Рабочаяя программа "литературное чтение"

 1.Планируемые результаты освоения  программы по литературному чтению  к концу 2 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:  положительное отношение и интерес к урокам литературного чтения.

Учащиеся приобретают опыт:

·         внимательного отношения к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства, собственных поступков, действий других людей;

·         оценки своих эмоциональных реакций, поступков и действий других людей.

У учащихся могут быть сформированы:

·         представление о добре и зле, общих нравственных категориях;

·         умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями;

·         ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей;

·         умения оценивать свое отношение к учебе;

·         внимание к переживаниям других людей, чувство сопереживания;

·         эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдений за природой. (внимательное и вдумчивое отношение к произведениям искусства, явлениям природы)

ПРЕДМЕТНЫЕ

Речевая и читательская деятельность

Учащиеся научатся:

·         воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление;

·         читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию;

·         пересказывать произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику;

·         объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием;

·         вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы;

·         объяснять действия персонажей;

·         делить произведения на части, озаглавливать их (под руководством учителя);

·         сравнивать героев разных произведений;

·         ставить вопросы к тексту.

Учащиеся получат возможность научиться:

·         в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

·         создавать рассказ по циклу картинок;

·         рассказывать прочитанную сказку от лица персонажа по данному плану с помощью учителя;

·         выразительно читать стихотворение и фрагменты прозаического текста перед группой.

Учащиеся получат возможность научиться:

·         читать по ролям художественное произведение;

·         сочинять рассказы, загадки, сказки, продолжения прочитанных произведений;

·         придумывать иллюстрации к прочитанным произведениям;

·         создавать рассказ на заданную тему по личным впечатлениям;

·         участвовать в инсценировании литературных произведений.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

·         выделять рифмы в тексте стихотворения;

Учащиеся получат возможность научиться:

·         объяснять переносное значение отдельных слов, фразеологизмов;

·         находить сравнения в тексте произведения;

·         определять особенности жанра отдельных произведений фольклора;

·         определять отношение автора к персонажам, определять, как оно выражено;

·         выделять слова действующих лиц, автора, описание внешности, поступков героев, описание пейзажа;

·         определять ритм стихотворения путем прохлопывания.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся приобретают опыт:

·         выполнения учебных действий в устной и письменной форме;

·         самостоятельной оценки правильности выполненных действия, внесения корректив;

·         планирования своих действий в соответствии с поставленной целью (например, участие в проектной деятельности).

Познавательные

Учащиеся научатся:

·         прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам;

·         самостоятельно находить значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике, в сносках к тексту;

Учащиеся получат возможность научиться:

·         сравнивать произведения и героев;

·         устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев;

·         находить объяснение незнакомых слов в словаре;

·         находить нужные книги в библиотеке.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

·      работая в паре, высказывать свое мнение, выслушивать мнение партнёра;

·      задавать вопросы по тексту произведения;

·      сотрудничать с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности (под руководством взрослого).

     Учащиеся получат возможность научиться:

·      обсуждать героев литературных произведений: высказывать свое отношение, оценивать высказывание партнера, вырабатывать общую позицию;

·      аргументировать собственную позицию;

·      получать нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставлять полученные ответы.

·       

·      К концу 2 класса учащиеся должны уметь:

-    объяснять смысл заглавия произведения, связь его с содержанием; причины поступков героев;

-    прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам;

-    делить текст на части и озаглавливать их с помощью учителя; определять с помощью учителя основную мысль текста; выделять нужный эпизод из текста при ответе на вопрос; выяв­лять авторское отношение к персонажам с помощью учителя;

-    характеризовать героя, выбирая слова из предложенного в учебнике списка, объяснять сделанный выбор;

-    пересказывать небольшое произведение или его фрагмент; выражать на доступном уров­не в речи свое отношение к герою произведения и к произведению в целом.

Развитие воображения, речевой творческой деятельности.

Формирование умений делать творческий пересказ произведения или его фрагмента, со­здавать устный рассказ от лица одного из героев, переносить его в новые ситуации, продолжать  написанный писателем сюжет; создавать рассказ по репродукциям картин известных художни­ков по предложенному плану под руководством учителя; рассказывать о возможных иллюстра­циях к произведению.

Обучение подбору рифм, недостающих слов в поэтическом тексте.

Формирование умения сочинять сказки, загадки, рассказы по заданным темам и рисункам; писать сочинения-миниатюры из 3-4 предложений по литературным и жизненным впечатлениям.

Развитие умения заучивать стихотворения и фрагменты прозаического текста, выразитель­но читать их перед одноклассниками.

К концу 2 класса учащиеся должны уметь:

-    пересказывать тексты от имени одного из героев произведения по данному плану с по­мощью учителя;

-    развивать сюжет произведения;

-    писать сочинения-миниатюры (в объеме 3-4 предложений) по литературным или жиз­ненным впечатлениям;

-    составлять устные рассказы по рисункам;

-    читать по ролям (драматизация художественного произведения);

-    выразительно читать стихотворение и фрагменты прозаического текста перед группой.

Литературоведческая пропедевтика.

Обогащение представлений о фольклорных жанрах (песни-разговоры, сезонные песни, ко­лыбельные, пословицы).

Знакомство со средствами выразительности: сравнениями, звукописью.

Развитие умения выделять рифму в стихотворении. Расширение представления о ритме (через похлопывание в ладоши трехсложного ритма).

Знакомство с понятиями: портрет героя художественного произведения, его речь, поступ­ки, мысли, отношение автора к герою.

К концу 2 класса учащиеся должны уметь:

- находить сравнения в тексте произведения; выделять в стихотворении рифму.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Тема блока, раздела	Количество часов	Примечания
ОСЕНЬ ПРИШЛА	12
Вспомним лето	6
Здравствуй, осень	6
НАРОДНЫЕ ПЕСНИ, СКАЗКИ, ПОСЛОВИЦЫ	30
Песни	5
Сказки народов России	15
Колыбельные песни	3
Сказки народов мира	4
Пословицы	3
ЗИМНИЕ КАРТИНЫ	12
АВТОРСКИЕ СКАЗКИ	6
АВТОРСКИЕ СКАЗКИ (продолжение)	29
ПИСАТЕЛИ О ДЕТЯХ И ДЛЯ ДЕТЕЙ	32
ВЕСЕННЕЕ НАСТРОЕНИЕ	15
ВСЕГО	136

Круг чтения

Осень пришла

Вспомним лето С. Щипачёв «Подсолнух»; И. Суриков «Степь»; И. Соколов-Микитов «Вертушинка»; О. Дриз «Кончилось лето».

Здравствуй, осень)

М. Пришвин «Полянка в лесу»; А. Майков «Осень»; А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»; К. Паустовский «Прощание с летом».

Самостоятельное чтение. М. Пришвин «Последние цветы»; К. Ушинский «Пчёлы и муха»; А. Барто «Вам не нужна сорока?»; С. Аксаков «Осень»; В. Берестов «Урок листопада».

Народные песни, сказки, пословицы

Песни. Русские народные песни: «Как на тоненький ледок», «Ходит конь по бережку», «Заинька, где ты был-побывал…»; шотландская народная песня «Спляшем!»; чешские народные песни: «Разговор лягушек», «Сенокос»; английская народная песня «Дом, который построил Джек».

Сказки народов России. Русские сказки: «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Хаврошечка», «Мальчик с пальчик», «Каша из топора»; ненецкая сказка «Кукушка»; татарская сказка «Три дочери»; мордовская сказка «Врозь — плохо, вместе — хорошо»; лезгинская сказка «Как проверяется дружба».

Колыбельные песни разных народов. Русская колыбельная «Берёзонька скрип, скрип…»; сербская колыбельная «Нашей Любице…»; латышская колыбельная «Спи, усни, мой медвежонок…»

Сказки народов мира. Индийская сказка «Золотая рыба»; иранская сказка «Счастливый мальчик»; сербская сказка «Два ленивца»; хорватская сказка «Век живи — век учись».

Пословицы. О правде; о труде и лени; о дружбе; об учёбе.

Самостоятельное чтение. Народные песни. Русские песни: «Уж как я ль мою коровушку люблю…»; «Тень-тень, потетень…»; шведская песня «Отличные пшеничные…»; французская песня «Сюзон и мотылёк».

Народные сказки. Русская сказка «Снегурочка»; корейская сказка «Дружные братья»; норвежская сказка «Как мальчик к Северному ветру за своей мукой ходил».

Зимние картины

И. Никитин «Встреча зимы» (отрывок); К. Паустовский «Первый зимний день»; С. Есенин «Пороша»; А. Пушкин «Опрятней модного паркета…»; Н. Сладков «Песенки подо льдом»; С. Маршак «Двенадцать месяцев» (отрывок).

Загадки о зиме.

Самостоятельное чтение. Н. Некрасов «Мороз, Красный нос» (отрывок); С. Есенин «Поёт зима, аукает…»; М. Пришвин «Птицы под снегом».

Авторские сказки

К. Ушинский «Мена»; А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»; братья Гримм «Храбрый портной», «Маленькие человечки»; И. Токмакова «Гном»; Х.К. Андерсен «Оле-Лукойе» (главы); А. Толстой «Золотой ключик» (главы); С. Хопп «Волшебный мелок» (главы); Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей» (главы); Б. Заходер (из Ю. Тувима) «Про пана Трулялинского»; Дж. Родари «Волшебный барабан»; С. Седов «Два медведя»; О. Дриз «Очень Высокий Человек».

Самостоятельное чтение. Дж. Крюс «Колдун в чернильнице»; Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка».

Писатели о детях и для детей

Авторские колыбельные: Л. Мей «Баю-баюшки-баю…», А.Майков «Спи, дитя моё, усни…»;  И. Токмакова  «Как на горке — снег, снег…»; О. Дриз «Нашумелись»; А. Барто «Колыбельная», «Олень», «Снегирь»; Н. Носов «Фантазёры», «Живая шляпа»; С. Маршак  «Чего боялся Петя?»;  О. Кургузов «Надоело летать»; Ю. Владимиров «Чудаки»; Л. Толстой «Косточка», «Птичка»; А. Гайдар «Совесть»; В. Драгунский «Друг детства»;В. Осеева «Волшебное слово»; Л. Пантелеев «Трус»; В. Железников «Рыцарь»;  А. Алексин «Первый день»; С. Маршак «Друзья-товарищи».

Самостоятельное чтение. В. Осеева «Обидчики»; М. Зощенко «Самое главное».

Весеннее настроение

Русские народные песни: «Идёт матушка-весна…», «Призыв весны», «Сад»; А. Плещеев «Птичка», «Весна» (отрывок); В. Вересаев «Перелётные птицы»; А. Пушкин «Только что на проталинах весенних…»; А. Толстой «Весна»; Саша Чёрный «Зелёные стихи»; Л. Милева «Синяя сказка»; О. Кургузов «Мы пишем рассказ»; Б. Заходер «Что красивей всего?».

Самостоятельное чтение. Народные песни «Весна-красна», «Вырастай, яблонька»; Ф. Тютчев «Зима недаром злится…»; О. Дриз «Зелёная карета»; М. Пришвин «Трясогузка».

Навык и культура чтения

Обучение осознанному, плавному чтению целыми словами, без искажений состава слов, с соблюдением орфоэпических норм; правильному интонированию, изменению силы голоса, соблюдению пауз в зависимости от смысла читаемого; передаче эмоционального тона персонажа, выбору нужного темпа чтения.

Работа с текстом и книгой

Формирование умений определять смысловую связь заглавия с содержанием произведения, выделять в тексте ключевые слова, раскрывать их значение.

Формирование умения пользоваться школьным толковым словарём для объяснения непонятных слов.

Обучение прогнозированию содержания текста по заглавию.

Формирование умений называть персонажей и место действия так, как они обозначены в произведении, определять причины действий персонажей.

Формирование умения характеризовать персонажей с использованием слов, выбранных из предложенного в учебнике списка.

Развитие умения находить в тексте слова и предложения, характеризующие наружность героя, его речь, поступки, место действия.

Развитие внимания к собственным чувствам, возникающим при чтении произведения, умение выразить их в речи.

Формирование умений делить текст на части, озаглавливать их, отвечать на вопросы по тексту с опорой на фрагменты произведения и личный жизненный опыт.

Формирование умений определять главную мысль произведения.

Обучение подробному пересказу небольших произведений и отдельных эпизодов, выборочному пересказу (рассказ об отдельном герое, отдельном событии), составлению рассказа от лица героя по предложенному плану с помощью учителя.

Развитие умения определять и объяснять своё отношение к произведению и герою, опираясь на личный читательский и жизненный опыт, сравнивать собственное отношение к персонажам различных произведений.

Формирование умений определять отношение автора к герою, находить в тексте способы выражения авторской позиции. Развитие умения сравнивать отношение автора к разным героям одного произведения, сопоставлять на материале конкретного произведения мысли и чувства разных писателей, вызванные сходными явлениями природы, человеческими поступками.

Формирование представления о содержании основных нравственных понятий, развитие умения давать нравственную оценку человеческим поступкам, выявлять общие нравственные принципы, отражаемые в сказках разных народов.

Формирование умений представлять структуру книги (на примере учебника, опираясь на титульный лист, предисловие); ориентироваться в книге, пользуясь оглавлением; пользоваться толковым словарём, помещённым в учебнике; соотносить иллюстрацию с содержанием текста произведения.

Развитие воображения, речевой творческой деятельности

Формирование умений делать творческий пересказ произведения или его фрагмента, создавать устный рассказ от лица одного из героев, переносить его в новые ситуации, продолжать созданный писателем сюжет.

Обучение подбору рифм, недостающих слов в поэтическом тексте.

Формирование умения сочинять сказки, загадки, рассказы по заданным темам и рисункам.

Формирование умения писать сочинения-миниатюры из 3—4 предложений по литературным и жизненным впечатлениям.

Развитие умения заучивать стихотворения и фрагменты прозаического текста, выразительно читать их перед одноклассниками.

Формирование умений создавать рассказ по репродукциям картин известных художников по предложенному плану под руководством учителя; рассказывать о возможных иллюстрациях к произведению.

Литературоведческая пропедевтика

Обогащение представлений о фольклорных жанрах (песни-разговоры, сезонные песни, колыбельные, пословицы).

Знакомство со средствами выразительности: сравнениями, звукописью.

Развитие умения выделять рифму в стихотворении.

Расширение представления о ритме (через прохлопывание в ладоши трёхсложного ритма).

Знакомство с понятиями: портрет героя художественного произведения, его речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

·      аргументировать собственную позицию;

·                  получать нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставлять полученные ответы.

3.Тематическое планирование.

№ п\п	Тема урока	Количество часов	Дата по плану	Дата фактическая
1 четверть
1	Знакомство с учебником Часть 1 С. 3—4	1	01,09
2	С. П. Щипачев «Подсолнух» С. 5	1	02,09
3	И. З. Суриков «Степь» (отрывок) С. 6—7	1	05,09
4	И. С. Соколов-Микитов «Вертушинка» С. 8—9	1	06,09
5	И. С. Соколов-Микитов «Вертушинка» С. 8—9	1	08,09
6	Сравнение О. О. Дриз «Кончилось лето» С. 10—11	1	09,09
7	М. М. Пришвин «Полянка в лесу» С. 12—13 Тест № 1 по теме «Вспомним лето»	1	12,09
8	А. Н. Майков «Осень» (отрывок) С. 14—15	1	13,09
9	А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…» (отрывок) С. 16—17	1	15,09
10	К. Г. Паустовский «Прощание с летом» (отрывок) С. 18—19	1	16,09
11	Картинная галерея               И. И. Машков «Натюрморт. Камелия»            С. 20—21	1	19,09
12	Внеклассное чтение Осень в произ-ведениях русских писателей и поэтов С. 22—25	1	20,09
13	Статья о песнях. «Как на тоненький ледок…» (русская народная песенка) С. 26—27	1	22,09
14	«Ходит конь по бережку…» (русская народная песенка) С. 28	1	23,09
15	«Заинька, где ты был…» (русская народная песенка) С. 29—31	1	26,09
16	«Спляшем!» (шотландская народная песенка) «Разговор лягушек», «Сенокос» (чешские народные песенки) С. 32—23	1	27,09
17	С.Я. Маршак «Дом, который построил Джек» (английская народная песенка) С. 34—37	1	29,09
18	Сказки народов России «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (русская народная сказка) С. 38—45	1	30,09
19	«Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (русская народная сказка) С. 38—45	1	03,10
20	«Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (русская народная сказка) С. 38—45	1	04,10
21	Картинная галерея В. М. Васнецов «Аленушка» С. 76—77	1	06,10
22	«Хаврошеч-ка» (русская народная сказка) С. 46—51	1	07,10
23	«Хаврошечка» (русская народная сказка) С. 46—51	1	10,10
24	«Мальчик с пальчик» (русская народная сказка) С. 52—55 Тест № 2 по теме «Народные песни, сказки,послови-цы».	1	11,10
25	«Мальчик с пальчик» (русская народная сказка) С. 52—55	1	13,10
26	«Каша из топора» (русская народная сказка) С. 56—58	1	14,10
27	«Кукушка» (ненецкая народная сказка) С. 59—60	1	17,10
28	«Три дочери» (татарская народная сказка) С. 61—66	1	18,10
29	«Три дочери» (татарская народная сказка) С. 61—66	1	20,10
30	«Врозь — плохо, вместе — хорошо» (мордовская народная сказка) С. 67—70	1	21,10
31	«Как проверяется дружба» (лезгинская народная сказка) С. 71—75	1	24,10
32	«Как проверяется дружба» (лезгинская народная сказка) С. 71—75	1	25,10
33	«Березонька скрип-скрип…» (русская колыбельная) «Нашей Любице…» (сербская колыбельная) С. 78—79	1	27,10
34	«Спи, усни, мой медвежонок…» (латышская колыбельная) С. 80	1	28,10
2 четверть
35	Русский фольклор С. 97—101 Внеклассное чтение	1	07,11
36	«Золотая рыба» (индийская народная сказка) С. 81—86	1	08,11
37	«Золотая рыба» (индийская народная сказка) С. 81—86	1	10,11
38	«Счастливый мальчик» (иранская народная сказка) С. 87—89	1	11,11
39	«Два ленивца» (сербская народная сказка) «Век живи  — век учись» (хорватская народная  сказка) С. 90—93	1	14,11
40	Пословицы о правде, о труде и лени, о дружбе, об учебе              С. 94—96	1	15,11
41	Пословицы о правде, о труде и лени, о дружбе, об учебе С. 94—96	1	17,11
42	Внеклассное чтение Сказки народов мира С. 102—107 Тест № 3 по теме «Сказки народов мира»	1	18,11
43	И. С. Никитин «Встреча зимы» (отрывок) С. 110—111	1	21,11
44	К. Г. Паустовский «Первый зимний день» С. 112—114	1	22,11
45	Картинная галерея А. А. Пластов «Первый снег» С. 124—125	1	24,11
46	С. А. Есенин «Пороша» С. 115—116	1	25,11
47	С. А. Есенин «Пороша» С. 115—116	1	28,11
48	А. С. Пушкин «Опрятней модного паркета…» (отрывок) С. 118—119	1	29,11
49	А. С. Пушкин «Опрятней модного паркета…» (отрывок)          С. 118—119	1	01,12
50	Н. И.Сладков «Песенки подо льдом» С. 120—121	1	02,12
51	С. Я. Маршак «Ветры, бури, ураганы…» (отрывок) С. 122	1	05,12
52	Загадки о зиме С. 122—123	1	06,12
53	Загадки о зиме С. 122—123	1	08,12
54	Внеклассное чтение            Зима в произ-ведениях русских писателей С. 126—129	1	09,12
55	К. Д. Ушинский «Мена» С. 130—134	1	12,12
56	А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»             С. 135—148 Тест № 4  по теме «Зимние картины»	1	13,12
57	А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» С. 135—148	1	15,12
58	А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» С. 135—148	1	16,12
59	А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»             С. 135—148	1	19,12
60	Внеклассное чтение Наш конкурс С. 150 - 151	1	20,12
61	Братья Гримм «Храбрый портной» Часть 2 С. 3—13	1	22,12
62	Братья Гримм «Храбрый портной» Часть 2 С. 3—13	1	23,12
63	Братья Гримм «Храбрый портной» Часть 2 С. 3—1	1	26,12
64	И. П. Токмакова «Гном» С. 14	1	27,12

65	Х.-К. Андерсен «Оле Лукойе» (отрывок) С. 15—21	1	29,12
3 четверть
66	Х.-К. Андерсен «Оле Лукойе» (отрывок) С. 15—21	1	12,01
67	Х.-К. Андерсен «Оле Лукойе» (отрывок) С. 15—21	1	13,01
68	Внеклассное чтение[1] Х.-К. Андерсен «Сказки»	1	16,01
69	Братья Гримм «Маленькие человечки» С. 22—25	1	17,01
70	А. Н. Толстой. Главы из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино». Карло мастерит деревянную куклу и называет ее Буратино.  С. 26—31	1	19,01
71	А. Н. Толстой. Главы из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино».  Карло мастерит деревянную куклу и называет ее Буратино. С. 26—31	1	20,01
72	А. Н. Толстой.    Главы из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино». Говорящий Сверчок дает Буратино мудрый совет .  С. 26—31	1	23,01
73	Внеклассное чтение А. Н. Толстой«Золотой ключик, или Приключения Буратино»	1	24,01			1
74	Картинная галерея А. Муха «Плакат» С. 64—65 Тест № 5 по теме «Авторские сказки»	1	26,01			1
75	С. Хопп. «Юн и колдунья» Главы из книги «Волшебный мелок» С. 32—33	1	27,01
76	С. Хопп. «Юн и Софус» (Из книги «Волшебный мелок»). С. 34	1	30,01			1
77	С. Хопп. «По ту сторону калитки» Главы из книги «Волшебный мелок» С. 35—37	1	31,01			1
78	Внеклассное чтение Р. Киплинг. «Откуда у кита такая глотка» С.68-71	1	02,02			1
79	Н. Н. Носов. «Как Незнайка сочинял стихи» Главы из книги «Приключения Незнайки и его друзей» С. 38—44	1	03,02			1
80	Н. Н. Носов. «Как Незнайка сочинял стихи». (Из книги «При-ключения Незнайки и его друзей»). С. 38—44	1	06,02			1
81	Н. Н. Носов. «Как Незнайка сочинял стихи». (Из книги «Приключения Незнайки и его друзей») С. 38—44	1	07,02			1
82	Внеклассное чтение         Н. Н. Носов.  «Приключения Незнайки и его друзей»	1	09,02			1
83	Б. В. Заходер «Про пана Трулялинского» С. 45—47	1	10,02			1
84	Б. В. Заходер «Про пана Трулялинского» С. 45—47	1	13,02			1
85	Дж. Родари «Волшебный барабан» С. 48—55	1	14,02			1
86	Дж. Родари «Волшебный барабан» С. 48—55	1	16,02			1
87	С. А. Седов «Два медведя» С. 56—58	1	17,02			1
88	О. О. Дриз «Очень Высокий Человек» С. 59—63	1	20,02			1
89	О. О. Дриз «Очень Высокий Человек» С. 59—63	1	21,02			1
90	Л. А. Мей «Баю-баюшки…» С. 72	1	24,02			1
91	А. Н. Майков «Спи, дитя моё, усни!…» С. 73 Тест № 6 по теме «Сказки народов мира».	1	27,02			1
92	И. П.Токмакова «Как на горке  снег, снег…» О. О. Дриз «Нашумелись…» С. 74 - 75	1	28,02			1
93	А. Л. Барто «Колыбельная» С. 75—76	1	02,03			1
94	Н. Н. Носов «Фантазеры» С. 77—83	1	03,03			1
95	Н. Н. Носов «Фантазеры» С. 77—83	1	06,03			1
96	Н. Н. Носов «Фантазеры» С. 77—83	1	07,03			1
97	С. Я. Маршак «Чего боялся Петя?» С. 84—85	1	09,03			1
98	Внеклассное чтение А. Л. Барто «Олень» С. 86	1	10,03			1
99	О. Ф. Кургузов «Надоело летать» С. 87—89	1	13,03			1
100	Ю. М. Владимиров «Чудаки» С. 90—91	1	14,03			1
101	Л. Н. То0. лстой «Косточка» С. 92—93	1	16,03			1
102	А. П. Гайдар «Совесть» С. 94—95	1	17,03			1
103	В. Ю. Драгунский «Друг детства» С. 96—101	1	20,03			1
104	В. Ю. Драгунский «Друг детства» С. 96—101	1	21,03			1
105	В. Ю. Драгунский «Друг детства» С. 96—101	1	23,03			1
106	Внеклассное чтение В.А. Осеева «Обидчики» С. 130 Поэты о детях Тест № 7 по теме «Писатели о детях».	1	24,03			1
4 четверть
107	В. А. Осеева «Волшебное слово» С. 102—106	1	03,04			1
108	В. А. Осеева «Волшебное слово» С. 102—106	1	04,04			1
109	Л. Н. Толстой «Птичка» С. 107—109	1	06,04			1
110	Л. Н. Толстой «Птичка» С. 107—109	1	07,04			1
111	Л. Пантелеев «Трус» С. 110—111	1	10,04			1
112	Н. Н. Носов «Живая шляпа» С. 112—115	1	11,04
113	А. Л. Барто «Снегирь» С. 116—119	1	13,04			1
114	А. Л. Барто «Снегирь» С. 116—119	1	14,04			1
115	В. К. Железников «Рыцарь» С. 120—123	1	17,04			1
116	В. К. Железников «Рыцарь» С. 120—123	1	18,04			1
117	Внеклассное чтение Рассказы о детях М.М. Зощенко «Самое главное» С.131 - 135	1	20,04			1
118	А. Г. Алексин «Первый день» С. 124—126	1	21,04			1
119	. Г. Алексин «Первый день» С. 124—126	1	24,04
120	С. Я. Маршак «Друзья-товарищи» С. 127 Тест № 8 по теме «Писатели о детях и для детей»	1	25,04			1
121	Картинная галерея В.И. Суриков «Портрет дочери художника» С. 128—129	1	27,04			1
122	Внеклассное чтение       «Весна-красна, ты с чем пришла?...», «Вырастай, яблонька…»       Ф. И. Тютчев «Зима недаром злится…»            С. 156 - 157	1	28,04			1
123	Русская народная песня  «Идет ма- тушка-весна...». «Призыв весны». С. 136	1	02,05			1
124	Русская народная песня «Сад» С. 137	1	04,05			1
125	А. Н. Плещеев «Птичка», «Весна» (отрывок) С. 138—139	1	05,05			1
126	А. Н. Плещеев «Птичка», «Весна» (отрывок) С. 138—139	1	08,05			1
127	Картинная галерея И. И. Левитан «Март» С. 154—155	1	11,05			1
128	В. В. Вересаев «Перелетные  птицы» С. 140—141	1	12,05			1
129	А. С. Пушкин «Только что на проталинах весенних…» С. 142	1	15,05			1
130	А. Н. Толстой «Весна» С. 143—144	1	16,05			1
131	Саша Черный «Зеленые стихи» С. 144—145 Итоговый тест.	1	18,05			1
132	Л. Милева «Синяя сказка» С. 146—148	1	19,05			1
133	Л. Милева «Синяя сказка» С. 146—148	1	23,05			1
134	О. Ф. Кургузов «Мы пишем рассказ» С. 149—151	1	26,05			1
135	О. Ф. Кургузов «Мы пишем рассказ» С. 149—151 Проверка навыка чтения.	1	29,05			1
136	Б. В. Заходер «Что красивей всего?» С. 152—153 Внеклассное чтение Наш конкурс С.162 - 168	1	30,05			1

---