Рабочая учебная программа по русскому языку. 9 класс.

 

Администрация муниципального района «Удорский»

МОУ «Пысская средняя общеобразовательная школа»

 

 

 

        

 

Рекомендована                                                                                 Утверждаю:                                                                                                                                             

методическим объединением                                                     Директор МОУ «Пысская СОШ»                                                                                                                       

учителей гуманитарного цикла                                                      ___________   А.А.Логинова

Протокол  № ___ от «___» ____  2014 года                                  «____» __________ 2014 года                                 ______________  О.В.Логинова

                                                               

 

 

 

 

 

 

Рабочая учебная программа

Русский язык

9 класс

Ступень основного общего образования

 

Срок реализации программы:

1 год

 

 

 

 

Составлена на основе примерной программы под редакцией Бабайцевой В.В., Купаловой А.Ю.

Составитель программы: Логинова Ольга Валерьевна, учитель русского языка и литературы.

 

 

 

 

Село Большая Пысса

2014 год

 

Пояснительная записка

 

            Рабочая программа составлена с учетом Примерной программы основного общего образования по русскому языку, программы под редакцией В.В. Бабайцевой, А.Ю.Купаловой и др., с учетом учебника Бабайцевой В.В., Чесноковой Л.Д. «Русский язык. Теория».

Основные цели курса:

·         изучение системы русского языка и функционирования её в речи;

·         развитие устной и письменной речи учащихся в соответствии с нормами русского литературного языка;

·         развитие языкового чутья, воспитание чувства любви к русскому языку, интереса к его изучению, стремления к самосовершенствованию в области языковой подготовки и культуры речевого общения;

·         патриотическое, духовное и эстетическое воспитание учащихся средствами русского языка.

Основные задачи курса:

·         воспитывать учащихся средствами данного предмета;

·         развивать их логическое мышление;

·         обучать умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;

·         формировать общеучебные умения - работу с книгой, со справочной литературой;

·         совершенствовать навык чтения;

·         формировать и совершенствовать умения анализировать тему, уточнять её границы, определять основную мысль, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства;

·         приобщить учащихся к разнообразной научно-популярной литературе по русскому языку и лингвистике в целом.

 

 

 

 

 

 

 

Требования к уровню подготовки учащихся в 9 классе

В результате изучения русского языка в 9 классе учащийся должен

знать:

- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

- основные признаки научного, публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи, языка художественной литературы;

- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

- основные единицы языка, их признаки;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета;

уметь:

речевая деятельность: аудирование:

- фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;

- формулировать вопросы по содержанию текста;

-  замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;

чтение:

-  понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения;

- составлять конспект прочитанного текста;

- оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;

- прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического текста;

говорение:

- создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;

- знать основные нормы построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте;

- владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);

- строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка;

 

письмо:

-  знать основные нормы построения письменного высказывания: соответствие теме и содержанию, мысли высказывания, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану, правильность выделения абзацев, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение нормами правописания);

- писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;

- вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждения, описания, повествования);

-  писать сочинения-рассуждения на лингвистическую тему;

- составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента из большой статьи);

- совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании высказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки;

текст:

- проводить анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение текста);

фонетика и орфоэпия:

- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения;

- анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

морфемика и словообразование:

- владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре;

- толковать значение слова, исходя из его морфемного состава;

- пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей;

- опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов;

лексикология и фразеология:

- разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их определять;

- пользоваться разными видами толковых словарей;

- верно использовать термины в текстах научного стиля;

- оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;

- проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

морфология:

- распознавать части речи и их формы в трудных случаях;

- правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;

- определять синтаксическую роль слов разных частей речи;

- опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;

орфография:

- применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;

- пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;

- проводить орфографический анализ текста;

синтаксис и пунктуация:

- различать изученные виды простых и сложных предложений;

- интонационно выразительно читать предложения изученных видов;

- составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предложения по заданным схемам;

- уместно пользоваться синтаксическими синонимами;

- правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной;

- проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;

- устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения;

- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

- в сложных предложениях, используя на письме специальные    графические обозначения;

- строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;

- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;

- проводить пунктуационный анализ текста;

- аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.

 

Виды и формы контроля:

- диктант (объяснительный, предупредительный, графический, выборочный, взаимодиктант, творческий диктант);

- комплексный анализ текста;

- сжатое изложение;

- сочинение-рассуждение на лингвистическую тему;

- тест.

 

 

Место предмета в базисном учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит __2__  часа для обязательного изучения русского языка на этапе основного образования.

 

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Учащиеся получают возможность совершенствовать общие учебные навыки, умения и способы деятельности, которые базируются на разных видах речевой деятельности.

В процессе обучения языку учащиеся должны приобрести в рамках программы основные умения и навыки анализа языкового материала, орфографические и пунктуационные, умения и навыки связной речи, овладеть нормами литературного языка. В процессе учебы у учащихся формируются и совершенствуются навыки морфемного и словообразовательного анализа.

Учащиеся развивают и формируют умения ставить цель деятельности, планировать ее, давать самооценку.

 

Межпредметные связи.

Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни; связь с такими предметами, как литература, история, обществознание. В результате изучения русского языка ученик должен уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для свободного владения языком в разных сферах и ситуациях общения, для осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа, приобщения к ценностям национальной и мировой культуры.

 

Количество учебных часов: в год 68 часов, в неделю 2 часа.

 

 

 

 

 

Тематическое планирование

 

№ п/п	Название разделов	Кол-во часов	Контрольные и практические работы
	Год обучения (класс) – 9 класс	Всего: 68	Всего: 10
1.	Введение.	1
2.	Повторение изученного в 8 классе.	10	2
3.	Синтаксис и пунктуация.	38	5
4.	Предложения с чужой речью.	4	1
5.	Общие сведения о русском языке.	3	1
6.	Систематизация и обобщение изученного в 5-9 классах.	12	1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Поурочное планирование по русскому языку. 9 класс. 68 часов.

№ урока	Название разделов и тем	Кол-во часов	Контрольные и практические работы
I.	Введение.	1
1.	Богатство, образность, точность русского языка.	1
II.	Повторение изученного в 8 классе.	10
2.	Язык и речь. Виды речевой деятельности.	1
3.	Текст и его структура	1
4.	Стили речи. Типы речи.	1
5.	Методика подготовки к написанию сжатого изложения. Приемы компрессии текста.	1
6.	Сжатое изложение.	1	Сжатое изложение.
7.	Словосочетание и простое предложение.	1
8.	Виды синтаксической связи.	1
9-10.	Осложнённое предложение.	2
11.	Контрольный диктант.	1	Диктант.
III.	Синтаксис и пунктуация.	38
12.	Сложное предложение. Основные виды сложных предложений.	1
13.	Сложносочинённое предложение. Понятие о сложносочинённом предложении.	1
14.	Союзы и значения сложносочинённых предложений.	1
15.	Сложносочинённые предложения с соединительными союзами.	1
16.	Сложносочинённые предложения с противительными союзами.	1
17.	Сложносочинённые предложения с разделительными союзами.	1
18.	Знаки препинания в сложносочинённых предложениях.	1
19.	Подготовка к контрольной работе. Выполнение заданий части А, В (ГИА).	1
20.	Контрольная работа (части А, В).	1	Контрольная работа.
21.	Сложноподчинённое предложение. Строение сложноподчинённых предложений.	1
22.	Подчинительные союзы и союзные слова в сложноподчинённых предложениях.	1
23.	Роль указательных слов в подчинении предложений.	1
24.	Особенности присоединения придаточных предложений к главному.	1
25.	Сложные предложения с разными видами связи. Запятая при стечении сочинительных и подчинительных союзов.	1
26.	Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными.	1
27.	Разбор сложноподчинённых предложений с несколькими придаточными.	1
28.	Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Принципы написания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. Структура сочинения-рассуждения и алгоритм написания.	1	Сочинение-рассуждение.
29.	Виды придаточных предложений.	1
30.	Придаточные подлежащные.	1
31.	Придаточные сказуемные.	1
32.	Придаточные определительные.	1
33.	Придаточные дополнительные.	1
34.	Придаточные обстоятельственные. Придаточные места.	1
35.	Сжатое изложение.	1	Сжатое изложение.
36.	Придаточные времени.	1
37.	Придаточные причины.	1
38.	Придаточные следствия.	1
39.	Придаточные образа действия и степени.	1
40.	Придаточные сравнения.	1
41.	Придаточные цели.	1
42.	Придаточные условия.	1	Сочинение-рассуждение.
43.	Придаточные уступки.	1
44.	Сложное бессоюзное предложение. Значения сложных бессоюзных предложений. Знаки препинания в них.	1
45.	Запятая и точка с запятой в сложном бессоюзном предложении.	1
46.	Двоеточие в сложном бессоюзном предложении.	1
47.	Тире в сложном бессоюзном предложении.	1
48-49.	Контрольная работа (части С1, А, В).	2	Контрольная работа.
IV.	Предложения с чужой речью.	4
50.	Предложения с чужой речью. Способы передачи чужой речи.	1
51.	Предложения с прямой речью. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.	1	Диалог на тему «После просмотра нового кинофильма…».
52.	Предложения с косвенной речью. Знаки препинания в предложениях с косвенной  речью.	1
53.	Цитаты и способы цитирования. Знаки препинания при цитатах.	1
V.	Общие сведения о русском языке.	3
54.	Язык как развивающееся явление.	1
55.	Русский язык в современном мире.	1
56.	Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.	1	Сочинение-рассуждение.
VI.	Систематизация и обобщение изученного в 5-9 классах.	12
57.	Тема. Основная мысль текста.	1
58.	Лексическое значение слова. Лексические средства выразительности. Выразительно-изобразительные языковые средства.	1
59.	Фонетика.	1
60.	Правописание безударной гласной в корне слова. Чередующиеся гласные в корнях.	1
61.	Правописание приставок. Приставки пре- и при-. Приставки, оканчивающие на -З и -С. Правописание суффиксов различных частей речи.	1
62.	Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи.	1
63.	Виды словосочетаний. Замена словосочетаний синонимичными.	1
64.	Простое предложение. Осложненное простое предложение.	1
65.	Сложное предложение. Виды сложных предложений. Сложные предложения с разными видами связи.	1
66-68.	Годовая контрольная работа в форме ГИА.	3	Контрольная работа.

 

Перечень рекомендуемой литературы для учащихся:

1.      Бабайцева В.В. Русский язык. Теория 5-9 кл.: учебник / В.В.Бабайцева, Л.Д.Чеснокова. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2014. – 319, (1) с.

2.      Бабайцева В.В. Русский язык. 9 класс: рабочая тетрадь к учебнику В.В.Бабайцевой «Русский язык. Теория. 5-9 классы»: углубленное изучение / В.В.Бабайцева, Л.Д. Беднарская. – 9-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013. – 142, (2) с.

3.      Гостева Ю.Н. Государственная итоговая аттестация. Русский язык: сборник заданий / Ю.Н.Гостева, И.П.Васильевых, Д.А.Хаустова. – М.: Издательство «Экзамен», 2014. – 239 с. (Серия «ГИА. Сборник заданий»).

4.      Гостева Ю.Н. ОГЭ (ГИА-9). Русский язык. 9 класс. Основной государственный экзамен. Типовые тестовые задания / Ю.Н.Гостева, И.П.Васильевых. – М.: Издательство «Экзамен», 2015. – 95, (1) с. – (Серия «ОГЭ (ГИА-9). ОФЦ. Типовые тестовые задания»).

5.      Назарова Т.Н. ГИА. Практикум по русскому языку: подготовка к выполнению заданий по синтаксису, пунктуации, орфографии, лексике и фразеологии / Т.Н.Назарова, Е.Н.Скрипка. – М.: Издательство «Экзамен», 2014. – 207 с. (Серия «ГИА. Практикум А, В, С»).

6.       Нефедова Н.А. ГИА 2014. Русский язык. 9 класс. Государственная итоговая аттестация (в новой форме). Типовые экзаменационные задания / Н.А.Нефедова, Е.Л.Алешникова, Е.В.Заяц и др. – М.: Издательство «Экзамен», 2014. – 93 с. (Серия «ГИА. 9 кл. Типовые экзаменационные задания»).

7.      Симакова Е.С. Русский язык: Новый полный справочник для подготовки к ГИА: 9-й кл. / Е.С.Симакова. – Москва: АСТ: Астрель, 2014. – 350, (2) с. – (Государственная итоговая аттестация).

Перечень рекомендуемой литературы для учителя:

1.      Бабайцева В.В. Русский язык. Теория 5-9 кл.: учебник / В.В.Бабайцева, Л.Д.Чеснокова. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2014. – 319, (1) с.

2.      Бабайцева В.В. Русский язык. 9 класс: рабочая тетрадь к учебнику В.В.Бабайцевой «Русский язык. Теория. 5-9 классы»: углубленное изучение / В.В.Бабайцева, Л.Д. Беднарская. – 9-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013. – 142, (2) с.

3.      Богданова Г.А. Русский язык: рабочая тетрадь для 9 класса. В 3-х ч. Ч. I. Сложносочинённые предложения. – 2-е изд., перераб. / Г.А.Богданова. – М.: Издательский Дом «ГЕНЖЕР»,  2011. – 64 с.

4.      Богданова Г.А. Русский язык: рабочая тетрадь для 9 класса. В 3-х ч. Ч. II. Сложноподчинённые предложения. – 2-е изд., перераб. / Г.А.Богданова. – М.: Издательский Дом «ГЕНЖЕР»,  2012. – 88 с.

5.      Богданова Г.А. Русский язык: рабочая тетрадь для 9 класса. В 3-х ч. Ч. III. Бессоюзные сложные предложения. Сложные предложения с различными видами связи – 2-е изд., перераб. / Г.А.Богданова. – М.: Издательский Дом «ГЕНЖЕР»,  2012. – 80 с.

6.      ГИА-2014. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 36 вариантов / под ред. И.П.Цыбулько. – М.: Издательство «Национальное образование», 2014. – 224 с. – (ГИА-2014. ФИПИ – школе).

7.      Гостева Ю.Н. Государственная итоговая аттестация. Русский язык: сборник заданий / Ю.Н.Гостева, И.П.Васильевых, Д.А.Хаустова. – М.: Издательство «Экзамен», 2014. – 239 с. (Серия «ГИА. Сборник заданий»).

8.      Гостева Ю.Н. ОГЭ (ГИА-9). Русский язык. 9 класс. Основной государственный экзамен. Типовые тестовые задания / Ю.Н.Гостева, И.П.Васильевых. – М.: Издательство «Экзамен», 2015. – 95, (1) с. – (Серия «ОГЭ (ГИА-9). ОФЦ. Типовые тестовые задания»).

9.       Драбкина С.В., Субботин, Д.И. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Русский язык. 2012. Успешная подготовка. Разбор заданий. Алгоритмы. Тесты. Учебное пособие. / С.В.Драбкина, Д.И.Субботин. – 2-е изд., испр. и доп. - М.: Интеллект-Центр, 2012. – 208 с.

10.   Егораева Г.Т. ГИА. Практикум по русскому языку: работаем над сочинением на лингвистическую тему / Г.Т.Егораева. – М.: Издательство «Экзамен», 2014. – 93 с. (Серия «ГИА. Практикум А, В, С»).

11.   Егорова Н.В., Горшкова В.Н. Поурочные разработки по русскому языку. 9 класс. М.: ВАКО, 2015. – 368 с. – (В помощь школьному учителю).

12.   Назарова Т.Н. ГИА. Практикум по русскому языку: подготовка к выполнению заданий по синтаксису, пунктуации, орфографии, лексике и фразеологии / Т.Н.Назарова, Е.Н.Скрипка. – М.: Издательство «Экзамен», 2014. – 207 с. (Серия «ГИА. Практикум А, В, С»).

13.   Нефедова Н.А. ГИА 2014. Русский язык. 9 класс. Государственная итоговая аттестация (в новой форме). Типовые экзаменационные задания / Н.А.Нефедова, Е.Л.Алешникова, Е.В.Заяц и др. – М.: Издательство «Экзамен», 2014. – 93 с. (Серия «ГИА. 9 кл. Типовые экзаменационные задания»).

14.   Пахнова Т.М. Государственная итоговая аттестация. Русский язык. Работа с текстом при подготовке к экзамену. 9 класс / Т.М.Пахнова. – 7-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательство «Экзамен», 2014. – 413 с. (Серия «ГИА. Полный курс А, В, С»).

15.  Сборник диктантов: 5-9 классы / Сост. В.Н.Горшкова. – М.: ВАКО, 2012. – 320 с.

16.   Симакова Е.С. Русский язык: Новый полный справочник для подготовки к ГИА: 9-й кл. / Е.С.Симакова. – Москва: АСТ: Астрель, 2014. – 350, (2) с. – (Государственная итоговая аттестация).