Рабочаяя программа.Единые требования по рабочей программе по внеурочной деятельности.

Инструкция

Единые требования к рабочей программе по внеурочной деятельности

1.    
Общие правила разработки программ внеурочной деятельности

1.1. Программы внеурочной деятельности школьников могут быть разработаны самостоятельно или на основе переработки примерных программ.

1.2. Разрабатываемые программы должны быть рассчитаны на школьников определённой возрастной группы.

3.    
Программа ориентируется на запросы и потребности учащихся и их родителей.

4.    
Программа содержит:

• 
  введение, в котором есть информация о назначении программы, её структуре, объёме часов, отпущенных на занятия, возрастной группе учащихся, на которых ориентирована программа;
• 
  перечень основных разделов программы с указанием отпущенных на их реализацию часов;
• 
  описание разделов примерного содержания занятий со школьниками;
• 
  характеристику основных результатов, на которые ориентирована программа. 

3.    
В программе описывается содержание внеурочной деятельности школьников. Суть и направленность планируемых школой дел и мероприятий. Из описания должно быть видно, на достижение какого уровня результатов направлены эти дела и мероприятия. Если программа предполагает организацию нескольких видов внеурочной деятельности школьников, то в содержании должны быть разделы или модули, представляющие тот или иной вид деятельности.

4.    
В программе указывается количество часов аудиторных занятий и внеаудиторных активных (подвижных) занятий. При этом количество часов аудиторных занятий не должно превышать 50% от общего количества занятий.

5.    
Программы могут реализовываться как в отдельном классе, так и в свободных объединениях школьников одной возрастной группы. 

2.    
Образец программы 

1.    
Введение

2.    
Тематическое планирование и содержание деятельности 

№ п/п	Название раздела	Общее коли чество часов	Часы аудиторных занятий	Часы внеаудиторных  занятий
1	Мини-футбол	26	8	18
1.1.	Вводное занятие	1	1
1.2.	Техника удара по мячу	2		2
2.	Настольный теннис	14	1	13

3.    
Содержание деятельности

Модуль 1. Мини-футбол (26 ч.)

Вводное занятие (1ч.). Правила игры. Охрана здоровья и гигиена футболиста.


Модуль 2. Настольный теннис (14 ч.)

Вводное занятие (1 ч.). Правила игры в настольный теннис. Профилактика травм.

2.    
Ожидаемые результаты реализации программы 

(по уровням достижения)


Классификация результатов внеурочной деятельности

1 уровень результатов - приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально-одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.д.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своим учителем как значимым носителем положительного социального знания и повседневного опыта. 

2 уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищённой, дружественной просоциальной среде. Именно в такой среде ребёнок получает или не получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

3 уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия. Ребёнок становится, а не просто узнаёт, как стать социальным деятелем, гражданином, свободным человеком.

Для достижения данного уровня особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

Краткое описание документа:

• 
  Общие правила разработки программ внеурочной деятельности.
  • 
    Программа ориентируется на запросы и потребности учащихся и их родителей.
  • 
    Программа содержит:

1.1. Программы внеурочной деятельности школьников могут быть разработаны самостоятельно или на основе переработки примерных программ.

1.2. Разрабатываемые программы должны быть рассчитаны на школьников определённой возрастной группы.

• 
  введение, в котором есть информация о назначении программы, её структуре, объёме часов, отпущенных на занятия, возрастной группе учащихся, на которых ориентирована программа;
• 
  перечень основных разделов программы с указанием отпущенных на их реализацию часов;
• 
  описание разделов примерного содержания занятий со школьниками;
• 
  характеристику основных результатов, на которые ориентирована программа.

• 
  Образец программы

№ п/п	Название раздела	Общее коли чество часов	Часы аудиторных занятий	Часы внеаудиторных занятий
1	Мини-футбол	26	8	18
1.1.	Вводное занятие	1	1
1.2.	Техника удара по мячу	2		2
2.	Настольный теннис	14	1	13

Модуль 1. Мини-футбол (26 ч.)

Вводное занятие (1ч.). Правила игры. Охрана здоровья и гигиена футболиста.


Модуль 2. Настольный теннис (14 ч.)

Вводное занятие (1 ч.). Правила игры в настольный теннис. Профилактика травм.

• 
  Ожидаемые результаты реализации программы

(по уровням достижения)


Классификация результатов внеурочной деятельности

1 уровень результатов - приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально-одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.д.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своим учителем как значимым носителем положительного социального знания и повседневного опыта.

2 уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищённой, дружественной просоциальной среде. Именно в такой среде ребёнок получает или не получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

3 уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия. Ребёнок становится, а не просто узнаёт, как стать социальным деятелем, гражданином, свободным человеком.

Для достижения данного уровня особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.