Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
ПОДГОРЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1
|
Рассмотрено на заседании МО учителей
начальных классов
Протокол № _____
«_____»___________2014 г.
|
Согласовано
Зам. директора по УВР
МКОУ Подгоренской СОШ № 1
___________/Бурьян Л.М
«_____»______________2014
г.
|
Утверждено:
Директор МКОУ
Подгоренской СОШ № 1
__________/Гриценко Т.С.
Приказ №_____
«_____»_____________2014
г.
|
Рабочая программа внеурочной деятельности
общеинтеллектуального направления
«Занимательная
математика»
3 «В» класс
34 часа
Программу составила:
Лымарь Елена Николаевна,
учитель начальных классов
первой квалификационной
категории
2014 – 2015 учебный год
Введение.
Данная программа
кружковой работы разработана в соответствии с требованиями Федерального
Государственного стандарта второго поколения, которые заключаются в следующем:
·
«…Воспитание и
развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества,
инновационной экономики….
·
Учет
индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей
обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения
целей образования и воспитания и путей их достижения.
·
Обеспечение
преемственности …начального общего, основного и среднего (полного)общего
образования.
·
Разнообразие
организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого ученика(включая
одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих
рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм
взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности….»
(Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования – М.:
Просвещение, 2011. с.6.).
Направленность программы «Занимательная математика» по
содержанию является научно-предметной; по функциональному предназначению –
учебно-познавательной; по форме организации – кружковой; по времени реализации
– годичной.
Новизна программы состоит в том, что данная программа
дополняет и расширяет математические знания, прививает интерес к предмету и
позволяет использовать эти знания на практике.
Актуальность программы определена тем, что
младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться
развивать свои интеллектуальные возможности.
Данная программа позволяет учащимся
ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе
обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление
о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим
мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет
способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному
развитию.
Не менее важным фактором реализации данной
программы является и стремление развить у учащихся умений самостоятельно
работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки
аргументации собственной позиции по определенному вопросу.
Содержание программы соответствует
познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность
работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.
Содержание занятий кружка представляет собой
введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант
наиболее актуальных вопросов базового предмета – математика. Занятия
математического кружка должны содействовать развитию у детей математического
образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному
применению математической терминологии и т.д.
Творческие работы, проектная деятельность и
другие технологии, используемые в системе работы кружка, должны быть основаны
на любознательности детей, которую и следует поддерживать и направлять. Данная
практика поможет ему успешно овладеть не только общеучебными умениями и
навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно
выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах.
Все вопросы и задания рассчитаны на работу
учащихся на занятии. Для эффективности работы кружка желательно, чтобы работа
проводилась в малых группах с опорой на индивидуальную деятельность, с
последующим общим обсуждением полученных результатов.
Кружок создается на добровольных началах с
учетом склонностей ребят, их возможностей и интересов. Следует помнить, что
помочь ученикам найти себя как можно раньше – одна из важнейших задач учителя
начальных классов.
Программа кружка рассчитана на 1 год. Занятия
1 раз в неделю. Продолжительность каждого занятия не должна превышать 30 – 40
минут.
Цель и задачи программы
Цель:
Создание условий для повышения уровня математического развития
учащихся, формирования логического мышления посредством освоения основ содержания
математической деятельности.
Задачи:
· создание условий для формирования и развития
практических умений обучающихся решать нестандартные задачи, используя
различные методы и приемы;
· развитие математического кругозора,
логического и творческого мышления, исследовательских умений учащихся;
· формирование навыков самостоятельной работы,
имеющий последовательный характер;
· повышение математической культуры ученика;
· воспитание настойчивости, инициативы;
· развитие навыков учебного сотрудничества в процессе
решения разнообразных задач.
Основные идеи, принципы и подходы, реализуемые в
программе
Принципы программы:
·
Актуальность. Создание условий для повышения мотивации к
обучению математики, стремление развивать интеллектуальные возможности
учащихся.
·
Научность. Математика – учебная дисциплина, развивающая
умения логически мыслить, видеть количественную сторону предметов и явлений,
делать выводы, обобщения.
·
Системность. Курс строится от частных примеров
(особенности решения отдельных примеров) к общим (решение математических
задач).
·
Практическая
направленность.
Содержание занятий кружка направлено на освоение математической терминологии,
которая пригодится в дальнейшей работе, на решение занимательных задач, которые
впоследствии помогут ребятам принимать участие в школьных и городских
олимпиадах и других математических играх и конкурсах.
·
Обеспечение
мотивации. Во-первых,
развитие интереса к математике как науке физико-математического направления,
во-вторых, успешное усвоение учебного материала на уроках и выступление на
олимпиадах по математике.
·
Реалистичность. С точки зрения возможности усвоения
основного содержания программы – возможно усвоение за 34 занятия.
·
Курс ориентационный. Он осуществляет учебно-практическое
знакомство со многими разделами математики, удовлетворяет познавательный
интерес школьников к проблемам данной точной науки, расширяет кругозор, углубляет
знания в данной учебной дисциплине.
Предполагаемые результаты.
Занятия в кружке должны помочь учащимся:
·
усвоить основные базовые
знания по математике; её ключевые понятия;
·
помочь учащимся овладеть
способами исследовательской деятельности;
·
формировать творческое
мышление;
·
способствовать улучшению
качества решения задач различного уровня сложности учащимися;
·
успешному выступлению на
олимпиадах , играх, конкурсах.
Основные виды деятельности учащихся:
·
решение занимательных
задач
·
оформление математических
газет
·
участие в математической
олимпиаде, международной игре «Кенгуру»
·
знакомство с
научно-популярной литературой, связанной с математикой
·
проектная деятельность
·
самостоятельная работа
·
работа в парах, в группах
·
творческие работы
·
экскурсия
Основные требования
к уровню математической подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:
Основной программный
материал курса математики в начальных классах
Учащиеся должны уметь:
Творчески применять
имеющиеся знания, умения, навыки в реальных жизненных ситуациях, наряду со
знаниевым компонентом (функциональной грамотностью младшего школьника) -
деятельностный компонент, позволяющий соблюдать баланс теоретической и
практической составляющих содержания обучения, т.е. обладать не только
предметными, но и универсальными (надпредметными) компетентностями,
определенным социальным опытом самоорганизации для решения учебных и практических
задач
Виды контроля
знаний
В данном случае для
проверки уровня усвоения знаний учащимися могут быть использованы нестандартные
виды контроля:
·
Участие в
математических конкурсах, чемпионатах, КВН, турнирах, олимпиадах
·
Выпуск
математических газет
Календарно – тематическое планирование
|
№ п/п
|
Тема занятия
|
Кол час
|
Виды
деятельности
|
|
1
|
Что дала математика людям? Зачем её изучать?
|
1
|
решение задач и ребусов
|
|
2
|
Старинные системы записи чисел.
|
1
|
решение задач и ребусов
|
|
3
|
Иероглифическая система древних египтян.
|
1
|
решение задач и ребусов
|
|
4
|
Римские цифры.
|
1
|
решение задач и ребусов
|
|
5
|
Как читать римские цифры?
|
1
|
решение задач и ребусов
|
|
6
|
Решение занимательных задач. Учимся отгадывать ребусы.
|
1
|
составление математических ребус конкурс на
лучший математический ребус
|
|
7
|
Пифагор и его школа.
|
1
|
работа с информацией презентации, викторина
|
|
8
|
Бесконечный ряд загадок.
|
1
|
конкурс на лучшую загадку
|
|
9
|
Архимед.
|
1
|
работа с информацией презентац
|
|
10
|
Умножение.
|
1
|
решение задач и ребусов
|
|
11
|
Конкурс знатоков.
|
1
|
решение нестандартных заданий
|
|
12
|
Деление.
|
1
|
решение задач и ребусов
|
|
13
|
Делится или не делится.
|
1
|
решение задач и ребусов
|
|
14
|
Решение логических задач.
|
1
|
схематическое изображение задач
|
|
15
|
Проектная деятельность «Газета любознательных»
|
1
|
конкурс на лучшую математическую газету
|
|
16
|
Математический КВН.
|
1
|
работа в группах
|
|
17
|
Старинные меры длины.
|
1
|
работа с информацией презентации
|
|
18
|
Задачи – смекалки.
|
1
|
решение задач и ребусов в парах
|
|
19
|
Решение олимпиадных задач.
|
1
|
решение заданий повышенной трудности
|
|
20
|
Экскурсия в компьютерный класс.
|
1
|
экскурсия, конкурс рисунков
|
|
21
|
Компьютерные математические игры
|
1
|
решение задач и ребусов
|
|
22
|
Время. Часы.
|
1
|
работа с информацией презентац
|
|
23
|
Математические фокусы
|
1
|
решение задач и ребусов
|
|
24
|
Интеллектуальный марафон
|
1
|
работа в группах
|
|
25
|
Открытие нуля.
|
1
|
исследов. работа «Почему так?»
|
|
26
|
Решение задач и ребусов. Международная игра «Кенгуру».
|
1
|
решение нестандартных заданий
|
|
27
|
Денежные знаки.
|
1
|
работа с информацией презентац
|
|
28
|
Решение задач повышенной трудности.
|
1
|
схематическое изображение задач
|
|
29
|
КВМ «Царица наук»
|
1
|
работа в группах
|
|
30
|
Задачи с многовариантными решениями.
|
1
|
решение заданий повышенной трудности
|
|
31
|
Решение задач повышенной трудности.
|
1
|
решение заданий повышенной трудности
|
|
32
|
Игра «Смекай, решай, отгадывай».
|
1
|
работа в группах
|
|
33
|
Час занимательной математики.
|
1
|
работа в группах
|
|
34
|
Круглый стол «Подведём итоги».
|
1
|
кол-я раб. по сост. отчета
|
|
|
Всего:
|
34
|
|
Список литературы
1.
Агаркова Н. В. Нескучная
математика. 1 – 4 классы. Занимательная математика. Волгоград: «Учитель», 2007
2.
Агафонова И. Учимся
думать. Занимательные логические задачи, тесты и упражнения для детей 8 – 11
лет. С. – Пб,1996
3.
Белицкая Н. Г., Орг А. О.
Школьные олимпиады. Начальная школа. М.: Айрис – пресс,2008
4.
Максимова Т. Н. Олимпиадные
задания. 3-4 кл. М.: «ВАКО», 2011
5.
Сухин И. Г. Занимательные
материалы. М.: «Вако», 2004
6.
Н.В.Тутубалина
Познавательные викторины для детей младшего школьного возраста
7.
Узорова О.В., Нефёдова Е.
А. «Вся математика с контрольными вопросами и великолепными игровыми задачами.
1 – 4 классы. М., 2004
8.
Шкляров Т. В. Как научить
вашего ребёнка решать задачи. М.: «Грамотей», 2004
9.
Занимательные задачи для
маленьких. Москва 1994
10.
Математика. Внеклассные
занятия в начальной школе. Г.Т.Дьячкова. Волгоград 2000г
11.
«Начальная школа»
Ежемесячный научно-методический журнал
12.Кенгуру -2010 . Задачи, решения, итоги.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.