Рабочая программа "Русский язык" (3 класс)

Настоящая рабочая программа по русскому языку для  3  класса на 2013-2014 учебный год составлена на основе:

• Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273- ФЗ «Об образовании в РФ»
• Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05.03. 2004 г №1089.
• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего  образования,- Приказ М О и Н РФ № 373 от 06 октября 2009 года
• примерной программы  начального общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения; учебной программы курса русский язык для 3 классов общеобразовательных учреждений авторов   В.П. Канакиной  и  В. Г. Горецкого     «Русский язык. Рабочие программы 1 – 4  классы» - М.: «Просвещение», 2011;
• Учебный план МКОУ Тамтачетской СОШ на 2013-2014учебный год
• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования
• Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта ФГОС НОО.

      Целями изучения предмета «Русский язык» являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Реализация цели рабочей программы осуществляется в процессе выполнения следующих задач:

• формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке ка основе национального самосознания;
• развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
• развитие коммуникативных умений;
• развитие нравственных и эстетических чувств;
• развитие способностей к творческой деятельности.

     Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Данная программа построена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального общего образования.

 Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.

Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка. Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся.

Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения. В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи. Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу    усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.

Содержание систематического курса русского языка представлено в программе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, отражающих реально существующую внутреннюю взаимосвязь всех сторон языка: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической).

Знакомясь с единицами языка разных уровней, учащиеся усваивают их роль, функции, а также связи и отношения, существующие в системе языка и речи. Усвоение морфологической и синтаксической структуры языка, правил строения слова и предложения, графической формы букв осуществляется на основе формирования символико-моделирующих учебных действий с языковыми единицами. Через овладение языком - его лексикой, фразеологией, фонетикой и графикой, богатейшей словообразовательной системой, его грамматикой, разнообразием синтаксических структур — формируется собственная языковая способность ученика, осуществляется становление личности.

Центральное место  в содержании  курса занимает тема «Предложение», поскольку работа над предложением направлена  на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в  устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи.    На синтаксической основе школьники осваивают  нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

      Серьезное внимание уделяется в программе формированию фонетико- графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

Программа предусматривает формирование у младших школьников  представлений о лексике русского языка. Освоение  знаний о лексике  способствует пониманию материальной природы языкового знака (слова как единства звучания и значения), осмыслению роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций, осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова, овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения, осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель  интеллектуального и речевого развития личности. 

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных действий с языковыми единицами.

Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.

Построена с учетом реализации  межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Методические особенности изучения предмета:

Содержание курса русского языка открывает возможность сформировать у учащихся общепредметные/специальные предметные  и личностные умения:

·         1) работать с учебной книгой, лингвистическими словарями и справочниками, работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка), использовать различные способы поиска информации;

·         2) выполнять простые учебные задачи, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения,  пользоваться приёмами активного анализа и синтеза, сопоставления, нахождение сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации;

·         3) учит школьников позитивной самооценке,  сотрудничевству друг с другом и со взрослыми, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию в рамках проектной деятельности.

Программа направлена на формирование учебно-управленческих умений и навыков, учебно-коммуникативных, учебно-информационных умений и навыков, развитие логического мышления на основе формирования умений сравнивать, классифицировать, обобщать, делать выводы, анализировать, сопоставлять.

          Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса под редакцией В.П. Канакиной  и  В. Г. Горецкого. Русский язык. 3 класс. - М.: Просвещение, 2012.

УМК состоит из:

1)      учебник: В.П. Канакина  и  В. Г. Горецкий. Русский язык 3 класс. – М.: Просвещение, 2012. В 2 частях.

2)      рабочая тетрадь:В.П.Канакина. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 частях.од

3)      программа: авторы   В.П. Канакина  и  В. Г. Горецкий     «Русский язык. Рабочие программы 1 – 4  классы» -  М.: Просвещение, 2011.

4)      Диски: Канакина В.П. и др. Русский язык. 3 класс. Электронное пособие.

Учебно-методический комплекс входит в федеральный перечень учебников на 2013/2014 учебный год и рекомендован (утвержден) МО РФ.

Выбор программы обусловлен тем, что её составители отводят важную роль предмету «Русский язык»  в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через посредство той же среды — отечественного языка» (К.Д. Ушинский).

Изучение русского языка в начальных классах по этой программе  создаёт хорошую основу для дальнейшего лингвистического образования и речевого развития.

         В соответствии с  федеральным  базисным  учебным  планом начального  образования  и в соответствии с учебным планом МКОУ Тамтачетская СОШ на изучение русского языка в 3 классе отводится 5 часов в неделю, 170 часов  в год.

Часы на обучение выделены из федерального компонента учебного плана.

        Система контроля по курсу русского языка включает проведение  11 контрольных уроков, 23 проверочных, самостоятельных, тестовых занятий, а также  6 часов на проекты.

 Данный комплект по русскому языку отражает все современные подходы к обучению младших школьников русскому языку и связной речи.

Неоценимым достоинством учебника являются тексты, взятые из лучших произведений классической, художественной и научно-популярной литературы, произведения устного народного творчества.

Учебник содержит большое количество справочного материала: схемы, таблицы, словари (орфографический, орфоэпический, толковый, словарь синонимов, словарь антонимов, словарные слова, словарь фразеологизмов.

Деятельностный подход, основанный на принципе: учителю – легко, ученикам – интересно, вместе – эффективно.

В системе уроков планируются использование следующих типы уроков:

Урок изучения нового материала.

Урок закрепления знаний.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Комбинированный урок предполагает выполнение работ и заданий разного вида.

Урок–игра. На основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки.

Урок-тест. Тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности обучающихся, тренировки технике тестирования. Тесты предлагаются как в печатном, так и в электронном варианте. Причем в компьютерном варианте всегда с ограничением времени.

Урок развития речи. Предполагает работу с материалом учебника или дополнительным материалом

Урок - самостоятельная работа.  Предлагаются разные виды самостоятельных работ.

Урок - контрольная работа. Проводится на двух уровнях: уровень базовый (обязательной подготовки) - «3», уровень продвинутый - «4» и «5».

Сокращения, используемые в рабочей программе:

Типы уроков:

УОНМ — урок ознакомления с новым материалом.

УЗИМ — урок закрепления изученного материала.

УПЗУ — урок применения знаний и умений.

УОСЗ — урок обобщения и систематизации знаний.

УПКЗУ — урок проверки и коррекции знаний и умений.

КУ — комбинированный урок.

УРР—урок развития речи.

УРТС—урок развития творческих способностей.

        Применяются технологии индивидуального, индивидуально – группового, группового и коллективного способа обучения,  технологии уровневой дифференциации, развивающего обучения и воспитания.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

·         методами организации и осуществления учебно–познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстративных), практических, проблемно – поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся;

·         методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр.

·         методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ;

·         степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно – иллюстративного, частично – поискового                       (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения

Используются следующие средства обучения: учебно – наглядные пособия (таблицы, модели и др.), ЦОРы, ЭОРы, организационно – педагогические средства (карточки,  раздаточный материал).

Оценка знаний и умений обучающихся проводится в форме итогового контрольного диктанта.

№ п/п

Наименование темы

Всего часов

Из них

Изучения, закрепления, обобщения, систематиза-ции

Контрольные диктанты

Проверочные и самостоятельные работы

Проекты

1.

Язык и речь

2

2

0

0

0

2.

Текст. Предложение.

Словосочетание.

14

10

1

3

0

3.

Слово о языке и речи.

19

14

1

3

1

4.

Состав слова.

16

11

1

3

1

5.

Правописание частей слова.

29

22

2

4

1

6.

Части речи.

76

60

5

8

3

7.

Повторение

14

11

1

2

0

ИТОГО:

170

130

11

23

6

№  п/п

Тема  урока

Кол-во часов

Дата проведения

Тип урока

Планируемые результаты (предметные)

Содержание урока (ученик должен знать)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

результаты

Примечание

1

Наша речь. Виды речи.

1

02.09

УЗИМ

Формировать умение распознавать виды речи

Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.

Оценивать свои  результатов.

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Развивать устную речь

2

Наш язык.

1

03.09

КУ

Формировать умение распознавать язык и речь, развивать устную речь

Делать выводы о значении речи в жизни человека.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Анализировать и делать выводы.

 Делать выводы о значении речи в жизни человека.

3

Текст. Типы текста.

1

04.09

КУ

Повторить признаки текста. Научить определять тему текста.

Различать диалог и монолог.

Аргументировать свою позицию.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

 Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

4

Текст. Анализ текста.

1

05.09

КУ

Научить определять тему и главную мысль текста. Научить выделять в тексте начало, основную часть и концовку.

Использовать знания по теме в новых условиях.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

5

Предложение.

1

06.09

КУ

Повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения. Научить составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении.

Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.

Оценивать свои  результатов.

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

6

Виды предложений по цели высказывания.

1

09.09

УОНМ

Познакомить с видами предложений по цели высказывания.

Делать выводы о значении речи в жизни человека.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Анализировать и делать выводы.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

7

Виды предложений по интонации.

1

10.09

УОНМ

Повторить материал о видах предложений по интонации

Различать диалог и монолог.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

8

Предложения с обращениями.

1

11.09

УОНМ

Познакомить с предложениями с обращением, формировать умение выделять их на письме.

Использовать знания по теме в новых условиях.

Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

9

Обучающее изложение.

1

12.09

УРР

Научить письменно излагать полученную информацию.

определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Аргументировать свою позицию.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

10-11

РНО.

Главные и второстепенные члены предложения

2

13.09 16.09

УЗИМ

Закрепить знание  термина «подлежащее» и «сказуемое», «второстепенные члены предложения»; научить находить их в предложении.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Оценка результатов работы.

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

12-13

Простое и сложное предложение

2

17.09

18.09

КУ

Познакомить с понятием «сложное предложение», развивать умение устанавливать связь слов в предложении

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

14-15

Словосочета-ние

2

19.09

20.09

КУ

Учить выделять словосочетания в предложении; обобщить знания

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение слушать и понимать речь других.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

16

Контрольный диктант по теме «Предложе-ние»

 1

23.09

УПКЗУ

Проверить знания по теме «Предложение», выявить уровень сформированности навыков.

осуществлять выбор знаний под определённую задачу.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Развивать внутреннюю речь

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

17

РНО. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

1

24.09

КУ

Научить классифицировать и исправлять ошибки. Познакомить с понятием « лексическое значение слова»,  «многозначные слова».

Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела;

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Аргументировать свою позицию.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

18

Синонимы и антонимы.

1

25.09

УОНМ

Познакомить с термином «синонимы», «антонимы»;  развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

выполнять анализ,устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

19

Омонимы.

1

26.09

УОНМ

Уметь распознавать омонимы, закрепить навык работы со словарем.

Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

20

Слово и словосочетание.

1

27.09

КУ

Формировать умение различать слово и словосочетание

Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

21

Фразеологизмы

1

30.09

УОНМ

Формировать умение находить в тексте фразеологизмы, отличать их от «неустойчивых» словосочетаний

Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Умение аргументировать своё предположение.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

22

Обучающее изложение «Ель».

1

01.10

УРР

Учить передавать содержание текста по вопросам; развивать орфографическую зоркость

делать выводы на основе обобщения знаний;

-   пробовать самостоятельно конструировать новый
способ действия.

Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Аргументировать свою позицию.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

23

Части речи.

1

02.10

КУ

Формировать умение распознавать части речи, развивать устную речь

Поиск и выделение необходимой информации.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

24

Имя существитель-ное.

1

03.10

КУ

Формировать умение распознавать одушевленные/ неодушевленные, нарицательные/

собственные имена существительные

Поиск и выделение необходимой информации.

Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

25

Имя прилагатель-ное.

1

04.10

КУ

Формировать умение распознавать имена прилагательные, употреблять в речи синонимы и антонимы

Поиск и выделение необходимой информации.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

26

Глагол.

1

07.10

КУ

Формировать умение распознавать глаголы, определять число

Поиск и выделение необходимой информации.

Делать выводы, сравнивать.

Умение аргументировать своё предположение.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

27

Что такое имя числительное?

1

08.10

УОНМ

Познакомить с новой частью речи—именем числительным, формировать умение распознавать и употреблять его в речи

Поиск и выделение необходимой информации.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Аргументировать свою позицию.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

28

Однокоренные слова.

1

09.10

КУ

Познакомить с понятиями «корень», «однокоренные слова»; формировать умение находить в словах корень, образовывать однокоренные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу

Оценка результатов работы.

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

29

Звуки и буквы. Гласные звуки.

1

10.10

КУ

Обобщить знания о буквах и звуках; развивать умение различать звуки буквы. Закрепить знание гласных звуков.

определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу

Прогнозирование результата.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

30

Звуки и буквы. Согласные звуки.

1

11.10

КУ

Повторить порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке. Закрепить знание согласных звуков.

Поиск и выделение необходимой информации.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

31

Звонкие и глухие согласные. Разделитель-ный Ь.

1

14.10

КУ

Развивать умение распознавать парные звонкие и глухие согласные звуки, правильно писать слова с парными согласными и разделительным Ь

Поиск и выделение необходимой информации.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение аргументировать своё предположение.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

32

Проект «Рассказ о слове»

1

15.10

УРТС

Формировать умение подбирать текстовую информацию, выделять главное, представлять свой проект.

находить в справочниках, ответы на интересующие вопросы;

-   делать выводы на основе обобщения знаний;

-   пробовать самостоятельно перестраивать
известный способ действия.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

33

Что такое корень слова?

1

16.10

УОНМ

Уточнить представление о признаках родственных слов, формировать умение выделять корень слова

находить в справочниках, ответы на интересующие вопросы;

-   пробовать самостоятельно перестраивать
известный способ действия.

Уметь точно отвечать на вопросы.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

34

Как найти в слове корень?

1

17.10

УЗИМ

Уточнить представление о том, что в однокоренных словах корень пишется одинаково; учить находить корень в словах

Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Уметь точно отвечать на вопросы.

Сотрудничество с учителем и сверстниками.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

35

Обучающее изложение «Сыроежка».

1

18.10

УРР

Развивать умение передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами

Поиск и выделение необходимой информации.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Аргументировать свою позицию.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

36

РНО. Обобщение и закрепление изученного.

1

21.10

УПЗУ

Обобщить знания по изученной теме

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

37

Сложные слова.

1

22.10

УОНМ

Познакомить со сложными словами, формировать умение находить корень в сложных словах

делать выводы на основе обобщения знаний;

Прогнозирование результата.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

38

Что такое окончание?  Как найти в слове окончание.

1

23.10

КУ

Познакомить с окончанием как изменяемой частью слова и его ролью в предложении; формировать умение находить окончание

самостоятельно выбирать существенные основания для сравнения и группировки;

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

39

Окончание слова.

1

24.10

УЗИМ

Углубить представление об особенностях окончания как части слова

Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

40

Что такое приставка?  Как найти в слове приставку.

1

25.10

КУ

Познакомить с приставкой как значимой частью слова, формировать умение выделять приставки в словах

Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

41

Значение приставок.

1

28.10

УОНМ

Закрепить знание о роли приставок в словах, умение находить приставки в словах, разбирать слово по составу.

Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

42

Что такое суффикс?  Как найти в слове суффикс.

1

29.10

КУ

Познакомить с суффиксом как значимой частью слова, формировать умение выделять суффиксы в словах, образовывать с их помощью новые слова

Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

43

Значение суффиксов.

1

30.10

УОНМ

Совершенствовать знания об однокоренных словах и значимых частях слова, учитьразбирать слова по составу, объяснять значение суффиксов.

Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Уметь точно отвечать на вопросы.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

44

Контрольный диктант. Слово в языке и речи. Состав слова. «Прощание с осенью».

1

31.10

УПКЗУ

Проверить навыки грамотного письма, умения находить в предложениях главные члены, определять части речи, находить однокоренные слова, выделят в словах корень.

осуществлять выбор знаний под определённую задачу.

Уметь точно отвечать на вопросы.

Развивать внутреннюю речь.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

45

РНО. Что такое основа слова?

1

01.11

КУ

Формировать умение выделять основу слова, разбирать по составу.

делать выводы на основе обобщения знаний;

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение аргументировать своё предположение.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

2 четверть

46

Обобщение знаний о составе слова.

1

12.11

УЗИМ

Развивать умение выделять значимые части слова, разбирать слова по составу.

самостоятельно выбирать существенные основания для сравнения и группировки;

-           пробовать самостоятельно конструировать новый
способ действия.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

47

В каких значимых частях слова есть орфограммы?

1

13.11

УПКЗУ

Формировать умение находить орфограммы в словах

Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела;

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

48

Проект «Семья слов»

1

14.11

УРТС

Формировать умение подбирать необходимую информацию, выделять из большого количества главное.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

49

Сочинение по картине В.Д. Поленова «Золотая осень»

1

15.11

УРР

Развивать умение составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать последовательно.

находить в справочниках, ответы на интересующие вопросы;

-   делать выводы на основе обобщения знаний;

-   пробовать самостоятельно перестраивать
известный способ действия.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение слушать и понимать речь других.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

50

Правописание гласных и согласных в значимых частях слова

1

18.11

УПКЗУ

Формировать умение находить орфограммы в словах

Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела;

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

51

Контрольный диктант по теме «Состав слова».

1

19.11

УПКЗУ

Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами, умение разбирать слова по составу.

осуществлять выбор знаний под определённую задачу.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Сотрудничество с учителем и сверстниками.

Нравственно-этическая ориентация.

52

Правописание слов с безударными гласными в корне слова.

1

20.11

УПЗУ

Формировать умение подбират проверочные слова к словам с безударной гласной в корне слова.

Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела;

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение слушать и понимать речь других.

Развивать творческое мышление

53

Правописание слов с двумя безударными в корне.

1

21.11

УОНМ

Формировать умение подбират проверочные слова к словам с двумя безударными гласными в корне слова.

делать выводы на основе обобщения знаний;

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

54

Правописание слов с безударными гласными в корне слова.

1

22.11

УПЗУ

Отрабатывать умение правильно писать слова с безударными гласными в корне слова.

Поиск и выделение необходимой информации.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

55

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

1

25.11

КУ

Формировать умение различать парные звонкие и глухие согласные, правильно писать слова с парными  глухими- звонкими согласными

Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

56

Проверка слов с парными согласными в корне.

2

26.11

27.11

КУ

Развивать умение проверять слова с парными  глухими- звонкими согласными, отработать последовательность действий.

Уметь формулировать правило.

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

57-58

Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне.

1

28.11

УПЗУ

Отработать умение подбирать проверочные слова с парными согласными в корне

Поиск и выделение необходимой информации.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение аргументировать своё предположение.

Развивать устную речь

59

Обучающее изложение.

1

29.11

УРР

Развивать умение составлять текст на заданную тему по коллективно составленному плану, соблюдать структуру текста, писать слова с изученными орфограммами.

выполнять анализ,устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение слушать и понимать речь других.

 Делать выводы о значении речи в жизни человека.

60-61

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

2

02.12

03.12

КУ

Формировать и развивать умение правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова.

Поиск и выделение необходимой информации.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Сотрудничество с учителем и сверстниками.

Воспитывать интерес к родному языку.

62-63

Правописание слов с удвоенными согласными

2

04.12

05.12

КУ

Совершенствовать умение проверять и правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова.

Поиск и выделение необходимой информации.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

64

Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка»

1

06.12

УРР

Развивать умение составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать последовательно.

Познакомить с жизнью и творчеством В.М. Васнецова

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Учить читать картину

Воспитывать любовь к природе

65

Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов».

1

09.12

УПКЗУ

Проверить усвоение правил написания слов с изученными орфограммами

осуществлять выбор знаний под определённую задачу.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Развивать внутреннюю речь.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

66-67-68-69

Правописание суффиксов и приставок.

4

10.12

11.12

12.12

13.12

КУ

Формировать умение находить орфограммы в суффиксах и приставках, правильно обозначать буквой безударный гласный или парный по глухости-звонкости согласный звук

определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

70-71

Правописание приставок и предлогов.

2

16.12

17.12

УПЗУ

Формировать умение различат приставку и предлог, правильно писать их.

определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

72

Правописание слов с Ъ

1

18.12

УОНМ

Формировать навыки правописания слов с разделительным Ъ

определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

73-74

Разделительный Ъ и Ь.

2

19.1220.12

УПЗУ

Формировать умение различать разделительный Ъ и Ь на письме

Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение работать в паре, группе.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

75

Правописание слов с разделительный Ъ и Ь

1

23.12

УПЗУ

Развивать умение различать разделительный Ъ и Ь на письме

Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение работать в паре, группе.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

76

Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова».

1

24.12

УПКЗУ

Проверить усвоение правил написания слов с изученными орфограммами

осуществлять выбор знаний под определённую задачу.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

77

РНО. Повторение изученного

1

25.12

УПЗУ

Формировать умение находить различные орфограммы в словах

Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать собственные пробелы

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

78

Обучающее изложение.

1

26.12

УРР

Развивать умение составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать последовательно.

определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

79

Проект «Составляем орфографический словарь»

1

27.12

УРТС

Формировать умение подбирать необходимую информацию, выделять из большого количества главное.

Ориентироваться в учебниках, учебных пособиях, информационном поле

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

80

Части речи.

1

30.12

КУ

Формировать умение различать части речи.

самостоятельно выбирать существенные основания для сравнения и группировки;

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

3 ЧЕТВЕРТЬ

81

Значение и употребление имен существительных в речи.

1

КУ

Развивать умение распознаватьимена существительные, определять их значение.

Уметь формулировать правило.

Оценка результатов работы.

Умение работать в паре, группе.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

82-83

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

2

УПЗУ

Формировать умение различать одушевленные и неодушевленные имена существительные

самостоятельно выбирать существенные основания для сравнения и группировки;

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

84

Обучающее изложение.

1

УРР

Развивать умение составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать последовательно.

Поиск и выделение необходимой информации.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

85

Собственные и нарицательные имена существительные.

1

УОНМ

Формировать умение различать собственные и нарицательные имена существительные, правильно писать.

делать выводы на основе обобщения знаний;

Оценка результатов работы.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

86

Проект «Тайна имени»

1

УРТС

Формировать умение подбирать необходимую информацию, выделять из большого количества главное.

Ориентироваться в учебниках, учебных пособиях, информационном поле

Оценка результатов работы.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

87-88

Число имен существительных.

2

КУ

Формировать умение определять число имен существительных

Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Оценка результатов работы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Нравственно-этическая ориентация.

89-90

Род имен существительных

2

УПЗУ

Формировать умение определять род имен существительных

Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Оформлять свои мысли письменно.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

91-92

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих

2

КУ

Познакомить с новой ролья Ь как показателя женского рода имен существительных

Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

93

Обучающее изложение.

1

УРР

Развивать умение составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать последовательно.

самостоятельно выбирать существенные основания для сравнения и группировки;

Оценка результатов работы.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

94

Контрольный диктант по теме «имя существитель-ное».

1

УПКЗУ

Проверить усвоение правил написания слов с изученными орфограммами

осуществлять выбор знаний под определённую задачу.

Оценка результатов работы.

Развивать внутреннюю речь.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

95

РНО. Склонение имен существительных.

1

КУ

Познакомить с изменением окончаний имен существительных в зависимости от вопросов.

-   пробовать самостоятельно перестраивать
известный способ действия.

Оценка результатов работы.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

96

Падеж имен существительных.

1

УОНМ

Формировать умение определять падеж имен существительных

Уметь формулировать правило.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

97

Упражнение в определении падежей.

1

УЗИМ

Развивать умение определять падеж имен существительных по вопросу и предлогу

Уметь формулировать правило.

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

98

Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

1

УРР

Развивать умение составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать последовательно.

Познакомить  с жизнью и творчеством И.Я. Билибина

Оценка результатов работы.

Учить читать картину

Воспитывать любовь к природе

99

Именительный падеж.

1

КУ

Познакомить с особенностями именительного падежа. Развивать умение определять падеж по вопросу и предлогу.

Проводить сравнение. 

Оценка результатов работы.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Воспитывать интерес к родному языку.

100

Родительный падеж.

1

КУ

Познакомить с особенностями родительного падежа. Развивать умение определять падеж по вопросу и предлогу.

Проводить сравнение. 

Оценка результатов работы.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

101

Дательный падеж.

1

КУ

Познакомить с особенностями дательного падежа. Развивать умение определять падеж по вопросу и предлогу.

Проводить сравнение. 

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Приемы письменных вычислений

102

Винительный падеж.

1

КУ

Познакомить с особенностями винительного падежа. Развивать умение определять падеж по вопросу и предлогу.

Проводить сравнение. 

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Сложение трехзначных чисел

103

Творительный падеж.

1

КУ

Познакомить с особенностями творительного падежа. Развивать умение определять падеж по вопросу и предлогу.

Проводить сравнение. 

Оценка результатов работы.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Сложение трехзначных чисел

104

Предложный падеж.

1

КУ

Познакомить с особенностями предложного падежа. Развивать умение определять падеж по вопросу и предлогу.

Проводить сравнение. 

Оценка результатов работы.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

105

Обучающее изложение.

1

УРР

Развивать умение составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать последовательно.

Поиск и выделение необходимой информации.

Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

106107108

Все падежи.

3

УПЗУ

Развивать умение определять падеж по вопросу и предлогу, разбирать предложение по членам.

самостоятельно выбирать существенные основания для сравнения и группировки;

Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

109

Обобщение знаний.

1

УЗИМ

Развивать умение определять падеж по вопросу и предлогу, разбирать предложение по членам.

делать выводы на основе обобщения знаний;

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

110

Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»

1

УРР

Развивать умение составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать последовательно.

Познакомить  с жизнью и творчеством К.Ф. Юона

Волевая саморегуляция.

Учить читать картину

Воспитывать любовь к природе

111

Контрольный диктант по теме «Правописание окончаний имен существитель-ных».

1

УПКЗУ

Проверить усвоение правил написания слов с изученными орфограммами

осуществлять выбор знаний под определённую задачу.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Развивать внутреннюю речь.

Воспитывать интерес к родному языку.

112

РНО.

Проект «Зимняя страничка»

1

УРТС

Формировать умение подбирать необходимую информацию, выделять из большого количества главное.

Ориентироваться в учебниках, учебных пособиях, информационном поле

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Воспитывать интерес к родному языку.

113-114

Значение и употребление имен прилагатель-ных

2

УОНМ

КУ

Познакомить с именами прилагательными и с их ролью.

определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу

Прогнозирование результата.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

115

Роль прилагатель-ных в тексте.

1

КУ

Формировать умение распознавать и употреблять прилагательные в тексте

Дать представление о тексте-описании

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

116

Текст-описание.

1

УЗИМ

Развивать умение составлять текст-описание, точно употреблять прилаг. в речи

Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

117

Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь»

1

УРР

Развивать умение составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать последовательно.

Познакомить  с жизнью и творчеством М.А. Врубеля

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Учить читать картину

Воспитывать любовь к искусству

118

Род имен прилагатель-ных.

1

УОНМ

Познакомить с изменением имен прилагательных по родам, развивать умение определять род

самостоятельно выбирать существенные основания для сравнения и группировки;

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

119-120

Изменение имен прилагатель-ных по родам.

2

КУ

Формировать умение различать род имен прилагательных, изменнять их. Формировать навыки правильног написания окончаний.

самостоятельно выбирать существенные основания для сравнения и группировки;

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

121-122

Число имен прилагатель-ных

2

КУ

Формировать и развивать умение определять число имен прилагатель-ных

самостоятельно выбирать существенные основания для сравнения и группировки;

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

123-124

Изменение имен прилагатель-ных по падежам.

2

КУ

Дать представление об изменении имен прилагатель-ных по падежам. Формировать умение правильно писать окончания.

самостоятельно выбирать существенные основания для сравнения и группировки;

Прогнозирование результата.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

125-126

Обобщение знаний

2

УОСЗ

Закреплят знания  об имени прилагательном, проверить умение определять род, число, падеж, писать окончания.

самостоятельно выбирать существенные основания для сравнения и группировки;

Прогнозирование результата.

Умение работать в паре, группе.

Нравственно-этическая ориентация.

127

Отзыв по картине В.А. Серова «Девочка»

1

УРР

Развивать умение составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать последовательно.

Познакомить  с жизнью и творчеством В.А. Серова

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Учить читать картину

Воспитывать любовь к искусству

128

Обобщение знаний.

1

УОСЗ

Закреплят знания  об имени прилагательном, проверить умение определять род, число, падеж, писать окончания.

делать выводы на основе обобщения знаний;

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

 Делать выводы о значении речи в жизни человека.

129

Контрольный диктант по теме «Имя прилагатель-ное».

1

УПКЗУ

Проверить усвоение правил написания слов с изученными орфограммами

осуществлять выбор знаний под определённую задачу.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

 Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

130

РНО.

Проект «Имя прилагательное в загадках»

1

УПКЗУ

Проверить усвоение правил написания слов с изученными орфограммами

осуществлять выбор знаний под определённую задачу.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

 Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

4 четверть

131

Личные местоимения.

1

УОНМ

Дать представление о местоимении как части речи. Формировать умение распознавать местоимения.

находить в справочниках, ответы на интересующие вопросы;

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

132

Изменение личных местоимений по родам.

1

КУ

Формировать умение определять лицо, число и род местоимений

Поиск и выделение необходимой информации.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

133134

Местоимение.

2

УЗИМ

Развивать умение определять лицо, число и род местоимений (для 3 лица, ед. ч)

Уметь формулировать правило.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Употреблять местоимения в речи

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

135

Обучающее изложение.

1

УРР

Развивать умение составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать последовательно.

Поиск и выделение необходимой информации.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

136-137-138

Значение и употребление глаголов в речи.

3

КУ

Формировать умение распознавать глаголы среди других частей речи, использовать синонимы.

Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Употреблять глаголы в речи.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

139-140

Неопределен-ная форма глагола.

2

УОНМ

УЗИМ

Познакомить с неопределенной формой глагола. Формировать умение распознавать их.

Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

141-142

Число глаголов

2

УОНМ

УЗИМ

Формировать умение определять число глаголов, изменять глаголы по числам

Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

143

Времена глаголов

1

КУ

Дать представление о времени глаголов

Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

144

Времена глаголов. 2-е лицо глаголов.

1

УОНМ

Познакомить в нваписанием глаголов в форме 2-го лица ед.ч. Формировать умение распознавать глаголы в прошедшем времени по суффиксу –л-

Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

145-146

Изменение глаголов по временам.

2

УЗИМ

Формировать и развивать умение изменять глаголы по временам

Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение работать в паре, группе.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

147

Обучающее изложение.

1

УРР

Развивать умение составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать последовательно.

Поиск и выделение необходимой информации.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение работать в паре, группе.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

148-149

Род глаголов в прошедшем времени.

2

УОНМ УЗИМ

Познакомить с изменением глаголов в прошедшем времени по родам, развивать умение определять род.

самостоятельно выбирать существенные основания для сравнения и группировки;

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

150-151

Правописание частицы НЕ с глаголами

2

УОНМ УЗИМ

Развивать умение употребления и правописания частицы НЕ с глаголами

самостоятельно выбирать существенные основания для сравнения и группировки;

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

152-153-154-155

Обобщение знаний

4

УОСЗ

Развивать умение определять время, число, лицо глаголов. Разбирать предложение по членам.

самостоятельно выбирать существенные основания для сравнения и группировки;

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

156

Контрольный диктант по теме «Глагол».

1

УПКЗУ

Проверить усвоение правил написания слов с изученными орфограммами

осуществлять выбор знаний под определённую задачу.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

157-158

РНО. Обобщение и систематизация изученного о частях речи

2

УОСЗ

Развивать умение определять время, число, лицо глаголов. Разбирать предложение по членам.

Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела;

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

159

Обучающее изложение.

1

УРР

Развивать умение составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать последовательно.

выполнять анализ,устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

160

Обобщение изученного о слове, предложении

1

УПЗУ

Закреплять навыки морфологического разбора слов, синтаксического разбора предложений, совершенствовать грамматико-орфографические и речевые умения

выполнять анализ,устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Уметь делать логические заключения.

Развивать воображение, творческие способности

161

Правописание окончаний имен прилагатель-ных

1

УПЗУ

Закреплять навыки правописания родовых окончаний имен прилагательных.

выполнять анализ,устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

162

Правописание приставок и предлогов

1

УПЗУ

Закреплять навыки правописания приставок и предлогов

выполнять анализ,устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

163

Правописание безударных гласных

1

УПЗУ

Развивать умение распознавать орфограммы в словах, работать с деформированным текстом.

выполнять анализ,устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

Делать выводы, сравнивать.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

164

Правописание значимых частей слов

1

УПЗУ

Обобщить знание о правописании слов с орфограммами, развивать умение пользоваться правилом перед написанием слова, выяснять, в какой части находится орфограмма.

выполнять анализ,устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

165

Итоговый контрольный диктант

1

УПКЗУ

Проверить знания, умения и навыки по программе 3 класса

осуществлять выбор знаний под определённую задачу.

Оценка результатов работы.

Развивать внутреннюю речь.

Нравственно-этическая ориентация.

166

Анализ контрольногь диктанта. Однокоренные слова.

1

УПКЗУ

Проработать ошибки, допущенные в контрольном диктанте; обобщить знания о частях речи , однокоренных словах.

делать выводы на основе обобщения знаний;

-   самостоятельно выбирать существенные основания для сравнения и группировки;

-           пробовать самостоятельно конструировать новый
способ действия.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

167

Обучающее изложение

1

УРР

Развивать умение составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать последовательно.

Поиск и выделение необходимой информации.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Строить предложения и сообщать их в устной и письменной форме.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

168

Текст.

1

УПЗУ

Обобщить знания о тексте

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Развивать устную речь

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

169

Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»

1

УРР

Развивать умение составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать последовательно.

Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Развивать устную и письменнную речь

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

170

КВН «Знатоки русского языка»

1

УПЗУ

Формировать умение использовать знания

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Развивать логическое мышление.

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Прививать интерес к предмету

Темы.

Знания, умения, навыки.

Язык и речь

- формирование представлений о языке и речи

- формирование умения использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

- выработка навыка грамотно формировать свои мысли.

Текст, предложение, словосочетание

- формирование представлений о главной мысли текста, его признаках;

-формирование представления о распознавании предложения, выделении их интонационно;

- формирование умения  составлять предложения из деформированных слов, правильно обозначать предложения на письме;

- формирование умения  соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения

- формирование умения  различать простые и сложные предложения, составлять из двух простых предложений одно сложное.

Слово в языке и речи

- формирование способности распознавать  в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю;

-формирование представления о частях речи, их основных признаках;

- формирование умения составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях — обращения;

- формирование умения создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания; распознавать части речи, подбирать однокоренные слова;

- развивать способность подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации.

Состав слова

- формирование способности различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Находить чередования звуков в корне слов.

- формирование способности проводить разбор слов по составу (кроме слов типа семья, читать и слов, утративших членимость;

- формирование умения анализировать, составлять модели разбора по составу и подбирать слова по этим моделям;

- формирование умения работать со словообразовательным словарём, находить в нём нужную информацию о составе слова;

- развивать способность редактировать предложения с однокоренными словами;

- подробно излагать содержание повествовательного текста по плану.

Части речи

- формирование способности различать части речи, классифицировать слова;

- формирование способности подбирать примеры слов изученных частей речи

- формирование способности  применения способов проверки и правописания слов с безударными гласными, парными, непроизносимыми, двойными согласными, с суффиксами –ек, -ик, с изученными приставками,  правописания сложных слов и глаголов с не; написания слов с непроверяемыми орфограммами;

 - формирование умения письма под диктовку текстов (55-60 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами;

- формирование умения составлять по рисунку текст, определять, к каким частям речи относятся слова в предложениях;

-расширение и обобщение сведений о художественном и научном описании;

-расширение и обобщение информации о составлении текста-рассуждения.

Повторение изученного за год

- формирование умения применять полученные знания на практике;

- формирование умения критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого;

- развивать способность участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения