Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа Учебного курса «Русский язык» (базовый уровень) для 3 класса общеобразовательных учреждений 5 часов в неделю (всего 170 часов)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа Учебного курса «Русский язык» (базовый уровень) для 3 класса общеобразовательных учреждений 5 часов в неделю (всего 170 часов)

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Краснозерского района Новосибирской области «Зубковская основная общеобразовательная школа»

Согласовано

Руководитель ШМО

Протокол №___

от «__»___________2014 г.

Согласовано

Заместитель директора школы по УВР

________ Н.А. Ретунская

«____»____________2014 г.


Утверждаю

Директор МКОУ Зубковская ООШ
__________Т.В. Хворостова

«___»____________2014г.


Рабочая программа

Учебного курса

«Русский язык»

(базовый уровень)

для 3 класса

общеобразовательных учреждений

5 часов в неделю (всего 170 часов)

Составитель рабочей программы: Красникова Вероника Алексеевна

Учитель начальных классов 1 квалификационной категории

МКОУ «Зубковская основная общеобразовательная школа»



ст. Зубково

2014 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСА

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы по русскому языку и авторской программы В.П. Канакина, В.Г.Горецкий Русский язык. (из сборника рабочих программ «Школа России» М.: «Просвещение», 2011г.). К учебникам В.П.Канакина, В.Г.Горецкий Русский язык. 3 класс. Учеб. для образоват. учреждений/ . – М.: Просвещение, 2013.

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

  • Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Федеральный государственный стандарт начального общего образования (приказ МОИН №363 от 06 октября 2009, зарегистрирован Минюст № 17785 от 22.12.2009);

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 26755 от 30.12.2013 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год»;

  • Федерального базисного учебного плана для среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ №889 от 30.08.10 r.;

  • СанПин 2.4.2.2821-10 (постановление от 29.12.2010г. № 189);

  • Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4  классы, УМК «Школа России» 2011.

  • Приказ министерства образования, науки и инновационной политики Новосибирской области от 01.07.2014 № 1573 «Об утверждении регионального базисного учебного плана для государственных и муниципальных общеобразовательных учреждений Новосибирской области, реализующие программы общего образования на 2014-2015 учебный год».

  • Программа основного начального образования МКОУ Зубковская ООШ на 2014-2015 уч. год

  • Учебный план МКОУ Зубковская ООШ № 16 на 2014-2015 уч.год от 03.09.2014г.)

общая характеристика учебного предмета

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап си­стемы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.


Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и ло­гического мышления учащихся;

формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие уст­ной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей куль­туры человека.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

  • формирование первоначальных представлений о единстве и много­образии языкового и культурного пространства России, о языке как ос­нове национального самосознания;

  • развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

  • развитие коммуникативных умений;

  • развитие нравственных и эстетических чувств;

  • развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечивает достижение основных целей изучения предмета:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

  • формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, ор­фоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

  • формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к рус­скому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Систематический курс русского языка представлен следу­ющими содержательными линиями:

  • система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

  • орфография и пунктуация;

  • развитие речи.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматрива­ющее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе.

Языковой материал обеспечивает формирование у младших школь­ников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содер­жание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи.

Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирова­ния всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирова­ние и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первич­ных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвисти­ческими словарями и справочниками.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, кото­рая способствует включению учащихся в активный познавательный про­цесс.

описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч. В 1 классе 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка.

Во 2—4 классах на уроки русского языка отводится по 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе)

Программа рассчитана на 5 часов в неделю, в 3 классе – 170 часов (34 учебные недели)



ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ граж­данской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нрав­ственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Программа предполагает изучение родного языка в единстве с целенаправленным формированием у детей развернутой структуры учебной деятельности и познавательной самостоятельности: умение самостоятельно планировать учебную работу и пользоваться различными справочными материалами (таблицами, схемами-моделями, алгоритмическими предписаниями, словарями и т. д.), способность к самооценке и самоконтролю.

Умение планировать учебную работу рассматривается как общий способ учебной деятельности: осознание ребенком цели предстоящей работы, необходимых для ее выполнения познавательных действий и выбор соответствующих учебных средств, установление последовательности учебной работы и распределение ее во времени.

Самооценка и самоконтроль, тесно связанные с умением самостоятельно планировать учебную работу, формируются как готовность и способность ученика соотнести содержание задания с теми знаниями, которыми он располагает, решить для себя, возможно ли восстановить (по памяти, учебнику, тетради и т. д.) и нужно ли дополнить эти знания для успешного выполнения задания.

Курс включает систему понятий, относящихся:

к фонетике (звуки речи, их фонетическая характеристика, сильная и слабая позиция звуков в слове; звуковой, звукослоговой анализ слова);

графике (состав русского алфавита, соотношение между звуками речи и буквами, их обозначающими);

слову (морфемный состав слова; лексическое богатство языка, прямое и переносное значение слова, синонимы и антонимы, многозначность слова; части речи, их лексико-грамматические признаки);

предложению (смысловая и интонационная законченность, связь слов в предложении; словосочетание как распространенное слово; виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске, интонации; распространенные и нераспространенные предложения; предложения простые и сложные; предложение и текст).

Основной языковой единицей курса является предложение. В связи с предложением изучаются другие единицы языка.

результаты изучения учебного курса

Личностные результаты


1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты


1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».


Предметные результаты


1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.



Основные требования к уровню подготовки учащихся 3 класса:

обучающиеся должны знать:

  • названия и определения частей слова (корень, окончание, приставка, суффикс); частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог); членов предложения: главных (подлежащее и сказуемое) и второ­степенных (без деления на виды).

обучающиеся должны уметь:

  • орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55—65 слов), вклю­чающий изученные орфограммы по программе 1—3 классов;

  • проверять написанное, находить в словах изученные ор­фограммы;

  • производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова: уметь делить слова на слоги, определять ударный слог, оп­ределять последовательность звуков и букв в слове, харак­теризовать звуки (гласные: ударные и безударные; соглас­ные: твердые, мягкие, глухие, звонкие, парные и непарные), определять и соотносить количество звуков и букв в словах типа моряк, стриж, сказка, коньки, маяк, жить',

  • производить морфемный разбор ясных по составу слов типа морковка, берёзонька, пришкольный (выделять оконча­ние, корень, приставку, суффикс).

  • подбирать однокоренные слова разных частей речи;

  • распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, надеж имен существительных; род и число имен прилагательных; время и число глаголов; лицо и число мес­тоимений);

  • изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам; склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями по падежам;, из­менять имена прилагательные по родам в единственном чис­ле в соответствии с родом имени существительного; изме­нять глаголы по временам и в прошедшем времени по ро­дам;интонационно правильно произносить предложения.

  • оп­ределять вид предложений по цели высказывания и интона­ции; вычленять в предложении основу и словосочетания;производить элементарный синтаксический разбор пред­ложений (выделять главные и второстепенные члены пред­ложения, устанавливать связь между ними по вопросам);

  • определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части (при письме соб­людать красную строку), под руководством учителя и самос­тоятельно составлять план, устанавливать связь предложе­ний в тексте, связь частей текста;

  • определять тип текста: повествование, описание, рассуж­дение;

  • писать изложение и сочинение (60—75 слов) по коллек­тивно или самостоятельно составленному плану под руковод­ством учителя.

содержание курса

Фонетика и орфоэпия (29 часов)

Различение гласных и согласных звуков. На­хождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мяг­ких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёр­дости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — со­гласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообра­зующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между сло­вами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, ка­талогами.




Лексика (19 часов)

Понимание слова как единства звучания и значения. Вы­явление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового слова­ря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика) (16 часов)

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.

Имя существительное (31 час)

Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Единственное и множественное число существительных. Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени суще­ствительного. Изменение существительных по падежам. Определение па­дежа, в котором употреблено имя существительное.

Имя прилагательное (18 часов)

Значение и употребление в речи. Единственное и множественное число прилагательных. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от фор­мы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Глагол (21 час)

Значение и употребление в речи. Единственное и множественное число глаголов. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение).

Предлог (2 часа)

Знакомство с наиболее употребительными предлогами.

Местоимение (5 часов)

Общее представление о местоимении.

Развитие речи (15 часов)

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение соб­ственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладе­ние умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситу­ациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с по­мощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использо­ванием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Предложение (14 часов)

Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распро­страненные и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректи­рование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание соб­ственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучи­вания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочи­нение-описание, сочинение-рассуждение.



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Организация контроля знаний




Кол-во к/р

Кол-во проектов

Кол-во сочинений

Кол-во изложений

1.

Язык и речь.

2





2.

Текст. Предложение. Словосочетание

14

2



1

3.

Слово в языке и речи

19

1

1


2

4.

Состав слова

16

1

1

1

1

5.

Правописание частей слова

29

2

1

1

2

6.

Имя существительное

32

2

2

2

3

7.

Имя прилагательное

18

1

1



8.

Местоимение

5




1

9.

Глагол

21

1



1

10.

Повторение изученного за год

14

1


1

2


Итого

170

11

6

5

13



















Календарно-тематический план



Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты


Формы

(методы)

контроля

д\з

дата

Предметные результаты

Познавательные УУД


Регулятивные УУД


Коммуникативные УУД


Личностные УУД




план

факт

Тема 1: Язык и речь 2ч.

1.

Наша речь. Виды речи

УИН

Знание: научится различать виды речи

Умение: анализировать высказывания о русском языке

Навык: формировать навык общения

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.


умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении  учебных проблем

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.


Фронтальный, индивидуальный опрос




2.

Наш язык

УИН

Знание: научится выяснять значение слова язык, размышление о языке

Умение: анализировать высказывания о русском языке

Навык: владение русским языком

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений

постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Фронтальный, индивидуальный опрос




Тема 2: Текст. Предложение. Словосочетание. 14 ч.


3.

Текст. Типы текстов

УИН

Знание: научится различать признаки текста Умение: подбирать заголовки к тексту Навык списывания текста

осознавать познавательную задачу, самостоятельно находить нужную информацию, строить несложные рассуждения.


работать с памяткой, выполнять действия по намеченному плану


адекватно использовать речевые средства для решения для решения различных коммуникативных задач

развитие этических чувств, развитие способности к самооценке


Самост. работа




4.

Текст

УЗиС

Знание: научится определять типы текстов Умение составление текста из деформированных предложений

Навык: составление текста по самостоятельно выбранной теме на основе личных впечатлений

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

работать с памяткой, выполнять действия по намеченному плану


адекватно использовать речевые средства для решения для решения различных коммуникативных задач

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Самост. работа




5.

Предложение

УИН

Объясняет, что такое предложение, разъясняет постановку знаков препинания

построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.


Фронтальный, индивидуальный опрос




6.

Виды предложений по цели высказывания

УИН

Называть виды предложений по цели высказывания

осознавать познавательную задачу, самостоятельно находить нужную информацию, строить несложные рассуждения.






умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

использовать речевые средства для решения для решения различных коммуникативных задач

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Словарная работа




7.

Виды предложений по интонации

УИН

Называть виды предложений по интонации


контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основании оценки и учета характера ошибок

Умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении  учебных проблем

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».


Фронтальный, индивидуальный опрос




8.

Предложения с обращением

УИН

Объяснять, что такое обращение, Находить обращения в предложении

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками.


Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Фронтальный, индивидуальный опрос




9.

Входной контрольный диктант. Обучающее изложение.

УКиК


Подробно излагает текст, находит нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи

планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результат своей деятельности.

использовать речевые средства для решения для решения различных коммуникативных задач

формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.



Текущий


Контрольный диктант




10.

Главные и второстепенные члены предложения

УИН

Устанавливает при помощи вопросов связь между членами предложения. Различает и выделяет главные и второстепенные члены в предложении

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками.

Оценивать правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Фронтальный, индивидуальный опрос




11.

Главные и второстепенные члены предложения

УЗиС

Различает и выделяет главные и второстепенные члены в предложении, распространенные и нераспространенные предложения.


осознавать познавательную задачу, самостоятельно находить нужную информацию, строить несложные рассуждения.


контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основании оценки и учета характера ошибок

участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Взаимопроверка




12.

Простое и сложное предложения

УИН

Различает простые и сложные предложения, объясняет знаки препинания внутри сложного предложения. Составляет из двух простых предложений одно сложное

работа с памятками, словарями, другими источниками , осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию

овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками.


Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».


Фронтальный, индивидуальный опрос




13.

Простое и сложное предложения

УЗиС

Различает простые и сложные предложения, объясняет знаки препинания внутри сложного предложения. Составляет из двух простых предложений одно сложное

способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи

контролировать процесс и результат своей деятельности.

Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.


Самост. работа




14.

Словосочета ние

УИН

Различает словосочетание и предложение. Выделяет в предложении словосочетания. Устанавливает при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;

овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Фронтальный, индивидуальный опрос




15.

Словосочета ние

УЗиС

Взаимопроверка




16.

Контрольный диктант по теме «Предложение»

УКиК

Отличает предложение от группы слов, не составляющих предложение. Классифицирует предложения по цели высказывания и по интонации. Обосновывает знаки препинания в конце предложений

осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию

планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результат своей деятельности.


умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.


Текущий


Контрольный диктант




Тема: 3 Слово в языке и речи 20 ч.


17.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова

УИН

Распознает многозначные слова, слова в прямом и переносном значении.

работа с памятками, словарями, другими источниками , осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию

контролировать процесс и результат своей деятельности

участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.

формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности

Фронтальный, индивидуальный опрос




18.

Синонимы и антонимы

УИН

Находит синонимы, антонимы среди других слов, в предложении, тексте, подбирает к слову синонимы и антонимы

работа с памятками, словарями, другими источниками , осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию

планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану., контролировать процесс и результат своей деятельности.


владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Фронтальный, индивидуальный опрос




19.

Омонимы

УИН

Распознает омонимы, объяснять их лексическое значение.

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.


Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.


Фронтальный, индивидуальный опрос




20.

Слово и словосочетание

УИН

Знание: словосочетание как сложное название предметов (действий, признаков)

Умение: находить в словосочетании главное и зависимое слово

Навык: написание слов с изученными орфограммами

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Оценивать собственную успешность в выполнения заданий

Оценивать правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.


формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.


Фронтальный, индивидуальный опрос


Взаимопроверка




21.

Фразеологизмы

УИН

Находит в тексте и в предложении фразеологизмы, объясняет их значение

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;

Критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.


Самост. работа




22.

Обучающее изложение

УРР

Подробно излагает текст, находит нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации

планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану., контролировать процесс и результат своей деятельности.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.


формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.


Обуч. изложение

Самоконтроль, взаимо-

проверка





23.

Части речи

УИН

Узнает изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицирует их, приводит примеры слов изученных частей речи. Определяет грамматические признаки изученных частей речи. Распознает имя числительное.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

.

уметь использовать речь для регуляции своего действия

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.


Тестирование




24.

Имя существительное

УИН

Узнает изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицируют их, приводит примеры слов изученных частей речи. Определяет грамматические признаки изученных частей речи. Распознает имя числительное

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.


адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру

Фронтальный, индивидуальный опрос




25.

Имя прилагательное

УИН

учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого.

Мотивация учебной деятельности, готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

Словарная работа




26.

Глагол

УИН

Знание определение роли глаголов в тексте

Умение: определение глаголов по вопросам и по обобщенному лексическому значению

Навык: написание слов с непровер. написаниями

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации

учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.


Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Фронтальный, индивидуальный опрос




27.

Что такое имя числительное?

УИН

Знание: научится определять имена числительные по обобщенному лексическому значению

Умение:. Объяснить значение имен прилагательных в речи

Навык запись по памяти

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.


Фронтальный, индивидуальный опрос




28.

Однокоренные слова

УЗиС

Распознает однокоренные слова, выделяет в них корень. Различает слово и слог, звук и букву. Проводит звуковой и звукобуквенный разбор определенного слова. Определяет наличие в слове изученных орфограмм.

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Самост. работа




29.

Звуки и буквы. Гласные звуки

УЗиС

Знание: различать слово и слог, букву и звук

Умение: правильно определять количество слогов в словах

Навык: определение буквы для обозначения безударного гласного звука в словах.

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации

учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.


своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

Тест




30.

Звуки и буквы. Согласные звуки

УЗиС

Знание: согласные звуки и буквы

Умение: работа с таблицей

Навык: написание буквосочетаний с шипящими согласными звуками

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Взаимопроверка




31.

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак

УЗиС

Проводит звуковой и звукобуквенный разбор определенного слова. Определяет наличие в слове изученных орфограмм.

Познавательные: использовать знаково- символические средства;


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;


Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

Мотивация учебной деятельности, готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

Фронтальный, индивидуальный опрос

Самост. работа




32.

Обучающее изложение

УРР

Подробно излагает текст, находит нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.


Написание изложения




33.

Обобщение и закрепление изученного

УОиС

Находит и отмечает в словах орфограммы. Подбирает несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Группирует слова по типу орфограммы.

формирование умения поиска информации в учебных словарях; пользоваться инструкциями; получение, поиск и фиксация информации

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;


Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Самост. работа Взаимопроверка




34.

Проект «Рассказ о слове»

Урок-проект

Объяснять значение выбранного слова, понимать, как пишется словарная статья

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Проект




35.

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»


Находить и отмечать в словах орфограммы, объяснять правильность написания слова с изученными орфограммами

Познавательные: использовать общие приемы решения задач;


Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Мотивация учебной деятельности, готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

Контрольный диктант





Тема: 4 Состав слова 16ч.

36.

Работа над ошибками. Что такое корень слова?

УИН

Различает однокоренные слова, группирует однокоренные слова (с общим корнем), выделяет в них корень, подбирает примеры однокоренных слов. Находит чередующиеся звуки в корне слова

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Фронтальный, индивидуальный опрос


Взаимопроверка




37.

Как найти в слове корень?

УЗиС

Различает однокоренные слова, группирует однокоренные слова (с общим корнем), выделяет в них корень, подбирает примеры однокоренных слов. Находит чередующиеся звуки в корне слова

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Самост. работа




38.

Сложные слова

УИН

Находит чередующиеся звуки в корне слова. Различает сложные слова, находить в них корни.

Познавательные: использовать знаково- символические средства;


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;


Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Фронтальный, индивидуальный опрос




39.

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

УИН

Формулирует определение окончания, выделяет окончание в слове, доказывает значимость окончания в слове.

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика».

Фронтальный, индивидуальный опрос




40.

Окончание слова

УИН

Различает однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Самост работа




41.

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

УИН

Знание: приставка, ее значение в слове

Умение: нахождение приставок в словах

Навык образование новых глаголов с помощью различных приставок

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Фронтальный, индивидуальный опрос




42.

Значения приставок

УИН

Знание что нужно сделать, чтобы найти приставку в слове

Умение: выделять изучаемые части в слове

Навык: нахождение глаголов в тексте, выделение изученных орфограмм

Познавательные: использовать знаково- символические средства;


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;


Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Фронтальный, индивидуальный опрос




43.

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

УИН

Знание: формулировать определение суффикса

Умение: находить в словах суффиксы

Навык: подбор родственных слов, написание слов с изученными орфограммами

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Словарный диктант




44.

Значения суффиксов

УИН

Знание уменьшительно-ласкательные, увеличительные и др. значения суффиксов

Умение: находить суффиксы в словах

Навык написание слов с безударными гласными в корне, лексическое значение слов

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;


Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика».

Фронтальный, индивидуальный опрос




45.

Сочинение по картине А.А. Рылова «В голубом просторе»

УРР

Знание формулировать определение суффикса и объяснять его значение в слове

Умение: находить суффиксы в словах

Навык: написание слов с пропущенными известными орфограммами

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Написание сочинения




46.

Что такое основа слова?

УИН

Выделяет в словах основу слова.

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Фронтальный, индивидуальный опрос




47.

Обобщение знаний о составе слова

УОиС

Определяет наличие в слове изученных орфограмм.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Тестирование




48.

Контрольный диктант по теме «Состав слова»


Находить и отмечать в словах орфограммы, объяснять правильность написания слова с изученными орфограммами

Познавательные: использовать общие приемы решения задач;


Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.


Контрольный диктант




49.

Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова

УОиС

Знание: группировать слова по типу орфограммы,

Умение: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям , Навык: работа над ошибками


Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;


Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;


Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика».

Составл.

кроссворда




50.

Обучающее изложение

УРР


Подробно излагать текст, находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

развитие этических чувств, развитие способности к самооценке


Написание изложения




51.

Работа над ошибками.

Проект «Семья слов»

урок-проект

Называть слова по аналогии с данным объектом

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;


Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответс. им действий с учетом конечного результата;

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.


Проект





Тема:5 Правописание частей слова 29 ч.

52.

В каких значимых частях слова есть орфограммы?

УИН

.

Определяет наличие в слове изученных орфограмм. Подбирает несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Осуществляет взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Фронтальный, индивидуальный опрос




53.

Правописание слов с безударными гласными в корне

УИН

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика».

Фронтальный, индивидуальный опрос


самост. работа




54.

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне

УЗиС


Познавательные: использовать знаково- символические средства;


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Фронтальный, индивидуальный опрос




55.


Правописание слов с безударными гласными в корне

УИН


Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика».

Фронтальный, индивидуальный опрос


самост. работа




56.






Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне


УИН

Знание группировка слов по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове

Умение обозначать буквой парный согласный в корне, приводить примеры слов с изучаемой орфограммой,

Навык: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль при проверке выполнения письменной работы

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;


Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.


Фронтальный, индивидуальный опрос




57.

Проверка слов с парными согласными в корне

УИН

Знание знания о парных по глухости-звонкости согласных звуков в корне слова

Умение писать слова на изучаемое правило

Навык: работа с орфографическим словарем, обозначение согласного звука буквой


определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика».

Фронтальный, индивидуальный опрос




58.

Проверка слов с парными согласными в корне

УЗиС

Познавательные: использовать знаково- символические средства;


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;


Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Тест




59.

Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне

УЗиС

Знание группировка слов по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове

Умение обозначать буквой парный согласный в корне, приводить примеры слов с изучаемой орфограммой,

Навык: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль при проверке выполнения письменной работы

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;


Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.


Письменный опрос




60.

Обучающее изложение

УРР

Знание письменное изложение повествовательного текста-образца по самостоятельно составленному плану

Умение: самостоятельно составить план текста, подбор заголовка к тексту

Навык: написание изложения, проверка написанного

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Написание изложения




61.

Работа над ошибками.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

УИН

Осуществляет взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролирует правильность записи текста, находит неправильно написанные слова и исправляет ошибки.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;


Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика».

Фронтальный, индивидуальный опрос




62.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

УЗиС

Знание обозначение буквой непроизносимого согласного в слове

Умение формирование умения соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове и эту же букву в проверочном слове

Навык:

Работа со словарем

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Фронтальный, индивидуальный опрос




63.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

УЗиС

Знание: слова с непроверяемым написанием(чувство, лестница и т.д.)

Умение: подбирать однокоренные слова для проверки слов с непроизносимыми согласными, умение писать слова с сочетанием -сн-

Навык: подбор проверочных слов, разбор предложений по членам предложения

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;


Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Самост. работа




64.

Правописание слов с удвоенными согласными

УИН

Знание: научатся писать слова с удвоенными согласными, контролировать правильность записи текста

Умение: сопоставление слов, различных по смыслу, но сходных в произношении

Навык: работа с орфографическим словарем

Познавательные: использовать знаково- символические средства;


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;


Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.


Фронтальный, индивидуальный опрос




65.

Правописание слов с удвоенными согласными

УЗиС

Знание образование однокоренных слов с суффиксом –н-, распределение слов по группам в зависимости от места нахождения двойных согласных в слове

Умение: контролировать этапы своей работы, совершенствовать умение разбирать слова по составу

Навык: изменение форм слова, запоминание данных форм, составление предложений из словосочетаний

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;


Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

развитие этических чувств, развитие способности к самооценке


Самост. работа




66.





.

Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка»


УРР

Знание: учиться высказывать свое отношение к картине

Умение: воспроизвести содержание картины, высказать впечатление

Навык: запись самостоятельно составленного текста с использованием опорных слов, проверка написанного

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Написание сочинения




67.

Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов»


Знание изученных орфограмм

Умение: применять знания при написании под диктовку, контролировать этапы своей работы.

Навык: безошибочное написание под диктовку

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Контрольный диктант




68.

Работа над ошибками. Правописание суффиксов и приставок

УЗиС

Знание: научатся писать слова с суффиксом –ок- послн шипящих

Умение: употреблять изученные правила письма ,контролировать этапы своей работы.

Навык: письмо по памяти, различие лексических значений слов, работа со словарем

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;


Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.


Фронтальный, индивидуальный опрос




69.

Правописание суффиксов и приставок

УИН

Знание: научатся написанию приставок, оканчивающихся на парный по глухости-звонкости согласный

Умение: выполнять звукобуквенный анализ слов, выделять в словах приставки, понимать значения, вносимые приставками в слово

Навык: демонстрировать понимание звуко-

буквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.

Познавательные: использовать знаково- символические средства;


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;


Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика».

Фронтальный, индивидуальный опрос




70.

Правописание суффиксов и приставок

УЗиС

Знание: научатся писать слова с орфограммами в различных частях слова Умение: контролировать правильность записи слов, находить и исправлять ошибки, аргументировать свои записи

Навык: разбор предложений по членам предложения

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;


Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Словарная работа




71.

Правописание суффиксов и приставок

УОиС

Знание: группировать слова по типу орфограммы,

Умение: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям , Навык: работа над ошибками

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;


Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;


Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

развитие этических чувств, развитие способности к самооценке


Фронтальный, индивидуальный опрос




72.

Правописание приставок и предлогов

УИН

Знание: научатся писать слова с предлогами и приставками

Умение отличить приставку от предлога, выбор подходящих по смыслу предлогов

Навык: написание фразеологизмов, их значение

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.


Фронтальный, индивидуальный опрос




73.

Правописание приставок и предлогов.

Проверочное списывание

УЗиС

УКиК

Знание: научатся писать слова приставками и предлогами,

Умение:различать на слух приставки и предлоги, умение находить их в тексте

Навык.составление из слов предложений, из предложений текста.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;


Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика».

Самост. работа




74.

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком

УИН

Знание: научатся соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания

Умение, выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила Навык: написание слов с разделительными знаками

Познавательные: использовать знаково- символические средства;


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;


Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Фронтальный, индивидуальный опрос




75.

Разделительные твёрдый и мягкий знаки

УИН

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;


Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

развитие этических чувств, развитие способности к самооценке


Фронтальный, индивидуальный опрос




76.

Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками

УИН

Знание: научатся писать слова с разделительным твердым знаком, сопоставлять с разделительным мягким знаком

Умение: анализировать и записывать слова с изученными правилами

Навык: демонстрировать понимание звуко-

буквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные правила

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.


Словарный диктант




77.

Правописание

слов с разделительными твёрдым и мягким знаками

УЗиС

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;


Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Самост. работа




78.

Обучающее изложение

УЗиС


определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.





79.

Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»


Знание изученных орфограмм

Умение: применять знания при написании под диктовку, контролировать этапы своей работы.

Навык: безошибочное написание под диктовку

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Контрольный диктант




80.

Проект «Составляем орфографический словарь»

Урок-проект

Производить исследовательскую работу, составлять словарь слов

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Проект




Тема 6: Части речи 76 часов

81.

Части речи


УИН

Знание: воспроизведение знаний о частях речи, об имени существительном

Умение: распознавание частей речи по лексическим значениям, классифицировать слова по частям речи

Навык: составление по рисунку текста, определение темы, главной мысли, написание заголовка; работа с таблицей

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;


Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

развитие этических чувств, развитие способности к самооценке


Тест




Имя существительное 31 ч.

82.

Имя существительное и его роль в речи

УИН

Знание: воспроизведение знаний об имени существительном как части речи, анализ и синтез определения

Умение: подбирать примеры имен существительным по родовым признакам

. Навык: определение лексического значения многозначных слов, распознавание имен существительных среди однокоренных слов

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика».

Фронтальный, индивидуальный опрос




83.

Значение и употребление имён существительных в речи

УЗиС

Знание: работа со словарными словами, начальная форма имени существительного

Умение ставить вопросы в словосочетаниях ,распознавать имена существительные среди слов других частей речи

Навык: составление и запись текста на заданную тему, контролировать этапы своей работы.

Познавательные: использовать знаково- символические средства;


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;


Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Фронтальный, индивидуальный опрос




84.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

УИН

Знание: выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и значению), знакомство с словами-архаизмами

Умение распознавание и классификация имен существительных по вопросам и признакам

Навык: работа со словарем, подбор синонимов

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;


Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Фронтальный, индивидуальный опрос




85.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

УЗиС

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Фронтальный, индивидуальный опрос




86.

Обучающее изложение

УРР

Знание письменное изложение повествовательного текста-образца по самостоятельно составленному плану

Умение: самостоятельно составить план текста, подбор заголовка к тексту

Навык: написание изложения, проверка написанного

Познавательные: использовать общие приемы решения задач;


Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;


Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Написание изложения




87.

Собственные и нарицательные имена существительные

УИН

Знание воспроизведение знаний об именах собственных и нарицательных

Умение: распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имен собственных

Навык: заглавная буква в написании имен собственных

Познавательные: использовать знаково- символические средства;


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;


Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Фронтальный, индивидуальный опрос




88.

Проект «Тайна имени»

Урок-проект

Производить исследовательскую работу, составлять словарь слов

Предъявлять результаты работы, в том числе с помощью ИКТ.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика».

Проект




89.

Число имён существительных

УИН

Знание: имена существительные изменяются по числам

Умение: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения,

Навык: предложения распространенные и нераспространенные

Познавательные: использовать знаково- символические средства;


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;


Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Фронтальный, индивидуальный опрос




90.

Число имён существительных

УЗиС

Знание: число имен существительных, изменение формы числа имен существительных

Умение: распознавание имен существительных, имеющих форму единственного числа,

Навык составление текста их деформированных предложений, воспроизведение правил написания гласных и согласных в разных частях слова

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;


Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Самост. работа




91.

Род имён существительных

УИН

Знание классификация имен существительных по родам, родовые окончания имен существительных

Умение: обосновывать правильность определения рода имен существительных

Навык: замена имен существительных местоимением, определение рода однокоренных имен существительных

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Принятие образа «хорошего ученика»

Оценка,

учёт позиции собеседника (партнера),

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками


Фронтальный, индивидуальный опрос




92.

Род имён существительных

УЗиС


Знание: слова с непроверяемым написанием,

Умение:определять род имен существительных, сопоставление имен существительных со схемами

Навык:. Написание слов с изученными орфограммами

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;


Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Фронтальный, индивидуальный опрос




93.

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих

УИН


Знание: роль мягкого знака (как показатель мягкости согласного звука), как показатель женского рода имен существительных

Умение различать род имен существительных,

Навык:звуко-буквенный анализ слов, определение частей речи в словосочетаниях

Познавательные: использовать знаково- символические средства;


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;


Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Фронтальный, индивидуальный опрос




94.

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих

УЗиС

Знание работа с непроверяемыми орфограммами в словах

Умение: определять роль мягкого знака в слове, правильно записывать имена существительные с шипящим на конце

Навык: написание слов с изученными орфограммами


определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика».

Взаимопроверка




95.



Обучающее изложение


УРР

Знание письменное изложение повествовательного текста-образца по самостоятельно составленному плану

Умение: самостоятельно составить план текста, подбор заголовка к тексту

Навык: написание изложения, проверка написанного

Познавательные: использовать общие приемы решения задач;


Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;


Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Написание изложения




96.

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

УКиК

Знание изученных орфограмм

Умение: применять знания при написании под диктовку, контролировать этапы своей работы.

Навык: безошибочное написание под диктовку

Познавательные: использовать общие приемы решения задач;


Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;


Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

развитие этических чувств, развитие способности к самооценке


Контрольный диктант




97.

Работа над ошибками.

Склонение имён существительных

УИН

Знание: группировать слова по типу орфограммы,

Умение: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям , Навык: работа над ошибками

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;


Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;


Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Фронтальный, индивидуальный опрос




98.

Падеж имён существительных

УИН

Знание: изменение имен существительных по вопросам

(падежам), запоминание падежей

Умение выделять словосочетания с заданным словом, анализировать таблицу учебника

Навык: написание слов с изученными орфограммами, контролировать этапы своей работы

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Принятие образа «хорошего ученика»

Оценка,

учёт позиции собеседника (партнера),

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками


Фронтальный, индивидуальный опрос




99.

Упражнения в определении падежей

УКП

Знание: об изменении имен существительных по падежам

Умение: определение падежа, в котором употреблено имя существительное, работать с памяткой учебника

Навык: выделение словосочетаний, постановка вопроса к имени существительному

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;


Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Самост. работа




100.

Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

УРР

Умение: составление текста по репродукции картины, ответы на вопросы

Навык: написание сочинения, проверка написанного

Познавательные: использовать общие приемы решения задач;


Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;


Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика».

Написание сочинения




101.

Именительный падеж

УИН

Знание: распознавание именительного падежа по вопросу и роли существительного в предложении

Умение: определять имена существительные в именительном падеже

Навык: составление предложений из слов, разбор по членам предложения, контролировать выполнение работы

Познавательные: использовать знаково- символические средства;


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;


Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

Принятие образа «хорошего ученика»

Оценка,

учёт позиции собеседника (партнера),

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками


Фронтальный, индивидуальный опрос




102.

Родительный падеж

УИН

Знание распознавание родительного падежа по вопросу и предлогам

Умение: определять имена существительные в родительном падеже в предложении

Навык: запись словосочетаний, постановка вопросов в словосочетании, определение значения слов, фразеологизмов

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;


Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.


Фронтальный, индивидуальный опрос




103.

Дательный падеж

УИН

Знание: признаки имен существительных в дательном падеже, вопросы, предлоги

Умение определять имена существительные в дательном падеже в словосочетании и предложении

Навык: написание слов с изученными орфограммами

Познавательные: использовать знаково- символические средства;


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;


Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Фронтальный, индивидуальный опрос




104.

Винительный падеж

УИН

Знание: признаки имен существительных в винительном падеже, вопросы, предлоги

Умение: определять имена существительные в винительном падеже в словосочетании и предложении

Навык разбор предложения по членам предложения, второстепенные члены предложения

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;


Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Фронтальный, индивидуальный опрос




105.

Творительный падеж

УИН

Знание: признаки имен существительных в творительном падеже, вопросы, предлоги

Умение: распознавать имена существительные в творительном падеже,

Навык. Совершенствовать навык в составлении предложений, разбор предложений по частям речи

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;


Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.


Фронтальный, индивидуальный опрос




106.

Предложный падеж

УИН

Знание: признаки имен существительных в предложном падеже, предлоги, вопросы

Умение. Распознавать имена существительные в предложном падеже

Навык: составление предложений, работа по алгоритму.

Познавательные: использовать знаково- символические средства;


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;


Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика».

самостоятельная работа




107.

Обучающее изложение

УРР

Знание: определение целей и задач, соотнесение рисунка и текста , выделение частей текста

Умение: самостоятельно строить высказывания по теме урока.

Навык : развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с авторскими словами . Проверка написанного.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Написание изложения




108.

Работа над ошибками.

Все падежи

УОиС

Знание: распознавать изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму

Умение обосновать правильность определения падежей имен существительных, морфологический разбор имен существительных пользуясь Памяткой учебника

Навык: развивать языковую активность детей , формировать опыт составления предложений с данными словами, работа с памяткой «Порядок разбора имени существительного»

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;


Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;


Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.


Фронтальный, индивидуальный опрос




109.

Обобщение знаний по теме: «Имя существительное»

УОиС

Определяет начальную форму имени существительного. Распознает, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывает правильность их определения.

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Тест




110.

Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»

УРР

Знание: рассматривание картины, обмен впечатлениями. Обсуждение возможных вариантов начала сочинения, его структуры, использовать лексико-орфографическую работу

Умение: оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать и оценивать этапы своей работы

Навык: написание и проверка сочинения, оценивание своей работы

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Написание сочинения




111.

Контрольный диктант по теме «Правописание окончаний имён существительных»

УКиК

Знание изученных орфограмм

Умение: применять знания при написании под диктовку, контролировать этапы своей работы.

Навык: безошибочное написание под диктовку

Познавательные: использовать общие приемы решения задач;


Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;


Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Контрольный диктант




112.

Работа над ошибками.

Проект «Зимняя страничка»

УЗиС

Определяет наличие в слове изученных орфограмм.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.


Проект





Тема: 6 Имя прилагательное 18ч.

113.

Значение и употребление имён прилагательных в речи

УИН

Знание: признаки имен прилагательных

Умение: распознавание имен прилагательных в тексте среди других частей речи

Навык: обогащение словарного запаса, различать лексические значения слов, подбирать к ним синонимы, устанавливать связь имен существительных с именами прилагательными.

работа с памятками, словарями, другими источниками , осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию

контролировать процесс и результат своей деятельности

участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.

развитие этических чувств, развитие способности к самооценке


Фронтальный, индивидуальный опрос




114.

Значение и употребление имён прилагательных в речи

УЗиС

работа с памятками, словарями, другими источниками , осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию

планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану., контролировать процесс и результат своей деятельности.


владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Фронтальный, индивидуальный опрос




115.

Роль прилагательных в тексте

УЗиС

Знание: правописание имен прилагательных, входящих в собственные названия

Умение: распознавать синтаксическую роль имен прилагательных в предложении

Навык: составление словосочетаний имен прилагательных с именами существительными

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.


Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.


Самостоятельная работа




116.

Текст-описание

УЗиС

Знание: сравнение научного и художественного описания предмета

Умение: наблюдать над употреблением имен прилагательных в текстах, выделять выразительные средства языка

Навык формирование чувства прекрасногов процессе работы с поэтическими текстами

учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.


Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.


Фронтальный, индивидуальный опрос




117.

Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь»

УРР

Знание: учиться высказывать свое отношение к картине

Умение: воспроизвести содержание картины, высказать впечатление

Навык: запись самостоятельно составленного текста с использованием опорных слов, проверка написанного

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».


Написание сочинения




118.

Род имён прилагательных

УИН


Знание как определить род имен прилагательных в единственном числе,

Умение установить зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного

Навык работа с таблицами учебника, составление и запись словосочетаний

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Оценивать собственную успешность в выполнения заданий

Оценивать правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.


Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Фронтальный, индивидуальный опрос




119.

Изменение имён прилагательных по родам

УИН

Знания классификация имен прилагательных по роду, признаки имен прилагательных для определения рода

Умения ставить вопросы от имен существительных к именам прилагательных для правильной записи окончания

Навыки составление и запись словосочетаний и предложений с именами прилагательными

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;


Критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого.

формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.



Фронтальный, индивидуальный опрос




120.

Изменение имён прилагательных по родам

УЗиС

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации

планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану., контролировать процесс и результат своей деятельности.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.


Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Самостоятельная работа




121.

Число имён прилагательных

УИН


Знания определять форму числа имени прилагательного

Умения правильно писать родовые окончания имен прилагательных , изменять имен прилагательные по числам

Навыки составление и запись предложений

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

.

уметь использовать речь для регуляции своего действия

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.


Фронтальный, индивидуальный опрос




122.

Число имён прилагательных

УЗиС

Знания зависимость числа имени прилагательного от числа имени существительного

Умения развивать умения писать родовые окончания имен прилагательных

Навыки признаки имен прилагательных, нахождение имен прилагательных в тексте

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.


адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».


Письменный опрос




123.

Изменение имён прилагательных по падежам

УИН


Знания осознавать, что падеж имени прилагательного определяется по падежу имени существительного

Умения ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному

Навыки работа с таблицей учебника

учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.


выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.


Фронтальный, индивидуальный опрос




124.

Изменение имён прилагательных по падежам

УЗиС

Знания зависимость падежа имен прилагательных от падежа имен существительных

Умения ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному

Навыки определение вида предложений по цели высказывания, письмо по памяти

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации

учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.


своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого.

формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности

Словарный диктант




125.

Обобщение знаний по теме: «Имя прилагательное»

УОиС

Знания работа с памяткой учебника «Порядок разбора имени прилагательного»

Умения распознавать род, число, падеж имени прилагательного,

Навыки разбор слов по составу и подбор слов по заданной схеме


Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;


Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Фронтальный, индивидуальный опрос




126.

Обобщение знаний по теме: «Имя прилагательное»

УОиС

Познавательные: использовать знаково- символические средства;


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.


Самостоятельная работа




127.

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

УКиК

Знания, умения, навыки по теме «Имя прилагательное», написание с изученными орфограммами, определение изученных грамматических признаков имен прилагательных и обосновывать правильность их выделения

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.


Контрольный диктант




128.

Работа над ошибками.

Обобщение знаний по теме: «Имя прилагательное»

УОиС

Знания пользование памяткой при выполнении работы над ошибками

Умения исправлять ошибки, классифицировать их, подбирать проверочные слова

Навыки умение контролировать свою деятельность, проверка

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;


Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;


Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.


Фронтальный, индивидуальный опрос




129.

Отзыв по картине В.А. Серова «Девочка с персиками»

УРР

Знания использование имен прилагательных при описании портрета

Умения составление и запись текста, используя опорные слова

Навыки самостоятельная запись текста, работа со словарем, проверка написанного

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.


Написание сочинения




130.

Проект «Имена прилагательные в загадках»

Урок-проект





Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.


Проект





Тема: 7 Местоимение 5 часов

131.

Личные местоимения

УИН


Знания лексические значения в распознавании и определении местоимений

Умения работать с таблицей личных местоимений, замена имен существительных местоимениями

Навыки работа со стихотворениями, определение вида предложений по цели высказывания и интонации

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Фронтальный, индивидуальный опрос




132.

Изменение личных местоимений по родам

УИН


Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;


Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

Фронтальный, индивидуальный опрос




133.

Местоимение

УИН


Знания распознавать личные местоимения, обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений

Умения правильно употреблять местоимения в речи

Навыки составление предложений по рисунку, письмо по памяти

Познавательные: использовать знаково- символические средства;


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;


Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Фронтальный, индивидуальный опрос




134.

Местоимение

УЗиС

Знаниякакую роль в нашей речи играют местоимения

Умения оценить уместность употребления местоимений в тексте, разбирать личные местоимения как часть речи

Навыки выделение обращений в тексте, слова с переносным значением

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Мотивация учебной деятельности, готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

письменный опрос




135.

Обучающее изложение

УРР

Знание письменное изложение повествовательного текста-образца по самостоятельно составленному плану

Умение: самостоятельно составить план текста, подбор заголовка к тексту

Навык: написание изложения, проверка написанного

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;


Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.


Написание изложения




Тема: 8 Глагол 21 час


136.

Значение и употребление глаголов в речи

УИН






Знания формирование знаний о глаголе как части речи

Умения распознавать глаголы среди других частей речи, функции глаголов

Навыки лексическое значение слов, подбор пословиц

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.


Фронтальный, индивидуальный опрос




137.

Значение и употребление глаголов в речи


УЗиС



Знания синтаксическаяроль глаголов ,

Умения определять роль глаголов в тексте, умение ставить к ним вопросы

Навыки преобразование распространенных предложений в нераспространенные

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;


Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Фронтальный, индивидуальный опрос




138.

Значение и употребление глаголов в речи

УЗиС






Знания распознавание глаголов среди однокоренных слов, грамотное написание глаголов

Умения находить глаголы в прямом и переносном значении, подбор синонимов и антонимов

Навыки запись стихотворений, главная мысль

Познавательные: использовать знаково- символические средства;


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;


Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

самостоятельная работа




139.

Неопределённая форма глагола

УИН

Знания особенности глаголов в неопределенной форме, распознавание этих глаголов

Умения совершенствование умений писать слова с изученными орфограммами

Навыки определение главной мысли стихотворения, лексические значения слов

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;


Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация учебной деятельности, готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

Словарный диктант




140.

Неопределённая форма глагола

УЗиС

Знания узнавать неопределенную форму глагола по вопросам

Умения образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы

Навыки обсуждение значений фразеологизмов, в состав которых входят глаголы неопределенной формы

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;


Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

развитие этических чувств, развитие способности к самооценке


Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Фронтальный, индивидуальный опрос




141.

Число глаголов

УИН


Знания глаголы изменяются по числам

Умения ставить вопросы к глаголам единственного и множественного числа

Навыки определение признаков глаголов, сходство и различие глаголов в стихотворениях, письмо по памяти

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Фронтальный, индивидуальный опрос




142.

Число глаголов

УЗиС

Знания распознавать число глаголов, изменять глаголы по числам

Умения определять форму единственного и множественного числа глаголов,

Навыки составление текста из предложений с нарушенным порядком слов,, разбор по членам предложения

Познавательные: использовать знаково- символические средства;


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;


Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Самостоятельная работа




143.

Времена глаголов

УИН

Знания глаголы изменяются по временам, особенности каждой временной формы

Умения списывание текста с пропущенными орфограммами

Навыки письмо стихотворения по памяти, разбор по частям речи

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;


Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Фронтальный, индивидуальный опрос




144.

Времена глаголов. 2 е лицо глаголов

УИН


Знания различать время глагола по вопросу и по лексическому значению, написание глаголов с окончаниями –ешь, -ишь

Умения определять тип текста, выделение главной мысли,

Навыки письмо по памятизагадки

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика».

Фронтальный, индивидуальный опрос




145.

Изменение глаголов по временам

УИН


Знания сохранение вида глаголов (совершенный, несовершенный) при изменении по временам

Умения распознавать время глаголов, изменять глаголы по временам

Навыки работа с таблицей

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;


Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Взаимопроверка




146.

Изменение глаголов по временам

УЗиС

Знания изменение глаголов по временам по вопросам

Умения изменять форму глаголов в предложениях, определение числа, лица глаголов

Навыки написание текста с пропущенными орфограммами, обоснование написанного

Познавательные: использовать знаково- символические средства;


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;


Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Фронтальный, индивидуальный опрос




147.

Обучающее изложение

УРР

Знания анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова

Умения грамотно излагать составленный текст

Навыки запись и проверка написанного

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;


Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Написание изложения




148.

Род глаголов в прошедшем времени

УИН


Знания глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по родам

Умения образовывать от глаголов неопределенной формы всех форм прошедшего времени

Навыки составление нераспространенных предложений, работа со словарем синонимов и антонимов

Познавательные: использовать знаково- символические средства;


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;


Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Фронтальный, индивидуальный опрос




149.

Род глаголов в прошедшем времени

УЗиС

Знания определять род и число глаголов прошедшего времени,правильно записывать родовые окончания глаголов прошедшего времени

Умения составление предложений их слов , выделение суффикса –л-

Навыки определение лексического значения глаголов

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;


Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика».

Взаимопроверка




150.

Правописание частицы не с глаголами

УЗиС




Знания раздельное написание частицы не с глаголами

Умения правильно писать слова с приставками, предлогами

Навыки тема ,название стихотворения, постановка вопросов к глаголам

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Фронтальный, индивидуальный опрос




151.

Правописание частицы не с глаголами


УЗиС




Знания морфологический разбор глагола , пользуясь памяткой учебника

умения правописание слов с приставками и предлогами, с частицей не,

Навыки грамотное списывание

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Взаимопроверка




152.

Обобщение знаний по теме «Глагол»

УОиС

Знания систематизирование знаний о глаголе как части речи

Умения писать слова с изученными орфограммами

Навыки правильное произношение глаголов, работа со словарем

Познавательные: использовать знаково- символические средства;


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;


Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Самостоятельная работа




153.

Обобщение знаний по теме «Глагол»

УОиС

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.


Фронтальный, индивидуальный опрос




154.

Контрольный диктант по теме «Глагол»

УКиК

Знания Умения навыки по теме «Глагол» обобщить

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика».

Контрольный диктант




155.

Работа над ошибками

Обобщение и систематизация изученного о частях речи


Знания пользование памяткой при выполнении работы над ошибками

Умения исправлять ошибки, классифицировать их, подбирать проверочные слова

Навыки умение контролировать свою деятельность, проверка




Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.


Фронтальный, индивидуальный опрос




156

Обобщение знаний по теме «Глагол»

УОиС


контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.


Фронтальный, индивидуальный опрос




Тема:8 Повторение


157.

Обобщение и систематизация изученного о частях речи

УОиС


Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Написание изложения




158

Обобщение и систематизация изученного о частях речи

УОиС


Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Написание изложения




159.

Обучающее изложение

УРР


Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Написание изложения




160.

Обобщение изученного о слове, предложении


Знания трансформировать предложения, определить тему, установить последовательность предложений

Умения подобрать заголовок, записать полученный текст

Навыки проверка написанного

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика».

Фронтальный, индивидуальный опрос




161.

Правописание окончаний имён прилагательных


Писать правильно родовые окончания имен прилагательных.

Познавательные: использовать знаково- символические средства;


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Взаимопроверка




162.

Правописание приставок и предлогов


Определять наличие в слове изученных орфограмм

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;


Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.


Взаимопроверка




163.

Правописание безударных гласных


Определять наличие в слове изученных орфограмм

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Фронтальный, индивидуальный опрос




164.

Правописание значимых частей слов


Определяет наличие в слове изученных орфограмм

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;


Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;


Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика».

Фронтальный, индивидуальный опрос




165.

Итоговый контрольный диктант

УКУ и ОЗУН

Находить и отмечать в словах орфограммы, объяснять правильность написания слова с изученными орфограммами

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Контрольный диктант




166.

Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова


Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;


Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.


Фронтальный, индивидуальный опрос




167.

Обучающее изложение

УРР

Подробно излагать текст, находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Познавательные: использовать знаково- символические средства;


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Написание изложения




168.

Текст


Контролирует правильность записи текста, находит неправильно написанные слова и исправляет ошибки.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;


Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика».

Самостоятельная работа




169.

Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»

УРР

Подробно излагать текст, находить нужную орфограмму при письме

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнак. материала

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности отзывчивости.

Написание сочинения




170.


КВН «Знатоки русского языка»



Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Социальная компетентность как готовность к решению моральных норм.





ИТОГО: 170 часов



МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1.Литература для учащихся и учителя.

  • Сборник рабочих программ к УМК «Школа России» 1-4 классы. Изд.: Просвещение, 2011.

  • Канакина В.П. Русский язык. 3 класс. Учеб. для образоват. учреждений/ В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. – М.: Просвещение, 2013.

  • Канакина В. П. Русский язык : рабочая тетрадь: 3 класс. – М.: Просвещение, 2013.

  • Дмитриева О.И. Поурочные разработки по русскому языку: 3 класс. – М.: ВАКО, 2014.

  • Канакина В.П., Щеголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 класы: пособие для учителей общеобр. Учрежден.- М.: Просвещение, 2012


2. Информационно-коммуникативные средства.

  • Электронное приложение к учебнику Канакина, В. П. Русский язык. 3 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М. : Просвещение, 2013.



3. Технические средства обучения.

1. Магнитная доска.

2. Персональный компьютер.

3. Мультимедийный проектор.

4. Экспозиционный экран.








Система оценки достижений учащихся

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списывании, изложений, тестовых заданий.

Оценка письменных работ по русскому языку

Диктант

Объем диктанта:

3-й класс – 1-2 четверть – 45-53 слова.

3-4 четверть – 53-73 слова.

Отметка "5" – за работу, в которой нет ошибок.

Отметка "4" – за работу, в которой допущено 1-2 ошибки.

Отметка "3" – за работу, в которой допущено 3-5 ошибок.

Отметка "2" – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Учет ошибок в диктанте:

  1. Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1 ошибку.

  2. Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки.

Ошибкой считается:

  1. Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах.

  2. Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями).

  3. Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.

Примечание:

2 исправления считаются за 1 ошибку.

Примечание

При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения.

При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык.

При оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок.

Грамматическое задание

Отметка "5" – без ошибок.

Отметка "4" – правильно выполнено не менее 3/4 заданий.

Отметка "3" – правильно выполнено не менее 1/2 заданий

Отметка "2" – правильно выполнено менее 1/2 заданий.

Контрольное списывание

Отметка "5" – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.

Отметка "4" – за работу, в которой допущена 1 ошибка и 1-2 исправления.

Отметка "3" – за работу, в которой допущены 2-3 ошибки и 1-2 исправления.

Отметка "2" – за работу, в которой допущены 4 и более ошибок.

Словарный диктант

Объем:

2-й класс – 8-10 слов.

3-й класс – 10-12 слов.

4-й класс – 12-15 слов.

Отметка "5" – без ошибок.

Отметка "4" – 1 ошибка и 1 исправление.

Отметка "3" – 2 ошибки и 1 исправление.

Отметка "2" – 3-5 ошибок.

Сочинение и изложение

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление (соблюдение языковых норм и правил выбора стилистических средств), вторая—за соблюдение орфографических и пунктуационных норм.

Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Изложение

Отметка за содержание и речевое оформление:

Отметка "5" – правильно и последовательно воспроизведен авторский текст.

Отметка "4" – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности.

Отметка "3" – имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь.

Отметка "2" – имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь.

Отметка за соблюдение орфографических и пунктуационных норм:

Отметка "5" – нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1 исправление.

Отметка "4" – имеются 1-2 орфографические ошибки и допущено 1 исправление.

Отметка "3" – имеются 3-6 орфографические ошибки и 1-2 исправления.

Отметка "2" – имеются более 6 орфографических ошибок.

Сочинение

Отметка за содержание и речевое оформление:

Отметка "5" – логически последовательно раскрыта тема.

Отметка "4" – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности.

Отметка "3" – имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь.

Отметка "2" – имеются значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь.

Отметка за соблюдение орфографических и пунктуационных норм:

Отметка "5" – нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1 исправление.

Отметка "4" – имеются 1-2 орфографические ошибки и допущено 1 исправление.

Отметка "3" – имеются 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.

Отметка "2" – имеются более 6 орфографических ошибок


Типы уроков (условные сокращения):

УИН – урок изучения и первичного закрепления новых ЗУН, УУД

УЗиС – урок закрепления и совершенствования ЗУН, УУД

УКП – урок комплексного применения ЗУН, УУД

УОиС – урок обобщения и систематизации ЗУН, УУД

УКиК – урок контроля и коррекции ЗУН, УУД

УРО – урок развернутого оценивания

УРР- урок развития речи

Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы по русскому языку и авторской программы В.П. Канакина, В.Г.Горецкий Русский язык.  (из сборника рабочих программ  «Школа России» М.: «Просвещение», 2011г.).  К учебникам  В.П.Канакина, В.Г.Горецкий Русский язык. 3 класс. Учеб. для образоват. учреждений/  . – М.: Просвещение, 2013.

Автор
Дата добавления 12.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров262
Номер материала 290508
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх