конспект

8.09


3

Социально-политические последствия модернизации. Рабочее и социал-демократическое движение

§3

15.09


4

Международные отношения в индустриальную эпоху. Первая мировая война

§8,таблица

22.09


5

Итоги Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система

§9, тезисный план

29.09


6

Кризис 1918 - 1920 гг. в странах Европы

§11-12

6.10


7

Мировой экономический кризис 1929 - 1933 гг.

§13,конспект

13.10


8

США в 1920 - 1930-е гг. «Новый курс» Ф. Рузвельта

§13,таблица

20.10


9

Демократические страны Европы в 1920 - 1930-е гг.

§13,таблица

27.10


10

Фашизм в Италии и Германии. Милитаризм в Японии

§§14-15

3.11


11

Возникновение очагов военной опасности в Азии и Европе

§18

10.11


12

Рост военной угрозы в 1930-е гг. и проблемы коллективной безопасности. Начало Второй мировой войны

§20,конспект

17.11


13

Германия: от переговоров к подготовке агрессии против СССР

§21

24.11


14

Вероломное нападение фашистской Германии на СССР, план «молниеносной войны»

§21,схема

1.12


15

Движение Сопротивления в Европе. Фашистские режимы (гетто, концлагеря) на оккупированной территории

Конспект

8.12



16

Создание антифашистской коалиции и ее роль в решающих битвах Второй мировой войны

Конспект

15.12


17

Коренной перелом в ходе Второй мировой войны. Открытие второго фронта

§24

22.12


18

Важнейшие военно-политические события Второй мировой войны: конференции союзников и их решения

Таблица

29.12


19

Итоги Второй мировой войны. Нюрнбергский процесс

§26

12.01


20

ПОУ по теме «Мир в 1900 - 1945 гг.»

К/Р №1

19.01


21

Переход к смешанной экономике серединыXXвека. Демократизация общественно-политической жизни в «государствах благосостояния».

§§36-37

26.01


22

Биполярный характер послевоенной системы международных отношений в условиях «холодной войны»

§30

02.02


23

Формирование и развитие мировой системы социализма

§31

09.02


24

Крушение колониальной системы. «Новые индустриальные страны» Латинской Америки и Юго-Восточной Азии

§35,конспект

16.02


25

ПОУ по теме «Предпосылки системного кризиса индустриального общества на рубеже 1960-х - 1970-х гг.»

Конспект, §§27-29

2.03


Тема 2. Человечество на этапе перехода к информационному обществу
(9 ч.+ 1 ч. ПОУ)

26

Новая эпоха в развитии науки и техники

§41

9.03


27

Информационная революция конца XXвека. Становление информационного общества: основные черты

§42

23.03


28

Модернизационные процессы 1980-х - начала XXIв. в США и странах Европейского Союза

§§46-47

30.03


29

Глобализация общественного развития на рубеже XX- XXIвв. и интернационализация мировой экономики.

§43

6.04


30

Демократические революции в Восточной Европе

§§44-45

13.04


31

Страны Азии и Африки: проблемы модернизации

§50

20.04


32

Латинская Америка: между диктатурой и демократией

§51

27.04


33

Система международных отношений на рубеже XX- XXIвв.

§52

4.05


34

Особенности духовной жизни современного общества

§§53-54

11.05


35

ПОУ по теме «Мир в XX- начале XXIвв.»

К/Р №2

18.05





ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

  • «Всемирная история. Справочник»- Ростов н/д: Феникс, 2008.

  • Н.И. Дорожкина «Современный урок истории: использование мультимедийных презентаций 5-11 классы» .- М.: ВАКО, 2009

  • Алиева С.К. «Всеобщая история в таблицах и схемах»/ М.: ЛИСТ, 1999.

  • учебник Н.В. Загладин, Н.А. Симония История. История России и мира с древнейших времён до конца XIX века. 10 класс, «Русское слово», 2011

  • учебник Н.В. Загладин, Н.А. Симония История. История России и мира в XX- начале XXI века. 11 класс, «Русское слово», 2007


Ресурсы Интернет


  1. http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

  2. http://school-collection.edu.ru/  Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

  3. http://museum.ru/  Портал «Музеи России».



Сайты учителей истории и обществознания:


1.http://uchitell.ucoz.ru/ - сайт Сладкевича Олега Ивановича  предназначен для учителей истории и права.

2.http://ivanna-olga.narod.ru/ - сайт учителя истории Ивановой Ольги Ивановны. 

3.http://ant-m.ucoz.ru/ -  "Виртуальный кабинет истории и обществознания".  

4.http://pari1977.narod.ru/index.htm -  сайт учителя истории Больщиковой Натальи Федоровны.

5.http://www.lyamtseva.ru/ - персональный сайт Лямцевой Надежды Михайловны.

6.http://ideolog8.narod.ru/ - персональный сайт  учителя истории Бочарова А.Ю. 

7.http://notik.ucoz.ru/ - персональный сайт учителя истории Зайцевой Н. В. 

8.http://tgi65.ucoz.ru/ - персональный сайт учителя истории Танченко Г.И.

9.http://history.ucoz.ua/ - школьная лаборатория по истории. 



1 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

9


Краткое описание документа:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

   Рабочая программа уроковвсеобщейистории  для 10, 11 классов составлена  в соответствии с нормативными документами:

1. Примерная программа основного общего образования по истории www.edu.ru,2004 г.

2. Федеральный Базисный учебный план, утвержденный приказом Министерством образования и науки РФ № 1312 от 09.03.2004.

3.Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Министерством образования и науки РФ от 05.03.2004 года № 1089.

 

4. История.  5-11 кл.; Примерные программы для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение 2007, 128 стр.. 

Автор
Дата добавления 09.03.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров692
Номер материала 434216
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх