Рабочие программы для 5 класса 8 вида

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5» г. Усолье-Сибирское Иркутской области

Рассмотрено на заседании ШМО учителей__________                              (название ШМО) руководитель ШМО ________                                                    (ФИО) протокол №, число, месяц, год

Согласована зам. директора _____ (УВР) __________________,       (ФИО) __________________

Утверждаю. Директор МБОУ «СОШ № 5» ____________________________ (ФИО) Приказ №___________________

Рабочая программа учебного предмета Чтение и развитие речи,

составленная на основе

авторской программы

В.В. Воронковой для специальных (коррекционных)

образовательных учреждений  VIII вида.

Москва: Просвещение, 2013г.

для учащихся 5 класса, обучающихся

по адаптированной образовательной программе

основного общего образования

для детей с интеллектуальными нарушениями.

Составил:

Учитель начальных классов

Воищева Елена Анатольевна

г. Усолье-Сибирское

2016г.

Пояснительная записка

       Программа  по чтению и развитию речи для 5 класса разработана на основе следующих документов:

• Федеральный Закон "Об образовании в Российской Федерации»"
• Закон "Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья" 1999 г.
• Федеральный закон от 30 июня 2007 г. № 120-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ по вопросу о гражданах с ОВЗ».
• Приказ отдела  образования за № 684/1  «Об открытии специальных (коррекционных) классов, классов интегрированного обучения для детей с ограниченными возможностями и логопедических  пунктов в муниципальных общеобразовательных учреждениях» от 03.09.2012 г. 
• Федеральный перечень учебников;
• Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «СОШ №5»;
• Учебный план МБОУ «СОШ № 5»;
• Положение о структуре, технологии разработки, порядок рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов в МБОУ «СОШ №5»;
• Положение о специальном (коррекционном) классе VIII вида в общеобразовательном учреждении.
• Авторской программы В.В. Воронковой для специальных (коррекционных)  образовательных учреждений  VIII вида, Москва «Просвещение, 2009 год,  учебник для  класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII    вида «Чтение» 5 класс. С.Ю. Ильина, Л.В. Матвеева (Лунёва) /Москва «Просвещение» 2011 г.                                                                                                                                                                                                                                На изучение учебного предмета «Чтение и развитие речи» в 5  классе отводится:                     136 ч. в год по  4 часа в неделю.

         Цель:   научить детей читать художественную литературу, вызвать интерес к чтению и заложить основы формирования грамотного читателя, т.е. человека, у которого есть стойкая привычка  к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания.

Задачи:

·        отрабатывать навыками правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей;

·        учить правильно и последовательно излагать свои мысли в устной форме;

·         социально адаптировать учащихся в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Специальная задача коррекции речи и мышления умственно отсталых школьников является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.

В процессе изучения чтения в 5 классе продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению. Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана. Это способствует решению проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.

                                         Формы организации учебного процесса:

·         Индивидуальная

·         Классно-урочная

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, комбинированных уроков, обобщающих уроков, урок – тренинг, используется коллективная работа индивидуальная работа.

                                        Технологии обучения:

Игровые; здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные; личностно-ориентированные; разноуровневое и дифференцированное обучение;

Виды и формы промежуточного, итогового контроля

В соответствии с требованиями программы предусматриваются следующие виды контроля:

 -полный и последовательный пересказ;

- ответы на вопросы по прочитанному;

- чтение произведения;

Учебно-тематический план

Рабочая программа по чтению и развитию речи рассчитана на 140 часов, 4 часа в неделю.

№	Тема раздела	Итого:
1	Устное народное творчество	5ч.
2	Сказки	17ч.
3	Картины родной природы:	44ч.
4	О друзьях-товарищах	11ч.
5	Басни И. Крылова	4ч.
6	Спешите делать добро	10ч.
7	О животных	15ч.
8	Из прошлого нашего народа	13ч.
9	Из произведений зарубежных писателей	17ч.
	Итого:	136ч.

Содержание тем учебного курса

Устное народное творчество (5 часов)

Урок внеклассного чтения.

Считалки. Заклички-приговорки. Потешки.

Пословицы и поговорки.

Загадки.

Обобщающий урок.

Сказки (17часов)

«Никита Кожемяка» русская сказка.

 «Как наказали медведя» тофаларская сказка.

«Золотые руки» башкирская сказка.

«Морозко» русская сказка.

«Два Мороза» русская сказка.

«Три дочери» татарская сказка.

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

Д. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка».

Обобщающий урок.

Уроки внеклассного чтения.

Картины родной природы (44 часа)

Г. Скребицкий «Июнь».

И. Суриков «Ярко солнце светит…»

А. Платонов «Июльская гроза»

А. Прокофьев «Березка»

Ю. Гордиенко «Вот и клонится лето к закату»

Обобщающий урок.

Г. Скребицкий «Сентябрь»

И. Соколов-Микитов «Золотая осень»

К. Бальмонт «Осень»

Г. Скребицкий «Добро пожаловать»

В. Астафьев «Осенние грусти»

И. Бунин «Первый снег»

Обобщающий урок.

Урок внеклассного чтения.

Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…»

Г. Скребицкий «Декабрь»

К. Бальмонт «К зиме»

Г. Скребицкий «Всяк по-своему»

С. Есенин «Поет зима – аукает…»

А. Пушкин «Зимняя дорога»

Обобщающий урок.

Г. Скребицкий «Март»

А. Толстой «Вот уж снег последний в поле тает…»

Г. Скребицкий «От первых проталин до первой грозы»

Г. Скребицкий «Весна - красна»

Г. Скребицкий «Грачи прилетели»

Г. Скребицкий «Заветный кораблик»

Г. Скребицкий «В весеннем лесу»

А. Толстой «Весенние ручьи»

А.С. Пушкин «Гонимы вешними лучами»

А. Блок «Ворона»

Е. Серова «Подснежник»

И. Соколов-Микитов «Весна»

И. Бунин «Крупный дождь в лесу зеленом…»

С. Есенин «Черемуха»

Я. Аким «Весна, весною, о весне»

Обобщающий урок.

Уроки внеклассного чтения.

О друзьях-товарищах (11 часов)

Ю. Яковлев «Колючка».

Ю. Яковлев «Рыцарь Вася»

Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома»

В. Медведев «Фосфорический мальчик»

Л. Воронкова «Дорогой подарок»

Я Аким «Твой друг»

Обобщающий урок.

Урок внеклассного чтения.

Басни И. Крылова (4 часов)

«Ворона и лисица»

«Щука и кот»

«Квартет»

Обобщающий урок.

Спешите делать добро (10 часов)

Н. Хмелик «Будущий олимпиец»

О. Бондарчук «Слепой домик»

В. Осеева «Бабка»

А. Платонов «Сухой хлеб»

В. Распутин «Люся»

В. Брюсов «Труд»

Р. Рождественский «Огромное небо».

Обобщающий урок.

Урок внеклассного чтения.

О животных (15 часов)

Н. Гарин-Михайловский «Тема и Жучка»

А. Толстой «Желтухин»

К. Паустовский «Кот Ворюга»

Б. Житков «про обезьянку»

Э. Асадов «Дачники»

Ф. Абрамов «Из рассказов Олены Даниловны»

С. Михалков «Будь человеком»

Обобщающий урок

Урок внеклассного чтения.

Из прошлого нашего народа (13 часов)

О. Тихомиров «На поле Куликовом. Москва собирает войско»

С. Алексеев «Рассказы о войне 1812 года. Бородино»

Н. Некрасов «И снится ей жаркое лето»

А. Куприн «Белый пудель»

Л. Жариков «Снега, поднимитесь метелью!»

Ю. Коринец «У могилы неизвестного солдата»

Обобщающий урок.

Урок внеклассного чтения.

Из произведений зарубежных писателей (17 часов)

В. Гюго «Гаврош»

М. Твен «приключения Тома Сойера»

С. Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»

Г.Х. Андерсен «Русалочка»

Обобщающий урок.

Уроки внеклассного чтения.

Требования к результатам освоения программы

Базовый уровень

Учащиеся должны уметь:

- читать осознанно, правильно, выразительно, целыми словами вслух; читать «про себя», выполняя задания учителя;

- отвечать на вопросы учителя;

- пересказывать текст по плану с помощью учителя, несложные по содержанию тексты – самостоятельно.

Учащиеся должны знать:

- наизусть 6-8 стихотворений.

Минимальный уровень

Учащиеся должны уметь:

- читать правильно, целыми словами вслух; читать «про себя», выполняя задания учителя;

- отвечать на вопросы учителя.

Учащиеся должны знать:

- наизусть 3-5 стихотворений.

Учебно-методическое оснащение:

1.            Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб./Под ред. В.В. Воронковой. – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2014. – Сб.1. – 232с.

2.            Малышева З.Ф. Чтение. Учебник для 5 кл. специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: Просвещение, 2010. – 255 с.: ил.

3.            Р.И. Лалаева Логопедическая работа в коррекционных классах. М.: Гуманитарное издание центр ВЛАДОС, 2001. - 224с. (коррекционная педагогика).

4.            Л.Н. Ефименкова Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: пособие для логопедов. - М.: Гуманитарное издание центр ВЛАДОС, 2006. - 335с. (коррекционная педагогика).

Материально-техническое обеспечение предмета:

  Демонстрационный материал:

Портреты писателей

Таблицы по темам

Карточки для индивидуальной работы

Репродукции картин  по развитию речи

Ресурсы интернета.

Календарно-тематическое планирование предмета «Чтение и развитие речи»

№ п/п	Раздел	Планируемые результаты	Тема урока	Виды и формы контроля	Даты  прохождения темы
					План	Факт (внесенные коррективы)
1.	1 четверть Повторение		День знаний
2.		Научить рассказывать стихотворения наизусть Закрепить навык эмоционального чтения. Сформировать  умение «рисовать» словесную картину Формирование умения выборочного чтения Объяснение выделенных учителем слов и оборотов речи.	Считалки. Заклички-приговорки. Потешки.	Текущий
3.			Пословицы и поговорки.	Текущий
4.			Загадки.	Текущий
5.			Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество»	Текущий
6.	Сказки	Научить рассказывать стихотворение  наизусть Формирование умения передавать содержание прочитанного Правильное чтение вслух целыми словами.  Закреплять навык эмоционального чтения Совершенствовать  технику чтения, учить отвечать на вопросы, выделять главную мысль прочитанного Обобщить знания прочитанных произведений	«Никита Кожемяка» (Русская сказка)	Текущий
7.			«Никита Кожемяка» (Русская сказка)	Текущий
8.			Внеклассное чтение «Русские народные сказки»	Текущий
9.			«Как наказали медведя» (Тофаларская сказка)	Текущий
10.			«Золотые руки» (Башкирская сказка)	Текущий
11.			«Золотые руки» (Башкирская сказка)	Текущий
12.			«Морозко» (Русская сказка)	Текущий
13.			«Морозко» (Русская сказка)	Текущий
14.			«Два Мороза» (Русская сказка)	Текущий
15.			«Два Мороза» (Русская сказка)	Текущий
16.			«Три дочери» (Татарская сказка)	Текущий
17.			Внеклассное чтение «Сказки народов мира»	Текущий
18.			А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»	Текущий
19.			А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»	Текущий
20.			А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»	Текущий
21.			По Д. Мамину-Сибиряку «Серая Шейка»	Текущий
22.			Обобщающий урок по теме «Сказки»	Текущий
23.	Картины родной природы	Совершенствовать умение выразительного чтения Совершенствовать умение выразительного чтения наизусть Формирование умения передавать содержание прочитанного Совершенствовать технику чтения, учить делить рассказ на части и передавать его содержание по плану Совершенствовать умение выразительного чтения Научить отвечать на вопросы, выделять главную мысль прочитанного Обобщить знания прочитанных произведений	Г. Скребицкий «Июнь»	Текущий
24.			Г. Скребицкий «Июнь»	Текущий
25.			И. Суриков «Ярко солнце светит…»	Текущий
26.			А. Платонов «Июльская гроза» (отрывки)	Текущий
27.			А. Платонов «Июльская гроза» (отрывки)	Текущий
28.			А. Платонов «Июльская гроза» (отрывки)	Текущий
29.			А. Прокофьев «Берёзка»	Текущий
30.			Ю. Гордиенко «Вот и клонится лето к закату…»	Текущий
31.			Обобщающий урок по теме «Картины родной природы. Лето»	Текущий
32.			Осень. По Г. Скребицкому «Сентябрь»	Текущий
33.			По И. Соколову-Микитову «Золотая осень»	Текущий
34.			К. Бальмонт «Осень»	Текущий
35.			По Г. Скребицкому «Добро пожаловать!»	Текущий
36.			По В. Астафьеву «Осенние грусти…»	Текущий
37.			И. Бунин «Первый снег»	Текущий
38.			Обобщающий урок по теме «Картины родной природы. Осень»	Текущий
39.			Внеклассное чтение М.М. Пришвин «Золотой луг»	Текущий
40.	О друзьях-товарищах	Совершенствовать  технику чтения, учить отвечать на вопросы, выделять главную мысль прочитанного . Формировать  умение «рисовать» словесную картину Формировать умение читать про себя Совершенствовать умение выразительного чтения. Выделение главной мысли произведения, осознание последовательности, причинности и смысла читаемого. Совершенствовать умение выразительного чтения наизусть	Ю. Яковлев «Колючка»	Текущий
41.			Ю. Яковлев «Колючка»	Текущий
42.			Ю. Яковлев «Рыцарь Вася»	Текущий
43.			Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» (отрывок)	Текущий
44.			В. Медведев «Фосфорический» мальчик»	Текущий
45.			Л. Воронкова «Дорогой подарок»	Текущий
46.			Л. Воронкова «Дорогой подарок»	Текущий
47.			Л. Воронкова «Дорогой подарок»	Текущий
48.			Я. Аким «Твой друг»	Текущий
49.			Обобщающий урок по теме «О друзьях-товарищах»	Текущий
50.			Внеклассное чтение Н.Носов «Фантазёры»	Текущий
51.	Басни И. Крылова	Вырабатывать умение отвечать на вопросы, учить передавать содержание произведения Обобщить знания прочитанных произведений Совершенствовать умение выразительного чтения Работа над выразительным чтением: соблюдение пауз между предложениями, логического ударения, необходимой интонации.	И. Крылов «Ворона и Лисица»	Текущий
52.			И. Крылов «Щука и Кот»	Текущий
53.			И. Крылов «Квартет»	Текущий
54.			Обобщающий урок по теме «Басни И. Крылова»	Текущий
55.	Спешите делать добро	Познакомить с текстом, со значением хлеба  для жизни человека, учить выразительному чтению по ролям Обучение чтению целыми словами Совершенствовать умение выразительного чтения. Формировать умения «рисовать» словесную   картину Совершенствовать умение беглого чтения  Научить анализировать прочитанное Обобщение знаний прочитанных произведений	Н. Хмелик «Будущий олимпиец»	Текущий
56.			О. Бондарчук «Слепой домик»	Текущий
57.		Совершенствовать  технику чтения, учить отвечать на вопросы, выделять главную мысль прочитанного. Вырабатывать умение отвечать на вопросы, учить передавать содержание произведения Научить определять главную мысль рассказа, оценивать поступки героев, помочь в пересказе	В. Осеева «Бабка»	Текущий
58.			А. Платонов «Сухой хлеб»	Текущий
59.			А. Платонов «Сухой хлеб»	Текущий
60.			В. Распутин «Люся» (отрывок из повести «Последний срок»	Текущий
61.			В. Брюсов «Труд»	Текущий
62.			Р. Рождественский «Огромное небо»	Текущий
63.			Обобщающий урок по теме «Спешите делать добро»	Текущий
64.			Внеклассное чтение Б.С. Житков «На льдине»	Текущий
65.	Картины родной природы	Совершенствовать умение читать выразительно. Развивать интерес к чтению. Совершенствовать умение выразительного чтения наизусть. Научить делить текст на части Расширить знания детей о явлениях природы, совершенствовать  умения пересказывать текст Совершенствовать умение выразительного чтения наизусть Обобщение знаний прочитанных произведений. Совершенствовать умение выразительного чтения. Формировать умения «рисовать» словесную   картину Закреплять навыки эмоционального чтения Научить выразительно читать,  передавать содержание прочитанного. Совершенствовать умение читать по ролям  Совершенствовать технику чтения, учить отвечать на вопросы полными ответами Закрепить пройденный материал	Зима. Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…»	Текущий
66.			Г. Скребицкий «Декабрь»	Текущий
67.			К. Бальмонт «К зиме»	Текущий
68.			Г. Скребицкий «Всяк по-своему»	Текущий
69.			Г. Скребицкий «Всяк по-своему»	Текущий
70.			С. Есенин «Поёт зима – аукает…»	Текущий
71.			С. Есенин «Берёза»	Текущий
72.			А. Пушкин «Зимняя дорога»	Текущий
73.			Обобщающий урок по теме «Картины родной природы. Зима»	Текущий
74.			Весна. Г. Скребицкий «Март»	Текущий
75.			А. Толстой «Вот уж снег последний в поле тает…»	Текущий
76.			Внеклассное чтение М.М. Пришвин «В краю дедушки Мазая»	Текущий
77.			Г. Скребицкий «От первых проталин до первой грозы» (отрывки)	Текущий
78.			Г. Скребицкий «Весна - красна»	Текущий
79.			Г. Скребицкий «Грачи прилетели»	Текущий
80.			Г. Скребицкий «Заветный кораблик»	Текущий
81.			Г. Скребицкий «В весеннем лесу»	Текущий
82.			А. Толстой «Весенние ручьи» (отрывки из повести «Детство Никиты»)	Текущий
83.			А. Пушкин «Гонимы вешними лучами…»	Текущий
84.			А. Блок «Ворона»	Текущий
85.			Е. Серова «Подснежник»	Текущий
86.			И. Соколов – Микитов «Весна»	Текущий
87.			И. Бунин «Крупный дождь в лесу зелёном…»	Текущий
88.			С. Есенин «Черёмуха»	Текущий
89.			Я. Аким «Весна, весною, о весне»	Текущий
90.			Обобщающий урок по теме «Картины родной природы. Весна»	Текущий
91.			Внеклассное чтение Б.С. Житков «Наводнение»	Текущий
92.	О животных	Совершенствовать умение читать выразительно. Развивать интерес к чтению. Совершенствовать умение выразительного чтения наизусть. Научить делить текст на части Расширить знания детей о явлениях природы, совершенствовать  умения пересказывать текст Совершенствовать умение выразительного чтения наизусть Обобщение знаний прочитанных произведений. Совершенствовать умение выразительного чтения. Формировать умения «рисовать» словесную   картину Закреплять навыки эмоционального чтения Научить выразительно читать,  передавать содержание прочитанного. Совершенствовать умение читать по ролям  Совершенствовать технику чтения, учить отвечать на вопросы полными ответами Закрепить пройденный материал	Н. Гарин – Михайловский «Тёма и Жучка» (отрывки из повести «Детство Тёмы»)	Текущий
93.			Н. Гарин – Михайловский «Тёма и Жучка» (отрывки из повести «Детство Тёмы»)	Текущий
94.			А. Толстой «Желтухин» (отрывки из повести «Детство Никиты»)	Текущий
95.			А. Толстой «Желтухин» (отрывки из повести «Детство Никиты»)	Текущий
96.			А. Толстой «Желтухин» (отрывки из повести «Детство Никиты»)	Текущий
97.			К. Паустовский «Кот Ворюга»	Текущий
98.			Б. Житков «Про обезьянку»	Текущий
99.			Б. Житков «Про обезьянку»	Текущий
100.			Б. Житков «Про обезьянку»	Текущий
101.			Э. Асадов «Дачники»	Текущий
102.			Э. Асадов «Дачники»	Текущий
103.			Ф. Абрамов «Из рассказов Олёны Даниловны»	Текущий
104.			С. Михалков «Будь человеком»	Текущий
105.			Обобщающий урок по теме «О животных»	Текущий
106.			Внеклассное чтение М.М. Пришвин «Ярик»	Текущий
107.	Из прошлого нашего народа	Совершенствовать умение читать выразительно. Развивать интерес к чтению. Совершенствовать умение выразительного чтения наизусть. Научить делить текст на части Расширить знания детей о явлениях природы, совершенствовать  умения пересказывать текст Совершенствовать умение выразительного чтения наизусть Обобщение знаний прочитанных произведений. Совершенствовать умение выразительного чтения. Формировать умения «рисовать» словесную   картину Закреплять навыки эмоционального чтения Научить выразительно читать,  передавать содержание прочитанного. Совершенствовать умение читать по ролям  Совершенствовать технику чтения, учить отвечать на вопросы полными ответами Закрепить пройденный материал	По О. Тихомирову «На поле Куликовом. Москва собирает войско»	Текущий
108.			По О. Тихомирову «На поле Куликовом. Куликовская битва»	Текущий
109.			По О. Тихомирову «На поле Куликовом. Слава героям»	Текущий
110.			По С. Алексееву «Рассказы о войне 1812 года. Бородино. Ключи Конец похода»	Текущий
111.			Н. Некрасов «…И снится ей жаркое лето…» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»)	Текущий
112.			А. Куприн «Белый пудель» (отрывок)	Текущий
113.			А. Куприн «Белый пудель» (отрывок)	Текущий
114.			А. Куприн «Белый пудель» (отрывок)	Текущий
115.			А. Куприн «Белый пудель» (отрывок)	Текущий
116.			По Л. Жарикову «Снега, поднимитесь метелью!»	Текущий
117.			Ю Коринец «У могилы неизвестного солдата»	Текущий
118.			Внеклассное чтение Л.Н. Толстой «Прыжок»	Текущий
119.			Обобщающий урок по теме «Из прошлого нашего народа»	Текущий
120.	Из произведений зарубежных писателей	Совершенствовать умение читать выразительно. Развивать интерес к чтению. Совершенствовать умение выразительного чтения наизусть. Научить делить текст на части Расширить знания детей о явлениях природы, совершенствовать  умения пересказывать текст Совершенствовать умение выразительного чтения наизусть Обобщение знаний прочитанных произведений. Совершенствовать умение выразительного чтения. Формировать умения «рисовать» словесную   картину Закреплять навыки эмоционального чтения Научить выразительно читать,  передавать содержание прочитанного. Совершенствовать умение читать по ролям  Совершенствовать технику чтения, учить отвечать на вопросы полными ответами Закрепить пройденный материал	В.Гюго «Гаврош» (отрывки)	Текущий
121.			В.Гюго «Гаврош» (отрывки)	Текущий
122.			М. Твен «Приключения Тома Сойера» (отрывки)	Текущий
123.			М. Твен «Приключения Тома Сойера» (отрывки)	Текущий
124.			М. Твен «Приключения Тома Сойера» (отрывки)	Текущий
125.			М. Твен «Приключения Тома Сойера» (отрывки)	Текущий
126.			М. Твен «Приключения Тома Сойера» (отрывки)	Текущий
127.			С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»	Текущий
128.			С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»	Текущий
129.			С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»	Текущий
130.			С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»	Текущий
131.			Г.Х. Андерсен «Русалочка» (отрывки)	Текущий
132.			Г.Х. Андерсен «Русалочка» (отрывки)	Текущий
133.			Г.Х. Андерсен «Русалочка» (отрывки)	Текущий
134.			Обобщающий урок по теме	Текущий
135.			Внеклассное чтение В.А. Осеева «Волшебное слово»	Текущий
136.			Внеклассное чтение В.А. Осеева «Волшебное слово»	Текущий

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5» г. Усолье-Сибирское Иркутской области

Рассмотрено на заседании ШМО учителей__________                              (название ШМО) руководитель ШМО ________                                                    (ФИО) протокол №, число, месяц, год

Согласована зам. директора _____ (УВР) __________________,       (ФИО) __________________

Утверждаю. Директор МБОУ «СОШ № 5» ____________________________ (ФИО) Приказ №___________________

Рабочая программа учебного предмета Геометрия,

составленная на основе

авторской программы

В.В. Воронковой для специальных (коррекционных)

образовательных учреждений  VIII вида.

Москва: Просвещение, 2013г.

для учащихся 5 класса, обучающихся

по адаптированной образовательной программе

основного общего образования

для детей с интеллектуальными нарушениями.

Составил:

Учитель начальных классов

Воищева Елена Анатольевна

г. Усолье-Сибирское

2016г.

Пояснительная записка

       Программа  по геометрии для 5 класса разработана на основе следующих документов:

• Федеральный Закон "Об образовании в Российской Федерации»"
• Закон "Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья" 1999 г.
• Федеральный закон от 30 июня 2007 г. № 120-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ по вопросу о гражданах с ОВЗ».
• Приказ отдела  образования за № 684/1  «Об открытии специальных (коррекционных) классов, классов интегрированного обучения для детей с ограниченными возможностями и логопедических  пунктов в муниципальных общеобразовательных учреждениях» от 03.09.2012 г. 
• Федеральный перечень учебников;
• Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «СОШ №5»;
• Учебный план МБОУ «СОШ № 5»;
• Положение о структуре, технологии разработки, порядок рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов в МБОУ «СОШ №5»;
• Положение о специальном (коррекционном) классе VIII вида в общеобразовательном учреждении.
• Авторской программы В.В. Воронковой для специальных (коррекционных)  образовательных учреждений  VIII вида, Москва «Просвещение, 2009 год,  учебник для  класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII    вида «Математика» 5 класс. М.Н. Перова, Г.М. Капустина. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2010.  

На изучение учебного предмета «Геометрия» в 5 классе отводится 1час в неделю, 34 часа в год.

 Общей целью образования в области математики является подготовка учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладение доступными профессионально-трудовыми навыками.

Задачи:

·        дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;

·        использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

·        развивать речь учащихся, обогащать её математической терминологией;

·        воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Технологии обучения:

Игровые, здоровьесберегающие, информационно-коммуникационные, личностно-ориентированные, разноуровневое и дифференцированное обучение.

Формы организации учебного процесса:

·   Индивидуальная

·   Классно-урочная

Виды и формы промежуточного, итогового контроля

В соответствии с требованиями программы предусматриваются следующие виды контроля:

- устный опрос;

-самостоятельные работы;

- контрольные работы;

- практические работа;

Учебно-тематический план

№	Тема раздела	четверти				Итого:
		1	2	3	4
1	Арифметические действия (повторение).	3	2	4		9ч
2	Нумерация.	4				4ч
3	Единицы измерения и их соотношения		2		5	7ч
4	Арифметические задачи		2	2		4ч
5	Доли и дроби.			3		3ч
6	Повторение				2ч	2ч.
7	Контрольные работы	1ч.	1ч.	1ч.	1ч.	4ч.
	Итого:	8ч.	7ч.	10ч.	9ч.	34ч.

Содержание тем учебного курса

Периметр (Р). Нахождение периметра многоугольника – 4ч.

Треугольник. Стороны треугольника: основание, боковые стороны. Классификация треугольников по видам углов и длинам сторон. Построение треугольников по трем данным сторонам с помощью циркуля и линейки – 17ч.

Линии в круге: радиус, диаметр, хорда. Образование R и D – 4ч.

Масштаб: 1:2;  1:5;  1:10;  1:100 – 3ч.

Повторение – 2ч. Контрольные работы – 4ч.

Требования к результатам освоения
программы

Базовый уровень

Учащиеся должны знать:

- виды треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон.

Учащиеся должны уметь:

- уметь строить треугольник по трем заданным сторонам;

- различать радиус и диаметр.

Примечания

Обязательно:

- самостоятельно чертить прямоугольник на нелинованной бумаге.

Учебно-методическое обеспечение

1.      Программы специальной (коррекционной) образовательной школы  VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб./ Под ред. В.В. Воронковой – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Сб.1. – 232с.

2.      Математика. 5 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. М.Н. Перова, Г.М. Капустина. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 224с.

3.      Рабочую тетрадь по математике под ред. М.Н. Перова, И.М. Яковлева. – М.: Просвещение, 2008.

Материально-техническое и информационно-техническое о обеспечение:

1.                  Демонстрационный материал:

2.                  Таблицы по темам

3.                  Карточки для индивидуальной работы

4.                  Аббак

5.                  Числовой ряд

6.                  Счеты

7.                  Счетные палочки

8.                  Ресурсы интернета.

9.                  Мультимедийное оборудование класса.

Календарно-тематическое планирование  предмета «Геометрия»

№ п/п	Раздел		Планируемые результаты	Тема урока	Виды и формы контроля	Даты  прохождения темы
						План		Факт (внесенные коррективы)
1.      1		I четверть Повторение		Линия, отрезок, луч.	Текущий
2.		Арифметические действия (повторение).	Научить различать линии прямые, кривые, ломаные, чертить их. Научить графическим изображениям взаимно перпендикулярных и взаимно параллельных прямых	Линии, отрезки: взаимно перпендикулярные (знак "┴") и взаимно параллельные (знак "║").	Текущий
3.      \			Сформировать чертежные навыки с использованием линейки и чертежного треугольника	Черчение взаимно перпендикулярных и взаимно параллельных прямых с помощью чертежного угольника и линейки.	Текущий
4.				Углы.	Текущий
5.		Нумерация.		Многоугольники.	Текущий
6.				Прямоугольник. Свойства элементов.	Текущий
7.				Квадрат. Свойства элементов.	Текущий
8.				Контрольная работа	Переодический
9.				Анализ контрольной работы	Текущий
10.		II четверть Единицы измерения и их соотношения		Периметр многоугольника. Обозначение  Рпр. Ркв.	Текущий
11.		Арифметические действия	Дать учащимся новое геометрическое понятие – периметр. Сформировать умение чертить изученные геометрические фигуры.	Нахождение периметра многоугольника.	Текущий
12.				Осевая симметрия. Ось симметрии. Симметричные предметы. Построение симметричных точек, отрезков относительно оси симметрии.	Текущий
13.		Арифметические задачи	Развить умение построения геометрических фигур  при помощи чертежных инструментов. Уметь различать треугольники по их свойствам.	Треугольники. Свойства элементов.	Текущий
14.				Контрольная работа	итоговый
15.				Анализ контрольной работы	Текущий
16.		III четверть		Различие треугольников по видам углов.	Текущий
17.				Различие треугольников по длинам сторон. Построение треугольника по видам углов.	Текущий
18.		Доли и дроби.	Учить строить разные по типу треугольники с помощью циркуля по определенным параметрам.	Построение разностороннего треугольника с помощью циркуля (по трём сторонам).	Текущий
19.				Построение равнобедренного треугольника с помощью циркуля (по трём сторонам).	Текущий
20.				Построение равностороннего треугольника с помощью циркуля (по трём сторонам).	Текущий
21.			Развивать умение чертить окружность разных радиусов, различать окружность и круг. Дать учащимся новое геометрическое понятие – хорда. Сформировать умение чертить изученные геометрические фигуры.	Круг, окружность.	Текущий
22.		Единицы измерения и их соотношения.		Радиус, диаметр, хорда. Обозначение R, D. Построение окружности по заданному диаметру.	Текущий
23.				Построение окружности по заданному радиусу. Сравнение кругов по радиусу.	Текущий
24.				Контрольная работа	итоговый
25.				Анализ контрольной работы
26.				Измерение радиуса и диаметра Решение задач на нахождение радиуса, диаметра.	Текущий
27.		IV четверть Арифметические действия.	Дать новое понятие – масштаб. Учить строить фигуры по заданному масштабу	Масштаб.	Текущий
28.				Масштаб увеличения, масштаб уменьшения.	Текущий
29.				Масштаб 1 : 2,  1 : 5, 1 : 10, 1 : 100. Построение по заданному масштабу.	Текущий
30.				Контрольная работа	итоговый
31.				Анализ контрольной работы
32.		Арифметические действия (повторение).	Закрепить знания о видах многоугольников. Продолжить развивать умение строить многоугольники с помощью чертежных интсрументов.	Виды многоугольников.	Текущий
33.				Прямоугольник, квадрат. Построение геометрических фигур.	Текущий
34.				Куб, брус, шар.	Текущий

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5» г. Усолье-Сибирское Иркутской области

Рассмотрено на заседании ШМО учителей__________                              (название ШМО) руководитель ШМО ________                                                    (ФИО) протокол №, число, месяц, год

Согласована зам. директора _____ (УВР) __________________,       (ФИО) __________________

Утверждаю. Директор МБОУ «СОШ № 5» ____________________________ (ФИО) Приказ №___________________

Рабочая программа учебного предмета Математика,

составленная на основе

авторской программы

В.В. Воронковой для специальных (коррекционных)

образовательных учреждений  VIII вида.

Москва: Просвещение, 2013г.

для учащихся 5 класса, обучающихся

по адаптированной образовательной программе

основного общего образования

для детей с интеллектуальными нарушениями.

Составил:

Учитель начальных классов

Воищева Елена Анатольевна

г. Усолье-Сибирское

2016г.

Пояснительная записка

       Программа  по математике для 5 класса разработана на основе следующих документов:

• Федеральный Закон "Об образовании в Российской Федерации»"
• Закон "Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья" 1999 г.
• Федеральный закон от 30 июня 2007 г. № 120-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ по вопросу о гражданах с ОВЗ».
• Приказ отдела  образования за № 684/1  «Об открытии специальных (коррекционных) классов, классов интегрированного обучения для детей с ограниченными возможностями и логопедических  пунктов в муниципальных общеобразовательных учреждениях» от 03.09.2012 г. 
• Федеральный перечень учебников;
• Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «СОШ №5»;
• Учебный план МБОУ «СОШ № 5»;
• Положение о структуре, технологии разработки, порядок рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов в МБОУ «СОШ №5»;
• Положение о специальном (коррекционном) классе VIII вида в общеобразовательном учреждении.
• Авторской программы В.В. Воронковой для специальных (коррекционных)  образовательных учреждений  VIII вида, Москва «Просвещение, 2009 год,  учебник для  класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII    вида «Математика» 5  класс. под ред. М.Н. Перова, Г.М. Капустина. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2010.

На изучение учебного предмета «Математика» в 5 классе отводится 5 часов в неделю, 170 часов в год.                                                                                                                                                                                                             

Общей целью образования в области математики является подготовка учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладение доступными профессионально-трудовыми навыками.

Задачи:

·        дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;

·        использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

·        развивать речь учащихся, обогащать её математической терминологией;

·        воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Технологии обучения:

Игровые, здоровьесберегающие, информационно-коммуникационные, личностно-ориентированные, разноуровневое и дифференцированное обучение.

Формы организации учебного процесса:

·   Индивидуальная

·   Классно-урочная

Виды и формы промежуточного, итогового контроля

В соответствии с требованиями программы предусматриваются следующие виды контроля:

- устный опрос;

-самостоятельные работы;

- контрольные работы;

- практические работа;

Учебно-тематический план

№	Тема раздела	четверти				Контрольные работы:	ИТОГО
		1	2	3	4
1	Сотня	17ч.				1ч.	18ч.
2	Тысяча	18ч.	8ч.	22ч.	20ч.	3ч.	71ч.
3	Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд		16ч.	3ч.		2ч.	21ч.
4	Обыкновенные дроби		5ч.	14ч.		1ч.	20ч.
5	Числа, полученные при измерении			11ч.			11ч.
6	Повторение				12ч.	1ч.	13ч
7	Геометрический материал	5ч.	3ч	5ч.	3ч.		16ч.
	Итого:	40ч.	32ч.	55ч.	35ч.	8ч.	170ч.

Содержание тем учебного курса

Программа по математике включает разделы: «Сотня», «Тысяча», «Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд», «Обыкновенные дроби», «Повторение».

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд (18ч.). Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания.

Нумерация чисел в пределах 1000 (71ч.). Получение круглых сотен в пределах 1000, сложение и вычитание круглых сотен. Получение трёхзначных чисел из сотен, десятков, единиц, из сотен и десятков, из сотен и единиц. Разложение трехзначных чисел на сотни, десятки, единицы. Округление чисел до десятков, сотен, знак = (равняется). Сравнение чисел, в том числе разностное, кратное (легкие случаи). Умножение числа 100. знак умножения (x). Деление на 10, 100 без остатка и с остатком. Устное умножение и деление круглых десятков, сотен на однозначное число (40x2;  400x2;  420x2;  40:2;  300:3;  480:4;  450:5), полных двузначных и трехзначных чисел без перехода через разряд (24x2;  243x2;  48:4;  488:4 и т.п.). Письменное умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд, их проверка

Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд (21ч.) Определение количества разрядных единиц и общего количества сотен, десятков, единиц в числе. Разряды: единицы, десятки, сотни. Класс единиц. Счёт до 1000 и от 1000 разрядными единицами и числовыми группами по 2, 20, 200; по 5, 50, 500; по 25, 250 устно и с записью чисел. Изображение трехзначных чисел на калькуляторе. Римские цифры. Обозначение  чисел I –XII. Устное и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000, их проверка.

Числа, полученные при измерении (11ч.) Единицы измерения длины, массы: километр, грамм, тонна (1км,1г, 1т), соотношения: 1м=1000мм, 1км=1000м, 1кг=1000г, 1т=1000кг, 1т=10ц. денежные купюры, размен, замена нескольких купюр одной. Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины, стоимости (55см+/-19см;  55см+/-45см;  1м-45см;  8м55см+/-3м19см;  8м55см+/-19см;  4м55см+/-3м;  8м+/-19см;  8м+/-4м45см). Преобразование чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы.  – 21ч. Единицы измерения времени: год (1год) соотношение: 1год=365, 366 сут. Високосный год – 2ч.

Обыкновенные дроби (20ч.). Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа, называние, обозначение. Обыкновенные дроби, числитель, знаменатель дроби. Сравнение долей, сравнение дробей с одинаковыми числами или знаменателями. Количество долей в одной целой. Сравнение обыкновенных дробей с единицей. Виды дробей. Простые арифметические задачи на нахождение части числа, неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, на разностное и кратное сравнение. Составление арифметические задачи, решаемые двумя-тремя арифметическими действиями – 14ч.

Геометрический материал (16ч.).

Повторение – 13ч.

Требования к результатам освоения
программы

Базовый уровень

Учащиеся должны знать:

- класс единиц, разряды в классе единиц;

- десятичный состав чисел в пределах 1000;

- единицы измерения длины, массы, времени; их соотношения;

- римские цифры;

- дроби, их виды;

Учащиеся должны уметь:

- выполнять устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 (все случаи);

- читать, записывать под диктовку числа в пределах 1000;

- считать, присчитывая, отсчитывая различные разрядные единицы в пределах 100;

- выполнять сравнение чисел (больше - меньше) в пределах 1000;

- выполнять устное (без перехода через разряд) и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с последующей проверкой;

- выполнять умножение числа 100, деление на 10, 100 без остатка и с остатком;

- выполнять преобразования чисел, полученных при измерении стоимости длины, массы в пределах 1000;

- умножать и делить на однозначное число;

- получать, обозначать, сравнивать обыкновенные дроби;

- решать простые задачи на разностное сравнение чисел, составные задачи в три арифметических действия;

Примечания

Обязательно:

- продолжать складывать и вычитать числа в пределах 100 с переходом через десяток письменно;

- овладеть табличным умножением и делением;

- определять время по часам тремя способами;

Не обязательно:

- решать наиболее трудные случаи вычитания чисел в пределах 1000 (510-183;  503-138);

- решать арифметические задачи в два действия самостоятельно (в два, три действия решать с помощью учителя);

Минимальный уровень

Учащиеся должны знать:

- класс единиц, разряды в классе единиц;

- десятичный состав чисел в пределах 1000;

Учащиеся должны уметь:

- выполнять сравнение чисел (больше - меньше) в пределах 1000;

- выполнять умножение числа 100, деление на 10, 100 без остатка;

- умножать и делить на однозначное число;

- решать простые задачи на разностное сравнение чисел;

Учебно-методическое обеспечение

1.      Программы специальной (коррекционной) образовательной школы  VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб./ Под ред. В.В. Воронковой – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Сб.1. – 232с.

2.      Математика. 5 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. М.Н. Перова, Г.М. Капустина. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 224с.

3.      Рабочую тетрадь по математике под ред. М.Н. Перова, И.М. Яковлева. – М.: Просвещение, 2008.

Материально-техническое и информационно-техническое о обеспечение:

1.                  Демонстрационный материал:

2.                  Таблицы по темам

3.                  Карточки для индивидуальной работы

4.                  Аббак

5.                  Числовой ряд

6.                  Счеты

7.                  Счетные палочки

8.                  Ресурсы интернета.

9.                  Мультимедийное оборудование класса.

Календарно-тематическое планирование  предмета «Математика»

№ п/п	Раздел	Планируемые результаты	Тема урока	Виды и формы контроля	Даты  прохождения темы
					План	Факт (внесенные коррективы)
1.	Сотня	Обобщить, систематизировать знания учащихся о месте числа в числовом ряду. Совершенствовать навык устного счета в пределах двадцати. Обобщить, систематизировать знания учащихся о четных – нечетных, однозначных – двузначных числах. Закрепить представление о способе решения простых задач	Повторение. Нумерация чисел в пределах 100.	Текущий	1.09
2.			Повторение. Нумерация чисел в пределах 100.	Текущий	2.09
3.			Повторение. Нумерация чисел в пределах 100.	Текущий	5.09-9.09
4.			Повторение. Нумерация чисел в пределах 100.	Текущий
5.			Повторение. Нумерация чисел в пределах 100.	Текущий
6.			Повторение. Нумерация чисел в пределах 100.	Текущий
7.	Геометрический материал	Научить различать линии прямые, кривые, ломаные, чертить их. Научить графическим изображениям взаимно перпендикулярных и взаимно параллельных прямых.	Линия, отрезок, луч.	Текущий
8.			Нахождение неизвестного слагаемого.	Текущий	12.09-16.09
9.			Нахождение неизвестного уменьшаемого.	Текущий
10.			Нахождение неизвестного уменьшаемого.	Текущий
11.			Нахождение неизвестного уменьшаемого.	Текущий
12.			Нахождение неизвестного вычитаемого.	Текущий
13.			Нахождение неизвестного вычитаемого.	Текущий	19.09-23.09
14.	Геометрический материал	Сформировать чертежные навыки с использованием линейки и чертежного треугольника	Углы.	Текущий
15.			Нахождение неизвестного вычитаемого.	Текущий
16.			Контрольная работа по теме: «Сотня».	Периодический
17.			Анализ контрольной работы
18.			Устное сложение и вычитание чисел с переходом через разряд.	Текущий	26.09-30.09
19.			Устное сложение и вычитание чисел с переходом через разряд.	Текущий
20.			Устное сложение и вычитание чисел с переходом через разряд.	Текущий
21.	Тысяча	Познакомить с разрядом класса единиц тысячей. Учить счету круглыми сотнями в прямом и обратном порядке. Научить округлять числа до десятков и сотен. Выучить цифры римской нумерации.	Нумерация чисел в пределах 1000.	Текущий
22.			Нумерация чисел в пределах 1000.	Текущий
23.	Геометрический материал	Сформировать чертежные навыки с использованием линейки и чертежного треугольника	Многоугольники (квадрат, прямоугольник). Свойства элементов.	Текущий	3.10-7.10
24.			Нумерация чисел в пределах 1000.	Текущий
25.			Нумерация чисел в пределах 1000.	Текущий
26.			Округление чисел до десятков и сотен.	Текущий
27.			Округление чисел до десятков и сотен.	Текущий
28.			Римская нумерация.	Текущий	10.10-14.10
29.			Меры стоимости, длины и массы.	Текущий
30.			Меры стоимости, длины и массы.	Текущий
31.			Меры стоимости, длины и массы.	Текущий
32.	Геометрический материал	Дать учащимся новое геометрическое понятие – периметр. Сформировать умение чертить изученные геометрические фигуры	Периметр многоугольника. Нахождение периметра квадрата, прямоугольника.	Текущий
33.			Меры стоимости, длины и массы.	Текущий	17.10-21.10
34.			Контрольная работа по теме: «Тысяча».	итоговый
35.			Анализ контрольной работы
36.			Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении длины, стоимости, массы.	Текущий
37.			Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении длины, стоимости, массы.	Текущий
38.			Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении длины, стоимости, массы.	Текущий	24.10-28.10
39.			Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении длины, стоимости, массы.	Текущий
40.			Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении длины, стоимости, массы.	Текущий
41.	Геометрический материал	Дать понятие осевая симметрия. Ось симметрии. Сформировать умение чертить отрезки относительно оси симметрии.	Осевая симметрия. Ось симметрии. Симметричные предметы. Построение симметричных точек, отрезков относительно оси симметрии.	Текущий
42.			Сложение и вычитание без перехода через разряд	Текущий
43.	2 четверть		Сложение и вычитание без перехода через разряд	Текущий	7.11-11.11
44.			Сложение и вычитание без перехода через разряд	Текущий
45.			Сложение и вычитание без перехода через разряд	Текущий
46.			Разностное сравнение чисел.	Текущий
47.			Разностное сравнение чисел.	Текущий
48.			Кратное сравнение чисел	Текущий	14.11-18.11
49.			Кратное сравнение чисел	Текущий
50.			Контрольная работа по теме: «Сравнение чисел».	Периодический
51.			Анализ контрольной работы
52.	Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд	Научить складывать и вычитать числа в пределах тысячи. Сравнивать числа. Определять число в числовом ряду.	Сложение с переходом через разряд.	Текущий
53.			Сложение с переходом через разряд.	Текущий	21.11-25.11
54.	Геометрический материал.	Учить строить разные по типу треугольники с помощью циркуля по определенным параметрам.	Построение равнобедренного треугольника с помощью циркуля (по трём сторонам).	Текущий
55.			Сложение с переходом через разряд.	Текущий
56.			Сложение с переходом через разряд.	Текущий
57.			Сложение с переходом через разряд.	Текущий
58.			Вычитание с переходом через разряд.	Текущий	28.11-2.12
59.			Вычитание с переходом через разряд.	Текущий
60.	Геометрический материал.	Учить строить разные по типу треугольники с помощью циркуля по определенным параметрам.	Различие треугольников по видам углов.	Текущий
61.			Вычитание с переходом через разряд.	Текущий
62.			Вычитание с переходом через разряд.	Текущий
63.			Вычитание с переходом через разряд.	Текущий	5.12-9.12
64.			Вычитание с переходом через разряд.	Текущий
65.			Сложение и вычитание с переходом через разряд	Текущий
66.			Сложение и вычитание с переходом через разряд	Текущий
67.			Сложение и вычитание с переходом через разряд	Текущий
68.			Сложение и вычитание с переходом через разряд	Текущий	12.12-16.12
69.			Контрольная работа  по теме: «Сложение и вычитание с переходом через разряд».	Итоговый
70.			Анализ контрольной работы
71.	Геометрический материал	Развить умение построения геометрических фигур  при помощи чертежных инструментов. Уметь различать треугольники по их свойствам.	Треугольники. Свойства элементов.	Текущий.
72.	Обыкновенные дроби	Познакомить с понятием дробь. Правильная и неправильная дробь. Научить находить и образовывать дроби.	Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа.	Текущий
73.			Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа.	Текущий	19.12-23.12
74.			Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа.	Текущий
75.			Образование дробей.	Текущий
76.			Образование дробей.	Текущий
77.	Геометрический материал.	Учить строить разные по типу треугольники с помощью циркуля по определенным параметрам.	Различие треугольников по длинам сторон.	Текущий
78.			Сравнение дробей.	Текущий
79.	3 четверть		Сравнение дробей.	Текущий	9.01-13.01
80.			Сравнение дробей.	Текущий
81.			Сравнение дробей.	Текущий
82.			Правильные и неправильные дроби.	Текущий
83.			Правильные и неправильные дроби.	Текущий
84.			Правильные и неправильные дроби.	Текущий	16.01-20.01
85.			Правильные и неправильные дроби.	Текущий
86.	Геометрический материал.	Учить строить разные по типу треугольники с помощью циркуля по определенным параметрам.	Построение разностороннего, треугольника с помощью циркуля (по трём сторонам).	Текущий
87.			Контрольная работа по теме: «Обыкновенные дроби».	Периодический
88.			Анализ контрольной работы
89.			Умножение чисел 10, 100. Умножение и деление на 10, 100.	Текущий	23.01-27.01
90.			Умножение чисел 10, 100. Умножение и деление на 10, 100.	Текущий
91.			Умножение чисел 10, 100. Умножение и деление на 10, 100.	Текущий
92.			Умножение чисел 10, 100. Умножение и деление на 10, 100.	Текущий
93.			Умножение чисел 10, 100. Умножение и деление на 10, 100.	Текущий
94.			Умножение чисел 10, 100. Умножение и деление на 10, 100.	Текущий	30.01-3.02
95.	Геометрический материал.	Учить строить разные по типу треугольники с помощью циркуля по определенным параметрам.	Построение равнобедренного треугольника с помощью циркуля (по трём сторонам).	Текущий
96.	Числа, полученные при измерении	Вспомнить меры стоимости, длины, массы. Научиться заменять более крупные меры более мелкими и наоборот. Познакомить с мерой времени – год.	Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы. Замена крупных мер мелкими.	Текущий
97.			Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы. Замена крупных мер мелкими.	Текущий
98.			Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы. Замена крупных мер мелкими.	Текущий
99.			Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы. Замена крупных мер мелкими.	Текущий	6.02-10.02
100.			Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы. Замена крупных мер мелкими.	Текущий
101.			Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы. Замена мелких мер крупными.	Текущий
102.			Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы. Замена мелких мер крупными.	Текущий
103.			Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы. Замена мелких мер крупными.	Текущий
104.			Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы. Замена мелких мер крупными.	Текущий	13.02-17.02
105.	Геометрический материал	Развивать умение чертить окружность разных радиусов, различать окружность и круг. Дать учащимся новое геометрическое понятие – хорда. Сформировать умение чертить изученные геометрические фигуры.	Круг, окружность. Радиус, диаметр, хорда.	Текущий
106.			Меры времени. Год.	Текущий
107.			Меры времени. Год.	Текущий
108.	Тысяча	Научить умножать и делить круглые десятки и сотни. Закрепить умение проверять действие умножения делением.	Умножение и деление круглых десятков и круглых сотен на однозначное число.	Текущий
109.			Умножение и деление круглых десятков и круглых сотен на однозначное число.	Текущий	20.02-24.02
110.			Умножение и деление круглых десятков и круглых сотен на однозначное число.	Текущий
111.			Умножение и деление круглых десятков и круглых сотен на однозначное число.	Текущий
112.			Умножение и деление круглых десятков и круглых сотен на однозначное число.	Текущий
113.			Умножение и деление круглых десятков и круглых сотен на однозначное число.	Текущий
114.			Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.	Текущий	27.02-3.03
115.			Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.	Текущий
116.			Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.	Текущий
117.	Геометрический материал	Развивать умение чертить окружность разных радиусов, различать окружность и круг. Дать учащимся новое геометрическое понятие – хорда. Сформировать умение чертить изученные геометрические фигуры.	Построение окружности по заданному радиусу. Решение задач на нахождение радиуса, диаметра.	Текущий
118.			Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.	Текущий
119.			Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.	Текущий	6.03-10.03
120.			Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.	Текущий
121.			Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.	Текущий
122.			Повторение пройденного материала.	Текущий
123.			Повторение пройденного материала.	Текущий
124.			Повторение пройденного материала.	Текущий	13.03-17.03
125.	Геометрический материал	Дать новое понятие – масштаб. Учить строить фигуры по заданному масштабу	Масштаб.	Текущий
126.			Проверка умножения и деления	Текущий
127.			Контрольная работа по теме: «Умножение и деление чисел без перехода через разряд».	итоговый
128.			Анализ контрольной работы
129.			Проверка умножения и деления	Текущий	20.03-24.03
130.			Проверка умножения и деления	Текущий
131.			Проверка умножения и деления	Текущий
132.			Проверка умножения и деления	Текущий
133.			Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.	Текущий
134.	4 четверть		Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.	Текущий	3.04-7.04
135.			Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.	Текущий
136.			Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.	Текущий
137.	Геометрический материал	Дать новое понятие – масштаб. Учить строить фигуры по заданному масштабу	Масштаб 1 : 2,  1 : 5, 1 : 10, 1 : 100. Построение по заданному масштабу.	Текущий
138.			Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.	Текущий
139.			Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.	Текущий	10.04-14.04
140.			Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.	Текущий
141.			Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.	Текущий
142.			Контрольная работа  «Умножение и деление чисел с переходом через разряд».	периодический
143.			Анализ контрольной работы
144.	Геометрический материал	Закрепить знания о видах многоугольников. Продолжить развивать умение строить многоугольники с помощью чертежных инструментов.	Прямоугольник, квадрат. Построение геометрических фигур.	Текущий	17.04-21.04
145.			Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.	Текущий
146.			Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.	Текущий
147.			Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.	Текущий
148.			Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.	Текущий
149.			Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.	Текущий	24.04-28.04
150.			Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.	Текущий
151.			Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.	Текущий
152.	Геометрический материал	Закрепить знания о видах многоугольников. Продолжить развивать умение строить многоугольники с помощью чертежных инструментов.	Куб, брус, шар.	Текущий
153.			Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.	Текущий
154.			Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.	Текущий	3.05-5.05
155.			Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.	Текущий
156.			Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.	Текущий
157.			Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.	Текущий	8.05-12.05
158.	Повторение	Повторить изученный материал за год.	Таблица разрядов в пределах 1000. Состав числа	Текущий
159.			Сложение и вычитание  двузначных чисел с переходом через разряд. Задачи в 2—3 арифметических действия, составленные из ранее изученных простых задач (в том числе на разностное сравнение).	Текущий
160.			Выполнение и проверка арифметических действий (с помощью микрокалькулятора).	Текущий
161.			Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами без выполнения преобразований.	Текущий	15.05-19.05
162.			Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами с преобразованием.	Текущий
163.			Сравнение чисел.	Текущий
164.			Сравнение чисел.	Текущий
165.			Контрольная работа за год по теме: "Все арифметические действия в пределах 1 000".	итоговый
166.			Анализ контрольной работы		22.05-26.05
167.			Решение примеров на все действия в пределах 1000.	Текущий
168.			Решение задач на все действия в пределах 1000.	Текущий
169.			Решение примеров и задач на все действия в пределах 1000.	Текущий
170.			Решение примеров и задач на все действия в пределах 1000.	Текущий

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5» г. Усолье-Сибирское Иркутской области

Рассмотрено на заседании ШМО учителей__________                              (название ШМО) руководитель ШМО ________                                                    (ФИО) протокол №, число, месяц, год

Согласована зам. директора _____ (УВР, НМР, ВР) __________________,       (ФИО) число, месяц, год

Утверждаю. Директор МБОУ «СОШ № 5» ____________________________ (ФИО) приказ №, число, месяц, год. (эта запись заверяется печатью учреждения)

Рабочая программа учебного предмета основы безопасности жизнедеятельности, составленная на основе авторской программы В.В. Воронковой для специальных (коррекционных) образовательных учреждений  VIII вида. Сборник 1.

Москва: Владос, 2014г.

для 5 класса

Составил:

Учитель начальных классов

Воищева Елена Анатольевна

г. Усолье-Сибирское

2015г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по математике разработана на основании следующих документов:

1.      Закон «Об образовании в  Российской Федерации»

2.      Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

3.      Концепция духовно-нравственного раз­вития и воспитания личности гражданина России;

4.      Федеральный перечень учебников;

5.      Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида 5-9 классов. Воронкова, В.В.-М: Просвещение, 2009 год,

6.      Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «СОШ №5»;

7.      Учебный план МБОУ «СОШ № 5»;

8.      Положение о структуре, технологии разработки, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов МБОУ «СОШ №5»;

9.      Положение о системе отметок, формах, порядке и периодичности промежуточной   аттестации обучающихся МБОУ «СОШ № 5»         

Цели:

· усвоение знаний об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства;

о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;

· развитие личных, духовных и физических качеств, обеспечивающих безопасное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

· формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять требования, предъявляемые к гражданину Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности;

· воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, к личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности;

· развитие умений предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников; принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и своих возможностей.

Задачи:

· формирование у учащихся научных представлений о принципах и

путях снижения «фактора риска» в деятельности человека и общества;

· выработка умений предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера и адекватно противодействовать им;

· формирование у учащихся модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, а также развитие способностей оценивать опасные ситуации, принимать решения и действовать безопасно с учетом своих возможностей.

Технологии обучения:

Игровые, здоровьесберегающие, информационно-коммуникационные, личностно-ориентированные, разноуровневое и дифференцированное обучение.

Формы организации учебного процесса:

·   Индивидуальная

·   Классно-урочная

Виды и формы промежуточного, итогового контроля

В соответствии с требованиями программы предусматриваются следующие виды контроля:

- устный опрос;

-самостоятельные работы;

- контрольные работы;

- практические работа;

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование  разделов	Количество часов
1	Человек, среда его обитания, безопасность человека	5
2	Опасные ситуации техногенного характера	6
3	Опасные ситуации природного характера		2
4	Опасные ситуации социального характера	3
5	Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера	5
6	Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни	4
7	Факторы, разрушающие здоровье	2
8	Первая медицинская помощь и правила ее оказания	8
	Всего часов	35

Содержание тем учебного курса

Основы безопасности личности, общества и государства Основы комплексной безопасности (изучается с 5 по 9 классы) – 21ч.

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни Основы здорового образа жизни.

 Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи 11ч.

Требования к результатам освоения
программы

Учащиеся должны знать:

• потенциальные опасности природного, техногенного и социаль­ного характера, наиболее часто возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и правила личной безопасности;

• основные виды активного отдыха в природных условиях и правила личной безопасности при активном отдыхе в природных условиях;

• систему взглядов, принятых в Российской Федерации, по обес­печению безопасности личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз;

•наиболее часто возникающие чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера, их последствия и классифика­цию;

• основные виды террористических актов, их цели и способы осу­ществления;

• законодательную и нормативно-правовую базу Российской Феде­рации по организации борьбы с терроризмом;

• правила поведения при угрозе террористического акта;

• государственную политику противодействия наркотизму;

•          основные меры по профилактике наркомании.

Учащиеся должны уметь:

•предвидеть возникновение наиболее часто встречающихся опасных ситуаций по их характерным признакам;

•принимать решения и грамотно действовать, обеспечивая личную безопасность при возникновении чрезвычайных ситуаций;

•действовать при угрозе возникновения террористического акта, соблюдая правила личной безопасности;

•пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;

•оказывать первую медицинскую помощь при неотложных со­стояниях.

Учебно-методическое обеспечение

1.      Программы специальной (коррекционной) образовательной школы  VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб./ Под ред. В.В. Воронковой – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Сб.1. – 232с.

2. «Основы безопасности жизнедеятельности. Сборник заданий для проведения экзамена в 9 классе», научный руководитель Г.С.Ковалева, под общей редакцией А.Т.Смирнова (М.: Просвещение, 2007).

Материально-техническое и информационно-техническое о обеспечение:

1.                  Демонстрационный материал:

2.                  Таблицы по темам

3.                  Карточки для индивидуальной работы

4.                  Ресурсы интернета.

5.                  Мультимедийное оборудование класса.

Календарно-тематическое планирование по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности человека»

№ п/п	Раздел		Планируемые результаты	Тема урока	Виды и формы контроля		Коррекционно-развивающие задачи	Даты  прохождения темы
								План		Факт (внесенные коррективы)
1.      1		I четверть Человек, среда его обитания, безопасность человека		Город как среда обитания		Текущий	Коррекция переключаемости и распределения внимания.	5.09
2.				Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища. Особенности природных условий в городе.		Текущий	Коррекция зрительного восприятия.	12.09
3.      \				Взаимоотношения людей, проживающих в городе, и безопасность		Текущий	Коррекция логического мышления, зрительной и вербальной памяти.	19.09
4.				Улицы и движение в нашем городе		Текущий	Коррекция произвольного внимания.	26.09
5.				Основы безопасности жизнедеятельности человека		Текущий	Коррекция логического мышления.	3.10
6.		Опасные ситуации техногенного характера		Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения		Текущий	Развитие самостоятельности, аккуратности.	10.10
7.				Пешеход. Безопасность пешехода		Текущий	Развитие вербальной и слуховой памяти.	17.10
8.				Дорожные знаки и дополнительные средства информации.		Текущий	Развивать умения планировать свою деятельность.	24.10
9.				Пассажир. Безопасность пассажира. Водитель		Текущий		31.10
10.		II четверть		Пожарная безопасность		Текущий	Коррекция логического мышления.	14.11
11.				Безопасное поведение в бытовых ситуациях		Текущий	Развитие словаря через знакомство с математическими терминами.	21.11
12.		Опасные ситуации природного характера		Правила пользования транспортом.		Текущий	Развитие вербальной и слуховой памяти.	28.11
13.				Безопасность на водоемах. Погодные условия и безопасность человека.		Текущий	Коррекция произвольного внимания.	5.12
14.		Опасные ситуации социального характера		Криминогенные ситуации и личная безопасность		Текущий	Коррекция логического мышления.	12.12
15.				Обеспечение личной безопасности дома. Обеспечение личной безопасности на улице.		Текущий	Коррекция зрительного восприятия.	19.12
16.				Основные понятия и термины ПДД.		Текущий	Развитие самостоятельности	26.12
17.		III четверть Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера		Чрезвычайные ситуации природного характера		Текущий	Развитие аккуратности, самоконтроля.	16.01
18.				Чрезвычайные ситуации техногенного характера		Текущий	Коррекция переключаемости и распределения внимания.	23.01
19.				Общие правила поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера (практические занятия)		Текущий	Коррекция переключаемости и распределения внимания.	30.01
20.				Общие правила поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера (практические занятия)		Текущий	Коррекция переключаемости и распределения внимания.	6.02
21.				Общие правила поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера (практические занятия)		Текущий	Коррекция переключаемости и распределения внимания.	13.02
22.		Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни		Элементы улиц и дорог.		Текущий	Коррекция мелкой моторики рук.	20.02
23.				О здоровом образе жизни		Текущий	Коррекция настойчивости, самостоятельности.	27.02
24.				Двигательная активность и закаливание организма — необходимое условие укрепления здоровья		Текущий	Развитие волевых качеств: настойчивости, целеустремлённости.	5.03
25.				Рациональное питание. Гигиена питания		Текущий	Коррекция зрительного восприятия.	12.03
26.		Факторы, разрушающие здоровье		От "бытовой" привычки – к трагедии на дороге.		Текущий	Коррекция переключаемости и распределения внимания.	19.03
27.		IV четверть		Вредные привычки и их влияние на здоровье человека. Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек		Текущий	Коррекция зрительного восприятия.	2.04
28.		Первая медицинская помощь и правила ее оказания		Первая медицинская помощь при различных видах повреждений		Текущий	Коррекция настойчивости, самостоятельности.	9.04
29.				На железной дороге.		Текущий	Коррекция логического мышления.	16.04
30.				Оказание первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах, носовом кровотечении (практические занятия)		Текущий	Коррекция переключаемости и распределения внимания.	23.04
31.				Оказание первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах, носовом кровотечении (практические занятия)		Текущий	Коррекция переключаемости и распределения внимания.	30.04
32.						Текущий	Развитие волевых качеств: настойчивости, целеустремлённости.	7.05
33.				Правила оказания 1 МП при ДТП.		Текущий	Коррекция настойчивости, самостоятельности.	14.05
34.				Первая медицинская помощь при отравлениях (практические занятия)		Текущий	Коррекция логического мышления, зрительной и вербальной памяти.	21.05
35.				Первая медицинская помощь при отравлениях (практические занятия)		Текущий	Коррекция логического мышления, зрительной и вербальной памяти.	28.05

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5» г. Усолье-Сибирское Иркутской области

Рассмотрено на заседании ШМО учителей__________                              (название ШМО) руководитель ШМО ________                                                    (ФИО) протокол №, число, месяц, год

Согласована зам. директора _____ (УВР) __________________,       (ФИО) __________________

Утверждаю. Директор МБОУ «СОШ № 5» ____________________________ (ФИО) Приказ №___________________

Рабочая программа учебного предмета Природоведение,

составленная на основе

авторской программы

В.В. Воронковой для специальных (коррекционных)

образовательных учреждений  VIII вида.

Москва: Просвещение, 2013г.

для учащихся 5 класса, обучающихся

по адаптированной образовательной программе

основного общего образования

для детей с интеллектуальными нарушениями.

Составил:

Учитель начальных классов

Воищева Елена Анатольевна

г. Усолье-Сибирское

2016г.

Пояснительная записка

       Программа  по природоведению для 5 класса разработана на основе следующих документов:

• Федеральный Закон "Об образовании в Российской Федерации»"
• Закон "Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья" 1999 г.
• Федеральный закон от 30 июня 2007 г. № 120-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ по вопросу о гражданах с ОВЗ».
• Приказ отдела  образования за № 684/1  «Об открытии специальных (коррекционных) классов, классов интегрированного обучения для детей с ограниченными возможностями и логопедических  пунктов в муниципальных общеобразовательных учреждениях» от 03.09.2012 г. 
• Федеральный перечень учебников;
• Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «СОШ №5»;
• Учебный план МБОУ «СОШ № 5»;
• Положение о структуре, технологии разработки, порядок рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов в МБОУ «СОШ №5»;
• Положение о специальном (коррекционном) классе VIII вида в общеобразовательном учреждении.
• Авторской программы В.В. Воронковой для специальных (коррекционных)  образовательных учреждений  VIII вида, Москва «Просвещение, 2009 год,  учебник для  класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII    вида «Природоведение» 5  класс. Т.М.Лифанова, Е.Н. Соломина – Москва, «Просвещение», 2013.

На изучение учебного предмета «Природоведение» в 5 классе отводится 2 часа в неделю, 68 часов в год.            

    Занятия по этому учебному предмету имеют интегрированный характер, рассматриваются как коррекционные.

Цель:

 усвоение и обобщение знаний обучающихся об окружающем мире, полученных при ознакомлении с предметами и явлениями, встречающимися в окружающей действительности, способствующих в дальнейшем лучшему усвоению элементарных естествоведческих, биологических, географических и исторических знаний.

Задачи:

1. Сообщение учащимся знаний об основных элементах неживой и живой природы: воде, воздухе, полезных ископаемых и почве; о строении и жизни растений, животных и человека.

2. Формирование правильного понимания и отношения к природным явлениям.

3. Овладения учащимися умений наблюдать, различать, сравнивать и применять усвоенные знания в повседневной жизни.

4. Развитие навыков и умений самостоятельно работать с учебником, наглядным и раздаточным материалом.

5. Воспитание бережного отношения к природе, растениям и животным.

6. Воспитание умения видеть красивое в природе, в животных, в человеке.

7. Формирование здорового образа жизни.

8. Привитие уважения к людям труда, воспитание добросовестного отношения к труду.

9. Воспитание положительных качеств, таких как, честность, сострадание, настойчивость, отзывчивость, самостоятельность.

Технологии обучения:

Игровые, здоровьесберегающие, информационно-коммуникационные, личностно-ориентированные, разноуровневое и дифференцированное обучение.

Формы организации учебного процесса:

·      Индивидуальная

·      Классно-урочная

Виды и формы промежуточного, итогового контроля

В соответствии с требованиями программы предусматриваются следующие виды контроля:

- устный опрос;

-самостоятельные работы;

- контрольные работы;

- практические работа;

Учебно-тематический план

Тема	Кол. часов	Экскурсии и практические работы.
Земля – планета солнечной системы	7
Наша страна	13	2
Природа нашей Родины. Неживая природа.	10	3
Природа нашей Родины. Живая природа.	26	4
Человек. Охрана здоровья.	8	2
Экология. Охрана природы.	3	1
Повторение.	1
ИТОГО	68ч	10

Содержание тем учебного курса

Земля – планета солнечной системы. Небесные тела. Солнце – раскаленное небесное тело (звезда). Солнце – источник тепла и света на земле. Планеты солнечной системы. Освоение космоса людьми. Первый полет человека в космос – 7ч.

Наша страна. Российская Федерация (расположение на географической карте). Москва – столица нашей Родины (достопримечательности: музеи, театры, исторические и культурные памятники, центральные улицы, транспорт). Многонациональное население России. Города нашей Родины. Средства сообщения между городами (транспорт: железнодорожный, воздушный, водный, автомобильный). Дом, в котором я живу: моя школа, мой дом (полный адрес) – 13ч.

Природа нашей родины. Неживая природа (использование физической карты). Разнообразие поверхности (рельеф): равнины, горы, овраги, холмы. Почвы: песчаная, глинистая, черноземная; плодородная и неплодородная. Вода в природе: реки, озера, болота, ручьи, родники; моря, океаны. Свойства воды. Значение воды для жизни человека. Вода и пар, снег и лед. Воздух. Воздух вокруг нас, значение воздуха. Ветер – движение воздуха. Температура воздуха. Знакомство с термометрами. Измерение температуры воздуха, воды, своего тела. Полезные ископаемые: песок, торф, глина, каменный уголь, мел, гранит, мрамор, нефть, газ, каменная соль. Внешний вид, свойства. Использование человеком – 10ч.

Живая природа. Растения и животные экологических систем. Лес. Растения и грибы леса. Хвойные деревья: ель, лиственница, сосна. Кустарники: калина, шиповник, можжевельник, малина. Кустарнички: брусника, черника. Травы: ландыши, земляника, ветреница, кислица, мать – и – мачеха. Грибы: съедобные и несъедобные. Животные леса: звери (медведь, волк, лиса, заяц, белка, лось, барсук, кабан), птицы (кукушка, дятел, синица, соловей), насекомые (жуки, бабочки, муравьи, мухи, комары).

Сад, огород, поле. Растения сада: плодовые деревья (яблоня, груша, вишня, слива, черешня), ягодные кустарники (крыжовник, смородина, малина), декоративные растения (весенние, осенние, летние), Животные сада (птицы, насекомые, земноводные). Сезонные работы в саду. Растения огорода: овощи (картофель, капуста, морковь, свекла, помидор, огурец, кабачок, горох), зеленые культуры (лук, чеснок, укроп, петрушка, салат). Животные огорода. Помощники огородных растений (птицы, дождевые черви, жуки, жабы, лягушки); вредители (гусеницы бабочек и личинки жуков, кроты, мыши). Растения поля: зерновые культуры (рожь, пшеница, ячмень, овес, кукуруза). Животные – вредители полей (суслик, полевая мышь, хомяк, некоторые насекомые и их личинки).

Луг. Растения луга: травы (клевер, колокольчик, нивяник, мятлик, тимофеевка). Животные луга: насекомые, птицы, звери. Использование лугов как пастбищ и для сенокосов.

Болото. Растения болота: травы, мхи, багульник, ягодные растения. Животные болота: птицы, лягушки, насекомые. Водоемы. Растения водоемов: водоросли и цветковые (кувшинка, кубышка, рогоз). Животные пресных водоемов: рыбы, раки, улитки, жуки. Животные морей и океанов: рыбы, киты, крабы, креветки, тюлени, моржи – 26ч.

Человек. Охрана здоровья. Организм человека. Строение тела человека: туловище, верхние и нижние конечности, голова. Органы чувств. Волосяной покров. Кожа. Уход за своим организмом. Соблюдение гигиены.

Внутренние органы: головной и спинной мозг, сердце, лёгкие, желудок, кишечник, печень, почки, мышцы, скелет ( позвоночник, череп, конечности). Значение правильной осанки для здоровья человека. Правильное питание и дыхание. Предупреждение заболеваний. Болезни цивилизации и меры профилактики. Вредное влияние никотина, алкоголя, наркотиков на здоровье человека.

Занятия физкультурой и спортом – залог здоровья – 8ч.

Экология. Охрана природы. Что такое экология? Охрана природы. Чистота воздуха, почвы, водоемов. Охрана лесов, лугов, растительного и животного мира. Растения и животные, занесенные в « Красную книгу». Экологические катастрофы.

Правила поведения человека в городе, сельской местности, на природе.

Труд на пришкольном участке и в школе. Посев и посадка растений. Уход за растениям: полив, прополка. Комнатные растения (уход за ними). Ведение дневников наблюдений – 3ч.

Повторение пройденного - 1ч.

Требования к результатам освоения
программы

Учащиеся должны знать:

- что изучает природоведение;

- название нашей планеты и её форму;

- значение Солнца на Земле для жизни;

- свойства воды, воздуха и почвы;

- простейшие классификации растений и животных;

- среду обитания и разнообразие растительного и животного мира;

- название и столицу своей страны;

- правила поведения в природе;

- название частей тела и основных органов, их назначение;

- факторы ЗОЖ;

Учащиеся должны уметь:

- наблюдать за сезонными изменениями в природе, растительным и животным миром своей местности;

- заполнять дневники наблюдений;

Называть представителей животного и растительного мира;

- ухаживать за домашними животными и культурными растениями;

- оказывать простейшую доврачебную помощь, измерять температуру тела;

- соблюдать правила личной гигиены;

- составлять небольшие по объёму рассказы о своём крае.

Учебно-методическое обеспечение

1.                        Программа специальных ( коррекционных ) образовательных учреждений 8 вида, 1-4 классы под ред. В.В.Воронковой М., «Просвещение», 2010 год.

2.           Т.М.Лифанова, Е.Н. Соломина Природоведение. 5 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. – Москва, «Просвещение», 2013.

3.                        ШевченкоС.Г. Ознакомление с окружающим миром учащихся с задержкой психического развития. Пособие для учителя. М., «Просвещение», 1990 год.

4.                        Растения России: Начальная школа Сост. Н.Ю. Васильева М., ВАКО 2009 год (школьный словарик).

5.                        Животные России  Начальная школа Сост. Т.Н. Ситникова М., ВАКО 2009 год (школьный словарик).

6.                        Птицы России: Начальная школа  Составитель Т.Н.Ситникова , М., ВАКО 2009 год (школьный словарик)

Материально-техническое и информационно-техническое о обеспечение:

1.          Демонстрационный материал:

2.    Таблицы по темам

3.    Наборы предметных картинок

4.    Сюжетных картин

5.    Карточки для индивидуальной работы

6.          Ресурсы интернета.

7.          Мультимедийное оборудование класса.

Календарно-тематическое планирование  предмета «Природоведение»

№ п/п	Раздел	Планируемые результаты	Тема урока	Виды и формы контроля	Даты  прохождения темы
					План	Факт (внесенные коррективы)
1.	1 четверть Земля – планета солнечной системы .	Формировать знания о небесных телах, знать о науке-астрономии. Знать,что такое Солнце, Солнечная система, знать планеты Солнечной системы. Знать о воздухе, его состав: азот, кислород, углекислый газ; значении воздуха для всего живого на Земле. .	Небесные тела: планеты, звёзды.	Текущий
2.			Солнце. Солнечная система.	Текущий
3.			Воздух. Значение воздуха для жизни на Земле.	Текущий
4.			Исследование космоса	Текущий
5.	Наш дом - Земля	Познакомить с тем, что такое твёрдая оболочка Земли, что находится на суше Познакомить с понятием –почва; что такое плодородие; видами полезных ископаемых.	Планета Земля.	Текущий
6.		Формировать знания о свойствах полезных ископаемых, их применении.	Воздух.	Текущий
7.		Познакомить со свойствами воды, три  состояния воды в природе.	Значение воздуха для жизни на Земле	Текущий
8.		Познакомить с водами суши, с бережным отношением к воде.	Поверхность суши. Равнины, холмы, овраги.	Текущий
9.		Познакомить с правилами использования воды, что такое океан,	Поверхность суши. Горы.	Текущий
10.			Почва.	Текущий
11.			Полезные ископаемые.	Текущий
12.			Полезные ископаемые:   нефть, каменный уголь, газ, торф.	Текущий
13.			Свойства воды.	Текущий
14.			Вода в природе.	Текущий
15.			Воды суши: ручьи, реки.	Текущий
16.			Воды суши: озёра, болота, пруды. Сезонные изменения.	Текущий
17.			Контрольная работа	итоговый
18.			Анализ контрольной работы
19.			Моря и океаны. Использование и охрана воды.	Текущий
20.	Растительный мир Земли.	Познакомить с разнообразием растительного мира, средой обитания растений. Познакомить с частями растений, видами растений. Формировать знания о лиственных и хвойных растениях. Формировать знания о дикорастущих и культурных растениях. Познакомить с видами декоративных растений, правилами ухода за ними. Познакомить с названиями лекарственных растений. Правилами их сбора, применением при лечении.	Разнообразие растительного мира.	Текущий
21.	IIчетверть		Среда обитания растений.	Текущий
22.			Части растения.	Текущий
23.			Деревья, кустарники, травы.	Текущий
24.			Лиственные  деревья.	Текущий
25.			Хвойные деревья.	Текущий
26.		Формировать умения ухаживать за комнатными растениями.	Дикорастущие и культурные кустарники.	Текущий
27.			Травы.	Текущий
28.			Декоративне растения.	Текущий
29.			Лекарственные растения.	Текущий
30.			Контрольная работа	итоговый
31.			Анализ контрольной работы
32.			Комнатные растения.	Текущий
33.	III четверть		Охрана растений.	Текущий
34.	Животный мир Земли	Познакомить со средой обитания животных, какие есть животные суши и водоёма.	Разнообразие животного мира	Текущий
35.		Формировать знания групп животных, умения выделять насекомых из других групп животных.	Среда обитания животных. Животные суши и водоёмов.	Текущий
36.		Познакомить со строением рыб, птиц.	Группы животных.	Текущий
37.	III четверть	Обобщить знания о животных.	Насекомые.	Текущий
38.		Научить ухаживать за животными и птицами в домашних условиях.	Рыбы.	Текущий
39.		Воспитывать любовь к животным, дать информацию о кошках и собаках.	Птицы.	Текущий
40.		Обобщить знания по теме: «Охрана животных».	Звери.	Текущий
41.			Животные рядом с человеком.	Текущий
42.			Уход за  животными в живом уголке.	Текущий
43.			Певчие птицы. Птицы живого уголка.	Текущий
44.			Аквариумные рыбки.	Текущий
45.			Собаки.	Текущий
46.			Домашние  кошки.	Текущий
47.			Охрана животных. Заповедники, заказники.	Текущий
48.	Человек	Обобщить знания о человеке; познакомить с работой нашего организма.	Как устроен наш организм.	Текущий
49.		Познакомить с правилами сохранения и укрепления здоровья; что такое осанка.	Как работает наш организм.	Текущий
50.		Познакомить с основными чувствами: зрением, слухом, обонянием, осязанием, вкусом.	Здоровье человека.	Текущий
51.		Познакомить с органами дыхания, что нужно для сохранения здоровья.	Осанка.	Текущий
52.			Органы чувств.	Текущий
53.			Контрольная работа	итоговый
54.			Анализ контрольной работы
55.			Здоровое питание.	Текущий
56.			Дыхание. Органы дыхания. Правила гигиены.	Текущий
57.	Есть на Земле страна Россия.	Уточнить знания о нашей Родине, о населении нашей страны.	Россия-Родина моя.	Текущий
58.		Подробнее познакомить со столицей нашей страны, с «северной» столицей.	Население и народы России.	Текущий
59.		Познакомить с городами России.	Москва-столица России.	Текущий
60.		Познакомить с городами «Золотого кольца» России.	Санкт-Петербург.	Текущий
61.		Обобщить знания растительного мира нашей страны.	Города России. Нижний Новгород, Казань, Волгоград.	Текущий
62.		Обобщить знания животного мира России.	Города России. Новосибирск, Владивосток.	Текущий
63.		Воспитывать любовь к своей Родине.	Золотое кольцо России. Сергиев Посад, Переславль-Залесский, Ростов	Текущий
64.			Золотое кольцо России. Ярославль, Кострома, Суздаль, Владимир.	Текущий
65.			Растительный мир России.	Текущий
66.			Животный мир России.	Текущий
67.			Охрана природы. Заповедники и заказники.	Текущий
68.			Наш город, село.	Текущий

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5» г. Усолье-Сибирское Иркутской области

Рассмотрено на заседании ШМО учителей__________                              (название ШМО) руководитель ШМО ________                                                    (ФИО) протокол №, число, месяц, год

Согласована зам. директора _____ (УВР) __________________,       (ФИО) __________________

Утверждаю. Директор МБОУ «СОШ № 5» ____________________________ (ФИО) Приказ №___________________

Рабочая программа учебного предмета Русский язык,

составленная на основе

авторской программы

В.В. Воронковой для специальных (коррекционных)

образовательных учреждений  VIII вида.

Москва: Просвещение, 2013г.

для учащихся 5 класса, обучающихся

по адаптированной образовательной программе

основного общего образования

для детей с интеллектуальными нарушениями.

Составил:

Учитель начальных классов

Воищева Елена Анатольевна

г. Усолье-Сибирское

2016г.

Пояснительная записка

       Программа  по русскому языку для 5 класса разработана на основе следующих документов:

• Федеральный Закон "Об образовании в Российской Федерации»"
• Закон "Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья" 1999 г.
• Федеральный закон от 30 июня 2007 г. № 120-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ по вопросу о гражданах с ОВЗ».
• Приказ отдела  образования за № 684/1  «Об открытии специальных (коррекционных) классов, классов интегрированного обучения для детей с ограниченными возможностями и логопедических  пунктов в муниципальных общеобразовательных учреждениях» от 03.09.2012 г. 
• Федеральный перечень учебников;
• Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «СОШ №5»;
• Учебный план МБОУ «СОШ № 5»;
• Положение о структуре, технологии разработки, порядок рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов в МБОУ «СОШ №5»;
• Положение о специальном (коррекционном) классе VIII вида в общеобразовательном учреждении.
• Авторской программы В.В. Воронковой для специальных (коррекционных)  образовательных учреждений  VIII вида, Москва «Просвещение, 2009 год,  учебник для  класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII    вида «Русский язык» 5  класс. Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2009.

На изучение учебного предмета «Русский язык» в 5 классе отводится 5 часов в неделю, 170 часов в год.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Цели:

1.Развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитии интуиции и «чувства языка»

2. Усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание)

3.Овладение умениями  участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания.

Задачи:

1.Овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);

2. Формирование  орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;

3. Обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями разных типов;

4. Эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника.

Технологии обучения:

Игровые, здоровьесберегающие, информационно-коммуникационные, личностно-ориентированные, разноуровневое и дифференцированное обучение.

Формы организации учебного процесса:

·   Индивидуальная

·   Классно-урочная

Виды и формы промежуточного, итогового контроля

В соответствии с требованиями программы предусматриваются следующие виды контроля:

- контрольные диктанты

- проверочные работы

- списывания

- - работы по развитию речи (пересказ, словесное описание, отгадывание загадок, заполнение кроссворда, элементы тестирования,  закончи фразу, заполнение пропусков);

- устный опрос.

Учебно-тематический план

№	Раздел	I	II	III	IV	Количество контрольных работ	ИТОГО
1.	Повторение: Предложение	9					9
2.	Звуки и буквы	7					7
3.	Состав слова	26	2			2	30
4.	Части речи. Общее понятие о частях речи.		6				6
5	Имя существительное		27	49		4	80
6.	Предложение			1	21	1	23
7.	Повторение.				14	1	15
	ИТОГО	42	35	50	35	8	170

Содержание тем учебного курса

Программа по письму и развитию речи включает разделы: «Повторение», «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная речь».

Повторение (9 часов)

Практические упражнения в составлении и распространении предложений. Связь слов в предложении. Главные и второстепенные члены предложения. Различение предложений по интонации .

Звуки и буквы (7 часов)

Звуки и буквы. Звуки гласные и согласные. Согласные твёрдые и мягкие. Обозначение мягкости согласных буквами ь, е,ё, и, ю, я. Согласные звонкие и глухие. Правописание звонких и глухих согласных на конце слов. Буквы е, ё, ю, я в начале слова и после гласных. Гласные ударные и безударные. Проверка написания безударных гласных путём изменения формы слова. Алфавит

Слово (116 часов)

Состав слова. Корень и однокоренные слова. Окончание, приставка, суффикс. Упражнения в образовании слов при помощи приставок и суффиксов. Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слова. Непроверяемые гласные и согласные в корне слов. Правописание приставок. Приставка и предлог. Разделительный ъ – 30ч..

Части речи. Общее понятие о частях речи: существительное, глагол, прилагательное. Умение различать части речи по вопросам и значению – 6ч.

Имя существительное. Понятие об имени существительном. Имена существительные собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые. Изменение имён существительных по числам (единственное и множественное число). Род имён существительных, умение различать род (мужской и женский род, средний род). Мягкий знак (ь) после шипящих в конце слов у существительных женского рода (ночь, мышь) и его отсутствие у существительных мужского рода (мяч, нож). Изменение существительных по падежам. Умение различать падежи по вопросам. Понятие о 1, 2, 3-м склонениях существительных. Первое склонение имён существительных в единственном числе. Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных 1-го склонения. Окончания – ы, - и в родительном падеже ( из комнаты, из деревни), окончание – е в дательном и предложном падежах (к деревне, в деревне), окончания  - ей, - ой в творительном падеже (за деревней, за страной). Второе склонение имён существительных в единственном числе. Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных 2-го склонения. Окончания –а, -я в родительном падеже (с озера, с поля), окончания –у, -ю в дательном падеже (к огороду, к морю), -е в предложном падеже (в городе, в море), окончания –ом, -ем в творительном падеже (за полем, за деревом). Третье склонение имён существительных в единственном числе. Правописание падежных окончаний существительных 3-го склонения. Окончание –и в родительном, дательном и предложном  падежах (с лошади, к лошади, на лошади), окончание –ью в творительном падеже (сиренью). Упражнения в правописании падежных окончаний имён существительных 1, 2, 3-го склонения. Упражнения в одновременном склонении имён существительных, относящихся к различным склонениям (конь, лошадь; забор, ограда; тетрадь, книга) – 80ч.

Предложение (23 часа)

Главные и второстепенные члены предложения. Предложения нераспространённые и распространённые. Однородные члены предложения. Однородные подлежащие, сказуемые, второстепенные члены. Перечисление без союзов и с одиночным союзом и. Знаки препинания при однородных членах – 21ч.

Повторение пройденного за год.- 15ч.

На каждом уроке проходит работа над развитием связной речи.

Заполнение дневника учащимися.

Работа с деформированным текстом.

Изложение по предложенному учителем плану (примерная тематика: из жизни животных, школьные дела, поступки учащихся).

Составление предложений и рассказа по вопросам учителя, по картине, серии картин, материалам наблюдений.

Составление рассказа по опорным словам после разбора с учителем (примерная тематика: жизнь класса, школы, проведение каникул, игры зимой).

Деловое письмо: адрес на открытке и конверте, поздравительная открытка, письмо родителям.

Требования к результатам освоения
программы

Учащийся должен уметь:

- различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные, обозначить их на письме;

- подбирать группы родственных слов;

- проверять написание безударных гласных, звонких и глухих согласных путем изменения формы слова;

- обозначать мягкость согласных буквой «Ь»;

- разбирать слово по составу;

- выделять имя существительное как часть речи;

- строить простое распространенное предложение;

- связно высказываться устно, письменно (с помощью учителя);

- пользоваться школьным орфографическим словарем.

Учащийся должен знать:

- алфавит;

- способ проверки написания гласных и согласных (путем изменения форм слова).

Учебно-методическое оснащение:

1. Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб./Под ред. В.В. Воронковой. – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Сб.1. – 232с.
2. Русский язык. 5 класс: учеб. для спец. (коррекц.) образоват. Учреждений VIII вида / Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 263с.
3. Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. Рабочая тетрадь по русскому языку. – М.: Просвещение, 2005.
4. Р.И. Лалаева  Логопедическая работа в коррекционных классах. М.: Гуманитарное  издание центр ВЛАДОС, 2001. - 224с. (коррекционная педагогика).
5. Л.Н. Ефименкова  Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: пособие для логопедов. - М.: Гуманитарное издание центр ВЛАДОС, 2006.- 335с. (коррекционная педагогика).

Материально-техническое обеспечение предмета:

  Демонстрационный материал:

 - Таблицы по темам

- Наборы предметных картинок по темам

- Карточки для индивидуальной работы

- Репродукции картин  по развитию речи

- Ресурсы интернета.

Календарно-тематическое планирование предмета «Русский язык»

№ п/п	Раздел	Планируемые результаты	Тема урока	Виды и формы контроля	Даты  прохождения темы
					План	Факт (внесенные коррективы)
1.	1 четверть		День знаний
2.	Повторение	Обобщить и систематизировать знания учащихся о простом предложении. Закрепить умение составлять предложение и схему к нему. Закрепить навык деления текста на предложения. Научить устанавливать связь между словами в предложении, используя окончания слов в предложении. Сформировать навык составлять предложения с изученными формами. Пополнить словарный запас учащихся новыми словами, уточняя значение этих слов. Научить восстанавливать деформированный текст после его анализа. Познакомить учащихся с понятием сказуемое и его ролью в  предложении Познакомить учащихся с подлежащими и  его ролью в  предложении Довести до сведения учащихся информацию о главных словах в предложении.  Отработать навык определения подлежащего и сказуемого. Познакомить учащихся с второстепенными словами в предложении и их ролью в предложении	Предложение (повторение)	Текущий
3.			Упражнения в составлении и распространении предложений	Текущий
4.			Связь слов в предложении	Текущий
5.			Главные и второстепенные члены предложения. Сказуемое	Текущий
6.			Подлежащее	Текущий
7.			Второстепенные члены предложение	Текущий
8.			Повествовательные, вопросительные, и восклицательные предложения	Текущий
9.			Обобщающий урок по теме «Предложение»	Текущий
10.	Звуки и буквы	Закрепить знания учащихся об алфавите, его значение в жизни. Научить использовать алфавит в жизни. Отработать навык распределения слов в алфавитном порядке. Закрепить  знания о звуках гласных и согласных Научить писать слова с Ь в середине и в конце слова, делить слова с Ь  для переноса. Подготовить к письменному диктанту. Закрепить знания о мягком знаке на конце слова и в середине. Систематизировать знания учащихся по изученной теме, выявить пробелы в знаниях. Развить фонетико-фонетическую сторону речи Научить писать   слова с разделительным Ь знаком. Развить слуховое внимание и восприятие на основе упражнений по восприятию речи окружающих.	Звуки и буквы	Текущий
11.			Звуки гласные и согласные	Текущий
12.			Согласные твёрдые и мягкие	Текущий
13.			Разделительный мягкий знак	Текущий
14.			Согласные звонкие и глухие. Правописание звонких и глухих согласных конце слова.	Текущий
15.			Правописание безударных гласные в корне слов.	Текущий
16.			Упражнения на закрепления.	Текущий
17.	Слово. Состав слова.	Познакомить с понятиями: корень, приставка, суффикс, окончание. Дать определение состав слова, однокоренные слова. Научить определять части слова в словах. Закрепить знания о парных звонких и глухих согласных. Скорригировать нарушения фонематического  анализа и синтеза на основе выделения (узнавания) звука на фоне слова. Закрепить знания об ударных и безударных гласных. Закрепить навык правильно ставить ударение в словах. Сформировать практический уровень усвоения русского языка.	Состав слова. Слово. Корень и однокоренные слова.	Текущий
18.			Практические упражнения в определение корня в родственных словах.	Текущий
19.			Окончание. Окончание – изменяемая часть слова.	Текущий
20.			Приставка. Приставка  – словообразовательная часть слова.	Текущий
21.			Суффикс  – словообразовательная часть слова.	Текущий
22.			Образование слов помощью приставок и суффиксов	Текущий
23.			Правописание безударных гласных в корне. Способы проверки безударных гласных в корне	Текущий
24.			Правописание проверяемых двух безударных гласных в корне слова. Способы проверки.	Текущий
25.			Непроверяемые безударные гласные в корне слова.	Текущий
26.			Правописание звонких и глухих согласных.	Текущий
27.			Упражнение в подборе слов для проверки сомнительных согласных	Текущий
28.			Проверочный диктант по теме «Состав слова»	Периодический
29.			Анализ контрольной работы.
30.			Непроверяемые гласные и согласные в корне слова. Различие проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова.	Текущий
31.			Изложение по вопросам. «Лось»	Текущий
32.			Приставка и предлог	Текущий
33.			Дифференциация приставок и предлогов	Текущий
34.			Разделительный твердый знак после приставки.	Текущий
35.			Упражнение на закрепление Правописание безударных гласных в корне слова.	Текущий
36.			Записка	Текущий
37.			Правописание сомнительных согласных в корне.	Текущий
38.			Правописание слов с непроизносимыми согласными	Текущий
39.			Правописание разделительного твердого знака после приставок.	Текущий
40.			Контрольный диктант за I четверть.	итоговый
41.			Анализ контрольной работы.
42.			Правописание приставок	Текущий
43.			Приставка и предлог.	Текущий
44.			Тренировочные упражнения по разбору слова по составу	Текущий
45.	Части речи	Развить навык определения слов обозначающих название предметов, название действий, название признаков и умение отличать их друг от друга.	Общие понятия о частях речи. Слово как название предмета, его признака или действия.	Текущий
46.	2 четверть		Дополнение по данным вопросам словосочетаний и предложений, относящимся к разным частям речи.	Текущий
47.			Упражнения в постановке вопроса к словам, относящимся к различным частям речи.	Текущий
48.			Упражнения в различии слов, относящимся к различным частям речи по значению и вопросам.	Текущий
49.			Различие однокоренных слов, относящимся и разным частям речи	Текущий
50.			Практические упражнения в различии частей речи по значению и вопросам	Текущий
51.	Имя существительное	Дать определение имени существительному. Познакомить с понятием имя существительное. Определить роль имен существительных в речи. Закреплять знания об одушевленных и неодушевленных предметах, о собственных словах. Познакомить с понятием нарицательные слова, дать разграничение между собственными и нарицательными именами существительными. Научить изменять имена существительные по числам, роду, падежам. Познакомить с понятием склонение имен существительных. Научить склонять имена существительные.	Имя существительное. Понятия об имени существительном.	Текущий
52.			Роль имен существительных в речи.	Текущий
53.			Одушевленные и неодушевленные имена существительные	Текущий
54.			Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имен собственных.	Текущий
55.			Собственные имена существительные, обозначающие названия газет, журналов, книг, кинофильмов, фабрик, их правописание	Текущий
56.			Изменение имен существительных по числам (единственное и множественное числа).	Текущий
57.			Понятие о единственном и множественном числе имен существительных.	Текущий
58.			Адрес на конверте.	Текущий
59.			Практические упражнения в определении имен существительных по вопросам и значению	Текущий
60.			Имена существительные мужского и женского рода, их различие	Текущий
61.			Различие мужского и женского рода, их различие	Текущий
62.			Существительные среднего рода.	Текущий
63.			Правописание имен существительных мужского и женского рода с шипящей (Ж, Ш, Ч, Щ) на конце	Текущий
64.			Мягкий знак после шипящих в конце слов у существительных женского рода и его отсутствие у существительных мужского рода	Текущий
65.			Правописание имён существительных ж.р. и м.р. с шипящей на конце	Текущий
66.			Контрольное списывание с грамматическим заданием «Мягкий знак после шипящих на конце существительных»	Текущий
67.			Практические упражнения в изменении существительных по вопросам. Наблюдение за окончанием существительных.	Текущий
68.			Понятие об изменении существительных по падежам (склонение существительных)	Текущий
69.			Упражнения в определении падежей существительных по вопросам.	Текущий
70.			Именительный падеж существительного.	Текущий
71.			Родительный падеж существительного.   Вопросы родительного падежа.	Текущий
72.			Дательный  падеж существительного.	Текущий
73.			Поздравительная открытка.	Текущий
74.			Винительный падеж. Вопросы винительного падежа.	Текущий
75.			Творительный падеж. Вопросы творительного падежа.	Текущий
76.			Предложный падеж. Вопросы предложного падежа.	Текущий
77.			Контрольный диктант за II четверть	Периодический
78.			Анализ контрольной работы.
79.			Наблюдение за склонением имен существительных, относящихся к 1, 2, 3 склонению. Начальная форма имен существительных	Текущий
80.			Обобщающий урок по теме «Склонение имён существительных (изменение по падежам)»	Текущий
81.	3 четверть		Имена существительные второго склонения	Текущий
82.			Третье склонение имен существительных	Текущий
83.			Практические упражнения в определении склонения существительных по данному алгоритму	Текущий
84.			Дифференциация существительных 1, 2, 3 склонения	Текущий
85.			Обобщающий урок по теме «Три склонения имен существительных»	Текущий
86.			Составление рассказа по  серии картин «Друзья леса»	Текущий
87.			Первое склонение имен существительных в единственном числе	Текущий
88.			Именительный падеж имен существительных 1 склонения	Текущий
89.			Именительный падеж имен существительных 1 склонения	Текущий
90.			Родительный падеж имен существительных 1-ого склонения	Текущий
91.			Родительный падеж имен существительных 1-ого склонения	Текущий
92.			Единообразное написание ударного и безударного окончания «-е» в дательном падеже 1-ого склонения	Текущий
93.			Дифференциация родительного и дательного падежей существительных 1 склонения. Наблюдение за окончанием	Текущий
94.			Единообразное написание ударных и безударных окончаний «-у», «-ю» в винительном падеже 1-ого склонения	Текущий
95.			Дифференциация родительного, дательного и винительного падежей существительных 1 склонения.	Текущий
96.			Единообразное написание ударных и безударных окончаний в предложном падеже 1-ого склонения	Текущий
97.			Дифференциация дательного  и творительного падежей 1-ого склонения. Наблюдение за окончанием	Текущий
98.			Дифференциация родительного, дательного и предложного падежей 1 склонения. Наблюдение за окончанием	Текущий
99.			Упражнения в склонении существительных 1-ого склонения с  безударным окончанием	Текущий
100.			Обобщение по теме «Падежные окончания существительных 1-ого склонения»	Текущий
101.			Контрольный диктант. Правописание падежных окончаний существительных 1-ого склонения	Периодический
102.			Анализ контрольной работы.
103.			Существительные 2-ого склонения	Текущий
104.			Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных ед.числа 2-ого склонения	Текущий
105.			Наблюдения за окончаниями неодуш. существительных ед.числа 2-ого склонения	Текущий
106.			Письмо другу (подруге)	Текущий
107.			Единообразное написание ударных и безударных окончаний в Род.пад. 2-ого склонения	Текущий
108.			Единообразное написание ударного и безударного окончания существительных в Дат.пад. 2-ого склонения	Текущий
109.			Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных 2-ого склонения в творительном падеже	Текущий
110.			Единообразное написание ударного и безударного окончания существительных 2-ого склонения в предложном падеже	Текущий
111.			Практические упражнения в правописании безударных окончаний существительных 2 склонения	Текущий
112.			Обобщение по теме «Падежные окончания	Текущий
113.			Практические упражнения в правописании безударных окончаний существительных 1 и 2 склонения	Текущий
114.			Проверочный диктант «Правописание падежных окончаний существительных 2 склонения»	Периодический
115.			Анализ контрольной работы
116.			Существительные третьего склонения	Текущий
117.			Наблюдения за окончаниями существительных ед.числа 3-го склонения	Текущий
118.			Склонение существительных «мать», «дочь». Наблюдение за словоизменением	Текущий
119.			Окончания существительных 3-го склонения ед.числа в родительном, дательном, предложном падежах	Текущий
120.			Единообразие написания  существительных 3-го склонения в родительном, дательном, предложном падежах	Текущий
121.			Сравнение окончаний существительных 3-го склонения в родительном, дательном, предложном падежах	Текущий
122.			Окончание существительных 3-го склонения ед.числа в винительном падеже	Текущий
123.			Единообразие написания  существительных 3-го склонения в творительном падеже	Текущий
124.			Составление рассказа по наблюдениям «Вот и весна пришла»	Текущий
125.			Обобщение по теме «Правописание окончаний существительных 3 склонения ед. числа»	Текущий
126.			Контрольный диктант за 3 четверть.	итоговый
127.			Анализ контрольной работы.
128.			Упражнения в определении склонения имён существительных. Мягкий знак на конце существительных после шипящих.	Текущий
129.			Обобщающий урок «Склонение существительных единственного числа и правописание безударных окончаний существительных единственного в косвенных падежах»	Текущий
130.			Контрольное списывание «Правописание падежных окончаний существительных ед.числа»	Периодический
131.			Анализ контрольной работы.
132.			Повторение склонения имен существительных	Текущий
133.	Предложение	Систематизировать знания учащихся о связи слов в предложении. Упражнять в составлении предложений, где все слова взаимосвязаны Закрепить знания учащихся о  сказуемом и его роли в  предложении Закрепить знания учащихся о подлежащем и  его ролью в  предложении Довести до сведения учащихся информацию о главных словах в предложении.  Отработать навык определения подлежащего и сказуемого. Закрепить знания учащихся о второстепенных членах предложения. Познакомить с понятием однородные члены предложения. Научить определять их в предложении. Познакомить с понятием союз. Научить определять союзы в предложении, различать их с предлогами.	Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое.	Текущий
134.			Упражнения в согласовании подлежащего и сказуемого в предложении	Текущий
135.			Второстепенные члены предложение, их роль  в предложении.	Текущий
136.			Практические упражнения в установлении связи слов в предложении	Текущий
137.			Восстановить деформированный текст. «Настоящие друзья» по данному плану.	Текущий
138.			Нераспространенные и  распространенные предложения	Текущий
139.			Практические упражнения в распространение предложений по вопросам.	Текущий
140.			Практические упражнения в (составлении) распространении предложений по смыслу.	Текущий
141.			Практические упражнения в составлении распространенных предложений.	Текущий
142.			Обобщающий урок по теме «Главные и второстепенные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения»	Текущий
143.			Наблюдение за однородными  членами предложения, интонацией перечисления.	Текущий
144.			Практические упражнения в распространении предложений рядами однородных членов, связанных интонацией перечисления, без союзов.	Текущий
145.			Предложения с  однородными подлежащими.  Перечисление без союзов .	Текущий
146.			Предложения  с однородными сказуемыми. Перечисление  без союзов.	Текущий
147.			Предложение с однородными второстепенными  членами. Перечисление  без союзов.	Текущий
148.			Предложение с однородными второстепенными  членами. Перечисление  без союзов.	Текущий
149.			Знаки препинания при перечислении без союзов (закрепление)	Текущий
150.			Однородные члены предложения, связанные интонацией перечислении и одиночным союзом «И». Знаки препинания при одиночном союзе «И»	Текущий
151.			Знаки препинания при однородных членах предложения	Текущий
152.			Обобщающий урок  по теме «Предложение»	Текущий
153.			Проверочный диктант на тему «Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Предложения с однородными членами»	Периодический
154.			Анализ контрольной работы.
155.			Обобщающий урок по теме «Главные и второстепенные члены предложения»	Текущий
156.	Повторение	Повторить и систематизировать знания полученные учащимися в течение года. Подготовить к контрольному диктанту за год. Закрепить на практике знания и умения, полученные по изученным темам.	Однокоренные слова	Текущий
157.			Правописание согласных в корне слова	Текущий
158.			Правописание согласных в корне слова	Текущий
159.			Практические упражнения в правописании гласных и согласных в корне слова	Текущий
160.			Сочинение по коллективно составленному плану «В школьной мастерской»	Текущий
161.			Части речи. Имя существительное как часть речи. Собственные имена существительные	Текущий
162.			Правописание ударных и безударных окончаний существительных  1, 2, 3 склонений в родительном, дательном, предложных падежах	Текущий
163.			Правописание ударных и безударных окончаний существительных  1, 2, 3 склонений в родительном, дательном, предложных падежах	Текущий
164.			Контрольный диктант	итоговый
165.			Анализ контрольной работы
166.			Обобщающий урок по теме «Части речи»	Текущий
167.			Повторение изученного.	Текущий
168.			Повторение изученного.	Текущий
169.			Повторение изученного.	Текущий
170.			Повторение изученного.	Текущий