Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочаяпрограмма по обществознанию 6 класс (ФГОС)

Рабочаяпрограмма по обществознанию 6 класс (ФГОС)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа по обществознанию составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (с изменениями, утвержденными приказом Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 г. №1644), с учетом Примерной программы по обществознанию 5-9 класс: проек, 4-е издание, исправленное. Москва, Просвещение, 2011 год (стандарты второго поколения).

Рабочая программа ориентирована на использование учебника (учебно-методического комплекта:«Обществознание. 6 класс» под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой, М. – «Просвещение» - 2014 г.

Данная программа рассчитана на 35 часов год, 1 час в неделю.

Программой предусмотрено проведение:

  1. контрольных работ (диктанты, сочинения и т.д.) - 4;

  2. практических работ – 3.


Рабочая программа имеет целью

    • развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10 -15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

    • воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

    • освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

    • формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений.

Специфика курса обществознания требует особой организации учебной деятельности школьников в форме групповых и индивидуальных работ, работ в парах, урочной, внеурочной, самостоятельной работы.

Практическая полезность обусловлена тем, что курс обществознанияпризван помочь выпускникам основной школы осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.

Новизна данной программы определяется тем, что в содержание учебного предмета.внесенные изменения в примерную программу по обществознанию.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения:

- проблемное обучение (поисковые методы, постановка познавательных задач);

- обучение развитию критического мышления (интерактивные методы обучения, вовлечение учащихся в различные виды деятельности, соблюдение трех этапов реализации технологии /вызов, осмысление, рефлексия/);

- игровое обучение (игровые методы вовлечения обучаемых в творческую деятельность);

- ИКТ (мультимедийные презентации, поиск информации с использованием интернет - ресурсов);

- Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:

проблемное изложение, нахождение аналогий, обнаружение противоречий, создание проблемной ситуации, поиск альтернативных ситуаций, дискуссии, участие в эвристических олимпиадах, проектная деятельность (представление результатов индивидуальной или групповой познавательной деятельности).

Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в формах: исторические экскурсии (очные, заочные), викторины, олимпиады, выпуск исторических газет, выполнение творческих заданий, проектов.

Формы работы: групповые, индивидуальные, работа в парах, урочная, внеурочная, самостоятельная работа .

Виды контроля: стартовая диагностика, текущий, тематический, промежуточное (итоговое) оценивание.

Формы контроля: тест, самостоятельная работа, исторический диктант, практические работы с документами, устный опрос, проекты.

Типы уроков построены в соответствии системно – деятельностного подхода: урок формирования нового знания, урок рефлексии, урок общеметодологической направленности, урок развивающего контроля.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения:

проблемное обучение (поисковые методы, постановка познавательных задач);

обучение развитию критического мышления (интерактивные методы обучения, вовлечение учащихся в различные виды деятельности, соблюдение трех этапов реализации технологии /вызов, осмысление, рефлексия/);

игровое обучение (игровые методы вовлечения обучаемых в творческую деятельность);

ИКТ (мультимедийные презентации, поиск информации с использованием интернет - ресурсов);

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:

проблемное изложение, нахождение аналогий, обнаружение противоречий, создание проблемной ситуации, поиск альтернативных ситуаций, дискуссии, участие в эвристических олимпиадах, проектная деятельность (представление результатов индивидуальной или групповой познавательной деятельности).


Общая характеристика учебного предмета

Ученики, изучая курс «Обществознание», приобщаются к различным сферам общественной жизни, что является условием становления свободной и социально ответственной личности, которая осознанно прокладывает свой жизненный путь. Уроки обществознания ставят учеников в такую ситуацию, чтобы понять свою значимость в обществе, найти свое место в мире, несмотря на столь быстрые изменения в нем. Человек учится быть человеком. Его деятельность направлена на достижение цели, и к этой цели необходимо идти, не нарушая прав других людей.

Эффективное обучение по данной программе поможет не только приобрести знания, но и развить социальные и интеллектуальные навыки, необходимые гражданам современного демократического общества, позволит включить обучаемых в целенаправленный процесс мыслительной деятельности.

В соответствии со стандартом образования изучение обществознания направлено на:

1) формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

2) понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития;

3) приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп;

4) формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности;

5) освоение приемов работы с социально значимой информацией, её осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;

6) развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.


Место учебного предмета в учебном плане

Предмет «Обществознание» входит в предметную область «Общественно-научные предметы».

В учебном плане на 2015-2016 учебный год на изучение обществознания в 6 классе предусмотрено 35 часов в год ( из расчета 1 учебный час в неделю.)

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по общество-знанию, являются:

  • мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;

  • заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;

  • ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

  • умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

  • умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

  • способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);

  • овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

  • умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

  1. использование элементов причинно-следственного анализа;

  2. исследование несложных реальных связей и зависимостей;

  3. определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

  4. поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

  5. перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

  6. объяснение изученных положений на конкретных примерах;

  7. оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

  8. определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:

познавательной

  • относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

  • знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;

  • знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

  • умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

ценностно-мотивационной

  • понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

  • знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

  • приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

трудовой

  • знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

  • понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

эстетической

  • понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

  • понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

коммуникативной

  • знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

  • знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

  • понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

  • понимание значения коммуникации в межличностном общении;

  • умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

  • знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.


Содержание учебного предмета

СОЦИАЛЬНАЯ СУЩНОСТЬ ЛИЧНОСТИ

I. Человек в социальном измерении

Природа человека. Интересы и потребности. Самооценка. Здоровый образ жизни. Безопасность жизни.

Деятельность и поведение. Мотивы деятельности. Виды деятельности. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями.

Как человек познает мир и самого себя. Образование и самообразование.

Социальное становление человека: как усваиваются социальные нормы. Социальные «параметры личности».

Положение личности в обществе: от чего оно зависит. Статус. Типичные социальные роли.

Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста. Отношения в семье и со сверстниками.

Тендер как «социальный пол». Различия в поведении мальчиков и девочек.

Национальная принадлежность: влияет ли она на социальное положение личности?

Гражданско-правовая сторона социального положения личности в обществе. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.


II. Ближайшее социальное окружение


Семья и семейные отношения. Роли в семье. Семейные ценности и традиции. Забота и воспитание в семье.

Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.

Человек в малой группе. Межличностные отношения. Общение. Стили общения. Межличностные конфликты.

Тематическое планирование


Наименование разделов и тем

Количество часов

Виды учебной деятельности

1

Введение

1



Раздел 1. Человек в социальном измерении

12

Характеризоватьиконкретизироватьпримерамибиологическое исоциальноевприродечеловека.

Определятьсоциальныефакторыстановленияличностииконкретизироватьихпримерами.

Оцениватьспозицийнормморалисобственныепоступкииотношениекпроблемамлюдейсограниченнымивозможностями.

Определятьиконкретизироватьпримерамисущностныехарактеристикидеятельности.

Объяснятьрольмотивоввдеятельностичеловека.

Приводитьпримерыосновныхвидовдеятельности.

Описыватьспособыпознанияприроды, человека, обществаи конкретизироватьихпримерами.

Выполнятьнесложныепрактическиезаданияпоанализуситуаций, связанныхсразличнымиспособамиразрешениясемейныхконфликтов.

Выражатьсобственноеотношениекразличнымспособамразрешениясемейныхконфликтов.

Описыватьповедениечеловекавразличныхмалыхгруппах. Приводитьпримерымежличностныхотношений. Оцениватьсобственныеотношениясдругимилюдьми, втом числеидлякорректировкисобственногоповедения.


2-3

Тема 1. Человек - личность

2

4

Стартовая контрольная работа №1

1

5-6

Тема 2. Человек познает мир

2

7-8

Тема 3. Человек и его деятельность

2

9-10

Тема 4. Потребности человека

2

11-12

Тема 5. На пути к жизненному успеху

2

13

Практическое занятие №1

1


Раздел 2. Человек среди людей

10

14-15

Тема 1. Межличностные отношения

2

16-17

Тема 2. Человек в группе

2

18-19

Тема 3. Общение

2

20-21

Тема 4. Конфликты в межличностных взаимоотношениях

2

22

Практическое занятие №2

1

23

Контрольная работа №2

1


Раздел 3. Нравственные основы жизни

10

24-25

Тема 1. Человек славен добрыми делами

2

26-27

Тема 2. Будь смелым

2

28-29

Тема 3. Человек и человечность

2

30-31

Практическое занятие №3 «Нравственные основы жизни»

2

32

Контрольная работа №3 по теме «Нравственные основы жизни»

1

33

Итоговая контрольная работа №4

1

34-35

Итоговое повторение

2


Итого:

35


Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

  1. Мебель

1

Шкаф открытый

1 из 6 секций

2

Стол ученический

15

3

Стол однотумбовый

1

4

Стул ученический

28

5

Стул офисный

2

6

Подставка под ТСО

2

7

Доска

1

8

Жалюзи

6

9

Стенды

3


2. ТСО

п/п

Наименование

Количество

Марка

1

Монитор

1

AL1916W

2

Системный блок

1

Labelflash

3

Клавиатура

1

ЛntiRSI

4

Мышь

1

Genius

5

Принтер

1

Hp LaserJet 1200 seriees

7

Проектор

1

TOSHIBA TDP-S8

8

Интерактивная доска

1

Smart Board TM


3.Методические пособия

Программы

п/п

Класс

Предмет

Название

Год издания

Количество экземпляров

1

5-9

Общество

знанание

Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. – М.: Просвещение.

2011

1

2

5-11

Общество

знание

Обществознание. 5-11 классы: развернутое тематическое планирование по программе Л.Н. Боголюбова / авт. – сост. С.Н. Степанько. – Волгоград: Учитель.

2012

1

Пособия для учителя

п/п

Название

Год издания

Количество экземпляров

1

Обществознание в схемах и таблицах/ Северинов К.М. – СПб. Тригон.

2008

1

2

Ступницкая М.А. Что такое учебный проект? / М.А. Ступницкая. – Первое сентября.

2010

2

3

Островский С. Л. Как сделать презентацию к уроку?/ С.Л. Островский. – М.: Первое сентября.

2010

2

4. Библиотека кабинета

Учебники

п/п

Класс

Предмет

Название

Год издания

Количество экземпляров

1

5

Обществознание

Обществознание. 6 класс: учеб.дляобщеобразоват. учреждений / под. Ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. – М.: Просвещение.

2012

1

Рабочие тетради

п/п

Класс

Предмет

Название

Год издания

Количество экземпляров

1

5

Обществознание

А.С. Митькин. Рабочая тетрадь по обществоведению. 6 класс. – М.: Экзамен.

2012

1

2

5

Общество

Л.Ф. Иванова, Я.В. Хотеенкова. Рабочая тетрадь. 6 класс. - М.: Просвещение.

2012

1


Планируемые результаты изучения учебного предмета


Человек в социальном измерении

Обучающийся научится:

• использовать знанияо биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;

• характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни; на примерах показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью;

• сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода;

• выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

• характеризовать собственный социальный статус и социальные роли; объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

• описывать гендер как социальный пол; приводить примеры гендерных ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек;

• давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;

Обучающийся получит возможность научиться:

• формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;

• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

• описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.

Ближайшее социальное окружение

Обучающийся научится:

• характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное значение семейных традиций и обычаев;

• характеризовать основные роли членов семьи, включая свою;

• выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;

• исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей; находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа и знаковой системы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов.

Регулирование поведения людей в обществе

Обучающийся научится:

• использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина;

• использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в системе морали и важнейших отраслей права, самореализации, самоконтролю.

Обучающийся получит возможность научиться:

• использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 30.10.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров206
Номер материала ДВ-109574
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх