Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Рабочая программа внеурочной деятельности по английскому языку «Веселый английский» 1 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа внеурочной деятельности по английскому языку «Веселый английский» 1 класс

библиотека
материалов

Муниципальное Управление «Управление образования Альметьевского муниципального района» Республики Татарстан

Муниципальная бюджетная образовательная организация «Ямашинская средняя общеобразовательная школа»

«Рассмотрено»

на заседании ШМО

Протокол №__от_________2014г

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

_________/(Гильмутдинова Р.М.)

«_______» 2014 г.

«Утверждаю»

Директор школы ____________/(Степанов Н.М.)

«______» 2014 г.









Рабочая программа внеурочной деятельности по английскому  языку


«Веселый английский» в рамках внедрения ФГОС II поколения»



Составитель: Кияткина Л.Б.

учитель иностранных языков , первой квалификационной категории

1 класс


Уровень базовый

2014-2015 учебный год








2014 уч.год








Предисловие


Во исполнение решений республиканского августовского совещания работников образования и науки от 15.08.2014г. и на основании методического письма МО и Н РТ «О введении учебного предмета «Иностранный язык» в 1 классах общеобразовательных организаций Республики Татарстан» (№ 16708/14 от 25.08.2014 г.) вводится учебный предмет «Английский язык» в 1 классе Муниципальной бюджетной общеобразовательной организации «Ямашинская СОШ Альметьевского района Республики Татарстан».

Объем курса на период с 1 сентября текущего по 25 мая 2015 года должен составлять 33 академических часа из расчета 1 час в неделю. Возраст -6, 7 лет. Срок реализации-1 год


Пояснительная записка


Программа ориентирована на личность ребёнка: расширяет лингвистический кругозор детей, ребёнок получает сведения о другой стране и её жителях.

Программа обеспечивает  развитие  интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.

Приоритетным в начальной школе являются познавательный, развивающий и воспитательный аспекты обучения предмету. Иностранный язык вводит учащихся в мир другой культуры, ориентирует их на формирование навыка и умения самостоятельно решать простейшие коммуникативно-познавательные задачи в процессе говорения, чтения и письма, формирует такие качества личности, как инициативность, умение работать в коллективе, умение защищать свою точку зрения и устойчивый интерес к изучению предмета.




Цели обучения английскому языку в 1 классе

1. Ввести первоклассников в мир культуры страны изучаемого языка, соотнести ее с родной культурой.

2. Пробудить интерес детей к новому языку и общению на этом языке.

3. Развивать у обучающихся мышление, внимание, восприятие, память, эмоции, воображение, познавательные и языковые способности.

4. Развивать все компоненты устной речи в различных формах и видах деятельности.

5. Воспитывать у первоклассников культуру общения, учить их внимательно слушать собеседника, вежливо отвечать сверстникам и взрослым, обращаться с просьбой, благодарить и т.д.

6. Формировать у обучающихся навыки и умения самостоятельного решения элементарных коммуникативных задач в рамках определенного набора сфер и ситуаций общения.

Главной целью данного курса является развитие элементарных языковых навыков, необходимых для успешного овладения английским языком позже, на начальном этапе в школе. Это позволяет достичь высоких показателей общеобразовательного развития учащихся, углубить и закрепить уже имеющиеся знания и получить дополнительные.



Задачи:
I. Познавательный аспект.
-познакомить детей с культурой стран изучаемого языка

-способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

-познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;

-формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

-способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

II. Развивающий аспект.

-развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

-развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

-приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

-формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;

-развивать двигательные способности детей через драматизацию.

-познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.

III. Воспитательный аспект.

-способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
приобщать к общечеловеческим ценностям;

-способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

-обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок.

-прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой

Одна из важных задач курса заключается в максимальном вовлечении учащихся на занятии. Большинство заданий представлено в игровой форме. Многие упражнения предполагают опору на собственный жизненный опыт учащихся.

Еще одна особенность данного курса состоит в том, что он предлагает работу в парах или в микро-группах как обязательный этап работы, предшествующий общему обсуждению или ответу ученика перед всей группой.


Принципы работы

В ходе занятий с первоклассниками следует учитывать следующие принципы работы:

- обязательное использование всевозможных средств поощрения;

- системное введение лексики в зависимости от индивидуальных особенностей обучающихся;

- учет особенностей кратковременной памяти первоклассников на данном этапе развития, системное возвращение к ранее пройденному материалу и включение его в последующие занятия;

- предпочтение группового обучения; введение парного обучения как важнейшего элемента успешного обучения говорению в начальной школе;

- умение организовать свою деятельность, развивать быстроту реакции на команды и вопросы.

Виды и формы работы в 1 классах

Реализации поставленных задач способствует целый ряд наиболее эффективных практических методов, приемов, форм и средств обучения. При этом необходимо учитывать индивидуальные особенности первоклассников, их общекультурное развитие.

Основными видами деятельности обучающихся являются:

- игра;

Особенно любимы  детьми  игры-поручения, игры-путешествия, игры-загадки.

     Игры-путешествия всегда несколько романтичны. Цель игры-путешествия - усилить впечатление, придать познавательному содержанию чуть-чуть сказочную необычность, обратить внимание детей на то, что находится рядом, но не замечается ими. Игры-путешествия развивают внимание, наблюдательность, осмысление игровых задач, облегчают преодоление трудностей и достижение успеха.

     Игры-поручения. В основе их лежат действия с предметами, игрушками, словесные поручения (собрать вместе все предметы одного цвета, разложить предметы по величине, форме).

     Игры-загадки используются для проверки знаний, находчивости. Детям нравятся игры-загадки. Необходимость сравнивать, припоминать, думать, догадываться составляет радость умственного труда. Разгадывание загадок развивает способность к анализу, обобщению, формирует умение рассуждать, делать выводы, умозаключения.


- общение с взрослыми и сверстниками;

- экспериментирование;

- познавательно-исследовательская деятельность;

- изобразительная деятельность;

- художественно-театральная деятельность.

Перечисленные ниже виды работ соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям первоклассников.

1. Работа над произношением: скороговорки, рифмовки, сказки, зарядки, жестикулирование.

2. Работа с предметами: описание, диалог с игрушкой, игры и сказки.

3. Работа с картинкой: описание, детализация, диалог, игры, сравнение.

4. Разучивание и декламация стихов, потешек, считалок, скороговорок, рифмовок: конкурс чтецов, разножанровая декламация, соревнования в командах и парах.

5. Разучивание песен: конкурс исполнителей, караоке, командный турнир, инсценировка.

6. Драматизация коротких рассказов, историй, сказок и пьес: пальчиковый театр, маски, костюмированные шоу, концерт для показа родителям и сверстникам.

7. Подвижные игры: игры с мячом, «цепочка» с игрушкой, зарядки, физкультминутки, танцы и хороводы, команды в движении.

8. Спокойные игры: настольные, лото, загадки, кроссворды.

9. Творческие и ситуативные игры: ролевые игры, интервью, бытовые сюжеты.

10. Воспроизведение ситуативных диалогов.

11. Рассказ по картинке: сопоставление, описание, сравнение, воображение с прогнозированием.

Виды деятельности:

  • игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);

  • изобразительная деятельность;

  • постановка драматических сценок;

  • прослушивание песен и стихов;

  • разучивание стихов;

  • разучивание и исполнение песен;

  • проектная деятельность;

  • выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Формы организации деятельности:

1.           Речевые и фонетические разминки.

2.           Стихотворные примеры, рифмовки.

3.           Игры, ролевые игры, инсценировки.

4.           Рисование. (Развитие мелкой моторики)


Общая характеристика программы по английскому языку.

       Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, заменить одну сказку на другую, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.). Так как основная часть детей этого возраста ещё не читает даже на своём родном языке, обучение английскому языку происходит в устной форме. Обучение чтению и письму не предусмотрено данной программой в 1 классе. Устное начало с первых шагов создает условия для раскрытия коммуникативной функции языка, вызывает интерес учащихся к предмету и создаёт достаточно высокую мотивацию к изучению английского языка, позволяет сосредоточить внимание детей на звуковой стороне нового для них языка, несколько отодвигая графические трудности. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к изучению языков, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп. В свою очередь изучение английского языка способствует развитию речевых способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную информацию в зависимости от цели высказывания, планировать элементарное монологическое высказывание. Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас младшего школьника на родном языке за счет так называемых интернациональных слов. Одним из приоритетов начального образования признается развитие личностных качеств и способностей ребенка в процессе приобретения им опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной. Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально - ролевом и ситуативном контексте, программа насыщена заданиями учебно - познавательного характера. Деятельностный характер предмета «иностранный язык» позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности: игровой, познавательной, художественной и т. д., осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему содержанию. Обучение английскому языку на первой ступени обладает выраженной спецификой по сравнению с последующими ступенями. На первых годах обучения происходит интенсивное накопление языковых средств, необходимых для решения достаточно широкого круга коммуникативных задач. В дальнейшем учащиеся будут решать эти же задачи в других ситуациях общения, в рамках новых тем. Однако первоначальное накопление языковых и речевых средств происходит именно на первой ступени обучения. При этом существенное влияние на эффективность процесса обучения оказывает динамика накопления языковых средств, последовательность, обоснованность и интенсивность их введения. В данной программе большое внимание уделяется обучению младших школьников самоконтролю и самооценке, более широко представлены творческие виды деятельности. Драматизация во внеурочной деятельности выступает в качестве эффективного средства повышения мотивации к овладению иноязычным общением. Именно драматизация помогает детям «окунуться в язык», преодолеть речевой барьер. Драматизация, как никакой другой приём, может помочь учителю преодолеть сопротивление ребенка, изучению иностранного языка, делая процесс изучения английского языка увлекательным, приносящим удовольствие; ставя перед учеником реалистичные цели, успешно достигая которых, он будет хотеть двигаться дальше; связывая опыт ребёнка по изучению языка с его жизненным опытом. Каждый ученик может развиваться в языке в соответствии со своими способностями. При распределении ролей  большие, со сложными текстами отдаются детям с лучшей языковой подготовкой, более слабые ученики получают роли с небольшим количеством реплик.  Однако все ученики получают большую пользу от участия в пьесе и удовлетворение от своей работы, ведь каждая роль значима для успешного представления пьесы.


Планируемые результаты освоения программы по внеурочным занятиям «Веселый английский»

В результате реализации данной программы учащиеся должны:

Знать/понимать:

- особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;

- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка);

- наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

- названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;


Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

- наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;

- применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;

- составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии

- уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;

- понимать на слух короткие тексты;


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- понимать на слух речь учителя, одноклассников;

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника,  участвовать в элементарном этикетном диалоге;

- кратко высказываться о себе, своей семье, своём домашнем животном;

- инсценировать изученные сказки;   

- соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами  и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;

- участвовать в коллективном обсуждении проблем,  интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.


При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения младшие школьники учатся:

* вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться. Представляться самому и представлять друга; прощаться.

* вести диалог — расспрос;

Объем диалогического высказывания 2-3 реплики с каждой стороны.

При овладении монологической речи младшие школьники учатся:

* описывать предмет, картинку на заданную тему;

* описывать животное, предмет, указывая название, размер, количество, место расположения;

* кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки;

* воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

Объем монологического высказывания 4-5 фраз.

В процессе овладения аудированием младшие школьники учатся:

* различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

* различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

* воспринимать и понимать речь учителя;

* понимать с опорой на наглядность основное содержание речи учителя



Требования к личностным, метапредметным, предметным результатам

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования устанавливает требования к результатам обучающихся на трёх уровнях – личностном, метапредметном и предметном.


Личностные результаты

  • формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

  • формировать уважительное отношения к иному мнению, к культуре других народов;

  • формировать дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англо-язычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;

  • развивать самостоятельность, целеустремлённость, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета;

  • понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;

  • развивать навыки сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;

  • формировать установки на безопасный, здоровый образ жизни


Метапредметные результаты

  • принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;

  • планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

  • понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха;

  • использовать речевые средства и средства информационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной форме;

  • слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, договариваться в распределении ролей в процессе совместной деятельности;

  • осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих:



Предметные результаты

Коммуникативная компетенция (владение иностранным языкомкак средством общения)

Говорение

Ученик научится:

  • участвовать в элементарных диалогах: этикетном, диалоге-расспросе;

  • составлять небольшое описание предмета, животного, персонажа;

  • кратко рассказывать о себе, своей семье, друге

Ученик получит возможность научиться:

  • участвовать в диалоге этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться, выражать благодарность, диалоге – расспросе (расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы), диалоге побудительного характера: отдавать распоряжения, предлагать сделать что-либо вместе;

  • составлять краткую характеристику друга, персонажа прочитанного произведения;

  • воспроизводить наизусть стихи, песни, рифмовки.

Аудирование

Ученик научится:

  • различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

  • различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

  • воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

  • воспринимать на слух и понимать с опорой на наглядность (иллюстрации) небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.

Ученик получит возможность научиться:

  • воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

  • использовать контекстуальную или текстовую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

I. научится:

  • адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

  • соблюдать нормы произношения звуков;

  • соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

  • соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

  • корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

II. получит возможность научиться:

  • распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;

  • соблюдать интонацию перечисления;

  • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).

Лексическая сторона речи

I. научится:

  • распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

  • оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

II. получит возможность научиться:

  • узнавать простые словообразовательные элементы;

  • опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

Грамматическая сторона речи

I. научится:

  • распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

  • распознавать и употреблять в речи существительные в единственном и во множественном числе; модальный глагол can.

Личные местоимения; количественные (до 10) числительные;

Социокультурная осведомленность

I. научится:

  • называть страны изучаемого языка по-английски;

  • узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

  • соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

II. получит возможность научиться:

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;


Предметные результаты в познавательной сфере

научится:

  • сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, слов, словосочетаний, простых предложений;

  • действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

  • осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

Предметные результаты в эстетической сфере

научится:

  • владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Предметные результаты в трудовой сфере

научится:

  • следовать намеченному плану в своем учебном труде.


Содержание обучения

Выбор тематики и лексико-грамматического материала учитывает особенности развития первоклассников, их интересы и мотивацию. Тематика соотнесена с федеральными государственными требованиями по развитию интеллектуальных и личностных качеств ребенка.

Исходя из возрастных возможностей первоклассников, представляется целесообразным ввести следующие темы:

Приветствие

Время суток

Цвета

Моя семья

Мой дом

Еда

Игрушки. Счет

Возраст

Режим дня

Времена года. Погода

Транспорт

Итоговый контроль может быть в форме праздника, утренника или концерта, спектакля с приглашением учителей, родителей и обучающихся других классов.

Структура и содержание курса

Тема

Грамматические конструкции


Лексика

Песни, стихи, игры, танцы

Приветствие

How are you? I am fine, thank you.

See you later/next day

Good morning/afternoon

/evening/night, hello, hi, nice to see you, good-bye, welcome


Song:

  • Hello, I’m…”

  • Bye! Bye!”

Poem:

  • Hello!”

Game:

  • Hello, everyone”



Время суток

In the morning, afternoon, evening, at night

morning, afternoon, evening, 2 o’clock, night

Song:

  • In the morning”

Games:

  • Our day”

  • I’m …”

  • Be carefull!”


Цвета

What colour is it?

The … is …

Show smth. Black

black, green, red, pink, white, orange, brown, grey, blue, purple

Song:

  • Pack your bags”

Poem:

  • Rainbow”

Games:

  • Colour the carpet”

  • Colour apples and oranges the pine cones”

  • What’s in my basket”


Семья

Have you got a …?

Yes, I have.

No, I haven’t.

mother, mummy, father, daddy, sister, brother, daughter, son, grandmother, grandfather, aunt, uncle

Songs:

  • Happy family

  • My dear, dear Mother!”

Poems:

  • I have got…

  • How is your mother?”

Games:

  • Family poster”

  • Memory game”

  • Copy your family”

  • Mirror me”


Мой дом

Look. He is sleeping.

She is in the bedroom.

Where is everybody?

Be careful!

It’s OK!

You can touch


living room, bedroom, kitchen, bathroom, house, door, street

Song:

  • Happy family”

Poem:

  • My little house”

Games:

  • Copy the house”

  • What is it?”

  • Don’t touch!”


Еда

I like… I don’t like

Give me a pear, please.

Here you are.

Not at all.

Which is your favourite fruit?

Oranges are great

picnic, sandwiches, tomatoes, carrot, cabbage, eggs, oranges, apples, cherries, pears, cake, soup, porridge, jam, cheese, milk, chocolate, sugar, tea, lemon, salt, coffee, pie, beet


Songs:

  • Apples and oranges”

  • Sandwiches are yummy”

Poem:

  • Let’s have a picnic”

Games:

  • What’s in my basket?”

  • Play Fruit”

  • Make a pie”


Игрушки

Счёт

This is number (one)

I have got a …

My … is little.

How many/much?

Let’s open the presents!

One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, robot, balloons, present

Song:

  • Party balloons!”

Games:

  • What’s in my basket”

  • Colour the balloons”


Возраст

I am Marat. I am from Tatarstan.

My his/her name is …

What’s your name?

I am 6 (7)

I live in Kazan.

Happy birthday to you!

This is for you!

I, he, she, we, name, surname, from, boy, girl, man, woman, Russia, Tatarstan, America, England, birthday

Songs:

  • What is your name?”

  • Happy birthday to you!”

Poem:

  • It’s my birthday”

Games:

  • Open the present”

  • Birthday memory game”

  • Make a cake”

  • Colour spin”


Режим дня

It’s time to ride a bike.

We laugh and play.

I can see in the day.

I can’t see at night.

He’s got a cold.

Bless you!

Sleep, wake up, take soap, wash my face/hands/neck/eyes, brush my hair, clean my teeth, laugh, play, climb, go to the kinder-garden, dress, have breakfast/dinner, drink

Songs:

  • I can”, “Playground”

Poem:

  • Tiger”

Games:

  • Play exercises”

  • Hello, everyone”

  • Toothbrush Painting”

  • Hot/cold”

  • Day/Night”


Времена года.

Погода

What season/day is it?

What is the weather? It’s …

It’s raining.

It’s snowing.

It’s runny.

It’s windy.

Put your jacket on, Tom.

Winter, spring, autumn, summer, January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December

Songs:

  • Rain”

  • It’s raining today”

  • Why do you cry, Willy”

  • The weather song”

Poems:

  • Seasons”

  • Mr Sun”

Games:

  • Blow on the feather”

  • Snowball fight”

  • The weather walk”

  • Play clothesline”

  • Put on – Take off”

  • Make a weather chart”

  • Play Dressing up for the Weather”


Транспорт

Let’s go!

Bike. Ring!

Bike, car, train, bus, plane, hot-cur balloon, air, land

Song:

  • My train”

Poem:

  • Let’s play…”

Games:

  • Let’s make a car”

  • Let’s go!”




№ п/п

Разделы программы

Кол-во часов

1

Приветствие

3

2

Время суток.

3

3

Цвета

3

4

Семья

3

5

Мой дом

3

6

Еда

3

7

Игрушки. Счет

3

8

Возраст

3

9

Режим дня

3

10

Времена года. Погода

3

11

Транспорт

3

 

 

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 

№ п/п

Разделы программы и темы занятий

Всего часов

1

Приветствие

3

1.1

Знакомство: имя, приветствие, прощание.

1

1.2

Знакомство. Диалог-расспрос

1

1.3

Моя визитная карточка. Проектная работа.

1

2

Время суток.

3

2.1

Введение названий дней недели

1

2.2

Введение названий времен суток

1

2.3

Мой любимый день недели

1

3

Цвета

3

3.1

Знакомство с названиями цветов

1

3.2

Мой любимый цвет

1

3.3

Раскрась меня. Проектная работа

1

4

Семья

3

4.1

Введение названий членов семьи

1

4.2

Игра-путешествие на «Машине времени». Введение названий родственников

1

4.3

Имена родителей и других членов семьи. Профессии, хобби

1

5

Мой дом

3

5.1

Место, где я живу (дом, квартира). Название основных комнат и их предназначение

1

5.2

Моя комната.

1

5.3

Проект «Мой родной дом»

1

6

Еда

3

6.1

Еда. Название трапез – завтрак, обед, ужин

1

6.2

Моя любимая еда

1

6.3

Ситуативная игра «В магазине «Продукты»

1

7

Игрушки. Счет

3

7.1

Игрушки. Счет. Изучение числительных от1до10.

1

7.2

Любимые игрушки. Диалог-расспрос

1

7.3

Проект «Моя любимая игрушка»

1

8

Возраст

3

8.1

Введение лексики по теме возраст

1

8.2

Представление себя (имя, фамилия, возраст).

1

8.3

Проект «Мой день рождения»

1

9

Режим дня

3

9.1

Введение лексики по теме

1

9.2

Что я могу и чего не могу

1

9.3

Мой режим дня

1

10

Времена года. Погода

3

10.1

Времена года. Месяцы

1

10.2

Погодные явления. Любимое время года

1

10.3

Проект «Мое любимое время года»

1

11

Транспорт

3

11.1

Виды транспорта

1

11.2

Транспорт на улицах города. Правила дорожного движения

1

11.3

Мой любимый вид транспорта

1








П Л А Н Р А Б О Т Ы К Р У Ж К А


Тема занятия

Цели

Дата

План. Факт

1

Т№1 «Приветствие»

Знакомство: имя, приветствие, прощание.

1.Познакомить детей со значением английского языка в современном мире, заинтересовать детей изучением языка как нового средства общения.

2.Научить детей приветствовать друг друга и знакомиться на английском языке с использованием следующих фраз: Good morning. Hello. What is your name? My name is

3.Учить понимать выражения классного обихода в речи учителя.

3.09


2

Знакомство. Диалог-расспрос

Развивать умения и навыки устной речи: учить вести диалог-расспрос

10.09


3

Моя визитная карточка . Проектная работа

Развивать творческие способности учащихся

17.09


4

Т№2 «Время суток

Введение названий дней недели

Познакомить учащихся с новой лексикой по теме, с особенностями употребления дней недели в Великобритании

24.09


5

Введение названий времен суток

Познакомить с временами суток: утро, день, вечер, ночь. Совершенствовать навыки аудирования

1.10


6

Мой любимый день недели

Развивать умения и навыки устной речи: называть свой любимый день недели

8.10


7

Т№3 «Цвета» Знакомство с названиями цветов

Познакомить учащихся с новой лексикой по теме

15.10


8

Мой любимый цвет

Учить описывать предметы, называя их цвет. Учить понимать на слух команды


22.10


9

Раскрась меня. Проектная работа

Развитие творческих способностей у учащихся

29.10


10

Т№4 « Семья»

Введение названий членов семьи

Познакомить с лексикой по теме «Семья».

Развивать умения и навыки аудирования

12.11


11

Игра-путешествие на «Машине времени». Введение названий родственников

 2. Ознакомить со структурой Have you got a…?.


19.11


12

Имена родителей и других членов семьи. Профессии, хобби

Формирование у детей основ общения на английском языке в пределах сюжета: умение делать сообщение о членах своей семьи, о роде занятий и увлечениях.

26.11


13

Т№5 «Мой дом»

Место, где я живу (дом, квартира). Название основных комнат и их предназначение

Знакомство детей с особенностями жилья в англоязычных странах. Знакомство с лексикой по теме

3.12


14

Моя комната.

 

   Развитие устной монологической речи детей в ситуациях по данной теме. Научить описывать дом (большой, маленький), комнаты (названия, кто, в какой комнате находиться).


10.12


15

Проект «Мой родной дом»

     Развитие творческих способностей детей, воспитание чувства радости и гордости за свой дом, очаг, самостоятельности и инициативы в выполнении коллективных дел, осознание значимости собственного «Я» в создании проекта «Мой родной дом»


17.12


16

Т№6 «Еда»

Еда. Название трапез – завтрак, обед, ужин

Знакомство с новой лексикой по теме

24.12


17

Моя любимая еда

Активизировать название трапез: завтрак, обед, ужин - в речи детей.

Формировать умение вести диалог.

Ознакомить детей с моделью предложения My favouritе food is


14.01


18

Ситуативная игра «В магазине «Продукты »

    Формировать умение вести диалог: «В магазине «Продукты»

21.01


19

Т№7 «Игрушки. Счет»

Игрушки. Счет. Изучение числительных от1до10

1.Познакомить с лексикой по теме «Игрушки»

2.Формировать у детей умение считать от 1 до 10.


28.01


20

Любимые игрушки. Диалог-расспрос

Формировать умение вести диалог

4.02


21

Проект «Моя любимая игрушка»

     Развитие творческих способностей детей, воспитание чувства самостоятельности и инициативы в выполнении коллективных дел, осознание значимости собственного «Я» в создании проекта «Моя любимая игрушка»


11.02


22

Т№8 «Возраст»

Введение лексики по теме возраст

Познакомить учащихся с новой лексикой, учить употреблять ее в речи Приступить к формированию умения вести диалог-расспрос с использованием в ситуации «Знакомство» вопроса: How old are you? и ответа на него: I am


25.02


23

Представление себя (имя, фамилия, возраст).

Учить учащихся небольшому монологическому высказыванию

4.03


24

Проект «Мой день рождения»

Развитие творческих способностей детей в создании проекта «Мой день рождения»

11.03


25

Т№9 «Режим дня»

Введение лексики по теме

Познакомить с новой лексикой .Учить употреблять лексику в устной речи.

18.03


26

Что я могу и чего не могу

Развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о себе, используя РО I can ,I can not

1.04


27

Мой режим дня

1.Учить рассказывать о своем распорядке дня.

2.Развивать умения и навыки устной речи: а) продолжить работу по обучению детей обращаться друг к другу с просьбой выполнить какое-либо действие, используя побудительные предложения типа: Dance, please

8.04


28

Т№10 «Времена года . Погода»

Времена года. Месяцы

Познакомить учащихся с названиями месяцев и времен года.

15.04


29

Погодные явления. Любимое время года

Познакомить с лексикой по теме «Погодные явления.».

Учить небольшому монологическому высказыванию о погоде и задавать вопросы друг другу

22.04


30

Проект «Мое любимое время года»

Развитие творческих способностей детей в создании проекта «Мое любимое время года».

29.04


31

Т№11 «Транспорт»

Виды транспорта

Познакомить с лексикой по теме «Транспорт» .

6.05


32

Транспорт на улицах города. Правила дорожного движения

Развивать навыки аудирования.

13.05


33

Мой любимый вид транспорта

Развивать умения и навыки устной речи.


20.05






Учёт личностных достижений

Ф.И ________________________________________Дата ______________________

Ребенок

Да

Иногда

Редко

месяцы

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

Позитивно реагирует на учителя и обучающий процесс




























Выполняет инструкции учителя




























Любознательный




























Активный




























Способен управлять своим поведением




























Эмоционален




























Взаимодействует с другими детьми




























Понимает речь учителя (receptive language) и спонтанно реагирует на команды (expressive language)




























Запоминает новые слова, расширяя словарный запас




























Способен продолжить стих, песенку, рассказ, понимая его содержание




























Ставит цель – запомнить и вспомнить




























Умеет работать самостоятельно

































Описание материально-технического

обеспечения образовательного процесса

п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения




1




2



3




4


5



6


7


8


9


10


11


Список литературы:


Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях: Пособие для учителей и студентов педвузов.- 3-е изд., М., Просвещение, 2000.


Березина С.Н., Пантелеева Е.В. Новейший справочник школьника для 1-4 классов. М., Дом Славянской книги, 2011


Шалаева Г.Н. Большой самоучитель для самых маленьких, М., Аст-Слово, 2012-08-29

Вронская И.В. 105 занятий по английскому языку для дошкольников: Пособие для воспитателей детского сада и учителей английского языка. С-П., Каро, 2006


Сторожевских О.А. Песни для детей на английском языке. М., Айрисс-Пресс, 2009

Вронская И.В. 105 занятий по английскому языку. С-П., 2010 г.



 Попова Е.Н. Английский язык во 2-4 классах. I start to love English. Волгоград, Учитель, 2009г.

 Компанейцева Л.В Английский с мамой М., 2008 г.

 Вербовская М.Е Шишкова И.А Английский для малышей / под. ред. Бонка Н.А.М., 2010

 Черепова Н.Ю. Английский язык: игры, песни, стихи. ГИППВ, Аквариум 2011

 Пауэлл Г. Пой и играй : сборник песен для начальной школы. Обнинск: Титул

 Астафьева М.Д. Игры для детей изучающих английский язык. М.: Мозайка-Синтез , 2009 г.

Электронные ресурсы:

Зайцева, Г.Г. Драматизация и инсценирование как виды организации внеклассной работы по иностранному языку [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/410128/?numb_artic=410128 (22.02.11).
Сергиенко, М.А. Мастер-класс по теме: «Игровой метод в обучении английскому языку» [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL:
http://festival.1september.ru/articles/412195/ (22.02.11).
Сидорова, В.П. Формирование и развитие навыков диалогического общения на начальной ступени изучения иностранного языка [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2007/2008 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2007-2008. – URL:
http://festival.1september.ru/articles/510846/ (22.02.11).






1. Алфавит (настенная таблица).

2. Наборы тематических картинок в соответствии с тематикой, определённой в стандарте начального образования по английскому языку.).

2. Игрушки для  изучения тем.

3. Мяч

4. Географическая  карта страны изучаемого языка 5. Мультимедийные презентации. 6 .Компьютер, ноутбук. 7. Магнитофон.



Приложения

One, Two, I Like You

 One, two, I like you. One, two, I like you.

One, two, three, you like me and I like you.

One, two, I like you. One, two, I like you.

One, two, three, you like me and I like you. (I do!)

 

1. One little, two little, three little Indians.

Four little, five little, six little Indians.

Seven little, eight little, nine little Indians.

Ten little Indian boys.

2. Ten little, nine little, eight little Indians.

Seven little, six little, five little Indians.

Four little, three little, two little Indians.

One little Indian boy.

 


Good morning

Good morning to you,

Good morning to you,

Good morning, dear teacher,

Good morning to you.

 

Good night

Good night mother,

Good night father,

Kiss your little son.

Good night sister,

Good night brother,

Good night everyone.

 

Good - bye

Good - bye,

Good - bye,

Good - bye

My doll.

Good - bye,

Good - bye,

Good - bye

You all.

 

 


Colours

Red, yellow, pink and white.

Let's play ball day and night!

 

Head and shoulders, knees and toes,

Knees and toes, knees and toes;

Head and shoulders, knees and toes,

Eyes, ears, mouth and nose.

 

.Week

Monday's child is nice and slow

 Tuesday's child is go, go, go

  Wednesday's child is very funny

   Thursday's child is happy and sunny

    Friday's child is like a king

     Saturday's child can dance and sing

      Sunday's childe can stand on her head

       And count the ghosts under her bed!

 

My House

Let's go to my house.

Let's go today.

I'll show you all the rooms

Where we work and play.

Here is the kitchen

Where Mother cooks for me.

Here is the living room

Where I watch TV.

Here is the dining room.

We eat here every day.

And this room is my room

Where I sleep and play

ПЕРВАЯ ВСТРЕЧА

Возле forest чудный house.
В нем живет малышка Mouse.
Mouse любит book читать.
И на sofa сладко спать. 
Подметает чисто flat.
Варит apple на обед. 
Навестить Grandmother надо.
Вот старушка будет рада. 
В window она глядит. 
Возле house Cat сидит.
Когти острые у Cat. 
Ждет добычу на обед.
Door открылась. На порог
Выбегает страшный Dog.
Помогите! Ай-ай-ай!
А ему в ответ:"Good buy!"
Dog страшнее, чем акула. 
Так вот Mouse Cat "надула".

ЗИМНЯЯ ПРОГУЛКА

Вот и winter наступила,
Белым snow все покрыла.
Хорошо на skates кататся.
И на sledge с горы помчатся.
Mouse надевает skis,
Но за елкой ждет сюрприз.
Mouse мчится все быстрей.
Cat, как wind, летит за ней.
Ой, да это же трамплин.
Покатился Cat один.
Превратился в снежный ком,
Вновь все дело кувырком.
У ребят сегодня play.
А у Cat-тяжелый day.

В ГОСТЯХ У БАБУШКИ

Возле river старый house.
В нем живет Grandmother-mouse.
Mouse 
дарит вкусный chees.
-
Дай мне cup,Grandmother, please.
Thank you, 
очень вкусный tea.
Five o clock-
пора идти.
Mouse в window глядит: Cat усатый сторожит.
Занял возле tree свой пост.
Что это? Мышиный хвост?
Тянет хвост из дома Cat.
Даже закружилась head.
Mouse снова спасена.
Cat запутала она.

СЛУЧАЙ В ЗООПАРКЕ.

Служит Mouse маляром.
Ходит с кистью и ведром.
Зверю каждому свой цвет.
Льву по нраву толь red.
Green для клетки попугая.
Краска black совсем другая.
Для медведя выбран white.
И медведь сказал: ¨All right!¨
А жираф сказал:
¨Люблю Цвет небесный, то есть blue.¨
-Кто ты? Mouse? -Yes,I am.
-Ну, тогда тебя я съем.
Под охрану Cat был взят.
Он, как tiger, полосат.


Мишка.

Что за noise , что за шум
В этой комнате - room ?
Пляшет мишка косолапый,
Машет hat, по русски - шляпой.

Из книги «Английский с мамой – уроки в рифмах»,
авторы - А Васильев; Б Григорин; В. Капустина; Н Резникова

Раздел 1. Полезные вещи.
Часы

Нет у них ни рук, ни ног.
У часов настенных, clock.
Но когда часы заводят,
Они ходят, ходят, ходят...

Письмо

Джонни ждать устал ответа. 
Написал письмо он, letter.
Запечатал и послал.
Адрес лишь не написал.

Зонтик

Дождь как из ведра полил.
Зонт скорее я открыл.
Мимо бабочка летела,
Спряталась под зонт, umbrella.

Мяч

Во дворе игра в футбол.
Мы гоняем мячик, ball.
Я на угол сделал пас
И стекло разбилось, glass.

Книга

Книга, book, стоит на полке,
В ней медведи, лисы, волки.
Если нам открыть ее,
Разбежится все зверье.

Воздушный шарик.

Поиграть решил шалун
С красным шариком, balloon. 
Поглядел как шар летит, 
Как на ниточке висит
А когда по шару хлопнул,
Шар зачем-то взял и лопнул.

Цвета.


Море и солнце

Нарисую кораблю
Море синей краской, blue.
А потом раскрашу смело
Солнце желтой краской, yellow.
Волны плещут через край.
Новый лист скорей давай!

Кот

Кот ни в чем не виноват.
Он всегда был белый, white.
Но залез в трубу на крыше,
Черный, black, оттуда вышел.

Шоколадка

Больше всех цветов по нраву 
Мне коричневый цвет, brown.
Потому что очень сладкий 
Цвет у каждой шоколадки.

Мандарин

Вот неспелый мандарин.
Он пока зеленый, green. 
Но дозреет, и запомнишь
Ты оранжевый цвет, orange.

Поросенок-озорник

Поросенок-озорник 
Раньше розовый был, pink.
Но однажды он пролил 
Целый пузырек чернил. 
С той поры наш недотепа 
Фиолетовый весь, purple.

Светофор

Знаю, самый строгий цвет 
В светофоре красный, red. 
Если вдруг он загорится, 
Все должны остановиться!

Мышка

Котик, котик, пожалей 
Мышку серенькую, grey.
Если очень хочешь кушать, 
Кушай яблоки и груши.

Загадка

Солнце — yellow, небо — blue. 
Очень я глядеть люблю
В стеклышко цветное, glass,
Закрывая левый глаз. 
Небо — purple, солнце — red. 
Догадайся, что за цвет 
У волшебного стекла,
Раз береза pink была? (розовый)

Английский счёт

One, one - к нам пришли сегодня гости и уселись на диван;
Two, two - слон несёт гостям конфеты, мишка спрятал две во рту;
Three,three-три лисёнка-поварёнка носят к чаю сухари; 
Four,four-принесли лягушки сушки как четыре буквы "О";
Five, five-пять мышат испечь спешат 5 румяных караваев;
Six,six- шесть котят спеть хотят : " До, ре, ми, фа, соль, ля, си ";
Seven,seven - "Эй, синицы! Эй, певицы! Собрались на праздник все вы?";
Eight, eight-бегемоты взяли ноты, заиграли восемь флейт;
Nine, nine - пока белки бьют в тарелки, ну-ка цифры вспоминай!
Ten, ten - выше крыши и антенн мишка в небо полетел, цифры там писать хотел.

Моя семья

Расскажу- ка вам, друзья,
Как живет моя семья. 
Шьет роскошные наряды 
Нам с сестренкой мама, mother.
Вышивает тетя, aunt, 
У нее большой талант. 
Служит в самом главном банке 
Наш любимый дядя, uncle, 
Каждый день после работы 
Он гуляет с дочкой, daughter.
Варит вкусное варенье 
На зиму бабуля, granny.
Весь вареньем перемазан 
Мой двоюродный брат, cousin.
Есть еще щенок пушистый
У моей сестренки, sister.
Со щенком гулять по саду
Ходит старший брат мои, brother.
Если что-то сделать надо, 
Обращаюсь к папе, father
Папа мастер хоть куда, 
Мне готов помочь всегда. 
Он научит сына, son,
Чтоб умел все делать сам.

Квартира

Ничего уютней нет,
Чем моя квартира. Flat.
Все знакомо и привычно —
На стене картина, picture. 
Чтобы время знать я мог,
Есть часы большие, clock.
В доме разная есть мебель. 
Вот обеденный стол, table.
Отдохнуть и выпить кофе 
Можно на диване, sofa. 
Для усатых и хвостатых 
Есть ковер ворсистый, carpet.
А у папы-книгочея –
Кресло мягкое, arm-chair.
Есть еще у нас в квартире 
Зеркало большое, mirror. 
Лампа, телефон, буфет, 
Телевизор, TV-set. 
Даже море есть у нас 
Прямо в белой ванне, bath.
Очень я люблю мой дом. 
Хорошо живется в нем!

Утром

Рано утром просыпаюсь 
Я в красивом доме, house. 
Сам себе кричу: "Привет!"
И встаю с кровати, bed. 
Надеваю тапки бодро, 
Лезу в шкаф с одеждой, wardrobe.
Переделать много дел 
В доме я с утра хотел.

Домашние дела

Взяться я решил за ум.
В комнате прибрался, room. 
На шкафу плакат нашел, 
Прилепил на стену, wall.
Вынес с мусором ведро, 
Смазал петли в двери, door,
Чтобы двор наш было видно, 
Я протер окошко, window.
Что вдруг на меня нашло? 
Даже пол я вымыл, floor
Завтра, если будут силы,
Потолок помою, silling.

!

ПРИРОДА
Утро

На траве блестит роса. 
Рано встало солнце, sun. 
Темноту оно прогонит 
И наступит утро, morning.

День

Снова радует людей 
День погожий ясный, day. 
Щебет птиц деревьев шум. 
Это полдень, afternoon.

Вечер

Солнце село.
В небе плавает 
Одиноко тучка, cloud. 
В сумерках все стало синим. 
Наступает вечер, evening.

Ночь

За окном темно?
Пускай! 
Я гляжу на небо, sky. 
Досчитаю я до ста
И звезду увижу, star.
А за ней еще одну 
И конечно Moon, луну.
Очень хочется мне знать, 
Что на небе ночью, night!

ВРЕМЕНА ГОДА
Лето

Говорит в июне мама:
"Наступает лето, summer. 
Кто проводит в городе 
Летний отпуск, 
Нет тут моря, нет залива..
Нету даже речки, river. — 
Соглашается малыш, —
Где ловить мне рыбу, fish
Нам бы сесть с тобой на поезд,
В лес густой уехать, forest.
"Хорошо, мышонок, mouse,
Снимем дачу, country house."

Осень

Погляди в окно скорей:
Кто стучится? —
Дождик, rain. 
Наступает осень, autumn. 
Все выходят на работу.
На асфальте дети мелом 
Не рисуют — места нет. 
Листья желтые там, yellow,
Много также красных, red.
Лету мы рукой помашем. 
Дует влажный ветер, wind. 
Ой, смотри, грибочек, mushroom,
На одной ноге стоит.

Зима

Не страшна зима мне, winter!
У меня есть теплый свитер,
Рукавички и носки.
Позову ребят скорей
На коньках кататься, skate,
И на лыжах, ski.
В снежки играли, snowballs.
За воротник заполз мороз — 
Хитер мороз, непрост! 
Приду домой, открою шкаф —
Там теплый мамин шарфик, scarf
Держись морозец frost!

Весна

Тепло посмотрит солнце вниз. 
Природа сразу оживет, 
Зазеленеют листья, leaves,
И прилетит к нам птичка, bird.
В апреле птицы будят нас,
И мы с тобою говорим:
"Смотри, пробилась травка, grass. 
Как хорошо весною, spring!"


День рождения

Завтра день рождения, birthday,
У моей сестренки.
Это юбилей серьезный-
Будет пять Аленке.
И, конечно, я хотел 
Чтобы был полезен
Для любых девчачьих дел
Мой подарок, present.
Чтобы дождь не промочил, 
Чтоб не заболела, 
Я сестренке подарю 
Новый зонт, umbrella.
Подарю ей мячик, ball,
Чтобы с ним играла.
И большую куклу, doll,
Чтобы с ней гуляла.
Да, пять лет –
Солидный возраст.
С Днем Рождения,
Happy Birthday!

В ГОРОДЕ 
Как путешествовать

Дочь и сын у мамы требовали:
"Мы хотим в поездку, travel.
Из окна все дни подряд 
Виден только дворик, yard, 
Куст, скамья, асфальт и люк. 
Погляди-ка, have a look!"
"Вижу, — мама говорит. —
Улица вас манит, street. 
Собирайтесь, там для вас 
Подали автобус, bus."
Только мы в автобус сели, 
Глядь — дворец в окошке, palace.
Рядом, не окинуть взглядом, 
Сад большой цветущий, garden. 
"Мама, посмотри скорей! 
Там в саду аллея, lane."
Нет, ребята, нам налево. 
Дальше через площадь, square."
"Нам туда, где церковь, church?"
"Нет, в другое место, дочь.
Нам не в Лондон, не в Париж, 
А за мост ближайший, bridge. 
Не в Бомбей, не в Нагасаки — 
На центральный рынок, market. 
Продают там фрукты, fruit. 
И недорого берут!
Мы сначала между делом 
Выберем там дыню, melon. 
Купим лук, чеснок, укроп. 
Рядом в магазине, shop — 
Мясо, meat, и рыбу, fish. 
А потом махнем в Париж!"

СЧЕТ 
Считалка

Посчитать хочу я вам:
Вот одна овечка, one. 
К ней шагают по мосту 
Сразу две овечки, two.
Сколько стало? Посмотри. 
Три теперь овечки, three.
Вон еще недалеко. 
Их уже — четыре, four.
К ним спешит овечка вплавь — 
Стало пять овечек, five.
Вдруг, откуда не возьмись
Еще овечка — шесть их, six.
Это кто за стогом сена? 
Семь уже овечек, seven.
Стал считать я их скорей — 
Получилось восемь, eight.
Но на двор явились к нам 
Почему-то девять, nine.
Я считал их целый день, 
Оказалось десять, ten.
Ну а ты, хочу я знать, 
Сможешь всех пересчитать?

Тренировка

Спит утром пес "без задних лап".
"Проснись!" — "Wake up!" 
"
Вставай!" — "Get up!" 
Тренировать тебя я стану. 
"Садись!"-—командую. —
"Sit down!" 
Пес выполнять команды рад. 
Встает, когда скажу: "Stand up!" 
А заниматься с ним устанем, 
Возьмем и просто поболтаем.

ВЕЖЛИВЫЕ СЛОВА
Спасибо

Съел я завтрак с аппетитом:
Йогурт, булку и бисквиты. 
С молока снял ложкой пенку
И сказал: "Спасибо! Thank You!"

Извините

Если встал ты на ногу соседу, 
Если чью-то вдруг прервал беседу, 
Если с другом оказался в ссоре, 
Помни: "извините" будет "sorry",

Пожалуйста

Вежливым быть не ленись. 
Каждый день хоть раз до ста, 
Если просишь, слово "please"
Говори, пожалуйста.

Как здороваться

Даже если ты молчун,
Даже если бука,
Говори: "Good afternoon!" 
Если встретишь друга.
Это днем, когда светло
И спешишь не очень.
А спешишь, скажи: "Hello!" 
Как бы между прочим.
Вечер выдался плохой,
С ветром или с ливнем.
Все равно, придя домой,
Ты скажи: "Good evening!" 
Посмотри: опять светло,
Синь на небосклоне.
Утро доброе пришло.
Говори: "Good morning!"

До свидания

Будь вежлив и не забывай,
Прощаясь говорить: 
"Good-bye!"

ТЕКСТЫ ФИЗКУЛЬТМИНУТОК

Teddy BearTeddy Bear

Teddy Bear, Teddy Bear, touch your nose

Teddy Bear, Teddy Bear, touch your toes;

Teddy Bear, Teddy Bear, touch the ground,

 Teddy Bear, Teddy Bear, turn around.

Teddy Bear, Teddy Bear, turn around,

Teddy Bear, Teddy Bear, touch the ground,

Teddy Bear, Teddy Bear, reach up high

Teddy Bear, Teddy Bear, wink one eye,

Teddy Bear, Teddy Bear, slap your knees,

 Teddy Bear, Teddy Bear, sit down please.

 

 

 

 

Hands up!

Hands down!

Hands on hips!

Sit down!

Hands up!

To the sides!

Bend left!

Bend right!

One, two, three! Hop!

One, two, three! Stop!

Stand still!

 

Hand s up, clap, clap!

Hands down, clap, clap!
Turn yourself around and then you clap, clap!

Bend left, clap, clap!

Bend right, clap, clap!

Turn yourself around and then you clap, clap!

 

Head and shoulders,

knees and toes, knees and toes, knees and toes!

Head and shoulders,

knees and toes,

eyes, ears, mouth and nose!

 

 

Clap, clap, clap your hands,

Clap your hands together.

Stamp, stamp, stamp your feet,

Stamp your feet together.

Spin, spin, spin around,

Spin around together.

Wink, wink, wink your eyes

Wink your eyes together.

Dance, dance, dance about,

Dance about together.

Shake, shake, shake your hands,

Shake your hands together.

Smile, smile at your friends,

Let us smile together.

 

Touch your shoulders,

Touch your nose,

Touch your ears,

Touch your toes.

 


This is my mother,

This is my father,

This is my sister,

This is my brother,

This is my uncle,

This is my aunt Lily,

This is my cousin,

And this I me

.

Звук{w}.

Why do you cry, Willy?

Why do you cry?

Why, Willy? Why, Willy?

Why, Willy? Why?


Early to bed,

Early to rise

Makes a man

Healthy, wealthy and wise.


Звук

Flowers here,

Flowers there,

Flowers growing

Everywhere.


Звук

I love learning English,

I can read,

I can write,

I can speak English too.

I love learning English?

And what about you?



Red, red, red the rose

Blue, blue, blue the dress

Grey, grey, grey the cat

And so is the rat.


It’s fun to be this,

It’s fun to be that,

To leap like a lamb,

To climb like a cat,

To swim like a fish,

To hop like a frog,

To trot like a horse,

To jump like a dog.



How many days has my baby to play?

Saturday, Sunday, Monday,

Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,

Saturday, Sunday, Monday.

Hop away, skip away,

My baby wants to play,

My baby wants to play every day.

I am a mouse,

You are a cat.

One, two, three,

You catch me.


I am Ann,

You are Dan,

He is Peter,

She is Rita.


Am I Ann?

Are you Dan?

Is he Peter?

Is she Rita?


I am not Ann,

You are not Dan,

He is not Peter,

She is not Rita.







Краткое описание документа:

 В связи с тем,что в 1 классе вводится учебный предмет «Английский язык» , я разработала и составила рабочую программу по внеурочной деятельности.Объем курса на период с 1 сентября текущего по 25 мая 2015 года  составляет 33 академических часа из расчета 1 час в неделю. Возраст -6, 7 лет

 Цель данного курса:  развитие элементарных языковых навыков, необходимых для успешного овладения английским языком позже, на начальном этапе в школе. В ходе занятий с первоклассниками следует учитывать следующие принципы работы:

- обязательное использование всевозможных средств поощрения;

- системное введение лексики в зависимости от индивидуальных особенностей обучающихся;

- учет особенностей кратковременной памяти первоклассников на данном этапе развития, системное возвращение к ранее пройденному материалу и включение  его в последующие занятия;

- предпочтение группового обучения; введение парного обучения как важнейшего элемента успешного обучения говорению в начальной школе;

- умение организовать свою деятельность, развивать быстроту реакции на команды и вопросы.Основными видами деятельности обучающихся являются:

- игра;

 Особенно любимы  детьми  игры-поручения, игры-путешествия, игры-загадки.

     Игры-путешествия всегда несколько романтичны. Цель игры-путешествия - усилить впечатление, придать познавательному содержанию чуть-чуть сказочную необычность, обратить внимание детей на то, что находится рядом, но не замечается ими. Игры-путешествия развивают внимание, наблюдательность, осмысление игровых задач, облегчают преодоление трудностей и достижение успеха.

     Игры-поручения. В основе их лежат действия с предметами, игрушками, словесные поручения (собрать вместе все предметы одного цвета, разложить предметы по величине, форме).

     Игры-загадки используются для проверки знаний, находчивости. Детям нравятся игры-загадки. Необходимость сравнивать, припоминать, думать, догадываться составляет радость умственного труда. Разгадывание загадок развивает способность к анализу, обобщению, формирует умение рассуждать, делать выводы, умозаключения

 

Автор
Дата добавления 04.12.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров615
Номер материала 172725
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх