Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа учебного предмета "Биология", 8 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа учебного предмета "Биология", 8 класс

библиотека
материалов
















Рабочая программа учебного курса

«Человек»

2014-2015 учебный год






Класс: 8 а,б,в

Составитель:

Быкова Светлана Семеновна,

учитель биологии











1. Пояснительная записка

Курс «Человек и его здоровье» в 8 классе является логическим продолжением программ, предложенных для основной школы. Настоящая программа базируется на биологических дисциплинах, освоенных в начальной школе, и курсах «Живой организм» и «Многообразие живых организмов», изучаемых в 6 и 7 классах соответственно. Последовательность изучения материала следующая: на первых уроках раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, осуществляется знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной регуляции, анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматриваются вопросы о сохранении здоровья.

Основные цели курса:

  • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

  • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей при проведении наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

  • применение знаний и умений в повседневной жизни для решения практических задач и обеспечения безопасности своей жизни; выращивания растений и животных; заботы о своем здоровье; оказания первой доврачебной помощи себе и окружающим; оценки последствий своей
    деятельности по отношению к живой природе, собственному организму, здоровью других людей; соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни; профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Формы и методы работы с обучающимися: частично-поисковый, метод проблемного изложения, наглядные (показ, демонстрация), словесные (беседа, дискуссия), Приоритетные виды и формы контроля – тематическое тестирование, отчет по лабораторной работе, контрольные работы в форме ОГЭ

Сроки реализации программы – 2014-2015 учебный год


2. Общая характеристика курса

Курс «Человек и его здоровье» в 8 классе средней общеобразовательной школы является логическим продолжением программ, предложенных для основной школы. Настоящая программа базируется на биологических дисциплинах, освоенных в начальной школе, и курсах «Живой организм» и «Многообразие живых организмов», изучаемых в 6 и 7 классах соответственно. Темы 1, 2 и 3 подлежат изучению, но не включены в Требования к уровню подготовки выпускников. Курсивом выделен материал, который подлежит изучению, но не включен в Требования к уровню подготовки выпускников. Последовательность изучения материала следующая: на первых уроках раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, осуществляется знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной регуляции, анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматриваются вопросы о сохранении здоровья.


3. Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 70 учебных часов для обязательного изучения природоведения в 8-м классе основной школы из расчета 2 учебных часа в неделю, учебных недель 35. На проведение лабораторных работ выделено 7 часов, столько же – на практические работы.

Программа разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта на основе Программы основного общего образования по биологии для VIII класса «Человек» автора Н.И. Сонина (Программы для общеобразовательных учреждений. Биология 5-11 класс. М.: Дрофа, 2011).

Учебник: Н.И. Сонин, М.Р. Сапин «Биология. Человек. 8 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений, рекомендован Министерством образования РФ. М.: Дрофа, 2013

4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

-воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей;

-использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, профилактики травматизма; для соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, а также ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), инфекционных и простудных заболеваний;

-получение знаний профориентационной направленности (темы «Науки, изучающие человека», «Гуморальная регуляция», «Переливание крови. Донорство», «Иммунитет. Вакцинация», «Профилактика заболеваний органов пищеварения, дыхания, сердечно-сосудистой, мочевыделительной систем», «Развитие человека», «Исследования функций головного мозга, ВНД человека», раздел «Человек и его здоровье»)


5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «Человек»

Личностные:

  1. освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья;

  2. формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций

  3. эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования

Предметные:

  1. учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, ее методах исследования;

  2. усваивают и применяют в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организма человека;

  3. учатся принимать экологически правильные решения в области природопользования, сохранения своего здоровья.

Метапредметные:

  1. соотносить различные компоненты объекта;

  2. классифицировать объект по нескольким признакам;

  3. опровергать выдвинутый тезис;

  4. определять проблему и предлагать способы ее решения.

  1. использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

  2. находить значение указанных терминов в справочной литературе

Регулятивные (учебно-организационные):

  • Ставить учебные задачи;

  • Вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи;

  • Выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи;

  • Планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и условиями;

  • Оценивать свою работу в  сравнении с существующими требованиями

  • Владеть различными способами самоконтроля.

Познавательные
учебно-логические:

  • Сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам.

  • Систематизировать информацию;

  • Структурировать информацию

  • Определять проблему и способы ее решения;

  • Формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации

  • Владеть навыками анализа и синтеза

Учебно-информационные:

  • поиск и отбор необходимых источников информации; ресурсов Интернет

  • представление информации в различных формах (письменная и устная) и видах;

  • работа с текстом

  •  составление тезисного плана, выводов, конспекта, тезисов выступления;

  •  перевод информации из одного вида в другой  (текст в таблицу,    карту в текст и т.п.);

  • использовать различные виды моделирования, исходя из учебной задачи;

  • создание собственной информации и её представление в соответствии с учебными задачами;

  • составление рецензии, аннотации

Коммуникативные:

  • выступать перед аудиторией, придерживаясь определенного стиля при выступлении;

  • уметь вести дискуссию, диалог;

  • находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.


6. Содержание учебного курса (70 часов, 2 часа в неделю)


Тема 1 . Место человека в системе органического мира (2 часа)

Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.

■ Демонстрация скелетов человека и позвоночных, таблиц, схем, рисунков, раскрывающих черты сходства человека и животных.

Тема 2. Происхождение человека (2 часа)

Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления человека. Расы человека, их происхождение и единство.

■ Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков материальной первобытной культуры человека, иллюстраций представителей различных рас человека.


Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (1 час)

Наука о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий.

■ Демонстрация портретов великих ученых — анатомов и физиологов.

Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека (4 часа)

Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы органов.

Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.

■ Демонстрация схем систем органов человека.

Лабораторные и практические работы

Изучение микроскопического строения тканей*.

Распознавание на таблицах органов и систем органов*.

Тема 5. Координация и регуляция (10 часов)

Гуморальная регуляция

Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция.

■ Демонстрация схем строения эндокринных желез; Таблиц строения, биологической активности и точек приложения гормонов; фотографий больных с различными нарушениями функции эндокринных желез.

Нервная регуляция

Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс; проведение нервного импульса.

Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга.

Органы чувств (анализаторы), их строение, функции. Строение, функции и гигиена органов зрения. Строение и функции органов слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств.

  1. Демонстрация моделей головного мозга, органов чувств; схем рефлекторных дуг безусловных рефлексов; безусловных рефлексов различных отделов мозга.

  2. Лабораторные и практические работы

Изучение головного мозга человека (по муляжам)*.

Изучение изменения размера зрачка*.

Тема 6. Опора и движение (8 часов)

Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей. Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика.

Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц; статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани. Значение физической культуры и режим труда в правильном формировании опорно-двигательной системы.

■ Демонстрация скелета человека, отдельных костей, распилов костей; приемов оказания первой помощи при повреждениях (травмах) опорно-двигательной системы.

■ Лабораторные и практические работы

Изучение внешнего строения костей*.

Измерение массы и роста своего организма*.

Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц*.

Тема 7. Внутренняя среда организма (3 часа)

Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость. Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство. Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета.

  1. Демонстрация схем и таблиц, посвященных составу крови, группам крови.

  2. Лабораторная работа

Изучение микроскопического строения крови*.

Тема 8. Транспорт веществ (4 часа)

Сердце, его строение и регуляция деятельности, большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение.

■ Демонстрация моделей сердца человека, таблиц и схем строения клеток крови и органов кровообращения.

■ Лабораторные и практические работы
Измерение кровяного давления*.
Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений*.

Тема 9. Дыхание (5 часов)

Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение. Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат.

■ Демонстрация моделей гортани, легких; схем, иллюстрирующих механизм вдоха и выдоха; приемов искусственного дыхания.

■ Практическая работа Определение частоты дыхания*.

Тема 10. Пищеварение (5 часов)

Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения. Исследования И. П. Павлова в области пищеварения.

■ Демонстрация модели торса человека, муляжей внутренних органов.

■ Лабораторные и практические работы
Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал*.

Определение норм рационального питания*.

Тема 11. Обмен веществ и энергии (2 часа)

Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь.

Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.

Тема 12. Выделение (2 часа)

Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ.

■ Демонстрация модели почек.

Тема 13. Покровы тела (3 часа)

Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение.

■ Демонстрация схем строения кожных покровов человека. Производные кожи.

Тема 14. Размножение и развитие (3 часа)

Система органов размножения; строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка. Планирование семьи.

Тема 15. Высшая нервная деятельность (5 часов)

Рефлекс - основа нервной деятельности. Исследования И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского, П. К. Анохина. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память. Эмоции. Особенности психики человека.

Тема 16. Человек и его здоровье (4 часа)

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении, отравлении угарным газом, спасении утопающего, травмах, ожогах, обморожении. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека.

Человек и окружающая среда. Окружающая среда как источник веществ и энергии. Среда обитания. Правила поведения человека в окружающей среде.

■ Лабораторные и практические работы

Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений*.

Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье*.


Резервное время — 7 часов

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН



Название темы

Количество часов

Тема 1. Место человека в системе органического мира

2

Тема 2. Происхождение человека

2

Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма Человека

1

Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека

4

Тема 5. Координация и регуляция

10+2

Тема 6. Опора и движение

8+1

Тема 7. Внутренняя среда организма

3+1

Тема 8. Транспорт веществ

4+1

Тема 9. Дыхание

5

Тема 10. Пищеварение

5+1

Тема 11. Обмен веществ и энергии

2

Тема 12. Выделение

2

Тома 13. Покровы тела

3

Тема 14. Размножение и развитие

3

Тема 15. Высшая нервная деятельность

5+1

Тема 16. Человек и его здоровье

4

ИТОГО

70



Планируемые результаты обучения

В результате изучения биологии обучающийся 8 класса должен:

знать:

признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток человека;

сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, наследственности и изменчивости, регуляции жизнедеятельности организма, раздражимости;

особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь:

объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; опасные для человека растения и животных;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов) и делать выводы на основе сравнения;

определять принадлежность человека к определенной систематической группе (классификация);

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника, в биологических словарях и справочниках - значение биологических терминов; в различных источниках - необходимую информацию о организме человека (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, а также ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), инфекционных и простудных заболеваний;

рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде.









7. Тематическое планирование


Наименование раздела, темы

Количество часов

Дата


Виды учебной деятельности, направленные на формирование универсальных учебных действий

Планируемые предметные результаты освоения материала

Практические работы

по плану

по факту


Тема 1 . Место человека в системе органического мира

2






1

Место человека в системе органического мира.

1



Учебно-организационные:

-ставить учебную задачу;

-понимать последовательность действий;


Знать: место человека в системе органического мира, черты сходства человека и животных. термины «Рудименты, атавизмы»

Уметь: самостоятельно работать с дополнительной литературой.


2

Сходство и различия человека и животных.

1



Учебно-информационные:

- работа с учебником и дополнительной литературой

Сходство и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.




Тема 2. Происхождение человека

2





3

Этапы становления человека

1



Учебно-информационные:

- работа с учебником и дополнительной литературой

Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления человека.


4

Расы человека

1




Расы человека, их происхождение и единство. Уметь: самостоятельно работать с дополнительной литературой



Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека

1






5

Науки о человеке

1



Учебно –логические

выделять главное;

-составлять простой план;

-сравнивать факты, явления, события по заданным критериям

Наука о человеке: анатомия, физиология, гигиена.

Уметь: самостоятельно работать с дополнительной литературой



Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека

4






6

Клеточное строение организма

1



-соотносить различные компоненты объекта

-классифицировать по нескольким признакам;

-планировать свою деятельность в соответствии с поставленными целями и задачами;

-владеть навыком аналитического чтения

Клеточное строение организма.


7

Ткани

1



Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная


8

Лабораторная работа №1 «Изучение микроскопического строения тканей»

1





9

Органы. Системы органов. Практическая работа №1 «Распознавание на таблицах органов и систем органов»

1



Органы человеческого организма. Системы органов.

Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.



Тема 5. Координация и регуляция

12






10

Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции

1



-соотносить различные компоненты объекта

-создавать модели изучаемого объекта

-ставить цели самообразовательной деятельности

-планировать свою деятельность в соответствии с поставленными целями и задачами;

-владеть навыком аналитического чтения;

-определять проблему и предлагать способы ее решения;

-формулировать проблемные вопросы;

-качественно описывать объект;

-классифицировать по нескольким признакам;

-выступать перед аудиторией;

-выявлять связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта


Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Демонстрация схем строения эндокринных желез


11

Гормоны

1



Гормоны, их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция. Уметь: самостоятельно работать с дополнительной литературой


12

Строение нервной системы

1



Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы.


13

Рефлекс. Лабораторная работа №2 «Изучение изменения размера зрачка»


1



Рефлекс; проведение нервного импульса.


14

Строение и функции спинного мозга

1



Строение и функции спинного мозга


15

Строение и функции головного мозга.

1



Строение и функции отделов головного мозга.

Практическая работа №2 «Изучение головного мозга человека (по муляжам)»

16

Большие полушария головного мозга.

1



Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга.


17

Органы чувств (анализаторы), их строение, функции.

1



Учебно-логические:

- давать определение по существенным признакам;

-высказывать суждения, подтверждать их фактами

Учебно-информационные:

-составлять на основании текста таблицы, схемы, графики;

-осуществлять наблюдения за объектом в соответствии с алгоритмом


Понятия «органы чувств», «рецептор», «анализатор», строение и функции анализаторов


18

Зрительный анализатор.

1



Строение, функции и гигиена органов зрения.


19

Слуховой анализатор

1



Строение и функции органов слуха. Предупреждение нарушений слуха.


20

Органы осязания, вкуса, обоняния

1



Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств.



21

Обобщающий урок по теме «Координация и регуляция»

1



-обобщать, делать вывод

основные понятия темы



Тема 6. Опора и движение

9






22

Строение костей. Лабораторная работа №3 «Изучение внешнего строения костей»


1



-ставить цели самообразовательной деятельности

-планировать свою деятельность в соответствии с поставленными целями и задачами;

-владеть навыком аналитического чтения;

-определять проблему и предлагать способы ее решения;

-соотносить различные компоненты объекта;

-создавать модели изучаемого объекта

-качественно описывать объект;

-выступать перед аудиторией;

-выявлять связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта

Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей.

Типы соединения костей. Суставы, полусуставы


23

Типы соединения костей

1




24

Скелет человека: скелет головы, осевой скелет

1



Скелет человека, его отделы: череп, осевой скелет, скелет поясов конечностей. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением.

25

Скелет конечностей

1





26

Заболевания ОДС, их профилактика




1



Возрастные изменения в строении костей. Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика.


27

Строение мышц

1



Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции.


28

Работа мышц.

1



Работа мышц; статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц.


29

Утомление. Лабораторная работа №4 «Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц»

1



Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани.


30

Роль двигательной активности

1



Значение физической культуры и режим труда в правильном формировании опорно-двигательной системы.

Практическая работа «Измерение массы и роста своего организма»


Тема 7. Внутренняя среда организма

4





Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость. Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свертывание крови


31

Внутренняя среда организма. Клетки крови. Тромбоциты.

1



-самостоятельно оценивать деятельность посредством сравнения с существующими требованиями;

-владеть навыком аналитического чтения;

-планировать и проводить наблюдения за объектом;

- выбирать форму доказательства

-выступать перед аудиторией


32

Клетки крови: эритроциты. Лабораторная работа №5 «Изучение микроскопического строения крови»

1



Клеточные элементы крови: эритроциты. Демонстрация схем и таблиц, посвященных составу крови


33

Клетки крови: лейкоциты. Иммунитет

1



Лимфа. Иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки.


34

Группы крови. Переливание крови

1



Группы крови. Переливание крови. Донорство.



Тема 8. Транспорт веществ

5







35

Строение сердца

1



-планировать свою деятельность в соответствии с поставленными целями и задачами;

-вносить изменения в последовательность и содержание учебных задач.

-планировать и проводить наблюдения за объектом;

-кратко формулировать свои мысли.

-систематизировать информацию

Сердце, его строение и регуляция деятельности. Сердечный цикл. Автоматизм.


36

Работа сердца

1




Большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение.


37

Круги кровообращения

1




38

Движение крови по сосудам. Лабораторная работа №5 «Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений».


1



Движение крови по сосудам. Кровяное давление.

Практическая работа №4 «Измерение кровяного давления»

39

Заболевания органов кровообращения

1



Заболевания органов кровообращения, их предупреждение.



Тема 9. Дыхание

5



-планировать свою деятельность в соответствии с поставленными целями и задачами;

-вносить изменения в последовательность и содержание учебных задач

-планировать и проводить наблюдения за объектом;

-кратко формулировать свои мысли.

-систематизировать информацию




40

Органы дыхания, их строение

1



Органы дыхания, их строение. Верхние дыхательные пути, гортань как орган голосообразования, трахея, бронхиальное дерево, легкие. Строение альвеол


41

Дыхательные движения

1



Дыхательные движения. Механизм вдоха и выдоха


42

Газообмен в легких, тканях


1



-планировать свою деятельность в соответствии с поставленными целями и задачами;

-вносить изменения в последовательность и содержание учебных задач

-планировать и проводить наблюдения за объектом;

-кратко формулировать свои мысли.

-систематизировать информацию

Потребность организма человека в кислороде воздуха. Газообмен в легких, тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови.

Регуляция дыхания. Искусственное дыхание.


43

Регуляция дыхания. Искусственное дыхание

1




44

Профилактика заболеваний органов дыхания.

1



Заболевания органов дыхания, их профилактика. Голосовой аппарат. Вредные привычки, их влияние на состояние здоровья.


Практическая работа №5 «Определение частоты дыхания»


Тема 10. Пищеварение

6






45

Питательные вещества и пищевые продукты

1



-самостоятельно оценивать деятельность посредством сравнения с существующими требованиями;

-владеть навыком аналитического чтения;

-соотносить различные компоненты объекта;

-выступать перед аудиторией


Термины по теме


46

Строение и функции органов пищеварения.

1



Строение и функции органов пищеварения.


47

Пищеварение в ротовой полости. Лабораторная работа №6 «Воздействие слюны на крахмал»

1



Рот, глотка, пищевод. Зубы. Уход за зубами. Ферменты. Регуляция слюноотделения


48

Пищеварение в желудке и кишечнике

1



Пищеварение в желудке и кишечнике. Всасывание


49

Пищеварительные железы

1



Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения.


50

Гигиена питания. Профилактика пищевых отравлений.

1



Рациональное питание. Гигиена питания. Аппетит.

Практическая работа №6 «Определение норм рационального питания»


Тема 11. Обмен веществ и энергии

2




Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь.


51

Пластический и энергетический обмен

1



-планировать свою деятельность в соответствии с поставленными целями и задачами;

-формулировать вывод;

-выявлять свойства объекта


52

Витамины

1



Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.



Тема 12. Выделение

2






53

Почки, их строение и функции

1



-планировать свою деятельность в соответствии с поставленными целями и задачами;

-формулировать вывод;

-находить взаимосвязь строения и функций;

-выявлять свойства объекта

Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Нефрон. Образование мочи. Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ.



54

Образование мочи.

1





Тема 13. Покровы тела

3






55

Строение и функции кожи

1



-планировать свою деятельность в соответствии с поставленными целями и задачами;

-формулировать вывод;

-находить взаимосвязь строения и функций;

-выявлять свойства объекта

Строение и функции кожи. Демонстрация схем строения кожных покровов человека. Производные кожи.


56

Роль кожи в теплорегуляции

1



Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание.

Гигиенические требования к одежде, обуви.


57

Заболевания кожи и их предупреждение

1





Тема 14. Размножение и развитие

3






58

Система органов размножения

1



-определять проблему и предлагать способы ее решения;

-самостоятельно оценивать деятельность посредством сравнения с существующими требованиями;

-определять аспект анализа;

-владеть навыком аналитического чтения

Система органов размножения; строение. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды.. Рост и развитие ребенка.


59

Развитие человека

1




60

Наследственные и врождённые заболевания

1



Наследственные и врождённые заболевания и заболевания, передающиеся половым путём. Меры профилактики ЗППП; опасность заражения вирусом СПИДа



Тема 15. Высшая нервная деятельность

6






61

Рефлекс — основа нервной деятельности

1



-планировать свою деятельность в соответствии с поставленными целями и задачами;

-вносить изменения в последовательность и содержание учебных задач

-кратко формулировать свои мысли.

-систематизировать информацию


Рефлекс — основа нервной деятельности. Виды рефлексов. Значение рефлексов


62

Формы поведения

1



Формы поведения. Познавательные процессы. Торможение.


63

Биологические ритмы. Сон.

1



Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена


64

Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека

1



Речь. Мышление. Сознание


65

Память. Эмоции

1



Память. Эмоции. Темперамент. Типы нервной системы


66

Гигиена умственного труда

1



Гигиена умственного труда. Особенности психики человека



Тема 16. Человек и его здоровье

4






67

Оказание первой доврачебной помощи. Лабораторная работа №7 «Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений»


1



-ставить цели самообразовательной деятельности;

-самостоятельно оценивать деятельность посредством сравнения с существующими требованиями ;

-планировать свою деятельность в соответствии с поставленными целями и задачами;

-вносить изменения в последовательность и содержание учебных задач

-кратко формулировать свои мысли.

-систематизировать информацию


Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении, отравлении угарным газом, спасении утопающего, травмах, ожогах, обморожении


68

Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание

1



Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление


69

Вредные привычки, их влияние на здоровье человека.

1



Вредные привычки, их влияние на здоровье человека

Практическая работа №7 «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье»

70

Человек и окружающая среда

1



Человек и окружающая среда. Окружающая среда как источник веществ и энергии. Среда обитания. Правила поведения человека в окружающей среде



ИТОГО 70 ЧАСОВ
























  1. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса



Контроль уровня обученности

Тематическое тестирование, полугодовой и годовой контрольные срезы, биологический диктант, отчёт по лабораторной работе, отчёт по практической работе.

Учебно-методический комплект

Основная литература

1. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. – М.: Дрофа, 2011

2. Сонин Н.И., Сапин М.Р. Биология. Человек 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2013


Дополнительная литература для учителя:

  1. Дудкина О.П. Биология 6-11 классы Развернутое теметическое планирование по программе Н.И.Сонина . Волгоград: Учитель, 2001

  2. Маш Р.Д. Биология. Человек и его здоровье. Сборник опытов и заданий –М.: Мнемозина, 1994 Никишов А.И.. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. Книга для учителя, М.: Просвещение

  3. Рохлов В.С.. Дидактический материал по биологии. Книга для учителя, М.: Просвещение

Дополнительная литература для учащихся:

  1. Батуев А.С. и др. Словарь основных терминов и понятий по анатомии, физиологии и гигиене. 1996г. "Просвещение"

  2. Биологический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1989.

  3. Мамонтов С. Г., Захаров В. Б., Козлова Т. А. Основы биологии: книга для самообразования. М.: Просвещение, 1992.

  4. Тарасов В.В. «Темы школьного курса. Иммунитет. История открытий». М.: ДРОФА,2006

  5. Флинт Р. Биология в цифрах. М.: Мир, 1992


Мультимедиа-поддержка курса

Биология 6-11 классы: лабораторный практикум (СD)

Интернет-ресурсы:

htpp://www.bio.1september.ru/

htpp://www.edios.ru/


Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

  1. ПК Pentium IV, Windows XP с программами Microsoft Office, видеокартой

  2. Интерактивная доска Smart Board


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

 

 

 

 

Программа разработана   в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта на основе Программы основного общего образо­вания по биологии для VIII класса «Человек» автора Н.И. Сонина (Программы для общеобразовательных учреждений. Биология 5-11 класс. М.: Дрофа, 2011).

 

Учебник: Н.И. Сонин, М.Р. Сапин  «Биология. Человек. 8 класс».

Курс

«Человек и его здоровье» в 8 классе является логическим продолжением программ, предложенных для основной школы. Последовательность изучения материала следующая: на первых уроках раскрывается биосоциальная природа человека,  раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены. Далее дается обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной регуляции, анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматриваются вопросы о сохранении здоровья.

 

Общая информация

Номер материала: 379457

Похожие материалы