Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочие программы для 1 класса для детей с ОВЗ 8 вида обучающимися по индивидуальному маршруту
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочие программы для 1 класса для детей с ОВЗ 8 вида обучающимися по индивидуальному маршруту

библиотека
материалов


МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ТУНГУСОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»




ПРИНЯТО

на педагогическом совете

Протокол № от « » августа 2015 г.

УТВЕРЖДАЮ

директор МАОУ «Тунгусовская СОШ»

________________Н.В. Добрянская

Приказ № от « » августа 2015 г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО КУРСА


«ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ»


1 специальный коррекционный класс

8 вид


Учитель: Ткачук Елена Борисовна







с. Тунгусово


2015 г


ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ

1 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Обучение грамоте в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида осуществляется в 1 классе в течение всего года. Обучение ведется звуковым аналитико-синтетическим методом.
      Программа состоит из двух разделов, соответствующих добукварному и букварному периодам.
      
Добукварный период составляет примерно один месяц первой четверти. В тех случаях, когда класс скомплектован из детей с более низким уровнем развития, этот срок может быть увеличен до полутора-двух месяцев (соответственно период обучения грамоте заканчивается во 2 классе).
      Основные задачи добукварного периода: подготовить учащихся к овладению первоначальными навыками чтения и письма; привить интерес к обучению; выявить особенности общего и речевого развития каждого ребенка.
      В этот период начинается работа по формированию у детей общеречевых навыков, по развитию слухового и зрительного восприятия, совершенствованию произношения и пространственной ориентировки, а также развитию мелких мышц рук. Обучение проходит в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности, организации дидактических игр и игровых упражнений.
      На уроках обучения грамоте значительное место отводится развитию речи. Первоклассники учатся
слушать и понимать собеседника, выполнять несложные инструкции (сядь, встань, подойди к доске и др.), отвечать на вопросы.
      Развитие речи на уроках обучения грамоте предусматривает также формирование правильной артикуляции и дикции, соответствующего темпа и ритма речи. Основными видами работы в этом направлении являются беседы; заучивание с голоса учителя коротких стихотворений, загадок, скороговорок; небольшие инсценировки.
      Совершенствованию произносительной стороны речи способствуют артикуляционные упражнения для губ, языка, нёба, щек и т. д. Дети, у которых обнаруживается грубое нарушение произношения, с первых дней обучения в школе занимаются с логопедом.
      Развитие слухового восприятия и речевого слуха в добукварный период является основой для усвоения звуков речи. Первоклассники учатся различать звуки окружающей действительности, например: шуршание листьев, голоса животных (р-р-р, ш-ш-ш, з-з-з) и т. д. Учащиеся практически знакомятся с понятиями
слово, часть слова (слог), звук. Они учатся составлять предложения по заданиям и вопросам учителя, с использованием рисунков, по предложенной теме; делить предложения на слова, слова на слоги; выделять отдельные звуки в начале слова.
      Развитие зрительного восприятия и пространственной ориентировки в большей степени направлено на подготовку к осознанию образа буквы, ее пространственного расположения, к сочетанию с другими буквами. Эта работа способствует предупреждению неточного восприятия напечатанных или написанных слов.
      Первоклассники учатся различать геометрические фигуры по цвету, размеру, составлять комбинации из полосок, геометрических фигур, располагать их в определенной последовательности и заданном направлении (слева направо, сверху вниз). Упражнения выполняются по предложенному учителем образцу, по памяти, по словесной инструкции.
      На уроках русского языка проводится работа по подготовке учащихся к обучению письму. Первоклассники приобретают навык пользования карандашом, ручкой, учатся рисовать и раскрашивать по трафарету геометрические фигуры, несложные орнаменты, рисунки, напоминающие образ букв, а затем элементы букв. Большую помощь в подготовке учащихся к обучению грамоте, коррекции имеющихся у них нарушений психофизического развития может оказать использование леготехнологии.
      К концу добукварного периода учащиеся должны уметь делить предложения (из двух-трех слов) на слова, двусложные слова на слоги, выделять звуки
а, у, м в начале слов, владеть графическими навыками.
      В процессе обучения выясняется уровень общего и речевого развития учащихся, специфические затруднения, которые необходимо учитывать для правильной организации коррекционной работы.
      
Букварный период. В этот период у учащихся формируется звуко-буквенный анализ и синтез как основа овладения чтением и письмом. Материалом обучения грамоте являются звуки и буквы, слоговые структуры, предложения, короткие тексты.
      В специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида несколько изменен (по сравнению с общеобразовательной школой) порядок изучения звуков, букв и слоговых структур. Он является наиболее доступным умственно отсталым школьникам, так как учитывает особенности их аналитико-синтетической деятельности.
      Усвоение звука предполагает выделение его из речи, правильное и отчетливое произношение, различение в сочетаниях с другими звуками, дифференциацию смешиваемых звуков. Буква изучается в следующей последовательности: восприятие общей ее формы, изучение состава буквы (элементов и их расположения), сравнение с другими, ранее изученными буквами. Важным моментом является соотнесение звука и буквы.
      Слияние звуков в слоги и чтение слоговых структур осуществляется постепенно. Сначала читаются слоги-слова (
ау, уа), затем обратные слоги (ам, ум), после этого прямые слоги (ма, му), требующие особого внимания при обучении слитному их чтению, и после них слоги со стечением согласных. Лучшему усвоению образа буквы, соотнесения звука и буквы, составлению слогов и слов поможет использование кукольной азбуки и других игровых технологий.
      Чтение слов осуществляется по мере изучения слоговых структур. Большое внимание уделяется чтению по букварю, использованию иллюстративного материала для улучшения понимания читаемого. Основным методом обучения чтению является чтение по следам анализа.
      При обучении письму важно научить детей правильному начертанию букв и соединению их в слоги, слова. Упражнения в написании слогов, слов, предложений опираются на звуко-буквенный анализ, предварительную условно-графическую запись и составление слогов, слов из букв разрезной азбуки. Обучение грамоте в 1 классе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида обязательно предполагает использование таких видов наглядности, как настенная касса для букв разрезной азбуки, которая заполняется по мере их изучения; наборное полотно; касса слогов; слоговые таблицы; индивидуальные кассы с набором букв и слогов.

ПРОГРАММА

ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД

      1. Знакомство с классом и школой, с режимом дня. Беседы о том, что находится в классе. Беседы на темы: «Порядок в классе», «Учитель и ученики», «Имя и отчество учителя», «Имена и фамилии учеников», «Ученики и учителя других классов», «Перемены в школе, их назначение», «Я и моя семья», «Окружающий меня мир».
      2. Привитие учащимся навыков учебной деятельности: умения правильно сидеть за партой, вставать, слушать объяснения и указания учителя, поднимать руку при желании что-то сказать, просить разрешения выйти из класса.
      3. Изучение уровня общего развития и подготовленности учащихся к обучению грамоте в процессе фронтальной и индивидуальной работы.
      4. Развитие устной речи учащихся: формирование умения выполнять простые поручения по словесному заданию, внятно выражать свои просьбы и желания, слушать сказки и рассказы в устной передаче учителя, разучивать короткие и понятные стихотворения с голоса учителя, пересказывать сказки с помощью учителя по иллюстрациям и вопросам, называть слова по предметным картинкам, составлять простые предложения по своим практическим действиям, по картинкам и по вопросам.
      Специальная работа с учащимися, имеющими недостатки произношения (совместно с логопедом) и расстройства движений рук (совместно с врачом), в течение первого года обучения и в последующих классах до полного исправления дефекта.
      5. Уточнение и развитие слухового восприятия учащихся. Развитие речевого слуха, формирование фонематического восприятия.
      Различение звуков в окружающей действительности (стук, звон, гудение, жужжание и др.). Различение звуков и простых звукосочетаний в речи в связи с наблюдениями окружающей действительности и играми.
      Выработка у учащихся умения отчетливо повторять произносимые учителем слова и фразы, практически различать слова, сходные по звуковому составу (жук — лук, стол — стул, палка — лапка).
      Деление простого предложения (из двух-трех слов) на слова. Деление простых по структуре слов на слоги (
у-хо, ру-ка, го-ло-ва). Выделение из слов некоторых гласных и согласных звуков (а, у, м и др.), различение их в словах (узнавание и называние слов, начинающихся с данных звуков).
      6. Уточнение и развитие зрительного восприятия учащихся. Различение наиболее распространенных цветов (черный, белый, красный, синий, зеленый, желтый).
      Восприятие и воспроизведение простейших комбинаций из прямых линий и фигур путем подбора их дубликатов из палочек или
бумажных полосок разного цвета (зрительный диктант).
      Конструирование простых, хорошо знакомых детям предметов (домик, столик, скамейка, лесенка, забор, оконная рама, елочка и др.).
      Выработка у учащихся умения показывать и называть изображения предметов в последовательном порядке (слева направо, в горизонтальном положении).
      7. Специальная подготовка к обучению письму.
      Привитие навыков правильной посадки во время рисования и письма, правильного расположения на парте тетради и пользования карандашом.
      Развитие и координация движений кисти руки и пальцев. Лепка, складывание и разрезание бумаги ножницами по прямым линиям. Составление фигурок из тонких палочек, цветной соломки, бумажных полосок по данному учителем образцу. Игра с мозаикой.
      Рисование мелом на доске и карандашом на бумаге прямых линий в различных направлениях (горизонтальные, вертикальные, наклонные), переключение с одного направления на другое, соблюдение пределов при штриховке прямыми линиями. Обведение карандашом на бумаге простейших фигур по трафаретам (круг, квадрат, треугольник), их закраска и штриховка, рисование прямых линий и несложных предметов из них (скамейка, лесенка, конверт, флажок, оконная рама, фигуры в форме букв).
      Написание основных элементов рукописных букв на доске и в тетрадях в такой последовательности: прямая палочка, прямые палочки в соединении с наклонной, прямая палочка с закруглением вверху и внизу, овал, полуовал.

БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД

      Последовательное изучение звуков и букв, усвоение основных слоговых структур. Практическое знакомство с гласными и согласными звуками. Образование и чтение открытых и закрытых двухзвуковых слогов, сравнение их. Составление и чтение слов из этих слогов.   Достаточно быстрое соотнесение звуков с соответствующими буквами, определение местонахождения их в словах (в начале или в конце). Образование открытых и закрытых двухзвуковых слогов из вновь изученных звуков, чтение этих слогов протяжно и слитно. Составление и чтение слов из двух усвоенных слоговых структур. Образование и чтение трехбуквенных слов, состоящих из одного закрытого слога.  Списывание с классной доски прочитанных и разобранных слов, состоящих из двух слогов. Письмо под диктовку букв, слогов после предварительного звуко-буквенного анализа.  Большая буква в начале предложения, точка в конце предложения. Письмо хорошо знакомых слов под диктовку после анализа их звукового состава. Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки слов из трех-четырех букв с последующей записью. Вставка пропущенной буквы в словах при списывании с доски.

УСТНАЯ РЕЧЬ

      Организованное участие в общей беседе (умение слушать вопрос, отвечать на него, используя слова вопроса; говорить отчетливо, не торопясь, не перебивая друг друга). Составление простых нераспространенных предложений на основе демонстрируемого действия и действия, изображенного на картинке; добавление к ним одного пояснительного слова по вопросам чем? что? куда? где? (Саша рисует (чем?) карандашом. Саша рисует (что?) дом. Зина идет (куда?) в школу. Зина учится (где?) в школе).
      Правильное употребление форм знакомых слов в разговорной речи.
      Использование предлогов
в, на и некоторых наиболее употребительных наречий (хорошо — плохо, близко — далеко и др.).
      Подготовка к связному высказыванию в виде ответов на 2—3 вопроса.

Виды работ, применяемые на уроках обучения грамоте:

  • Составление предложений по картинкам, по схемам.

  • Деление слов на слоги.

  • Составление слов по схемам.

  • Выделение звуков из слов.

  • Звуко-буквенный анализ слогов и слов.

  • Пересказ сказок по картинкам и по вопросам учителя.

  • Правильное и отчетливое произношение изучаемых звуков и различение их в начале и в конце слова.

  • Выделение звука из слов, обозначение звука буквой.

  • Образование из изученных звуков и букв слов и слогов, чтение их с протяжным произношением.

  • Образование и чтение открытых и закрытых слогов, сравнение их.

  • Составление и чтение слов и слогов.

  • Звуко-буквенный анализ слогов и слов.

  • Выделение гласных и согласных звуков.

  • Работа с кассами букв и слогов.

  • Печатание слогов и слов, букв в книжке – малышке.

  • Нахождение слов, в которых есть данный звук или буква.

  • Составление предложений и выкладывание их на наборном полотне с учетом изученных правил.

  • Соотношение звуков с соответствующими буквами.


Обучение грамоте. ( 3 ч. в неделю, 102 ч.) Учебник В. В. Воронкова, И. В. Коломыткина Букварь 1 класс

Учащиеся должны уметь:

  • Различать звуки на слух и в произношении;

  • Анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;

  • Плавно читать по слогам слова, предложения, короткие тексты;

  • Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту;

  • Слушать небольшую сказку, загадку, стихотворение, рассказ;

  • Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного или иллюстрациям к тексту;

  • Писать строчные и прописные буквы;

  • Списывать с классной доски и с букваря прочитанные и разобранные слова и предложения.

Учащиеся должны знать:

Наизусть 3-4 коротких стихотворения или четверостишия, разученных с голоса учителя.


Дата

Тема урока

Тема беседы

Кол.

час.

Реализация обязательного образовательного уровня.

1

Школа. Класс.

Школа, семья.

1

Сформировать понятия «школа», «класс». Учить составлять предложения, используя иллюстрации.

2

Слово. Название предмета.

Игрушки. Школьные вещи.


1

Дать понятие «школьные вещи». Учить составлять предложения по иллюстрациям и наводящим вопросам.

3

Слово. Название действий.

1

Дать понятие «семья». Учить составлять рассказ по картинке и наводящим вопросам.

4

Предложение.

Режим дня школьника.

1

Дать понятие о предложении. Учить составлять предложения по иллюстрации.

5

Слово, слог.

Сад (беседа по картинке)

1

Дать понятие «слог». Учить делить слово на слоги, зарисовывать схему слова.

6

Звук [а].

Клумба, бахча.

1

Познакомить со звуком [а]. Учить выделять звук в словах.

7

Звук [у].

Луг.

1

Познакомить со звуком [у]. Учить выделять звук в словах.

8

Звук [м].

В лесу.

1

Познакомить со звуком [м]. Учить выделять звук в словах.

9

Русская народная сказка «Колобок».

Хлеб всему голова.

1

Учить рассказывать сказку, используя иллюстрации.

10

Русская народная сказка «Репка».

Овощи.

1

Учить рассказывать сказку, используя иллюстрации.

11

Звук и буква А а.

На озере.

1

Познакомить с буквой и звуком [а]; учить выделять звук в слове. Познакомить с буквой и звуком [у]; учить выделять звук в слове.

12

Звук и буква У у.


1

13

Звук и буква М м.

ПДД

1

Познакомить с буквой и звуком [м]; учить выделять звук в слове.

14

Слова ам, ум.

Слоги ам, ма, слово ма-ма.

Чистые руки – залог здоровья.

Отношение к старшим.

1


Учить читать слова ам, ум.

Учить читать слоги ам, ма, слово ма-ма, плавно сливая звуки.

15

Звук и буква О о.

Работа уборщицы.

1

Познакомить с буквой и звуком [о]; учить выделять звук в слове.

16

Слоги ом, мо, ум.

Слоги ом, мо, ам, ма, ум, му.

На море.

Домашние животные.

1


Учить читать слоги ом, мо.

Учить читать слоги ом, мо, ам, ма, ум, му.

17

Звук и буква С с.

Мамина помощница

1

Познакомить с буквой и звуком [с]; учить выделять звук в слове.

18

Слоги ас, ос, ус.

Слоги са, со, су.

Слова с буквой «с» оса, сама, мама.

Береги хлеб!

Посуда любит чистоту.

Береги природу!

1


Учить читать слоги са, со, су, ас, ос, ус.

Выделение гласных звуков «а», «у», «о» и согласных.

Учить читать слова оса, сама, мама.

19

Звук и буква Х х.

Правила культуры поведения – в отношении друг к другу.

1

Познакомить с буквой и звуком [х]; учить выделять звук в слове.

20

Слоги ах, ох, ух. ха, хо, ху.

Слова ухо, сухо, уха, муха.

Помощники. На рыбалке.

Детские болезни – их профилактика.

1


Учить читать слоги ах, ха, ох, хо, ух, ху, различая закрытые и открытые звуки.

Учить читать слова ухо, сухо, уха, муха по слогам, плавно сливая звуки.

21

Чтение слогов и слов с пройденными звуками и буквами,

Звуки и буквы а, о, у, м, с, х.

Вредные насекомые (муха)

Правила культуры поведения за столом.

1


Закрепить умение читать слова из пройденных букв, плавно сливая звуки.

Составление и чтение слогов и слов с данными буквами.

22

Звук и буква Ш ш.

Домашние животные и отношение к ним.

1

Познакомить с буквой и звуком [ш]; учить выделять звук в слове.

23

Слоги ша, аш, шо, ош, шу, уш.

Согласные с-ш (дифференциация).

Береги воду!

Уход за одеждой

1


Учить читать слоги ша, аш, шо, ош, шу, уш.

Учить различать шипящие звуки в словах [с-ш].

24

Звук и буква Л л.

Правила поведения во время занятий.

1

Познакомить с буквой и звуком [л]; учить выделять звук в слове.

25

Слова и предложения со звуком и буквой «л».

Трехбуквенный закрытый слог лом, мал, сом, сам.

Дружба и товарищество.

Делу время – потехе час.

1


Составление и чтение слов из двух усвоенных слоговых структур.

Закрепить умение читать слоги, слова и предложения с пройденными буквами.

26

Звук и буква ы. Слоги. Слова.

Мой руки с мылом.

1

Познакомить с буквой и звуком [ы]; учить выделять звук в слове.

27

Звук и буква Н н. Слоги. Слова.

Опрятность украшает человека.

1

Познакомить с буквой и звуком [н]; учить выделять звук в слове.

28

Трехбуквенный закрытый слог сон, сын, нос, наш.

Значение книги для человека.

1

Учить читать слоги и слова с буквой н, плавно сливая звуки.

29

Звук и буква Р р.

Каждому дело по душе.

1

Познакомить с буквой и звуком [р]; учить выделять звук в слове.

30

Слоги и слова со звуком и буквой р.

Трехбуквенные слова с р: шар, сыр.

Аккуратность и мы.

Правила поведения на улице.

1


Учить читать слоги и слова с буквой р, плавно сливая звуки.

Закрепить умение читать слова с пройденными буквами, плавно сливая звуки.

31

Дифференциация звуков [р-л].

Дифференциация звуков [р-л]. Большая буква в именах людей.

Делаем сами своими руками.

Дикое животное – лиса..

1


Учить различать сонорные звуки [р-л] в слоге, в словах.

Учить различать сонорные звуки [р-л] в слоге, в словах.

32

Гласные и согласные.

а у о ы м с х ш л н р

Составление рассказа по иллюстрации стр. 54-55.

Правила поведения в игре.

Праздник.

1


Дать понятие о гласных и согласных звуках.

Учить составлять простой рассказ по картинке.

33

Звук и буква К к.

Овощи. Польза лука для здоровья человека.

1

Познакомить с буквой и звуком [к]; учить выделять звук в слове.

34

Трехбуквенные закрытые слоги мак, рак, сук, лук, сок.

Слова и предложения с буквой к.

Заботливая хозяйка.

Косари на лугу.

Мои игрушки.

1


Формировать умение читать трехбуквенные закрытые слоги с буквой к.

Закрепить умение читать слова и предложения с буквой к, плавно сливая звуки.

35

Звук и буква П п.

Сервировка стола к обеду.

1

Познакомить с буквой и звуком [п]; учить выделять звук в слове.

36

Двухбуквенные слоги со звуком и буквой «п». Слова из этих слогов.

Чтобы много уметь – надо очень хотеть.

1

Учить составлять и читать слова из двух усвоенных слоговых структур.

37

Трехбуквенные закрытые слоги пар, пол, пух.

Чтение слов из 1, 2, 3 слогов.

Мыши и их вред. Когда снимают и одевают шапки.

Отношения к животным.

Охрана природы – забота людей!

1


Учить читать слоги и слова с буквой п, плавно сливая звуки.



Формировать умение читать слова из 1-3 слогов, плавно сливая звуки.

38

Звук и буква Т т.

Домашние птицы.

1

Познакомить с буквой и звуком [т]; учить выделять звук в слове, читать слоги и слова с этой буквой.

Закрепить умение читать слова из 2-3 слогов, плавно сливая звуки

39

Двух и трезбуквенные слоги со звуком и буквой «т»

Двух и трехсложные слова с удвоенными слоговыми структурами.

Правила поведения на уроке.

Учиться – всегда пригодится

1



40

Звук и буква И и.

Звук и буква «и» как отдельный слог в составе слова.

Звук и буква «и» как показатель мягкости.

Насекомые: оса, комар.

Почему человеку бывает скучно?

Труд украшает человека, а лень портит.

1



Познакомить с буквой и звуком [и]; учить выделять звук в слове.

Учить читать слова с буквой и, где и – отдельный слог.

Учить читать слова с буквой и, где и – показатель мягкости согласного.

41

Дифференциация звуков «ы» «и».

В здоровом теле – здоровый дух.

1

Формировать умение читать согласные с и – ы твердо и мягко, различая звучание слога, слов.

41

Звук и буква З з.

Цветы украшают нашу жизнь.

1

Познакомить с буквой и звуком [з]; учить читать слова и тексты с буквой з.


Двух и трехсложные слова с буквой и звуком «з».

Дифференциация з-с.

Домашние животные: коза.

Молоко – ценный продукт.

Зимние игры.

1

Закрепить умение читать слова и предложения с буквой з.

Учить различать звуки [з-с] в произношении и в словах при чтении.

42

Звук и буква В в.

Труд людей на поле.

1

Познакомить с буквой и звуком [в]; учить читать слова и тексты с буквой в.

43

Двух и трехсложные слова с буквой и звуком «в».

Птицы – наши друзья.

1

Закрепить умение читать слова с буквой в.

44

Звук и буква Ж ж.


Жуки – и их вред. Дятел.

1

Познакомить с буквой и звуком [ж]; учить читать слова и тексты с буквой ж.

45

Дифференциация ж-ш.

Правила поведения в больнице.

1

Учить различать звуки [ж-ш] в произношении и при чтении слов.

46

Дифференциация жи-ши.

Зимние игры.

1

Учить читать слова со слогами жи-ши (с и).

47

Звук и буква Б б.

Хлеб – всему голова.

1

Познакомить с буквой и звуком [б]; учить читать слова и тексты с буквой б.

48

Двух и трехсложные слова с буквой и звуком «б».

Зачем нужны буквы?

Рыбы наших водоемов.

1

Закрепить умение читать слоги и слова с буквой б.

49

Дифференциация б-п.

Труд столяра

1

Учить различать звуки [б-п] в произношении и при чтении слов.

50

Звук и буква Г г.

Почему шипят гуси?

1

Познакомить с буквой и звуком [г]; учить читать слова и тексты с буквой г.

51

Слова с буквой г.

Наши игры.

1

Закрепить умение читать слова и предложения с буквой г.

52

Дифференциация г-к.

Сделал дело – гуляй смело.

1

Учить различать звуки [г-к] в произношении и при чтении слов.

53

Чтение слов и текста, содержащих пройденные буквы.

Труд портнихи.

1

54

Звук и буква Д д.

Труд садовода.

1

Познакомить с буквой и звуком [д]; учить читать слова и тексты с буквой д.

55

Слоги и слова со звуком и буквой «д» в твердом и мягком вариантах.

Наши игрушки.

1

Закрепить умение читать слова и тексты с буквой д.

56

Слова со звуком и буквой «д» из 2, 3, 4 слогов.

Правила дорожного движения.

1

Формировать умение читать слова из 2, 3, 4 слогов, плавно сливая звуки.

57

Дифференциация д-т.

Труд цветовода.

1

Учить различать звуки [д-т] в произношении и при чтении слов.

58

Звук и буква й.

Верные друзья.

1

Познакомить с буквой и звуком [й]; учить читать слова и тексты с буквой й.

59

Слова состоящие из двух слогов с буквой й. (зай-ка)

Дикие животные: заяц.

1

Закрепить умение читать слова и тексты с буквой й.

60

Слова состоящие из двух, трех слогов с буквой й. (по-пу-гай, пой-мал)

Птицы в клетке.

1

61

Дифференциация и-й.

Что приводит к ссоре?

1

Учить различать звуки [и-й] в произношении и при чтении слов.

62

Мягкий знак на конце слова, как показатель мягкости.

Поведение на перемене.

1

Познакомить с буквой ь; учить читать слова с буквой ь на конце слова.

63

Слоги и слова с твердыми и мягкими согласными на конце слова.

Как надо мыть пол?

1

Учить читать слоги и слова с мягкими и твердыми согласными на конце слова.

64

Мягкий знак в середине слова.

Зеленка и ранка.

1

Закрепить умение читать слова и тексты с ь на конце и в середине слова.

65

Слова со стечением согласных в начале и в конце слова.

Труд доктора.

Дежурный и его обязанности. Зоопарк.

1

Учить читать слова со стечением согласных. Формировать умение читать эти слова.

66

Звук и буква Е е.

Дикое животное: ёж.

1

Познакомить с буквой и звуком [е]; учить читать слова и тексты с буквой е.

67

Буква «е», как показатель мягкости согласного.

Надо ли ссориться детям.

1

Формировать умение читать слова с буквой е, где е – показатель мягкости согласного.

68

Слова со звуком и буквой «е» после согласных.

Труд лесника.

1

Закрепить умение читать слова и тексты с буквой е (прочитывая мягко).

69

Чтение слов со стечением согласных.


1


70

Звук и буква ё.


1


71

Слова со звуком и буквой «ё».


1


72

Звук и буква «ё» в начале слова.

Чудеса на Новый год

1

Познакомить с буквой и звуком [ё]; учить читать слова, где ё в открытом или отдельном слоге.

73

Слова с буквами о-ё.

Труд ветеринара.

Для чего нужно учиться?

1

Закрепить умение читать слова и предложения с буквой ё; различать ё-о при чтении слов.

74

Звук и буква Я я в начале слова.

Почему ягоды надо мыть перед едой?

1

Познакомить со звуком и буквой я; учить читать слова, где я – отдельный слог.

75

Звук и буква Я я в конце слова.

Наши занятия после уроков.

1


76

Слова и предложения с буквой я.

Умеешь ли ты собирать ягоды?

1

Формировать умение читать слова с буквой я, где я – показатель мягкости согласного.

77

Дифференциация а-я.


1

Формировать умение различать буквы а-я, при чтении с я произносить мягко.

78

Звук и буква Ю ю в начале слова, в конце слова после гласных (пою, играю).

Как можно помогать дома родителям?

1

Познакомить с буквой и звуком [ю]; учить читать слова, где ю отдельный или открытый слог.

79

Слова с буквой ю в начале слова, после гласных и согласных.


1

Учить читать слова с буквой ю, где ю – показатель мягкости согласного.

80

Буква «ю», как показатель мягкости согласных.


1

81

Дифференциация у-ю.


1

Формировать умение различать у-ю, при чтении с ю произносить мягко.

82

Звук и буква Ц ц в начале и в конце слова.

Труд слесаря, токаря.

1

Познакомить со звуком и буквой ц, учить читать слова с буквой ц.

83

Слова и предложения с буквой ц.


1

Закрепить умение читать слова и тексты с буквой ц.

84

Звук и буква Ч ч.

Беречь здоровье надо с детства.

1

Познакомить со звуком и буквой ч; учить читать слова с буквой ч.

85

Слова и предложения с буквой ч.

Труд учителя.

2

Закрепить умение читать слова и предложения с буквой ч.

86

Слова со слогами ча-чу.

Сервировка стола.

1

Формировать умение читать слова со слогами ча-чу.

87

«Курочка ряба». Чтение, пересказ.


1

Учить пересказывать сказку.

88

Звук и буква Щ щ.

Труд овощевода.

1

Познакомить со звуком щ; учить читать слова с буквой щ.

89

Слова и предложения с буквой щ.

Ландыши.

1

Закрепить умение читать слова и тексты с буквой щ.

90

Слоги ча-ща, чу-щу.

Часы в нашей жизни.

2

Формировать умение читать слова со слогами ча-ща, чу-щу.

91

Чтение слов с изученными буквами.


1

Закрепить умение читать слова и предложения с изученными буквами.

92

Звук и буква Ф ф.

Труд портнихи, ткачихи.

1

Познакомить со звуком и буквой ф; учить читать слова и предложения с буквой ф.

93

Слова и предложения с буквой ф.

Ферма.

1

Закрепить умение читать слова и предложения с буквой ф.

94

Дифференциация в-ф.


1

Формировать умение различать [в-ф] в произношении и при чтении слов.

95

Звук и буква Э э.

В лесу.

1

Познакомить со звуком и буквой э; учить читать слова с буквой э.


96

Буква ъ.

Дверь в доме.

1

Познакомить с буквой ъ; учить читать слова с буквой ъ.

97

Слова с буквой ъ.


1

Формировать умение читать слова с буквами ъ и ь, различая их роль в слове.

98

«Когда это бывает?»


1

Учить читать и заучивать простейшие четверостишия.

99

«Мячик».


1

Учить читать детские стихи.

100

«Кошка».


1

101

«Чиж».


1

Закрепить умение читать слова и тексты с пройденными буквами.

102

«Котята».


1



Письмо (3 ч. в неделю, 102 ч.)


ур.

Дата

Тема


Кол.

час.

Реализация обязательного образовательного уровня.

1

Круг, овал.

1

Учить обводить по шаблону, раскрашивать. Познакомить с геометрическими фигурами: круг и овал.

2

Мяч, яблоко, груша.

1

Учить обводить по шаблону, раскрашивать. Формировать умение находить предметы, похожие на круг и овал, в окружающем мире.

3

Слива, огурец, помидор.

1

4

Квадрат, прямоугольник.

1

Познакомить с геометрическими фигурами: квадрат, прямоугольник и треугольник. Учить обводить по шаблону и раскрашивать.

5

Круг, треугольник.

1

6

Квадрат, треугольник, круг.

1

Формировать умение различать геометрические фигуры. Учить обводить по шаблону, раскрашивать.

7

Различение геометрических фигур.

1

Учить различать геометрические фигуры по форме, цвету, размеру.

8

Прямые и кривые линии.

1

Учить писать прямые и кривые линии.

9

Письмо прямой линии.

1

Учить писать прямые линии

10

Письмо кривой линии.

1

Учить писать кривые линии

11

Соединение прямых и кривых линий.

1

Учить соединять линии

12

Прямая палочка. /

1

Учить рисовать прямую палочку разных размеров. Выполнять штриховку по вертикали.

13

Палочка с закруглением внизу l uш

1

Учить писать прямую с закруглением внизу.

14

Палочка с закруглением вверху, с двумя закруглениями г

1

Учить писать прямую с закруглением вверху, с двумя закруглениями.

15

Письмо полуовалов и овалов.

1

Учить писать полуовалы, овалы.

16

Письмо длинной палочки с петлей внизу.

1

Учить писать палочку с петлей внизу.

17

Письмо строчной и прописной буквы а

1

Учить писать букву а, предварительно закрепив элементы буквы а.

18

Письмо строчной и прописной буквы у

1

Учить писать букву у, предварительно закрепить элементы буквы у.

19

Письмо букв а, у и слогов ау, уа.

1

Закрепить умение писать буквы а, у; учить писать слоги ау, уа.

20

Письмо строчной буквы м.

1

Учить писать букву м, предварительно закрепить элементы буквы м.

21

Письмо прописной буквы М и слогов ум, ам.

1

Учить писать большую букву М, слоги ум, ам.

22

Письмо слогов ам, ма, слова мама и прописной буквы А.

1

Учить писать большую букву А; сформировать умение писать слоги ам, ма, соединяя буквы.

23

Письмо слогов му, ум и прописной буквы У.

1

Учить писать большую букву У; сформировать умение писать слоги му, ум, соединяя буквы.

24

Письмо строчной и прописной буквы о.

1

Учить писать буквы О о.

25

Письмо слогов ом, мо, ам, ма, ум, му.

1

Закрепить умение писать слоги с изученными буквами, списывать с письменного текста.

26

Письмо слогов ма-ма, му-му.

1

Формировать умение писать слова по слогам.

27

Письмо строчной и прописной буквы с.

1

Учить писать буквы С с.

28

Письмо слогов ас, ос, ус, са, со, су.

1

Формировать умение писать слоги, соединяя буквы, списывать с письменного текста.

29

Письмо слов оса, сама, мама.

1

Закрепить умение писать слова по слогам.

30

Письмо строчной и прописной буквы х.

1

Учить писать букву Х х.

31

Письмо слогов ах, ха, ух, ху, ох, хо.

1

Формировать умение писать слоги, соединяя буквы, списывать с печатного текста.

32

Письмо слов ухо, сухо, уха, муха.

1

Закрепить умение писать слова с пройденными буквами по слогам.

33

Письмо односложных слов.

1

Учить писать односложные слова.

34

Письмо строчной буквы ш.

1

Учить писать буквы Ш ш.

35

Письмо прописной буквы Ш

1

36

Письмо слогов ша, аш, шо, ош, шу, уш.

1

Учить писать слоги с буквой ш, соединяя буквы, списывать с письменного и печатного текста.

37

Письмо строчной буквы л и слогов с ней.

1

Учить писать буквы Л л. Формировать умение писать слоги с буквой л, соединяя буквы.

38

Письмо прописной буквы Л

1

38

Письмо имен детей, слов сало, мыло.

1

Учить писать имена детей; закрепить умение писать слова по слогам.

39

Письмо буквы ы, слогов с ней.

1

Учить писать букву ы; формировать умение писать слоги с ы, соединяя буквы.

40

Письмо слогов, слов, предложений.

1

Закрепить умение писать слоги и слова по слогам с пройденными буквами, списывать с печатного и письменного текста.

41

Письмо строчной буквы н и слогов с ней.

1

Учить писать букву н; слоги с буквой н, правильно соединяя буквы, списывать с печатного текста.

42

Письмо прописной буквы Н.

1

43

Письмо трехбуквенных слов.

1

Учить писать односложные трехбуквенные слова.

44

Письмо строчной буквы р, слогов с ней.

1

Учить писать букву р, слоги с буквой р, правильно соединяя буквы, учить писать по слуху.

45

Письмо слов и слогов с буквой р.

1

Формировать умение писать слова с буквой р по слогам. Закрепить умение писать слоги с р.

46

Письмо прописной буквы Р, имен детей.

1

Учить писать большую букву Р, имена детей.

47

Письмо слов с буквами р-л.

2

Учить различать буквы р-л на письме. Закрепить умение писать слова с изученными буквами.

48

Правописание имен собственных.

1

Познакомить с правилом о написании имен собственных.

49

Письмо строчной буквы к, слогов с ней.

1

Учить писать букву к, слоги с буквой к, правильно соединяя буквы, учить писать по слуху, списывать.

50

Письмо слов с буквой к.

1

Формировать умение писать слова с буквой к по слогам, учить писать по слуху.

51

Письмо прописной буквы К, слов и предложений.

1

Учить писать заглавную букву К. Закрепить умение писать слова с буквой к по слогам.

52

Письмо предложений.

1

Закрепить правило о написании предложений.

53

Письмо строчной буквы п, слогов с ней.

1

Учить писать букву п, слоги с буквой п, правильно соединяя буквы, закрепить умение списывать.

54

Письмо прописной буквы П, слов с буквой п.

1

Учить писать заглавную букву П. Формировать умение писать слова с буквой п по слогам.

55

Письмо слов и предложений.

1

Закрепить умение писать слова по слогам и предложения с изученными буквами.

56

Письмо по слуху. Контрольная работа.

1

Проверить умения и навыки учащихся.

57

Письмо строчной буквы т, слогов с ней.

1

Учить писать букву т, слоги с буквой т, правильно соединяя буквы, учить писать по слуху.

58

Письмо прописной буквы Т, имен детей.

1

Учить писать заглавную букву Т, закрепить правило о написании имен собственных.

59

Письмо предложений.

1

Закрепить умение писать слова и предложения с изученными буквами, списывать с печатного текста.

60

Письмо строчной буквы и.

1

Учить писать букву и, учить писать по слуху.

61

Письмо прописной буквы И, слов и предложений.

1

Учить писать большую букву И, слова с буквой и. Закрепить правило о написании имен собственных.

62

Письмо слогов и слов с буквой и.

1

Закрепить умение писать слоги и слова с буквой и, закрепить умение писать по слуху.

63

Письмо слов с ы-и.

1

Формировать умение писать слова с твердыми и мягкими согласными, ориентируясь на слух.

64

Письмо слов со слогом ши.

1

Закрепить умение писать слова со слогом ши.

65

Письмо строчной буквы з, слогов с ней.

1

Учить писать букву з, слоги с буквой з, правильно соединяя буквы. Закрепить умение списывать с печатного текста.

66

Письмо прописной буквы З, имен детей.

1

Учить писать большую букву З, закрепить правило о написании имен собственных.

67

Письмо слов с з-с.

1

Учить различать буквы на письме. Совершенствовать умение писать по слуху.

68

Письмо строчной буквы в, слогов с ней.

1

Учить писать букву в, слоги с буквой в, правильно соединяя буквы. Закрепить умение списывать.

69

Письмо слов с буквой в.

1

Закрепить умение писать букву в в словах. Совершенствовать умение писать по слуху.

70

Письмо прописной буквы В, слов и предложений.

1

Учить писать большую букву В. Закрепить правило о написании имен собственных; списывать.

71

Письмо строчной буквы ж, слогов с ней.

1

Учить писать букву ж, слоги с буквой ж, правильно соединяя буквы. Закрепить умение списывать.

72

Письмо прописной буквы Ж, слов с ней.

1

Учить писать Заглавную букву ж. Закрепить правило о написании имен собственных.

73

Письмо слов с ж-ш.

1

Учить различать буквы, ориентируясь на слух. Совершенствовать умение писать по слуху.

74

Письмо слов с жи-ши.

1

Учить писать слова со слогом жи-ши. Познакомить с правилом.

75

Письмо строчной буквы б, слогов с ней.

1

Учить писать букву б, слоги с буквой б, правильно соединяя буквы. Закрепить умение списывать.

76

Письмо прописной буквы Б, слов с ней.

1

Учить писать большую букву Б. Закрепить правила о написании имен собственных и предложений.

77

Письмо по слуху. Проверочная работа.

1

Проверить знания, умения и навыки учащихся.

78

Письмо слов с буквами б-п.

1

Учить различать буквы б-п, ориентируясь на слух.

79

Письмо строчной буквы г, слогов с ней.

1

Учить писать букву Г, слоги с буквой г, правильно соединяя буквы.

80

Письмо прописной буквы Г, слов с ней, предложений.

1

Учить писать большую букву Г. Закрепить правила о написании имен собственных и предложений.

81

Письмо слов с г-к.

1

Учить различать буквы г-к и звуки, ориентируясь на слух. Совершенствовать умение писать по слуху.

82

Письмо слов из 2-3 слогов.

1

Закрепить умение писать слова с изученными буквами и правилами.

83

Письмо строчной буквы д, слогов с ней.

1

Учить писать букву д, слоги с буквой д, правильно соединяя буквы.

84

Письмо прописной буквы Д, слов и предложений.

1

Учить писать заглавную букву Д. Закрепить правила о написании имен собственных и предложений.

85

Письмо слов из 2, 3, 4 слогов.

1

Закрепить умение писать слова с пройденными буквами из 2-4 слогов.

86

Письмо слов с д-т.

1

Учить различать буквы д-т и звуки, ориентируясь на слух. Совершенствовать умение писать по слуху.

87

Письмо буквы й, слов с ней.

1

Учить писать букву й, слова с буквой й, правильно соединяя буквы.

88

Письмо слов и предложений с буквой й.

1

Закрепить умение писать слова с буквой й.

89

Письмо слов с буквами и-й.

1

Учить различать буквы и-й и звуки, ориентируясь на слух. Совершенствовать умение писать по слуху..

90

Письмо буквы ь, слова с ь.

1

Учить писать букву ь, слова с буквой ь на конце слова.

91

Мягкий знак на конце слова.

1

Закрепить умение писать слова с ь на конце слова.

92

Мягкий знак в середине слова.

1

Учить писать слова с ь в середине слова. Закрепить умение писать слова с изученными буквами.

93

Письмо строчной буквы е, слогов с ней.

1

Учить писать букву е, слоги и слова с буквой е, правильно соединяя буквы.

94

Письмо прописной буквы Е, слов и предложений.

1

Учить писать заглавную букву Е. Закрепить правила о написании имен собственных и предложений.

95

Слова с буквой е. Письмо по слуху.

1

Формировать умение писать слова с твердыми и мягкими согласными, ориентируясь на слух.

96

Письмо строчной буквы ё, слов с ней.

1

Учить писать букву ё, слова с буквой ё, правильно соединяя буквы.

97

Контрольная работа.

1

Проверить знания, умения и навыки учащихся.

98

Письмо слов с о-ё.

1

Проработать ошибки контрольной работы. Формировать умении писать слова с твердыми и мягкими согласными, ориентируясь на слух.

99

Письмо строчной буквы я, слов с ней.

1

Учить писать буквы я Я, слова и предложения с данными буквами, правильно соединяя их.

100

Письмо прописной буквы Я

1

101

Письмо слов и предложений с буквой я.

1

Формировать умение писать слова с твердыми и мягкими согласными, ориентируясь на слух.

102

Письмо слогов и слов с а-я.

1


Виды работ, применяемые на уроках письма:

  • Обводка фигур по шаблону, трафарету, закрашивание их определенным цветом.

  • Выкладывание из палочек, геометрического материала, пластилина различных фигур, узоров, букв по памяти, по образцу, по сюжетной инструкции.

  • Гимнастика для кистей рук и пальцев.

  • Письмо образцов в тетрадях.

  • Письмо букв, слогов, слов и предложений по слуху.

  • Списывание с печатного и письменного текста.

  • Звуко-буквенный анализ слогов и слов.

  • Дидактические игры.














МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ТУНГУСОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»




ПРИНЯТО

на педагогическом совете

Протокол № от « » августа 2015 г.

УТВЕРЖДАЮ

директор МАОУ «Тунгусовская СОШ»

________________Н.В. Добрянская

Приказ № от « » августа 2015 г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО КУРСА


«МАТЕМАТИКА»


1 специальный коррекционный класс

8 вид


Учитель: Ткачук Елена Борисовна







с. Тунгусово


2015 г


МАТЕМАТИКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.
      Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида — коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
      Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.
      Понятия числа, величины, геометрической фигуры, которые формируются у учащихся в процессе обучения математике, являются абстрактными.
      Действия с предметами, направленные на объединения множеств, удаление части множества, разделение множеств на равные части и другие предметно-практические действия, позволяют подготовить школьников к усвоению абстрактных математических понятий.
      Практические действия с предметами, их заменителями учащиеся должны учиться оформлять в громкой речи. Постепенно внешние действия с предметами переходят во внутренний план. У детей формируется способность мыслить отвлеченно, действовать не только с множествами предметов, но и с числами, поэтому уроки математики необходимо оснастить как демонстрационными пособиями, так и раздаточным материалом для каждого ученика.
      В младших классах необходимо пробудить у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин. Это возможно только при использовании дидактических игр, игровых приемов, занимательных упражнений, создании увлекательных для детей ситуаций.
      Одним из важных приемов обучения математике является сравнение, так как большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при условии овладения способами нахождения сходства и различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных, использовании приемов классификации и дифференциации, установлении причинно-следственных связей между понятиями. Не менее важный прием — материализация, т. е. умение конкретизировать любое отвлеченное понятие, использовать его в жизненных ситуациях. Наряду с вышеназванными ведущими методами обучения используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, работа с учебником, экскурсия, самостоятельная работа и др.
      Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи учащихся. Поэтому на уроках математики в младших классах учитель учит детей повторять собственную речь, которая является образцом для учащихся, вводит хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с числами.




ПРОГРАММА
1 класс

ЧИСЛА. ВЕЛИЧИНЫ

      Названия, обозначение чисел от 1 до 9. Счет по 1 и равными группами по 2, 3 (счет предметов и отвлеченный счет). Количественные, порядковые числительные. Число и цифра 0. Соответствие количества, числительного, цифры. Место каждого числа в числовом ряду (0—9). Сравнение чисел. Установление отношения больше, меньше, равно.
      Число 10. Число и цифра. Десять единиц — 1 десяток.
      Состав чисел первого десятка из двух слагаемых. Приемы сложения и вычитания. Таблицы состава чисел в пределах 10, ее использование при выполнении действия вычитания. Название компонентов и результатов сложения и вычитания (в речи учителя). Переместительное свойство сложения (практическое использование).
      Название, обозначение, десятичный состав чисел 11—20 . Числа однозначные, двузначные. Сопоставление чисел 1—10 с рядом чисел 11—20. Числовой ряд 1—20, сравнение чисел (больше, меньше, равно, лишние, недостающие единицы, десяток). Счет от заданного числа до заданного, присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5. Сложение десятка и единиц, соответствующие случаи вычитания.
      Единицы (меры) стоимости — копейка, рубль. Обозначение: 1 к., 1 р. Монеты: 1 к., 5 к., 10 к, 1 р., 2 р., 5 р. Размен и замена.
      Простые арифметические задачи на нахождение суммы и остатка.
      Точка. Прямая и кривая линии. Вычерчивание прямой линии с помощью линейки в различном положении по отношению к краю листа бумаги. Прямая, отрезок. Длина отрезка. Черчение прямых, проходящих через 1—2 точки.
      Единицы (меры) длины — сантиметр. Обозначение: 1 см. Измерение отрезка, вычерчивание отрезка заданной длины.
      Единицы (меры) массы, емкости — килограмм, литр. Обозначение: 1 кг, 1 л.
      Единица времени — сутки. Обозначение: 1 сут. Неделя — семь суток, порядок дней недели.
      Вычерчивание прямоугольника, квадрата, треугольника по заданным вершинам.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

      Учащиеся должны знать:
      количественные, порядковые числительные в пределах 20;
      состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых;
      десятичный состав двузначных чисел, место единиц и десятков в двузначном числе;
      линии — прямую, кривую, отрезок;
      единицы (меры) стоимости, длины, массы, емкости: 1 к., 1 р., 1 см, 1 кг, 1 л;
      название, порядок дней недели, количество суток в неделе.
      Учащиеся должны
уметь:
      читать, записывать, откладывать на счетах, сравнивать числа в пределах 20, присчитывать, отсчитывать по 1, 2, 3, 4, 5;
      выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 10, 20, опираясь на знание их состава из двух слагаемых, использовать переместительное свойство сложения: 5 + 3, 3 + 5, 10 + 4, 4 + 10;
      решать задачи на нахождение суммы, остатка, иллюстрировать содержание задачи с помощью предметов, их заместителей, рисунков, составлять задачи по образцу, готовому решению, краткой записи, предложенному сюжету, на заданное арифметическое действие;
      узнавать монеты, заменять одни монеты другими;
      чертить прямую линию, отрезок заданной длины, измерять отрезок;
      чертить прямоугольник, квадрат, треугольник по заданным вершинам.
      
Примечания.
      1. Присчитывание и отсчитывание в пределах 20 только по 1—2 единице.
      2. Сумма и остаток вычисляются с помощью предметов приемом пересчитывания или присчитывания, отсчитывания.
      3. Замена одних монет другими производится в пределах 10 к., 5 р.
      4. Черчение и измерение отрезков выполняются с помощью учителя.
      5. Прямоугольник, квадрат, треугольник вычерчиваются по точкам, изображенным учителем.







Математика. ( 2 ч. в неделю, 68 ч.)

Учебник А. А. Хилько Математика 1 класс

Учащиеся должны знать:

  • Количественные, порядковые числительные в пр.10.

  • Состав однозначных чисел (от 1-5) из двух слагаемых.

  • Линии – прямую, кривую, отрезок.

  • Название, порядок дней недели, количество суток в неделе.

Учащиеся должны уметь:

  • Читать, записывать, откладывать на счетах, сравнивать числа в пр.10, присчитывать по 1,2,3,4,5.

  • Выполнять сложение, вычитание чисел в пр.5, опираясь на знание их состава из двух слагаемых, использовать переместительное свойство сложения:

  • Решать задачи на нахождение суммы, остатка, иллюстрировать содержание задачи с помощью предметов, их заместителей, рисунков,

  • Чертить прямую линию, отрезок заданной длинны, измерять отрезок.

  • Чертить прямоугольник, квадрат, треугольник по заданным вершинам.


ур.

Дата

Тема


Кол.

час.

Реализация обязательного образовательного уровня.

1

Один – много, остальные.

1

Учить сравнивать множества, состоящие из 1-го или нескольких компонентов.

2

Большой – маленький, больше – меньше, одинаковые по размеру, равные.

1

Учить сравнивать предметы по размеру.

3

Круг. Сравнение фигур.

1

Познакомить с геометрической фигурой - кругом. Учить сравнивать геометрические фигуры.

4

Длинный – короткий, длиннее – короче, одинаковой ( равной) длины.

1

Учить сравнивать предметы по длине.

5

Широкий – узкий, шире – уже, одинаковой (равной) ширины.

1

Учить сравнивать предметы по ширине.

6

Высокий – низкий, выше – ниже, одинаковой (равной) высоты.

1

Учить сравнивать предметы по высоте.

7

Глубокий – мелкий, глубже – мельче, одинаковой (равной) глубины.

1

Учить сравнивать предметы по глубине.

8

Толстый – тонкий, толще – тоньше, одинаковой (равной) толщины.

1

Учить сравнивать предметы по толщине.

9

Тяжелый – легкий, тяжелее – легче, одинаковые (равные) по тяжести.

1

Учить сравнивать предметы по тяжести.

10

Треугольник. Сравнение фигур.

1

Познакомить с геометрической фигурой - треугольником.

11

Много – мало, несколько, больше – меньше, столько же (равное количество).

1

Учить сравнивать различные множества предметов.

12

Впереди – позади.

1

Учить ориентироваться в пространстве.

13

Слева – справа.

1

Учить ориентироваться в пространстве.

14

Вверху – внизу.

1

15

Близко – далеко, ближе – дальше, здесь – там.

1

16

Рядом, около, в центре, между, в середине.

1

Учить находить место предмета, относительно др. предметов, используя предлоги: рядом, около, в центре, между, в середине.

17

Под, у, над, в, внутри, за, перед.

1

18

Квадрат. Сравнение фигур.

1

Познакомить с геометрическими фигурами. Учить сравнивать геометрические фигуры.

19

Положение предметов в пространстве.

1

Закрепить умение ориентироваться в пространстве.

20

Сутки: утро, день, вечер, ночь.

1

Дать понятие «сутки». Познакомить с частями суток: утро, день, вечер, ночь.

21

Сегодня, завтра, вчера, на следующий день.

1

Совершенствовать временные представления.

22

Быстро – медленно.

1

Учить сравнивать скорость действия.

23

Прямоугольники. Сравнение фигур.

1

Познакомить с геометрической фигурой прямоугольник.

24

Число и цифра 1.

1

Дать понятие о числе 1, познакомить с цифрой 1.

25

Монета 1 копейка.

1

Познакомить с монетой 1 копейка.

26

Число и цифра 2.

1

Дать понятие о числе 2, познакомить с цифрой 2.

27

Числовой ряд 1, 2 и 2, 1.

1

Дать понятие о числовом ряде.

29

Сравнение чисел 1 и 2.

1

Дать понятие об отношении «больше» и «меньше». Учить сравнивать множества предметов.

30

Точка. Линии: прямая, кривая.

1

Познакомить с линиями.

31

Число и цифра 3.

1

Дать понятие о числе 3, познакомить с цифрой 3.

32

Числовой ряд 1, 2, 3 и 3, 2, 1

1

Познакомить с прямой и обратной последовательностью чисел.

33

Состав числа 3.

1

Познакомить с составом числа 3 из 2-3 слагаемых.

34

Сравнение чисел 1, 2, 3.

1

Учить сравнивать предметные множества. Познакомить со знаками <, >, =.

35


36

Сложение. Примеры на сложение в пр. 3.

2

Дать понятие об математической операции «сложение». Познакомить с записью примера.

37

38


Вычитание. Примеры на вычитание в пр. 3.

2

Дать понятие о математической операции «вычитание». Познакомить с записью примера.

39

40

Математическая задача: условие, вопрос, решение, ответ. Задачи на нахождение суммы.

2

Дать понятие о математической задаче, о её частях: условие, вопрос, решение, ответ. Учить записывать в тетрадях.

41

42

Задачи на нахождение остатка. Математическая задача.

2

Дать понятие о математической задаче и ее частях. Учить записывать их в тетради.

43

44

Число и цифра 0.

2

Дать понятие о числе 0, познакомить с цифрой 0. Закрепить знания о числовом ряде 1-3, 3-1.

45

Числовой ряд 1, 2, 3. Порядковые числительные.

1

Вводить в речь порядковые числительные.

46

47

Сложение и вычитание в пр.3. Нахождение суммы и остатка.

2

Закрепить умение решать примеры в пр. 3 и простые математические задачи в пр. 3.

48

Число и цифра 4.

1

Дать понятие о числе 4, познакомить с цифрой 4.

49

50

Числовой ряд 1, 2, 3, 4 и 4, 3, 2, 1.

2

Формировать умение ориентироваться в числовом ряду 1-4, 4-1, числовой лестнице.

51

52

Состав числа 4.

2

Познакомить с составом числа 4 из 2-х слагаемых.

53

54

Сравнение чисел в пр. 4.

2

Учить сравнивать предметные множества. Закрепить умение пользоваться знаками <, >, =.

55

56

Сравнение чисел в пр. 4. Решение задач.

2

Закрепить умение сравнивать предметные множества, записывая при помощи знаков <, >, =.

57

Число и цифра 5.

1

Дать понятие о числе 5, познакомить с цифрой 5.

58

59

Числовой ряд 1-5 и 5-1.

2

Формировать умение ориентироваться в числовом ряду 1-5 и 5-1, числовой лестнице.

60

61

Состав числа 5.

2

Познакомить с составом числа 5 из 2-х слагаемых.

62

63

Сравнение чисел в пр. 5.

2

Дальнейшее совершенствование умения сравнивать предметные множества, используя знаки <, >, =.

64

65

Сложение чисел, дающих в сумме 5.

2

Формировать умение решать примеры в пр. 5 на сложение.

66


Вычитание из 5.

2

Формировать умения решать примеры на вычитание в пр. 5.

67

Контрольная работа

1

Проверить полученные знания, умения и навыки.

68

Повторение изученного

1

Повторить изученный материал.

























.






















































































Автор
Дата добавления 01.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров3364
Номер материала ДВ-217757
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх