Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа учебного курса «Информатика и ИКТ» для 7 класса

Рабочая программа учебного курса «Информатика и ИКТ» для 7 класса

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №7 им. М.К. Янгеля

Согласовано на МО учителей математики

физики, информатики ГБОУСОШ№7


Протокол №_________________

_____________ Л.А.Третьякова



Согласовано _________________

Заместитель директора

школы по УВР


_________­­____ Л.М.Абитаева



Утверждаю

Приказ № ___ от____________


Директор

______________ Г.А.Костюк










Рабочая программа учебного курса

«Информатика и ИКТ»

для 7 класса





учитель информатики и ИКТ

Ахмедова Дилором Ботаевна



Байконур, 2014

Календарно-тематическое планирование (35 часа) 6 класс


Всего: 35  ч.

В неделю: 1 ч.

Плановых  контрольных и проверочных работ – 5

Практических работ – 12 (Компьютерный практикум не более 20 минут).


Количество часов по четвертям: 1 четверть - 8 ч., 2 четверть - 7 ч., 3 четверть - 10 ч., 4 четверть - 9 ч


Программа: Босова Л.Л. Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Сост. М.Н. Бородин. – 4-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. – 448 с.


Учебно-методический комплект:

  1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

  3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ. 5-7 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

  4. Информатика и ИКТ: поурочные разработки для 7 класса: методическое пособие / Л.Л. Босова, А.Ю.Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

  5. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

  6. Босова Л.Л. Обработка текстовой информации. Дидактические материалы. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.


Цифровые образовательные ресурсы:

  1. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru.


Программное обеспечение: ОС Windows, Microsoft Office



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Настоящая программа разработана на основе авторской программы курса информатики и информационных технологий для 6 классов средней общеобразовательной школы Л.Л. Босовой.

Программа ориентирована на использование учебника «Информатика»: Учебник для 7 класса Босовой Л.Л., - 2013 г. (http://metodist.lbz.ru/avt_masterskaya_BosovaLL.html)

Материал учебника структурирован по четырем главам, содержащим соответственно теоретические основы информатики, информацию по работе на компьютере, материал для дополнительного изучения и компьютерный практикум, а также дополнительных пособий: «Рабочая тетрадь для 7 класса» Л.Л. Босовой, 2012г.

Изучение информатики и ИКТ в 5-7 классах направлено на достижение следующих целей:

  • формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

  • пропедевтическое изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

  • воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ в 7 классе необходимо решить следующие задачи:

  • создать условия для осознанного использования учащимися при изучении школьных дисциплин таких общепред­метных понятий, как «объект», «система», «модель», «ал­горитм», «исполнитель» и др.;

  • сформировать у учащихся умения организации собствен­ной учебной деятельности, включающие: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование как определение последовательности проме­жуточных целей с учетом конечного результата, разбие­ние задачи на подзадачи, разработку последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозиро­вание как предвосхищение результата; контроль как ин­терпретацию полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответст­вия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррек­цию как внесение необходимых дополнений и изменений в план действий в случае обнаружения ошибки; оценку — осознание учащимся того, насколько качественно им ре­шена учебно-познавательная задача;

  • сформировать у учащихся умения и навыки информацион­ного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-симво-лическую модель; умение строить разнообразные информа­ционные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоя­тельно перекодировать информацию из одной знаковой си­стемы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • сформировать у учащихся основные универсальные уме­ния информационного характера, такие как постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходи­мой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное со­здание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • сформировать у учащихся широкий спектр умений и на­выков использования средств информационных и ком­муникационных технологий для сбора, хранения, преоб­разования и передачи различных видов информации; овладения способами и методами освоения новых инстру­ментальных средств;

  • сформировать у учащихся основные умения и навыки само­стоятельной работы, первичные умения и навыки исследо­вательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

  • сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми: умение правильно, четко и однозначно формулиро­вать мысль в понятной собеседнику форме; умение работы в группе; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.






Для организации обучения в 6 классе используется в соответствии со структурой учебника линейное изучение теоретического материала: компьютер и информация – человек и информация – алгоритмы и исполнители. Параллельно с этим организуется практическая работа на компьютере по формированию пользовательских навыков (на основе текстового процессора Word, табличный процессор Excel, программа Pascal, графического редактора Paint и редактора презентаций PowerPoint).

На изучение информатики уделяется 1 час в неделю, всего 35 часов.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Учащиеся должны:

  • уметь для объектов окружающей действительности ука­зывать их признаки — свойства, действия, поведе­ние, состояния;

  • называть отношения, связывающие данный объ­ект с другими объектами; осуществлять деление заданного множества объек­тов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классифика­ции;

  • понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;

  • приводить примеры материальных, нематериаль­ных и смешанных систем;

  • понимать смысл терминов «модель», «моделирова­ние»; иметь представление о назначении и области при­менения моделей;

  • различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

  • приводить примеры образных, знаковых и сме­шанных информационных моделей; уметь «читать» (получать информацию) информа­ционные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т. д.; знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

  • знать правила построения диаграмм и уметь выби­рать тип диаграммы в зависимости от цели ее со­здания;

  • осуществлять выбор того или иного вида информа­ционной модели в зависимости от заданной цели моделирования;

  • приводить примеры формальных и неформальных исполнителей; давать характеристику формальному исполните­лю, указывая: круг решаемых задач, среду, систе­му команд, систему отказов, режимы работы;

  • осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

  • выполнять операции с основными объектами опе­рационной системы;

  • выполнять основные операции с объектами файло­вой системы;

  • уметь применять текстовый процессор для созда­ния словесных описаний, списков, табличных мо­делей, схем и графов;

  • уметь применять инструменты простейших графи­ческих редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;

  • выполнять вычисления по стандартным и собст­венным формулам в среде электронных таблиц; создавать с помощью мастера диаграмм круговые, столбчатые и другие диаграм­мы, строить графики функций;

для поддержки своих выступлений создавать муль­тимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.



КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ


Критерий оценки устного ответа

  Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.

  Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

  Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

  Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

  Отметка «1»: отсутствие ответа. 

Критерий оценки практического задания

  Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.

  Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.

  Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

  Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

  Отметка «1»: работа не выполнена.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики.

Компьютерный практикум для данного курса предполагает практические работы разного уровня сложности. Система заданий сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на форми­рование активной личности, мотивированной к самообразованию. Не только практические работы, но и самостоятельная домашняя творческая работа по поиску информации, задания на поиск нес­тандартных способов решения, работа с терминологическим словарем в конце учебника способствуют этому.

Для шестых классов важным можно считать и раз­витие умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную де­ятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элемен­ты причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущно­стные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для срав­нения, сопоставления, оценки и классификации объектов — в плане это является основой для целеполагания.

При выполнении творчес­ких работ формируется умение опреде­лять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, ком­бинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стан­дартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятель­ности, искать оригинальные решения.

Учащиеся должны научиться представлять результаты ин­дивидуальной и групповой познавательной деятельности в форме исследовательского проекта, публичной презентации.

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учеб­ную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотно­шения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.



Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся


В 7 классе используется несколько различных форм кон­троля: тестирование; контрольная работа на опросном листе; разноуровневая контрольная работа.

Контрольная работа на опросном листе содержит условия за­даний и предусматривает места для их выполнения. В зависи­мости от временных ресурсов и подготовленности учеников учи­тель может уменьшить число обязательных заданий, переведя часть из них в разряд дополнительных, выполнение которых поощряется еще одной оценкой.

Практические контрольные работы для учащихся 7 клас­са распределены по трем уровням сложности. Важно правиль­но сориентировать учеников, чтобы они выбирали вариант, адекватный их возможностям.


Программа рассчитана на 1 час в год (35 часов в неделю). Программой предусмотрено проведение:

  • практических работ – 12;

  • проверочные работы – 2;

  • контрольная работа – 2;

  • творческая работа – 1 .



Учебно-тематический план

Тема

Количество часов

Общее

Теория

Практика

1

Объекты и системы

6

3

3

2

Информационное моделирование

20

10

10

3

Алгоритмика

7

3

4


Резерв

2

0

2


Итого:

35

16

19



Тематические и итоговые контрольные работы

Тематика

Вид

Форма

1

Объекты и системы

Тематический контроль

Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу

2

Информационное моделирование

Тематический контроль

Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу

3

Информационное моделирование

Тематический контроль

Контрольная работа на опросном листе

4

Алгоритмика

Тематический контроль

Контрольная работа на опросном листе

5

Презентация

Итоговый мини-проект

Творческая работа



Содержание учебного курса информатики и ИКТ


7 класс

1. Объекты и их имена

Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов.

Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система.

Компьютерный практикум

Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы Windows».

Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы».

Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты».


2. Информационное моделирование

Модели объектов и их назначение.

Информационные модели.

Словесные информационные модели.

Многоуровневые списки.

Математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Электронные таблицы.

Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Компьютерный практикум

Практическая работа №4 «Создаем словесные модели».

Практическая работа №5 «Многоуровневые списки».

Практическая работа №6 «Создаем табличные модели».

Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы в Word».

Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами в Excel».

Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики».

Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья».

Практическая работа №11 «Графические модели».

Практическая работа №12 «Итоговая работа».


3. Алгоритмика

Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов.

Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Использование вспомогательных алгоритмов. Цикл повторить n раз.

Исполнитель Робот. Управление Роботом. Цикл «пока». Ветвление.

Компьютерный практикум

Работа в среде Алгоритмика.







,


Календарно-тематическое планирование по информатике в 7а, б класс

Босова Л.Л., 35 часов в год (1 час в неделю)


п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип

урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Вид контроля

Компьютерный

практикум

Домашнее задание


Дата

1

§ 1.1, §1.2. Объекты и их имена. Признаки объектов. Техника безопасности и организация рабочего места. Практическая работа №1.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний


объект, общее имя объекта, единичное имя объекта.

знать: признаки — свойства, действия, поведение, состояния объектов окружающей действительности; уметь: для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния; выполнять операции с основными объектами опе­рационной системы;

Беседа.

Фронтальный опрос.


Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы Windows»

§ 1.1, §1.2.

РТ: №1, 6, 7

стр. 3 – 10



2

§1.3, §1.4. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация.

Практическая работа №2


1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

объект, отношение, имя отношения, отношение «является разновидностью». Основные действия с объектами операционной системы.

знать: отношения, связывающие данный объект с другими объектами; уметь: называть отношения, определять структуру объекта, устанавливать функциональные связи и отношения, выполнять основные операции с объектами файло­вой системы;

Фронтальный опрос. Практическая работа.


Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»


§1.3, §1.4

РТ: №20, 22-25

стр. 14 – 16



3

§1.5. Состав объектов. Практическая работа №3 (задания 1–3)




комбинированный

Объект, отношение, имя отношения, отношение «входит в состав».

Основные приемы создания текстовых объектов.

знать: отношения, связывающие данный объект с другими объектами; уметь: приво-дить примеры материаль-ных, нематериальных и смешанных систем;

Фронтальный опрос. Практическая работа.


Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 1–3)

§1.5

РТ: №30, 31, 35

стр. 20 - 23



4

§1.6. Системы объектов.

Практическая работа №3 (задания 4–6)



комбинированный

система, структура, системный подход, системный эффект, входы/выходы системы. Освоение новых приемов работы с текстовыми документами.

знать: смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»; уметь: различать материальных, нематериаль­ных и смешанных систем;

практическая работа

Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 4–6)

§1.6,

вопросы 1-4,

РТ:№36 – 40

стр. 24 - 25



5

§1.7. Система и окружающая среда.

Практическая работа №3 (задания 7–9)

1


комбинированный

система, структура, среда, взаимодействие системы и окружающей среды. Освоение новых приемов работы с текстовыми документами.

знать: смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»; уметь: приводить примеры входы и выходи системы;

практическая работа

Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 7–9)

§1.7

РТ: №41,42,43, 45 стр. 25-33



6


§1.8. Персональный компьютер как система.

Практическая контрольная работа №1.



комбинированный

Аппаратное и программное обеспечение, информационные ресурсы.

знать: смысл терминов аппаратное и программное обеспечение.

уметь: представление о персональном компьютере как о системе.

Интерактивные тесты: test7-1.xml, test7-2.xml;

файлы для печати тест7_1.doc, тест7_2.doc

Практическая контрольная работа.

§1.8

РТ: №50

стр. 36


7

§2.1. Модели объектов и их назначение.

Практическая работа №4 (задания 1–3)


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Модель. Моделирование. Натуральная и информационная модели.

знать: смысл терминов «модель», «моделирова­ние»; назначении и области при­менения моделей;

уметь: различать натурные (материальное) и информационные модели, приводить примеры;

Фронтальный опрос. Практическая работа.


Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 1–3)

§2.1

РТ: №2, 6-8

стр. 38 - 43



8

§2.2. Информационные модели.

Контрольная работа №1.


комбинир.


Модель. Информационная модель.

Приемы работы со средствами векторной графики текстового процессора Word.

знать: связи соподчине-ния и зависимости между компонентами объекта

уметь: приводить примеры образных, знаковых и сме­шанных информац-ных моделей;

Контрольная работа.



§2.2

РТ: №12 – 14

стр. 45



9

§2.3. Словесные информационные модели. Научные и художественные описания.

Практическая работа №4 (зад. 4–5)

1

комбинированный

модель, информационная модель, словесная информационная модель

знать: виды информации-онных моделей; уметь: осуществлять выбор того или иного вида информа­ционной модели в зависимости от заданной цели моделирования;

Фронтальный опрос. Практическая работа.


Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 4–5)

§2.3

РТ: №15 – 17

стр. 46


Практическая работа №11 «Графические модели».

10

Работа со словесными информационными моделями.

Практическая работа №4 (задания 6–7)

§2.3

комбинированный

векторное кодирование,

нумерованный список

знать: виды информации-онных моделей; разно-видности список; уметь: подбирать и группировать материал по определенной теме, использовать нумерованный список.

Фронтальный опрос. Практическая работа.


Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 6–7)

§2.3

РТ: №19

стр. 47



11

§2.3. Создание и оформление словесных информационных моделей. Практичес-кая работа №4 (задания 8–9)


комбинированный


Модель. Информационная модель. Словесная информационная модель. стиль форматирования

знать: виды информации-онных моделей; уметь: определять наиболее рациональную последова-тельность индивидуаль-ной деятельности составлять план

Фронтальный опрос. Практическая работа.


Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 8–9)

§2.3

РТ: №18 стр. 47

№22 стр. 49



12

§2.3 Многоуровневые списки.

Практическая работа №5


комбинир.


Модель. Информационная модель. Словесная информационная модель, многоуровневый список

знать: разновидности список;

уметь: подбирать и группировать материал по определенной теме, использовать многоуровневые списки

Практическая работа.


Практическая работа №5 «Многоуровневые списки»

§2.3

задание 4 из практической работы №5


13

§2.4. Математические модели.



комбинированный

Информационная модель. Словесная информационная модель. Табличная информационная модель. Простая таблица. Формирование навыка создания таблиц.

знать: понятие модели, математические модели

уметь: построить математические модели

Интерактивные тесты: test8-1.xml, test8-2.xml;

файлы для печати тест8_1.doc, тест8_2.doc


§2.4

РТ: №27

стр. 51



14

§2.5(1). Табличные информационные модели.

Структура и правила оформления таблицы.

Практическая работа №6 (задания 1, 2)

1

комбинированный

информационная модель, табличная информационная модель

знать: структуру и правила оформление таблиц, описания типа таблиц; уметь: построить простую, сложную таблицу, приводить примеры таблицы типа (ОС, ООО, ООН, ОСО)

Фронтальный опрос. Практическая работа.


Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 1, 2)

§2.5(1)

РТ: №28 – 31

стр. 51 - 53



15

§2.5(2). Простые таблицы.

Практическая работа №6 (задания 3,4)

1

комбинированный

Информационная модель. Табличная информационная модель, простая таблица. Формирование навыка создания таблиц.

Фронтальный опрос. Практическая работа.


Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 3-4)

§2.5(2)

РТ: №33 – 34

стр. 54


Контрольная работа №2.

16

§2.5(3). Сложные таблицы.

Практическая работа №6 (задания 5, 6)



информационная модель, табличная информационная модель, сложная таблица

Практическая контрольная работа.

Пр. работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 5, 6)

§2.5(3)

РТ: №35 – 36

стр. 55



17

§2.6. Табличное решение логических задач. Практическая работа №6 (задание 7)


комбинированный

Информационная модель. Табличная информационная модель. Класс. Объект. Взаимно однозначное соответствие.

знать: структуру и правила оформление таблиц; уметь: самостоятельно выбирать алгоритм действий.

Фронтальный опрос. Практическая работа.


Пр. работа №6 «Создаем табличные модели» (задание 7)

§2.6

РТ: №38 – 40

стр. 56 - 57



18

§2.7. Вычислительные таблицы.

Практическая работа №7


комбинированный

Информационная модель. Табличная информационная модель. Вычислительная таблица.


знать: структуру и правила оформление таблиц;

уметь: выполнение простейших вычислений в таблице.

Фронтальный опрос. Практическая работа.

Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы в Word»

§2.7

РТ: №41

стр. 58


19

§2.8. Знакомство с электронными таблицами.

Практическая работа №8 (задания 1–3)


комбинированный

Электронные таблицы. Рабочая книга. Строка. Столбец. Ячейка. Диапазон. Активная ячейка. Формула.

знать: назначение табличного процессора;

уметь: работать в среде электронных таблиц;

Фронтальный опрос. Практическая работа.

Практическая работа №8 «Знакомимся с электрон-ными табли-цами в Excel» (задания 1–3)

§2.8

РТ: №43

стр. 59


20

§2.8. Работа с электронными таблицами.

Практическая работа №8 (задания 4–6)


комбинированный

электронная таблица, рабочая книга, строка, столбец, ячейка, диапазон, табличный курсор, активная ячейка, формула

знать: назначение рабочую книгу;

уметь: работать в среде электронных таблиц; выполнять вычисления по стандартным и собст­венным формулам в среде электронных таблиц;

Фронтальный опрос. Практическая работа.

Практическая работа №8 «Знакомимся с электрон-ными табли-цами в Excel» (задания 4–6)

§2.8

РТ: №44

стр. 60


21

§2.9 (1,2). Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин.

Практическая работа №9 (задания 5–7)


комбинированный

Таблица. График. Мастер диаграмм. Построение графиков по табличным данным в среде электронных таблиц.

знать: правила построения диаграмм и графиков;

уметь: выби­рать тип диаграммы в зависимости от цели ее со­здания; создавать с помощью мастера диаграмм круговые, столбчатые и другие диаграм­мы, строить графики функций;

Фронтальный опрос. Практическая работа.

Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задания 5–7)

§2.9 (1,2)

РТ: №45 (а, б)

стр. 60 - 62


22

§2.9 (3). Графики и диаграммы.

Наглядное представ-ление о соотношении величин. Практичес-кая работа №9 (задания 1–3)


комбинированный

Таблица. График. Мастер диаграмм. Построение графиков по табличным данным в среде электронных таблиц.

Фронтальный опрос. Практическая работа.

Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задания 1–3)

§2.9 (3)

РТ: №46 – 49

(по выбору)

стр. 64 - 70



23

§2.9 (4). Графики и диаграммы. Визуализация многорядных данных.

Практическая рабо-та №9 (задание 4)


комбинированный

Схема. Географическая карта. Чертеж. Блок-схема. Представление о графе как наглядном средстве представления и состава системы.

Фронтальный опрос. Практическая работа.

Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задание 4)

§2.9 (4)

РТ: №51 – 54

стр.72 - 74



24

Многообразие схем.

Практическая работа № (задания 1, 2)

§2.10 (1)

комбинированный

схема, географическая карта, чертеж, блок-схема

знать: правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев; уметь: приводить примеры разнообразных схем, применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;


Фронтальный опрос. Практическая работа.

Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 1, 2)

§2.10 (1)

РТ: №55-58

стр. 75-77



25

Информационные модели на графах.

Практическая работа №10 (задания 3-5)

§2.10 (2)

комбинированный

схема, граф, вершина, дуга, ребро, путь, сеть

Фронтальный опрос. Практическая работа.


Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 3-5)

§2.10 (2)

РТ: №60, 61

стр. 78

№66 стр. 81



26

§2.10 (2,3). Деревья.

Проверочная работа

Контрольная работа №3 по теме «Информационное моделирование». Пр-кая работа №10 (задания 6, 7)


комбинированный

иерархия, иерархическая система, граф, дерево

Презентация «Графы»; файлы для печати ПР1_.doc, ПР1_2.doc


Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 6, 7)


§2.10 (2,3)


27

§3.1, §3.2(1, 2). Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником.

Работа в среде «Алгоритмика»


комбинированный

исполнитель, формальный и неформальный исполнитель, круг решаемых исполнителем задач, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы исполнителя, управление, алгоритм


знать: понятия алгоритм, исполнитель алгоритма, система команд исполнителя; уметь: приводить примеры формальных и нефор-мальных исполнителей; давать характеристику формальному исполните­лю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;

Фронтальный опрос. Практическая работа.



Работа в среде «Алгоритмика»


§3.1, §3.2(1, 2)

РТ: №1–4

стр. 85-87



28

§3.2(3). Исполнитель Чертежник. Использование вспомогательных алгоритмов.

Работа в среде «Алгоритмика»


комбинированный

Исполнитель. Формальный исполнитель. Абсолютное и относительное смещение. Вспомогательный алгоритм. Процедура.

знать: понятия алгоритм, исполнитель алгоритма, система команд исполни-теля; уметь: умение действовать по алгоритму,

самостоятельно выбирать алгоритм действий, определять проблему и предлагать способы ее решения

Практическая работа.


Работа в среде «Алгоритмика»


§3.2(3)

РТ: №13 стр. 91-92

(по выбору)

№14 стр. 92

№16 стр. 93


29

§3.2(4). Исполнитель Чертежник.

Цикл «повторить n раз».

Работа в среде «Алгоритмика»


комбинированный

исполнитель, формальный исполнитель, абсолютное и относительное смещение, вспомогательный алгоритм, процедура, конструкция повторения «повторить n раз»

знать: понятия алгоритм, исполнитель алгоритма, система команд исполнителя;

уметь: осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

Составление линейных блок-схем. Решение задач на составление условного алгоритма. Составление циклических блок-схем. Цикл «Пока»

Решение задач на составление алгоритма с циклом с предусловием

Составление блок-схем ветвления. Решение задач на составление условного алгоритма.


Работа в среде «Алгоритмика»

§3.2(4)

РТ: №17, 18 (б), 19 (б, д, з)

стр. 94 - 97


30

§3.3(1). Исполнитель Робот.

Управление Роботом.

Работа в среде «Алгоритмика»


комбинированный

исполнитель, вспомогательный алгоритм, процедура, конструкция повторения «повторить n раз»


Работа в среде «Алгоритмика»

§3.3(1)

РТ: №21, 24

стр. 99


31

§3.3(2, 4). Исполнитель Робот.

Цикл «пока».

Работа в среде «Алгоритмика»


комбинированный

исполнитель, вспомога-тельный алгоритм, проце-дура, конструкция повто-рения «повторить n раз», цикл «пока», простые и составные условия


Работа в среде «Алгоритмика»

§3.3(2, 4)

РТ: №28, 30

стр. 104


32

Исполнитель Робот.

Ветвление.

Работа в среде «Алгоритмика»

§3.3 (5)

комбинированный

исполнитель, вспомогательный алгоритм, простые и составные условия


Работа в среде «Алгоритмика»

§3.3 (5)

РТ: 36, 37, 38*стр. 110-111


33

Контрольная работа №4 по теме «Алгоритмика».


1

комбинированный

исполнитель, управление, алгоритм


Обобщение и систематизация знаний по теме «Алго-ритмика»

тест Файлы для печати ПР2_1.doc, ПР2_2.doc

Повторить конспект


34-35

Итоговый проект. Практическая работа №12.

2

повторение


для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации


Творческие работы уч-ся создание анимации

Работать над ошибками






.


Пояснительная записка

С целью реализации непрерывного изучения курса «Информатика и ИКТ» в образовательном учреждении за счет часов школьного компонента вводится изучение в 7 классе предмета «Информатика и ИКТ».1

Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе авторской программы Босовой Л.Л. «Программа курса информатики и ИКТ для 5-7 классов средней общеобразовательной школы» изданной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – 6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009».




Содержание авторской программы Босовой Л.Л. в рабочей программе адаптировано к условиям используемого программного обеспечения Linux в образовательном процессе.

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

  • учебник и рабочая тетрадь для учащихся;

  • методическое пособие для учителя, где последовательно раскрывается содержание учебных тем, предлагаются способы и приемы работы с УМК;

  • комплект цифровых образовательных ресурсов;

  • сборник занимательных задач, в котором собраны, систематизированы по типам и ранжированы по уровню сложности задачи по информатике, а также из смежных с информатикой теоретических областей, которые могут быть предложены для решения учащимся в 6 классе, даны ответы, указания и решения.


Название

Класс

ФИО автора

Издательство

Год издания

Информатика и ИКТ: Учебник для 7 класса

7

Л.Л. Босова

БИНОМ. Лаборатория знаний

2009-2011

Информатика и ИКТ: Рабочая тетрадь для 7 класса

7

Л.Л. Босова

БИНОМ. Лаборатория знаний

2009-2011

Информатика и ИКТ: методическое пособие для учителей.

7

Л.Л. Босова

БИНОМ. Лаборатория знаний

2009-2011

Набор цифровых образовательных ресурсов на диске «Информатика 5–7».

7

Л.Л. Босова

БИНОМ. Лаборатория знаний

2009-2011

Занимательные задачи по информатике: сборник задач по информатике для 5-7 классов.

5-7

Л.Л. Босова

БИНОМ. Лаборатория знаний

2008-2011

Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для 5–7 классов.

5-7

Л.Л. Босова

БИНОМ. Лаборатория знаний

2009-2011


Формы организации учебного процесса

Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, а на конец урока планируется компьютерный практикум (практические работы). Работа учеников за компьютером в 6 классах 10-20 минут. В ходе обучения учащимся предлагаются короткие (5-10 минут) проверочные работы (в форме тестирования). Очень важно, чтобы каждый ученик имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей.

Формирование навыков самостоятельной работы, начатое в 5 классе, должно быть продолжено в 6-7 классе. Направленность на формирование навыков самостоятельной работы особенно от­четливо проявляется при организации компьютерного практи­кума, который в 6-7 классе все более характеризуется как индивидуально Направленный. Большинство работ компьютерного практикума состоит из заданий нескольких уровней сложности: школьник, в зависимости от предшествующего уровня подго­товки и способностей, выполняет задания репродуктивного, продуктивного или творческого уровня. Первый уровень слож­ности, обеспечивающий репродуктивный уровень подготовки, содержит Небольшие подготовительные задания, знакомящие учащихся с минимальным набором необходимых технологиче­ских приемов по созданию информационного объекта. Для каж­дого такого задания предлагается подробная технология его вы­полнения, во многих случаях приводится образец того, что дол­жно получиться в итоге. Учитывая, что многие школьники успели познакомиться с информационными технологиями уже в начальной школе, учитель может не предлагать эти задания наиболее подготовленным в области ИКТ ученикам и, наоборот, порекомендовать их дополнительную проработку во внеурочное время менее подготовленным ребятам. В заданиях второго уров­ня сложности, обеспечивающего продуктивный уровень подго­товки, учащиеся решают задачи, аналогичные тем, что рассмат­ривались на предыдущем уровне, но для получения требуемого результата они самостоятельно выстраивают полную технологи­ческую цепочку. Заданий продуктивного уровня, как правило, несколько. Предполагается, что на данном этапе учащиеся бу­дут самостоятельно искать необходимую для работы информа­цию, как в предыдущих заданиях, так и в справочниках, имею­щихся в конце учебников. По возможности, цепочки этих зада­ний строятся так, чтобы каждый следующий шаг работы опирался на результаты предыдущего шага, приучал ученика к постоянным «челночным» движениям от промежуточного результата к условиям и к вопросу, определяющему цель дей­ствия, формируя, тем самым, привычку извлекать уроки из собственного опыта, что и составляет основу актуального во все времена умения учиться. Задания третьего уровня сложно­сти носят творческий характер и ориентированы на наиболее подготовленных учащихся. Такие задания всегда формулиру­ются в более обобщенном виде, многие из них представляют со­бой информационные мини-задачи. Выполнение творческого задания требует от ученика значительной самостоятельности при уточнении его условий, поиске необходимой информации, выборе технологических средств и приемов выполнения зада­ния. Такие задания целесообразно предлагать школьникам для самостоятельного выполнения дома, поощряя их выполнение Дополнительной оценкой.








































Поурочное планирование 7 класс


п/п

Дата

Тема урока

Основные понятия

Тип

урока

Цифровые образователь

ные ресурсы

Компьютерный практикум

Кол-во часов

Параграф учебника

Домашнее задание

1


Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты и их имена. Признаки объектов. Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы Windows или Linux »

объект, общее имя объекта, единичное имя объекта

комбинир.

Плакат «Техника безопасности», презентации «Техника безопасности», «Признаки объектов»

Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы Linux или Windows»

1

Введение, §1.1,§1.2

Введение, §1.1,§1.2

РТ: №1, 6, 7

стр. 3 – 10

2


Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»

объект, отношение, имя отношения, отношение «является разновидностью»

комбинир.

Презентация «Отношения объектов»; файл Описание.doc

Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»

1

§1.3, §1.4


§1.3, §1.4

РТ: №20, 22-25

стр. 14 – 16


3


Состав объектов.

Практическая работа №3»Создаем текстовые объекты» (задания 1-3)

объект, отношение, имя отношения, отношение «входит в состав»

комбинир.

Файлы: Синонимы.doc, Дом.doc, Мир.doc

Практическая работа №3»Создаем текстовые объекты» (задания 1-3)

1

§1.5


§1.5

РТ: №30, 31, 35

стр. 20 - 23


4


Системы объектов.

Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 4-6)

система, структура, системный подход, системный эффект

комбинир.

Презентация «Системы объектов»; файлы: Воды1.doc, Воды2.doc, Воды3.doc

Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 4-6)

1

§1.6


§1.6,

вопросы 1-4,

РТ:№36 – 40

стр. 24 - 25


5


Система и окружающая среда.

Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 7-9)

система, структура, среда, входы/выходы системы

комбинир.

Презентация «Системы объектов»; файлы: Ал-Хрезми.bmp, Знаки.doc, Шутка.doc

Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 7-9)

1

§1.7


§1.7

РТ: №41,42,43, 45 стр. 25-33


6


Персональный компьютер как система.

Контрольная работа №1 по теме «Объекты и системы».

аппаратное обеспечение, программное обеспечение, информационные ресурсы, интерфейс

комбинир.

Интерактивные тесты: test7-1.xml, test7-2.xml;

файлы для печати тест7_1.doc, тест7_2.doc


1

§1.8


§1.8

РТ: №50

стр. 36

7


Анализ контрольной работы. Модели объектов и их назначение.

Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 1-3)

модель, моделирование, натурная модель, информационная модель

комбинир.

Презентация «Модели объектов»; файлы: Портрет (заготовка).doc, История.doc


Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 1-3)

1

§2.1


§2.1

РТ: №2, 6-8

стр. 38 - 43


8


Информационные модели.

Практическая работа №11 «Графические модели».

модель, информационная модель

комбинир.

Презентация «Информационные модели»

Практическая работа №11 «Графические модели».

1

§2.2


§2.2

РТ: №12 – 14

стр. 45


9


Словесные информационные модели.

Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 4-5)

модель, информационная модель, словесная информационная модель

комбинир.

Файлы: Авгиевы конюшни.doc, Аннибалова клятва.doc, Аркадская идиллия.doc, Ахиллесова пята.doc, Дамоклов меч.doc, Драконовы законы.doc, Кануть в Лету.doc, Нить Ариадны.doc, Панический страх.doc, Танталовы муки.doc, Яблоко раздора.doc, Ящик Пандоры.doc, Цицерон.doc, Сиквейн.doc, Вулкан.doc

Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 4-5)

1

§2.3


§2.3

РТ: №15 – 17

стр. 46


10


Словесные информационные модели.

Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 6-7)

модель, информационная модель, словесная информационная модель, аннотация, конспект

комбинир.


Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 6-7)

1

§2.3


§2.3

РТ: №19

стр. 47


11


Словесные информационные модели.

Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 8-9)

модель, информационная модель, словесная информационная модель, стиль форматирования

комбинир.

Файлы: Слова.doc, Текст.doc

Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 8-9)

1

§2.3


§2.3

РТ: №18 стр. 47

№22 стр. 49


12


Многоуровневые списки.

Практическая работа №5 «Многоуровневые списки».

модель, информационная модель, словесная информационная модель, многоуровневый список

комбинир.

Файлы: Устройства.doc, Природа России.doc, Водные системы.doc


Практическая работа №5 «Многоуровневые списки».

1

§2.3


§2.3

задание 4 из практической работы №5


13


Математические модели.

Контрольная работа №2 по теме «Информационное моделирование»

модель, информационная модель, знаковая информационная модель, математическая модель

комбинир.

Интерактивные тесты: test8-1.xml, test8-2.xml;

файлы для печати тест8_1.doc, тест8_2.doc


1

§2.4


§2.4

РТ: №27

стр. 51


14


Анализ контрольной работы. Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы.

Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 1-2)

информационная модель, табличная информационная модель

комбинир.

Презентация «Табличные информационные модели»; файл Природа России.doc


Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 1-2)

1

§2.5(1)


§2.5(1)

РТ: №28 – 31

стр. 51 - 53


15


Простые таблицы.

Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 3-4)

информационная модель, табличная информационная модель, простая таблица

комбинир.

Файлы: Владимир.bmp, Гусь-Хрустальный.bmp, Кострома.bmp, Переславль-Залесский.bmp, Ростов великий.bmp, Суздаль.bmp, Ярославль.bmp

Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 3-4)

1

§2.5(2)


§2.5(2)

РТ: №33 – 34

стр. 54


16


Сложные таблицы.

Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 5-6)

информационная модель, табличная информационная модель, сложная таблица

комбинир.


Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 5-6)

1

§2.5(3)


§2.5(3)

РТ: №35 – 36

стр. 55


17


Табличное решение логических задач.

Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задание 7)

информационная модель, табличная информационная модель, класс, объект, взаимно однозначное соответствие

комбинир.


Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задание 7)

1

§2.6


§2.6

РТ: №38 – 40

стр. 56 - 57


18


Вычислительные таблицы.

Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы».

информационная модель, табличная информационная модель, вычислительная таблица

комбинир.


Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы».

1

§2.7

§2.7

РТ: №41

стр. 58

19


Электронные таблицы.

Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами» (задания 1-3)

электронная таблица, рабочая книга, строка, столбец, ячейка, диапазон, табличный курсор, активная ячейка, формула

комбинир.

Файл Температура.odf

Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами» (задания 1-3)

1

§2.8

§2.8

РТ: №43

стр. 59

20


Электронные таблицы.

Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами» (задания 4-6)

электронная таблица, рабочая книга, строка, столбец, ячейка, диапазон, табличный курсор, активная ячейка, формула

комбинир.


Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами» (задания 4-6)

1

§2.8

§2.8

РТ: №44

стр. 60

21


Графики и диаграммы. Наглядное изменение процессов изменения величин.

Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задания 5-7)

таблица, график, мастер диаграмм

комбинир.

Презентация «Графики и диаграммы»; файл Температура.odf


Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задания 5-7)

1

§2.9 (1,2)

§2.9 (1,2)

РТ: №45 (а, б)

стр. 60 - 62

22


Графики и диаграммы.

Наглядное представление о соотношении величин. Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задания 1-3)

таблица, диаграмма, мастер диаграмм

комбинир.

Презентация «Графики и диаграммы»


Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задания 1-3)

1

§2.9 (3)


§2.9 (3)

РТ: №46 – 49

(по выбору)

стр. 64 - 70


23


Графики и диаграммы.

Визуализация многорядных данных.

Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задание 4)

таблица, диаграмма, мастер диаграмм

комбинир.

Презентация «Графики и диаграммы»


Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задание 4)

1

§2.9 (4)


§2.9 (4)

РТ: №51 – 54

стр.72 - 74


24


Многообразие схем.

Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 1-2)

схема, географическая карта, чертеж, блок-схема

комбинир.

Презентация «Схемы»; файл Солнечная система.doc


Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 1-2)

1

§2.10 (1)


§2.10 (1)

РТ: №55-58

стр. 75-77


25


Информационные модели на графах.

Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 3-5)

схема, граф, вершина, дуга, ребро, путь, сеть

комбинир.

Презентация «Графы»; файл Поездка.doc


Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 3-5)

1

§2.10 (2)


§2.10 (2)

РТ: №60, 61

стр. 78

№66 стр. 81


26


Деревья.

Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 6-7)

Контрольная работа №3 по теме «Информационное моделирование».

иерархия, иерархическая система, граф, дерево

комбинир.

Презентация «Графы»; файлы для печати ПР1_.doc, ПР1_2.doc


Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 6-7)

1

§2.10 (2,3)

§2.10 (2,3)

27


Анализ контрольной работы. Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов.

Исполнитель Чертежник.

Управление Чертежником.

Работа в среде «Алгоритмика».

исполнитель, формальный и неформальный исполнитель, круг решаемых исполнителем задач, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы исполнителя, управление, алгоритм

комбинир.

Презентация «Алгоритм — модель деятельности исполнителя»


Работа в среде «Алгоритмика»


1

§3.1, §3.2(1, 2)


§3.1, §3.2(1, 2)

РТ: №1–4

стр. 85-87


28


Исполнитель Чертежник.

Использование вспомогательных алгоритмов.

Работа в среде «Алгоритмика»

исполнитель, формальный исполнитель, абсолютное и относительное смещение, вспомогательный алгоритм, процедура

комбинир.

Виртуальная лаборатория ««Алгоритмика»»

Работа в среде «Алгоритмика»


1

§3.2(3)

§3.2(3)

РТ: №13 стр. 91-92

(по выбору)

№14 стр. 92

№16 стр. 93

29


Исполнитель Чертежник.

Цикл повторить n раз.

Работа в среде «Алгоритмика»

исполнитель, формальный исполнитель, абсолютное и относительное смещение, вспомогательный алгоритм, процедура, конструкция повторения «повторить n раз»

комбинир.

Виртуальная лаборатория ««Алгоритмика»»

Работа в среде «Алгоритмика»


1

§3.2(4)

§3.2(4)

РТ: №17, 18 (б), 19 (б, д, з)

стр. 94 - 97

30


Исполнитель Робот.

Управление Роботом.

Работа в среде «Алгоритмика»

исполнитель, вспомогательный алгоритм, процедура, конструкция повторения «повторить n раз»

комбинир.

Виртуальная лаборатория ««Алгоритмика»»

Работа в среде «Алгоритмика»


1

§3.3(1)

§3.3(1)

РТ: №21, 24

стр. 99

31


Исполнитель Робот.

Цикл «пока».

Работа в среде «Алгоритмика»

исполнитель, вспомогательный алгоритм, процедура, конструкция повторения «повторить n раз», цикл «пока», простые и составные условия

комбинир.

Виртуальная лаборатория ««Алгоритмика»»

Работа в среде «Алгоритмика»


1

§3.3(2, 4)

§3.3(2, 4)

РТ: №28, 30

стр. 104

32


Исполнитель Робот.

Ветвление.

Работа в среде «Алгоритмика»

исполнитель, вспомогательный алгоритм, процедура, конструкция повторения «повторить n раз», цикл «пока», простые и составные условия

комбинир.

Виртуальная лаборатория ««Алгоритмика»»

Работа в среде «Алгоритмика»


1

§3.3 (5)

§3.3 (5)

РТ: №36,37,38*

стр. 110-111

33


Контрольная работа №4 по теме «Алгоритмика».


исполнитель, управление, алгоритм

комбинир.

Файлы для печати ПР2_1.doc, ПР2_2.doc



1



34—35


Итоговый проект. Практическая работа №12 «Итоговая работа».



комбинир.


создание анимации

2





VII класс

Номер урока

Тематика урока

Параграф учебника

I четверть

1.

Техника безопасности и организация рабочего места.

Объекты и их имена. Признаки объектов.

Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы Windows»

Введение, §1.1,§1.2

ЦОР

Плакат «Техника безопасности».

Презентация «Техника безопасности», «Объекты и их признаки»

2.

Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация.

Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»

§1.3, §1.4

ЦОР

Презентация «Отношения объектов».

Файл Описание.doc

3.

Состав объектов.

Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 1–3)

§1.5

ЦОР

Файлы Синонимы.doc, Дом.doc, Мир.doc

4.

Системы объектов.

Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 4–6)

§1.6

Презентация «Системы объектов».

Файлы Воды1.doc, Воды2.doc, Воды3.doc

5.

Система и окружающая среда.

Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 7–9)

§1.7

ЦОР

Презентация «Системы объектов».

Файлы Ал-Хрезми.bmp, Знаки.doc, Шутка.doc

6.

Персональный компьютер как система.

Контрольная работа

§1.8

ЦОР

Интерактивные тесты test7-1.xml, test7-2.xml.

Файлы для печати тест7_1.doc, тест7_2.doc

7.

Модели объектов и их назначение.

Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 1–3)

§2.1

ЦОР

Презентация «Модели объектов».

Файлы Портрет(заготовка).doc, История.doc

8.

Информационные модели.

Практическая работа №11

§2.2

ЦОР

Презентация «Информационные модели»

II четверть

9.

Словесные информационные модели. Научные и художественные описания

Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 4–5)

§2.3

ЦОР

Файлы Авгиевы конюшни.doc, Аннибалова клятва.doc, Аркадская идиллия.doc, Ахиллесова пята.doc, Дамоклов меч.doc, Драконовы законы.doc, Кануть в Лету.doc, Нить Ариадны.doc, Панический страх.doc, Танталовы муки.doc, Яблоко раздора.doc, Ящик Пандоры.doc, Цицерон.doc, Сиквейн.doc, Вулкан.doc

10.

Работа со словесными информационными моделями.

Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 6–7)

§2.3

11.

Создание и оформление словесных информационных моделей.

Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 8–9)

§2.3

ЦОР

Файлы Слова.doc, Текст.doc

12.

Многоуровневые списки.

Практическая работа №5 «Многоуровневые списки»

§2.3

ЦОР

Файлы Устройства.doc, Природа России.doc, Водные системы.doc

13.

Математические модели.

Контрольная работа

§2.4

ЦОР

Интерактивные тесты test8-1.xml, test8-2.xml.

Файлы для печати тест8_1.doc, тест8_2.doc

14.

Табличные информационные модели.

Структура и правила оформления таблицы.

Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 1, 2)

§2.5(1)

ЦОР

Презентация «Табличные информационные модели».

Файл Природа России.doc

15.

Простые таблицы.

Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 3, 4)

§2.5(2)

ЦОР

Файлы Владимир.bmp, Гусь-Хрустальный.bmp, Кострома.bmp, Переславль-Залесский.bmp, Ростов великий.bmp, Суздаль.bmp, Ярославль.bmp

16.

Сложные таблицы.

Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 5, 6)

§2.5(3)

III четверть

17.

Табличное решение логических задач.

Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задание 7)

§2.6

18.

Вычислительные таблицы.

Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы в Word»

§2.7

19.

Знакомство с электронными таблицами.

Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами в Excel» (задания 1–3)

§2.8

ЦОР

Файл Температура.xls

20.

Работа с электронными таблицами.

Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами в Excel» (задания 4–6)

§2.8

21.

Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин

Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задания 5–7)

§2.9 (1,2)

ЦОР

Презентация «Графики и диаграммы».

Файл Температура.xls

22.

Графики и диаграммы.

Наглядное представление о соотношении величин.

Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задания 1–3)

§2.9 (3)

ЦОР

Презентация «Графики и диаграммы»

23.

Графики и диаграммы. Визуализация многорядных данных.

Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задание 4)

§2.9 (4)

ЦОР

Презентация «Графики и диаграммы»

24.

Многообразие схем.

Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 1, 2)

§2.10 (1)

ЦОР

Презентация «Схемы».

Файл Солнечная система.doc

25.

Информационные модели на графах.

Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 3-5)

§2.10 (2)

ЦОР

Презентация «Графы».

Файл Поездка.doc

26.

Деревья.

Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 6, 7)

Проверочная работа

§2.10 (2,3)

ЦОР

Презентация «Графы».

Файлы для печати ПР1_1.doc, ПР1_2.doc

IV четверть

27.

Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником.

Работа в среде «Алгоритмика»

§3.1, §3.2(1, 2)

ЦОР

Презентация «Алгоритм — модель деятельности исполнителя»

Виртуальная лаборатория «Алгоритмика»2

28.

Исполнитель Чертежник. Использование вспомогательных алгоритмов.

Работа в среде «Алгоритмика»

§3.2(3)



29.

Исполнитель Чертежник.

Цикл «повторить n раз».

Работа в среде «Алгоритмика»

§3.2(4)



30.

Исполнитель Робот.

Управление Роботом.

Работа в среде «Алгоритмика»

§3.3(1)



31.

Исполнитель Робот.

Цикл «пока».

Работа в среде «Алгоритмика»

§3.3(2, 4)



32.

Исполнитель Робот.

Ветвление.

Работа в среде «Алгоритмика»

§3.3 (5)



33.

Проверочная работа



34-35.

Итоговый проект. Практическая работа №12.

































Примерные контрольные и проверочные работы:


Проверочная работа 1


Вариант 1.


1. Решите задачу табличным способом.

В кафе встретились три друга: скульптор Белов, скрипач Чернов и художник Рыжов. «Замечательно, что у одного из нас белые, у другого черные, а у третьего рыжие волосы, но ни у кого цвет волос не соответствует фамилии», – заметил черноволосый. «Ты прав», – сказал Белов. Какого цвета волосы у художника.

hello_html_bd237eb.gif











2. Пользуясь диаграммой работоспособности в течение рабочей недели, отметьте только истинные высказывания:

hello_html_m178a02c6.png

  • самая высокая работоспособность в понедельник;

  • работоспособность в среду ниже работоспособности в четверг;

  • работоспособность во вторник и четверг одинакова;

  • самый непродуктивный день — суббота;

  • работоспособность заметно снижается в пятницу;

  • самая высокая работоспособность в среду;

  • пик работоспособности – в пятницу;

  • всю неделю работоспособность одинаковая.


3. Для выполнения задания постройте дерево.

Зhello_html_m3f3abc32.gifапишите все возможные двузначные числа, при записи которых используются цифры 2, 8 и 5.





Проверочная работа 1


Вариант 2.


1. Решите задачу табличным способом.

Три ученицы – Тополева, Берёзкина и Клёнова – посадили около школы три дерева: березку, тополь и клее. Причем не одна из них не посадила то дерево, от которого произошла ее фамилия. Узнайте, какое дерево посадила каждая из девочек, если известно, что Клёнова посадила не березку.

hello_html_bd237eb.gif











2. Пользуясь диаграммой работоспособности в течение рабочей недели, отметьте только ложные высказывания:

hello_html_m178a02c6.png

  • самая высокая работоспособность в понедельник;

  • работоспособность в среду ниже работоспособности в четверг;

  • работоспособность во вторник и четверг одинакова;

  • самый непродуктивный день — суббота;

  • работоспособность заметно снижается в пятницу;

  • самая высокая работоспособность в среду;

  • пик работоспособности – в пятницу;

  • всю неделю работоспособность одинаковая.


3. Для выполнения задания постройте дерево.

Зhello_html_m3f3abc32.gifапишите все возможные двузначные числа, при записи которых используются цифры 1, 7 и 4.







Проверочная работа 2


Вариант 1.


1. Закончите определения.

Исполнитель – это _____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Управление – это __________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________Алгоритм – это ____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

2. Укажите примеры формальных исполнителей в предложенных ситуациях:

  • симфонический оркестр исполняет музыкальное произведение;

  • ученик 7 класса решает задачи по алгебре;

  • фармацевт готовит лекарство по рецепту;

  • врач устанавливает причину плохого самочувствия у больного;

  • автомат на конвейере наполняет бутылки лимонадом;

  • компьютер выполняет программу проверки правописания.


3. Опишите любого известного вам формального исполнителя по плану:

1) Имя ________________________________________________________________

2) Круг решаемых задач ______________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

3) Среда ___________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

4) СКИ ___________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

5) Система отказов __________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

6) Режимы работы __________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

4. Что получится в результате действий исполнителя Чертежник по следующему алгоритму:

Переведи в точку (1, 1)

Оhello_html_44d445fa.gifпусти перо

Повторить 5 раз

Сдвинь на вектор (1, 3)

Сдвинь на вектор (1, -3)

Сдвинь на вектор (-2, 0)

Подними перо

Сдвинь на вектор (3, 0)

Конец




Проверочная работа 2


Вариант 2.


1. Закончите определения.

Исполнитель – это _________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Управление – это __________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Алгоритм – это ____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________


2. Укажите примеры неформальных исполнителей в предложенных ситуациях:

  • симфонический оркестр исполняет музыкальное произведение;

  • ученик 7 класса решает задачи по алгебре;

  • фармацевт готовит лекарство по рецепту;

  • врач устанавливает причину плохого самочувствия у больного;

  • автомат на конвейере наполняет бутылки лимонадом;

  • компьютер выполняет программу проверки правописания.


3. Опишите любого известного вам формального исполнителя по плану:

1) Имя ________________________________________________________________

2) Круг решаемых задач ______________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

3) Среда ___________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

4) СКИ ___________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

5) Система отказов ____________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

6) Режимы работы ___________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

4. Известно, что где-то правее исполнителя Робота есть стена. Составьте алгоритм, под управлением которого Робот закрасит ряд клеток до стены.























*

























Тест 1


Вариант 1.

1. Закончите предложение: «Любая часть окружающей действительности, воспринимаемая человеком как единое целое, называется …»

  • понятием

  • объектом

  • предметом

  • системой

2. Отметьте единичные имена объектов:

  • машина

  • береза

  • Москва

  • Байкал

  • Пушкин А.С.

  • операционная система

  • клавиатурный тренажер

  • Windows XP

3. Отметьте объекты операционной системы:

  • рабочий стол

  • окно

  • папка

  • файл

  • компьютер

4. Отметьте признаки, которые могут быть указаны в сообщении об объекте:

  • свойства

  • размеры

  • поведение

  • состояние

  • действия

5. Укажите отношение для пары «процессор и системный блок»:

  • является элементом множества

  • входит в состав

  • является разновидностью

  • является причиной

6. Отметьте природные системы:

  • Солнечная система

  • футбольная команда

  • растение

  • компьютер

  • автомобиль

  • математический язык

7. Укажите подсистемы, входящие в систему «Аппаратное обеспечение персонального компьютера»:

  • устройства ввода информации

  • устройства хранения информации

  • операционная система

  • прикладные программы


Тест 1


Вариант 2.

Закончите предложение: «Целое, состоящее из частей, взаимосвязанных между собой, называется …»

  • понятием

  • объектом

  • предметом

  • системой

2. Отметьте общие имена объектов:

  • машина

  • береза

  • Москва

  • Байкал

  • Пушкин А.С.

  • операционная система

  • клавиатурный тренажер

  • Windows XP

3. Отметьте объекты классной комнаты:

  • рабочий стол

  • окно

  • папка

  • файл

  • компьютер

4. Отметьте признаки, которые могут быть указаны в сообщении об объекте:

  • свойства

  • поведение

  • состояние

  • возможности

  • действия

5. Укажите отношение для пары «графический редактор и MS Paint»:

  • является элементом множества

  • входит в состав

  • является разновидностью

  • является причиной

6. Отметьте технические системы:

  • Солнечная система

  • футбольная команда

  • растение

  • компьютер

  • автомобиль

  • математический язык

7. Укажите подсистемы, входящие в систему «Программное обеспечение персонального компьютера»:

  • устройства ввода информации

  • устройства хранения информации

  • операционная система

  • прикладные программы



Тест 2


Вариант 1.

1. Закончите предложение: «Объект, который используется в качестве «заместителя», представителя другого объекта с определенной целью, называется …»

  • моделью

  • копией

  • предметом

  • оригиналом

2. Закончите предложение: «Модель, по сравнению с объектом-оригиналом, содержит …»

  • меньше информации

  • столько же информации

  • больше информации

3. Укажите примеры натурных моделей:

  • физическая карта

  • глобус

  • график зависимости расстояния от времени

  • макет здания

  • схема узора для вязания крючком

  • муляж яблока

  • манекен

  • схема метро

4. Укажите примеры образных информационных моделей:

  • рисунок

  • фотография

  • словесное описание

  • формула

5. Отметьте пропущенное слово: «Словесное описание горного ландшафта является примером … модели»

  • образной

  • знаковой

  • смешанной

  • натурной

6. Отметьте пропущенное слово: «Географическая карта является примером … модели»

  • образной

  • знаковой

  • смешанной

  • натурной

7. Укажите пары объектов, о которых можно сказать, что они находятся в отношении «объект – модель»:

  • компьютер – процессор

  • Новосибирск – город

  • слякоть – насморк

  • автомобиль – техническое описание автомобиля

  • город – путеводитель по городу


Тест 2


Вариант 2.

1. Закончите предложение: «Моделью называют объект, имеющий…»

  • внешнее сходство с объектом

  • все признаки объекта-оригинала

  • существенные признаки объекта-оригинала

  • особенности поведения объекта-оригинала

2. Закончите предложение: «Можно создавать и использовать …»

  • разные модели объекта

  • единственную модель объекта

  • только натурные модели объекта

3. Укажите примеры информационных моделей:

  • физическая карта

  • глобус

  • график зависимости расстояния от времени

  • макет здания

  • схема узора для вязания крючком

  • муляж яблока

  • манекен

  • схема метро

4. Укажите примеры знаковых информационных моделей:

  • рисунок

  • фотография

  • словесное описание

  • формула

5. Отметьте пропущенное слово: «Формула для вычисления площади прямоугольника является примером … модели»

  • образной

  • знаковой

  • смешанной

  • натурной

6. Отметьте пропущенное слово: «Атлас автомобильных дорог является примером … модели»

  • образной

  • знаковой

  • смешанной

  • натурной

7. Укажите пары объектов, о которых можно сказать, что они находятся в отношении «объект – модель»:

  • клавиатура – микрофон

  • река – Днепр

  • болт – чертеж болта

  • мелодия – нотная запись мелодии

  • весна – лето



hello_html_2dca5609.gif

hello_html_301e752f.gif



hello_html_4c3ad83.gif

1 Федеральный компонент государственного стандарта общего образования не предусматривает изучение «Информатики и ИКТ» в 5-7 классах. Но за счет компонента образовательного учреждения можно изучать этот предмет, как в начальных, так и в 5-7 классах. Это позволит реализовать непрерывный курс информатики.

2

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование (35 часа) 6 класс

Всего: 35  ч.

В неделю: 1 ч.

Плановых  контрольных и проверочных работ – 5

Практических работ – 12 (Компьютерный практикум не более 20 минут).

 

Количество часов по четвертям:   1 четверть - 8 ч.,   2 четверть - 7 ч.,   3 четверть - 10 ч.,   4 четверть - 9 ч

Настоящая программа разработана на основе авторской программы курса информатики и информационных технологий для 6 классов средней общеобразовательной школы Л.Л. Босовой.

 

Программа ориентирована на использование учебника «Информатика»: Учебник для 7 класса Босовой Л.Л., - 2013 г. (http://metodist.lbz.ru/avt_masterskaya_BosovaLL.html

Автор
Дата добавления 13.06.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров240
Номер материала 565349
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх