Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 5» г.
Усолье-Сибирское Иркутской области
|
Рассмотрено на заседании ШМО
учителей__________
(название ШМО)
руководитель ШМО ________
(ФИО)
протокол № ______________
|
Согласована
зам.
директора _____
(УВР)
__________________
(ФИО)
____________________
|
Утверждаю.
Директор МБОУ «СОШ № 5»
____________________________
(ФИО)
Приказ № ___________________
|
Рабочая
программа учебного предмета География,
составленная на
основе
авторской
программы
В.В.Воронковой
для специальных (коррекционных)
образовательных
учреждений VIII вида
Москва:
Просвещение, 2013 г.
для учащихся 6 класса,
обучающихся
по адаптированной
образовательной программе
основного общего
образования
для детей с
интеллектуальными нарушениями.
Составил:
Учитель начальных классов
Воищева Елена Анатольевна
г.
Усолье – Сибирское
2016 г.
Пояснительная
записка
Программа по географии
для 6 класса разработана на основе следующих документов:
- Федеральный Закон "Об образовании в
Российской Федерации»"
- Закон "Об образовании лиц с
ограниченными возможностями здоровья" 1999
г.
- Федеральный закон от 30 июня 2007
г. № 120-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ по
вопросу о гражданах с ОВЗ».
- Приказ отдела образования за № 684/1 «Об
открытии специальных (коррекционных) классов, классов интегрированного
обучения для детей с ограниченными возможностями и логопедических пунктов
в муниципальных общеобразовательных учреждениях» от 03.09.2012 г.
·
Федеральный
перечень учебников;
·
Основная
образовательная программа основного общего образования МБОУ «СОШ №5»;
·
Учебный
план МБОУ «СОШ № 5»;
- Положение о
структуре, технологии разработки, порядок рассмотрения и утверждения
рабочих программ учебных курсов, предметов в МБОУ «СОШ №5»;
- Положение о специальном (коррекционном)
классе VIII вида в
общеобразовательном учреждении.
·
Авторской программы
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида 5-9 классы – М.: Владос, 2013. 223 стр. - под редакцией Воронковой В.В.
и примерной программы по географии для 6 класса – «Физическая география»
основного специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения VIII
вида, автор Лифанова Т.М, Соломина Е.Н. полностью отражающей содержание
примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню
подготовки обучающихся с нарушением интеллекта, учебника для 6 класса специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида «География» Лифанова Т.М., Соломина Е.
М. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.-М.:
"Просвещение", 2012;
На изучение учебного предмета «География» в 6 классе отводится 68 ч.
в год , 2 часа в неделю.
Данная рабочая программа составлена с учетом
психофизических особенностей учащихся.
Цель:
создание комплекса условий для максимального
развития личности каждого ребёнка с нарушением интеллекта при изучении
географии.
Основными задачами курса являются:
- Дать элементарные научные и систематические
сведения о природе, населении, хозяйстве России, зарубежных стран, своего
края.
- Показать особенности взаимодействия человека
и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов.
- Помочь усвоить правила поведения в природе.
- Содействовать патриотическому,
эстетическому, экологическому воспитанию.
- Содействовать профессиональной ориентации,
путём знакомства с миром профессий, распространенных в нашем регионе.
- Учить анализировать, сравнивать изучаемые
объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости.
- Содействовать развитию абстрактного мышления,
развивать воображение.
- Расширять лексический запас, развивать
связную речь.
География
как учебный предмет в специальной коррекционной школе имеет большое значение
для всестороннего развития учащихся со сниженной мотивацией к познанию. Изучение
географии нашей страны и материков расширяет кругозор детей об окружающем мире,
позволяет увидеть природные и социально-экономические явления и процессы во
взаимосвязи.
География
дает благодатный материал для патриотического, интернационального,
эстетического и экологического воспитания учащихся.
Программа
составлена с учетом психофизических особенностей учащихся с интеллектуальной
недостаточностью. Географический материал в силу своего содержания обладает
значительными возможностями для развития и коррекции познавательной
деятельности умственно отсталых детей: они учатся анализировать, сравнивать
изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости. Работа
с символическими пособиями, какими являются план и географическая карта, учит
абстрагироваться, развивает воображение учащихся. Систематическая словарная
работа на уроках географии расширяет лексический запас детей со сниженным
интеллектом, помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи.
Познание
мира предполагает изучение системы взаимосвязанных дисциплин, обеспечивающих
преемственность содержания. Курс географии имеет много смежных тем с
естествознанием, историей, русским языком, чтением, математикой,
изобразительной деятельностью, черчением,
социально-бытовой ориентировкой и другими предметами, а также предусматривает опору на
знания, полученные в курсах «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности» и
«Природоведение».
Учитывая общие и специальные задачи коррекционной школы,
программа и методика преподавания географии предусматривают повторяемость
материала (в разных формах и объеме). Ряд тем постепенно усложняется и расширяется от
6 к 9 классу, что способствует более прочному усвоению элементарных географических знаний умственно отсталыми учащимися.
Обучение
географии рассчитано на 4 года с 6 по 9 классы по 2 урока в неделю.
В программе выделены практические работы, а также по годам обучения сформулированы основные требования к знаниям и умениям школьников и
распределены по группам обучаемости.
Учебный материал расположен следующим образом:
·
6 класс -
«Начальный курс физической географии»
·
7 класс –
«География России»
·
8 класс –
«География материков и океанов»
·
9 класс –
«Государства Евразии», «Свой край»
Формы организации учебного процесса:
·
Индивидуальная
·
Классно-урочная
Программа
предусматривает проведение традиционных уроков, комбинированных уроков,
обобщающих уроков, урок – тренинг, используется коллективная работа
индивидуальная работа.
Используемые
технологии обучения:
- Игровые
технологии
- Проблемно-развивающая
технология
- Здоровьесберегающая
технология
- Личностно-ориентированная
технология
Используемые методы:
- коллективные
творческие дела
- объяснительно-иллюстративные
- репродуктивные
- практические
методы учения:
- упражнения
- наблюдения
- опыты
- Игра
Самостоятельная работа
Метод тестов
Объяснение, беседы.
Метод активизации познавательной деятельности.
Внеурочная деятельность по предмету:
Участие в дистанционных конкурсах, проведение
предметных недель
Виды и формы промежуточного, итогового контроля:
В соответствии с требованиями программы и с учетом особенностей школьников с
интеллектуальным недоразвитием на каждом уроке контроль знаний происходит в
процессе итоговой беседы или выполнения практического задания.
Предусматриваются
следующие виды контроля:
- работы по
развитию речи (пересказ, словесное описание, отгадывание загадок, заполнение
кроссворда, элементы тестирования, закончи фразу, заполнение пропусков;
- игровые и
графические тесты
- итоговые
соревновательные игры.
- тестирование, итоговые контрольные работы в
конце учебного года
Учебно-
тематический план
|
№ п/п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Кол-во контрольных работ
|
|
1
|
Введение
|
4
|
|
|
2
|
Ориентирование на
местности
|
6
|
|
|
3
|
План и карта
|
9
|
1
|
|
4
|
Формы поверхности
Земли
|
5
|
|
|
5
|
Вода на Земле
|
10
|
1
|
|
6
|
Земной шар
|
14
|
1
|
|
7
|
Карта России
|
20
|
1
|
|
|
Итого
|
68
|
4
|
Содержание
тем учебного курса
Учащиеся
научатся ориентироваться на местности, познакомятся с физической картой России,
ее географическим положением, границами, формами земной поверхности, водоемами.
Этот раздел предполагает проведение экскурсий с целью формирования более точных
географических представлений о формах земной поверхности и водоемах своей
местности. Изучаются темы «Явления природы», «Краткие сведения о Земле, Солнце
и Луне», «Освоение космоса». Это позволит своевременно начать формирование
элементарных географических знаний и тесной связи с физическими и
астрономическими, что создает наиболее полное представление о планете Земля и
ее оболочках.
Практические
работы:
Упражнение в
определении направлений на местности, плане и карте.
Упражнения в
умении обозначать направления на плане и контурной карте.
Упражнения в
измерении расстояний на местности и изображение их на плане (чертеже) в
масштабе.
Вычерчивание
простейших планов (нескольких предметов, класса).
Изготовление в
столярной мастерской во внеклассное время съемного плана-макета школьного
участка.
Зарисовка в
тетрадях и изготовление таблицы условных знаков плана, условных знаков и цветов
физической карты.
Чтение простейших
планов по условным знакам (школьного участка, местности).
Изготовление
топографического лото.
Моделирование из
пластилина и воды реки, озера, острова, полуострова или изготовление макетов.
Зарисовка
схем реки, озера, колодца, острова, полуострова.
Проведение
опытов, доказывающих:
1. растворение
морской соли в воде и сравнение ее по вкусу с пресной водой;
2. очистка
воды фильтрованием.
Упражнение
в определении направления течения реки, различение берегов и других ее частей.
Изготовление
из пластилина модели земного шара с обозначением экватора и полюсов.
Показ с
помощью теллурия смены дня и ночи.
Оформление
таблицы океанов и материков.
Обозначение
на контурной карте материков и океанов, первых кругосветных путешествий.
Вычерчивание
в тетради схемы расположения поясов освещенности на земном шаре.
«Опоясывание»
глобуса лентами красного, зеленого и белого цветов. Прикрепление контуров
растений и животных к соответствующим поясам освещенности.
Обозначение
границ нашей Родины, пограничных государств, нанесение названий изученных
географических объектов на контурную карту России.
Изготовление
условных знаков полезных ископаемых и прикрепление их к магнитной карте.
Изготовление
планшетов: условный знак полезного ископаемого – образец из коллекции – его
название – основные месторождения.
Путешествия
(на карте) по нашей стране.
Введение. (4 ч.)
География
— наука о природе Земли, населении и его хозяйственной деятельности
Наблюдения
за изменениями высоты Солнца и погоды. Компоненты погоды:
осадки, ветер, облачность, температура. Признаки времен года.
Явления
природы. Меры предосторожности.
Географические
сведения о своей местности и труде населения.
Ориентирование на местности. (6 ч.)
Горизонт. Линия
горизонта.
Стороны
горизонта.
Компас
и правила пользования им.
Ориентирование.
Определение основных направлений по
Солнцу,
компасу, местным признакам и природным объектам.
Экскурсия для закрепления понятий о горизонте и основных
направлениях.
Формы поверхности Земли. (5
ч.)
Экскурсия для ознакомления с формами рельефа
своей местности.
Рельеф местности, его основные формы. Равнины
(плоские и холмистые), холмы.
Овраги, их образование.
Горы. Понятие о землетрясениях и извержениях
вулканов.
Вода на Земле. (10 ч.)
Вода на Земле.
Родник, его
образование.
Колодец.
Водопровод.
Река, ее части.
Горные и равнинные реки.
Как;
люди используют реки.
Озера, водохранилища, пруды.
Болота, их
осушение.
Океаны и моря.
Явления природы: ураганы, штормы.
Острова и
полуострова.
Водоемы в
нашей местности. Охрана воды от загрязнения.
План и карта. (9ч. )
Рисунок и план предмета.
Масштаб. Измерение расстояний и их изображение на плане
по масштабу.
Использование плана в практической деятельности
человека.
План класса.
План школьного участка.
Условные знаки плана местности.
План и географическая карта. Основные направления на карте. Масштаб карты.
Условные цвета физической карты.
Условные знаки физической карты (границы, города, моря,
реки, каналы и т.д.).
Физическая карта России. Значение
географической карты в жизни и
деятельности
людей.
Земной шар. (14 ч.)
Краткие сведения о
Земле, Солнце, Луне.
Планеты.
Земля — планета. Доказательство шарообразности Земли. Освоение космоса.
Глобус —
модель Земного шара. Земная ось, экватор, полюса.
Особенности
изображения суши и воды на глобусе.
Физическая карта полушарий.
Распределение
воды и суши на Земле.
Океаны на глобусе и карте полушарий.
Материки на
глобусе и карте полушарий. Евразия, Африка,
Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Первые кругосветные путешествия.
Значение
Солнца для жизни на Земле. Различие в освещении и нагревании
солнцем
земной поверхности (отвесные, наклонные и скользящие солнечные лучи).
Понятие о
климате, его отличие от погоды. Основные типы климата.
Пояса
освещенности: жаркий, умеренные, холодные.
Изображение их на глобусе и карте
полушарий.
Природа
тропического пояса.
Природа умеренных и полярных поясов.
Карта России. (20 ч.)
Положение
России на глобусе, карте полушарий, физической карте.
Столица
России — Москва.
Границы России. Сухопутные границы на западе и юге.
Морские
границы. Океаны и моря, омывающие берега России.
Моря
Северного Ледовитого океана.
Моря Тихого и Атлантического океанов.
Острова и полуострова России.
Работа с контурными картами.Поверхность нашей страны. Низменности, возвышенности, плоскогорья.
Горы: Урал,
Кавказ, Алтай, Саяны, Хибины.
Полезные ископаемые (каменный угль, нефть, железная и медная руда, природный газ
и др.) России
Работа с
контурными картами.
Реки: Волга с Окой
и Камой. Водохранилища, каналы.
Реки: Дон, Днепр, Урал. Водохранилища, каналы.
Реки Сибири: Обь с Иртышом, Енисей с Ангарой.
Реки
Лена, Амур.
Озера Ладожское, Онежское, Байкал.
Работа с контурными картами.
Наш край на карте России.
Повторение начального курса физической географии.
Требования
к результатам освоения программы
Учащиеся должны знать:
(планируемый уровень подготовки учащихся на
конец учебного года)
● Что изучает география;
● Горизонт, линию и стороны горизонта;
● Основные формы земной поверхности;
● Виды водоемов, их различия;
● Меры по охране воды от загрязнения;
● Правила поведения в природе;
● Отличие плана от рисунка и географической
карты;
● Масштаб, его обозначения;
● Основные направления на плане,
географической карте;
● Условные цвета и знаки географической карты;
● Расположение воды и суши на Земле;
● Материки и океаны, их расположение на
глобусе и карте полушарий;
● Солнце как ближайшую к Земле звезду и его
значение для жизни на Земле;
● Значение запусков в космос искусственных
спутников Земли и людей в космос, имена первых космонавтов;
● Различия в нагревании и освещении земной
поверхности Солнцем;
● Расположение поясов освещенности на глобусе
и карте полушарий;
● Основные типы климатов;
● Географическое положение нашей страны на
физической карте России и карте полушарий.
Учащиеся должны уметь:
● Определять стороны горизонта,
ориентироваться по Солнцу, компасу, местным признакам;
● Выявлять на местности особенности рельефа,
водоемов;
● Делать схематические зарисовки, простейшие
модели и макеты изучаемых форм земной поверхности;
● Читать планы местности (для начальных
классов массовой школы);
● Ориентироваться по плану, на географической
карте, глобусе;
● Читать географическую карту;
● Составлять описания изучаемых объектов с
опорой на карту и картины;
● Показывать на карте объекты, указанные в
программе, обозначать их на контурной карте.
Учебно-методическое обеспечение:
Сборник программ: В.В. Воронкова Москва «Просвещение, 2013 год
Учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида «География». Лифанова Т.М., Соломина
Е. М. Рекомендовано Министерством образования РФ.-М.: "Просвещение",
2012;
Матвеева (Лунёва)
/Москва «Просвещение» 2011 г Брыкина Н.Т., Жиренко О.Е.,
Барылкина Л.П. «Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий
мир».М.: Вако, 2004.
Лифанова Е.М. «Рабочая тетрадь по начальному курсу
физической географии 7 класс»- М., «Просвещение» 2001г. - 135страниц.
Материально-техническое
и информационно – техническое обеспечение:
Демонстрационный материал:
Таблицы
по темам
Наборы
предметных картинок
Сюжетных
картин
Карточки
для индивидуальной работы
Ресурсы интернета.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.