МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №74

Рабочая программа внеурочной деятельности

«В мире информации»

Программа модифицированная

(на основе программы «Информационная культура личности». Составители: Гаянова Т.И., Асеева Н.А., Жесткова И.П.)

Направление внеурочной деятельности: научно-познавательное

Класс – 5

Составитель: учитель русского языка и литературы Алферьева М.Б.

Количество часов в неделю – 1

Всего часов – 34

Ульяновск,

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности «В мире информации» разработана на основе ФГОС основного общего образования, составлена и адаптирована для 5 Д класса 2014-2015 учебного года.

Общая характеристика занятий внеурочной деятельности.

Данная программа представляет собой разработанный дополнительный внеурочный курс по развитию информационной культуры обучающихся. 

Многообразие и постоянно растущий объём информации требует освоения серьёзных навыков её поиска, оценки, отбора, переработки и хранения. Осуществить полноценную подготовку обучающихся в этой области возможно только при совместной работе общеобразовательных учреждений и публичных библиотек, при интеграции процессов формирования информационной культуры во внеурочную деятельность.

Тематические блоки, включенные в программу, отвечают требованиям, предъявляемым к обучающимся по ФГОС, в частности метапредметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Цель программы: Создание условий для формирования у обучающихся целостного представления о роли и месте информационной культуры в жизни современного общества и личности.

Задачи:

-       Сформировать основы использования компьютерных  технологий для поиска и переработки современных типов информации.

-       Обучить освоению рациональных приёмов и способов самостоятельного ведения, поиска информации в соответствии с возникающими в ходе обучения задачами,

-       Научить правилам поведения в новом информационном обществе, сформировать информационное мировоззрение.

-       Подготовить обучающихся к практическому использованию технологий подготовки и оформления результатов самостоятельной учебной и исследовательской работы.

-       Воспитать умение оценивать правильность выполнения учебной задачи у обучающихся с собственными возможностями её решения.

Данная программа предусматривает постепенное накопление и углубление знаний об электронных источниках  информации. Формирование информационной культуры предусматривает развитие у обучающихся:

-       личной потребности в усвоении основ информационной культуры;

-       умения самостоятельно осуществлять поиск, отбор, анализ и передачу  информации;

-       грамотное оформление результатов своего  интеллектуального труда;

-       устранять информационный дефицит;

-       умения отличать типы и виды изданий друг от друга по стилю изложения и представлению информации;

-       при работе с информацией применять средства информационных и коммуникационных технологий.

Программа включает в себя знакомство с основными процессами информационной деятельности, со структурой современных информационных ресурсов; овладение алгоритмом поиска документированной и недокументированной информации в различных массивах и банках данных; умение использовать традиционные библиотечно-библиографические и электронные информационно-поисковые системы, применять информационные и библиотечно-библиографические средства в самообразовательной и профориентационной деятельности; формирование навыков самостоятельной работы с различными источниками и видами информации. Базовый курс отражает для всех обучающихся инвариативную часть и может быть дополнен вариативной частью на выбор.

Вариативная часть может включать подготовку работ обучающихся для участия в Областных и Межрегиональных конкурсах («Аленький цветочек», «Моя Россия» «Суперчитатель», «Читательская конференция» и др.) с целью развития творческих способностей, а также внеклассное онлайн-чтение книг художественной литературы из «Регионального списка 100 книг» (поиск в Интернете).

Для проведения занятий в общеобразовательных учреждениях и публичных библиотеках необходимо использовать различные формы работы: беседы, викторины,  конкурсы, электронные презентации и т.д. К традиционным занятиям добавляются компьютерные практикумы, работа в Интернете.

Программа предусматривает комплексный подход к усвоению всех ступеней информационной культуры.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы  занятий внеурочной деятельности.

В результате освоения программы занятий внеурочной деятельности «В мире информации» формируются следующие предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта общего образования:

— осознавать значимость компьютерной грамотности;

— формировать потребность в систематическом получении информации;

— использовать компьютерные технологии;

— уметь самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации в Интернете, создавать электронные презентации, тексты, открытки, плакаты;

— пользоваться справочными электронными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

✒Регулятивные умения:

— уметь работать с компьютером, пользуясь алгоритмом учебных действий;

— уметь самостоятельно работать с электронными ресурсами;

— уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности;

— уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

 ⁖ Познавательные учебные умения:

— отбирать необходимую информацию;

— ориентироваться в электронных ресурсах;

— составлять презентации, тексты, открытки, плакаты;

— пользоваться электронными справочниками, энциклопедиями.

☺ Коммуникативные учебные умения:

— участвовать в конкурсах web-мастерства;

— соблюдать правила общения в интернете.

Предполагаемые результаты реализации программы.

К концу освоения данного курса обучающиеся должны:

-       понимать значение специальных библиотечных терминов, определённых программой;

-       иметь представление о поисковом образе документа и поисковом образе запроса;

-       уметь самостоятельно осуществлять поиск информации по справочно-библиографическому аппарату, используя знания о структуре и справочном аппарате книги;

-       уметь самостоятельно находить информацию в справочных изданиях, выстраивать алгоритм поиска;

-       уметь самостоятельно осуществлять поиск информации в сети интернет, по электронным каталогам, представленными национальными и публичными библиотеками страны в Интернете;

-       ориентироваться в книжной и информационной среде детской и школьной библиотеки;

-       критически оценивать найденную информацию в любых источниках;

-       иметь  представление о вторичности информации: что такое библиографическое описание и библиографическая запись на источник информации; основные правила библиографического описания документов;

-       уметь грамотно оформлять результаты самостоятельной учебной и  творческой работы (рефераты, доклады, обзоры и др.).

В результате изучения тем программы:

Обучающиеся  должны знать:

-       историю возникновения библиотек,  первоначальные сведения о системе библиотек   города, своего муниципального района;

-       структуру cправочно-поискового аппарата электронной библиотеки;

-       иметь представление о разных типах документов, первичной и вторичной информации

-       возможности поиска литературы по электронному каталогу;

Обучающиеся  должны уметь:

-       Самостоятельно производить  поиск нужной информации в различных видах изданий;

-       оценивать информацию с точки зрения полноты, достоверности и научности источника;

-       правильно формулировать свой запрос;

-       правильно применять и передавать найденную информацию в телекоммуникационных сетях;

-       пользоваться электронной почтой и другими сервисами и услугами Интернета (ISQ, чаты, Skype,Google talk.)

Примерное содержание занятий

У обучающихся уже возникает потребность в комплексной библиографической информации по разным отраслям знаний. Необходимо формировать у читателей этой группы навыки пользования систематическим карточным и электронным каталогами. Свободное ориентирование в библиографическом описании и умение использовать его в процессе самостоятельного поиска литературы. Обучающиеся  должны понимать роль новых информационных технологий в поиске и структурировании информации.

Знания и навыки обучающихся  характеризуются расширением диапазона познавательных интересов. Воспитываются навыки и привычки систематической работы со справочной литературой, а также формируются навыки качественного поиска информации в электронном каталоге и  в сети, а также назначение  и методы использования  различных сервисов и приложений Интернета в образовательных целях.

Вариативная часть: Подготовка творческих работ обучающихся для участия в Областных и Межрегиональных конкурсах («Аленький цветочек», «Моя Россия» «Суперчитатель», «Читательская конференция» и др.), а также внеклассное чтение 48 книг художественной литературы из «Регионального списка 100 книг».

Содержание программы

Т е м а   1. «Читатель. Книга. Библиотека»

Роль книги в жизни человека. Назначение библиотеки. История библиотек: возникновение библиотек в государствах древнейших циви­лизаций. Их задачи в обществе. Александрийская библиотека. Библиотеки Средневековья.

Библиотеки Древней Руси. Библиотека Ярослава Мудрого. Библиотеки Средневековья, библиотеки в эпоху Возрождения. Современные крупнейшие библиотеки мира.  Возникновение современных электронных библиотек. Роль библиотек  в сохранении и приумножении культурного наследия  нации.

Формы работы: беседа, мультимедийная презентация, видеопросмотр.

Т е м а   2. «Справочно-библиографический аппарат библиотеки»        Формирование представления о структуре cправочно-поискового аппарата библиотеки; алфавитный каталог, систематический каталог, электронный каталог, особенности и отличие их друг от друга.

Использование каталогов для поиска информации.

Взаимосвязь титульного листа книги и каталожной карточки.

Понятие о шифре книги и его назначении.

Понятие о выходных данных книги:  место выпуска издания, название издательства. Связь систематического каталога с расстановкой книг на полках.

Многоаспектный поиск по электронному каталогу: ключевому слову, предметной рубрике, серии и др. элементам библиографической записи.

Формы работы: беседа,  практикум по поиску информации.

Тема 3. «С информацией на «ты»

Использование новых информационных технологий в библиотеке. Понятие об электронных носителях: CD-ROM, DVD-ROM, флеш-карты. Поиск информации на CD и ее копирование. Понятие об Интернете. История создания Интернета. Безопасная работа в Интернете.

Формы роботы: беседа-консультация, практикум, час само­образования.

Т е м а   4. «Личная информация и ее защита

Графическое представление пользователя в сети. Способы защиты личной информации, аватарки – что это такое, как аватар может помочь защитить свою личную информацию от кибермошенников. Правила регистрации на форумах и социальных сетях, общие  правила сетевого этикета.

Формы работы: Провести конкурс на самую забавную, смешную аватарку (нарисовать свои аватарки). Перенести рисунки  аватарок, сделанных раньше от руки, на компьютер с помощью графического редактора. Выполненные работы оцениваются  по сложности исполнения.

Т е м а   5. «Книга и её создатели»

Первые материалы для письма. «Глиняные книги», книги - свитки, берестяные грамоты, «кожаные книги». Изобретение бумаги. Иоганн Гутенберг и его печатный станок. Франциск Скорина, Иван Фёдоров. Инкунабулы — первые печатные книги. Книга книг — Библия. Редкие издания Библии в фондах На­циональной  российской библиотеки. Искусство оформления книги.

Формы работы: беседа, мультимедийная презентация.

Тема 6 «Путешествие по книжному морю» -

Возможности библиотек по удовлетворению тематических запросов; принципы организации и структуры систематического каталога, приемы работы с данным каталогом. Первое знакомство с электронным каталогом библиотек, поиск книг и статей по разным параметрам.

Формы работы:  беседа,  игра «Бюро находок».

Т е м а 7. «По страницам газет и журналов»

Периодические издания: история возникновения, их роль в жизни общества. Краткая характеристика популярных детских и юношеских журналов. Периодичность, содержание, читательское назначение.

Использование материалов периодики в учебном процессе. Связь с систематической картотекой статей.  Электронный вариант журналов для детей в Интернете. 

Формы работы: беседа, обзор газет и журналов, практическое занятие по разысканию материалов. Дать характеристику двум самым  известным художественным и двум  научно-познавательным журналам для подростков («Пионер»,» «Костер»; «Юный техник»,» «Юный натуралист» и др.), оценить научную значимость, точность и качество представленной информации, художественная ценность. 

Т е м а  8. «В мире мультимедиа: типы современных мультимедийных продуктов»

Типы медиа-ресурсов: мультимедиа-презентация; мультимедиа-каталог; слайд-шоу; мультимедиа-доклад; электронный журнал; мультимедиа-энциклопедия; мультимедиа-книга; flash-игра (on-line, off-line).

Формы работы: обзор, практическая работа по созданию мультимедийного продукта – презентации в программе PowerPoint.

Т е м а  9. «Мир Интернета и Я»

Роль новых информационных технологий в развитии  современного общества. История развития  Интернета и Рунета, принципы функционирования глобальной Сети, функции  различных приложений Интернета: электронная почта,  блоги, форумы, социальные сети.

Советы интернет-гида: полезный и безопасный  Интернет, опасности и угрозы, с которыми можно столкнуться в паутине. Этика Сети: правила общения на форумах, блогах и социальных сетях.

Формы работы: беседа с практическим заданием: открыть свою страничку в  детской социальной сети «Лоцман». Раздача Памяток «Ты и Интернет: правила безопасного путешествия по Интернет-Вселенной».

Т е м а   10. «Интернет без бед»

Знакомство с рисками, связанными с содержанием интернет-ресурсов, общением и межличностными отношениями интернет-пользователей.

Формы работы: беседа,  составление правил поведения  в социальных сетях;  викторина  «Опасно! Вирусы!». Методика использования антивирусных программ. Практическое задание: проверка логических дисков рабочего ПК и  внешних носителей на наличие вирусов.

Т е м а   11. «Вселенная в алфавите»

Справочная литература как часть справочно-библиографического фонда библиотеки. Энциклопедии: возникновение энциклопедий, работы Ф. Брокгауза и И. Ефрона, Д. Дидро и Ж.Д. Аламбера и др. Назначение энциклопедий. Алфавитное и тематическое расположение материала, структура издания. Виды энциклопедий: универсальные и отраслевые, алфавитные и систематические, большие и малые. Статьи в энциклопедии.

Словари: типы словарей. Цели и задачи словарей, словарные статьи. Словари    С.И. Ожегова и В.И. Даля.

Справочники: особенности, назначение, расположение материала, вспомогательные указатели.

Мир энциклопедий и словарей в Интернете.

Формы работы: беседа,  практическое занятие, самостоятельная работа со справочной литературой, библиографическая игра на поиск информации в справочно-энциклопедических изданиях.

Т е м а   12 «За страницами учебника»

Научно-популярные книги для подростков. Основные жанры и виды: биографические очерки, мемуары, публицистические произведения. Серии книг по естественным наукам и технике, их тематика. Использование научно-справочного аппарата книги. Способы чтения научно-популярной литературы. Научно-популярные периодические  издания  для подростков. Стиль изложения материала в научно-познавательных изданиях.

 Формы работы: беседа - практикум, обзор и анализ представленных изданий, интегри­рованный урок.

Т е м а   13. «От поиска к познанию»

Система каталогов и картотек, их разнообразие (повтор пройденного материала). Использование каталогов и картотек для поиска информации.  Краеведческая картотека статей. Рекомендательные библиографические пособия.

Формы работы: беседа,  практическое занятие: ­ самостоятельный поиск литературы, составление списка литературы по интересующей теме с использованием системы  каталогов и картотек.

Т е м а   14. «Образовательные миры Интернета. Электронные каталоги»

Использование различных поисковых систем, интернет – каталогов  для чтения и развития.

Электронные библиографические ресурсы (ЭБР),  основные понятия. ЭБР как основные источники ориентации  в лучшей детской художественной, научно-познавательной литературе и полезных отраслевых  ресурсах Интернета.         Формирование критического мышления: качественный анализ полезных развивающих и образовательных ресурсов, выделение главного, второстепенного, истинной и ложной информации, проверка источника информации.

Формы работы: беседа-обзор лучших образовательных ресурсов Интернета.

Т е м а   15. «Моя безопасная Сеть»

Понятие «информационной безопасности», риски и угрозы Интернета. Повышение уровня общей безопасности при работе в Сети, соблюдение основных правил, методы противодействия.

Знакомство со «Справочником по детской безопасности в Интернете» компании Google – как защититься от нежелательного контента. Что такое интернет-зависимость, игровая зависимость,  время нахождения  в онлайновом пространстве.  Методика обращения на «Горячие линии» («Дружественный Рунет», «Дети онлайн», «Лига безопасного Интернета» и др.)

Формы работы: Предварительное анкетирование на знание современных интернет - угроз и опасностей. Деловая игра «Опасности Интернета. Правила безопасного использования ресурсов Интернета и его отдельных приложений». Практическое задание: составление «Джентельменского соглашения» с родителями по поводу времяпребывания в Интернете и в онлайновых играх.

Т е м а   16. « Следствие ведут знатоки»

Библиография как наука. Понятие об информационном запросе. Алгоритм формирования библиографического запроса: адресного, фактографического, тематического. Осуществление самостоятельного поиска информации в различных источниках информации.  Критическая оценка найденной информации. Использование различных источников информации при формировании индивидуальных списков чтения по различным отраслям знания.

Формы работы: беседа-диалог, библиографическая игра-поиск «Информина», составление списка литературы исходя из информационных потребностей читателей.

Т е м а   17. « Искусство читать — это искусство мыслить»

Основы самостоятельной работы с книгой. Цель чтения. План работы с книгой. Рациональные приемы работы над книгой: ознакомительный, изучающий, поисковый приёмы. Виды памяти и приёмы запоминания. Понятие о вторичном документе: доклад, реферат, конспект, резюме, тезис, рецензии. Закрепление прочитанного:  выписка, план, конспект, аннотация, реферат, отзыв, рецензия. Правили цитирования источников.

Формы работы: беседа, практическое занятие: составить отзыв на книгу;  анализ любого художественного произведения по методике  «музей проживания».

Т е м а   18. «Сервисы и услуги Интернета»

Сервисы. Стандартные сервисы: электронная почта (E-mail)

Услуги Интернета — основная характеристика. Блоги, Веб-форумы, вики-проекты, социальные сети. Электронная почта и списки рассылки. Использование  различных сервисов при разыскании информации о книгах.

 Позиционирование себя и своего творчества  в Сети.

Формы работы: беседа, обзор интернет-услуг, практическое занятие.

Т е м а 19-20: Вариативная часть

Подготовка творческих работ для участия в Областных и Межрегиональных конкурсах. Самостоятельное прочтение и обсуждение художественной литературы из «Регионального списка 100 книг».

Календарно-тематическое планирование

занятий внеурочной деятельности для 5 класса

«В мире информации»

на 2014-2015 учебный год

Список литературы:

1.     Алеева, А.С. Штурманы книжных морей: [сценарий итогового занятия по ББЗ для учащихся 5-6 кл.] / А.С.Алеева // Библиотека. – 1993. -№ 7. – С.43-44

2.     Ананьева, Л. Читаем книжки от форзаца до сноски: [библиотечный урок «Элементы книги» по книгам К.И. Чуковского в 5 кл.] / Л.Ананьева // Библиотека в школе. – 2002. –№ 4 – С. 11

3.     Ананьева, Л. Чудеса в решете, или почему не жалеют сироту казанскую: [библиотечный урок по теме «Работа со словарями, справочниками, энциклопедиями» 6-7 класс]/ Л. Ананьева // Как работать со словарями.– Москва: Чистые пруды, 2007. –  С. 18-30

4.     Бединская, Е. А. История возникновения информационных ресурсов общества / Е. А. Бединская  // Библиотечные уроки в школе. -  Режим доступа http://www.klass.by/biblio_urok.html

5.     Библиографический праздник для учащихся 5-7 классов // Читаем, учимся, играем: Сб. сценариев для библиотек. Вып.4. "Профессии нашей посвящается". - М.: Либерея, 1998.- С.17-19.

6.     Библиотечные казаки-разбойники : игра-путешествие, 6 класс. - Режим доступа: ПроШколу.ру  – Бесплатный школьный портал http://www.proshkolu.ru/

7.     Брейн-ринг. Путешествие по энциклопедиям. 8 класс. - Режим доступа: http://www.proshkolu.ru

8.     Войченко, Л. «Мы путешествуем с друзьями по словарям»: [вопросы и ответы для закрепления знаний, полученных на занятиях по ББЗ в 5-6 кл.] / Л.Войченко // Школьная библиотека. – 2000. – № 3. – С. 31-32

9.     Войченко, Л. Читатель. Книга. Библиотека: [игра «Поле чудес» по закреплению знаний по ББЗ в 5 кл.] / Л.Войченко // Школьная библиотека. – 2000. – № 3. – С. 30-31

10. Выбор книг в библиотеке : [5-6 классы] Библиотечные уроки в школе Режим доступа http://www.klass.by/biblio_urok.html

11. Выбор книг в библиотеке. Использование каталогов и картотек : для 5-6-х классов. - Режим доступа ПроШколу.ру  – Бесплатный школьный портал http://www.proshkolu.ru/

12. Галай, Л. К. Пресс-турнир: [библиотечный урок посвященный дню российской печати]/ Л. К. Галай// Читаем, учимся, играем. – 2008. – Вып. 10. – С. 60-72: ил

13. Галда, Е.   Капитаны книжных морей  : [библиотечный урок для 6 класса: формирование навыков и умений информационно-поисковой деятельности] / Е. Галда, М. Бочкарёва  // Новая библиотека. - 2011. - № 16. - С. 9-23.

14. Галда, Е. Путешествие по книжному морю : [библиотечный урок для 6 класса: знакомство с каталогом, самостоятельный поиск информации] / Е. Галда, М. Бочкарева // Новая библиотека. - 2011. - № 15. - С. 9-25.

15. Гаянова, Т.И. Правила Web-воспитанности

16. Гаянова Т.И. Сценарий флэшмоба и ток-шоу Детки в Сетке 7-8 класс

17. Дамаскина О. Загадки страны «Почемучляндии»: [сценарий КВН по теме «Отличие художественной литературы от справочной и научно-популярной» в 4-6 кл.] / О.Дамаскина, О.Короткий  // Библиотека. – 1993. – № 5. – С. 44-47

18. Записи о прочитанном. План чтения. Библиотечные уроки в школе .-Режим доступа http://www.klass.by/biblio_urok.html

19. Караваева, Е.Н. Из опыта ведения курса «Информационная культура личности»: [дан текст занятия «Справочная литература: энциклопедии 6-7 кл.] / Е.А.Караваева // Школьная библиотека. – 2006. – № 1. – С. 18-24

20. Карпова, Д. С. Предметно-тематическая картотека : [как ориентироваться в библиотеке, урок для 5-6 классов] // Читаем, учимся, играем. – 2010. – № 2. – С. 100-102

21. Каталог, каталожная карточка. Урок с презентацией. - Режим доступа: http://www.proshkolu.ru

22. Книга. Библиотечный урок в виде Звёздного часа.- Режим доступа: http://www.proshkolu.ru

23. Короткова, Т. В. «Узревший душу языка» (о С. И. Ожегове): [занимательный интегрированный урок с участием библиотекаря и учителя русского языка для учащихся 7-8 кл]/ Т. В. Короткова// Школьная библиотека. – 2009. – № 1. – С. 71-74

24. Красногорская, Г.П. Приглашение в Читалию: [библиографическая игра для учащихся 6-7 кл.: о библиотеке, истории книги, игра по детской энциклопедии] / Г.П.Красногорская // Читаем, учимся, играем. – М., 1998. – Вып. 4. – С. 22-25

25. Кривенко, Л.В. Приключения словарёнка: [библиотечный урок в 5-6 кл.] / Л.В.Кривенко // Читаем, учимся, играем. – М., 2005. – Вып. 9. – С. 22-23

26. Куликова, Н.П.: «Что такое книга, для чего она…»: [устный журнал, посвящённый Дню книгопечатания для 5-6 кл.] / Н.П.Куликова // Читаем, учимся, играем. – М., 1998. – Вып. 4. – С. 83-84

27. Лапина, О. И. Библиографический калейдоскоп. Игра для 6-8 классов / О. И. Лапина. С сайта Красноярского ресурсного центра.

28. Лапина О. И. Из истории возникновения книги. Библиотечный урок для 9 класса / О. И. Лапина. С сайта Красноярского ресурсного центра.

29. Лапина, О.И. Чудо, имя которому книга. Библиотечно-библиографический урок для 5 класса / О. И. Лапина. С сайта Красноярского ресурсного центра.

30. Лысенко, Л. В. Библиографический калейдоскоп: [игра посвященная книгам и библиотекам 6-8 класс]/ Л. В. Лысенко // Читаем, учимся, играем. – М., 2006. – Вып. 6. – С. 24-25: ил

31. Любченко, Т.С. Книга. Время. Мы: [сценарий открытия Недели книги для молодёжи] / Т.С. Любченко // Новая библиотека. – 2005. – № 9. – С. 36-38

32. Магистры информационного поиска : [библиотечный урок, 7 класс] // Читаем, учимся, играем.- 1998.- № 4. - С. 31-34.

33. Макарова, Е. А где хранят вселенную: [библиотечный урок по словарям русского языка для 6 класса]/ Е. Макарова // Как работать со словарями.– Москва: Чистые пруды, 2007. –  С. 11-17

34. Михалевич, Т. Знакомьтесь, Новинки!: [сценарий проведения «Дня новой книги» в библиотеке для 5 кл. (библиоревю)] / Т.Михалевич // Библиотека в школе. – 2002. – № 6. – С. 12-13

35. Нургалиева, Л. Если к вам пришёл Бонопарт…:[из опыта работы по воспитанию культуры чтения. Даны задания и варианты ответов практикума  «Информационно поисковый аппарат библиотеки» в 5-7 кл.] / Л.Нургалиева // Библиотека. – 1997. – № 5. – С. 74-75

36. Нурлыгаянова, С. Г. Структура книги: [библиотечный урок в 5, 7 кл.] / С.Г.Нурлыгаянова // Читаем, учимся, играем. – М., 1998. – Вып. 4. – С. 20-21

37. О библиотеке. О книге. Элементы книги.  - Режим доступа: ПроШколу.ру:  Бесплатный школьный портал http://www.proshkolu.ru/

38. Павлова, А.М. Алфавитный каталог : [как ориентироваться в библиотеке, урок для 5-6 классов] /А. М. Павлова // Читаем, учимся, играем. – 2010. – № 2. – С. 103-105

39. Пантюхова, Т. В. Юный издатель: [библиотечный урок] / Т, В. Пантюхова// Читаем, учимся, играем. – 2008.– Вып. 10. – С. 73-75:ил.

40. Периодические издания – одно из главных средств массовой информации школьников :  урок для 5-8 классов. - Режим доступа: http://www.proshkolu.ru

41. Пешкун, Л. Г. История книги [урок-беседа]/ Л. Г. Пешкун// Средь умных книг, хранящихся на полке.- Москва: Школьная библиотека.- 2002.- С. 38-47

42. Полевина, Е.В. Методика работы с иллюстрацией и литературными текстами в процессе библиотечных занятий с читателями-подростками 7-8 кл. / Е.В.Полевина // Школьная библиотека. – 2004. – № 5. – С. 43-52

43. Постникова, Э.В. Главный спутник любознательных : [КВН по энциклопедии «Что такое? Кто такой?»] / Э.В. Постникова // Читаем, учимся, играем: Сб. сценариев для библиотек. Вып.4. "Профессии нашей посвящается". - М.: Либерея, 1998.- С.17-19.

44.  Пучкова, И. М. Периодические издания – одно из главных средств массовый информации школьников Библиотечные уроки в школе. - Режим доступа http://www.klass.by/biblio_urok.html

45. Ротова, Т. Кто и как построил книгу, для чего она нужна: [сценарий библиотечного урока по структуре книги в 5-7 кл.] / Т.Ротова  // Новая библиотека. – 2005. – № 7. – С. 43-44

46. Рудакова, Н. Путешествие в страну каталогов: [библиотечный урок в 5-7 кл.] / Н.Рудакова // Школьная библиотека. – 2000. – № 4. – С. 31-34

47. Рудишина, Т. Усердней с каждым днем гляжу в словарь…:[библиографическая игра для учащихся 7-9 кл]/ Т. Рудишина // Как работать со словарями.– Москва: Чистые пруды, 2007. –  С. 3-10

48.  Самостоятельная работа с книгой : [7-9 классы] Библиотечные уроки в школе. -  Режим доступа http://www.klass.by/biblio_urok.html

49. Самостоятельная работа с книгой : [второй вариант] Библиотечные уроки в школе Режим доступа http://www.klass.by/biblio_urok.html

50. Старинная изба-читальня : урок-путешествие. // ПроШколу.ру. Бесплатный школьный портал. -  Режим доступа http://www.proshkolu.ru/

51. Структура книги : [5 класс] Библиотечные уроки в школе. - Режим доступа http://www.klass.by/biblio_urok.html

52. Ступак, Т.В. Путешествие в библиоград: [игра-путешествие по библиотеке для 5 кл.] / Т.В. Ступак // Читаем, учимся, играем. – М., 2005. – Вып. 2. – С. 49-50

53. Суденко, Н. В. «Какой я читатель»[бинарный урок по литературе и библиографии 5 кл.]/Н. В. Суденко // Средь умных книг, хранящихся на полке.- Москва: Школьная библиотека.- 2002.- С. 31-38

54.  Твои первые энциклопедии : [5-6 класс]  // Библиотечные уроки в школе. -  Режим доступа http://www.klass.by/biblio_urok.html

55. Трубникова, Т.А.  Справочная литература : [как ориентироваться в библиотеке, урок для 5-6 классов] / Т. А.убникова // Читаем, учимся, играем. – 2010. – № 2. – С. 105-106

56.  Фроликова, Т. У. Основы информационной культуры и грамотности в школьной библиотеке. / Т. У. Фроликова // Школьная библиотека. – 2012. – № 1. – С. 28

57. Хохлова, Г.А. «Корабль мысли»: [библиографическая викторина для 6-7 кл.] / Г.А. Хохлова // Читаем, учимся, играем. – М., 2005. – Вып. 9. – С. 18-21

58. Хохлова, Г. А. «Сокровищница всех богатств человеческого духа»: [библиотечный урок 5-6 кл. из истории книги] / Г. А. Хохлова// Читаем, учимся, играем. –2007. – Вып. 3. – С. 4-7: фото.

59. Чайка, Н.П. Юным книголюбам: [олимпиада для учащихся 7-8 кл. о труде библиотекаря; литературный кроссворд, конкурс знатоков книг; о рекомендательных пособиях и другие материалы и задания] / Н.П. Чайка // Читаем, учимся, играем. – М., 1998. – Вып. 4. – С. 26-30.

60. Янина, С.Д. «Аптека для души»: дидактический спектакль из истории книгопечатания, библиотек, библиотекарей: [в 5 кл.] / С.Д. Янина, М.Н. Медведева // Читаем, учимся, играем. – М., 1998. – Вып. 4. – С. 118-123: фото библиотекарей: М.Загоскина, В.Одоевского, Н.Лобачевского, А.Дельвига, Н.Крылова, В.Стасова