Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа "Русский язык. 5 класс"

Рабочая программа "Русский язык. 5 класс"

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 5 КЛАСС



Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования

к уровню

подготовки

Вид

контроля.

Измерители

Домашнее задание

Дата проведе­ния

План

Факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ

1.

Наука о рус­ском языке, ее основные разделы

1

Урок усвоения новых знаний

Лингвистика как наука о языке и речи. Основные разделы лингвистики, изучающиеся в 5 классе. Писатели и ученые о богатстве и выразительно­сти русского языка

Знать основные разделы лин­гвистики, основные разделы языка и речи


Выучить наизусть 1 высказыва­ние о языке



2.

Языки общение. Язык и чело­век. Общение устное и письменное

1

Урок усвоения новых знаний

Язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе. Устная и письменная речь. Разделы лингвистики, изу­чающие устную речь

Знать, чем отличается устная речь от письменной. Уметь адекватно понимать инфор­мацию устного и письменного сообщения, осознавать зна­чение родного языка в жизни человека и общества, пони­мать, что язык - универсаль­ное средство общения, сво­бодное владение родным языком - признак культуры человека

Устное выска­зывание: когда и как служит нам язык

§1, 2. Уп­ражнение 7 (наизусть). Подобрать пословицы и поговорки о языке, учебе



3.

Язык и его единицы

1

Урок- конкурс

«Лучший

рассказчик»

Приемы слушания. Нормы речевого этикета

Знать приемы слушания, со­блюдать нормы русского ре­чевого этикета, извлекать информацию из различных источников, понимать основ­ное содержание текста

Упр. 11 (вос­произвести услышанное и добавить от­сутствующую часть)

§ 4, упраж­нение 12 (памятка). Прослушать сообщение на интере­сующую вас тему по ра­дио или те­левидению, пересказать в классе



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

4.

Р.р. Стили речи

1

Урок

развития

речи

Функциональные разновид­ности языка: разговорный стиль, научный стиль, ху­дожественный стиль

Знать основные признаки раз­говорного, научного стиля, языка художественной лите­ратуры, уметь опознавать стиль, соответствующий си­туации общения, теме, целям

Карточки из «Дидактиче­ского мате­риала» № 9, 10, 11. Опре­делить стиль речи данных текстов

Найти в школьных учебниках научный текст, в хре­стоматиях по литературе -фрагмент художест­венного текста



РАЗДЕЛ II. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

5.

Звуки и буквы. Произношение и правописа­ние

1

Урок повто­рения и за­крепления изученного

Звуки гласные и согласные. Ударные и безударные глас­ные. Согласные глухие и звонкие, мягкие и твердые. Различение буквы и звука

Знать, в чем заключается раз­личие между буквой и звуком, что звуки делятся на гласные-согласные, гласные бывают ударные и безударные, обра­зуют слоги, согласные делят­ся на парные - непарные, глухие - звонкие, мягкие -твердые; уметь различать буквенный и звуковой состав слова, делить слова на слоги для переноса, выделять на слух звуки и называть их

Фонетический разбор

Упр22 (разделить 2-3 слова на слоги для переноса)



6.

Орфограмма

1

Урок

закрепления

изученного

Орфограмма. Место орфо­грамм в словах. Опознава­тельные признаки орфо­грамм

Знать, что такое орфограмма, опознавательные признаки орфограмм, уметь находить орфограммы в разных морфе­мах, дифференцировать их

Осложненное списывание: распределить слова в 2 столбика (с опознаватель­ным призна­ком безудар­ной гласной и гласной после шипящей и Ц)

Упр. 27 (обо­значить мор­фемы, в ко­торых есть орфограм­мы, расста­вить в сло­вах ударе­ния)



7.

Правописание проверяемых

1

Повтори-тельно-

Правописание проверяе­мых и непроверяемых глас-

Знать определение одноко-ренных слов.

Словарный диктант

§ 8, упр.ЗЗ (обозначить



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10


безударных гласных в корне слова


обобщаю­щий урок

ных в корне слова

Уметь подбирать провероч­ное слово, определять уда­рение в слове, называть ударные и безударные глас­ные


изученную орфограм­му, подоб­рать прове­рочные сло­ва, озагла­вить текст)



8.

Безударные непроверяе­мые гласные в корне слова

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Правописание непроверяе­мых гласных в корне слова. Толковые и орфографиче­ские словари, их использо­вание

Уметь писать слова с трудно-проверяемыми и непроверяе­мыми написаниями, опозна­вать признаки орфограмм, на­ходить нужное слово в словаре

Распредели­тельный диктант

Упр. 38 (под­готовиться к диктанту по учебнику). Индивиду­альное за­дание: под­готовить словарный диктант из 10 словар­ных слов



9.

Правописание проверяемых согласных в корне слова

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Проверяемые и непрове­ряемые согласные в корне слова

Знать сильные и слабые пози­ции согласных.

Уметь проверять согласные, находящиеся в слабой позиции

Объяснитель­ный диктант

Упр. 43 (подобрать провероч­ные слова)



10.

Правописание согласных (непроверяе­мых и непро­износимых)

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Правописание непроверяе­мых и непроизносимых со­гласных. Толковые и орфо­графические словари

Уметь определять парность звонких и глухих согласных, безошибочно писать слова, опознавая признаки орфо­граммы, работать со словарем

Списывание

Упр. 46 (составить связный текст, под­черкнуть ор­фограммы)



11.

Правописание непроизноси­мых соглас­ных в корне слова

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Непроизносимые согласные в корне слова

Уметь безошибочно писать слова, проверять написанное

Тест

§10. Упр49. Подгото­виться к диктанту по памятке, стр. 282, озаглавить текст



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

12.

Буквы и, у, а после шипя­щих

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Правописание букв о, у, а после шипящих

Уметь безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфо­граммы

Осложненное списывание

Упр. 53, составить предложе­ния (текст) со словами



13.

Разделитель­ные ъ и ь

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Части слова. Разделительные ъ и ь

Уметь опознавать признаки орфограммы, безошибочно писать слова, объяснять при­чину количественного несо­ответствия букв и звуков в словах с Ъ, Ь, определять функцию Ь для смягчения предшествующей согласной

Распредели­тельный дик­тант

Упр. 57. Рас­пределить слова в две группы: 1) с ь; 2) с ъ



14.

Отличие предлога от приставки

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Раздельное написание предлогов со словами

Уметь отличать предлог от приставки, разграничивать приставки и предлоги, пра­вильно писать предлоги со словами

«Четвёртое лишнее» (най­ти слова без приставки)

Упр. 61 (1). Выписать: 1) существи­тельные с предлогами из-за;

2) существи­тельные с предлогом из



15.

Р.р. Текст

1

Урок

развития

речи

Текст как речевое произведе­ние. Построение текста. Смы­словая и композиционная цельность, связность текста

Знать основные признаки тек­ста, уметь отличать текст от предложений на тему, уметь строить текст

Озаглавить тексты, разде­лить на абзацы

Упр. 65, спи­сать, оза­главить



16.

Р.р. Обучаю­щее изложе­ние (на осно­ве упр. 66)

1

Урок

развития

речи

Текст. Тема текста. Абзац

Уметь передавать содержа­ние текста от третьего лица, выделять в тексте главную, второстепенную информа­цию, отвечать на вопросы по содержанию, владеть изу­чающим видом чтения

-

Написать изложение по плану



17.

Части речи

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Части речи. Самостоятель­ные и служебные части ре­чи

Знать определения частей речи, последовательность распознавания частей речи, уметь различать части речи по вопросу, значению, мор­фологическим признакам, приводить свои примеры

Индивидуаль­ная работа по карточкам

Упр. 69 (определить все части речи в пред­ложениях 1 и 2 абзаца, озаглавить



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10








рассказ сло­вами текста)



18.

Наречие

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Наречие

Уметь находить наречие в тексте

Подбор наре­чий к глаголам

Упр. 72 (опи­сать, что вы видите и слышите вокруг себя, используя наречия)



19.

Глагол

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Глагол: время, лицо, число, род (в прошедшем време­ни); правописание гласных в личных окончаниях глаго­лов, буква Ь во втором ли­це единственного числа

Уметь находить глагол в предложении, определять его время, лицо и число, исполь­зовать глаголы в речи, пра­вильно писать гласные в лич­ных окончаниях глаголов, Ь в глаголах 2 лица

Устное выска­зывание

Упр. 77, оза­главить сти­хотворение, записать 5 глаголов в неопреде­ленной форме



20.

-тся и -ться в гла­голах

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Правописание -тся и -ться в глаголах

Уметь правильно ставить во­просы к глаголу на -тся, по­нимать, от какого условия за­висит выбор Ь, устно объяс­нять выбор написания

Индивидуаль­ная работа по карточкам

Упр. 79 (-тся или -ться)

20-25


21.

Р.р. Тема текста

1

Урок

развития

речи

Тема сочинения. Широкая и узкая тема. Коммуникатив­ная установка

Знать понятия: широкая и уз­кая тема, уметь соотносить тему и содержание высказы­вания, определять границы темы

Редактирова­ние и запись исправленного текста

Выбрать те­му из пред­ложенных, создать свой текст

27-2.10


22-23.

Личные окон­чания глаго­лов. Не с гла­голами

2

Повтори-тельно-обобщаю-щие уроки

Раздельное написание не с глаголами. Глаголы I и II спряжения. Правописание гласных в личных оконча­ниях глаголов

Знать правило написания НЕ с глаголом. Уметь определить написание, спряжение глаго­ла и выбрать гласную в лич­ных окончаниях

Распредели­тельный диктант

Упр. 87 (рас­крыть скоб­ки, обозна­чить личные окончания глаголов)



24.

Имя сущест­вительное

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Имя существительное: три склонения существитель­ных, род, число, падеж. Собственные и нарица­тельные; одушевленные и неодушевленные существи­тельные

Уметь находить имя сущест­вительное в предложениях и тексте, определять их род, число, падеж

Взаимодик­тант

Упр. 92 (уст­но), упр. 93, обозначить склонение существи­тельных



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

25.

Буквы е- и в окончаниях существи­тельных

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных

Уметь безошибочно делать выбор орфограммы

Индивидуаль­ная работа с перфокартами

Упр. 97 (ука­зать падеж и склонение существи­тельных)



26.

Ь после ши­пящих на кон­це существи­тельных

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Буква Ь на конце существи­тельных после шипящих. Существительные 3 скло­нения

Знать правило написания Ь после шипящих на конце су­ществительных, уметь при­менять это правило на прак­тике

Словарный диктант, ос­ложненное списывание

Упр. 94, рас­пределить существи­тельные на две группы: с Ь и без Ь после ши­пящих



27.

Имя прилага­тельное

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Имя прилагательное: род, число, падеж. Правописа­ние гласных в падежных окончаниях прилагательных

Знать определение имени прилагательного как части речи. Уметь задавать вопро­сы от существительного к прилагательному, правильно писать окончание прилага­тельных, определяя их род, число, падеж

Взаимодик­тант

Задание по индивиду­альным кар­точкам. До­полнить текст прила­гательными



28-29.

Р.р. Сочине­ние по картине А. А. Пластова «Летом»

2

Уроки

развития

речи

Средства раскрытия за­мысла художника: компози­ция, цвет, колорит. План, опорные слова

Уметь формулировать тему, создавать свой текст по лич­ным впечатлениям и по кар­тине в соответствии с темой, последовательно излагать мысли, соблюдать абзацы, соизмерять части сочинения, научиться видеть речевые недочеты и грамматические ошибки


Написать сочинение

4-9.10


30.

Местоимение

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Местоимения 1, 2, 3 лица единственного и множест­венного числа, склонение личных местоимений

Знать личные местоимения, опознавать их в тексте, уметь их употреблять с предлогами в письменной и устной речи


Упр. 111. Подчеркнуть местоиме­ния 3 лица с предлогами



31.

Р.р. Основная мысль текста «Памятный день»

1

Урок

развития

речи

Основная мысль текста. Понятия «тема» и «основ­ная мысль»

Уметь определять основную мысль текста, знать, что обо­значают понятия: широкая и узкая тема. Уметь искать суть

Сочинение «Летние радо­сти»

Среди пред­ложенных тем выбрать наиболее



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10






ценностей, существующих в современной культуре


узкую и на­писать сочи­нение по одной из них



32-33.

Контрольная работа по те­ме «Повторе­ние изученно­го в 1-4 клас­сах» и ее анализ

2

Уроки

контроля и коррекции знаний

Изученные части речи, пра­вописание гласных и со­гласных в корне, падежных и личных окончаний

Уметь грамотно писать, опре­делять изученные части речи, соотносить звук и букву

Диктант с до­полнительны­ми заданиями

Контроль­ные вопросы и задания



РАЗДЕЛ III. СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ

34.

Синтаксис как

раздел

грамматики

1

Урок усвоения новых знаний

Синтаксис как раздел грам­матики, единицы синтакси­са: словосочетание, пред­ложение. Знаки препинания конца предложения (знаки завершения, выделения, разделения)

Уметь видеть границы пред­ложений, выделять словосо­четания в предложении, на­ходить грамматическую осно­ву предложения, использо­вать точное и выразительное словосочетание для дости­жения ясности, образности речи

Разбить текст на предложе­ния, на абза­цы, поставить знаки пре­пинания в конце предло­жения

§ 25, соста­вить план теоретиче­ского мате­риала. Упр. 120

11-16.10


35.

Словосочета­ние. Строение словосочета­ний

1

Урок усвоения новых знаний

Основные признаки сло­восочетания: смысловая и грамматическая связь глав­ного и зависимого слова. Способы выражения глав­ного и зависимого слова

Знать строение словосочета­ний, уметь определять главное и зависимое слово, составлять схемы словосочетаний

Выделить из текста слово­сочетания, составить их схемы

§ 26, упр. 126, распре­делить сло­восочетания в 3 группы в зависимости от главного слова



36.

Способы вы­ражения грам­матической связи в сло­восочетании

1

Урок

закрепления

изученного

Смысловая и грамматиче­ская связь главного и зави­симого слова в словосоче­тании

Знать основные способы вы­ражения грамматической свя­зи в словосочетаниях, уметь составлять схемы словосоче­таний изученных видов и кон­струировать словосочетания по заданной схеме, устанав­ливать смысловую связь по вопросам

Замена слово­сочетаний од­ной конструк­ции на другую

Упр. 130, составить словосоче­тание по ри­сунку



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

37-38.

Виды слово­сочетаний. Разбор сло­восочетания

2

Уроки -практикумы

Основные признаки слово­сочетания

Уметь разбирать словосоче­тание, отличать словосочета­ние от предложения

Тест

Упр. 132 уст­но, упр. 133 (определить основную мысль текста)



39.

Предложение

1

Урок усвоения новых знаний

Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое вы­сказывание. Основные при­знаки предложения и его отличия от других языковых единиц

Знать определение предло­жения, уметь находить грам­матическую основу предло­жения, выделять ее, конст­руировать предложения по заданным типам грамматиче­ских основ, соблюдать вер­ную интонацию конца пред­ложения

Записать не­большой от­рывок из лю­бимого стихо­творения, рас­ставить логи­ческие ударе­ния в тексте, выразительно прочитать

§28, упр136. (Разверну­тый ответ: почему эту запись нель­зя назвать текстом? Обозначить границы предложе­ний знаками препинания)



40-41.

Р.р. Сжатое изложение «Старый пень»

2

Уроки

развития

речи

Основная мысль текста. Главная и второстепенная информация текста

Уметь выделять в тексте главную и второстепенную информации, выбирать уме­стный тон речи при чтении текста вслух, на основе ис­ходного текста писать сжатое изложение, сокращать текст, сохраняя основную мысль

Изложение

Подготовить устное вы­ступление на тему: «Гордость -это хорошо или плохо?»



42.

Виды

предложений по цели высказывания

1

Урок усвое­ния знаний

Виды предложений по цели высказывания: невопроси­тельные (повествователь­ные, побудительные) и во­просительные

Знать определение предло­жений по цели высказывания. Уметь характеризовать пред­ложения по цели высказыва­ния, правильно ставить знаки препинания в конце предло­жения, уметь интонационно правильно произносить пове­ствовательные, вопроситель­ные, побудительные предло­жения

Устный аргу­ментирован­ный ответ на вопрос

§29,

упр. 147 (по желанию выучить стих наизусть). Охарактери­зовать пред­ложения по цели выска­зывания



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

43.

Виды

предложений по эмоцио­нальной окраске

1

Урок усвое­ния новых знаний

Виды предложений по эмо­циональной окраске: невос­клицательные, восклица­тельные. Интонационные и смысловые особенности по­вествовательных, вопроси­тельных, побудительных, восклицательных предложе­ний. Пунктуационные знаки завершения, выделения, разделения предложения

Уметь правильно оформлять в устной и письменной речи вос­клицательные предложения

Чтение пред­ложений, рас­становка логи­ческих ударе­ний, пауз

§ 30, упр. 151 (устано­вить границы предложе­ний, расста­вить знаки препинания)



44.

Члены

предложения.

Сказуемое

1

Урок усвое­ния новых знаний

Главные члены предложе­ния. Сказуемое. Способы его выражения

Знать определение сказуемо­го, основные способы его вы­ражения, уметь выделять грамматическую основу пред­ложения с двумя главными членами

Описать объ­ект с помощью глаголов

Вставить пропущен­ные глаго­лы-связки, учитывая речевую си­туацию



45.

Подлежащее

1

Урок усвое­ния новых знаний

Определение главных чле­нов предложения. Грамма­тическая основа предложе­ния. Подлежащее. Способы его выражения

Знать определение подле­жащего, основные способы его выражения, уметь нахо­дить грамматическую основу и графически выделять ее

На основе ри­сунка соста­вить несколь­ко предложе­ний со словом «брат» так, чтобы это сло­во было под­лежащим (1. Что делал брат? 2. Каков брат? 3. Кто он такой?)

§ 33, упр. 165 (опре­делить спо­соб выраже­ния подле­жащего и сказуемого)



46.

Тире между подлежащим и сказуемым

1

Урок усвое­ния новых знаний

Способы выражения под­лежащего и сказуемого су­ществительными в имени­тельном падеже. Особен­ности связи подлежащего и сказуемого

Знать способы выражения подлежащего и сказуемого, условия постановки тире ме­жду подлежащим и сказуе­мым, уметь опознавать под­лежащее и сказуемое при пропуске глагола-связки, ста­вить тире, читать предложе­ния, делая паузу между под­лежащим и сказуемым

Взаимодик­тант

§ 34, упр. 169, заме­нить данные предложе­ния близки­ми по смыс­лу (по об­разцу)



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

47.

Распростра­ненные и не­распростра­ненные предложения

1

Урок усвое­ния новых знаний

Распространенные и нерас­пространенные предложе­ния

Знать различие между рас­пространенными и нераспро­страненными предложения­ми, уметь отличать их друг от друга, характеризовать пред­ложения по наличию или от­сутствию второстепенных членов, распространять пред­ложения

Взаимопро­верка

§35, упр. 174 (письменно), упр. 174 (подготовить устный рас­сказ о пред­ложении по плану). Рас­пространить данные предложения



48.

Второстепен­ные члены предложения. Дополнение

1

Урок усвое­ния новых знаний

Второстепенные члены предложения. Способы вы­ражения дополнения

Знать определение дополне­ния, способы его выражения и графическое обозначение дополнения, уметь находить дополнение в предложении, отличать прямое дополнение от подлежащего

Работа по кар­точкам: рас­пространить предложения дополнениями

§36, 37, 38, работа по карточкам-тренажерам



49.

Определение

1

Урок усвое­ния новых знаний

Способы выражения опре­делений

Знать способы выражения определения и графическое его обозначение. Уметь нахо­дить определения в предло­жении и использовать их в речи

Сочинение по данному на­чалу, под­черкнуть в описании оп­ределения

Составить предложе­ния или связный текст по сюжетному рисунку



50.

Обстоятель­ство

1

Урок усвое­ния новых знаний

Способы выражения об­стоятельств

Знать определение обстоя­тельства, способы его выра­жения и графическое обозна­чение

Работа по кар­точкам: вста­вить в пред­ложения про­пущенные слова, опре­делить их син­таксическую функцию

Используя обстоятель­ства, отве­тить на во­прос: как и где вы от­дыхаете на каникулах?



51.

Главные и второстепен­ные члены предложения

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Главные и второстепенные члены предложения. Знаки конца предложения

Уметь выделять главные и второстепенные члены пред­ложения, знать, как они гра­фически выделяются, конст-

Работа по раз­ноуровневым карточкам

I вариант -упр. 182, II вариант -упр. 183



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10






руировать предложения по заданным типам грамматиче­ских основ





52-53.

Однородные члены

предложения. Знаки препи­нания при од­нородных членах

2

Уроки усвоения новых знаний

Предложения с однород­ными членами, не связан­ными союзами, а также свя­занными союзами а, но и одиночным союзом и; запя­тая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и

Знать признаки однородных членов, уметь находить од­нородные члены, соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с одно­родными членами, ставить знаки препинания в предло­жениях с однородными чле­нами, обосновывать поста­новку знаков препинания

Дополнить предложения однородными членами, со­ставить схемы предложений. Диктант «Про­веряю себя»

§40, 41, упр. 194. Допол­нить пред­ложения од­нородными членами, связанными только инто­нацией пе­речисления



54.

Обобщающие слова при од­нородных членах

1

Урок усвое­ния новых знаний

Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обоб­щающего слова

Знать, что такое обобщаю­щее слово, уметь расстав­лять знаки препинания в предложении с обобщающим словом, стоящим перед од­нородными членами, опозна­вать предложения, ослож­ненные однородными члена­ми, самостоятельно подби­рать примеры на изученные пунктуационные правила

Графический диктант

Упр. 205, подробный пересказ текста. Со­ставить и записать предложе­ния по дан­ным схемам



55.

Обращение

1

Урок усвое­ния новых знаний

Предложения, осложнен­ные обращением. Обраще­ние, выраженное словом или сочетанием слов

Знать, что такое обращение, роль обращения в речи, уметь составлять предложе­ния с обращениями в соот­ветствии с речевой ситуаци­ей, соблюдать речевой эти­кет. Различать обращение и подлежащее, соблюдать зва­тельную интонацию при чте­нии предложений с обраще­ниями

Из текста ба­сен И. А. Кры­лова выписать 3 предложе­ния с обраще­ниями

Составить предложения с обращени­ем, исполь­зуя речевую ситуацию (посоветуйте другу не есть мороженое, попросите товарища дать вам кни­гу и др.)



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

56.

Р.р. Письмо

1

Урок разви­тия речи

Письмо как одна из разно­видностей текста. Эписто­ла, эпистолярный жанр, со­держание, оформление письма. Адрес

Знать композиционные эле­менты письма, уметь состав­лять текст письма, знать, ка­кими бывают письма


Написать письмо Деду Морозу



57.

Синтаксиче­ский разбор предложения

1

Урок-практикум

Простое осложненное пред­ложение. Порядок синтак­сического разбора

Знать порядок разбора про­стого предложения, уметь разбирать предложение устно и письменно. Уметь соблю­дать в практике письма орфо­графические и пунктуацион­ные нормы, составлять пред­ложения по заданной схеме

Индивидуаль­ная работа по карточкам

§45, упр. 217 (синтаксиче­ский разбор по плану)



58-59.

Р.р. Функцио­нально-смысловые типы речи

2

Уроки раз­вития речи

Типы речи: повествование, описание, рассуждение

Понимать признаки текста и его функционально-смысло­вые типы

Анализ тек­стов разных типов

Найти тек­сты разных типов, обос­новать свой выбор



60.

Предложения с вводными словами

1

Урок усвое­ния новых знаний

Вводные слова и их значе­ния. Наблюдение за ис­пользованием вводных слов в тексте

Уметь опознавать предложе­ния с вводными словами, ста­вить знаки препинания при вводных словах, использо­вать вводные слова в речи, правильно произносить пред­ложения с вводными словами

Составление схем предло­жений

Письменно обосновать свою точку зрения на слова Л. Ус­пенского, использовав в своем тек­сте вводные слова



61.

Простые и

сложные

предложения

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Простые и сложные пред­ложения. Грамматическая основа предложений

Уметь отличать простое пред­ложение от сложного, выде­лять в них грамматические основы, характеризовать предложение по количеству грамматических основ, вла­деть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации

Тест

По данным схемам со­ставить предложе­ния.

Упр. 231, дописать предложе­ния так, что­бы получил­ся текст



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

62.

Синтаксиче­ский разбор сложного предложения. Пунктуацион­ный разбор простого предложения

1

Урок

закрепления

изученного

Сложное и простое ослож­ненное предложения. Знаки завершения предложения, разделительные и выдели­тельные знаки препинания

Знать порядок синтаксиче­ского разбора сложного предложения.

Уметь делать синтаксический разбор сложного предложения по плану. Знать условия по­становки знаков препинания в простом предложении, соблю­дать верную интонацию конца предложения, устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях изученных синтаксических конструкций и использовать на письме спе­циальные графические обо­значения, самостоятельно подбирать примеры на изучен­ные пунктуационные правила, уметь опираться на смысловой и интонационный анализ предложения при синтаксиче­ском разборе

Полная син­таксическая характеристи­ка предложе­ний

Упр. 135, составить план сооб­щения на тему «Про­стые и слож­ные пред­ложения»



63.

Прямая речь

1

Урок усвое­ния новых знаний

Предложения с прямой ре­чью. Знаки препинания при прямой речи

Знать, что такое прямая речь. Уметь правильно произносить предложения с прямой речью и грамотно расставлять знаки препинания при прямой речи, находить предложения с пря­мой речью

Из высказыва­ния сделать предложение с прямой ре­чью (1-й вари­ант: прямая речь перед словами авто­ра, 2-й вари­ант: прямая речь после слов автора)

§ 48, прави­ло наизусть, упр. 238, выписать предложе­ния с пря­мой речью, стоящей по­сле слов автора, за­тем с пря­мой речью, стоящей пе­ред словами автора



64.

Прямая и кос­венная речь

1

Урок

закрепления

изученного

Прямая речь, слова автора. Понятие о косвенной речи

Уметь анализировать и кон­струировать предложения с прямой речью, составлять их

Графический диктант

Упр. 241, (списать, расставляя



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10






схемы, правильно и вырази­тельно читать их, употреб­лять вежливые формы обра­щения, заменять прямую речь косвенной и наоборот


знаки пре­пинания)



65.

Диалог

1

Урок усвое­ния новых знаний

Диалог. Реплика. Знаки пре­пинания при диалоге

Знать, что такое диалог. Уметь правильно оформлять диалог на письме, правильно ставить знаки препинания при диалоге, составлять диалоги на заданную тему, вести диа­лог, интонационно правильно читать диалог

Составление диалогов

§ 49, упр. 249, про­должить и записать телефонный разговор



66.

Синтаксис и пунктуация

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Главные и второстепенные члены предложения. Ос­ложненное простое и слож­ное предложение. Знаки препинания в них

Знать, что изучают синтаксис и пунктуация, уметь состав­лять простые и сложные предложения изученных ви­дов, самостоятельно подби­рать примеры на изученные правила пунктуации, конст­руировать предложения

Комплексный анализ текста

Контроль­ные вопросы и задания. Упр. 253



67-68.

Контрольный тест и его анализ

2

Уроки

контроля и коррекции знаний

Главные и второстепенные члены предложения. Ос­ложненное простое и слож­ное предложение. Знаки препинания в них

Знать, что изучают синтаксис и пунктуация, уметь состав­лять простые и сложные предложения изученных ви­дов, самостоятельно подби­рать примеры на изученные правила пунктуации, конст­руировать предложения

Тест




69.

Р.р. Выбороч­ное изложе­ние (упр. 254)

1

Урок разви­тия речи

Выборочное изложение тек­ста. Тема. Основная мысль текста. Главная и второсте­пенная информация

Уметь понимать основное со­держание текста, выделять ос­новную мысль, структурные части, выделять в тексте глав­ную и второстепенную инфор­мацию


Составить диалог по картинке



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

РАЗДЕЛ IV. ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ

70.

Фонетика -наука о звуках

1

Урок усвое­ния новых знаний

Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке. Звук - основная единица фонетики. Фонетическая транскрипция как специаль­ный способ записи звуча­щей речи. Система гласных и согласных звуков русского языка

Знать предмет изучения фо­нетики и орфоэпии, разли­чать гласные и согласные звуки, способы их образова­ния, не смешивать звуки и буквы. Уметь различать звук и букву, гласные и согласные звуки

Аргументиро­ванный ответ на вопросы

§50, упр. 259. Составьте словосоче­тания, ис­пользуя слова, по­мещенные на полях



71.

Гласные звуки

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Гласные ударные и без­ударные

Знать особенности образова­ния гласных звуков, различия между ударными и безудар­ными звуками, уметь выде­лять в слове звуки речи, да­вать им фонетическую харак­теристику, использовать эле­менты упрощенной транс­крипции, правильно произно­сить гласные звуки

Фонетическая характеристи­ка гласных звуков, работа над произно­шением

§51, упр. 258, составить таблицу «Гласные звуки», по­добрать и записать однослож­ные слова



72.

Согласные звуки

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Согласные звонкие и глу­хие, мягкие и твердые. Пар­ные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твердости и мягкости. Со­норные согласные. Шипя­щие согласные. Смысло-различительная роль звука

Знать особенности образова­ния согласных звуков, ис­пользовать элементы транс­крипции для обозначения звука и объяснения написа­ния слова, правильно произ­носить согласные звуки, не смешивать звуки и буквы

Проговарива-ние скорого­ворок

§52, упр. 268, составить текст «Как нужно чи­тать вслух и как нельзя»



73.

Изменение звуков в пото­ке речи

1

Урок усвое­ния новых знаний

Изменение звуков в рече­вом потоке. Изменение ка­чества гласного звука в безударной позиции. Оглу­шение и озвончение со­гласных звуков. Характери­стика отдельного звука речи и анализ звуков в речевом потоке, соотношение звука и буквы

Знать об изменениях звуков в речевом потоке, уметь разли­чать сильную и слабую пози­ции гласных и согласных, уметь выделять в слове звуки речи, давать фонетическую характеристику звукам

Устное выска­зывание «По­чему, как пра­вило, люди говорят с ак­центом на иностранном языке?»

§53, упр. 270, (найти в учебнике литературы скороговор­ки, научить­ся быстро и внятно про­износить их вслух)



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

74.

Согласные твердые и мягкие

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Согласные твердые и мяг­кие

Знать различие твердых и мягких согласных, обозначе­ние мягкости согласного при записи слова в фонетической транскрипции, парные и не­парные согласные по твердо­сти-мягкости, уметь разли­чать твердые и мягкие со­гласные, соблюдать орфо­эпическую норму

Характеристи­ка звуков

§ 54, упр. 273, 274, (используя слова для запомина­ния, соста­вить слово­сочетания)



75.

Р.р. Повест­вование

1

Урок разви­тия речи

Композиция повествования. План как средство внутрен­ней организации текста

Знать особенности повество­вания как типа речи, его ком­позицию. Уметь строить текст повествования, составлять план текста повествователь­ного характера

Анализ текста

§ 55, соста­вить план любой сказ­ки из само­стоятельно прочитанных



76.

Согласные звонкие и глухие

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Согласные звонкие и глухие

Знать различие между звон­кими и глухими согласными, непарные по звонкости-глухости, (особое внимание звуку й). Уметь различать звонкие и глухие согласные, правильно произносить со­гласные звуки речи, их соче­тания в слове, а также наи­более употребительные сло­ва и формы изученных час­тей речи

Словарный диктант

§56, упр. 282 (письмо по памяти)



77.

Графика. Алфавит

1

Комбиниро­ванный урок

Разделы лингвистики, изу­чающие письменную речь: графика, орфография, пунк­туация. Связь фонетики с графикой. Письмо и калли­графия

Знать, что алфавит - это обо­значение звуков на письме. Уметь правильно произносить буквы алфавита, располагать слова в алфавитном порядке, уметь пользоваться алфави­том в практической деятель­ности (при работе со спра­вочной литературой)

Пользуясь учебником ли­тературы, за­писать в ал­фавитном по­рядке фами­лии писателей и поэтов, чье творчество изучается в 5 классе

§ 57, 58. Со­ставить спи­сок класса, расположив фамилии в алфавитном порядке



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

78-79.

Р.р. Сочине­ние. Описа­ние предмета

2

Уроки раз­вития речи

Тип речи - описание. Ком­позиционная схема данного типа речи. Особенности художественного типа речи

Знать композиционные осо­бенности описания. Уметь создавать текст описания кон­кретного предмета, состав­лять план описания


Написать сочинение -описание предмета в художест­венном стиле, оза­главить опи­сание



80.

Обозначение мягкости со­гласных с по­мощью Ь

1

Урок усвое­ния новых знаний

Твердые и мягкие соглас­ные. Использование Ь для обозначения мягкости предшествующего соглас­ного. Написание сочетаний букв ЧК, ЧН, НЧ, РЩ

Знать случаи использования Ь для обозначения мягкости согласных, правило написа­ния буквосочетаний чк, чн, нч, нщ, рщ, уметь выбирать орфограмму для обозначения мягкости согласного на пись­ме, проводить сопостави­тельный анализ звука и буквы

Словарный диктант

§ 60, упр. 298, 300 (распреде­лить слова по группам: Ь для обозна­чения мягко­сти, Ь в не­определен­ной форме гл агола, разде­лительный Ь)



81.

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я

1

Урок усвоения новых знаний

Соотношение буквы и зву­ка. Звуковое значение букв

Знать, в каких позициях е, ё, ю, я обозначают один звук и в каких - два. Уметь выполнять фонетический разбор слов с буквами е, ё, ю, я

Записать лю­бимые строчки из стихотворе­ний А. С. Пуш­кина. Найти в них слова с орфограмма­ми, указать, какие звуки обозначают буквы Е, Ё, Ю, Я

§61, упр. 306, выпи­сать из ор­фографиче­ского слова­ря по 10 слов, в кото­рых: 1) букв больше, чем звуков, 2) звуков боль­ше, чем букв



82.

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я (продолже­ние)

1

Урок

закрепления

изученного

Сопоставительный анализ звукового и буквенного со­става слова

Уметь устно объяснять выбор написания, называть звуки, обозначаемые буквами Е, Ё, Ю, Я, самостоятельно подби­рать слова на изученное пра­вило

Распредели­тельный дик­тант

Упр. 308. Используя материалы § 61, расска­зать, что изучает гра­фика как раздел лин­гвистики



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

83.

Орфоэпия. Слог. Ударе­ние. Ударные и безударные гласные

1

Урок усвоения новых знаний

Орфоэпия как раздел язы­кознания.

Понятие об орфоэпической норме. Овладение основ­ными правилами литератур­ного произношения и ударе­ния: нормы произношения безударных гласных звуков; произношение мягкого или твердого согласного перед [э] в иноязычных словах; произношение сочетаний согласных (чн, чт и др.), особенности произношения иноязычных слов. Особен­ности ударения в русском языке. Допустимые вариан­ты произношения и уда­рения. Орфоэпический сло­варь, его назначение, струк­тура, содержание словарной статьи. Оценивание собст­венной и чужой речи с точки зрения соблюдения орфо­эпических норм

Знать:

- о делении слов на слоги и
для переноса;

- ударные и безударные глас­
ные.

Уметь правильно ставить уда­рение в слове, пользоваться орфоэпическим словарем, делить слова на слоги, вла­деть основными правилами произношения в современном русском литературном языке ударных и безударных глас­ных, некоторых согласных и сочетаний согласных

Аргументиро­ванный ответ на вопрос: «Как на­учиться пра­вильно гово­рить?»

§62, упр. 312, устный от­вет на во­прос: «Чем близки по значению и происхож­дению слова «орфогра­фия» и «ор­фоэпия»? Почему их нельзя сме­шивать?»



84.

Фонетический разбор. Зву­копись как выразитель­ное средство устной речи

1

Урок усвоения новых знаний

Фонетическая транскрип­ция. Объяснение особенно­стей произношения и напи­сания слова с помощью элементов транскрипции, использование звукописи в художественной речи

Знать, что такое фонетиче­ская транскрипция, порядок выполнения фонетического разбора. Уметь выполнять звуковой анализ слова с це­лью объяснения его произ­ношения, написания и для проведения элементарного звукового анализа художест­венного текста

Работа с фрагментами художествен­ного текста

§63, упр. 313, найти худо­жественные тексты со звукописью, обосновать цель ис­пользования



85.

Повторение и систематиза­ция изученно­го по теме «Фонетика.

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок (фронталь-

Звук как основная единица языка. Обобщенные сведе­ния о звуках речи, их клас­сификация. Изменение зву­ков в речевом потоке. Пра-

Знать теоретические мате­риалы по разделам, уметь производить звуко-буквенный анализ слов, пользоваться алфавитом, грамотно писать,

Докажите, что фонетика и орфоэпия свя­заны между собой

Контроль­ные вопро­сы, упр. 316



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10


Орфоэпия. Графика»


ная форма работы)

вописание гласных и со­гласных в корне слова

применяя изученные правила





86-87.

Контрольная работа по те­ме «Фонети­ка. Орфоэпия. Графика» и ее анализ

2

Уроки

контроля и коррекции знаний

Звук как основная единица языка. Обобщенные сведе­ния о звуках речи, их клас­сификация. Изменение зву­ков в речевом потоке. Пра­вописание гласных и со­гласных в корне слова

Знать теоретические мате­риалы по разделам, уметь производить звуко-буквенный анализ слов, пользоваться алфавитом, грамотно писать, применяя изученные правила

Тест




88-89.

Р.р. Сочине­ние по карти­не Ф.Толстого «Цветы, фрук­ты, птица»

2

Уроки

развития

речи

Тип речи - описание. На­тюрморт

Понимать замысел художника и уметь создавать текст опи­сания


Закончить работу над сочинением


*

РАЗДЕЛ V. ЛЕКСИКОЛОГИЯ КАК РАЗДЕЛ НАУКИ О ЯЗЫКЕ

90.

Слово и его лексическое значение

1

Урок усвоения новых знаний

Лексикология как раздел лингвистики. Лексика как словарный состав, совокуп­ность слов данного языка. Слово - основная единица языка и речи. Отличие сло­ва от других языковых еди­ниц. Лексическое значение слова. Основные способы передачи лексических зна­чений слов. Толкование лексического значения сло­ва с помощью описания, толкования, подбора сино­нимов, антонимов, одноко-ренных слов

Знать, что такое лексическое и грамматическое значение слова, понятие «словарный запас», виды толковых сло­варей. Уметь различать лек­сическое и грамматическое значение слов, пользоваться толковым словарем, владеть основными способами объяс­нения лексического значения слова, определять значение слова с опорой на морфем­ное строение

Из толкового словаря выпи­сать 5 незна­комых слов и формулировку их значений, составить с этими слова­ми предложе­ния

§64, упр. 328. Пользуясь учебником истории, объяснить значения слов: архео­логия, хро­нология. Объяснить, почему эти понятия ис­пользуются в курсе ис­тории древ­него мира



91.

Словари

1

Урок-практикум

Толковый словарь русского языка и его использование для определения, уточне­ния лексического значения слов

Знать назначение, структуру, содержание словарной ста­тьи.

Уметь пользоваться толко­вым словарем

Определить слова по тол­кованию их лексического значения, проверить се­бя по толко­вому словарю

Упр. 328,

разгадать

кроссворд



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

92.

Однозначные и многознач­ные слова

1

Урок усвоения новых знаний

Лексическое богатство рус­ского языка как источник выразительности речи. Ха­рактеристика лексической системы русского языка с точки зрения особенностей лексического значения слов. Однозначные и мно­гозначные слова

Знать понятия «однозначное и многозначное слово». Уметь выбирать значение многозначного слова, соот­ветствующее речевой ситуа­ции; пользоваться толковым словарем, употреблять слова в соответствии с их лексиче­ским значением

Творческий диктант. Вста­вить в пред­ложения нуж­ные по смыслу слова

§65,

упр.333 или 334, опре­делить лек­сическое значение многознач­ного слова



93.

Прямое и пе­реносное зна­чение слов

1

Урок усвоения новых знаний

Прямое и переносное зна­чение слов. Понимание основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков). Основные виды тропов, основанные на употреблении слова в пе­реносном значении. На­блюдение за использова­нием переносных значений слов в художественных тек­стах

Знать понятия «прямое зна­чение слова» и «переносное значение слова», «метафо­ра». Уметь различать слова, употребленные в прямом и переносном значении, упот­реблять в речи слова с пере­носным значением, находить и определять роль метафоры и олицетворения в художест­венных текстах

Отгадать за­гадки, создан­ные с помо­щью метафо­ры, найти ме­тафоры и олицетворе­ния в стихо­творениях И. Бунина, С. Есенина (упр. 339)

§66.

1-я группа -упр. 337; 11-я группа -упр. 341. Найти в сло­варе 5 слов с перенос­ным значе­нием



94.

Омонимы

1

Урок усвоения новых знаний

Лексические омонимы как слова, тождественные по звучанию и написанию, но различные по лексическому значению. Различение омо­нимов и многозначных слов в речи. Характеристика рус­ского языка с точки зрения семантической группировки слов. Различные виды омо­нимов

Знать, чем отличаются омо­нимы от многозначных слов. Уметь находить омонимы в толковом словаре, отличать омонимы от многозначных слов, анализировать значе­ние, строение, написание раз­личных видов омонимов, пра­вильно употреблять в речи

Указать омо­нимы в тексте-каламбуре, определить значения

§67,

упр. 347, 348 (устно). Уст­ный ответ на вопрос: «Почему омонимы появились в языке? С какой целью писатели используют омонимы?»



95.

Синонимы

1

Урок усвоения новых знаний

Синонимы как слова, близ­кие или тождественные по лексическому значению. Смысловые и стилистиче­ские различия синонимов.

Знать:

- определение синонимов,

- о различении слов-синонимов
по оттенкам значений, эмоцио­
нальной окраске и стилевой

Распределить синонимы по графам в таб­лице: ней­тральные сло-

§68,

упр. 353 и 349, выпи­сать из рус­ских народ-




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10





Словари синонимов русско­го языка и их использова­ние. Наблюдение за ис­пользованием синонимов в художественных текстах

неоднородности. Уметь подбирать синонимы к данному слову, строить сино­нимический ряд, пользовать­ся словарем синонимов, употреблять синонимы в речи

ва, книжные слова, разго­ворные слова

ных сказок, пословиц, поговорок слова-синонимы, используе­мые в одном и том же предложении



96.

Синонимы

1

Урок

закрепления

знаний

Выявление смысловых и стилистических различий синонимов. Использование синонимов как средства связи предложений в тексте и как средства устранения неоправданного повтора

Уметь выбирать из синони­мического ряда наиболее точ­ное и уместное слово в дан­ной речевой ситуации, ис­пользовать синонимы в речи

Написать со­чинение-мини­атюру на тему «Моя мечта», использовать синонимиче­ские ряды

Упр. 353, озаглавить текст, заме­нить повто­ры словами-синонимами



97-98.

Р.р. Сочине­ние по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»

2

Уроки

развития

речи

Тип речи - описание. Опи­сание природы

Знать, что такое пейзаж, уметь писать сочинение-описание по пейзажу, исполь­зовать синонимы в речи

Сочинение

Прочитать отрывок из повести М.Горького «Детство», выписать слова-омонимы, слова-синонимы



99.

Антонимы

1

Урок усвоения новых знаний

Антонимы как слова, проти­воположные по лексиче­скому значению. Словари антонимов русского языка. Наблюдение за использо­ванием антонимов в худо­жественных текстах

Знать, что такое антонимы, их стилистическую роль. Уметь пользоваться словарем анто­нимов, находить антонимы в тексте, употреблять в речи

Привести при­меры посло­виц, найти ан­тонимы, отве­тить на вопрос «Почему на­родная муд­рость часто выражается противопо­ложными по смыслу сло­вами?»

Контроль­ные вопро­сы. Соста­вить план рассказа по теме «Лек­сикология»




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

100 101.

Контрольная работа по разделу «Лек­сикология» и ее анализ

2

Уроки

контроля и коррекции знаний

Синонимы, омонимы, анто­нимы, однозначные и мно­гозначные слова, лексиче­ское значение слова, пере­носное значение слова

Уметь опознавать синонимы, антонимы, омонимы, упот­реблять их уместно в речи

Контрольная работа




102 103.

Р.р. Изложе­ние «Первый снег»

2

Уроки

развития

речи

Основная мысль текста. Заголовок. План. Стиль тек­ста

Уметь составлять план тек­ста, находить слова, упот­реблённые в переносном значении.

Понимать, для какого стиля характерно употребление та­ких языковых средств

Написание изложения

Составить словарик по одной из предложен­ных темати­ческих групп: компьютер­ная техника, виды спорта, лекарствен­ные травы. Расположить в алфавит­ном порядке



РАЗДЕЛ VI. МОРФЕМИКА КАК РАЗДЕЛ ЛИНГВИСТИКИ. ОРФОГРАФИЯ

104.

Морфемика как раздел лингвистики

1

Урок усвоения новых знаний

Морфемика как раздел нау­ки о языке. Взаимосвязь морфемики и словообразо­вания. Морфема как мини­мальная значимая единица языка. Отличие морфемы от других языковых единиц. Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы

Знать основные морфемы слова, уметь выделять мор­фемы на основе смыслового анализа слова

Морфемный разбор. Дока­жите, что мор­фемный раз­бор связан со смысловым анализом сло­ва

§70, упр. 365, разобрать по составу 3 слова раз­личных час­тей речи



105.

Изменение и образование слов

1

Комбиниро­ванный урок

Словообразовательные и словоизмени-тельные мор­фемы

Знать, что такое однокорен­ные слова и формы одного и того же слова. Уметь разли­чать однокоренные слова и формы слова, подбирать од­нокоренные слова с учетом значения слов, учитывать различия в значениях одно-коренных слов, вносимые приставками и суффиксами

Распредели­тельный дик­тант

§71, упр. 370, озагла­вить текст, пересказать его



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

106.

Окончание и основа слова

1

Урок усвоения новых знаний

Основа слова, окончание

Знать способы словоизмене­ния (склонение и спряжение), неизменяемость наречия и служебных частей речи. Уметь определять граммати­ческое значение окончаний в различных формах существи­тельного, прилагательного, глагола

Определить, какими частя­ми речи явля­ются слова, соответст­вующие схе­мам, опреде­лить грамма­тическую фор­му слова, скрывающего­ся за схемой

§ 72, 73, упр. 373, обозначить окончания, основы слов, оза­главить текст, опре­делить его стиль



107.

Корень слова

1

Комбиниро­ванный урок

Корень. Однокоренные сло­ва. Общность в лексиче­ском значении однокорен­ных слов

Знать определение корня, однокоренных слов, способы проверки слов с орфограм­мами в корне, находить, под­бирать, образовывать одно-коренные слова, различать однокоренные слова и слова с корнями-омонимами, пони­мать, что родственные слова имеют общность в лексиче­ском значении

Выписать из сказки «О мертвой ца­ревне...» А. Пушкина предложения, в которых употребляют­ся слова с кор­нем -ШЛ-(шла, при­шла). Чем объясняется различие в лексическом значении этих слов?

§74, упр. 382, выписать группы од­нокоренных слов, обо­значить ко­рень



108.

Р.р.

Сочинение-рассуждение. Рассуждение в повествовании

1

Урок

развития

речи

Тип речи - рассуждение. Композиционная схема рас­суждения, его смысловые части

Уметь создавать сочинение данного типа. Знать, из каких структурных элементов оно состоит, выделять в тексте тезис, доказательство, вывод


Подготовить рассуждение на грамма­тическую тему: дока­зать при­надлежность конкретного слова к оп­ределенной части речи




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

109.

Суффикс

1

Урок усвоения новых знаний

Суффикс как словообразо­вательная морфема

Знать роль суффиксов в об­разовании новых слов. Уметь выделять суффиксы, образо­вывать новые слова с помо­щью известных суффиксов

Работа с школьным словообразо­вательным словарем

§76, упр. 392, составить таблицу «Суффиксы имен прила­гательных»



110.

Суффикс

1

Урок

закрепления

изученного

Суффикс как значимая часть слова

Уметь выделять суффиксы, объяснять особенности слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художествен­ных текстах

Из произведе­ний устного народного творчества выписать име­на существи­тельные и прилагатель­ные с умень-шительно-ласкатель-ными суф­фиксами, вы­делить эти морфемы

Упр. 339, со­ставить спи­сок русских народных сказок, в на­званиях ко­торых ис­пользуются слова с уменьши-тельно-ласкатель-ными суф­фиксами, объяснить, почему языку сказок свой­ственно употребле­ние слов с уменьши-тельно-ласкатель-ными суф­фиксами



111.

Приставка

1

Урок усвоения новых знаний

Приставка как словообра­зовательная морфема. При­ставка как значимая часть слова. Роль приставки как средства образования слов. Значение приставок

Знать, что приставка - это значимая часть слова, слу­жащая для образования но­вых слов. Уметь выделять приставки в словах, опреде­лять их значения, отличать приставку от предлога, без­ошибочно оформлять пись­менную речь

Работа с ор­фографиче­ским слова­рем, состав­ление слов по схемам

Упр. 403, подобрать по орфо­графическо­му словарю 10-15 слов с приставками в-, без-, пе­ре-




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

112.

Морфемные словари рус­ского языка

1

Урок усвоения новых знаний

Морфемные словари рус­ского языка: назначение, структура, содержание сло­варной статьи

Уметь пользоваться слова­рем значения морфем и сло­варем морфемного строения слов

Пользуясь словарем, до­кажите, что морфема -значимая часть слова

Упр. 405, распредели­те слова на 3 группы, в которые входят: 1)корень и суффикс;

2) приставка
и корень;

3) пристав­
ка, корень и
суффикс



113 114.

Р.р. Выбороч­ное изложе­ние текста с изменением лица рассказчика

2

Уроки

развития

речи

Выделение в тексте глав­ной и второстепенной ин­формации. Изучающее чте­ние. Подробный пересказ. Тип речи

Владеть техникой речи, уметь выделять в тексте главную и второстепенную информации, подробно пересказывать про­читанное, сохраняя основную мысль, сохраняя тему, уметь писать изложение с измене­нием лица рассказчика

Дописать из­ложение




115.

Чередование

гласных

и согласных

звуков

в морфемах

1

Урок усвоения новых знаний

Чередование гласных и со­гласных в корнях слов. Ти­пы чередований. Появле­ние чередований при обра­зовании форм слов и новых слов

Знать о чередовании звуков (гласных и согласных). Уметь выделять корни с чередую­щимися звуками, применять изученные правила, объяс­нять выбор написания

Записать свои примеры слов с чередова­ниями. Ос­ложненное списывание

§78, упр. 409, работа с таблицей, стр. 68, за­помнить ос­новные кор­ни с чередо­ванием



116.

Беглые гласные

1

Урок усвоения новых знаний

Беглые гласные как вариан­ты чередования

Знать о беглости гласных как варианте чередования. Уметь выделять морфемы, в которых есть беглые гласные

Рассмотреть таблицу и сде­лать вывод: в каких частях слова бывают беглые глас­ные

§79, упр. 412, индивиду­альные за­дания: со­ставить счи­талку с су­ществитель­ными, в суффиксах




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10








которых бы­вают беглые гласные



117.

Варианты морфем

1

Комбиниро­ванный урок

Варианты морфем

Знать, что в результате чере­дования гласных и согласных меняется звуковой состав слов, находить в вариантных морфемах чередующиеся согласные и гласные. Уметь определять, в какой морфеме есть чередование

Распредели­тельный дик­тант

С. 80,

упр. 415, са­мостоятель­но подобрать варианты морфем к выбранным словам



118.

Морфемный разбор

1

Урок

закрепления

изученного

Порядок морфемного раз­бора. Членение слова на морфемы. Уточнение лек­сического значения слова с опорой на его морфемный состав, находить орфо­граммы в морфеме

Знать порядок разбора слова по составу. Уметь разбирать по составу слова, относящие­ся к различным частям речи, с указанием характерных морфем

Устный разбор по плану

С. 81,

упр. 417, под­готовить ма­териал для устного со­общения на тему «Чере­дования гласных и согласных в корнях слов»



119.

Правописание гласных и со­гласных в приставках

1

Комбиниро­ванный урок

Правописание неизменяе­мых приставок

Знать о неизменяемых при­ставках, о вариантах типа об -обо, находить орфограммы в приставках. Уметь правильно писать неизменяемые при­ставки

Словарный диктант

§82,

упр.422 или

421

(по выбору)



120 121.

Буквы з-с на

конце

приставок

2

Уроки усвоения новых знаний

Приставки на з-с

Знать условие выбора буквы в приставках на з-с. Уметь пользоваться правилом, оп­ределяющим выбор буквы, находить орфограмму в мор­феме

Проверочная работа с по­мощью пер­фокарт

§83,

упр. 423, 426, найти в ор­фографиче­ском словаре и выписать 5-6 слов с орфограм­мой, опреде­лить, какими частями речи являются




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10








выписанные слова



122.

Буквы о - а в корнях лаг -лож

1

Урок усвоения новых знаний

Корни лаг - лож

Знать, от чего зависит выбор о - а в корнях лаг - лож. Уметь применять правило в письменной речи, уметь на­ходить орфограмму в мор­феме

Предупреди­тельный дик­тант

§84,

упр. 431,

432, списать

последний

абзац



123.

Буквы о - а в корнях рас/л - рай* - рос

1

Урок усвоения новых знаний

Корни раст - ращ - рос

Знать, в каких случаях проис­ходит чередование о - а в корнях раст - ращ - рос, слова-исключения. Уметь обосновывать выбор гласной в данных корнях, находить орфограмму в морфеме

Тест «Четвер­тое лишнее»

§85,

упр. 438, выучить по­словицы с изучаемой орфограм­мой



124.

Буквы ё - о после шипя­щих в корне

1

Урок усвоения новых знаний

Буквы ё- о после шипящих в корне

Знать способ выбора О - Ё в корнях слов после шипящих, находить орфограммы в мор­феме, уметь обосновывать выбор ё - о после шипящих в корне

Распредели­тельный дик­тант

§86,

упр. 445, составить словарный диктант на правила, изученные в разделе «Морфеми­ка»



125.

Буквы ы- и после ц

1

Урок усвоения новых знаний

Буквы ы - и после ц

Знать условия выбора ы- ив корнях после ц, в суффиксах и окончаниях. Уметь обосно­вывать этот выбор, находить орфограммы в морфемах

Проверочная работа с по­мощью сиг­нальных кар­точек

§ 87, про­должить рассказ (или упр. 449)



126.

Обобщение и систематиза­ция знаний по разделу «Морфемика»

1

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Морфемный состав слова. Правописание гласных и согласных в корне. Основ­ные средства выразитель­ности

Знать морфемный состав слова, уметь выделять мор­фему на основе смыслового анализа слова, находить ор­фограммы в морфемах, при­менять изученные правила орфографии

Распредели­тельный дик­тант, состав­ление табли­цы, анализ фрагментов художествен­ного текста

Контроль­ные вопросы стр. 183, за­дание

1-й группе: упр. 454 (одно четве­ростишие по выбору); за­дание 11-й




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10








группе: упр. 452 письменно



127 128.

Р.р. Описание «поэтических предметов». Описание кар­тины П.П. Кон-чаловского «Сирень в кор­зине»

2

Уроки

развития

речи

Устное описание предмета. Тема. Основная мысль тек­ста

Знать, что такое натюрморт, уметь собирать материал к сочинению, пополняя свой словарный запас, создавать текст-описание, уметь дока­зательно отвечать на вопро­сы учителя, выражать свое отношение к предмету речи

Сочинение по картине

Подгото­виться к кон­трольной работе



129 130.

Контрольная работа

2

Уроки

контроля и коррекции знаний

Морфемный состав слова. Правописание гласных и согласных в корне. Основ­ные средства выразитель­ности

Знать морфемный состав слова, уметь выделять мор­фему на основе смыслового анализа слова, находить ор­фограммы в морфемах, при­менять изученные правила орфографии, определять те­му, основную мысль текста, озаглавливать его

Комплексный анализ текста




131.

Р.р. Основ­ные способы и средства связи пред­ложений в тексте

1

Урок

развития

речи

Смысловая связь предло­жений в тексте. Цепная и параллельная связь. Сред­ства сцепления слов в предложении

Знать о смысловой и грамма­тической связях предложений в тексте, уметь доказывать смысловую законченность текста, определять цепную и параллельную связь, учиты­вать контекст при выборе сцепляющего слова

Анализ текста

Составить связный текст, ис­пользуя один из ви­дов связи



РАЗДЕЛ VII. МОРФОЛОГИЯ

132.

Морфология как раздел грамматики

1

Урок усвоения новых знаний

Морфология как раздел грамматики. Грамматиче­ское значение слова и его отличие от лексического значения

Знать, что изучает граммати­ка, уметь различать грамма­тическое значение слова от лексического

Словарная

работа,

взаимодиктант

§88, упр.461



133.

Самостоя­тельные и служебные части речи

1

Урок усвоения новых знаний

Самостоятельные и слу­жебные части речи

Знать понятия:

- морфология,

- грамматика,

- грамматическое значение
слова.

Работа по таб­лице, стр. 188

Упр. 462 или

из любой

сказки

А. С. Пушкин

а выписать




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10






Уметь опознавать самостоя­тельные и служебные части речи


четверости­шие и опре­делить все части речи



ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

134.

Имя сущест­вительное как часть речи

1

Комбиниро­ванный урок

Имя существительное как часть речи. Морфологиче­ские признаки существи­тельного, его роль в пред­ложении, употребление в речи

Знать морфологические при­знаки имени существительно­го, его роль в предложении. Уметь узнавать существи­тельное среди других частей речи

Сочинение-миниатюра на основе ситуа­ции: «Вы полу­чили в подарок большую ко­робку. Что бы вам хотелось в ней обнару­жить?» Объяс­ните, почему в тексте будут преобладать существитель­ные

§88, упр. 463. Прочитать любой текст, пропуская существи­тельные. Сформули­ровать вы­вод о роли существи­тельных в речи



135 136.

Р.р. Доказа­тельства в рассуждении

2

Уроки

развития

речи

Строение текста-рас­суждения и способы разви­тия основной мысли (тези­са), цепь умозаключений, вытекающих одно из друго­го. Тезис, доказательства, вывод. Доказательства и объяснения в рассуждении

Знать тему и структуру сочи­нения-рассуждения. Уметь приводить аргументы и факты в качестве доказательства, вести доказательство «от об­ратного», использовать спе­циальные слова (в том числе вводные, союзы) для связи частей текста-рассуждения

Выразить свое отношение к словам

С. Я. Маршака : «Грамматику изучать необ­ходимо и по­лезно»

Написать сочинение-рассуждение на тему «За­чем нам ну­жен алфа­вит?»



137.

Имена суще­ствительные одушевлен­ные и неоду­шевленные

1

Комбиниро­ванный урок

Имена существительные одушевленные и неоду­шевленные. Грамматиче­ские различия одушевлен­ных и неодушевленных су­ществительных

Знать о связи категории оду­шевленности - неодушевлен­ности с понятиями: живое, неживое. Уметь различать одушевленные и неодушев­ленные имена существитель­ные, находить прием олице­творения в художественных текстах

Распредели­тельный дик­тант. Найти в хрестоматиях по литературе в статье о за­гадках опре­деление поня­тия олице­творение.

Упр. 481. Выписать из басен И. Крылова примеры олицетворе­ний




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10







Доказать, что прием олице­творения ос­нован на при­знаке сущест­вительных одушевлен­ность/неодуше вленность




138.

Имена суще­ствительные собственные и нарица­тельные

1

Комбиниро­ванный урок

Имена существительные собственные и нарицатель­ные. Большая буква в гео­графических названиях, в названиях улиц и площа­дей, в названиях историче­ских событий. Большая бук­ва в названиях книг, газет, журналов, картин и кино­фильмов, спектаклей, лите­ратурных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками

Знать деление существитель­ных на собственные и нарица­тельные. Уметь правильно пи­сать имена существительные собственные, различать суще­ствительные собственные и нарицательные, учитывая зна­чение слова

Доказать, что, выбирая строчную или прописную букву, надо учитывать значение сло­ва (например, Соня-соня и

ДР-)

§92, упр.491 (или 492), написать небольшой рассказ о том, как бы вы назвали своего щен­ка, котенка, куклу. Соот­нести имя и характер, имя и внеш­ность



139.

Морфологи­ческий разбор имен сущест­вительных

1

Комбиниро­ванный урок

Морфологические признаки существительного

Знать морфологические при­знаки имени существительно­го. Уметь правильно опреде­лять морфологические при­знаки, соблюдать порядок разбора, следить за правиль­ностью сокращений

Какие морфо­логические признаки су­ществитель­ных являются непостоянны­ми? Докажите на примерах.

Упр.498 или написать письмо не­знакомцу, используя обращение. Определить, словами ка­ких частей речи выра­жено обра­щение?



140.

Р.р. Сжатое изложение (упр. 496)

1

Урок

развития

речи

Текст. Основная мысль тек­ста. Деление текста на аб­зацы. Стиль текста. Выде­ление ключевых слов

Уметь выбирать из текста опорные слова, по которым восстанавливается текст, вос­производить текст по этим


Написание изложения




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10






словам, понимать содержа­ние текста, выделяя его структурные части, сжато пе­ресказывать его





141.

Род имен существи­тельных

1

Урок усвоения новых знаний

Род как постоянный признак существительного

Знать о принадлежности слова к одному из трех ро­дов. Уметь определять род имени существительного, согласовывать прилагатель­ные и глаголы прошедшего времени с существительны­ми, род которых может быть определен неверно (напри­мер, фамилия Яблоко)

Заполнить таблицу пара­ми слов, про­тивопостав­ленными по родовому принципу, ра­зобрать эти слова по со­ставу

§94, упр. 505, составить словосоче­тания с дан­ными сло­вами



142.

Имена суще­ствительные, которые имеют форму только множествен­ного числа

1

Урок усвоения новых знаний

Число имён существитель­ных. Существительные, имеющие форму только множественного числа

Знать существительные, имеющие форму только мно­жественного числа, уметь упот­реблять эти существительные в речи в сочетании с прилага­тельными и глаголами про­шедшего времени, соблюдать орфоэпические нормы

Образовать форму И. п., Р. п. мн. ч., обозначить ударение, с 2-3 словами со­ставить пред­ложения

§95, упр. 510 (письменно), упр. 511 (устно), со­ставить диалог, включив в него сущ. мн. ч.



143.

Имена суще­ствительные, которые имеют только форму

единственно­го числа

1

Урок усвоения новых знаний

Существительные, имею­щие форму только единст­венного числа

Знать о существительных, имеющих форму только един­ственного числа. Уметь упот­реблять эти существитель­ные в речи в сочетании с прил. и таг. в прошедшем времени

Подобрать к существи­тельным-антонимам прилагатель­ные

§96, упр. 515, 516. Подго­товиться к диктанту



144.

Три склоне­ния имен существи­тельных

1

Комбиниро­ванный урок

Типы склонений имён су­ществительных

Знать способ определения склонения имен существи­тельных. Уметь задавать па­дежные вопросы, применять правило «И-Е в окончаниях существительных»

Распредели­тельный сло­варный взаи­модиктант

§ 97, упр. 519, запол­нить табли­цу на стр. 38




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

145 146.

Падеж имен существи­тельных. Правописание гласных в падежных окончаниях существи­тельных в единственном числе

2

Комбиниро­ванные уроки

Система падежей в русском языке. Падежные окончания существительных

Знать падежи и падежные вопросы, правило выбора И-Е в безударных падежных окон­чаниях существительных, владеть способом действия при выборе орфограммы, безошибочно писать

Зрительный диктант, твор­ческое списы­вание

§ 98, упр. 523, из про­изведений художест­венной ли­тературы выписать 10 словосоче­таний, в со­став которых входят сущ. с безудар­ными окон­чаниями



147.

Существи­тельные на -ия, -ив, -ий

1

Урок усвоения новых знаний

Окончания существитель­ных на -ия, -ие, -ий в роди­тельном, дательном и предложном падежах

Знать существительные на -ия, -ие, -ий как особую груп­пу. Уметь применять правило при выборе орфограммы, безошибочно писать

Составить таб­лицу, включив в нее новую информацию, дополнить своими приме­рами

§ 99, ч.2, написать сочинение-миниатюру по иллюст­рации



148.

Р.р.

Подробное изложение с элементами описания

1

Урок

развития

речи

Подробное изложение тек­ста. Типы речи: повество­вание, описание. Заголовок

Уметь озаглавливать текст, подробно передавать содер­жание повествовательного текста от 3 лица, включать в него описание предмета

Написание изложения




149.

-Е, -И в окон­чаниях суще­ствительных

1

Урок

закрепления

изученного

Правописание гласных в па­дежных окончаниях сущест­вительных

Уметь безошибочно выбирать гласную в окончаниях сущест­вительных, определять скло­нение, согласовывать с ними прил. и таг., употреблять в речи

Выборочный диктант, твор­ческое списы­вание. Работа на перфокар­тах: подчерк­нуть обстоя­тельства, вы­раженные су­ществитель­ными, опреде­лить стиль текста

Упр. 545, послушайте сообщения о погоде, на­пишите, ка­кой она бу­дет в раз­личных мес­тах нашей страны




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

150 151.

Контрольный диктант и его анализ

2

Уроки

контроля и корекции знаний

Имя существительное. Мор­фологические признаки су­ществительных. Правопи­сание существительных

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно писать, применяя изученные правила

Контрольный диктант

Придумать предложе­ния, в кото­рых сущест­вительное «книга» вы­полняло бы роль разных членов предложе­ния



152.

Множествен­ное число имен сущест­вительных

1

Комбиниро­ванный урок

Правильное употребление имен существительных в речи. Орфоэпические и грамматические нормы

Знать особенности написания и употребления форм мн. ч. имен сущ., уметь правильно писать и употреблять эти су­ществительные

Работа с тол­ковым слова­рем: уточнить значения слов, придумать с ними предло­жения

§100, упр. 562. Индивиду­альное за­дание: со­ставить сло­варный дик­тант из 10-12 слов



153.

Правописание о-ё после ши­пящих и ц в окончаниях существи­тельных

1

Урок усвоения новых знаний

Буквы о-ё после шипящих в окончаниях существитель­ных

Знать о способе действий при выборе написания о-ё после шипящих и ц в именах суще­ствительных, уметь применять правило, безошибочно писать

Словарный диктант, выборочный диктант

§101,

упр. 557, составить диктант из слов с не­проверяе­мыми напи­саниями



154.

Правописание о-ё после ши­пящих и ц в окончаниях существитель­ных

1

Урок

закрепления

изученного

Буквы о-ё после шипящих в окончаниях существитель­ных

Уметь определять морфему с орфограммой, применять правило в зависимости от морфемы (корень, окончание)

Проверочная работа по пер­фокартам, ос­ложненное списывание

Упр. 560, распреде­лить слова в 2 столбика



155 156.

Систематиза­ция и обобще­ние изученного по теме «Имя существитель­ное»

2

Повтори-тельно-обобщаю-щие уроки

Морфологические признаки существительного. Право­писание окончаний. Упот­ребление существительных в речи

Уметь опознавать существи­тельные в тексте, опознавать слова с орфограммой, вос­принимать текст с изученной орфограммой на слух, приме­нять изученные правила пра-

Анализ текста, диктант «Про­веряю себя», творческое списывание

Упр. 562, озаглавить текст, обо­значить па­деж сущест­вительных




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10






вописания существительных на письме, употреблять су­ществительные в речи с со­блюдением грамматических и орфоэпических норм





157.

Контрольная работа по теме «Имя существи­тельное»

1

Урок контроля

Имя существительное

Уметь опознавать существи­тельные в тексте, опознавать слова с орфограммой, вос­принимать текст с изученной орфограммой на слух, приме­нять изученные правила пра­вописания существительных на письме, употреблять су­ществительные в речи с со­блюдением грамматических и орфоэпических норм

Диктант с грамматиче­ским заданием

Составить диктант из изученных лингвисти­ческих терминов



ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

158.

Имя прилага­тельное как часть речи

1

Урок усвоения новых знаний

Имя прилагательное как часть речи. Общее грамма­тическое значение. Род, число, падеж прилагатель­ных. Полные и краткие при­лагательные. Синтаксиче­ская роль имени прилага­тельного

Знать морфологические при­знаки прилагательных, син­таксическую роль полных прилагательных, суффиксы прилагательных. Уметь опре­делять морфологические признаки прилагательных, синтаксическую роль

Сравнитель­ный анализ текстов

§ 102, упр. 574, описать сегодняшний день, вы­брать подхо­дящие по смыслу при­лагательные, обратиться к словарю эпитетов



159.

Имя прилага­тельное как часть речи (продолжение)

1

Комбиниро­ванный урок

Синтаксическая роль имени прилагательного. Роль при­лагательных в тексте, упот­ребление в речи

Уметь употреблять прилага­тельное в речи, определять его морфологические призна­ки, синтаксическую роль в предложении

Сочинить не­большой диа­лог, обыграть в нем выраже­ния: «черный чай», «зеленый чай»

Упр. 573, подготовить устный рас­сказ о прила­гательном как части ре­чи по плану



160.

Правописание гласных в падежных окончаниях

1

Урок усвоения новых знаний

Падежные окончания при­лагательных. Согласование прил. с сущ.

Знать о согласовании прила­гательных с существитель­ными в роде, числе и падеже. Уметь правильно писать окон-

Проверочная работа по пер­фокартам

§103, упр. 581. Распреде­лить слова в




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10


прилагатель­ных




чания прилагательных, ис­пользуя вопросы, заданные от определяемого слова


таблице в зависимости от окончания



161.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагатель­ных

1

Урок

закрепления

изученного

Падежные окончания при­лагательных. Сопоставле­ние с именами сущ. на -ий, -ия, -ие

Знать условия, от которых за­висит выбор гласных в па­дежных окончаниях прилага­тельных, опознавать сущест­вительные на -ий, -ия, -ие и прилагательные в тексте, правильно выделять морфе­мы, безошибочно писать

Диктант «Про­веряю себя»

Упр. 586, написать сочинение-миниатюру в художест­венном сти­ле (описать день, вид из окна)



162.

Буквы о-ё по­сле шипящих в окончаниях прилагатель­ных

1

Урок усвоения новых знаний

Окончания имен прилага­тельных после шипящих и Ц

Знать условие выбора о-ё после шипящих в окончаниях прилагательных. Уметь при­менять правило при написа­нии, делать вывод о написа­нии о-ё в окончаниях имен прилагательных

Выборочный диктант

Составить словарный диктант из 10-12 слов с орфограм­мой о-ё по­сле шипя­щих в окон­чаниях при­лагательных и существи­тельных



163 164.

Р.р. Описание животного (по материалу упр. 587)

2

Уроки

развития

речи

Озаглавливание. Повество­вание с элементами описа­ния животного. Стиль текста

Уметь писать изложение, пользуясь памяткой, уместно употреблять прилагательные, включать в повествование описание, определять стиль исходного текста и сохранять его при пересказывании, уметь озаглавливать текст

Написание изложения

§104



165.

Прилагатель­ные полные и краткие

1

Урок усвоения новых знаний

Полные и краткие прилага­тельные. Изменение пол­ных прилагательных по ро­дам, падежам и числам, а кратких - по родам и чис­лам. Синтаксическая роль в предложении полных и кратких прилагательных

Знать грамматические осо­бенности кратких и полных прилагательных, их син­таксическую роль. Уметь от­личать полные прилагатель­ные от кратких, определять роль кратких прилагательных в предложении.

Работа по ин­дивидуальным карточкам

§ 105, из стих.

Н. Рыленко-ва «Все в тающей дымке» вы­писать предложе-




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10






Уметь правильно ставить уда­рение в краткой форме при­лагательных, правильно про­износить наиболее употреби­тельные прилагательные, определять синтаксическую роль в предложении


ние с крат­кими прил., выделить грамматиче­скую основу



166.

Краткие при­лагательные с основой на шипящую

1

Урок усвоения новых знаний

Правописание кратких при­лагательных с основой на шипящую.

Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагатель­ных с основой на шипящую

Знать правило о правописа­нии кратких имён прилага­тельных с основой на шипя­щую; уметь опознавать крат­кие прилагательные с основой на шипящую в тексте, соблю­дать в практике письма дан­ное правило

Распредели­тельный диктант

Упр. 595, употребить этикетные слова, упр. 593 (устно)



167.

Морфологи­ческий разбор имени прила­гательного

1

Комбиниро­ванный урок

Порядок морфологического разбора. Общее значение прилагательного. Морфоло­гические признаки

Знать порядок морфологиче­ского разбора прилагательно­го. Уметь выполнять разбор полного и краткого прилага­тельного

Работа в па­рах, взаимо­проверка

§ 106, сочи­нение-миниатюра «Как я испу­гался» или упр. 600. Вопросы для повторения, стр. 239



168 169.

Обобщение и систематиза­ция изученно­го по теме «Имя прила­гательное»

2

Повтори-тельно-обобщаю-щие уроки

Имя прилагательное. Мор­фологические признаки. Правописание прилага­тельных

Знать морфологические при­знаки прилагательных, опо­знавать прилагательные в тексте, безошибочно писать, находя орфограммы, соблю­дать орфографические, лек­сические, грамматические нормы при употреблении прилагательных

Тест, свобод­ный диктант

Из фрагмен­та «Сказки о мертвой ца­ревне» вы­писать при­лагательные, произвести их морфоло­гический раз­бор, охарак­теризовать роль прила­гательных в этом отрывке




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

170 171.

Контрольная работа по те­ме «Имя при­лагательное» и ее анализ

2

Уроки

контроля и коррекции знаний

Имя прилагательное. Мор­фологические признаки. Правописание прилага­тельных

Знать морфологические при­знаки прилагательных, опо­знавать прилагательные в тексте, безошибочно писать, выбирая орфограммы, со­блюдать орфографические, лексические, грамматические нормы при употреблении прилагательных

Зачет




172.

Р.р. Подго­товка к сочи­нению-описанию животного на основе личных впечатлений

1

Урок

развития

речи

Художественное описание животного.

Основная мысль. Конкрети­зация темы. Выбор загла­вия. Языковые средства выразительности художест­венного стиля. Словарно-лексическая и словарно-орфографическая работа

Уметь описывать внешний вид животного, его повадки, подбирать точное название для своей работы, выражать свое отношение к предмету описания, использовать язы­ковые средства, характерные для языкового стиля


Написать сочинение о любимом животном



Глагол

173 174.

Глагол как часть речи

2

Комбиниро­ванные уроки

Глагол как часть речи. Об­щее значение. Морфологи­ческие признаки (на основе изученного в начальной школе). Употребление гла­голов в речи

Знать определение глагола, опознавать его в тексте, оп­ределять время глагола, уметь использовать в речи глаголы-синонимы для более точного выражения мысли, для устранения неоправдан­ного повтора слов

Редакторская правка

Упр. 608, индивиду­альные за­дания: из «Сказки о мертвой ца­ревне» вы­писать гла­голы, кото­рые обозна­чают стре­мительное движение, объяснить, почему в сказке часто используют­ся такие гла­голы




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

175.

Не с глаголами

1

Комбиниро­ванный урок

Раздельное написание не с глаголами. Глаголы-исключения

Знать правило написания не с глаголами. Уметь приме­нять данное правило при на­писании, соблюдать орфо­эпические нормы

Синонимичная замена. Соста­вить предло­жения на тему «Настоящий друг», исполь­зуя глаголы с не

Упр. 613 или 617.

Запомнить глаголы, ко­торые без не не упот­ребляются



176.

Р.р. Рассказ

1

Урок

развития

речи

Тип речи - повествование. Композиционные элементы повествования. Рассказ по сюжетным картинкам

Знать, как обычно начинается рассказ, как строится повест­вование, составлять рассказ по картинкам.

Уметь использовать в расска­зе диалог и прямую речь


Придумать свой рассказ (устно)



177.

Неопреде­ленная фор­ма глагола

1

Урок усвоения новых знаний

Инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься)

Знать определение понятия неопределенной формы гла­гола; уметь различать неоп­ределенную и личную форму глагола, правильно писать глаголы в неопределенной форме, употреблять в речи

Составить ин­струкцию или памятку

§ 110, упр. 628, распре­делить сло­ва по груп­пам, указать части речи



178.

тся и -ться в гла­голах

1

Комбиниро­ванный урок

-тся и -ться в глаголах

Знать условия выбора напи­сания -тся и -ться в глаго­лах, уметь находить слово, к которому относится глагол, ставить от него вопрос к гла­голу, правильно произносить и писать глаголы на -тся/-ться, уметь сопостав­лять личную и неопределен­ную форму глагола

Распредели­тельный дик­тант

§111, упр. 642, составить рассказ по опорным словам



179.

Виды глагола

1

Урок усвоения новых знаний

Глаголы совершенного и несовершенного вида

Знать, что глаголы различа­ются по видам, по вопросам и значениям, владеть способом действия по распознаванию вида глагола, уметь отличать глаголы совершенного и не­совершенного вида, употреб­лять их в речи

Комментиро­ванное письмо

§112, упр. 648, подобрать к данным формам гла­голы другого вида




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

180.

Контрольный диктант

1

Урок контроля

Правописание глаголов

Уметь применять на письме изученные орфографические правила

Диктант




181.

Видовые пары

1

Урок усвоения новых знаний

Способы образования ви­довых пар

Знать способы образования видовых пар, распознавать виды глагола, объяснять раз­ницу в грамматическом зна­чении вида.

Уметь правильно и уместно употреблять глаголы в речи

Составить по рисунку пред­ложения с гла­голами со­вершенного и несовершен­ного вида

§113,

упр. 650, из рассказа И. С. Тургене ва «Муму» выписать глаголы-синонимы к слову «гово­рить», опре­делить их вид



182.

Буквы е-и в корнях с че­редованием

1

Урок усвоения новых знаний

Буквы е-о в корнях глаголов

с чередованием:

-бер-/-бир-,

-дер-/-дир-,

-мер-1-мир-,

-пер-/-пир-,

-тер-/-тир-,

-стел-/-стил-

Знать виды чередований, ус­ловия выбора е-и в корнях. Уметь применять данное пра­вило, употреблять глаголы с чередующимися гласными в речи

Объяснитель­ный диктант

Упр. 653. Заполнить таблицу, запомнить корни с че­редованием



183.

Буквы е-и в корнях с че­редованием

1

Урок

закрепления

изученного

Правописание букв е-и в корнях с чередованием

Понимать, что правописание корней с чередованием е-и зависит от состава слова, уметь безошибочно писать слова с чередованием

Творческий распредели­тельный диктант

Упр. 656, доказать, что это текст



184.

Р.р. Невыду­манный рас­сказ (о себе)

1

Урок

развития

речи

Тип речи - повествование. Особенности рассказа

Уметь использовать глаголы разного вида в тексте, созда­вать текст повествовательно­го характера, реализуя замы­сел в соответствии с темой

Устный рас­сказ на тему «Как я однаж­ды...»

Написать рассказ



185.

Время глагола

1

Комбиниро­ванный урок

Вид и время глаголов. Об­разование временных форм от глаголов совершенного и несовершенного вида

Уметь определять вид и вре­мя глагола, образовывать формы глагола с учетом ви­да, правильно употреблять в речи глаголы

Предупреди­тельный дик­тант

§ 115, подго­товить уст­ное выска­зывание «Как в русском языке связа­ны морфоло-




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10








гические при­знаки вида и времени гла­гола?»



186.

Прошедшее время глагола

1

Комбиниро­ванный урок

Глаголы в прошедшем вре­мени. Способ образования и изменения глаголов про­шедшего времени

Знать способы образования и изменения глаголов прошед­шего времени.

Уметь распознавать глаголы прошедшего времени, согла­совывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подле­жащим, выраженным сущест­вительным среднего рода и собирательным существи­тельным. Уметь употреблять при глаголах имена существи­тельные в нужном падеже, выбирать орфограммы перед суффиксом -л, употреблять в речи, соблюдая орфоэпиче­ские нормы

Осложненное списывание

§ 116, упр. 665, графически объяснить орфограммы



187.

Настоящее время глагола

1

Урок усвоения новых знаний

Глаголы в настоящем вре­мени. Образование глаго­лов настоящего времени. Их значение

Знать, что форму настоящего времени имеют только глаго­лы несовершенного вида, что глаголы настоящего времени обозначают действия, проис­ходящие не только в момент речи, но и постоянно в любое время, определять граммати­ческое значение глаголов на­стоящего времени, употреб­лять в речи, соблюдать ор­фоэпические нормы

Выразитель­ное чтение текста

§ 117, упр. 668, составить небольшой текст «Сего­дня на ули­це», употре­бить глаголы настоящего времени



188.

Будущее вре­мя глагола

1

Урок усвоения новых знаний

Две формы будущего вре­мени: простая и сложная. Способы образования форм будущего времени

Знать о способах образова­ния форм будущего времени. Уметь образовывать простую и сложную форму будущего времени, употреблять их в речи

Устное выска­зывание на тему «Какой станет школа через 10 лет?»

§ 118, упр. 676, указать вид, время глаголов




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

189.

Спряжение глаголов

1

Урок усвоения новых знаний

I и II спряжение глагола, глаголы-исключения. Спо­соб определения спряже­ния глаголов

Знать способы определения спряжения глагола по ударным личным окончаниям и неопре­деленной форме. Уметь опре­делять спряжение глагола, пользуясь алгоритмом

Распредели­тельный диктант

§ 119, 120, упр. 682, запомнить глаголы-исключения



190.

Спряжение глаголов

1

Урок

закрепления

изученного

I и II спряжение глагола. Правописание безударных личных окончаний глагола

Знать способы определения спряжения глагола по основе неопределенной формы. Уметь применять алгоритм определения спряжения, раз­личать глаголы I и II спряже­ния глагола, правильно вы­бирать буквы в окончании

Заполнить таблицу «Лич­ные окончания глаголов» своими при­мерами

Упр. 690, распреде­лить глаго­лы в 2 ко­лонки, со­ставить рас­сказ по ри­сункам (упр. 693)



191.

Морфологи­ческий разбор глагола

1

Комбиниро­ванный урок

Морфологические признаки глагола. Синтаксическая роль в предложении. Упот­ребление глаголов

Знать морфологические при­знаки глагола. Уметь выпол­нять устный и письменный морфологический разбор гла­гола, определять его синтак­сическую роль, употреблять в речи, соблюдая литератур­ные нормы

Редактирова­ние

§ 121, упр. 700, кон­трольные вопросы, устное вы­сказывание о синтаксиче­ской роли глагола в предложении



192.

Правописание Ь в глаголах во 2-м лице единственно­го числа

1

Урок усвоения новых знаний

Форма глагола 2-го лица единственного числа. Упот­ребление глаголов данной формы в предложениях без подлежащего. Ь в глаголах второго лица

Знать правописание глаголов во 2-м лице единственного числа. Уметь употреблять глаголы 2-го лица единствен­ного числа в устной и пись­менной речи, выбирать орфо­граммы в глаголах с шипя­щим на конце

Выборочный диктант

§122, упр. 704, пригото­виться к диктанту по памяти



193.

Правописание Ь в глаголах во 2-м лице единственно­го числа

1

Урок

закрепления

изученного

Ь в глаголах второго лица. Неопределенная форма глагола, оканчивающаяся на шипящую

Уметь безошибочно опозна­вать и писать глаголы с изу­ченной орфограммой, разгра­ничивая способы правописа­ния других частей речи на шипящую

Заполнить

обобщающую

таблицу

§ 123, упр. 710, разбить текст на аб­зацы, заме­нить 1-е ли­цо на 2-е




1

2 3

4

5

6

7

8

9

10

194.

Употребление времен

1

Урок усвоения новых знаний

Времена глагола. Употреб­ление форм настоящего и будущего времени глагола при изображении прошлого

Знать одно из важнейших сти­листических средств - упот­ребление форм настоящего и будущего времени при изо­бражении прошлого, уметь употреблять данные формы глагола в рассказе о прошлом

Сочинение-миниатюра на основе учеб­ника

§ 123, упр. 712, подобрать синонимы к 2-3 глаголам



195.

Систематиза­ция и обоб­щение изученного по теме «Глагол»

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Общее значение, морфоло­гические признаки глагола. Правописание глагола

Соблюдать правильное уда­рение в глаголах, при произ­ношении которых допускают­ся ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит), опозна­вать глаголы, находить орфо­граммы в них, применять изу­ченные орфографические правила на письме

Взаимодик­тант, диктант «Проверяю себя», ком­плексный ана­лиз текста

Упр. 717, контрольные вопросы, сочинение-миниатюра по опорным словам



196.

Контрольная работа по те­ме «Глагол»

1

Урок

контроля

знаний

Общее значение, морфоло­гические признаки глагола. Правописание глагола

Соблюдать правильное уда­рение в глаголах, при произ­ношении которых допускают­ся ошибки, опознавать глаго­лы, находить орфограммы в них, применять изученные орфографические правила на письме

Диктант с грамматиче­ским заданием




РАЗДЕЛ VIII. СИСТЕМАТИЗАЦИЯ И ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ

197.

Разделы науки о языке

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Синтаксис. Фонетика. Лек­сикология. Морфемика. Морфология. Имя сущест­вительное. Имя прилага­тельное. Глагол

Знать основные понятия лин­гвистики. Уметь определять изученные части речи. Обос­новывать правильность выбо­ра орфограмм при написании этих частей речи, использо­вать существительные, прила­гательные, глаголы в речи

Составление обобщающей таблицы

§ 124, подго­товить уст­ное сообще­ние «Изу­чайте рус­ский язык» по плану



198 199.

Орфограммы в приставке и корне слов

2

Повтори-тельно-обобщаю-щие уроки

Гласные. Ударные и без­ударные. Согласные. Части речи, части слова. Условия выбора орфограмм

Знать условия, от которых зависит выбор орфограмм в приставке и корне. Уметь различать орфограм­мы и употреблять слова с

Заполнить таблицу «Час­ти речи» свои­ми примерами, самостоятель-

§125, упр. 736. Обозначить изученные орфограммы




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10






данными орфограммами в речи, применять изученные правила на письме

но составить таблицу «Ор­фограммы в приставке и корне»




200.

2

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Орфография и морфология. Части речи. Части слова

Опознавать части речи, нахо­дить в них орфограммы в окончаниях, применять изу­ченные правила на письме

Контрольное списывание

§126, упр. 740, обозначить изученные орфограммы



201.

Употребление букв ъ и ь. Ь на конце по­сле шипящих

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Части речи. Части слова. Ь после шипящих в разных частях речи. Правописание разделительных Ь и Ь

Опознавать части речи, нахо­дить изученные орфограммы в окончаниях, применять пра­вила на письме

Распредели­тельный дик­тант. Ослож­ненное списы­вание

§127, упр. 746, обозначить изученные орфограммы



202.

Знаки

препинания в простом и сложном предложении

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Простое предложение. Об­ращение. Однородные чле­ны предложения. Обоб­щающее слово. Знаки за­вершения, разделения, вы­деления. Члены предложе­ния. Знаки препинания в простом осложненном и сложном предложении

Уметь употреблять знаки за­вершения, разделения, вы­деления в простом ослож­ненном и сложном предложе­нии, видеть структуру пред­ложений, употреблять изу­ченные синтаксические кон­струкции в речи

Заполнение таблицы свои­ми примера­ми. Конструи­рование пред­ложений

§128, упр. 750, расставить знаки пре­пинания, составить схемы пред­ложений



203 204.

Комплексный анализ текста как итоговый контроль за год

2

Уроки контроля


Уметь определять тему, ос­новную мысль текста, его стиль, озаглавливать текст, различать звук и букву, нахо­дить орфограммы в морфе­мах, опознавать части речи, указывать их грамматические признаки, определять синтак­сическую роль в предложе­нии, соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы








Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

5 КЛАСС

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Программы русскому языку к учебникам 5-9 классов М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, 

Количество учебных часов

В год - 204, из них на развитие речи - 37.

В неделю - 6.

Назначение программы:

 - улучшение результатов обучения родному языку, усовершенствование технологии обучения в соответствии с изменившимися приоритетами целей основного образования;

 - реализация основных положений концепции лингвистического образования школьников.

Сопоставление Примерной программы с авторской показало, что в авторской программе неполно представлены разделы «Фонетика», «Синтаксис», «Лексикология», «Морфемика», «Морфология».

Общая информация

Номер материала: 428881

Похожие материалы