Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Щекинская средняя общеобразовательная школа»

ПРИНЯТО на заседании педагогического совета Протокол №   1 от «26» августа 2014г.

УТВЕРЖДЕНО приказом  от _________ № _____ Директор    МБОУ  "Щекинская СОШ»  Рыльского района Курской области _____________      Кузичкина Е.П.

Рыльского района Курской области

 

 

 

 

 

 

 

Программа

внеурочной деятельности

 «Подвижные игры»

 

2-3 класс

         

     

Учитель: Лупанов Олег Александрович

 

2 квалификационной  категории

 

 

 

 

с.Щекино

2013 – 2014 уч.год

СТРУКТУРА

 

Пояснительная записка
Учебно-тематический план
Календарно-тематическое планирование
Требования к уровню подготовки обучающихся
Программно-методическое обеспечение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

Программа разработана на основе методических рекомендаций и примерной программы по организации внеурочной деятельности обучающихся начальной школы  (М., Просвещение, 2010 г.)

          Образовательный процесс в современной школе постоянно услож­няется, и это требует от обучающихся значительного умственного и нерв­но-психического напряжения. Доказано, что успешность адаптации к новым условиям обеспечивается, помимо других важных факторов, определенным уровнем физиологической зрелости детей, что предпо­лагает хорошее здоровье и физическое развитие, оптимальное состоя­ние центральной нервной системы и функций организма, определен­ный уровень сформированности двигательных навыков и развития физических качеств. Это дает возможность выдерживать достаточно серьезные психофизические нагрузки, связанные со школьным режи­мом и новыми условиями жизнедеятельности.

    Однако невысокий уровень здоровья и общего физического разви­тия многих детей, поступающих в первый класс, дальнейшее его снижение в процессе обучения представляют сегодня серьезную проб­лему.

У многих первоклассников наблю­дается низкая двигательная активность, широкий спектр функцио­нальных отклонений в развитии опорно-двигательного аппарата, дыхательной, сердечно - сосудистой, эндокринной и нервной систем, желудочно-кишечного тракта и др.

Детский организм по своим анатомо-физиологическим особенностям более чувствителен к неблагоприятным влияниям окружающей среды, а потому нуждается в таких внешних условиях обучения и воспитания, которые исключили бы воз­можность вредных влияний и способствовали бы укреплению здо­ровья, улучшению физического развития, повышению успешности учебной деятельности и общей работоспособности.

В связи с этим обязательная оздоровительная направленность коррекционно-развивающего образовательного процесса должна быть напрямую связана с возможностями игры, которыми она располагает как средством адаптации младших школьников к новому режиму. Игра способна в значительной степени обогатить и закрепить двига­тельный опыт детей и минимизировать те негативные моменты, кото­рые имелись в их предшествующем физическом развитии и/или про­должают существовать. Результативно это может происходить только в том случае, если педагог хорошо знает индивидуальные особенности и потребности физического развития своих учеников, владеет рацио­нальной технологией «встраивания» разнообразных подвижных, спортивных игр в режим жизнедеятельности младшего школьника и обладает широким арсеналом приемов использования их адаптацион­ного, оздоровительно-развивающего и коррекционного потенциала.

Общая характеристика кружка

Кружок «Подвижные игры» входит во внеурочную деятельность по направлению спортивно-оздоровительное  развитие личности.

Программа предусматривает задания, упражнения, игры на формирование коммуникативных, двигательных навыков, развитие физических навыков. Это способствует появлению желания общению с другими людьми, занятиями спортом, интеллектуальными видами деятельности. Формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.

В процессе игры дети учатся выполнять определенный алгоритм заданий, игровых ситуаций, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем выполнение алгоритма – это возможность научить ученика автоматически выполнять действия, подчиненные какому-то алгоритму.

Игры – это не только важное средство воспитания, значение их  шире – это неотъемлемая часть любой национальной культуры. В курс «Подвижные игры» вошли народные игры, распространенные в России в последнее столетие, интеллектуальные игры, игры на развитие психических процессов, таких как: внимание, память, мышление, восприятие и т.д.  Они помогают всестороннему развитию подрастающего поколения, способствуют развитию физических сил и психологических качеств, выработке таких свойств, как быстрота реакции, ловкость, сообразительность и выносливость, внимание, память, смелость, коллективизм.

Кружок  «Подвижные игры» учитывает возрастные особенности младших школьников и поэтому предусматривает организацию подвижной деятельности учащихся, которая не мешает умственной работе. С этой целью включены подвижные игры, настольные игры, викторины разной тематики. Некоторые игры и задания могут принимать форму состязаний, соревнований между командами.

 

Место кружка в учебном плане.

 

Программа рассчитана на 34 часа в год с проведением занятий 1 раз в

неделю, продолжительность занятия 60 минут.

Содержание кружка отвечает требованию к организации внеурочной деятельности. Подбор игр и заданий отражает реальную физическую, умственную подготовку детей, содержит полезную и любопытную информацию, способную  дать простор воображению.

Ценностными ориентирами содержания данного факультативного курса

являются:

– формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;

– формирование физических, интеллектуальных умений, связанных с выбором алгоритма действия,

– развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;

– привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

 

Цель программы: удовлетворить потребность младших школьников в движении, стабилизировать эмоции, научить владеть своим телом, развить физические, умственные и творческие способности, нравственные качества.

Основными задачами данного курса являются:

·        укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств;

·        развитие двигательных реакций, точности движения, ловкости;

·        развитие сообразительности, творческого воображения;

·        развитие коммуникативных умений;

·        воспитание внимания, культуры поведения;

·        создание проблемных ситуаций, активизация творческого отношения учащихся к себе;

·        обучить умению работать индивидуально и в группе,

·        развить природные задатки  и способности детей;

·        развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается.

·        развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

 

Личностные, метапредметные и предметные результаты кружка «Подвижные игры»

 

Универсальными компетенциями обучающихся по курсу «Подвижные игры» являются:

·             умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;

·             умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

·             умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Личностными результатами освоения учащимися содержания курса являются следующие умения:

·             активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

·             проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

·             проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

·             оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметными результатами освоения обучающимися содержания программы по курсу «Подвижные игры» являются следующие умения:

·             характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

·             находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

·             общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

·             обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;

·             организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

·             планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

·             анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

·             видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;

·             оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;

·             управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

· технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по курсу «Подвижные игры»  являются следующие умения:

·             представлять игры как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

·             оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

·             организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

·             бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;

·             организовывать и проводить игры с разной целевой направленностью

·             взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

·             в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

·             находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;

·             выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

·             применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-тематический план

 

2 класс

 

№ п/п	Раздел	Количество часов
1	Подвижные игры на свежем воздухе	14
2	Подвижные игры с предметами	6
3	Игры в спортивном зале	5
5	Русские старинные игры	5
6	Дворовые игры	5
	ВСЕГО	35

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календароно-тематическое планирование

 

№ п/п	Тема	УУД	Дата проведения		Примечание
			План.	Факт.
1	Подвижные игры на свежем воздухе: «Прочитай следы» «Через цепь»	Познавательные УУД: -различать между собой физические качества  (силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость); -соблюдать правила поведения и предупреждение травматизма во время занятий -подбирать упражнения   для разминки, физкультминутки, физкультпаузы (комплексы зарядки) -применять правила игры -использовать знания во время подвижных игр на досуге   Регулятивные УУД:   -уметь планировать, регулировать, контролировать и оценивать свои действия во время  подвижной игры.   Коммуникативные УУД: -уметь  распределять функции и роли в совместной деятельности - при  игре  адекватно оценивать собственное поведение и поведение партнера.     Личностные УУД: -освоение моральных норм помощи тем, кто в ней нуждается, -готовность  принять на себя ответственность; освоение правил здорового и безопасного образа жизни.
2	Подвижные игры с предметами: «Бросай далеко, собирай быстрее» «Лисичка»
3	Игры в спортзале: «Белые медведи», «Гонка мячей в калоннах»
4	Подвижные игры : «Не попадись»,  «Забросай мячами»
5	Игры без предметов: «Попробуй обгони», «Поезда»
6	Игры с предметами: «Мяч в кругу», «Ночная охота»
7	Подвижные игры: «Петушки»,  «Рыбаки и рыбка»
8	Дворовые игры: «Скворечники» «Жмурки»
9	Подвижные игры: «Куры в огороде», «Белочка»
10	Дворовые игры: «Искатели сокровищ», «Снежная Королева»
11	Подвижные игры: «Лиса и куры», «Перебрось-поймай»
12	Игры со снегом : «Брось дальше», «Снегопад»
13	Подвижные игры на снегу: «Отпечатки на снегу», «Пожарные»
14	Игры со снегом: «Точно в цель», «Сбей кегли»
15	Игры на лыжах: «Веер», «Догонялки»
16	Игры с санками: «Бег с препятствиями», «Лыжники»
17	Игры на свежем воздухе: «Прыжки через стенку», «Весёлые воробышки»
18	Игры с предметами: «Снежная крепость» «Сбей палку»
19	Игры с лыжами: «По алфавиту», «С горы через ворота»
20	Подвижные игры: «Метелица», «Кошки-мышки»
21	Игры со снегом: «Снежные скульптуры», «Снежок-метеор»
22	Подвижные игры: «Перепрыгни ручеёк», «Перелёт птиц»
23	Игры с мячом: «Попади в мяч», «Собачки»
24	Подвижные игры: «Узнай, чей голосок», «Кружева»
25	Игры с предметами: «Городок», «Капитаны»
26	Подвижные игры: «Найди мяч», «Шишки, жёлуди, орехи»
27	Дворовые игры: «Волк во рву», «Гуси-лебеди»
28	Подвижные игры: «Попади в цель», «Пионербол»
29	Игры с предметами: «Карусель», «Ловишки с мячом»
30	Игры в спортзале: «Коршун и цыплята», «Дорожки»
31	Игры с предметами: «Сбор лука», «Шмель»
32	Подвижные игры: «Мужичок », «Цапля»
33	Подвижные игры: «Охотники и утки», «Медведь и вожак»
34	Игры по выбору обучающихся
35	Игры по выбору обучающихся
	ВСЕГО:	35

Учебно-тематический план

3 класс

Тема	Количество часов
Спортивные и подвижные игры.	16
Зимние виды  игр	9
Зимние игры на снеговой площадке	10
ВСЕГО	35

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование 3 класс

 

 

Требования к знаниям и умениям, которые должны приобрести учащиеся в процессе реализации программы

 

  В процессе реализации программы внеурочной деятельности спортивно-оздоровительного направления «Подвижные игры» обучающиеся должны:

знать:

Ø правила гигиены повседневного быта;

Ø особенности физического развития младшего школьника;

Ø влияние неправильной осанки и плоскоспопия на здоровье;

Ø показатели самоконтроля за состоянием своего здоровья;

Ø правила предупреждения простудных заболеваний;

Ø основные правила закаливания организма;

Ø что такое близорукость и как она влияет на здоровье человека;

Ø основы рационального питания;

Ø способы воспитания двигательных способностей;

Ø основные виды движения;

Ø виды подвижных игр;

Ø правила игры;

Ø основы лыжной подготовки;

Ø малые формы двигательной активности4

Ø особенности воздействия двигательной активности на организм человека.

уметь:

Ø применять на практике приобретённые знания о правилах ведения здорового образа жизни;

Ø составлять индивидуальные планы и программы по улучшению своего здоровья;

Ø вести дневник самоконтроля;

Ø делать точечный массаж;

Ø самостоятельно выполнять профилактические и общеукрепляющие комплексы физических упражнений;

Ø играть в подвижные игры, соблюдая правила;

Ø самостоятельно совершать лыжные прогулки;

Ø применять полученные навыки в самостоятельных и групповых занятиях.

 

Требования к УУД, которые должны сформировать обучающиеся в процессе реализации программы

   В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья  у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.

Основная образовательная программа учреждения предусматривает достижение следующих результатов образования:

Ø личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

Ø метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

Ø предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Личностные результаты.

У обучающихся будут сформированы следующие умения:

Ø Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

Ø В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Ø Вести безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Поиграем с  нами» - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

1.     Регулятивные УУД:

Ø Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Ø Проговаривать последовательность действий на уроке.

Ø Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

Ø Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

Ø Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Ø Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

2. Познавательные УУД:

Ø Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Ø Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Ø Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Ø Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

Ø Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.

 

   3. Коммуникативные УУД:

Ø Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Ø Слушать и понимать речь других.

Ø Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

Ø Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Ø Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Ø Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).

Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:

Ø осознание  обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;

Ø социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.

Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всем его проявлениях.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

 

Литература для учителя:

1.     Баранцев С.А. Физкультурно-оздоровительная работа в школе. - М. : Просвещение, 1988

2.     Былеев Л.В., Сборник подвижных игр. – М., 1990.

3.     Васильков Г.А., От игр к спорту. – М., 1995

4.     Глязер С., Зимние игры и развлечения. – М., 1993.

5.     Горский В.А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. М., Просвещение, 2010.

6.     Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М. :Просвещение, 2010.

7.     Ковалько В.И. Школа физкультминуток.- М., ВАКО, 2005.

8.     Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе 1–4-е классы.

9.     Коростелев Н. Б. Воспитание здорового школьника: Пособие для учителя / Под ред. В.Н. Кардашенко.- М.: Просвещение, 1986.- 176 с.

10. Коротков М.И. Подвижные игры детей. М.: Сов. Россия, 1987.

11. Кенеман А.В. Детские подвижные игры народов СССР. - М.: Просвещение, 1988.

12. Патрикеев, А.Ю.  Подвижные игры.1-4 класса. М.: Вако, 2007. - 176с. - / Мозаика детского отдыха.

13. Степанов П.В., Сизяев С.В., Сафронов Т.С. Программы внеурочной деятельности. Спортивно-оздоровительная деятельность. - М., Просвещение, 2011.

14.  ФГОС Планируемые результаты начального общего образования. – «Просвещение», Москва. 2009.

15.  ФГОС Примерные программы начального образования. – «Просвещение», Москва, 2009.