Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по Новой истории.,7 класс.(фгос)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по Новой истории.,7 класс.(фгос)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


Календарно-тематическое планирование

по Новой истории 7 класс




Тема и тип урока.


Кол-во

часов.


Содержание.


Характеристика

деятельности.


Оценивание.


Планируемые предметные

результаты

(получит возможность научиться)


Планируемые предметные

результаты

(научится)

Планируемые метапредметные

результаты.




Планируемые

личностные

результаты.




I блок «Мир в начале нового времени» (14 ч.)

1.

От Средневековья к Новому времени

1


Понятие «Новое время».

Этапы исторического процесса.

Хронология.

Работа по карте, беседа, работа по учебнику, работа с линией времени.

Вопросы

Использовать ранее изученный материал; анализировать источники

Сравнивать средневековое общество и общество начала Нового времени. .Показывать перемещение

народов.

раскрывать значение понятий соседская община, вождь ,дружина , король , римский папа .

Сознательно организовывать свою учебную деятельность

работать с текстом ,выделять главное,

работать с линией времени . работать с понятиями ,

составить характеристику исторической личности .

Осмысливать социально-культурный опыт отечественной и всемирной истории ,углублять интерес к истории ,

мотивировать активную познавательную деятельность

2.

Технические открытия и выход к Мировому

океану.




Урок изучения нового материала

.



Новые изобретения и усовершенствования. Успехи в металлургии. новое в военном деле, мореплавании и корабле-строении.

Энрике Мореплаватель, Диас, Васко да Гама.

Работа по карте, беседа, работа по учебнику, заполнение контурных карт.

Тест

Работать с картой (показывать маршруты путешествий); выделять главное в тексте; анализировать документы.

Уметь использовать текст исторического ис­точника при ответе на вопрос ,работать с текстом ,выделять главное, составить вопросы к нему

анализировать и обобщать факты ,

составлять простой план .

Сознательно организовывать свою учебную деятельность

работать с текстом ,выделять главное,

анализировать и обобщать факты ,

составлять простой план .

Понимать культурное многообразие мира ,уважать культуру других народов .их традиции и ценности .

развивать навыки сотрудничества повышать уровень духовно-нравственной и общей культуры ,углублять интерес к изучению социально-гуманитарных дисциплин .

3.

Великие географические открытия в начале XV- начале XVI вв.



Комбинированный

урок.

1


Путешествия Х.Колумба.

.А.Веспуччи.

Первое кругосветное путешествие.

Колонизация новых земель. Значение ВГО.

Самостоятельная работа с текстом, беседа, работа по карте, работа с источником, составление таблицы.

Тест

Знать последствия географических открытий, уметь характеризовать деятельность конкистадоров

Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших историче­ских событий

Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач .анализировать текст,

работать со схемой , составлять сравнительную таблицу . Приводить оценку исторической личности

Сознательно организовывать свою учебную деятельность .

работать с текстом ,выделять главное,

анализировать и обобщать факты ,

составлять простой план , работать со схемой , составлять сравнительную таблицу . Приводить оценку исторической личности

Понимать культурное многообразие мира ,уважать культуру других народов .их традиции и ценности .

развивать навыки сотрудничества повышать уровень духовно-нравственной и общей культуры ,углублять интерес к изучению социально-гуманитарных дисциплин.

4.

Абсолютизм в Европе



Лабораторное занятие по учебнику и документу

1

Единая система государствен-ного управления.

Складывание централизованных национальных государств.

Республики в Европе.

Составление схем; составление устного рассказа по сюжету, беседа

Тест

Объяснять значение абсолютизма для развития общества

Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших историче­ских событий

.анализировать текст,

работать со схемой , составлять сравнительную таблицу . составлять сравнительную таблицу .

Определять на основе изученного материала причины и следствия событий , . Приводить оценку исторической личности ,

. составлять сравнительную таблицу .

Осмысливать социально-культурный опыт отечественной и всемирной истории ,углублять интерес к истории ,

мотивировать активную познавательную деятельность

5.

Дух предпринимательства преобразует экономику




Комбинированный



1

Условия развития предпринимательства. Рост городов и торговли. Банки и биржы.

Возникновение и развитие мануфактур.

Рождение капитализма.

Решение творческих задач, работа с терминами ,составление схемы.

Тест

Устанавливать причинно-следственные связи, объяснять процесс модернизации в Европе в XVI-XVII вв.

Уметь работать с раз­личными источниками дополнительной информации .анализировать ,делать выводы .

Сознательно организовывать свою учебную деятельность

работать с текстом ,выделять главное,

анализировать и обобщать факты ,

составлять простой план , работать со схемой , составлять сравнительную таблицу,

описывать историческое явление или процесс .

Осмысливать социально-культурный опыт отечественной и всемирной истории ,углублять интерес к истории ,

мотивировать активную познавательную деятельность

6.

Европейское общество в раннее новое время. Повседневная жизнь.



Комбинированный

1

Изменения в социальной структуре.

Буржуазия в Новое время.

Новое дворянство.

Европейское население.


Дискуссия, презентация,

беседа, работа с терминами,

составление схемы.

Тест

Уметь представлять сословия европейского общества, называть условия их жизни.

Уметь анализировать и сравнивать историче­ские факты

Уметь работать с раз­личными источниками дополнительной информации

Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших историче­ских событий


Определять на основе из.ученного материала причины и следствия событий , . Приводить оценку исторической личности ,

. составлять сравнительную таблицу,

.

Осмысливать социально-культурный опыт отечественной и всемирной истории ,углублять интерес к истории ,

мотивировать активную познавательную деятельность

7.

Великие гуманисты Европы


Комбинированный

1

Высокое Возрождение.

Гуманисты о месте человека .

Первые утопии

об общественном устройстве.


Работа по учебнику, беседа,

Тест

Сравнивать особенности развития культуры разных периодов, делать выводы

Уметь использовать текст исторического ис­точника при ответе на вопрос ,работать с текстом ,выделять главное, составить вопросы к нему

анализировать и обобщать .

Сознательно организовывать свою учебную деятельность

работать с текстом ,выделять главное,

анализировать и обобщать факты ,

составлять простой план , работать со схемой , составлять сравнительную таблицу .

Уважать отечественное и всемирное историческое наследие , его роль в истории человечества.

повышать общий уровень кукльтуры

8.

Мировая художественная культура Возрождения .


комбинированный.


1

Эпоха Возрождения и её характерные

черты.

Гуманистич. тенденции в

изобразительном искусстве.


Работа по учебнику, беседа, работа с иллюстрациями

Тест

Характеризовать особенности развития культуры, описывать достижения культуры;

Уметь использовать текст исторического ис­точника при ответе на вопрос ,работать с текстом ,выделять главное, составить вопросы к нему

анализировать и обобщать .

Сознательно организовывать свою учебную деятельность .

работать с текстом ,выделять главное,

анализировать и обобщать факты ,

составлять простой план , работать со схемой , составлять сравнительную таблицу .

Уважать отечественное и всемирное историческое наследие , его роль в истории человечества.

повышать общий уровень кукльтуры

9.

Рождение новой европейской науки


Комбинированный

1

Революция в естествознании.Новая картина мира.

Технический прогресс и

самосознание человека.

Самостоятельная работа по учебнику, беседа

Тест

Сравнивать и анализировать взгляды ученых.

Уметь использовать текст исторического ис­точника при ответе на вопрос ,работать с текстом ,выделять главное, составить вопросы к нему

анализировать и обобщать .

Сознательно организовывать свою учебную деятельность

работать с текстом ,выделять главное,

анализировать и обобщать факты ,

составлять простой план , работать со схемой , составлять сравнительную таблицу .

Уважать отечественное и всемирное историческое наследие , его роль в истории человечества.

повышать общий уровень кукльтуры

10.

Реформация в Европе.



Комбинированный урок.

1

Влияние ВГО и идей гуманизма на представление европейца о самом себе. Кризис католической церкви .

Германия – родина Реформации.


Дискуссия, презентация,

беседа,

работа с источником.

Тест

Объяснять термины и понятия, знать причины и последствия религиозной революции.

Уметь использовать текст исторического ис­точника при ответе на вопрос ,работать с текстом ,выделять главное, составить вопросы к нему

анализировать и обобщать .

Определять на основе из.ученного материала причины и следствия важнейших историче­ских событий

Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач .анализировать текст,

работать со схемой , составлять сравнительную таблицу

Осмысливать социально-культурный опыт отечественной и всемирной истории ,углублять интерес к истории ,

мотивировать активную познавательную деятельность

11.

Контрреформация в Европе



Комбинированный




1

Контрреформация в Европе и её причины. Идеи и ценности Контрреформации.



Дискуссия, презентация,

беседа,

работа с источником.

Тест

Использовать документы при ответе на вопрос

Определять на основе из.ученного материала причины и следствия важнейших историче­ских событий

Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач


Сознательно организовывать свою учебную деятельность

работать с текстом ,выделять главное,

анализировать и обобщать факты ,

составлять простой план , работать со схемой , составлять сравнительную таблицу .

Уважать отечественное и всемирное историческое наследие , его роль в истории человечества.

повышать общий уровень кукльтуры,

сотрудничать в группе .

12.

Англия в конце XV-I половине XVI вв



Комбинированный.



1

Особенности Реформации в Англии.

Елизавета-

укрепление англиканской церкви и государства.

Решение творческих задач, работа с терминами, составление схемы

Тест

Делать сравнительный анализ англиканской и католической церквей

Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших историче­ских событий

Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач .анализировать текст,

работать со схемой , описать историческое явление .

Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших историче­ских событий

Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач .анализировать текст,

работать со схемой , составлять сравнительную таблицу

Осмысливать социально-культурный опыт отечественной и всемирной истории ,углублять интерес к истории ,

мотивировать активную познавательную деятельность

13.

Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции .




Комбинированный

1

Кальвинизм.

Начало религиозных войн.

Нантский эдикт.

Реформы Ришелье.

Работа по учебнику,

беседа

Решение творческих задач, работа с терминами, составление схемы.

Тест

Составлять характеристику историческим деятелям; оценивать исторические явления, анализировать текст,

работать со схемой , составлять сравнительную таблицу,

работать с исторической картой.

Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших историче­ских событий

Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач .анализировать текст,

работать со схемой , составлять сравнительную таблицу,

работать с исторической картой,

заполнять контурную карту .

Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших историче­ских событий

Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач .анализировать текст,

работать со схемой , составлять сравнительную таблицу ,

работать с картой .

Осмысливать социально-культурный опыт отечественной и всемирной истории ,углублять интерес к истории ,

мотивировать активную познавательную деятельность

14.

Мир в начале Нового времени.



Контрольный урок.

1

Мир в начале Нового времени:

основные тенденции и противоречия.

Письменный опрос

Контрольная работа №1

Составлять характеристику историческим деятелям; оценивать исторические явления, анализировать текст,

работать со схемой , составлять сравнительную таблицу,

работать с исторической картой.

Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших историче­ских событий

Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач .анализировать текст,

работать со схемой , составлять сравнительную таблицу

Сознательно организовывать свою учебную деятельность

работать с текстом ,выделять главное,

анализировать и обобщать факты ,

составлять простой план , работать со схемой , составлять сравнительную таблицу

Понимать культурное многообразие мира ,уважать культуру других народов .их традиции и ценности .

развивать навыки сотрудничества повышать уровень духовно-нравственной и общей культуры ,углублять интерес к изучению социально-гуманитарных дисциплин.

II блок «Первые революции Нового времени» (4ч.)

1.


Освободительная война в Нидерландах.



Урок-презентация



1


Нидерландская революция и рождение Голландии.

Становление капиталистических отношений в стране.

Беседа,

работа с источниками Решение творческих задач, работа с терминами, составление схемы.


Тест

Выделять главное в тексте; работать с документами .Составлять характеристику историческим деятелям; оценивать исторические явления, анализировать текст,

работать со схемой , составлять сравнительную таблицу,

работать с исторической картой.

Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших историче­ских событий

Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач .анализировать текст,

работать со схемой , составлять сравнительную таблицу

Сознательно организовывать свою учебную деятельность

работать с текстом ,выделять главное,

анализировать и обобщать факты ,

составлять простой план , работать со схемой , составлять сравнительную таблицу

Понимать культурное многообразие мира ,уважать культуру других народов .их традиции и ценности .

развивать навыки сотрудничества повышать уровень духовно-нравственной и общей культуры ,углублять интерес к изучению социально-гуманитарных дисциплин.

2.

Английская буржуазная революция XVI века




Лабораторное занятие по учебнику и документу

1

Причины революции.

Правление Карла Стюарта.

Гражданская война короля и парламента.

Ремонстрация.

Реформы парламента.

Казнь короля.

Англия- парламентская монархия.


Беседа,

самостоятельная работа с текстом Решение творческих задач, работа с терминами, составление схемы.

Тест

Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач .

Уметь использовать текст исторического ис­точника при ответе на вопрос ,работать с текстом ,выделять главное, составить вопросы к нему

анализировать и обобщать

Определять на основе из.ученного материала причины и следствия важнейших историче­ских событий


Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач .анализировать текст,

работать со схемой , составлять Сознательно организовывать свою учебную деятельность

Осмысливать социально-культурный опыт отечественной и всемирной истории ,углублять интерес к истории ,

мотивировать активную познавательную деятельность

3.

Англия: путь к парламентской монархии.




Комбинированный


1

Реформы английского парламента.

Кромвель – лорд –протектор.

Реставрация Стюартов.

Тори и виги.

Беседа,

самостоятельная работа с текстом Решение творческих задач, работа с терминами, составление схемы.

Тест

Иметь представление об организации управления страной в XVI в.

Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач .анализировать текст,

работать со схемой , составлять описание исторического события .

Выявить общее и особенное . Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших историче­ских событий

Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач .анализировать текст,

работать со схемой .


Уважать отечественное и всемирное историческое наследие , его роль в истории человечества.

повышать общий уровень культуры,

сотрудничать в группе .

4.

Международные отношения в XVI-XVIII вв.


Комбинированный .

1

Причины международных конфликтов в Европе в 16-18 вв.

Тридцатилетняя война.

Северная война.

Восточный вопрос.

Влияние европейских стран на международные отношения.

Беседа,

работа по карте,

анализ исторического источника,

составление хронологических таблиц.

Тест

Самостоятельно готовить сообщения по заданной теме; работать с картой

Излагать причины Столетней войны. Сравнивать армии анг­личан и французов, оценивать их боеспо­собность работать со схемой , составлять описание исторического события Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших историче­ских событий


Установить последова­тельность и длительность , выявить общее и особенное . Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач .анализировать текст,

работать со схемой , . Приводить оценку исторической личности .

Осмысливать социально-культурный опыт отечественной и всемирной истории ,углублять интерес к истории ,

мотивировать активную познавательную деятельность

III блок «Эпоха Просвещения. Время преобразований» (6 ч.)

1.

Век Просвещения .



Урок - практикум

1

Просветители 18 века.

Идеи Просвещения как идеология буржуазии.

Энциклопедисты.

Экономические учения А.Смита и Ж.Тюрго.

Беседа, работа по учебнику, работа с текстом исторического источника.

Тест

Самостоятельно готовить сообщения по заданной теме, выделять главное и систематизировать выделенное в таблицу

Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач .анализировать текст,

работать со схемой , составлять Сознательно организовывать свою учебную деятельность

Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач .анализировать текст,

работать со схемой , составлять Сознательно организовывать свою учебную деятельность

Понимать культурное многообразие мира ,уважать культуру других народов .их традиции и ценности .

развивать навыки сотрудничества повышать уровень духовно-нравственной и общей культуры ,углублять интерес к изучению социально-гуманитарных дисциплин.

2.

Промышленный переворот в Англии.


Комбинированный

1

Аграрная революция в Англии.

Промышленный переворот в Англии.

Формирование основных классов капиталистического общества.

Технический прогресс.

Беседа,

самостоятельная работа с текстом Решение творческих задач, работа с терминами, составление схемы.

Тест

Составлять план и таблицу; выделять главное в тексте .Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач .анализировать текст,

работать со схемой , составлять

Называть причины буржуазной революции в Англии и Франции. Сравнивать цели и реальные действия крестьян в Англии и Франции.

Знать последствия кре­стьянских выступлений работать с исторической картой,

заполнять контурную карту

Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач .анализировать текст,

работать со схемой , составлять Сознательно организовывать свою учебную деятельность

Осмысливать социально-культурный опыт отечественной и всемирной истории ,углублять интерес к истории ,

мотивировать активную познавательную деятельность. развивать навыки сотрудничества повышать уровень духовно-нравственной и общей культуры

3.

Североамериканские колонии в XVII-XVIII веках . Американская революция XVIII в. Образование США.




Комбинированный

1

Первые колонии в Северной Америке.

Политическое и социально – экономическое развитие американских колоний. Война за независимость. Конституция 1787 г..

Устройство американского государства.

Билль о правах.


Самостоятельная работа с текстом, беседа, работа с источниками .Решение творческих задач, работа с терминами, составление схем

Тест

Работать с текстом учебника и дополнительными источниками, сравнивать развитие Англии и колоний .Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач .анализировать текст,

работать со схемой , составлять.

Называть причины, народного движения в Англии и Франции. Сравнивать цели и реальные действия крестьян в Англии и Франции.

Знать последствия кре­стьянских выступлений работать с исторической картой,

заполнять контурную карту.

Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач .анализировать текст,

работать со схемой , составлять Сознательно организовывать свою учебную деятельность.

Осмысливать социально-культурный опыт отечественной и всемирной истории ,углублять интерес к истории ,

мотивировать активную познавательную деятельность. развивать навыки сотрудничества повышать уровень духовно-нравственной и общей культуры

4.

Франция в XVIII в. Причины и начало Великой французской революции.


Комбинированный

1

Успехи развития Франции в 18 веке.

Идеология Просвещения.

Французская революция.


Самостоятельная работа с текстом, беседа, работа по учебнику, работа с текстом исторического источника.


Тест

Устанавливать причинно-следственные связи; оперировать терминами и понятиями

Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших историче­ских событий

Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач .анализировать текст,

работать со схемой , составлять сравнительную таблицу.

Сознательно организовывать свою учебную

Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал деятельность Выявить общее и особенное . Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших историче­ских событий..


Осмысливать социально-культурный опыт отечественной и всемирной истории ,углублять интерес к истории ,

мотивировать активную познавательную деятельность, развивать навыки сотрудничества повышать уровень духовно-нравственной и общей культуры

5.

Падение монархии. Якобинская диктатура. Франция: от термидорианского Конвента к консульству.





Комбинированный

1

Декларация прав человека и гражданина.

Свержение монархии.

Коммуна Парижа.

Провозглашение республики. Термидорианский переворот.

Конституция 1795 г..

Установление консульства.

Значение Великой французской революции


Анализ источников, работа по учебнику, работа с терминами, составление схемы.

Тест

Анализировать текст документа; выделять главное, систематизировать исторический материал. Работать с текстом учебника и дополнительными источниками, сравнивать делать выводы.


Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших историче­ских событий

Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач .анализировать текст.

Сознательно организовывать свою учебную деятельность Выявить общее и особенное . Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших историче­ских событий.


Осмысливать социально-культурный опыт отечественной и всемирной истории ,углублять интерес к истории ,

мотивировать активную познавательную деятельность.

6.

Европа и Америка в XVI-XVIII веках.


Контрольный урок.

1

Европа и Америка в XVI-XVIII веках: основные тенденции и противоречия.


Письменный опрос

Контрольная работа № 2

Анализировать текст документа; выделять главное, систематизировать исторический материал, делать выводы.


Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших историче­ских событий

Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач .анализировать текст.

Сознательно организовывать свою учебную деятельность Выявить общее и особенное . Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших историче­ских событий.


Осмысливать социально-культурный опыт отечественной и всемирной истории ,углублять интерес к истории ,

мотивировать активную познавательную деятельность.

IV блок «Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации» (2 ч.)

1.

Традиционные общества Востока в раннее новое время .



.Урок-презентация

1

Земля принадлежит государству.

Государство - регулятор всех сфер жизни общества.

замкнутость сословного общества.

Беседа,

дискуссия, составление сравнительной таблицы.

Тест

Использовать ранее изученный материал для решения проблемных задач,

Анализировать текст документа; выделять главное, систематизировать исторический материал, делать выводы.


Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших историче­ских событий

Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач .анализировать текст

Сознательно организовывать свою учебную деятельность Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал

Осмысливать социально-культурный опыт отечественной и всемирной истории ,углублять интерес к истории ,

мотивировать активную познавательную деятельность.

2.

Государства Востока. Начало европейской колонизации .



.Комбинированный

1

Империя Великих Моголов в Индии.

Акбар и его политика реформ.

Манчжурское завоевание Китая.

Религии Востока.

Самостоятельная работа с текстом, беседа, решение познавательных задач.

Тест

Актуализировать ранее изученный материал для решения новых учебных проблем.

Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших историче­ских событий

Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач .анализировать текст.

Сознательно организовывать свою учебную деятельность Выявить общее и особенное . Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших историче­ских событий.


Осмысливать социально-культурный опыт отечественной и всемирной истории, ,углублять интерес к истории ,

мотивировать активную познавательную деятельность.





Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Рбочая программа поистории Средних веков составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, Примерной программы по истории для общеобразовательных учреждений и авторской программы Е.В.Агибаловой и Г.М.Донского. 

 Цели изучения курса : образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта человечества, активно и творчески применяющего исторические знания

в учебной и социальной деятельности.

Задачи изучения истории в 7-ом классе: 

-социализация младшего  школьника посредством формирования у него

ориентиров для гражданской, этнонациональной и социальной само-

идентификации;

-овладение учащимися знаниями об основных этапах развития

человеческого общества  с древности до наших дней в социальной, политической, экономической и духовной сферах;

-воспитание у учащихся патриотизма, уважения к истории своей страны и человечества  в целом;

-развитие на основе знаний о всемирной истории  целостных представлений о многообразии мира в прошлом и настоящем;

 

Общая информация

Номер материала: 128531

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>