пояснИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к рабочей программе творческого объединения
«Веселый французский»
в 4 классе на 2013-2014 учебный год
Рабочая программа творческого объединения «Веселый
французский» в рамках внеурочной деятельности соответствует федеральному
государственному образовательному стандарта и примерным программам основного
общего образования по французскому языку.
Особенностью
данной программы является сама организация кружковой работы по иностранному
языку в школе, учитывая психофизиологические особенности развития младших
подростковых школьников. В частности, детей этой возрастной группы интересует
сам процесс получения знаний. И чем он разнообразнее по форме и ярче по
содержанию, чем меньше напряжён и обязателен, тем эффективнее будет восприятие
предлагаемого материала. У младших школьников больше развита механическая
память: они мыслят конкретно и образно, для них характерны быстрая утомляемость
и потеря интереса, чаще всего вследствие недостатка двигательной активности.
Также программа учитывает и то, что младшие школьники очень любят ролевые игры,
подражание взрослым, а в сказках – и животным. Диалоги, хороводы, считалочки,
физкультминутки, подвижные игры, сказки, различные движения под музыку, пение,
а также своевременное поощрение успешной деятельности, помогут не только
избавить детей от страха перед неизвестным, трудным и обязательным, удержать и
развить интерес, но и будет способствовать повышению качества знаний.
Значимость
реализации программы «Веселый французский» по иностранному языку является
расширение и углубление знаний предмета, развитие умений и совершенствование
навыков коммуникативной деятельности, раскрытие творческих способностей
учащихся, индивидуальности, духовное обогащение личности средствами
иностранного языка.
Востребовательность
программы - это коммуникативная направленность, которая является первостепенной
задачей обучения иностранного языка. В данной программе обучение устной речи
наряду с другими видами речевой деятельности имеет огромное значение.
Актуальность
устного общения на иностранном языке возрастает в современном мире, когда идёт
развитие связей между народами. И программа призвана научить учащихся общаться
на иностранном языке.
Новизна
программы «Веселый французский» это ролевые игры, которые создают игровые ситуации
для общения на иностранном языке, повышают речевую активность детей. Ролевые
игры являются одним из эффективных приёмов обучения общению на иностранном
языке, это особый тип общения, в котором мотив лежит в самом процессе.
Данная
программа предусматривает использование ролевых игр, театрализованных
представлений на французском языке.
Программа
рассчитана для учащихся 4-х классов
34 часа в год (1час
в неделю)
Цель
программы:
сформировать у
учащихся умение читать, осмысливать и интерпретировать адаптированные сказки на
английском языке, развивать речевые навыки и умения, учить общаться на
иностранном языке с помощью ролевых игр, развитие коммуникативной активности
учащихся.
Задачи:
Образовательные:
- приобщить ребенка к самостоятельному решению
коммуникативных задач на английском языке в рамках изученной тематики;
- формировать у учащихся речевую, языковую,
социокультурную компетенцию;
- научить элементарной диалогической и
монологической речи;
- изучить основы грамматики и практически
отработать применения этих правил в устной разговорной речи;
- выработать у учащихся навыки правильного
произношения английских звуков и правильного интонирования высказывания;
Развивающие:
- создать условия для полноценного и
своевременного психологического развития ребенка;
- развивать мышление, память, воображение,
волю.
- расширять кругозор учащихся;
- формировать мотивацию к познанию и
творчеству;
- ознакомить с культурой, традициями и
обычаями страны изучаемого языка;
- развивать фонематический слух;
Воспитывающие:
- воспитывать уважение к образу жизни людей
страны изучаемого языка;
- воспитывать чувство толерантности;
При разработке
программы учитывались следующие принципы обучения иностранному языку детей
младшего школьного возраста
- комплексная реализация целей: коммуникативная,
развивающая, воспитывающая;
- коммуникативной направленности;
- осознанного владения иностранным языком;
- наглядности.
Каждый из перечисленных принципов направлен на достижение
результата обучения, овладение детьми иностранным языком на элементарном уровне,
как средством общения.
Ожидаемые
результаты
Минимальные
требования к уровню языковой подготовки учащихся 4 классов в рамках данного
курса факультативных занятий состоят в следующем.
Учащиеся
4 классов должны:
1. Знать и понимать:
-
особенности основных типов
предложений и их интонации в соответствии с
целью высказывания;
-
названия
предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения,
характерными для детей данного возраста;
-
рифмованные
произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме)
-
детские французские песенки (доступные
по содержанию и форме)
2. Уметь (владеть способами
познавательной деятельности):
-
наблюдать,
анализировать, приводить примеры языковых явлений (слов, близких по
звучанию в родном и изучаемом иностранном языке, кратких утвердительных и отрицательных ответов и др.);
- применять основные нормы
речевого поведения в процессе диалогического общения;
- составлять элементарное монологическое высказывание
по образцу, аналогии;
3. Использовать приобретенные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
-
понимать
на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов,
в основном фольклорного
характера, с опорой на зрительную наглядность;
-
участвовать в элементарном
этикетном диалоге (знакомство,
поздравление, благодарность, приветствие);
-
расспрашивать
собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на
вопросы собеседника;
-
кратко рассказывать о себе,
своей семье, друге; школе, доме, каникулах, праздниках и т.д.
-
составлять
небольшие описания объекта, картинки.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
·
определять
и формировать цель деятельности с помощью учителя
·
проигрывать
последовательность действий во время занятий
·
учиться
работать по определенному алгоритму
Познавательные УУД;
·
умение
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя
Коммуникативные УУД:
·
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций
участников, способов взаимодействия
·
постановка
вопроса – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
·
решение
конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных
способов решения конфликта, принятие решения
·
управление
поведением партнера – контроль, коррекция и оценка его действий
·
умение
достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с условиями и
задачами коммуникации
·
сформировать
навыки позитивного коммуникативного общения
Формы подведения
итогов реализации дополнительной образовательной программы.
Для контроля знаний учащихся и проверки результативности обучения предусмотрены
следующие мероприятия:
·
выставки творческих работ;
- соревнования;
- проведение праздников;
- проведение интеллектуальных игр;
- проведение открытых уроков для родителей;
- проведения конкурсов чтецов.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
|
№ п/п
|
Содержание
|
Количество часов
|
|
1
|
2
|
3
|
|
1.
|
Тема: Школа
Коммуникативные задачи:
-
приветствовать/отвечать на
приветствие;
-
спрашивать информацию о
любимых школьных предметах
-
запрашивать информацию о том,
где любят отдыхать, во время каникул
-
запрашивать/сообщать
информацию о том, что любит делать учащийся (учащаяся) во время перемены
-
выполнять команды и просьбы
учителя.
|
7 часов
|
|
2.
|
Тема: Праздники
Коммуникативные задачи:
-
называть праздники;
-
запрашивать информацию о любимых
праздниках членов семьи (друга) /
-
выражать свое отношение
|
5 часов
|
|
3.
|
Тема: Квартира. Дом
Коммуникативные задачи:
-
запрашивать информацию о квартире,
давать информацию о своей квартире
-
рассказывать о комнатах в
квартире
-
описывать свою комнату
|
5 часов
|
|
4.
|
Тема: Магазин. Покупки
Коммуникативные задачи:
-
называть продукты и предметы
одежды
-
описывать предметы одежды
-
запрашивать/сообщать
информацию о том, что любят покупать учащиеся в магазине
|
6 часов
|
|
|
Тема: Путешествия
-
называть страны, города
-
называть средства транспорта
запрашивать/сообщать
информацию о том, куда любят путешествовать учащиеся, на каком виде
транспорта и скем
|
5 часов
|
|
|
Тема: Франция.
Достопримечательности
-
называть символы Франции
-
описывать
достопримечательности Франции
запрашивать/сообщать
информацию о том, какие фильмы, спектакли любят смотреть учащиеся
|
6 часов
|
Список
ресурсного обеспечения
- Береговская
Э.М. «Семь волшебных нот»+СD-диск, Москва,
Просвещение, 2006.
- Кулигина А.С.
«Твой друг французский язык» 2-3 класс, Москва, Просвещение, 2008
- Программа
начального образования по иностранным языкам, 2004
- Программы
общеобразовательных учреждений. Кулигина А.С. Французский язык. Твой друг
французский язык. 2-4 классы, Москва, Просвещение, 2007.
5.
Чернова Г.М.Урок французского языка. Секреты
успеха: Книга для учителя,Москва, Прсвещение, 2007. http://prosv.ru/ebooks/Chernova_Urok-franc_Kniga-uchit/index.html
- М/ф «Маззи»
на французском языке http://www.frenglish.ru/22-eng-kinder-muzzy.html
Интернет: http://www.poesies.biz/
, http://www.frenglish.ru/23_fr_kinder.html
Календарно- тематический
план
для учащихся 4 классов по французс .кому языку
на 2013-2014 учебный год
|
№
урока по теме
|
Тема
урока
|
Основное
содержание урока
|
Оборудование
|
ИКТ
|
Дата
по
плану
|
Дата
|
Примеча-ние
|
|
Школа
|
|
1.
|
Повторение лексики по теме «Школа»
|
Игры, упражнения на повторение слов
|
Распечатка слов с транскрипцией
|
Презен-тация
|
2.09
|
|
Озвучива-ние картинки
|
|
2.
|
Французская детская песенка
|
Песенка «Luc va a l’ecole»
|
Картинки-разукрашки по содержанию песни
|
MP4
|
9.09
|
|
языковые подвиж-ные игры
|
|
3.
|
Учеба
|
Обучение навыкам чтения, произношения
|
Слова, картинки
|
MP4
|
16.09
|
|
Озвучива-ние картинки
|
|
4.
|
Перемена
|
Введение новой лексики
|
Картинки-разукрашки
|
Презен-тация
|
23.09
|
|
Озвучива-ние картинки
|
|
5.
|
Отдых
|
Работа с лексикой
стихотворение
|
стихотворение
|
MP4
|
30.09
|
|
языковые подвиж-ные игры
|
|
6.
|
Каникулы
|
Игры, подстановочные упражнения
|
Тест, картинки
|
Презен-тация
|
7.10
|
|
Озвучива-ние картинки
|
|
7.
|
Обобщающее занятие
|
Повторение лексики
|
Слова, картинки
|
|
14.10
|
|
разыгрывание сценки
|
|
|
Квартира.
Дом
|
|
8.
|
Квартира, дом
|
Введение новой лексики
|
Слова, картинки
|
Презен-тация
|
21.10
|
|
Озвучива-ние картинки
|
|
9.
|
Квартира, дом
|
Работа с лексикой
Стихотворение
|
Стихотворение
|
Презен-тация
|
28.10
|
|
разыгрывание сценки
|
|
10.
|
Квартира, дом
|
Игры, работа на подстановку
|
Таблицы, картинки
|
Презен-тация
|
11.11
|
|
Озвучива-ние картинки
|
|
11.
|
Квартира, дом
|
Игры, ответы на вопросы, оценочные слова
|
Тест, упражнения
|
MP4
|
18.11
|
|
языковые подвиж-ные игры
|
|
12.
|
Обобщающее занятие
|
Выставка творческих работ
|
защита своих проектов
|
|
25.11
|
|
языковые подвиж-ные игры
|
|
|
Праздники
|
|
13.
|
Зимние праздники
|
Повторение лексики по теме «Зима»
|
стихотворение
|
MP4
|
2.12
|
|
Озвучива-ние картинки
|
|
14.
|
Новый год
|
Введение новой лексики
|
Слова, картинки
|
Презен-тация
|
9.12
|
|
разыгрывание сценки
|
|
15.
|
Рождество
|
Работа с лексикой
|
Стихотворение «Le Père Noël»
|
Презен-тация
|
16.12
|
|
Озвучива-ние картинки
|
|
16.
|
Рождество
|
Описание картинок
|
Песня «Vive le vent» (Рождественская песня)
|
MP4
|
23.12
|
|
языковые подвиж-ные игры
|
|
17.
|
Обобщающее занятие
|
Праздничное занятие
|
Конкур стихов
|
|
30.12
|
|
языковые подвиж-ные игры
|
|
Магазин.
Покупки
|
|
18.
|
Магазин
|
Введение новой лексики
|
Слова, картинки
|
Презен-тация
|
13.01
|
|
Озвучивание картинки
|
|
19.
|
Магазин
|
Работа с лексикой
|
Таблицы, картинки
|
Презен-тация
|
20.01
|
|
разыгрывание сценки
|
|
20.
|
Магазин. Покупки
|
Игры, подстановочные упражнения
|
Картинки-разукрашки, упражнения
|
MP4
|
27.01
|
|
Озвучива-ние картинки
|
|
21.
|
Магазин. Покупки
|
Описание картинок
|
картинки
|
Презен-тация
|
3.02
|
|
языковые подвиж-ные игры
|
|
22.
|
Яиду в магазин
|
Аудирование с тестовыми заданиями
|
Слова, картинки
|
MP4
|
10.02
|
|
Озвучива-ние картинки
|
|
23.
|
Обобщающее занятие
|
Выставка творческих работ
|
защита своих проектов
|
|
17.02
|
|
языковые подвиж-ные игры
|
|
Путешествие
|
|
24.
|
Путешествия
|
Введение новой лексики
|
Слова, картинки
|
Презен-тация
|
24.02
|
|
разыгрывание сценки
|
|
25.
|
Путешествия
|
Работа с лексикой
|
Таблицы, картинки
|
|
3.03
|
|
Озвучива-ние картинки
|
|
26.
|
Путешествия
|
Игры, подстановочные упражнения
|
Картинки-разукрашки
|
MP4
|
10.03
|
|
языковые подвиж-ные игры
|
|
27.
|
Путешествия
|
Описание картинок
|
стихотворение
|
MP4
|
17.03
|
|
Озвучива-ние картинки
|
|
28.
|
Обобщающее занятие
|
Выставка творческих работ
|
защита своих проектов
|
|
24.03
|
|
языковые подвиж-ные игры
|
|
Франция.
Символы. Достопримечательности. Творчество.
|
|
29.
|
Франция. Символы
|
Введение новой лексики
|
Открытки, фотографии
|
Презен-тация
|
31.03
|
|
разыгрывание сценки
|
|
30.
|
Франция. Достопримечательности
|
Работа с лексикой
|
Упражнения на подстановку
|
Презен-тация
|
7.04
|
|
Озвучива-ние картинки
|
|
31.
|
Кино
|
Игры, подстановочные упражнения
|
Слова, картинки
|
MP4
|
14.04
|
|
Озвучива-ние картинки
|
|
32.
|
Театр
|
Описание картинок
|
Слова, картинки
|
Презен-тация
|
28.04
|
|
разыгрывание сценки
|
|
33.
|
Музей
|
Описание картинок
|
Слова, картинки
|
MP4
|
5.05
|
|
разыгрывание сценки
|
|
34.
|
Обобщающий урок
|
Выставка творческих работ
|
защита своих проектов
|
|
19.05
|
|
языковые подвиж-ные игры
|
Городская гимназия –
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города
Димитровграда Ульяновской области
РАССМОТРЕНО на
заседании УТВЕРЖДАЮ
МО учителей
иностранных языков директор Городской
гимназии
«28» августа 2013 г.,
протокол № 1 _________ И.И. Бегинина
руководитель МО приказ
№106
_____________
Капустина Н.В. от 29 августа 2013
года
СОГЛАСОВАНО
Замдиректора по ВР
___________ М.В.
Кромм
Рабочая программа занятий творческого объединения
«Веселый французский»
4 класс
32 учебных часа
Руководитель творческого объединения Каймакова О.Н.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.