Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочие программы для 3 класса "Школа 2100"

Рабочие программы для 3 класса "Школа 2100"

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса составлена на основе основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ.docx Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса составлена на основе основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ.docx Рабочая программа по математике для 3 класса составлена на основе основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ.docx Рабочая программа по музыке для 3 класса составлена на основе основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ.docx Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса составлена на основе основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ.docx Рабочая программа по русскому языку для 3 класса составлена на основе основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ.docx Рабочая программа по технологии для 3 класса составлена на основе основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ.docx

Выбранный для просмотра документ Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса составлена на основе основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ.docx

Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса составлена на основе основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ № 31 г. Пензы.

УМК: «Школа 2100»

Учебник: О.А.Куревина, Е.А.Лутцева изобразительное искусство «Разноцветный мир», - Москва «БАЛАСС», 2012г.

Планируемые предметные результаты освоения программы

по предмету «Изобразительное искусство» к концу 3 класса

Учащийся научится:

1. Овладевать языком изобразительного искусства:

  • иметь чёткое представление о жанрах живописи и их особенностях (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, батальная живопись, портрет, бытовой жанр, историческая живопись);
  • понимать и уметь объяснять, что такое цветовая гамма, цветовой круг, штриховка, тон, растушёвка, блик, рамка-видоискатель, соотношение целого и его частей, соразмерность частей человеческого лица, мимика, стиль, билибинский стиль в иллюстрации, буквица;
  • знать и уметь объяснять, что такое орнамент звериного стиля;
  • знать и уметь объяснять, что такое театр, театральная декорация, театральный костюм и чем занимаются театральные художники;
  • учиться описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.

2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:

  • чувствовать и уметь описывать, в чём состоит образный характер различных произведений;
  • уметь рассказывать о том, какая цветовая гамма используется в различных картинах и как она влияет на настроение, переданное в них.

Учащийся получит возможность научиться:

Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности.

 Дальнейшее овладение навыками:

  • рисования цветными карандашами;
  • рисования простым карандашом (передача объёма предмета с помощью светотени);
  • выполнения декоративного панно в технике аппликации;
  • выполнения декоративного панно из природных материалов;
  • выполнения растительного орнамента (хохломская роспись);
  • выполнения плетёного орнамента в зверином стиле;
  • овладения различными приёмами работы акварельными красками (техникой отпечатка);
  • работой гуашевыми красками;
  • постановки и оформления кукольного спектакля.

 Углублять понятие о некоторых видах изобразительного искусства:

  • живопись (натюрморт, пейзаж, бытовая живопись);
  • графика (иллюстрация);
  • народные промыслы (хохломская роспись).

 

Содержание учебного предмета

Раздел

Основное содержание

Форма организации урока

Основные виды учебной деятельности

 

Изучение жанров живописи (натюрморт, пейзаж, портрет, анималистический жанр, бытовой жанр, батальный жанр, исторический жанр).

Что такое натюрморт. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике. Развитие умения рассказывать о живописных работах на языке искусства с использованием изученных ранее терминов и понятий

Что такое пейзаж. Барбизонская школа пейзажа. Особенности импрессионизма. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике

Изучение зимнего колорита на примере произведений А. Грабаря, А. Остроумовой-Лебедевой и Р. Кента. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике

Что такое портрет. Виды портретов: парадные и камерные, групповые, парные и индивидуальные. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике  Желательно проводить урок с соответствующим музыкальным сопровождением.

Исторический и батальный жанры на примере произведений. Рериха и И. Айвазовского. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике.

Желательно проводить занятия 1–3 с соответствующим музыкальным сопровождением.

Бытовой и анималистический жанры на примере произведений К. Гуна, Г. Терборха и Т. Жерико. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике . Рисование животного в характерном для него движении .

Углубление знаний о цвете. Понятие о цветовой гамме живописного произведения. Цветовой круг. Определение дополнительных и родственных цветов по цветовому кругу. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике .

Работа цветными карандашами. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике .

Тренируем наблюдательность, изучаем портрет неизвестной С. Чехонина.

Понятие о декоративном панно. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике.

Коллективная работа: декоративное панно в технике аппликации .

Выполнение декоративного панно с использованием природного материал.

Выявление объёма и формы гранёных и округлых поверхностей и простых геометрических тел (пирамиды и цилиндра). Отработка различной штриховки (различное направление штрихов, послойное уплотнение штриховки). Распределение светотени на различных поверхностях. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради .

Рисование натюрморта из геометрических тел с натуры.

Изучение основных пропорций человеческого лица. Получение представления о соразмерности, соотношении целого и его частей, идеальном соотношении частей человеческого лица, мимике.

Тренировка наблюдательности: изменение пропорций лица человека с возрастом, мимика. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике и в рабочей тетради.

Выполнение на основе изученного материала декоративного панно «Семейный портрет».

Народные промыслы: изучение хохломской росписи. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике .

Этапы выполнения различных видов хохломской росписи .

Выполнение тарелки или шкатулки с хохломской росписью .

Продолжение изучения орнамента. Плетёные орнаменты: звериный стиль. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради и в учебнике.

Совмещение нескольких техник при работе акварельными красками. Техника отпечатка. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике и в рабочей тетради.

Изучение особенностей стиля мастера иллюстрации И. Билибина. Выполнение заданий на стр. 34–35 учебника и графического панно «Фантастическое дерево» с использованием различных видов штриховки. Иллюстрации И. Билибина к сказкам. Рисование в любой технике

иллюстрации к русской народной сказке или панно «Древнерусский витязь и девица-красавица».

Древнерусская книга. Иметь представление о том, что такое буквица, лицевая рукопись. Выполнение заданий в учебнике на стр. 39.

Выполнение заданий учебника и в рабочей тетради. Коллективная работа «Кириллица».

Занятие для любознательных (самостоятельное изучение темы). Как создаётся театральный спектакль. Выполнение заданий в учебнике. Получение представления о работе различных театральных художников (декорации и костюмы).

Коллективная работа: подготовка и постановка кукольного спектакля по сказке П. Бажова «Серебряное Копытце».

Изучение истории Русского музея и некоторых картин, представленных в нём. Класс можно разделить на группы и поручить представителям групп рассказать о каждой картине. Рассказ может сопровождаться подходящей музыкой.

 

Урок - лекция

Урок - беседа

Урок с использованием учебного кинофильма

Урок теоретических или практических самостоятельных работ(исследовательского типа)

Урок смешанный(сочетание различных видов урока на одном уроке)

Урок самостоятельных работ

Урок - лабораторная работа

Урок практических работ

Урок - экскурсия

Семинар

 

Рассказывать на  языке искусства, что  такое жанры живописи и  какие они бывают .

Рассказывать о барбизонской школе пейзажа и её достижениях и об импрессионизме.

Знать, в чём особенности метода живописи  импрессионистов.

 

Иметь представление  и  рассказывать  об особенностях портретного,   исторического,  анималистического и бытового жанров в живописи. 

Иметь представление о цветовой гамме живописного произведения.  

Знать, что такое цветовой круг. Уметь пользоваться  цветовым кругом:  находить с его  помощью дополнительные и родственные цвета. Отработать приёмы штриховки цветными карандашами.  

Знать, как распределяется светотень на различных поверхностях.

Знать алгоритм рисования натюрморта из геометрических тел 

Иметь  представление  о   том,  что такое пропорции и соразмерность. Изучить  основные пропорции человеческого лица и уметь ими  пользоваться.

Знать, как изменяется лицо  человека с возрастом или  со сменой настроения 

Иметь представление о плетёных орнаментах и  орнаментах звериного стиля. Знать, какие изображения являются элементами таких орнаментов.

Уметь работать акварелью, совмещая различные техники  и  даже материалы.

Изучить         технику отпечатка. Использовать эту технику в своей работе акварелью.

Иметь  представление  о  творчестве И. Билибина.

Знать, в чём состоят особенности билибинского стиля и уметь  визуально определять работы этого художника.

Знать  историю основания Русского музея в Петербурге.

Уметь   рассказывать   о   картинах Русского музея 

 

 

Тематическое планирование

 

п\п

Тема

 Кол-во

часов

  1.  

Жанры живописи. Натюрморт. Пейзаж

2

 

  1.  

Портрет.

2

 

  1.  

Цветовая гамма. Штриховка   и тон

3

 

  1.  

Декоративное панно. Твоя мастерская: панно из природного материала.

3

 

  1.  

Тон, форма, светотень. Твоя мастерская: натюрморт из геометрических тел.

3

 

  1.  

Люди и их лица. Приметы   возраста. Мимика.

3

 

  1.  

Народные промыслы: Золотая Хохлома.

2

 

  1.  

Плетёные орнаменты. Звериный стиль.

1

 

  1.  

Волшебство акварели.

Техника отпечатка.

1

 

  1.  

Мастер иллюстрации И.Билибин  Билибинский стиль. Иллюстрации         к сказкам.

3

 

  1.  

Из  истории искусства. Древнерусская книга. Как украшали рукописные книги.

2

 

  1.  

Художник и театр. Коллективный проект   по    сказу   П.   Бажова

«Серебряное Копытце».

4

 

  1.  

Русский музей.

1

 

    14.

Проектная работа

4

 

 

Итого

34

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочие программы для 3 класса "Школа 2100""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Специалист сварочного производства

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса составлена на основе основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ.docx

Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса составлена на основе основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ № 31 г. Пензы.

УМК: «Школа 2100»

Учебник: Бунеев Р.Н. Литературное чтение :В одном счастливом детстве.. 3кл.  в 2 ч. / Р.Н. Бунеев,  Е.В. Бунеева. – М.: Баласс, 2012. – (Образовательная система «Школа 2100», Серия «Свободный   ум»)Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.,

Планируемые предметные результаты освоения программы

по предмету «Литературное чтение» к концу 3 класса

Учащийся научится:

– воспринимать на слух  тексты в исполнении учителя, учащихся;

– осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

– самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

– самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить

словарную работу;

– делить текст на части, составлять простой план;

– самостоятельно формулировать главную мысль текста;

– находить в тексте материал для  характеристики героя;

– подробно и выборочно пересказывать текст;

– составлять рассказ-характеристику героя;

– составлять устные и письменные описания;

– по ходу чтения представлять картины, устно  выражать (рисовать)  то, что представили;

– высказывать и аргументировать своё  отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

– относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

– различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;

– видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

– соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Учащийся получит возможность научиться:

–  вычитывать все  виды  текстовой информации: актуальную, подтекстовую, концептуальную;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

–   извлекать  информацию,  представленную в  разных  формах

(сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения;

 

Содержание учебного предмета

Раздел

Основное содержание

Форма организации урока

Основные виды учебной деятельности

Прощание с летом.

Стихи Б. Заходера, К.  Бальмонта, рассказы В. Драгунского, Э. Успенского о лете.

 

подробный и краткий пересказу текста по плану;

– выборочный пересказ текста;

– словесное рисование картин к художественным текстам;

– составление устных рассказов о героях произведений с использованием соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи и самостоятельно составленного плана;

– составление устных рассказов от имени одного из героев;

– составление устных и письменных описаний-миниатюр.

Заучивание наизусть и  выразительное чтение стихотворений и небольших  отрывков  прозы  с  использованием  соответствующей интонации, тона, темпа, громкости речи  и логического ударения.

Письменные творческие работы (сочинения) по окончании чтения каждого раздела. Развитие умения писать на тему (этапы подготовки к  сочинению: обдумывание и  обсуждение темы,  формулирование главной мысли сочинения, коллективное и самостоятельное составление плана).

Творческие работы: написание сочинений, сказок, рассказов, стихотворений; иллюстрирование, инсценирование.

 

выделяют ключевые слова  в тексте или  в частях текста, устанавливают связь ключевых слов и главной мысли;

–  самостоятельно делить  текст  на  части,  озаглавливать части; выделять главную мысль каждой части и всего произведения в целом (с помощью учителя и самостоятельно);

– составлять простой план (варианты простого плана: пункты плана – повествовательные предложения; план из вопросов; план из предложений текста);

–  сопоставлять структуру текста с планом, данным учителем или составленным учениками;

–  самостоятельно составлять план рассказа о герое;

–  отвечать на предварительные вопросы к тексту, на вопросы учителя по содержанию прочитанного или  прослушанного текста;

–  самостоятельно формулировать вопросы к тексту, прогнозировать  содержание по ходу чтения или  слушания;

–  использовать выборочное чтение для  подтверждения какой-либо мысли, выборочное чтение по конкретному заданию.

 

Летние   путешествия  и  приключения 

Стихи Ю.   Кима,  рассказы  и   отрывки  из   повестей  К.   Паустовского, С. Голицына, И. Дика, Б. Емельянова, М. Твена о летних поездках и походах, об интересных и полезных делах, о романтике летних игр и приключений.

 

Природа   летом 

Стихи  С.  Есенина,  И.   Бунина, Б.  Пастернака, рассказы и  отрывки  из   повестей  И.   Тургенева, А. Чехова, А. Толстого, М. Пришвина, В. Бианки о красоте и поэзии летней природы.

 

Уроки и переменки

Стихи Б. Заходера, О. Григорьева, отрывки из  повестей Л.  Гераскиной, Г.  Куликова, Э. Успенского  о школьной жизни, о дружбе, о необычных, но очень  увлекательных уроках.

 

«Глухая  пора   листопада...»   

Стихи  А.  Пушкина, Ф.   Тютчева,  К.   Бальмонта, Д.  Самойлова,  Г.  Сапгира, рассказы К. Паустовского о красоте и поэзии осенней природы, о многообразии осенних красок.

 

«И кот ученый  свои мне сказки  говорил...»  

Русские народные сказки. Литературные сказки Ш.  Перро, Г.-X. Андерсена, А. Волкова, пьеса-сказка С. Маршака, стихи о сказках и волшебстве.

 

«Поет зима, аукает...»

Стихи К. Бальмонта, С. Есенина, Б. Пастернака, И. Бродского, Д. Самойлова, А. Башлачёва, Ю. Мориц, А. Барто, рассказы В. Бианки, В. Драгунского о красоте зимней при- роды, её красках и звуках, о новогоднем празднике.

 

Животные в нашем доме.

Стихи В. Берестова, Ю. Мориц, Г. Сапгира, рассказы Д.  Мамина-Сибиряка, Ю. Коваля, Ю. Коринца, В. Драгунского о животных, их повадках, характерах, о дружбе людей и животных.

 

Мы с мамой  и папой .

Стихи А.  Барто, С. Маршака, Э.  Успенского, рассказы И.  Дика, В.  Драгунского, Ю.  Коринца  о семье, о детях и родителях, о взаимоотношениях и взаимопонимании в семье, о серьёзных проблемах и счастливых днях.

 

«Наполним  музыкой   сердца...» 

Стихи  для   детей О.  Мандельштама, рассказы и  отрывки из  повестей И.  Тургенева, В.  Короленко, К.  Паустовского, маленькие сказки  Г.  Цыферова  о музыкантах и музыке, о роли искусства в человеческой жизни, о влия-нии музыки на душу  человека.

День смеха.

Весёлые юмористические стихи Г. Сапгира, Ю. Мориц, О. Григорьева, Ю. Владимирова, рассказ В. Драгунского, отрывок из  повести Э. Успенского о весёлых людях и событиях,  о чувстве юмора.

 

«О весна,  без конца  и без краю...»  

Стихи Ф.  Тютчева, А.   Блока,  В.   Маяковского,  О.   Мандельштама,  Саши   Чёрного, Б.  Окуджавы, А.   Макаревича,  отрывок  из   повести  А.   Толстого о весне, о весенней природе.

 

День  Победы     

Стихи-размышления А.  Ахматовой, А.  Твардовского, Б. Окуджавы, В.  Высоцкого о трагизме войны, о человеческих   судьбах,   через    которые   прошла   война;   рассказ В. Драгунского о военном детстве.

 

Родная  земля   

Произведения К. Паустовского, Г. Цыферова и других писателей о России, о любви к родной земле.

 

 

Тематическое планирование

уро

ка п\п

Тема урока

Кол-во

часов

 

Прощание с летом

 

6

 

1

Знакомство с учебником. Стихотворения Г. Сапгира «Нарисованное солнце» и Ю. Кима «Светлый день».

1

 

2-3

Чем можно гордиться? ( Рассказ В. Драгунского «Англичанин Павля»).

2

 

4-5

«Взрослая»  жизнь дяди Фёдора, Матроскина и Шарика.  (Главы из повести Э. Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот»)

2

 

6

Лето волшебное и разное. (Стихотворения К. Бальмонта «Капля» и Б. Заходера «Что красивей всего?»).

1

 

 

Летние путешествия и приключения.

19

7

Введение в раздел. Стихотворение Ю. Кима «Отважный охотник»

1

8-9

Приключения изыскателей. (Главы 1 и 3 из повести С. Голицына «Сорок изыскателей»).

2

 

10-11

Какие они - настоящие изыскатели? (Глава 4 из повести С. Голицына «Сорок изы­скателей»).

2

 

12-13

Повесть о летних путешествиях.

(Глава из повести И. Дика «В дебрях Кара-Бумбы»).

2

 

14

15

16

Во что верят и играют мальчишки? (Главы из романа Марка Твена «Приключения Тома Сойера»).

3

 

17

Внеклассное чтение по разделам 1-3. Игра становилась жизнью. (А. Гайдар «Тимур и его команда»).

 

1

 

18-19

Как слава пришла к А. Гайдару. (Б. Емельянов «Игра»)

2

 

20-21

Превращение кота Ворюги в кота Милиционера. (К. Паустовский «Кот-ворюга»)

2

 

22-23

Необычная жизнь обычных жильцов старого дома. (К. Паустовский.«Жильцы ста­рого дома»)

2

 

24

Обобщение по разделу и проверочная работа по теме «Летние путешествия и приключения».

1

 

25

Вн чтение. Сказки Пушкина.

1

 

 

Природа летом

 

9

 

26

Введение в раздел. Стихотворения С. Есенина «С добрым утром!» Б. Пастернака «За поворотом».

 

1

 

27-28

Краски и звуки лета. (А. Чехов «Степь» (фрагмент), М. Пришвин «Золотой луг»).

2

 

29

Отчего так хорошо ранним летним утром? (Глава «В купальне» из повести А. Толстого «Детство Никиты»)

 

1

 

30

Спасительная сила летней грозы. (Глава «Стрелка барометра» из повести А. Толстого «Детство Никиты»)

 

1

 

31-32

Картины летнего дня. (И. Тургенев «Голуби», И. Бунин «Розы»)

 

2

 

33

Урок-практикум по развитию читательских умений.  В.  Бианки  «Неслышимка» (работа в тетради).

1

 

34

Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 3

Сочинение

1

 

 

Уроки и переменки

12

 

35-36

Введение в раздел. Необычная школа.

(Фрагменты из книги Э. Успенского «Школа клоунов»)

2

 

37

Урок-практикум по развитию читательских умений. Б. Заходер. «Перемена» (рабо­та в тетради)

1

 

38-39

Легко ли быть Песталоцци? (Главы из книги Г. Куликова «Как я влиял на Севку»)

2

 

40

Путь в Страну невыученных уроков. (Б. Заходер «Вредный кот», главы 1-4 из повести Л. Гераскиной  «В Стране

невыученных уроков»)

 

1

 

41-42

Испытания для Виктора Перестукина.  (Главы 5-12 из повести Л.  Гераскиной «В Стране невыученных уроков»)

2

 

43-44

Стихи О. Григорьева о ребятах и секретах роста.

2

 

45

Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 4

1

 

46

Внеклассное чтение по разделу 4. Книги о сверстниках, о школе

1

 

 

«Глухая пора листопада...».

8

 

47-48

 

Введение в раздел. Такая разная осень... (Стихотворения А. Пушкина «Осень», К. Бальмонта «Осень», Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной...»).

 

2

 

49

Что заслуживает описания? (К. Паустовский «Мой дом»)

1

 

50

Стихи о «близости снега». (Г. Сапгир «Четыре конверта», Д. Самойлов «Перед снегом»)

1

 

51-52

Как приходит зима. (К. Паустовский «Прощание с летом», Б. Пастернак «Иней»)

2

 

53

Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 5

1

 

54

Внеклассное чтение. Знакомство с современными детскими журналам

1

 

 

«И кот учёный свои мне сказки говорил...».

 

18

 

55

Введение в раздел. Стихотворения Г. Сапгира «Леса-чудеса», В. Берестова «Сказка».

1

56

«Сказка - ложь, да в ней намёк...» (Русская сказка «Кот и лиса»)

1

 

57-58

       Какие ещё бывают сказки?

(Сказки «Никита-Кожемяка» и «Как мужик гусей делил»).

2

 

59-60

Мир волшебной сказки. (СтихотворениеДж.Р.Р. Толкина «Ещё не выстыл сонный дом...», арабская сказка «Синдбад-Мореход»).

2

 

61-62

За что награждают в сказках? (Ш. Перро «Ослиная шкура»)

 

2

 

63-64

Может ли оловянный солдатик быть стойким? (Г. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»)

2

 

65-66

Уроки сказочной повести. (Фрагмент из книги А. Волкова « Волшебник Изумрудного города»).Воспитание нравственных качеств: доброты, чувства долга.

2

 

67-68

Сказка для театра. (С. Маршак «Сказка  про козла»)

2

 

69

Обобщение по разделу. Стихотворение В. Высоцкого «Песня Кэрролла»

1

 

70

Проверочная работа по теме  «И кот учёный свои мне сказки говорил...».

1

 

71

 А.С. Пушкин Внеклассное чтение по теме  «И кот учёный свои мне сказки говорил...».

1

 

72

Обучающее сочинение

 

1

 

 

«Поёт зима, аукает...».

 

12

 

73

Введение в раздел. Звуки и краски зимы (Стихотворения С. Есенина «Поёт зима, аукает...», «Пороша»).

1

 

74

«Подарки»   зимы.   (Стихотворения  К.   Бальмонта   «Снежинка»,   И.   Бродского «Вечером»)

1

 

75-76

В ожидании новогоднего чуда. (Стихотворения Ю. Мориц «Настоящий секрет», А. Барто «В защиту Деда Мороза»). Воспитание уважения к старшим.

2

 

77

Урок-практикум по развитию читательских умений. В. Драгунский. «Кот в сапогах» (работа в тетради).

1

 

78-79

Зимние впечатления. (Стихотворения Б. Пастернака «Снег идёт», А. Башлачёва «Рождественская», Д. Самойлова «Город зимний»).

2

 

80

Р/р Сочинение «Зимнее утро» А.С. Пушкин «Зимнее утро».

2

 

81-82

Суровые законы жизни зимнего леса. (В. Бианки «По следам»).

 

1

 

83

Обобщение и проверочная работа по теме «Поёт зима, аукает...».

 

1

 

84

Внеклассное чтение по теме «Поёт зима, аукает...».

 

1

 

 

Животные в нашем доме.

 

9

 

85

Введение в раздел. Стихотворения В. Берестова «Прощание с другом», Г. Сапгира «Морская собака».

1

 

86-87

У каждого - своё место в природе. (Д. Мамин-Сибиряк «Медведко»)

2

 

88-89

Замечательные собаки. (Глава «Ханг и Чанг» из книги Ю. Коринца «Там, вдали, за рекой», В. Драгунский «Дымка и Антон»)

2

 

90-91

Каждый ли клёст может стать капитаном? (Ю. Коваль «Капитан Клюквин»)

2

 

92

Удивительные пони Ю. Мориц. (Стихотворения Ю. Мориц «Пони», «Любимый пони»).

1

 

93

Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 8

 

 

1

 

 

Мы с мамой и папой.

 

12

 

94

Введение в раздел. Стихотворения Э. Успенского «Всё в порядке», «Если был бы я девчонкой».

 

 

1

 

95

Мечты о «взрослой» жизни. (В. Драгунский«...Бы»)

 

1

 

96

Подарки - это серьёзное дело. (Ю. Коринец.Глава «Подарки под подушкой» из книги «Там, вдали, за рекой», А. Барто «Разговор с дочкой», «Перед сном»)

1

 

97-98

Во что нельзя «играть». (И. Дик «Красные яблоки»). Воспитание любви и уважения к родителям.

2

 

99-100

Что такое взаимопонимание? (В. Драгунский «Девочка на шаре»)

 

2

 

101

Хорошо, когда рядом - папа! (С. Маршак «Хороший день»).

1

 

102-103

Когда мама сердится... (В. Драгунский «Тайное всегда становится явным»). Воспитание нравственных качеств: правдивости, честности.

2

 

104

Внеклассное чтение по разделам 8 и 9 или творческая работа-сочинение о своей семье

 

1

 

105

Обобщение и проверочная работа по теме «Мы с мамой и папой».

 

1

 

 

 

«Наполним музыкой сердца...».

 

9

 

106

 

Введение в раздел. Стихотворение О. Мандельштама «Рояль»И. Тургенев «Певцы» (фрагмент).

 

1

 

107

 Как рождается музыка. (К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками и

«Композитор Григ»)

 

1

 

108-109

Волшебная сила бессмертной музыки. (К. Паустовский «Корзина с еловыми

шишками»)

 

2

 

110-111

Сказка о маленьком Моцарте.

(Г. Цыферов.Фрагмент из книги «Тайна запечного сверчка»)

 

2

 

112-113

Какими бывают встречи с писателями? (В. Драгунский «Независимый Горбушка»). Воспитание дружелюбия, уважения к правам и свободам других.

 

2

 

114

Обобщение и проверочная работа по теме«Наполним

музыкой сердца...».

 

1

 

 

День смеха.

 

4

 

115

Введение в раздел. Стихотворения Г. Сапгира «Смеяпцы», «Людоед и принцесса, или Всё наоборот».

 

1

116-117

Легко ли смеяться над собой? (В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора»)

 

2

 

118

Весёлые стихи. (Двустишия О. Григорьева, стихотворение Ю. Мориц «Малиновая кошка»)

 

 

 

 

 

 

«О весна, без конца и без краю...».

 

8

 

119-120

Введение в раздел. Как приходит весна (Стихотворения А. Макаревича «Снег...», Ф. Тютчева «Ещё земли печален вид...», А. Блока «Ветер принёс издалёка...»).

 

 

2

 

121-122

Озорные стихи о весне.  (Стихотворения В.  Маяковского  «Тучкины штучки», О. Мандельштама «Калоша», Саши Чёрного «Зелёные стихи»)

 

 

2

 

123

Проверка уровня развития читательских умений. (А. Толстой, глава «Весна» из пове­сти «Детство Никиты»)

 

 (работа в тетради)

1

 

124

Картины весны. (Б. Окуджава «Весна»).

1

 

125

Обобщение по теме «О весна, без конца и без краю...».

 

1

 

126

Проверочная работа по теме  «О весна, без конца и без краю...».

 

1

 

День Победы.

 

5

 

127

Введение в раздел. А. Ахматова «Памяти друга».

 

1

 

128-129

Трудная тема - война. (В. Драгунский «Арбузный переулок»)

 

2

 

130

Стихи о войне. (В. Высоцкий «Он не вернулся из боя», Б. Окуджава «Король», А. Твардовский «Я знаю, никакой моей вины...»). Воспитание гражданственности и патриотизма.

 

1

 

131

Внеклассное чтение по теме «День Победы».

 

1

 

 

 

Родная земля.

 

5

 

132

Введение в раздел. К. Паустовский «Бескорыстие»

 

1

 

133

Что такое Родина? (В. Бахревский, Г. Цыферов.Фрагмент из книги «Ты, Россия моя», Б. Окуджава «Песенка об Арбате»).М. Воспитание гражданственности и патриотизма.

1

 

134

Заключительный урок. С. Козлов, Г. Цыферов «Где живёт солнце?»

1

 

135

Заключительный урок внеклассного чтения по теме «Родная земля»

1

 

136

Обобщение по разделу «Родная земля».

1

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочие программы для 3 класса "Школа 2100""

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Рабочая программа по математике для 3 класса составлена на основе основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ.docx

Рабочая программа по математике для 3 класса составлена на основе основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ № 31 г. Пензы.

УМК: «Школа 2100»

Учебник: ДемидоваТ.Е.. Математика : учебник для 3 кл.: в 3 ч. / Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких и др.3-е изд.,испр. – М.: Баласс, 2012.- (Образовательная система «Школа 2100», Серия «Свободный ум»)

 

Планируемые предметные результаты освоения программы

по предмету «Математика» к концу 3 класса

Учащийся научится:

- использовать при решении учебных задач названия и последовательность чисел в пределах 1 000 (с какого числа начинается натуральный ряд чисел, как образуется каждое следующее число в этом ряду);

-    объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;

-    использовать при решении учебных задач единицы измерения длины (мм, см, дм, м, км), объёма (литр, см3, дм3, м3), массы (кг, центнер), площади (см2, дм2, м2), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) и соотношение между единицами измерения каждой из величин;

-    использовать при решении учебных задач формулы площади и периметра прямоугольника (квадрата);

-    пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной математической терминологией;

-    читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000;

-    представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

-    выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 100 (в том числе и деление с остатком);

-    выполнять умножение и деление с 0; 1; 10; 100;

-    осознанно следовать алгоритмам  устных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении трёхзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100, и алгоритмам письменных  вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении чисел в остальных случаях;

-    осознанно следовать алгоритмам  проверки вычислений;

-    использовать при вычислениях и решениях различных задач распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число), сочетательное свойство умножения для рационализации вычислений;

-    читать числовые и буквенные выражения, содержащие не более двух действий с использованием названий компонентов;

-    решать задачи в 1–2 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);

-    находить значения выражений в 2–4 действия;

-    использовать знание соответствующих формул площади и периметра прямоугольника (квадрата) при решении различных задач;

-    использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий при решении уравнений вида а ± х = b; а  х = b; а : х = b;

-    строить на клетчатой бумаге прямоугольник и квадрат по заданным длинам сторон;

-    сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения;

-    определять время по часам с точностью до минуты;

-    сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, объёму;

-    устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость), купли – продажи (количество товара, его цена и стоимость).

Учащийся получит возможность научиться:

-    использовать при решении различных задач знание формулы объёма прямоугольного параллелепипеда (куба);

-    использовать при решении различных задач знание формулы пути;

-    использовать при решении различных задач знание о количестве, названиях и последовательности дней недели, месяцев в году;

-    находить долю от числа, число по доле;

-    решать задачи в 2–3 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);

-    находить значения выражений вида а ± b; а  b; а : b при заданных значениях переменных;

-    решать способом подбора неравенства с одной переменной вида:

а ± х < b; а  х > b.

- использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий при решении уравнений вида: х ± а = с ± b; а  х = с ± b; х ± a = с  b; а  х = с : b; х : а = с±b;

-    использовать заданные уравнения при решении текстовых задач;

-    вычислять объём параллелепипеда (куба);

-    вычислять площадь и периметр составленных из прямоугольников фигур;

- выделять из множества треугольников прямоугольный и тупоугольный, равнобедренный и равносторонний треугольники;

-    строить окружность по заданному радиусу;

-    выделять из множества геометрических фигур плоские и объёмные фигуры;

-    узнавать и называть объёмные фигуры: параллелепипед, шар, конус, пирамиду, цилиндр;

-    выделять из множества параллелепипедов куб;

-    решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие четыре арифметических действия (сложение, вычитание, умножение, деление);

-    устанавливать принадлежность или непринадлежность множеству данных элементов;

-    различать истинные и ложные высказывания с кванторами общности и существования;

-    читать информацию, заданную с помощью столбчатых, линейных диаграмм, таблиц, графов;

-    строить несложные линейные и столбчатые диаграммы по заданной в таблице информации;

-    решать удобным для себя способом (в том числе и с помощью таблиц и графов) комбинаторные задачи: на перестановку из трёх элементов, правило произведения, установление числа пар на множестве из 3–5 элементов;

-    решать удобным для себя способом (в том числе и с помощью таблиц и графов) логические задачи, содержащие не более трёх высказываний;

-    выписывать множество всевозможных результатов (исходов) простейших случайных экспериментов;

- правильно употреблять термины «чаще», «реже», «случайно», «возможно», «невозможно» при формулировании различных высказываний;

-    составлять алгоритмы решения задач.

 

Содержание учебного предмета

Раздел

Основное содержание

Форма организации урока

Основные виды учебной деятельности

Числа и операции над ними.

 

Числа от 1 до 1 000.

   Сотня. Счёт сотнями. Тысяча. Трёхзначные числа. Разряд сотен, десятков, единиц. Разрядные слагаемые. Чтение и запись трёхзнач­ных чисел. Последовательность чисел. Сравнение чисел.

Дробные числа.

   Доли. Сравнение долей, нахождение доли числа. Нахождение чис­ла по доле.

Сложение и вычитание чисел.

   Операции сложения и вычитания над числами в пределах 1 000. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приёмы сложения и вычитания трёх­значных чисел.

Умножение и деление чисел в пределах 100.

   Операции умножения и деления над числами в пределах 100. Распре­делительное свойство умножения и деления относительно суммы (умно­жение и деление суммы на число).   

   Сочетательное свойство умножения. Использование свойств умножения и деления для рационализации вы­числений. Внетабличное умножение и деление. Деление с остатком. Проверка деления с остатком. Изменение результатов умножения и де­ления в зависимости от изменения компонентов. Операции умножения и деления над числами в пределах 1000. Устное умножение и деление чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и де­ление на 100.  

   Письменные приёмы умножения трёхзначного числа на однозначное. Запись умножения «в столбик». Письменные приёмы де­ления трёхзначных чисел на однозначное. Запись деления «уголком».

 

урок-лекция;

урок-путешествие;

урок-экспедиция;

урок-исследование;

урок-инсценировка;

учебная конференция;

урок-экскурсия;

мультимедиа- урок;

проблемный урок.

урок-совершенствование;

конференция;

урок-консультация;

урок-анализ контрольных работ;

обзорная лекция;

обзорная конференция;

урок-беседа.

 

урок-зачет;

викторина;

конкурсы;

смотр знаний;

защита творческих работ, проектов;

творческий отчет;

контрольная работа;

собеседование.

 

Производить сложение и вычитание, умножение и деление в пределах 100 (изученные случаи); осуществлять проверку вычислений; представлять двузначные числа в виде разрядных слагаемых; сравнивать числа в пределах 100; производить вычисления с именованными числами; решать уравнения, простые и составные задачи на сложение и вычитание.

Величины и их измерение.

 

   Объём. Единицы объёма: 1 см3,1 дм3,1 м3. Соотношения между еди­ницами измерения объёма.  

   Формулы объёма прямоугольного парал­лелепипеда (куба).

   Время. Единицы измерения времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год.   

   Соотношения между единицами измерения време­ни. Календарь.

   Длина. Единицы длины: 1 мм, 1 км. Соотношения между единица­ми измерения длины.

   Масса. Единица измерения массы: центнер. Соотношения между единицами измерения массы.

   Скорость, расстояние. Зависимость между величинами: скорость, время, расстояние.

 

урок-практикум;

урок-сочинение;

урок-диалог;

урок - деловая или ролевая игра;

комбинированный урок;

путешествие;

экспедиция и т.д.

ролевые и деловые игры;

практикумы;

уроки защиты проектов;

путешествие;

экспедиция и т.д.

 

 

повторительно-обобщающий урок;

диспут;

игра (КВН, Счастливый случай, Поле чудес, конкурс, викторина);

театрализованный урок (урок-суд);

урок-совершенствование;

 

Знать единицы измерения объема  (литр, см3,  дм3,  м3); формулу нахождения объема прямоугольного параллелепипеда, свойства умножения и деления чисел. Знать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Текстовые задачи.

 

   Решение простых и составных текстовых задач.

   Пропедевтика функциональной зависимости при решении задач с пропорциональными величинами. Решение простых задач на движе­ние. Моделирование задач.

   Задачи с альтернативным условием.

 

урок - деловая или ролевая игра;

комбинированный урок;

ролевые и деловые игры;

практикумы;

уроки защиты проектов;

 

 

повторительно-обобщающий урок;

диспут;

игра (КВН, Счастливый случай, Поле чудес, конкурс, викторина);

театрализованный урок (урок-суд);

урок-совершенствование;

 

Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100; находить значение выражении в два действия; решать простые задачи и задачи в 2 действия; решать уравнения, в которых надо найти неизвестное целое или часть.

Элементы геометрии

   Куб, прямоугольный параллелепипед. Их элементы. Отпечатки объёмных фигур на плоскости.

   Виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоуголь­ный; равносторонний, равнобедренный, разносторонний.

   Изменение положения плоских фигур на плоскости

 Применять правила порядка выполнения действии в числовых выражениях; использовать распределительное свойство умножения и деления относительно суммы; решать текстовые задачи, решение которых основывается на изученном свойстве; решать текстовые задачи с оформлением краткой записи в таблицу.

Элементы алгебры.

 

   Выражения с двумя переменными. Нахождение значений выраже­ний вида а ± b; a • Ь; а :Ь.

   Неравенства с одной переменной. Решение подбором неравенств с одной переменной вида: а ± х < Ь; а ± х > Ь.

   Решение уравнений вида: х + а = с ± Ь; а - х = с ± Ь; х ± а = с • Ь; а - х = с : Ь; х : а = с ± Ь\ а х = с ± Ь; а : х = с • Ь и т.д.

   Прямая пропорциональность. Обратная пропорциональность.

   Использование уравнений при решении текстовых задач.

 

урок-консультация;

урок-анализ контрольных работ;

обзорная лекция;

обзорная конференция;

урок-беседа.

 

урок-зачет;

викторина;

конкурсы;

смотр знаний;

защита творческих работ, проектов;

 

Знакомство с распределительным свойством деления относительно сложения. Вычисление значения числовых выражений удобным способом. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; использовать распределительное свойство умножения и деления относительно суммы.

Элементы стохастики.

 

   Решение комбинаторных задач с помощью таблиц и графов. Упоря­доченный перебор вариантов. Дерево выбора.

   Случайные эксперименты. Запись результатов случайного экспери­мента. Понятие о частоте события в серии одинаковых случайных экс­периментов.

   Понятия «чаще», «реже», «невозможно», «возможно», «случайно».

   Первоначальное представление о сборе и обработке статистической информации.

   Чтение информации, заданной с помощью линейных и столбчатых диаграмм, таблиц, графов.  

   Построение простейших линейных диаг­рамм по содержащейся в таблице информации.

   Круговые диаграммы.

 

Выполнять сложение и вычитание, умножение и деление чисел; выполнять деление с остатком; проводить проверку деления с остатком; решать уравнения вида: с • х = а; о : х = с; х : а = с на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий; использовать заданные уравнения при решении текстовых задач.

Занимательные и нестандартные задачи.

 

   Уникурсальные кривые.

   Логические задачи. Решение логических задач с помощью таблиц и графов.

   Множество, элемент множества, подмножество, пересечение мно­жеств, объединение множеств, высказывания с кванторами общности г существования.

   Затруднительные положения: задачи на переправы, переливания, взвешивания.

   3адачи на принцип Дирихле.

 

урок-совершенствование;

заключительная конференция;

заключительная экскурсия;

урок-консультация;

урок-анализ контрольных работ;

обзорная лекция;

обзорная конференция;

урок-беседа.

 

урок-зачет;

викторина;

конкурсы;

смотр знаний;

защита творческих работ, проектов;

творческий отчет;

контрольная работа;

собеседование.

 

Читать информацию, заданную с помощью линейных и столбчатых диаграмм, таблиц, графов; переносить информацию из таблицы в линейные и столбчатые диаграммы; составлять вопросы к диаграммам.

Итоговое повторение

 

 

 

Тематическое планирование

урока

п\п

Тема урока

 Кол-во часов

  1.  

Повторение и обобщение материала, изученного

во 2 классе

 

Нумерация.   

10

 

1

 

  1.  

Сложение и вычитание чисел.          

1

 

  1.  

Сложение и вычитание чисел.          

1

 

  1.  

Умножение и деление  чисел.

1

 

  1.  

Арифметические действия над числами.

 1

 

  1.  

Арифметические действия над числами.

1

 

  1.  

Арифметические действия над числа

1

 

  1.  

Дерево выбора.          

1

 

  1.  

Решение задач

1

 

  1.  

Входная контрольная работа (1)    

1

 

  1.  

 

Внетабличное умножение и деление

 

Работа над ошибками.

Параллелепипед и куб.

 

26

 

 

1

 

  1.  

Объём прямоугольного параллелепипеда. Кубический сантиметр.

1

 

  1.  

Кубический дециметр. Кубический метр.    

1

 

  1.  

Сочетательное свойство умножения.

1

 

  1.  

Умножение однозначного числа на двузначное число, запись которого оканчивается нулем.  

1

 

  1.  

Деление чисел, запись которых заканчивается нулем.         

1

 

  1.  

Арифметические действия над числами.

1

 

  1.  

Умножение суммы на число.

1

 

  1.  

Умножение двузначного числа на однозначное.

1

 

  1.  

Арифметические действия над числа

1

 

  1.  

Деление суммы на число.      

1

 

  1.  

Арифметические действия над числами.

1

 

  1.  

Деление двузначного числа на однозначное

1

  1.  

Арифметические действия над числами.

1

 

  1.  

Контрольная работа (2) по теме «Умножение и деление двузначного числа на однозначное»

1

 

  1.  

Работа над ошибками.

Решение задач.          

1

 

  1.  

Деление двузначного числа на двузначное

1

 

  1.  

Решение задач.          

1

 

  1.  

Арифметические действия над числами.

1

 

  1.  

Деление с  остатком.

1

 

  1.  

Деление с  остатком.

1

 

  1.  

Деление с остатком.  

1

 

  1.  

Деление с  остатком.

1

 

  1.  

Арифметические действия над числами.

1

 

  1.  

Арифметические действия над числами.

1

 

  1.  

Контрольная работа  (3)по теме «Внетабличное умножение и деление»

1

 

  1.  

Доли

 

Работа над ошибками.

Доли. 

12

 

1

 

  1.  

Нахождение доли числа.

1

 

  1.  

Сравнение долей.      

1

 

  1.  

Нахождение числа по доле.   

1

 

  1.  

Решение задач.          

1

 

  1.  

Решение задач.          

1

 

  1.  

Единица времени – минута.  

1

 

  1.  

Единица времени – секунда. 

1

 

  1.  

Сутки.

1

 

  1.  

Неделя.          

1

 

  1.  

Линейные и столбчатые диаграммы.

1

 

  1.  

Контрольная работа (4) по теме «Доли»   

1

  1.  

Нумерация

 

Работа над ошибками.

Счёт сотнями. Тысяча.

10

 

1

 

  1.  

Умножение числа 100. Умножение и деление на 100.          

1

 

  1.  

Единицы длины. Миллиметр.           

1

 

  1.  

Трехзначные числа.   

1

 

  1.  

Трехзначные числа.   

1

 

  1.  

Трехзначные числа.   

1

 

  1.  

Сравнение трехзначных чисел.         

1

 

  1.  

Трехзначные числа.   

1

 

  1.  

Единицы массы. Центнер.

1

 

  1.  

Контрольная работа (5) по теме  «Нумерация»

1

 

  1.  

 

Сложение и вычитание в пределах 1000

Работа над ошибками.

Сложение и вычитание трёхзначных чисел

 

25

 

1

 

  1.  

Сложение и вычитание трёхзначных чисел

1

 

  1.  

Сложение и вычитание трёхзначных чисел

1

 

  1.  

Сложение и вычитание трёхзначных чисел

1

 

  1.  

Сложение и вычитание трёхзначных чисел

1

 

  1.  

Контрольная работа (6) по теме « Сложение и вычитание трёхзначных чисел»

1

 

  1.  

Работа над ошибками.

Пересечение геометрических фигур.

1

 

  1.  

Группы предметов. Множество. Элементы множества.       

1

 

  1.  

Способы задания множеств. 

1

 

  1.  

Подмножество.          

1

 

  1.  

Высказывания со словами все, не все, никакие.любой, каждый.

1

 

  1.  

Пересечение множеств.

1

 

  1.  

Высказывания со словами есть, существует, некоторые.

1

 

  1.  

Объединение множеств.

1

 

  1.  

Самостоятельная работа по теме  « Множество и подмножество».

 Решение задач.         

1

 

  1.  

Сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик

1

 

  1.  

Сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик

1

 

  1.  

Решение задач

1

 

  1.  

Сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик

1

 

  1.  

Контрольная работа (7) по теме « Сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик»

1

 

  1.  

Работа над ошибками.

Решение задач

1

 

  1.  

Решение неравенств

1

 

  1.  

Решение неравенств

1

 

  1.  

Решение неравенств

1

 

  1.  

Контрольная работа №8 по теме

 « Неравенства»

1

 

  1.  

 

Умножение и деление чисел в пределах 1000

 

Работа над ошибками.

Умножение и деление трехзначных чисел.   

 

21

 

1

 

  1.  

Умножение и деление чисел.

1

 

  1.  

Умножение и деление чисел.

1

 

  1.  

Умножение и деление чисел.

1

 

  1.  

Решение задач.          

1

 

  1.  

Алгоритмы с повторением (циклом).

1

 

  1.  

Решение задач.          

1

 

  1.  

Решение уравнений.  

1

 

  1.  

Решение задач и уравнений. 

1

 

  1.  

Решение задач и уравнений. 

1

 

  1.  

Решение задач и уравнений. 

1

 

  1.  

Умножение трехзначных чисел  в столбик   

1

 

  1.  

Умножение трехзначных чисел в столбик.   

1

 

  1.  

Умножение трехзначных чисел  в столбик   

1

 

  1.  

Умножение трехзначных чисел в столбик.   

1

 

  1.  

Деление трехзначных чисел  на однозначное число

1

 

  1.  

Деление трехзначных чисел  на однозначное число

1

 

  1.  

Деление трехзначных чисел  на однозначное число

1

 

  1.  

Умножение и деление чисел

1

 

  1.  

Умножение и деление чисел

1

 

  1.  

Контрольная работа

 ( 10)по теме «Умножение и деление в столбик»

1

 

  1.  

 

Арифметические действия над числами – 20 часов

 

Работа над ошибками.

 Запись чисел римскими цифрами.   

1

 

  1.  

Календарь.    

1

 

  1.  

Календарь.    

1

 

  1.  

Единицы измерения времени. Век.   

1

 

  1.  

Единицы измерения длины. Километр.        

1

 

  1.  

Скорость движения.  

1

 

  1.  

Взаимосвязь скорости, времени и расстояния.         

1

 

  1.  

Взаимосвязь скорости, времени и расстояния.         

1

 

  1.  

Решение задач на время        

1

 

  1.  

Решение задач на время        

1

 

  1.  

Решение задач по заданному алгоритму       

1

 

  1.  

Решение задач на движение  

1

 

  1.  

Решение задач по алгоритму 

1

 

  1.  

Решение задач с разными величинами         

1

 

  1.  

Контрольная работа

( 10) по теме «Решение задач»        

1

 

  1.  

Работа над ошибками.

Треугольники, их виды по сторонам

1

 

  1.  

Треугольники, деление их по углам 

1

 

  1.  

Треугольники. Их разнообразие видов         

1

 

  1.  

Треугольники. Их виды        

1

 

  1.  

Треугольники. Их разнообразие       

1

 

  1.  

Повторение изученного за год

 

Арифметические действия над числами.      

12

 

1

 

  1.  

Арифметические действия над числами.      

1

 

  1.  

Повторение пройденного.      Нумерация

1

 

  1.  

Арифметические действия над числами. Сложение и вычитание    

1

 

  1.  

Арифметические действия над числами. Умножение и деление      

1

 

  1.  

Величины и геометрические фигуры

1

 

  1.  

Итоговая контрольная работа № 12          

 1

 

  1.  

Повторение изученного. Решение задач.

 

133

134

135

136

Повторение и закрепление изученного за год

 4

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочие программы для 3 класса "Школа 2100""

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Рабочая программа по музыке для 3 класса составлена на основе основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ.docx

Рабочая программа по музыке для 3 класса составлена на основе основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ № 31 г. Пензы.

УМК: «Школа 2100».

Учебник: В.О.Усачёва, Л.В.Школяр «Музыка»

Учебник для 3 класса

М.:Баласс; Издательство Школьный дом, 2012.

Планируемые предметные результаты освоения программы

по предмету «Музыка» к концу 3 класса

Учащийся научится:

– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

формирование общего представления о музыкальной картине мира;

– знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

Учащийся получит возможность научиться:

- воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

- ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

- соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;

- общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

- исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;

- оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Содержание учебного предмета

Раздел

Основное содержание

Форма организации урока

Основные виды учебной деятельности

Песня, танец и марш перерастают в песенность, танцевальность и маршевость

Песня, танец, марш как  три коренные основы всей музыки («тр Из песни, танца и марша образуется песенность,  танцевальность и маршевость.и кита»).

Танцевальность в вокальной и инструментальной музыке.

Песенность в вокальной и инструментальной музыке.

 

 

Урок-лекция;

урок-беседа,

круглый стол;

урок-викторина;

урок-концерт;

урок — КВН;

урок-экскурсия;

видео — урок;

урок-игра  и т.д.

В зависимости от формы урока    варьируются   и    виды  музыкальной   деятельности    на уроке музыки.

Формы     организации  познавательной   деятельности  учащихся    на   уроке                 

(формы  обучения)

1) Индивидуальная    работа – это самостоятельная учебная деятельность учащихся по выполнению  специально для них  подобранного  задания, соответствующего учебным возможностям  каждого ученика.

2) Фронтальная форма  организации  учебной  работы – это такой вид деятельности учителя и учащихся на уроке, когда все ученики одновременно выполняют одинаковую, общую для всех работу. Полученные результаты работы обсуждаются всем классом, сравниваются и обобщаются.  В условиях массового обучения  фронтальная формаорганизации  обучения незаменима. Она позволяет воспитывать в детях чувство коллективизма, позволяет научить рассуждать и находить ошибки в рассуждениях учеников.

3) Групповая форма  организации обучения (работа по группам  для решения  конкретных учебных задач)

 

Наблюдать окружающий мир, вслушиваться в него, размышлять о нём;

проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость

Сравнивать музыкальные произведения разных стилей и жанров;

Различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке;

исполнять различные по характеру музыкальные произведения;

соотносить основные образно-эмоциональные сферы музыки, специфические особенности произведений разных жанров;

инсценировать  фрагменты опер, мюзиклов, опираясь на понятия песенность, танцевальность и маршевость в музыке;

импровизировать (вокальная, танцевальная, инструментальная импровизации) в характере основных жанров музыки;осуществлять собственный музыкально-исполнительный замысел в пении и импровизациях.

Интонация

Интонационное богатство музыкального мира. Интонационно осмысленная речь: устная и музыкальная.

Сходство и различие музыкальной и разговорной речи.

Интонация – выразительно-смысловая частица музыки

Мелодия – интонационно осмысленное музыкальное построение.

 

Исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства;

распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки;

сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия;

выявлять различные по смыслу интонации;

определять жизненную основу музыкальных интонаций;

воплощать собственные эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности (пение, игра на музыкальных инструментах, импровизация, сочинение);

анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации;

 

Развитие музыки

Композиторское и исполнительское развитие музыки.

Сходство и различие интонации в процессе развития музыки.

Развитие музыки в процессе работы над каноном.

Развитие музыки в процессе работы над каноном.

Знакомство с понятием кульминация.

Интонационно-мелодическое развитие музыки.

Ладово-гармоническое развитие музыки.

Развитие музыки в произведениях

Э. Грига.

Обобщение по теме «Развитие музыки».

 

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов;

наблюдать средства музыкальной выразительности ( мелодия, темп, динамика, ритм, тембр, регистры, лад (мажор, минор) в музыкальном произведении и их роль в развитии

воплощать музыкальное развитие образа в собственном исполнении: пении, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении;

 

Построение (формы) музыки

Введение в тему «Построение музыки». Одночастная форма произведения.

Двух- и трёхчастная формы музыкального произведения.

Знакомство с формой рондо.

Вариационная форма построения музыки.

Средства построения музыки – повторение и контраст.

Р/к. Общие представления

о музыкальной жизни Томской области.

Обобщение по теме «Построение музыки». 

Итоговое обобщение  и повторение.

 

Сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров;

соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения;

распознавать художественный смысл различных форм построения музыки (одно-, двух-, трёхчастные, вариации, рондо);

определять форму построения музыкального произведения и создавать музыкальные композиции (пение, игра на инструментах, музыкально-пластическое движение) на основе полученных знаний;

анализировать и обобщать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений;

инсценировать произведения различных жанров и форм;

 

Тематическое планирование

№ урока

Тема урока

Кол-во ча

сов

 

 

 

1


Раздел I. Песня, танец и марш перерастают в песенность, танцевальность и маршевость (9ч)

Повторение. Песня, танец, марш как  три коренные основы всей музыки («три кита»)

 

 

 

 

 

1

2

Из песни, танца и марша образуется песенность,  танцевальность  и маршевость.

 

1

3

 Углубление понятия песенность

 

1

4

Песенность в вокальной и инструментальной музыке.

.

1

 

5

Углубление понятия танцевальность

1

6


Танцевальность в вокальной и инструментальной музыке.

1

7

Углубление понятия маршевость.

1

8

Песенность, танцевальность и маршевость могут встречаться в одном произведении.

1

9

Песенность, танцевальность и маршевость выводят нас на  музыкальные просторы

 

 

1

 

10


Раздел II. Интонация (7 ч.)

Интонационное богатство музыкального мира. Интонационно осмысленная речь: устная и музыкальная.

 

 

 

1

11

Сходство и различие музыкальной и разговорной речи.

 

1

12

Интонация – выразительно-смысловая частица музыки

 

1

13

Выразительные и изобразительные интонации.

 

1

 

14

Выразительность и изобразительность в интонациях существуют в неразрывной связи.

 

1

 

15

Мелодия – интонационно осмысленное

музыкальное построение.

1

16

Интонация – основа музыки. Обобщение.

 

 

1

 

17

Развитие музыки (10 ч.)

 

Знакомство с понятием развитие музыки

 

Д/З Выучить слова песни

 

 

1

 

18

Композиторское и исполнительское развитие музыки

 

 

1

19

Сходство и различие интонации в процессе развития музыки

 

1

 

20

Развитие музыки в процессе работы над каноном.

 

1

 

21

Развитие музыки в процессе работы над каноном.

 

1

 

22

Знакомство с понятием кульминация.

 

1

23

Интонационно-мелодическое развитие музыки

 

1

24

Ладово-гармоническое

развитие музыки

 

1

25

Развитие музыки в произведениях

Э. Грига.

1

26

Обобщение по теме «Развитие музыки».

 

1

 

 

27

Построение (формы) музыки (8 ч.)

 

Введение в тему «Построение музыки». Одночастная форма произведения

 

 

 

 

1

28

Двух- и трёхчастная формы музыкального произведения.

 

1

29

Знакомство с формой рондо.

 

1

 

30

Вариационная форма построения музыки.

 

1

31

Средства построения музыки – повторение и контраст.

 

1

32

Общие представления

о музыкальной жизни

 

Д/З Выучить казачью песню

1

 

33

Обобщение по теме «Построение музыки».  

 

1

34

Итоговое обобщение  и повторение.

Урок-концерт.

Произведения  по желанию учащихся и по выбору учителя – слушание, исполнение.

1

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочие программы для 3 класса "Школа 2100""

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса составлена на основе основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ.docx

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса составлена на основе основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ № 31 г. Пензы.

УМК: «Школа 2100»

Учебник: Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Бурский О.В., Раутиан А.С. Окружающий мир. 3 класс. («Обитатели Земли», «Моё Отечество»). Учебник в  2 частях.-3 изд. перераб.-М.: Баласс; Школьный дом, 2012.

Планируемые предметные результаты освоения программы

по предмету «Окружающий мир» к концу 3 класса

Учащийся научится:

-        приводить примеры тел и веществ, твёрдых тел, жидкостей и газов,  действий энергии;

-        приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;

-        объяснять значение круговорота веществ в природе и жизни человека;

-        приводить примеры живых организмов разных «профессий»;

-        перечислять особенности хвойных и цветковых растений;

-        животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.

-        узнавать о жизни людей из исторического текста, карты и делать выводы;

-        отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано природой;

-        объяснять, что такое общество, государство, история, демократия;

-        по году определять век, место события в прошлом;

-        отличать друг от друга времена Древней Руси, Московского государства, Российской империи, Советской России и СССР, современной России. Узнавать современные герб, флаг, гимн России, показывать на карте границы и столицу.

Учащийся получит возможность научиться:

-        доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам.

-        учиться объяснять своё отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной страны.

-        Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

-        Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

-        Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-        Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

 

 

 

Содержание учебного предмета

Раздел

Основное содержание

Форма организации урока

Основные виды учебной деятельности

«Обитатели Земли»

Вещество и энергия

 

Тела естественные и искусственные. Вещество – то, из чего состоят все предметы и тела в природе. Вещество состоит из частиц. Молекулы – мельчайшие частицы вещества. Чистые вещества, смеси. Три состояния вещества: твёрдые тела, жидкости и газы, расположение в них частиц. Превращение веществ. Почему пластилин мягкий, а стекло – твёрдое. Почему лёд легче воды.

Энергия – источник движения. Многообразие проявлений энергии. Электричество, солнечный свет, падающая вода – явления, обусловленные действием энергии. Превращение энергии на примере быта людей. Неистребимость энергии. Превращение энергии и выделение тепла.

ПДД «Причины несчастных случаев и аварий на улицах и дорогах».

 

Можно выделить две основные группы форм: урочные и внеурочные. К урочным относятся различные типы уроков окружающего мира, а к внеурочным - экскурсии, праздники, проектная, кружковая работа. 

Знакомство с понятием «тело». Приводить примеры веществ; сравнивать, различать и характеризовать твердые тела; применять законы и правила к природным процессам. Находить различия между телами: природными и искусственными. Знакомство с составом вещества (состоит из частиц), с различными состояниями веществ. Проведение опытов по определению состава веществ. Различать разные состояния вещества; сравнивать, различать и характеризовать твердые тела, жидкости и газы; называть отличия смеси от чистого вещества; проводить с помощью учителя простейшие опыты по определению свойств различных веществ.

Оболочка планеты, охваченная жизнью.  

Воздушная, водная и каменная оболочки Земли. Распространение живых организмов. Живая оболочка Земли – биосфера. Жизнь распространена в области взаимного проникновения атмосферы, гидросферы и литосферы.

Важнейшее условие жизни людей – порядок окружающего мира. Стабильность условий – следствие круговорота веществ в природе. Жизнь – участник круговорота веществ.

Участники круговорота веществ. Растения – производители, их роль в обеспечении пищи и кислорода. Животные – потребители, их роль в ограничении числа растений. Грибы и бактерии – разрушители, их роль в превращении умерших организмов в минеральные питательные вещества для растений.

Поток вещества, идущий через живой организм (питание, дыхание). Обмен веществ. Использование поглощённых веществ для жизни, рост, самообновление, размножение. Горение и дыхание.

Роль Солнца как источника энергии. Запасание энергии Солнца живыми организмами.

 

 

– оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

– учиться подтверждать аргументы фактами;

– прогнозировать последствия коллективных решений;

– организовывать учебное взаимодействие в группе

Экологическая система. 

Большой круговорот в биосфере связывает между собой все экосистемы. Экосистема – единство живой и неживой природы, в котором сообщество живых организмов разных «профессий» способно совместными усилиями поддерживать круговорот веществ. Сообщество. Живые и неживые компоненты экосистемы. Цепи питания. Почва – единство живого и неживого. Плодородие почв. Как образуется почва?

Экосистема озера. Мелкие одноклеточные и крупные водоросли. Дафнии и циклопы – излюбленный корм аквариумных рыб. Озёрные и речные рыбы. Бактерии и их роль в переработке отходов. Постепенное зарастание озера.

Болото – заросшее озеро. Болотные растения. Сфагнум и его роль в поглощении лишней воды. Болотные ягоды и их потребители. Животные болот. Не полностью замкнутый круговорот болот. Торф и накопление отмершей органики. Постепенное самоосушение болота.

Экосистема луга. Луговые растения: злаки и разнотравье. Дерновина и её роль в сохранении и создании рельефа. Животные лугов. Дождевые черви и бактерии, их роль в почвенном плодородии. Зарастание луга лесом.

Экосистема леса. Деревья – главные растения леса. Древесина. Деревья – мощные насосы (передвижение воды с минеральными солями по стволу). Лесные кустарники. Лесные травы. Значение лесных животных. Животные не только участвуют в круговороте веществ, но и регулируют его.  Распространение семян растений (берёза, дуб, малина и др.). Лесные грибы и бактерии и их роль в замыкании круговорота веществ.

Роль воды и ветра в разрушении гор, смывании почвы. Роль жизни в сохранении живой оболочки. Смена экосистем и восстановление замкнутого круговорота веществ. Жизнь вылечивает раны биосферы. Зарастание кострища, брошенного поля (залежи). Как помочь природе вылечить её раны?

Поле – искусственная экологическая система. Культурные растения, сажаемые на полях. Зависимость круговорота веществ на полях от деятельности человека. Вспашка полей. Удобрение поля. Неспособность культурных растений к защите – массовые размножения сорняков и вредителей. Животные полей. Настоящее и будущее борьбы с сорняками и вредителями.

Аквариум – маленькая искусственная экосистема. Неживые (песок, камни, вода) и живые компоненты аквариума. Водоросли, рачки и рыбы, бактерии. Взаимосвязь всех живых и неживых компонентов в аквариуме. Возможные ошибки начинающего аквариумиста.

Экскурсия «Обитатели озера, луга, леса».

ПДД «Новое о светофоре и дорожных знаках».

 

 

Характеризовать экосистемы и природные сообщества (на примере леса, луга, водоёма);  

– проявляет интерес к поиску и присвоению общих способов решения задач;

– признает важность учебы и познания нового, понимает, зачем выполняет те или иные учебные действия;

– проявляет заинтересованность в получении консультации, совета по поводу улучше- ния своих учебных резуль- татов

 

Живые участники круговорота веществ. 

Растения и их роль на Земле. Стебель, лист, корень – основные органы цветкового растений. Цветок – орган размножения. Семя и его роль. Плод. Разнообразие растений: хвойные, цветковые, мхи, хвощи, плауны, папоротники, водоросли. Растения состоят из отдельных клеток. Хлорофилл и его роль.

Животные и их роль на Земле. Простейшие животные. Разделение труда между разными частями многоклеточного организма. Черви. Роль мышц при активном движении. Возникновение головы и хвоста, спины и брюха. Моллюски. Раковина моллюсков как дом и опора для мышц.

Появление твёрдых покровов – защита от хищников. Наружный скелет членистоногих – «латы» рыцаря. Насекомые и их многообразие. Развитие насекомых. Раки, пауки и их особенности.

Возникновение позвоночника – внутреннего скелета. Рыбы – позвоночные животные, приспособившиеся к жизни в воде. Многообразие рыб. Выход животных на сушу. Жизнь на границе воды и суши и строение земноводных: легкие – органы дыхания, голая кожа и развитие головастиков в воде. Пресмыкающиеся – сухопутные животные с непостоянной температурой тела. Звери и птицы – животные с постоянной температурой тела. Птицы и их приспособления к полету. Перо. Перелётные и оседлые птицы. Звери. Шерсть. Забота о потомстве у зверей и птиц. Мозг и органы чувств.

Осторожное обращение с дикими животными. Правила поведения с домашними животными.

Грибы – разрушители древесины. Грибница. Дрожжи и их роль в изготовлении хлеба. Съедобные и ядовитые, губчатые и пластинчатые грибы. Содружество гриба и дерева. Лишайники.

Бактерии – универсальные разрушители веществ. Бактерии – самые простые, древние и мельчайшие живые существа. Трудности наблюдения за бактериями. Следы жизнедеятельности бактерий видны всюду. Бактерии –главные участники всех круговоротов.

Использование людьми круговорота для своих нужд. Разрушение круговорота веществ и угроза благосостоянию людей. Природа не успевает восстанавливать запасы. Природа не успевает перерабатывать мусор. Примеры экологических нарушений в биосфере. Жизнь в согласии с природой – единственная стратегия для человечества. Заповедники и национальные парки.

Экскурсия в зоопарк или ботанический сад, краеведческий музей, тема «Многообразие растений и животных».

ПДД «Что нужно знать о перекрёстках и опасных поворотах транспорта».

ПДД «Правила перехода проезжей части дороги».

Повторение пройденного материала.

ПДД «Остановочный и тормозной путь автомобиля».

 

Называть различия растений и животных; характеризовать условия, необходимые для жизни растений; рассказывать о роли растений в природе и жизни людей; определять части цветкового растения; приводить примеры хвойных и цветковых растений, выделять их отличия (на примере своей местности); объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.

«Моё Отечество»

Твои родные и твоя Родина в потоке времени

 

Родословная человека. Поколения предков. Родословное древо. Фамилия, имя и отчество – связь времен.

Представление о «реке времени». Исторический счёт времени. Век (столетие) и эра - точка отсчёта времени. Принятая в современном летоисчислении христианская эра. Первичные представления о христианстве – одной из самых распространённых в мире религий.

Наша Родина (дом, город или село, родной край, страна). Общество, в котором мы живём. Образ государства. Государственная власть. Законы – обязательные для всех правила поведения, установленные государством. Моя Родина, моё Отечество – Россия!

История моей Родины. История – наука о прошлом человечества. Исторические источники. Образ многовековой истории России.

 

Ориентироваться в структуре новой учебной книги, её содержании; работать с моделью «Река времени Российской истории».

Времена Древней Руси. IX – XIII века. 

Древние жители российских просторов. Жизнь славянских племён.

Создание Древнерусского государства. Киев – столица великих князей Древней Руси. Принятие христианства при князе Владимире Святославиче.

«Древняя Русь – страна городов». Города – центры культуры Древней Руси. Представление о культуре как обо всех достижениях человечества. Культурное богатство Древней Руси. Храм в жизни древнерусского города. Монастыри. Летописи и рукописные книги. Славянская азбука – кириллица.

Защита русской земли. Набеги степняков-кочевников. Богатырские заставы. Раздробленность русских земель. Борьба с европейскими рыцарями. «Ледовое побоище». Александр Невский.

Разорение и гибель Древней Руси. Монгольское нашествие. Государство Золотая Орда. Первичные представления об исламской религии. Русские земли под властью Золотой Орды.

ПДД «Правила перехода железной дороги».

 

Размещать на ленте времени по соответствующим эпохам (обозначенным названиями и веками) даты (годы) исторических событий, а также известные ученику имена исторических деятелей и памятники культуры

Времена Московского государства. XIV – XVII века

Время создания Московского государства – время борьбы жестокости и милосердия. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Сергий Радонежский. «Троица» Андрея Рублёва. Освобождение от ордынского ига. Объединение русских княжеств в Российское государство.

Великий государь Иван III. Государственный герб России – двуглавый орёл. Московское государство – наследник Древней Руси. Земля и люди Московского государства. Занятия и быт сельских жителей – крестьян. Бояре и дворяне. Города Московского государства. Столица государства - Москва.

Московский Кремль – памятник времён Московского государства, «сердце Москвы и всей России». Соборы Московского Кремля. Образ царя Ивана Грозного. Собор Василия Блаженного. Смутное время – угроза распада Московского государства. Народное ополчение Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы и спасение Отечества.

 

Отличать друг от друга эпохи истории нашей страны - по их местоположению на ленте времени, а также по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях; рассказывать об основных эпизодах Куликовской битвы.

Времена Российской империи. XVIII – начало XX века. 

Преобразование России Петром Великим – первым российским императором. Победа в трудной войне со Швецией. Выход России к морю. Новая столица - Санкт-Петербург. Приобщение России к европейской культуре. Новые символы империи: государственный флаг (бело-сине-красный), военно-морской Андреевский флаг.

Власть и народ Российской империи. Образ Екатерины II. Великий русский полководец А.В. Суворов. Власть императора и чиновников. Представление о крепостном праве.

Отечественная война 1812 года – угроза существованию России. Бородинская битва. Единство народа перед лицом врага. М.И. Кутузов.

Достижения российской культуры во времена империи. Михайло Ломоносов – «наш первый университет». Александр Сергеевич Пушкин – создатель русского литературного языка. Лучшие произведения русской архитектуры и живописи.

Правление Александра II – время перемен в Российской империи. Отмена крепостного права. Стремительное развитие обновлённой империи.

ПДД «Правила езды на велосипеде»

 

Давать характеристику основных особенностей данного исторического периода; отличать друг от друга эпохи истории нашей страны - по их местоположению на ленте времени, а также по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях.

Времена Советской России и СССР. 1917 – 1991 годы. 

Жизнь рабочих и крестьян в начале XX века. Народ и власть. Николай II. Революция 1917 г. В.И. Ленин и большевики. Гражданская война в России. Распад империи и образование Советского Союза.

Цель советского государства – строительство справедливого общества. Символы СССР: красный флаг, герб. Власть Советов и Коммунистической партии. Попытка строительства справедливого общества. Правление И.В. Сталина.

Вторая мировая и Великая Отечественная война. Победа над фашизмом. Герои Великой Отечественной войны.

Развитие Советского Союза после Второй мировой войны. Достижения науки и техники в СССР, освоение космоса. Перемены в жизни людей. Необходимость перемен в стране.

 

 

– определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

– составлять план действий при отработке способа;

– сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки.

 

Современная Россия.

Преобразование СССР в СНГ. Самое большое государство СНГ – Россия. Современная Россия – наследница Древней Руси, Московского государства, Российской империи и Советского Союза. Восстановление государственных символов. Понятие о гражданстве. Конституция – основной закон государства. Права и обязанности граждан.

Что такое демократия? Представления об избирательной системе.

Государственная власть в России. Представление о власти законодательной и исполнительной. Президент – глава государства, который избирается народом. Правительство. Государственная дума – собрание избранных народом представителей, которое создает законы.

Россия – общий дом многих народов. Языки и обычаи народов России. Единство и равноправие всех народов России.

Российская Федерация – государство, созданное союзом территорий. Совет Федерации. Россияне – все граждане Российской Федерации.

Достояние российской культуры – библиотеки, музеи, театры. Наша важнейшая задача – сохранение и приумножение культурных богатств России. Государственные праздники современной России (происхождение и традиции празднования).

 ПДД «Правила поведения в транспорте»

 ПДД  «Я - пешеход»

 

Объяснять значения понятий «государство», «демократия», а также правила демократического

устройства власти в Российской Федерации, связь прав и обязанностей граждан; узнавать государственные символы России (флаг, герб, гимн) среди государственных символов других стран; объяснять символический смысл флага, герба, гимна.

 

Повторение.

 

 

 

 

 

Тематическое планирование

урока

п/п

Тема урока

 

Кол-во часов

   

 

 

1

 Раздел 1. Вещество и энергия (4ч)

 

Тела и вещества.

ПДД  « Причины несчастных случаев и аварий на улицах и дорогах»

 

 

 

1

 

2

Из чего состоит вещество.

1

 

3

Что такое энергия.

1

 

4

Превращение энергии. Тестирование

1

 

 

 

5

Раздел 2. Оболочка планеты, охваченная жизнью (6ч) 5ч+1

 

 Где обитают живые организмы.

 

 

 

1

 

6

 Большой круговорот веществ.

1

 

7

Живые участники круговорота веществ. 

1

 

8

Обмен веществ в организме.

 

1

 

9

Как живые организмы запасают энергию солнца

1

 

10

 Контрольная работа № 1 по теме «Оболочка планеты, охваченная жизнью»

1

 

 

 

 

11

Раздел 3. Экологическая система (10ч) 9ч+1

 

Жизнь экосистемы.

ПДД « Новое о светофоре и дорожных знаках»

 

 

 

1

 

12

 

 

 

Почва – важнейшая часть экосистемы.  

Проверочная работа

1

 

13

Экосистема озера.

1

14

 

Экосистема болота.

1

 

15

 Экосистема луга.  Тестирование

1

 

16

Лесные производители.

1

 

17

Потребители и разрушители лесной экосистемы.

1

 

18

 Смена экосистем и восстановление замкнутого круговорота веществ.

1

 

19

Экосистема поля.   

1

 

20

Аквариум – маленькая искусственная экосистема.  

Тестирование

1

 

 

 

 

 

21

 

Раздел 4. Живые участники круговорота веществ (12 ч)

 

Растения – производители.  

ПДД «Что нужно знать о перекрёстках и опасных поворотах транспорта»

 

 

 

 

1

 

22

Животные маленькие и большие.

1

 

23

Маленькие рыцари.

1

 

24

 Первые шаги из моря на сушу.

 

1

 

25

 На суше – как дома.

 Проверочная работа

1

 

26

 

Пернатые изобретатели.

1

 

27

Наши братья

1

 

28

Осторожно: животные.  

1

 

29

Прирождённые разрушители.

1

 

30

Экскурсия в лес, луг, озеро.

 ПДД «Правила перехода проезжей части дороги»

 

1

 

31

Контрольная работа №2 по теме «Круговорот веществ».

1

 

32

 

Как нам жить в дружбе с природой.

 

1

 

 

 

 

33

Повторение (2 ч).

 

 

 Повторение пройденного

 

 

 

1

 

34

Экскурсия в краеведческий музей

ПДД  «Остановочный и тормозной путь автомобиля»

1

 

 

 

 

 

35

«Моё Отечество»

Раздел 5. Твои родные и твоя Родина в потоке времени (4ч)

 

 

 Живая связь времён.

 

 

 

 

1

 

36

Как считать время

1

 

37

С чего начинается Родина

1

 

38

Память о прошлом.

Тестирование

1

 

 

 

39

Раздел 6. Времена Древней Руси IXXIII века (6ч)

 

Как на Руси появилось государство

 

 

 

1

 

40

  Как на Руси появилось государство

1

 

41

«Золотые ворота» в Древнюю Русь

1

 

42

За землю Русскую!

1

 

43

 

 

 

 

 

44

 

«Слово о погибели Русской земли»

 

 

 

 

 Проверочная работа

ПДД  «Правила перехода железной дороги»

1

 

 

 

1

 

 

 

45

 Раздел 7. Времена Московского государства. XIVXVII века (4ч)

 

От Древней Руси к единой России.

 

 

1

 

46

Земля и люди Московского государства.

1

 

47

 Москва златоглавая. Московский Кремль.

1

 

48

«Хуже грозного царя только междуцарствие»

Тестирование

1

 

 

 

 

 

 

49

 Раздел 8. Времена Российской империи. XIII – начало XX века (5 ч)

 

 

Пётр Великий.

ПДД «Правила езды на велосипеде»

 

 

 

 

1

 

50

Власть и народ Российской империи.

1

 

51

Как Россия у Европы «училась»

Проверочная работа

1

 

52

«Гроза двенадцатого года»

1

 

53

Император – освободитель.

1

 

 

 

 

54

 

Раздел 9. Времена Советской России и СССР. 1917 – 1991 годы (4ч)

 

Россия в огне.

 

 

 

1

 

55

«К светлому будущему»

1

 

56

«Вставай, страна огромная»

1

 

57

«Через тернии к звёздам»

Тестирование

1

 

 

 

 

 

 

58

 Раздел 10. Современная Россия (7 ч)6ч+1

 

 

Я – гражданин России.

ПДД «Правила поведения в транспорте»

 

 

 

 

1

 

59

 Власть народа.

1

 

60

Кто в государстве самый главный.

1

 

61

 Народы России.

1

 

62

Наш общий дом.

ПДД  «Я - пешеход»»

1

 

63

Как нам жить.

1

 

64

Контрольная работа  по теме «Современная Россия»

1

 

 

 

65

Повторение (4 ч)

 

От Древней Руси к единой России.

 

 

1

 

66

Российская империя. СССР.

1

 

67

68

Современная Россия.

ПДД  «Я - пешеход »

1

1

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочие программы для 3 класса "Школа 2100""

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Рабочая программа по русскому языку для 3 класса составлена на основе основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ.docx

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса составлена на основе основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ № 31 г. Пензы.

УМК: Школа 2100

Учебник: Р.Н Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В. Пронина Русский язык  Учебник для 3 класса.- Изд. 3-е, перераб.- М.: Баласс 2012 .- 160 с.:

 

Планируемые предметные результаты освоения программы

по предмету «Русский язык» к концу 3 класса

Учащийся научится:

– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

 осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

 самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;

– производить звукобуквенный анализ доступных слов;

– видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия), правильно писать слова с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ь знаком для обозначения мягкости, разделительнымь знаком; владеть способами проверки букв гласных и согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе; сложные слова с соединительной буквой о и е; частицу не с глаголами; буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

– правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное; писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами (объёмом 55–60 слов), правильно переносить слова с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня, с ь знаком;

– находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму), образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах;

– распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить морфологический разбор этих частей речи в объёме программы;

– определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;

– разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой;

– видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов, с одиночным союзом и);

– составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи;

– осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении;

– читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;

 читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);

– письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста).

Учащийся получит возможность научиться:

*овладение функциональной грамотностью; *понимание и анализ текстов;

*развитие умений и навыков различных видов устной и письменной речи;

*развитие умений и навыков понимания и анализа текстов

*правильно списывать слова, предложения, текст; проводить самопроверку;

*писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами;

*читать и произносить предложения, различные по цели высказывания и интонации;

*составлять предложения с однородными членами; сложные предложения (в рамках изученного);

*читать тексты правил и определений изучающим чтением (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);

*писать подробное изложение доступного текста;

*определять тему текста;

*читать и составлять схемы слов, орфограмм, предложений

*находить в словах изученные орфограммы по определённым признакам;

*писать слова с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением и непроверяемыми ударением (изученные случаи);

*Ообозначать на письме проверяемые и непроизносимые согласные звуки;

*писать слова с удвоенной буквой согласного на стыке приставки и корня (изученные случаи);

*писать большую букву в словах (изученные случаи);

*писать слова съ и ь разделительными, с Ь для обозначения мягкости согласных;

*писать сложные слова с соединительной буквой о и е;

*писать раздельно частицу не с глаголом;

*писать Ь после ч в неопределённой форме глагола;

*писать буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных;

*самостоятельно подбирать слова с изученными орфограммами;

*графически объяснять выбор написания;

*находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;

*правильно переносить слова с Ь, с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня;

*пунктуационно оформлять предложения с однородными членами (без союзов, с одиночным союзом и), графически объяснять выбор знака;

*ставить запятую между двумя частями сложного предложения без союзов, графически объяснять выбор знака

 

 

 

Содержание учебного предмета

Раздел

Основное содержание

Форма организации урока

Основные виды учебной деятельности

Повторение.

 

 

 

Слово.

1.  Совершенствование умений  звуко-буквенного  анализа  слов, постановки ударения в словах, различения ударных и  безударных слогов; написания ь для  обозначения мягкости согласных, ь и ъ раз- делительных.

Знакомство с явлением чередования согласных звуков в корнях слов (снег  – снежок).

Развитие умений видеть опасные места  в написанном и звучащем слове, писать слова   с  орфограммами, изученными во  2-м  классе; слова  с ь и ъ разделительными, переносить слова  с ь и ъ.

Написание слов  с двойными буквами согласных в корне, например класс, жужжит, ссора, с двойными буквами согласных на стыке приставки и корня (рассказ, рассвет), перенос этих  слов. Правописание буквы безударного гласного в корне (в двусложных словах, в  трёхсложных  словах с  двумя безударными гласными  в корне). Правописание слов  со  звонкими и  глухими согласными в середине и на конце слова. Освоение разных способов  проверки: под- бор однокоренных слов, изменение формы слова.

Знакомство с орфограммой «Обозначение буквами непроизносимых  согласных звуков в корне слова», правописание слов  с этой орфограммой. Выведение общего  правила правописания проверяемых  букв   согласных.  Освоение написания  слов   типа   вкусный, чудесный.

Правописание слов с непроверяемыми написаниями по программе данного года  обучения.

2. Закрепление понятий «корень слова», «однокоренные слова»,

«приставка», «суффикс», развитие умения видеть корень в однокоренных словах, в том числе с чередующимися согласными; находить в слове  корень путём подбора и сопоставления однокоренных слов, видеть в словах знакомые приставки и суффиксы, образовывать с их помощью новые  слова. Знакомство с суффиксами -к-, -оньк-, -оват-,-еват-, -ишк-, -ышк-,  их  значением;  образование слов  с  помощью этих  суффиксов. Развитие умения писать слова  с буквами безударных  гласных в приставках. Знакомство со сложными словами.

Окончание (определение). Роль окончания в слове, в предложении. Основа  слова  (определение).

3. Развитие внимания к значению слова. Наблюдение над словами,  имеющими несколько значений. Составление предложений, в которых чётко проявляется каждое из значений слова. Наблюдение над  явлением синонимии, осмысление роли  этого  явления в речи. Самостоятельный  подбор   1–2   синонимов к  данному слову. Наблюдение над  особенностями употребления синонимов в речи. Практическое знакомство с антонимами (на  примере имён  прилагательных).

4. Развитие умения ставить вопросы к словам, различать и группировать слова  в зависимости от значения (называют предмет, признак, действие) и вопроса; отличать предлоги от других слов.

Понятие об имени существительном. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Род,  число  имён  существительных.  Образование имён  существительных с помощью суффиксов -онк-, -оньк-, -еньк-, -ок-, -ек-, -ик-, -очк-, -ечк-, -ушк-, -юшк-, -ышк-, -к-,-чик-, -тель-, -ник-.

Понятие о местоимении. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного  и  множественного числа.  Раздельное   написание местоимений с предлогами. Наблюдение за  ролью  местоимений в речи. Редактирование: замена в тексте повторяющихся существительных личными местоимениями и наоборот.

Понятие об имени прилагательном. Изменение имён  прилагательных по родам  и числам, связь с именами существительными. Правописание безударных гласных  в  окончаниях имён   прилагательных. Суффиксы имён  прилагательных -н-, -еньк-,   -оват-,-еват-.

Понятие о  глаголе.  Настоящее,  прошедшее и  будущее  время глагола. Изменение глаголов по временам. Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов по числам. Правописание частицы «не» с глаголами. Неопределённая форма глагола. Правописание ь после  ч в глаголах неопределённой формы.

Понятие о наречии. Наречие как часть  речи.

 

внешняя форма: урок – мастерская, экскурсия, путешествие, суд, семинар, лекция и др., внутренняя форма: изучение нового материала, повторения, обобщения, комбинированный, развития речи, урок по определённой технологии

Записывают слова, предложения.

Делят (звуки, слова ит.д.) на группы.

Выполняют упражнение в тетради.

Обосновывают выбор написания…

Приводят примеры.

Проговаривают по цепочке.

На слух определяют слова с изучаемой орфораммой.

Составляют схемы слов(предложений).

Проводят морфемный анализ слов.

Отвечают на вопросы учителя.

Выполняют задания по карточкам.

Читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух.

Озвучивают понятие…

Выявляют закономерность…

Анализируют…

Определяют причины…

Формулируют выводы наблюдений.

Объясняют свой выбор.

Высказывают свои предположения в паре.

Сравнивают…Читают текст.

Находят в тексте понятие, информацию.

Высказывают свое мнение.

Осуществляют:

самооценку;

самопроверку;

взаимопроверку;

предварительную самооценку

 

Предложение и текст

Расширение понятия о предложении. Предложения повествовательные,  вопросительные, побудительные; восклицательные и невосклицательные;   особенности интонации;  оформление  этих предложений на письме, использование в различных речевых ситуациях. Логическое ударение, его роль  в речи.

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Второстепенные члены предложения, их роль. Наблюдение за второстепенными членами предложения.  Умение находить в предложении главные члены и второстепенные; определять, какие второстепенные члены относятся к подлежащему, какие к сказуемому, распространять предложение. Предложения распространённые и нераспространённые.

Понятие об однородных членах  предложения, их  роли  в  речи. Интонация перечисления. Главные и второстепенные однородные члены предложения.  Однородные члены,  связанные без  помощи союзов  и при  помощи одиночного союза  и. Постановка запятой в предложениях с однородными членами, роль  этого  знака препинания  в понимании смысла предложения.

Понятие о сложном предложении (на  примере конструкции из двух  частей без союзов). Развитие умения находить в предложении главные члены и определять количество частей, ставить запятую между  двумя  частями  сложного предложения.  Смысловая роль этого  знака препинания (разделительная функция): запятая разделяет два  предложения, две мысли. Развитие внимания к структуре  предложения, к знакам препинания.

Развитие читательских умений на  материале текстов учебника.  Формирование типа правильной читательской деятельности. Введение понятия «абзац». Развитие умения делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части, составлять простой план, пересказывать текст по плану.

 

 

 

Повторение.

 

 

 

 

Тематическое планирование

ур

ока

п/п

Тема урока

Кол-

во

часов

 

 

ПОВТОРЕНИЕ

12

1.

Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык».  Слово.

1

2-3.

Текст. Его признаки.

2

4.

Слово. Предложение. Текст.

1

5.

Признаки орфограмм в словах и между словами.

1

6

7

Орфограммы в корне слова. Графическое обозначение орфограмм.

2

8

Развитие умения писать слова с изученными орфограммами.

Графическое обозначение орфограмм.

1

9

Написание заглавной буквы в словах. Проверочное списывание (входное)

1

10

Алфавит.

1

11

12.

Контрольный диктант № 1

Пишу правильно.

1

1

 

СЛОВО

 

117

 

13.

 

Корень слова. Однокоренные слова. Понятие о чередовании согласных звуков в корне.

1

14.

Однокоренные слова с чередующимися согласными звуками в корне.

1

15.

Р/р  Творческая работа. Составление связного текста из деформированных предложений.

1

16.

Правописание проверяемых букв согласных в корне слова         (на конце и в середине).

1

17-18-19.

Правописание проверяемых букв согласных в корне слова. Графическое обозначение орфограммы.

3

20.

Проверочная работа №1 по теме «Части слов. Корень. Буквы согласных в корне слова»

 

1

21.

Понятие об удвоенных буквах согласных.

1

22-23-24.

Правописание слов с удвоенными  буквами согласных  в корне. Р/р Творческая работа. Составление и запись текста по опорным словам с удвоенными согласными.

3

25.

Написание слов с удвоенными согласными (обобщение).

1

26.

Проверочная работа №2 по теме «Удвоенные буквы согласных в корне слова»

1

27.

Наблюдение за словами с непроизносимым согласным звуком в корне

1

28.

Правило правописания букв, обозначающихнепроизносимые согласныезвукивкорне слова.

 

1

29-30.

Правописаниесловснепроизносимымисогласнымивкорне.

Сочинение по опорным словам.

2

31.

Слова, в которых нет непроизносимого согласного звука.

1

32.

Формулирование обобщённого правила правописания проверяемых букв согласных в корне  слова.

1

33.

Проверочная работа №3 по теме «Буквы непроизносимых согласных в корне»

 

1

34.

Правописание проверяемых букв согласных в корне слова.

1

35.

Контрольный диктант № 2 по теме «Слово»

1

36.

Пишу правильно.

1

37.

Правописаниебуквбезударныхгласныхв корнеслова.Подборпроверочныхсловксловамсдвумя

безударнымигласными вкорне.

1

38-39-40.

Упражнения в написании слов с безударными гласными в корне. Свободный диктант.

3

41.

Упражнения в написании слов  безударными гласными в корне слова.

1

42.

Контрольный диктант№ 3 по теме «Буквы безударных гласных в корне слова»

 

1

43.

Проверочная работа №4 по теме «Буквы безударных гласных в корне слова»  (45 мин).

1

44.

Упражнения в написании слов с безударными гласными в корне (обобщение).

Пишу правильно.

 

1

45.

Знакомство с понятием «сложные слова».

1

46.

Соединительные буквыОи Е в сложных словах.

1

47.

Образование сложных слов.

1

48.

Сложные слова  – имена существительные и имена прилагательные, их использование в речи  для  характеристики людей. Словарный диктант .

1

49.

Употребление в речи и правописание сложных слов. Свободный диктант.

1

50.

Проверочная работа № 5 по теме «Сложные слова и их правописание»

1

51.

Анализ работ. Приставка,еёрольвслове (повторение).Различениеприставоки предлогов(повторение).

1

52-53.

Правописаниебукв безударныхгласныхвприставках.

2

54.

Приставкипро-ипра, по-ипа-,ихправописание.

1

55.

Удвоенные буквы согласных на стыке приставки и корня.

1

56.

Различениеиправописаниесловсудвоеннойбуквойсогласногов корнеинастыкеприставкиикорня.

1

57.

Звук й и его обозначение на письме. Правила правописания разделительного Ъ и Ь знаком.

1

58.

Правописание слов с разделительным Ъ и Ь знаком.

1

59.

Упражнения в написании слов с разделительным Ъ и Ь знаком.

1

60.

Проверочная работа №6 по теме «Части слова. Приставка» 

1

61.

Анализ работ. Упражнения в написании слов с разделительным Ъ и  Ь знаком.

1

62.

Контрольный диктант № 4 по теме «Безударные гласные в приставках. Слова с разделительными Ъ и Ь знаками»

1

63.

Пишу правильно. Понятие об окончании и основе слова.

1

64.

65.

66.

Развитие умения находить в слове окончание.

Как найти в слове основу.

Развитие умения находить в слове окончание и основу.

 

1

1

1

67.

Суффикс и его роль в слове.

1

68.

Части слова (обобщение).

1

69.

Административный контрольный диктант за I полугодие

1

70.

Пишу правильно.

Составлениесловпосхемам.Порядокразбораслова посоставу.

1

71.

Упражнения в разборе слов по составу.

1

72.

Контрольное списывание          

1

73.

Анализ работ. Упражнения в разборе слов по составу.

1

74.

Проверочная работа №7 по теме «Части слова. Разбор слов по составу»

1

75.

Части речи в русском языке.

1

76.

Определение имени существительного.

1

77.

Роль имен существительных в речи.

Творческая работа: составление текста.

1

78.

Понятие об одушевленных и неодушевленных именах существительных.

1

79

Имена существительные в речи

1

80.

Что мы знаем об именах существительных (обобщение).

1

81.

Именасуществительныемужского,женскогоисреднегорода.

1

82.

Род – постоянный признак имен существительных.

1

83.

Окончания имен существительных мужского, женского и среднего рода Словарный диктант   (10 мин).

1

84.

Изменение имен существительных по числам.

1

85.

Образование множественного числа имен существительных.

1

86.

Окончания имен существительных в единственном и во множественном числе.

1

87.

Разбор имени существительного как части речи.

1

88.

Образование имен существительных с уменьшительно-ласкательным значением.

1

89.

Уменьшительно -ласкательные формы мужских и женских имен в русском языке.

1

90.

Образование имен существительных от основ существительных и глаголов.

 

1

91.

Сочинение сказки с использованием сущ. с различными суффиксами.

1

92.

Разбор имен существительных по составу.

1

93.

 

Р/р  Обучающее изложение «Мурлыка»

1

94.

Анализ работ. Употребление имен существительных в речи.

1

95.

Проверочная работа № 8 по теме «Имя существительное как часть речи»

1

96.

Понятие о местоимении. Личные местоимения.

1

97.

Местоимения 1, 2, 3-го лица. Правописание предлогов с местоимениями.

1

98.

Разбор местоимения как части речи.

1

99.

Роль личных местоимений в речи. Р/р Обучающее сочинение «О себе»

1

100.

Местоимение как часть речи (обобщение). Свободный диктант «Паучок».

1

101.

Проверочная работа № 9 по теме «Местоимение как часть речи»

1

102.

Анализ работ. Определение имени прилагательного.

1

103.

Роль имен прилагательных в речи. Связь имен прилагательных с именами существительными.

1

104.

105.

Роль имён прилагательных в речи.

Разбор имени прилагательного как части речи.

1

1

106.

Родовые окончания имен прилагательных  в единственном  и во множественном числе.

1

107-108-109.

Правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных. Словарный диктант (10 мин).

3

110.

Словообразование имен прилагательных. Р/р Сочинение по опорным сочетаниям слов.

1

111.

Проверочная работа № 10 по теме «Имя прилагательное как часть речи»

1

112.

Анализ работ. Разбор имен прилагательных по составу.

1

113.

Контрольный диктант№ 5 по теме «Имя прилагательное»

1

114.

Анализ работ. Определение глагола как части речи.

1

115.

Изменение глаголов по временам.

1

116.

Суффикс  –л-в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

1

117.

Изменение глаголов по числам.

1

118.

Употребление частицы НЕ с глаголами. Правило правописания частицы НЕ с глаголами.

1

119.

Написание частицы НЕ с глаголами.  Р/Р Свободный диктант.

1

120.

Понятие о неопределенной форме  глагола.

1

121.

Р/Р  Контрольное изложение 

1

122.

Анализ работ. Неопределенная форма глагола. Правописание ь в глаголах неопределенной формы.

1

123.

Образованиеформ времениотнеопределённойформыглагола.

1

124.

Контрольный диктант№ 6 по теме «Глагол»

1

125.

Анализ работ. Разбор глагола как части речи.

1

126.

Проверочная работа № 11 по теме «Глагол как часть речи» (45 мин)

1

127-128-129.

Понятиеонаречиикакчастиречи.

3

 

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

 

24

130.

Виды предложений по цели высказывания.

1

131.

 

132.

Интонация в предложениях, различных по цели высказывания, Логическое ударение.

Восклицательные и невосклицательные предложения.

 

1

 

1

133

Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое.

1

134.

Развитие умения находить в предложении подлежащее и сказуемое

1

135

Понятие о второстепенных членах предложения

1

136.

Составление схем предложений и предложений по схемам.

1

137.

Предложения распространенные и нераспространенные.

1

138.

Разбор предложений. Словарный диктант       

1

139.

Однородные подлежащие и сказуемые.

1

140.

Упражнения в нахождении однородных членов предложения и их графическом обозначении.

1

141.

Роль знаков препинания в письменной речи. Запятая в предложениях с однородными членами.

1

142.

Запятая в предложениях с однородными членами.

1

143.

Главные и второстепенные однородные члены предложения. Определение однородных членов предложения.

1

144.

Запятаявпредложенияхсоднороднымичленами(урок-практикум).

1

145.

Запятаявпредложенияхсоднороднымичленами. Свободный диктант.

1

146.

Понятие о простом и сложном предложении.

1

147.

Запятая в сложном предложении без союзов. Схема сложного предложения.

1

148-149.

Запятая в сложных предложениях и простых предложениях с однородными членами. Свободный диктант.

2

150-151.

Разбор простого и сложного предложений.

2

152.

Проверочная работа № 12. по теме «Предложение»

1

153.

Анализ работ. Разбор простого и сложного предложений.

1

 

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ 

 

17

154-155.

Предложение. Текст.

Контрольное списывание.

2

 

 156

Комплексная работа.

1

157

158

159

Повторение изученных орфограмм.

3

160-161.

Части слова. Разбор слов по составу.

2

162.

 Итоговый контрольный диктант

1

163.

Анализ работ.

1

164-165-166-167

Орфограммы в словах и между словами.

4

168

169.

Фонетика.

2

170.

Урок – игра «По страницам любимого учебника»

1

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочие программы для 3 класса "Школа 2100""

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Рабочая программа по технологии для 3 класса составлена на основе основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ.docx

Рабочая программа по технологии для 3 класса составлена на основе основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ № 31 г. Пензы.

УМК:  «Школа 2100»

Учебник: О.А.  Куревина,  Е.А Лутцева,  «Технология»  (Прекрасное рядом с тобой). Учебник для  3-го класса;2014

 

Планируемые предметные результаты освоения программы

по предмету «Технология» к концу 3 класса

Учащийся научится:

искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в  учебнике (текст, иллюстрациясхема, чертёж, инструкционная карта),  энциклопедияхсправочниках, Интернете;

добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и  обсуждений материалов  учебника,  выполнения  пробных поисковых упражнений;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать                                факты     и     явления;    определять причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий.

 

Учащийся получит возможность научиться:

делать выводы на основе  обобщения полученных знаний;

–  преобразовывать информацию: представлять  информацию в виде  текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

помощью учителя решать доступные конструкторско- технологические задачи, проблемы;

- самостоятельно выполнять разметку с опорой на  чертёж  по линейке, угольнику, циркулю;

- проводить анализ образца (задания), планировать и контролировать выполняемую практическую работу;

     - реализовывать творческий замысел в соответствии с заданными условиями.

Содержание учебного предмета

Раздел

Основное содержание

Форма организации урока

Основные виды учебной деятельности

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы куль- туры труда. Самообслуживание

Традиции  и   творчество  мастеров  при   создании  предметной среды. Значение трудовой деятельности в жизни человека –  труд как способ самовыражения человека-художника.

Гармония предметов и  окружающей среды  (соответствие пред- мета  (изделия) обстановке).

Знание и уважение традиций строительства, декоративно- прикладного искусства народов России и мира, в том числе своего края.

Природа как источник творческих идей  мастера и художника. Профессии мастеров прикладного творчества.

Художественный анализ средств выразительности конкретных заданий.

Элементарная проектная деятельность (обсуждение предложенного  замысла, поиск доступных средств выразительностивыполнение, защита проекта). Результат проектной деятельности: изделия, подарки малышам и  взрослым, пожилым,  ветеранам (социальный проект), макеты.

Распределение ролей в проектной группе и их исполнение. Самоконтроль  качества   выполненной  работы  (соответствие результата работы художественному замыслу).

Самообслуживание пришивание пуговиц.

 

 

Урок - лекция

Урок - беседа

Урок с использованием учебного кинофильма

Урок теоретических или практических самостоятельных работ(исследовательского типа)

Урок смешанный(сочетание различных видов урока на одном уроке)

 

Выполнять наброски по своим замыслам; различать основные жанры изобразительного искусства: портрет, пейзаж, натюрморт; соблюдать правила техники безопасности при работе с ножницами.

Технология ручной обработки  материалов. Элементы  графической грамоты

Некоторые виды  искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани, мех  и  др.), их  получение, применение. Разметка деталей копированием с помощью кальки. Разметка развёрток с опорой на  их  простейший чертёж. Линии чертежа (осевая, центровая)Преобразование развёрток несложных  форм  (достраивание элементов).

Вырезывание отверстий на деталях.

Выбор  способа  соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции. Выполнение рицовки с помощью  канцелярского  ножа. Приёмы безопасной работы им. Соединение деталей  косой  строчкой  и  её  вариантами  (крестик, ёлочка).

 

Урок самостоятельных работ

Урок - лабораторная работа

Урок практических работ

Урок - экскурсия

Семинар

 

Применять основные средства художественной выразительности в живописи по памяти и воображению; реализовывать творческий замысел в создании художественного замысла.

Конструирование

Полезность, прочность и эстетичность как общие  требования к различным конструкциям.  Связь назначения изделия и  его  конструктивных особенностей: формы, способов  соединения, соедини- тельных материалов. Изготовление и  конструирование из  объём- ных  геометрических фигур (пирамида, конус, призма).

Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным конструкторско-технологическим и художественным  условиям. Рицовка.

 

зачет

зачетные практические и лабораторные работы

контрольная ( самостоятельная) работа

смешанный урок( сочетание трех первых видов)

 

Производить анализ образца, планирование и контроль выполняемой практической работы; реализовывать творческий замысел в создании художественного образа.

Иметь представление о различных видах искусства; реализовывать творческий замысел в создании художественного образа; рационально использовать материалы для ручного труда.

Использование информационных технологий

Современный информационный мир. Работа с доступной информацией (книги, музеи, беседы  (мастер-классы) с мастерами). Персональный компьютер (ПК)  и его использование в разных сферах  жизнедеятельности человека. Устройства компьютера для ввода,  вывода  и  обработки  информации.  Поиск  информации  в

Интернете*,  просмотр информации  на  DVD.  Создание  проектов домов  и дизайн интерьера

урок-лекция;

урок-путешествие;

урок-экспедиция;

урок-исследование;

урок-инсценировка;

учебная конференция;

урок-экскурсия;

мультимедиа- урок;

проблемный урок.

 

Называть характерные особенности наиболее известных данных; уметь различать по контексту информацию и данные; осуществлять изменение и создание простейших информационных объектов.

Тематическое планирование

№ уро

ка п\п

Тема урока

Кол- во часов

  1.  

 Всё начинается с замысла. Изготавливаем самолёт-истребитель (конструирование).

1

  1.  

 Учимся работать циркулем (разметка чертёжным инструментом) Радуга

1

 

  1.  

От замысла к изделию. Изготовление «волшебного кристалла» (проектирование)

 1

 

  1.  

«Волшебный кристалл» (оформление)

1

 

  1.  

Народные промыслы

 

1

 

  1.  

Изготовление открытки

«Белочка» (конструирование)

1

  1.  

Фантазия в изделиях мастеров. Лепка из теста (проектирование)

1

 

  1.  

Изделия из теста (оформление работы)

1

 

  1.  

Время в изделиях мастеров. Изучаем технику безопасности.

1

 

  1.  

Конструируем и моделируем.

1

 

  1.  

Построение объёмных геометрических фигур. Куб

1

 

  1.  

Построение объёмных геометрических фигур. Призма

1

 

  1.  

Готовимся к Новому году. Дед Мороз (проектирование, конструирование)

1

 

  1.  

Ёлочные игрушки

(проектирование,

конструирование)

1

  1.  

Готовим подарки. Открытки к 23 февраля (проектирование, конструирование)

1

  1.  

Букет к 8 Марта (проектирование, конструирование)

1

 

  1.  

Делаем
игрушки. Брелок «Мышка» (проектирование, конструирование)

1

 

  1.  

Изготавливаем

кукольный театр (проектирование)

 

1

 

  1.  

Учимся вышивать
крестом. Техника выполнения

1

 

  1.  

 Учимся вышивать
крестом (технологии
обработки)

1

 

  1.  

Средние века.

Тканые изделия (проектирование)

1

 

  1.  

Средневековые технологии. Изготавливаем

макет мельницы (конструирование)

1

 

  1.  

 Моделируем    из

бумаги замок (проектирование)

1

 

  1.  

Моделируем    из

бумаги замок (конструирование)

1

 

  1.  

  Создаём   витраж

(проектирование,   конструирование)

1

 

  1.  

Создаём   витраж

(конструирование,  технологии обработки)

1

 

27

28

Делаем книгу на компьютере. Текстовые редакторы

2

 

29

30

Сохраняем документ.    Открываем сохраненный       текст

2

 

31

Готовим        брошюру.Добавляем          текст.

1

 

32

Готовим        брошюру.Добавляем          текст.

1

 

 

33

34

Оформляем текст.  Печатаем брошюру (конструирование)

2

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочие программы для 3 класса "Школа 2100""

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 620 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 04.03.2017 350
    • RAR 226.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Еремина Анна Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Еремина Анна Викторовна
    Еремина Анна Викторовна
    • На сайте: 7 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 35774
    • Всего материалов: 18

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Няня

Няня

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 221 человек из 63 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности преподавания литературного чтения в условиях реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 42 человека из 21 региона

Курс повышения квалификации

Методика преподавания информатики в начальных классах

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Маркетплейсы: организационные, правовые и экономические аспекты

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Figma: продвинутый дизайн

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 37 человек из 20 регионов

Мини-курс

Поиск работы: карьерные ориентиры и мотивы выбора профессии

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе