- 30.06.2015
- 1778
- 1
Смотреть ещё
11 475
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталог
Дата |
Тема урока |
ЧАсы |
Элементы содержания |
Вид контроля |
Планируемые результаты |
|
|||||||
Предметные |
Личностные |
Метапредметные |
|
||||||||||
О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ 4ч. |
|
||||||||||||
1 |
О языке и речи. Зачем человеку нужен язык |
1 |
Работа с учебником , урок- игра « Пойми меня!» |
Устный развернутый вопрос. Устное сообщение « Язык общения…» |
Умение пользоваться учебным комплексом, словарями и другими изданиями. |
Ориентация в системе моральных норм и ценностей
|
Умение слушать друг друга |
|
|||||
2 |
Что мы знаем о русском языке |
1 |
Русский язык как один из богатейших языков мира.
Интерактивный урок. |
Сочинение-миниатюра |
Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, выразительность, богатство русского языка.. |
|
|||||||
3 |
Что такое речь |
1 |
Работа в команде. Викторина. |
Умение вести диалог, владеть различными видами монолога и диалога. Соблюдать при общении нормы речевого этикета. Определять основную мысль текста
|
Сопоставлять текст с точки зрения содержания Умение работать индивидуально и в группе, умен Сопоставлять текст с точки зрения содержания Умение работать индивидуально не слушать друг друга |
|
|||||||
4 |
Речь монологическая и диалогическая. Речь устная и письменная |
1 |
Предложения с прямой речью. Диалог и монолог. |
Составление диалогов на заданную тему. Работа по учебнику . |
Знать понятия «диалог», «монолог»; различать диалогическую и монологическую речь; строить монологическое высказывание; умение вести разговор. |
|
|||||||
Повторение изученного в начальных классах. Фонетика 3ч. |
|
||||||||||||
5 |
О языке и речи Звуки и буквы. Алфавит |
1 |
Понятия «фонетика, графика, орфография, орфоэпия» Звуки речи и буквы.
Работа по учебнику |
Индивидуальная работа |
Знать термины звуки, слоги, ударение, интонация, понятие «фонетика»; уметь сопоставлять орфографическую и звуковую запись слов. |
|
|||||||
6 |
Что обозначают буквы е, ё, ю, я |
1 |
Значения букв я, ю, е, ё. Работа по учебнику |
Орфоэпическая диктовка
|
Знать значения букв я, ю, е, ё, условия появления йотированного звука в словах; уметь слышать йотированный при произношении гласных я, е, ё, ю в позиции, когда они обозначают два звука. |
Умение работать индивидуально |
Нормы произношения |
|
|||||
7 |
Фонетический разбор слова |
1 |
Фонетический разбор слов. Деление слов на звуки и буквы Работа по учебнику |
Фонетический разбор слов (взаимопроверка) Презентация |
Знать особенности фонетического разбора . |
Осуществление самоконтроля, самооценки. |
Нормы произношения |
|
|||||
Текст 5ч. |
|
||||||||||||
8 |
Что такое текст (повторение) |
1 |
Основные средства грамматической связи предложений в тексте. Фрагменты текста. Тема текста. |
Составление текста по заданной теме. |
Знать признаки текста; средства грамматической связи предложений в тексте; уметь составлять текст на заданную тему. Знать, что такое тема текста; уметь определять тему текста, писать сочинение на заданную тему. |
Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста Умение работать индивидуально |
Сопоставлять текст с точки зрения содержания
|
|
|||||
9 |
Тема текста |
1 |
|
||||||||||
10 |
Основная мысль текста |
1 |
Идея текста, простой план. Работа по учебнику.
|
Творческая работа в парах. |
Знать значение терминов «основная мысль», «идея»; уметь определять тему и идею текста, составлять простой план и писать сочинение на заданную тему. |
Соблюдать при общении нормы речевого этикета |
Выбор главной информации в тексте. Смысловое предложение. |
|
|||||
11-12 |
|
Р.Р. Сочинение |
2 |
Темы : упр.49 стр.22 ( выбор) Создание текста, умение составлять план. Цветная вклейка №1 |
Нахождение главной мысли |
Связь с искусством, работа с репродукциями картин Сопоставление способов отражения действительности красками и художественным словом. |
|
||||||
Письмо. Орфография.10ч. |
|
||||||||||||
13 |
Зачем людям письмо |
1 |
Урок-игра. Понятие о орфограмме, орфографии. Орфограмма. «Ошибкоопасные» места. |
Презентация
«Практикум для пятиклассника» -самостоятельная работа |
Умение различать части речи, букву и звук; распознавать случаи, когда написание буквы не определяется произношением и необходимо применять правило; уметь находить изучаемую орфограмму. |
Соблюдать при общении нормы речевого этикета.
|
Анализировать языковые особенности небольшого текста |
|
|||||
13 |
Орфография. Нужны ли правила? |
1 |
Умение слушать друг друга |
|
|||||||||
14 |
Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами гласных звуков |
1 |
Правописание согласных и гласных в приставках.
Работа по учебнику. |
Словарный диктант
Практикум |
Уметь выделять приставку в слове; понимать значение отдельных приставок и варианты их написания при появлении беглых гласных; знать опознавательные признаки орфограммы. |
Логически грамотно построенный ответ на поставленный вопрос |
Работа с лексическим значением слов, Пополнение словарного запаса слов |
|
|||||
15 |
Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами согласных звуков |
1 |
Овладение навыками грамотного письма |
|
|||||||||
16 |
Сочетания букв жи-ши, ча-ща, чу-щу, нч, чн, чк, нщ, щн, рщ |
1 |
Правило написания гласных после шипящих Урок совершенствование знаний |
Самостоятельная работа, тренировочные упражнения. |
Применять изученное правило на практике. |
Умение работать самостоятельно и в парах |
Умение находить отличия. Анализ ситуации |
|
|||||
17 |
Ь после шипящих в конце имен существительных и глаголов |
1 |
Обозначение мягкости согласных на письме с помощью Ь. Комбинированный урок. |
Самостоятельная работа, тест на грамотность. |
Знать опознавательные признаки орфограммы « Мягкий знак после шипящих на конце слова»; уметь применять орфограммы в письменной речи. |
Умение работать самостоятельно |
Умение находить отличия. Анализ ситуации Овладение навыками грамотного письма |
|
|||||
18 |
Разделительные ь и ъ |
1 |
Комбинированный урок. Орфографические правила. Работа с текстом. Работа по учебнику |
Диктант ( самопроверка) |
Различать части слова, букву и звук; распознавать случаи, когда написание буквы не определяется произношением и необходимо применять правило; уметь находить изучаемую орфограмму. |
Умение работать самостоятельно. |
Умение анализировать ошибки. Самооценка. Овладение навыками грамотного письма |
|
|||||
19 |
|
Мониторинговая контрольная работа |
1 |
Контроль качества |
Контрольная работа |
Определить уровень овладения знаниями, умениями, навыками. |
Умение работать самостоятельно, Осуществлять пошаговый контроль по результату. |
Осуществление самоконтроля, самооценки. Умение анализировать и корректировать работу. |
|
||||
20 |
Не с глаголами |
1 |
Урок совершенствования знаний Правописание частицы не с глаголами |
Самостоятельная работа (презентация) |
Применять изученное правило на практике |
Умение работать в парах и индивидуально |
Умение анализировать ошибки. Самооценка. Формирование ИКТ компетентности |
|
|||||
21 |
Написание –тся, -ться в глаголах |
1 |
Урок-тренинг Правописание окончаний глаголов, которое можно проверить по вопросу |
Самостоятельная работа, тренировочные упражнения. |
Применять изученное правило на практике |
Умение работать в парах |
Умение находить отличия. Анализ ситуации |
|
|||||
Строение слова 4ч. |
|
||||||||||||
22 |
Почему корень, приставка, суффикс и окончание – значимые части слова |
1 |
Урок изучения нового материала Основные понятия морфемики. Значение морфем. |
Морфемный разбор слов из данного текста. |
Знать последовательность выделения морфем |
Умение работать в парах и индивидуально |
Умение анализировать ошибки. Самооценка |
|
|||||
23-24 |
Как образуются формы слова |
1 |
Тренинг Формообразующие морфемы. Их отличие от словообразующих |
Самостоятельная работа, тренинг (презентация) |
Знать все формообразующие морфемы |
Умение работать в парах и индивидуально |
Развитие речи уч-ся Планировать последовательность действий.
|
|
|||||
25-26 |
|
РР Подробное изложение |
2 |
Урок развития речи. Выбор главной информации в тексте. Составление плана. Выбор смысловых предложений. Подготовка и написание контрольного изложения от третьего лица |
Пересказ текста от третьего лица.
|
Знать основные особенности устной и письменной речи, разговорной и книжной, уметь из анализировать, различать диалогическую и монологическую речь. Умение пересказывать текст от третьего лица. |
Умение излагать свои мысли. Осуществление самоконтроля. Самооценки. Самокоррекции. |
Умение находить главную мысль любого текста. Выбор главной информации в тексте.
|
|
||||
Слово как часть речи. 6ч. |
|
||||||||||||
27 |
Самостоятельные части речи |
1 |
Комбинированный урок Понятие о частях речи. Изменение имен существительных, прилагательных и глаголов |
Самостоятельная работа, тест.
Практикум. Самопроверка. |
Знать, что такое часть речи и как каждая из них может изменяться |
Самостоятельное получение знаний Осуществление самоконтроля. Самооценки.
|
Умение работать с текстом.
|
|
|||||
28-29 |
Как изменяются имена существительные, прилагательные и глаголы |
2 |
Планирование последовательности своей деятельности. Анализ работы. |
|
|||||||||
30 |
Служебные части речи |
1 |
Совершенствование изученного материала. Предлог, частица, союз. |
Выборочный диктант (взаимопроверка) Работа по учебнику. |
Уметь находить в тексте и распознавать служебные части речи |
Умение работать в парах и индивидуально Самооценки. Самокоррекции.
|
Умение анализировать текст. Планировать последовательность действий.
|
|
|||||
31-32 |
|
Контрольная работа №1 |
2 |
Контроль качества |
Комплексный анализ текста. |
Осуществление самоконтроля. Самооценки. |
|
||||||
Текст (продолжение) 4ч. |
|
||||||||||||
31 |
От чего зависит порядок расположения предложений в тексте |
1 |
Урок развития речи. Основные средства грамматической связи предложений в тексте. Фрагменты текста.
Тема текста. |
Работа с художественными текстами. Практическая работа в группах. План текста. |
Знать признаки текста; средства грамматической связи предложений в тексте; уметь составлять текст на заданную тему. Знать, что такое тема текста; уметь определять тему текста, писать сочинение на заданную тему. |
Умение излагать свои мысли. Осуществление самоконтроля. Самооценки. Само- коррекции |
Умение находить главную мысль любого текста. Развитие речи уч-ся.
Планировать последовательность действий. Выбор главной информации в тексте. |
|
|||||
32 |
Абзац как часть текста |
1 |
|
||||||||||
33-34 |
|
РР. Сочинение - описание |
2 |
Развитие речи. Сочинение по картине. Цветная вклейка №6 |
Составление текста по заданной теме.
|
Умение работать индивидуально, умение составлять рассказ по картине Соблюдать при написании сочинения нормы речевого этикета.
|
Умение работать индивидуально Соблюдать при написании сочинения нормы речевого этикета.
|
Связь с искусством, работа с репродукциями картин Сопоставление способов отражения действительности красками и художественным словом. |
|
||||
Систематический курс русского языка |
|
||||||||||||
Фонетика. Орфоэпия 8 ч. |
|
||||||||||||
35 |
Что изучает фонетика |
1 |
Изучение нового материала. Понятия «фонетика, графика, орфография, орфоэпия.» Звуки речи и буквы. |
Урок-игра с элементами беседы
Работа по учебнику
Практикум |
Знать термины звуки, слоги, ударение, интонация, понятие «фонетика»; уметь сопоставлять орфографическую и звуковую запись слов. |
Соблюдение норм речевого этикета.
Умение работать индивидуально. |
Логически грамотно построенный ответ на поставленный вопрос.
Работа с лексическим значением слов, Пополнение словарного запаса слов |
|
|||||
36-37 |
Звуки гласные и согласные Слог, ударение |
2 |
|
||||||||||
38-39 |
|
Контрольный диктант№1 с грамматическим заданием Анализ ошибок. |
2 |
Диктант с грамматическим заданием |
Проверить орфографические и пунктуационные навыки учащихся, умение выполнять словообразовательный разбор |
[S1] Осуществление самоконтроля. Самооценки. . |
|
||||||
40 |
Что изучает орфоэпия. Произношение ударных и безударных гласных звуков |
1 |
Урок работы со словарями, работа по учебнику. |
Тренинг (работа по презентациям учеников)
Практическое занятие. |
Анализировать отдельные звуки речи, отражать их особенности с помощью фонетической транскрипции |
Соблюдение норм речевого этикета.
|
Логически грамотно построенный ответ на поставленный вопрос.
Работа с лексическим значением слов, Пополнение словарного запаса слов |
|
|||||
41 |
Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова. |
1 |
Умение работать в группе. |
|
|||||||||
42 |
|
Р.р. Сжатое изложение |
1 |
Урок развития речи Умение составить опорную схему (смысловые пары) |
Сжато излагать содержание прочитанного текста
|
Развитие речи, нахождение главной мысли в тексте |
Формирование основ культурной речи. Усвоение грамматических норм родного языка |
Восприятие письменной речи, умение видеть смысловое предложение Умение использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей. Владение устной и письменной речи. |
|
||||
Лексика. Словообразование. Правописание 17ч. |
|
||||||||||||
43 |
Как определить лексическое значение слова |
1 |
Комбинированный урок. Лексическое значение слова Работа с учебником. |
Тренировочные упражнения, работа в парах. |
Объяснять различие лексического и грамматического значений слова; толковать лексическое значение разными способами Умение работать с информацией. |
Умение планирование своих действий, работать в парах. |
Понимание родного языка. Умение самостоятельно планировать ход работы . |
|
|||||
44 |
Сколько лексических значений имеет слово |
1 |
Однозначные и многозначные слова. |
Словарный диктант (взаимопроверка) Презентации. |
Знать смысл терминов «однозначные слова», «многозначные слова»; уметь работать с толковым словарем; находить в предложении однозначные и многозначные слова. |
Умение работать самостоятельно.
|
Формирование основ культурной речи. Формировать ИКТ компетентность |
|
|||||
45 |
Когда слово употребляется в переносном значении |
1 |
Прямое и переносное значение слова. Тропы. Работа со словарем
Цветная вклейка№4,2 (выбор) |
Работа в парах. |
Иметь представление «прямое значение слова», «переносное значение слова»; уметь работать с толковым словарем; находить в предложении слова с прямым и переносным значением.
Иметь представление об противопоставлении-«антитеза» Создавать лексические пары. |
Соблюдение языковых норм.
Точное и выразительное изложение своей точки зрения. Точное и выразительное изложение своей точки зрения.
|
Владением родным языком Осуществление самоконтроля. Самооценки. Обогащение индивидуального лексического запаса.. |
|
|||||
46 |
|
Сочинение миниатюра |
1 |
Создание текста по картине |
Умение передавать свои мысли. Связь с искусством, работа с репродукциями картин Сопоставление способов отражения действительности красками и художественным словом.
|
|
|||||||
47 |
Антонимы. Синонимы. |
1 |
Практическое задание |
Презентации учеников. |
|
||||||||
48 |
Как образуются слова в русском языке. Как пополняется словарный состав русского языка |
1 |
Урок-тренинг |
Работа с учебником, работа со словарями. Практическое задание. |
Владением родным языком Обогащение лексического запаса.. |
|
|||||||
49-50 |
Какие чередования гласных и согласных происходят в словах |
2 |
Корень слова. Исторические изменения в составе слова. |
Практическое задание-Анализ слова. |
Знать порядок действий по выделению корня; различать слова-омонимы; владеть элементами этимологического анализа слов. |
|
|
||||||
51-52 |
Правописание чередующихся гласных а-о, в корнях –лаг-/-лож-, -рос-/-раст- (-ращ-) |
2 |
Правописание корней с чередованием гласных А-О (–лаг- - -лож-, -кас- - кос-;–гар- - -гор-, -зар- - зор-;–клан- - -клон-). |
Практическое задание с самопроверкой и взаимопроверкой |
Знать опознавательные признаки орфограммы «Чередование гласных а-о в корне»; уметь находить корни с чередованием гласных а-о в корне, отличать слова с чередующими гласными в корне от омонимичных корней. Закрепить правописание чередующихся гласных в корнях –ЛАГ-/ -ЛОЖ, --РОС/-РАСТ-(-РАЩ-). Формировать умение рассуждать при выборе чередующейся гласной в корне. |
Умение работать с информацией. Работать самостоятельно |
Осуществление самоконтроля. Самооценки.
|
|
|||||
53-54 |
Буквы о-ё после шипящих в корнях слов |
1 |
Правописание гласных после шипящих и Ц |
Орфографическая диктовка ( самопроверка с презентацией) |
Различать условия правописания гласных и, а, у после шипящих и условия написания гласных о-ё после шипящих в корне слова, в суффиксах существительных и прилагательных, условия правописания гласных после ц Освоить содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования.. |
Умение работать самостоятельно, планировать свои действия. |
Осуществление самоконтроля. Самооценки.
|
|
|||||
53 |
Чем отличаются друг от друга слова-омонимы |
1 |
Омонимы в русском языке |
Выборочный диктант |
Знать отличие омонимов друг от друга |
Умение работать в группе, планировать свои действия. |
Осуществление самоконтроля |
|
|||||
54 |
Что такое профессиональные и диалектные слова |
1 |
Профессионализмы и диалектизмы. Сфера их употребления. Работа с учебником и текстами. |
Работа с упражнениями |
Знать особенности употребления профессионализмов и диалектизмов |
Понимание родного языка Осуществление самоконтроля
|
|
||||||
55 |
О чем рассказывают устаревшие слова |
1 |
Архаизмы и историзмы. Их отличие друг от друга Работа по учебнику |
Создание текста по картине (описание национального русского костюма) |
Знать историческую этимологию появления устаревших слов |
Умение работать самостоятельно |
Умение владеть родным языком. Анализировать тексты различной тематики. |
|
|||||
56 |
Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова |
1 |
Урок в игровой форме. Правила хорошего общения Работа по учебнику. |
Работа в парах |
Знать речевые ситуации, при которых нужно использовать этикетные слова |
Планирование своей деятельности, работа в группе. |
|
||||||
57 |
Правописание приставок |
1 |
Правописание приставок на –з, -с и пре-, при- Работа по учебнику |
Практическое занятие |
Уметь применять правило на практике |
Планирование своей работы, умение работать самостоятельно. |
Осуществление самоконтроля. Самооценки.
|
|
|||||
59 |
Буквы и-ы после ц |
1 |
Употребление букв и-ы после ц |
Орфографическая диктовка (взаимопроверка) |
Различать условия правописания гласных и, ы после ц. Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их применения. |
|
|||||||
Стили речи 5ч. |
|
||||||||||||
60 |
Что изучает стилистика |
1 |
Понятие о стилистике и основных стилях литературного языка. |
Работав группах по анализу текстов. |
Знать характерные черты стилей русского литературного языка, уметь их отличать в устной и письменной речи. |
Умение работать в группах и самостоятельно |
Владение родным языком, умение и грамотно выражать свои мысли.
|
|
|||||
61 |
Разговорная и книжная речь |
1 |
Стили речи. Разговорный стиль речи.
Художественная и научно-деловая речь. |
Анализ текстов Презентации учеников. |
Иметь общее представление о стилях речи; знать признаки разговорного стиля речи; уметь определять тексты разговорного стиля. |
|
|
||||||
62 |
Художественная и научно-деловая речь |
1 |
|
||||||||||
63-64 |
|
РР Сочинение |
2 |
Составление плана. Сочинение на тему «Зимний день» |
Составление текста по заданной теме.
|
Создавать небольшие тексты в соответствии с нормами построения различных функционально-смысловых типов речи |
Соблюдать при общении нормы речевого этикета.
|
Умение слушать друг друга Анализировать ошибки и корректировать текст.
|
|
||||
Синтаксис и пунктуация (вводный курс) 26 ч. |
|
||||||||||||
65 |
Что изучают синтаксис и пунктуация |
1 |
Значение синтаксиса и пунктуации в письменной речи; понимание значения терминов «синтаксис» и «пунктуация». Синтаксический и пунктуационный разборы предложения. |
Редактирование текста, групповая работа |
Умение правильно строить словосочетание и предложение; понимать значение синтаксиса и пунктуации в письменной речи; значение терминов «синтаксис» и «пунктуация», знать знаки препинания и их значение. |
Умение работать в группах
|
Умение создавать различные синтаксические конструкции. |
|
|||||
66-67 |
|
Контрольная работа №2 Анализ ошибок. |
2 |
Контроль качества освоенности материала |
Комплексный анализ текста. |
Осуществление самоконтроля. Самооценки. |
|
||||||
68 |
Словосочетание |
1 |
Подчинительные и сочинительные словосочетания. Синтаксический разбор словосочетания. |
Самостоятельная работа. Разбор словосочетания. |
Знать признаки словосочетания; уметь отличать словосочетание от предложения; выделять словосочетание из предложения; анализировать значение и строение словосочетаний; строить словосочетания; находить словосочетания к заданным схемам. |
Умение работать самостоятельно. |
Умение создавать различные синтаксические конструкции. |
|
|||||
69 |
Предложение. Интонация в предложении. Виды предложений по цели высказывания |
1 |
Грамматическая основа предложения. Интонация конца предложения. Знаки препинания в конце предложения. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. |
Выделение грамматических основ. |
Знать признаки предложения; различать и правильно интонировать предложения различные по цели высказывания и эмоциональной окраске; находить грамматическую основу предложения; производить синтаксический и пунктуационный разбор. |
Умение планировать Свои действия.
Умение работать самостоятельно. |
Моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей |
|
|||||
70 |
Восклицательные предложения |
1 |
Эмоциональная окраска предложений. |
Составление кластера |
Знать признаки восклицательных и невосклицательных предложений; уметь отличать их в письменной и устной речи. |
|
|||||||
71-72 |
|
Контрольный диктант №2 Анализ ошибок |
2 |
Диктант с грамматическим заданием |
Осуществление самоконтроля. Самооценки. |
|
|||||||
73 |
Главные члены предложения |
2 |
Грамматическая основа предложения. Комбинированный урок. |
Выписать грамматические основы из текста. Работа с художественными текстами. |
Уметь находить грамматическую основу предложения (включая случаи выражения сказуемого им. существительным в им. падеже или прилагательным, а также грамматическую основу односоставного предложения); производить синтаксический и пунктуационный разбор. |
Развитие речи составление предложений по предложенной схеме |
Соблюдать при общении нормы речевого этикета.
|
|
|||||
74-75 |
Тире между подлежащим и сказуемым |
2 |
Синтаксический и пунктуационный разбор предложения, тире между подлежащим и сказуемым. |
Разбор предложений Практическая работа по учебнику. |
Уметь находить грамматическую основу предложения (включая случаи выражения сказуемого им. существительным в им. падеже или прилагательным, а также грамматическую основу односоставного предложения); производить синтаксический и пунктуационный разбор |
|
|||||||
76 |
Предложения распространенные и нераспространенные |
1 |
Распространенные и нераспространенные предложения. |
Синтаксический разбор предложений, работа с учебником, тренировочные упражнения. |
Знать признаки определения, обстоятельства, дополнения; уметь находить в предложении второстепенные члены; производить синтаксический разбор предложения. |
Умение работать самостоятельно. Планировать свои действия.
. |
|
|
|||||
77-78 |
|
РР Обучающее изложение |
2 |
РР Обучающее изложение от другого лица |
Умение излагать текст
Презентации учеников. Практические занятия. (взаимопроверка) |
Умение анализировать текст. Видеть смысловое предложение. Осуществление самоконтроля. Самооценки. |
|
||||||
79 |
Второстепенные члены предложения |
1 |
Второстепенные члены |
|
|||||||||
80 |
Дополнение |
1 |
|
||||||||||
81 |
Определение |
1 |
Определение. Понятие «эпитет» Сочинение –миниатюра. |
Составление текста по заданной теме. |
|
||||||||
82 |
|
Обстоятельство |
1 |
Обстоятельство. Творческая работа. Комбинированный урок . |
Составление текста по заданной теме.
|
Умение планировать свою деятельность, работать с источниками информации самостоятельно. |
Умение владеть родным языком. Анализировать тексты различной тематики. Умение составлять таблицу |
|
|||||
83 |
Однородные члены предложения |
1 |
Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Работа с художественными текстами. Работа с учебником. |
Синтаксический разбор предложения с однородными членами. |
Знать признаки однородных членов; уметь правильно интонировать предложения с однородными членами; отличать предложения с однородными членами от сложных предложений; уметь строить схемы предложений с однородными членами; |
|
|||||||
84 |
Обобщающее слово перед однородными членами |
1 |
Знаки препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах предложения. |
Конструирование предложений Работа в парах. |
Знать роль обобщающего слова в предложения с однородными членами; порядок действий по нахождению обобщающего слова в предложении; уметь строить схему предложений с обобщающим словом; применять изученную пунктограмму при письме. |
Умение работать в команде и индивидуально |
Осуществление самоконтроля. Самооценки. |
|
|||||
85 |
Обращение |
1 |
Понятие «обращение». Знаки препинания в предложениях с обращениями. |
Исследование лингвистического текста, работа в группах. |
Знать основные признаки обращения; уметь отличать обращения от подлежащего; производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений с обращениями. |
Умение владеть родным языком. Анализировать тексты различной тематики. |
|
||||||
86 |
Синтаксический разбор простого предложения |
1 |
Синтаксический и пунктуационный разбор. |
Работа в группах. Практическая работа. |
Уметь выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложения. |
Умение работать в группе, планировать свою деятельность. |
Умение владеть родным языком. Анализировать тексты различной тематики. |
|
|||||
87 |
Сложное предложение |
1 |
Бессоюзные и союзные сложные предложения. Запятая между частями сложного предложения. |
Синтаксический разбор сложного предложения Практическая работа. |
Знать признаки сложного предложения; уметь отличать простое предложение от сложного; строить сложное предложение; правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях. |
|
|||||||
88 |
Прямая речь |
1 |
Прямая и косвенная речь Создания текста «Сценарий» |
Диктант. Работа с учебником. Сценарий. |
Знать правила оформления прямой речи. |
Умение работать в группе, умение выслушать (формирование коммуникативных навыков) |
|
|
|||||
89 |
Диалог |
1 |
Диалог и монолог |
Работа с учебником Практическое занятие. Работа в группах. |
Знать правила оформления диалога |
Умение работать в группе. |
Грамотное владение родным языком. Осуществлять коррекцию и самооценку |
|
|||||
Типы речи 8 ч. |
|
||||||||||||
90 |
Что такое тип речи |
1 |
Основные типы речи. Описание, повествование, рассуждение
Работа по учебнику |
Работа с художественными текстами. |
Работами с текстами разных стилей. Строить текст- повествование и другие типы текстов, составлять свой текст на основе услышанного.
Создавать небольшие тексты в соответствии с нормами построения различных функционально-смысловых типов речи |
Умение планировать свою самостоятельную деятельность. |
Умение составлять таблицу
Грамотное владение родным языком. Соблюдение языковых норм. Анализировать особенности любого текста. |
|
|||||
91 |
|
Рр Сочинение миниатюра. |
1 |
Описание. «Ландыш» Работа по учебнику |
Создание текста |
Умение работать самостоятельно |
|
||||||
92 |
Описание, повествование, рассуждение |
1 |
Создание текстов. |
Работа в парах. |
Работать в группе |
|
|||||||
93 |
Оценка действительности |
1 |
Создание текста. Работа по учебнику (цветная вклейка №12) |
Создание текста по картине. |
Самостоятельная работа. |
|
|||||||
95 |
|
Строение текста типа рассуждения-доказательства |
1 |
Урок развития речи. Создание текста.
|
Работа в парах Создание текста |
Умение работать в паре. Планирование и согласованность своих действий. Умение слушать других. |
Освоение речевых норм родного языка |
|
|||||
95 |
Р.Р .Сочинение - рассуждение |
1 |
Урок развития речи. Сочинение на тему «Семейный вечер» Анализ работ. |
Создание текста по теме. |
Умение работать самостоятельно. |
Формирование основ культурной речи Грамотное владение родным языком. Осуществлять коррекцию и самооценки |
|
||||||
96-97 |
|
РР Подготовка и написание контрольного подробного изложения |
2 |
Урок развития речи. Подробное изложение. |
Подробно пересказ текста. |
Развитие речи, нахождение главной мысли в тексте. Знать основные особенности устной и письменной речи, разговорной и книжной, уметь из анализировать. Умение пересказывать текст от третьего лица. |
Умение свободно выражать свои мысли Умение работать самостоятельно. |
Грамотное владение родным языком. Умение находить главную мысль любого текста. Выбор главной информации в тексте.
|
|
||||
Морфология. Глагол 30 ч. |
|
||||||||||||
98 |
Что обозначает глагол |
1 |
Урок совершенствования знаний. Неопределенная форма глагола. Грамматические признаки глагола. Правописание глаголов |
Самостоятельная работа по теме «Глагол» |
Узнавать глагол в тексте; знать морфологические и синтаксические признаки глагола; опознавать орфограммы глагола в соответствии с правилами. |
Умение свободно выражать свои мысли. Точное, правильное.
Логичное и выразительное изложение своей точки зрения.
Умение работать с лингвистическими текстами, с терминологией, умение планировать свою деятельность. Умение работать в группе и индивидуально.
|
Способность самооценки. Формирование основ культурной речи Грамотное владение родным языком.
|
|
|||||
99-100 |
Слитное и раздельное написание не с глаголами (закрепление) |
2 |
|
||||||||||
101 |
Словообразование глаголов |
1 |
Урок изучения нового материала. Как образовываются глаголы. |
Выборочный диктант (взаимопроверка) Презентация. |
Умение работать в группе. |
|
|||||||
102 |
Вид глагола |
1 |
Два вида глагола. Комбинированный урок. |
Владение всеми видами речевой деятельности.
|
|
||||||||
103 |
|
Рр Сжатое изложение |
1 |
Подготовка и создание текста. Урок развития речи.
|
Создание плана, создание текста.
|
Видеть в тексте смысловое предложение. Уметь определить главную мысль, идею текста. Сжато излагать содержание прочитанного текста |
Формирование основ культурной речи
|
|
|||||
104-105 |
Корни с чередованием букв е-и |
2 |
Урок изучения нового материала Корни с чередованием Комбинированный урок. |
Словарный диктант (взаимопроверка) |
Умение грамотно писать слова с чередованием в корне. Объяснить правописание корней с чередованием букв Е-И. дать понятие об омонимичных корнях. |
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью Усвоение грамматических норм родного языка
|
|
||||||
106 |
Инфинитив |
1 |
Понятие инфинитива. Правописание. Комбинированный урок. |
Грамматический практикум. |
правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах. Научить правильно ставить вопрос от слова, к которому относится неопределенная форма глагола. |
|
|||||||
107 |
Правописание –тся и –ться в глаголах |
1 |
|
||||||||||
108 |
Наклонение глагола |
1 |
Как образовать наклонение глагола. Урок-практикум. |
Создание синтаксических конструкций с глаголами различных наклонений. |
Дать понятие об изъявительном, сослагательном и повелительном наклонениях глагола. Закрепить правописание глаголов в различных наклонениях. Дать понятие об образовании сослагательного наклонения глагола. Закрепить правописание частицы БЫ |
|
|||||||
109 |
Как образуется сослагательное наклонение глагола |
1 |
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью
Умение оценивать правильность выполнения задания. Умение сотрудничать со сверстниками. Способность самооценки. Формирование основ культурной речи Грамотное владение родным языком Формирование ИКТ компетентности. |
|
|||||||||
110 |
Как образуется повелительное наклонение глагола |
1 |
Урок в игровой форме. Правила этикета. Повелительное наклонение |
Создание текста. |
Дать понятие об образовании повелительного наклонения глагола. |
|
|||||||
111 |
Времена глагола |
1 |
Уроки совершенствования знаний, умений и навыков. Работа по учебнику. |
|
|||||||||
112-114 |
Спряжение глагола. Лицо и число |
3 |
1 и 2 спряжение глагола. Правописание личных окончаний глагола. Урок изучения нового материала |
Орфографическая диктовка. (самопроверка) презентация. Работа по учебнику. Презентации учеников |
Уметь узнавать глагол в тексте; знать морфологические и синтаксические признаки глагола; пользоваться алгоритмом правописания безударных личных окончаний глагола; уметь определять орфограмму «Гласная буква перед суффиксом –л - глагола». |
|
|
||||||
115-116 |
Правописание безударных личных окончаний глаголов |
2 |
Комбинированный урок. Правописание личных окончаний глагола Практикум. |
Морфологический разбор глагола. Практикум. Работа в парах. |
Уметь узнавать глагол в тексте; знать морфологические и синтаксические признаки глагола; пользоваться алгоритмом правописания безударных личных окончаний глагола; уметь определять орфограмму «Буква –ь в глаголе 2-го лица ед. ч.». |
Построение продуктивного речевого взаимодействия со сверстниками и взрослыми. |
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии. Умение классифицировать, работать с информацией. |
|
|||||
117 |
Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы |
1 |
Урок изучения нового материала Безличные глаголы. Переходность/ непереходность |
Практическая работа. |
Знать употребление безличных глаголов. Уметь применять правило на практике |
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью |
Умение правильно оценивать выполнение задания. |
|
|||||
118 |
|
Контрольная работа №3 |
1 |
Урок обобщения и систематизации знаний. |
Проверить орфографические и пунктуационные знания и умения учащихся. |
Умение работать самостоятельно. |
|
||||||
119 |
|
Анализ работы |
1 |
Анализ ошибок. |
Анализ ошибок в контрольной работе. |
|
Способность анализировать свои ошибки и корректировать текст. |
Осуществление самоконтроля. Самооценки. |
|
||||
Текст (продолжение) 6 ч. |
|
||||||||||||
120 |
Как связываются предложения в тексте. «Данное» и «новое» в предложениях |
1 |
Способы, средства связи предложений. |
Анализ текста
Создание текста
Анализ различных текстов |
Знать способы и средства связи предложений в тексте и обращение как средство связи предложений в тексте; уметь видеть их в тексте. Наблюдение за средствами и способами связи, анализ текста |
Умение работать индивидуально. Умение планировать свою деятельность. |
Умение использовать речевые средства для выражения своих чувств. Мыслей. Владение письменной речью.
Смысловое чтение. |
|
|||||
121-122 |
|
Р.Р. Изложение |
2 |
Урок развития речи. |
|
||||||||
123 |
Строения текста типа повествования |
1 |
Урок развития речи. |
|
|||||||||
124 |
|
Контрольный диктант №3 |
1 |
Урок обобщения и систематизации знаний. |
Умение работать самостоятельно. Умение соотносить свои действия с планируемым результатом. |
|
|||||||
125 |
|
Анализ ошибок |
1 |
Анализ ошибок. |
Анализ ошибок в контрольной работе. |
Способность анализировать свои ошибки и корректировать текст |
|
||||||
126-127 |
|
Рр Сочинение –повествование. |
2 |
Урок развития речи. Создание простого плана. Создаем текст определенного типа речи. Упр.689 «Пробуждение от спячки» |
Создаем текст по заданной теме. |
Знать способы и средства связи предложений в тексте и обращение как средство связи предложений в тексте; уметь видеть их в тексте. Наблюдение за средствами и способами связи, анализ текста
|
Умение работать индивидуально. Умение планировать свою деятельность.
|
Способность анализировать свои ошибки и корректировать текст Умение использовать речевые средства для выражения своих чувств. |
|
||||
Морфология. Имя существительное. 17ч. |
|
||||||||||||
128 |
Что обозначает имя существительное |
1 |
Грамматические признаки имени существительного. Словообразование существительных. Уроки совершенствования знаний, умений и навыков Падежные окончания существительных. Правописание существительных |
Практическое занятие |
Опознавать имя существительное по морфологическим и морфемным признакам; определять склонение, род, падеж. пользоваться алгоритмом при правописании окончаний сущ.; определять род, падеж, склонение. Выяснить, какими способами образуются имена существительные. Сформировать умение образовывать имена существительные.
Закрепить правописание суффиксов существительных. Объяснить порядок следования определения написания суффиксов.
|
Умение работать в группах и самостоятельно. |
Формирование ИКТ компетенции. Умение сотрудничать со сверстниками (работать в группе)
Уметь создавать и применять алгоритм (работа по алгоритму)
Владение основами самооценки и объективной оценки других работ.
Умение правильно оценивать выполнение задания. Умение самостоятельно планировать пути достижение целей. |
|
|
||||
129 |
Словообразование имен существительных |
1 |
Презентации учеников |
|
|
||||||||
130 |
Употребление суффиксов существительных –чик-, -щик- |
1 |
Тестовая работа |
|
|
||||||||
131 |
Употребление суффиксов существительных –ек-, -ик- (-чик-) |
1 |
Урок обобщения и систематизации Работа по учебнику |
Словарный диктант (взаимопроверка) |
Формирование ответственного отношение к учебе Умение работать со сверстниками |
|
|
||||||
132 |
Слитное и раздельное написание не с именами существительными |
1 |
Уроки совершенствования знаний, умений и навыков Работа по учебнику. |
Практикум |
|
|
|||||||
133 |
Имена существительные одушевленные и неодушевленные |
1 |
Уроки совершенствования знаний, умений и навыков Кто? Или что?
|
Презентации учеников с заданием. |
Дать понятие об одушевленных и неодушевленных именах существительных. Формировать умение различать их. Дать понятие о собственных и нарицательных именах существительных. Сформировать умение различать эти существительные.
Изучить и закрепить правописание НЕ с именами существительными. Повторить правописание НЕ с глаголами.
Объяснять понятие грамматического рода и происхождение среднего рода. Сформировать умение определять род имен существительных. |
Умение слушать, Анализировать, объяснять свою точку зрения. |
ИКТ компетентность. Умение выбирать информацию. Умение правильно выполнение учебного задания.
Умение планировать самостоятельно пути достижения целей. Умение выбирать информацию. Умение правильно выполнение учебного задания
Умение сотрудничать со сверстниками (работать в группе) Осуществление самоконтроля. Самооценки. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии. Умение самостоятельно планировать пути достижение целей |
|
|
||||
134 |
Собственные и нарицательные имена существительные |
1 |
Уроки совершенствования знаний, умений и навыков Работа по учебнику |
Практическое задание в парах. |
Умение работать в парах Умение планировать самостоятельно пути достижения целей.
Формирование коммуникативной компетентности. |
|
|
||||||
135 |
|
Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными. |
1 |
Уроки совершенствования знаний, умений и навыков
|
Выборочный диктант Самостоятельно формулируем лингвистические правила. |
|
|
||||||
136 |
Род имен существительных |
1 |
Уроки совершенствования знаний, умений и навыков Работа по учебнику |
Самостоятельная работа |
|
|
|||||||
137 |
Существительные общего рода |
1 |
Урок изучения нового материала |
Практическое задание на тему. |
|
|
|||||||
138 |
Род несклоняемых имен существительных |
1 |
Урок изучения нового материала |
Формировать умение определять род несклоняемых имен существительных по контекстному окружению и с помощью словаря, а также по правилу. Повторить и закрепить изученное о формах числа существительных. Дать понятие об именах существительных, употребляемых только во множественном, или только в единственном числе. Повторить падеж и склонение имен существительных. Изучить разносклоняемые существительные. Изучить схему морфологического разбора имени существительного. Закрепить правописание безударных падежных окончаний имен существительных. |
Формирование ИКТ компетентности. Умение оценивать правильность выполнения работы. Умение организовывать учебное сотрудничество со сверстниками. Умение выбирать информацию и работать по алгоритму. Формирование ИКТ компетентности. |
|
|
||||||
139 |
Число имен существительных |
1 |
Комбинированный урок |
Презентации учеников |
|
|
|||||||
140 |
Падеж и склонение имен существительных |
1 |
Комбинированный урок |
Самостоятельная работа на тему. |
Умение планировать свою деятельность самостоятельно. Самостоятельно формировать алгоритм действий.
Умение работать самостоятельно. |
|
|
||||||
141-142 |
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных |
2 |
Уроки совершенствования знаний, умений и навыков |
Практикум |
|
|
|||||||
143 |
Употребление имен существительных в речи |
1 |
Уроки совершенствования знаний, умений и навыков Обобщение информации «Имя существительное». |
Презентации учеников. |
|
|
|||||||
144 |
|
Самостоятельная работа по теме «Имя существительное» |
1 |
Урок обобщения и систематизации знаний по теме: «Имя существительное» |
Комплексный анализ текста с грамматическим заданием по теме: «Существительное» |
Проверить орфографические и пунктуационные знания и умения учащихся. Проверить умение выполнять разбор слова по составу и морфологический разбор имени существительного. |
Осуществление самоконтроля. Самооценки. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии. Умение самостоятельно планировать пути достижение целей |
|
|
||||
Строение текста (продолжение) 4ч. |
|
||||||||||||
145 |
Строение текста Строение текста типа описания предмета |
1 |
Способы, средства связи предложений. Обращение как средство связи предложений в тексте Наблюдение за средствами и способами связи, анализ текста |
Анализ текста |
Знать способы и средства связи предложений в тексте и обращение как средство связи предложений в тексте; уметь видеть их в тексте. |
|
|
||||||
146 |
Соединение типов речи в тексте |
1 |
Умение работать индивидуально.
|
Смысловое чтение И анализ разноплановых текстов. Умение определять понятия. |
|
||||||||
147-148 |
|
Р.Р.Сочинение Редактирование работы |
2 |
Урок развития речи. Создание текста по теме «Как я однажды …» |
Создание простого плана. Создание текста и редактирование. |
Знать способы и средства связи предложений в тексте и обращение как средство связи предложений в тексте; уметь видеть их в тексте. Наблюдение за средствами и способами связи, анализ текста
|
Способность анализировать свои ошибки и корректировать текст Умение использовать речевые средства для выражения своих чувств. |
|
|||||
Морфология. Имя прилагательное 17ч. |
|
||||||||||||
149 |
Что обозначает имя прилагательное. Прилагательные качественные, относительные и притяжательные |
1 |
Урок изучение новой темы. Грамматические признаки имени прилагательного.. Формы прилагательного. Степени сравнения.
Правописание прилагательных |
Создание таблицы |
Согласовывать прил. с сущ.; устанавливать смысловую связь между прилагательным и существительным. Уметь определять в предложении им. прилагательное, знать его морфологические признаки. |
Умение работать индивидуально и в парах ( формирование коммуникативной компетентности) Умение доброжелательно относиться к работе сверстников. |
Умение оценивать правильность выполнения работы. Умение организовывать учебное сотрудничество со сверстниками. Умение выбирать информацию и работать по алгоритму. Формирование ИКТ компетентности. |
|
|||||
150-151 |
Правописание окончаний имен прилагательных |
2 |
Практическая работа в парах |
|
|||||||||
152-153 |
Итоговая контрольная работа №4 |
2 |
Урок обобщения и систематизации знаний по курсу «Русский язык, 5 класс.» |
Проверить орфографические и пунктуационные знания и умения учащихся |
Умение работать индивидуально |
Осуществление самоконтроля. Самооценки.
|
|
||||||
154-155 |
|
Словообразование имен прилагательных |
2 |
Комбинированный урок. Словообразование прилагательных, их связь с существительным. |
Практическое задание в парах. Презентации учеников. |
Повторить и обобщить все изученное по данному разделу. Подготовиться к итоговому контрольному диктанту. |
Умение работать в парах Формирование ответственного отношения к учебному процессу. Ответственность за результат. |
Формирование ИКТ компетентности. Умение оценивать правильность выполнения работы. Умение организовывать учебное сотрудничество со сверстниками. |
|
||||
156-157 |
|
Итоговый контрольный диктант№4 |
2 |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Проверить орфографические и пунктуационные умения учащихся. |
Умение работать самостоятельно |
Осуществление самоконтроля. Самооценки.
|
|
|||||
158 |
Прилагательные полные и краткие |
1 |
Комбинированный урок Работа по учебнику. |
Практическое задание с взаимопроверкой |
Дать понятие о полных и кратких именах прилагательных. Формировать умение определять форму имени прилагательного в тексте. |
Умение работать в парах |
Формирование ИКТ компетентности. Умение оценивать правильность выполнения работы. Умение организовывать учебное сотрудничество со сверстниками. |
|
|||||
159-160 |
Сравнительная и превосходная степень качественных имен прилагательных |
2 |
Урок изучение нового материала Работа по учебнику |
Создание текста в парах |
Уметь определять степени сравнения и применять орфографические правила на практике Дать понятие о сравнительной и превосходной степенях сравнения имен прилагательных. Изучить порядок морфологического разбора имени прилагательного. Образовывать степи сравнения имен прилагательных. Правильно употреблять их в речи. |
Умение работать со сверстниками.
Умение работать самостоятельно. |
Умение организовывать учебное сотрудничество со сверстниками. |
|
|||||
161 |
Как образуется сравнительная степень прилагательного |
1 |
Урок совершенствование изученного материала Работа по учебнику. Работа с художественным текстом. |
Практическая работа |
Умение анализировать, планировать самостоятельные пути достижения целей. |
|
|||||||
162-163 |
|
Р.р. Сочинение Анализ работы |
2 |
Урок развития речи Создание текста по теме: «Мой город» |
Текст по теме |
Учить писать сочинение на заданную тему. Формировать умение определять, какие темы сочинений требуют описания, какие- рассуждения, а какие можно раскрыть как повествование.
|
Умение работать самостоятельно. Формирование мировоззрения гражданина. |
Способность анализировать свои ошибки и корректировать текст Умение использовать речевые средства для выражения своих чувств |
|
||||
164-165 |
Как образуется превосходная степень прилагательного |
2 |
Комбинированный урок Работа с учебником |
Создание таблицы в парах |
Уметь образовывать прилагательные превосходной степени. |
Умение работать в команде и индивидуально. |
Умение организовывать учебное сотрудничество со сверстниками. |
|
|||||
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО 3ч. |
|
||||||||||||
166 |
|
Резервный урок (повторение) |
1 |
Уроки повторения изученного Материала Что меня заинтересовало… |
Повторить сведения о языке Презентации учеников |
Систематизировать знания, полученные в 5 классе, уметь применять их на практике
|
Работа в группе и индивидуально |
Формирование ИКТ компетентности. Умение оценивать правильность выполнения работы. Умение организовывать учебное сотрудничество со сверстниками. |
|
||||
169 |
|
Резервный урок (повторение) |
1 |
Уроки повторения изученного Урок в игровой форме |
Презентации: Викторина |
Повторить сведения о фонетике, лексике. |
Умение работать в команде |
Формирование ИКТ компетентности. Умение оценивать правильность выполнения работы. Умение организовывать учебное сотрудничество со сверстниками. |
|
||||
170 |
|
Резервный урок(повторение) |
1 |
Урок повторения изученного Урок в игровой форме «В стране выученных уроков» |
По станциям страны «Русский язык» Создание комиксов с рисунками. |
Повторение сведений о морфологии и синтаксисе. |
|
||||||
Итого |
|
170 |
|
Сочинений: 9 |
Контрольных диктантов:4 |
Изложений: 6 |
Контрольных работ:4 |
|
|||||
В нашем каталоге доступно 74 297 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данная рабочая программа по русскому языку для пятого класса составлена в соответствии с государственной программой по русскому языку для общеобразовательных учреждений под редакцией М.М. Разумовской.
На изучение русского языка по базисному учебному плану ГБОУ школа №106; выделяется 170 часа (5 часов в неделю), что соответствует авторской программе. М.М. Разумовской.
Освоение содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами литературы, истории, обществознания, информатики.
Рабочая программа сформирована на основании следующих документов:
Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
Примерная программа по русскому языку для основной школы 2014 год
Авторская программа по русскому языку для 5 – 11 классов М.М. Разумовской, С.И. Львовой, В.И. Капинос, В.В. Львова
6 661 865 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гармашова Татьяна Антоновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.