Рабочая программа внеурочной деятельности "Добрый мир" (3 класс).

Муниципальное общеобразовательное учреждение 

«Средняя общеобразовательная школа № 9»

 

 

УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ «СОШ № 9» _______________ / Гафурова Л.Н./ «______» ______________ 2014 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа

кружка  «Добрый мир»

(базовый уровень)

для 3 класса

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Составитель

Фёдорова Е.В., учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Воскресенск

2014 год

 

Пояснительная записка

Рабочая программа «Добрый мир» разработана для занятий с учащимися 3 класса во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС начального общеобразовательного среднего образования второго поколения и рассчитана в 3 классе — 35 ч (1 ч в неделю, 35 учебных недель).

Ценностная  ориентация человека испокон веков была неразрывно связана с культурой народа, воплотившей идеалы, верования не только в словесном и художественном творчестве, но и в жизненном укладе, быте, календаре.

Задача школы – сделать изучение народной культуры частью всего образовательного процесса.

Изучение данного курса, направленного на формирование у детей основ народной культуры предполагает  ознакомление с символикой и атрибутикой обряда, работу по осмыслению народных традиций, способствующую пониманию специфики менталитета россиян.

Основой содержания данного курса стал факультативный курс М. Ю. Новицкой «Введение в народоведение» и пособие для учителя по «Народной культуре» О.В. Фликовой, М.В.Макаровой, Е.Н.Чайковской, Э.А.Гогейзель, С.Е.Иванцова.

 

Принцип построения курса

С народного календаря начинается знакомство ребёнка с миром, в котором он живёт. Вековое восприятие времен года русским народом-землепашцем представляет главную идею курса в первом классе.

В ходе работы над освоением народного календаря происходит знакомство с важ­нейшими годовыми христианскими праздниками, с их глубоким духовным смыслом и с тем, как менялись под их влиянием устойчивые дохристианские представления, и складывал­ся своеобразный народный месяцеслов.

 

             Принципы обучения

- функционирование традиций в системе календарно-обрядового цикла;

- коллективность творчества;

- синкретизм традиционного искусства (взаимосвязь различных видов искусства);

- подлинность традиций.

   В ходе работы перед детьми раскроется система миропонимания, выработанная нашими предками по трём основным вечным вопросам человеческой жизни. Они хозяйственно-практически, духовно, нравственно и эстетически являются стержневыми для любого народа и для любой эпохи, в том числе и для современной: "Человек и его взаимоотношения с природой"; "Человек и его семья"; "Человек и история его народа".

   Соответственно этим трём проблемам, которые по-своему решает каждая эпоха, каждый народ и каждый человек, распределится на основной материал курса. Он представляет собой народный вариант ответа на перечисленные вопросы. Это – календарно-обрядовая культура; семейно-обрядовая культура; культурное наследие, отражающее разные этапы в жизни народа и их своеобразие; способы осмысления истории самим народом и собственно процесс становления национального характера.

       Уже формулировка мировоззренческих проблем курса говорит о том, что разрешать их учитель может, используя материал культуры любого народа или нескольких народов – в сопоставлении между собой.

Непосредственно в конкретных трёх программах курса – "Человек и природа в народной культуре"; "Человек и семья в народной культуре"; "Человек и родная земля в народной культуре" – обозначенные в названиях проблемы разработаны на материале традиционной русской культуры.

  Разделы программы – это не просто получение знаний, но осмысление явлений народной культуры с точки зрения их значения для детей и взрослых, как нравственных и эстетических ценностей. Именно поэтому говорится не об изучении, а об освоении народной культуры.

       Планирование курса используется в соответствии с временами года, время празднования праздника по календарю по усмотрению учителя занятия можно менять местами.

 

             Цели курса

     - ознакомление учащихся с основными сведениями по истории, культуре и национальным традициям России;

     - создание системных представлений о народной культуре России, ее связи с историей, о месте культуры своего края, своей семьи и себя самого в народной культуре России;

     - формирование у учащихся таких понятий, как Родина, родной язык, национальность, национальные традиции;

     - пробуждение осознанного чувства интереса и любви к Родине (России, родному краю, природе, народному творчеству, традициям);

     - развитие эстетического вкуса и воспитание чувства прекрасного на лучших образцах народного творчества;

     - привитие навыков прикладного труда и художественного творчества.

          Задачи курса

Ø  формировать у детей миропонимание, используя средства народной педагогики, близкие образы народной культуры;

Ø  возрождение старых норм через традиционную культуру;

Ø  способствовать развитию творческой деятельности по освоению элементов народной культуры;

Ø  формировать целостное восприятие народной культуры.

 

            Структура курса

Сюжет занятий третьего года обучения построен на освоении философской проблемы «Смысл круга человеческой жизни от рождения до кончины». Жизнь человека представлена в главных своих этапах и важнейших семейно – бытовых обрядах: свадьба как решающий для судьбы человека узел; кончина как закономерный итог жизни; рождение, пестование и воспитание ребенка как продолжение жизни человека и человечества в вечности. Природная среда и жизнь крестьянской семьи, с идеализированным образом которых дети знакомятся в первой программе, предстает уже теперь двояко. Дети познакомятся с реальными историческими типами организации культурного пространства, с архитектурными особенностями традиционного жилища и одновременно – с народными воззрениями на их внутренний символический смысл.

Специфика данного курса  в том, чтобы, опираясь на кон­кретный материал, научить понимать народные мировоззрение и психологию.

 

Основное содержание программы

Представление древних о земном устроении и происхождении человека. Рисуем человека. Здоровью цены нет. Рисование испытанных народных средств. Мировое древо. Рисуем чудо - дерево. Мать – Земля и Отец – Небо. Рисование узора в полосе. Хлеб насущный. Рисование хлеба. Синее море. Рисование кувшина. Солнце. Молния. Огонь. Рисование природных явлений. Молния. Рисуем символ Перуна. Огонь. Рисование петуха. Лес и Леший. Рисование сказочного леса. Добрые и злые травы. Рисование трав по выбору. Повторительно – обобщающий урок. Рисование на тему «Осень пришла». Домашние животные. Кошка и собака, их образы в русских сказках. Рисование кошки по представлению. Домашние животные. Конь и его образ в русском фольклоре. Рисование дымковской игрушки – коня. Дикие животные и их образы в русских сказках. Рисование иллюстрации к сказке «Иван – царевич и серый волк». Образ медведя в русских сказках. Рисование медведя. Птицы и их образы в русских сказках. Рисование сказочной птицы. Царство рыб. Волшебная щука. Рисование иллюстрации к сказке «По щучьему веленью». Повторительно – обобщающий урок. Рисование на тему «Зима в лесу». Образ Бабы – Яги в русских сказках. Рисование Бабы – Яги. Образ Змея - Горыныча в русских сказках. Рисование  змея. Символика числа. Иллюстрирование сказки «Три медведя». Типы сказок. Рисование сказочного ковра. Музыкальные инструменты. Роспись ложки хохломским узором. Повторительно – обобщающий урок. Рисование на тему «Весна идёт». Труд людей. Прядение, ткачество. Рисование швейных принадлежностей. Труд людей. Охота, рыбалка. Иллюстрирование «Сказки о рыбаке и рыбке». Труд людей. Земледелие и скотоводство. Рисование посуды. Воин – защитник. Рисование щита воина. Былинные богатыри – воплощение характера русского народа. Рисование русского богатыря. Корми деда на печи, сам там будешь. Рисование старика. Сколько цвету не цвесть, а быть опадать. Рисование веника. Повторительно – обобщающий урок. Рисование первоцветов.

 

Формы и методы организации занятий.

Освоение народной культуры не сводится к сумме разученных произведений, а

предполагает создание такой атмосферы, в которой эти произведения могут возникать и существовать, когда народная мудрость глубоко проникает в сознание, привычки человека и становится частью его жизни.

При выборе формы организации занятий стоит задача подать материал в привлекательной  для обучающихся форме с целью формирования  устойчивого интереса к предлагаемому виду деятельности.

 

Формы работы:

-    групповые;

-        индивидуальные – с наиболее одаренными заинтересованными детьми;

-        работа в парах;

-        работа микрогруппах;

-        самостоятельная форма работы.

 

 Методы:

1. Формирования сознания личности: словесные, метод примера;

2. Организации деятельности и формирования опыта общественного поведения: метод приучения, упражнения, создания воспитывающих ситуаций;

3. Методы стимулирования поведения и деятельности: поощрения, наказания, метод создания ситуации успеха;

4. Методы контроля, самоконтроля и самооценки: метод педагогического наблюдения, опросы, беседы, метод анализа результатов деятельности, метод создания ситуации для изучения поведения.

 

Обучающие методы:

1.Словесные:

убеждение, беседа, рассказ, устное народное творчество

2. Наглядные:

наблюдение, использование в работе наглядных пособии и методических пособий с профессиональными сокращениями и знаками, терминами, использование видеофильмов, слайдов и пр.;

метод личного примера

3. Практические:

Метод моделирования изделий.

Метод мыслительных экспериментов.

Метод выявления смыслового контраста и обобщения, анализа и синтеза.

Игровой метод сценическое движение, показ песен и танцев, ролей народного театра, праздники, посиделки, вечёрки.

Метод игры.

   Вместе с тем каждый раздел программы предполагает наличие специфических принципов и методов и форм организации образовательного процесса.

  Включение в непрерывный процесс обучения основам народной традиционной культуры, несомненно очень важно для изучения и стремления к пониманию ее нравственных, художественных и эстетических начали качеств.

Для глубокого и эффективного обучения используются принципы:

-        коллективности творчества,

-        импровизационность в передаче народного искусства,

-        организация обучения вокруг календарно-обрядового круга.

При этом особое внимание уделяется детским играм, сценкам, проигрыванию ситуаций, которые положительно взаимодействуя на двигательную, интеллектуальную, эмоциональную и социальную функции ребенка – способствуют всестороннему и гармоничному развитию.

 

Реализация целей и задач программы отслеживается по 3 блокам:

Качество обучения.

Качество воспитания.

Качество развития.

Блок «Качество обучения»

·         Уровень обученности обучающихся.

·         Стабильность  списочного состава.

·        Мотивация занятий.

Блок «Качество воспитания»

·         Уровень воспитанности учащихся.

·          Микроклимат на занятиях.

·          Воспитывающая деятельность: участие детей, в коллективных творческих делах, праздниках, воспитательных мероприятиях.

Блок «Качество развития»

·         Уровень развития познавательных способностей;

·         Самооценка личности (адекватность, динамика);

·         Ценностные ориентации личности (патриотические ценности, семейные, образовательные, общекультурные);

·         Коммуникативные качества личности (лидерские способности, навыки сотрудничества, позитивного комуницирования).

 

Параметры  оценивания:

 

1	Патриотическое развитие личности ребёнка.	Отношение ребёнка к родной культуре, к семье.
2	Нравственное развитие личности ребёнка	Формирование основных нравственных качеств. Социальная активность ребёнка.
3	Эстетическое развитие личности ребёнка	Развитость чувства прекрасного и других эстетических чувств.
4	Освоение материала	Развитость познавательных процессов и интересов. Знание основ традиционной культуры.
5	Степень погружения	Умение пользоваться опытом традиционной культуры в разнообразных жизненных ситуациях.

 

 

 

Особенности реализации программы внеурочной деятельности:

 режим и место проведения занятий

Программа внеурочной деятельности по оздоровительному направлению   «Добрый мир» предназначена для обучающихся 3 классов. Именно принадлежность к внеурочной деятельности определяет режим проведения, а именно все занятия по внеурочной деятельности проводятся после всех уроков основного расписания, продолжительность соответствует рекомендациям СанПиН, т. е. 45 минут.

Занятия проводятся в учебном кабинете, приветствуется проведение занятий в специально оборудованном учебном кабинете. Курс может вести как классный руководитель, так и любой другой учитель начальных классов.

 

             Требования к уровню подготовки обучающихся

 К концу 3 года обучения дети должны знать:

§  что такое устное народное творчество;

§  исторические основы о древних славянах;

§  труд людей;

§  былинных воинов – защитников и их оружие;

§  домашних и диких животных;

§   навык самостоятельного изготовления целебного народного средства .

Учащиеся должны уметь:

-  различать народные музыкальные инструменты;

-  исцелять болезни, используя народные средства;

-  отличать различные виды росписи;

-  проводить русские народные игры;

-  давать разъяснение символике числа;

-  понимать смысл народных сказок.

 

По окончании обучения по данной программе дети должны знать и уметь различать малые разделы русского фольклора, знать и уметь величать свою семью, освоить практические умения по изготовлению изделий некоторых промыслов (глиняная игрушка, глиняная посуда, роспись игрушки и посуды, элементы вышивки и т.д.), получить навык самостоятельного поиска материала и его использования в жизни.

      

Формирование универсальных учебных действий

Личностные

·         внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе;

·         принятие образа «хорошего ученика»;

·         самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

·         гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

·         осознание своей этнической принадлежности;

·         уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

·         осознание ответственности человека за общее благополучие;

·         этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

·         гуманистические и демократические ценности  многонационального российского общества;

·         положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса «Добрый мир»;

·         способность к самооценке;

·         начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.

 

Метапредметные

Познавательные

·        контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

·        ставить и формулировать проблемы;

·         осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;

·        установление причинно-следственных связей;

 

Регулятивные

·        использовать речь для регуляции своего действия;

·        адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

·        выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

·        устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

·        соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

 

Коммуникативные

В процессе обучения  дети учатся:

·         работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

·         ставить вопросы;

·         обращаться за помощью;

·         формулировать свои затруднения;

·         предлагать помощь и сотрудничество;

·         договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

·         слушать собеседника;

·         договариваться и приходить к общему решению;

·         формулировать собственное мнение и позицию;

·         осуществлять взаимный контроль;

·         адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 

Перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса

Волков В.М. Русская деревня. – М., 2004г.

Капица Ф.С. Славянские традиционные верования, праздники и ритуалы: Справочник. –  М., 2001г.

Круглов Ю.Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. – М., 1990г.

Латышина Д.И. Живая Русь. – М.,1995г.

Леонович Е.Н. Родная словесность. –М., 1993г.

Науменко Г. Березовая карусель: Русские народные детские игры и хороводы. – М., 1980г.

Некрылова А.Ф. «Круглый год». Русский земледельческий календарь. – М.,1991г.

Новицкая М. Ю. Программа «Введение в народоведение» (факультативный курс). 3 кл.— М.: Просвещение, Дрофа, 2003г.

 Новицкая М. Ю. Учебник «Родная земля» для 3 класса. М.: Дрофа, 2001г.

Петров В.М., Гришина Г.Н., Короткова Л.Д. Праздники, игры и забавы для детей. В 3-х ч. – М., 1998г.

Пушкина С.И. Мы играем и поем. – М., 2001г.

Соловьев В.М. Русская культура. – М., 2005г.

Фликова О.В., Макарова М.В., Чайковская Е.Н., Гогейзель Э.А., Иванцов С.Е.  Конспекты уроков по народной культуре 3 класс. Пособие для учителя. М.: Гумманит. изд. центр ВЛАДОС, 2008 г.

Шевченко Л.Л. Рабочая тетрадь «Добрый мир». М.: Центр поддержки культурно – исторических традиций Отечества, 2012г.

Шевченко Л.Л. Наглядные материалы «Добрый мир». М.: Центр поддержки культурно – исторических традиций Отечества, 2012г.

Лаврова С.А. «Славянские сказания». М.: Белый город, 2009г.

Михеева Л.Н. «Русские народные праздники». М.: Дрофа – плюс, 2007г.

 

Перечень материально-технического обеспечения:

I. Книгопечатная продукция:

 Волков В.М. Русская деревня. – М., 2004г.

Капица Ф.С. Славянские традиционные верования, праздники и ритуалы: Справочник. –  М., 2001г.

Круглов Ю.Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. – М., 1990г.

Латышина Д.И. Живая Русь. – М.,1995г.

Леонович Е.Н. Родная словесность. –М., 1993г.

Науменко Г. Березовая карусель: Русские народные детские игры и хороводы. – М., 1980г.

Некрылова А.Ф. «Круглый год». Русский земледельческий календарь. – М.,1991г.

Новицкая М. Ю. Программа «Введение в народоведение» (факультативный курс). 3 кл.— М.: Просвещение, Дрофа, 2003г.

Пушкина С.И. Мы играем и поем. – М., 2001г.

Соловьев В.М. Русская культура. – М., 2005г.

Лаврова С.А. «Славянские сказания». М.: Белый город, 2009г.

Михеева Л.Н. «Русские народные праздники». М.: Дрофа – плюс, 2007г.

 2. Учебники:

Новицкая М. Ю. Учебник «Родная земля» для 3 класса. М.: Дрофа, 2001г.

            3. Рабочие тетради:

Петров В.М., Гришина Г.Н., Короткова Л.Д. Праздники, игры и забавы для детей. В 3-х ч. – М., 1998г.

Шевченко Л.Л. Рабочая тетрадь «Добрый мир». М.: Центр поддержки культурно – исторических традиций Отечества, 2012г.

            4. Методические пособия:

Новицкая М. Ю. Программа «Введение в народоведение» (факультативный курс). 3 кл.— М.: Просвещение, Дрофа, 2003г.

Фликова О.В., Макарова М.В., Чайковская Е.Н., Гогейзель Э.А., Иванцов С.Е.  Конспекты уроков по народной культуре 3 класс. Пособие для учителя. М.: Гумманит. изд. центр ВЛАДОС, 2008 г.

II. Печатные пособия:

            1. Шевченко Л.Л. Наглядные материалы «Добрый мир». М.: Центр поддержки культурно – исторических традиций Отечества, 2012г.

 III.Технические средства обучения:

1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

2. Наборная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

3. Телевизор.

4. DVDплеер.

5. Аудиоцентр.

6. Мультимедийный проектор.

7. Экспозиционный экран.

8. Компьютер.

9. DVD диск «Русский фольклор».

10. DVD диск «Русские обряды и суеверия».

11. DVD диск «Русская изба».

            IV. Оборудование класса:

1. Ученические двухместные столы с комплектом стульев.

2. Стол учительский с тумбой.

3. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

4. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

 

 

СОГЛАСОВАНО

 Зам. директора по УВР

 __________/Москотельникова Н.В./

«______» ______________ 2014г.

 

 

 

СОГЛАСОВАНО

 на заседании ШМО (РМО)

протокол № ___ от «___» ________ 2014г.

Руководитель ШМО (РМО)

_____________ /Щербакова С.А./

подпись             расшифровка подписи

Календарно - тематический план

кружка «Добрый мир» 3 класс

(наименование учебного предмета)

на 2014 – 2015 учебный год.

 

Номера уроков по порядку	№ урока в разделе, теме	Тема урока	Плановые сроки изучения  учебного материала	Скорректированные сроки изучения учебного материала
1.	1	Представление наших предков об окружающем мире. Рисование на тему «Пусть всегда будет солнце!»	04.09.14г.
2.	2	Представление древних о земном устроении и происхождении человека. Рисуем человека.	11.09.
3.	3	Здоровью цены нет. Рисование испытанных народных средств.	18.09.
4.	4	Мировое древо. Рисуем чудо – дерево.	25.09.
5.	5	Мать – Земля и Отец – Небо. Рисование узора в полосе.	02.10.14г.
6.	6	Хлеб насущный. Рисование хлеба.	09.10.
7.	7	Синее море. Рисование кувшина.	16.10.
8.	8	Солнце. Молния. Огонь. Рисование природных явлений.	23.10.
9.	9	Молния. Рисуем символ Перуна.	30.10.
10.	10	Огонь. Рисование петуха.	13.11.14г.
11.	11	Лес и Леший. Рисование сказочного леса.	20.11.
12.	12	Добрые и злые травы. Рисование трав по выбору.	27.11.
13.	13	Повторительно – обобщающий урок. Рисование на тему «Осень пришла».	04.12.14г.
14.	14	Домашние животные. Кошка и собака, их образы в русских сказках. Рисование кошки по представлению.	11.12.
15.	15	Домашние животные. Конь и его образ в русском фольклоре. Рисование дымковской игрушки – коня.	18.12.
16.	16	Дикие животные и их образы в русских сказках. Рисование иллюстрации к сказке «Иван – царевич и серый волк».	25.12.
17.	17	Образ медведя в русских сказках. Рисование медведя.	15.01.15г.
18.	18	Птицы и их образы в русских сказках. Рисование сказочной птицы.	22.01.
19.	19	Царство рыб. Волшебная щука. Рисование иллюстрации к сказке «По щучьему веленью».	29.01.
20.	20	Повторительно – обобщающий урок. Рисование на тему «Зима в лесу».	05.02.15г.
21.	21	Образ Бабы – Яги в русских сказках. Рисование Бабы – Яги.	12.02.
22.	22	Образ Змея - Горыныча в русских сказках. Рисование  змея.	19.02.
23.	23	Символика числа. Иллюстрирование сказки «Три медведя».	26.02.
24.	24	Типы сказок. Рисование сказочного ковра.	05.03.15г.
25.	25	Музыкальные инструменты. Роспись ложки хохломским узором.	12.03.
26.	26	Повторительно – обобщающий урок. Рисование на тему «Весна идёт».	19.03.
27.	27	Труд людей. Прядение, ткачество. Рисование швейных принадлежностей.	02.04.15г.
28.	28	Труд людей. Охота, рыбалка. Иллюстрирование «Сказки о рыбаке и рыбке».	09.04.
29.	29	Труд людей. Земледелие и скотоводство. Рисование посуды.	16.04.
30.	30	Воин – защитник. Рисование щита воина.	23.04.
31.	31	Былинные богатыри – воплощение характера русского народа. Рисование русского богатыря.	30.04
32.	32	Корми деда на печи, сам там будешь. Рисование старика.	07.05.15г.
33.	33	Сколько цвету не цвесть, а быть опадать. Рисование веника.	14.05.
34.	34	Повторительно – обобщающий урок. Рисование первоцветов.	21.05.
35.	35	Резерв.	28.05.
Итого	часов
по программе	35
выполнено

 

 

 

СОГЛАСОВАНО

 Зам. директора по УВР

 __________/Москотельникова Н.В./

«______» ______________ 2014г.

 

СОГЛАСОВАНО

 на заседании ШМО (РМО)

протокол № ___ от «___» ________ 2014г.

Руководитель ШМО (РМО)

_____________ /Щербакова С.А./

подпись             расшифровка подписи