Пояснительная
записка
Рабочая программа по английскому языку для 7 класса
составлена на основе следующих нормативных документов:
- Федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования по
иностранным языкам. (2004г.),
- Примерной
программы основного общего образования Министерства Образования РФ
Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М.: Просвещение,
2011.(Стандарты второго поколения),
с учетом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых
результатов освоения основного общего образования.
- Авторской
программы Апальков В.Г.. .М.:
«Просвещение» 2014г.
4. Учебный
план общеобразовательного учреждения Новокрымской
общеобразовательной школы на 2014-2015 уч.год
- Ю.В.
Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. УМК «Английский в фокусе» для
7 класса. М.: Express Publish: Просвещение, 2014, рекомендованного
Министерством образования РФ, включающего следующие компоненты: книгу
для учителя, контрольные задания, CD диски с
аудиозаписями.
Тематическое
планирование рассчитано на 105 часов в год 3 часа в неделю.
Плановых
контрольных уроков: _____, тестов: ____
Административных
контрольных уроков: __________
Цели
и задачи курса:
Изучение
английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
–
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах
речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
–
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствие с
темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение
знанийо языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в
родном и изучаемом языке;
–
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и
реалиям страны/стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения,
отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной
школы, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях
иноязычного межкультурного общения;
–
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
–
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных
учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами
самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых
информационных технологий.
Предметное
содержание речи:
1.Взаимоотношения
в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение
кино/ театра/ парка аттракционов). Покупки. Переписка.
2.Школа
и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их
проведение в различное время года.
3.Родная
страна и страна изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода,
столицы, их достопримечательности. Городская / сельская среда проживания
школьников.
4.Здоровье
и личная гигиена. Защита окружающей среды.
ТРЕБОВАНИЯ
К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ
Говорение
Диалогическая
речь.
В 7 классе продолжается развитие таких речевых умений,
как
умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к
действию. Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые
умения как:
- начать,
поддержать и закончить разговор;
- поздравить,
выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;
- вежливо
переспросить, выразить согласие /отказ.
Объем
диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.
При
обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и
сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем?
Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем
диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.
При
обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:
·
обратиться
с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
·
дать
совет и принять/не принять его;
·
пригласить
к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.
Объем
диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.
При
обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:
·
выражать
свою точку зрения;
·
выражать
согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;
·
выражать
сомнение;
·
выражать
чувства, эмоции (радость, огорчение).
Объем
учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая
речь.
Развитие монологической речи в 7 классе предусматривает овладение следующими
умениями:
- кратко
высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы
речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и
оценочные суждения;
- передавать
содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать
сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем
монологического высказывания – до 8-10 фраз.
Аудирование
Владение
умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание
несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием
основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в
зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При
этом предусматривается развитие умений:
·
выделять
основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
·
выбирать
главные факты, опуская второстепенные;
·
выборочно
понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с
опорой на языковую догадку, контекст.
Содержание
текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7
классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания
текстов для аудирования – до 2-х минут.
Чтение
Школьники
учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их
содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания
(ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с
выборочным пониманием нужной или интересующей информации
(просмотровое/поисковое чтение).
Содержание
текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7
классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида
чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение
с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных
аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 7
классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран
изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400-500 слов.
Умения
чтения, подлежащие формированию:
·
определять
тему, содержание текста по заголовку;
·
выделять
основную мысль;
·
выбирать
главные факты из текста, опуская второстепенные;
- устанавливать
логическую последовательность основных фактов текста.
Чтение
с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах,
ориентированных на предметное содержание речи в 7 классе.
Формируются
и отрабатываются умения:
·
полно
и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки
(языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного
словаря);
- выражать
свое мнение по прочитанному.
Объем
текстов для чтения до 250 слов.
Чтение
с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение
просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая
необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная
речь
Овладение
письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
- делать
выписки из текста;
- писать
короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30
слов, включая адрес), выражать пожелания
- заполнять
бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
- писать
личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни,
делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем
личного письма – 50-60 слов, включая адрес).
Социокультурные
знания и умения
Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное
общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и
страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в
процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).
Они овладевают знаниями:
- о значении английского языка в
современном мире;
- наиболее употребительной тематической
фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании,
проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные
особенности посещения гостей, сферы обслуживания);
- социокультурном портрете стран (
говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого
языка;
- речевых различиях в ситуациях
формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.
Предусматривается
также овладение умениями:
·
представлять
родную страну и культуру на иностранном языке;
·
оказывать
помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
Языковые
знания и навыки
Графика
и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов,
отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках
изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая
сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух
всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и
фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной
интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование
слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому
материалу.
Лексическая
сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного
лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы,
проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной
школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые
словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие
культуру стран изучаемого языка.
Развитие
навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание
основных способов словообразования:
а)
аффиксации:
•
прилагательных от существительных с суффиксами -ous, -y, -al,-ful:
• прилагательные
с отриц. значением с приставками un-, il-, im-,
• прилагательных
с суффиксами -ful/-less
• прилагательные
от глаголов с суффиксами -ive, -ative
• глаголы от
прилагательных с суффиксом –en
•
глаголы с префиксами re- (rewrite);
•
наречия с суффиксом - ly (quickly);
Распознавание
и использование интернациональных слов (doctor).
Грамматическая
сторона речи
Расширение объема значений грамматических средств,
изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления
в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с
несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке ( We moved to a
new house last year); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами
and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what,
when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; условных
предложений реального (Zero &:
Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) ;
всех
типов вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы в Present, Future,Past Simple, Present Perfect, Present
Continuous);
Знание признаков и навыки распознавания и употребления
в речи конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего
действия); to love/hate doing something;
Stop
talking. Конструкций It takes me … to
do something; to look/ feel/ be happy.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления
в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future
Simple, Present Perfect, Present Continuous); модальных глаголов и их эквивалентов
( may, can/ must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени;
фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.
Навыки распознавания и употребления в речи
определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых
существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и
прошедшего времени ( a writing student/ a written exercise);существительных в
функции прилагательного ( art gallery), степеней сравнения прилагательных и
наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-better-best); личных
местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной
форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся
на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);
Требования к уровню подготовки
учащихся 7 класса
В результате изучения английского
языка ученик должен
знать/понимать:
·
основные
значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы
словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
·
особенности
структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;
интонацию различных коммуникативных типов предложений;
·
признаки
изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных
глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения
прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
·
основные
нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная
лексика), принятые в стране изучаемого языка;
·
роль
владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни,
быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные
достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство
и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь:
говорение
·
начинать,
вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,
соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
·
расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу,
отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную
тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
·
рассказывать
о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать
краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
·
делать
краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем),
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного,
выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую
характеристику персонажей;
·
использовать
перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
·
понимать
основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов
(прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в
аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
·
понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным
типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные
факты в тексте, опуская второстепенные;
·
использовать
переспрос, просьбу повторить;
чтение
·
ориентироваться
в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
·
читать
аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного
содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных
фактов текста);
·
читать
несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку,
анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое
мнение;
·
читать
текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
·
заполнять
анкеты и формуляры;
·
писать
поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его
жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу,
употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
·
для
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и
письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных
и межкультурных контактов в доступных пределах;
·
создания
целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли
родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
·
приобщения
к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том
числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических
поездках, молодежных форумах;
·
ознакомления
представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя
гражданином своей страны и мира.
Тематическое планирование. 7 класс (105 часов)
Содержание курса
|
Модуль учебника
|
Характеристика видов деятельности обучающихся
|
Межличностные
взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.
Внешность и черты характера человека (10 ч).
|
Lead the way! (1 ч), Who’s who? (1
ч), Against all
odds (1 ч) (Module 3);
English in use 5 (1 ч) (Module 5); English in use 9 (1 ч) (Module 9);
Home-reading lessons (3 ч); Project-classes (2 ч)
|
·
описывают
увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей;
·
перефразируют
информацию в тексте с опорой на образец;
·
начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дают
инструкции, выражают благодарность и восхищение);
·
воспринимают
на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
·
воспринимают
на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;
·
воспринимают
на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты,
выделяя нужную информацию;
·
читают
аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с
разной глубиной понимания;
·
оценивают
прочитанную информацию и выражают своё мнение;
·
пишут
электронные письма: а) другу, б) о туристических достопримечательностях,
аттракционах;
·
пишут
эссе о любимом герое книги;
·
пишут
статью об идеальном герое;
·
распознают
на слух и адекватно произносят звуки /A:/, /ö/, /s/, /z/;
·
распознают
и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
·
изучают
относительные местоимения, наречия, причастия настоящего и прошедшего времени
и практикуются в их правильном употреблении в речи;
·
соблюдают
правильный порядок прилагательных
|
Досуг
и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия.
Молодёжная мода. Покупки (22 ч).
|
Hanging out (1 ч), English in
use 1 (1 ч) (Module 1);
Bookworms (1 ч), A classic
read (1 ч), Vanished! (1 ч), English in
use 2 (1 ч) (Module 2);
English in use 3 (1 ч) (Module 3); The fun starts here! (1 ч) (Module 6);
DVD frenzy (1 ч), In the charts
(1 ч), English in
use 7 (1 ч), Extensive
reading 7 (1 ч) (Module 7);
Can I help you? (1 ч), Gifts for everyone (1 ч), Extensive
reading 9 (1 ч) (Module 9);
Home-reading lessons (4 ч); Project-classes (3 ч)
|
·
расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об
образе жизни;
·
начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(покупка билета в метро; беседа об увлечениях и работе, о/в парке
аттракционов; выражают предпочтения в одежде, стиле, фильмах, книгах, музыке;
покупка товара в магазине; разговор по телефону; покупка билетов в кино);
·
описывают
посещение парка аттракционов;
·
рассказывают
о событиях в прошлом;
·
воспринимают
на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
·
воспринимают
на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;
·
воспринимают
на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты,
выделяя нужную информацию;
·
воспринимают
на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
·
по
звукам, репликам предсказывают содержание текста, предлагают его название;
·
читают
аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки
из художественных произведений) с разной глубиной понимания;
·
оценивают
прочитанную информацию и выражают своё мнение;
·
пишут
статью о том, как проводят свободное время; о любимом авторе;
·
составляют
план, тезисы письменного сообщения;
·
кратко
излагают результаты проектной деятельности;
·
сочиняют
рассказ;
·
составляют
рекламу парка аттракционов;
·
пишут
отзыв на фильм, музыкальный диск;
·
пишут
личное электронное письмо другу;
·
распознают
на слух и адекватно произносят звуки /I/, /I@/, /e/, /{/,
/O:/, /@U/;
·
распознают
и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
·
изучают
Past Simple, used to, Present Perfect, Present Perfect Continuous, порядок
употребления прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в
речи;
·
изучают
способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном
употреблении в речи;
|
Здоровый
образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от
вредных привычек (18 ч).
|
Better safe than sorry (1 ч) (Module 1);
Teen camps (1 ч), English in
use 6 (1 ч), Extensive
reading 6 (1 ч) (Module 6);
You are what you eat (1 ч), Idioms and sayings about food (1 ч) (Module 9);
Stress free (1 ч),
Accident-prone (1 ч), Doctor, doctor! (1 ч), English in
use 10 (1 ч), Extensive
reading 10 (1 ч) (Module 10);
Home-reading lessons (4 ч); Project-classes (3 ч)
|
·
расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
диетах, питании и напитках;
·
начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(спрашивают о совете/дают советы; приглашают, принимают приглашения,
отказываются от приглашения; бронируют место в летнем лагере, в поликлинике/у
врача);
·
описывают
признаки стресса;
·
воспринимают
на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
·
воспринимают
на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;
·
воспринимают
на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты,
выделяя нужную информацию;
·
воспринимают
на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
·
читают
аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, инструкции;
письма, диалоги, рассказы, отрывки из художественного произведения) с разной
глубиной понимания;
·
оценивают
прочитанную информацию и выражают своё мнение;
·
пишут
статью о том, как справляться со стрессом;
·
составляют
план, тезисы устного сообщения;
·
кратко
излагают результаты проектной деятельности;
·
сочиняют
рассказ;
·
пишут
письмо-совет;
·
пишут
личное сообщение о привычках питания;
·
составляют
список необходимого для каникул;
·
составляют
буклет с правилами безопасного поведения;
·
распознают
на слух и адекватно произносят звуки /Æ:/, /O:/, /ö/, /aU/;
·
распознают
и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
·
изучают
should/shouldn’t, if/unless, Conditional I; употребление
выражения значения количества с исчисляемыми/неисчисляемыми существительными;
возвратные местоимения и практикуются в их правильном употреблении в речи;
|
Школьное образование, школьная
жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными
сверстниками. Каникулы в различное время года (6 ч).
|
What’s your opinion? (1 ч) (Module 5), A
whale of a time! (1 ч) (Module 6); Home-reading lessons (2 ч);
Project-classes (2 ч)
|
·
начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(выражают своё мнение, ведут разговор по телефону, рассказывают новости);
·
воспринимают
на слух и выборочно понимают необходимую информацию;
·
читают
и полностью понимают статью, открытку;
·
пишут
эссе, выражая своё мнение к проблеме;
·
подписывают
открытку;
·
употребляют
в речи вводные слова, слова-связки, has gone/has been;
·
распознают
и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции
|
Вселенная и человек. Природа:
флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.
Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (12 ч).
|
A city mouse or a country mouse? (1 ч)
(Module 1); Predictions (1 ч) (Module 5); Save the Earth (1 ч), Eco-helpers
(1 ч), Born free (1 ч), English in use 8 (1 ч), Extensive reading 8 (1 ч)
(Module 8); Home-reading lessons (3 ч); Project-classes (2 ч)
|
·
расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение об образе
жизни в городе и сельской местности;
·
высказывают
предположения о событиях в будущем;
·
начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предлагают/принимают
помощь или отказываются от помощи; диалоги о благотворительности);
·
ведут
диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением
собеседника;
·
предлагают
одноклассникам монологическое высказывание по проблеме;
·
воспринимают
на слух и выборочно понимают необходимую информацию;
·
воспринимают
на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
·
читают
тексты разных жанров и стилей (диалоги, отрывки из личного дневника, краткие
рассказы, статьи, сочинение) с разной глубиной понимания прочитанного;
·
критически
воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о
прочитанном/услышанном;
·
пишут
эссе, выражая своё мнение к проблеме;
·
пишут
электронное письмо другу о своём образе жизни;
·
употребляют в речи Present Simple,
Present Continuous, Future Simple, Present Perfect Continuous, don’t have to, разделительные вопросы, слова-связки;
·
распознают
и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции
|
Средства массовой информации и
коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (17 ч).
|
News stories (1 ч), Did you hear
about...? (1 ч), Take action!
(1 ч), Teenage
magazines (1 ч), English in
use 4 (1 ч), Extensive
reading 4 (1 ч), School
magazine (Sp on R) (1 ч) (Module 4); Computer camp (Sp on R) (1
ч) (Module 6);
Gadget madness (1 ч), Extensive reading 5 (1 ч), High-tech
teens (1 ч) (Module 5);
Home-reading lessons (3 ч); Project-classes (3 ч)
|
·
расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение о современных
технических новинках;
·
высказывают
предположения о событиях в будущем;
·
начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(реагируют на новости, рассказывают новости, выражают удивление);
·
ведут
диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением
собеседника;
·
воспринимают
на слух и выборочно понимают необходимую информацию;
·
воспринимают
на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
·
воспринимают
на слух и выдвигают предположения о содержании текста с опорой на зрительную
наглядность;
·
читают
тексты разных жанров и стилей (диалоги, интервью, рассказы, статьи) с разной
глубиной понимания прочитанного;
·
критически
воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о
прочитанном/услышанном;
·
пишут
рассказ;
·
оформляют
обложку журнала;
·
пишут
новости;
·
пишут
небольшой рассказ о событиях в будущем;
·
узнают, овладевают и употребляют в речи Past
Continuous, Past Simple, Future forms, Conditional 0, I;
·
распознают
и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции
|
Страна/страны изучаемого языка и
родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города,
регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории,
выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (39 ч).
|
Landmarks of the British Isles (1 ч), Extensive
reading 1 (1 ч), Teens (Sp on
R) (1 ч) (Module 1);
The gift of storytelling (1 ч), Extensive reading 2 (1 ч), Chekhov (Sp
on R) (1 ч) (Module 2);
The Yeoman Warders (1 ч), Extensive reading 3 (1 ч), Activity time
(Sp on R) (1 ч) (Module 3);
Space museum (Sp on R) (1 ч) (Module 5); Theme parks (1 ч) (Module 6);
Walk of fame (1 ч), Culture Corner 7 (1 ч), TV (Sp on R)
(1 ч) (Module 7); Scotland’s
National Nature Reserves (1 ч), Eco-camping (Sp on R) (1 ч) (Module 8);
Party time (Sp on R) (1 ч) (Module 9); Australia (1 ч), Health
matters (Sp on R) (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (10 ч);
Project-classes (8 ч); Online classes (2 ч)
|
·
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным
коммуникативным типам речи;
·
расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
·
описывают
тематические картинки;
·
представляют
монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;
·
читают
несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной
понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
·
узнают
об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
·
формируют
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран
изучаемого языка;
·
понимают
роль владения иностранным языком в современном мире;
·
пишут
электронные письма по предложенной тематике;
·
выполняют
индивидуальные, парные и групповые проекты
|
Список литературы
1.
Федеральный
компонент Государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) образования. (приложение к приказу
Минобразования Росии от 5 марта 2004 года №1089).
2.
Примерные
программы начального основного и среднего (полного) общего образования.
Английский язык. www.ed.gov.ru
3.
УМК
«Английский в фокусе» для 7 класса/ . Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В.
Эванс. М.: Express Publish: Просвещение, 2014
4.
Программы
общеобразовательных учреждений 5 – 9 классы/ В.Г. Апальков – М.: Просвещение
2014г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.