«Краеведение учит людей любить не только свои родные места,
но и знать о них, приучает их интересоваться историей,
искусством, литературой, повышать свой культурный уровень.
Это самый массовый вид науки».
Д.С. Лихачёв
ВВЕДЕНИЕ.
« Краеведение – это радость подробного узнавания жизни, прорастание сердцем ко всему, что постоянно формирует у человека понятие «Отечество»» В. Песков.
Малая Родина ребенка – это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа, это памятные места родного села, его исторические и культурные центры, предприятия, работающие на территории сельской администрации и, конечно, это люди, гордость и слава родного села.
Краеведение – благодатная почва, позволяющая воспитывать у детей любовь к родному селу, краю, Отечеству. Творческое объединение младших школьников «Моя малая Родина» помогает формированию у младших школьников целостного представления о своём крае, сохранения и развития социально- экономических и культурных достижений и традиций края за счёт становления ключевых компетенций. Это способствует развитию креативных способностей учащихся, становлению гражданской позиции по отношению к окружающему миру и общественным явлениям, формированию толерантности и толерантного поведения, укреплению семейных связей: заинтересованность содержанием работы кружка не только учащимися, но и родителями; наличие богатых возможностей для большого количества учащихся; изучение истории села через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников; изучение жизни края в семье через беседы, совместное чтение краеведческой литературы, книг местных писателей, семейные экскурсии; общая работа родителей и детей в деле охраны и восстановления природы; села, памятников истории и культуры; совместное решение задач, стоящих перед местными жителями (все это объективно работает на укрепление отношений между представителями разных поколений в семье), формированию экологической культуры, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности, развитию познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае, интереса учащихся к краеведению через тематические акции, конкурсы, ориентация при решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и места работы, формированию способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни, видению своего места в решении местных проблем сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.
Изучение родного края необходимо уже на начальной ступени образования, так как именно в этом возрасте закладываются основные качества личности. «Мира не узнаешь, не зная края своего!»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В настоящем курсе “Краеведение” предусмотрено реализовать региональный компонент содержания образования по предмету “Внеурочная деятельность”. Программа разработана на основе системы учебных курсов с экологической направленностью “Зеленый дом” автор А.А. Плешаков
Данный курс “Краеведения” рассчитан на преподавание в 1-4х классах начальной школы, 34 часа в год (1 час в неделю) в рамках вариативной части базисного плана содержит три раздела: “Мы живем в России”, “Моя республика”, “Мы живём в маленьком поселке”. Каждый раздел поделен на темы – модули, каждая тема будет ежегодно расширяться и конкретизироваться в соответствии с возрастными особенностями учащихся начальной школы.
Представленный курс по “Краеведению” углубляет изучение истории региона на локальном уровне, интегрирует в себе следующие предметы: история, биология, география, культурология.
В процессе преподавания курса “Краеведения” будут проводиться уроки - лекции, уроки – встречи, викторины, конкурсы, экскурсии по селу, походы. Учащиеся должны будут готовить сообщения, использовать при работе над краеведческим материалом атлас России.
Основная цель курса: дать учащимся основные знания об истории своего села, родного края, о культурных, политических, экономических особенностях Кабардино-Балкарской республики, познакомить с достопримечательностями и, что не мало важно, людьми, строившими и прославившие родную республику.
Изучение “Краеведения” способствует
формированию у младших школьников человека-гражданина, интегрированного в современную действительность и нацеленного на ее совершенствование;
формированию активной гражданской позиции, патриотичности, чувств любви к прошлому, настоящему и будущему страны, родной республике;
формированию экологических знаний учащихся, вооружение их навыками экологически грамотного использования природных ресурсов;
В итоге учащиеся должны получить знания по краеведению и определить место и значение родного края в развитии страны, России в целом, а также овладеть следующими умениями и навыками:
- самостоятельно подбирать литературу по теме;
- работать в читальном зале библиотеки;
- готовить и выступать с докладами и сообщениями;
- работать в семейных архивах;
- умение анализировать и синтезировать необходимую информацию;
- бережно относиться к своему селу, к школе, к родному дому.
Изучение программы «Краеведение» способствует воспитанию чувства гордости за свое село, за успехи своих земляков.
Условия для реализации программы.
Для успешной реализации данной программы необходимо соблюдать ряд условий:
Проведение всех занятий вне класса: в библиотеке, в ДК, в гостях у односельчан, на экскурсии в природу.
В библиотеке должны быть оборудованы рабочие места для учащихся и педагога.
Привлечение к работе старшего поколения (бабушек и дедушек).
На рабочем столе учителя должны быть методические пособия, дидактические материалы.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ “КРАЕВЕДЕНИЕ”
№ п/п
Раздел и тема
Дата
по плану
по факту
Тема 1: Введение
-
Краеведение - наука о родном крае.
-
Природа – наш второй дом
Тема 2: Мой край на карте Родины
-
Россия - Родина моя. Символы государства – герб и флаг. Гимн России.
-
Символ России – берёза.
-
Нальчик – частица России. Символика республики.
-
Село, в котором живем мы.
-
Исторические корни нашей республики. Легенды и предания.
-
Знакомство с символикой Кабардино- Балкарии.
Тема 3: Я и моя семья
-
Профессии моих родителей.
-
Творческий конкурс «Старая фотография рассказала…»
-
Моя родословная.
Тема 4: Моя улица
-
Экскурсия по улицам Малакановского.
Тема 5: Наша школа
-
Знакомство с историей, традициями своей школы.
Тема 6: Природа нашего края
-
Полезные ископаемые Кабардино- Балкарии .
-
Что дает наш край стране.
-
Климат. Сезонные изменения погоды в Кабардино- Балкарии .
-
Реки и озера Кабардино- Балкарии .
-
Растительный мир Кабардино- Балкарии . Лиственные и хвойные деревья региона.
-
Культурные растения (садовые деревья, кустарники, травянистые растения) нашего региона.
-
Лекарственные растения нашей республики.
-
Викторина «Что это за листья?»
-
Правила поведения в лесу, в парковой зоне.
-
Конкурс рисунков: «Правила поведения в природе».
-
Редкие и исчезающие виды растений. Красная книга.
-
Викторина «Зелёный мир вокруг нас».
-
Игры, загадки, пословицы, поговорки о деревьях, кустарниках, растениях.
-
Животный мир Кабардино- Балкарии .
-
Какие животные нашего края занесены в Красную книгу?
-
Игры, загадки, пословицы, поговорки о животных.
-
Викторина «В мире животных».
-
Птицы родного края
-
Географические названия населенных пунктов нашей местности.
-
Народные промыслы Кабардино- Балкарии .
-
Что дает наша республика стране.
ИТОГО: 34
Прогнозируемые результаты:
Обучающиеся должны знать:
название страны, региона, где живет учащийся, родного города (села);
символику страны, края, города, школы;
традиции русского народа и семьи,
правила экологически грамотного и безопасного поведения в природе;
условия жизни животных в естественных условиях, уголке живой природы и животных, вошедших в Красную книгу;
окружающий растительный мир, роль растений в жизни людей, разнообразие цветочно-декоративных растений, занесенных в красную книгу;
существующие в природе взаимосвязи растений, животных и человека;
технологию изготовления поделок из природного материала.
правила ТБ в кружке.
Обучающиеся должны уметь:
видеть и понимать красоту живой природы;
вести простейшие наблюдения в природе;
воспринимать окружающий мир посредством органов чувств и познавательного интереса;
проводить самостоятельно наблюдения в природе;
распознавать в окружающем мире растения и животных, которые изучали;
сравнивать природные объекты и находить в них существенные отличительные признаки;
самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной тематике и излагать их в виде сообщений или рассказа;
составлять небольшие рассказы о своей Родине ее культуре, истории и великих людях, о достопримечательностях малой Родины.
Итогом воспитательной работы по программе является степень сформированности качеств личности:
любовь к людям и природе;
ответственное отношение к окружающей среде;
доброжелательность к живым существам;
стремление к добрым поступкам, чистым помыслам и чувствам;
доброты, взаимопонимания, милосердия, веры в созидательные способности человека, культуры общения, интеллигентности как высшей меры воспитанности;
Ожидаемые результаты реализации программы
1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об истории и географии своего края через изучение достопримечательностей ближайшего окружения и школы, в которой они учатся; развитие краеведческих понятий, помогающих сформировать целостный взгляд на окружающий мир, в котором природное и социальное рассматривается в неразрывном единстве.
2. Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к истории и географии своего края, к прошлому и настоящему своей школы, к школьному опыту своих родителей.
3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия в получении интервью, анкетировании, взаимодействия с одноклассниками и взрослыми, посещения культурно-образовательных учреждений, сбора и обработки историко-географической краеведческой информации.
Воспитательные и развивающие результаты отслеживаются по параметрам:
приобретение практических навыков поведения в природе;
активная жизненная позиция детей;
экологическая грамотность, ответственность за свои действия;
разумное отношение к своему здоровью;
сформированность потребности заниматься природоохранными мероприятиями;
способность к адекватной самооценки, саморазвитию и самопознанию;
направленность личности в профессиональном выборе;
сформированность коммуникативной культуры в детском коллективе;
выбор личных, жизненных приоритетов.
Формы отслеживания результатов: эксперименты и наблюдения в природе, практические и исследовательские дела, экологические конференции, анкетирование, тестирование, изучение мнений обучающихся, родителей, учителей школы.
Список литературы для педагога.
В.И. Даль Сборник пословиц и поговорок в 2-х томах, М., «Художественная литература», 1984г.
В.И. Даль Толковый словарь живого великорусского языка., М., «Русский язык», 1989г.
Н.М. Пожарицкая, Путешествие к домашним животным., М., «Детская литература», 1984г
Энциклопедический словарь юного географа-краеведа, М., «Педагогика», 1981г.
Ветлужская сторона, «Кострома», 1995г
Словарь иностранных слов, М., Государственное издательство иностранных и национальных словарей, 1949г.
В.Блохина. Литературные игры и занятия.— Горький, 1960г.
Б.Болховитинов Твое свободное время.— М, 1975.
В. Володченков Выходи играть во двор.— М.,1989г.
О.С Газман В школу с игрой, М., Просвещение, 1991.
В. И. Даль Пословицы русского народа,-—М, 1957.
Детские подвижные игры народов СССР. Пособие для воспитателя детского сада // Составитель А. Кенеман.— М.,1989.
Т., Кедрина . Большая книга игр и развлечений.—М., 1992г
М. Литвинова Русские народные подвижные игры. Пособие для воспитателей детского сада.— М, 1986.
Сказания русского народа, собранные И. Сахаровым,—М.,1990.
Тридцать три пирога. Игры, считалки, скороговорки,//Собрал и обработал М. Булатов.— М., 1962.
В.Д. Осиповский Родная старина. - Современник, 1999.
Российская педагогическая энциклопедия. - М., БРЭ, 1993.
Список литературы для обучающихся и родителей.
В.И. Даль Сборник пословиц и поговорок в 2-х томах, М., «Художественная литература», 1984г.
В.И. Даль Толковый словарь живого великорусского язык, М., «Русский язык», 1989г.
Н.М. Пожарицкая, Путешествие к домашним животным, М., «Детская литература», 1984г
Энциклопедический словарь юного географа-краеведа, М., «Педагогика», 1981г.
Ветлужская сторона, «Кострома», 1995г
Н.В. Морохин Нижегородский топонимический словарь, Нижний Новгород, К и М изд., 1997г
Словарь иностранных слов, М., Государственное издательство иностранных и национальных словарей, 1949г.
В.А. Никонов Краткий топонимический словарь. М., «Мысль», 1996г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.