Пояснительная
записка
НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ
ОСНОВА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
- Закон
РФ «Об образовании» №273 от 29.12.2012 г.
- ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Утвержденприказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря
2010 г. № 1897
Рабочая
программа по обществознанию в 6 классе составлена на:
1.
На
основе примерной основной образовательной программой основного общего образования
от 08.04.2015 года №1-15 одобренной решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию.
2. Авторской
программы Л.Н. Боголюбова «Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия
учебников 5-9 классы» и предназначена для учителей общеобразовательных школ.
Программа
ориентирована на работу по УМК:
«Обществознание.
6 класс» под редакцией академика Л.Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой (М.:
Просвещение, 2016.
Л.Ф. Иванова, Я.В.
Хотеенкова. Обществознание. Рабочая тетрадь. 6 класс. Москва, Просвещение 2016.
Данный курс
рассчитан на 34 учебных часа. Учебник «Обществознание. 6 класс» под редакцией
Боголюбова Л.Н., Л. Ф. Ивановой рассчитан на 12 параграфов. Резерв времени
предлагается использовать на методическую проработку содержания курса.
Заключительные уроки по каждой теме могут быть проведены с применением
специальных рубрик учебника.
Рабочая программа
включает пояснительную записку, календарно-тематическое планирование, списки
основной и дополнительной литературы, интернет-ресурсов.
Календарно-тематическое
планирование данной Рабочей программы составлено с учетом требований к
результатам обучения и освоения содержания курса по обществознанию.
Общая
характеристика примерной программы по обществознанию
«Обществознание» —
учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания
о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого
человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируются на результатах
исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология,
экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика,
социальная психология), а также философии. Такая комплексная научная база
учебного предмета «Обществознание», многоаспектность изучения его предмета — общественной
жизни — обусловливают интегративный характер обществознания, который
сохраняется и в старшей школе.
«Обществознание»
как учебный предмет в основной школе акцентирует внимание учащихся на
современных социальных явлениях.
«Обществознание» в
основной школе опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку
учащихся в начальных классах в рамках учебного предмета «Окружающий мир».
Полнота и глубина
раскрытия содержания курса по обществознанию на втором этапе обучения
ограничены познавательными возможностями учащихся младшего и среднего
подросткового возраста. Наиболее сложные аспекты общественного развития
рассматриваются в курсе по обществознанию в старших классах.
Цели изучения
«Обществознания» в основной школе заключаются в содействии:
- воспитанию
общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной
ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности
ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
- развитию
личности на исключительно важном этапе ее социализации в подростковом возрасте,
повышению уровня ее духовнонравственной, политической и правовой культуры,
становлению социального поведения, основанного на уважении закона и
правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных
дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации,
самоконтролю; повышению мотивации к высокопроизводительной,
наукоемкой
трудовой деятельности;
- формированию у
учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о
нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового
возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой
деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений,
которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных
социальных ролей человека и гражданина;
- овладению
учащимися умениями получать из разнообразных источников и
критически
осмысливать социальную информацию, систематизировать,
анализировать
полученные данные; освоению ими способов познавательной,
коммуникативной,
практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского
общества и правового государства;
- формированию у
учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения
собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области
социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной
деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми
различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере;
для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными
ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия
правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Кроме того,
учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать
предпрофильному самоопределению школьников.
Задачи курса:
- создание
условий для социализации личности;
-воспитание
чувства патриотизма, уважения к своей стране, к правам и свободам человека,
демократическим
принципам общественной жизни;
-формирование
знаний и интеллектуальных умений;
-воспитания
уважения к семье и семейным традициям;
-формирование
основ мировоззренческой, нравственной, социальной, политической, правовой и
экономической культуры;
-воспитание
толерантного отношения к людям другой национальности;
-воспитания
уважения к трудовой деятельности. 4
Преподавание курса
обществознания в основной школе направлено на формирование научных
представлений об обществе, его устройстве, месте и роли человека в нем, на
развитие специальных предметных, метапредметных и личностных универсальных
учебных действий.
Требования ФГОС к
результатам обучения по курсу «обществознание»:
Личностными
результатами,
формируемыми при изучении данного курса являются:
-мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в
будущем в общественной и государственной жизни;
-заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон
жизни общества, благополучия и процветания своей страны;
-ценностные
ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству, на
отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности.
Метапредметные
результаты
изучения обществознания проявляются:
-в умении
сознательно организовывать свою познавательную деятельность;
-в умении
объяснять явления и процессы социальной действительности с научных,
социально-философских позиций;
-в способности
анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы
деятельности и модели поведения в рамках реализуемых социальных ролей;
-в умении
выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектной
деятельности.
Предметными
результатами освоения
данного курса являются:
относительно
целостное представление о человеке;
понимание
побудительной роли мотивов в деятельности человека;
знание ряда
ключевых понятий, умения объяснять их с позиций явления социальной
действительности;
умение
взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог,
аргументировать собственную точку зрения.
Требования к
уровню подготовки учащихся
В результате
изучения обществознания ученик должен:
знать/понимать
-социальные
свойства человека, его место в системе общественных отношений;
-значение семьи,
семейных отношений и семейных ценностей;
-закономерности
развития общества как сложной самоорганизующейся системы;
-различные
подходы к исследованию человека и общества;
-основные социальные
институты и процессы;
-важнейшие
достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического
развития;
уметь:
-характеризовать
основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и
значение в жизни общества как целостной системы;
-сравнивать
социальные объекты, выявляя их общие черты и различия;
-формулировать
на основе приобретенных знаний собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам;
-применять
знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих
актуальные проблемы жизни человека и общества;
-использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
-совершенствования
собственной познавательной деятельности;
-эффективного
выполнения социальных ролей; сознательного взаимодействия с
социальными
институтами;
- ориентировки в
актуальных общественных событиях и процессах; выработки
собственной
гражданской позиции;
- оценки
общественных изменений с точки зрения демократических и
гуманистических
ценностей;
- нравственной
оценки социального поведения людей;
- предвидения
возможных последствий определенных социальных действий;
-осуществления
взаимодействия с людьми с разными убеждениями, культурными ценностями и
социальным положением.
Открывается курс
темой «Человек в социальном измерении», где рассматриваются важнейшие
социальные свойства человека. Далее учащиеся расширяют круг сведений о
качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними: «Человек среди
людей» и «Нравственные основы жизни»
Содержание
(34 ч)
Глава I. Человек в
социальном измерении
Человек. Индивид.
Индивидуальность. Личность. Самопознание. Самосознание. Потребности человека.
Духовный мир человека. Человек и деятельность. На пути к жизненному успеху.
Глава II. Человек
среди людей
Межличностные
отношения, их особенности, виды. Общение, средства общения. Конфликты в
межличностном общении и способы их разрешения. Посредничество при разрешении
конфликтов.
Глава III.
Нравственные основы жизни
Добро, смелость и
страх. Человечность.
Итоговое
повторение
Повторение и
обобщение материала курса обществознания.
УМК
Ресурсное
обеспечение рабочей программы
Учебно-методический
комплект для учащегося 6
- Учебник
Обществознание. 6 класс. ФГОС. под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой, М:
Просвещение, 2012
- Рабочая тетрадь
Ивановой Л. Ф., Хотеенковой Я. В. «Обществознание. 6 класс» (М.:
Просвещение,
2012).
Дополнительная
литература для учащихся:
- «Обществознание
в вопросах и ответах», пособие-репетитор, под ред. О.С.Белокрыловой, Ростов,
2009.
Медиаресурсы:
- Обществознание.
Электронное приложение к учебнику по ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой
- Компьютерные
презентации по темам курса обществознание.
Ресурсы Интернета:
-
http://fcior.edu.ru/ - федеральный портал школьных цифровых образовательных
ресурсов
-
http://www.school-collection.edu.ru/ - цифровые образовательные ресурсы для
общеобразовательной
школы
-
http://festival.1september.ru/ - Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
Список литературы
- Иванова Л.Ф.
Обществознание. Поурочные разработки. 6 класс.- М: Просвещение, 2012;
- Обществознание.
Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова 5-9
классы;
- Боголюбов Л.Н.,
Виноградова Н.Ф., Городецкий Н.И. обществознание, 6 класс, М.: Просвещение,
2012;
- Рабочие
программы. Обществознание. Под ред. Боголюбова Л.Н. Пособие для учителей
общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение, 2012;
- Кравченко А.И.
"Тесты по обществознанию». - М.: Русское слово, 2010;
Тематическое
планирование.
№
|
Наименование
главы
|
Количество
часов
|
1
|
Введение
|
1
|
2
|
Человек
в социальном измерении
|
11
|
3
|
Человек
среди людей
|
9
|
4
|
Нравственные
основы жизни
|
7
|
5
|
Итоговое
повторение
|
6
|
|
Итого
|
34
|
Нормы оценки
знаний учащихся по обществознанию
(устный,
письменный ответ)
Отметка «5»
выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся в полном объеме
выполняет предъявленные задания и демонстрирует следующие знания и умения:
- логично,
развернуто излагать содержание вопроса, в котором продемонстрировано умение
описать то или иное общественное явление или процесс;
- сравнивать
несколько социальных объектов, процессов (или несколько источников), выделяя их
существенные признаки, закономерности развития;
- делать вывод по
вопросу и аргументировать его с теоретических позиций социальных наук;
- сопоставлять
различные точки зрения, выдвигать аргументы в обоснование собственной позиции и
контраргументы по отношению к иным взглядам;
- применять
полученные знания при анализе конкретных ситуаций и планировать практические
действия;
- оценивать
действия субъектов социальной жизни с точки зрения социальных норм,
экономической рациональности;
- раскрывать
содержание основных обществоведческих терминов в контексте вопроса;
Отметка «4»
выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
-
продемонстрировал предъявляемые требования такие же, как и к ответу на
«отлично», но при ответе допустил неточности, не искажающие общего правильного
смысла;
- верно освятил
тему вопроса, но не достаточно полно ее раскрыл;
-
продемонстрировал знание причинно-следственных связей, основных теоретических
положений, но отдельные положения ответа не подтвердил фактами, не обосновал
аргументами;
- не смог
самостоятельно дать необходимые поправки и дополнения;
- дал определения
прозвучавшим при ответе понятиям;
- дал ответы на
уточняющие вопросы.
Отметка «3»
выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
- демонстрирует
умение описывать то или иное общественное явление, объяснять его с помощью
конкретных примеров;
- делает
элементарные выводы;
- путается в
терминах;
- не может
сравнить несколько социальных объектов или точек зрения;
- не может
аргументировать собственную позицию;
- затрудняется
в применении знаний на практике при решении конкретных ситуаций;
- справляется с
заданием лишь после наводящих вопросов.
Отметка «2»
выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
- не увидел
проблему, но не смог ее сформулировать;
- не раскрыл проблему;
- представил
информацию не в контексте задания;
- или отказался
отвечать (уважительная причина отсутствует).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.