Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Рабочие программы / Рабочая программа психологического клуба "Познай себя"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Школьному психологу

Рабочая программа психологического клуба "Познай себя"

библиотека
материалов

Управление образования администрации округа Муром Владимирской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 15»



Рассмотрено

на методическом совете

Протокол № ___________

от «_____» ________ 2012 г.

Руководитель методического

совета___________( )

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №15

_________ (Е.Н.Красильникова)

Приказ № __________

от «_____» ____________ 2012 г.


Рабочая программа


психологического клуба

«ПОЗНАЙ СЕБЯ»


программа рассчитана на 3 года обучения

возраст учащихся 11-13 лет




Разработчик программы

педагог-психолог

Зайцева Екатерина Александровна

стаж работы 4 года

1 квалификационная категория





2011-2012 гг.

Пояснительная записка


Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта общего образования 2004 года, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и составлена на основе программы Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации. Во все времена очень важным было умение презентовать себя на рынке труда, ориентироваться в новой ситуации, не бояться делать выбор и принимать решения, адаптироваться к некомфортным обстоятельствам, находить необходимые знания и применять их, достигать компромиссов, понимать взаимосвязи глубже поверхностных и спокойно допускать различие точек зрения. Научить будущих выпускников делать все перечисленное как раз является основной целью предлагаемой программы.

Эта программа рассчитана на учащихся 8-11 –х классов, направлена на формирование и развитие у старшеклассников навыков общения в сфере деловых отношений, а также развитие навыков критического мышления, в частности, умения противостоять попыткам манипулирования. Подобные навыки расширяют социальную компетентность подростка, что во многом повышает успешность его самореализации как личности.

Программа позволяет решать следующие задачи:

  • Формирование базовых понятий из области психологии общения, психологии эмоций, конфликтологии.

  • Развитие навыков эффективного общения.

  • Развитие умения адекватно выражать свои чувства и понимать выражение чувств других людей.

  • Развитие навыков конструктивного поведения в конфликтных ситуациях.

  • Повышение уровня рефлексивности, создание мотивации для дальнейшего саморазвития участников.

  • Формирование интереса к прикладным психологическим знаниям.

  • Сплочение ребят, формирование взаимного доверия.


В начальной части предлагаемого тренинга акцент делается на сплочение группы и формирование взаимного доверия, что создает предпосылки для успешного осуществления дальнейшей работы. Потом следуют занятия, направленные на формирование навыков вербального и невербального общения, понимание и выражение эмоций и чувств, уверенного поведения в конфликтных ситуациях. При этом используются интерактивные игры, групповые дискуссии, короткие информационные блоки, психодиагностические методики, элементы арт-терапии.


Ожидаемые результаты


Предполагается, что результатом реализации программы будет расширение образа мира учащегося, приобретение навыков взаимодействия, гармонизация самопонимания и понимания окружающей действительности.

Для успешного и результативного проведения занятий необходимо создать у школьников позитивную установку на сотрудничество, обеспечить эмоциональный комфорт, психологическую защищенность ребенка, актуализировать мотивацию познавательной, поисковой, творческой активности, предоставить возможность апробировать приобретенные знания на уровне поведения в игровых и реальных ситуациях общения.











Календарно-тематическое планирование


1 год обучения



п/п


Дата


Тема занятия

Кол-во

часов

1


Знакомство. Постановка целей, задач. Выработка правил работы в группе.

2

2


Постановка целей и задач комплекса занятий, направленных на повышение уровня коммуникативной компетенции.

2

3


Групповое тестирование

2

4


Встреча 1. «Зачем мы здесь собрались?»

2

5


Встреча 2. «Мы – команда»

2

6


Индивидуальная работа

2

7


Встреча 3. «Наши сходства и различия»

2

8


Встреча 4. «Сплочение и доверие»

2

9


Индивидуальная работа

2

10


Встреча 5. «Общение и умение слушать»

2

11


Встреча 6. «Учимся взаимопониманию»

2

12


Тренинг на развитие взаимопонимания

2

13


Встреча 7. «Средства общения»

2

14


Встреча 8. «Как стать хорошим собеседником»

2

15


Игра «Мафия»

2

16


Встреча 9. «Общение без слов»

2

17


Встреча 10. «Поговорим…портретами!»

2

18


Индивидуальная работа

2

19


Встреча 11. «По одежке встречают»

2

20


Встреча 12. «Наши эмоции и чувства»

2

21


Индивидуальная работа

2

22


Встреча 13. «Проявление эмоций и чувств»

2

23


Встреча 14. «Конфликты и причины их возникновения»

2

24


Групповое анкетирование

2

25


Встреча 15. «Пути решения конфликтов»

2

26


Встреча 16. «Манипуляции и защиты от них»

2

27


Индивидуальная работа

2

28


Встреча 17. «Секреты воздействия печатной и телевизионной рекламы, или лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать»

2

29


Встреча 18. «Составление персонального резюме»

2

30


Индивидуальная работа

2

31


Встреча 19. «Портрет нашей группы»

2

32


Подведение итогов комплекса занятий, направленных на повышение уровня коммуникативной компетентности учащихся.

2

33


Групповой тренинг

2

34


Постановка целей, задач комплекса занятий, направленных на воспитание и самовоспитание подростков «Я и мой мир»

2

35


Встреча 1. «Индивид-личность-индивидуальность»

2

36


Индивидуальная работа

2

37


Встреча 2. «Мои потребности»

2

38


Встреча 3. «О ценностях и целях»

2

39


Групповая работа в форме дискуссии

2

40


Встреча 4. «На пути к счастью…»

2

41


Встреча 5. «Как я сам себя оцениваю и как меня оценивают другие»

2

42


Индивидуальная работа

2

43


Встреча 6. «Мои лучшие Я»

2

44


Встреча 7. «Мой темперамент и мой характер»

2

45


Индивидуальная работа

2

46


Встреча 8. «Я и мой здоровье»

2

47


Встреча 9. «Я – хозяин своей жизни»

2

48


Индивидуальная работа

2

49


Встреча 10. «Как управлять собой»

2

50


Встреча 11. «С чего начинается личность»

2

51


Индивидуальная работа

2

52


Встреча 12. «Я и моя социальная роль»

2

53


Встреча 13. «Воспитание самого я»

2

54


Индивидуальная работа

2

55


Встреча 14. «Как жить по своей программе в гармонии с окружающими»

2

56


Встреча 15. «От взаимопониманию к самому себе»

2

57


Индивидуальная работа

2

58


Встреча 16. «Все могут короли! А может ли король быть лидером?»

2

59


Деловая игра «Попробуем договориться»

2

60


Групповой тренинг

2

61


Подведение итогов комплекса занятий, направленных на воспитание и самовоспитания учащихся «Я и мой мир»

2

62


Постановка целей и задач комплекса занятий, направленных на самообучение и самообразование «Научи себя учиться»

2

63


Групповое занятие в форме ролевой игры

2

64


Встреча 1. «Что такое учение?»

2

65


Встреча 2. «Есть такая профессия – ученик»

2

66


Индивидуальная работа

2

67


Встреча 3. «Воля и трудолюбие»

2

68


Встреча 4. «Индивидуальность в учении»

2

69


Индивидуальная работа

2

70


Встреча 5. «Поиск информации»

2

71


Встреча 6. «Ваш друг-компьютер»

2

72


Групповой тренинг

2


Итого часов 144




Календарно-тематическое планирование


2 год обучения



п/п


Дата


Тема занятия

Кол-во

часов

1


Занятие 1. Введение в психологию. Постановка целей и задач курса

2

2


Практикум 1. Знакомство. Упражнения на сплочение группы

2

3


Практикум 2. Тренинг. Игры «Ассоциации», «Мой правый сосед»

2

4


Занятие 2. Психика. Психическое отражение окружающего мира.

2

5


Практикум 3. Игра «Мафия»

2

6


Занятие 3. Сознание человека

2

7


Практикум 4. Тренинг. Игра «Таможня»

2

8


Занятие 4. Обобщение информации по вопросам общей психологии

2

9


Занятие 5. Биологические основы личности. Ведущий тип восприятия.

2

10


Практикум 5. Тренинг. Игры «Кораблекрушение», «Катастрофа»

2

11


Занятие 6. Ведущий тип восприятия

2

12


Практикум 6. Выявление сплоченности группы

2

13


Занятие 7. Право/левополушарное развитие человека

2

14


Практикум 8. Итоговый тренинг «Зеркало»

2

15


Занятие 8. Биологическая основа личности – темперамент

2

16


Практикум 9. Социометрическое исследование

2

17


Занятие 9. Экстравентированность/интровертированность

2

18


Практикум 10. Психологический анализ: общие принципы

2

19


Занятие 10. Теория темпераментов И.П.Павлова

2

20


Практикум 11. Анализ музыкального произведения

2

21


Занятие 11. Определение типа темперамента

2

22


Занятие 12. Обобщение по теории темпераментов. Просмотр фильма с последующим психологическим анализом

2

23


Занятие 13. Познавательные процессы

2

24


Практикум 12. Диагностика познавательных процессов

2

25


Практикум 13. Практические наблюдения за особенностями восприятия

2

26


Занятие 14. Наблюдательность

2

27


Практикум 14. Тренинг наблюдательности

2

28


Занятие 15. Внимание как познавательный процесс

2

29


Практикум 15. Тест Мюстенберга

2

30


Практикум 16. Методы развития внимания

2

31


Занятие 16. Память как познавательный процесс

2

32


Практикум 17. определение уровня развития слуховой, зрительной, моторной и комбинированной памяти

2

33


Занятие 17. Механическая и логическая память

2

34


Практикум 18. Кратковременная и долговременная память

2

35


Занятие 18. Мышление как познавательный процесс

2

36


Практикум 19. Методики Г.Айзенка

2

37


Практикум 20. Методики Г.Айзенка

2

38


Практикум 21. Определение интеллектуального коэффициента

2

39


Практикум 23. Упражнения в развитие качеств мышления. Методики "Установление логических связей", "Образование сложных аналогий".

2

40


Занятие 19. Воображение как познавательный процесс

2

41


Практикум 24. Проективная методика "Несуществующее животное".

2

42


Практикум 25. Проективная методика "Дом. Дерево. Человек".

2

43


Занятие 20. Экспресс-анализ по познавательным процессам внимание, память, мышление и воображение

2

44


Практикум 26. Просмотр фильма с последующим психологическим анализом

2

45


Занятие 21. Эмоции. Виды эмоций

2

46


Практикум 27. Распознавание и классификация эмоций

2

47


Занятие 22. Фундаментальные эмоции, их комплексы и эмоциональные черты человека

2

48


Занятие 23. Чувства

2

49


Практикум 28. Сопоставление любви и страсти

2

50


Занятие 23. Определение уровня тревожности

2

51


Практикум 29. Диагностика состояния агрессии учащихся

2

52


Практикум 30. Социометрическое исследование

2

53


Занятие 24. Общее представление о личности

2

54


Практикум 31. Элементы тренинга личностного роста. Методика "Что я знаю и чего не знаю о себе?"

2

55


Занятие 25. Основные модели личности

2

56


Практикум 32. Элементы тренинга личностного роста. Методики выявления особенностей личности другого человека.

2

57


Занятие 26. . Профессиональная направленность личности - сочетание интересов и способностей человека

2

58


Практикум 33. Просмотр фильма «Класс» с последующим психологическим анализом (группа 1)

2

59


Практикум 34.Просмотр фильма «Класс» с последующим психологическим анализом (группа 2)

2

60


Практикум 35. Групповая работа. Методики по выявлению профессиональной направленности учащихся

2

61


Практикум 36. Групповая работа. Методики по выявлению профессиональной направленности учащихся

2

62


Практикум 37. Групповая работа. Выявление акцентуаций характера по методикам

Леонгарда - Смишека.

2

63


Занятие 27. Психическая саморегуляция. Релаксация

2

64


Практикум 38.Основы аутогенной тренировки и релаксационных упражнений.

2

65


Практикум 39. Приемы релаксации и психической саморегуляции

2

66


Занятие 28. Обобщение по теме "Личность

2

67


Практикум 40. Многофакторный личностный опросник Кетелла по выявлению акцентуаций характера.

2

68


Занятие 29. Многофакторный личностный опросник Кетелла по выявлению акцентуаций характера.

2

69


Практикум 41.

2

70


Практикум 42.

2

71


Практикум 43.

2

72


Занятие 30. Подведение итогов курса.

2

Итого часов 144





Календарно-тематическое планирование


3 год обучения



п/п


Дата


Тема занятия

Кол-во

часов

1


Занятие 1. Вводное занятие

2

2


Занятие 1. Постановка целей и задач курса

2

3


Занятие 2. Что значит "Я - подросток"?

2

4


Занятие 3. Основные периодизации развития человека

2

5


Занятие 4. Основные спады и подъемы в развитие человека. Составление графика спадов и подъемом развития каждым учащимся

2

6


Занятие 5. Юношеский возраст

2

7


Занятие 6. Проблемы "отцов и детей" в современном мире

2

8


Занятие 7. Обобщение по теме "Возрастное развитие человека

2

9


Занятие 8. Психологический анализ художественного фильма.

2

10


Занятие 9. Общее понятие об общении

2

11


Занятие 10. Методики по выявлению уровня развития коммуникативных способностей человека

2

12


Занятие 11. Структура и средства общения

2

13


Занятие 12. Методика "Мои средства общения и уровень их развития»

2

14


Занятие 13. Невербальное общение

4

15


Занятие 14. Тренинговые игры по формированию невербальных средств общения

4

16


Занятие 15. Экспрессия человека

2

17


Занятие 16. Тренинговые игры по распознанию экспрессии человека

2

18


Занятие 17. Вербальное общение. Речь - основное средство общения

2

19


Занятие 18. Методика "моя речь и ее особенности"

2

20


Занятие 19. Манипуляция. Приемы манипуляции

4

21


Занятие 20. Анализ ситуаций

2

22


Занятие 21. Понятие о группах

2

23


Занятие 22. Социометрическое исследование

2

24


Занятие 23. Обобщение по теме "Психология общения"

2

25-28


Занятие 24-27. Тренинги на сплочение группы

2

29


Занятие 28. Мое уникальное Я

2

30


Занятие 29. Я глазами других

2

31


Занятие 30. Создание эскиза "Я и мое мироощущение".

2

32


Занятие 28. Профессиональная направленность личности

2

33


Занятие 29. Методики по выявлению профессиональной направленности учащихся

2

34


Занятие 30. Индивидуальная работа

2

35


Занятие 31. Творческая работа в группах «Наш мир»

2

36


Занятие 32. Познавательные процессы

2

37


Занятие 33. Диагностика познавательных процессов

2

38


Занятие 34. Тренинговые занятия

2

39


Занятие 35. Дружба и любовь. В чем различие?

2

40


Занятие 36. Понять противоположный пол – это важно!

2

41


Занятие 37. Внутреннее состояние. Как себя понять?

2

42


Занятие 38. Психодрама

2

43


Занятие 39.Элементы психодрамы на практике

2

44


Занятие 40. Индивидуальная работа

2

45


Занятие 41. Что такое НЛП?

2

46


Занятие 42. Просмотр фильма с психологическим анализом

2

47


Занятие 43. Семья – ячейка общества

2

48


Занятие 44. Взаимоотношения в семье.

2

49


Занятие 45. Проективные методики

2

50


Занятие 46. Проективные методики

2

51


Занятие 47. Анализ и интерпретация результатов

2

52


Занятие 48. Эмоции. Виды эмоций

2

53


Занятие 49. Распознавание и классификация эмоций

2

54


Занятие 50. Как справиться с волнением при сдаче экзаменов

2

55


Занятие 51. Подготовься правильно к сдаче экзаменов

2

56


Занятие 52. Тренинговые занятия

2

57


Занятие 53. Определение уровня тревожности

2

58


Занятие 54. Борьба со стрессом

2

59


Занятие 55. Индивидуальная работа

2

60


Занятие 56. Вредные привычки. Как устоять перед соблазном?

2

61


Занятие 57. Психоактивные вещества…Будь сильнее

2

62


Занятие 58. Тренинговые занятия

2

63


Занятие 59. Тренинговые занятия

2

64


Занятие 60. Индивидуальная работа

2

65


Занятие 61. Психическая саморегуляция. Релаксация

2

66


Занятие 62. Основы аутогенной тренировки и релаксационных упражнений.

2

67


Занятие 63. Приемы релаксации и психической саморегуляции

4

68


Занятие 64. Подведение итогов курса

2

Итого часов 144


Литература


Анастази А. Дифференциальная психология. Индивидуальные и групповые различия / Пер. с англ. – М.: Апрель-Пресс; Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001.

Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование / Пер. с англ. – СПб.: Питер, 2001.

Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика личности. – Киев: Здоров'я, 1989.

Дружинин В. Н. Психология общих способностей. – СПб.: Питер, 1999.

Леонтьев А. Н., Лурия А. Р., Смирнов А. В. О диагностических методах психологического исследования школьников // Сов. педагогика. – 1968. – № 7. – С. 70.

Носс И. Н. Психодиагностика. – М.: Изд-во КСП+, 1999.

Общая психодиагностика/ Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. – М.: МГУ, 1987.

Психологическая диагностика: Учебное пособие / Под ред. К. М. Гуревича, Е. М. Борисовой. 2-е изд., испр. – М.: Изд-во УРАО, 2000.

Соколова Е. Т. Проективные методы исследования личности. – М.: МГУ, 1980.

Степанов С. С. Психология в лицах. – М.: ЭКСМО Пресс, 2001.


Краткое описание документа:

Настоящая рабочая программа разработана  в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта  общего образования 2004 года,  требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и составлена на основе программы Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации. Во все времена очень важным было умение презентовать себя на рынке труда, ориентироваться в новой ситуации, не бояться делать выбор и принимать решения, адаптироваться к некомфортным обстоятельствам, находить необходимые знания и применять их, достигать компромиссов, понимать взаимосвязи глубже поверхностных и спокойно допускать различие точек зрения. Научить будущих выпускников делать все перечисленное как раз является основной целью предлагаемой программы.

 

Эта программа рассчитана на учащихся  5-7 –х классов, направлена на формирование и развитие у старшеклассников навыков общения в сфере деловых отношений, а также развитие навыков критического мышления, в частности, умения противостоять попыткам манипулирования. Подобные навыки расширяют социальную компетентность подростка, что во многом повышает успешность его самореализации как личности.

Автор
Дата добавления 03.12.2014
Раздел Школьному психологу
Подраздел Рабочие программы
Просмотров494
Номер материала 171129
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх