Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Рабочая тетрадь по русскому языку (5 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая тетрадь по русскому языку (5 класс)

библиотека
материалов

Государственное автономное образовательное учреждениеC:\Users\Таня\Desktop\обложка культура народов Ямала.jpg

дополнительного профессионального образования

Ямало-Ненецкого автономного округа

«Региональный институт образования»



Русский язык



Рабочая тетрадь



ученика (цы) 5 класса

_________________________

_________________________

_________________________




















Салехард

2013 г.











































Государственное автономное образовательное учреждение

дополнительного профессионального образования

Ямало-Ненецкого автономного округа

«Региональный институт образования»











Рабочая тетрадь

Русский язык


















Салехард

2013 г.

Рабочая тетрадь ученика по учебному предмету «Русский язык»























Автор – составитель: Валентина Владимировна Малышева, учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ №2» г. СалехардЯНАО.















Рабочая тетрадь создана в соответствии с региональной программой учебного предмета «Русский язык» для 5 класса и содержит практические задания, лингвистические задания, объяснительные диктанты, задания по развитию речи и воображения.





© ГАОУ ДПО ЯНАО «РИРО», 2013

Введение


Урок №1

Тема. Язык и человек. Язык и речь. Язык важнейшее средство общения.

Этап урока. Изучение нового материала.

- Мы с вами сделали вывод, что язык – важнейшее средство общения между людьми.

- А для чего людям необходимо общаться? (Добиться ответа: передавать опыт, знания, традиции.)

- Так и коренные народы Ямала передают свой опыт, знания при помощи общения, используя жанры устного народного творчества, литературу.

1. Кто хорошо работает и учится, тому на людей смотреть не стыдно. (Пословица.)

2. Стихотворение «Язык ненцев» (Перевод В.Афанасьева)

Язык наш веками отточен,

Как дедовский меч на бруске,

Язык наш без промаха точен,

Как пика в умелой руке,

Всему – и бушующей вьюге,

И нартам, и травам, и мхам,

Оленям, бегущим в испуге,

Песцам, облакам и мехам –

Всему, что есть доброго, злого,

Названьем – родимое слово.

И нет в нем прекраснее слов,

Чем эти, что с детства мы слышим:

Пастух, рыболов, зверолов.

Три слова – рассказ о народе,

Что выжил в суровом краю,

Три слова скажу лишь, а вроде

Как целую песню спою.

Язык наш веками отточен,

Язык наш без промаха точен!

Таков он и в сказках Ямала,

В которых сквозь посвист ветров

Проходит удачливый малый –

Пастух, рыболов, зверолов.

Как будто по камешкам редким

Струится прозрачный родник.

И речь его – речь наших предков,

И к ней я устами приник.

Урок №2

Тема. Твой учебник. Учись слушать.

Этап урока. Изучение нового материала.

Прочитайте отрывок из селькупской сказки «Откуда пошли комары да мошки». Выпишите из него существительные. Определите у существительных род, число, падеж.

Что тут было! Боль пронзила глаза Лозе, все для него стало темной ночью. Крикнуть хочет, а рот песком забит, слова не может сказать. Крутится, вертится по земле! Ича быстро спустился вниз. Принес из землянки горящую головешку, свой лук со стрелами, которые отобрал у него Лозе. Поджег костер, натянул тетиву и стал посылать в своего врага одну стрелу за другой. Потом подтолкнул Лозе в костер. Пламя разом охватило его.

Взметнулось вверх множество искр. И каждая из них, отлетая от костра, превращалась в комара или мошку.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Урок №3

Тема. Стили речи.

Этап урока. Закрепление изученного.

Прочитайте этюд о природе «В колыбельке» Владимира Мостипана – писателя, поэта, страстного любителя природы. Определите стиль текста. Назовите признаки стиля.

В колыбельке

До чего ж красивы средьтаежные участки снежного покрова. Какая-то ткань - парча. Цвет: игра снежных жемчужин с солнечной сусальностью. Перевожу взгляд на кедры. Они особенно привлекательны в это мартовское утро. Пучки иголочек – изумруд с голубизной. И тем не менее очень уж вписался птичий жар в одну из веток кедра. Присмотрелся. На фоне пепельно-серого круга с длинными коричневыми пестринками коричневая тюбетеечка головного убора и темный клюв. Первое впечатление – ястребок. Понимаю, что кедровка. Спящая. Ветка тихонечко покачивается. Чем не колыбелька! Аукнул. Куда там! Спит. Аукнул еще раз. Ошалело слетела. Села на кедр, у которого стою. На самую маковку. Спросонья озирается. Но меня не видит. Крикнул еще раз. Кедровка вспорхнула. Углубилась в чащу. Наверное, будет досыпать.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

































Повторение пройденного в 1-4 классах

Урок №4

Тема. Повторение изученного в 1 – 4 классах. Звуки и буквы. Части слова.

Этап урока. Закрепление.

Прочитайте отрывок из рассказа современного писателя севера «Меченый». Выпишите 5 слов, в которых буквы полностью соответствуют звукам и 5 слов, в которых буквы не соответствуют звукам.

Февральские бураны яростно хлестали землю. В такие дни становилось теплее. Меченый отлеживался в уютной снежной перине сутками. Временами ему чудились шаги, крики. Тогда он вскакивал, стряхивал с роскошной шубы снег. Постукивал ветвями кустарника запутавшийся в них ветер. Шуршал снег. Меченый делал несколько шагов, потягивался и, зевнув, снова укладывался спать. Он уже привык по нескольку суток голодать. После голодовок все чувства очень обострялись, и он безошибочно находил куропаток. Глупые птицы рассаживались ночевать совсем низко на ветках, и Меченому не составляло большого труда добыть себе пищу. Гораздо хуже обстояли дела в морозные и солнечные дни. Куропатки собирались в большие стаи покачивались белыми комьями на ветках кустарников, деловито общипывали почки. Там же они оставались и в лунные ночи. Только горки помета под ветвями свидетельствовали о том, что ночью здесь их было множество.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок №5

Тема. Орфограмма. Место орфограмм в корне.

Этап урока. Повторение изученного.

На прошлом уроке мы сопоставляли звуковой облик слова с буквенным. Выяснили, что существует написание по произношению: плот, рука, сутки и т. д. Но многие слова пишутся не так, как произносятся.

Прочитайте отрывки из стихотворений. Назовите выделенные слова. Запишите эти слова в тетрадь и на доске.

И встрепенулась во мраке

Бедная наша земля

Возгласом танковых траков

Над монолитом Кремля.

(«Осень», Ю. Басков)

Вы на карту посмотрите

И Ямал на ней найдите,

Потому что здесь наш дом;

Мы на севере живем.

(«На Ямале мы живем», И.Г.Истомин)

Ты еще не видел чуда –

В нашей тундре не был?

Видишь – сопки,

Словно чумы,

Подпирают небо.

А по небу

К океану,

Подчиняясь урагану,

Мчатся тучи-тени.

(«Моя тундра», В.Н.Ледков)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Урок №6

Тема. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Этап урока. Закрепление изученного.

Прочитайте отрывок из ненецкой сказки «Лисица, птичка и ворон». Объясните правописание проверяемых безударных гласных. Комментированное письмо на доске и в тетрадях.

Побежала лиса искать ворона. Много дней бежала. И вот очутилась около большой реки. На берегу несколько чумов стоит. Решила лиса около людей чем-нибудь поживиться. Вырыла яму, легла в неё вверх животом и язык наружу высунула. Язык красный, далеко видно – хорошая приманка для птиц и зверей.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок №7

Тема. Правописание проверяемых согласных в корне.

Этап урока. Закрепление изученного.

Работа с текстом.

Прочитайте отрывок из ненецкой сказки «Старик и его дочери». Выпишите слова с проверяемыми согласными в корне (комментирование).

-Я тебе маленькие саночки дам. Толкни их против ветра и иди за ними. Будет ветер развязывать вязки на твоей одежде – ты не останавливайся, не завязывай их. Будет тебе в обувь снег набиваться – ты его не вытряхивай, не задерживайся. На твоем пути встретится высокая гора – поднимись на нее. Там остановись, вытряхни снег из обуви и завяжи вязки. Когда будешь на горе, прилетит к тебе птичка, сядет на плечо. Ты ее не гони, погладь, приласкай. Потом сядь на саночки и скатись под гору. Саночки привезут тебя прямо к входу в чум Котуры. Войди в чум, но ничего не трогай. Когда Котура придет - делай все как он велит.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Урок №8

Тема. Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Этап урока. Изучение нового материала.

Выпишите из данных отрывков слова с непроизносимой согласной. Подберите проверочные слова.

На перепутье семи соров, на перепутье семи рек жил Хилы со своей бабушкой, звали ее Има. Это были самые добрые, самые честные люди, и поэтому земля и воды не жалели своих даров для них, солнце им дни освещало, луна им ночи освещала, людское зло не трогало их сердца.

(«Хилы и Аки Черное сердце», сказка народа ханты)

Поздней осенью деревья

В мелком бисере дождинок.

Скоро их зима укроет

Белоснежною дохой.

(«Почему у глухаря брови красные», В.Лебедев)

Иду между кочек лохматых.

И чувствую даже спиной,

Что солнечный луч диковатый

Следит неотрывно за мной.

(«Тундра лучится», В.Лебедев)

Я люблю езду такую,

Только править успевай!

И поет душа, ликуя:

-Здравствуй, тундра, милый край!

(«В дороге», И.Истомин)

Чтоб на меня загляделись парни,

В одежду лучшую я одета,

Плыву я облаком, расцвеченным

Цветами праздничной той одежды.

(«Четыре песни девушки», Л.Лапцуй)

Сама румяная, как зарево,

Предвестник утренней зари,

Она котлу велит: «Наваривай!»

Она костру велит: «Гори!»

(«Женщина Ямала», Л.Лапцуй)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Урок №9

Тема. Правописание букв и, а, у, после шипящих.

Этап урока. Самостоятельная работа.

Спишите отрывок из сказки Леонида Лапцуя «За чертой горизонта». Вставьте пропущенные гласные и, а, у после шипящих. Графически обозначьте орфограмму.

Опираясь на палку, старик вышел из ч…ма. Кругом снег, тайга и небо. И еще тиш…на. Тиш…на будет и когда боги отнимут ж…знь у старого Суеромы. Только тогда будет тиш…на смерти, а сейчас тиш…ну можно слушать.

Хорошо слыш…т тиш…ну Суерома. Далеко-далеко пройдет лисица – старик слыш…т. Песец пробеж…т, пятная снег под лиственницами, - старик слыш…т. Как зверь в лесу, ч…ет Суерома легкое движение в белой пустыне. В отдыхающем стаде дышат во сне олени. В ч…ме, сбивш…сь в серый клубок, посапывают собаки.



Урок №10

Тема. Разделительные ъ и ь.

Этап урока. Изучение нового материала.

Из предложений выписать слова в три столбика: с разделительным ь, с разделительным ъ, без разделительных ъ, ь. Объясните графически выбор орфограмм.

Пролетело, птицы, лето,

Будем все держаться вместе,

Кто отстанет – пропадет! –

Оглядел вожак деревья:

- Где глухарь? Куда пропал он?

Он сидит на дальнем кедре,

Клювом шишки шелушит.

- Не болтай, - твердит обжора,

Мне не к спеху улетать.

Рядом с этаким богатством

Не житье, а благодать! –

Улетела птичья стая,

Скучно, холодно в лесу…

Мерзнут крылья у обжоры, -

(«Почему у глухаря брови красные», В.Лапцуй)

Спит песец, не слышит

Вьюги

И тревог не знает,

(«Как собака стала другом человека», Л.Лапцуй)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Урок №11

Тема. Р/р Текст. Обучающее изложение.

Этап урока. Изучение нового материала.

Прочитайте. Можно ли эти предложения назвать текстом?

1) Учился мальчик в гимназии при Российской Академии наук. 2) Удивительна судьба этого человека. 3) По рекомендации М.В.Ломоносова 14-летнего ботаника зачислили в экспедицию Палласа. 4) На талантливого подростка обратил внимание Ломоносов. 5) Академик был очень доволен наблюдениями и исследованиями Зуева. 6) Видимо Михаил Васильевич нашел в отроке Зуеве и его жизни повторение собственной судьбы… 7) Через три года Василий возглавил отряд, который из Тобольска двинулся на Север, на Ямал. 8) Большой интерес проявил Василий Зуев к естественным наукам. 9) Отец Василия был солдатом Семеновского полка.

Почему нельзя назвать текстом эти предложения? Восстановите правильный порядок предложений и прочитайте. Что получилось?

Автор текста Л.Родионова «Слово об отроке Василии Зуеве». Более двухсот лет назад он возглавил научную экспедицию в далекую Сибирь.

__________________________________________________________________________________________________________________________

Урок №14

Тема. Части речи.

Этап урока. Повторение изученного.

Работа выполняется на доске и в тетрадях.

Прочитайте отрывок из произведения Леонида Лапцуя «За чертой горизонта». Выпишите из текста по пять слов разных частей речи: существительные, прилагательные, глаголы.

Весна мчится по тундре, несет с собой легкое дыхание – вот-вот развернет и раскинет зеленый платок, закружится в зеленых кисах на оттаявшей земле. И тогда день будет стоять без конца, без начала. Бессонное солнце будет лить и лить свет свой. И так будет много его – на всю большую-большую тундру хватит этого света. Под ним покроется тундра голубыми незабудками, яркими, как небо летом. Стаи птиц полетят на озера. Огромный белый день будет полон шума от крыльев птиц и птичьего крика…



______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок №15

Тема. Глагол: лицо, время, число, род.

Этап урока. Закрепление изученного материала.

Прочитайте загадки северных народов. Отгадайте. Назовите глаголы, определите время. Выпишите глаголы в три столбика: прошедшее время, настоящее время, будущее время.

Загадки народов севера

В безбрежном море щепка плавает. (Луна)

В небо уйти хотел, на землю упал. (Дым)

Если в воду пустить – исчезнет. (Соль, сахар)

Клубком свернулась. (Собака)

На конце холма чернеет уголёк. (Песец)

Без ствола растёт. (Яйцо)

Идет, идет, а следа не видно. (Лодка)

Через дырявое железо выросла береза. (Топорище)

Не сосчитать… - что? (Звезды)

Невидимо придет, невидимо уйдет. (Сон)

Две собаки в небо лают. (Головки саней)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Урок №16

Тема. Правописание гласных в личных окончаниях глаголов.

Этап урока. Повторение изученного.

Прочитайте отрывок из поэмы Л.Лапцуя «Зимний ледоход». Назовите глаголы. Выпишите их. Определите лицо, время, число, род.

Оленьим стадом облака

Бредут, бредут по небосводу,

Под ними черная река

Осеннюю качает воду.

А вот и гуси над водой

Неровной длинной чередой

Летят, вытягивая шеи.

Стремительные, как хореи,

Они поют хвалу весне,

Родных озер голубизне.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





Урок №17

Тема. Правописание –тся, -ться, раздельное написание не с глаголами.

Этап урока. Повторение изученного.

Прочитайте стихотворение Р.Ругина «Березовый сок». Выпишите глаголы с –тся, -ться в столбик. Запишите их транскрипцию во второй столбик.

Березовый сок

Плещется солнце в березовой роще,

Блики мерцают, как волны в реке.

Что этой радости чище и проще –

В гости к березам прийти на легке?


Тихо кругом. Не глядят ещё птицы.

Ветер покуда беззвучен и слаб.

Если в тиши замереть, затаиться,

То непременно услышишь: кап-кап.


Видишь, вон там на стволе у березки

Словно алмазик блестящий повис,

Вздрогнул, сорвался? Прозрачные слёзки,

Как с парашютами, прыгают вниз.


Тут уж ладони глубокою чашей

Складывай, друг, подставляй и лови

Каплю за каплей прохлады сладчайшей,

Что у весны затаилась в крови.


Отчей земли благодатная милость!

И голова закружилась слегка,

Солнце в горсти у тебя отразилось,

Небо синеет, плывут облака.


Ну, а теперь эту чашу живую

Быстро ко рту поднеся, осуши.

Солнце в крови запоёт, торжествуя,

Бодрость и свежесть коснутся души.


Всё, что порою давило угрюмо,

Сгинет, исчезнет, уйдет без следа,

В сердце поселится светлая дума:

«Вот бы остаться таким навсегда!»


_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





Урок №19


Тема. Имя существительное.


Этап урока. Повторение изученного материала.

Прочитайте стихотворение И. Истомина «Белые ночи». Найдите существительные, устно определите их склонение. Заполните таблицу:


1 склонение

2 склонение

3 склонение














Белые ночи

Белые ночи! Летние ночи!

Солнышко спать за холмами не хочет,

Свети всю ночь, светит всю ночь.

Клюква, костянка, морошка, брусника,

Круглые сутки под небом расти вам –

Ночью и днём, ночью и днем.

В небе гусиная стая несется:

Как ей привольно под северным солнцем

Возле озер, возле озер!

И за оленями просто без толку

Нынче гонятся жадному волку –

Нет, не догнать, нет, не догнать!

Для человека белые ночи

Значит: работай, сколько захочешь,

Лишь не ленись, лишь не ленись!

Ну-ка, ребята, споёмте же громче

Песню о сказочной солнечной ночи,

Светлой, как день, светлой, как день!







Урок №20

Тема. Имя прилагательное.

Этап урока. Повторение изученного.

Прочитайте стихотворение Ю. Вэлла «Первый снег». Попробуйте мысленно убрать из текста стихотворения прилагательные и сравните с оригиналом. Запишите четыре первые строки в тетрадь. Подчеркните прилагательные.



Первый снег

Выпал первый снег –

Белый, белый, белый.

Вышел человек –

Серый, серый, серый.

Видит все в снегу:

Дом, ворота, сани,

Что готовы вдруг

В путь сорваться сами.

Видит облака –

Сизые пушинки.

В воздухе парят

Лёгкие снежинки.

Тают на лице,

Падают на плечи,

Словно вот такой

Радуются встрече.

И стоит уже,

Белый, белый, белый,

Тот же человек,

Что был серый, серый.


_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________







Урок №21


Тема. Местоимение.


Этап урока. Повторение изученного.

Выпишите из стихотворения Р.Ругина «Мать» местоимения с предлогом. Определите начальную форму местоимения и падеж.


Мать

С первого пронзительного крика

До молчания смертельного

У нас,

Даже если ходим далью дикой,

Нету ближе материнских глаз.


Горе сына стянется арканом

И на сердце матери моей.

Мать меня считает мальчуганом

Даже и на склоне моих дней.


Добрые ж дела сынов,

как птицы,

К матерям летят среди зимы.

Нам во сне любое может сниться,

Ну а мамам снимся только мы.


Снится:

сын опять не пообедал!

Снится:

сын опять летит не к ней.

Эти наши радости и беды

Молодят иль старят матерей.


Солнце не лучится в непогоду,

Вечно в доме не сберечь тепло.

Только сердце матери сквозь годы

Светит одинаково светло.


Снова по ночам не спится мамам.

Вновь тревожно им за сыновей.

Знаешь, что?

Пойду и телеграмму

Я отправлю матери своей.


______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________









































Синтаксис. Пунктуация

Урок №27


Тема. Словосочетание. Главное и зависимое слово в словосочетании. Разбор словосочетания.


Этап урока. Изучение нового материала.


Прочитайте отрывок из произведения Л. Липатовой «Таинственная игра неведомых огней». О каком природном явлении в нем говорится? Спишите второе предложение. Выпишите все возможные словосочетания, выполните их разбор.


И вдруг весь воздух, все небо оказались точно охваченными пламенем. Широкая дуга из самых блестящих цветов опоясала небо от востока до запада, словно гигантская радуга с длинной бахромой из красных и желтых лучей, то и дело взлетавших над её выпуклым краем. Она медленно со всеми своими дрожащими лучами начала подниматься всё выше и выше. Вот над нею образовалась вторая дуга, такая же блестящая, испускавшая второй ряд тонких, разноцветных стрел. С каждой минутой величие этой картины возрастало всё более и более.


_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок №28


Тема. Предложение. Простое предложение.


Этап урока. Повторение изученного.


Из текста ненецкой сказки «Чёрный и Белый» выпишите пять словосочетаний, где главным словом является существительное и пять словосочетаний, где главным словом является глагол. Выполните их разбор, определите вид.


Черный и Белый


Жил-был в тайге Черный Медведь. Всю зиму лапу сосал – спал.

Пришла весна, и у Чёрного Медведя растаяла берлога. Пошёл он бродить по лесу. Бродил-бродил, ходил-ходил да и вышел к Ледовитому морю. А Белый Медведь как раз из воды выходит. Увидел он Чёрного и рассердился, даже шерсть дыбом встала. Кричит:

- Эй ты, Чёрный Медведь, зачем по моей земле ходишь?

- Разве это твоя земля? – удивился Чёрный. – Ты же на льдине плаваешь, вот плавай! А земля моя!

И стали они бороться.

Долго боролись, даже вспотели. Рычат да покряхтывают.

Наконец совсем устали.

- Уфф!.. – выдохнул Чёрный Медведь и сел на прибрежный камень.

- Офф!.. – откликнулся Белый Медведь и опустился на другой валун.

Отдышаться не могут, так измаялись!

Наконец Чёрный Медведь промолвил:

- Ты, Белый Медведь, сильнее меня, да я проворнее. И никогда нам не победить друг друга. Видать, мы с тобой братья. Тут подлетела Серая Весенняя Куропатка, села поближе и говорит:

- Ай-я-яй! Это называется братья! Я видела, как вы лупили друг дружку! А зря дрались – во-он сколько места! – И улетела.

Чёрный и Белый посмотрели – и верно: кругом раздолье.

И разошлись они по-хорошему. Так и живут кому где лучше. Белый – на льдине, Чёрный – в лесу.


______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





Урок №31


Тема. Виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные.


Этап урока: Изучение нового материала.

Прочитайте мансийскую сказку «Зайчик». Найдите предложения разные по цели высказывания. Запишите их в тетрадь. Сравните.


Зайчик


Жил-был зайчик. Любил он играть в осоке на берегу озера. Однажды ел он осоку и порезал себе губу. Рассердился заяц, пошёл к огню жаловаться: «Огонь, сожги осоку на берегу озера!» - «Что тебе осока сделала?» - удивился огонь. «Губу мне порезала» - ответил заяц. – «Сам ты виноват: накинулся от жадности на осоку, вот и порезал себе губу,» - сказал огонь.

Ещё больше рассердился заяц, пошёл к воде и говорит: «Вода, затуши огонь!» - Что тебе огонь сделал?» - «Огонь не хочет осоку сжечь на берегу озера!» - «Что тебе осока сделала? – «Губу мне порезала.» - «Сам ты виноват: Накинулся от жадности на осоку, вот и порезал себе губу», - сказала вода.

Больше прежнего рассердился заяц, пошёл к двум мальчикам со стрелами и луками и говорит им: «Мальчики, стреляйте в воду!»

- Что тебе вода сделала?

- Вода не хочет огонь тушить!

- Что тебе огонь сделал?

-Огонь не хочет зажечь осоку на берегу.

- Что тебе осока сделала?

- Губу мне порезала.

Сам ты виноват: накинулся от жадности на осоку, вот и поранил себе губу.

Совсем озлился заяц, пошел к мышке и говорит: «Мышка, мышка, помоги мне, перегрызи тетиву на луках у мальчиков, чтобы не могли они стрелять».

Пожалела мышка зайчика, побежала перегрызать тетиву у луков, да не успела. Схватили мальчики луки, натянули тетиву и пустили стрелы в воду. Поднялась вода и пошла огонь тушить. Испугался огонь, к осоке перебросился. Загорелась осока, в осоке зайчик прыгает. Растерялся, из огня побежал, уши себе подпалил. Едва жив остался.

Вот и стали с тех пор у зайчика кончики ушей чёрными.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________







Урок №32


Тема. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения, выделения, разделения.


Этап урока. Изучение нового материала.


Прочитайте стихотворение А.Тарханова. Разделите предложения на группы по интонации. Назовите знаки завершения, выделения и разделения.


Первый гром


Первый гром!

Первый гром

Р-рассмеялся за окном.

Очень радостно ему.

Отчего?

Почему?

Посмотри, трава растет –

Хор-рошо!

Ягель голубой цветёт –

Хор-рошо!

Скачет весело олень –

Хор-рошо!

Самый первый синий день –

Хор-рошо!

И смеется гром всему –

Очень

Р-ра-достно

Ему!



Урок №34


Тема. Главные члены предложения.


Этап урока. Повторение изученного.

Прочитайте сказку Ю.Шесталова «Сказка неба». Найдите простые предложения, в которых подлежащее выражено существительным, местоимением, числительным. Спишите. Подчеркните главные члены предложения.


Сказка неба


Звёздное небо – сказка. Вот горит звезда Большого Лося.

Когда-то охотник-великан бежал за лосем. Лось тоже был великаном. Ноги его были стройными, могучими. И всё же охотник догнал его. Вот-вот настигнет стрела. А кто не хочет жить?

Взмолился лось, прося у Торума помощи. Торум на этот раз, как ни странно, услышал. И превратил его в созвездие Лося. И начертал следы лыж охотника. Они легли на небосводе Млечным Путём. На конце Млечного Пути – дом охотника.

А сам охотник сияет яркой Полярной звездой. Большая Медведица – Лось. Если присмотреться, можно увидеть других лосей. Все они молодые, безрогие. И головы их повёрнуты к созвездию Солнца, где звёзды сияют, образуя круги.

Эту звёздную карту можно увидеть и в наскальных изображениях восточного склона Урала. Звёздные мифы я слышал от дедушки. Так сказка и жизнь – два ручья – текут, сливаются, дальше бегут вместе, журча и звеня вечно.



____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





Урок №36

Тема. Нераспространённые и распространённые предложения.

Этап урока. Самостоятельная работа.

Прочитайте отрывок из сказки Ю. Шесталова «Идет осень». Выпишите из текста по три предложения распространённых и нераспространённых.

Идёт осень

Вода большая ушла. Река стала узкой. Берёзы будто выросли, стали высокими.

Цветным осенним светом смотрят берега. Куда ни кинешь взгляд, радуга играет. Багровым, золотистым, бурым, зелёным, голубым, белым, серебристым осенним светом светится земля.

Земля глядит разноцветными глазами созревшей морошки, голубики, брусники. Косогоры цветут разноцветьем сыроежек, волнушек, подберёзовиков, маслят. Каждый листочек, каждая травинка наперебой хотят показать свою красоту.

Кончается лето.

Идёт осень.

С места на место перелетают совы с совятами. Совята кричат, просят есть. Совы хищно высматривают уток, куликов, чаек.

Чайки, кулики, утки поднимаются на крыло и учатся летать.

Идёт осень. Осень идет по реке.

Густым туманным утром не видно ни берегов, ни воды, ни неба. В молочной туманной пене летящие гуси кажутся крылатыми чудовищами. Шум, гвалт над рекой.

Гуси поднимаются стаей, вытягиваются клином, собираются в полёт.

По низким берегам вышагивают гусиные выводки. Молодых не отличить от взрослых. Большими стали малыши. И всё же можно отличить большого от малого.

Вот гусь-отец и гусыня учат гуся-сына против ветра взлетать, чтобы знать силу ветра.

Гуси учатся летать.

И не только гуси. На обрывистом берегу сидит птенец сапсана. Хоть маленький, а сидит соколом. Вот он расправил крылья, оттолкнулся лапами и устремился вниз. Полетел.

Приземлился. Немножко неудачно приземлился. Кувырком через голову. Ничего! Научится! И соколу надо учиться!..

Пришла осень. Закурил дедушка Север трубку. Потянуло хмарью. Дохнуло холодом. Пошли дожди. Занудил ветер.

Разыгрались волны на реке. Потускнели краски. Пожухла трава. Опала наземь листва. Засеребрились от изморози косогоры. Зазвенели на озёрах корочки льда.

И огласилась земля прощальными криками гусей, лебедей, уток.

Кончается северное лето. Птицы устремились на юг. Летит с облаками косяк за косяком.

Со свистом над водой проносятся гагары. Над песчаными берегами перепархивают стайка за стайкой пуночки, подорожники, снегири, рогатые жаворонки. Летят чайки, канюки, сапсаны. Лебеди-кликуны, журавли-стерхи летят, махая белыми крыльями.

Белый лебяжий пух сыплется с белых крыльев. Белым лебяжьим пухом покрывается земля.

Пришла осень.

Ребята идут в школу.



____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





Урок №39


Тема. Второстепенные члены предложения. Остоятельство.


Этап урока. Повторение изученного. Работа у доски.

Выполните синтаксический разбор предложений из сказки «Идёт осень» Ю.Шесталова.


  1. Цветным осенним светом смотрят берега.

  2. По низким берегам вышагивают гусиные выводки.

  3. На обрывистом берегу сидит птенец сапсана.

  4. Белый лебяжий пух сыплется с белых крыльев.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Урок №42


Тема. Предложения с однородными членами.


Этап урока. Практическая работа.

Выпишите из предложений, взятых из стихотворений северных поэтов, однородные члены со словами, к которым они относятся. Подчеркните однородные члены как члены предложения, определите части речи, которыми они выражены.


Там, где дует ветер с моря

И кружит пороша,

Жил щенок по кличке Хори,

Добрый и хороший.

(«Как собака стала другом человека», Л.Лапцуй)


Спит песец, не слышит

вьюги

И тревог не знает,

А щенок при каждом звуке

Вскакивает, лает.

(«Как собака стала другом человека», Л.Лапцуй)


Мальчуган сказал спасибо

Хори за услугу.

Оленины дал и рыбы,

Как большому другу.

(«Как собака стала другом человека», Л.Лапцуй)


Буде день такой, что любо!

Сразу тундра ожила:

И спешат навстречу людям

И заботы, и дела.

(«На Ямале мы живем», И.Истомин)


Высоко несут и гордо

Красоту рогов своих.

Словно бороды, под мордой

Шерсть разветрена у них.

(«В дороге», И.Истомин)


Вот испуганно и сонно

Куропатки поднялись.

Со сверкающего склона

След песца уходит вниз…

(«В дороге», И.Истомин)



________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





Урок №45


Тема. Обращение. Знаки препинания при обращении.


Этап урока. Закрепление изученного.


Прочитайте предложения. Назовите обращения. Объясните постановку знаков препинания при обращении.


Моя тайга, мы так с тобой знакомы,

Коль заблужусь я – ты не дашь пропасть.

(«Добрый наказ», Р.Ругин)


Маленький народ мой,

вечное спасибо,

Что в тебе родиться

было мне дано!

(«Доброта», Р.Ругин)


Славишь, витязь юга,

Красоту чинар ты.

(«Исповедь ханта», Р.Ругин)


На Оби опять путина,

Эй, рыбак, быстрей за дело!

(«Путина», Р.Ругин)


Он просил:

- Мне жарко, мама,

Я хочу напиться.

- Погоди, сынок,

Потерпи немножко.

(«Боль вторая», Ю.Вэлла)




Урок №48


Тема. Прямая речь.


Этап урока. Закрепление изученного.

Прочитайте выразительно отрывок из произведения П.Явтысыя «Сказка о дядюшке-лемминге и летнем песце». Выпишите пять предложений с прямой речью, определите виды предложений прямой речи по цели высказывания и по интонации.


Привел и говорит:

«Вот она какая!»

А Тугоухому опять другое слышится:

«Давай покатаю!»

Обрадовался глупый тангы нохо – летний песец.

«Ладно! – сказал он. – Покатай меня!

Я ещё на нарте не катался!»

Услышал такие слова дядюшка-лемминг,

услышал и смешно ему стало.

Чуть от смеха не лопнул!

Понял Короткий Хвост, что тангы нохо – летний песец

не только глуховат, но и глуповат.

«Хорошо! – сказал тогда дядюшка-лемминг. –

Садись на нарту, а я запрягусь!»

«Ладно! – снова недослышал Тугоухий. – Я заберусь!»

И тугоухий сам в ловушку полез.


________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





Урок №49


Тема. Диалог.


Этап урока. Закрепление изученного.

Выразительно прочитайте мансийскую сказку «Отчего у зайца длинные уши» по ролям, соблюдая правильную интонацию. Объясните постановку знаков препинания при диалоге.


Отчего у зайца длинные уши


Когда в лесу появились звери, был у них самым старшим большой зверь-лось. Однажды лось с женой своей на полянке разговаривал. Заяц мимо бежал, разговор их услышал, остановился. Думает: «Послушаю-ка я, о чём они говорят».

Подкрался поближе, спрятался за пенёк, слушает.

- Вот, - говорит большой лось, - есть у меня рога, которые должен я раздать зверям. Но зверей много, а рогов мало. Кому же дать их?

Слушает заяц, думает: «А неплохо бы и мне рога получить. Чем я хуже других?»

- Вот кому эти рога дать? – спрашивает лось жену.

Только хотел заяц рот открыть, а лосиха уже отвечает:

- Эти оленю дай. Защищаться ими будет.

- Ну, хорошо, - говорит лось. – А вот эти, большие, кому?

Только хотела лосиха ответить, а заяц не вытерпел, высунулся из-за пенька и закричал:

- Эти мне, зайцу, дай, большой лось!

- Что ты братец, братец, - говорит лось. – Куда тебе такие рога? Что ты с ними будешь делать?

- Как куда? Мне рога очень нужны, - говорит заяц. – Я всех врагов своих в страхе буду держать, все будут меня бояться.

- Ну что ж, бери! – сказал лось и дал зайцу рога.

Обрадовался заяц, запрыгал, заплясал, и вдруг с кедра большая шишка прямо на голову ему свалилась. Как подскочит заяц от испуга и ну бежать! Да не тут-то было! Запутался рогами в кустах, выпутаться не может и визжит со страху.

А лось с лосихой хохочут, заливаются. «Нет, брат, - говорит лось. – Ты, я вижу, трусишка, а трусу и самые длинные рога не помогут. Получай-ка ты длинные уши. Пускай все знают, что ты подслушивать любишь».

Так и остался заяц без рогов, а уши у него выросли длинные-предлинные.



Урок №51


Тема. Повторение и обобщение изученного по теме «Синтаксис и пунктуация».


Этап урока. Повторение изученного.

Выпишите из данного вам текста (отрывок из мифа народа ханты «Порах Нёл») предложения, соответствующие схемам.


Порах Нёл


Когда-то в давние времена жил на ещё безымянном тогда мысу смелый охотник по имени Нятама. Быстрыми были его ноги, крепкими руки, - самого сильного лося мог заторопить он в снежную пору, одной стрелой мог сбить летящего гуся, а капканы на зверя ставил так хитро и ловко, что ни осторожной лисе, ни разбойнице-росомахе не удавалось их обойти. Своим хулты пуном – ловушкой для рыб – Нятама не раз вылавливал из Оби больших осетров, а о прочей рыбе и говорить нечего – она сама так и шла к нему в сети.

Всего у Нятама было вдоволь: и запасов съестных, и мехов драгоценных. Одного не хватало удалому охотнику – счастья. Не было у него ни жены, ни невесты. Один он жил, бобылём. Тоска съедала его сердце.

И вот однажды сидел на мысу Нятама, печально глядел на бегущую мимо реку. И вдруг видит парус чьей-то бударки. «Чей это парус?» - подумал охотник.

Когда судёнышко подошло к берегу, он увидел, что правит бударкой мужчина, а на корме сидит нарядно одетая молодая девушка.

Внезапно налетел сильный ветер и понёс бударку на каменный перекат. Словно вставшие на дыбы медведи, вспенились волны, ударил гром, и клокочущий водоворот в одно мгновение поглотил лодку, только дно её мелькнуло в ревущих бурунах!


«П?» - а.

[ = ---, --- ].

[ = - и = ].

[ = - ], [ = -], и [ - = ], [ - = ]!

[ - = ].

[ --- = : и ---, и --- ].

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________






















































Урок №72


Тема. Многозначные и однозначные слова.


Этап урока. Изучение нового материала.

Прочитайте отрывки из стихотворений Р.Ругина. Найдите многозначные слова. Найдите в толковом словаре их лексическое значение. Запишите.


Не костёр ли яркий кто зажёг

Там на пастбище небесном?

Иль бродяга подпалил стожок

За далёким перелеском?


Или в небе, вместо облаков,

Над родимыми местами

Сотни красных шёлковых платков

Машут пышными кистями?

( «Северное сияние»)


Здесь, конечно, не тёплый и благостный юг,

Здесь мороз беспощадно – суров,

И Полярный порой прогибается круг

От жестокой атаки ветров.

( «Салехард» )


Нет, недаром славим колыбель мы!

На тропинках детства, в тишине,

Радужные, как чешуйки нельмы,

Расцветали замыслы во мне.

( «Взросление» )


Волны связками шкур оленьих

Поднимаются из пучины.

Но не нам стоять на коленях,

Есть ещё на Оби мужчины!

( «Обские рыбаки» )


Плеск и грохот у причала.

Людям сон не в сон, как будто

Весь покой у них украла

Ночь, белесая как утро.

( «Путина» )





_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________







Урок №73


Тема. Прямое и переносное значение слов.


Этап урока. Закрепление изученного.

Прочитайте отрывки из стихотворений Р.Ругина. Найдите и запишите словосочетания и слова, употреблённые в переносном значении.


Не зная отдыха и сна,

Вся в нетерпении, в горячке,

Шуршит и шастает весна

Медведем, тощим после спячки.

( «Приглашение» )


Словно жить с землёй и небом вместе,

И покуда спит ещё восток,

Ягодами редкостных созвездий

Доверху насыпать туесок!


Разве рассказать стихотвореньем

Запах хвои?

Это как любовь,

Это необученным оленем

В жилах снова вздрагивает кровь.

( «Предчувствие песни» )


Как белая оленья шкура,

Который век, который год

Лежит и стынет тундра хмуро

У ледяных своих ворот.

Лежит огромной шкурой белой,

И движется по ней зима,

И солнце зимнее присело

На край пологого холма

Оленьим стадом облака

Бредут, бредут по небосводу,

Под ними чёрная река

Осеннюю качает воду.

( «Зимний ледоход» )



__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





Урок №74


Тема. Омонимы.


Этап урока. Изучение нового материала.

Прочитайте отрывки из стихотворений северных поэтов. Найдите в них слова-омонимы. Какое лексическое значение они имеют в данном отрывке. По толковому словарю определите, какие ещё значения они могут иметь.


Славьте, славьте, славьте Человека –

Только с ним приходит в мир Добро!

Так писало, кажется, от века

Не одно достойное перо.

( «Человек с Природой…», Р,Ругин)


Мощен, как прежде, и волен

Северный древний язык,

Кто говорит, что он болен,

Высох, зачахнул и сник?

( «Язык ханты», Р.Ругин )


Я – твоя частица,

мой народ,

( «Доброта», Р.Ругин )


______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________









Урок №75


Тема. Синонимы.


Этап урока. Закрепление изученного.

Прочитайте отрывки из стихотворений поэта Р.Ругина. Выпишите из них слова-синонимы. Продолжите данные ряды синонимов.


С хорошим другом

жизнь проходит ладом,

Его лыжня

с моей лыжнёю рядом.

Его тайга

с моей тайгой сроднилась,

Его костёр

с моим объединились.

В конце охоты –

шутки, прибаутки.

(«Друзья» )


Как просторно над отчей землёй,

Как свободно и щедро светает!

Наполняясь её широтой,

Здесь дыханье моё обитает…

( «Дыханье» )


Мой старый дом,

заброшенный мой дом,

гнездо моё,

дарованное диво!

( «Мой старый дом» )


Чуть под ногами хрустнет ветка,

Волна плеснёт, легка, -

Я снова слышу голос предка

Сквозь годы и века.

( «Зов предков» )

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





Урок №76


Тема. Антонимы.


Этап урока. Закрепление изученного.

Прочитайте. В отрывках из стихотворений поэтов севера найдите антонимы. Выпишите их в тетрадь.


Радости и горести сложил

Вместе…

И под этим небом низким

Укрепился… И остался жив

( «Мой народ», Р.Ругин )


Среди снегов и льдов хрустальных

Блуждая без конца,

Я слышу голос предков дальних

И ближнего - отца.

( «Зов предков», Р.Ругин )


Ложилась на землю сухая пороша,

Шёл к дому охотник, закончив дела,

И в радость была ему тяжкая ноша,

А лёгкая ноша печальна была.

( «Лесные тропинки», Р.Ругин )


Много дней позади, много дел:

От хороших – душой молодел,

От ошибок – старел и седел,

Но беды – никому не хотел.

( «Много дней позади, много дел», Р.Ругин )


Не забудьте, люди, в вихре века,

В груде малых и больших забот

Просто поклониться человеку –

Он дорогой трудною идёт.

( «Человеку поклон», Л.Лапцуй )


______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
































Литература Ямала



  1. Лапцуй Л.В. Песнь моя – моей земле: Избранное/ Сост. Н.И.Ного; предисл. В.А.Рогачева. – Тюмень: Издательство Ю.Мандрики, 2000. – 432с.

  2. Мифология, фольклор и литература Ямала/ Хрестоматия. 5-7 классы/ Составители Ю.И.Попов, Н.В.Цымбалистенко. Тюмень: Изд-во Института проблем освоения Севера СО РАН, 2002. 265с.

  3. Попов Ю.И., Цымбалистенко Н.В. Мифология, фольклор и литература Ямала / Учебник. 5-7 классы. Тюмень: Изд-во Института проблем освоения Севера СО РАН, 2001. 134 с.

  4. Ругин Р.П. Избранные стихи. – Екатеринбург: Сред-Урал. КН. Изд-во, 2004. – 320с.

  5. Ругин Р.Р. Легенды и мифы народа ханты – Екатеринбург: Сред.-Урал. КН. Изд-во, 2003. 336с.

  6. Северные родники / Автор-составитель Л.В.Федорова. Изд. 3-е, испр. и доп. Тюмень: Изд-во Института проблем освоения Севера СО РАН, 2008. 448с.

  7. Федорова Л.В. Родная литература (ненецкая, хантыйская, мансийская, селькупская, коми). Часть I. Тюмень, Институт проблем освоения Севера СО РАН. 1995 – 142с.































































http://gdb.rferl.org/0D9B512D-A913-4875-B481-21C962675A0F_mw800_mh600_s.jpghttp://iana-lit.narod.ru/m17.jpghttp://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=205091624-44-72&n=21





Библиографический список




















Содержание


Введение ……………………………………………………………………..

6

Повторение пройденного в 1-4 классах …………………………………….



10

Синтаксис. Пунктуация ……………………………………………………..



Лексика……………………………………………………………………….



27



44

Литература Ямала ……………………………………………………………



52





























Русский язык

Рабочая тетрадь для 5-ых классов




Ответственный за выпуск

Н. В. Банникова


Корректор

С. В. Кривцова


Технические исполнители

Е. С. Варнавин

В. П. Глухов




Государственное автономное образовательное учреждение

дополнительного профессионального образования

Ямало-Ненецкого автономного округа

«Региональный институт развития образования»


Лицензия РК по печати № 021311 от 10.11.1998


Подписано в печать 10.05.12 г. Усл. печатн. л. 5,2

Тираж 100 экз.

Заказ № 16





ГАОУ ДПО ЯНАО «РИРО»

629007, ЯНАО, г. Салехард,

ул. Совхозная, 14, корпус 1





































C:\Users\Таня\Desktop\заставка.jpg













60


Краткое описание документа:

            Рабочая тетрадь по русскому языку, предназначенная для учащихся 5 класса, построена на фольклорных произведениях и произведениях писателей и поэтов Крайнего Севера. Пособие представляет собой цикл заданий и упражнений по нескольким разделам русского языка.

      Работа с таким материалом позволяет проводить лингвокраеведческую деятельность на уроках русского языка при изучении любой темы, совершенствовать грамматико-орфографические, пунктуационные и морфологические умения и навыки, а также использовать для контроля над усвоением программного материала. Особое внимание при работе с тетрадью уделяется связи с историей, этнографией, разными видами искусства народов Севера.

   Учебный материал распределен в соответствии с программой учебного курса «Русский язык» и учебником русского языка для 5-го класса (Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова).  Данная рабочая тетрадь может быть использована на уроках русского языка для индивидуальной и самостоятельной работы учащихся. Ямало-Ненецкий автономный округ имеет ярко выраженные территориальные, природные, национальные, культурно-исторические и языковые особенности. Поэтому нужно учитывать эти особенности при изучении русского языка. На мой взгляд, именно такой подход в преподавании позволяет формировать у школьников знания о родном крае, что имеет большое воспитательное значение, так как способствует развитию уважения и любви к родному краю и оказывает влияние на формирование личности учащихся.

            Современный этап развития методики преподавания русского языка характеризуется поиском эффективных путей обучения, ориентированного на усиленное внимание к функциональному аспекту изучаемых явлений языка. Это предполагает целенаправленное наблюдение за особенностями использования языковых средств в региональном аспекте, характеризующем языковые особенности нашей местности.

            Учебники русского языка не обеспечивают региональный компонент в преподавании, в результате чего на уроках практически не используется языковой материал, отражающий специфику нашего региона.

            Использование краеведческих материалов в учебном процессе способствует развитию интереса к предмету, расширяет кругозор, формирует навыки речевой культуры, активизирует познавательную деятельность учащихся. Это повлияло на решение разработать краеведческий аспект в преподавании русского языка. Целесообразнее начинать эту работу с 5-го класса. Именно в этом возрасте главным видом деятельности является – учебная, но ведущей – социально-значимая. В этом возрасте учащиеся осознанно начинают усваивать мораль общества, правила поведения, с этой деятельностью связаны резервы воспитания подростков. Это позволит пробудить у учащихся внимательное и бережное отношение к слову, интерес к родной литературе, содействовать развитию духовных, творческих начал личности.

            Связь с историей, этнографией, разными видами прикладного, музыкального, изобразительного искусства расширит кругозор учащихся, даст наглядное представление об исторических процессах, поможет понять истоки народных обычаев, обрядов, глубже проникнуться нуждами родного края. 

            В своей работе использую слова, словосочетания, предложения, тексты, семантика и этимология которых отражает миропонимание и мироощущение жителей ЯНАО. Местный материал очень удобен для лингвистического анализа. Имеет большое воспитательное значение – заставляет задуматься над многими вопросами жизни. Важно выбирать тексты, вызывающие светлые, добрые чувства, позволяющие ощущать себя в гармонии с окружающим миром. Учебные упражнения должны не только «работать» на изучаемое правило, но и воздействовать на душу ученика.

 

Автор
Дата добавления 17.02.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1020
Номер материала 393422
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх