Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Тхоревская основная общеобразовательная школа»
Каменского муниципального района Воронежской области
«Согласовано»
«Утверждаю»
Руководитель
МО Директор
МКОУ «Тхоревская ООШ»
__________Свешникова
Л.В.
_____________ Л.И.Свистунова
Протокол №1 от
«30» августа 2013г. Приказ
№197 от «31»августа 2013г.
Рабочая программа учебного предмета
«Искусство»
9 класс
Разработана
Свистуновой Л.И.
учителем истории и обществознания
высшей квалификационной категории
с.Тхоревка,2014
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Изобразительное искусство — часть всей нашей жизни, но
живет он по своим особым законам. Не чувствуя их, не пытаясь в них
разобраться, нелегко воспринять всю красоту и сложность изобразительного
искусства. Те начала, на которых оно основано, становятся, как правило, и
законами восприятия картины, скульптуры, графического листа.
Тематическое планирование рассчитано на объем 35 часов в
течение учебного года, что соответствует содержанию образования в Примерной
программы по изобразительному искусству -1 час в неделю и опирается на
требования Государственного стандарта общего образования в образовательном
учреждении и разработан применительно к учебной программе «Изобразительное
искусство и художественный труд» 1-9 классы / под ред. Б. М. Неменского. - М.:
Просвещение, 2005.
Федеральный
компонент содержит основного общего образования включает: цели; обязательный
минимум содержания основных образовательных программ; требования к уровню
подготовки выпускников.
Изучение изобразительного искусства в основной школе
призвано сформировать у учащихся художественный способ познания мира, дать
систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной
художественно-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям
русской и зарубежной художественной культуры. Вклад образовательной области
«Искусство» в развитие личности выпускника основной школы заключается в
развитии эстетического восприятия мира, художественно-творческих способностей,
в воспитании художественного вкуса, потребности в общении с прекрасным в жизни
и в искусстве, в обеспечении определенного уровня эрудиции в сфере
изобразительного и музыкального искусства, в сознательном выборе видов
художественно-творческой деятельности, в которых подросток может проявить свою
индивидуальность, реализовать творческие способности.
Обязательный минимум по изобразительному искусству
включает основные ценности и достижения национального и мирового искусства,
фундаментальные понятия, связанные с языком художественной выразительности
изобразительных (пластических) искусств, определяющие общие мировоззренческие
позиции человека и обеспечивающие условия для социализации, интеллектуального
и общекультурного развития учащихся, формирования их социальной и
функциональной грамотности в сфере искусства.
Для информационно-компьютерной поддержки
учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических
средств, реализуемых с помощью компьютера: CD-проект «История зарубежной
культуры» и «Всеобщая история» (изд. Кордис)
Целью преподавания изобразительного искусства
в общеобразовательной школе является формирование художественной культуры
учащихся как неотъемлемой части культуры духовной.
В задачи преподавания
изобразительного искусства входит:
- формирование у учащихся
нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве;
- формирование художественно-творческой
активности школьников;
- овладение образным языком изобразительного
искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков.
Требования к
уровню подготовки учащихся (базовый уровень)
В результате изучения изобразительного искусства к
окончанию 9 класса ученик должен (в соответствии со стандартом основного общего
образования):
знать:
• основные виды и жанры изобразительных
(пластических) искусств;
• основы изобразительной грамоты (цвет, тон,
колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм,
композиция);
• выдающихся представителей русского и
зарубежного искусства и их основные произведения;
• наиболее крупные художественные музеи России
и мира;
уметь:
• применять художественно-выразительные
средства графики, живописи, скульптуры, художественного конструирования в своем
творчестве;
• определять средства выразительности при
восприятии произведений; анализировать содержание, образный язык произведений
разных видов и жанров изобразительного искусства;
• ориентироваться в основных явлениях русского
и мирового искусства, узнавать изученные произведения;
• объяснять роль и значение изобразительного
искусства в синтетических видах творчества;
использовать приобретенные знания и умения
в практической деятельности и повседневной жизни:
• для эстетической оценки явлений окружающего
мира;
• при восприятии произведений искусства и
высказывании суждений о них;
• художественные материалы в своем творчестве
(гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы);
• средства художественной выразительности
(линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция) в самостоятельной
творческой деятельности: рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению),
в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и
художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
В
современных условиях существования и развития социума и личности огромное место
занимают синтетические искусства, поэтому сегодняшний школьник вовлекается в их
круг и живет в данной среде.
Школьное образование данной проблемы в сегодняшних
условиях касается в курсе «Искусство» в 9 классе.
В преподавании предмета Искусство в 9 классе
серьезные требования предъявляются техническому обеспечению учебного
процесса. Работа с использованием программы Б.Н. Неменского предусматривает
использование цифровой фото-видеотехники, компьютера, мультимедийного
проектора, что даст возможность многое познать через процесс восприятия на видеоэкране.
Соответственно к
требованиям, предъявляемым к учащимся 9 класса, в данном курсе добавится умение
пользоваться цифровой техникой, работать с мультимедийными средствами,
научиться работать с соответствующим компьютерными программами обработки
изображений, видеофайлов, редакции и монтажа фильмов
Проводиться занятия
в 9 классе и соответственно выполняться задания могут в трех
направлениях: художественно-образовательном (с акцентом на
художественно-искусствоведческую работу на уроке), изобразительно-творческом (с
акцентом на изобразительную практику) и технико-творческом (с акцентом на
съемочную практику).
Календарно-тематическое
планирование
9 класс ( 1 час в
неделю,35 урока)
№
п/п
|
Дата
план
|
Дата
факт
|
Темы
и уроки
|
Элементы
стандарта
|
Дом.зад.
|
|
|
|
|
Раздел 1
Изобразительный язык и эмоционально-ценностное
содержание синтетических искусств (7 уроков)
|
|
|
|
1.
|
04.09.13
|
|
Синтетические
искусства. Введение.
|
Синтез искусств в архитектуре, в театре,
кино, на телевидении. Роль и значение изобразительного искусства в
синтетических видах творчества. Пространственно-временной характер
произведений синтетических искусств. Коллективный характер творчества в
синтетических искусствах.
|
конспект
|
|
2.
|
11.09.13
|
|
Формы синтетизма.
|
|
3.
|
18.09.13
|
|
Специфика
синтетических искусств.
|
|
4.
|
25.09.13
|
|
Театральное
искусство.
|
|
конспект
|
|
5.
|
02.10.13
|
|
Изобразительный
элемент в театральном искусстве. Сценография.
|
Декорации к школьному спектаклю
|
конспект
|
|
6.
|
09.10.13
|
|
Театральный костюм
и грим.
|
|
7.
|
16.10.13
|
|
Кукольный театр.
|
Создание художественно-декоративных
проектов, объединенных единой стилистикой
|
конспект
|
|
|
|
|
Раздел 2 Эволюция изобразительных искусств и
выразительных средств
(9 уроков)
|
|
|
|
8.
|
23.10.13
|
|
От рисунка к
фотографии.
|
Художественный образ и
художественно-выразительные средства.
|
конспект
|
|
9.
|
30.10.13
|
|
Современная
съёмочная техника.
|
|
конспект
|
|
10.
|
13.11.13
|
|
Композиция в фотографии. Выбор места, объекта и ракурса съемки.
|
Художественный образ и
художественно-выразительные средства.
Цвет и цветовой контраст.
|
конспект
|
|
11.
|
20.11.13
|
|
Монохромная и
цветная фотография.
|
|
12.
|
27.11.13
|
|
Натюрморт и
пейзаж. Свет в фотографии.
|
|
13.
|
04.12.13
|
|
Человек на
фотографии. Портретное фото.
|
|
14.
|
11.12.13
|
|
Съёмка динамичных
объектов.
|
Статика и динамика.
|
конспект
|
|
15.
|
18.12.13
|
|
Событие
в кадре. Информативность и образность фотоизображения.
Репортажная съёмка.
|
Создание художественно-декоративных
проектов, объединенных единой стилистикой. Оформление школы к празднику
|
конспект
|
|
16.
|
25.12.13
|
|
«Мой фотоальбом».
|
Создание фотоколлажа. Выражение в творческой
деятельности своего отношения к изображаемому – создание художественного
образа.
|
конспект
|
|
|
|
|
Раздел
3 Азбука экранного искусства
(9
уроков)
|
|
|
|
17.
|
15.01.14
|
|
Кино запечатленное движение.
|
Художественный образ и
художественно-выразительные средства.
|
конспект
|
|
18.
|
22.01.14
|
|
Изобразительный
язык кино и монтаж
|
|
19
|
29.01.14
|
|
Сюжет
в кино. Сценарий фильма.
|
|
20.
|
05.02.14
|
|
Киножанры:
анимационный, игровой и документальный фильм.
|
|
конспект
|
21.
|
12.02.14
|
|
Человек на экране. Репортаж и интервью — основные телевизионные жанры
|
Выражение в творческой деятельности своего
отношения к изображаемому – создание художественного образа.
Статика и динамика.
|
конспект
|
22.
|
19.02.14
|
|
Текст в кадре и за
кадром.
|
23.
|
26.02.14
|
|
Музыка в фильме.
|
24.
|
05.03.14
|
|
Компьютер
на службе художника.
|
Создание мультфильма
|
конспект
|
25.
|
12.03.14
|
|
Анимационный фильм
|
|
|
|
Раздел
4 Фильм — искусство и технология
«Мы делаем видеофильм»
(6
уроков)
|
|
|
26.
|
19.03.14
|
|
От
«большого» кинофильма к твоему видеоэтюду
|
Создание видеофильма.
Выражение в творческой деятельности своего
отношения к изображаемому – создание художественного образа. Реализация
совместных творческих идей в проектной деятельности.
Анализ и оценка процесса и результатов
собственного художественного творчества.
|
конспект
|
27.
|
02.04.14
|
|
Этапы
сценарной работы над видеофильмом
|
28-29
|
09.04.14
16.04.14
|
|
Съемка:
дела операторские и дела режиссерские
|
30-31
|
23.04.14
30.04.14
|
|
Монтаж
видеофильма: правила и реальность
|
32-33
|
07.05.14
14.05.14
|
|
Звук
в любительском видеофильме
|
34.
|
21.05.14
|
|
Итог
на экране
|
35.
|
26.05.14
|
|
Повторительно-обобщающий
урок «Фильм-искусство и технология»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Список методической
литературы:
- Гоголев, К. И. Мировая художественная культура: Западная
Европа и Ближний Восток: тесты, задачи. - М.: Издательский центр
«Международный союз книголюбов», 1999.
- История искусства зарубежных стран. - Т. 3 / под ред. М.
В. Доброклонского. - М.: Искусство, 1964.-672 с: ил.
- Леонтьев В.П., Прокошев И.В. Самоучитель.
Цифровое фото, музыка и звук –М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2005.
- Неменский, Б. М. Изобразительное искусство и
художественный труд: книга для учителя. -М.: Просвещение, АО «Учебная
литература», 1995. 4. Программно-методические материалы: изобразительное
искусство и художественный труд для 5-9 классов / под ред. Б. М. Неменского. -
М.: Дрофа, 2000.
- Розенвассер, В. Б. Беседы об искусстве. -М.: Просвещение,
1979. - 183 с: ил.
- Справочник школьника. История мировой культуры / сост. Ф.
С. Капица, Т. М. Колядич. -М: Филологич. об-во
- Я познаю мир: Культура: Детская
энциклопедия. - М.: ACT-ЛТД, 1998.
Развернутый тематический план по предмету «Изобразительное
искусство» разработан применительно к учебной программе «Изобразительное
искусство и художественный труд» 1-9 классы / под ред. Б. М. Неменского. - М.:
Просвещение, 2005.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.