№

Тема и тип урока.

Кол-во

часов.

Содержание.

Характеристика

деятельности.

Оценивание.

Планируемые предметные

результаты

(получит возможность научиться)

Планируемые предметные

результаты

(научится)

Планируемые  метапредметные

результаты.

Планируемые

личностные

результаты.

I блок «Мир в начале нового времени» (14 ч.)

1.

От Средневековья к Новому времени

1

Понятие «Новое время».

Этапы исторического процесса.

Хронология.

Работа по карте, беседа, работа по учебнику, работа с линией времени.

Вопросы

Использовать ранее изученный материал; анализировать источники

Сравнивать  средневековое общество  и общество начала Нового времени. .Показывать перемещение

народов.

раскрывать значение понятий  соседская община, вождь ,дружина , король , римский папа .

Сознательно организовывать свою учебную деятельность

работать с текстом ,выделять главное,

работать с линией времени . работать с понятиями ,

составить характеристику исторической личности .

Осмысливать социально-культурный опыт отечественной  и всемирной  истории ,углублять интерес к истории ,

мотивировать активную познавательную деятельность

2.

Технические открытия и выход к Мировому

океану.

 Урок изучения нового материала

.

Новые изобретения и усовершенствования. Успехи в металлургии. новое в военном деле, мореплавании и корабле-строении.      

Энрике Мореплаватель, Диас, Васко да Гама.

Работа по карте, беседа, работа по учебнику, заполнение контурных карт.

Тест

Работать с картой (показывать маршруты путешествий); выделять главное в тексте; анализировать документы.

Уметь использовать текст исторического ис­точника при ответе на вопрос  ,работать с текстом ,выделять главное, составить вопросы к нему

анализировать и обобщать факты ,

составлять простой план .

Сознательно организовывать свою учебную деятельность

работать с текстом ,выделять главное,

анализировать и обобщать факты ,

составлять простой план .

Понимать культурное многообразие мира ,уважать культуру других народов .их традиции и ценности .

развивать навыки сотрудничества повышать  уровень духовно-нравственной и общей культуры ,углублять интерес к изучению социально-гуманитарных дисциплин .

3.

Великие географические открытия в начале XV- начале XVI вв.

 Комбинированный

урок.

1

Путешествия Х.Колумба.

.А.Веспуччи.

Первое кругосветное путешествие.

Колонизация новых земель. Значение ВГО.

Самостоятельная работа с текстом, беседа, работа по карте, работа с источником, составление таблицы.

Тест

Знать последствия географических открытий, уметь характеризовать деятельность конкистадоров

Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших историче­ских событий

Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач  .анализировать текст,

работать со схемой , составлять сравнительную таблицу . Приводить оценку исторической личности

Сознательно организовывать свою учебную деятельность .

работать с текстом ,выделять главное,

анализировать и обобщать факты ,

составлять простой план , работать со схемой , составлять сравнительную таблицу . Приводить оценку исторической личности

Понимать культурное многообразие мира ,уважать культуру других народов .их традиции и ценности .

развивать навыки сотрудничества повышать  уровень духовно-нравственной и общей культуры ,углублять интерес к изучению социально-гуманитарных дисциплин.

4.

Абсолютизм в Европе

Лабораторное занятие по учебнику и документу

1

Единая система государствен-ного управления.

Складывание централизованных национальных государств.

Республики в Европе.

Составление схем; составление устного рассказа по сюжету, беседа

Тест

Объяснять значение абсолютизма для развития общества

Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших историче­ских событий

.анализировать текст,

работать со схемой , составлять сравнительную таблицу . составлять сравнительную таблицу .

Определять на основе изученного материала причины и следствия  событий , . Приводить оценку исторической личности ,

. составлять сравнительную таблицу .

Осмысливать социально-культурный опыт отечественной  и всемирной  истории ,углублять интерес к истории ,

мотивировать активную познавательную деятельность

5.

Дух предпринимательства преобразует экономику

Комбинированный

1

Условия развития предпринимательства.      Рост городов и торговли.  Банки и биржы.

Возникновение и развитие мануфактур.

Рождение капитализма.

Решение творческих задач, работа с терминами ,составление схемы.

Тест

Устанавливать причинно-следственные связи, объяснять процесс модернизации в Европе в XVI-XVII вв.

Уметь работать с раз­личными источниками дополнительной информации .анализировать ,делать выводы .

Сознательно организовывать свою учебную деятельность

работать с текстом ,выделять главное,

анализировать и обобщать факты ,

составлять простой план , работать со схемой , составлять сравнительную таблицу,

описывать историческое явление или процесс .

Осмысливать социально-культурный опыт отечественной  и всемирной  истории ,углублять интерес к истории ,

мотивировать активную познавательную деятельность

6.

Европейское общество в раннее новое время. Повседневная жизнь.

Комбинированный

1

Изменения в социальной структуре.

Буржуазия в Новое время.

Новое дворянство.

Европейское население.

Дискуссия, презентация,

беседа,  работа с терминами,

составление схемы.

Тест

Уметь представлять сословия европейского общества, называть условия их жизни.

Уметь анализировать и сравнивать историче­ские факты

Уметь работать с раз­личными источниками дополнительной информации

Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших историче­ских событий

Определять на основе из.ученного материала причины и следствия  событий , . Приводить оценку исторической личности ,

. составлять сравнительную таблицу,

.

Осмысливать социально-культурный опыт отечественной  и всемирной  истории ,углублять интерес к истории ,

мотивировать активную познавательную деятельность

7.

Великие гуманисты Европы

Комбинированный

1

Высокое Возрождение.

Гуманисты о месте человека .

Первые утопии

об общественном устройстве.

Работа по учебнику, беседа,

Тест

Сравнивать особенности развития культуры разных периодов, делать выводы

Уметь использовать текст исторического ис­точника при ответе на вопрос  ,работать с текстом ,выделять главное, составить вопросы к нему

анализировать и обобщать .

Сознательно организовывать свою учебную деятельность

работать с текстом ,выделять главное,

анализировать и обобщать факты ,

составлять простой план , работать со схемой , составлять сравнительную таблицу .

Уважать отечественное  и всемирное историческое наследие , его роль  в истории человечества.

повышать общий уровень кукльтуры

8.

Мировая художественная  культура Возрождения .

комбинированный.

1

Эпоха Возрождения и её характерные

черты.

Гуманистич. тенденции в

изобразительном искусстве.

Работа по учебнику, беседа, работа с иллюстрациями

Тест

Характеризовать особенности развития культуры, описывать достижения культуры;

Уметь использовать текст исторического ис­точника при ответе на вопрос  ,работать с текстом ,выделять главное, составить вопросы к нему

анализировать и обобщать .

Сознательно организовывать свою учебную деятельность .

работать с текстом ,выделять главное,

анализировать и обобщать факты ,

составлять простой план , работать со схемой , составлять сравнительную таблицу .

Уважать отечественное  и всемирное историческое наследие , его роль  в истории человечества.

повышать общий уровень кукльтуры

9.

Рождение новой европейской науки

Комбинированный

1

Революция в естествознании.Новая картина мира.

Технический прогресс и

самосознание человека.

Самостоятельная работа по учебнику, беседа

Тест

Сравнивать и анализировать взгляды ученых.

Уметь использовать текст исторического ис­точника при ответе на вопрос  ,работать с текстом ,выделять главное, составить вопросы к нему

анализировать и обобщать .

Сознательно организовывать свою учебную деятельность

работать с текстом ,выделять главное,

анализировать и обобщать факты ,

составлять простой план , работать со схемой , составлять сравнительную таблицу .

Уважать отечественное  и всемирное историческое наследие , его роль  в истории человечества.

повышать общий уровень кукльтуры

10.

Реформация в Европе.

Комбинированный урок.

1

Влияние ВГО и идей гуманизма на представление европейца о самом себе. Кризис католической церкви .

 Германия – родина Реформации.

Дискуссия, презентация,

беседа,

работа с источником.

Тест

Объяснять термины и понятия, знать причины и последствия религиозной революции.

Уметь использовать текст исторического ис­точника при ответе на вопрос  ,работать с текстом ,выделять главное, составить вопросы к нему

анализировать и обобщать .

Определять на основе из.ученного материала причины и следствия важнейших историче­ских событий

Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач  .анализировать текст,

работать со схемой , составлять сравнительную таблицу

Осмысливать социально-культурный опыт отечественной  и всемирной  истории ,углублять интерес к истории ,

мотивировать активную познавательную деятельность

11.

Контрреформация в Европе

Комбинированный

1

Контрреформация в Европе и её причины. Идеи и ценности Контрреформации.

Дискуссия, презентация,

беседа,

работа с источником.

Тест

Использовать документы при ответе на вопрос

Определять на основе из.ученного материала причины и следствия важнейших историче­ских событий

Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач  

Сознательно организовывать свою учебную деятельность

работать с текстом ,выделять главное,

анализировать и обобщать факты ,

составлять простой план , работать со схемой , составлять сравнительную таблицу .

Уважать отечественное  и всемирное историческое наследие , его роль  в истории человечества.

повышать общий уровень кукльтуры,

сотрудничать в группе .

12.

Англия в конце XV-I половине XVI вв

Комбинированный.

1

Особенности Реформации в Англии.

Елизавета-

укрепление англиканской церкви и государства.

Решение творческих задач, работа с терминами, составление схемы

Тест

Делать сравнительный анализ англиканской и католической церквей

Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших историче­ских событий

Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач  .анализировать текст,

работать со схемой , описать историческое явление .

Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших историче­ских событий

Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач  .анализировать текст,

работать со схемой , составлять сравнительную таблицу

Осмысливать социально-культурный опыт отечественной  и всемирной  истории ,углублять интерес к истории ,

мотивировать активную познавательную деятельность

13.

Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции .

Комбинированный

1

Кальвинизм.

Начало религиозных войн.

Нантский эдикт.

Реформы Ришелье.

Работа по учебнику,

беседа

 Решение творческих задач, работа с терминами, составление схемы.

Тест

Составлять характеристику историческим деятелям; оценивать исторические явления, анализировать текст,

работать со схемой , составлять сравнительную таблицу,

работать с исторической картой.

Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших историче­ских событий

Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач  .анализировать текст,

работать со схемой , составлять сравнительную таблицу,

работать с исторической картой,

заполнять контурную карту .

Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших историче­ских событий

Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач  .анализировать текст,

работать со схемой , составлять сравнительную таблицу ,

работать с картой .

Осмысливать социально-культурный опыт отечественной  и всемирной  истории ,углублять интерес к истории ,

мотивировать активную познавательную деятельность

14.

Мир  в начале Нового времени.

Контрольный урок.

1

Мир  в начале Нового времени:

основные тенденции и противоречия.

Письменный опрос

Контрольная работа №1

Составлять характеристику историческим деятелям; оценивать исторические явления, анализировать текст,

работать со схемой , составлять сравнительную таблицу,

работать с исторической картой.

Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших историче­ских событий

Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач  .анализировать текст,

работать со схемой , составлять сравнительную таблицу

Сознательно организовывать свою учебную деятельность

работать с текстом ,выделять главное,

анализировать и обобщать факты ,

составлять простой план , работать со схемой , составлять сравнительную таблицу

Понимать культурное многообразие мира ,уважать культуру других народов .их традиции и ценности .

развивать навыки сотрудничества повышать  уровень духовно-нравственной и общей культуры ,углублять интерес к изучению социально-гуманитарных дисциплин.

II блок «Первые революции Нового времени» (4ч.)

1.

Освободительная война в Нидерландах.

 Урок-презентация

1

Нидерландская революция и рождение Голландии.

Становление капиталистических отношений в стране.

Беседа,

работа с источниками Решение творческих задач, работа с терминами, составление схемы.

Тест

Выделять главное в тексте; работать с документами .Составлять характеристику историческим деятелям; оценивать исторические явления, анализировать текст,

работать со схемой , составлять сравнительную таблицу,

работать с исторической картой.

Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших историче­ских событий

Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач  .анализировать текст,

работать со схемой , составлять сравнительную таблицу

Сознательно организовывать свою учебную деятельность

работать с текстом ,выделять главное,

анализировать и обобщать факты ,

составлять простой план , работать со схемой , составлять сравнительную таблицу

Понимать культурное многообразие мира ,уважать культуру других народов .их традиции и ценности .

развивать навыки сотрудничества повышать  уровень духовно-нравственной и общей культуры ,углублять интерес к изучению социально-гуманитарных дисциплин.

2.

Английская буржуазная революция XVI века

 Лабораторное занятие по учебнику и документу

1

Причины революции.

Правление Карла Стюарта.

Гражданская война короля и парламента.

Ремонстрация.

Реформы парламента.

Казнь короля.

Англия- парламентская монархия.

Беседа,

самостоятельная работа с текстом Решение творческих задач, работа с терминами, составление схемы.

Тест

Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач  .

 Уметь использовать текст исторического ис­точника при ответе на вопрос  ,работать с текстом ,выделять главное, составить вопросы к нему

анализировать и обобщать

Определять на основе из.ученного материала причины и следствия важнейших историче­ских событий

Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач  .анализировать текст,

работать со схемой , составлять Сознательно организовывать свою учебную деятельность

Осмысливать социально-культурный опыт отечественной  и всемирной  истории ,углублять интерес к истории ,

мотивировать активную познавательную деятельность

3.

Англия: путь к парламентской монархии.

Комбинированный

1

Реформы  английского парламента.

Кромвель – лорд –протектор.

Реставрация Стюартов.

Тори и виги.

Беседа,

самостоятельная работа с текстом Решение творческих задач, работа с терминами, составление схемы.

Тест

Иметь представление об организации управления страной в XVI в.

Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач  .анализировать текст,

работать со схемой , составлять описание исторического события .

Выявить общее и особенное  . Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших историче­ских событий

Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач  .анализировать текст,

работать со схемой .

Уважать отечественное  и всемирное историческое наследие , его роль  в истории человечества.

повышать общий уровень культуры,

сотрудничать в группе .

4.

Международные отношения в XVI-XVIII вв.

Комбинированный .

1

Причины международных конфликтов в Европе  в 16-18 вв.

Тридцатилетняя война.

Северная война.

Восточный вопрос.

Влияние европейских стран на международные отношения.

Беседа,

работа по карте,

анализ исторического источника,

составление хронологических таблиц.

Тест

Самостоятельно готовить сообщения по заданной теме; работать с картой

Излагать причины Столетней войны. Сравнивать армии анг­личан и французов, оценивать их боеспо­собность работать со схемой , составлять описание исторического события Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших историче­ских событий

Установить последова­тельность и длительность , выявить общее и особенное  . Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач  .анализировать текст,

работать со схемой ,  . Приводить оценку исторической личности .

Осмысливать социально-культурный опыт отечественной  и всемирной  истории ,углублять интерес к истории ,

мотивировать активную познавательную деятельность

III блок «Эпоха Просвещения. Время преобразований» (6 ч.)

1.

Век Просвещения .

Урок - практикум

1

Просветители 18 века.

Идеи Просвещения как идеология буржуазии.

 Энциклопедисты.

Экономические учения А.Смита  и Ж.Тюрго.

Беседа, работа по учебнику, работа  с текстом исторического источника.

Тест

Самостоятельно готовить сообщения по заданной теме, выделять главное и систематизировать выделенное в таблицу

Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач  .анализировать текст,

работать со схемой , составлять Сознательно организовывать свою учебную деятельность

Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач  .анализировать текст,

работать со схемой , составлять Сознательно организовывать свою учебную деятельность

Понимать культурное многообразие мира ,уважать культуру других народов .их традиции и ценности .

развивать навыки сотрудничества повышать  уровень духовно-нравственной и общей культуры ,углублять интерес к изучению социально-гуманитарных дисциплин.

2.

Промышленный переворот в Англии.

 Комбинированный

1

Аграрная революция в Англии.

Промышленный переворот в Англии.

Формирование основных классов капиталистического общества.

Технический прогресс.

Беседа,

самостоятельная работа с текстом Решение творческих задач, работа с терминами, составление схемы.

Тест

Составлять план и таблицу; выделять главное в тексте .Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач  .анализировать текст,

работать со схемой , составлять

Называть причины буржуазной революции   в Англии и Франции. Сравнивать цели и реальные действия крестьян в Англии и Франции.

Знать последствия кре­стьянских выступлений работать с исторической картой,

заполнять контурную карту

Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач  .анализировать текст,

работать со схемой , составлять Сознательно организовывать свою учебную деятельность

Осмысливать социально-культурный опыт отечественной  и всемирной  истории ,углублять интерес к истории ,

мотивировать активную познавательную деятельность. развивать навыки сотрудничества повышать  уровень духовно-нравственной и общей культуры

3.

Североамериканские колонии в XVII-XVIII веках . Американская революция XVIII в. Образование США.

Комбинированный

1

Первые колонии в Северной Америке.

Политическое и социально – экономическое развитие американских колоний. Война за независимость. Конституция 1787 г..

Устройство американского государства.

Билль о правах.

Самостоятельная работа с текстом, беседа, работа с источниками .Решение творческих задач, работа с терминами, составление схем

Тест

Работать с текстом учебника и дополнительными источниками, сравнивать развитие Англии и колоний .Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач  .анализировать текст,

работать со схемой , составлять.

Называть причины, народного движения  в Англии и Франции. Сравнивать цели и реальные действия крестьян в Англии и Франции.

Знать последствия кре­стьянских выступлений работать с исторической картой,

заполнять контурную карту.

Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач  .анализировать текст,

работать со схемой , составлять Сознательно организовывать свою учебную деятельность.

Осмысливать социально-культурный опыт отечественной  и всемирной  истории ,углублять интерес к истории ,

мотивировать активную познавательную деятельность. развивать навыки сотрудничества повышать  уровень духовно-нравственной и общей культуры

4.

Франция в XVIII в. Причины и начало Великой французской революции.

Комбинированный

1

Успехи развития Франции в 18 веке.

Идеология Просвещения.

Французская революция.

Самостоятельная работа с текстом, беседа,  работа  по учебнику, работа  с текстом исторического источника.

Тест

Устанавливать причинно-следственные связи; оперировать терминами и понятиями

Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших историче­ских событий

Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач  .анализировать текст,

работать со схемой , составлять сравнительную таблицу.

Сознательно организовывать свою учебную

 Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал  деятельность Выявить общее и особенное  . Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших историче­ских событий..

Осмысливать социально-культурный опыт отечественной  и всемирной  истории ,углублять интерес к истории ,

мотивировать активную познавательную деятельность, развивать навыки сотрудничества повышать  уровень духовно-нравственной и общей культуры

5.

Падение монархии. Якобинская диктатура. Франция: от термидорианского Конвента к консульству.

Комбинированный

1

Декларация прав человека и гражданина.

Свержение монархии.

Коммуна Парижа.

Провозглашение республики. Термидорианский переворот.

Конституция  1795 г..

Установление консульства.

Значение Великой  французской революции

Анализ источников, работа по учебнику,   работа с терминами, составление схемы.

Тест

Анализировать текст документа; выделять главное, систематизировать исторический материал. Работать с текстом учебника и дополнительными источниками, сравнивать делать выводы.

Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших историче­ских событий

Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач  .анализировать текст.

Сознательно организовывать свою учебную деятельность Выявить общее и особенное  . Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших историче­ских событий.

Осмысливать социально-культурный опыт отечественной  и всемирной  истории ,углублять интерес к истории ,

мотивировать активную познавательную деятельность.

6.

Европа и Америка в XVI-XVIII веках.

Контрольный урок.

1

Европа и Америка в XVI-XVIII веках: основные тенденции и противоречия.

Письменный опрос

Контрольная работа № 2

Анализировать текст документа; выделять главное, систематизировать исторический материал, делать выводы.

Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших историче­ских событий

Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач  .анализировать текст.

Сознательно организовывать свою учебную деятельность Выявить общее и особенное  . Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших историче­ских событий.

Осмысливать социально-культурный опыт отечественной  и всемирной  истории ,углублять интерес к истории ,

мотивировать активную познавательную деятельность.

IV блок «Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации» (2 ч.)

1.

Традиционные общества Востока в раннее новое время .

.Урок-презентация

1

Земля принадлежит государству.

Государство  - регулятор всех сфер жизни общества.

замкнутость сословного общества.

Беседа,

дискуссия, составление сравнительной таблицы.

Тест

Использовать ранее изученный материал для решения проблемных задач,

Анализировать текст документа; выделять главное, систематизировать исторический материал, делать выводы.

Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших историче­ских событий

Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач  .анализировать текст

Сознательно организовывать свою учебную деятельность Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал

Осмысливать социально-культурный опыт отечественной  и всемирной  истории ,углублять интерес к истории ,

мотивировать активную познавательную деятельность.

2.

Государства Востока. Начало европейской колонизации .

.Комбинированный

1

Империя Великих Моголов в Индии.

Акбар и его политика реформ.

Манчжурское завоевание Китая.

Религии Востока.

Самостоятельная работа с текстом, беседа, решение познавательных задач.

Тест

Актуализировать ранее изученный материал для решения новых учебных проблем.

Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших историче­ских событий

Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач  .анализировать текст.

Сознательно организовывать свою учебную деятельность Выявить общее и особенное . Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших историче­ских событий.

Осмысливать социально-культурный опыт отечественной  и всемирной  истории, ,углублять интерес к истории ,

мотивировать активную познавательную деятельность.