- 09.02.2015
- 8790
- 2
Смотреть ещё
2 963
методические разработки в категории другое
Перейти в каталогМУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
АННИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3
Аннинский муниципальный район
Воронежская область
Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей начальных классов протокол №____ от«____» ________20____г.
|
Утверждена педагогическим советом школы
протокол №____ от «___» _______ 20___г.
|
УТВЕРЖДАЮ_________ Директор школы Е.В.Азовская
приказ №______ от «__» ______ 20___ г. |
Рабочая программа внеурочной деятельности
«РИТМИКА»
(спортивно-оздоровительное направление)
(для учащихся 1 -4 классов)
на 2014-2015учебный год
Составитель: педагог дополнительного образования
Ирина Васильевна Сторожева
п.г.т.Анна
2014 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Количество часов в неделю 1 (1 классы) Количество часов в год 33
1 (2 классы ) 34
1 (3 классы ) 34
1 (4 классы ) 34
Уровень рабочей программы – базовый
Классификация рабочей программы – модифицированная
Данная программа составлена на основе программы “Ритмика и бальные танцы” под редакцией Е. И. Мошковой, рекомендованной Управлением общего среднего образования Министерства общего и профессионального образования РФ, 2009 г.
В процессе учебных занятий у школьников происходит снижение работоспособности, ухудшается внимание, память, в результате длительного поддержания статистической позы нарушается осанка, увеличивается тенденция к наклону головы.
На занятиях ритмикой увеличивается объем двигательной активности, который оказывает значительное влияние на повышение умственной активности, развитие физических качеств, функциональное состояние сердечно-сосудистой и нервной системы. Движение в ритме и темпе, заданной музыкой, способствует ритмичной работе всех внутренних органов и систем, что при регулярных занятиях ведет к общему оздоровлению организма.
Основная задача курса – привить ребенку необходимые двигательные навыки и умение чувствовать и ощущать музыкальный ритм, привить учащимся культуру общения между собой и окружающими.
Внеурочная деятельность “Ритмика” изучается в 1 – 4 классах, на изучение в каждом классе отведено по 1 часу в неделю.
Цель программы:
Создание благоприятных условий для приобщения к богатству танцевального творчества и развития способности к культурно-личностному самоопределению.
Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи:
· Сформировать представление о специфике разнообразных жанров танцевального искусства;
· Развить устойчивый интерес к изучению различных областей хореографического искусства;
· Сформировать навыки самостоятельной деятельности в освоении основ танцевальной культуры;
· Развить навыки самостоятельной творческой деятельности к изучению.
· Развить индивидуальные способности к межличностному взаимодействию в танцевальном коллективе.
Программа построена с учётом целостного подхода к педагогическому процессу, предполагающему выделение следующих принципов обучения:
· Принцип гуманистической направленности, предполагающий подчинение образовательно-воспитательной работы задачам формирования личности;
· Принцип адекватности особенностям психического развития ребёнка; предполагает изучение педагогом психо-физиологических возрастных особенностей детей; умение педагога общаться с детьми на их уровне развития с небольшим опережением;
· Принцип дифференциации и индивидуального подхода; предполагает дополнительные занятия с учётом уровня развития каждого ребёнка; кроме того, при осуществлении воспитательного процесса, он предполагает учёт темперамента каждого участника коллектива;
· Принцип последовательности и систематичности знаний, умений и навыков их развития и совершенствования; предполагает чёткое следование разработанной педагогом экспериментальной программе;
· Принцип координации «педагог – воспитанник – семья» предполагает тесное сотрудничество педагога с родителями обучающегося, где воспитанник выступает не только в роли субъекта.
Планируемый результат
Итогом полугодия служит зачёт – открытое занятие, либо выступление на концерте. По окончании каждого года обучения проводится отчётный концерт коллектива.
Планируемый результат:
· владение основами классического танца и знание основных правил исполнения упражнений;
· умение исполнять танцы, построенные на движениях разных жанров, стилей грамотно и выразительно;
· знание основных особенностей танцев народов мира;
· умение свободно импровизировать;
· знание основ теории хореографического искусства, его направлений.
Основные показатели танцевальной культуры и эстетической воспитанности детей:
· музыкальность и выразительность;
· правдивость и искренность в передаче танцевального образа;
· благородство манеры исполнения;
· осмысленное отношение к танцу как художественному произведению;
· понимание единства формы и содержания танца;
· эмоциональное восприятие хореографического искусства;
· способность самостоятельно оценивать хореографическое произведение;
· наличие нравственной воспитанности выражающейся в поведении в коллективе, в трудолюбии, взаимопомощи и доброжелательности.
По окончании 1-го года обучения воспитанники должны:
По окончании 2-го года дети должны:
По окончании 3-го года дети должны:
По окончании 4-го года дети должны:
Тематический план
1 год обучения (33 часа)
№ |
Наименование тем |
Количество часов |
||
теория |
практика |
всего |
||
1. |
Разновидности ходьбы и бега. Позиции рук, ног. |
1 |
1 |
|
2. |
Экскурсия в спортивные залы поселка . |
1 |
1 |
|
3. |
Акробатические упражнения |
1 |
1 |
|
4. |
Выполнение упражнений под музыкальное сопровождение. |
1 |
1 |
|
5. |
Техника выполнения кувырка вперед ,назад. . Экскурсия(заочная) |
2 |
4 |
6 |
6. |
Техника выполнения стойки на лопатках. |
2 |
5 |
7 |
7. |
Мост из положения лежа. |
1 |
2 |
3 |
8. |
Танцевальные упражнения. (Экскурсия в танцевальные залы поселка) |
1 |
4 |
5 |
Прыжки с элементами художественной гимнастики. |
1 |
1 |
||
Разновидности упражнений с гимнастической лентой. |
2 |
5 |
7 |
|
ИТОГО: |
8 |
25 |
33 |
Тематический план
2 год обучения (34 часа)
№ |
Наименование тем |
Количество часов |
||
теория |
практика |
всего |
||
1. |
Теоретические сведения Понятие “ритмика”. Основные понятия.(Экскурсия) |
1 |
1 |
2 |
2. |
Движения на развитие координации. Бег и подскоки. |
1 |
2 |
3 |
3. |
Движения по линии танца. |
2 |
4 |
6 |
4. |
Народно-сценический танец.(Экскурсия) |
3 |
7 |
10 |
5 |
Партерный экзерсис. |
1 |
3 |
4 |
6. |
Музыкально-ритмические игры |
2 |
2 |
|
7. |
Импровизация и актёрское мастерство. |
3 |
3 |
|
8. |
Репетиции и постановка танцев. |
1 |
3 |
4 |
|
ИТОГО: |
9 |
26 |
34 |
Тематический план
3 год обучения (34 часа)
№ |
Наименование тем |
Количество часов |
||
теория |
практика |
всего |
||
1. |
Теоретические сведения. Экскурсия. |
1 |
||
2. |
Разминка . |
3 |
3 |
|
3. |
Перестроение для танцев. |
2 |
4 |
6 |
4. |
Народно-сценический танец. Экскурсия. |
6 |
10 |
16 |
5. |
Музыкально-ритмические игры |
2 |
2 |
|
6. |
Импровизация и актёрское мастерство. |
3 |
3 |
|
7. |
Репетиции и постановка танцев. |
3 |
4 |
|
|
ИТОГО: |
9 |
25 |
34 |
Тематический план
3 год обучения (34 часа)
№ |
Наименование тем |
Количество часов |
||
теория |
практика |
всего |
||
1. |
Теоретические сведения. Экскурсия. |
1 |
||
2. |
Разминка . |
3 |
3 |
|
3. |
Перестроение для танцев. |
2 |
4 |
6 |
4. |
Народно-сценический танец. Экскурсия. |
6 |
10 |
16 |
5. |
Музыкально-ритмические игры |
2 |
2 |
|
6. |
Импровизация и актёрское мастерство. |
3 |
3 |
|
7. |
Репетиции и постановка танцев. |
3 |
4 |
|
|
ИТОГО: |
9 |
25 |
34 |
Список литературы для педагога
1. Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца.- Л.: Искусство, 1983.
2. Богаткова Л. Хоровод друзей.- М.: Детгиз, 1957.
3. Боголюбская М. Музыкально-хореографическое искусство в системе эстетического и нравственного воспитания.- М., 1986.
4. Ваганова А. Основы классического танца.- Л.: Искусство, 1960.
5. Ванслов В. Балеты Григоровича и проблемы хореографии.-М.: Искусство, 1968.
6. Голейзовский К. Образы русской народной хореографии.- М.: Искусство, 1964.
7. Жданов Л. Вступление в балет.- М.: Планета, 1986.
8. Захаров В. Радуга русского танца.- М.: Сов. Россия, 1986.
9. Климов А. Основы русского народного танца.- М.: Искусство, 1981.
10. Конен В. Рождение джаза.- М., 1984.
11. Костровицкая В. 100 уроков классического танца.- Л.: Искусство, 1981.
12. Кристи Г. Основы актёрского мастерства.- М.: Советская Россия, 1970.
13. Михайлова М. Развитие музыкальных способностей детей.- Ярославль, 1997.
14. Пасютинская В. Волшебный мир танца.- М.: Просвещение, 1985.
15. Ромм В. Большой театр Сибири.- Новосибирск, 1990.
16. Ткаченко Т. Народные танцы.- М.: Искусство, 1975.
17. Устинова Т. Избранные русские народные танцы.- М.: Искусство, 1996.
18. Чижова А. Берёзка.- М.: Советская Россия, 1972.
19. Ярмолович Л. Принципы музыкального оформления урока классического танца.
20. М.: Искусство, 1968.
Руководитель _____________ И.В.Сторожева
|
1 класс (33 часа)
№ п/п |
Тематическое планирование |
Часы |
Деятельность учащихся |
Формирование УУД |
План. дата |
Факт. дата |
||||||
1 |
Разновидности ходьбы и бега. Позиции рук, ног. Исполняется на каждом занятии. |
1 |
Ходьба на носках руки в стороны; ходьба на пятках руки на поясе; ходьба на внешних сводах ступ; ходьба с высоким подниманием бедра; высокий мах руки вверх; перекаты с пятки на носок и обратно. |
Развивать осанку; уметь ходить в такт музыки; подготовить голеностоп к занятиям. |
|
|
||||||
2 |
Экскурсия в спортивные залы поселка. |
1 |
Получение общего представления о спортивных залах для занятий спортом.(Экскурсия) |
Умение отличать спортивные залы от концертных площадок. |
|
|
||||||
3 |
Акробатические упражнения. |
1 |
Организующие команды и приёмы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты.(Индив.з.) |
Уметь занимать правильное исходное положение (стоять прямо, не опускать голову, без лишнего напряжения в коленях и плечах, не сутулиться), равняться в шеренге, в колонне; ходить свободным естественным шагом, двигаться по залу в разных направлениях, не мешая друг другу; |
|
|
||||||
4 |
Выполнение упражнений под музыкальное сопровождение. |
1 |
Знакомство с танцевальными движениями. Бодрый, спокойный, топающий шаг. Бег легкий, на полупальцах. Подпрыгивание на двух ногах. Маховые движения рук. Элементы русской пляски(Индив.з) |
Соотносить темп движений с темпом музыкального произведения; выполнять задания после показа и по словесной инструкции учителя; начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки. |
|
|
||||||
5 |
Техника выполнения кувырка вперед. |
1 |
Упражнения для рук и плечевого пояса, махи согнутой и прямой ногой на каждый шаг. перекаты по матам. кувырок вперёд в упор присев |
Развивать силу различных групп мышц и умения группироваться. |
|
|
||||||
6 |
Закрепление: кувырок вперед. |
1 |
Закрепить знание техники выполнения акробатических упражнений: «кувырок вперед в группировке» и упражнений на равновесие.(Индив.з.) |
Работать над развитием ловкости, внимании, координации движений в пространстве, выносливости. |
|
|
||||||
7 |
Совершенствование: кувырок вперед. |
1 |
Перекаты со спины на живот; выполнения 2-3-х кувырков слитно в группировке. |
Овладение элементами акробатики, дальнейшее их совершенствование. Развитие силы, гибкости, ловкости. |
|
|
||||||
8 |
Техника выполнения кувырка назад. |
1 |
Подводящие упражнения: « Колобок» группировка сидя, «Качалка». Перекаты в положении группировки, лежа на спине, сохраняя плотную группировку Перекат назад из положения группировки, перекат вперед в и.п Перекаты назад - вперед из упора присев до упора присев, принимая плотную группировку. Кувырок назад. .(Индив.з.)
|
Овладеть техникой кувырка назад. Следить за выходом из кувырка и группировкой. |
|
|
||||||
9 |
Закрепление: кувырок назад. |
1 |
Кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперёд. |
Следить за выходом из кувырка и группировкой. совершенствовать технику выполнения акробатических упражнений. Развивать ловкость, гибкость, координацию; |
|
|
||||||
10 |
Закрепление: кувырок назад. Урок- Экскурсия (заочная) |
1 |
Кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперёд. .(Индив.з.) |
Совершенствовать технику выполнения акробатических упражнений. Развивать ловкость, гибкость, координацию. |
|
|
||||||
11 |
Техника выполнения стойки на лопатках. |
1 |
Подводящие упражнения: упор присев, положение группировки, перекаты на спину в группировке. Объяснение техники выполнения стойки на лопатках, выполнение стойки на лопатках без помощи рук, поддержание руками туловища в стойке на лопатках с согнутыми ногами. |
Совершенствовать технику выполнения акробатических упражнений. Развивать ловкость, гибкость, координацию. |
|
|
||||||
12 |
Закрепление: стойка на лопатках. |
1 |
Упражнения упор присев и перекаты назад: стойка на лопатках ноги согнуты; положение лёжа на спине; перекат на живот . Упражнения на гибкость: "рыбка","лягушка", "кораблик". |
Совершенствовать технику стойки на лопатках; развивать ловкость, гибкость, координацию; |
|
|
||||||
13 |
Совершенствование: стойка на лопатках. |
1 |
Стойка на лопатках перекатом назад из упора присев: а) стойка согнутыми ногами; б) стойка с прямыми ногами (со страховкой, без страховки) .(Индив.з.) |
Совершенствовать технику стойки на лопатках; развивать ловкость, гибкость, координацию; |
|
|
||||||
14 |
Различные упражнения из исходного положения стойки на лопатках. |
1 |
Общеразвивающие упражнения: на различный характер, способ движения (упражнения на плавность движений, махи, пружинность) |
Развивать двигательные качества: гибкость, ловкость, координацию движений. |
|
|
||||||
15 |
Вольные упражнения с элементами кувырка и стойки на лопатках. |
1 |
Кувырок вперед и поворот кругом, кувырок вперед и поворот кругом, кувырок, встать, отойти. Три кувырка вперед. Стойка ^свечкой» (на лопатках). Кувырок вперед, «свечка», встать. .(Индив.з.) |
совершенствовать координацию движений, тренировку скорости реакции, развитие смелости и решительности. |
|
|
||||||
16 |
Кувырок назад, прогнувшись через плечо. |
1 |
Упражнения для выполнения кувырка назад, прогнувшись через плечо.(выполняется из седа с прямыми ногами) |
совершенствовать технику выполнения акробатических упражнений. Развивать ловкость, гибкость, координацию. |
|
|
||||||
17 |
Кувырок вперед из исходного положения равновесия. |
1 |
Кувырок вперед из равновесия на полусогнутой ноге, руки вперед, в упор присев, ноги скрестно, и поворот на 180 0. |
Формировать чувства ритма, согласованность движений рук и ног, эстетичность элегантность. |
|
|
||||||
18 |
Разновидности выпадов в элементах вольных упражнений. |
1 |
Последовательность разучивания: Переворот прыжком Рондад |
Воспитывать двигательно-ритмические способности, тренировки вестибулярного анализатора, развития общей гибкости. |
|
|
||||||
19 |
Мост из положения лежа. Танцевальные упражнения. |
1 |
Мост из положения лёжа на спине, опуститься в исходное положение. Элементы русской пляски: простой хороводный шаг, шаг на всей ступне, подбоченившись двумя руками (для девочек — движение с платочком); притопы одной ногой и поочередно, выставление ноги с носка на пятку. Движения парами: бег, ходьба, кружение на месте. Хороводы в кругу, пляски с притопами, кружением, хлопками. .(Индив.з.) |
Ритмично
выполнять несложные движения руками и с темпом музыкального произведения; выполнять игровые и плясовые движения; начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки. |
|
|
||||||
20 |
Полушпагат, мост из положения лежа. Упражнения на развитие гибкости. |
1 |
Широкие стойки на ногах; ходьба с включением широкого шага, глубоких выпадов, в приседе, со взмахом ногами; «выкруты» с гимнастической палкой, скакалкой; высокие взмахи поочерёдно и попеременно правой и левой ногой, стоя у гимнастической стенки и при передвижениях; комплексы упражнений, включающие в себя максимальное сгибание и прогибание туловища |
Выполнять упражнения на координацию движений, на расслабление мышц. |
|
|
||||||
21 |
Перевороты боком. Танцевальные упражнения. |
1 |
Движения парами: бег, ходьба, кружение на месте. Хороводы в кругу, пляски с притопами, кружением, хлопками. |
Выполнять ритмичные движения в соответствии с различным характером музыки, динамикой(громко, тихо), регистрами (высокий, низкий). |
|
|
||||||
22 |
Упражнения с гимнастическими палками. |
1 |
Общеразвивающие упражнения с гимнастическими палками. |
Развивать осанку; выполнять упражнения в такт музыки; |
|
|
||||||
23-24 |
Разучивание танцевальных упражнений под музыку. (Экскурсия в танцевальные залы поселка ) |
2 |
Разучить Простейшие танцевальные элементы в форме игры. Фигуры в танце. Квадрат, круг, линия, звездочка, воротца, змейка. |
Выполненять ритмичные движения в соответствии с различным характером музыки, динамикой(громко, тихо), регистрами (высокий, низкий). |
|
|
||||||
25 |
Упражнения в равновесии с применением танцевальных упражнений. |
1 |
Упражнения для развития координации, мускулов и быстроты реакции. Ходьба по узкой опоре (ребро гимнастической скамейки, рельс, бревно и т. д.) в сочетании с различными движениями рук, наклонами, приседаниями.
Упражнение "ласточка", равновесие боком. |
Умение выполнять движения с различной силой, амплитудой в зависимости от динамических оттенков музыки. Понятие легато (связанно) и стаккато (отрывисто) в музыке и движении. |
|
|
||||||
26 |
Прыжки с элементами художественной гимнастики. |
1 |
Прыжок толчком с разведением двух ног в полете и с последующим приземлением на две ноги. Прыжок толчком двух ног с приземлением в вертикальное равновесие на одной ноге. Подбивной прыжок. Прыжок шагом. |
Развивать силу, выносливость, координацию движений. |
|
|
||||||
27 |
Разновидности упражнений с гимнастической лентой. |
1 |
Освоить хват палочки. Упражнения с лентой махи и круги, восьмерки, змейки, спирали, броски. .(Индив.з.) |
Совершенствовать умение управлять движениями рук и особенно кистей. Способствуют развитию подвижности в суставах и силы мышц плечевого пояса и рук, тонкой и сложной мышечной координации. |
|
|
||||||
28 |
Горизонтальная змейка в шаге. |
1 |
Упражнения для улучшения эластичности мышц плеча и предплечья, развития подвижности локтевого сустава. Вытягивания, разворачивание и сокращение стопы |
Развивать силу и эластичность
берцовых и икроножных мышц; способствовать развитию |
|
|
||||||
29 |
Горизонтальная змейка в беге. |
1 |
Разучить танцевальные элементы в форме игры. Упражнения для развития плавности и мягкости движений. Пластичная гимнастика |
Развивать пластичность и мягкость движений под музыку. |
|
|
||||||
30 |
Вертикальная змейка в шаге. |
1 |
Упражнения на дыхание, упражнения для развития правильной осанки. Разучить новые танцевальные элементы. |
Научить правильно дышать. Определять характер мелодии, развивать музыкальный слух. |
|
|
||||||
31 |
Вертикальная змейка в беге. |
1 |
Ритмические упражнения. |
Научить ритмично исполнять различные упражнения |
|
|
||||||
32 |
Боковая восьмерка в шаге. |
1 |
Восьмерки вертикальные и горизонтальные, большие, средние и малые. .(Индив.з.) |
Развивать чувства ритма, музыкальный кругозора и познавательный интерес к искусству. |
|
|
||||||
33 |
Боковая восьмерка в беге. |
1 |
Общеразвивающие упражнения на различные группы мышц и различный характер, способ движения (упражнения на плавность движений, махи, пружинность); упражнения на гибкость, плавность движений. |
Развивать двигательные качества и уметь координировать движения. Развивать гибкость, ловкость, точность и пластичность |
|
|
||||||
34 |
Горизонтальная змейка над головой в шаге. |
1 |
Упражнения, включающие одновременные движения рук и ног (однонаправленные и симметричные). плясовые движения — простейшие элементы народных плясок, доступных по координации |
Обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений соотносить темп движений с темпом музыкального произведения; |
|
|
||||||
|
2 класс (34 часа)
№ п/п |
Тематическое планирование |
Часы |
Деятельность учащихся |
Формирование УУД |
План. дата |
Факт. дата |
|||||||
1 |
Обучение ритмики во 2 классе: цели и задачи.Экскурсия в спортивные залы поселка. |
1 |
Беседа о технике безопасности на уроке, при разучивании танцев. (Экскурсия) |
Правила поведения в коллективе. Права и обязанности воспитанников. Техника безопасности. Умение отличать спортивные залы от концертных площадок. |
|
|
|||||||
2 |
Понятие “ритмика”. Основные движения, понятия. |
1 |
Основные танцевальные правила. Понятие о правой, левой руке, правой, левой стороне. Повороты и наклоны корпуса.(Индив.з.) |
Увлечь музыкой, вызвать интерес к движению. |
|
|
|||||||
3 |
ОРУ. Ходьба с координацией рук и ног. |
1 |
Понятие о рабочей и опорной ноге. Показать высоту шага и научить равномерно распределять тяжесть корпуса на рабочую ногу. |
Развивать синхронность |
|
|
|||||||
4 |
Движения на развитие координации. Бег и подскоки. |
1 |
Танцевальный бег (ход на полу пальцах). Упражнения для профилактики плоскостопия. (Индив.з.) |
Развивать точность, ловкость, координацию движений. |
|
|
|||||||
5 |
Элементы асимметричной гимнастики. Упражнения для развития тела. |
1 |
Движения на развитие координации, элементы асимметричной гимнастики, |
Развивать координацию, память и внимание; умения “читать” движения; увеличить степень подвижности суставов и укрепить мышечный аппарат. |
|
|
|||||||
6 |
Движения по линии танца. Тесты, оценивающие подвижность шейного отдела. |
1 |
Движения по линии танцев: на носках, каблуках, перекаты стопы, высоко поднимая колени, выпады, ход лицом и спиной, бег с подскоками, галоп лицом и спиной, в центр и со сменой ног. |
Развивать музыкальности: умение двигаться под музыку в соответствие заданному ритму танца, различать стиль и жанр музыки |
|
|
|||||||
7 |
Перестроение для танцев. Тесты, позволяющие оценить эластичность мышц плечевого пояса. |
1 |
Перестроение для танцев: “линии”, “хоровод”, “шахматы”, “змейка”, “круг”. |
Через образное восприятие обогатить набор движений, развить координацию, разработать мышцы стопы, научить ориентироваться в зале, выполнять команды. |
|
|
|||||||
8 |
Разучивание разминки. Тесты, оценивающие эластичность локтевого плеча, сустава, предплечья. |
1 |
Разминка проводится в виде “статистического танца” в стиле аэробики под современную и популярную музыку. |
Развивать координацию, память и внимание; умения “читать” движения; увеличить степень подвижности суставов и укрепить мышечный аппарат. |
|
|
|||||||
9 |
Позиции рук. Основные правила. |
1 |
Ознакомление с основными положениями рук : руки на поясе “большой палец обращен назад”; подбоченившись “ кисти сжаты в кулаки и поставлены на пояс”. Девочки придерживают руками юбочку “руки в локтях закруглены”.
|
Развивать первоначальные танцевальные навыки, умение менять движение в зависимости от смены музыкальных частей, фраз. |
|
|
|||||||
10 |
Позиции ног. Основные правила. |
1 |
Ознакомление с основными положениями ног . Комплекс упражнений для ног |
Развивать первоначальные танцевальные навыки. Вырабатывать правильную координацию рук и ног в любых движениях. Развивать торможение, сохраняя при этом правильное положение тела. |
|
|
|||||||
11 |
Позиции в паре. Основные правила. |
1 |
Знакомство с основными танцевальными правилами; разучивание танца в паре. Познакомить с основными фигурами в танцах и попробовать исполнить их в паре. |
Увлечь музыкой, вызвать интерес к движению. |
|
|
|||||||
12-13 |
Танец . Элементы танца. |
2 |
Разучивание элементов танца |
Развивать музыкальность: - чувствовать настроение музыки, ее характер и содержание, - развитие музыкального слуха, чувства ритма, - развитие музыкальной памяти. |
|
|
|||||||
|
|
||||||||||||
14 |
Красота движений. |
1 |
Объяснить основные правила танцевального этикета. Научиться определять характер мелодии и подбирать оригинальное исполнение движения. |
Развивать чувства ритма, музыкальность, пластику, координацию. Разнообразить набор привычных движений. |
|
|
|||||||
15-16 |
Партерный экзерсис. |
2 |
Что такое партерный экзерсис? Зачем его надо выполнять? |
Повысить гибкость суставов, улучшить эластичность мышц и связок, нарастить силу мышц. |
|
|
|||||||
|
|
||||||||||||
17 |
Закрепление. |
1 |
Продолжить знакомство детей с хореографическими терминами и понятиями; Учить взаимосвязи музыки и движения, дать основы музыкальной грамоты; |
Развивать чувство ритма, эмоциональную отзывчивость на музыку; танцевальную выразительность, координацию движений, ориентировку в пространстве; пробуждать фантазию, способность к импровизации; развивать артистизм, умение исполнять ролевые танцы. |
|
|
|||||||
18 |
Основные движения танца “Полька”. Разучивание движений. Упражнения для развития позвоночника. |
1 |
Изучение основных движений танца «Полька». Познакомить с музыкальным размером танца «Полька»; Подготовить (разогреть) мышцы рук, ног. |
Развивать координацию движений, музыкальный слух; вырабатывать легкость движений, осанку; воспитывать вежливое отношение к партнеру(ше); |
|
|
|||||||
19 |
Упражнения для улучшения гибкости коленных суставов. Диско-танец “Каникулы”. |
1 |
Изучение основных движений Диско-танца “Каникулы”. |
Развивать координацию движений, музыкальный слух; вырабатывать легкость движений, осанку; |
|
|
|||||||
20-21 |
Проверка ориентации на танцевальной площадке. Танец “А ну-ка”. |
2 |
Закрепление основных и вспомогательных направлений в танцевальном зале. Изучение основных движений танца «А ну-ка» |
Развивать точность, ловкость, координацию движений; чувствовать настроение музыки, ее характер и содержание. |
|
|
|||||||
|
|
||||||||||||
22 |
Я – герой сказки. Любимый персонаж сказки (имитация под музыку). |
1 |
Игра «Ворон» (русская народная прибаутка) основная задача—передать сказочный образ ворона «в красных сапогах» |
Развивать творческие способности: учить оценивать собственное движение и товарища, придумывать «свой» игровой образ, персонаж и «свою» пляску, комбинируя различные элементы физкультурных упражнений, танцевальных и сюжетно-образных движений. |
|
|
|||||||
23 |
Музыкально-ритмические игры “Балетмейстер”, “Шаг”. |
1 |
Ознакомить с элементами Музыкально-ритмических игр “Балетмейстер”, “Шаг”. |
Учить детей воспринимать развитие музыкальных образов и выражать их в движениях, согласовывать движения с характером музыки, наиболее яркими средствами выразительности;
|
|
|
|||||||
24-25 |
Танец “Ладошки”. Основные движения, переходы в позиции рук.
|
2 |
Знакомство с основными движениями танца «Лошадки», с переходами в позиции рук. |
Развивать музыкально-ритмические навыки. Научить детей двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки |
|
|
|||||||
|
|
||||||||||||
26 |
Элементы народной хореографии: ковырялочка, лесенка, елочка. (Экскурсия в танцевальные залы поселка)
|
1 |
Познакомить с самыми простыми русскими народными танцами. |
Развивать двигательные качества и умения: ловкость, точность, координация движений; гибкость и пластичность; правильная осанка, красивая походка; ориентировка в пространстве. Знакомство с танцевальными площадками поселка |
|
|
|||||||
27 |
Русский народный танец. |
1 |
Знакомство с основными позициями и положениями рук и ног в русском танце, Изучение разминки в характере русского танца. Разучивание характерных движений: гармошка, бег молоточками, переменный ход, шаги с носка, с каблучка, моталочки, верёвочки, припадание. |
Соотносить темп движений с темпом музыкального произведения; выполнять задания после показа и по словесной инструкции учителя; начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки привить детям любовь к танцу; формировать танцевальные способности, развивать чувство ритма, |
|
|
|||||||
28-30 |
Импровизация и актёрское мастерство. |
3 |
Игра развивающая артистичность «Крокодил», наблюдение за походками людей и копирование пластикой, пантомимические этюды на воображение
|
Развивать внимание, воображение, ассоциативную память, чувство правды и навыки актёрского мастерства. |
|
|
|||||||
|
|
||||||||||||
|
|
||||||||||||
31-34 |
Репетиции и постановка танцев. |
4 |
1. Постановка танцев. Разучивание движений к танцу, постановка танцевального номеров:
|
Выполнять ритмичные движения в соответствии с различным характером музыки, динамикой(громко, тихо), регистрами (высокий, низкий). |
|
|
|||||||
|
|
||||||||||||
|
|
||||||||||||
|
|
||||||||||||
|
№ п/п |
Тематическое планирование |
Часы |
Деятельность учащихся |
Формирование УУД |
План. дата |
Факт. дата |
||||
1 |
Беседа о технике безопасности на уроке, при разучивании танцев. (Экскурсия в спортивные залы поселка) |
1 |
Беседа о технике безопасности на уроке, при разучивании танцев. |
Права и обязанности воспитанников. Правила поведения в коллективе. Техника безопасности. Умение отличать спортивные залы от концертных площадок. |
|
|
||||
2 |
Элементы асимметричной гимнастики. |
1 |
Движения на развитие координации, элементы асимметричной гимнастики.(Индив.з.) |
Развивать координацию, память и внимание; умения “читать” движения; увеличить степень подвижности суставов и укрепить мышечный аппарат. |
|
|
||||
3 |
Разучивание разминки. |
1 |
Упражнения для развития чувства темпа и ритма; упражнения, регулирующие мышечный тонус. Партерные упражнения (растяжка на ковриках) |
Снижение мышечного напряжения, перераспределение мышечного напряжения, воспитание пластичности движений. учатся |
|
|
||||
4 |
Упражнения на развитие координации. |
1 |
Упражнения для развития чувства темпа и ритма; упражнения, регулирующие мышечный тонус. Партерные упражнения (Индив.з.)
|
Учить координировать движения, развивать гибкость и пластику, изучить основные позиции и положения рук и ног в танце. |
|
|
||||
5-6 |
Перестроение для танцев. Рисунок танца. |
2 |
Упражнения на развитие ориентации в пространстве. Перестроение группы из круга в квадрат, из круга в рассыпную и снова в круг. Построение двух концентрических кругов: |
Работать над развитием ловкости, внимании, координации движений в пространстве, выносливости |
|
|
||||
|
|
|||||||||
7-8 |
Позиции рук. Основные правила. |
2 |
Ознакомление с основными положениями рук : руки на поясе “большой палец обращен назад”; подбоченившись “ кисти сжаты в кулаки и поставлены на пояс”.
|
Развивать первоначальные танцевальные навыки, умение менять движение в зависимости от смены музыкальных частей, фраз. |
|
|
||||
|
|
|||||||||
9-10 |
Позиции ног. Основные правила. Закрепление. |
2 |
Ознакомление с основными положениями ног . Комплекс упражнений для ног. (Индив.з.) |
Развивать первоначальные танцевальные навыки. Вырабатывать правильную координацию рук и ног в любых движениях. |
|
|
||||
|
|
|||||||||
11-13 |
Танец “Полька”. Позиции в паре. Основные правила. |
3 |
Разучить движения польки; прыжок «соте»; приставные шаги; ритмические похлопывания - хлопки. подскоки; Постановка детей в круг Постановка детей в пары. .( Индив.з.) |
Научить исполнять танец «Полька». Знать основные позиции в паре; развивать координацию движений, музыкальный слух; вырабатывать легкость движений, осанку. |
|
|
||||
|
|
|||||||||
|
|
|||||||||
14 |
Экскурсия |
1 |
Экскурсия в танцевальные залы поселка |
Знакомство с танцевальными площадками поселка |
|
|
||||
15-17 |
Импровизация и актёрское мастерство. |
3 |
Упражнения на развитие художественно-творческих способностей: «ветерок и ветер», «клоуны», «жонглёры», «кузнецы». |
Ритмично выполнять несложные движения руками и ногами; ■ ч соотносить темп движений с темпом музыкального произведения; выполнять игровые и плясовые движения. |
|
|
||||
|
|
|||||||||
|
|
|||||||||
18-19 |
Музыкально-ритмические игры |
2 |
Упражнения, развивающие выворотность, танцевальный шаг, гибкость, силу и выносливость; подвижность стоп, тазобедренного и голеностопного суставов. |
Повысить гибкость суставов, улучшить эластичность мышц и связок, нарастить силу мышц. Работать над развитием ловкости, внимании, координации движений. |
|
|
||||
|
|
|||||||||
20-21 |
Я – герой сказки. Любимый персонаж сказки (имитация под музыку). |
2 |
Разучивание движений к танцу, постановка танцевальных номеров: «Каникулы», «А ну-ка», «Гангамастайл» |
Разучить движения к танцу. Знать и уметь исполнять танцевальные номер «Каникулы», «А ну-ка», «Гангамастайл» |
|
|
||||
|
|
|||||||||
22-23 |
Народно-хореографический танец. |
2 |
Виды современного сценического танца: классический, народно-сценический, историко-бытовой, эстрадный, свободная пластика.
|
Уметь определять структуру музыкального произведения;
|
|
|
||||
|
|
|||||||||
24 |
Отработка движений. |
1 |
Упражнения на развитие мышечного чувства и отдельных групп мышц, в сочетании с танцевально-тренировочными.(Индив.з.) |
Уметь ориентироваться в пространстве, перестраиваться в любые рисунки. |
|
|
||||
25 |
Закрепление. |
1 |
Упражнения на развитие художественно-творческих способностей:.(Индив.з.) |
Повысить гибкость суставов, улучшить эластичность мышц и связок, нарастить силу мышц. Работать над развитием ловкости, внимании, координации движений. |
|
|
||||
26-28 |
Современный танец. Основы джаз-танца.
|
3 |
Владение техникой джазового танца позволяет глубже выражать эмоциональные и социальные переживания, использовать в танце естественные движения человека. |
Знать основы овладения техникой джаз-танца; |
|
|
||||
|
|
|||||||||
|
|
|||||||||
29-31 |
Немецкий танец.
|
3 |
Основные движения народного немецкого танца: . .(Индив.з.) |
Знать и уметь исполнять движения немецкого танца. |
|
|
||||
|
|
|||||||||
|
|
|||||||||
32-34 |
Танец “Ча-ча-ча”. Основные движения. Позиции латиноамериканских танцев. |
3 |
Разучить танец “Ча-ча-ча”. Владение основными позициями латиноамериканских танцев. |
Знать и уметь исполнять танец “Ча-ча-ча”. Вырабатывать правильную координацию рук и ног в любых движениях. |
|
|
||||
|
|
|||||||||
|
|
|||||||||
|
№ п/п |
Тематическое планирование |
Часы |
Деятельность учащихся |
Формирование УУД |
План. дата |
Факт. дата |
||||
1 |
Беседа о технике безопасности на уроке, при разучивании танцев. (Экскурсия) |
1 |
Беседа о технике безопасности на уроке, при разучивании танцев. |
Права и обязанности воспитанников. Правила поведения в коллективе. Техника безопасности. Умение отличать спортивные залы от концертных площадок. |
|
|
||||
2 |
Элементы асимметричной гимнастики. |
1 |
Движения на развитие координации, элементы асимметричной гимнастики.(Индив.з.) |
Развивать координацию, память и внимание; умения “читать” движения; увеличить степень подвижности суставов и укрепить мышечный аппарат. |
|
|
||||
3 |
Разучивание разминки. |
1 |
Упражнения для развития чувства темпа и ритма; упражнения, регулирующие мышечный тонус. Партерные упражнения (растяжка на ковриках) |
Снижение мышечного напряжения, перераспределение мышечного напряжения, воспитание пластичности движений |
|
|
||||
4 |
Упражнения на развитие координации. |
1 |
Упражнения для развития чувства темпа и ритма; упражнения, регулирующие мышечный тонус. Партерные упражнения (Индив.з.)
|
Учить координировать движения, развивать гибкость и пластику, изучить основные позиции и положения рук и ног в танце. |
|
|
||||
5-6 |
Перестроение для танцев. Рисунок танца. |
2 |
Упражнения на развитие ориентации в пространстве. Перестроение группы из круга в квадрат, из круга в рассыпную и снова в круг. Построение двух и более концентрических кругов:
|
Работать над развитием ловкости, внимании, координации движений в пространстве, выносливости |
|
|
||||
|
|
|||||||||
7-8 |
Позиции рук. Основные правила. |
2 |
Ознакомление с основными положениями рук |
Развивать танцевальные навыки, умение менять движение в зависимости от смены музыкальных частей, фраз. |
|
|
||||
|
|
|||||||||
9-10 |
Позиции ног. Основные правила. Закрепление. |
2 |
Ознакомление с основными положениями ног . Комплекс упражнений для ног. (Индив.з.) |
Развивать танцевальные навыки. Вырабатывать правильную координацию рук и ног в любых движениях. Развивать торможение, сохраняя при этом правильное положение тела. |
|
|
||||
|
|
|||||||||
11-13 |
Танец Позиции в паре. Основные правила. |
3 |
Разучить движения танца; .( Индив.з.) |
Научить исполнять танец |
|
|
||||
|
|
|||||||||
|
|
|||||||||
14 |
Экскурсия |
1 |
Экскурсия в танцевальные залы поселка |
Знакомство с танцевальными площадками поселка |
|
|
||||
15-17 |
Импровизация и актёрское мастерство. |
3 |
Упражнения на развитие художественно-творческих способностей |
Ритмично выполнять несложные движения руками и ногами; ■ ч соотносить темп движений с темпом музыкального произведения; выполнять игровые и плясовые движения. |
|
|
||||
|
|
|||||||||
|
|
|||||||||
18-19 |
Музыкально-ритмические игры |
2 |
Упражнения, развивающие выворотность, танцевальный шаг, гибкость, силу и выносливость; подвижность стоп, тазобедренного и голеностопного суставов. |
Повысить гибкость суставов, улучшить эластичность мышц и связок, нарастить силу мышц. Работать над развитием ловкости, внимании, координации движений. |
|
|
||||
|
|
|||||||||
20-21 |
Я – герой сказки. Любимый персонаж сказки (имитация под музыку). |
2 |
Разучивание движений к танцу, постановка танцевальных номеров:» |
Разучить движения к танцу. Знать и уметь исполнять танцевальные номера
|
|
|
||||
|
|
|||||||||
22-23 |
Народно-хореографический танец. |
2 |
Виды современного сценического танца: классический, народно-сценический, историко-бытовой, эстрадный, свободная пластика. Позиции ног, рук. Упражнения на выстукивания. |
Уметь определять структуру музыкального произведения;
|
|
|
||||
|
|
|||||||||
24 |
Отработка движений. |
1 |
Упражнения на развитие мышечного чувства и отдельных групп мышц, в сочетании с танцевально-тренировочными.(Индив.з.) |
Уметь ориентироваться в пространстве, перестраиваться в любые рисунки. |
|
|
||||
25 |
Закрепление. |
1 |
Упражнения на развитие художественно-творческих способностей: .(Индив.з.) |
Повысить гибкость суставов, улучшить эластичность мышц и связок, нарастить силу мышц. Работать над развитием ловкости, внимании, координации движений. |
|
|
||||
26-28 |
Современный танец. Основы джаз-танца.
|
3 |
Владение техникой джазового танца позволяет глубже выражать эмоциональные и социальные переживания, использовать в танце естественные движения человека. |
Знать основы овладения техникой джаз-танца; |
|
|
||||
|
|
|||||||||
|
|
|||||||||
29-31 |
Современный танец.
|
3 |
Основные движения современного танца.(Индив.з.) |
Знать и уметь исполнять движения современного танца. |
|
|
||||
|
|
|||||||||
|
|
|||||||||
32-34 |
Танец Основные движения.. |
3 |
Разучить танец. |
Знать и уметь исполнять танец |
|
|
||||
|
|
|||||||||
|
|
|||||||||
В нашем каталоге доступно 68 700 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Основная задача курса – привить ребенку необходимые двигательные навыки и умение чувствовать и ощущать музыкальный ритм, привить учащимся культуру общения между собой и окружающими.
Внеурочная деятельность “Ритмика” изучается в 1 – 4 классах, на изучение в каждом классе отведено по 1 часу в неделю.
Цель программы:
Создание благоприятных условий для приобщения к богатству танцевального творчества и развития способности к культурно-личностному самоопределению.
Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи:
· Сформировать представление о специфике разнообразных жанров танцевального искусства;
· Развить устойчивый интерес к изучению различных областей хореографического искусства;
· Сформировать навыки самостоятельной деятельности в освоении основ танцевальной культуры;
· Развить навыки самостоятельной творческой деятельности к изучению.
· Развить индивидуальные способности к межличностному взаимодействию в танцевальном коллективе.
Программа построена с учётом целостного подхода к педагогическому процессу, предполагающему выделение следующих принципов обучения:
· Принцип гуманистической направленности, предполагающий подчинение образовательно-воспитательной работы задачам формирования личности;
· Принцип адекватности особенностям психического развития ребёнка; предполагает изучение педагогом психо-физиологических возрастных особенностей детей; умение педагога общаться с детьми на их уровне развития с небольшим опережением;
· Принцип дифференциации и индивидуального подхода; предполагает дополнительные занятия с учётом уровня развития каждого ребёнка; кроме того, при осуществлении воспитательного процесса, он предполагает учёт темперамента каждого участника коллектива;
· Принцип последовательности и систематичности знаний, умений и навыков их развития и совершенствования; предполагает чёткое следование разработанной педагогом экспериментальной программе;
· Принцип координации «педагог – воспитанник – семья» предполагает тесное сотрудничество педагога с родителями обучающегося, где воспитанник выступает не только в роли субъекта.
6 610 358 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сторожева Ирина Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.