|
№
|
Тема
урока
|
тип
урока
|
Содержание
урока
|
планируемый
результат
|
Средства
обучения
|
контроль
|
|
|
|
Тема 1: Введение (5 часа).
|
|
|
1
|
Краткая
история развития биологии
|
и.н.м.
|
Предмет
и задачи общей биологии, методы исследования в биологии, связь биологии с
другими науками.
|
Учащиеся
должны знать, что изучает общая биология , уметь охарактеризовать особенности
методов познания живого.
|
Таблицы
|
фронтальный
опрос
|
|
|
2
|
Л.р
«Методы исследования в биологии»
|
комб.
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Сущность
жизни свойства живого
|
комб.
|
Биология.
Жизнь. Основные свойства живых организмов. Многообразие живого мира.
|
Учащиеся
должны уметь объяснять основные свойства живых организмов: обмен веществ,
саморегуляция, самовоспроизведение, наследственность и изменчивость, рост и
развитие, раздражимость и уметь привести примеры представителей 5 царств
живой природы - вирусы, бактерии, грибы, растения и животные.
|
Таблицы
|
фронтальный
устный опрос
|
|
|
4
|
Уровни
организации живой материи
|
комб.
|
Уровни
организации живой природы:молекулярный, клеточный, организменный,
популяционно- видовой, экосистемный, биосферный.
|
Учащиеся
должны уметь характеризовать уровни организации живого, уметь вычленять
уровни организации жизни в окружающей природе.
|
Таблицы, ИКТ
|
Индивидуальный
и фронтальный устный опрос
|
|
|
5
|
Зачет
№1 «Общая биология – наука об изучении общебиологических законгмерностей
живой природы »
|
контрольный
|
Методы
исследования, свойства живого, уровни организации живой материи
|
Закрепить
и углубить понимание учащимися особенностей современной биологической науки,
проверить усвоение учащимися знаний о методах исследования в биологии,
сущности жизни и свойствах живого, уровневой организации живой материи.
|
Зачетные задания
|
Письменный
опрос
|
|
|
|
Тема 2 : Основы цитологии (16 часов).
|
|
|
6-1
|
Методы
цитологии. Клеточная теория.
|
и.н.м.
|
Клетка,
цитология, основные положения клеточной теории
|
Учащиеся
должны знать методы изучения клетки, уметь раскрывать основные положения
современной клеточной теории, основные отличия в
строении клеток организмов разных царств. Учащиеся должны уметь доказать
материальное единство органического мира
|
Таблицы
|
фронтальный
устный опрос
|
|
|
7-2
|
Химический
состав живого вещества. Неорганические вещества клетки.
|
и.з.м.
|
Элементарный
состав живого вещества. Строение и биологическое значение воды и минеральных
солей.
|
Учащиеся
должны знать элементарный состав живого вещества и уметь привести примеры
макроэлементов, биоэлементов и микроэлементов; содержание и роль воды и
минеральных солей в клетке.
|
ИКТ, таблицы
|
Индивидуальный
и фронтальный устный опрос
|
|
|
8-3
|
Органические
вещества клетки. Углево-
ды, липиды.
|
комб.
|
Строение
и биологическое значение углеводов, липидов .
|
Учащиеся
должны знать особенности строения и биологическое значение моносахаридов, дисахаридов, полисахаридов, жиров и других липидов.
|
ИКТ, таблицы
|
устный
фронтальный опрос
|
|
|
9-4
|
Строение и функции белков в клетке. Ферменты.
|
комб.
|
Биополимеры, полипеп-тиды, пептидная связь; структуры,
свойства и функции белковых молекул; биологические катализаторы - ферменты.
|
Учащиеся должны знать строение, свойства, функции и
биологическое значение белков в клетке; уметь объяснять функции белков особенностями
строения их молекул.
|
таблицы
|
проверочная беседа
|
|
|
10-5
|
Нуклеиновые кислоты и их роль в жизнедеятельности клетки
|
комб.
|
ДНК, РНК, генетический код.
|
Учащиеся должны знать особенности строения молекул ДНК,
РНК , их биологическое значение. Учащиеся должны уметь схематически
изображать нуклеотиды и структуру АТФ, процесс удвоения ДНК.
|
ИКТ, таблицы
|
устный фрон-тальный опрос
|
|
|
11-6
|
АТФ и другие органические вещества
|
комб.
|
АТФ, АДФ, АМФ, макроэргическая связь
|
Учащиеся должны знать особенности строения АТФ как
универсального источника энергии в клетке, знать роль витаминов в живой
природе.
|
ИКТ, таблицы
|
Индивидуальный
и фронтальный устный опрос
|
|
|
12-7
|
Зачет
№2 «Химическая организация клетки».
|
зачет
|
Повторение
и обобщение знаний о химической организации клетки
|
Учащиеся
должны уметь объяснить биологическое значение изученных химических веществ
особенностями строения и химическими свойствами их молекул.
|
Зачетные задания
|
письменный
опрос
|
|
|
13-8
|
Строение клетки. Клеточная мембрана.Ядро
|
|
Строение и функции оболочки, цитоплазмати-ческой
мембраны, ядра.
|
Учащиеся должны знать строение и функции цитоплазмы,
клеточных мембран, ядра.
|
ИКТ, таблицы
|
Индивидуальный
и фронтальный устный опрос
|
|
|
14-9
|
Строение клетки. Цитоплазма. Клеточный центр. Рибосомы.
|
|
Строение и функции цитоплазмы и её органоидов.
|
Учащиеся должны знать строение и функции цитоплазмы, органоидов
клетки.
|
ИКТ, таблицы
|
Индивидуальный
и фронтальный устный опрос
|
|
|
15-10
|
Строение и функции эукариотической клетки. Л,р.
«Строение клеток растений и животных»
|
комб.
|
Строение и функции органоидов клетки( ЭПС, комплекс
Гольджи, Лизосомы, митохондрии, пластиды, органоиды движения), клеточные
включения.
|
Учащиеся должны знать строение и функции цитоплазмы,
клеточных мембран, органоидов клетки, клеточных включений.
|
ИКТ, таблицы
|
устный фронтальный опрос
|
|
|
16-11
|
Сходство
и различия в строении прокариотических и эукариотических клеток. Вирусы. Бактериофаги.
Л,р. «Строение клеток растений, животных,грибов»
|
и.н.м.
|
Строение
бактериальной клетки, спорообразова-ние, размножение и значение бактерий. Вирусы
и бактериофаги.
|
Учащиеся
должны знать особенности строения и жизнедеятельности бактерий и вирусов, их
значение в природе и жизни человека, должны уметь работать с микроскопом,
готовить микропрепараты.
|
ИКТ, таблицы, микроскопы, микропрепараты.
|
Индивидуальный
и фронтальный устный опрос
|
|
|
17-12
|
Зачет
№3 «Клетка – структурная единица живого»
|
зачетный
|
Клетка-
целостная элементарная система, мембрана, ядро, цитоплазма, органоиды
немембранные, одномембранные и двумембранные.
|
Проверить
усвоение учащимися знаний
о
строении клетки, об особенностях строения растительных, животных клеток и
грибов.
|
|
письменный
опрос
|
|
|
18-13
|
Обмен
веществ и его роль в клетке. Энергетический обмен в клетке.
|
и.н.м.
|
Метаболизм,анаболизм
и катаболизм, три этапа энергетического обмена, гликолиз, КПД дыхания.
|
Учащиеся
должны усвоить сущность и значение обмена веществ в клетке. Особенности
энергетического обмена клетки и значение митохондрий в процессах клеточного
дыхания.
|
Таблицы, ИКТ
|
поисковая
беседа
|
|
|
19-14
|
Пластический
обмен. Биосинтез белка.
|
комб.
|
Транскрипция
и трансляция генетической информации клетки.
|
Учащиеся
должны знать основные особенности этапов биосинтеза белка в клетке, уметь построить
схему транскрипции и объяснить принцип реализации генетической информации.
|
Таблицы, ИКТ
|
устный
фронтальный опрос
|
|
|
20-15
|
Типы
питания организмов. Фотосинтез.
Хемосинтез.
|
комб.
|
Автотрофы,
гетеротрофы, фотосинтез, световая и темновая фазы фотосинтеза, хемосинтез.
|
Учащиеся
должны знать типы питания организмов и особенности автотрофного питания и
уметь привести примеры организмов с различными типами питания.
|
Таблицы, ИКТ
|
устный
фронтальный опрос
|
|
|
21-16
|
Зачет
№4 «Обмен веществ и энергии в клетке»
|
зачет
|
Метаболизм,анаболизм
и катаболизм, три этапа энергетического обмена, гликолиз, КПД дыхания
Транскрипция и трансляция генетической информации клетки.
Автотрофы,
гетеротрофы, фотосинтез, световая и темновая фазы фотосинтеза, хемосинтез.
|
Учащиеся
должны иметь понятие о целостности метаболизма, двух его обменах, о ведущей
роли ферментов и энергии во всех процессах жизнедеятельности.
|
Зачетные
задания
|
письменный
контроль.
|
|
|
|
|
|
|
Тема 3: Размножение и индивидуальное развитие
организма (6 часов).
|
|
22-1
|
Жизненный
цикл клетки. Митоз.
|
и.н.м.
|
Жизненный
цикл клеток. Фазы митоза.
|
Учащиеся
должны знать особенности и значение деления клетки , особенности интерфазы
и фаз митоза. Учащиеся должны уметь объяснить механизм, обеспечивающий
постоянство числа и формы хромосом в клеточном ядре.
|
Таблицы, ИКТ
|
поисковая
беседа
|
|
|
23-2
|
Половое
размножение организмов. Мейоз.
|
и.н.м.
|
Гаметы
и гаметогенез, сперматогенез и овогенез, биологическое значение полового процесса.
|
Учащиеся
должны знать особенности и биологическое значение полового размножения, основные
фазы мейоза и особенности гаметогенеза яйцеклеток и сперматозоидов.
|
Таблицы, ИКТ
|
устный
фронтальный опрос.
|
|
|
24-3
|
Формы
размножения организмов. Бесполое размножение организмов. Половое размножение
организмов
|
комб.
|
Формы
бесполого размножения: митоз, споро-образование, почкование и вегетативное
размножение.
|
Учащиеся
должны знать особенности и биологическое значение бесполого размножения и
его форм, особенности и биологическое значение полового размножения.
|
Таблицы, ИКТ
|
Составление
сводной таблицы,
Устный
фронтальный опрос.
|
|
|
25-4
|
Развитие
половых клеток. Оплодотворение.
|
комб.
|
Наружное
и внутреннее оплодотворение, двойное оплодотворение у растений, развитие без
оплодотворения.
|
Учащиеся
должны знать сущность процесса оплодотворения, особенности строения зиготы,
особенности оплодотворения у цветковых растений,
|
Таблицы, ИКТ
|
устный
фронтальный опрос.
|
|
|
26-5
|
Онтогенез.Индивидуальное
развитие организмов.
|
комб.
|
Эмбриогенез
и постэмбриональное развитие. Вред курения, употребления алкоголя,
наркотиков, пищевых добавок, лекарств, излучений, стрессовых ситуаций и др.
|
Учащиеся
должны знать закономерности онтогенеза позвоночных и вредное влияние курения
и употребления алкоголя и наркотиков на развитие зародыша человека, меры
профилактики нарушений зародышевого развития человека.
|
Таблицы, ИКТ
|
устный
фронтальный опрос.
|
|
|
27-6
|
Зачет
№5 «Рамножение и индивидуальное развитие организмов»
|
зачет
|
Сущность
размножения и его биологическая роль, формы размножения, цитологические
основы полового и бесполого размножения, мейоз, особенности развития
организмов.
|
Учащиеся
должны знать особенности и значение деления клетки , особенности интерфазы
и фаз митоза,уметь объяснить механизм, обеспечивающий постоянство числа и
формы хромосом в клеточном ядре, особенности и биологическое значение
полового размножения, основные фазы мейоза и особенности гаметогенеза
яйцеклеток и сперматозоидов, знать особенности и биологическое значение
бесполого размножения и его форм, особенности и биологическое значение
полового размножения, факторы, оказывающие вредное воздействие на развитие
зародыша и меры профилактики нарушений зародышевого развития человека.
|
Зачетные
задания
|
письменный
контроль.
|
|
|
|
Тема 4: Основы генетики (8 часов).
|
|
|
28-1
|
История
развития генетики. Гибридологический метод. Моногибридное скрещивание.
|
и.н.м.
|
Основные
термины и понятия генетики. Гибридологический метод, моногибридное
скрещивание, первый и второй законы Менделя.
|
Учащиеся
должны знать основные понятия, задачи и методы генетики.
Учащиеся
должны знать генетическую терминологию и символику, уметь записывать схемы
скрещивания.
|
Таблицы, ИКТ
|
фронтальный
опрос
|
|
|
29-2
|
Множественные
аллели. Анализирующее скрещивание.
|
семинар
|
Решение
задач на моногибридное наследование. Множественный аллелизм, кодоминирование,
неполное доминирование, сверхдоминирование.
|
Учащиеся
должны уметь решать основные типы генетических задач, составлять схемы
анализирующего скрещивания.
|
Таблицы, ИКТ
|
Письменный
и устный опрос.
|
|
|
30-3
|
Дигибридное
скрещивание.
|
и.н.м.
|
Дигибридное
скрещивание, третий закон Менделя.
|
Учащиеся
должны знать законы Менделя и уметь записывать схемы скрещивания и составлять
решетку Пеннета.
|
Таблицы, ИКТ
|
устный
фронтальный опрос.
|
|
|
31-4
|
Хромосомная
теория наследственности. Сцепленное наследование.
Цитоплазматическая
наследственность.
|
и.н.м.
|
Закон
Моргана, кроссинговер, генетические карты, цитоплазматическая
наследственность. Явление сцепленного наследования, закон Моргана, генетика
пола.
|
Учащиеся
должны знать основные положения хромосомной теории наследственности, уметь
объяснять закон Моргана, иметь представление о
генетических
картах.
|
Таблицы, ИКТ
|
устный
фронтальный опрос.
|
|
|
32-5
|
Генетическое
определение пола.
|
и.н.м.
|
Явление
сцепленного наследования, закон Моргана, генетика пола.
Решение
задач на сцепленное с полом наследование.
|
Учащиеся
должны знать хромосомный механизм определения пола и о сцепленном с полом
наследовании. Уметь решать задачи на сцепленное с полом наследование.
|
Таблицы, ИКТ
|
Устный
фронтальный опрос.
|
|
|
33-6
|
Наследственная
изменчивость. Мутации.
|
и.н.м.
|
Наследственная
изменчивость: комбинативная, мутационная и соотносительная, мутагены, мутации
и мутагенез, закон гомологических рядов Вавилова.
|
Учащиеся
должны знать виды наследственной изменчивости, типы мутаций и виды мутагенов,
способы и причины мутагенеза, формулировку закона гомологических рядов.
|
Таблицы, ИКТ
|
Устный
фронтальный опрос.
|
|
|
34-7
|
Генетика
человека. Проблемы генетической безопасности.
|
комб.
|
Влияние
различных вредных факторов на наследственность человека.
|
Учащиеся
должны знать о вредном влиянии курения, употребления алкоголя и наркотиков на
наследственность человека.
|
Таблицы, ИКТ
|
Поисковая
беседа.
|
|
|
35-8
|
Зачет
№6 «Основы генетики»
|
зачет
|
Повторение
и обобщение материала о наследственности и изменчивости организмов
|
Учащиеся
должны знать закономерности наследственности и изменчивости организмов.
Учащиеся должны уметь доказывать материальное единство природы, её
познаваемость.
|
тематический
тест
|
письменный
опрос
|
|
|
36-38
|
РЕЗЕРВ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.