Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Рабочая программа внеурочной деятельности по курсу
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • География

Рабочая программа внеурочной деятельности по курсу

библиотека
материалов

Рабочая программа

внеурочной деятельности по курсу «Вокруг света»

/география 5 класс - направление общеинтеллектуальное/

Пояснительная записка.

Программа составлена на основе Фундаментального ядра для основной школы содержания общего образования, требований к результатам основного общего образования представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования второго поколения (2010г) в рамках внеурочной деятельности. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования.

Основой тематической образовательной программы является авторская программа Криволаповой Н.А. / Н.А.Криволапова. Внеурочная деятельность. Просвещение, 2012/.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности.

 Настоящая программа создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.

 Программа педагогически целесообразна, так как способствует более   разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время.

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.

В процессе формирования личности, воспитание как целостное воздействие на человека играет определённую роль, так как именно посредством его в сознании и поведении детей формируются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Поэтому от эффективности системы воспитания зависит, в конечном счёте, состояние общественного сознания и общественной жизни.

Внеурочная деятельность имеет три уровня результатов обучающихся:

1-й уровень – ребенок знает и понимает общественную жизнь

2-й уровень – ребенок ценит общественную жизнь

3-й уровень – ребенок самостоятельно действует в общественной жизни

Таким образом, внеурочная деятельность направлена на достижение воспитательных результатов:

  • Формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям.

  • Приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.

 

  • Приобретение учащимися социального опыта.


Цели курса:

 Образовательные

  • Формирование устойчивого познавательного интереса.

  • Формирование умения анализировать полученную информацию, применять полученные сведения в процессе учения.

Развивающие

  • Создание условий для развития у учащихся потребности в ненасыщаемости познавательных процессов в учебной деятельности.

  • Развитие интереса к познанию неизвестного в окружающем мире, осуществление подготовки к самостоятельному изучению научно-популярной литературы.

Воспитательные

  • Воспитание коммуникативно-активной коммуникативно-грамотной личности.

  • Воспитание ищущего, информационно всесторонне развитого, творческого, человека, уважительно относящегося к разным точкам зрения, человека умеющего не догматично принимать информацию, а уметь её анализировать и опровергать.

Задачи:

  • Формирование образа Земли как уникального природного дома человечества, нуждающегося в предельно бережном отношении каждого жителя к своему ближайшему природному окружению и к планете в целом.

  • Расширение экологических представлений, формируемых в основном курсе, их конкретизация, иллюстрирование значительным числом ярких, доступных примеров.

  • Обеспечение более широкой и разнообразной, чем это возможно в рамках основного курса, практической деятельности учащихся по изучению окружающей среды.

  • Расширение кругозора учащихся.

  • Развитие их воображения и эмоциональной сферы.

  • Укрепление интереса к познанию окружающего мира, к учебным предметам естественно-научного цикла.

Последовательное приобщение учащихся к детской научно-художественной, справочной, энциклопедической литературе и развитие навыков самостоятельной работы с ней. 3. Сроки реализации программы2года.

Программа рассчитана на два года: 5 класс /34 часа/ и 6 класс /34 часа/; имеет практико- ориентированный характер /большая часть времени (80%) отведена на освоение приемов и способов деятельности, развития интеллектуальных умений/.

Форма занятий:

  • Групповая работа;

  • Экскурсии;

  • Беседы, викторины;

  • Коллективные творческие дела;

  • Смотры-конкурсы, выставки;

  • Тренинги

  • Ролевые игры.

Прогнозируемый результат обучения:

Учащиеся приобретут знания -

- о «замечательных» объектах своей страны и мира;

- о способах структурирования, обработки и представления информации.

Учащиеся приобретут практические навыки и умения:

- работы с картой,

- работы со справочной, научно- популярной литературой, Интернет- ресурсами,

- навыки организации работы в группе.

Содержание программы: (34 ч.) – первый год обучения.

1.Введение (2ч).

Человек и его интеллект. Мир, в котором мы живем. Раскрытые и нераскрытые загадки нашей планеты: обзор основных тем курса. Романтика научного поиска, радость путешествий и открытий.

2.Мой дом за окном (5ч).

Школьный двор. Люблю я пышное природы увяданье… Краски и звуки зимы. Весна идет!

3.Чудеса природы – 26ч.

3.1.Тайны за горизонтом (4 ч)

Какой остров самый большой в мире? Существует ли остров похожий на блюдце?Какая страна самая маленькая в мире? Как древние находили путь?

3.2.Каменная летопись планеты (4ч)

Эндогенные и экзогенные процессы, метеориты и астероиды – создатели каменной летописи. Башня Дьявола – самая причудливая из скал Запада США. Священная гора Улуру в самом сердце Австралии. Причудливый ландшафт и пещерные комплексы в горах Каппадокии (Турция). Долина привидений горы Демерджи в Крымских горах.

3.3.В мире песка и камня (4ч)

Что такое пустыня. Как образовались пустыни. Какие бывают пустыни. Где расположены самые известные пустыни мира. Свирепые ветры пустынь. Вода и жизнь в пустыне. Пустыни мира: Сахара, Намиб, Пустыня Кающихся Грешников, Гоби, Высокогорные пустыни Азии и Южной Америки.

3.4.В мире падающей воды (4ч)



Водопад Анхель – самый высокий водопад мира. Водопад Йосемитский в сердце гор Сьерра – Невада. Самые широкие водопады мира. Как и когда возник Ниагарский водопад. Водопады Игуасу, Гуаира, Виктория. Другие водопады мира. Карельский водопад Кивач. Сказочные падуны Сибири и Дальнего Востока. Культ и праздники водопадов.

3.5.Эти удивительные озёра (4ч)

Самые большие озёра мира: Байкал, Танганьика, Каспийское море, Ладожское Озеро, Подземное озеро на севере Намибии, Озеро в озере – Маниту. Озёра с уникальной солёностью: Байкал, Онежское, Ладожское, Верхнее, Венерн, Туз, Мёртвое море, Балхаш, Чад, Могильное. Самые диковинные озёра: Титикака, озеро на Синайском полуострове, Лох – Нес, озёра на острове Флорес, озёра с минеральной водой, озёра – пропасть, озёро смерти, озеро – убийца, озеро, где живут акулы, содовые озёра, сульфатные озёра.

3.6.Грозное дыхание Земли (4ч)

Вулканы. Откуда произошло название «Вулкан» и другие имена. Вулкан Везувий. Как образовались и действуют вулканы. Продукты извержения вулканов: магма, лава, вулканические бомбы и глыбы, вулканический пепел, вулканические газы. Подводные вулканы и вулканические острова. Самые активные вулканы планеты. Вулканический туризм на Гавайском архипелаге, на острове Лансороте, в Японии. Вулканические горные породы и их применение

3.7.Этот удивительный ледяной мир (3ч)

Что такое лёд и в чём его уникальность. Сколько же льда на Земле? Формы оледенения: наземная, подземная, морская. Ледники Гренландии. Ледники Антарктиды. Айсберги. Великие оледенения прошлого: окское, днепровское, московское, валдайское.

4.Заключение (1 ч) 4.

Что мы узнали и чему научились за год.

Тематический план.

\№

Разделы

Основное содержание

Виды деятельности

1.

Введение.

Человек и его интеллект. Мир, в котором мы живем. Раскрытые и нераскрытые загадки нашей планеты: обзор основных тем курса. Романтика научного поиска, радость путешествий и открытий.

Беседа, фронтальная работа с классом.

2.

Мой дом за окном.

Школьный двор. Люблю я пышное природы увяданье… Краски и звуки зимы. Весна идет!

Экскурсии, практические работы.

3.

Чудеса природы.

Тайны за горизонтом -

Какой остров самый большой в мире? Существует ли остров похожий на блюдце?Какая страна самая маленькая в мире? Как древние находили путь?

Практические работы с картой атласа, глобусом, контурными картами.



Каменная летопись планеты -

Эндогенные и экзогенные процессы, метеориты и астероиды – создатели каменной летописи. Башня Дьявола – самая причудливая из скал Запада США. Священная гора Улуру в самом сердце Австралии. Причудливый ландшафт и пещерные комплексы в горах Каппадокии (Турция). Долина привидений горы Демерджи в Крымских горах.

Подбор информации из справочной литературы, интернет-ресурсов /описание, иллюстрации/.



Игра «Царь горы».





Разгадывание кроссвордов, ребусов, загадок, шарад.



Викторины.















КВН «Союз Земли и воды»















Конкурсы "Путешествия по карте".


В мире песка и камня -

Что такое пустыня. Как образовались пустыни. Какие бывают пустыни. Где расположены самые известные пустыни мира. Свирепые ветры пустынь. Вода и жизнь в пустыне. Пустыни мира: Сахара, Намиб, Пустыня Кающихся Грешников, Гоби, Высокогорные пустыни Азии и Южной Америки.

В мире падающей воды -

Водопад Анхель – самый высокий водопад мира. Водопад Йосемитский в сердце гор Сьерра – Невада. Самые широкие водопады мира. Как и когда возник Ниагарский водопад. Водопады Игуасу, Гуаира, Виктория. Другие водопады мира. Карельский водопад Кивач. Сказочные падуны Сибири и Дальнего Востока. Культ и праздники водопадов.

Эти удивительные озёра -

Самые большие озёра мира: Байкал, Танганьика, Каспийское море, Ладожское Озеро, Подземное озеро на севере Намибии, Озеро в озере – Маниту. Озёра с уникальной солёностью: Байкал, Онежское, Ладожское, Верхнее, Венерн, Туз, Мёртвое море, Балхаш, Чад, Могильное. Самые диковинные озёра: Титикака, озеро на Синайском полуострове, Лох – Нес, озёра на острове Флорес, озёра с минеральной водой, озёра – пропасть, озёро смерти, озеро – убийца, озеро, где живут акулы, содовые озёра, сульфатные озёра.

Грозное дыхание Земли (4ч)

Вулканы. Откуда произошло название «Вулкан» и другие имена. Вулкан Везувий. Как образовались и действуют вулканы. Продукты извержения вулканов: магма, лава, вулканические бомбы и глыбы, вулканический пепел, вулканические газы. Подводные вулканы и вулканические острова. Самые активные вулканы планеты. Вулканический туризм на Гавайском архипелаге, на острове Лансороте, в Японии. Вулканические горные породы и их применение.







Интеллектуальная игра: "Что? Где? Когда?"





Географическая игра «Угадай»







Оформление стенда «В мире интересного».


Этот удивительный ледяной мир -

Что такое лёд и в чём его уникальность. Сколько же льда на Земле? Формы оледенения: наземная, подземная, морская. Ледники Гренландии. Ледники Антарктиды. Айсберги. Великие оледенения прошлого: окское, днепровское, московское, валдайское.

4.

Заключение.

Что мы узнали и чему научились за год.


Демонстрация портфолио, защита проектов.

Календарно – тематический план – 5класс /первый год обучения/

/№


Да-та

прове-

де-ния

Тема занятия

Технологии

Виды

деятельно-сти

Планируемые результаты

Приме-

ча-ние

Предмет-ные

Метапред-метные

Личност-ные

  1. ВВЕДЕНИЕ /2ч/

1.


Человек и его интеллект


Беседа, фронталь- ная работа с классом

Формирование представлений об интеллекте, творчестве, таланте

Коммуникативные: организация учебного сотрудничества с учителем, классом.

Регулятивные:

осознание себя движущей силой своего обучения, формирование способности преодоления препятствий.

Познавательные: применение схем, моделей для получения информации, умение выстраивать алгоритм действий.

Формирование стартовой мотивации к получению новых знаний.


2.


Мир, в котором мы живем

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные

Беседа с исполь-

зованием различ- ных источников

/электронное приложение, атлас/


Научиться назы-вать черты науки географии, пока-зывать ее роль в освоении плане-ты человеком, понимать уни-кальность плане-ты Земля

Коммуника-тивные: продолжить обучение в эвристической беседе.

Регулятив-ные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель.

Познавательные: уметь объяснять особенности планеты Земля.


Развитие личностной рефлексии, толерантности.


2. МОЙ ДОМ ЗА ОКНОМ /5ч/

3.


Школьный двор


Беседа, наблюдение – экскурсия в природу

Учиться видеть прекрасное, анализировать действия человека на природу

Коммуника-тивные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятив-ные: самостоятельно выделять познавательную цель.

Познавательные: уметь воспроизвести красоту увиденного.

Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками


4.


Измерения на местности


Практическая работа на местности; работа индивидуальная и в группах

Учиться измерениям на местности с помощью шага, воспроизводить полученные результаты в виде плана или рисунка

Коммуника-тивные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятив-ные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: сравнивать свои результаты с результатами группы.

Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками


5.


«Люблю я пышное природы увяданье…»

Информационно-коммуникационные

/фотографирование/

Беседа, наблюдение – экскурсия в природу

Учиться видеть прекрасное, анализировать действия человека на природу

Коммуника-тивные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятив-ные: самостоятельно выделять познавательную цель.

Познавательные: уметь воспроизвести красоту увиденного.

Формирование устойчивой мотивации к фенологическим наблюдениям.


6.


Краски и звуки зимы

Информационно-коммуникационные

/видеозапись, фотографирование/

Беседа, наблюдение – экскурсия в природу

Учиться видеть прекрасное, анализировать действия человека на природу

Коммуника-тивные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятив-ные: самостоятельно выделять познавательную цель.

Познавательные: уметь воспроизвести красоту увиденного.


Формирование устойчивой мотивации к фенологическим наблюдениям.


7.


Весна идет!

Информационно-коммуникационные

/видеозапись, фотографирование/

Беседа, наблюдение – экскурсия в природу

Учиться видеть прекрасное, анализировать действия человека на природу

Коммуника-тивные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятив-ные: самостоятельно выделять познавательную цель.

Познавательные: уметь воспроизвести красоту увиденного.

Формирование устойчивой мотивации к фенологическим наблюдениям.


3.ЧУДЕСА ПРИРОДЫ /26ч/

3.1.Тайны за горизонтом /4ч/


8.


Как древние люди представляли себе Землю

Здоровьесбережения, продуктивного чте-ния,информационно-коммуникационные

Продуктивное чтение, работа по презентации

Научиться определять главное в тексте, в рассказе учителя, презентации

Коммуника-тивные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятив-ные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств.

Познавательные: объяснять представления древних людей о Вселенной.

Формирование навыков работы по образцу с помощью учителя.


9.


Путешествия и географические открытия

Здоровьесбережения,

образовательные, информационно-коммуникационные

Анализ презентации, самостоятельное составление рассказов о путешественниках и географических открытиях, работа индивидуальная и в группах

Научиться прослеживать по картам маршруты путешествий, составлять самостоятельно презентацию

Коммуника-тивные: добывать недостающую информацию в ресурсах интернета, устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать.

Регулятив-ные: самостоятельно анализиро-вать презентацию, определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

Познавательные: уметь объяснять роль Великих географических открытий для человечества.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, прошлому России.


10.


Какой остров самый большой в мире?

Здоровьесбережения, образовательные,

информационно-коммуникационные

Анализ полученной информации, «путешествие» по карте, работа индивидуальная и в группах

Научиться находить информацию, развивать навыки работы по карте

Коммуника-тивные: систематизировать полученные знания, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы.

Регулятив-ные: применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь объяснять роль географии в познании мира.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи


11.


Какая страна самая маленькая в мире?

Здоровьесбережения, образовательные,

информационно-коммуникационные

Анализ полученной информации, «путешествие» по карте, работа индивидуальная и в группах

Научиться находить информацию, развивать навыки работы по карте

Коммуника-тивные: систематизировать полученные знания, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы.

Регулятив-ные: применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь объяснять роль географии в познании мира.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи


3.2.Каменная летопись планеты /4ч/


12.


Создатели каменной летописи

Здоровьесбережения,

продуктивного чте-ния,информационно-коммуникационные

Продуктивное чтение, работа по презентации

Научиться определять главное в тексте, в рассказе учителя, презентации.

Коммуника-тивные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятив-ные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств.

Познавательные:

уметь объяснять природные явления.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи


13.


Башня Дьявола

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные

Анализ полученной информации, «путешествие» по карте, работа индивидуальная и в группах

Научиться находить информацию, развивать навыки работы по карте

Коммуника-тивные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятив-ные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: уметь объяснять природные явления.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи


14.


Священная гора в Австралии

Здоровьесбережения, игровые,информаци-онно-коммуникаци-онные

Анализ полученной информации, «путешествие» по карте, работа индивидуальная и в группах, участие в составлении сценария игры «Царь горы»

Научиться находить информацию, развивать навыки работы по карте

Коммуника-тивные: систематизировать полученные знания, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы.

Регулятив-ные: применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь объяснять роль географии в познании мира.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи, к поиску научной информации из различных источников.


15.


Причудливый ландшафт

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные

Анализ полученной информации, «путешествие» по карте, работа индивидуальная и в группах

Научиться находить информацию, развивать навыки работы по карте

Коммуника-тивные: систематизировать полученные знания, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы.

Регулятив-ные: применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь сравнивать различные процессы природных явлений.

Формирование устойчивой мотивации к поиску научной информации из различных источников.


3.3.В мире песка и камня /3ч/


16.


Как образовались пустыни

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, продуктивного чтения

Продуктивное чтение, работа по презентации

Научиться определять главное в тексте, в рассказе учителя, презентации.

Коммуника-тивные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятив-ные: применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь сравнивать различные процессы природных явлений.


Формирование навыков работы по образцу с помощью учителя


17-18.


Пустыни мира

Здоровьесбережения, игровые,образователь-ные, информационно-коммуникационные

Анализ полученной информации, «путешествие» по карте, работа индивидуальная и в группах, участие в составлении викторины

Научиться находить информацию, развивать навыки работы по карте

Коммуника-тивные: систематизировать полученные знания, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы.

Регулятив-ные: применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь объяснять роль географии в познании мира.


Формирование устойчивой мотивации к поиску научной информации из различных источников.


3.4.В мире падающей воды /4ч/


19-20.


Водопады мира

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные

Индивидуальная работа с к/картой, при консульта-циионной помощи учителя, работа в парах

Научиться находить информацию, развивать навыки работы по карте

Коммуника-тивные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятив-ные: самостоятельно выделять познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь характеризовать воды суши.

Формирование устойчивой мотивации к поиску научной информации из различных источников


21.


Карельский водопад Кивач

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные

Анализ презентации самостоя-тельное составление рассказов о водопадах, работа индивидуа-льная и в группах

Научиться находить информа-цию, развивать навыки работы по карте, составлять самостоятельно презента-цию

Коммуника-тивные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятив-ные: самостоятельно выделять познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь характеризовать воды суши.


Формирование устойчивой мотивации к поиску научной информации из различных источников


22.


Культ и праздники водопадов

Здоровьесбережения, игровые, развития творческих способ-ностей, информации-онно-коммуникаци-онные

Анализ полученной информации, «путешест-вие» по карте, работа индивидуа-льная и в группах, участие в составлении сценария КВН «Союз Земли и воды»

Научиться находить информа-цию, развивать навыки работы по карте, составлять самостоятельно презента-ции

Коммуника-тивные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятив-ные: самостоятельно выделять познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь характеризовать воды суши, воспроизвести красоту увиденного.


Формирование устойчивой мотивации к поиску научной информации из различных источников.


3.5.Эти удивительные озера /4ч/


23.


Самые большие озера мира

Здоровьесбережения, информацион-но-коммуникаци-онные

Индивидуальная работа с к/картой, при консульта-циионной помощи учителя, работа в парах

Научиться находить информа-цию, развивать навыки работы по карте

Коммуника-тивные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятив-ные: самостоятельно выделять познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь характеризовать воды суши.


Формирование устойчивой мотивации к поиску научной информации из различных источников


24.


Озера с уникальной соленостью

Здоровьесбережения, информации-онно-коммуникаци-онные

Индивидуальная работа с к/картой, при консульта-циионной помощи учителя, работа в парах

Научиться находить информа-цию, развивать навыки работы по карте

Коммуника-тивные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятив-ные: самостоятельно выделять познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь характеризовать воды суши.


Формирование устойчивой мотивации к поиску научной информации из различных источников


25-26.


Самые диковинные озера

Здоровьесбережения, игровые, развития творческих способ-ностей, информации-онно-коммуникаци-онные

Индивидуальная работа с к/картой, при консульта-циионной помощи учителя, работа в парах

Научиться находить информа-цию, развивать навыки работы по карте

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятив-ные: самостоятельно выделять познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь характеризовать воды суши.


Формирование устойчивой мотивации к поиску научной информации из различных источников


3.6.Грозное дыхание Земли /4ч/


27.


Как образова-лись и действуют вулканы

Здоровьесбережения, информации-онно-коммуникаци-онные, продуктивного чтения

Продуктивное чтение, работа по презентации

Научиться определять главное в тексте, в рассказе учителя, презента-ции.

Коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятив-ные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: устанавливать с помощью географических карт зоны вулканизма и землетрясений.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.


28.


Подводные вулканы и вулканические острова

Здоровьесбережения, информации-онно-коммуникаци-онные, продуктивного чтения

Продуктив-ное чтение, работа по презентации

Научиться определять главное в тексте, в рассказе учителя, презента-ции.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятив-ные: применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь сравнивать различные процессы природных явлений.


Формирование устойчивой мотивации к поиску научной информации из различных источников


29.


Самые активные вулканы планеты

Здоровьесбережения, информации-онно-коммуникаци-онные, игровые,

продуктивного чтения

Индивидуальная работа с к/картой, при консульта-циионной помощи учителя, работа в парах и группе

Научиться находить информа-цию, развивать навыки работы по карте, обозначать объекты на к/карте

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятив-ные: самостоятельно выделять познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь характеризовать активные движения Земли.

Формирование устойчивой мотивации к поиску научной информации из различных источников


30.


Вулканический туризм

Здоровьесбережения, продуктивного чтения, информации-онно-коммуникационные, развития навыков исследования.

Продуктивное чтение, самостоятельное определение ключевых понятий, работа по презентации

Научиться определять главное в тексте, в рассказе учителя, презентации.

Коммуникативные: устанавли-вать рабочие отношения, эффективно сотрудничать в группе.

Регулятив-ные: проектиро-вать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: уметь сравнивать различные процессы природных явлений.


Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности


3.7.Этот удивительный ледяной мир /3ч/


31.


Сколько льда на Земле

Здоровьесбережения, продуктивного чтения, информации-онно-коммуникаци-онные, развития навыков исследования.

Продуктивное чтение, работа по презентации

Научиться определять главное в тексте, в рассказе учителя, презентации.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятив-ные: применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь сравнивать различные процессы природных явлений.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности


32.


Ледники Гренландии и Антарктиды

Здоровьесбережения, развития навыков самопроверки и самокоррекции, информации-онно-коммуникационные

Индивидуальная работа с к/картой, при консульта-циионной помощи учителя, работа в парах и группе

Научиться находить информа-цию, развивать навыки работы по карте, обозначать объекты на к/карте

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятив-ные: осознавать себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять роль географии в познании мира.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности


33.


Великие оледенения

Здоровьесбережения, продуктивного чтения, информации-онно-коммуникационные, развития навыков исследования.

Продуктивное чтение, работа по презентации

Научиться определять главное в тексте, в рассказе учителя, презента-ции.

Коммуни-кативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятив-ные: применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь сравнивать различные процессы природных явлений.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности


4.ЗАКЛЮЧЕНИЕ /1ч/

34.


Заключение

Здоровьесбережения, информации-онно-коммуникаци-онные, развития творческих способностей

Индивидуальные виды деятельности, демонстра-ция портфолио, презентаций

Научиться самодиаг-ностике и самокоррекции

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятив-ные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности при консультационной помощи учителя.








Краткое описание документа:

   Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.                                                                                                                             В связи с переходом на новые стандарты второго поколения  происходит совершенствование внеурочной деятельности.                                                                                 Настоящая программа создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур. 

Презентации заочных путешествий по миру вызывают большой интерес у учащихся.

 

 

Автор
Дата добавления 15.02.2015
Раздел География
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров230
Номер материала 388456
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх