- 22.06.2015
- 668
- 0
Смотреть ещё
3 740
методических разработок в категории другое
Перейти в каталогГосударственное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
Мариинский педагогический колледж
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной дисциплины |
История
|
специальность |
40.02.01 Право и организация социального обеспечения.
|
2014
ОДОБРЕНА Цикловой комиссией естественно-экономического цикла
Протокол № 1 от « 29 » августа 2014г.
Руководитель цикловой комиссии _____________/
|
Рабочая программа разработана на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта (приказ Минобрнауки России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования») с последующими дополнениями и изменениями(Приказов Минобрнауки России от 10.11.2011 г. № 2643; 24.01.2012 г. № 39), в соответствии с разъяснениями по реализации федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (профильное обучение) в пределах основных профессиональных образовательных программ начального профессионального или среднего профессионального образования, формируемых на основе федерального государственного образовательного стандарта начального профессионального и среднего профессионального образования, одобренными Научно-методическим советом Центра начального, среднего, высшего и дополнительного профессионального образования ФГУ «ФИРО» (Протокол №1 от «03» февраля 2011г) Рабочая программа разработана на основе примерной программы учебной дисциплины «История» для специальностей среднего профессионального образования, одобренной и утвержденной Департаментом государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 16 апреля 2008 года.
Заместитель директора по учебной работе
_____________/
|
Составитель (автор): Гапчукова Наталья Владимировна, преподаватель истории ГОУ СПО Мариинский педагогический колледж
СОДЕРЖАНИЕ
|
стр. |
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
4-5 |
СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
6-13 |
условия реализации учебной дисциплины
|
14 |
Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины
|
15 |
1. Паспорт рабочей программы учебной дисциплины История
1.1 Область применения программы
Настоящая программа учебной дисциплины ориентирована на реализацию федерального компонента государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) среднего общего образования «История» на профильном уровне в пределах основной образовательной программы среднего профессионального образования с учетом профиля (гуманитарного) получаемого профессионального образования.
Содержание программы реализуется в процессе освоения студентами основной профессиональной образовательной программы СПО с получением среднего общего образования, разработанной в соответствии с требованиями ФГОС СПО третьего поколения.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: общеобразовательная дисциплина
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины «История»обучающийся должен
Знать: 1. факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие целостность исторического процесса; |
2. принципы периодизации всемирной истории; |
3. важнейшие методологические концепции исторического процесса, их научную и мировоззренческую основу; |
4. особенности исторического, историко-социологического, историко-политологического, историко-культурологического, антропологического анализа событий, процессов и явлений прошлого; |
5. историческую обусловленность формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения; |
6. взаимосвязь и особенности истории России и мира; всемирной, региональной, национальной и локальной истории; Уметь: |
1. проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа; |
2. осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности); |
3. классифицировать исторические источники по типу информации; |
4. использовать при поиске и систематизации исторической информации методы электронной обработки, отображения информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую; |
5. различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории; |
6. использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений; |
7. систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса; |
8. формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных историческому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление его с собственными историческими знаниями; |
9. участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы; |
10. представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации;
|
В процессе освоения дисциплины у студентов должны формироваться общие компетенции (ОК):
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях постоянного изменения правовой базы.
ОК 10. Соблюдать основы здорового образа жизни, требования охраны труда.
ОК 11. Соблюдать деловой этикет, культуру и психологические основы общения, нормы и правила поведения.
ОК 12. Проявлять нетерпимость к коррупционному поведению
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося286 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося189 часов;
самостоятельной работы обучающегося __97__ часа;
практической работы обучающегося75ч.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы |
Объем часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) |
286 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) |
189 |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) |
97 |
в том числе: |
|
Работа с основной и дополнительной литературой. Работа с интернет ресурсами. Подготовка сообщений, презентаций на заданную тему. Подготовка вопросов для взаимопроверки. Составление опорного конспекта по теме. Подготовка заочной экскурсии, репортажа, заполнение анкеты, составление библиографической справки. |
|
Практическая работа обучающегося |
75 |
Итоговая аттестация в форме экзамена |
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины История
Наименование разделов и тем |
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся |
Объем часов |
Уровень освоения |
|
Введение. Историческое знание, его достоверность и источники. |
Историческое знание, его достоверность и источники. Концепции исторического развития. Цивилизации, варианты их типологии. История в системе гуманитарных наук. Предмет исторической науки. Исторический источник. Проблема подлинности и достоверности исторических источников. Единство и многообразие исторического процесса. Проблема прогресса в истории. Принципы периодизации исторического процесса. Периодизация всемирной истории, история и время. Общественная роль и функции истории.Проблема фальсификации исторических знаний |
1 |
ознакомительный |
|
1.ДРЕВНЕЙШАЯ СТАДИЯ ИСТОРИИ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА 1.1 Древнейшая стадия истории человечества
|
Содержание учебного материала |
1 |
ознакомительный |
|
Древнейшая стадия истории человечества.Современные концепции происхождения человека и общества. Антропология, археология и этнография о древнейшем прошлом человека. Мифологические и религиозные версии происхождения и древнейшей истории человечества.Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Неолитическая революция.Переход от присваивающего к производящему хозяйству. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Возникновение религиозных верований. Искусство. Последствия для человека глобальных климатических изменений. |
||||
Самостоятельная работа. Работа со словарем и справочниками |
2 |
|
||
2.ЦИВИЛИЗАЦИИ ДРЕВНЕГО МИРА 2.1Ранние цивилизации, их отличительные черты
|
Содержание учебного материала |
6 |
|
|
Ранние цивилизации, их отличительные черты. Хронологические и географические рамки истории Древнего мира. Принципы периодизации древней истории. Историческая карта Древнего мира.Традиционное общество: социальные связи, экономическая жизнь, политические отношения.Расцвет цивилизаций бронзового века и железный век Востока. Архаичные цивилизации Африки, Азии, Америки – географическое положение, материальная культура, повседневная жизнь, социальная структура общества. Мифологическая картина мира. Новоегипетская держава. Вавилон времен Хаммурапи. Хетты: индоевропейцы в Малой Азии. Ассирийская военная держава и ее преемники в Передней Азии. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций: общее и особенное в хозяйственной жизни и социальной структуре, социальные нормы и мотивы общественного поведения человека. |
|
ознакомительный |
||
репродуктивный |
||||
2.2 Античная цивилизация. |
Античная цивилизация Античные цивилизации Средиземноморья. Становление полисной цивилизации в Греции: географические и социальные предпосылки. Сущность греческого полиса. Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Древний Рим: этапы становления общества и государства. Формирование научной формы мышления в античном обществе. Культурное и философское наследие Древней Греции и Рима. Зарождение иудео-христианской духовной традиции, ее мировоззренческие особенности. Проблема цивилизационного синтеза (эллинистический мир; Рим и варвары). «Великие переселения народов». |
|
продуктивный |
|
2.3 Религии Древнего мира и культурное наследие древних цивилизаций |
Религии Древнего мира и культурное наследие древних цивилизаций Религии Древнего мира. Влияние религиозных верований на изменение картины мира. Духовные ценности, философская мысль, культурное наследие Древнего Востока. Язычество на Востоке и на Западе. |
репродуктивный |
||
Самостоятельная работа. Ответы на контрольные вопросы |
2 |
|
||
Практическая работа |
2 |
|||
3.ЦИВИЛИЗАЦИИ ЗАПАДА И ВОСТОКА В СРЕДНИЕ ВЕКА 3.1 Особенности развития цивилизаций Востока в Средние века
|
Содержание учебного материала |
8 |
ознакомительный |
|
Особенности развития цивилизаций Востока в Средние века. Принципы периодизации Средневековья. Историческая карта средневекового мира. Цивилизации Востока в эпоху Средневековья. Асинхронность развития средневековых обществ, роль кочевников, хронологические рамки периода для разных стран. Китайско-конфуцианская цивилизация Периодизация средневековой истории Китая. Правящие династии, столицы и границы.Буддизм на Востоке в Средние века.Периодизация средневековой истории Индии, правящие династии, столицы, границы. Индийское общество в Средние века. |
||||
Арабо-мусульманская цивилизация Возникновение ислама. Возникновение исламской цивилизации. Мухаммад. Коран как религиозно-культурный памятник. Обряды мусульман. Суть ислама как вероучения. Особенности государственного и общественного строя арабов. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.
|
репродуктивный |
|||
3.2Становление и расцвет западноевропейской средневековой цивилизации
|
Становление и расцвет западноевропейской средневековой цивилизации Хронологические рамки западного Средневековья. "Великое переселение
народов".Исторические
итоги раннесредневекового периода. Государства Европы VIII—XІ вв. Политическая раздробленность и ее
причины. |
|
репродуктивный |
|
3.3Основные черты восточнохристианской цивилизации
|
Основные черты и этапы развития восточнохристианскойцивилизации Роль античных традиций в развитии восточнохристианской цивилизации. Византийские государство, церковь, общество. Расцвет западноевропейской средневековой цивилизации. Социально-экономические особенности периода. Складывание средневековых классов и сословий. Аграрный характер средневековой цивилизации. Феномен средневекового города.
|
репродуктивный
|
||
3.4Запад и Восток в эпоху расцвета Средневековья: особенности развития и контактов
|
Запад и Восток в эпоху расцвета Средневековья: особенности развития и контактов Средиземноморье как главный ареал цивилизационных контактов. Характер международных отношений в средние века. Арабские и тюркские завоевания. Феномен крестовых походов.
|
продуктивный |
||
Самостоятельная работа Работа со словарем и справочниками. Подготовка сообщений |
7 |
|
||
Практическая работа |
4 |
|
||
4.ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XVII ВЕКА 4.1 Племена и народы Восточной Европы в древности
|
Содержание учебного материала |
48 |
ознакомительный |
|
Племена и народы Восточной Европы в древности История России — часть всемирной истории. Основные этапы развития исторической мысли в России. Восточная Европа: природная среда и человек Влияние географических особенностей Восточной Европы на образ жизни населявших ее людей. Выделение языковых семей. Освоение человеком восточных и северных регионов Евразии. Великое оледенение и климат Восточной Европы и Северной Азии. Каменный век. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление металла и его влияние на первобытное общество. Начальные этапы формирования этносов. Языковые семьи. Индоевропейцы. «Великое переселение народов». Дискуссии о прародине славян.Заселение Восточной Европы. Племена и народы Северного Причерноморья в I тысячелетии до н. э. |
|
|||
4.2 Восточные славяне в VII—VIII вв. Формирование основ государственности восточных славян |
Восточные славяне в VII—VIII вв.Формирование основ государственности восточных славян Восточнославянские племена и их соседи. Занятия, общественный строй, верования. Родовая и территориальная община. Город. Быт и хозяйство восточных славян. Жилище. Одежда. Формы хозяйствования. Общественные отношения. Семья. Роль женщин в общине. Верования. Славянский пантеон и языческие обряды.Возникновение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Дискуссия о происхождении Древнерусского государства. Формирование основ государственности восточных славян Предпосылки образования государства у восточных славян. Разложение первобытно-общинного строя. Формирование союзов племен. |
репродуктивный
|
||
4.3 Рождение Киевской Руси
|
Рождение Киевской Руси Племенные союзы восточных славян. Общественный строй. Князья и дружина. Вечевые порядки. Свободные и несвободные. Первые русские князья и их деятельность: военные походы и реформы. Дань и данничество.
|
репродуктивный |
||
4.4 Крещение Руси |
Крещение Руси Этнополитические особенности Древней Руси. Военные, дипломатические и торговые контакты Руси и Византии в IX–X вв. Владимир Святой. Принятие христианства. Роль церкви в истории Древней Руси. |
репродуктивный |
||
4.5 Русь и ее соседи в XI–начале XII вв. |
Русь и ее соседи в XI–начале XII вв. Взаимоотношения Руси и Византии в XI–XII вв. Русь и кочевые народы южнорусских степей: военное противостояние, этническое и культурное взаимовлияние. Русь в системе культурно-политических контактов между Западом и Востоком. |
Продуктивный
|
||
4.6 Право в Древней Руси. |
Право в Древней Руси. «Русская Правда». Дискуссии историков об уровне социально-экономического развития Древней Руси. «Лествичный» порядок наследования власти. Ярослав Мудрый. Истоки русской культуры. Международные связи Древней Руси. Христианская культура и языческие традиции. Влияние Византии и народов Степи.Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.
|
|
репродуктивный
|
|
4.7 Древняя Русь в контексте всемирной истории |
Древняя Русь в контексте всемирной истории Сходное и различное в экономических, социальных, политических и культурных тенденциях в развитии Западной и Восточной Европы. |
репродуктивный
|
||
4.8 Древняя Русь в эпоху политической раздробленности |
Древняя Русь в эпоху политической раздробленности Причины распада Древнерусского государства. Княжеская власть и боярство в русских землях и княжествах. Монархии и республики. Русь и Степь. Княжеские усобицы. Идея единства Русской земли. «Слово о полку Игореве». Особенности культурного развития русских земель. Крупнейшие земли и княжества Руси, их особенности. |
продуктивный
|
||
4.9 Борьба Руси с иноземными завоевателями. Нашествие Батыя на Русь.
4. 10 Разгром шведов на Неве. Ледовое побоище |
Борьба Руси с иноземными завоевателями Общественно-экономический строй монгольских племен. Образование Монгольского государства. Образование державы Чингисхана и монгольские завоевания. Нашествие Батыя на Русь. Монгольское завоевание и его влияние на историю нашей страны. Прибалтика в начале XIII в. Экспансия с Запада и ее роль в истории народов Руси и Прибалтики.Разгром шведов на Неве. Ледовое побоище. Образование Золотой Орды. Система управления завоеванными землями. Русь и Орда. Принятие Ордой ислама. Влияние монгольского завоевания и Орды на культуру Руси.
|
репродуктивный
репродуктивный
репродуктивный
репродуктивный
репродуктивный |
||
4. 11 Объединение литовских земель и становление литовского государства. |
Объединение литовских земель и становление литовского государства.Образование Великого княжества Литовского. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.
|
|||
4. 12Русь на пути к возрождению |
Русь на пути к возрождению Восстановление экономики русских земель. Колонизация Северо-Восточной Руси. Формы землевладения и категории населения. Русский город. Роль церкви в консолидации русских земель.
|
|||
4.13 Русь и Золотая Орда в XIV в. Борьба за великое княжение. |
Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Дискуссии о путях и центрах объединения русских земель. Москва как центр объединения русских земель. Экономическое и политическое усиление Московского княжества. Борьба Москвы и Твери. Иван Калита. Дмитрий Донской и начало борьбы за свержение ордынского ига. Куликовская битва и ее значение. Церковь в период объединения Руси. Политика московских князей. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского владычества. Зарождение национального самосознания. Великое княжество Московское в системе международных отношений. Разгром Тимуром Золотой Орды и поход на Русь. Автокефалия Русской Православной Церкви.
|
|||
4.14От Руси к России.
|
От Руси к России Социальная структура русского общества. Соотношение социальных, экономических, внутри- и внешнеполитических факторов, единство культуры. Характер и особенности объединения Руси. Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Становление органов центральной власти. Роль церкви в государственном строительстве. Борьба «иосифлян» и «нестяжателей». «Москва – третий Рим». Ереси на Руси.Предпосылки централизации. Особенности образования централизованного государства в России. Политический строй. Судебник 1497 г. Формирование органов центральной и местной власти. Зарождение приказного строя Социальная структура общества. Формы землевладения. Распад Золотой Орды. Вхождение западных и южных русских земель в состав Великого княжества Литовского. Формирование русского, украинского и белорусского народов.. |
репродуктивный
|
||
4. 15 Россия в царствование Ивана Грозного |
Россия в царствование Ивана Грозного Территория и население России в XVI в. Категории населения. Власть и собственность, закон и право. Города. Елена Глинская. Боярское правление. Установление царской власти. Складывание идеологии самодержавия. Закрепощение крестьян. Избранная Рада и ее реформы Создание органов сословно-представительной монархии.
|
Репродуктивный
Репродуктивный
репродуктивный
|
||
4. 16 Опричнина и причины ее введения. |
Опричный террор. Социально-экономические и политические последствия опричнины. Дискуссия о характере опричнины.
|
|||
4.17 Основные направления внешней политики Ивана Грозного. |
Основные направления внешней политики Ивана Грозного. Расширение территории России в XVI в.: завоевания и колонизационные процессы. Ливонская война. Рост международного авторитета Российского государства. Культура Российского государства во второй половине XV – XVII вв.
|
|||
4. 18 Смута в России начала XVII в.
4. 19 Россия в середине и второй половине XVII в.
4.20 Реформы Никона и церковный раскол.
4.21 Крестьянская война под предводительством Степана Разина
4.13Основные направления внешней политики России.
4.14 Русская культура в ХIII–ХVII вв.
|
Смута в России начала XVII в. Пресечение правящей династии и обострение социально-экономических противоречий. Дискуссия о причинах Смуты. Феномен самозванства .Борис Годунов и его политика. Учреждение патриаршества. Начало гражданской войны в России. Самозванцы. Народные восстания. Социальные движения в России в начале XVII века. Борьба с Речью Посполитой и Швецией. Вмешательство Польши и Швеции во внутренние дела России. Земский собор 1613 г. и начало правления Романовых. |
репродуктивный
|
||
Россия в середине и второй половине XVII в. Ликвидация последствий Смуты. Восстановление самодержавия. Система крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур.Территория и население. Формы землепользования. Города. Ремесла. Торговля. Соборное уложение 1649 г. Политический строй России.
Церковный раскол. Старообрядчество. Культурное и политическое значение.
Крестьянская война под предводительством Степана Разина. Дискуссии о характере социальных движений в России во второй половине XVII в.
Основные направления внешней политики России. Дискуссия о предпосылках преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в России.
Русская культура в ХIII–ХVII вв. Русская традиционная (средневековая) культура. Формирование национального самосознания. Усиление светских элементов в русской культуре XVII в. |
Репродуктивный
Репродуктивный
Репродуктивный
Репродуктивный
репродуктивный |
|||
Самостоятельная работа. Составление плана текста. Работа со словарем и справочниками. Составление тезисов ответа. Составление тестового задания. Сочинение-эссе
|
19 |
|
||
|
Практическая работа. Работа с историческими картами, извлечениями из исторических источников.
|
24 |
||
5.ИСТОКИ ИНДУСТРИАЛЬНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ: СТРАНЫ ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ В XVI–XVIII ВВ. 5.1Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу.
|
Содержание учебного материала Принципы периодизации Нового времени. Дискуссия об исторической природе процесса модернизации. Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу. Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира. Изменение роли техногенных и экономических факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Запад и Восток в XVI–XVII вв.: многообразие цивилизаций, их сходства и различия.
|
21 |
ознакомительный |
|
|
||||
5.2 Новации в характере мышления, ценностных ориентирах в эпоху Возрождения и Реформации |
Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Конфессиональный раскол европейского общества. Социальный смысл феномена Возрождения. Гуманизм. Европа в период Реформации и Контрреформации.
|
|
репродуктивный |
|
5.3Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии
|
Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии Причины и предпосылки Великих географических открытий. Начало межцивилизационного диалога и его воздействие на судьбы участников: гибель и трансформация традиционных цивилизаций Нового Света, их влияние на развитие модернизирующейся цивилизации Запада.
|
Продуктивный
|
||
Репродуктивный
|
||||
5.4Государство и власть в эпоху перехода к индустриальной цивилизации
5.5 Эволюция системы международных отношений в раннее Новое время
|
Государство и власть в эпоху перехода к индустриальной цивилизации Образование централизованных государств. Империи и национальные государства. От сословно-представительных монархий к абсолютизму. Изменение в идеологических и правовых основах государственности. Формы абсолютизма. Становление гражданского общества. Кризис сословного мышления и формирование основ гражданского, национального сознания
|
|||
Репродуктивный
|
||||
Эволюция системы международных отношений в раннее Новое время Две «концепции Европы». |
||||
5.6Научная революция и изменения в образе жизни в раннее Новое время
|
Научная революция и изменения в образе жизни в раннее Новое время Основные научные открытия и технические изобретения. Появление экспериментальной науки. Научная революция в Европе.
|
Репродуктивный
|
||
5.7 Европа XVII в.: новации в хозяйствовании, образе жизни и социальных нормах
|
Европа XVII в.: новации в хозяйствовании, образе жизни и социальных нормах XVII век эпоха всеобщего европейского кризиса. Синхронность кризисных ситуаций в разных странах. Процесс модернизации западного мира.
|
Репродуктивный
|
||
5.8Век Просвещения
|
Век Просвещения Понятие «Просвещение» и его содержание. Философско-мировоззренческие основы Просвещения. Конституционализм. Классические доктрины либерализма, социализма, консерватизма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы. Теория естественного равенства. «Общественный договор». «Народный суверенитет». Культ Разума. Идея прогресса.
|
репродуктивный
|
||
5.9Технический прогресс и Великий промышленный переворот
5.10 Революции XVIII в. и их значение для утверждения индустриального общества |
Технический прогресс и Великий промышленный переворот. Технический прогресс в XVIII – середине XIX вв. Промышленный переворот. Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX в. Изменение среды обитания человека. Урбанизация. Модели перехода от традиционного к индустриальному обществу в европейских странах. Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира. Культурное и философское наследие Нового времени. |
репродуктивный |
||
репродуктивный |
||||
Буржуазные революции XVII-XIX вв.: исторические предпосылки и значение, идеология социальных и политических движений. Революции XVIII в. и их значение для утверждения индустриального общества. Война за независимость североамериканских колоний и попытка реализации просветительских идеалов. Образование США. Французская революция XVIII в. Эволюция системы международных отношений в конце XV - середине XIX вв. Изменение характера внешней политики в эпоху Нового времени. |
||||
Самостоятельная работа. Работа с интернет-ресурсами. Составление плана текста. Работа со словарем и справочниками. Составление тезисов ответа. Составление тестового задания. Сочинение-эссе
|
12 |
|
||
Практическая работа
|
6 |
|||
6.РОССИЯ В ХVIII ВЕКЕ
6.1Россия в период реформ Петра I
|
Содержание учебного материала |
12 |
ознакомительный |
|
Россия в период реформ Петра I. Предпосылки реформ Петра I. Петровские преобразования. Абсолютизм. Формирование чиновничье-бюрократичес-кого аппарата. Отмена патриаршества. Дворянство – господствующее сословие. Традиционные порядки и крепостничество в условиях развертывания модернизации.
|
|
|||
6.2 Северная война и ее итоги. Изменение места России в мире, провозглашение ее империей.
|
Северная война. Провозглашение империи. Дискуссии о месте и роли петровских реформ в истории России.
|
|||
6.3 Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I (1725–1762 гг.)
|
Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I (1725–1762 гг.). Россия в период дворцовых переворотов. Причины дворцовых переворотов. Дворцовый переворот 1762 г. и воцарение Екатерины II.
|
репродуктивный |
||
6.4 Россия во второй половине XVIII в. «Просвещенный абсолютизм» Екатерины II.
|
Россия во второй половине XVIII в.«Просвещенный абсолютизм» Екатерины II. Характер и направленность реформ Екатерины Великой. Просвещенный абсолютизм. Законодательное оформление сословного строя.
|
репродуктивный |
||
репродуктивный |
||||
6.5Восстание под предводительством Емельяна Пугачева.
|
Восстание под предводительством Емельяна Пугачева. Оценка личности императрицы и итоги екатерининского царствования.
|
|||
6.6 Павел I основные направления политики. Внешняя политика России во второй половине XVIIIв.
|
Павел I — характеристика личности и основные направления его политики. Внешняя политика России во второй половине XVIII в. Культура России в середине и во второй половине XVIII в.
|
|||
Самостоятельная работа. 1.Написание сочинения- рассуждения. |
7 |
|
||
Практическая работа 1. Заполнение анкеты 2. Заполнение таблицы |
6 |
|||
7.СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ 7.1Различные Европейские модели перехода от традиционного к индустриальному обществу
|
Содержание учебного материала |
6 |
продуктивный |
|
Различные европейские модели перехода от традиционного к индустриальному обществу. Варианты политического переустройства общества: реформа или революция? Европейские революции середины XIX в. Становление гражданского обществаТоржество «договорной» теории. Конституционные документы. Представительные органы. Расширение представительства. Возникновение идейно-политических течений.
|
|
|||
репродуктивный |
||||
7.2Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX в.
|
Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX в.Социальный состав общества: старые и новые составляющие.
|
Репродуктивный
|
||
репродуктивный |
||||
7.3Особенности духовной жизни нового времени |
Особенности духовной жизни нового времени. Мировосприятие человека индустриального общества. Вера в прогресс и культ «положительных» знаний.
|
|||
Самостоятельная работа. Работа с интернет-ресурсами. Составление плана текста. Работа со словарем и справочниками. Составление тезисов ответа. Составление тестового задания. Сочинение-эссе
|
1 |
|
||
Практическая работа |
2 |
|||
8.ПРОЦЕСС МОДЕРНИЗАЦИИ В ТРАДИЦИОННЫХ ОБЩЕСТВАХ ВОСТОКА Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии |
Содержание учебного материала |
2 |
ознакомительный |
|
Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии. Зарождение международного права. Колониальный раздел мира.Влияние европейской колониальной экспансии на традиционные общества Востока. Экономическое развитие и общественные движения в колониальных и зависимых странах. Варианты реакции цивилизаций Востока на экспансию Запада: отторжение и изоляция, сопротивление и подчинение. |
|
|||
9.РОССИЯ В ХIХ ВЕКЕ
9.1 Россия в первой половине XIX столетия
|
Содержание учебного материала |
22 |
ознакомительный |
|
Россия в первой половине XIX столетия Территория и население империи. Особенности российской колонизации. Роль географического фактора в социально-экономическом и политическом развитии России.
|
|
|||
9.2 Власть и реформы в первой половине XIX в. Реформы начала царствования Александра I.
|
Власть и реформы в первой половине XIX в. Правовые реформы и мероприятия по укреплению абсолютизма в первой половине XIX в. Особенности экономики России в XVIII – первой половине XIX в. Кризис традиционного общества. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота и его последствия. Политическая идеология во второй половине XVIII – первой половине XIX в. Реформы начала царствования Александра I. Россия в 1815–1825 гг. Европейское влияние на российское общество. Русское Просвещение. Масонство. Движение декабристов и его оценки в российской исторической науке.
|
Репродуктивный
репродуктивный |
||
9.3Николай I. Смена политических приоритетов
|
Николай I. Смена политических приоритетов. Роль бюрократии. Официальный национализм. Консерватизм в государственно-правовой и идеологической сферах. Кризис идеологии самодержавия.
|
|||
9.4Внешняя политика Александра I и Николая I
|
Внешняя политика Александра I и Николая I Геополитическое положение России к началу XIX в. Основные направления и принципы внешней политики. Превращение России в мировую державу. Россия в системе международных отношений в XVIII – первой половине XIX в. Отечественная война 1812 г. Имперская внешняя политика России. Крымская война и ее последствия для страны. |
репродуктивный |
||
9.5Интеллектуальная и художественная жизнь России первой половины XIX в.
|
Интеллектуальная и художественная жизнь России первой половины XIX в. Российский феномен: философия, литература и литературная критика вместо политической борьбы. Консерваторы. Славянофилы и западники. Русский утопический социализм. Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII – первой половины XIX вв. Развитие науки и техники в России в первой половине XIX в. Живопись: от классицизма к романтизму и реализму. Архитектура. Театр.
|
продуктивный |
||
9.6Россия в эпоху великих реформ Александра II
|
Россия в эпоху великих реформ Александра II Россия после Крымской войны. Александр II. Подготовка крестьянской реформы. Отмена крепостного права. Отмена крепостного права.Аграрная, судебная, земская, военная, городская реформы 1860-х – 1870-х гг. Самодержавие и сословный строй в условиях модернизационных процессов. Финансовые преобразования. Реформы в области просвещения и печати. Итоги реформ, их историческое значение. Либералы и консерваторы власти. Социалистические идеи в России. |
Репродуктивный
|
||
9.7Пореформенная Россия
|
Пореформенная Россия Общество и государство. Завершение промышленного переворота. Общество и рынок. Урбанизация. Изменения социальной структуры общества в условиях индустриального развития. |
Продуктивный
|
||
9.8Консервативный курс Александра III
|
Консервативный курс Александра III. Политика контрреформ. Утверждение новой модели экономического развития: капиталистические отношения в промышленности и сельском хозяйстве. Сохранение остатков крепостничества.
|
|||
9.9Россия в системе международных отношений второй половины XIX в.
|
Россия в системе международных отношений второй половины XIX в. Геополитические интересы империи и международные противоречия. Отмена условий Парижского мира. «Союз трех императоров». Россия и Восток. Россия и славянский вопрос. Русско-турецкая война 1877–1878 гг. и ее результаты. Россия и европейские державы. Политика России в Средней Азии и на Дальнем Востоке.
|
Репродуктивный
репродуктивный
|
||
9.10Интеллектуальная и художественная жизнь пореформенной России
|
Великие реформы и русская культура. Перемены в системе образования: училища, школы, гимназии, университеты. Женское образование. Книгоиздание. Рост национального самосознания народов империи.Развитие науки и техники. Университеты и научные общества. Золотой век русской литературы. Музыкальная культура. Живопись. Архитектура. Театр.
|
|||
9.11Повседневная жизнь населения России в XIX в.
|
Повседневная жизнь населения России в XIX в. Крестьянство. Крестьянская община. Крестьянская семья и внутрисемейные отношения. Городское население. Духовенство. Правовое и материальное положение. Иерархи и рядовое духовенство. Чиновный мир. |
репродуктивный |
||
|
Самостоятельная работа. Работа с интернет-ресурсами. Составление плана текста. Работа со словарем и справочниками. Составление тезисов ответа. Составление тестового задания. Сочинение-эссе
|
10 |
|
|
Практическая работа
|
10 |
|||
10.От новой истории к новейшей 10. 1Международные отношения в началеXX в.
|
Содержание учебного материала |
22 |
ознакомительный
|
|
Международные отношения в началеXX в. Дискуссия о понятии «Новейшая история». Изменения в системе международных отношений на рубеже XIX—XX вв. передел мира. Испано-американская, англо-бурская и русско-японская войны. Складывание двух противостоящих друг другу военных блоков великих держав — Тройственного союза и Антанты.
|
|
|||
10.2«Прекрасная эпоха»: западное общество в начале ХХ в.
|
«Прекрасная эпоха»: западное общество в начале ХХ в. Перемены в социальной структуре индустриально развитых стран. Рост экономического веса сферы услуг. Повышение образовательного уровня населения. Циклы экономического развития стран Запада в конце XIX – середине XX вв. Структурные кризисы рыночной экономики. Формирование монополистического капитализма. Переход к смешанной экономике. «Государство благосостояния». Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства в конце XIX - середине ХХ вв. Изменения в социальной структуре индустриального общества. «Общество потребления». Кризис классических идеологий на рубеже XIX-XX вв. и поиск новых моделей общественного развития. «Закат Европы» в философской и общественно-политической мысли. |
Репродуктивный
|
||
10.3Научно-технический прогресс на рубеже XIX–XX вв.
|
Научно-технический прогресс на рубеже XIX–XX вв. Основные этапы научно-техническою прогресса в конце XIX – середине XX вв. Проблема периодизации научно-технической революции. Энергетическая революция. Новая физика и распад «неделимого атома». Расширение границ познаваемого мира. |
Репродуктивный
|
||
10.4Россия в началеXX в.
|
Россия в начале XX в.Социальный и демографический состав российского общества. Быт и культура. Уровень образования. Особенности формирования городского населения. Сельское население в период модернизации. Российская правовая система. Общественная жизнь. Роль государства в экономической жизни страны. Отечественный и зарубежный капитал в России. Российский монополистический капитализм и его особенности. Нарастание экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Реформы С.Ю. Витте и П.А. Столыпина. Дискуссии о роли и месте России в мировой экономике начала ХХ века. Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков. Революция 1905-1907 гг. Становление российского парламентаризма. Либерально-демократические, радикальные, националистические движения. Духовная жизнь российского общества во второй половине XIX – начале XX вв. Критический реализм. Русский авангард. Элитарная и народная культура. Развитие науки и системы образования. |
Репродуктивный
Репродуктивный
|
||
10.5Россия в системе международных отношений. Русско-японская война
|
"Восточный вопрос" во внешней политике Российской империи. Россия и православные народы Балканского полуострова. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Русско-японская война.
|
репродуктивный |
||
10.6Первая мировая война
|
Россия в Первой мировой войне. Влияние войны на российское общество.
|
|||
10.7Февральская революция в России.
|
Февральская революция в России. Революция 1917 г. Временное правительство и Советы. Провозглашение России республикой. Ликвидация сословного строя. Восстановление патриаршества.Политическая тактика большевиков, их приход к власти. Первые декреты Советской власти. Учредительное собрание. |
|||
репродуктивный |
||||
10.8Приход большевиков к власти в России
|
Приход большевиков к власти в России. Политическая тактика большевиков, их приход к власти. Первые декреты Советской власти. Учредительное собрание. Споры об Октябре 1917 г.: логическое развитие февральских событий или «заговор»?
|
репродуктивный |
||
10.9Гражданская война: причины, действующие лица, политические программы сторон.
|
Гражданская война и интервенция. Гражданская война: причины, действующие лица, политические программы сторон. Советская Россия на международной арене. Цели и идеология противоборствующих сторон. Дискуссия о причинах, характере и хронологических рамках Гражданской войны.
|
|||
10.10 Экономические, социальные и политические аспекты политики «военного коммунизма».
|
Экономические, социальные и политические аспекты политики «военного коммунизма».Политика «военного коммунизма». «Военный коммунизм»: чрезвычайная мера или форсированная модернизация? Итоги Гражданской войны.
|
|||
Самостоятельная работа. Работа с интернет-ресурсами. Составление плана текста. Работа со словарем и справочниками. Составление тезисов ответа. Составление тестового задания. Сочинение-эссе
|
6 |
|
||
Практическая работа
|
4 |
|||
11.Между мировыми войнами 11.1Страны Европы в 20-е годы ХХ в
11.2Запад в 30-е годы ХХ в.
|
Содержание учебного материала |
16 |
ознакомительный |
|
Страны Европы в 20-е годы ХХ в.Послевоенный кризис Запада. Социальные теории. Триумфальное шествие авторитарных режимов. Стабилизация 1925–1929 гг. Модели ускоренной модернизации в ХХ в. |
|
|||
Запад в 30-е годы ХХ в.Мировой экономический кризис и Великая депрессия: истоки, развитие, последствия. Историческая природа тоталитаризма и авторитаризма новейшего времени. Дискуссия о тоталитаризме. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации. Политическая и социальная идеология тоталитарного типа. Государственно-правовые системы и социально-экономическое развитие общества в условиях тоталитарных и авторитарных диктатур. Массовое сознание и культура тоталитарного общества. Формирование и развитие мировой системы социализма, модели социалистического строительства. |
репродуктивный |
|||
11.3Народы Азии, Африки и Латинской Америки в первой половине XX в.
|
Народы Азии, Африки и Латинской Америки в первой половине XX в.Основы функционирования колониальных систем в индустриальную эпоху. «Новые индустриальные страны» как модель ускоренной модернизации. «Новые индустриальные страны» Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: авторитаризм и демократия в политической жизни, экономические реформы. Идеология национального освобождения. Национально-освободительные движения. Региональные особенности социально-экономического развития стран Азии и Африки.
|
репродуктивный |
||
11.4Международные отношения в 20—30-е годы ХХ в.
|
Международные отношения в 20—30-е годы ХХ в. Кризис Версальско-Вашингтонской системы. Лига Наций. СССР как новый фактор мировой политики. Возникновение очагов агрессии в Европе и Азии. Американский нейтралитет и бессилие европейских гарантов мира. |
репродуктивный |
||
11.5Новая экономическая политика (нэп): сущность и направления.
|
Строительство социализма в СССР: модернизация на почве традиционализма. Переход к новой экономической политике. Первые успехи НЭПа. Новая экономическая политика (нэп): сущность и направления. Новая экономическая политика в оценках историков и современников. |
Репродуктивный
Репродуктивный
Репродуктивный
репродуктивный |
||
11.6 Образование СССР
|
Курс на мировую революцию. Коминтерн. Постепенный отход от идей «мировой революции Причины и предпосылки объединения советских республик. Полемика о формах объединения. Образование СССР. Основные направления и принципы национальной политики советской власти. Конституция СССР 1924 г. СССР в 20–30-е годы. Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма в СССР.
|
|||
11.7Развитие экономики СССР в конце 20–30-х годов.
|
Свертывание НЭПа и выбор форсированной модели развития. Концепция построения социализма в отдельно взятой стране. Советский тип государственности. Партийный аппарат и номенклатура. Культ личности И.В.Сталина. Массовые репрессии, их направленность и последствия. Индустриализация. Коллективизация. Переход к плановой экономике.
|
|||
11.8Внешняя политика СССР в 20–30-е годы:
|
Мобилизационный характер советской
экономики. Внешняя политика СССР в 20–30-е годы. Идеологические основы советского
общества и культура в |
|||
Самостоятельная работа 1. Написание сочинения- рассуждения. |
4 |
|
||
Практическая работа 1. Работа с картой. 2. Составление вопросов для взаимопроверки 3. Составление кроссворда |
4 |
|||
12.Вторая мировая война 12.1 Вторая мировая война: причины, ход, значение
|
Содержание учебного материала |
8 |
Репродуктивный
Репродуктивный
Репродуктивный
репродуктивный |
|
Вторая мировая война: причины, ход, значение. Внешнеполитическая стратегия СССР в 1920-1930-х гг. Причины и ход. «Странная война». Блицкриг вермахта. Изменения в системе международных отношений со вступлением в войну СССР и США. Антигитлеровская коалиция. Ленд-лиз. Военные действия на Тихом и Атлантическом океанах, в Африке и Азии. «Второй фронт» в Европе. Война технологий. Миропорядок Ялты и Потсдама. Возникновение биполярного мира. |
||||
12. 2 СССР в годы Великой Отечественной войны Общество в годы войны.
|
СССР накануне Великой Отечественной войны. СССР в годы Великой Отечественной войны. Причины, этапы и итоги Великой Отечественной войны. Советское военное искусство. Героизм народа на фронте и в тылу. Идеология и культура в годы войны.
|
|||
12.3 Основные этапы военных действий. Коренной переворот.
|
Причины, этапы и итоги Великой Отечественной войны. СССР в антигитлеровской коалиции. Роль СССР во Второй мировой войне и решении вопросов о послевоенном устройстве мира. Государственный строй. Милитаризация аппарата.
|
|||
12.4 Миропорядок Ялты и Потсдама. Решающая роль СССР в разгроме нацизма. |
Основные этапы развития системы международных отношений в конце XIX – середине ХХ вв.Мировые войны в истории человечества: экономические, политические, социально-психологические, демографические причины и последствия.Складывание мирового сообщества и основ международно-правовой системы. Лига наций и ООН. |
|||
Самостоятельная работа. Работа с интернет-ресурсами. Составление плана текста. Работа со словарем и справочниками. Составление тезисов ответа. Составление тестового задания. Сочинение-эссе
|
3 |
|
||
Практическая работа |
2 |
|||
13.Мир во второй половине XX вЕКА 13.1«Холодная война».
|
Содержание учебного материала |
6 |
ознакомительный |
|
«Холодная война», споры о ее причинах и характере. Военно-политические союзы в послевоенной системе международных отношений. Формирование мировой социалистической системы. Сверхдержавы: США и СССР. Военные блоки. Две Европы — два мира.Распад колониальной системы. Последствия «холодной войны». |
|
|||
13.2К «Общему рынку» и «государству всеобщего благоденствия»
|
К «Общему рынку» и «государству всеобщего благоденствия» Европейская интеграция. «Государство благоденствия». Роль политических партий. Формирование социальной идеологии солидаризма, народничества, анархо-синдикализма. Эволюция либеральной, консервативной, социалистической идеологии. Концепция Христианской демократии. Закрепление современной доктрины конституционализма и изменение практики государственно-конституционного строительства. Демократизация общественно-политической жизни и развитие правового государства. Становление молодежного, антивоенного, экологического, феминисткого движений. Проблема политического терроризма. Системный кризис индустриального общества на рубеже 1960-х – 1970-х гг. Распад мировой колониальной системы и формирование «третьего мира». Развертывание интеграционных процессов в Европе. Европейский Союз. Общественное сознание и духовная культура в период Новейшей истории. Формирование неклассической научной картины мира. Мировоззренческие основы реализма и модернизма. Технократизм и иррационализм в общественном сознании ХХ в.Страны Азии, Африки и Латинской Америки Вторая мировая война — кризис метрополий. Американский «Великий проект» и «старые» империи. Советский антиколониализм. Разрушение колониального мифа. |
репродуктивный |
||
13.3Научно-технический прогресс
|
Научно-технический прогресс Транспортная революция. Качественно новый уровень энерговооруженности общества, ядерная энергетика. Прорыв в космос. Развитие средств связи. Дегуманизация искусства.
|
репродуктивный
|
||
Самостоятельная работа. Работа с интернет-ресурсами. Составление плана текста. Работа со словарем и справочниками. Составление тезисов ответа. Составление тестового задания. Сочинение-эссе
|
2 |
|
||
Практическая работа |
2 |
|
||
14.СССР в 1945–1991 гОДЫ
14.1 СССР в послевоенный период: углубление традиционных начал в советском обществе
|
Содержание учебного материала |
8 |
продуктивный
|
|
СССР в послевоенный период: углубление традиционных начал в советском обществе. Восстановление экономики. Создание ракетно-ядерного оружия в СССР. Гонка вооружений и ее влияние на развитие страны.Идеологические кампании в послевоенные годы.. Влияние международной ситуации на направление развития экономики..Советский человек в послевоенный период. Быт, культура, образование. Апогей культа личности И.В. Сталина. Политические процессы.Место СССР в послевоенном мире. |
|
|||
14.2 Советский Союз в период частичной либерализации режима
14.3СССР в конце 1960-х - начале 1980-х гг.
|
Советский Союз в период частичной либерализации режима Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Приход к власти Н.С. Хрущева. Политическая жизнь страны в середине 1950-х гг. ХХ съезд КПСС и осуждение культа личности. Концепция построения коммунизма. Политика Н.С. Хрущева в оценках современников и историков. Либерализация сверху. Культурная жизнь общества. «Оттепель». Литература, кинематограф. Расширение культурных контактов с Западом. Экономические реформы 1950–1960-х годов, Внешняя политика СССР. |
продуктивный
|
||
СССР в конце 1960-х — начале 1980-х годов. Общественно-политическое развитие СССР. «Застой» как проявление кризиса советской модели развития. Теория развитого социализма. Конституционное закрепление руководящей роли КПСС. Конституция 1977 г. Экономические реформы 1950-х – 1960-х гг., причины их неудач. Замедление темпов экономического роста. «Теневая экономика» в СССР. Попытки модернизации: реформа А.Н. Косыгина. Международное положение. Заключительный этап «холодной войны».Социальная структура советского общества. Межнациональные отношения в СССР. Формирование партийно-государст-венной элиты. Возникновение диссидентского и правозащитного движения. Нигилистические настроения в массовом сознании.
|
продуктивный |
|||
14.4СССР в период перестройки |
СССР в период перестройки. Причины реформ М.С. Горбачева. Кризис классической советской модели социализма. Попытки модернизации советской экономики и политической системы в 1980-х гг. Курс на «ускорение». «Перестройка» и «гласность». Демократизация общественной жизни. Формирование многопартийности. Готовность общества к переменам. Советская культура. Новые ориентиры. СССР системе международных отношений. Окончание «холодной войны».СССР в мировых и региональных кризисах и конфликтах после Второй мировой войны. Установление военно-стратегического паритета СССР и США. Политика разрядки. «Новое политическое мышление». Кризис во взаимоотношениях СССР и его союзников, распад мировой социалистической системы. Роль советской науки в развертывании научно-технической революции. Достижения и противоречия в развитии советской, культуры и образования во второй половине ХХ в. Нарастание кризиса коммунистической идеологии и политики. Утрата руководящей роли КПСС в духовной жизни советского общества. Крах политики перестройки. Распад системы централизованного управления. Усиление центробежных тенденций в межнациональных отношениях. Принятие Декларации о государственном суверенитете России 12 июня 1990 г. Кризис власти: последствия неудачи политики «перестройки». Августовские события 1991 г. «Парад суверенитетов». Беловежские соглашения 1991 г. и распад СССР. |
репродуктивный |
||
Самостоятельная работа. Работа с интернет-ресурсами. Составление плана текста. Работа со словарем и справочниками. Составление тезисов ответа. Составление тестового задания. Сочинение-эссе
|
4 |
|||
Практическая работа. Составление плана текста. Работа со словарем и справочниками. |
6 |
|||
15.Россия и мир на рубеже ХХ–XХI вЕКОВ 15.1 Российская Федерация на современном этапе. Мир в ХХIв.
|
Содержание учебного материала |
2 |
репродуктивный |
|
Российская Федерация на современном этапе Политический кризис сентября-октября 1993 г. Принятие Конституции Российской Федерации 1993 г. Общественно-политическое развитие России во второй половине 1990-х гг. Политические партии и движения Российской Федерации. Современные молодежные движения. Межнациональные и межконфессиональные проблемы в современной России. Чеченский конфликт. Российская Федерация и страны Содружества Независимых Государств. Переход к рыночной экономике. «Шоковая терапия» и ее социальные последствия. Трудности и противоречия экономического развития 1990-х гг. Современная российская культура. Поиск мировоззренческих ориентиров. Возрождение религиозных традиций в духовной жизни. Россия в условиях становления информационного общества. Участие России в формировании современной международно-правовой системы. Россия в интеграционных процессах. Россия и вызовы глобализации. Президентские выборы 2000 г. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, укрепление национальной безопасности, достойное место России в мировом сообществе. Модернизация исторических взглядов. Интерпретация или фальсификация исторических фактов и событий. Опасность фальсификации прошлого России в современных условиях. Фальсификация новейшей истории России - угроза национальной безопасности страны. Методологические подходы по противодействию попыткам фальсификации ключевых событий отечественной истории. Мир в ХХI в.Основы функционирования информационной экономики. Кризис традиционных отраслей. Индустриализм «бежит» на Восток. Проблемы окружающей среды. Глобализм и антиглобализм. Конфликты из-за ресурсов. Страны третьего мира.Россия в мировых интеграционных процессах и формировании современной международно-правовой системы. Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная революция и информационное общество. Формирование инновационной модели общественного развития. Собственность, труд и творчество в информационном обществе. Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Распад мировой социалистической системы и пути постсоциалистического развития. Проблема «мирового Юга». Противоречия индустриализации в постиндустриальную эпоху. Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв. Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания холодной войны. Европейский Союз. Становление новой структуры миропорядка. Локальные конфликты и проблема национального суверенитета в глобализованном мире. Дискуссия о кризисе политической идеологии и представительной демократии на рубеже XX-XXI вв. «Неоконсервативная революция». Современные либеральная и социал-демократическая идеологии. Попытка формирования идеологии «третьего пути». Антиглобализм. Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в. Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе. Основные закономерности истории человечества в историко-культурологических (цивилизационных) концепциях, теории модернизации, теории макроэкономических циклов («длинных волн»), формационной теории.
|
|
|||
|
||||
|
Всего |
286 |
|
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «История».
Оборудование кабинета и рабочих мест:
- посадочные места по количеству обучающихся
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий «История»;
-комплект карт, атласов.
Технические средства обучения:
-интерактивная доска с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор.
Основные источники:
1. Алексашкина, Л.Н. Россия и мир в XX веке [Текст]: учебник. 11 кл. / Л.Н. Алексашкина, А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. – М., 2002.
2. Алексашкина, Л.Н. Новейшая история.XX век.[Текст]: учебник-практикум. 11 кл. / Л.Н. Алексашкина.– М., 2002.
3. Волобуев, О.В. Россия и мир с древнейших времен до конца века [Текст] : учеб.для общеобразоват. учреждений / О.В.Волобуев. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа; «Веди-принт», 2005. – 399 с.
4. Волобуев, О.В. Россия и мир XX век [Текст]: учеб.для общеобразоват. учреждений / О.В.Волобуев. – 4-е изд., доп.– М.: Дрофа; «Веди-принт», 2005. – 351 с.
Дополнительные:
1. Барг, М.А. Великие социальные революции XVII – XVIII вв. в структуре переходной эпохи от феодализма к капитализму [Текст] / М.А.Барг, Е.Б. Черняк. – М., 1990.
2. Буганов, В.И. Мир истории XVI – XVII вв. [Текст] /В.И.Буганов.– М., 1990.
3. Власть и оппозиция: Российский политический процесс XX столетия.[Текст].– М., 1995.
4. Греков, Б.Д. Киевская Русь [Текст] /Б.Д.Греков.– М., 1953.
5. Данилов, А.А. История РоссииXX век.[Текст]: справочные материалы / А.А.Данилов.– М., 1999.
6. Данилов, А.А. История России IX – XIX вв.[Текст]: справочные материалы / А.А.Данилов.– М., 1999.
7. Долуцкий, И.И. Отечественная история XX в. 10-11 кл.[Текст] /И.И.Долуцкий.– М., 1999.
8. Загладин, Н.В. Всемирная история.10-11 кл.[Текст] /Н.В. Загладин.– М., 1999.
9. Кобрин, В.Б. Иван Грозный [Текст] /В.Б.Кобрин.– М., 1989.
10. Пихоя, Р.Г. Советский Союз. История власти. 1945-1991 [Текст] /Р.Г.Пихоя.– М., 1998.
11. Платонов, С.Ф. Лекции по русской истории [Текст] / С.Ф.Платонов.– М., 1993.
12. Сазаров, А.Н. История России. Конец XVII –XIX вв.[Текст] /А.Н. Сазаров, В.И, Буганов.– М., 1997.
13. Сороко-Цюпа, О.С. Мир в XX веке [Текст] /О.С.Сороко-Цюпа.– М., 1996.
14. Федоров, В.А. Декабристы и их время [Текст] / В.А.Федоров.– М., 1992.
15. Шестаков, В.А. Россия в 1992-1998 гг.[Текст]: дополнительные материалы к учебнику «История Отечества XX в.». 10-11 кл. /В.А.Шестаков.– М., 1999.
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) |
Коды формируемых компетенций |
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
Знать: 1. факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие целостность исторического процесса; |
ОК1;ОК2;ОК3; ОК4; ОК5;
|
Формы контроля обучения: -практические задания по работе с информацией, документам, литературой; - домашние задания проблемного характера; тестовые задания по темам. Методы контроля направлены на проверку умений студентов:
- коррекция сделанных ошибок на новом уровне предлагаемых заданий; - задания на творческом уровне с представлением собственной позиции
|
2. принципы периодизации всемирной истории; |
ОК4; ОК5; ОК12.
|
Формы контроля обучения: -практические задания по работе с информацией, документам, литературой; - домашние задания проблемного характера; тестовые задания по темам. Методы контроля направлены на проверку умений студентов:
- коррекция сделанных ошибок на новом уровне предлагаемых заданий; - задания на творческом уровне с представлением собственной позиции .
|
3. важнейшие методологические концепции исторического процесса, их научную и мировоззренческую основу; |
ОК2; ОК4; ОК5
|
Формы контроля обучения: -практические задания по работе с информацией, документам, литературой; - домашние задания проблемного характера; тестовые задания по темам. Методы контроля направлены на проверку умений студентов:
- коррекция сделанных ошибок на новом уровне предлагаемых заданий; - задания на творческом уровне с представлением собственной позиции
|
4. особенности исторического, историко-социологического, историко-политологического, историко-культурологического, антропологического анализа событий, процессов и явлений прошлого; |
ОК6; ОК12
|
Формы контроля обучения: -практические задания по работе с информацией, документам, литературой; - домашние задания проблемного характера; тестовые задания по темам. Методы контроля направлены на проверку умений студентов:
- коррекция сделанных ошибок на новом уровне предлагаемых заданий; - задания на творческом уровне с представлением собственной позиции
|
5. историческую обусловленность формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения; |
ОК2; ОК4; ОК5;ОК6 |
Формы контроля обучения: -практические задания по работе с информацией, документам, литературой; - домашние задания проблемного характера; тестовые задания по темам. Методы контроля направлены на проверку умений студентов:
- коррекция сделанных ошибок на новом уровне предлагаемых заданий; - задания на творческом уровне с представлением собственной позиции
|
6. взаимосвязь и особенности истории России и мира; всемирной, региональной, национальной и локальной истории;
|
ОК2; ОК4; ОК5;ОК6 |
Формы контроля обучения: -практические задания по работе с информацией, документам, литературой; - домашние задания проблемного характера; тестовые задания по темам. Методы контроля направлены на проверку умений студентов:
- коррекция сделанных ошибок на новом уровне предлагаемых заданий; - задания на творческом уровне с представлением собственной позиции
|
Уметь: 1. проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа; |
ОК2; ОК4; ОК5
|
Формы контроля обучения: -практические задания по работе с информацией, документам, литературой; - домашние задания проблемного характера; тестовые задания по темам. Методы контроля направлены на проверку умений студентов:
- коррекция сделанных ошибок на новом уровне предлагаемых заданий; - задания на творческом уровне с представлением собственной позиции
|
2.осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности); |
ОК4; ОК5; ОК12.
|
Формы контроля обучения: -практические задания по работе с информацией, документам, литературой; - домашние задания проблемного характера; тестовые задания по темам. Методы контроля направлены на проверку умений студентов:
- коррекция сделанных ошибок на новом уровне предлагаемых заданий; - задания на творческом уровне с представлением собственной позиции
|
3. классифицировать исторические источники по типу информации; |
ОК2; ОК3;ОК4;ОК5 |
Формы контроля обучения: -практические задания по работе с информацией, документам, литературой; - домашние задания проблемного характера; тестовые задания по темам. Методы контроля направлены на проверку умений студентов:
- коррекция сделанных ошибок на новом уровне предлагаемых заданий; - задания на творческом уровне с представлением собственной позиции
|
4. использовать при поиске и систематизации исторической информации методы электронной обработки, отображения информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую; |
ОК2; ОК4
ОК2; ОК4; ОК5
|
Формы контроля обучения: -практические задания по работе с информацией, документам, литературой; - домашние задания проблемного характера; тестовые задания по темам. Методы контроля направлены на проверку умений студентов:
- коррекция сделанных ошибок на новом уровне предлагаемых заданий; - задания на творческом уровне с представлением собственной позиции
|
5. различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории; |
ОК 7; ОК 8; |
Формы контроля обучения: -практические задания по работе с информацией, документам, литературой; - домашние задания проблемного характера; тестовые задания по темам. Методы контроля направлены на проверку умений студентов:
- коррекция сделанных ошибок на новом уровне предлагаемых заданий; - задания на творческом уровне с представлением собственной позиции
|
6. использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений; |
ОК 2;ОК4; ОК6; |
Формы контроля обучения: -практические задания по работе с информацией, документам, литературой; - домашние задания проблемного характера; тестовые задания по темам. Методы контроля направлены на проверку умений студентов:
- коррекция сделанных ошибок на новом уровне предлагаемых заданий; - задания на творческом уровне с представлением собственной позиции
|
7. систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса; |
ОК 10; ОК 11; |
Формы контроля обучения: -практические задания по работе с информацией, документам, литературой; - домашние задания проблемного характера; тестовые задания по темам.
Методы контроля направлены на проверку умений студентов:
- коррекция сделанных ошибок на новом уровне предлагаемых заданий; - задания на творческом уровне с представлением собственной позиции
|
8. формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных историческому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление его с собственными историческими знаниями; |
ОК 1; ОК 2; ОК 3 |
Формы контроля обучения: -практические задания по работе с информацией, документам, литературой; - домашние задания проблемного характера; тестовые задания по темам. Методы контроля направлены на проверку умений студентов:
- коррекция сделанных ошибок на новом уровне предлагаемых заданий; - задания на творческом уровне с представлением собственной позиции Методы контроля направлены на проверку умений студентов:
- коррекция сделанных ошибок на новом уровне предлагаемых заданий; - задания на творческом уровне с представлением собственной позиции
|
9. участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы; |
ОК 1, ОК 2,ОК11 |
Формы контроля обучения: -практические задания по работе с информацией, документам, литературой; - домашние задания проблемного характера; тестовые задания по темам. Методы контроля направлены на проверку умений студентов:
- коррекция сделанных ошибок на новом уровне предлагаемых заданий; - задания на творческом уровне с представлением собственной позиции
|
10. представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации;
|
ОК 5,ОК6, ОК7, ОК 8 |
Формы контроля обучения: -практические задания по работе с информацией, документам, литературой; - домашние задания проблемного характера; тестовые задания по темам. Методы контроля направлены на проверку умений студентов:
- коррекция сделанных ошибок на новом уровне предлагаемых заданий; - задания на творческом уровне с представлением собственной позиции
|
Разработчик: Гапчукова Н.В, преподаватель истории
В нашем каталоге доступно 74 329 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа разработана на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта (приказ Минобрнауки России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования») с последующими дополнениями и изменениями(Приказов Минобрнауки России от 10.11.2011 г. № 2643; 24.01.2012 г. № 39), в соответствии с разъяснениями по реализации федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (профильное обучение) в пределах основных профессиональных образовательных программ начального профессионального или среднего профессионального образования, формируемых на основе федерального государственного образовательного стандарта начального профессионального и среднего профессионального образования, одобренными Научно-методическим советом Центра начального, среднего, высшего и дополнительного профессионального образования ФГУ «ФИРО» (Протокол №1 от «03» февраля 2011г) . Рабочая программа разработана на основе примерной программы учебной дисциплины «История» для специальностей среднего профессионального образования, одобренной и утвержденной Департаментом государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 16 апреля 2008 года.
6 662 857 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гапчукова Наталья Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.