Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Рабочая программа внеурочной деятельности «КУЛЬТУРА ДОМАШНЕГО ПРАЗДНИКА» для учащихся 4-х классов
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа внеурочной деятельности «КУЛЬТУРА ДОМАШНЕГО ПРАЗДНИКА» для учащихся 4-х классов

библиотека
материалов

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. БРАТСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 35»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА БРАТСКА



РАССМОТРЕНО

Заседание педагогического совета

МБОУ «СОШ № 35»

Протокол № 17

от «30» августа 2014 г.


СОГЛАСОВАНО

Заседание НМС

МБОУ «СОШ № 35»

Протокол №_4

от «29» августа2014 г.

Зам. директора по НМР

Т.В. Уварова _________

УТВЕРЖДАЮ

Приказ № 151

от «__05_» сентября 2014г.

Директор

МБОУ «СОШ № 35»

____________М. В. Лебедева


РЕКОМЕНДОВАНО

Заседание ШМО учителей

начальных классов

МБОУ «СОШ № 35»

Протокол № 1

от «27» августа 2014 г.

Руководитель ШМО

Н.А.Чернова ____________





Рабочая программа

внеурочной деятельности

«КУЛЬТУРА ДОМАШНЕГО ПРАЗДНИКА»

для учащихся 4-х классов


на 2014-2015 учебный год



Направление внеурочной деятельности: «общекультурное»





Разработала:

Киселёва А.И.,

учитель начальных классов







Братск, 2014 г.



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа внеурочной деятельности «Культура домашнего праздника» для учащихся 4-х классов разработана на основе авторской программы курса внеурочной деятельности Д.В. Григорьев,  Б. В.  Куприянов Москва «Просвещение» 2011 год.

Рабочая программа  разработана  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, учебным планом образовательного учреждения на 2014-2015 учебный год и основной образовательной программой НОО МБОУ «СОШ № 35».

Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой. В соответствии с рекомендациями к авторской программе в данной рабочей программе количество часов сокращено до 68ч.

Психолого-педагогические особенности обучающихся 4 –х классов обусловлены:

  • совершенствованием смысловой памяти и формированием словесно – логического мышления у школьников девятилетнего возраста;

  • особенностями восприятия, которые отличаются слабой дифференцированностью;

  • преобладанием социальных мотивов учения;

  • готовностью произвольно регулировать своё поведение.

Средний возраст учеников данного класса 10 лет.

Цель программы: научить плодотворному диалоговому досуговому общению, позволяющему реализовать свои интересы в ходе взаимодействия с другими участниками.

Задачи программы:

- познакомить с народными традициями проведения домашних праздников (в том числе и с семейными);

- разучить различные виды игр;

- познакомить с правилами этикета;

- научить создавать украшения, приглашения, призы, костюмы собственного изготовления;

- совместно проектировать организацию домашнего праздника на примере дня именинников.


Общая характеристика курса

Досуговое общение – это свободный, нерегламентированный диалог, возникающий в процессе досугово – развлекательной деятельности. На достижение подобного качества нацелена данная программа. Если в монологическом общении доминируют смысл и воля одного из участников, то диалогическое общение есть совместное обсуждение ситуации. Диалогическое общение предполагает активность всех участников, при этом активность направлена на предмет общения, а не на личность одного из участника.

Первый атрибут диалога - свобода его участников. Собеседники в диалоге свободны от внешних, вне личностных целей.

Равноправие собеседников как взаимное признание свободы друг друга – второй атрибут межличностного диалога.

Третий атрибут – личностный контакт между собеседниками на основе сопереживания и взаимопонимания.

Общение через диалог рассматривается как условие реализации субъект-субъектных

отношений между педагогом и школьником. Диалогическое общение – совместное обсуждение ситуации, при этом активность направлена на предмет общения, а не на личность одного из участников.

В основе реализации программы лежит системно-деятельностный подход, согласно которому на всех уровнях организации образования – начиная с программных документов до методического обеспечения каждого педагогического действия, соблюдаются следующие условия:

  • понятия раскрываются через цели, способы и средства человеческих действий, лежащих за этими понятиями.

  • способы и средства действия не сообщаются в готовом виде – в форме образцов, правил и определений, а задаются в виде ситуаций, обеспечивающих самостоятельный поиск и открытие этих средств и способов.

  • присвоение способов и средств действия обеспечивается не только системой тренировки, но и через разнообразие организационных форм работы, обеспечивающих учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.

  • создаются инструменты, позволяющие соотносить полученный результат действия и намеченную цель, и обеспечивающие непрерывный мониторинг образования для всех его участников.

Эти условия в равной степени относятся и к действиям учеников, и к педагогическим действиям, и к действиям тех, кто управляет образованием.

В соответствии с системно-деятельностным подходом активность обучающегося признаётся основой достижения развивающих целей образования — знания не передаются в готовом виде, а добываются самими обучающимися в процессе познавательной деятельности. Признание активной роли обучающегося в учении приводит к изменению представлений о содержании взаимодействия обучающегося с учителем и одноклассниками. Оно принимает характер сотрудничества. Единоличное руководство учителя в этом сотрудничестве замещается активным участием обучающихся в выборе методов обучения.

Задачи, решаемые педагогом, реализующим программу:

1.Реализовать программу в разнообразных организационно-учебных формах (уроки, занятия, проекты, практики, конкурсы, выставки, соревнования, презентации и пр.)

2.Обеспечить комфортные условия смены ведущей деятельности – игровой на учебную.

Создать условия для овладения высшими формами игровой деятельности.

3. Обеспечить условия формирования учебной деятельности. Для этого:

  • организовать постановку учебных целей, создавать условия для их «присвоения» и самостоятельной конкретизации учениками;

  • побуждать и поддерживать детские инициативы, направленные на поиск средств и способов достижения учебных целей;

  • организовать усвоение знаний посредством коллективных форм учебной работы;

  • осуществлять функции контроля и оценки, организовать их постепенный переход к ученикам.

4. Создать условия для творческой продуктивной деятельности ребёнка. Для этого –

  • Ставить творческие задачи, способствовать возникновению собственных замыслов.

  • Поддерживать детские инициативы, помогать в осуществлении проектов.

  • Обеспечить презентацию и социальную оценку продуктов детского творчества (организация выставок, детской периодической печати, конкурсов, фестивалей и т. д.)

5. Создать пространство для социальных практик младших школьников и приобщения их к общественно значимым делам.

Формы организации процесса внеурочной деятельности:

Организация учебно-воспитательного процесса основана на технологии личностно-ориентированного подхода, в соответствии с чем выбираются форма и структура учебного занятия:

  • индивидуальные;

  • групповые;

  • индивидуально-групповые;

  • фронтальные;

  • практикум.


Ценностные ориентиры содержания курса

В процессе реализации программы у учащихся формируется следующая система ценностей:

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества. Любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования. Уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость.

Ценность свободы и социальной солидарности как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Ценность традиционной российской религии — представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога.


Описание места курса в учебном плане

Курс «Культура домашнего праздника» реализуется через план внеурочной деятельности ООП НОО внеурочной деятельности, направление «общекультурное».

Рабочая программа «Культура домашнего праздника» для учащихся 4-х классов рассчитана на 68часов 2 час в неделю) в соответствии с планом внеурочной деятельности ОООНОО МБОУ «СОШ № 35» на 2014-2015 учебный год.













ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


урока п/п

Содержание

Кол-во часов

Всего

Теория

Практика

1

Организация домашнего праздника.

6

3

3

2

Приглашения, украшения, призы

6

2

4

3


Игры на празднике

6

1

5

4

Народные домашние игры

6

2

4

5

Народные игры во дворе, на улице

10

3

7

6

Другие праздничные развлечения

16

4

12

7

Праздничные блюда и напитки

2

1

1

8

Создание праздничных костюмов

4

1

3

9

Когда вечер на исходе

2

1

1

10

Детско-взрослое семейное проектирование домашних праздников

10

4

6

Итого:

68ч

22

46


Основными видами деятельности младших школьников, связанными с освоением данного курса являются:

  • Совместно-распределенная учебная деятельность (групповая работа)

  • Игровая деятельность (высшие виды игры - игра с правилами)

  • Творческая деятельность (художественное творчество, конструирование, и др.)

Задачи, решаемые младшими школьниками в разных видах деятельности

  • сделать первые шаги в овладении основами понятийного мышления (в освоении содержательного обобщения, анализа, планирования и рефлексии);

  • научиться самостоятельно конкретизировать поставленные учителем цели и искать средства их решения;

  • научиться контролировать и оценивать свою учебную работу и продвижение в разных видах деятельности;

  • овладеть коллективными формами учебной работы и соответствующими социальными навыками;

  • полностью овладеть высшими видами игры (игра по правилам.) Научиться удерживать свой замысел, согласовывать его с партнёрами по игре, воплощать в игровом действии. Научиться удерживать правило и следовать ему;

  • научиться создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте. Овладевать средствами и способами воплощения собственных замыслов;

  • приобрести навыки самообслуживания, овладеть простыми трудовыми действиями и операциями на уроках труда и в социальных практиках;

  • приобрести опыт взаимодействия со взрослыми и детьми, освоить основные этикетные нормы, научиться правильно выражать свои мысли и чувства.


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Организация домашнего праздника (6ч)

Выбор темы праздника. Лучшее время для праздника. Затраты на праздник. Подготовка дома к празднику. Меры предосторожности. Детальный план праздничного вечера.


Приглашения, украшения, призы.(6ч)

Виды приглашений. Как сделать приглашения самим. Как украсить квартиру. Придумываем призы.


Игры на празднике.(6ч)

Шарады. Ребусы. Игры-эстафеты. Игры на бумаге. Игры в кости.


Народные домашние игры.(6ч)

 Фанты. «Чёрного и белого не брать, «да» и «нет» не говорить». «Чепуха». Жмурки с колокольчиком. Каламбур.


Народные игры во дворе, на улице. (10ч)

 Салки. Бег на бочонках.  Бой «петухов». Слон. Водоносы. Борьба на кушаках. Перетягивание каната.  Колобок. Хоровод.


Другие праздничные развлечения.(16ч)

Рисование. Лепка. Работа с трафаретами. Вырезание фигурок. Игрушечное тесто. Пение. Танцы.


Праздничные блюда и напитки.(2ч)

 Подготовка. Покупки. Тематические блюда. Этикет за столом.


Создание праздничных костюмов. (4ч)

Виды костюмов. Материал для костюма. Инструменты. Техника изготовления карнавального костюма. Костюм быстрого приготовления.


Когда вечер на исходе. (2ч)

 Как лучше завершить праздник. Уборка дома.


Детско-взрослое семейное проектирование домашних праздников.(10ч)

День рождения как событие. Разработка сценария события. Празднование дня рождения.










ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА


Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

  • освоение способов духовного и интеллектуального саморазвития;

  • овладение навыками эмоциональной саморегуляции;

  • формирование культуры мышления и поведения

  • овладение навыками работы в группе;

  • владение различными социальными ролями в коллективе;

  • развитие навыков задать вопрос, вести дискуссию и др.;


Метапредметные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих УУД:

  • способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нём;

  • умение выбирать смысловые установки для своих действий и поступков;

  • расширение кругозора;

  • повышение уровня осведомлённости в бытовой и культурно-досуговой сферах;


Предметные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих УУД:

  • умения организации досугово-праздничной деятельности;

  • овладение приёмами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем;

— умение получать, анализировать и отбирать необходимую информацию из различных источников;

— поддержка и стимулирование социальной активности;


Воспитательные результаты досугового общения школьника распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия, её структуре, пространстве взаимодействия, способах управления социокультурным пространством; овладение способами самопознания, рефлексии; усвоение представлений о самопрезентации в различных ситуациях взаимодействия, об организации собственной частной жизни и быта.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания базовых ценностей общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура) и позитивного отношения к ним, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия – включает освоение способов решения задач по привлечению разнообразных ресурсов для реализации собственных проектов. Учащийся осваивает способы ведения переговоров, выявления интересов потенциального партнёра, исследования интересов аудитории, информирования, презентации.


Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

Обращение с устройствами ИКТ

Обучающийся научится:

  • осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;

  • входить в информационную среду образовательного учреждения, в том числе через Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты.

Коммуникация и социальное взаимодействие

Обучающийся научится:

  • использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

  • осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);

Поиск и организация хранения информации

Обучающийся научится:

  • использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

  • использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;

  • использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;


Воспитательный результат

Первый уровень – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного

взаимодействия, пространстве взаимодействия; овладение способами рефлексии, усвоение представлений о самопрезентации, об организации собственной частной жизни, быта; освоение способов взаимодействия, инструментов воздействия, понимания партнёра.

Второй уровень– получение школьником опыта переживания базовых ценностей общества (Человек, семья, , природа, знания, труд, культура) и позитивного отношения к ним, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Третий уровень – получение опыта самостоятельного общественного действия – включает освоение способов решения задач по привлечению разнообразных ресурсов для реализации собственного проекта. Учащийся осваивает способы выявления интересов потенциального партнёра, исследования интересов аудитории, информирования, презентации.

























УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ


При проведении занятий предусмотрена реализация системно-деятельностного, дифференцированного и личностно-ориентированного подходов, которые позволят ученикам двигаться внутри курса по своей траектории и быть успешными.

В процессе реализации данной программы используются такие технологии иметоды обучения как:

    1. технология проблемного обучения, с помощью которого учащиеся получают эталон научного мышления. Использование этого метода позволяет активно включать учащихся в обсуждение выдвигаемых проблем, гипотез, задач, которые предлагает как учитель, так и сами ученики. Позволяет ученикам активно участвовать в обсуждении поставленных вопросов, учит культуре общения, умениям высказывать и отстаивать свою точку зрения, обосновывать высказанные утверждения и т.д.

    2. исследовательский метод - поможет школьникам овладеть способами исследовательской деятельности, требующей самостоятельного поиска ответа на вопросы.

    3. технология проектного обучения позволяет формировать приемы продуктивной деятельности учащихся (видение проблемы, перенос знаний, структурирование, рефлексия), формирует умение публичного выступления, целеполагания, прогнозирование результатов деятельности, умение работать в группах, аргументировано доказывать свою точку зрения и т.д. Метод проектов способствует повышению личной уверенности у каждого ученика, развивает командный дух, коммуникабельность, умение сотрудничать, развивает у учащихся умение искать пути поставленной задачи, развивает исследовательские умения.

С целью развития универсальных учебных действий, ключевых (читательской, информационно-коммуникативной, учебно-исследовательской и проектной) компетентностей применяются учебные ситуации, которые специализированы для развития определённых действий. Они выстраиваются на предметном содержании и носят надпредметный характер.

Типология учебных ситуаций

  • ситуация-проблема — прототип реальной проблемы, которая требует оперативного решения;

  • ситуация-иллюстрация — прототип реальной ситуации, которая включается в качестве факта в лекционный материал (визуальная образная ситуация, представленная средствами ИКТ, вырабатывает умение визуализировать информацию для нахождения более простого способа её решения);

  • ситуация-оценка — прототип реальной ситуации с готовым предполагаемым решением, которое следует оценить, и предложить своё адекватное решение;

Наряду с учебными ситуациями для развития УУД, ключевых компетентностей используются следующие типы задач:

Личностное развитие: на личностное самоопределение; смыслообразование; мотивацию; нравственно-этическое оценивание.

Коммуникативная деятельность: на учёт позиции партнёра; организацию и осуществление сотрудничества; передачу информации и отображению предметного содержания; тренинги коммуникативных навыков.

Познавательная деятельность: задачи и проекты сравнение, оценивание задачи и проекты на проведение теоретического исследования; задачи на смысловое чтение.

Регулятивная деятельность: на планирование; рефлексию; целеполагание; оценивание; принятие решения; самоконтроль; коррекцию.

Развитию регулятивных действий способствует также использование в учебном процессе системы таких индивидуальных или групповых учебных заданий, которые наделяют учащихся функциями организации их выполнения: планирования этапов выполнения работы, отслеживания продвижения в выполнении задания, соблюдения графика подготовки и предоставления материалов, поиска необходимых ресурсов, распределения обязанностей и контроля качества выполнения работы, — при минимизации пошагового контроля со стороны учителя.















































ФОРМЫ КОНТРОЛЯ УРОВНЯ ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Результативность образовательного процесса по данной программе позволяет в системе отслеживать педагогический мониторинг. Педагогический мониторинг включает в себя:

  • текущий контроль:

- наблюдения за деятельностью обучающегося в процессе занятий;

- самостоятельные работы по поиску информации;

- текущее выполнения выборочных учебно-практических и учебно-познавательных заданий на оценку способности и готовности учащихся к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способности к сотрудничеству и коммуникации, к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению решений в практику; способности к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии;

  • промежуточный контроль:

- выполнение творческих работ

итоговый контроль:

- защита творческих работ;

Способами оценивания результативности обучения являются:

  • Творческие работы;

  • Практические работы по реализации роли экскурсовода

Используемые формы, способы и средства проверки результатов обучения учащихся по данной учебной программе:

  • творческие задания, их проверка;

  • практические работы.


МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


1. Технические средства обучения:

  • классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок;

  • настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок;

  • аудиоцентр/магнитофон;

  • мультимедийный проектор;

  • экспозиционный экран;

  • персональный компьютер для учителя;

2.Экранно-звуковые пособия:

  • видеофильмы по тематике программы;

  • мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы.

3 . Помещение для занятий:

  • кабинет начальных классов;

4. Оборудование класса:

  • ученические двухместные столы с комплектом стульев;

  • стол учительский с тумбой;

  • шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.;

  • настенные доски для вывешивания иллюстративного материала;

  • подставки для книг, держатели для таблиц и т.п.




ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


Литература, использованная при подготовке программы


1. Д.В. Григорьев Программы внеурочной деятельности. Игра. Досуговое общение: пособие

для учителей, М.: Просвещение, 2011

2. М. Дюнн всё о детской вечеринке/ М.Дюнн.- М., 1995.

3. Г.Н. Тубельская Детские праздники в семье/ Г.Н.Тубельская. – М., 2000.

4. С.А. Шмаков Дети на отдыхе: прикладная энциклопедия: учителю, воспитателю, вожатому/

С.А.Шмаков.-М., 2001.

5. С.А.Шмаков Её величество - игра / С.А.Шмаков.-М., 1992.



Интернет-ресурсы

    1. http://progimnaziya.shebekino.ru/documents/rab_pr_prazdn.pdf

    2. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2014/09/24/programma-po-vneurochnoy-deyatelnosti-kultura-domashnego






КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Календарные сроки

занятия

Раздел/Тема

Кол-во часов

Результаты обучения



Контроль

Предметные

Результаты освоения междисциплинарных программ (УУД, компетентности)

I. Организация домашнего праздника-6 ч

01.09

1

Выбор темы праздника. Лучшее время для праздника. Затраты на праздник.

1

Узнают, о правилах проведении домашних праздников; о положительных и отрицательных сторонах проведения праздников в домашних условиях; о мерах предосторожности во время празднования.

Научатся составлять план праздничного вечера

Личностные внутренняя позиция школьника; личностная мотивация учебной деятельности.

Познавательные самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;

Регулятивные способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.


Текущий

03.09

2

Подготовка дома к празднику.

1

Текущий

08.09

3

Подготовка дома к празднику. Меры предосторожности.

1

Текущий

10.09

4

Детальный план праздничного вечера.

1

Работа в парах

15.09

5

Детальный план праздничного вечера. Создание сценария

1

Текущий

17.09

6

Проведение вечера.

1

Текущий

Приглашения, украшения, призы-6 ч

22.09

7

Виды приглашений.

1

Узнают, какие виды приглашений бывают; как украсить квартиру к празднику.

Научатся изготавливать приглашения, призы.

Личностные формирование желания выполнять учебные действия;

использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

Познавательные использовать знаково-символические средства, в том числе овладение действием моделирования;


Текущий

24.09

8

Виды приглашений. Как сделать приглашения самим.

1

Самостоятельная работа

29.09

9

Как украсить квартиру.

1

Текущий

01.10

10

Как украсить квартиру. Планирование.

1


Регулятивные способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Коммуникативные учитывать позицию собеседника (партнера); организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками; адекватно передавать информацию;

Текущий

06.10

11

Придумываем призы.

1

Текущий

08.10

12

Придумываем призы из бумаги.

1

Самостоятельная работа

Игры на празднике-6ч

13.10

13

Шарады. Ребусы.

1

Узнают, какие игры можно проводить на домашних праздниках.

Научатся разгадывать, составлять шарады, ребусы, проводить игры – эстафеты дома, на улице.

Регулятивные способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.


Коммуникативные учитывать позицию собеседника (партнера); организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками; адекватно передавать информацию;

Текущий

15.10

14

Шарады. Ребусы. Конкурсы.

1

Текущий

20.10

15

Игры-эстафеты дома.

1

Личностные личностная мотивация учебной деятельности;

Познавательные самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;


Текущий

22.10

16

Игры-эстафеты на улице.

1

Текущий

05.11

17

Игры на бумаге.

1

Коммуникативные учитывать позицию собеседника (партнера); организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками; адекватно передавать информацию;

Регулятивные контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция.

Текущий

10.11

18

Игры на бумаге.

1

Текущий

Народные домашние игры-6ч

12.11

19

Фанты.

1

Узнают о народных домашних играх таких как: «Фанты», «Чепуха» «Жмурки», «Холодно-горячо», о правилах проведения игр.

Научатся играть в данные виды игр.

Коммуникативные учитывать позицию собеседника (партнера); организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками; адекватно передавать информацию;

Регулятивные контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция.

Текущий

17.11

20

«Чёрного и белого не брать, «да» и «нет» не говорить».

1

Текущий

19.11

21

«Чепуха».

1

Личностные внутренняя позиция школьника; личностная мотивация учебной деятельности.

Регулятивные способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Коммуникативные учитывать позицию собеседника (партнера); организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками; адекватно передавать информацию;


Текущий

24.11

22

Жмурки с колокольчиком. Каламбур.

1

Текущий

26.11

23

Игры на стульях.

1

Текущий

01.12

24

«Холодно-горячо».

1

Текущий

Народные игры во дворе, на улице-10ч

03.12

25

Салки

1

Узнают о народных играх во дворе, познакомятся с такими играми, как «Салки», «Бег на бочонка», Бой «петухов» «Слон» и другие; узнают с правила игр.

Научатся играть в данные виды игр.

Познавательные использовать знаково-символические средства,;

Регулятивные способность контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Коммуникативные учитывать позицию собеседника (партнера)., взаимодействовать в группе.

Текущий

08.12

26

Бег на бочонках.

1

Текущий

10.12

27

Бой «петухов».

1

Текущий

15.12

28

Слон.

1

Текущий

17.12

29

Водоносы.

1

Текущий

22.12

30

Борьба на кушаках.

1

Текущий

24.12

31

Перетягивание каната.

1

Текущий

12.01

32

Колобок.

1

Текущий

14.01

33

Хоровод.

1

Текущий

19.01

34

Игра «Бояре».

1

Текущий

Другие праздничные развлечения-16

21.01

35

Рисование.

1

Узнают определение понятия «шаржи», этапы создания шаржей, а так же какие бывают виды развлечений, в домашних условиях.

Научатся рисовать шаржи, изготавливать призы, используя прием лепки.

Логические способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.);

Коммуникативные учитывать позицию собеседника (партнера); организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками; адекватно передавать информацию;

Регулятивные контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция.


Текущий

26.01

36

Рисование шаржей.

1

Текущий

28.01

37

Лепка.

1

Текущий

02.02

38

Лепка призов.

1

Самостоятельная работа

04.02

39

Работа с трафаретами.

1

Научатся, работать с трафаретами, а также вырезать различные фигуры.

Логические способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.);

Коммуникативные учитывать позицию собеседника (партнера); организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками; адекватно передавать информацию;


Текущий

09.02

40

Вырезание фигурок.

1

Текущий

11.02

41

Игрушечное тесто.

1

Научатся изготавливать, украшать, призы из теста.

Текущий

16.02

42

Игрушечное тесто.

1

Самостоятельная работа

18.02

43

Разучивание песен.

1

Узнают, какие песни поют на домашних праздниках;

Разучивание песен.

Коммуникативные планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

Личностные внутренняя позиция школьника; личностная мотивация учебной деятельности.


Текущий

25.02

44

Разучивание песен.

1

Текущий

02.03

45

Разучивание песен.

1

Текущий

04.03

46

Разучивание песен.

1

Текущий

11.03

47

Разучивание танцев.

1

Узнают, какие виды танцев проводят в домашних условиях.

Разучивание нескольких танцев.

Познавательные использовать знаково-символические средства, в том числе овладение действием моделирования;

Регулятивные способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.


Текущий

16.03

48

Разучивание танцев.

1

Текущий

18.03

49

Разучивание танцев.

1

Текущий

01.04

50

Разучивание танцев.

1

Текущий

Праздничные блюда и напитки (2ч)

06.04

51

Подготовка. Покупки.

1

Узнают, как правильно выбрать продукты для приготовления разных блюд; познакомятся с этикетом за столом.

Личностные внутренняя позиция школьника; личностная мотивация учебной деятельности.

Познавательные самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;

Регулятивные способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.


Текущий

08.04

52

Тематические блюда. Этикет за столом.

1

Текущий

Создание праздничных костюмов (4ч)

13.04

53

Виды костюмов. Материал для костюма.

1

Узнают, какие виды костюмов бывают, из каких материалов изготавливаются, какие инструменты используются; технику изготовления карнавального костюма

Научатся быстро изготавливать праздничный костюм.

Регулятивные способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Логические составные логические операции (построение отрицания, утверждение и опровержение как построение рассуждения с использованием различных логических схем).

Коммуникативные планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;


Текущий

15.04

54

Виды костюмов. Материал для костюма. Инструменты.

1

Текущий

20.04

55

Техника изготовления карнавального костюма.

1

Текущий

22.04

56

Техника изготовления карнавального костюма. Костюм быстрого приготовления.

1

Текущий

Когда вечер на исходе (2)

27.04

57

Как лучше завершить праздник.

1

Узнают, как лучше завершить праздник; как сделать уборку дома.

Личностные внутренняя позиция школьника; личностная мотивация учебной деятельности.

Познавательные самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;


Текущий

29.04

58

Уборка дома.

1

Текущий

Детско-взрослое семейное проектирование домашних праздников (10ч)

04.05

59

День рождения как событие.

1

Научатся разрабатывать сценарий домашнего праздника «День рождения»; распределять и заучивать роли по сценарию; отбирать и проводить игры; разучивать танцев; завешать праздник.

Регулятивные способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Коммуникативные планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;


Текущий

06.05

60

Разработка сценария события.

1

Текущий

11.05

61

Разработка сценария события.

1

Текущий

13.05

62

Разучивание ролей сценария, подготовка ко дню рождения.

1

Текущий

18.05

63

Подготовка ко дню рождения. Украшение помещения.

1

Текущий

20.05

64

Подготовка ко дню рождения. Игры.

1

Текущий

25.05

65

Подготовка ко дню рождения. Танцы

1

Текущий

27.05

66

Подготовка ко дню рождения. Танцы.

1

Текущий


67

Празднование дня рождения .

1

Текущий


68

Когда вечер на исходе.

1

Текущий

Итого

68ч






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочая программа внеурочной деятельности «Культура домашнего праздника» для учащихся 4-х классов разработана на основе авторской программы курса внеурочной деятельности Д.В. Григорьев,  Б. В.  Куприянов Москва «Просвещение» 2011 год.

 

Рабочая программа  разработана  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, учебным планом образовательного учреждения на 2014-2015 учебный год и основной образовательной программой НОО МБОУ «СОШ № 35».

Цель программы: научить плодотворному диалоговому досуговому общению, позволяющему реализовать свои интересы в ходе взаимодействия с другими участниками.

Задачи программы:

- познакомить с народными традициями проведения домашних праздников (в том числе и с семейными);

- разучить различные виды игр;

- познакомить с правилами этикета;

- научить создавать украшения, приглашения, призы, костюмы собственного изготовления;

 

- совместно проектировать организацию домашнего праздника на примере дня именинников.

 

Автор
Дата добавления 01.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров331
Номер материала 355464
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх