Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочие программы для 2 класса "Школа России"
  • Начальные классы

Рабочие программы для 2 класса "Школа России"

Выберите документ из архива для просмотра:

67.28 КБ Изо.docx
19.52 КБ диктанты.docx
81.5 КБ kontrolnye_raboty_2_klass_moro.doc
15.12 КБ tablichnye_sluchai_umnozheniya_i_deleniya_na_3.docx
19.4 КБ test._ustnye_vychisleniya.docx
14.02 КБ test_po_matematikechisla_pervoy_sotni_.docx
16.27 КБ test_reshenie_zadach.docx
15.73 КБ test_velichiny.docx
14.77 КБ godovoy_test_po_okr._miru_2_klass.docx
15.51 КБ itogovyy_test_2_chetvert.docx
34.5 КБ itogovyy_test_3_chetvert.docx
16.79 КБ itogovyy_test_4_chetvert.docx
17.35 КБ itogovyy_test_i_chetvert_.docx
25.1 КБ kontrolnye_diktanty_2_kle_word.docx
28.5 КБ oboznachenie_glasn_i_sogl_zvukov.doc
14 КБ rus.yaz._itogovyy_test_za_2_klass.docx
12.58 КБ test._glagol.docx
14.09 КБ test._glasnye_i_soglasnye_zvuki.docx
13.41 КБ test._imya_prilagatelnoe.docx
14.21 КБ test._slovo_i_slog.docx
42 КБ test2_i_3_zv._gl_sogl.doc
13.48 КБ test_imya_susch.docx
16.12 КБ test_po_russkomu_yazyku_slovo_i_predlozhenie.docx
12.75 КБ test_po_teme_slova_slova.docx
16.96 КБ i_v_shutku_i_vseryoz.docx
15.89 КБ literatura_zarubezhnyh_stran.docx
13.77 КБ test1_po_literaturnomu_chteniyu_unt.docx
16.66 КБ test_2_._lyublyu_prirodu_russkuyu_._osen.docx
16.71 КБ test_3_russkie_pisateli.docx
16.96 КБ test_4._o_bratyah_nashih_menshih.docx
19.71 КБ test_5._iz_detskih_zhurnalov.docx
17.98 КБ test_6lyublyu_prirodu_russkuyu._zima.docx
17.41 КБ test_7._pisateli_-_detyam.docx
16.73 КБ test_8._ya_i_moi_druzya.docx
17.92 КБ test_9._lyublyu_prirodu_russkuyu_vesna.docx
55.95 КБ листы достиж. 2 кл. 1 чет..docx
197.71 КБ литературное чтение.docx
115 КБ математика.docx
124.09 КБ окружающий мир.docx
135 КБ русский язык.docx
87.53 КБ технология.docx

Выбранный для просмотра документ Изо.docx

библиотека
материалов



ПОСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Общие цели начального общего образования с учётом специфики учебного предмета

Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» разработана на основе ФГОС начального общего образования 2004 г, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Примерной программы по учебному предмету, ООП НОО, программы УУД, авторской программы «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой и др., утвержденной МО РФ.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями.

Цель программы: формирование художественной культуры учащихся на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира средствами учебного предмета «Изобразительное искусство» 2 класс.

Задачи программы:

- развивать способность видеть проявление художественной культуры в реальной жизни;

- создать условия для развития нравственно-этической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве;

- формировать навыки работы с различными художественными материалами.

- формировать художественно-творческую активность школьника;

- овладеть образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков.


Общая характеристика учебного предмета

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства — традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника в синтетических (экранных) искусствах — искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

изобразительная художественная деятельность;

декоративная художественная деятельность;

конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Эти три вида художественной деятельности и являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные искусства, конструктивные искусства, декоративно-прикладные искусства. Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.

Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной художественной информации в Интернете.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель — духовное развитие личности, т. е. формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и поэзия, помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работ, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа — это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия.

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности — форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция — осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Учебная программа «Изобразительное искусство» разработана для 1 — 4 класса начальной школы. На изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего на курс — 135 ч. Предмет изучается: во 2 классе — 34 ч в год.


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Приоритетная цель художественного образования в школе - духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме художественных действий. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Программа по предмету «Изобразительное искусство» составлена с учётом индивидуальных особенностей второклассников. Обучающиеся класса весьма разнородны с точки зрения своих индивидных особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента. Это обусловило необходимость использования в работе с ними разных каналов восприятия учебного материала, разнообразных форм и методов работы. Каждый большой раздел программы предполагает большую индивидуально-коллективную работу, в которой ребёнок сможет проявить свои способности, стать уверенным в себе и успешным. Знакомство с учебным материалом через игру, сказку поможет в доступной форме овладеть изобразительной, декоративной и конструктивной художественной деятельностью.

Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения учебного предмета.

Содержание учебного предмета.

Как и чем работает художник?

Три основных цвета — желтый, красный, синий.

Белая и черная краски.

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

Выразительные возможности аппликации.

Выразительные возможности графических материалов.

Выразительность материалов для работы в объеме.

Выразительные возможности бумаги.

Неожиданные материалы (обобщение темы).


8

Находит в окружающей действительности изображения, сделанные художниками, красоту в обыкновенных явлениях природы.

Выявляет геометрическую форму простого плоского тела.

Находит выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.).

Владеет первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, пятна.

Владеет навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка), кистью и краской, гуашью.

Соотносит цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводит примеры.

Экспериментирует с возможностями краски в процессе создания различных цветовых пятен.

Видит зрительную метафору (находит потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявляет его путем дорисовки).

Осознаёт, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг и т. д.).

Видит зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы.

Рассуждает о содержании рисунков, сделанных детьми.

Познавательные УУД:

- применяет технологическую карту для решения учебной задачи,

- сравнивает выразительные возможности различных техник и способов изображения;

- использует разные выразительные средства при создании творческой работы,

- участвует в обсуждении репродукций картин;

- анализирует собственную художественную деятельность и работу одноклассников.

Регулятивные УУД:

- принимает и сохраняет учебную задачу;

- организует место занятий;

- выполняет учебные действия в соответствии с инструкцией учителя;

- воспринимает адекватно оценку учителя;

- вносит необходимые коррективы в действие по ходу работы с учётом предложений учителя и характера сделанных неточностей;

- планирует учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Коммуникативные УУД:

- участвует в коллективном обсуждении проблем,

- выражает свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,

- владеет умением вести диалог,

- владеет навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

- относится эмоционально-ценностно к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям);

- принимает толерантно разнообразие культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций;

- стремится к художественному познанию мира;

- применяет полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

- использует различные художественные материалы для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование);

- стремится использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

- понимает роль культуры и искусства в жизни человека.

- проявляет художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.

- Имеет эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности.


2

Реальность и фантазия

Изображение и реальность.

Изображение и фантазия.

Украшение и реальность.

Украшение и фантазия.

Постройка и реальность.

Постройка и фантазия.

Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).


7

Находит примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице).

Осваивает простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т. д.

Рассматривает изображения сказочных героев в детских книгах.

Создаёт несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы).

Выделяет и соотносит деятельность по изображению и украшению,

определяет их роль в создании новогодних украшений.

Анализирует украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их.

Наблюдает и эстетически оценивает украшения в природе.

Познавательные УУД:

- использует разные выразительные средства при создании творческой работы,

- участвует в обсуждении репродукций картин;

- анализирует собственную художественную деятельность и работу одноклассников.

- стремится к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов;

- владеет умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать,

анализировать, выделять главное, обобщать.

Регулятивные УУД:

- планирует учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- находит варианты решения различных художественно-творческих задач;

- рационально строит самостоятельную творческую деятельность.

Коммуникативные УУД:

- владеет навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

- владеет умением вести диалог.

3

О чем говорит искусство

Изображение природы в различных состояниях.

Изображение характера животных.

Изображение характера человека: женский образ.

Изображение характера человека: мужской образ.

Образ человека в скульптуре.

Человек и его украшения.

О чем говорят украшения.

Образ здания.

В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).


11

Рассматривает и сравнивает, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм.

Соотносит внешний вид архитектурной постройки с ее назначением.

Наблюдает постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.).

Анализирует форму, конструкцию, пропорции построек, из каких основных частей состоят дома.

Понимает взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.

Владеет первичными навыками конструирования из бумаги различных простых бытовых предметов.

Понимает, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть.

Понимает, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор.

Участвует в создании коллективных панно-коллажей с изображением сельских улиц.

Описывает архитектурные впечатления.

Делает зарисовки села по впечатлению после экскурсии.

Познавательные УУД:

- анализирует собственную художественную деятельность и работу одноклассников.

- стремится к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов;

- владеет умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать,

анализировать, выделять главное, обобщать.

Регулятивные УУД:

- оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- оценивает результат деятельности в соответствии с поставленной задачей;

- рационально строит самостоятельную творческую деятельность.

Коммуникативные УУД:

- владеет навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

- владеет умением вести диалог.


4

Как говорит искусство?

Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

Тихие и звонкие цвета.

Что такое ритм линий?

Характер линий.

Ритм пятен.

Пропорции выражают характер.

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.

Обобщающий урок года.


8

Различает три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы).

Владеет простыми художественными приемами работы с бумагой (бумагопластика), графическими материалами, красками.

Повторяет систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел.

Наблюдает живую природу с точки зрения трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности.

Анализирует деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного).

Творчески играет в процессе работы с художественными материалами, изобретая, экспериментируя, моделируя в художественной деятельности свои переживания от наблюдения жизни (художественное познание).

Фантазирует, придумывает декор на основе алгоритмически заданной конструкции.

Выражает в изобразительных работах свои впечатления от прогулки в природу и просмотра картин художников.

Познавательные УУД:

- использует средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнения творческих проектов;

- владеет умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать,

анализировать, выделять главное, обобщать.

Регулятивные УУД:

- рационально строит самостоятельную творческую деятельность.

Коммуникативные УУД:

- владеет умением вести диалог, работая в паре.



Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся


Как и чем работает художник? (8 ч)

1

1


«Цветочная поляна». Три основных цвета.

Наблюдать цветовые сочетания в природе.

Смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приема «живая краска».

Овладевать первичными живописными навыками.

Изображать на основе смешивания трех основных цветов разнообразные цветы по памяти и впечатлению.


Сравнивает учебник и рабочую тетрадь. Определяет материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий.

Познавательные УУД:

- применяет технологическую карту для решения учебной задачи,

- сравнивает выразительные возможности различных техник и способов изображения;

- использует разные выразительные средства при создании творческой работы,

- участвует в обсуждении репродукций картин;

- анализирует собственную художественную деятельность и работу одноклассников.

Регулятивные УУД:

- принимает и сохраняет учебную задачу;

- организует место занятий;

- выполняет учебные действия в соответствии с инструкцией учителя;

- воспринимает адекватно оценку учителя;

- вносит необходимые коррективы в действие по ходу работы с учётом предложений учителя и характера сделанных неточностей;

- планирует учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Коммуникативные УУД:

- участвует в коллективном обсуждении проблем,

- выражает свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,

- владеет умением вести диалог,

- владеет навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.


2

2


«Радуга на грозовом небе». Пять красок – богатство цвета и тона.

Учиться различать и сравнивать темные и светлые оттенки цвета и тона.

Смешивать цветные краски с белой и черной для получения богатого колорита.

Развивать навыки работы гуашью.

Создавать живописными материалами различные по настроению пейзажи, посвященные изображению природных стихий

Смешивает цветные краски с белой и черной для получения богатого колорита.

Создаёт пейзажи, живописными материалами различные по настроению посвященные изображению природных стихий


3

3


«Осенний лес». (пастель, мелки, акварель, их выразительные возможности)

Расширять знания о художественных материалах.

Понимать красоту и выразительность пастели, мелков, акварели.

Развивать навыки работы пастелью, мелками, акварелью.

Овладевать первичными знаниями перспективы, (загораживание, ближе — дальше).

Изображать осенний лес, используя выразительные возможности материалов.


Описывает красоту и выразительность пастели, мелков, акварели.

Применяет навыки работы пастелью, мелками, акварелью.

Изображает осенний лес, используя выразительные возможности материалов.



4

4


«Осенний листопад - коврик аппликаций.

Овладевать техникой и способами аппликации.

Понимать и использовать особенности изображения на плоскости с помощью пятна.

Создавать коврик на тему осенней земли, опавших листьев.


Применяет технику и способы аппликации.

Использует особенности изображения на плоскости с помощью пятна.



5

5


«Графика зимнего леса». Выразительные возможности графических материалов

Понимать выразительные возможности линии, точки, темного и белого пятен (язык графики) для создания художественного образа.

Осваивать приемы работы графическими материалами (тушь, палочка, кисть).

Наблюдать за пластикой деревьев, веток, сухой травы на фоне снега.

Изображать, используя графические материалы, зимний лес.

Осваивает приемы работы графическими материалами (тушь, палочка, кисть).

Наблюдает за пластикой деревьев, веток, сухой травы на фоне снега.

Изображает зимний лес, используя графические материалы.



6

6


«Звери в лесу». (Работа в объёме)

Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.).

Развивать навыки работы с целым куском пластилина.

Овладевать приемами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление).

Создавать объемное изображение животного с передачей характера.


Осваивает навыки работы с целым куском пластилина.

Создаёт объемное изображение животного с передачей характера Сравнивает выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.).




7

7


 «Игровая площадка» для вылепленных зверей. Выразительные возможности бумаги


Развивать навыки создания геометрических форм (конуса, цилиндра, прямоугольника) из бумаги, навыки перевода плоского листа в разнообразные объемные формы.

Овладевать приемами работы с бумагой, навыками перевода плоского листа в разнообразные объемные формы.

Конструировать из бумаги объекты игровой площадки

Использует навыки создания геометрических форм (конуса, цилиндра, прямоугольника) из бумаги.

Овладевает приемами работы с бумагой, навыками перевода плоского листа в разнообразные объемные формы.

Конструирует из бумаги объекты игровой площадки



8

8


Итоговая работа по теме «Как и чем работает художник?»

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания о художественных материалах и их выразительных возможностях.

Создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов.

Обобщать пройденный материал, обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.


Создаёт образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов.

Обобщает пройденный материал.

Обсуждает творческие работы на итоговой выставке.

Оценивает собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.



Реальность и фантазия (7 ч)


9

1


Изображение и реальность.

«Наши друзья: птицы».


Рассматривать, изучать и анализировать строение реальных животных.

Изображать животных, выделяя пропорции частей тела.

Передавать в изображении характер выбранного животного. Закреплять навыки работы от общего к частному.

Анализирует строение реальных животных.

Изображает животных, выделяя пропорции частей тела.

Передаёт в изображении характер выбранного животного.

Познавательные УУД:

- использует разные выразительные средства при создании творческой работы,

- участвует в обсуждении репродукций картин;

- анализирует собственную художественную деятельность и работу одноклассников.

- стремится к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов;

- владеет умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать,

анализировать, выделять главное, обобщать.

Регулятивные УУД:

- планирует учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- находит варианты решения различных художественно-творческих задач;

- рационально строит самостоятельную творческую деятельность.

Коммуникативные УУД:

- владеет навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

- владеет умением вести диалог.


10

2


Изображение и фантазия

«Сказочная птица». 


Размышлять о возможностях изображения как реального, так и фантастического мира.

Рассматривать слайды и изображения реальных и фантастических животных (русская деревянная и каменная резьба и т.д.).

Придумывать выразительные фантастические образы животных.

Изображать сказочные существа путем соединения воедино элементов разных животных и даже растений.

Развивать навыки работы гуашью.

Придумывает выразительные фантастические образы животных.

Изображает сказочные существа путем соединения воедино элементов разных животных и даже растений.

Размышляет о возможностях изображения как реального, так и фантастического мира.


11

3


Украшения и реальность

«Паутинка»


Наблюдать и учиться видеть украшения в природе.

Эмоционально откликаться на красоту природы.

Создавать с помощью графических материалов, линий изображения различных украшений в природе (паутинки, снежинки и т.д.).

Развивать навыки работы тушью, пером, углем, мелом.

Создаёт с помощью графических материалов, линий изображения различных украшений в природе (паутинки, снежинки и т.д.).

Тренирует навыки работы тушью, пером, углем, мелом.


12

4


Украшения и фантазия

«Кружевные узоры»


Сравнивать, сопоставлять природные формы с декоративными мотивами в кружевах, тканях, украшениях, на посуде.

Осваивать приемы создания орнамента: повторение модуля, ритмическое чередование элемента.

Создавать украшения (воротничок для платья, подзор, закладка для книг и т.д.), используя узоры.

Работать графическими материалами (роллеры, тушь, фломастеры) с помощью линий различной толщины.

Осваивает приемы создания орнамента: повторение модуля, ритмическое чередование элемента.

Создаваёт украшения (воротничок для платья, подзор, закладка для книг и т.д.), используя узоры.

Работает графическими материалами (роллеры, тушь, фломастеры) с помощью линий различной толщины


13

5


Постройка и реальность

«Подводное царство»


Рассматривать природные конструкции, анализировать их формы, пропорции.

Эмоционально откликаться на красоту различных построек в природе.

Осваивать навыки работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание).

Конструировать из бумаги формы подводного мира.

Участвовать в создании коллективной работы.

Осваивает навыки работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание).

Конструирует из бумаги формы подводного мира.

Участвует в создании коллективной работы.



14

6


Коллективная работа «Городок-коробок»

(Постройка и фантазия)

Сравнивать, сопоставлять природные формы с архитектурными постройками.

Осваивать приемы работы с бумагой.

Придумывать разнообразные конструкции.

Создавать макеты фантастических зданий, фантастического города.

Участвовать в создании коллективной работы.

Сравнивает природные формы с архитектурными постройками.

Придумывает разнообразные конструкции.

Создаёт макеты фантастических зданий, фантастического города.



15

7


Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе. Итоговая работа

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания.

Понимать роль, взаимодействие в работе трех Братьев-Мастеров (их триединство).

Конструировать (моделировать) и украшать елочные украшения (изображающие людей, зверей, растения) для новогодней елки.

Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.

Конструирует (моделирует) елочные украшения.

Украшает новогодние поделки (изображающие людей, зверей, растения) для новогодней елки.




О чем говорит искусство (11 ч)


16

1


«Море». Изображение природы в различных состояниях

Наблюдать природу в различных состояниях.

Изображать живописными материалами контрастные состояния природы.

Развивать колористические навыки работы гуашью.

Изображает живописными материалами контрастные состояния природы.

Осваивает колористические навыки работы гуашью.

Познавательные УУД:

- анализирует собственную художественную деятельность и работу одноклассников.

- стремится к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов;

- владеет умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать,

анализировать, выделять главное, обобщать.

Регулятивные УУД:

- оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- оценивает результат деятельности в соответствии с поставленной задачей;

- рационально строит самостоятельную творческую деятельность.

Коммуникативные УУД:

- владеет навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

- владеет умением вести диалог.


17

2


«Четвероногий друг». Изображение характера животных.

Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях.

Давать устную зарисовку-характеристику зверей.

Входить в образ изображаемого животного.

Изображать животного с ярко выраженным характером и настроением.

Развивать навыки работы гуашью.


Даёт устную зарисовку-характеристику зверей.

Изображает животного с ярко выраженным характером и настроением.

Осваивает навыки работы гуашью.

Входит в образ изображаемого животного.


18

3


Изображение характера человека: женский образ.

Создавать противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха, баба Бабариха и Царевна-Лебедь, добрая и злая волшебницы), используя живописные и графические средства.

Создаёт противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха, баба Бабариха и Царевна-Лебедь, добрая и злая волшебницы). Использует живописные и графические средства.


19

4


Изображение характера человека: мужской образ.

Понимать роль украшения в жизни человека.

Сравнивать и анализировать украшения, имеющие разный характер. Создавать декоративные композиции заданной формы (вырезать из бумаги богатырские доспехи, кокошники, воротники).

Украшать кокошники, оружие для добрых и злых сказочных героев и т.д.

Анализирует украшения, имеющие разный характер. Создаёт декоративные композиции заданной формы.

Украшает кокошники, оружие для добрых и злых сказочных героев и т.д.


20

5


Образ человека в скульптуре

Характеризовать доброго и злого сказочных героев.

Сравнивать и анализировать возможности использования изобразительных средств для создания доброго и злого образов.

Учиться изображать эмоциональное состояние человека.

Создавать живописными материалами выразительные контрастные образы доброго или злого героя (сказочные и былинные персонажи).

Учится изображать эмоциональное состояние человека.

Создаёт живописными материалами выразительные контрастные образы доброго или злого героя (сказочные и былинные персонажи).



21

6


Человек и его украшения

Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.).

Развивать навыки создания образов из целого куска пластилина.


Сопоставляет выразительные возможности различных художественных материалов.

Осваивает навыки создания образов из целого куска пластилина.



22

7


Человек и его украшения

Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.).

Развивать навыки создания образов из целого куска пластилина.

Овладевать приемами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление).

Украшать кокошники, оружие для добрых и злых сказочных героев и т.д.


Овладевает приемами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление).

Создаёт в объеме сказочные образы с ярко выраженным характером.




23

8


«Морской бой Салтана и пиратов».

Понимать роль украшения в жизни человека.

Сравнивать и анализировать украшения, имеющие разный характер. Создавать декоративные композиции заданной формы (вырезать из бумаги богатырские доспехи, кокошники, воротники).

Создавать в объеме сказочные образы с ярко выраженным характером.

Украшать паруса двух противоположных по намерениям сказочных флотов

Создаёт декоративные композиции заданной формы (вырезать из бумаги богатырские доспехи, кокошники, воротники).

Украшает кокошники, оружие для добрых и злых сказочных героев и т.д. Украшает паруса двух противоположных по намерениям сказочных флотов.



24

9


Замок Снежной королевы. Образ здания.

Сопереживать, принимать участие в создании коллективного панно.

Понимать характер линии, цвета, формы, способных раскрыть намерения человека.

Использует характер линии, цвета, формы, для раскрытия намерения человека.




25

10


Замок Снежной королевы. Образ здания. Окончание работы.

Учиться видеть художественный образ в архитектуре.

Приобретать навыки восприятия архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек.

Приобретать опыт творческой работы.

Развивает навыки восприятия архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек.

Приобретает опыт творческой коллективной работы.



26

11


«В гостях у Братьев-Мастеров» Итоговая работа.

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания.

Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность одноклассников.

Обсуждает творческие работы на итоговой выставке.

Оценивает собственную художественную деятельность и деятельность одноклассников.



Как говорит искусство? (8 ч.)

27

1


Цвет как средство выражения:

тёплые и холодные цвета.

«Перо жар-птицы».


Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Уметь составлять теплые и холодные цвета.

Понимать эмоциональную выразительность теплых и холодных цветов.

Уметь видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета.

Осваивать различные приемы работы кистью (мазок «кирпичик», «волна», «пятнышко»).

Развивать колористические навыки работы гуашью.

Изображать простые сюжеты с колористическим контрастом (угасающий костер вечером, сказочная жар-птица и т. п.).

Осваивает различные приемы работы кистью (мазок «кирпичик», «волна», «пятнышко»).

Развивать колористические навыки работы гуашью.

Изображает простые сюжеты с колористическим контрастом (угасающий костер вечером, сказочная жар-птица и т. п.).

Познавательные УУД:

- использует средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнения творческих проектов;

- владеет умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать,

анализировать, выделять главное, обобщать.

Регулятивные УУД:

- рационально строит самостоятельную творческую деятельность.

Коммуникативные УУД:

- владеет умением вести диалог, работая в паре.


28

2


Цвет как средство выражения: тихие и звонкие цвета.

«Весенняя земля»

Уметь составлять на бумаге тихие (глухие) и звонкие цвета.

Иметь представление об эмоциональной выразительности цвета — глухого и звонкого.

Уметь наблюдать многообразие и красоту цветовых состояний в весенней природе.

Изображать борьбу тихого (глухого) и звонкого цветов, изображая весеннюю землю.

Создавать колористическое богатство внутри одной цветовой гаммы.

Закреплять умения работать кистью.


Изображает борьбу тихого (глухого) и звонкого цветов, изображая весеннюю землю.

Закрепляет умения работать кистью.

Создаёт колористическое богатство внутри одной цветовой гаммы.



29

3


Что такое ритм линий?

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Уметь видеть линии в окружающей действительности.

Получать представление об эмоциональной выразительности линии.

Фантазировать, изображать весенние ручьи, извивающиеся змейками, задумчивые, тихие и стремительные (в качестве подмалевка — изображение весенней земли).

Развивать навыки работы пастелью, восковыми мелками.


Использует выразительные возможности линии.

Осваивает навыки работы пастелью, восковыми мелками.

Фантазирует, изображая весенние ручьи, извивающиеся змейками, задумчивые, тихие и стремительные (в качестве подмалевка — изображение весенней земли).



30

4


Характер линий

Уметь видеть линии в окружающей действительности.

Наблюдать, рассматривать, любоваться весенними ветками различных деревьев.

Осознавать, как определенным материалом можно создать художественный образ.

Использовать в работе сочетание различных инструментов и материалов.

Изображать ветки деревьев с определенным характером и настроением.

Развивать навыки творческой работы в технике обрывной аппликации.

Демонстрирует знание, как определенным материалом можно создать художественный образ.

Использует в работе сочетание различных инструментов и материалов.

Изображает ветки деревьев с определенным характером и настроением.




31

5


Ритм пятен

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Понимать, что такое ритм.

Уметь передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа.

Передаёт расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа.

Рассказывает, что такое ритм.



32

6


«Птицы». Пропорции выражают характер.

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Понимать, что такое пропорции.

Создавать выразительные образы животных или птиц с помощью изменения пропорций.

Объясняет, что такое пропорции.

Создаёт выразительные образы животных или птиц с помощью изменения пропорций.



33

7


Коллективная работа «Весна. Шум птиц».

Повторять и закреплять полученные знания и умения.

Понимать роль взаимодействия различных средств художественной выразительности для создания того или иного образа.

Создавать коллективную творческую работу (панно) «Весна. Шум птиц».

Сотрудничать с товарищами в процессе совместной творческой работы, уметь договариваться, объясняя замысел, уметь выполнять работу в границах заданной роли.

Создаёт коллективную творческую работу (панно) «Весна. Шум птиц».

Сотрудничает с товарищами в процессе совместной творческой работы.




34

8


Обобщающий урок года. «В гостях у Братьев-Мастеров»

Анализировать детские работы на выставке, рассказывать о своих впечатлениях от работ товарищей и произведений художников.

Понимать и уметь называть задачи, которые решались в каждой четверти.

Фантазировать и рассказывать о своих творческих планах на лето.

Называет задачи, которые решались в каждой четверти.

Фантазирует и рассказывает о своих творческих планах на лето.









Описание материально-технического обеспечения.


УМК

1.Горяева Н. А., Неменская Л.А., и др.: Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 2 класс. М.: «Просвещение», 2013 г.

2.Изобразительное искусство. 2 класс: рабочая программа и система уроков по учебнику под редакцией Б. М. Неменского / авт-сост. Н.А. Ноговицина. – Волгоград: Учитель, 2012.

3. Коротеева Е.И.: Изобразительное искусство: Искусство и ты. / под ред Б.М. Неменского. Учебник. 2 класс. М.: «Просвещение», 2012 г

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения.

Технические средства обучения (ТСО)

Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

Персональный компьютер.

Мультимедийный проектор.

Экранно-звуковые пособия.







Выбранный для просмотра документ диктанты.docx

библиотека
материалов



Контрольный диктант № 1 («Предложение»)

Цель: проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.

Планируемые результаты: учащиеся научатся видеть и правильно записывать слова с орфограммами; анализировать, делать выводы, сравнивать.



Пушок

У Веры жил кот Пушок. Кот был беленький и пушистый. Лапки и хвост серенькие. Пушок любил рыбу и мясо. Девочка часто играла с котом.

Грамматические задания

  1. В предложениях 4 и 5 подчеркните основу.

  2. Допишите одно-два предложения в конце текста.



Контрольный диктант №2 («Ударение. Перенос слов»)

Цель: проверить умения учащихся писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.

Планируемые результаты: учащиеся научатся самостоятельно выбирать нужные буквы для записи слов; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Друзья

Алеша принес домой щенка. Щенку дали кличку Бим. Бим ел молоко и суп из чашки. Скоро он стал большой собакой. Друзья играли в парке. Вот Алеша бросил палку за куст. Бим принес мальчику палку.

Грамматические задания

  1. Подчеркните основу в первом предложении.

  2. Разделите для переноса слова последнего предложения.

  3. Поставьте ударения в словах первого и второго предложения.



Контрольный диктант №3 («Гласные и согласные звуки и буквы»)

Цель: проверить навыки написания букв, обозначающих мягкость согласных звуков, навыки правописания слов с буквосочетаниями ЧН, НЧ, ЧК, ЩН, ЧТ, раздельного написания слов и предлогов со словами, умение ставить знаки препинания в конце предложений.

Планируемые результаты: учащиеся научатся находить в словах изученные орфограммы на слух; применять правила правописания

проверять себя, находить в собственной работе орфографические ошибки; разделять слова для переноса; характеризовать твёрдые и мягкие согласные звуки.



В лесу

Катя и Юра идут в лес. Рядом бежит пес Тузик. Весело поют птицы. Скачут по веткам белочки. Спрятались под елкой серые ежики. Хорошо летом в лесу! Дети набрали много красивых цветов и сочных ягод.

.Грамматические задания

1. В словах ветки и белочки подчеркните мягкие согласные звуки.

2.Запишите, сколько букв и звуков в слове Юра.

3.Укажите количество слогов в словах ежики, серые, рядом.



Контрольный диктант№4 (Проверка безударных гласных»)

Цель: повторить усвоение изученных тем.

Планируемые результаты: учащиеся научатся определять орфограмму и правильное написание слов; анализировать, делать выводы, сравнивать.


С неба падал мокрый снежок. Ребята побежали во двор и стали лепить из снега фигурки.

Коля слепил снеговика с метлой в руке. Женя выстроил домик с окошками изо льда. У Толи получился хороший Дед Мороз. Всем было весело.

Грамматические задания

1.Подберите проверочные слова к существительным снежок, лепить.

2. Сделайте звуко-буквенный разбор слова мороз.



Диктант №5 («Имя существительное и глагол»)


Друзья

Ребята города Москва любят ходить в парк Сокольники. У Андрюшки Соловьева есть там рыжий друг Яшка. Это пушистая белочка с длинным хвостом. Мальчик принес корм. Постучал по сосне. Спустился Яшка, взял еду и скрылся за деревьями.

Грамматические задания

  1. Подчеркнуть имена собственные.

  2. В четвертом предложении подчеркнуть глаголы.

  3. В первом предложении обозначить имена существительные.

  4. Записать имена существительные камыши, кирпичи, вещи в единственном числе.


Контрольный диктант № 6 («Безударные гласные и парные согласные в корне слова»)

Гроза

Наступила большая засуха. Пыль стояла над полями. Ручьи и речки высохли. На траве нет росы. Длинные сухие ветки деревьев трещат от жары. Молодые березки и дубки опустили свои листочки. Вдруг появилась туча. Замолчали птицы. Ударил сильный гром. Полил дождь. Травка, деревья осветились. Как все кругом стало радостно!



Грамматические задания

  1. В первом предложении подчеркните главные члены предложения, обозначьте части речи.

  2. Выпишите два слова с проверяемой безударной гласной, подберите проверочные слова.

3.Выпишите два слова с парной согласной в корне слова, подберите проверочные слова.



























Контрольное списывание.

Рыбалка.

Чудесный летний день мальчики бегут на речку у воды шумят камыши волны тихо плещутся Боря Чайкин закинул удочки показались две большие щуки щуки хороши

  1. Тетрадь, новость, юла, скатерть, лошадь.(посчитать буквы и звуки)

  2. Большие щуки. (подчеркнуть звуки)





Контрольное списывание.

Рыбалка.

Чудесный летний день мальчики бегут на речку у воды шумят камыши волны тихо плещутся Боря Чайкин закинул удочки показались две большие щуки щуки хороши

  1. Тетрадь, новость, юла, скатерть, лошадь.(посчитать буквы и звуки)

  2. Большие щуки. (подчеркнуть звуки)





Контрольное списывание.

Рыбалка.

Чудесный летний день мальчики бегут на речку у воды шумят камыши волны тихо плещутся Боря Чайкин закинул удочки показались две большие щуки щуки хороши

  1. Тетрадь, новость, юла, скатерть, лошадь.(посчитать буквы и звуки)

  2. Большие щуки. (подчеркнуть звуки)



Выбранный для просмотра документ kontrolnye_raboty_2_klass_moro.doc

библиотека
материалов

hello_html_me2d2425.gifhello_html_me2d2425.gifПриложение








Контрольные работы по математике во 2 классе


по программе М.И. Моро, М.А. Бантовой


Контрольная работа № 1.

Вариант 1.

  1. Реши задачу:

Сшили 5 платьев и 4 блузки. Сколько всего сшили вещей?

  1. Вычисли:

5 + 2 = 7 – 2 = 6 – 1 = 5 – 0 =

4 + 3 = 9 + 1 = 8 – 2 = 7 – 4 =

6 + 0 = 3 + 4 = 1 – 1 = 6 – 3 =

  1. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «», «», или «=».

8 * 9 6 – 4 * 8

5 * 10 9 + 1 * 10

  1. Начерти два отрезка. Один длиной 6 сантиметров, другой на 2 сантиметра меньше.

4*. Придумай и запиши два числа, при сложении которых в результате получится 1.

5*. На перемене во двор из нашего класса вышли все 8 мальчиков. Всего во дворе стало 10 мальчиков. Был ли во дворе хоть один мальчик из другого класса? Из трёх ответов выбери один верный и запиши его:

а) нет; б) да; в) неизвестно.

Контрольная работа № 1.

Вариант 2.

  1. Реши задачу:

Из сада принесли 7 стаканов малины и 3 стакана смородины. Сколько стаканов ягод принесли из сада?

  1. Вычисли:

6 + 1 = 7 + 2 = 9 – 3 = 5 – 4 =

9 + 0 = 6 + 3 = 7 – 2 = 9 – 1 =

4 + 4 = 5 + 4 = 6 – 0 = 7 – 3 =

  1. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «», «», или «=».

7 * 5 8 – 4 * 3

  1. * 9 5 * 10 – 5

  1. Начерти два отрезка. Один длиной 6 сантиметров, другой на 2 сантиметра больше.

4*. Придумай и запиши два числа, при сложении которых в результате получится 0.

5*. В ящике лежат зелёные и жёлтые груши. Не глядя, из ящика достали 2 груши. Верно ли, что они будут обязательно одного цвета? Из трёх ответов выбери один верный и запиши его:

а) нет; б) да; в) неизвестно.

Контрольная работа № 2.

Вариант 1.

1. Реши задачу:

Дедушке 64 года, а бабушке 60. на сколько лет дедушка старше бабушки?

2. Реши примеры:

69 + 1 = 5 + 30 = 56 – 50 =

40 – 1 = 89 – 9 = 60 – 20 =

3. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «», «», или «=».

8 м * 7 дм 1 м * 98 см

25 мм * 4 см 53 мм * 5 см

  1. Из чисел 30, 5, 13, 55, 3, 35, 15, 50, 53, 33, 51

выпиши в одну строку все двузначные числа,

начиная с наименьшего.

5*. Заполни пропуски цифрами так, чтобы

записи были верными:

*7 *7 *9 8 * 3* *0



Контрольная работа № 2.

Вариант 2.

1. Реши задачу:

Папе 32 года, а мама на 2 года моложе. Сколько лет маме?

2. Реши примеры:

6 + 40 = 49 + 1 = 34 – 4 =

78 – 70 = 90 – 1 = 60 – 40 =

3. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «», «», или «=».

6 м * 9 дм 1 м * 92 см

13 мм * 2 см 68 мм * 6 см

  1. Из чисел 79, 17, 7, 91, 70, 9, 97, 99, 19, 71, 77

выпиши в одну строку все двузначные числа,

начиная с наименьшего.

5*. Заполни пропуски цифрами так, чтобы

записи были верными:

*5 *5 *2 3 6* *0

Контрольная работа № 3

Вариант 1.

  1. Реши задачу:

На стоянке такси стояло 12 автомашин. После того, как несколько машин уехало, осталось 5 автомашин. Сколько автомашин уехало?

Составь и реши задачи, обратные данной.

  1. Найди значения выражений:

6 + 7 – 9 = 15 – (3 + 5) =

10 + 3 – 4 = 8 + (12 – 5) =

18 – 10 + 5 = 9 + (13 – 7) =

  1. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «», «», или «=».

4 см 2 мм … 24 мм 1 м … 100 см

7 + 4 … 19 59 мин … 1 ч

  1. Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что

длина ломаной 10 см.

5. Из чисел: 48, 1, 14, 4, 40, 81, 8, 18, 84, 44, 80, 88 - выпиши все двузначные числа в порядке возрастания.

Контрольная работа № 3

Вариант 2.

  1. Реши задачу:

Рыболовы поймали несколько окуней. Из 9 окуней они сварили уху, и у них осталось ещё 7 окуней. Сколько всего окуней поймали рыболовы? Составь и реши задачи, обратные данной.

  1. Найди значения выражений:

5 + 8 – 9 = 14 – (2 + 5) =

10 + 5 – 6 = 4 + (16 – 8) =

19 – 10 + 7 = 9 + (18 – 10) =

  1. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «», «», или «=».

3 дм 2 см * 23 см 1 см * 10 мм

8 + 5 * 14 1 ч. * 30 мин

4. Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что

длина ломаной 8 см.

5. Из чисел: 62, 12, 6, 66, 20, 26, 2, 21, 16, 22, 60, 6 выпиши все двузначные числа в порядке возрастания.


Контрольная работа № 4.

Вариант 1

  1. Реши задачу.

Маша использовала для поделок 15 шишек, а желудей – на 7 меньше. Сколько шишек и желудей использовала Маша?

  1. Найди значения выражений:

50 – 21 = 60 – 20 = 32 + 8 =

45 – 20 = 29 – 2 = 79 – (30 + 10) =

47 + 2 = 87 + 3 = 54 + (13 – 7) =

  1. Сравни:

10 см … 1 м 56 см … 6 дм 5 см

  1. Вставь вместо звёздочек знаки «+» или «-», чтобы записи были верными:

36 * 4 * 8 = 32 23 * 40 * 7 = 70

5*. Вставь в «окошки» числа так, чтобы

  1. равенство сохранилось;

  2. знак равенства изменился на знак «».

52 + … = 52 + …

Сделай две записи.

Контрольная работа № 4.

Вариант 2

  1. Реши задачу.

Лена очистила 13 картофелин, а её сестра на 6 картофелин меньше. Сколько картофелин очистили обе девочки?

  1. Найди значения выражений:

60 – 23 = 70 – 30 = 46 + 4 =

63 – 20 = 40 – 9 = 63 – (15 + 8) =

56 + 3 = 95 + 5 = 48 + (10 – 20) =

  1. Сравни:

10 дм … 1 м 89 см … 9 дм 8 см

  1. Вставь вместо звёздочек знаки «+» или «-», чтобы записи были верными:

23 * 7 * 5 = 25 18 * 50 * 8 = 60

5*. Вставь в «окошки» числа так, чтобы

  1. равенство сохранилось;

  2. знак равенства изменился на знак «».

41 + … = 41 + …

Сделай две записи.

Контрольная работа № 5.

Вариант 1.


  1. Реши задачу.

Во дворе гуляло 7 кур и 4 петуха, когда несколько птиц ушло, осталось 5. Сколько птиц ушло?

  1. Найди значение выражения а + 30,

если а = 4, а = 20, а = 35.

  1. Сравни выражения:

60 + 30 … 72 + 8

50 – 9 … 50 + 9

  1. Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными:

5 + =12 16 - = 9

+ 8 = 14 + = 13

  1. Начерти ломаную из четырёх звеньев, длина

которой 11 см.


Контрольная работа № 5.

Вариант 2.


  1. Реши задачу

На клумбе распустилось 9 астр и 5 маков,

когда распустилось ещё несколько цветов, их всего стало 20. Сколько цветов ещё распустилось?

  1. Найди значение выражения 46 - с,

если с = 6, с = 30, с = 16.

  1. Сравни выражения:

80 + 10 … 74 + 6

30 – 4 … 30 + 4

  1. Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными:

6 + =14 15 - = 9

+ 9 = 16 + = 11

  1. Начерти ломаную из четырёх звеньев, длина

которой 13 см.


Контрольная работа №6

Вариант 1.

  1. Реши задачу.

В ёлочной гирлянде 7 красных лампочек, синих – на 6 больше, чем красных, а жёлтых столько, сколько красных и синих вместе. Сколько в гирлянде жёлтых лампочек?

  1. Найди значения выражений:

75 + 20 = 90 – 3 = 45 – 5 + 7 =

80 + 11 = 60 – 20 = 83 – (40 + 30) =

3. Реши уравнение: 5 + х = 12

  1. Найди периметр данной фигуры.





5.Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными. 6 дм 3 см = см 50 мм = см

6*. Вместе звёздочек вставь знаки « + » или « - », а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными: * 8 13 – 8 25 + 5 = 37 *

Контрольная работа №6

Вариант 2.

  1. Реши задачу.

На новогоднюю ёлку повесили 11 шаров, сосулек – на 4 меньше, чем шаров, а шишек столько, сколько шаров и сосулек вместе. Сколько шишек повесили на ёлку?

  1. Найди значения выражений:

54 + 30 = 80 – 4 = 34 – 4 + 6 =

70 + 12 = 40 – 10 = 95 – (60 + 20) =

3. Реши уравнение: х + 7 = 16

4.Найди периметр данной фигуры.



5.Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными. 5 м 8 дм = дм 60 мм = см

6*. Вместе звёздочек вставь знаки « + » или « - », а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными: 68 * = 57 + 3 11 – 7 * 7

Контрольная работа № 7

Вариант 1.

  1. Реши задачу:

К празднику купили 17 кг груш, а яблок – на 7 кг больше. Сколько всего килограммов фруктов купили к празднику?

  1. Вычисли столбиком:

53 + 37 = 86 – 35 =

36 + 23 = 80 – 56 =

65 + 17 = 88 – 81 =

  1. Реши уравнения:

64 – х = 51 30 + х = 67

  1. Начерти один отрезок длиной 1 дм, а другой на 3 см короче.


5*. Сумма трёх чисел равна 16. Сумма первого и третьего 11, сумма третьего и второго 8. Найдите эти числа.


Контрольная работа № 7

Вариант 2.

1. Реши задачу:

Школьники посадили 18 кустов, а деревьев на 8 больше. Сколько всего саженцев посадили школьники?

  1. Вычисли столбиком:

26 + 47 = 87 – 25 =

44 + 36 = 70 – 27 =

69 + 17 = 74 – 71 =

  1. Реши уравнения:

х + 40 = 62 46 - х = 23

  1. Начерти один отрезок длиной 1 дм, а другой на 2 см длиннее.


5*. Сумма трёх чисел равна 11. Сумма первого и второго 6, а сумма второго и третьего 9. Найди эти числа.


Контрольная работа №8

Вариант 1

  1. Реши задачу:

На одной полке 65 книг, а на второй на 40 книг меньше, а на третьей столько книг, сколько на первой и второй вместе. Сколько книг на третьей полке?

  1. Выполни вычисления:

72 – 54 = 69 – 4 = 60 – 4 =

37 + 59 = 46 – 4 = 96 – (34 + 21) =

90 – 84 = 32 + 45 = 34 + (28 – 15) =

  1. Сравни и поставь знак , , или =

65 – 30 …. 80 – (40 + 12)

11 + 10 + 19 …. 10 + 11 + 12

  1. Начерти такой отрезок, чтобы его длина была больше 6 см, но меньше 9 см.

5. Вставь пропущенные числа:

24 + (* - 86) = 24 (* - 6) + 6 = 90

* + (8 – 8) = 9 30 + 44 - * + 30 = 60

Контрольная работа №8

Вариант 2

  1. Реши задачу:

В первой книге 70 страниц, во второй на 55 страниц меньше, чем в первой, а в третьей столько, сколько в первой и во второй книгах вместе. Сколько страниц в третьей книге?

  1. Выполни вычисления:

57 – 43 = 23 + 56 = 50 – 4 =

48 + 39 = 44 + 30 = 98 – (43 + 21) =

90 – 8 = 59 - 36 = 89 - (29+31) =

  1. Сравни и поставь знак , , или =

60 – (30 + 7) …. 58 - 40

20 + 16 + 12 …. 16 + 20 + 13

  1. Начерти такой отрезок, чтобы его длина была меньше 9 см , но больше 3 см.

  2. Вставь пропущенные числа:

63 + (* - 72) = 63 (* - 5) + 5 = 70

* + (9 – 9) = 15 40 + 22 - * + 40 = 80

Контрольная работа № 9.

Вариант 1.

  1. Реши задачу.

Сколько колёс у 8 велосипедов, если у каждого велосипеда по 2 колеса?

  1. Замени умножение сложением и вычисли значение произведений.

31 ∙ 2 = 8 ∙ 5 = 18 ∙ 4 =

10 ∙ 4 = 3 ∙ 30 = 9 ∙ 1 =

  1. Сравни выражения.

15 ∙ 4 … 15 + 15 + 15 + 15 71 ∙ 5 …5 ∙ 72

7 ∙ 0 … 0 ∙ 16 (24 – 21) ∙ 9 …2 ∙ 9

23 ∙ 4 …23 ∙ 2 + 23 84 ∙ 8 – 84 …84 ∙ 9

4.Реши уравнения.

14 + х = 52 х – 28 = 34

5. Начерти квадрат со стороной 3 см и вычисли сумму длин его сторон.


Контрольная работа № 9.

Вариант 2.

  1. Реши задачу.

Сколько чашек на 3 столах, если на каждом стоят по 8 чашек?

  1. Замени умножение сложением и вычисли значение произведений.

15 ∙ 4 = 8 ∙ 3 = 28 ∙ 2 =

10 ∙ 6 = 3 ∙ 30 = 8 ∙ 1 =

  1. Сравни выражения.

16 ∙ 3 … 16 + 16 + 16 68 ∙ 6 …6 ∙ 68

8 ∙ 0 … 0 ∙ 11 (39 – 36) ∙ 9 …9 ∙ 2

39 ∙ 4 …39 ∙ 2 + 39 48 ∙ 7 – 48 … 48 ∙ 8

4.Реши уравнения.

12 + х = 71 х – 42 = 17

5. Начерти квадрат со стороной 4 см и вычисли сумму длин его сторон.


Контрольная работа № 10.

Вариант 1

  1. Сделай к задаче рисунок и реши её.

В детский сад купили 15 рыбок и поместили в 3 аквариума поровну. Сколько рыбок поместили в каждый аквариум?


  1. Реши примеры:

7 ∙ 2 = 9 ∙ 3 = 27 : 3 =

3 ∙ 6 = 2 ∙ 8 = 16 : 2 =


  1. Реши уравнения:

6 ∙ х = 12 х : 3 = 8


  1. Вычисли значения выражений.

84 – (34 – 5) = 40 – 18 + 5 =


  1. Начерти прямоугольник, у которого ширина

2 см, а длина на 3 см больше. Найди периметр этого прямоугольника.

Контрольная работа № 10.

Вариант 2

1. Сделай к задаче рисунок и реши её.

Бабушка испекла 12 пирожков и разложила на 3 тарелки. По сколько пирожков было на тарелке?


2. Реши примеры:

3 ∙ 8 = 7 ∙ 3 = 21 : 3 =

9 ∙ 2 = 2 ∙ 6 = 12 : 2 =


3. Реши уравнения:

9 ∙ х = 18 х : 4 = 3


4. Вычисли значения выражений.

93– (78 – 9) = 50 – 26 + 3 =



5.Начерти прямоугольник, у которого ширина

6 см, а длина на 3 см меньше. Найди периметр этого прямоугольника.



Выбранный для просмотра документ tablichnye_sluchai_umnozheniya_i_deleniya_na_3.docx

библиотека
материалов

Табличные случаи умножения на 3

  1. Трижды три - это:

9 6 3 8



  1. Произведение чисел 9 и 3 равно:

12 6 27 18



  1. Если три умножить на 7, получится:

10 16 18 21



  1. Верно ли, что произведение 3 и 8 равно 24 ?

Да нет

  1. Первый множитель 4, второй 3. Произведение равно:

24 18 12 21

  1. На какое число надо умножить 3, чтобы получить 3?

0 1 3 2

  1. Какое равенство верно?

8 ·3=21 9·3=24

3·6=18 3·5=16



  1. С каждой из трёх грядок сняли по 5 кабачков. Сколько кабачков сняли с этих грядок?

15 12 10 18



  1. Шестерым детям раздали по 3 яблока. Сколько было яблок ?

2 9 18 12



  1. Чему равно значение выражения 8·а, если а=3?

21 24 16 27



  1. Произведение каких двух чисел равно 27?

6 и 3 7 и 3

8 и 3 9 и 3

  1. Длина каждой стороны треугольника равна3 см.Чему равен периметр треугольника?

9 см 10 см 15 см 18 см

Табличные случаи деления на 3

  1. Если 12 разделить на 3 получится,

5 4 6 9



  1. Делимое 9, делитель 3, чему равно частное?

2 3 4 5

  1. Верно ли, что частное чисел 21 и 3 равно 7

да нет

  1. Верно ли равенство: 27 : 3 = 9

да нет



  1. Верно ли неравенство 24 : 3 > 7

да нет

  1. 15 морковок связали в пучки по 5 штук. Сколько пучков получилось?

20 3 2 10



  1. За 3 одинаковых по цене пары чулок заплатили 24 рубля. Какова цена одной пары чулок?

21 р. 8 р. 9 р. 6 р.



  1. Какое равенство верно?

18 : 3 = 5 27 : 7 = 3

12 : 3 = 3 15 : 5 = 2



  1. Какое число надо разделить на 6, чтоб получить 3?

12 18 21 15



  1. На какое число надо разделить 12, чтоб получить 4?

2 4 3 5



  1. Чему равно значение выражения 24 : а , если а = 8?

2 3 4 5



  1. Какое неравенство неверно?

18 : 3 > 5 3 : 3 < 2

27 : 9 > 1 12 : 4 < 3

Выбранный для просмотра документ test._ustnye_vychisleniya.docx

библиотека
материалов

Устные вычисления Вариант 1.

  1. Сумма чисел 31 и 4 равна



35 27 71 74



  1. Разность чисел 56 и 3 равна:

26 59 53 29



  1. Если к 38 прибавить 40 получится?

87 68 70 78



  1. Если из 76 вычесть 30, то получится:



37 46 36 73



  1. Если 54 увеличить на 6, то получится:

60 70 40 48



  1. Если 90 уменьшить на 7 , то получится:

73 97 83 87



  1. Значением выражения 40 – 23 является число:



27 13 63 17



  1. Какое из чисел является значением выражения 27 + 6 :

43 33 87 32



  1. Уменьшаемое 51, вычитаемое 9. Разность равна?

42 60 41 32



  1. Верно ли, что значением выражения 70 – 16 + 4 является число 50 ?



да нет



  1. Сколько надо прибавить к числу 53, чтобы получить 60:

13 7 17 23



  1. На сколько 50 больше 9?

41 31 59 45

  1. Сколько надо вычесть из числа 80, чтобы получить 41?



49 39 29 51



  1. Какой цифрой оканчивается сумма чисел 48 и 20 ?

0 8 7 6



  1. Какой цифрой оканчивается разность чисел 32 и 8?

6 0 3 4



  1. В каком равенстве ошибка?



39 + 6 = 45 61 – 5 = 56

80 – 27 = 63 8 + 92 = 100



  1. Какое неравенство неверно?

42 + 6 < 50 60 + 9 < 70

31 – 9 > 30 30 – 2 > 27



  1. Какое из выражений имеет большее значение?

60 – (30 + 5) 60 + (30 + 5)



  1. Длина каждой стороны треугольника равна 9 см. Периметр треугольника равен:

18 см 36 см 27 см 16 см



  1. Если из числа 100 вычесть сумму чисел 50 и 1, то получится:

51 49 39 50



  1. Брату 81 год. Сестра на 2 года моложе брата. Сколько лет сестре?

82 года 79 лет 100 лет 89 лет



  1. Верно ли что 1 ч 20 мин составляет 80 мин?

да нет



  1. От ленты длинной 1 м отрезали кусок длиной 4 дм. Сколько ленты осталось?

5 дм 6 дм 96 дм 50 дм



  1. Не нарушая закономерности расположения чисел, запиши следующее число

10 30 50 70 …

100 80 90 70

Устные вычисления Вариант 1.

  1. Сумма чисел 34 и 3 равна



54 27 21 37



  1. Разность чисел 65 и 4 равна:

616 69 25 21



  1. Если к 42 прибавить 30 получится?

45 52 72 24



  1. Если из 67 вычесть 20, то получится:



37 69 65 47



  1. Если 72 увеличить на 8, то получится:

64 70 80 90



  1. Если 80 уменьшить на 5 , то получится:

75 85 58 78



  1. Значением выражения 50 – 32 является число:



28 82 18 22



  1. Какое из чисел является значением выражения 44 + 7 :

37 41 74 51



  1. Уменьшаемое 62, вычитаемое 5. Разность равна?

12 57 67 53



  1. Верно ли, что значением выражения 70 – (16 + 4) является число 50 ?



да нет



  1. Сколько надо прибавить к числу 94, чтобы получить 100:

6 16 24 14



  1. На сколько 6 меньше 21?

27 14 15 13

  1. Сколько надо вычесть из числа 30, чтобы получить 15?



15 5 25 45



  1. Какой цифрой оканчивается сумма чисел 48 и 20 ?

0 8 7 6



  1. Какой цифрой оканчивается разность чисел 50 и 16?

6 0 1 4



  1. В каком равенстве ошибка?



39 + 6 = 45 61 – 5 = 56

80 – 27 = 63 8 + 92 = 100



  1. Какое неравенство неверно?

42 + 6 < 50 60 + 9 < 70

31 – 9 > 30 30 – 2 > 27



  1. Какое из выражений имеет большее значение?

(50 + 16) - 9 (50 + 16) + 9



  1. Длина каждой стороны треугольника равна 30 мм. Периметр треугольника равен:

60 мм 90 мм 80 мм 36 мм



  1. Если из числа 90 вычесть сумму чисел 10 и 8, то получится:

72 82 80 62



  1. Брату 28 лет. Сестра на 2 года старше брата. Сколько лет сестре?

30 лет 26 лет 32 года 48 лет



  1. Верно ли что 1 ч 40 мин составляет 90 мин?

да нет



  1. От ленты длинной 1 м отрезали кусок длиной 3 дм. Сколько ленты осталось?

5 дм 97 дм 7 дм 50 дм



  1. Не нарушая закономерности расположения чисел, запиши следующее число

20 40 60 80 …

100 70 90 10

Выбранный для просмотра документ test_po_matematikechisla_pervoy_sotni_.docx

библиотека
материалов

Числа первой сотни

  1. В записи числа 95 цифра 9 означает

число десятков число единиц



  1. Три десятка пять единиц – это число

пятьдесят три тридцать пять



  1. Выбери верную числовую запись для числа 6десятков 8 единиц

68 86



  1. В числе сорок семь

4 десятка 7 единиц

7 десятков 4 единицы



  1. Число девяносто шесть записывается цифрами так

69 96



  1. Какое из данных чисел двузначное?

2 8 100 55

  1. Сколько всего однозначных чисел?

одно девять десять двадцать



  1. Какое число следует при счете за числом 59?

58 50 60 61



  1. Какое число называют при счете перед числом 70?

59 69 79 71



  1. Сколько чисел называют при счете между числами 27 и 33?

два семь шесть пять



  1. Выбери верную запись.

41 < 14 48 < 84 50 < 50 90 > 100



  1. Числа 60, 58, 45, 22, 9, 0 расположены:

в порядке увеличения в порядке уменьшения в беспорядке



Числа первой сотни

  1. В записи числа 48 цифра 8 означает

число десятков число единиц



  1. Шесть десятков одна единица – это число

шестьдесят один шестнадцать



  1. Выбери верную числовую запись для числа 8десятков 6 единиц

68 86



  1. В числе семьдесят четыре

4 десятка 7 единиц

7 десятков 4 единицы



  1. Число шестьдесят девять записывается цифрами так

69 96



  1. Какое из данных чисел двузначное?

5 8 100 88

  1. Сколько всего двузначных чисел, которые записываются двумя одинаковыми числами?

одно девять десять двадцать



  1. Какое число следует при счете за числом 49?

48 40 50 51



  1. Какое число называют при счете перед числом 40?

29 42 39 30



  1. Сколько чисел называют при счете между числами 46 и 51?

четыре три шесть пять



  1. Выбери верную запись.

100 < 99 56 < 65 50 > 50 28 > 18



  1. Числа 70, 83, 98, 42, 15 40 расположены:

в порядке увеличения в порядке уменьшения в беспорядке



Выбранный для просмотра документ test_reshenie_zadach.docx

библиотека
материалов

Решение задач Вариант 1.

  1. Цена ручки 9 руб. за 15 рублей Катя купила ручку и тетрадь. Сколько стоит тетрадь.

Задача решается?



сложением вычитанием

  1. Рост Лены 1 м 20 см. За лето она подросла на 3 см. какого роста стала Лена?

Задача решается:

сложением вычитанием



  1. Когда со стола взяли 3 чашки, на нём осталось 9 чашек. Сколько чашек было на столе?

6 12 11 13



  1. У Юли было несколько открыток. Она купила ещё 4, и у неё стало 12 открыток. Сколько открыток было у Юли до покупки?



8 16 9 7



  1. Нужно полить 9 грядок. Коля полил 4 грядки , а Оля 3. Остальные грядки полила мама. Сколько грядок полила мама?

Какое выражение составлено верно по тексту задачи?

9 + 4 + 3 9 – (4 – 3)

9 – (4 + 3) 9 – 4 + 3



  1. В коробке было 10 яиц. Когда из неё взяли несколько штук, там осталось 7 яиц. Сколько яиц взяли из коробки ?

17 13 4 3



  1. На пошив халата израсходовали 3 м ткани, а на юбку на 1 м меньше. Сколько ткани израсходовали на обе вещи?

4 2 5 6



  1. Катя старше Оли, он моложе Юли. Кто из девочек старше всех?

Катя Оля Юля



  1. На пошив халата израсходовали 3 м ткани, а на юбку на 1 м меньше. Сколько ткани израсходовали на обе вещи?

4 2 5 6







Решение задач Вариант 2.

  1. За булочку и стакан чая Митя заплатил 11 рублей. Цена булочки 6 рублей. Сколько стоит чай?

Задача решается:

сложением вычитанием

  1. Длина брюк 1 м 20 см.? их укоротили на 20 см. какой длины брюки?

Задача решается:

сложением вычитанием



  1. Когда 5 пирожков съели, на блюде осталось 3 пирожка. Сколько пирожков было на блюде?

8 2 7 6



  1. В пакете было несколько груш. Туда положили ещё 7 груш. В пакете стало 11 груш. Сколько было груш сначала?



5 6 4 18



  1. В гараже было 10 машин. Из гаража выехали 4 машины, а заехали 3. Сколько машин стало в гараже?

Какое выражение составлено верно по тексту задачи?

10 – 4 + 3 10 – (4 + 3)

10 + 4 + 3 10 + 4 - 3



  1. На кусте было 8 роз. Когда несколько роз срезали, осталось 6 роз. Сколько роз срезали?

14 2 4 13



  1. У Маши 10 рублей. Мама дала ей ещё несколько рублей. У Маши стало 15 рублей. Сколько рублей получила Маша от мамы?

5 р. 25 р. 4 р. 7 р.



  1. Молоко налили в кувшин и бидон: в кувшине 3 литра молока, а в бидоне на 2 литра больше. Сколько литров молока в кувшине и в бидоне?

7 л 8 л 10 л



  1. Олег моложе Юры, но старше Димы. Кто из мальчиков моложе всех?

Олег Юра Дима



Выбранный для просмотра документ test_velichiny.docx

библиотека
материалов

Величины Вариант 1.

  1. Длина отрезка равна



4 см 3 см 45 мм 4 см 3 мм



  1. В 40 мм содержится:

4 м 4 дм 4 см



  1. Какая запись верна?

10 дм = 100 мм 10 дм < 1 м



10 дм = 100 см 10 дм > 1 м



  1. Высота стакана равна 9 см 8 мм. В миллиметрах это:

98 мм

89 мм



  1. Верно ли что 1 м меньше 100 дм?

да нет

  1. Верно ли, что неравенство 1 м 2 дм > 14 дм ?

да нет



  1. Какой знак пропущен в записи 50 см … 5 м?

> < =



  1. Длина ломаной ?





равна 1 дм больше 1 дм меньше 1 дм



  1. Какое неравенство верно?

26 р. > 29 р. 80 коп.> 90 коп 50 коп.< 1 р.



  1. Бублик стоит 8 руб., а булочка на 2 рубля дешевле. Сколько рублей надо заплатить за бублик и баранку вместе?

6 р. 10 р. 14 р. 18 р.

Величины Вариант 2.

  1. Длина отрезка равна



40 мм 35 мм 45 мм 3 см 4 мм



  1. В 50 дм содержится:

5 м 50 мм 5 см



  1. Какая запись верна?

1м = 10 мм 1 дм < 1 м



1 м = 100 дм 100 см > 1 м



  1. Высота стакана равна 7 см 4 мм. В миллиметрах это:

74 мм

47 мм



  1. Верно ли что 1 м больше 100 дм?

да нет

  1. Верно ли, что неравенство 3 дм 8 см < 10 см ?

да нет



  1. Какой знак пропущен в записи 3 дм … 30 см?

> < =



  1. Длина ломаной ?





равна 1 дм больше 1 дм меньше 1 дм



  1. Какое неравенство верно?

56 р. > 59 р. 70 коп.> 90 коп 40 коп.< 1 р.



  1. Шоколад стоит 9 руб., а пряник на 3 рубля дешевле. Сколько рублей надо заплатить за пряник и шоколад вместе?

6 р. 12 р. 15 р. 13 р.

Выбранный для просмотра документ godovoy_test_po_okr._miru_2_klass.docx

библиотека
материалов

Итоговый тест за учебный год. Вариант 1.

А1. Что относится к неживой природе?

1) сосна  2) ромашка

3) водомерка  4) воробей

А2. Что относится к природным явлениям ?

1) чтение газеты

2) строительство дома

3) снегопад

4) встреча с другом

А3. Какое явление относится к осадкам?

1) гром  2) дождь

3) гололёд  4) ветер

А4. К какой группе животных относятся лягушки?

1) к земноводным  2) к зверям

3) к насекомым 4) к рыбам

А5. Что производит лёгкая промышленность?

1) станки  2) одежду

3) шерсть 4) кино

А6. К какому виду транспорта относится вертолёт?

1) к воздушному  2) к наземному

3) к водному  4) к подземному

А7. Как называется орган дыхания человека?

1) лёгкие  2) желудок

3) сердце  4) грудь

А8. По какому телефону нужно звонить, чтобы вызвать скорую?

1) 01  2) 03

3) 09 4) 02

А8. По какому телефону нужно звонить, чтобы вызвать скорую?

1) 01  2) 03

3) 09 4) 02

А9. Как называется земная поверхность, которую мы видим вокруг себя?

1) горизонт  2) линия горизонта

3) Земля 4) открытая местность

А10. Как называется углубления с крутыми склонами на равнинах?

1) горы  2) холмы

3) овраги 4) балки

В1. Что растёт в водоёмах?

1) ландыш  2) кувшинка

3) лютик  4) вороний глаз

В2. Что делать, если загорелся красный сигнал светофора и ты не успел перейти дорогу?

1) быстро перебежать

2) встать на специальном белом островке посередине дороги

3) вернуться обратно

4) аккуратно пройти между машинами

В3. Чем ты можешь помочь родителям по дому?

1) починить розетку

2) отремонтировать утюг

3) потравить насекомых

4) сходить за хлебом

В4. Как нужно вести себя в автобусе?

1) громко смеяться

2) толкать пассажиров, если мало места

3) уступать места пожилым людям

4) ехать на подножке

С1. Назови русские города?

1) Париж

2) Москва

3) Новгород

4) Санкт-Петербург

С2. Какие правила нужно соблюдать, чтоб уберечься от солнечного удара?

1) как можно реже выходить летом на улицу

2) прятаться от солнечного света

3) носить в солнечную погоду панаму

4) загорать в меру

С2. Какие утверждения верны?

1) Москва – столица России

2) В Москве находится Эрмитаж

3) основатель Москвы – Юрий Долгорукий

4) Русский флот был создан Петром Первым в Москве















Выбранный для просмотра документ itogovyy_test_2_chetvert.docx

библиотека
материалов

Итоговый тест за 2 четверть. Вариант 1.

А1. Укажи отрасль экономики?

1) образование  2) промышленность

3) молоко  4) деньги

А2. Что делают из металла?

1) бумагу  2) стекло

3) детали для машин  4) одежду

А3. Какого явления природы не бывает зимой?

1) метели  2) ледостава

3) половодья  4) сильного мороза

А4. Что необходимо для работы учёному?

1) нитки  2) микроскоп

3) сито 4) указка

А5. Какой автомобиль не относится к спецтранспорту?

1) пожарная машина  2) скорая помощь

3) такси 4) милицейская машина

А6. Кто работает в строительстве?

1) каменщик  2) животновод

3) стоматолог 4) настройщик

А7. Как называется машина для подъема грузов на высоту?

1) экскаватор  2) подъёмный кран

3) самосвал 4) бетономешалка

А8. Какие собаки помогают спасать альпинистов?

1) сенбернары  2) спаниели

3) колли 4) чау-чау



В1. Зачем садоводы обвязывают на зиму молодые деревья еловыми лапами?

1) это очень красиво

2) хвоинки используют как удобрение

3) так дереву теплее

4) так зайцы не смогут обгладывать кору

В2. . Какое из этих животных занесено в Красную книгу?

1) дятел  2) волк

3) капустница  4) зубр

С1. Что нужно для строительства сельского дома?

1) брёвна  2) доски

3) пакля  4) бетонные плиты

С2. Какие слова не относятся к снегопаду?

1) гололёд  2) крупка

3) град  4) пороша





















Итоговый тест за 2 четверть. Вариант 2.

А1. Что является продуктом промышленного производства?

1) мясо  2) станки

3) шерсть  4) знания

А2. Что происходит в природе зимой?.

1) птицы улетают в тёплые края

2) листопад

3) снегопад

4) птицы строят гнёзда

А3. К какому виду транспорта относится катер?

1) к водному  2) к наземному

3) к воздушному  4) к подземному

А4. Что необходимо для работы швее?

1) нитки  2) микроскоп

3) сито 4) указка

А5. Что относится к образовательным учреждениям?

1) музей  2) школа

3) цирк 4) санаторий

А6. Какая промышленность производит йогурты?

1) лёгкая  2) пищевая

3) тяжёлая 4) металлургия

А7. Какую технику не используют на стройке?

1) автокран  2) бульдозер

3) землеройную машину 4) комбайн



А8. Какие породы собак выведены для охоты?

1) пинчер  2) немецкая овчарка

3) колли 4) спаниель

В1. Какое транспортное средство здесь лишнее?

1) теплоход

2) яхта

3) троллейбус

4) баржа

В2. Какое из этих растений занесено в Красную книгу.

1) женьшень  2) мать-и-мачеха

3) одуванчик  4) зверобой

С1. . На чём писали в древние времена?

1) на песке  2) на папирусе

3) на бамбуковых дощечках  4) на воде

С2. Какие слова не относятся к снегопаду?

1) гололёд  2) крупка

3) град  4) пороша











Выбранный для просмотра документ itogovyy_test_3_chetvert.docx

библиотека
материалов

Итоговый тест за 3 четверть. Вариант 1.

А1. Как называется часть тела, где расположен мозг?

1) конечности  2) туловище

3) шея  4) голова

А2. Какой предмет гигиены может быть один на всю семью?

1) полотенце  2) зубная щётка

3) зубная паста  4) расчёска

А3. С чем можно играть детям?

1) с иголкой  2) с конструктором

3) с утюгом  4) с лекарствами

А4. Найди несъедобный гриб?

1) рыжик  2) опёнок

3) бледная поганка 4) подосиновик

А5. Как уберечься от опасностей у водоёма?

1) купаться в водоёмах с тёплой водой

2) купаться только вместе с друзьями

3) купаться только под присмотром взрослых

4) купаться только там, где мало народу

А6. Какой орган отвечает за пищеварение?

1) лёгкие  2) кровь

3) сердце 4) желудок

А7. Кому, кроме родителей, можно открыть дверь, если дома один?

1) милиционеру  2) врачу

3) подруге мамы 4) никому

А8. Кто является членом семьи?

1) сосед  2) бабушка

3) няня 4) друг

В1. Какой витамин повышает сопротивляемость организма простудам?

1) витамин А

2) ) витамин B

3) ) витамин D

4) ) витамин С

В2. Чего учащимся не надо делать в школе?

1) дежурить по классу

2) проходить медосмотр

3) бегать по коридорам

4) выполнять домашнее задание

В3. Куда деть нож и вилку, если перестал пользоваться ими?

1) положить на тарелку

2) положить на салфетку

3) держать в руках

4) отнести на кухню

С1. Как уберечься от укуса клеща?

1) не ходить в лес

2) одеваться так, чтобы было хорошо закрыто

3) в лесу чаще осматривать друг друга

4) пользоваться защитными средствами

С2. Какие действия могут вызвать пожар?

1) игра со спичками и зажигалками

2)использование фейерверков без взрослых

3) использование пылесоса

4) использование компьютера





Итоговый тест за 3 четверть. Вариант 2.

А1. Что не является частью туловища?

1) рука  2) спина

3) живот  4) грудь

А2. Что нужно делать, чтобы сохранить здоровье?

1) меньше спать  2) больше есть

3) делать зарядку  4) пить лекарства

А3. По какому телефону нужно вызывать пожарных?

1) 01  2) 04

3) 09  4) 02

А4. Найди ядовитую ягоду?

1) голубика  2) рябина

3) клюква 4) вороний глаз

А5. Что делать, если незнакомый человек пытается проникнуть в твою квартиру?

1) позвонить в милицию и позвать на помощь

2) спрятаться под кровать

3) закрыться в ванной

4) попытаться напугать преступника

А6. Назови орган дыхания человека?

1) лёгкие  2) печень

3) сердце 4) пищевод

А7. Что можно принимать от незнакомых людей?

1) конфеты  2) игрушку

3) передачу от мамы 4) ничего

А8. Кто не является членом семьи?

1) сестра  2) бабушка

3) отец 4) друг

В1. Какой витамин повышает сопротивляемость организма простудам?

1) витамин С

2) ) витамин B

3) ) витамин D

4) ) витамин А

В2. Что означает этот знак?

1) подземный пешеходный переход hello_html_54bea2a9.png

2) наземный пешеходный переход

3) вход или выход

4) железнодорожный переход

В3. Какие действия нужно выполнять в случае пожарной тревоги в школе?

1) срочно выбегать из класса

2) звонить по телефону 01

3) эвакуироваться под руководством учителя

4) прыгать в окно

С1. Что делать, если ты потерял родителей в незнакомом месте?

1) искать дорогу домой

2) стоять там, где потерял родителей

3) попросить о помощи милиционера

4) пойти на автобусную остановку

С2. Что можно делать в лифте, если застрял?

1) пытаться самому открыть дверь

2) прыгать и топать ногами

3) громко звать на помощь

4) вызвать диспетчера, нажав специальную кнопку

Выбранный для просмотра документ itogovyy_test_4_chetvert.docx

библиотека
материалов

Итоговый тест за 4 четверть. Вариант 1.

А1. Что такое линия горизонта?

1) всё, что мы видим вокруг

2) земная поверхность

3) граница горизонта, где небо как бы сходится с землёй

4) поверхность Земли

А2. Что такое компас?

1) спортивное снаряжение

2) прибор для определения сторон горизонта

3) прибор для определения температуры воздуха

4) прибор для определения погоды

А3. Как называют горы, расположенные рядами

1) горные хребты  2) овраги

3) холмы  4) балки

А4. В каком городе находятся президент и правительство нашей страны?

1) в Санкт-Петербурге  2) в Москве

3) в Нижнем Новгороде 4) в Калуге

А5. Где расположена наша страна?

1) в Южной Америке

2) в Африке

3) в Австралии

4) в Евразии

А6. Сколько океанов на Земле?

1) четыре

2) пять

3) шесть

4) семь

А7. Что находится не в Санкт-Петербурге?

1) Зимний дворец

2) оружейная палата

3) Эрмитаж

4) набережная Невы

А8. Укажи весенние месяцы?

1) сентябрь, октябрь, ноябрь

2) январь, декабрь, февраль

3) март, апрель, май

4) июнь, июль, август

В 1. В какую сторону надо выходить из леса, если заходил в него, двигаясь на юг?

1) на север  2) на восток

3) на запад  4) на юг

В2. Что называется устьем реки?.

1) начало реки

2) место впадения в другую реку или море

3) реку, которая впадает в другую реку

4) самое узкое место реки

В3. Какое название относится к бабочкам?

1) солдатики  2) крапивница

3) вертячка  4) бронзовка

С1. Какие города находятся не в России?

1) Дели  2) Токио

3) Таруса  4) Лондон

С2. Какие горы есть в нашей стране?

1) Кавказские  2) Алтай

3) Альпы  4) Уральские

Итоговый тест за 4 четверть. Вариант 2.

А1. Какой стороны горизонта не существует.

1) севера  2) юга

3) заката  4) запада

А2. Какой конец стрелки должен совпадать с буквой С?

1) любой  2) синий

3) красный  4) чёрный

А3. Как называют горы, расположенные рядами

1) горные хребты  2) овраги

3) холмы  4) балки

А4. Как называется углубление, по которому течёт река?

1) приток  2) устье

3) исток 4) рукав

А5. Где изображён воин, поразивший копьём змея?

1) на флаге России

2) на флаге Москвы

3) на гербе России

4) на гербе Москвы

А6. Какая достопримечательность находится в Москве?

1) Исаакиевский собор

2) Эрмитаж

3) Петропавловская крепость

4) Большой театр

А7. Укажи количество материков на земле?

1) шесть  2) пять

3) семь 4) четыре



А8. . Какая температура характерна для летнего дня?

1) + 10° С  2) 0° С

3) +5 ° С  4) + 20 ° С

В 1. . Найди верное утверждение?

1) весной птицы улетают в тёплые страны

2) весной на реке появляется лёд

3) весной появляются проталины

4) птицы весной запасаются кормом на зиму

В2. Какие горы находятся не в нашей стране?

1) Кавказские

2) Уральские

3) Анды

4) Алтай

В3. Какие цветы цветут на клумбе летом?

1) флоксы

2) гладиолусы

3) георгины

4) астры

С1. С какой стороны ты зашёл в лес, если выходишь из него на востоке?

1) с юга  2) с запада

3) с севера  4) с востока

С2. Через какие континенты не проходит экватор?

1) через Африку

2) через Евразию

3) через Южную Америку

4) через Австралию

Выбранный для просмотра документ itogovyy_test_i_chetvert_.docx

библиотека
материалов

Итоговый тест за I четверть Вариант 1.

А1. Какое высказывание не верное?

1) в городе есть заводы и фабрики

2) в городе есть общественный транспорт

3) в селе нет магазинов и школ

4) в городе есть многоэтажные дома

А2. Что не относится к горным породам?

1) гранит  2) известняк

3) глина  4) слюда

А3. Что относится к неживой природе?

1) орешник  2) озеро

3) кактус  4) водомерка

А4. Что относится к природным явлениям?

1) поход в лес

2) полёт ракеты

3) гроза

4) купание в реке

А5. Что не загрязняет воздух?

1) озеленение города

2) выхлопные газы машин

3) дым с фабрик

4) сжигание мусора

А6. Что нужно делать, чтобы сберечь воду?

1) купить фильтр очистки воды

2) следить, чтобы из крана не капала вода

3) реже мыться

4) пить только кипяченую воду

А7. Что называется погодой?

1) вид и количество осадков

2) сочетание температуры, осадков, ветра

3) температура воздуха и воды

4) направление ветра

А8. Какие стволы у кустарников?

1) тонкие и одревесневшие

2) зеленые и гибкие

3) толстые и короткие

4) толстые и высокие

В1. Какое животное здесь лишнее?

1) пингвин  2) страус

3) голубь  4) летучая мышь

В2. Какое комнатное растение родом из пустыни?

1) монстера  2) калла

3) кактус  4) традесканция

В3. Как называется место встречи теплого и холодного воздуха?

1) тайфун  2) смерч

3) фронт  4) ураган

С1. Культурные растения бывают?

1) плодовыми  2) зерновыми

3) овощными  4) первоцветами

С2. Укажи части России?

1) Франция

2) Новосибирская область

3) Красноярский край

4) Республика Коми



Итоговый тест за I четверть Вариант 2.

А1. Чем не занимаются городские жители?

1) не строят дома

2) не доят коров и не заготавливают для них корм

3) не учатся в школе

4) не работают на заводе

А2. Что не относится к горным породам?

1) гранит  2) известняк

3) глина  4) слюда

А3. Что относится к живой природе?

1) море  2) дождь

3) гриб  4)луна

А4. Что относится к природным явлениям?

1) поход в лес

2) полёт ракеты

3) листопад

4) купание в реке

А5. Что поможет в охране воздуха?

1) озеленение города

2) увеличение количества машин на дорогах

3) отказ от проветривания комнаты

4) сжигание мусора

А6. Какое травянистое растение является культурным?

1) одуванчик

2) рожь

3) крапива

4) лебеда

А7. Что не загрязняет водоемы?

1) обитатели водоема

2) загрязнение воздуха

3) вода от фабрик и заводов

4) водный транспорт

А8. Какое явление не относится к осадкам?

1) снег

2) дождь

3) гололёд

4) град

В1. Какое животное здесь лишнее?

1) пингвин  2) страус

3) голубь  4) летучая мышь

В2. Что растёт в водоемах?

1) ландыш  2) кувшинка

3) лютик  4) вороний глаз

В3. Какая наука изучает погоду?

1) метеорология  2) экология

3) зоология  4)астрология

С1. Укажи дикорастущие растения?

1) крапива  2) гладиолус

3) береза  4) брусника

С2. Укажи части России?

1) Алтайский край

2) Новосибирская область

3) Греция

4) Республика Мордовия



Выбранный для просмотра документ kontrolnye_diktanty_2_kle_word.docx

библиотека
материалов



Контрольный диктант № 1

Цель: проверить умения самостоятельно работать, оформлять предложение, писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА— ЩА, ЧУ-ЩУ.

Планируемые результаты: учащиеся научатся самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания.

  1. Диктант

На даче

Настало лето. Дети едут на дачу. Возле дачи есть роща и пруд. В пруду водятся щуки, ерши и караси. Дети там рыбачат. Хороша будет уха.

(На доске выписаны слова из диктанта: есть, водятся.)

Грамматические задания

  1. В третьем предложении подчеркните гласные буквы.

  2. Выпишите 3 слова с сочетаниями ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.



Контрольный диктант № 2

Цель: проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.

Планируемые результаты: учащиеся научатся видеть и правильно записывать слова с орфограммами; анализировать, делать выводы, сравнивать.



Пушок

У Веры жил кот Пушок. Кот был беленький и пушистый. Лапки и хвост серенькие. Пушок любил рыбу и мясо. Девочка часто играла скотом.

Грамматические задания

  1. В предложениях 4 и 5 подчеркните основу.

  2. Допишите одно-два предложения в конце текста.







  1. Контрольный диктант № 4

Зимой в лесу

Зимой друзья пошли в лес. Вот с сосны упали снежные хлопья. Это прыгнула белка. В ветвях дерева было дупло зверька. В дупле шишки и грибы. Тепло и сытно белочке в дупле.

Грамматические задания

  1. Спишите первое предложение, разделив слова для переноса.

  2. Напишите однокоренные слова к слову белка.

  3. Напишите антонимы.

Тепло — ...

Сытно— ...



Контрольный диктант №5

Цель: проверить умения учащихся писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.

Планируемые результаты: учащиеся научатся самостоятельно выбирать нужные буквы для записи слов; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Друзья

Алеша принес домой щенка. Щенку дали кличку Бим. Бим ел молоко и суп из чашки. Скоро он стал большой собакой. Друзья играли в парке. Вот Алеша бросил палку за куст. Бим принес мальчику палку.

Грамматические задания

  1. Подчеркните основу в первом предложении.

  2. Разделите для переноса слова второго предложения.

  1. Рефлексия

  • Трудно ли вам было писать диктант?

  • Написание каких слов у вас вызвало затруднение?





Контрольный диктант №6

Цель: учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

Планируемые результаты: учащиеся научатся писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать; строить сообщения в устной и письменной форме.


В роще

Дети пришли в рощу. Там весело и шумно. Пчела брала мед с цветка. Муравей тащил травинку. Голубь строил гнездо для голубят. Заяц бежал к ручью. Ручей поил чистой водой и людей, и животных.




Контрольный диктант№7

Цель: повторить усвоение изученных тем.

Планируемые результаты: учащиеся научатся определять орфограмму и правильное написание слов; анализировать, делать выводы, сравнивать.


С неба падал мокрый снежок. Ребята побежали во двор и стали лепить из снега фигурки.

Коля слепил снеговика с метлой в руке. Женя выстроил домик с окошками изо льда. У Толи получился хороший Дед Мороз. Всем было весело.

Грамматические задания

  1. Выпишите первое предложение. Разделите слова вертикальной чертой для переноса. Подчеркните основу пред ложения. '

Спишите второе предложение. Поставьте ударение в словах



Контрольный диктант №8

Цель: проверить навыки написания букв, обозначающих мягкость согласных звуков, навыки правописания слов с буквосочетаниями ЧН, НЧ, ЧК, ЩН, ЧТ, раздельного написания слов и предлогов со словами, умение ставить знаки препинания в конце предложений.

Планируемые результаты: учащиеся научатся находить в словах изученные орфограммы на слух; применять правила правописания

проверять себя, находить в собственной работе орфогра- еские ошибки; разделять слова для переноса; характеризовать ые и мягкие согласные звуки.





В лесу

Катя и Юра идут в лес. Рядом бежит пес Тузик. Весело поют птицы. Скачут по веткам белочки. Спрятались под елкой серые ежики.

"24 слова)

.Грамматические задания

1. В словах ветки и белочки подчеркните мягкие согласные звуки.

2.Запишите, сколько букв и звуков в слове Юра.

  1. Укажите количество слогов в словах ежики, серые, рядом.



Диктант №9.

Цели: проверить умения писать слова на изученные орфограммы, слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова, делать звуко-буквенный анализ слов; развивать орфографическую зоркость учащихся.

Планируемые результаты: учащиеся научатся применять правила правописания; писать под диктовку; проводить звукобуквенный разбор слова; подбирать примеры на изученную орфограмму.

Зяблик

По ночам холод. В лесу еще лежит снег. Много снега — целый сугроб. И на реке лед. А на еловой ветке сидит зяблик. Он поет. По всему лесу летит его трель. Откликнулась трелью лесная чаща. Что это? Это эхо. Вот чудо! Прозвучала птичья песня. Это привет весны.

Слова для справок: много, целый.

Грамматические задания

  1. Выпишите из текста три слова с парными согласными, орфограмму подчеркните.

  2. Сделайте звуко-буквенный анализ слов (вариант I снег; вариант II — лед).







Диктант №10

обобщить знания учащихся об употреблении заглавной % именах собственных; проверить навыки употребления ой буквы в именах собственных и усвоение первоначальных

графических навыков на основе изученных правил

тируемые результаты: учащиеся научатся применять а правописания; писать под диктовку; проводить звуко-буквенный разбор слова; подбирать примеры на изученную орфограмму.

Главный город

Москва - главный город нашей России. В Москве много улиц, переулков, проспектов. Все знают Красную площадь, площадь Пушкина, ;Суворовский бульвар, Садовое кольцо.

Два друга Воронин Слава и Шишкин Коля живут на Плющихе. Мальчики гуляют в сквере с собакой Бимом и кошкой Муркой.

. Слова для справок: улица, проспект, на Плющихе.

Грамматические задания

  1. Подчеркните заглавную букву в фамилиях людей, кличках животных, географических названиях.

  2. В последнем предложении поставьте знак ударения над всеми словами.

Запишите название населенного пункта, в котором вы живете



Диктант №10


Друзья

Ребята города Москва любят ходить в парк Сокольники. У Андрюшки Соловьева есть там рыжий друг Яшка. Это пушистая белочка с длинным хвостом. Мальчик принес корм. Постучал по сосне. Спустился Яшка, взял еду и скрылся за деревьями.

Грамматические задания

  1. Подчеркнуть имена собственные.

  2. В четвертом предложении подчеркнуть главные члены.

  3. В первом предложении обозначить имена существительные.

  4. Записать имена существительные камыши, кирпичи, вещи в единственном числе.


Диктант №11

Цель: проверить умение писать наиболее употребляемые предлоги раздельно со словами, навыки правописания слов на изученные правила.

Планируемые результаты: учащиеся научатся писать под диктовку учителя; проверять написанный текст; писать предлоги отдельно от других слов; применять правила правописания.






Дети в лесу

Взяли ребята лукошки и бегут в ближний лесок. Хорошо в тени берез! На траве капельки росы. В густых ветвях поют птицы. Детишки сели на пенек, слушают чудное пение соловушки. Пора и по малину. Крупные спелые ягоды так и манят. Кто кладет в рот, кто в кузовок.

' Слова для справок: пора, кладет.

Грамматические задания

  1. Выпишите предлоги.

Вариант I: из первых трех предложений.

Вариант II: из последних трех предложений.

  1. К словам пенек, детишки подберите и запишите проверочные слова.

  2. В первом предложении над словами надпишите части речи.





Контрольный диктант № 12

Гроза

Наступила большая засуха. Пыль стояла над полями. Ручьи и речки высохли. На траве нет росы. Длинные сухие ветки деревьев трещат от жары. Молодые березки и дубки опустили свои листочки. Вдруг появилась туча. Замолчали птицы. Ударил сильный гром. Полил дождь. Травка, деревья осветились. Как все кругом стало радостно!



Грамматические задания

  1. В первом предложении подчеркните главные члены предложения, обозначьте части речи.

  2. Выпишите два слова с проверяемой безударной гласной, подберите проверочные слова.

  3. Разделите слова для переноса.

Сильный, длинные, пыль.



Диктант

Утро

Вспыхнул первый луч солнца. Ночная тьма укрылась в густой листве деревьев. Проснулись малиновки. Перья на их грудках окрасились в яркий цвет. Заблестели на листьях капли росы. Над цветами стали кружить золотистые пчелки. Они жадно пьют сладкий сок. Мелькают стрижи. Хорошо иметь быстрые и легкие крылья.

  1. Рефлексия

Из текста диктанта запишите по одному слову с орфограммами в нашу таблицу



Выбранный для просмотра документ oboznachenie_glasn_i_sogl_zvukov.doc

библиотека
материалов

Повторение пройденного материала «Обозначение гласных и согласных звуков» 2 кл.


1. Поставь знак ударения.


Тетрадь, море, линейка, город, перо, день, шарф, сахар, тетрадь, глаз, клён.


2. Запиши проверочные слова, вставь пропущенные буквы.


______________________ дв___ры ____________________ р___ды


______________________ гр___бок ____________________ ш___ги


______________________ ч___сы ____________________ гр___за


_____________________­­­­_ л___нейка ____________________ к___за


_____________________ ст___лбы ____________________ д___жди



3. Спиши предложения в таком порядке, чтобы получился связный рассказ. Вставь пропущенные буквы.


Зима.

Теперь можно х___дить на лыжах, бегать на к___ньках по прозрачному льду.

Пришла настоящ__я з___ма.

П___ля и х___лмы покрылись пуш___стым белым к___вром.

Р___ка и оз___ро замёрзли.

Трещ___т м___розы.



4. Вставь в слова пропущенные буквы.


Груш___, п___льто, ш___рина, гор___д, печ___ть, площ___дь, дев___чка, тысяч___, ч___вство, з___вод, ч___жой, шу___ка, сторо___, у___кий.



5. Дополни предложения подходящими по смыслу словами с парными согласными.


В аквариуме живут золотые _____________________.


В берлогу залёг бурый _________________________.


Мальчик нашёл в лесу белый ___________________.


Даша испекла вкусный ________________________.



Выбранный для просмотра документ rus.yaz._itogovyy_test_za_2_klass.docx

библиотека
материалов

Повторение изученного во 2 классе

А1. Укажи строку, в которой слова записаны в алфавитном порядке.

1) картина, молоко, ворона , рисунок.

2) завод, капуста, морковь, весело.

3) берёза, герой, деревня карандаш.

4) работа, сапоги, лисица, магазин.

А 2. Какое слово раздельно для переноса верно?

1) у- ро-жай  2) ден-ьги

3) канаре-йка  4) прек-рас-ный

А3. В каком слове пропущена буква Е ?

1) бл..ны  2) р..ды

3) м..тла  4) св..сток

А4. Укажи грамматическую основу предложения.

Сторож угостил ребят чудесным пчелиным мёдом.

1) угостил мёдом  2) угостил ребят

3) сторож угостил 4) ребят мёдом

В1. В какой строке записаны только глаголы?

1) молчание, стучит, говорящий  2) напишу, позвонил, лечит

3) танец, окружить, действие  4) летучий, стучишь, гулять

В 2. В каком предложении все существительные стоят во множественном числе?

1) На молодом листочке заблестели капли росы.

2) Ёлочки спрятали лапки в тёплые варежки.

3) Семья лесника переехала в лесную сторожку

4) Хлопотливый муравей подгонял своих друзей.

С 1. В каких строках во всех словах пропущена одна и та же буква

1) пиро..ки, мор.., серё..ка, гара.. 2) сугро.., скорлу..ка, кра.., су..чик

 3) сковоро..ка, площа..ь, голо.., гря ..ка 4) ука..ка, кра..ки, пару.., моро..

С2. Поставь знаки препинания в конце предложения.

 1) Мы пришли в зоопарк 2) Кто живёт здесь

 3) Это клетка с хищными зверями 4) Осторожно, они опасны

Выбранный для просмотра документ test._glagol.docx

библиотека
материалов

Глагол. Вариант 1

А1. На какие вопросы отвечают глаголы?

1) кто? что?

2) какой? какая? какое?

3) что делать? что сделать?

4) чей? чья? чьё?

А2. Под какой цифрой записаны только глаголы?

1) играет, плывёт

2) весёлый, смех

3) шалить, шустрый

4) учёный, ученье

А3. Укажи вариант, где все глаголы стоят в единственном числе?

1) рисуют, смотрят  2) дежурят, пришла

3) белеет, грустят  4) зеленеет, кричит

А4. Подбери подходящий глагол к слову ШМЕЛЬ?

1) каркает  2) чирикает

3) гудит 4) жужжит

В1. Укажи глаголы, которые отвечают на один и т от же вопрос .

1) написал, напишет

2) смотрит, думал

3) носил, говорил

4) нарисует, думала

С1. Какие слова являются близкими по смыслу?

1) сделал - сломал

2) потерял - нашёл

3) бежит - мчится

4) смеётся – хохочет



Глагол. Вариант 2

А1. Что обозначает глагол?

1) признак предмета

2) предмет

3) действие предмета

4) качество предмета

А2. Под какой цифрой записаны только глаголы?

1) строить, стройка

2) находит, шагает

3) петь, красивый

4) шёл, пешеход

А3. Укажи вариант, где все глаголы стоят во множественном числе?

1) поют, плывут  2) смотрят, бежит

3) бегает, грустит  4) синеет, летели

А4. Подбери к глаголу ПРЫГАЕТ подходящее по смыслу имя существительное

1) лошадь  2) кузнечик

3) медведь 4) слон

В1. Укажи глаголы, которые отвечают на один и т от же вопрос .

1) написал, напишет

2) смотрит, думал

3) носил, говорил

4) нарисует, думала

С1. Какие слова являются противоположными по смыслу?

1) сделал - сломал

2) потерял - нашёл

3) бежит - мчится

4) смотрит - видит

Выбранный для просмотра документ test._glasnye_i_soglasnye_zvuki.docx

библиотека
материалов

Гласные и согласные буквы. вариант1

А1. В каком слове один слог?

1) книжка

2) яма

3) берег

4) тигр

А2. Какие звуки обозначают буквы И и й?

1) обе буквы обозначают гласные звуки

2) обе буквы обозначают согласные звуки

3) буква и – согласный, а буква й - гласный

4) буква й – согласный, а буква и - гласный

А3. В каком слове пропущена буква Я?

1) ч…сы  2) ч..йка

3) п..тна  4) рощ…

А4. В каком слове пропущена буква У?

1) ут…г  2) ч…гун

3) с…рприз 4) п…ре

В1. Выбери вариант, где в обоих словах не надо писать Ь.

1) кон…ки, ден…ки

2) доч…ка, коч…ка

3) окун…ки, внуч…ка

4) туч…ка, огон…ки

С1. В каких строках во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) маш…на, стриж…, птиц….

2) кост…м, кл…чи, щ...ка

3) ж…вотные, ж…раф, малыш…

4) кач…н, свеч…, щ…вель



Гласные и согласные буквы. Вариант 2

А1. В каком слове один слог?

1) речка

2) метро

3) ёжик

4) старт

А2. Какие звуки обозначают буквы И и й?

1) обе буквы обозначают гласные звуки

2) обе буквы обозначают согласные звуки

3) буква и – согласный, а буква й - гласный

4) буква й – согласный, а буква и - гласный

А3. В каком слове пропущена буква А?

1)оп…та  2) уч…сток

3) т…жесть  4)кл…кса

А4. В каком слове пропущена буква Ю?

1) т…бик  2) ч…деса

3) щ…пальца 4) ч…чело

В1. Выбери вариант, где в обоих словах не надо писать Ь.

1) руч…ка, шуточ…ка

2) печ…ка, огон…ки

3) мал…чик, ноч…ка

4) точ…ка, школьник

С1. В каких строках во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) кастр…ля, Наст…ша, грущ…

2) ш…пка, ч…йник, площ…дка

3) кож…ца, ош…бка, пруж…на

4) ш…шка, ножниц…, луж…



Выбранный для просмотра документ test._imya_prilagatelnoe.docx

библиотека
материалов

Имя прилагательное Вариант 1

А1. Что обозначает имя существительное?

1) признак предмета

2) предмет

3) действие предмета

4) качество предмета

А2. Под какой цифрой записаны только имена прилагательные?

1) снежный, морозный

2) снег, зима, мороз

3) снеговик, зимовать

4) снежок, перезимовать

А3. Укажи вариант, где все имена прилагательные во множественном числе?

1) холодная, снежный  2) весёлые, пушистые

3) интересная, увлекательный 4) веселые, задорная

А3. В какой строчке записаны только имена прилагательные, которые отвечают на вопрос КАКОЙ??

1) тёплое, умное  2) добрая, смелая

3) простой, мокрый 4) милый, летняя

В1. Какие слова являются близкими по смыслу? .

1) узкий - широкий

2) аккуратный - опрятный

3) весёлый - грустный

4) сладкий - горький

С1. Найди в тексте имена прилагательные, подчеркни их волнистой линией.

Тёплую одежду шьют из шерстяной материи и вяжут их шерстяных ниток. Наиболее хорошую и удобную для пряжи шерсть дают овцы. У них на зиму отрастает длинная и густая шерсть. Из шерсти овец делают прочные нитки.



Имя прилагательное Вариант 1

А1. На какие вопросы отвечают имена прилагательные?

1) кто? что?

2) какой? какая? какое? какие?

3) что делать? что сделать?

4) когда? где? откуда?

А2. Под какой цифрой записаны только имена прилагательные?

1) зимний, вьюжный

2) снег, мороз, вьюга

3) морозить, скользкий

4) заморозить, сугроб

А3. Укажи вариант, где все имена прилагательные в единственном числе?

1) лютая, снежные  2) солнечные, зимний

3) красивое, занимательная 4) веселые, задорные

А3. В какой строчке записаны только имена прилагательные, которые отвечают на вопрос КАКАЯ??

1) грустный, большой  2) лесная, дальняя

3) сочное, синее 4) тихий, быстрая

В1. Какие слова являются противоположными по смыслу? .

1) робкий - трусливый

2) спелый – зрелый

3) большой - маленький

4) огромный - гигантский

С1. Найди в тексте имена прилагательные, подчеркни их волнистой линией.

Лежит круглый, золотистый на тарелочке на чистой.

Рот раскрыл я, сколько мог, откусил большой кусок:

Он мне сладеньким казался – очень кислым оказался.

Выбранный для просмотра документ test._slovo_i_slog.docx

библиотека
материалов

Слово и слог. Вариант 1

А1. Как называются части слова?

1) звуки

2) буквы

3) слоги

4) части

А2. Как определить количество слогов в слове?

1) по количеству букв

2) по количеству гласных

3) по количеству согласных

4) по количеству звуков

А3. Какие слова верно разделены на слоги?

1) о-са, крас-ки  2) ти-гр, ре-ка

3) ули-ца, ярк-о  4) шк-ола, я-ма

А4. В каком варианте оба слова нельзя перносить?

1) парта, хвоя  2) осень, лето

3) окно, парта 4) Иван, кран

В1. Сколько слогов в словах герои и герой.

1) в слове герои три слога, а в слове герой два

2) в слове герои два слога, а в слове герой три

3) в обеих словах два слога

4) в обеих словах три слога

С1. В каких строках допущены ошибки при делении слова для переноса?

1) стро-йка, кора-бль, конь-ки

2) день-ки, лей-ка, фо-нарик

3) о-кунь, паль-то, скамей-ка

4) тай-на, игруш-ка, коль-цо



Слово и слог. Вариант 2

А1. Как называются части слова?

1) звуки

2) буквы

3) слоги

4) части

А2. Сколько слогов в слове?

1) столько же, сколько букв

2) столько же, сколько мягких согласных звуков

3) столько же, сколько гласных звуков

4) столько же, сколько твердых согласных звуков

А3. Какие слова верно разделены на слоги?

1) окн-о, кис-ти  2) мо-ст , ле-са

3) у- ли-ца, ярк-о  4) пар-та, ё-жик

А4. В каком варианте оба слова можно перносить?

1) улица, мост  2) яблоко, горы

3) Егор, кран 4) края, окно

В1. Сколько слогов в словах случаи и случай.

1) в слове случаи три слога, а в слове случай два

2) в слове случаи два слога, а в слове случай три

3) в обеих словах два слога

4) в обеих словах три слога

С1. В каких строках допущены ошибки при делении слова для переноса?

1) лужа-йка, огонь-ки, я-года

2) хозяй-ка, ака-ция, паль-чик

3) стра-на, копей-ка, паль-ма

4) клочь-я, ст-раус, май-ка



Выбранный для просмотра документ test2_i_3_zv._gl_sogl.doc

библиотека
материалов


Повторение пройденного материала. «Парные звонкие и глухие согласные в середине и конце слова». 2 кл.

Ф.И. ученика _________________________________

1. Рядом со звонкой согласной запиши парную глухую согласную.

З - Д - Б - Ж - В - Г –


2. Докажите, что буква на конце слова написана правильно.


труд - ______________________ ястреб - _____________________

гвоздь - _____________________ ветвь - _____________________

молод - ______________________ ёрш - _____________________

прут - _______________________ шкаф - _____________________


3. Напиши проверочные слова. Вставь пропущенные буквы.


________________ - бли…кий ________________ - ло…кий

________________ - пиро…ки ________________ - лоша…ка

________________ - ги…кий ________________ - тра…ка

________________ - ни…кий ________________ - гла…ки

________________ - сосе…ка ________________ - пово…ка


4. Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова.

Жи…кая __________________ кашка. Ре…кий ______________ ветер. Ре…кий ____________ лес.


Сла…кий ___________________ чай. Мя…кий ________________ хле… __________________.


5. Зачеркни в скобках лишнюю букву. Напиши отгадку.

Красна, сла(д/т)ка, душ(и/ы)ста, растёт ни(с/з)ко, к з(е/и)мле бли(з/с)ко. (__________________)


Леж(ы/и)т на гря(д/т)ке круглый, з(и/е)лёный, гла(т/д)кий, внутри красный, на вку(с/з) сла(д/т)кий. (__________________)


6. Допиши предложения словами противоположного значения. Используй слова для справок.

Смелый там найдёт, где ____________________ потеряет. Редька горькая, а морковка __________


Дорожка широкая, а тропка __________________ . Дуб высокий, а орешник _________________ .


Летом день длинный, а зимой ___________________ . Камень тяжёлый, а пух ________________ .


Сметана густая, а молоко _____________________ . Слабый ветерок сменился ________________ ветром.


Слова для справок: резким, сладкая, лёгкий, жидкое, робкий, узкая, короткий, низкий.



7. Из каких словарных слов выпали согласные? Напиши эти слова.


__е__а__ - _____________________ __о__о__а - _______________________


__е__ё__а - _____________________ __о__а__а - _______________________


__е__е__о - _____________________ __о__о__о - _______________________

Повторение пройденного материала. «Парные звонкие и глухие согласные в середине и конце слова». 2 кл.

Ф.И. ученика _________________________________


1. Рядом со звонкой согласной запиши парную глухую согласную.

З - Д - Б - Ж - В - Г –


2. Закончи правило.

Чтобы проверить парный согласный в корне слова, нужно изменить слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы _____________________________________________________

________________________________________________________________________________


3. Напиши проверочные слова. Вставь пропущенные буквы.


__________________ - заво… ________________ - избу…ка

__________________ - самолё… ________________ - голу…ка

__________________ - зака… ________________ - була…ка

__________________ - пару… ________________ - оре…ки

__________________ - расска.. ________________ - маку…ка

__________________ - пля… ________________ - поло…ка

__________________ - хоро… ________________ - яго…ка



4. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни проверочные слова. Выдели корень.

Сторожит, сторо… , сторо…ка. Берёзовый, бере…ка, бере…няк.


Площадочка, пло…адь, пло…адка. Морковный, морко…ь, морко…ка

5. Слова, обозначающие признак предмета, замени противоположными по значению.

Густой суп - ____________________________. Частый гость- ______________________________ .


Высокий дом - _________________________ . Неровная дорога - ___________________________ .


Далёкий путь - __________________________ . Горький плод - _____________________________ .


Твёрдый характер - __________________________________ .


6. Вставь пропущенные буквы.

Коньки.

Почему к…ньки ле…ко едут по сколь…кому л…ду? Почему они не едут по гла…кому полу?

К…нькам нужна сма…ка. Под лезвиями к…ньков она всегда есть. Это тоненькая плёночка в…ды. Лё… под ними немножко подтаивает. Этого довольно: к…ньки ле…ко ск…льзят по ка…ку.

А на п…лу или на асфальте такой сма…ки нет.


7. Из каких словарных слов выпали гласные? Напиши эти слова.


ф __м__л__ я - _____________________ __д__жд__ - _______________________


з__в__д - _____________________ р__б__т__ - _______________________


к__п__ста - _____________________ __з__к - _______________________



Выбранный для просмотра документ test_imya_susch.docx

библиотека
материалов

Имя существительное Вариант 1

А1. Что обозначает имя существительное?

1) признак предмета

2) предмет

3) действие предмета

4) качество предмета

А2. Под какой цифрой записаны только имена существительные?

1) горсть, грозить

2) бегун, ветер

3) смелость, храбрый

4) повязка, повязать

А3. Укажи одушевленные имена существительные?

1) комар, рыба  2) гора, море

3) молния, дерево  4) волна, град

А4. Найди существительные в единственном числе?

1) дом, травы  2) осел, лабиринт

3) телефоны, кузнечики 4) киты, крот

В1. Укажи вариант, где все существительные обозначают явления природы .

1) конь, метель

2) станция, солнце

3) ветер, гроза

4) холод, зима

С1. В каких случаях выделенное слово нужно писать с заглавной буквы?

1) Мой друг переехал в город (О, о) рел.

2) Наш герб украшает двуглавый (О, о)рел.

3) Школьники едут на экскурсию по местам боевой (С, с) лавы

4) Я скучаю без моего лучшего друга (С, с) лавы



Имя существительное Вариант 2

А1. Что обозначает имя существительное?

1) признак предмета

2) качество предмета

3) действие предмета

4) предмет

А2. Под какой цифрой записаны только имена существительные?

1) дом, облака

2) лес, лесной

3) игра, играть

4) книга, читать

А3. Укажи неодушевленные имена существительные?

1) комар, рыба  2) гора, море

3) муха, тигр  4) человек, кошка

А4. Найди существительные во множественном числе?

1) дом, облака  2) стол, шары

3) телефоны, столбы 4) кит, крот

В1. Укажи вариант, где все существительные обозначают явления природы .

1) дождь, морковь

2) ветер, гора

3) окно, огурец

4) туман, гром

С1. В каких случаях выделенное слово нужно писать с заглавной буквы?

1) Мама вырастила в саду прекрасную (Р, р) озу.

2) Каждое утро я помогаю бабушке доить козу (Р, р) озу.

3) Планета (З, з) емля – наш общий дом.

4) Листья устилали (З, з) емлю разноцветным ковром.



Выбранный для просмотра документ test_po_russkomu_yazyku_slovo_i_predlozhenie.docx

библиотека
материалов

Слово и предложение (вариантI)

А1. Как называются слова, связанные по смыслу и выражающие законченную мысль?

1) текст

2) предложение

3) словосочетание

4) рассказ

А2. В какой строчке записано предложение?

1) Перед школой.

2) Интересная книга.

3) Полил теплый дождь.

4) Пишут, читают.

А3. Из чего состоят предложения?

1) из слогов

2) из слов

3) из букв

4) из звуков

А4. Найди незаконченное предложение

1) Пошел в лес…

2) Около моря дуб.

3) Дети гуляют, поют.

4) Плывут облака.

В1. О ком или о чем говорится в предложении? (Пролетают паутинки с паучками в серединке.)

1) о серединке

2) о паучках

3) о паутинках

4) ни о ком

С1. Из каких слов можно составить предложение? Запишите.

1) каркает, громко, ворона ________________________________________________________

2) плывут, хмурые, слова _______________________________________________________

3) пальто, город, надела ________________________________________________________

4) пора, осенняя, наступила _______________________________________________________

Слово и предложение (вариант II)

А1. Из чего состоят предложения?

1) из слогов

2) из текстов

3) из букв

4) из слов

А.2. Как называются слова, связанные по смыслу и выражающие законченную мысль?

1) пословица

2)словосочетание

3) предложение

4) текст

А3. В какой строчке записано предложение?

1) Встретил лису..

2) Медведь всех напугал.

3) Жить в теремке

4) Прилетел, прискакал.

А4. Найди незаконченное предложение

1) В лесу стоит избушка.

2) Возле сосны дуб.

3) Снег мягкий, белый..

4) Плыл по морю …

В1. О ком или о чем говорится в предложении? (И высоко от земли пролетели журавли.)

1) о журавлях

2) о высоко

3) о земле

4) ни о ком

С1. Из каких слов можно составить предложение? Запишите.

1) дует, ветерок, теплый ______________________________________________________

2) в, стоит, теремок, поле ______________________________________________________

3) заяц, медведь, лиса _______________________________________________________

4) пушистый, книга, плывет _______________________________________________________

Текст. Речь. (вариант I)

А1. Что такое устная речь?

1) когда мы слышим и говорим

2) когда мы пишем и читаем

3) когда мы читаем

4) когда мы пишем

А.2. Какой бывает наша речь?

1) только письменной

2) только устной

3) только разговорной

4) письменной и устной

А 3. Как в письменной речи отделяют одно предложение от другого?

1) пишут каждое предложение с новой строчки

2) при помощи точки, вопросительного и восклицательного знака.

3) при помощи паузы или интонации

4) никак не отделяют.

А 4. Найди законченное предложение

1) Жила в дупле белка.

2) В дупле белка.

3) Жила в дупле.

4) Белка в дупле.

В 1. Подбери заголовок к тексту (Под березами – подберёзовики. Ножка тоненькая, шляпка широкая. Под осинами – подосиновики. Бравые ребята в красных тюбетейках.)

1) Осень

2) Грибы

3) Деревья

4) Ребята

С 1. Запиши цифрами, в каком порядке должны следовать предложения, чтоб получился текст?

1) Вдруг налетел сильный ветер.

2) Саша и Юра пустили по нему лодочку.

3) По двору бежал бурный речей.

4) И лодочка перевернулась.

Текст. Речь. (вариант II)

А1. Что такое письменная речь?

1) когда мы слышим и говорим

2) когда мы пишем и читаем

3) когда мы говорим

4) когда мы слушаем

А.2. С какой буквы пишется начало предложения?

1) со строчной

2) с заглавной

3) это зависит от того, какой знак стоял в предыдущем предложении

4) начало предложения никак не выделяется

А 3. Как в письменной речи отделяют одно предложение от другого?

1) пишут каждое предложение с новой строчки

2) при помощи точки, вопросительного и восклицательного знака.

3) при помощи паузы или интонации

4) никак не отделяют.

А 4. Найди законченное предложение

1) У Наташи живут.

2) Живут красивые.

3) Красивые рыбки.

4) У Наташи живут красивые рыбки..

В 1. Подбери заголовок к тексту (Алеши подарили котенка. Саша и Алеша играют с ним. У Барсика белые лапки и темный носик. Он любит мясо и рыбу..)

1) Саша

2) Алена

3) Котенок

4) Ребята

С 1. Запиши цифрами, в каком порядке должны следовать предложения, чтоб получился текст?

1) Вдруг она бросилась в воду.

2) Птица схватила рыбку.

3) Чайка летела над водой.

4) Птенчики были сыты.

Выбранный для просмотра документ test_po_teme_slova_slova.docx

библиотека
материалов
  1. Какое из этих слов имеет значение «невоспитанный человек» подчеркни нужное слово.

Невежда невежа



  1. Зачеркни лишнее слово

Благодарю, добрый, спасибо

Почему оно лишнее? ______________________________________



  1. Подчеркни многозначные слова

Трамвай, звезда, осина, кран, листок, тетрадь



  1. Прочитай слова

Пугливый, смелый, правдивый

А) напиши какое из данных слов будет синоним к слову храбрый__________________

Б) напиши какое из данных слов будет антоним к слову

Трусливый___________________



  1. Найди среди этих слов однокоренные слова, выдели в них корень.

А) Братик, сестричка, мама, брат

Б) Дом, слон, домишко, будка.



  1. Прочитай слова

Подберёзовик, берёза, березняк, берёзка

Напиши к слову берёза однокоренные слова в следующем порядке

А) «маленькая берёза» ___________________________________

Б) «часть леса, где растут берёзы» ____________________________

В) «гриб, растущий под берёзой» _____________________________



  1. Произнеси слова и укажи в них ударение

Торты, банты, туфля, звонить, повторить.



  1. Прочитай слова. Обведи в кружочек ударный слог. Составь из ударных слогов каждого слова новое слово. Запиши его. ____________________



  1. Объясни, как перенести с одной строки на другую данные слова. Раздели слова для переноса.

Ящерица, мыльница, скамейка

Выбранный для просмотра документ i_v_shutku_i_vseryoz.docx

библиотека
материалов

И в шутку и всерьёз. Вариант 1

А1. Кто считает, что « красивей всего- мотылёк»

1) Цветок

2) сова

3) павлин

4) птицы

А2. Как называл свои песенки Винни-Пух ?

1) Песенки

2) Загадки

3) Пыхтелки

4) Нескладушки

А3. Это забавный зверёк прибыл из густого тропического леса. Кто он ?

1) Чебурашка

2) Винни-Пух

3) Крокодил Гена

4) Слонёнок

А 4. Кто автор произведения « Что красивей всего?»?

1)Э.Успенский

2) В. Берестов

3) Б. Заходер

4) Г. Остер

В1. Какое произведения учит всегда говорить правду?

1)»Товарищам детям»

2) «Память»

3) «Знакомый»

4) «Тайное становится явным»

С1. Укажи произведения Успенского ?

1) «Будем знакомы»  2) «Чебурашка»

3) «Над нашей квартирой» 4) «Если был бы я девчонкой»



И в шутку и всерьёз. Вариант 2

А1. Кто считает, что « красивей всего - темнота»

1) деревья и травы

2) волк и лиса

3) совы и кроты

4) звери и птицы

А2. Как называл свои песенки Винни-Пух ?

1) Песенки

2) Загадки

3) Пыхтелки

4) Нескладушки

А3. Кто не является героем книги Г.Остера «Зарядка для хвоста» ?

1) мартышка

2) попугай

3) удав

4) крокодил

А 4. Кто автор произведения « Память»?

1)И. Токмакова

2) В. Берестов

3) Б. Заходер

4) Э.Успенский

В1. Какое произведения учит всегда говорить правду?

1)»Товарищам детям»

2) «Память»

3) «Знакомый»

4) «Тайное становится явным»

С1. Укажи произведения В.Берестова ?

1) «Кисточка »  2) «Знакомый»

3) «Что красивее всего» 4) «Путешественники»



Проверочная работа к разделу «И в шутку и всерьёз».

  1. Найди ошибки в названиях рассказов и стихотворений. Запиши их правильно.

  1. «Что прекраснее всего»?

________________________________________________________________

  1. «Товарищам взрослым»

________________________________________________________________

  1. «Будем дружить»

_______________________________________________________________

  1. «Косточка»

_______________________________________________________________

  1. «Тайное становится явным»

_______________________________________________________________

  1. «Если был бы я мальчишкой»

________________________________________________________________





  1. Соедини автора с его произведением

Б.Заходер а) «Тайное становится явным»

б) «Будем знакомы»

Э.Успенский в) «Плим»

г) «Память»

В.Берестов д) «Чебурашка»

е)»Песенки Втнни-Пуха»

И.Токмакова ж) «Путешественники»



  1. На каждой строчке перечислены герои одного произведения, но кто-то один лишний. Найди его и вычеркни.

  1. Волк, лиса, бабочка, совы, сычи, дельфин

  2. Медвежонок, кролик, ослик, лиса, тигр

  3. Чебурашка, гена, Лена, Шапокляк

  4. Мальчик, дяденька, мама, пожарный, милиционер.

  5. Попугай, жираф, слон, мартышка, удав

  6. Собака, кошка, мышка, тучи, гром, молния.



  1. Закончи стихотворения, дописав нужные слова.

  1. «Тряпка –это тряпка,

Тряпкой вытру ________________________»

  1. «А я придумал слово,

Смешное слово - ______________________»

  1. «Ехал Ваня на коне,

Вёл собачку на ремне,

А старушка в это время

Мыла фикус на ________________________»

  1. «Если был бы я девчонкой,

Я бы время не __________________.

Я б на улице не прыгал,

Я б рубашки ____________________»

Выбранный для просмотра документ literatura_zarubezhnyh_stran.docx

библиотека
материалов

Литература зарубежных стран. Детские песенки Вариант 1

А1. Укажи название английской народной песенки

1) «Перчатки»

2) «Бульдог по кличке Дог»

3) «Сюзон и мотылёк»

4) «Знают мамы, знают дети»

А2. Без чего не сдвинешь воз ?

1) без коня

2) без труда

3) без колёс

4) без взрослых

А3. С какого языка Н.Гернет и С.Гиппиус перевели песенку «Сюзон и мотылёк»?

1) с немецкого

2) с американского

3) с английского

4) с французского

В 1. В какой песенке рассказывается о девочке, которая не хотела учиться?

1) «Храбрецы»

2) «Сюзон и мотылёк»

3) «Знают мамы, знают дети»

4) «Перчатки»

С1. Что относится к фольклору?

1) Загадки

2) авторские рассказы о животных

3) потешки

4) детские народные песенки









Литература зарубежных стран. Детские песенки Вариант 2

А1. Укажи название английской народной песенки

1) «Перчатки»

2) «Бульдог по кличке Дог»

3) «Сюзон и мотылёк»

4) «Знают мамы, знают дети»

А2. Во что, гуляя, любил играть пёс бульдог ?

1) в прятки

2) в чехарду

3) в салки

4) в лапту

А3. С какого языка В.Викторов перевели песенку «Знают мамы, знают дети»?

1) с немецкого

2) с американского

3) с английского

4) с французского

В 1. В какой песенке рассказывается о предмете, который потеряли, а потом нашли?

1) «Храбрецы»

2) «Сюзон и мотылёк»

3) «Бульдог по кличке Дог»

4) «Перчатки»

С1. Что относится к фольклору?

1) народные сказки

2) авторские сказки

3) былины

4) детские народные песенки









Проверочная работа к разделу «Литература зарубежных стран».

  1. По опорным словам узнай сказку. Запиши её название.

  1. Щенок, попугаиха, тюлень, червячок, пингвин, жираф, паук, ослик

________________________________________________________________

  1. Мама, бабушка, внучка, волк

________________________________________________________________

  1. Принц, принцесса, дождь, горошина

_______________________________________________________________

  1. Король, три сына, кот, людоед

_______________________________________________________________



  1. Определи жанр произведений, Соедини название с ответом

  1. «Кот в сапогах»

  2. «Бульдог по кличке Дог» а)народная песенка

  3. «Принцесса на горошине»

  4. «Храбрецы»

  5. «Сюзон и мотылёк» б) сказка

  6. «Мафин и паук»



  1. В какой стране жил писатель? Соедини фамилии стрелками с названиями страны.

  1. Ш.Перро а) Франция

  2. Г.Х.Андерсен б) Англия

  3. Э.Хогарт г) Дания.



  1. К какой сказке подходят эти пословицы? Запиши название сказок

1) Хороший друг – отрада для души

________________________________________________________________

2) не мил свет, когда друга нет.

5. Вспомни, откуда эти строчки. Запиши ответы

1) «Под выходной старушка Фогг

Скоблит и чистит дом…»

_______________________________________________________________________

2) «Не боимся мы зверей,

Ни волков, ни медведей!»

__________________________________________________________________________

3)»-Мама, мама, не злись,

Потому что нашлись

Потому что нашлись…»

____________________________________________________________________________

  1. «Она ему сказала:

-Дай лапку, мой дружок!

Не учишь ты уроков…»

____________________________________________________________________

  1. «На безногом табурете

Ни за что не усидишь»

____________________________________________________________________







Выбранный для просмотра документ test1_po_literaturnomu_chteniyu_unt.docx

библиотека
материалов

Устное народное творчество.

А1. Найди пословицу о труде

1) Близок локоть, да не укусишь.

2) Всяк пучок знай свой уголок.

3) Чтобы из ручья напиться, надо наклониться.

4) Своя земля в горсти мила.

А2. В какой сказке один из персонажей - лиса?

1) «Гуси-лебеди»

2) «Красная шапочка»

3) «У страха глаза велики»

4) «Каша из топора»

А3. Найди героя сказки «Теремок»?

1) Гуси-лебеди

2) Баба-яга

3) Курочка Ряба

4) Мышка-норушка

А4. Кто помог девочке из сказки «Гуси-лебеди»?

1) мышка

2) кошка

3) собака

4) лягушка





В1. Определи жанр произведения?

У Саши в кармашке шишки, да шашки.

1) частушка

2) скороговорка

3) загадка

4) пословица

С1. Какие из этих сказок являются народными?

1) «Петушок и бобовое зернышко»

2) «Лиса и журавль»

3) «У страха глаза велики»

4) «Сказка о рыбаке и рыбке»































Устное народное творчество.

А1. Найди пословицу о труде

1) Близок локоть, да не укусишь.

2) Всяк пучок знай свой уголок.

3) Чтобы из ручья напиться, надо наклониться.

4) Своя земля в горсти мила.

А2. В какой сказке один из персонажей - волк?

1) «Гуси-лебеди»

2) «Теремок»

3) «Каша из топора»

4) «Лиса и журавль»

А3. Найди героя сказки «Петушок и бобовое зернышко»?

1) лиса

2) курочка

3) волк

4) медведь

А4. Кто помогал девочке из сказки «Гуси-лебеди»?

1) береза

2) яблоня

3) груша

4) рябина





В1. Определи жанр произведения?

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем в пртки мы играть, звезды, месяц, луг, цветы…

Поводи пойди-ка ты!

1) считалка

2) загадка

3) колыбельная песенка

4) небылица

С1. Какие из этих сказок являются народными?

1) «Каша из топора»

2) «Петушок и бобовое зернышко»

3) «Сказка о попе и о работнике его Балде»

4) «Гуси-лебеди»











Выбранный для просмотра документ test_2_._lyublyu_prirodu_russkuyu_._osen.docx

библиотека
материалов

Люблю природу русскую. Осень. Вариант 1

А1. Что соответствует описанию осени?

1) поспела в лесу земляника

2) птицы собрались в стаи и улетают на юг.

3) на снегу лисьи и волчьи следы

4) трава выросла высокая-высокая.

А2. Кто автор этих строк?

Закружилась листва золотая

В розоватой листве на пруду

Словно бабочек легкая стая

С замираньем летит на звезду

1) А. Плещеев 2) Ф. Тютчев

3) С. Есенин 4) А. Фет

А3. Определи жанр текста «Грибы» (с 77 учебника)?

1) рассказ 2) стихотворение

3) научная статья 4) сказка

В 1. Подбери рифму к слову «холоднее»

1) холодно 2) грустнее

3) теплый 4) ветер

С1. Отгадай загадку. Напиши отгадку?

Кто всю ночь по крыше бьет

Да постукивает

И бормочет, и поет,

Убаюкивает. _________________________________________

Люблю природу русскую. Осень. . Вариант 2

А1. Что соответствует описанию осени?

1) с огородов и полей убрали последние овощи

2) снег одел деревья в теплые шубки

3) весело распевают птицы

4) трава блестит от росы

А2. Кто автор этих строк?

Осень наступила,

Высохли цветы,

И глядят уныло

Голые кусты.

1) А. Толстой 2) А. Плещеев

3) К. Бальмонт 4) В.Брюсов

А3. Определи жанр текста М. Пришвина «Осеннее утро» (с 78-79 учебника)?

1) рассказ 2) стихотворение

3) научная статья 4) сказка

В 1. Подбери рифму к слову «золотая»

1) золото 2) осень

3) желтая 4) стая

С1. Отгадай загадку. Напиши отгадку?

Без крыл летит, без ног бежит,

Рукавом махнул – дерево согнул

_________________________________________



Проверочная работа к разделу «Люблю природу русскую. Осень».

  1. Какие изменения в природе происходят с наступлением осени?





  1. По нескольким словам догадайся, что это за стихотворение и кто его автор. Запиши

  1. Холоднее, грустнее, улетают, блистают, смеется, проснется



  1. Цветы, кусты, на кустах, на полях



  1. Спится, темно, злится, окно.



  1. Короткая, дивная, бодрый, паутины, праздной.



  1. Корзинку, березовые, хитрые, под елью, перепугал.



  1. Молчанье, вышине, тишине, шуршанье.



  1. «Собери» пословицы, соединив стрелкой их начало и окончание. Запиши одну из них. Объясни смысл

  1. Весной дождь парит, …. а) ….а человек добреет.



  1. Корми меня весной, … б) …коль гусь на лед выходит



  1. Осенью скот жиреет… в) … а осенью молчит.



  1. Что за осень, … г) а осенью я сам сыт буду.



Выбранный для просмотра документ test_3_russkie_pisateli.docx

библиотека
материалов

Русские писатели. Вариант 1

А1. Кто автор «Сказки о рыбаке и рыбке»?

1) Л.Н.Толстой 2) И.А.Крылов.

3) А.С.Пушкин 4) В.Д Берестов

А2. Узнай героя по его описанию?

Неповоротливый, нерасторопный, идет назад

1) щука 2) рак

3) лебедь 4) муравей

А3. Что такое басня?

1) рассказ, в котором герои животные

2) стихотворение, в котором герои животные

3) сказка, в которой животные разговаривают

4) короткий, чаще всего стихотворный рассказ, где вместо людей действуют звери, птицы, деревья, вещи

В 1. К какому произведению подходит пословица?

Учиться – всегда пригодится

1) «Филиппок» 2) «Сказка о рыбаке и рыбке»

3) «Стрекоза и муравей» 4) «Лебедь, рак и щука»

С1. Закончи пословицу.

Много хочешь - …

1) потехе час 2) люби и саночки возить

3) людей насмешишь 4) последнее потеряешь





Русские писатели. Вариант 2

А1. Кто автор рассказа «Филиппок»?

1) Л.Н.Толстой 2) И.А.Крылов.

3) А.С.Пушкин 4) В.Д Берестов

А2. Узнай героя по его описанию?

Упрямая, только свое дело знает, тянет в воду

1) лебедь 2) рак

3) щука 4) стрекоза

А3. Узнай жанр по определению.

Короткий, чаще всего стихотворный рассказ, где вместо людей действуют звери, птицы, деревья, вещи

1) сказка 2) стихотворение

3) басня 4) рассказ

В 1. К какому произведению подходит пословица?

Весной пролежишь – зимой с суммой (сумкой) побежишь.

1) «Лебедь, рак и щука»

2) «Сказка о рыбаке и рыбке»

3) «Филиппок»

4) «Стрекоза и муравей»

С1. Закончи пословицу.

Делу время - …

1) горю начало 2) потехе час

3) людей насмешишь 4) последнее потеряешь



Проверочная работа к разделу «Русские писатели».

  1. Из каких произведений эти строчки? Запиши их названия и авторов.



  1. «Спасибо, что правду сказал»





.2) И вместе трое все в него впряглись





  1. А перед нею разбитое корыто



  1. «Там русский дух…Там Русью пахнет!»





  1. «Собери» пословицу из приведенных ниже слов и определи, к какому произведению она подходит.

Час, делу, а, потехе, время.





  1. Вспомни несколько крылатых выражений из басен И.А.Крылова







  1. Стрелкой соедини произведение с его автором

  1. А.С.Пушкин а) «Котенок»

б) «Старый дед и внучек»

в) «Лебедь, рак и щука»

2) И.А.Крылов г) «Филиппок»

д) «Сказка о рыбаке и рыбке»

е) «Вот север тучи нагоняя»

3) Л.Н.Толстой ж) «Стрекоза и муравей»

Выбранный для просмотра документ test_4._o_bratyah_nashih_menshih.docx

библиотека
материалов

О братьях наших меньших. Вариант 1

А1. Кто автор стихотворения «Кошкин щенок»?

1) Б.Заходер 2) И.Пивоварова

3) В.Берестов 4) М.Бородицкая

А2. Убери лишний персонаж?

1) старик 2) сова

3) мыши 4) лошадь

А3. Как звали храброго утёнка?

1) Серёжа 2) Миша

3) Алёша 4) Тимоша

В 1. К какому произведению подходит пословица?

Ты пожалей – и тебя пожалеют.

1) «Ребята и утята» 2) «Храбрый утёнок»

3) «Страшный рассказ» 4) «Кошкин щенок»

В 1. Узнай название рассказа по опорным словам?

Скрипка, ручей, щепка, музыка, медведь

1) «Музыкант» 2) «Храбрый утёнок»

3) «Страшный рассказ» 4) «Ребята и утята»

С1. Какими были ребята из рассказа М.Пришвина «Ребята и утята»?

1) несмышлёными

2) злыми

3) весёлыми

4) беззаботными







О братьях наших меньших. Вариант 2

А1. Кто автор стихотворения «Жила–была собака»?

1) Б.Заходер 2) И.Пивоварова

3) В.Берестов 4) А. Шибаев

А2. Убери лишний персонаж?

1) Алёша 2) кошка

3) стрекоза 4) утята

А3. Кто напугал детей в «Страшном рассказе»?

1) ворона 2) ёжик

3) собака 4) кошка

В 1. К какому произведению подходит пословица?

Глупость – беде соседка

1) «Страшный рассказ» 2) «Храбрый утёнок»

3) «Ребята и утята» 4) «Музыкант»

В 1. Узнай название рассказа по опорным словам?

Старик, мыши, клевер, корова

1) «Страшный рассказ» 2) «Храбрый утёнок»

3) «Ребята и утята» 4) «Сова»

С1. Каким был утёнок Алёша?

1) хвастливым

2) трусливым

3) смелым

4) драчливым







Проверочная работа к разделу «О братьях наших меньших».

  1. Кто из писателей считает, что природу может спасти только наша любовь.





  1. Стрелкой соедини произведение и жанр к которому оно принадлежит.

  1. М.Пришвин а) рассказ о животных

«Ребята и утята»

2) В.Бианки

«Музыкант» б) сказка о животных

3) Е. Чарушин в) стихотворение

«Страшный рассказ»



4) В.Берестов

«Кошкин щенок» г) научно-познавательный текст



5) В.Бианки

«Сова»



  1. Отгадай загадки. Напиши из каких произведений эти герои

А) Хозяин лесной просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой, спит в избушке снеговой

М_______________________________

Произведение: ________________________________________



Б) На сене лежит, сама не ест и другим не даёт.

С _______________________________________

Произведение: ________________________________________



В) Вдоль по речке, по водице плывёт лодок вереница

Впереди корабль идёт, за собою всех ведёт

У_________________ с у_____________________

Произведение: ________________________________________



Г) Его не трогаю - идет своей дорогою,

А прикоснёшься – на иголку наткнёшься.

Ё _________________________________

Произведение: ________________________________________



Выбранный для просмотра документ test_5._iz_detskih_zhurnalov.docx

библиотека
материалов

Из детских журналов. Вариант 1

А1. Какой из этих журналов не является детским?

1) «Ёж» 2) «Чиж»

3) «Колобок» 4) «Здоровье»

А2. Как расшифровывается название журнала «Ёж»?

1) ежедневный журнал

2) ежемесячный журнал

3) единственный журнал

4) единый журнал

А3. Какое стихотворение Д.Хармс и С. Маршак написали вместе?

1) «Веселые чижи» 2) «Игра»

3) «Что это было?» 4) «Весёлый старичок»

А3. Кто автор стихотворения «Учёный Петя»?

1) Д.Хармс 2) С. Маршак

3) А.Введенский 4) Ю.Владимиров

В 1. Как звучит настоящее имя Д. Хармса?

Ты пожалей – и тебя пожалеют.

1) Дмитрий Ювачёв 2) Даниил Хармс

3) Даниил Ювачёв 4) Дмитрий Хармс

С1. Закончи пословицу. (выбери только один ответ)

Дерево смотри в плодах, а человека…

1) в учебе

2) в делах

3) в красоте

4) в богатстве

Из детских журналов. Вариант 2

А1. Какой из этих журналов не издавался?

1) «Ёж» 2) «Курочка Ряба»

3) «Мурзилка» 4) «Весёлые картинки»

А2. Как расшифровывается название журнала «Чиж»?

1) чрезвычайно интересная жизнь

2) честный интересный журнал

3) честный искренний журнал

4) чрезвычайно интересный журнал

А3. Какое стихотворение Н. Гернет и Д.Хармс написали вместе?

1) «Очень- очень вкусный пирог» 2) «Весёлые чижи»

3) «Игра» 4) «Что это было»

А3. Кто автор стихотворения «Чудаки»?

1) Д.Хармс 2) С. Маршак

3) А.Введенский 4) Ю.Владимиров

В 1. Кто автор цикла стихотворений «Детки в клетке?

Ты пожалей – и тебя пожалеют.

1) С. Маршак 2) Б.Заходер

3) Д.Хармс 4) Ю.Владимиров

С1. Закончи пословицу. (выбери только один ответ)

Ученье – путь …

1) в уменью

2) к значенью

3) к профессии

4) к воспитанию

Проверочная работа к разделу «Из детских журналов».

  1. Прочитай текст, выполни задание.

Наши любимые писатели.

Сто с лишним лет назад в Санкт-Петербурге родился мальчик, которого назвали Даней. Даня Ювачёв. Как все маленькие мальчики тогда, он носил короткие штанишки и матроску.

Но прошло каких-нибудь 15 лет – и он стал одеваться как иностранец: спортивная кепочка, особого кроя пиджак, брюки до колен –бриджи, короткие чулки –гольфы. А себя он называл уже не Даней Ювачёвым, а с фамилией на иностранный лад- …

Задание: ты узнал о ком идет речь? Запиши слева имя, а справа – фамилию писателя.

DДSАWHSLНИИLЛ WSXVAPMLSDCL

____________________ ____________________



  1. За 85 лет «Мурзилку прочитали сотни миллионов ребят. Среди них были когда-то и ваши и мамы и папы. Впиши в клетки кроссворда по горизонтали имена пап, если отчества у детей такие.

1 ) Дмитриевич 1 М

2) Александровна 2 У

3) Григорьевич 3 Р

4) Кузьминична 4. З

5) Викторович 5 И

6) Анатольевич 6 Л

7) Николаевич 7 К

8) Владимировна 8 А



  1. Прочитай стихотворение, а в клеточки впиши недостающие слова

Самый вкусный пирог.

Я хотел устроить бал

И гостей к себе …





Купил муки, купил творог

Испёк рассыпчатый …





Пирог, ножи и вилки тут

Но что-то гости ….





Я ждал, пока хватило сил,

Потом кусочек…



Потом подвинул стул и сел

И весь пирог в минуту ….





Когда же гости подошли,

То даже крошек .. …





Выбранный для просмотра документ test_6lyublyu_prirodu_russkuyu._zima.docx

библиотека
материалов

Проверочная работа к разделу «Люблю природу русскую. Зима.» Вариант 1

А1. Стихов какого поэта не было в этом разделе?

1) И.Бунина 2) Я.Акима

3) К.Бальмонта 4) Б.Заходера

А2. Стихотворение «Поёт зима – аукает» написал?

1) Ф.Тютчев 2) С.Есенин

3) И.Бунин 4) Я.Аким

А3. Какое стихотворение написал Ф.Тютчев?

1) «Чародейкою Зимою» 2) «»Поёт зима -аукает»

3) «Зимним холодом…» 4) «Светло-пушистая…»

А3. Морозу Красному носу не удалось задуманное, так как:

1) крестьянин был тепло одет

2) купец был очень плохо одет

3) крестьянин много двигался

4) купец сидел и не двигался

В 1. Что должно быть в стихах кроме рифмы?

1) красивые слова 2) описание природы

3) ничего 4) ритм, мелодия

С1. Закончи пословицу. (выбери только один ответ)

У работающего в руках…

1) все богатства

2) много добра

3) дело ладится

4) дело огнем горит



Проверочная работа к разделу «Люблю природу русскую. Зима.» Вариант 2

А1. Чьих произведений не было в этом разделе?

1) С.Есенина 2) Ф.Тютчева

3) Н.Некрасова 4) С.Михалкова

А2. Стихотворение «Берёза» написал?

1) Ф.Тютчев 2) С.Есенин

3) И.Бунин 4) Я.Аким

А3. Какое стихотворение написал И.Бунин?

1) «Чародейкою Зимою» 2) «»Поёт зима -аукает»

3) «Зимним холодом…» 4) «Утром кот…»

А3. Морозу Красному носу не удалось задуманное, так как:

1) крестьянин был тепло одет

2) купец был очень плохо одет

3) крестьянин много двигался

4) купец сидел и не двигался

В 1. Что должно быть в стихах кроме ритма?

1) красивые слова 2) описание природы

3) ничего 4) рифма

С1. Закончи пословицу. (выбери только один ответ)

Хочешь есть калачи - …

1) так не сиди на печи

2) замеси тесто

3) быстро печь истопи

4) так и ешь их



Проверочная работа к разделу «Люблю природу русскую. Зима.»

  1. Прочитай стихотворение, впиши пропущенные слова.

На дворе снежок идет,

Скоро праздник _______________!

Мягко светятся иголки,

Хвойный дух идет от ____________!

Ветви слабо шелестят,

Бусы яркие _____________________!

И качаются игрушки –

Флаги, звёздочки, ________________!

И верхушку украшая,

Там сияет, как всегда,

Очень яркая большая,

Пятикрылая __________________!



  1. Проверь, внимательно ли тобою прочитана «Новогодняя быль»?

  1. Ёе написал:

1) С Маршак 2) С. Михалков 3) Н.Сладков 4) А.Барто

2 . Ёлочка росла недалеко от:

1) леса 2) дома лесничего 3) города 4) замка

3. Однажды она познакомилась:

1) с зайцем 2) с лисой 3) волком 4) медведем

4. Про новый год ёлочке рассказала

1) ворона 2) сорока 3) лиса 4) сова

5. В страхе и беспокойстве ёлочка прожила:

1) лето и осень 2) весну и лето 3) осень и зиму 4) от зимы до зимы

6. Когда нашли ёлочку?

1) 30 декабря 2) 7 января 3) 31 декабря 4) 1 января

7. Что сделали с ёлочкой?

1) срубили 2) срубили и нарядили 3) нарядили 4) нарядили в доме



3.. Кто автор этих строк? Допиши.

1) «…Иней рассыпает

По ветвям берёз…»

___________________

2) «…Зайчата бросились вперёд

И прыгнули на ёлку»

________________________



3) «С горки –ух,

На горку – ух!

____________________



Выбранный для просмотра документ test_7._pisateli_-_detyam.docx

библиотека
материалов

Писатели - детям. Вариант 1

А1. Кто такой К. И.Чуковский?

1) композитор 2) художник

3) учёный 4) писатель

А2. Какое стихотворение написала НЕ А.Л. Барто?

1) «Мы не заметили жука»

2) «Вовка – добрая душа»

3) «Мой щенок»

4) «В школу»

А3. Кто такой прусак?

1) чёрный паук 2) чёрный таракан

3) большой паук 4) рыжий таракан

А 4. Как зовут мальчика, который « просыпался ночью десять раз»?

1)Петя 2)Саша

3) Вовка 4)Сергей

В 1. Какое стихотворенья учит преодолевать страх?

1) «Мой щенок» 2) «Мой секрет»

3) «Сила воли» 4) «Кот и лодыри»

В 2. К какому произведению подходит пословица?

Порядок – душа всякого дела

1) «Живая шляпа» 2) «Федорино горе»

3) «Путаница » 4) «Мой секрет»

С1. Каким был Вовка из стихотворения А.Л.Барто?

1) добрым 2) приветливым

3) грубым 4) надоедливым

Писатели - детям. Вариант 2

А1. Кто такая А. Л. Барто?

1) писатель 2) композитор

3) художник 4) поэт

А2. Кто написал стихотворение «Путаница» и «Радость»?

1) С. Маршак 2) К.Чуковский

3) А.Барто 4) С.Михолков

А3. Как называется устройство с сеткой для просеивания сыпучих материалов?

1) сито 2) кочерга

3) корыто 4) кадушка

А 4. Какое отчество было у Федоры»?

1) Ивановна 2) Семёновна

3) Егоровна 4) Степановна

В 1. Какое стихотворенья учит быть опрятным и чистоплотным?

1) «Верёвочка» 2) «В школу»

3) «Радость» 4) «Федорино горе»

В 2. К какому произведению подходит пословица?

Заботливый дела ищет, а ленивый от дела рыщет

1) «Сила воли» 2) «Федорино горе»

3) «Кот и лодыри » 4) «Путаница»

С1. Подбери синонимы к слову лодырь

1) хулиган 2) болтун

3) бездельник 4) лентяй





Проверочная работа к разделу «Писатели - детям».

  1. Допиши названия стихотворений и укажи их авторов.

а) «__________________ горе»

Автор:____________________



б) «Кот и ___________________»

Автор: ______________________



в) «Сила _________________»

Автор: __________________



г) «Вовка - _______________________________»

Автор: __________________



д) «Мой __________________»

Автор: __________________





е) «Мы не _________________________»

Автор: __________________



  1. Узнай рассказ по ключевым словам.

  1. Строили, горка, скользко, песок, ступеньки

___________________________________________

  1. Комод, шляпа, котёнок, кочерга, картошка.

_______________________________________

  1. Игры, домик, сказка, волк, нога, трогать, испугаться, три поросёнка

____________________________________________



  1. Напиши авторов этих рассказов.

____________________________________________________________



  1. Напиши, какое произведение из раздела «Писатели – детям» тебе больше всего понравилось и почему?

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

_______________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

__________________________________________________________

Выбранный для просмотра документ test_8._ya_i_moi_druzya.docx

библиотека
материалов

Я и мои друзья. Вариант 1

А1.Когда герой стихотворения Э.Мошковской «вышел из обиды»?

1) когда пред ним извинились

2) когда он помирился со всеми

3) когда он хорошо поел

4) когда он съел пирог и проспал 2 часа

А2. Какое произведение написал В.Лунин?

1) «Я и Вовка» 2) «За игрой»

3) «Почему?» 4) «Гляжу с высоты»

А3. Какое слово шепнул старичок мальчику в рассказе В. Осеевой «Волшебное слово»

1) спасибо 2) пожалуйста

3) извини 4) здравствуйте

В 1.К какому рассказу подходит пословица?

Добрый человек добру и учит.

1) « Почему?» 2) «Два пирожных»

3) « Волшебное слово» 4) «Анна, не грусти»

С1. Укажи верные утверждения.

1) Герои стихотворения «Я и Вовка» - настоящие друзья.

2) Аню из рассказа «Анна, не грусти»

3) Рассказ «Волшебное слово» учит вежливости.

4) Герой рассказа «Почему?» не раскаялся в том, что сказал маме неправду.









Я и мои друзья. Вариант 2

А1. О чём попросила мама Наташу и Олю в рассказе Ю.Ермолаева « Два пирожных»?

1) сходить в магазин

2) подмести пол

3) помыть посуду

4) погладить бельё

А2. Кто написал стихотворенье «За игрой»

1) В. Берестов 2) Э. Мошковская

3В. Лунин 4) А Барто

А3. Какой герой рассказа свалил свою вину на собаку?

1) « Почему?» 2) «Хорошее»

3) «Анна, не грусти» 4) «Два пирожных»

В 1.К какому рассказу подходит пословица?

Горькая правда, лучше сладкой ложи.

1) «Хорошее» 2) « Почему?»

3) « Волшебное слово» 4) «Анна, не грусти»

С1. Укажи верные утверждения.

1) Герои стихотворения «Я и Вовка» - нельзя назвать настоящими друзьями.

2) Рассказ «Хорошее» учит тому, что нужно совершать добрые поступки, а не говорить о них

3) Аню из рассказа «Анна, не грусти!» нельзя назвать хорошей подругой

4) Герой рассказа «Почему?» рассказал маме правду, когда понял, что его не будут ругать.









Проверочная работа к разделу «Я и мои друзья»

  1. Напиши что такое сопереживание.

Сопереживание – это _____________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________



  1. Стрелкой соедини автора и его произведение.

«Хорошее»

В. Осеева «Я и Вовка»

Ю.Ермолаев «За игрой»

В.Лунин «Анна, не грусти!»

Н.Булгаков «Два пирожных»

В.Берестов «Волшебное слово»



«Почему?»



  1. К каким из перечисленных рассказов можно отнести приведённые ниже пословицы? Соедини их стрелками.

1.Кто дружбу водит, а) «Анна, не грусти!»

счастье находит.



2. Добрый человек- добру научит. б)»Волшебное слово»



3.Большее одна мать заботится о в) «Почему?»

семерых детях, чем семеро детей

об одной матери.



4.Лучше горькая правда, г) «Два пирожных»

Чем сладкая ложь.



Выбранный для просмотра документ test_9._lyublyu_prirodu_russkuyu_vesna.docx

библиотека
материалов

Люблю природу русскую. Весна . Вариант 1

А1. Какое слово не связано с темой весны?

1) снег 2) листопад

3) солнце 4) сосулька

А2. Кто автор этих строк?

Я маму мою обидел,

Теперь никогда-никогда

Из дому мы вместе не выйдем,

Не сходим с ней никуда

1) Е.Благинина 2) И.Бунин

3) А.Плещеев 4) Э.Мошковская

А3. Кто написал стихотворение «Матери»?

1) С.Маршак 2) Ф.Тютчев

3) И.Бунин 4) Е.Благинина

В1. Каким настроением проникнуто стихотворение А.Плещеева «Весна»?

1) грустным 2) радостным

3) тоскливым 4) печальным

С1. Отгадай загадку. Напиши отгадку.

Ручейки бегут быстрее,

Светит солнышко теплее.

Воробей погоде рад -

Заглянул к нам месяц…

_________________________________________________________________









Люблю природу русскую. Весна . Вариант 2

А1. Какое слово не связано с темой весны?

1) метель 2) капель

3) дождь 4) солнышко

А2. Кто автор этих строк?

Я бы многого хотела:

Вслух читать и мяч катать,

Я бы песенку пропела,

Я б могла похохотать…

1) Е.Благинина 2) И.Бунин

3) А.Плещеев 4) Э.Мошковская

А3. Кто написал стихотворение «В бурю»?

1) С.Маршак 2) Ф.Тютчев

3) А.Плещеев 4) Е.Благинина

В1. Каким настроением проникнуто стихотворение Ф.Тютчева «Весенние воды»?

1) грустным 2) радостным

3) тоскливым 4) печальным

С1. Отгадай загадку. Напиши отгадку.

Застучал дождями звонко

Марту месяцу вдогонку,

Звук настроив под капель,

Месяц следующий …

_________________________________________________________________











Проверочная работа к разделу «Люблю природу русскую.Весна»

  1. Кто написал приведённые ниже произведения?

1)»Сельскую песенку» написал ________________________________

2) Автор стихотворения «На лугу» - ___________________________

3) «Матери» - _____________________________________________

4) __________________ - автор стихотворения «Посидим в тишине»

  1. Определи темы стихотворений. Соедини их с названиями произведений.

  1. Борьба зимы с весной а)«Сельская песенка»



  1. Возвращение птиц на родину б) «Зима недаром злится»



  1. Мамина колыбельная в) «Я маму мою обидел»



  1. Отдых мамы г) «В бурю»



  1. Без мамы плохо д) «Посидим в тишине»



  1. Ледоход е) «Весенние воды»



  1. Разгадай загадки. Напиши загадки в кроссворд.

    1. Стеклянный дворец

Разбился наконец

Побежали трещинки-

В них водица плещется.



    1. Выросла-повыросла,

Из бороды повылезла,

Солнышко встало –

Ничего не стало.



3.В ночь мороз,

С утра - …..,

Значит, на дворе апрель



4.Растопило солнце снег,

Радость на душе у всех.

Птицы весело запели,

Слышен звонкий стук капели,

И ручьи бурлят, и птички

В гнёзда сели на яички.

Небо чисто-голубое –

Что с природою такое?



5.Жёдтый кнут

Во всю длину

По небу прошёл

Небо зажёг.



6. Ревнул вол

За сто сёл

За сто речек.



7. Посмотрю я в окошко:

Идёт длинный Антошка,

Тонкий, высокий,

Упал на осоку,

Сам не вышел,

Детей вывел.





3





6 г

4 5

1 7



2

Выбранный для просмотра документ листы достиж. 2 кл. 1 чет..docx

библиотека
материалов




Предметные

умения

Таблица достижения предметных результатов по математике.

2 класс I четверть.

Ф. И. ученика

1.Амелина Лейла

2.Бронникова Дарья

3.Иванова Вероника

4.Иванова Виктория

5.Казакова Вероника

6.Кондрашина Арина

7.Красмик Анастасия

8.Ластовецкий Денис

9.Минтиненко Илья

10.Пархоменко Илья

11.Салтыкова Ангелина

12.Смиловец Никита

13.Соловьёв Дмитрий

14.Яцынов Денис



Нумерация


Образовывает числа в пределах 100.

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+


Называет числа в пределах 100.

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+


Записывает числа в пределах 100.

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+


Сравнивает числа.

Записывает результат сравнения.

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+


Упорядочивает заданные числа.

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+


Устанавливает правило, по которому составлена числовая последовательность.

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+


Продолжает числовую последовательность.

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+


Восстанавливает пропущенные в последовательности числа.

+

+

+

+

+

+

-

-

-

+

+

+

-

-


Классифицирует (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

+

+

+

+

+

+

-

-

-

+

+

+

+

+


Заменяет двузначное число суммой разрядных слагаемых.

+

+

+

+

+

+

-

-

-

+

+

+

+

+


Выполняет сложение и вычитание вида: 30+5, 35-5, 35-30.

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+


Переводит одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

+

+

+

+

+

+

-

-

-

+

+

+

-

-


Сравнивает стоимость предметов в пределах 100р.

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+



Сложение и вычитание.


Объясняет конкретный смысл и название действий сложения и вычитания.

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+


Использует названия компонентов и результатов сложения и вычитания при чтении и записи числовых выражений.

+

+

+

+

+

+

-

-

-

+

+

+

-

-


Применяет переместительное свойство сложения.

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+


Пользуется таблицей сложения в пределах100 и

вычитания для решения примеров.

+

+

+

+

+

+

-

-

-

+

-

+

-

-


Находит значение числовых выражений, применяя порядок действий.

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+


Строит многоугольники, ломанные линии.

+

+

+

+

+

+

-

-

-

+

+

+

+

-


Сравнивает разные способы вычислений, выбирать наиболее удобные.

+

+

+

+

+

+

-

-

-

+

+

+

-

-


Записывает решение составных задач с помощью выражения.

-

-

+

+

-

+

-

-

-

+

+

-

-

-


Соотносит результат проведенного самоконтроля с целями.

+

+

-

+

+

+

-

-

-

+

-

-

-

-


Итого базовых умений

100%

100%

100%

100%

100%

100%

0%

0%

66,7%

100%

88,9%

100%

77,%

77,%






















Предметные

умения

Таблица достижения предметных результатов обучения чтению.

2 класс I четверть.

Ф. И. ученика

1.Амелина Лейла

2.Бронникова Дарья

3.Иванова Вероника

4.Иванова Виктория

5.Казакова Вероника

6.Кондрашина Арина

7.Красмик Анастасия

8.Ластовецкий Денис

9.Минтиненко Илья

10.Пархоменко Илья

11.Салтыкова Ангелина

12.Смиловец Никита

13.Соловьёв Дмитрий

14.Яцынов Денис



Самое великое чудо на свете



Ориентируется в учебнике, системе условных обозначений.

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+


Находит нужную главу и нужное произведение в учебнике.

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+


Предполагает по значению содержание главы.

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+


Различает элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+


Пользуется словарём в конце учебника.

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+


Объясняют пословицы по изученной теме.

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+


Ориентируется в прочитанных произведениях.

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+


Представляет любимую книгу и любимых героев.

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+


Соотносит содержание иллюстрации с содержанием текста в учебнике.

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+


Находит нужную книгу в библиотеке по тематическому каталогу.

+

+

+

+

+

+

-

-

-

+

+

+

+

+


Находит нужную информацию
в различных источниках информации.

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+



Устное народное творчество



Воспринимает различные виды текстов на слух.

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+


Читает по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения.

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+


Различает понятие  «добро» и «зло» на основе прочитанных рассказов и сказок.

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+


Принимает участие в коллективных беседах  по прочитанным, прослушанным произведениям.

+

+

+

+

+

+

-

+

+

+

+

+

+

-


Отвечает на вопросы по содержанию на основе прослушанных и прочитанных самостоятельно вслух текстов.

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+


Называет действующих лиц прочитанного или прослушанного произведения.

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+


Сопоставляет свои поступки с поступками литературных героев.

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+


Различает научно-познавательный и художественный тексты, их особенности под руководством учителя.

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

-


Анализирует загадки, сопоставлять их с отгадками с помощью учителя.

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+


Объясняет смысл пословиц и поговорок как народную мудрость.

-

-

-

+

-

+

-

-

-

+

-

-

-

-


Соотносит  содержание произведения с пословицей и поговоркой.

+

+

-

+

+

+

-

-

-

+

-

-

-

-


Осознаёт сущность малых фольклорных жанров УНТ и произведений (прозаических и поэтических) русских писателей (поэтов) как часть русской национальной культуры.

+

+

+

+

+

+

-

-

-

+

+

+

-

-


Отражает  настроение автора текста при чтении.

+

+

-

+

+

+

-

-

-

+

+

+

-

-


Выбирает книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых.

+

+

+

+

+

+

-

-

-

+

+

+

-

-


Распределяет загадки на тематические группы.

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+


Составляет собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма.

+

+

+

+

+

+

-

-

-

+

+

+

-

-


Люблю природу русскую. Осень


Отличает прозаический текст от поэтического.

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+


Даёт простейшую характеристику героев произведения.

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+


Восстанавливает содержание произведения по серии сюжетных картин (картинному плану).

+

+

+

+

+

+

-

-

-

+

+

+

+

+


Находит в текстах народных и литературных сказок факты, связанные с историей России, её культурой (исторические события, традиции, костюмы, быт, праздники, верования и пр.).

-

-

-

-

-

+

-

-

-

+

-

-

-

-


Использует знания о рифме, особенностях жанров, особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-


Итого базовых умений

100%

100%

100%

100%

100%

100%

8%

12%

88%

100%

92%

100%

92%

84%






























Предметные

умения

Таблица достижения предметных результатов по русскому языку.

2 класс I четверть.

Ф. И. ученика

1.Амелина Лейла

2.Бронникова Дарья

3.Иванова Вероника

4.Иванова Виктория

5.Казакова Вероника

6.Кондрашина Арина

7.Красмик Анастасия

8.Ластовецкий Денис

9.Минтиненко Илья

10.Пархоменко Илья

11.Салтыкова Ангелина

12.Смиловец Никита

13.Соловьёв Дмитрий

14.Яцынов Денис



Наша речь. Предложение


Формулирует понятие «предложение».

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+


Демонстрирует знание видов предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные.

+

+

+

+

+

+

-

-

-

+

-

+

+

-


Выделяет предложение из текста.

+

+

+

+

+

+

-

-

-

+

+

+

+

-


Составляет предложение из слов разные по цели высказывания.

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+


Отвечает письменно на вопросы.

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+


Определяет предложение по цели высказывания.

+

+

+

+

+

+

-

-

-

+

+

+

+

-


Расставляет знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки).

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+


Оформляет предложение в устной и письменной речи.

+

+

+

+

+

+

-

-

-

+

+

+

-

-


Выделяет главные члены предложения.

+

+

+

+

+

+

-

-

-

+

+

+

+

+


Выделяет признаки текста.

+

+

+

+

+

+

-

-

-

+

+

+

+

+




Звуки и буквы


Различает гласные и согласные буквы и звуки по их признакам.

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+


Различает звонкие и глухие согласные.

+

+

+

+

+

+

-

-

-

+

+

+

-

-


Различает парные и непарные согласные по их признакам.

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+


Различает твердые и мягкие согласные.

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+


Ставит ударение в словах, определяет ударный и безударный слоги.

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

-

+

+

+


Переносит слова

по слогам в соответствии с правилами переноса..

+

+

-

+

+

+

-

-

-

-

+

+

-

-


Различает текст- описание и текст- повествование по признакам.

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

-


Составляет связный текст с элементами описания.

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

-


Излагает текст связно с опорой на вопросы (изложение).

+

+

+

+

+

+

-

-

-

+

+

+

+

-


Итого базовых умений

100%

100%

100%

100%

100%

100%

0%

0%

60%

93,3%

86,6%

100%

80%

53,3%
































Предметные

умения

Таблица достижения предметных результатов по окружающему миру.

2 класс I четверть.

Ф. И. ученика

1.Амелина Лейла

2.Бронникова Дарья

3.Иванова Вероника

4.Иванова Виктория

5.Казакова Вероника

6.Кондрашина Арина

7.Красмик Анастасия

8.Ластовецкий Денис

9.Минтиненко Илья

10.Пархоменко Илья

11.Салтыкова Ангелина

12.Смиловец Никита

13.Соловьёв Дмитрий

14.Яцынов Денис



«Где мы живем?»



Находит на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России.

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+


Называет субъект Российской Федерации, в котором находится село, где живут учащиеся.

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+


Различает государственные символы России (герб, флаг, гимн).

+

+

+

+

+

+

-

+

+

+

+

+

+

+


Анализирует информацию учебника о федеративном устройстве России.

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+


Приводит примеры народов России.

+

+

+

+

+

+

-

+

+

+

+

+

+

+


Сравнивает город и село, городской и сельский дома.

+

+

+

+

+

+

-

+

+

+

+

+

+

+


Различает объекты природы и предметы рукотворного мира.

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+


Работает со взрослыми:

извлекает сведения о гербе своего региона и города, национальном составе населения региона, гербах других государств из рациональных источников .

+

+

+

+

+

+

-

-

-

+

+

+

-

-



«Природа»



Наблюдает и описывает состояние погоды за окном.

+

+

+