Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа учебного предмета «Литература»для учащихся 10 класса к УМК под редакцией Ю.В.Лебедева

Рабочая программа учебного предмета «Литература»для учащихся 10 класса к УМК под редакцией Ю.В.Лебедева

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


hello_html_m307041b3.gif

Департамент образования

администрации города Липецка


МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №23

ИМЕНИ С.В. ДОБРИНА ГОРОДА ЛИПЕЦКА


РАССМОТРЕНО

на заседании

методического совета

МАОУ СОШ №23

г.Липецка

Протокол № 1

от 29.08.2014 года

СОГЛАСОВАНО

заместитель директора

________

Г.В.Зыкова

29.08.2014 года

УТВЕРЖДЕНО

приказом директора

МАОУ СОШ №23 г. Липецка

от 29.08.2014 года № 262





Рабочая программа

учебного предмета «Литература»

для учащихся 10А класса

на 2014 - 2015 учебный год





Разработчик

программы к УМК под редакцией Ю.В.Лебедева

Вакуленко Н.А., учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории










2014 год



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:


  • воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

  • освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

  • овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским

  • понимание взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.


На уроках литературы учащиеся должны решить следующие задачи:


  • сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова и ее месте в культуре страны и народа;

  • осознать своеобразие и богатство литературы как искусства;

  • освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;

  • овладеть знаниями и умениями, которые помогут глубокой и доказательной оценке художественных произведений и их выбору для самостоятельного чтения;

  • воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении;

  • использовать изучение литературы для повышения речевой культуры, совершенствования собственной устной и письменной речи;

  • приобрести практический опыт деятельности, предшествующей профессиональной, в основе которой лежит данный учебный предмет.


Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий разделы:


1) пояснительная записка,

2) содержание рабочей программы,

3) описание места учебного предмета в учебном плане,

4) учебно-тематический план,

5) требования к уровню подготовки выпускников,

6) перечень объектов и средств материально-технического обеспечения,

7) приложение №1, содержащее календарно-тематическое планирование (с указанием темы каждого урока, количества часов, отведенных на изучение темы, планируемых результатов, видов, форм контроля, даты проведения каждого урока по плану);

8) приложение №2, содержащее оценочные и методические материалы.


Программа составлена на основе нормативных правовых документов:

  1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 23.07.2013) «Об образовании в Российской Федерации».

  2. Приказ Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004 года «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями).

  3. Приказ Минобразования РФ от 09.03.2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с изменениями).

  4. Указ Президента РФ от 04.02.2010 № 271 «Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

  5. Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

  6. Приказ управления образования и науки Липецкой области от 23.04.2014 № 385 «О базисных учебных планах для общеобразовательных учреждений Липецкой области на 2014 – 2015 учебный год».

  7. Основная образовательная программа среднего общего образования МАОУ СОШ №23 г.Липецка.

  8. Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности, дисциплин (модулей), рабочих программ для реализации индивидуальных учебных планов МАОУ СОШ №23 г. Липецка, реализующего образовательные программы общего образования (в ред. приказа директора МАОУ СОШ №23

г. Липецка от 10.01.2014 №16).

  1. Приказ МАОУ СОШ №23 г. Липецка от 27.06.2014 года № 204 «Об утверждении плана работы, учебного плана и календарного учебного графика на 2014-2015 учебный год».


Сведения о рабочей программе

Рабочая программа по литературе для 10 класса составлена на основе Примерной программы среднего общего образования по литературе.

Выбор Примерной программы обусловлен тем, что она составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования.

Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор сочинений.

Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Содержание литературного образования разбито на разделы согласно этапам развития русской литературы, что соотносится с задачей формирования у учащихся представления о логике развития литературного процесса. Программа включает в себя перечень выдающихся произведений художественной литературы. Теоретико-литературные понятия предложены в программе, как и в образовательном стандарте, в виде самостоятельной рубрики либо включены в аннотацию.

Место и роль предмета

Предмет «Литература» представляет собой один из базовых курсов гуманитарной области образования и представлен в учебном плане школы образовательной областью «Филология».

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко – культурных сведений, нравственно – эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирования умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.


Информация о количестве учебных часов

В соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком МАОУ СОШ № 23 г.Липецка рабочая программа рассчитана на 105 часов в год (из расчёта 3 часа в неделю). В разделе «Учебно – тематический план» (Таблица №1) раскрывается последовательность и время изучения разделов и тем рабочей программы; распределяется время, отведенное на проведение контрольных, творческих работ.

В приложениях к рабочей программе «Календарно – тематический план» (Таблица №2) конкретизируются темы каждого урока и даты проведения уроков; планируемые результаты; основные виды учебной деятельности учащихся; виды, формы контроля.


Формы организации образовательного процесса

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система.

В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса используется система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий.


Технологии обучения

При изучении нового материала используются элементы технологии проблемного и модульного обучения, что позволяет развивать познавательную активность, творческую самостоятельность учащихся.

Элементы технологии развивающего обучения применяются при закреплении изученного материала, анализе художественного текста в единстве формы и содержания и позволяют развивать личность учащегося и ее способностей.

Метод проектов используется при индивидуальной работе с учащимися, что позволяет развивать творческий потенциал ученика и делать акцент на личностно-значимую для него информацию.

Элементы технологии уровневой дифференциации используются при контроле знаний учащихся.


Механизмы формирования ключевых компетенций

Знания и умения, приобретённые учащимися в результате изучения русской литературы, не столько помогают им решать конкретные жизненные задачи, сколько формируют их духовно – нравственный мир, их мировоззрение. Знакомясь с произведениями художественной литературы, учащийся познаёт мир, историю и сегодняшний день русского и других народов. Художественное слово, словесно - художественный образ формируют эстетический вкус, развивают и одухотворяют эмоциональный мир, делая школьника культурным человеком, т.е. формируется его общекультурная компетентность.

Приобщаясь к нравственной проблематике литературы, проживая вместе с литературными персонажами разнообразные жизненные ситуации, воспитывая в себе под воздействием словесного искусства те или иные духовно – нравственные качества, школьники осмысливают понятия «добро» и «зло», учатся различать высокое и низменное. Они учатся, с одной стороны, подчинять свои желания общепринятым требованиям социума, с другой – отстаивать свои убеждения, носящие гуманистический характер, т.е. формируется социально – нравственная, ценностно – мировоззренческая компетентность школьников.

При изучении русской литературы формируются общие учебные умения и навыки учащихся и обобщённые способы деятельности, такие, как сопоставление, классификация, умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, владение монологической и диалогическою речью.

Учебный предмет «Литература» способствует формированию информационной культуры учащихся (умение грамотно использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различные источники информации: справочную литературу, периодику, ресурсы библиотек, музеев, возможности телевидения, мультимедийные ресурсы, ресурсы Интернета и другие базы данных), а также читательской и речевой компетентности, которая предполагает:

- способность к полноценному восприятию литературных произведений в контексте духовных ценностей национальной и мировой художественной культуры;

- готовность к самостоятельному общению с произведением искусства, к диалогу с автором через текст;

- овладение системой знаний, умений и навыков по предмету;

- развитие речевых, интеллектуальных и творческих способностей;

- осмысление через предмет литературы представлений о мире, способствующих успешной социальной адаптации учащихся.


Виды и формы контроля

Для контроля уровня достижений учащихся по литературе в основном используется текущий контроль, а также такие виды контроля как предварительный, тематический, промежуточный, итоговый.

Текущий контроль осуществляется в рамках урока.

Формы текущего контроля:

  • пересказ (подробный, сжатый, выборочный, художественный, с изменением лица),

  • выразительное чтение, в том числе и наизусть,

  • развернутый ответ на вопрос,

  • выполнение заданий в тестовой форме,

  • анализ эпизода,

  • анализ стихотворения,

  • комментирование художественного текста,

  • характеристика литературного героя,

  • конспектирование (фрагментов критической статьи, лекции учителя, статьи учебника),

  • сочинение на литературную тему, сообщение на литературную и историко-литературную темы,

  • презентации проектов.

Промежуточная аттестация по итогам учебного периода – контроль результативности обучения учащегося, осуществляемый по окончании полугодия на основе результатов текущего контроля.

Периоды промежуточной аттестации устанавливаются календарным учебным графиком. Промежуточная аттестация учащихся по окончании учебного года проводится в соответствии с локальным актом учреждения.


Результаты изучения предмета «Литература» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса».


Учебник

Данный вариант программы обеспечен учебником «Русская литература XIX века» 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Под ред. Ю.В.Лебедева – М: Просвещение, 2011.

















СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ


Введение – 1 час

Русская литература XIX века в контексте мировой культуры.

Умения и навыки:

  • знать основные темы и проблемы русской литературы XIX века;

  • уметь раскрывать взаимосвязи русской литературы XIX века с мировой


Поэтические предшественники А.С.Пушкина – 3 часа

Поэтические предшественники А.С.Пушкина: Г.Р. Державин, В.А.Жуковский, К.Н.Батюшков.

Языковая реформа Н.М.Карамзина.

Поэзия К.Ф.Рылеева.

Умения и навыки:

  • знать основных поэтических предшественников А.С.Пушкина Г.Р. Державина, В.А.Жуковского, К.Н.Батюшкова;

  • знать основные положения языковой реформы Н.М.Карамзина;

  • уметь анализировать стихотворения с учетом тематики, идеи и проблематики.

А. С. Пушкин – 7 часов

Жизнь и творчество. Гуманизм лирики поэта и ее национально-историческое содержание. Романтическая лирика А.С.Пушкина периода южной и Михайловской ссылок. Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина. Эволюция темы свободы и рабства в лирике А.С.Пушкина. Философская лирика Пушкина. Тема жизни и смерти. Трагедия «Борис Годунов». Человек и история в поэме. Образ Петра первого как царя-преобразователя в поэме «Медный всадник». «Евгений Онегин». Роман А.С.Пушкина как «энциклопедия русской жизни» (повторение ранее изученного). «Маленькие трилогии», «Повести Белкина». Историческая повесть «Капитанская дочка».

Умения и навыки:

  • знать о художественных открытиях А.С.Пушкина, стихотворения на тему поэта и поэзии, свободы и рабства в лирике А.С.Пушкина, романтическую лирику;

  • уметь анализировать стихотворения поэта с учетом художественных приёмов поэта, идеи и темы, раскрывая их гуманизм и философскую глубину;

  • знать содержание прозаических произведений, нравственно-философскую проблематику, жанрово-композиционную основу;

  • уметь выполнять аналитический пересказ текста, выборочный анализ;

  • уметь выявлять частное и общее, производить идейно-тематический анализ, производить сравнительную психологическую характеристику героев.




М. Ю. Лермонтов – 4 часа

Жизнь и творчество. Своеобразие художественного мира. Основные темы и мотивы лирики. Анализ стихотворений «Дума», «Как часто, пестрою толпою окружен…», «Родина». Тема жизни и смерти в лирике М.Ю.Лермонтова.

Философские мотивы лирики М.Ю.Лермонтова. Тема Родины. Тема поэта и поэзии в лирике Лермонтова. Образ демона в творчестве М.Ю.Лермонтова.

М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени». Повторение изученного.

РР Анализ стихотворения М.Ю.Лермонтова.

Умения и навыки:

  • знать реалистическое и романтическое начало в лирике Лермонтова, стихотворения поэта, приемы изображения жизни и смерти, соотношение темы поэта и поэзии, демонические мотивы в лирике поэта, романтическое и реалистическое в романе «Герой нашего времени», жанровые, композиционные особенности;

  • уметь производить идейный, тематический анализ, выявлять нравственно-философские проблемы в лирике поэта, делать обобщение об идейно-композиционном содержании романа «Герой нашего времени».

Н.В.Гоголь – 3 часа

Слово о Н.В.Гоголе (повторение ранее изученного). «Петербургские повести». Обзор. «Невский проспект». Образ Петербурга. Обучение анализу эпизода. Вн. чт. Н.В.Гоголь «Портрет». Тема творчества в повести.

Н.В.Гоголь «Мертвые души» Система образов поэмы, смысл названия, особенности поэтики, образ автора (повторение ранее изученного)

Умения и навыки:

  • знать факты биографии Н.В.Гоголя, связанные с его творчеством, особенности стиля и творческой манеры, авторские приемы изображения помещиков в поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души»;

  • уметь анализировать прозаические произведения; пересказать художественный текст с сохранением его особенностей, объяснить использованные во фрагменте приемы писателя в создании образа.


Становление и развитие реализма в русской литературе 1830-1850-х годов - 1час

Русская критика и литературный процесс второй половины 19 века - 1час

И.А.Гончаров – 10 часов

Очерк жизни и творчества И.А.Гончарова. Своеобразие художественного таланта. Роман «Обыкновенная история». Цикл очерков «Фрегат «Паллада». (обзор). Особенности композиции романа «Обломов». Обломов — «коренной народный наш тип». «Обломов» как роман о любви. «Что такое обломовщина?» Роман «Обломов» в русской критике. Роман «Обрыв». Творческая история, сюжет и герои. Оценка русской критики. РР Подготовка к сочинению по творчеству И.А.Гончарова.

Умения и навыки:

  • знать факты биографии писателя, содержание романа «Обломов», понятия «типичный герой», «диалектика», «обломовщина», особенности композиции, социально-нравственную проблематику романа, историю создания романа «Обыкновенная история», цикла очерков «Фрегат «Паллада», основные темы, проблемы произведений, оценку русской критики;

  • уметь готовить сообщение об основных этапах творчества писателя, давать характеристику герою, находить признаки явления в жизни и в романе.


А.Н.Островский – 6 часов

Слово об А.Н.Островском. Личность и судьба драматурга. История создания, система образов, приемы характеристики героев пьесы А.Н.Островского «Гроза». Мы идем по городу Калинову. Протест Катерины против «темного царства». Споры критиков вокруг драмы «Гроза». Подготовка к домашнему сочинению по пьесе А.Н.Островского «Гроза». Драма «Бесприданница».

Умения и навыки:

  • знать основные моменты биографии писателя, его вклад в развитие русского национального театра, историю создания пьесы «Гроза», новаторство драматурга, понятия драматургия, драма, трагедия, конфликт, законы «Домостроя» как законы жизни Замоскворечья, словесную символику драмы, литературную критику, творческую историю драмы «Бесприданница», сюжет и героев, оценку русской критики;

  • уметь готовить сообщение о писателе, характеризовать персонажей, выявлять средства характеристики персонажа (речь, ремарка), соотносить их характеристики с «говорящими» фамилиями, писать сочинение на литературную тему, осмысливать и определять ее границы, полно раскрывать, правильно оформлять речь.


И.С.Тургенев – 7 часов

Слово о И.С.Тургеневе. Личность и судьба писателя. «Записки охотника» и их место в русской литературе. История создания романа «Отцы и дети» И.С.Тургенева. Базаров — герой своего времени. «Отцы» и «дети» в романе «Отцы и дети». Любовь в романе «Отцы и дети». Анализ эпизода «Смерть Базарова». Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети». РР Подготовка к сочинению по роману И. С. Тургенева «Отцы и дети».

Контрольная работа по творчеству И.А.Гончарова, А.Н.Островского, И.С.Тургенева.

Умения и навыки:

  • знать о личности и судьбе писателя, стиль писателя, содержание романа «Отцы и дети», отражение в романе политической борьбы 60-х годов, положение пореформенной России, понятие духовный конфликт, идеологический конфликт, жизненную позицию Базарова, особенности анализа эпизода в произведении, позиции литературных критиков Н.Добролюбова, Д.Писарева;

  • уметь делать сообщение о писателе и его творчестве, выявлять нравственную и философскую основу романа, представлять психологические портреты героев, анализировать текст, составлять сравнительную характеристику героев, представлять точки зрения литературных критиков и автора, строить рассуждение.


Н.Г.Чернышевский – 2 часа

Слово о Н.Г.Чернышевском. Личность и судьба писателя. Творческая история романа «Что делать?» Жанровое своеобразие и композиция романа.

Роман как социальная утопия. Старые и новые люди. «Особенный человек».

Умения и навыки:

  • знать факты биографии писателя, его творческий путь, творческую историю романа «Что делать?», жанровое своеобразие и композицию романа, понятие утопия;

  • уметь находить черты утопии в романе.


Н. А. Некрасов – 5 часов

Жизнь и творчество. (С обобщением ранее изученного). Судьба народа в лирике. («Еду ли ночью по улице темной…»). Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца в поэзии Н. А. Некрасова. («Рыцарь на час», «Умру я скоро, жалкое наследство…», «Блажен незлобливый поэт»). Н. А. Некрасов о поэтическом труде («Элегия», «Вчерашний день…», «Музе», «О муза! Я у двери гроба…»). «Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания, композиция поэмы. Анализ «Пролога», глав «Поп», «Сельская ярмонка». Многообразие характеров крестьян и помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо». Образы народных заступников в поэме. Гриша Добросклонов — центральный образ поэмы. Особенности языка поэмы «Кому на Руси жить хорошо». РР Подготовка к сочинению по поэме «Кому на Руси жить хорошо».

Умения и навыки:

  • знать биографию Н.А.Некрасова, особенности его творчества, основные мотивы лирики, новаторство поэта, историю создания поэмы «Кому на Руси жить хорошо», ее содержание и композицию, фольклорную основу языка поэмы;

  • уметь строить сообщение о поэте, анализировать стихотворения поэта с точки зрения их идейного содержания и формы, определять проблематику и композицию, особенности жанра, принцип фольклорного восприятия мира в поэме «Кому на Руси жить хорошо», характеризовать героев.





Ф.И.Тютчев – 2 часа

Страницы жизни Ф.И.Тютчева. Единство мира и философия природы в лирике поэта. («Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Еще земли печален вид…», «Как хорошо ты, о море ночное…», «Природа – сфинкс…»)

Человек и история в лирике Ф.И.Тютчева. («Эти бедные селенья…», «Нам не дано предугадать…», «умом Россию не понять…»). Любовная лирика Ф.И.Тютчева. Опыт сопоставительного анализа стихотворений («О, как убийственно мы любим…», «К.Б.» («Я встретил вас, и все былое…»).

Умения и навыки:

  • знать о романтической литературе второй половины 19 века, ее представителях, об эстетической концепции «чистого искусства», средствах выразительности и философском характере лирики, разнообразие тематики стихотворений Тютчева;

  • уметь анализировать текст в единстве формы и содержания.


А.А.Фет – 2 часа

Страницы жизни А.А.Фета. Жизнеутверждающее начало в лирике природы. («Даль», «Еще майская ночь», «Это утро, радость эта…», «Еще весны душистой нега…», «Летний вечер тих и ясен…», «Я пришел к тебе с приветом…», «Заря пощается с землею…»). Стихи о любви А.А.Фета. («Шепот, робкое дыханье…», «сияла ночь…», «Певице»). Гармония и музыкальность поэтической речи. РР Сопоставительный анализ стихов Ф.И.Тютчева и А.А.Фета. Особенности поэтического стиля Ф.И.Тютчева и А.А.Фета.

Умения и навыки:

  • знать факты биографии поэта, стихотворения о любви и понимать их;

  • уметь анализировать стихотворения, раскрывать их философский характер.


А.К.Толстой – 2 часа

Лирические стихотворения А. К. Толстого на тему любви с ярко выраженным музыкальным началом «Средь шумного бала», «То было раннею весной» Баллада «Василий Шибанов» историческая основа стихотворения, баллады «Илья Муромец», «Алёша Попович», «История государства Российского от Гостомысла до Тимашева». Сатирические стихи, афоризмы Козьмы Пруткова.

Умения и навыки:

  • знать факты биографии поэта, стихотворения о любви и понимать их;

  • уметь анализировать исторические баллады, раскрывать их философский характер;

  • знать историю появления Козьмы Пруткова и его афоризмов.


М. Е. Салтыков-Щедрин – 3 часа

Страницы жизни и творчества М. Е. Салтыкова-Щедрина Проблематика и поэтика сказок. Обзор романа М. Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города». Замысел, история создания, жанр и композиция романа. Образы градоначальников. «Общественный» роман «Господа Головлёвы».

Умения и навыки:

  • знать факты биографии писателя, особенности жанра, проблематику и поэтику сказок, замысел, историю создания, жанр, композицию романов «История одного города», «Господа Головлёвы»;

  • уметь анализировать сказки, выявляя проблематику, характеризовать образы героев.


Ф.М.Достоевский – 12 часов

Слово о Ф.М.Достоевском. Жизнь и судьба писателя. Роман «Преступление и наказание». Петербург Ф.М.Достоевского. История создания романа «Преступление и наказание». «Униженные и оскорбленные» в романе

Теория Раскольникова и истоки его бунта. Преступление Раскольникова.

Раскольников и сильные мира сего. «Солгал – то он бесподобно, а на натуру и не сумел рассчитать». Значение образа Сони Мармеладовой в романе

Воскрешение человека в Раскольникове через любовь.

Подготовка к домашнему сочинению по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».

Умения и навыки:

  • знать основные этапы жизни и творчества писателя, особенности творческого метода: полифонийность, авантюрность сюжетного действия, синтетичность композиции, психологизм, особенности изображения Петербурга в романе «Преступление и наказание», о приеме контраста, историю создания романа, тематику, проблематику, идейное содержание и композицию романа, авторское отношение к преступлению и теории Раскольникова;

  • уметь выступать с сообщениями о писателе, характеризовать Петербург на основе комментария текста, строить развернутые рассуждения, видеть в тексте художественные приемы создания образов, выявлять в процессе анализа социальные и философские источники преступления Раскольникова, сопоставлять «двойников» Раскольникова: Лужина и Свидригайлова, выявлять место Раскольникова в системе образов романа, определять в романе и в жизни Раскольникова место Сони Мармеладовой, выявлять в процессе анализа полифонизм, психологизм повествования, роль детали, символику имен, цифр, цвета, снов, евангельских мотивов;

  • уметь писать сочинение на литературную тему, осмысливать и определять ее границы, полно раскрывать, правильно оформлять речь, цитировать текст романа.


Л.Н.Толстой – 16 часов

Жизнь и судьба Л.Н.Толстого. Этапы творческого пути

История создания романа «Война и мир». Особенности жанра, проблематики, образов. Эпизод «Вечер в салоне Шерер. Петербург. Июнь1805г.». Именины у Ростовых. Лысые горы. Изображение войны 1805-1807 гг. Поиск плодотворной общественной деятельности П.Безухова и А.Болконского. Быт поместного дворянства и «жизнь сердца» героев романа. Отечественная война 1812 года. Философия войны в романе. Кутузов и Наполеон. Партизанская война. Последний период войны и её воздействие на героев.

Тема народа в романе «Война и мир». Эпилог романа. Образ Наташи Ростовой. Нравственные искания П.Безухова и А.Болконского. РР Семья в романе «Война и мир». Подготовка к домашнему сочинению по роману Л.Н.Толстого «Война и мир».

Контрольная работа по творчеству Л.Н.Толстого

Умения и навыки:

  • знать основные этапы жизни и творчества писателя, особенности его творческого метода, суть религиозных и нравственных исканий, историческую основу произведений, историю создания романа-эпопеи «Война и мир», смысл названия, жанровое своеобразие, внутренний монолог как приём психологической характеристики героя, о «мысли семейной в романе», антитезу как центральный композиционный приём, проблемы истинного и ложного героизма в романе, духовные искания Л. Н. Толстого и их отражение в позднем творчестве писателя;

  • уметь строить сообщение о писателе, анализировать отдельные эпизоды, определять систему нравственных ценностей романа, делать сравнительную характеристику героев, выявляя средства характеристики, через анализ эпизодов сравнивать семьи Ростовых и Болконских, видеть отношение родителей к воспитанию детей, нравственные ценности, видеть, какой смысл вкладывает автор в понятие «народная война», определять роль личности в истории, выявлять художественные особенности, средства выразительности в тексте;

  • уметь писать сочинение на литературную тему, осмысливать и определять ее границы, полно раскрывать, правильно оформлять речь, анализировать эпизод, определять его роль в романе.


Н.С. Лесков – 2 часа

Художественный мир и писательская драма Лескова. Повесть-хроника «Очарованный странник».

Умения и навыки:

  • знать факты биографии писателя, его творческий путь, манеру, героев: праведников и злодеев, не принимающих серой будничной жизни;

  • уметь делать индивидуальные сообщения о творческом пути писателя, анализировать главы повести «Очарованный странник» с точки зрения художественного своеобразия.


Общественно-политическая жизнь России в XIX и её отражение в литературе. 1 ч.


А.П.Чехов – 3 часа

Личность и судьба А.П.Чехова. Маленькая трилогия. Идейно-художественное своеобразие. Рассказы «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви». Душевная деградация человека в рассказе А.П.Чехова «Ионыч»

Конфликт в пьесе «Вишнёвый сад». Действующие лица и авторское отношение к ним. Разрушение дворянского гнезда в пьесе «Вишнёвый сад».

Сад как символ в комедии «Вишневый сад» Своеобразие чеховского стиля в комедии «Вишневый сад».

Умения и навыки:

  • знать жизненный и творческий путь А.П.Чехова, его идейную и эстетическую позицию, основную проблематику чеховского творчества, идейно-художественное своеобразие рассказов «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», особенности драматургии Чехова;

  • уметь делать индивидуальные сообщения о творческом пути писателя, анализировать рассказы, раскрывать проблематику истинных и ложных ценностей, выявлять принцип нисходящего развития личности, определять жанровое своеобразие, конфликт (внутренний и внешний), средства характеристики персонажей. Знать своеобразие чеховского стиля в драматургии.


Нравственные уроки русской литературы XIX века – 3 часа


Резервные уроки – 9 часов


Итого – 105 часов




















УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


Таблица 1 - Учебно-тематический план

п/п

Название раздела

Количество

часов

Контрольные работы

Творческие работы

Введение.

1



2.

Поэтические предшественники А.С.Пушкина.

3



3.

А. С. Пушкин.

7



4.

М. Ю. Лермонтов.

4



5.

Н.В.Гоголь.

3



6.

И.А.Гончаров.

10


1

7.

А.Н.Островский.

6


1

8.

И.С.Тургенев.

7

1


9.

Н.Г.Чернышевский.

2



11.

Н. А. Некрасов.

5


1

12.

Ф.И.Тютчев.

2



13.

А.А.Фет.

2



14.

А.К.Толстой

2



15.

М. Е. Салтыков-Щедрин.

3



16.

Ф.М.Достоевский.

12


1

17.

Л.Н.Толстой.

16

1

1


Н.С. Лесков.

2



18.

Общественно-политическая жизнь России в XIX и её отражение в литературе.

3



19.

А.П.Чехов.

6



20.

Нравственные уроки русской литературы XIX века.

3




Резервные уроки

8




Итого:

105

2

5















ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 10 КЛАССА


В результате изучения литературы учащиеся 10 класса должны овладеть следующими умениями и навыками.


Знать и понимать:

  • содержание самостоятельно прочитанных литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

  • основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

  • ключевые проблемы русской литературы в контексте отечественной культуры; связь изученного произведения со временем его написания; проблематику изученных произведений литературы народов России и зарубежной литературы.


Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

  • работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части);

  • определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

  • выявлять в художественных произведениях конкретно-историческое и общечеловеческое содержание;

  • соотносить материал литературной классики с современностью;

  • сопоставлять произведения русской литературы с произведениями литературы народов России и зарубежной литературы;

  • выделять и формулировать в изученном произведении тему, идею, характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

  • характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

  • выражать свое понимание проблематики и образов художественного произведения;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • владеть различными видами пересказа (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица рассказчика);

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением и на основе собственного жизненного опыта;

  • давать развернутый ответ на проблемный вопрос;

  • вести диалог по прочитанным произведениям, участвовать в дискуссии, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

  • писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения разных типов и литературно-творческие работы различных жанров.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • устанавливать разнообразные связи между литературными явлениями и фактами, а также между литературой и явлениями реальной жизни;

  • отличать высокохудожественные произведения от малохудожественных;

  • уметь аргументировано формулировать собственное оценочное суждение о прочитанном художественном произведении, просмотренном спектакле, фильме, выделяя в них нравственные ценности, близкие собственным жизненным позициям;

  • уметь создавать связный текст (устный и письменный) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

  • уметь находить и грамотно использовать нужную информацию о литературе, о конкретном произведении и его авторе с помощью различных источников (справочная литература, периодика, телевидение, Интернет)

  • устанавливать взаимосвязь учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.

























ПЕРЕЧЕНЬ ОБЪЕКТОВ И СРЕДСТВ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ


  1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция).


  1. Учебник: русская литература XIX века. 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Под ред. Ю.В.Лебедева – М: Просвещение, 2011

  2. Методическое пособие для учителя: Золотарева И.В., Михайлова Т.И.. Поурочные разработки по литературе III половины XIX века – М., «ВАКО», 2010

  3. Г.Р. Державин «Лирика».

  4. В.А.Жуковский «Лирика».

  5. К.Н.Батюшков «Лирика».

  6. К.Ф.Рылеев «Лирика».

  7. А. С. Пушкин «Лирика», Борис Годунов», «Медный всадник», «Евгений Онегин», «Маленькие трилогии», «Повести Белкина», «Капитанская дочка».

  8. М. Ю. Лермонтов «Лирика», «Герой нашего времени».

  9. Н.В.Гоголь «Петербургские повести», «Мертвые души».

  10. И.А.Гончаров «Обыкновенная история», «Фрегат «Паллада», «Обломов», «Обрыв».

  11. А.Н.Островский «Гроза», «Бесприданница».

  12. И.С.Тургенев «Записки охотника», «Отцы и дети».

  13. Н.Г.Чернышевский «Что делать?»

  14. Н.С. Лесков «Очарованный странник».

  15. Н. А. Некрасов «Лирика», «Кому на Руси жить хорошо».

  16. Ф.И.Тютчев «Лирика».

  17. А.А.Фет «Лирика».

  18. М. Е. Салтыков-Щедрин «История одного города».

  19. Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание».

  20. Л.Н.Толстой «Война и мир».

  21. А.П.Чехов «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Ионыч», «Дама с собачкой», «Вишнёвый сад».


  1. Печатные пособия.

  1. Таблицы по литературе.

  2. Раздаточный материал по всем разделам курса литературы в 10 классе.


  1. Информационно-коммуникативные средства.

  1. Мультимедийные презентации по разделам курса литературы в 10 классе.


  1. Экранно-звуковые пособия.

  1. Аудиозаписи текстов для анализа.

  2. Фрагменты фильмов по произведениям XIX века.


  1. Технические средства обучения.

  1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

  2. Компьютер.

  3. Мультимедийный проектор.

  4. Экран проекционный.

  5. Многофункциональное устройство (принтер, сканер, ксерокс).





































СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ


  1. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта среднего образования.

  2. Федеральный Закон «Об образовании».

  3. Стандарт среднего (полного) общего образования по литературе (базовый уровень).

  4. Примерной программы среднего общего образования по литературе.


























Приложение №1 к рабочей программе

учебного предмета «Литература»

на 2014-2015 учебный год

для учащихся 10 А класса

Таблица 2 – Календарно – тематический план


урока

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Виды, формы контроля

Дата

Введение – 1 час

1

Введение. Русская литература XIX века в контексте мировой культуры

1

Лекция

Русская литература XIX века в контексте мировой культуры

Знать основные темы и проблемы русской литературы XIX века.

Уметь раскрывать взаимосвязи русской литературы XIX века с мировой

План-конспект статьи учебника

01.09

Поэтические предшественники А.С.Пушкина – 3 часа

2

Поэтические предшественники А.С.Пушкина: Г.Р. Державин, В.А.Жуковский, К.Н.Батюшков

1

Лекция с элементами беседы

Закат классицизма, Державин как поэт-новатор. Василий Жуковский как основоположник романтизма в русской литературе, творчество Константина Батюшкова

Знать основных поэтических предшественников А.С.Пушкина Г.Р. Державина, В.А.Жуковского, К.Н.Батюшкова

Инд. сообщения о поэтах

02.09

3

Языковая реформа Н.М.Карамзина

1

Лекция с элементами беседы

Языковая реформа Н.М.Карамзина

Знать основные положения языковой реформы Н.М.Карамзина

План-конспект статьи учебника

05.09

4

Поэзия К.Ф.Рылеева

1

Практикум

Поэзия К.Ф.Рылеева

Знать стихотворения поэта.

Уметь анализировать стихотворения с учетом тематики, идеи и проблематики

Анализ лирического текста с выразительным чтением

08.09

А. С. Пушкин – 7 часов

5

А. С. Пушкин. Жизнь и творчество. Романтическая лирика

1

Лекция с элементами беседы

Гуманизм лирики поэта и ее национально-историческое содержание. Романтическая лирика А.С.Пушкина периода южной и Михайловской ссылок

Знать о художественных открытиях А.С.Пушкина.

Уметь анализировать стихотворения поэта, раскрывая их гуманизм и философскую глубину. Знать основные мотивы, «вечные темы», романтическую лирику.

Уметь анализировать стихотворения с учетом художественных приёмов поэта, идеи и темы

Сообщение о художественных открытиях А.С.Пушкина (презентации). Сюжетно-композиционный анализ текста, нахождение романтических черт в лирике

09.09

6

Тема поэта и поэзии, свободы и рабства в лирике

А. С.Пушкина

1

Практикум

Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина.

Эволюция темы свободы и рабства в лирике

А. С.Пушкина

 Знать стихотворения на тему поэта и поэзии, свободы и рабства в лирике А.С.Пушкина.

Уметь анализировать стихотворения с учетом тематики, идеи и проблематики

Анализ лирического текста с выразительным чтением. Идейно-тематический анализ текстов философской лирики

12.09

 7

Трагедия «Борис Годунов». Человек и история в поэме

1

Семинар

Трагедия «Борис Годунов». Человек и история в поэме

Знать нравственно-философскую проблематику произведения, уметь их анализировать

Идейно-тематический, проблемный анализ текста произведения

15.09

8

Образ Петра I в поэме «Медный всадник»

1

Лекция с элементами беседы

Образ Петра I как царя-преобразователя в поэме «Медный всадник»

Знать жанрово-композиционную основу произведения

Уметь при анализе текста раскрыть проблему индивидуального бунта. Знать приемы создания образов в поэме.

Уметь раскрыть конфликт личности и государства

Идейно-тематический, проблемный анализ текста произведения

16.09

9

«Евгений Онегин» как «энциклопедия русской жизни»

1

Повторение ранее изученного

«Евгений Онегин». Роман А.С.Пушкина как «энциклопедия русской жизни»

Знать тему, идею, основные ,

мотивы, жанрово-композиционные особенности романа А.С.Пушкина.

Уметь делать обобщение по произведению как «энциклопедии русской жизни»

Обобщение по произведению как

«энциклопедии русской жизни»

19.09

10

«Маленькие трилогии», «Повести Белкина» А.С.Пушкина

1

Повторение ранее изученного

Тематика и проблематика прозы Пушкина

Знать содержание произведений. Уметь выполнять аналитический пересказ текста, выборочный анализ, выявление частного и общего

Аналитический пересказ текста, выборочный анализ, выявление частного и общего; конспектирование материала

22.09

11

Историческая повесть «Капитанская дочка»

1

Повторение ранее изученного

Историческая основа повести, прототипы героев, понятие о чести в повести

Уметь создавать творческую работу; выявлять частное и общее, производить идейно-тематический анализ, производить сравнительную психологическую характеристику героев

Конспектирование обобщение, схематизация материала, идейно-композиционный анализ текста

23.09

М. Ю. Лермонтов – 4 часа

12

М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Основные мотивы лирики

1

Лекция с элементами беседы

Жизнь и творчество М.Ю.Лермонтова Своеобразие художественного мира. Анализ стихотворений «Дума», «Как часто, пестрою толпою окружен…», «Родина»

Знать реалистическое и романтическое начало в лирике Лермонтова.

Уметь анализировать романтические стихотворения

Схематизация материала, составление плана-конспекта

Анализ стихотворений

26.09

13

Тема жизни и смерти, философские мотивы в лирике М.Ю.Лермонтова

1

Практикум

Тема жизни и смерти в лирике М.Ю.Лермонтова. Философские мотивы лирики М.Ю.Лермонтова

Знать стихотворения по теме, приемы изображения жизни и смерти в лирике поэта.

Уметь производить идейно-тематический анализ, понимать логику истории и развития связей человека и природы

Анализ лирических стихотворений на тему жизни и смерти, философских стихотворений

29.09

14

Тема поэта и поэзии в лирике Лермонтова. Образ демона в творчестве

1

Практикум

Тема поэта и поэзии в лирике Лермонтова. Образ демона в творчестве

Знать произведения по теме, соотношение темы поэта и поэзии в лирике Лермонтова и А.С.Пушкина. Знать демонические мотивы в лирике поэта.

Уметь производить идейный, тематический анализ, выявлять нравственно-философские проблемы

Анализ лирических стихотворений на тему поэта и поэзии и поэмы «Демон»

30.09

15

М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени»

1

Повторение ранее изученного

Романтическое и реалистическое в романе, жанровые, композиционные особенности, идея произведения


Знать романтическое и реалистическое в произведении писателя, жанровые, композиционные особенности, идею произведения.

Уметь делать обобщение об идейно-композиционном содержании романа

Конспектирование обобщение, схематизация материала, идейно-композиционный анализ текста

03.10

Н.В.Гоголь – 3 часа

16

Слово о Н.В.Гоголе «Петербургские повести» (обзор)

1

Лекция с элементами беседы

Факты биографии писателя, связанные с его творчеством, особенность стиля и творческой манеры.

Анализ прозаического произведения, входящего в цикл

Знать факты биографии писателя, связанные с его творчеством, особенности стиля и творческой манеры.

Уметь анализировать прозаическое произведение, входящее в цикл

Аналитический пересказ текста, выборочный анализ, выявление частного и общего; конспектирование материала

13.10

17-18

Н.В.Гоголь «Мертвые души»

2

Повторение ранее изученного

Система образов поэмы, смысл названия, особенности поэтики, образ автора

Знать авторские приемы изображения помещиков в поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души»

Уметь пересказать художественный текст с сохранением его особенностей, объяснить использованные во фрагменте приемы писателя в создании образа

Аналитический пересказ с использованием цитат, анализ эпизода

14.10

17.10

Общественно-политическая жизнь России в XIX и её отражение в литературе – 2 часа

19

Становление и развитие реализма в русской литературе 1830-1850-х годов

1

Лекция с элементами беседы

Становление и развитие реализма в русской литературе 1830-1850-х годов

Знать предпосылки и особенности процесса становления и развития реализма в русской литературе 1830-1850-х годов

Конспектирование, схематизация материала

20.10

20

Русская критика и литературный процесс второй половины 19 века

1

Лекция с элементами беседы

Русская критика и литературный процесс второй половины 19 века

Знать особенности русской критики и литературного процесса второй половины 19 века

Конспектирование, схематизация материала

21.10

И.А.Гончаров – 10 часов

21

Очерк жизни и творчества И.А.Гончарова

1

Лекция с элементами беседы

Очерк жизни и творчества И.А.Гончарова. Своеобразие художественного таланта

Знать факты биографии писателя, особенности композиции, социально-нравственную проблематику романа.

Уметь готовить сообщение об основных этапах творчества писателя

Конспектирование, схематизация материала

24.10

22

И.А.Гончаров. Роман «Обыкновенная история»

1

Лекция с элементами беседы

История создания романа «Обыкновенная история»

Знать историю создания романа «Обыкновенная история», основные темы, проблемы произведения

Конспектирование, схематизация материала

27.10

23

И.А.Гончаров. Цикл очерков «Фрегат «Паллада» (обзор)

1

Лекция с элементами беседы

Цикл очерков «Фрегат «Паллада», основные темы, проблемы произведений

Знать историю создания цикла очерков «Фрегат «Паллада», основные темы, проблемы произведения

Конспектирование, схематизация материала

28.10

24-28

И.А.Гончаров «Обломов»

5

Практикум

Особенности композиции романа Обломов — «коренной народный наш тип». «Обломов» как роман о любви. «Что такое обломовщина?» Роман «Обломов» в русской критике

Знать содержание романа «Обломов», понятия «типичный герой», «диалектика»;

Уметь давать характеристику герою, видеть сложность и противоречивость его характера. Знать понятие «обломовщина»

Уметь находить признаки явления в жизни и в романе.

Сопоставительная характеристика героев, анализ эпизода, аналитический пересказ, сочинение

31.10

07.11

10.11

11.11

14.11

29-30

И.А.Гончаров «Обрыв»

2

Лекция с элементами беседы

Роман «Обрыв». Творческая история, сюжет и герои. Оценка русской критики

Знать творческую историю, сюжет и героев. Оценку русской критики

Анализ эпизодов романа, аналитический пересказ, развернутое обоснованное суждение

17.11

18.11

А.Н.Островский – 6 часов

31

Слово об А.Н.Островском

1

Лекция

Личность и судьба драматурга

Знать основные моменты биографии писателя, его вклад в развитие русского национального театра.

Уметь готовить сообщение о писателе

Конспектирование, словесное рисование, рассказ о писателе

24.11

32-34

А.Н.Островский «Гроза»

3

Лекция с элементами беседы Практикум

История создания, система образов, приемы характеристики героев пьесы Протест Катерины против «темного царства». Споры критиков вокруг драмы «Гроза». Подготовка к домашнему сочинению

Знать историю создания пьесы, новаторство драматурга, понятия драматургия, драма, трагедия, конфликт.

Уметь характеризовать персонажей, соотносить их характеристики с «говорящими» фамилиями. Знать законы «Домостроя» как законы жизни Замоскворечья

Уметь характеризовать персонажей, выявлять средства характеристики персонажа (речь, ремарка) Знать словесную символику драмы, литературную критику.

Уметь писать сочинение на литературную тему, осмысливать и определять ее границы, полно раскрывать, правильно оформлять речь

Характеристика персонажей в системе образов Анализ эпизодов пьесы, аналитический пересказ, развитие навыков характеристики образа Краткий конспект.

Сообщение-рассуждение на основе литературной критики, сочинение

25.11

28.11

01.12

35

Тестирование по русскому языку

1





02.12

36

Драма «Бесприданница» (обзор)

1

Лекция с элементами беседы

Драма «Бесприданница» Творческая история, сюжет и герои. Оценка русской критики

Знать творческую историю, сюжет и героев. Оценку русской критики

Краткий конспект

05.12

И.С.Тургенев – 7 часов

37

Слово о И.С.Тургеневе.

1

Лекция с элементами беседы

Личность и судьба писателя. «Записки охотника» и их место в русской литературе

Знать о личности и судьбе писателя, жанр записок, стиль писателя.

Уметь делать сообщение о писателе и его творчестве.


Краткий конспект

08.12

38

История создания романа «Отцы и дети» И.С.Тургенева

1

Лекция с элементами беседы

Политическая борьба 60-х годов, положение пореформенной России

Отражение в романе «Отцы и дети» политической борьбы 60-х годов, положение пореформенной России


Сообщение-рассуждение на основе литературной критики

09.12

39

Базаров — герой своего времени

1

Практикум

Нравственная и философская основа романа «Отцы и дети». Понятие духовный конфликт

Знать содержание текста романа «Отцы и дети».

Уметь выявлять нравственную и философскую основу романа. Знать понятие духовный конфликт, текст произведения. Уметь представлять психологические портреты героев, анализировать текст

Аналитический пересказ текста, выборочный анализ, выявление частного и общего. Свободная работа с текстом произведения, поиск нужной информации

12.12

40

«Отцы» и «дети» в романе И.С.Тургенева «Отцы и дети».

1

Практикум

Понятия конфликт, идеологический конфликт, содержание текста.

Анализ текста, сравнительная характеристика героев.


Знать понятия конфликт, идеологический конфликт, содержание текста, жизненную позицию Базарова.

Уметь анализировать текст, составлять сравнительную характеристику героев

Анализ эпизодов романа, аналитический пересказ, сравнительная характеристика

15.12

41

Любовь в романе И.С.Тургенева «Отцы и дети»

1

Практикум

Жизненная позиция Базарова.

Путь героя через испытания любовью

Знать жизненную позицию Базарова.

Уметь анализировать текст, показать, как проходит герой путь испытания любовью

Аналитический пересказ текста, выборочный анализ, выявление частного и общего. Свободная работа с текстом произведения, поиск нужной информации

16.12

42

Анализ эпизода «Смерть Базарова». Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети»

1

Практикум

Анализ эпизода.

Позиции литературных критиков Н.Добролюбова, Д.Писарева


Знать особенности анализа эпизода в произведении.

Уметь анализировать эпизод Знать позиции литературных критиков Н.Добролюбова, Д.Писарева.

Уметь представлять точки зрения литературных критиков и автора, строить рассуждение

Анализ эпизода. Краткий конспект

Сообщение-рассуждение на основе литературной критики романа

19.12

43

Контрольная работа по творчеству И.А.Гончарова, А.Н.Островского, И.С.Тургенева

1

Урок контроля

Вопросы и задания

Знать тексты произведений И.А.Гончарова, А.Н.Островского, И.С.Тургенева, основные теоретико-литературные понятия, уметь объяснять отдельные события и поступки героев из произведений, сравнивать, находить различное и общее

Выполнение заданий по текстам и теории литературы

22.12

Н.Г.Чернышевский – 2 часа

44

Слово о Н.Г.Чернышевском. Творческая история романа «Что делать?»

1

Лекция с элементами беседы

Личность и судьба писателя. Творческая история романа «Что делать?»

Знать факты биографии писателя, его творческий путь, творческую историю романа «Что делать?»

Аналитический пересказ текста, выборочный анализ, выявление частного и общего

23.12

45

Жанровое своеобразие и композиция романа «Что делать?»

1

Лекция с элементами беседы

Жанровое своеобразие и композиция романа «Что делать?» Старые и новые люди. «Особенный человек»

Знать жанровое своеобразие и композицию романа «Что делать?» Знать понятие утопия, находить черты утопии в романе

Свободная работа с текстом произведения, поиск нужной информации

26.12

Н. А. Некрасов – 5 часов

46

Н. А. Некрасов. Жизнь и творчество


 1

Обобщение ранее изученного

Биография Н.А.Некрасова, особенности его творчества, основные мотивы лирики, новаторство поэта. Судьба народа в лирике. «Еду ли ночью по улице темной…»

Знать биографию Н.А.Некрасова, особенности его творчества, основные мотивы лирики, новаторство поэта.

Уметь строить сообщение о поэте, анализировать стихотворения поэта

Сообщение о поэте.

анализ стихотворений

29.12

47

Героическое и жертвенное в поэзии Н. А. Некрасова

1

Практикум

Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца в поэзии Н. А. Некрасова. («Рыцарь на час», «Умру я скоро, жалкое наследство…», «Блажен незлобливый поэт»). Н. А. Некрасов о поэтическом труде («Элегия», «Вчерашний день…», «музе», «О муза! Я у двери гроба…»)

Знать основные мотивы лирики, новаторство поэта.

Уметь анализировать стихотворения поэта с точки зрения их идейного содержания и формы. Знать суждения поэта о поэтическом труде в стихотворениях


Анализ стихотворений поэта с точки зрения их идейного содержания и формы

30.12

48

«Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания, композиция поэмы

1

Лекция с элементами беседы

Анализ «Пролога», глав «Поп», «Сельская ярмонка»

Знать историю создания поэмы, ее содержание и композицию

Уметь определять проблематику и композицию, особенности жанра, принцип фольклорного восприятия мира в ней

Работа с текстом: характеристика образов бунтарей-правдоискателей

12.01

49

Образы народных заступников в поэме «Кому на Руси жить хорошо»

1

Семинар

Многообразие характеров крестьян и помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо». Образы народных заступников в поэме. Гриша Добросклонов — центральный образ поэмы

Знать многообразие характеров крестьян и помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо».

Уметь характеризовать героев

 

Аналитическая работа с текстом поэмы, свободная работа с текстом, чтение наизусть «Песни Гриши Добросклонова»

13.01

50

Особенности языка поэмы «Кому на Руси жить хорошо»

1

Урок развития речи

Фольклорная народная основа языка поэмы

Знать фольклорную народную основу языка поэмы.

Уметь анализировать текст с точки зрения языковых особенностей

 

 

Аналитическая работа с текстом: выявление средств художественной выразительности

Сочинение

16.01

Ф.И.Тютчев – 2 часа

51

Страницы жизни Ф.И.Тютчева. Единство мира и философия природы в лирике поэта

1

Лекция, практикум

«Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Еще земли печален вид…», «Как хорошо ты, о море ночное…», «Природа-сфинкс…»

Знать о романтической литературе второй половины 19 века, ее представителях, об эстетической концепции «чистого искусства», средствах выразительности и философском характере лирики.

Уметь анализировать текст в единстве формы и содержания

Анализ философских стихотворений поэта

19.01

52

Человек и история в лирике Ф.И.Тютчева. Любовная лирика Ф.И.Тютчева

1

Практикум

«Эти бедные селенья…», «Нам не дано предугадать…», «умом Россию не понять…» Опыт сопоставительного анализа стихотворений «О, как убийственно мы любим…», «К.Б.» («Я встретил вас, и все былое…»)

Знать разнообразие тематики стихотворений поэта, его истории любви, самовыражения в поэзии.

Уметь анализировать лирические стихотворения

Анализ лирических стихотворений поэта

20.01

А.А.Фет – 2 часа

53

Страницы жизни А.А.Фета. Жизнеутверждающее начало в лирике природы

1

Лекция с элементами беседы

«Даль», «Еще майская ночь», «Это утро, радость эта…», «Еще весны душистой нега…», «Летний вечер тих и ясен…», «Я пришел к тебе с приветом…», «Заря прощается с землею…»

Знать о романтической литературе второй половины 19 века, ее представителях, факты биографии поэта.

Уметь анализировать стихотворения. Раскрывать их философский характер

Сообщение о поэте. Анализ стихотворений

23.01

54

Стихи о любви А.А.Фета

1

Практикум

«Шепот, робкое дыханье…», «сияла ночь…», «Певице». Гармония и музыкальность поэтической речи

Знать стихотворения о любви и понимать их.

Уметь анализировать стихотворения о любви

Анализ стихотворений о любви

26.01

А.К.Толстой – 2 часа

55

Жизнь и творчество А.К.Толстого. Лирика А.К.Толстого

1

Лекция с элементами беседы

лирические стихотворения А. К. Толстого на тему любви с ярко выраженным музыкальным началом «Средь шумного бала», «То было раннею весной»

Уметь работать с текстом художественного произведения, анализировать стихотворения, работать в малых группах


Анализ истории создания стихотворений А. К. Толстого и написанных на данные стихи романсов П. И. Чайковского

27.01

56

Баллады и былины А.К.Толстого. Сатирические произведения А.К.Толстого. Козьма Прутков

1

Практикум

Баллада «Василий Шибанов» историческая основа стихотворения, баллады «Илья Муромец», «Алёша Попович», «История государства Российского от Гостомысла до Тимашева». Сатирические стихи, афоризмы Козьмы Пруткова

Знать баллады «Василий Шибанов», «Илья Муромец», «Алёша Попович», «История государства Российского от Гостомысла до Тимашева», сатирические стихи, афоризмы Козьмы Пруткова.

Уметь работать с текстом баллады, сатирических стихов, афоризмов

Аналитическая работа с текстами

30.01

М. Е. Салтыков-Щедрин – 3 часа

57

Страницы жизни и творчества М. Е. Салтыкова-Щедрина Проблематика и поэтика сказок

1

Лекция с элементами беседы

Биография писателя, особенности жанра, проблематика и поэтика сказок


Знать факты биографии писателя, особенности жанра, проблематику и поэтику сказок.

Уметь анализировать сказки, выявляя проблематику

Аналитическая работа с текстами с точки зрения проблематики и поэтики сказок

02.02

58-59

Роман М. Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города»

2

Лекция с элементами беседы

Замысел, история создания, жанр и композиция романа. Образы градоначальников

Иметь представление о замысле, истории создания, жанре, композиции романа.

Уметь характеризовать образы градоначальников

Характеристика образов градоначальников

03.02

06.02

Ф.М.Достоевский – 12 часов

60

Слово о Ф.М.Достоевском Жизнь и судьба писателя

1

Лекция с элементами беседы

Основные этапы жизни и творчества писателя, особенности творческого метода: полифонийность, авантюрность сюжетного действия, синтетичность композиции, психологизм


Знать основные этапы жизни и творчества писателя, особенности творческого метода: полифонийность, авантюрность сюжетного действия, синтетичность композиции, психологизм.

Уметь выступать с сообщениями о писателе

Сообщения о писателе, об особенности его творческого метода

09.02

61

История создания романа «Преступление и наказание». «Униженные» в романе

1

Лекция с элементами беседы

История создания романа, тематика, проблематика, идейное содержание и композиция романа.

Художественные приемы создания образов

Знать историю создания романа, тематику, проблематику, идейное содержание и композицию романа.

Уметь видеть в тексте художественные приемы создания образов

Развернутые сообщения

10.02

62

Петербург Ф.М.Достоевского в романе «Преступление и наказание».

1

Лекция с элементами беседы

Особенности изображения Петербурга в романе, прием контраста.

Характеристика Петербурга на основе текста

Знать особенности изображения Петербурга в романе, о приеме контраста.

Уметь характеризовать Петербург на основе комментария текста, строить развернутые рассуждения

Развернутые рассуждения о Петербурге на основе комментария текста

13.02

63

Теория Раскольникова и истоки его бунта

1

Беседа

История создания романа, тематика, проблематика, идейное содержание и композиция

авторское отношение к его преступлению, развенчание теории

Знать авторское отношение к его преступлению, развенчание теории

Развернутые ответы на основе работы с текстом, обобщением о социальных и философских источниках преступления Раскольникова

24.02

64

Преступление Раскольникова. «Солгал – то он бесподобно, а на натуру и не сумел рассчитать»

1

Беседа

Социальные и философские источники преступления Раскольникова

Уметь выявлять в процессе анализа социальные и философские источники преступления Раскольникова

Развернутые ответы на основе работы с текстом

27.02

65

Раскольников и сильные мира сего

1

Практикум

«Двойники» Раскольникова: Лужин и Свидригайлов

 

Уметь сопоставлять «двойников» Раскольникова: Лужина и Свидригайлова

 

Развернутые ответы на основе работы с текстом: характеристика «двойников» Раскольникова: Лужина и Свидригайлова

02.03

66

Значение образа Сони Мармеладовой в романе

1

Беседа

Место Сони Мармеладовой как ангела-хранителя

Знать идейное содержание и композицию романа

Уметь определять в романе и в жизни Раскольникова место Сони Мармеладовой как ангела-хранителя

Развернутые ответы на основе работы с текстом

03.03

67

Воскрешение человека в Раскольникове через любовь

1

Семинар

Полифонизм, психологизм повествования, роль детали, символика имен, цифр, цвета, снов, евангельских мотивов

Уметь выявлять в процессе анализа полифонизм, психологизм повествования, роль детали, символику имен, цифр, цвета, снов, евангельских мотивов. Уметь писать сочинение на литературную тему, осмысливать и определять ее границы, полно раскрывать, правильно оформлять речь, цитировать текст романа

Анализ эпилога, его художественные особенности: развернутые ответы на вопросы

06.03

68

Роман «Преступление и наказание» в русской критике конца 1860-х годов

1

Лекция с элементами беседы

Роман «Преступление и наказание в русской критике конца 1860-х годов. Статьи Д.И.Писарева, Н.Н.Страхова

Знать идейное содержание статей «Борьба за жизнь» Д.И.Писарева, «Ф.М.Достоевский. «Преступление и наказание» Роман в шести частях с эпилогом» Н.Н.Страхова.

Уметь работать с критической статьёй

Сочинение

10.03

69-70

Художественно-философские искания Ф.М.Достоевского в романах «Идиот», «Бесы», «Подросток», «Братья Карамазовы»

2

Лекция с элементами беседы

Художественно-философские искания Ф.М.Достоевского в романах «Идиот», «Бесы», «Подросток», «Братья Карамазовы». Жанровое своеобразие романов, утверждение действенной, созидательной роли христианства

Знать художественно-философские искания Ф.М.Достоевского и их отражение в романах «Идиот», «Бесы», «Подросток», «Братья Карамазовы». Знать жанровое своеобразие романов, утверждение действенной, созидательной роли христианства


13.03

16.03

71

Тестирование по русскому языку

1





17.03

Л.Н.Толстой – 16 часов

72

Жизнь и судьба Л.Н.Толстого. Этапы творческого пути


1

Лекция с элементами беседы

Основные этапы жизни и творчества писателя, особенности его творческого метода, суть религиозных и нравственных исканий


Знать основные этапы жизни и творчества писателя, особенности его творческого метода, суть религиозных и нравственных исканий.

Уметь строить сообщение о писателе

Сообщения о писателе

20.03

73

Правда о войне в «Севастопольских рассказах» Л. Н. Толстого

1

Семинар

Историческая основа рассказов, их патриотический смысл


Знать историческую основу рассказов, понимать их патриотический смысл.

Уметь анализировать отдельные эпизоды

Анализ эпизодов

23.03

74

История создания романа «Война и мир». Особенности жанра романа-эпопеи. Образ автора в романе

1

Лекция с элементами беседы

История создания романа-эпопеи, смысл названия, жанровое своеобразие.

Система нравственных ценностей романа

Знать историю создания романа-эпопеи, смысл названия, жанровое своеобразие.

Уметь определять систему нравственных ценностей романа

План-конспект;

сообщения об истории создания романа

24.03

75

76

Жизненные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова

2

Практикум

Внутренний монолог как приём психологической характеристики героя

Путь духовных исканий Андрея Болконского и Пьера Безухова.

Сравнительная характеристика героев, средства характеристики

Знать внутренний монолог как приём психологической характеристики героя

Уметь в ходе анализа характеризовать путь духовных исканий Андрея Болконского и Пьера Безухова.

Уметь делать сравнительную характеристику героев, выявляя средства характеристики

Свободная работа с текстом произведения, поиск нужной информации, презентации и устные сообщения. Сравнительная характеристика Андрея Болконского и Пьера Безухова

27.03

30.03

77

Женские образы в романе «Война и мир»

1

 Практикум

Особенности изображения женских образов в романе, их внутреннего мира.

Путь нравственных исканий Наташи Ростовой

Знать содержание текста, особенности изображения женских образов в романе, их внутреннего мира.

Уметь характеризовать женские образы, путь нравственных исканий Наташи Ростовой

Характеристика женских образов: сообщения, сравнения с иллюстрациями к роману

06.04

78

Семья Ростовых и семья Болконских

 1

 Практикум

«Мысль семейная» в романе.

Семьи Ростовых и Болконских, отношение родителей к воспитанию детей, нравственные ценности

Знать о «мысли семейной в романе».

Уметь через анализ эпизодов сравнивать семьи Ростовых и Болконских, видеть отношение родителей к воспитанию детей, нравственные ценности

Анализ эпизодов, аналитический

 пересказ, характеристика образов


 

07.04

79

Тема народа в романе «Война и мир». Философский смысл образа Платона Каратаева

1

Беседа

Понятие «народная война»

Уметь видеть в ходе анализа эпизодов, какой смысл вкладывает автор в понятие «народная война».

Анализ эпизодов, аналитический 

пересказ, характеристика образов

10.04

80

Кутузов и Наполеон: сопоставительный анализ образов

1

 Практикум

Антитеза как центральный композиционный приём.

Сопоставительная характеристика героев, роль личности в истории

Знать антитезу как центральный композиционный приём.

Уметь делать сопоставительную характеристику героев, определять роль личности в истории

Сопоставительная характеристика: величие Кутузова и тщеславие и безнравственность Наполеона.

Сравнительная характеристика, составление таблицы

13.04

81-82

Проблема истинного и ложного патриотизма в романе «Война и мир»


2

Семинар

Проблемы истинного и ложного патриотизма в романе.

Жизнь и поступки героев

 

Знать проблемы истинного и ложного патриотизма в романе.

Уметь во время анализа романа сравнивать жизнь и поступки героев

 

Сравнительная характеристика: Платон Каратаев и Тихон Щербатый.

Сцены Бородинского сражении: анализ поведения героев

14.04

17.04

83-84

Художественные особенности романа «Война и мир»


 2

Уроки развития речи

Художественные особенности, средства выразительности в тексте; роль эпизода в романе

Уметь выявлять художественные особенности, средства выразительности в тексте; писать сочинение на литературную тему, осмысливать и определять ее -границы, полно раскрывать, правильно оформлять речь, анализировать эпизод, определять его роль в романе

Сочинение

20.04

21.04

85-86

Обзор романов «Анна Каренина», «Воскресение», повести «Хаджи-Мурат»


2

Лекция с элементами беседы

Духовные искания

Л. Н. Толстого и их отражение в позднем творчестве писателя. Обзор романов «Анна Каренина», «Воскресение», повести «Хаджи-Мурат»

Знать духовные искания

Л. Н. Толстого и их отражение в позднем творчестве писателя

Свободная работа с текстом произведения, поиск нужной информации, презентации и устные сообщения

24.04

27.04


87

Контрольная работа по творчеству Л. Н. Толстого


1

Урок контроля

Тестирование

Знать тексты произведений, основные теоретико-литературные понятия, уметь объяснять отдельные события и поступки героев из произведений, сравнивать, находить различное и общее

Тестовые задания

28.04

Общественно-политическая жизнь России в XIX и её отражение в литературе – 1 час

88

Общественно-политическая жизнь России в 80-90 годы XIX и её отражение в литературе

1

Лекция

Общественно-политическая жизнь России в 80-90 годы XIX и её отражение в литературе

Знать общественно-политическую жизнь России в 80-90 годы XIX и её отражение в литературе

Конспектирование обобщение, схематизация материала

05.05

Н.С. Лесков – 2 часа

89

Н.С. Лесков. Художественный мир и писательская драма Лескова

1

Лекция с элементами беседы

Художественный мир и писательская драма Лескова. Факты биографии писателя, его творческий путь, манера, герои: праведники и злодеи, не принимающие серой будничной жизни


Знать факты биографии писателя, его творческий путь, манеру, героев: праведников и злодеев, не принимающих серой будничной жизни.

Уметь делать индивидуальные сообщения о творческом пути писателя

Конспектирование, словесное рисование, рассказ о писателе

08.05

90

Повесть-хроника «Очарованный странник»

1

Беседа

Особенности жанра произведения, художественное своеобразие

Знать: содержание произведения

Уметь анализировать главы повести с точки зрения художественного своеобразия

Свободная работа с текстом произведения, поиск нужной информации

12.05


А.П.Чехов – 3 часа

91

Жизнь и творчество А.П.Чехова

1

Лекция с элементами беседы

Жизненный и творческий путь А.П.Чехова, его идейная и эстетическая позиция, основная проблематика чеховского творчества

Идейно-художественное своеобразие. Рассказы «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви». Душевная деградация человека в рассказе «Ионыч»

Знать жизненный и творческий путь А.П.Чехова, его идейную и эстетическую позицию, основную проблематику чеховского творчества.

Уметь делать индивидуальные сообщения о творческом пути писателя.

Знать идейно-художественное своеобразие рассказов «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Ионыч»

Конспектирование, подготовка сообщений, анализ произведений

15.05


92-93

А.П.Чехов «Вишнёвый сад»

2

Практикум

 

Конфликт в пьесе Действующие лица и авторское отношение к ним. Разрушение дворянского гнезда в пьесе «Вишнёвый сад». Сад как символ в комедии «Вишневый сад» Своеобразие чеховского стиля в комедии «Вишневый сад»

Знать особенности драматургии Чехова.

Уметь определять жанровое своеобразие, конфликт (внутренний и внешний), средства характеристики персонажей. Знать своеобразие чеховского стиля в драматургии

Чтение пьесы по ролям, игра голосом: выявление проблематики и конфликта Развернутые ответы на основе работы с текстом. Анализ эпизодов пьесы, аналитический пересказ с привлечением морально-этических основ

18.05

19.05

Нравственные уроки русской литературы XIX века – 3 часа

94-

95

Нравственные уроки русской литературы XIX века

2

Итоговый урок. Беседа

Викторина. Презентация проектов, творческих работ.

 


Викторина. Презентация проектов, творческих работ

22.05

26.05

96

Подведение итогов года и задание на лето

1





29.05

97-105

Резервные уроки

9







Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Рабочая программа по литературе для 10 класса составлена на основе Примерной программы среднего общего образования по литературе.

Выбор Примерной программы обусловлен тем, что она составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования.

Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор сочинений.

Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Содержание литературного образования разбито на разделы согласно этапам развития русской литературы, что соотносится с задачей формирования у учащихся представления о логике развития литературного процесса. Программа включает в себя перечень выдающихся произведений художественной литературы. Теоретико-литературные понятия предложены в программе, как и в образовательном стандарте, в виде самостоятельной рубрики либо включены в аннотацию.

Автор
Дата добавления 09.06.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров680
Номер материала 561308
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх