МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №74
Рассмотрено
на заседании ШМО
учителей
русского языка и литературы
Протокол
№ _____от______________
__________________А.
А. Макарова
|
Согласовано
Зам. директора
по УВР
____________
Р.П. Хромых
|
Утверждаю
Директор
МБОУ СОШ №74
___________Е.А.
Клементьева
|
Рабочая
программа внеурочной деятельности
«В
мире информации»
Программа
модифицированная
(на основе
программы «Информационная культура личности». Составители: Гаянова Т.И., Асеева
Н.А., Жесткова И.П.)
Направление
внеурочной деятельности: научно-познавательное
Класс – 5
Составитель: учитель
русского языка и литературы Алферьева М.Б.
Количество часов в
неделю – 1
Всего часов – 34
Ульяновск,
2014-2015
учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной
деятельности «В мире информации» разработана на основе ФГОС основного общего
образования, составлена и адаптирована для 5 Д класса 2014-2015 учебного года.
Общая характеристика занятий внеурочной
деятельности.
Данная программа представляет собой
разработанный дополнительный внеурочный курс по развитию информационной
культуры обучающихся.
Многообразие и постоянно растущий
объём информации требует освоения серьёзных навыков её поиска, оценки, отбора,
переработки и хранения. Осуществить полноценную подготовку обучающихся в этой
области возможно только при совместной работе общеобразовательных учреждений и
публичных библиотек, при интеграции процессов формирования информационной
культуры во внеурочную деятельность.
Тематические блоки, включенные в
программу, отвечают требованиям, предъявляемым к обучающимся по ФГОС, в
частности метапредметным результатам освоения основной образовательной
программы основного общего образования.
Цель программы: Создание
условий для формирования у обучающихся целостного представления о роли и месте
информационной культуры в жизни современного общества и личности.
Задачи:
-
Сформировать
основы использования компьютерных технологий для поиска и переработки
современных типов информации.
-
Обучить
освоению рациональных приёмов и способов самостоятельного ведения, поиска
информации в соответствии с возникающими в ходе обучения задачами,
-
Научить
правилам поведения в новом информационном обществе, сформировать информационное
мировоззрение.
-
Подготовить
обучающихся к практическому использованию технологий подготовки и оформления
результатов самостоятельной учебной и исследовательской работы.
-
Воспитать
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи у обучающихся с
собственными возможностями её решения.
Данная программа предусматривает
постепенное накопление и углубление знаний об электронных источниках
информации. Формирование информационной культуры предусматривает развитие у
обучающихся:
-
личной
потребности в усвоении основ информационной культуры;
-
умения
самостоятельно осуществлять поиск, отбор, анализ и передачу информации;
-
грамотное
оформление результатов своего интеллектуального труда;
-
устранять
информационный дефицит;
-
умения
отличать типы и виды изданий друг от друга по стилю изложения и представлению
информации;
-
при
работе с информацией применять средства информационных и коммуникационных
технологий.
Программа включает в себя
знакомство с основными процессами информационной деятельности, со структурой
современных информационных ресурсов; овладение алгоритмом поиска
документированной и недокументированной информации в различных массивах и
банках данных; умение использовать традиционные библиотечно-библиографические и
электронные информационно-поисковые системы, применять информационные и
библиотечно-библиографические средства в самообразовательной и
профориентационной деятельности; формирование навыков самостоятельной работы с
различными источниками и видами информации. Базовый курс отражает для всех
обучающихся инвариативную часть и может быть дополнен вариативной частью на
выбор.
Вариативная часть может включать
подготовку работ обучающихся для участия в Областных и Межрегиональных
конкурсах («Аленький цветочек», «Моя Россия» «Суперчитатель», «Читательская
конференция» и др.) с целью развития творческих способностей, а также
внеклассное онлайн-чтение книг художественной литературы из «Регионального
списка 100 книг» (поиск в Интернете).
Для проведения занятий в
общеобразовательных учреждениях и публичных библиотеках необходимо использовать
различные формы работы: беседы, викторины, конкурсы, электронные презентации и
т.д. К традиционным занятиям добавляются компьютерные практикумы, работа в
Интернете.
Программа предусматривает
комплексный подход к усвоению всех ступеней информационной культуры.
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения программы занятий внеурочной деятельности.
В результате освоения программы занятий внеурочной
деятельности «В мире информации» формируются следующие предметные умения,
соответствующие требованиям федерального государственного образовательного
стандарта общего образования:
— осознавать значимость компьютерной грамотности;
— формировать потребность в систематическом получении
информации;
— использовать компьютерные технологии;
— уметь самостоятельно осуществлять поиск необходимой
информации в Интернете, создавать электронные презентации, тексты, открытки,
плакаты;
— пользоваться справочными электронными источниками
для понимания и получения дополнительной информации.
✒Регулятивные
умения:
— уметь работать с компьютером, пользуясь алгоритмом
учебных действий;
— уметь самостоятельно работать с электронными
ресурсами;
— уметь работать в парах и группах, участвовать в
проектной деятельности;
— уметь определять свою роль в общей работе и
оценивать свои результаты.
⁖ Познавательные учебные умения:
— отбирать необходимую информацию;
— ориентироваться в электронных ресурсах;
— составлять презентации, тексты, открытки, плакаты;
— пользоваться электронными справочниками,
энциклопедиями.
☺ Коммуникативные учебные умения:
— участвовать в конкурсах web-мастерства;
— соблюдать правила общения в интернете.
Предполагаемые
результаты реализации программы.
К концу освоения данного курса обучающиеся
должны:
-
понимать
значение специальных библиотечных терминов, определённых программой;
-
иметь
представление о поисковом образе документа и поисковом образе запроса;
-
уметь
самостоятельно осуществлять поиск информации по справочно-библиографическому
аппарату, используя знания о структуре и справочном аппарате книги;
-
уметь
самостоятельно находить информацию в справочных изданиях, выстраивать алгоритм
поиска;
-
уметь
самостоятельно осуществлять поиск информации в сети интернет, по электронным
каталогам, представленными национальными и публичными библиотеками страны в
Интернете;
-
ориентироваться
в книжной и информационной среде детской и школьной библиотеки;
-
критически
оценивать найденную информацию в любых источниках;
-
иметь
представление о вторичности информации: что такое библиографическое описание и
библиографическая запись на источник информации; основные правила
библиографического описания документов;
-
уметь
грамотно оформлять результаты самостоятельной учебной и творческой работы
(рефераты, доклады, обзоры и др.).
В результате изучения тем программы:
Обучающиеся должны знать:
-
историю
возникновения библиотек, первоначальные сведения о системе библиотек города,
своего муниципального района;
-
структуру
cправочно-поискового аппарата электронной библиотеки;
-
иметь
представление о разных типах документов, первичной и вторичной информации
-
возможности
поиска литературы по электронному каталогу;
Обучающиеся должны уметь:
-
Самостоятельно
производить поиск нужной информации в различных видах изданий;
-
оценивать
информацию с точки зрения полноты, достоверности и научности источника;
-
правильно
формулировать свой запрос;
-
правильно
применять и передавать найденную информацию в телекоммуникационных сетях;
-
пользоваться
электронной почтой и другими сервисами и услугами Интернета (ISQ, чаты,
Skype,Google talk.)
Примерное
содержание занятий
У обучающихся уже возникает потребность
в комплексной библиографической информации по разным отраслям знаний.
Необходимо формировать у читателей этой группы навыки пользования
систематическим карточным и электронным каталогами. Свободное ориентирование в
библиографическом описании и умение использовать его в процессе
самостоятельного поиска литературы. Обучающиеся должны понимать роль новых
информационных технологий в поиске и структурировании информации.
Знания и навыки обучающихся
характеризуются расширением диапазона познавательных интересов. Воспитываются
навыки и привычки систематической работы со справочной литературой, а
также формируются навыки качественного поиска информации в электронном каталоге
и в сети, а также назначение и методы использования различных сервисов и приложений
Интернета в образовательных целях.
Вариативная часть: Подготовка творческих работ обучающихся для участия в
Областных и Межрегиональных конкурсах («Аленький цветочек», «Моя Россия»
«Суперчитатель», «Читательская конференция» и др.), а также внеклассное чтение
48 книг художественной литературы из «Регионального списка 100 книг».
Содержание программы
Т е м а 1. «Читатель. Книга. Библиотека»
Роль книги в жизни человека.
Назначение библиотеки. История библиотек: возникновение библиотек в государствах
древнейших цивилизаций. Их задачи в обществе. Александрийская библиотека.
Библиотеки Средневековья.
Библиотеки Древней Руси. Библиотека
Ярослава Мудрого. Библиотеки Средневековья, библиотеки в эпоху Возрождения.
Современные крупнейшие библиотеки мира. Возникновение современных электронных
библиотек. Роль библиотек в сохранении и приумножении культурного наследия
нации.
Формы работы: беседа,
мультимедийная презентация, видеопросмотр.
Т е м а 2. «Справочно-библиографический аппарат
библиотеки» Формирование представления о структуре cправочно-поискового
аппарата библиотеки; алфавитный каталог, систематический каталог, электронный
каталог, особенности и отличие их друг от друга.
Использование каталогов для поиска
информации.
Взаимосвязь титульного листа книги
и каталожной карточки.
Понятие о шифре книги и его
назначении.
Понятие о выходных данных книги:
место выпуска издания, название издательства. Связь систематического каталога с
расстановкой книг на полках.
Многоаспектный поиск по
электронному каталогу: ключевому слову, предметной рубрике, серии и др.
элементам библиографической записи.
Формы работы: беседа, практикум по
поиску информации.
Тема 3. «С информацией на «ты»
Использование новых информационных
технологий в библиотеке. Понятие об электронных носителях: CD-ROM, DVD-ROM,
флеш-карты. Поиск информации на CD и ее копирование. Понятие об Интернете.
История создания Интернета. Безопасная работа в Интернете.
Формы роботы: беседа-консультация,
практикум, час самообразования.
Т е м а 4. «Личная информация и ее защита
Графическое представление
пользователя в сети. Способы защиты личной информации, аватарки – что это
такое, как аватар может помочь защитить свою личную информацию от
кибермошенников. Правила регистрации на форумах и социальных сетях, общие
правила сетевого этикета.
Формы работы: Провести конкурс на
самую забавную, смешную аватарку (нарисовать свои аватарки). Перенести
рисунки аватарок, сделанных раньше от руки, на компьютер с помощью
графического редактора. Выполненные работы оцениваются по сложности
исполнения.
Т е м а 5. «Книга и её создатели»
Первые материалы для письма.
«Глиняные книги», книги - свитки, берестяные грамоты, «кожаные книги».
Изобретение бумаги. Иоганн Гутенберг и его печатный станок. Франциск Скорина, Иван
Фёдоров. Инкунабулы — первые печатные книги. Книга книг — Библия. Редкие
издания Библии в фондах Национальной российской библиотеки. Искусство
оформления книги.
Формы работы: беседа,
мультимедийная презентация.
Тема 6 «Путешествие по книжному морю» -
Возможности библиотек по
удовлетворению тематических запросов; принципы организации и структуры
систематического каталога, приемы работы с данным каталогом. Первое знакомство
с электронным каталогом библиотек, поиск книг и статей по разным параметрам.
Формы работы: беседа, игра «Бюро
находок».
Т е м а 7. «По страницам газет и журналов»
Периодические издания: история
возникновения, их роль в жизни общества. Краткая характеристика популярных
детских и юношеских журналов. Периодичность, содержание, читательское
назначение.
Использование материалов периодики
в учебном процессе. Связь с систематической картотекой статей. Электронный
вариант журналов для детей в Интернете.
Формы работы: беседа, обзор газет и
журналов, практическое занятие по разысканию материалов. Дать характеристику
двум самым известным художественным и двум научно-познавательным журналам для
подростков («Пионер»,» «Костер»; «Юный техник»,» «Юный натуралист» и др.),
оценить научную значимость, точность и качество представленной информации,
художественная ценность.
Т е м а 8. «В мире мультимедиа: типы современных
мультимедийных продуктов»
Типы медиа-ресурсов:
мультимедиа-презентация; мультимедиа-каталог; слайд-шоу; мультимедиа-доклад;
электронный журнал; мультимедиа-энциклопедия; мультимедиа-книга; flash-игра
(on-line, off-line).
Формы работы: обзор, практическая
работа по созданию мультимедийного продукта – презентации в программе
PowerPoint.
Т е м а 9. «Мир Интернета и Я»
Роль новых информационных технологий
в развитии современного общества. История развития Интернета и Рунета,
принципы функционирования глобальной Сети, функции различных приложений
Интернета: электронная почта, блоги, форумы, социальные сети.
Советы интернет-гида: полезный и
безопасный Интернет, опасности и угрозы, с которыми можно столкнуться в
паутине. Этика Сети: правила общения на форумах, блогах и социальных сетях.
Формы работы: беседа с практическим
заданием: открыть свою страничку в детской социальной сети «Лоцман». Раздача Памяток
«Ты и Интернет: правила безопасного путешествия по Интернет-Вселенной».
Т е м а 10. «Интернет без бед»
Знакомство с рисками, связанными с
содержанием интернет-ресурсов, общением и межличностными отношениями
интернет-пользователей.
Формы работы: беседа, составление
правил поведения в социальных сетях; викторина «Опасно! Вирусы!». Методика
использования антивирусных программ. Практическое задание: проверка логических
дисков рабочего ПК и внешних носителей на наличие вирусов.
Т е м а 11. «Вселенная в алфавите»
Справочная литература как часть
справочно-библиографического фонда библиотеки. Энциклопедии: возникновение
энциклопедий, работы Ф. Брокгауза и И. Ефрона, Д. Дидро и Ж.Д. Аламбера и др.
Назначение энциклопедий. Алфавитное и тематическое расположение материала,
структура издания. Виды энциклопедий: универсальные и отраслевые, алфавитные и
систематические, большие и малые. Статьи в энциклопедии.
Словари: типы словарей. Цели и
задачи словарей, словарные статьи. Словари С.И. Ожегова и В.И. Даля.
Справочники: особенности,
назначение, расположение материала, вспомогательные указатели.
Мир энциклопедий и словарей в
Интернете.
Формы работы: беседа, практическое
занятие, самостоятельная работа со справочной литературой, библиографическая
игра на поиск информации в справочно-энциклопедических изданиях.
Т е м а 12 «За страницами учебника»
Научно-популярные книги для
подростков. Основные жанры и виды: биографические очерки, мемуары,
публицистические произведения. Серии книг по естественным наукам и технике, их
тематика. Использование научно-справочного аппарата книги. Способы чтения
научно-популярной литературы. Научно-популярные периодические издания для
подростков. Стиль изложения материала в научно-познавательных изданиях.
Формы работы: беседа - практикум,
обзор и анализ представленных изданий, интегрированный урок.
Т е м а 13. «От поиска к познанию»
Система каталогов и картотек, их
разнообразие (повтор пройденного материала). Использование каталогов и картотек
для поиска информации. Краеведческая картотека статей. Рекомендательные
библиографические пособия.
Формы работы: беседа, практическое
занятие: самостоятельный поиск литературы, составление списка литературы по
интересующей теме с использованием системы каталогов и картотек.
Т е м а 14. «Образовательные миры Интернета.
Электронные каталоги»
Использование различных поисковых
систем, интернет – каталогов для чтения и развития.
Электронные библиографические
ресурсы (ЭБР), основные понятия. ЭБР как основные источники ориентации в
лучшей детской художественной, научно-познавательной литературе и полезных
отраслевых ресурсах Интернета. Формирование критического мышления:
качественный анализ полезных развивающих и образовательных ресурсов, выделение
главного, второстепенного, истинной и ложной информации, проверка источника
информации.
Формы работы: беседа-обзор лучших
образовательных ресурсов Интернета.
Т е м а 15. «Моя безопасная Сеть»
Понятие «информационной
безопасности», риски и угрозы Интернета. Повышение уровня общей безопасности
при работе в Сети, соблюдение основных правил, методы противодействия.
Знакомство со «Справочником по
детской безопасности в Интернете» компании Google – как защититься от
нежелательного контента. Что такое интернет-зависимость, игровая зависимость,
время нахождения в онлайновом пространстве. Методика обращения на «Горячие
линии» («Дружественный Рунет», «Дети онлайн», «Лига безопасного Интернета» и
др.)
Формы работы: Предварительное
анкетирование на знание современных интернет - угроз и опасностей. Деловая игра
«Опасности Интернета. Правила безопасного использования ресурсов Интернета и
его отдельных приложений». Практическое задание: составление «Джентельменского
соглашения» с родителями по поводу времяпребывания в Интернете и в онлайновых
играх.
Т е м а 16. « Следствие ведут знатоки»
Библиография как наука. Понятие об
информационном запросе. Алгоритм формирования библиографического запроса:
адресного, фактографического, тематического. Осуществление самостоятельного
поиска информации в различных источниках информации. Критическая оценка
найденной информации. Использование различных источников информации при
формировании индивидуальных списков чтения по различным отраслям знания.
Формы работы: беседа-диалог,
библиографическая игра-поиск «Информина», составление списка литературы исходя
из информационных потребностей читателей.
Т е м а 17. « Искусство читать — это искусство
мыслить»
Основы самостоятельной работы с
книгой. Цель чтения. План работы с книгой. Рациональные приемы работы над
книгой: ознакомительный, изучающий, поисковый приёмы. Виды памяти и приёмы
запоминания. Понятие о вторичном документе: доклад, реферат, конспект, резюме,
тезис, рецензии. Закрепление прочитанного: выписка, план, конспект, аннотация,
реферат, отзыв, рецензия. Правили цитирования источников.
Формы работы: беседа, практическое
занятие: составить отзыв на книгу; анализ любого художественного произведения
по методике «музей проживания».
Т е м а 18. «Сервисы и услуги Интернета»
Сервисы. Стандартные сервисы:
электронная почта (E-mail)
Услуги Интернета — основная
характеристика. Блоги, Веб-форумы, вики-проекты, социальные сети. Электронная
почта и списки рассылки. Использование различных сервисов при разыскании
информации о книгах.
Позиционирование себя и своего
творчества в Сети.
Формы работы: беседа, обзор
интернет-услуг, практическое занятие.
Т е м а 19-20: Вариативная часть
Подготовка творческих работ для
участия в Областных и Межрегиональных конкурсах. Самостоятельное прочтение и
обсуждение художественной литературы из «Регионального списка 100 книг».
Календарно-тематическое планирование
занятий внеурочной деятельности для 5
класса
«В мире информации»
на 2014-2015 учебный год
№
|
Тема
|
Кол-во часов
|
УУД
|
Вид
|
Форма занятия
|
Дата
план
|
Дата
факт
|
1.
|
«Читатель. Книга. Библиотека»
|
1
|
✒⁖
|
Познавательное
занятие
|
Занятие-анализ
|
|
|
2.
|
«Справочно-библиографический аппарат библиотеки»
|
2
|
✒⁖
|
Познавательное
занятие
|
Исследование
|
|
|
3.
|
«С
информацией на «ты»»
|
1
|
✒⁖
|
Познавательное
занятие
|
Практикум
|
|
|
4.
|
«Личная
информация и ее защита»
|
1
|
☺⁖
|
Познавательное
занятие
|
Практикум
|
|
|
5
|
«Книга и её создатели»
|
1
|
✒⁖
|
Игровое занятие
|
Исследование
|
|
|
6
|
«Путешествие по книжному морю»
|
1
|
✒⁖
|
Познавательное
занятие
|
Занятие-анализ
|
|
|
7.
|
«По страницам газет и журналов»
|
1
|
☺⁖
|
Игровое занятие
|
Исследование
|
|
|
8.
|
«В мире мультимедиа: типы современных мультимедийных продуктов»
|
2
|
✒⁖
|
Урок-презентация
|
Исследование
|
|
|
9
|
«Мир
Интернета и Я»
|
2
|
☺⁖
|
Игровое занятие
|
Практикум
|
|
|
10.
|
«Интернет
без бед»: коммуникационные, контентные и технологические риски в Интернете:
способы противодействия»
|
2
|
✒⁖
|
Познавательное
занятие
|
Исследование
|
|
|
11
|
«Вселенная в алфавите»
|
1
|
✒⁖
|
Познавательное
занятие
|
Исследование
|
|
|
12
|
«За страницами учебника»
|
2
|
☺⁖
|
Досугово – развлекательное занятие
|
Исследование
|
|
|
13.
|
«От поиска к познанию»
|
1
|
✒⁖
|
Досугово – развлекательное занятие
|
Практикум
|
|
|
14.
|
«Образовательные
миры Интернета. Электронные каталоги и электронные библиографические ресурсы»
|
3
|
☺⁖
|
Познавательное
занятие
|
Практикум
|
|
|
15.
|
«Моя безопасная Сеть»
|
2
|
✒⁖
|
Познавательное
занятие
|
Исследование
|
|
|
16
|
«Следствие ведут знатоки»
|
1
|
☺⁖
|
Урок-презентация
|
Практикум
|
|
|
17.
|
«Искусство читать — это искусство мыслить»
|
2
|
✒⁖
|
Познавательное
занятие
|
Практикум
|
|
|
18.
|
«Сервисы
и услуги Интернета»
|
2
|
☺⁖
|
Познавательное
занятие
|
Исследование
|
|
|
19.
|
Вариативная
часть
Внеклассное
чтение 48 книг художественной литературы «Региональный список 100 книг»
|
1
|
✒⁖
|
Познавательное
занятие
|
Практикум
|
|
|
20.
|
Подготовка
работ для участия в Областных и Межрегиональных конкурсах («Аленький
цветочек», «Моя Россия» «Суперчитатель», «Читательская конференция» и др.).
|
5
|
☺⁖
|
Познавательное
занятие
|
Практикум
|
|
|
Итого
|
34
|
|
|
|
|
|
Список литературы:
1.
Алеева, А.С. Штурманы книжных морей: [сценарий итогового
занятия по ББЗ для учащихся 5-6 кл.] / А.С.Алеева // Библиотека. – 1993. -№ 7.
– С.43-44
2.
Ананьева, Л. Читаем книжки от форзаца до сноски: [библиотечный
урок «Элементы книги» по книгам К.И. Чуковского в 5 кл.] / Л.Ананьева //
Библиотека в школе. – 2002. –№ 4 – С. 11
3.
Ананьева, Л. Чудеса в решете, или почему не жалеют сироту
казанскую: [библиотечный урок по теме «Работа со словарями, справочниками,
энциклопедиями» 6-7 класс]/ Л. Ананьева // Как работать со словарями.– Москва:
Чистые пруды, 2007. – С. 18-30
4.
Бединская, Е. А. История возникновения информационных
ресурсов общества / Е. А. Бединская // Библиотечные уроки в школе. - Режим
доступа http://www.klass.by/biblio_urok.html
5.
Библиографический праздник для учащихся 5-7 классов //
Читаем, учимся, играем: Сб. сценариев для библиотек. Вып.4. "Профессии
нашей посвящается". - М.: Либерея, 1998.- С.17-19.
6.
Библиотечные казаки-разбойники : игра-путешествие, 6
класс.
- Режим доступа: ПроШколу.ру – Бесплатный школьный портал http://www.proshkolu.ru/
7.
Брейн-ринг. Путешествие по энциклопедиям. 8 класс. - Режим
доступа: http://www.proshkolu.ru
8.
Войченко, Л. «Мы путешествуем с друзьями по словарям»:
[вопросы и ответы для закрепления знаний, полученных на занятиях по ББЗ в 5-6
кл.] / Л.Войченко // Школьная библиотека. – 2000. – № 3. – С. 31-32
9.
Войченко, Л. Читатель. Книга. Библиотека: [игра «Поле
чудес» по закреплению знаний по ББЗ в 5 кл.] / Л.Войченко // Школьная
библиотека. – 2000. – № 3. – С. 30-31
10.
Выбор книг в библиотеке : [5-6 классы] Библиотечные уроки
в школе Режим доступа http://www.klass.by/biblio_urok.html
11.
Выбор книг в библиотеке. Использование каталогов и
картотек : для 5-6-х классов. - Режим доступа ПроШколу.ру –
Бесплатный школьный портал http://www.proshkolu.ru/
12.
Галай, Л. К. Пресс-турнир: [библиотечный урок посвященный
дню российской печати]/ Л. К. Галай// Читаем, учимся, играем. – 2008. – Вып.
10. – С. 60-72: ил
13.
Галда, Е. Капитаны книжных морей :
[библиотечный урок для 6 класса: формирование навыков и умений
информационно-поисковой деятельности] / Е. Галда, М. Бочкарёва // Новая
библиотека. - 2011. - № 16. - С. 9-23.
14.
Галда, Е. Путешествие по книжному морю :
[библиотечный урок для 6 класса: знакомство с каталогом, самостоятельный поиск
информации] / Е. Галда, М. Бочкарева // Новая библиотека. - 2011. - № 15. - С.
9-25.
15.
Гаянова, Т.И. Правила Web-воспитанности
16.
Гаянова Т.И. Сценарий флэшмоба и ток-шоу Детки в Сетке
7-8 класс
17.
Дамаскина О. Загадки страны «Почемучляндии»: [сценарий
КВН по теме «Отличие художественной литературы от справочной и
научно-популярной» в 4-6 кл.] / О.Дамаскина, О.Короткий // Библиотека. – 1993.
– № 5. – С. 44-47
18.
Записи о прочитанном. План чтения. Библиотечные уроки в
школе
.-Режим доступа http://www.klass.by/biblio_urok.html
19.
Караваева, Е.Н. Из опыта ведения курса «Информационная
культура личности»: [дан текст занятия «Справочная литература: энциклопедии 6-7
кл.] / Е.А.Караваева // Школьная библиотека. – 2006. – № 1. – С. 18-24
20.
Карпова, Д. С. Предметно-тематическая картотека : [как
ориентироваться в библиотеке, урок для 5-6 классов] // Читаем, учимся, играем.
– 2010. – № 2. – С. 100-102
21.
Каталог, каталожная карточка. Урок с презентацией. - Режим
доступа: http://www.proshkolu.ru
22.
Книга. Библиотечный урок в виде Звёздного часа.- Режим
доступа: http://www.proshkolu.ru
23.
Короткова, Т. В. «Узревший душу языка» (о С. И. Ожегове):
[занимательный интегрированный урок с участием библиотекаря и учителя русского
языка для учащихся 7-8 кл]/ Т. В. Короткова// Школьная библиотека. – 2009. – №
1. – С. 71-74
24.
Красногорская, Г.П. Приглашение в Читалию:
[библиографическая игра для учащихся 6-7 кл.: о библиотеке, истории книги, игра
по детской энциклопедии] / Г.П.Красногорская // Читаем, учимся, играем. – М.,
1998. – Вып. 4. – С. 22-25
25.
Кривенко, Л.В. Приключения словарёнка: [библиотечный урок
в 5-6 кл.] / Л.В.Кривенко // Читаем, учимся, играем. – М., 2005. – Вып. 9. – С.
22-23
26.
Куликова, Н.П.: «Что такое книга, для чего она…»: [устный
журнал, посвящённый Дню книгопечатания для 5-6 кл.] / Н.П.Куликова // Читаем,
учимся, играем. – М., 1998. – Вып. 4. – С. 83-84
27.
Лапина, О. И. Библиографический калейдоскоп. Игра для 6-8
классов / О. И. Лапина. С сайта Красноярского ресурсного центра.
28.
Лапина О. И. Из истории возникновения книги. Библиотечный
урок для 9 класса / О. И. Лапина. С сайта Красноярского ресурсного центра.
29.
Лапина, О.И. Чудо, имя которому книга.
Библиотечно-библиографический урок для 5 класса / О. И. Лапина. С сайта
Красноярского ресурсного центра.
30.
Лысенко, Л. В. Библиографический калейдоскоп: [игра
посвященная книгам и библиотекам 6-8 класс]/ Л. В. Лысенко // Читаем, учимся,
играем. – М., 2006. – Вып. 6. – С. 24-25: ил
31.
Любченко, Т.С. Книга. Время. Мы: [сценарий открытия
Недели книги для молодёжи] / Т.С. Любченко // Новая библиотека. – 2005. – № 9.
– С. 36-38
32.
Магистры информационного поиска : [библиотечный урок, 7
класс] // Читаем, учимся, играем.- 1998.- № 4. - С. 31-34.
33.
Макарова, Е. А где хранят вселенную: [библиотечный урок
по словарям русского языка для 6 класса]/ Е. Макарова // Как работать со
словарями.– Москва: Чистые пруды, 2007. – С. 11-17
34.
Михалевич, Т. Знакомьтесь, Новинки!: [сценарий проведения
«Дня новой книги» в библиотеке для 5 кл. (библиоревю)] / Т.Михалевич //
Библиотека в школе. – 2002. – № 6. – С. 12-13
35.
Нургалиева, Л. Если к вам пришёл Бонопарт…:[из опыта
работы по воспитанию культуры чтения. Даны задания и варианты ответов
практикума «Информационно поисковый аппарат библиотеки» в 5-7 кл.] /
Л.Нургалиева // Библиотека. – 1997. – № 5. – С. 74-75
36.
Нурлыгаянова, С. Г. Структура книги: [библиотечный урок в
5, 7 кл.] / С.Г.Нурлыгаянова // Читаем, учимся, играем. – М., 1998. – Вып. 4. –
С. 20-21
37.
О библиотеке. О книге. Элементы книги. - Режим
доступа: ПроШколу.ру: Бесплатный школьный портал http://www.proshkolu.ru/
38.
Павлова, А.М. Алфавитный каталог : [как ориентироваться в
библиотеке, урок для 5-6 классов] /А. М. Павлова // Читаем, учимся, играем. –
2010. – № 2. – С. 103-105
39.
Пантюхова, Т. В. Юный издатель: [библиотечный урок] / Т,
В. Пантюхова// Читаем, учимся, играем. – 2008.– Вып. 10. – С. 73-75:ил.
40.
Периодические издания – одно из главных средств массовой
информации школьников : урок для 5-8 классов. - Режим доступа:
http://www.proshkolu.ru
41.
Пешкун, Л. Г. История книги [урок-беседа]/ Л. Г. Пешкун//
Средь умных книг, хранящихся на полке.- Москва: Школьная библиотека.- 2002.- С.
38-47
42.
Полевина, Е.В. Методика работы с иллюстрацией и
литературными текстами в процессе библиотечных занятий с читателями-подростками
7-8 кл. / Е.В.Полевина // Школьная библиотека. – 2004. – № 5. – С. 43-52
43.
Постникова, Э.В. Главный спутник любознательных : [КВН по
энциклопедии «Что такое? Кто такой?»] / Э.В. Постникова // Читаем, учимся,
играем: Сб. сценариев для библиотек. Вып.4. "Профессии нашей
посвящается". - М.: Либерея, 1998.- С.17-19.
44.
Пучкова, И. М. Периодические издания – одно из главных
средств массовый информации школьников Библиотечные уроки в школе. - Режим
доступа http://www.klass.by/biblio_urok.html
45.
Ротова, Т. Кто и как построил книгу, для чего она нужна:
[сценарий библиотечного урока по структуре книги в 5-7 кл.] / Т.Ротова //
Новая библиотека. – 2005. – № 7. – С. 43-44
46.
Рудакова, Н. Путешествие в страну каталогов:
[библиотечный урок в 5-7 кл.] / Н.Рудакова // Школьная библиотека. – 2000. – №
4. – С. 31-34
47.
Рудишина, Т. Усердней с каждым днем гляжу в
словарь…:[библиографическая игра для учащихся 7-9 кл]/ Т. Рудишина // Как
работать со словарями.– Москва: Чистые пруды, 2007. – С. 3-10
48.
Самостоятельная работа с книгой : [7-9 классы]
Библиотечные уроки в школе. - Режим доступа http://www.klass.by/biblio_urok.html
49.
Самостоятельная работа с книгой : [второй вариант]
Библиотечные уроки в школе Режим доступа http://www.klass.by/biblio_urok.html
50.
Старинная
изба-читальня : урок-путешествие. // ПроШколу.ру. Бесплатный школьный портал.
- Режим доступа http://www.proshkolu.ru/
51.
Структура книги : [5 класс] Библиотечные уроки в школе. - Режим
доступа http://www.klass.by/biblio_urok.html
52.
Ступак, Т.В. Путешествие в библиоград: [игра-путешествие
по библиотеке для 5 кл.] / Т.В. Ступак // Читаем, учимся, играем. – М., 2005. –
Вып. 2. – С. 49-50
53.
Суденко, Н. В. «Какой я читатель»[бинарный урок по
литературе и библиографии 5 кл.]/Н. В. Суденко // Средь умных книг, хранящихся
на полке.- Москва: Школьная библиотека.- 2002.- С. 31-38
54.
Твои первые энциклопедии : [5-6 класс] // Библиотечные
уроки в школе. - Режим доступа
http://www.klass.by/biblio_urok.html
55.
Трубникова, Т.А. Справочная литература : [как
ориентироваться в библиотеке, урок для 5-6 классов] / Т. А.убникова // Читаем,
учимся, играем. – 2010. – № 2. – С. 105-106
56.
Фроликова, Т. У. Основы информационной культуры и
грамотности в школьной библиотеке. / Т. У. Фроликова // Школьная библиотека. –
2012. – № 1. – С. 28
57.
Хохлова, Г.А. «Корабль мысли»: [библиографическая
викторина для 6-7 кл.] / Г.А. Хохлова // Читаем, учимся, играем. – М., 2005. –
Вып. 9. – С. 18-21
58.
Хохлова, Г. А. «Сокровищница всех богатств человеческого
духа»: [библиотечный урок 5-6 кл. из истории книги] / Г. А. Хохлова// Читаем,
учимся, играем. –2007. – Вып. 3. – С. 4-7: фото.
59.
Чайка, Н.П. Юным книголюбам: [олимпиада для учащихся 7-8
кл. о труде библиотекаря; литературный кроссворд, конкурс знатоков книг; о
рекомендательных пособиях и другие материалы и задания] / Н.П. Чайка // Читаем,
учимся, играем. – М., 1998. – Вып. 4. – С. 26-30.
60.
Янина, С.Д. «Аптека для души»: дидактический спектакль из
истории книгопечатания, библиотек, библиотекарей: [в 5 кл.] / С.Д. Янина, М.Н.
Медведева // Читаем, учимся, играем. – М., 1998. – Вып. 4. – С. 118-123: фото
библиотекарей: М.Загоскина, В.Одоевского, Н.Лобачевского, А.Дельвига,
Н.Крылова, В.Стасова
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.