Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочие программы для 5 класса 8 вида
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочие программы для 5 класса 8 вида

Выбранный для просмотра документ Русский.doc

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5» г. Усолье-Сибирское Иркутской области



зам. директора _____

(УВР)

__________________

(ФИО)

____________________

Утверждаю.

Директор МБОУ «СОШ № 5»

____________________________

(ФИО)

Приказ № ___________________



Рабочая программа учебного предмета Русский язык,

составленная на основе

авторской программы

В.В.Воронковой для специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида

Москва: Просвещение, 2013 г.

для учащихся 6 класса, обучающихся

по адаптированной образовательной программе

основного общего образования

для детей с интеллектуальными нарушениями.









Составил:

Учитель начальных классов

Воищева Елена Анатольевна


















г. Усолье – Сибирское

2016 г.



Пояснительная записка

Программа по русскому языку для 6 класса разработана на основе следующих документов:

  • Федеральный Закон "Об образовании в Российской Федерации»"

  • Закон "Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья" 1999 г.

  • Федеральный закон от 30 июня 2007 г. № 120-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ по вопросу о гражданах с ОВЗ».

  • Приказ отдела образования за № 684/1 «Об открытии специальных (коррекционных) классов, классов интегрированного обучения для детей с ограниченными возможностями и логопедических пунктов в муниципальных общеобразовательных учреждениях» от 03.09.2012 г.

  • Федеральный перечень учебников;

  • Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «СОШ №5»;

  • Учебный план МБОУ «СОШ № 5»;

  • Положение о структуре, технологии разработки, порядок рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов в МБОУ «СОШ №5»;

  • Положение о специальном (коррекционном) классе VIII вида в общеобразовательном учреждении.

  • Авторской программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида, под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, 2013. – 224 с. и ориентирована на учебник «Русский язык» для 6 класс. специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 270с. и учебные пособия для учащихся 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. Рабочая тетрадь 1 по русскому языку. Состав слова. – М.: «Просвещение», 2003.; Рабочая тетрадь 2 по русскому языку. Имя существительное. – М.: Просвещение, 2003.; Рабочая тетрадь 3 по русскому языку. Имя прилагательное. – М.: Просвещение, 2003.

На изучение учебного предмета «Русский язык» в 6 классе отводится: 170 часов в год,

в неделю 5 часов.

Соответствует федеральному государственному компоненту стандарта образования и учебному плану школы.


Цели обучения русскому языку:

  • Развитие речи учащихся как средства общения и как способа кор­рекции их мыслительной деятельности.

  • Формирование и совершенствование коммуникативных навыков.

  • Развитие мышления учащихся через речемыслительную деятельность на уроках русского языка.


Задачи обучения:

  • Овладеть речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);

  • Формировать орфографические и пунктуационные навыки, речевые умения, обеспечивающие восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;

  • Обогащать словарный запас, умение пользоваться словарями разных типов;



Во взаимообусловленном решении этих задач строится содер­жательная часть программы. Первостепенное внимание уделяет­ся таким синтаксическим структурам, как предложение и текст, обеспечивающим реализацию коммуникативной функции речи и возможность развернуто выражать мысли, точнее понимать вы­сказывания других людей.

Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.

Большое внимание уделяется формированию навыков связной речи письменной речи, так как возможности умственно-отсталых школьников излагать свои мысли в письменной форме весьма ограничены. В связи с этим ведётся постоянная работа над развитием их фонематического слуха и правильного произношения, обогащением и уточнением словаря, обучению построению предложений, связному устному высказыванию во 2-4 классах.

С 5-9 класс школьникам прививаются навыки делового письма. Обучение осуществляется по двум направлениям: учащиеся получают образцы и упражняются в оформлении деловых бумаг (бланков, квитанций и др.); в то же время предусматривается формирование навыков чёткого, правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной форме ( при составлении автобиографии, заявления, расписки и др.).



























Формы организации учебного процесса:

  • Индивидуальная

  • Классно-урочная

Используемые технологии обучения:

      • Игровые технологии

      • Проблемно-развивающая технология

      • Здоровьесберегающая технология

      • Личностно-ориентированная технология

Используемые методы:

коллективные творческие дела

объяснительно-иллюстративные

репродуктивные

практические методы учения:

-упражнения

-наблюдения

-опыты

•    Игра
•    Самостоятельная работа
•    Метод тестов
•    Объяснение, беседы.
•    Метод активизации познавательной деятельности.

Для этого используются разные формы и типы урока:

Урок- экскурсия

Урок – игра

Урок – викторина

Интегрированный урок

Заочная экскурсия

Устный журнал

Уроки –путешествия

Урок-презентация

Урок -зачет

Типы урока

урок изучения нового учебного материала;

урок закрепления и применения знаний;

урок обобщающего повторения и систематизации знаний;

урок контроля знаний и умений.

Основным типом урока является комбинированный.

Внеурочная деятельность по предмету:

Участие в дистанционных конкурсах, проведение предметных недель.

Виды и формы промежуточного, итогового контроля:

В соответствии с требованиями программы и с учетом особенностей школьников с интеллектуальным недоразвитием на каждом уроке контроль знаний происходит в процессе итоговой беседы или выполнения практического задания.

Предусматриваются следующие виды контроля:

- работы по развитию речи (пересказ, словесное описание, отгадывание загадок, заполнение кроссворда, элементы тестирования, закончи фразу, заполнение пропусков;

- игровые и графические тесты

- итоговые соревновательные игры.

- тестирование, итоговые контрольные работы в конце учебного года



Учебно- тематический план



Звуки и буквы. Звуки гласные и согласные. Согласные твёрдые и мягкие. Обозначение мягкости согласных буквами ь, е,ё, и, ю, я. Согласные звонкие и глухие. Правописание звонких и глухих согласных на конце слов. Буквы е, ё, ю, я в начале слова и после гласных. Гласные ударные и безударные. Проверка написания безударных гласных путём изменения формы слова. Алфавит.

Слово (112 часов )

Состав слова. Корень, приставка, суффикс, окончание. Единообразное написание гласных и согласных в корнях слов, в приставках. Непроверяемые гласные и согласные в корне слов.

Сложные слова. Простейшие случаи написания сложных слов с соединительными гласными о и е.

Имя существительное. Основные грамматические категории имени существительного – род, число, падеж, склонение. Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе.

Имя прилагательное. Значение имени прилагательного в речи. Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе и падеже.

Правописание родовых и падежных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе.

Предложение ( 11 часов )

Простое и сложное предложение. Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложении.

Простое предложение с однородными членами. Главные и второстепенные члены предложений в качестве однородных распространенные члены предложений в качестве однородных. Распространенные однородные члены предложений. Бессоюзное перечисление однородных членов, с одиночным союзом и, союзами а, но, повторяющимся союзом и. Знаки препинания при однородных членах.

Сложные предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Обращение. Знаки препинания при обращении.

Повторение изученного материала за год – 2 часа.


Также на каждом уроке русского языка строится работа над развитием связной речи: - упражнения в связной письменной речи даются в процессе изучения всего программного материала по русскому языку.

Работа с деформированным текстом.

Изложения (с изменением лица и времени).

Сочинения по картине с дополнением предшествующих или последующих событий.

Продолжение рассказа по данному началу.

Составление рассказа по опорным словам.

Сочинение по личным наблюдениям, на основе экскурсий, практической деятельности, имеющихся знаний («История нашей улицы», «Исторические места в нашем районе», «История капельки воды» и др.). Деловое письмо: объявление (выбор профессии по объявлению), заявление (о приеме на работу), телеграмма, заполнение бланков по платежам за коммунальные услуги (квартплата, плата за телефон, за свет, за газ и др.).


Требования к результатам освоения программы


Учащиеся должны знать:

  • Способы проверки написания гласных и согласных в корне слова.

Базовый уровень

Учащиеся должны уметь:

- правильно обозначать звуки буквами на письме;

- подбирать группы родственных слов (несложные случаи);

- проверять написание в корне безударных гласных звонких и глухих согласных путём подбора родственных слова;

- разбирать слово по составу;

- выделять имя существительное и имя прилагательное как часть речи;

- строить простое распространённое предложение с однородными членами;

- связно высказываться устно и письменно (по плану);

- пользоваться школьным орфографическим словарём.

Учащиеся должны знать:

- способ проверки написания гласных и согласных в корне слов.

Минимальный уровень

Учащиеся должны уметь:

- правильно обозначать звуки буквами на письме;

- подбирать группы родственных слов (несложные случаи);

- разбирать слово по составу;

- выделять имя существительное и имя прилагательное как часть речи;

- пользоваться школьным орфографическим словарём.













Учебно-методическое обеспечение


Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб./Под ред. В.В. Воронковой. – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Сб.1. – 232с.

Русский язык 6 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 270с.

Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. Рабочая тетрадь 1 по русскому языку. Состав слова. – М.: Просвещение, 2003.

Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. Рабочая тетрадь 2 по русскому языку. Имя существительное. – М.: Просвещение, 2003.

Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. Рабочая тетрадь 3 по русскому языку. Имя прилагательное. – М.: Просвещение, 2003.

Р.И. Лалаева Логопедическая работа в коррекционных классах. М.: Гуманитарное издание центр ВЛАДОС, 2001. - 224с. (коррекционная педагогика).

Л.Н. Ефименкова Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: пособие для логопедов. - М.: Гуманитарное издание центр ВЛАДОС, 2006.- 335с. (коррекционная педагогика).



Материально-техническое и информационно – техническое обеспечение


Демонстрационный материал:

Таблицы по темам

Наборы предметных картинок по темам

Карточки для индивидуальной работы

Репродукции картин по развитию речи

Ресурсы интернета.

http://pedsovet.org

http://slovari.gramota.ru/portal_sl.html?d=azimov

www.gramota.ru

http://www.uchportal.ru

http://pedsovet.su

http://www.openclass.ru/node/25903

http://brava.ucoz.ru/load/tematicheskoe_planirovanie_po_russkomu_jazyku_i_chteniju_9_klass_8_vid/1-1-0-3

http://www.k-yroky.ru/load/86

http://www.protema.ru/multimedia/rpconstructor/about-rpconstructor














Календарно-тематическое планирование предмета «Русский язык»



Повторение


Совершенствование орфографической зоркости.

Развитие письменной речи.

Составлять предложения по схемам.

Работа с деформированными предложениями.

Учиться устанавливать связь слов в предложении. Развитие связной речи.


Предложение. Главные и второстепенные члены предложения.


Текущий

1.09


Предложение. Главные и второстепенные члены предложения.

Текущий

2.09


Однородные члены предложения.

Текущий

5.09-9.09


Однородные члены предложения.

Текущий


Звуки и буквы

Знать алфавит, учить располагать слова в алфавитном порядке, пользоваться словарем. Знать, чем отличаются звуки и буквы, уметь правильно произносить звуки, определять кол-во звуков и букв












Дать понятие родственные слова, однокоренные слова. Учить подбирать родственные слова. Составлять предложения по картинке

Изменение слов по образцу.

Распространение предложений. Выделение словосочетаний. Составление словосочетаний и предложений.

Алфавит. Звуки гласные и согласные.

Текущий



Гласные ударные и безударные. Согласные твёрдые и мягкие.

Текущий



Правописание звонких и глухих согласных. Письмо по памяти.

Текущий

12.09-16.09



Составление рассказа по опорным словам и словосочетаниям, сочинение «Снегурочка».

Текущий



Упражнения на закрепление.

Текущий



Проверочный диктант «Моя комната» по теме «Звуки и буквы».

Контрольная работа



Работа над ошибками.


19.09-23.09


Состав слова

Корень и однокоренные слова.

Текущий




Приставка. Образование слов при помощи приставки.

Текущий



Суффикс. Образование слов при помощи суффикса.

Текущий



Окончание.

Текущий

26.09-30.09



Окончание.

Текущий



Упражнения на закрепление.

Текущий



Правописание безударных гласных в корне слова.

Словарный диктант.



Правописание звонких и глухих согласных в корне слова.

Текущий

3.10-7.10



Непроизносимые согласные в корне слова. Письмо по памяти.

Текущий



Упражнения на закрепление.

Текущий



Приставка и предлог. Письмо по памяти.

Текущий



Приставка и предлог. Письмо по памяти.

Текущий

10.10-14.10



Разделительный твёрдый знак (Ъ) после приставок.

Текущий



Письменный краткий пересказ, изложение «Догадливый хомяк».

Пересказ



Правописание приставок. Письмо по памяти.


Текущий



Деловое письмо-объявление.

Текущий

17.10-21.10



Составление рассказа, сочинение «К людям за помощью».

Словарный диктант.



Контрольный диктант по теме «Состав слова».


Контрольная работа



Работа над ошибками.



Части речи.

Имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Текущий

24.10-28.10



Имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Текущий


Имя существительное

Дать понятие об имени существительном. Уметь находить существительные в тексте, определять, каким членом предложения является. Знать какие существительные одушевленные, неодушевленные. Уметь отличать их по вопросам. Уметь отличать существительные собственные, нарицательные, грамотно писать собственные.

Уметь составлять рассказ с использованием имени собственного. Знать числа существительных, уметь правильно употреблять и уметь определять число, знать существительные, имеющие только ед.ч, мн.ч. Уметь определять род путем подстановки к ним слов «он, она, оно».

Род, число, падеж имен существительных.

Текущий



Имена собственные.

Текущий



Имена собственные

Текущий

7.11-11.11



Склонение имен существительных в единственном числе.

Текущий



Склонение имен существительных в единственном числе. Письмо по памяти

Текущий



Окончания существительных 1-го склонения в Р.,Д., П. падежах.

Текущий



Окончания существительных 1-го склонения в Р.,Д., П. падежах.

Текущий

14.11-18.11



Окончания существительных 2-го склонения в Т., П. падежах.

Текущий



Проверочный диктант

по теме «Имя существительное».

Контрольная работа



Работа над ошибками.




Упражнения на закрепление.


Текущий

21.11-25.11



Письменный пересказ, изложение «Красивая лиственница».

Изложение.



Склонение имен существительных во множественном числе.

Текущий



Склонение имен существительных во множественном числе.

Текущий



Дательный падеж существительных множественного числа

Текущий

28.11-2.12



Дательный падеж существительных множественного числа

Словарный диктант.



Письмо по памяти. Творительный падеж существительных множественного числа.

Текущий



Предложный падеж существительных множественного числа.

Текущий



Предложный падеж существительных множественного числа.

Текущий

5.12-9.12



Родительный падеж существительных множественного числа.

Текущий



Родительный падеж существительных множественного числа.

Текущий



Винительный падеж существительного множественного числа.

Текущий



Творительный падеж существительного множественного числа.

Текущий

12.12-16.12



Творительный падеж существительного множественного числа.

Текущий



Правописание существительных с шипящей (ж, ш, ч, щ) на конце в Р.п. множественного числа.

Текущий



Контрольный диктант «Чудесное озеро» по теме «Склонение имен существительных».

Контрольная работа



Работа над ошибками.


19.12-23.12



Письменный пересказ по плану, изложение «Мороз».

Пересказ



Деловое письмо в стенгазету.

Текущий



Существительные только единственного и только множественного числа.

Текущий



Существительные только единственного и только множественного числа.

Текущий




Упражнения на повторение.

Текущий

9.01-13.01



Упражнения на повторение.

Текущий



Упражнения на повторение.

Текущий



Письменный пересказ, изложение по цветной репродукции картины Б.М. Кустодиева «Школа в Московской Руси».

Изложение


Имя прилагательное

Подбор прилагательных.

Изменение имен прилагательных по родам.

Окончания имен прилагательных в женском роде.

Склонение имен прилагательных в единственном числе. Родовые окончания имён прилагательных.

Имя прилагательное, как часть речи.

Текущий

16.01-20.01



Имя прилагательное, как часть речи.

Текущий



Изменение имен прилагательных по родам.

Текущий



Окончания имен прилагательных в мужском роде.

Словарный диктант.



Составление рассказа по плану, сочинение «Как изменилась природа зимой».

Текущий

23.01-27.01



Окончания имен прилагательных в женском роде.

Текущий



Окончания имен прилагательных в среднем роде.

Текущий



Родовые окончания прилагательных. Письмо по памяти.

Текущий



Проверочный диктант по теме «Изменение имен прилагательных по родам».

Контрольная работа

20.01-3.02



Работа над ошибками.




Изменение имен прилагательных по числам.

Текущий



Изменение имен прилагательных по числам.

Текущий



Упражнения на закрепление.

Текущий

6.02-10.02



Упражнения на закрепление.

Текущий



Склонение имен прилагательных в единственном числе.

Текущий



Именительный и винительный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода.

Текущий



Именительный и винительный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода.

Текущий

13.02-17.02



Именительный и винительный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода.

Текущий



Родительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.

Текущий



Родительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.

Текущий



Письменный пересказ, изложение по плану «Дятел».

Пересказ

20.02-24.02



Дательный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.

Текущий



Контрольный диктант по теме «Склонение имен прилагательных в единственном числе».

Контрольная работа



Работа над ошибками.




Творительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода. Деловое письмо другу.

Текущий

27.02-3.03



Творительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода. Деловое письмо другу.

Текущий



Предложный падеж прилагательных мужского и среднего рода. Письмо по памяти.

Текущий



Предложный падеж прилагательных мужского и среднего рода. Письмо по памяти.

Текущий



Предложный падеж прилагательных мужского и среднего рода. Письмо по памяти.

Текущий

6.03-10.03



Предложный падеж прилагательных мужского и среднего рода. Письмо по памяти.

Текущий



Предложный падеж прилагательных мужского и среднего рода. Письмо по памяти.

Текущий



Родительный падеж имен прилагательных женского рода.

Текущий



Родительный падеж имен прилагательных женского рода.

Текущий

13.03-17.03



Дательный падеж имен прилагательных женского рода.

Текущий



Дательный падеж имен прилагательных женского рода.

Текущий



Письменный пересказ, изложение по плану и опорным словам «Чем пахнет весна».

Контрольная работа



Работа над ошибками


20.03-24.03



Винительный падеж имен прилагательных женского рода. Письмо по памяти.

Текущий



Винительный падеж имен прилагательных женского рода. Письмо по памяти

Текущий



Творительный падеж имен прилагательных женского рода.

Текущий



Предложный падеж имен прилагательных женского рода.

Текущий

3.04-7.04



Предложный падеж имен прилагательных женского рода.

Текущий



Предложный падеж имен прилагательных женского рода.

Текущий



Упражнения на закрепление.

Текущий



Проверочный диктант по теме «Склонение имен прилагательных женского рода».

Контрольная работа

10.04-14.04



Работа над ошибками.




Упражнения на закрепление.

Письмо по памяти.




Склонение имен прилагательных во множественном числе.

Текущий



Родительный и предложный падежи.

Текущий

17.04-21.04



Родительный и предложный падежи.

Текущий



Родительный и предложный падежи.

Текущий



Дательный и творительный падежи. Письмо по памяти.

Текущий



Дательный и творительный падежи. Письмо по памяти.

Текущий

24.04-28.04



Винительный падеж имен прилагательных во множественном числе.

Текущий



Винительный падеж имен прилагательных во множественном числе.

Текущий



Упражнения на закрепление. Словарный диктант.

Словарный диктант.


Предложение.

Совершенствование орфографической зоркости.

Развитие письменной речи.

Составлять предложения по схемам.

Работа с деформированными предложениями.

Учиться устанавливать связь слов в предложении. Развитие связной речи.

Однородные члены предложения.

Текущий

3.05-5.05



Однородные подлежащие и сказуемые.

Текущий



Знаки препинания между однородными членами.

Письмо по памяти.

Текущий



Знаки препинания между однородными членами.

Письмо по памяти.

Текущий

8.05-12.05



Сложное предложение.

Текущий



Сложное предложение.

Текущий



Обращение.

Текущий

15.05-19.05



Обращение.

Текущий



Упражнения на закрепление. Словарный диктант.

Словарный диктант



Годовой контрольный диктант

Контрольная работа



Работа над ошибками


22.05-26.05


Повторение

Повторение.

Текущий



Повторение.

Текущий







Выбранный для просмотра документ биология.doc

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5» г. Усолье-Сибирское Иркутской области




зам. директора _____

(УВР)

__________________

(ФИО)

____________________

Утверждаю.

Директор МБОУ «СОШ № 5»

____________________________

(ФИО)

Приказ № ___________________





Рабочая программа учебного предмета Биология,

составленная на основе

авторской программы

В.В.Воронковой для специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида

Москва: Просвещение, 2013 г.

для учащихся 6 класса, обучающихся

по адаптированной образовательной программе

основного общего образования

для детей с интеллектуальными нарушениями.










Составил:

Учитель начальных классов

Воищева Елена Анатольевна









г. Усолье – Сибирское

2016 г.

Пояснительная записка

Программа по биологии для 6 коррекционного класса разработана на основе следующих документов:

  • Федеральный Закон "Об образовании в Российской Федерации»"

  • Закон "Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья" 1999 г.

  • Федеральный закон от 30 июня 2007 г. № 120-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ по вопросу о гражданах с ОВЗ».

  • Приказ отдела образования за № 684/1 «Об открытии специальных (коррекционных) классов, классов интегрированного обучения для детей с ограниченными возможностями и логопедических пунктов в муниципальных общеобразовательных учреждениях» от 03.09.2012 г.

  • Федеральный перечень учебников;

  • Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «СОШ №5»;

  • Учебный план МБОУ «СОШ № 5»;

  • Положение о структуре, технологии разработки, порядок рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов в МБОУ «СОШ №5»;

  • Положение о специальном (коррекционном) классе VIII вида в общеобразовательном учреждении.

  • Авторской программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы – М.: Владос, 2013. 223 стр. - под редакцией Воронковой В.В.и учебника для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида «Биология» Никишов А.И. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.-М.: "Просвещение", 2011;

На изучение учебного предмета «Биология» в 6 классе отводится 68 ч. в год , 2 часа в неделю.

Данная рабочая программа составлена с учетом психофизических особенностей учащихся.

Цель:

Формирование представлений учащихся о предметах и явлениях неживой природы.

Основными задачами курса являются:

  • формирование представлений учащихся об основных элементах неживой природы (воде, воздухе, полезных ископаемых, почве);

  • развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами предмета «Естествознание»;

  • нравственно - экологическое воспитание учащихся при изучении предмета.

  • учить анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости.

Преподавание естествознания должно быть направлено на коррекцию недостатков интеллектуального развития учащихся.

Ведущую роль в курсе биологии играют познавательные ценности, так как данный учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых - изучение природы.

Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания, а ценностные ориентации, формируемые у учащихся в процессе изучения биологии, проявляются в признании ценности научного знания, его практической значимости, достоверности, ценности биологических методов исследования объектов живой природы. В качестве объектов ценностей труда и быта выступают творческая созидательная деятельность, здоровый образ жизни, а ценностные ориентации содержания курса биологии могут рассматриваться как формирование уважительного отношения к созидательной, творческой деятельности; понимание необходимости вести здоровый образ жизни, соблюдать гигиенические нормы и правила, самоопределиться с выбором своей будущей профессиональной деятельности.

Курс биологии обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь, а ценностные ориентации направлены на воспитание стремления у учащихся грамотно пользоваться биологической терминологией и символикой, вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения.

Курс биологии в наибольшей мере по сравнению с другими школьными курсами направлен на формирование ценностных ориентаций относительно одной из ключевых категорий нравственных ценностей – ценности Жизни во всех ее проявлениях, включая понимание самоценности, уникальности и неповторимости всех живых объектов, включая и Человека.

Ценностные ориентации, формируемые в курсе биологии в сфере эстетических ценностей, предполагают воспитание у учащихся способности к восприятию и преобразованию живой природы по законам красоты, гармонии; эстетического отношения к объектам живой природы.













Формы организации учебного процесса:

  • Индивидуальная

  • Классно-урочная



Программа предусматривает проведение традиционных уроков, комбинированных уроков, обобщающих уроков, урок – тренинг, используется коллективная работа индивидуальная работа.

Используемые технологии обучения:

  • Игровые технологии

  • Проблемно-развивающая технология

  • Здоровьесберегающая технология

  • Личностно-ориентированная технология

Используемые методы:

  • коллективные творческие дела

  • объяснительно-иллюстративные

  • репродуктивные

  • практические методы учения:

  • упражнения

  • наблюдения

  • опыты

  • Игра
    Самостоятельная работа
    Метод тестов
    Объяснение, беседы.
    Метод активизации познавательной деятельности.

Внеурочная деятельность по предмету:

Участие в дистанционных конкурсах, проведение предметных недель.

Виды и формы промежуточного, итогового контроля:

В соответствии с требованиями программы и с учетом особенностей школьников с интеллектуальным недоразвитием на каждом уроке контроль знаний происходит в процессе итоговой беседы или выполнения практического задания.

Предусматриваются следующие виды контроля:

- работы по развитию речи (пересказ, словесное описание, отгадывание загадок, заполнение кроссворда, элементы тестирования, закончи фразу, заполнение пропусков;

- игровые и графические тесты

- итоговые соревновательные игры.

- тестирование, итоговые контрольные работы в конце учебного года

Учебно- тематический план



п/п



Раздел

Кол-во часов

Колич-во контрольных работ

1

Введение.

8

1

2

Вода.

9

1

3

Воздух.

15

1

4

Полезные ископаемые.

21

1

5

Почва.

12

1

6

Повторение.

3

1


ИТОГО

68

6



Содержание тем учебного курса

6 класс Неживая природа (2 часа в неделю)

Введение (8ч.)

Живая и неживая природа. Предметы и явления неживой при­роды, их изменения. Твердые тела, жидкости и газы. Превращение твердых тел в жидкости, жидкостей — в газы. Для чего нужно изу­чать неживую природу.

Планета, на которой мы живем, — Земля. Форма и величина Земли. Смена дня и ночи. Смена времен года.

Вода (9 ч.)

Вода в природе. Свойства воды: непостоянство формы; текучесть; расширение при нагревании и сжатие при охлаждении. Три состоя­ния воды. Способность воды растворять некоторые твердые веще­ства (соль, сахар и др.). Растворимые и нерастворимые вещества. Прозрачная и мутная вода. Очистка мутной воды. Растворы в при­роде: минеральная и морская вода. Питьевая вода. Учет и использо­вание свойств воды. Использование воды в быту, промышленности и сельском хозяйстве. Бережное отношение к воде. Охрана воды.

Демонстрация опытов:

  • Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении.

  • Растворение соли, сахара в воде.

  • Очистка мутной воды.

  • Выпаривание солей из питьевой, минеральной и морской воды.

  • Расширение воды при замерзании.

Практические работы:

1. Определение текучести воды.

2. Измерение температуры питьевой холодной воды, горячей и тёплой воды, используемой для мытья посуды и других целей.

3. Определение чистоты воды ближайшего водоёма.

Воздух (15 ч.)

Свойства воздуха: прозрачный, бесцветный, упругий. Исполь­зование упругости воздуха. Плохая теплопроводность воздуха. Ис­пользование этого свойства воздуха в быту.

Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении. Теплый воздух легче холодного: теплый воздух поднимается вверх, а тяжелый холодный опускается вниз. Движение воздуха.

Состав воздуха: кислород, углекислый газ, азот. Кислород, его свой­ство поддерживать горение. Значение кислорода воздуха для дыхания растений, животных и человека. Применение кислорода в медицине.

Углекислый газ и его свойство не поддерживать горение. При­менение углекислого газа при тушении пожара. Чистый и загряз­ненный воздух. Примеси в воздухе (водяной пар, дым, пыль). Борь­ба за чистоту воздуха.

Демонстрация опытов:

  • Обнаружение воздуха в пористых телах (сахар, сухарь, уголь,
    почва).

  • Объем воздуха в какой-либо емкости.

  • Упругость воздуха.

  • Воздух — плохой проводник тепла.

  • Расширение воздуха при нагревании и сжатие при
    охлаждении.

Практические работы:

Движение воздуха из теплой комнаты в холодную и холодно­го—в теплую (циркуляция). Наблюдение за отклонением пламени свечи.

Полезные ископаемые (21 ч.)

Полезные ископаемые и их значение.

Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов: гранит, известняк, песок, глина.

Горючие полезные ископаемые

Торф. Внешний вид и свойства торфа: коричневый цвет, хорошо впитывает воду, горит. Образование торфа, добыча и использование.

Каменный уголь. Внешний вид и свойства каменного угля: цвет, блеск, горючесть, твердость, хрупкость. Добыча и использование.

Нефть. Внешний вид и свойства нефти: цвет и запах, масляни­стость, текучесть, горючесть. Добыча нефти. Продукты переработ­ки нефти: бензин, керосин и другие материалы.

Природный газ. Свойства газа: бесцветность, запах, горючесть. Добыча и использование. Правила обращения с газом в быту.

Полезные ископаемые, которые используются при получении минеральных удобрений.

Калийная соль. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование.

Полезные ископаемые, используемые для по­лучения металлов (железная и медная руды и др.), их вне­шний вид и свойства.

Получение черных и цветных металлов из металлических руд (чугуна, стали, меди и др.).

Демонстрация опытов:

1. Определение некоторых свойств горючих полезных ископае­мых: влагоемкость торфа и хрупкость каменного угля.

2. Определение растворимости калийной соли.

3. Определение некоторых свойств чёрных и цветных металлов

Практическая работа. Распознавание черных и цветных метал­лов по образцам и различным изделиям из этих металлов.

Наблюдение за сгоранием каменного угля и других горючих полезных ископаемых (в топках, печах, плитах).

Экскурсии в краеведческий музей и (по возможности) к местам добычи и переработки полезных ископаемых (в зависимости от ме­стных условий).

Почва (12 ч.)

Почва — верхний и плодородный слой земли. Как образуется почва.

Состав почвы: перегной, глина, песок, вода, минеральные соли, воздух.

Минеральная и органическая части почвы. Перегной — органи­ческая часть почвы. Глина, песок и минеральные вещества — мине­ральная часть почвы.

Песчаные и глинистые почвы.

Водные свойства песчаных и глинистых почв: способность впи­тывать воду, пропускать ее и удерживать.

Сравнение песка и песчаных почв по водным свойствам. Срав­нение глины и глинистых почв по водным свойствам.

Основное свойство почвы — плодородие.

Местные типы почв: название, краткая характеристика.

Обработка почвы: вспашка, боронование. Значение почвы в на­родном хозяйстве. Охрана почв.

Демонстрация опытов:

  • Выделение воздуха и воды из почвы.

  • Обнаружение в почве песка и глины.

  • Выпаривание минеральных веществ из водной вытяжки.

  • Определение способности песчаных и глинистых почв впи­тывать воду и пропускать ее.

Практическая работа. Различие песчаных и глинистых почв. Обработка почвы на школьном учебно-опытном участке: вскапывание и боронование лопатой и граблями, вскапывание приствольных кругов деревьев и кустарников, рыхление почвы мотыгами.

Определение типа почвы на школьном учебно-опытном участке.

Экскурсия к почвенным обнажениям или выполнение почвен­ного разреза.

Повторение – 3ч.

Дополнения

:- Экскурсия к ближайшему предприятию п. Шексна (для наблюдения за выбросами в окружающую среду).

- Экскурсия в природу, для определения направления ветра.

Темы: «Форма и величина земли», «Смена дня и ночи. Смена времён года».

Практические работы: «Определение времени суток», «Определение чистоты воды в ближайшем водоёме» (экскурсия к водоёму).

Демонстрация опытов: упругость воздуха, кислород - хорошо поддерживает горение, углекислый газ – не поддерживает горение.

Демонстрации – образцы горных пород.

Требования к результатам освоения программы

Учащиеся должны знать:

  • отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;

  • характерные признаки некоторых полезных ископаемых, песча­ной и глинистой почвы;

  • некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел на при­мере металлов, воды, воздуха; расширение при нагревании и сжа­тие при охлаждении, способность к проведению тепла; текучесть воды и движение воздуха

Учащиеся должны уметь:

  • обращаться с простым лабораторным оборудованием;

  • определять температуру воды и воздуха;

  • проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке

Учебно-методическое оснащение:

  1. Сборник программ: В.В. Воронкова Москва «Просвещение, 2013 год М.: Владос,

  2. Веселая биология на уроках и праздниках: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 352 с. Агеева И.Д.

  3. Учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида «Биология» Никишов А.И. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.-М.: "Просвещение", 2011;

  4. Методика изучения окружающего мира в начальных классах. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 360 с. Миронов А.В.

Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение

  1. Печатные пособия

  2. Таблицы в соответствии с программой обучения.

  3. Плакаты по основным темам.

  4. Иллюстрированные материалы (альбомы, комплекты открыток).

  5. Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

  6. Электронные справочники, электронные пособия, обучающие программы по предмету

  7. Информационное обеспечение образовательного процесса

  8. Федеральный портал "Российское образование" http://www.edu.ru

  9. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru

  10. Учительский портал http://www.uchportal.ru

  11. Фестиваль педагогических идей "Открытый урок» http://festival.1september 

  12. Электронная библиотека учебников и методических материалов http://window.edu.ru

  13. Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru

  14. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

  15. Клуб учителей биологии коррекционных школ 8 вида http://www.proshkolu.ru/club/zhisn/list

  16. Биология раздела «Материалы для коррекционных школ и классов»

  17. http://pedsovet.su/load/344

  18. Блог учителей коррекционной школы http://lazgina.wordpress.com/category













Календарно-тематическое планирование предмета «Биология»

Раздел

Планируемые результаты

Тема урока

Виды и формы контроля

Дата прохождение темы






план

факт

1

Общее знакомство с природой.

Дать общие представления о предметах и явлениях неживой природы, их изменениях, об отличительных признаках живых и неживых тел, твёрдых тел жидкостей и газов.

Природа живая и неживая.

Оценивание устных ответов



2

Земля- планета, на которой мы живём.




3

Для чего нужно изучать неживую природу

Оценивание устных ответов. Проверочная работа



4

Вода

Дать общие представления о свойствах воды, её состояниях.

Вода в природе




5

Температура воды и её измерение.




6

Изменение уровня воды при нагревании и охлаждении




7



Изменение состояния воды при замерзании.




8



Лёд – твёрдое тело

Устный опрос



9



Превращение воды в пар

Устный опрос



10



Кипение воды




11



Три состояния воды в природе




12



Вода-растворитель




13



Водные растворы и их использование




14



Водные растворы в природе

Устный опрос



15



Нерастворимые в воде вещества




16



Чистая и мутная вода




17



Питьевая вода




18



Использование воды в быту, промышленности и сельском хозяйстве. Охрана воды.




19



Что мы узнали о воде

Индивидуальный и письменный опрос по карточкам.



20

Воздух

Свойства воздуха: прозрачный, бесцветный, упругий. Использование упругости воздуха. Плохая теплопроводность воздуха. Использование этого свойства в быту. Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении.


Воздух в природе




21


Воздух занимает место

Устный опрос



22


Воздух сжимаем и упруг




23


Воздух – плохой проводник тепла




24


Расширение и сжатие воздуха при охлаждении




25



Тёплый воздух легче холодного




26



Движение воздуха в природе




27



Состав воздуха

Устный опрос



28



Кислород и его значение в жизни растений, животных и человека




29



Углекислый газ




30



Применение углекислого газа




31



Значения воздуха




32



Чистый и загрязнённый воздух

Письменный опрос по карточкам



33

Полезные ископаемые

Дать общие представления о полезных ископаемых и их значении.

Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов: гранит, известняк, песок, глина.

Горючие полезные ископаемые.

Торф. Внешний вид и свойства торфа: коричневый цвет, хорошо впитывает воду, горит. Образование торфа, добыча и использование.

Каменный уголь. Внешний вид и свойства каменного угля: цвет, блеск, горючесть, твёрдость, хрупкость. Добыча и использование.

Что такое полезные ископаемые




34


Полезные ископаемые, используемые в строительстве




35


Гранит

Устный опрос



36


Известняки




37


Песок и глина




38


Горючие полезные ископаемые




39


Торф

Устный опрос



40


Каменный уголь




41


Нефть




42



Природный газ




43



Полезные ископаемые, из которых получают минеральные удобрения




44



Калийная соль

Устный опрос



45



Фосфориты и получаемые из них фосфорные удобрения




46



Полезные ископаемые, применяемые для получения металлов




47



Железные руды

Устный опрос



48



Чёрные металлы. Чугун.




49



Сталь




50



Медная и алюминиевые руды




51



Алюминий




52



Медь и олово

Устный опрос



53



Что мы знаем о полезных ископаемых




54

Почва

Почва - верхний и плодородный слой земли. Как образуется почва.

Состав почвы: перегной, глина, вода, песок, минеральные соли, воздух. Значение почвы в народном хозяйстве. Охрана почв.

Что называют почвой




55


Состав почвы

Устный опрос



56


Перегной – органическая часть




57


Песок и глина – минеральная часть почвы




58


Минеральные соли в почве




59



Различие почв по их составу




60



Как проходит вода в разные почвы




61



Испарение воды из почвы

Устный опрос



62



Весенняя (предпосевная) обработка почвы




63



Осенняя (основная) обработка почвы




64



Охрана почв




65



Что мы узнали о почве

Проверочная работа



66



Практическая работа




67



Практическая работа




68



Практическая работа






































































































Выбранный для просмотра документ география.doc

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5» г. Усолье-Сибирское Иркутской области



зам. директора _____

(УВР)

__________________

(ФИО)

____________________

Утверждаю.

Директор МБОУ «СОШ № 5»

____________________________

(ФИО)

Приказ № ___________________



Рабочая программа учебного предмета География,

составленная на основе

авторской программы

В.В.Воронковой для специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида

Москва: Просвещение, 2013 г.

для учащихся 6 класса, обучающихся

по адаптированной образовательной программе

основного общего образования

для детей с интеллектуальными нарушениями.






Составил:

Учитель начальных классов

Воищева Елена Анатольевна



















г. Усолье – Сибирское

2016 г.

Пояснительная записка

Программа по географии для 6 класса разработана на основе следующих документов:

  • Федеральный Закон "Об образовании в Российской Федерации»"

  • Закон "Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья" 1999 г.

  • Федеральный закон от 30 июня 2007 г. № 120-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ по вопросу о гражданах с ОВЗ».

  • Приказ отдела образования за № 684/1 «Об открытии специальных (коррекционных) классов, классов интегрированного обучения для детей с ограниченными возможностями и логопедических пунктов в муниципальных общеобразовательных учреждениях» от 03.09.2012 г.

  • Федеральный перечень учебников;

  • Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «СОШ №5»;

  • Учебный план МБОУ «СОШ № 5»;

  • Положение о структуре, технологии разработки, порядок рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов в МБОУ «СОШ №5»;

  • Положение о специальном (коррекционном) классе VIII вида в общеобразовательном учреждении.

  • Авторской программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы – М.: Владос, 2013. 223 стр. - под редакцией Воронковой В.В. и примерной программы по географии для 6 класса – «Физическая география» основного специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения VIII вида, автор Лифанова Т.М, Соломина Е.Н. полностью отражающей содержание примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся с нарушением интеллекта, учебника для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида «География» Лифанова Т.М., Соломина Е. М. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.-М.: "Просвещение", 2012;

На изучение учебного предмета «География» в 6 классе отводится 68 ч. в год , 2 часа в неделю.

Данная рабочая программа составлена с учетом психофизических особенностей учащихся.

Цель:

создание комплекса условий для максимального развития личности каждого ребёнка с нарушением интеллекта при изучении географии.

Основными задачами курса являются:

  • Дать элементарные научные и систематические сведения о природе, населении, хозяйстве России, зарубежных стран, своего края.

  • Показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов.

  • Помочь усвоить правила поведения в природе.

  • Содействовать патриотическому, эстетическому, экологическому воспитанию.

  • Содействовать профессиональной ориентации, путём знакомства с миром профессий, распространенных в нашем регионе.

  • Учить анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости.

  • Содействовать развитию абстрактного мышления, развивать воображение.

  • Расширять лексический запас, развивать связную речь.




География как учебный предмет в специальной коррекционной школе имеет большое значение для всестороннего развития учащихся со сниженной мотивацией к познанию. Изучение географии нашей страны и материков расширяет кругозор детей об окружающем мире, позволяет увидеть природные и социально-экономические явления и процессы во взаимосвязи.

География дает благодатный материал для патриотического, интернационального, эстетического и экологического воспитания учащихся.

Программа составлена с учетом психофизических особенностей учащихся с интеллектуальной недостаточностью. Географический материал в силу своего содержания обладает значительными возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности умственно отсталых детей: они учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости. Работа с символическими пособиями, какими являются план и географическая карта, учит абстрагироваться, развивает воображение учащихся. Систематическая словарная работа на уроках географии расширяет лексический запас детей со сниженным интеллектом, помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи.

Познание мира предполагает изучение системы взаимосвязанных дисциплин, обеспечивающих преемственность содержания. Курс географии имеет много смежных тем с естествознанием, историей, русским языком, чтением, математикой, изобразительной деятельностью, черчением, социально-бытовой ориентировкой и другими предмета­ми, а также предусматривает опору на знания, полученные в курсах «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явле­ниями окружающей действительности» и «Природоведение».

Учитывая общие и специальные задачи коррекционной школы, программа и методика преподавания географии предусматривают повторяемость материала (в разных формах и объеме). Ряд тем по­степенно усложняется и расширяется от 6 к 9 классу, что способ­ствует более прочному усвоению элементарных географических знаний умственно отсталыми учащимися.

Обучение географии рассчитано на 4 года с 6 по 9 классы по 2 урока в неделю.

В программе выделены практические работы, а также по годам обучения сформулированы основ­ные требования к знаниям и умениям школьников и распределены по группам обучаемости.

Учебный материал расположен следующим образом:

  • 6 класс - «Начальный курс физической географии»

  • 7 класс – «География России»

  • 8 класс – «География материков и океанов»

  • 9 класс – «Государства Евразии», «Свой край»


















Формы организации учебного процесса:

  • Индивидуальная

  • Классно-урочная



Программа предусматривает проведение традиционных уроков, комбинированных уроков, обобщающих уроков, урок – тренинг, используется коллективная работа индивидуальная работа.


Используемые технологии обучения:

  • Игровые технологии

  • Проблемно-развивающая технология

  • Здоровьесберегающая технология

  • Личностно-ориентированная технология

Используемые методы:

  • коллективные творческие дела

  • объяснительно-иллюстративные

  • репродуктивные

  • практические методы учения:

  • упражнения

  • наблюдения

  • опыты

  • Игра
    Самостоятельная работа
    Метод тестов
    Объяснение, беседы.
    Метод активизации познавательной деятельности.

Внеурочная деятельность по предмету:

Участие в дистанционных конкурсах, проведение предметных недель


Виды и формы промежуточного, итогового контроля:

В соответствии с требованиями программы и с учетом особенностей школьников с интеллектуальным недоразвитием на каждом уроке контроль знаний происходит в процессе итоговой беседы или выполнения практического задания.

Предусматриваются следующие виды контроля:

- работы по развитию речи (пересказ, словесное описание, отгадывание загадок, заполнение кроссворда, элементы тестирования, закончи фразу, заполнение пропусков;

- игровые и графические тесты

- итоговые соревновательные игры.

- тестирование, итоговые контрольные работы в конце учебного года




Учебно- тематический план



п/п

Тема

Кол-во часов

Кол-во контрольных работ

1

Введение

4


2

Ориентирование на местности

6


3

План и карта

9

1

4

Формы поверхности Земли

5


5

Вода на Земле

10

1

6

Земной шар

14

1

7

Карта России

20

1


Итого

68

4



Содержание тем учебного курса


Учащиеся научатся ориентироваться на местности, познакомятся с физической картой России, ее географическим положением, границами, формами земной поверхности, водоемами. Этот раздел предполагает проведение экскурсий с целью формирования более точных географических представлений о формах земной поверхности и водоемах своей местности. Изучаются темы «Явления природы», «Краткие сведения о Земле, Солнце и Луне», «Освоение космоса». Это позволит своевременно начать формирование элементарных географических знаний и тесной связи с физическими и астрономическими, что создает наиболее полное представление о планете Земля и ее оболочках.

Практические работы:

Упражнение в определении направлений на местности, плане и карте.

Упражнения в умении обозначать направления на плане и контурной карте.

Упражнения в измерении расстояний на местности и изображение их на плане (чертеже) в масштабе.

Вычерчивание простейших планов (нескольких предметов, класса).

Изготовление в столярной мастерской во внеклассное время съемного плана-макета школьного участка.

Зарисовка в тетрадях и изготовление таблицы условных знаков плана, условных знаков и цветов физической карты.

Чтение простейших планов по условным знакам (школьного участка, местности).

Изготовление топографического лото.

Моделирование из пластилина и воды реки, озера, острова, полуострова или изготовление макетов.

Зарисовка схем реки, озера, колодца, острова, полуострова.

Проведение опытов, доказывающих:

  1. растворение морской соли в воде и сравнение ее по вкусу с пресной водой;

  2. очистка воды фильтрованием.

Упражнение в определении направления течения реки, различение берегов и других ее частей.

Изготовление из пластилина модели земного шара с обозначением экватора и полюсов.

Показ с помощью теллурия смены дня и ночи.

Оформление таблицы океанов и материков.

Обозначение на контурной карте материков и океанов, первых кругосветных путешествий.

Вычерчивание в тетради схемы расположения поясов освещенности на земном шаре.

«Опоясывание» глобуса лентами красного, зеленого и белого цветов. Прикрепление контуров растений и животных к соответствующим поясам освещенности.

Обозначение границ нашей Родины, пограничных государств, нанесение названий изученных географических объектов на контурную карту России.

Изготовление условных знаков полезных ископаемых и прикрепление их к магнитной карте.

Изготовление планшетов: условный знак полезного ископаемого – образец из коллекции – его название – основные месторождения.

Путешествия (на карте) по нашей стране.

Введение. (4 ч.)

География — наука о природе Земли, населении и его хозяй­ственной деятельности

Наблюдения за изменениями высоты Солнца и погоды. Компоненты погоды:

осадки, ветер, облачность, температура. Приз­наки времен года.

Явления природы. Меры предосторожности.

Географические сведения о своей местности и труде населения.

Ориентирование на местности. (6 ч.)

Горизонт. Линия горизонта.

Стороны горизонта.

Компас и правила пользования им.

Ориентирование. Определение основных направлений по
Солнцу, компасу, местным признакам и природным объектам.

Экскурсия для закрепления понятий о горизонте и основных
направлениях.

Формы поверхности Земли. (5 ч.)

Экскурсия для ознакомления с формами рельефа своей местности.

Рельеф местности, его основные формы. Равнины (плоские и холмистые), холмы.

Овраги, их образование.

Горы. Понятие о землетрясениях и извержениях вулканов.

Вода на Земле. (10 ч.)

Вода на Земле.

Родник, его образование.

Колодец. Водопровод.

Река, ее части. Горные и равнинные реки.

Как; люди используют реки.

Озера, водохранилища, пруды.

Болота, их осушение.

Океаны и моря. Явления природы: ураганы, штормы.

Острова и полуострова.

Водоемы в нашей местности. Охрана воды от загрязнения.

План и карта. (9ч. )

Рисунок и план предмета.

Масштаб. Измерение расстояний и их изображение на плане по масштабу.

Использование плана в практической деятельности че­ловека.

План класса.

План школьного участка.

Условные знаки плана местности.

План и географическая карта. Основные направления на кар­те. Масштаб карты.

Условные цвета физической карты.

Условные знаки физической карты (границы, города, моря, реки, каналы и т.д.).

Физическая карта России. Значение географической карты в жизни и

деятельности людей.

Земной шар. (14 ч.)

Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне.

Планеты.

Земля — планета. Доказательство шарообразности Земли. Освоение космоса.

Глобус — модель Земного шара. Земная ось, экватор, полю­са.

Особенности изображения суши и воды на глобусе.

Физическая карта полушарий.

Распределение воды и суши на Земле.

Океаны на глобусе и карте полушарий.

Материки на глобусе и карте полушарий. Евразия, Африка,
Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.

Первые кругосветные путешествия.

Значение Солнца для жизни на Земле. Различие в освеще­нии и нагревании

солнцем земной поверхности (отвесные, наклон­ные и скользящие солнечные лучи).

Понятие о климате, его отличие от погоды. Основные типы климата.

Пояса освещенности: жаркий, умеренные, холодные.

Изобра­жение их на глобусе и карте полушарий.

Природа тропического пояса.

Природа умеренных и полярных поясов.

Карта России. (20 ч.)

Положение России на глобусе, карте полушарий, физичес­кой карте.

Столица России — Москва.

Границы России. Сухопутные границы на западе и юге.

Морские границы. Океаны и моря, омывающие берега Рос­сии.

Моря Северного Ледовитого океана.

Моря Тихого и Атлантического океанов.

Острова и полуострова России.

Работа с контурными картами.Поверхность нашей страны. Низменности, возвышенности, плоскогорья.

Горы: Урал, Кавказ, Алтай, Саяны, Хибины.

Полезные ископаемые (камен­ный угль, нефть, железная и медная руда, природный газ

и др.) России

Работа с контурными картами.

Реки: Волга с Окой и Камой. Водохранилища, каналы.

Реки: Дон, Днепр, Урал. Водохранилища, каналы.

Реки Сибири: Обь с Иртышом, Енисей с Ангарой.

Реки Лена, Амур.

Озера Ладожское, Онежское, Байкал.

Работа с контурными картами.

Наш край на карте России.

Повторение начального курса физической географии.


Требования к результатам освоения программы


Учащиеся должны знать:

(планируемый уровень подготовки учащихся на конец учебного года)

Что изучает география;

Горизонт, линию и стороны горизонта;

Основные формы земной поверхности;

Виды водоемов, их различия;

Меры по охране воды от загрязнения;

Правила поведения в природе;

Отличие плана от рисунка и географической карты;

Масштаб, его обозначения;

Основные направления на плане, географической карте;

Условные цвета и знаки географической карты;

Расположение воды и суши на Земле;

Материки и океаны, их расположение на глобусе и карте полушарий;

Солнце как ближайшую к Земле звезду и его значение для жизни на Земле;

Значение запусков в космос искусственных спутников Земли и людей в космос, имена первых космонавтов;

Различия в нагревании и освещении земной поверхности Солнцем;

Расположение поясов освещенности на глобусе и карте полушарий;

Основные типы климатов;

Географическое положение нашей страны на физической карте России и карте полушарий.

Учащиеся должны уметь:

Определять стороны горизонта, ориентироваться по Солнцу, компасу, местным признакам;

Выявлять на местности особенности рельефа, водоемов;

Делать схематические зарисовки, простейшие модели и макеты изучаемых форм земной поверхности;

Читать планы местности (для начальных классов массовой школы);

Ориентироваться по плану, на географической карте, глобусе;

Читать географическую карту;

Составлять описания изучаемых объектов с опорой на карту и картины;

Показывать на карте объекты, указанные в программе, обозначать их на контурной карте.


Учебно-методическое обеспечение:

Сборник программ: В.В. Воронкова Москва «Просвещение, 2013 год

Учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида «География». Лифанова Т.М., Соломина Е. М. Рекомендовано Министерством образования РФ.-М.: "Просвещение", 2012;

Матвеева (Лунёва) /Москва «Просвещение» 2011 г Брыкина Н.Т., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П. «Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир».М.: Вако, 2004.

Лифанова Е.М. «Рабочая тетрадь по начальному курсу физической географии 7 класс»- М., «Просвещение» 2001г. - 135страниц.


Материально-техническое и информационно – техническое обеспечение:


Демонстрационный материал:

Таблицы по темам

Наборы предметных картинок

Сюжетных картин

Карточки для индивидуальной работы

Ресурсы интернета.









Календарно-тематическое планирование предмета «География»



Упражнения в определении направления течения реки, различение берегов и других ее частей.

участка.






Вода на Земле. Океаны и моря.

Словарная работа




Родник и его образование.

Вопросы со свободным ответом




Колодец. Водопровод.

Словарная работа




Река и её части.

Вопросы со свободным ответом




Горные и равнинные реки.





Как люди используют реки.





Озера, водохранилища, пруды.

Словарная работа




Болото и их осушение.

Вопросы со свободным ответом




Океаны и моря

Фронтальный опрос




Острова и полуострова.

Словарная работа




Водоемы Иркутской области.

Вопросы со свободным ответом




Охрана воды от загрязнения.

Фронтальный опрос



План и карта

Упражнения в определении направлений на местности, плане и карте.

Упражнения в умении обозначать направления на плане и контурной карте. Упражнения в измерении расстояний на местности и изображение их на плане (чертеже) в масштабе (для сильных учеников)

Вычерчивание простейших планов (нескольких предметов, классной комнаты) в рабочей тетради на печатной основе.

Изготовление в столярной мастерской во внеклассное время съемного плана-макета школьного Зарисовка в тетрадях и изготовление таблицы условных знаков плана, условных знаков и цветов физической карты.

Чтение простейших планов по условным знакам (школьного участка, местности) с опорой на таблицу условных знаков.

Показ на физической карте России в приложении к учебнику форм поверхности (не давая точных названий равнин, гор и т.п.)

Прикрепление на магнитной карте к цвету, или знаку соответствующих иллюстраций.

Рисунок и план предмета




Масштаб.

Вопросы со свободным ответом



План класса

Словарная работа



План школьного участка.

Вопросы со свободным ответом



Условные знаки плана местности.

Словарная работа



План и географическая карта

Вопросы со свободным ответом



Условные цвета физической карты

Словарная работа




Условные обозначения на физической карте

Вопросы со свободным ответом



Физическая карта России

Фронтальный опрос



Земной шар

Изготовление из пластилина или глины модели земного шара с обозначением экватора и полюсов.

Показ с помощью теллурия смены дня и ночи.

Оформление таблицы названий океанов и материков.

Обозначение на контурной карте материков и океанов; первых кругосветных путешествий.

Вычерчивание в тетради схемы расположения поясов освещенности на земном шаре. «Опоясывание» глобуса лентами красного, зеленого и белого цветов. Прикрепление контуров растений и животных к соответствующим поясам освещенности.

Оформление альбома с иллюстрациями картин природы и жизни людей в различных климатических поясах земного шара.

Знакомство с последними публикациями в периодической печати об освоении космоса




Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне.

Словарная работа



Планеты

Вопросы со свободным ответом



Земля – планета. Доказательство шарообразности Земли. Освоение космоса.

Фронтальный опрос



Глобус – модель Земного шара.




Физическая карта полушарий.

Вопросы со свободным ответом




Распределение воды и суши на Земле.

Словарная работа



Океаны на глобусе и карте полушарий

Вопросы со свободным ответом



Материки на глобусе и карте полушарий.

Словарная работа



Первое кругосветное путешествие.

Вопросы со свободным ответом



Различие в освещении и нагревании солнцем земной поверхности.

Словарная работа



Понятие о климате. Основные типы климата.

Вопросы со свободным ответом



Пояса освещенности.

Фронтальный опрос



Природа тропического пояса.

Словарная работа



Природа умеренного пояса.

Вопросы со свободным ответом



Природа полярных поясов.

Фронтальный опрос



Карта России

Обозначение границ нашей Родины, пограничных государств, нанесение названий изученных объектов на контурную карту России.

Изготовление условных знаков полезных ископаемых и прикрепление их к магнитной карте.

Изготовление планшетов: условный знак полезного ископаемого - образец из коллекции - его название - основные месторождения.

Путешествия по нашей стране (по карте).



Положение России на карте.




Сухопутные границы

Вопросы со свободным ответом



Морские границы. Океаны и моря омывающие Россию.

Словарная работа



Моря Северного Ледовитого океана.

Вопросы со свободным ответом



Моря Тихого и Атлантического океанов.

Словарная работа



Острова и полуострова России.

Вопросы со свободным ответом




Рельеф России. Низменности, возвышенности, плоскогорья.

Словарная работа



Рельеф России. Горы Полезные ископаемые. Крупнейшие месторождения

Вопросы со свободным ответом



Реки Европейской части России.

Фронтальный опрос



Реки Азиатской части России.

Словарная работа



Озера России.

Вопросы со свободным ответом



Иркутская область на карте России.

Фронтальный опрос



Иркутская область на карте России.




Обобщающее повторение.

Вопросы со свободным ответом



Обобщающее повторение.

Словарная работа



Обобщающее повторение.

Вопросы со свободным ответом



Обобщающее повторение.

Словарная работа



Обобщающее повторение.

Вопросы со свободным ответом


















































































Выбранный для просмотра документ геометрия.doc

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5» г. Усолье-Сибирское Иркутской области



Рассмотрено на заседании ШМО учителей__________

(название ШМО)

руководитель ШМО ________

(ФИО)

протокол № ______________

Согласована

зам. директора _____

(УВР)

__________________

(ФИО)

____________________

Утверждаю.

Директор МБОУ «СОШ № 5»

____________________________

(ФИО)

Приказ № ___________________



Рабочая программа учебного предмета Геометрия,

составленная на основе

авторской программы

В.В.Воронковой для специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида

Москва: Просвещение, 2013 г.

для учащихся 6 класса, обучающихся

по адаптированной образовательной программе

основного общего образования

для детей с интеллектуальными нарушениями.









Составил:

Учитель начальных классов

Воищева Елена Анатольевна
















г. Усолье – Сибирское

2016 г.

Пояснительная записка

Программа по геометрии для 6 класса разработана на основе следующих документов:

  • Федеральный Закон "Об образовании в Российской Федерации»"

  • Закон "Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья" 1999 г.

  • Федеральный закон от 30 июня 2007 г. № 120-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ по вопросу о гражданах с ОВЗ».

  • Приказ отдела образования за № 684/1 «Об открытии специальных (коррекционных) классов, классов интегрированного обучения для детей с ограниченными возможностями и логопедических пунктов в муниципальных общеобразовательных учреждениях» от 03.09.2012 г.

  • Федеральный перечень учебников;

  • Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «СОШ №5»;

  • Учебный план МБОУ «СОШ № 5»;

  • Положение о структуре, технологии разработки, порядок рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов в МБОУ «СОШ №5»;

  • Положение о специальном (коррекционном) классе VIII вида в общеобразовательном учреждении.

  • Авторской программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, 2013. – 224 с. и ориентирована на учебник «Математика» для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. Г.М.Капустиной, М.Н. Перовой, Москва «Просвещение», 2011.

Рабочая программа по геометрии для 6 класса предполагает (при учебной нагрузке математики-1 час в неделю) 34 учебных часа за год, что отвечает требованиям прохождения государственной программы обучения в 6 классе.

Цель: формирование осознанных геометрических представлений о фигурах и

взаимном положении прямых на плоскости, чертежах, моделях, которые

помогут обучающимся в дальнейшем включиться в трудовую деятельность.

Задачи:

  • формировать умения графических измерений, умения применять измерительные и чертёжные инструменты;

  • формировать устную математическую речь;

  • развивать и корригировать высшие психические функции;

  • развивать зрительное и пространственное восприятие, ориентировку на плоскости;

  • формировать умения работать с циркулем, чертёжным угольником

  • формировать умения и навыки в распознавании взаимного положения прямых, навыки черчения перпендикулярных и параллельных прямых.













Технологии обучения:

Игровые, здоровьесберегающие, информационно-коммуникационные, личностно-ориентированные, разноуровневое и дифференцированное обучение.



Формы организации учебного процесса:

  • Индивидуальная

  • Классно-урочная

Виды и формы промежуточного, итогового контроля

В соответствии с требованиями программы предусматриваются следующие виды контроля:

- устный опрос;

-самостоятельные работы;

- контрольные работы;

- практические работа;


Учебно-тематический план

1

Взаимное положение прямых на плоскости

7




3

Взаимное положение прямых в пространстве


4

10


14ч

4

Геометрические фигуры. Высота треугольника, прямоугольника, квадрата.




8

5

Масштаб.


3




Итого:






34ч.


Содержание тем учебного курса


Взаимное положение прямых на плоскости. (7 часов)

Виды геометрических фигур. Виды многоугольников. Взаимное положение прямых на плоскости: пересекаются, не пересекаются. Построение перпендикулярных и параллельных прямых. Определение перпендикулярных и параллельных прямых в многоугольниках.

Геометрические фигуры. Высота треугольника, прямоугольника, квадрата. (8часов)

Определение и построение высоты в треугольниках, прямоугольнике и квадрате.

Взаимное положение прямых в пространстве. (14 часов)

Горизонтальные, вертикальные, наклонные прямые и поверхности. Уровень, отвес. Практическая работа по определению горизонтальных и вертикальных поверхностей.

Масштаб. (3 часа)

Масштаб увеличения и уменьшения. Построение геометрических фигур в масштабе. Определение размеров фигур в заданном масштабе.




Требования к результатам освоения
программы

Учащиеся должны знать:

  • различные случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве;

  • свойства граней и рёбер куба и бруса.

Учащиеся должны уметь:

  • чертить перпендикулярные, параллельные прямые на заданном расстоянии;

  • чертить высоту в треугольнике;

  • выделять, называть, пересчитывать элементы куба, бруса.


Учебно-методическое обеспечение

  1. Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб./ Под ред. В.В. Воронковой – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Сб.1. – 232с.

  2. Математика. 6 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. М.Н. Перова, Г.М. Капустина. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 224с.

  3. Рабочую тетрадь по математике под ред. М.Н. Перова, И.М. Яковлева. – М.: Просвещение, 2008.


Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение:


  1. Демонстрационный материал:

  2. Таблицы по темам

  3. Карточки для индивидуальной работы

  4. Аббак

  5. Числовой ряд

  6. Счеты

  7. Счетные палочки

  8. Ресурсы интернета.

  9. Мультимедийное оборудование класса.






















Календарно-тематическое планирование по предмету «Геометрия»




Повторить изученный материал в 5 классе

Геометрические фигуры и тела

Текущий



Нахождение периметра многоугольника

Текущий



Взаимное положение прямых на плоскости

Научить различать линии прямые, кривые, ломаные, чертить их. Научить графическим изображениям взаимно перпендикулярных и взаимно параллельных прямых

Сформировать чертежные навыки с использованием линейки и чертежного треугольника

Взаимное положение прямых на плоскости. Перпендикулярные прямые

Текущий



Параллельные прямые. Обозначение параллельных прямых.

Текущий



Высота в треугольнике. Построение высоты в треугольнике

Текущий



Построение параллельных прямых

Текущий



Параллельные и перпендикулярные прямые

Текущий



Контрольная работа по теме «Взаимное положение прямых на плоскости»

Периодический



Работа над ошибками

Математическая эстафета «Геометрический фигуры»

Периодический



Взаимное положение прямых в пространстве: вертикальное, горизонтальное,

наклонное

Научить графическим изображениям взаимно перпендикулярных и взаимно параллельных прямых

Сформировать чертежные навыки с использованием линейки и чертежного треугольника

Взаимное положение прямых в пространстве

Текущий



Уровень и отвес

Текущий



Куб, брус. Элементы куба, бруса: грани, ребра, вершины; их количество, свойства.

Текущий



Куб, брус. Элементы куба, бруса: грани, ребра, вершины; их количество, свойства.

Текущий



Масштаб

Учить строить фигуры по заданному масштабу

Масштаб (1:1000, 1:10000)

Текущий



Масштаб увеличения (2:1, 10:1, 100:1)

Текущий



Контрольная работа по теме: «Куб, брус»

Периодический



Взаимное положение прямых в пространстве

Развить умение построения геометрических фигур при помощи чертежных инструментов.

Уметь различать виды углов

Построение геометрических фигур.

Текущий



Виды углов. Построение углов.

Текущий



Ломаная. Нахождение длины ломаной.

Текущий



Ломаная. Нахождение длины ломаной.

Текущий



Нахождение периметра многоугольников.

Текущий



Нахождение периметра многоугольников

Текущий



Пересекающиеся и непересекающиеся прямые.

Текущий



Высота треугольникапрямоугольника, квадрата.

Текущий



Взаимное положение прямых в пространстве

Текущий



Контрольная работа «Нахождение периметра многоугольника ».

Периодический



Работа над ошибками

Периодический



Геометрические фигуры

Развивать умение чертить окружность разных радиусов, различать окружность и круг. Сформировать умение чертить изученные геометрические фигуры.


Геометрические фигуры и геометрические тела.

Текущий



Взаимно пересекающиеся прямые.

Текущий



Треугольники. Виды треугольников.

Текущий



Треугольники. Высота треугольника. Конус.

Текущий



Прямоугольник. Куб, брус.

Текущий



Окружность. Линии в окружности. Шар.

Текущий



Ломанная. Нахождение длины ломанной.

Текущий




Выбранный для просмотра документ мат.doc

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5» г. Усолье-Сибирское Иркутской области



зам. директора _____

(УВР)

__________________

(ФИО)

____________________

Утверждаю.

Директор МБОУ «СОШ № 5»

____________________________

(ФИО)

Приказ № ___________________



Рабочая программа учебного предмета Математика,

составленная на основе

авторской программы

В.В.Воронковой для специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида

Москва: Просвещение, 2013 г.

для учащихся 6 класса, обучающихся

по адаптированной образовательной программе

основного общего образования

для детей с интеллектуальными нарушениями.






Составил:

Учитель начальных классов

Воищева Елена Анатольевна


















г. Усолье – Сибирское

2016 г.


Пояснительная записка

Программа по математике для 6 класса разработана на основе следующих документов:

  • Федеральный Закон "Об образовании в Российской Федерации»"

  • Закон "Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья" 1999 г.

  • Федеральный закон от 30 июня 2007 г. № 120-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ по вопросу о гражданах с ОВЗ».

  • Приказ отдела образования за № 684/1 «Об открытии специальных (коррекционных) классов, классов интегрированного обучения для детей с ограниченными возможностями и логопедических пунктов в муниципальных общеобразовательных учреждениях» от 03.09.2012 г.

  • Федеральный перечень учебников;

  • Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «СОШ №5»;

  • Учебный план МБОУ «СОШ № 5»;

  • Положение о структуре, технологии разработки, порядок рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов в МБОУ «СОШ №5»;

  • Положение о специальном (коррекционном) классе VIII вида в общеобразовательном учреждении.

  • Авторской программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, 2013. – 224 с. и ориентирована на учебник «Математика» для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. Г.М.Капустиной, М.Н. Перовой, Москва «Просвещение», 2011.



На изучение учебного предмета «Математика» в 6 классе отводится: 170 ч. в год, 5 часов в неделю.

Цель:

  • развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжение образования;

  • освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

  • воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.


Задачи:

  • дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятель­ность;

  • использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

  • развивать речь учащихся, обогащая ее математической терми­нологией;

  • воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятель­ность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.





Обучение математике в специально (коррекционной) школе VIII вида должно носить предметно-практическую направленность, быть тесно связано с жизнью и профессионально – трудовой подготовкой учащихся, другими учебными предметами.

В данной программе представлено содержание изучаемого мате­матического материала в 6 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида. В программу включены темы, являющиеся новыми для данного года обучения. Повторение воп­росов, изученных ранее, решение задач указанных в программе предшествующих лет обучения.

Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который, как показывает опыт, доступен большинству школьников.

В 6 классах школьники знакомятся с многозначными числами в пределах 1 000 000 и операциями над числами в пределах 10 000, а так же решение примеров и задач с обыкновенными дробями. Для решения примеров на сложение и вычитание обыкновенных дробей берутся дроби с небольшими знаменателями.

Умение хорошо считать устно вырабатывается постепенно, в результате систематических упражнений. Упражнения по устному счету должны быть разнообразными по содержанию и интересными по изложению. Учитель постоянно учитывает, что учащиеся с трудом понимают и запоминают задания на слух. В связи с этим на занятиях устным счетом учитель ведет запись на доске, применяет в работе таблицы, использует наглядные пособия, дидактический материал.

При обучении письменным вычислениям необходимо добиваться четкости и точности в записях арифметических действий, правильности вычислений и умений проверять решения. Обязательной должна стать на уроке работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя, сопровождающаяся выполнением письменных вычислений.

Воспитанию прочных вычислительных умений способствуют самостоятельные письменные работы учащихся.

Систематический и регулярный опрос учащихся является обязательным видом работы на уроках математики.

При изучении дробей необходимо организовать с учащимися большое число практических работ, результатом которых является получение дробей и смешанных чисел.

На решение арифметических задач необходимо отводить не менее половины учебного времени, уделяя большое внимание самостоятельной работе, осуществляя при этом дифференцированный и индивидуальный подход. Наряду с решением готовых текстовых задач учитель учит преобразованию и составлению задач, т.е. творческой работе над ней. При подборе задач учитель не ограничивается только материалом учебника.













Формы организации учебного процесса:

  • Индивидуальная

  • Классно-урочная

Используемые технологии обучения:

      • Игровые технологии

      • Проблемно-развивающая технология

      • Здоровьесберегающая технология

      • Личностно-ориентированная технология

Используемые методы:

коллективные творческие дела

объяснительно-иллюстративные

репродуктивные

практические методы учения:

-упражнения

-наблюдения

-опыты

•    Игра
•    Самостоятельная работа
•    Метод тестов
•    Объяснение, беседы.
•    Метод активизации познавательной деятельности.

Для этого используются разные формы и типы урока:

Урок- экскурсия

Урок – игра

Урок – викторина

Интегрированный урок

Заочная экскурсия

Устный журнал

Уроки –путешествия

Урок-презентация

Урок -зачет

Типы урока

урок изучения нового учебного материала;

урок закрепления и применения знаний;

урок обобщающего повторения и систематизации знаний;

урок контроля знаний и умений.

Основным типом урока является комбинированный.

Внеурочная деятельность по предмету:

Проведение предметных недель.

Виды и формы промежуточного, итогового контроля:

В соответствии с требованиями программы и с учетом особенностей школьников с интеллектуальным недоразвитием на каждом уроке контроль знаний происходит в процессе итоговой беседы или выполнения практического задания.

Предусматриваются следующие виды контроля:

- работы по развитию речи (пересказ, словесное описание, отгадывание загадок, заполнение кроссворда, элементы тестирования, закончи фразу, заполнение пропусков;

- игровые и графические тесты

- итоговые соревновательные игры.

- тестирование, итоговые контрольные работы в конце учебного года.

Учебно-тематический план по математике



Повторение (58 часов)

Нумерация чисел в пределах 1 000 000. (13 часов)

Получение единиц, круглых десятков, сотен тысяч в пределах 1 000 000, сложение и вычитание круглых чисел в пределах 1 000 000.

Получение четырех-, пяти-, шестизначных чисел из разрядных слагаемых, расположение на разрядные слагаемые чтение, запись под диктовку, изображение на счетах, калькуляторе.

Разряды; единицы десятки, сотни тысяч, класс тысяч, нумерационная таблица, сравнение соседних разрядов сравнение классов тысячи единиц.

Округление чисел до единиц, десятков, сотен, тысяч. Определение количеств разрядных единиц и общего количества единиц десятков, сотен тысяч в числе. Числа простые и составные.

Обозначение римскими цифрами чисел ХШ—ХХ..

Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000. (13 часов)

Устное (легкие случаи) и письменное сложение вычитание, умножение и деление на однозначное число и круглые десятки чисел в пределах 10000. Деление с остатком. Проверка арифметических действий.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.(8 часов)

Устное и письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы, времени.


Обыкновенные дроби. (10 часов.)

Обыкновенные дроби. Смешанные числа, их сравнение. Основное свойство обыкновенных дробей, Преобразования: замена мелких долей более крупными (сокращение), неправильных дробей целыми или смешанными числами.

Сложение и вычитание дробей (16 часов)

Простые арифметические задачи на нахождение дроби от числа, на прямую пропорциональную зависимость, на соотношение: расстояние, скорость, время.

Задачи на движение (4 часа)

Составные задачи на встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух тел.

Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки (26часов).

Устное (легкие случаи) и письменное умножение и деление на однозначное число и круглые десятки чисел в пределах 10000. Деление с остатком. Проверка арифметических действий.

Геометрический материал (22 часа)

Взаимное положение прямых на плоскости. Виды геометрических фигур. Виды многоугольников. Взаимное положение прямых на плоскости: пересекаются, не пересекаются. Построение перпендикулярных и параллельных прямых. Определение перпендикулярных и параллельных прямых в многоугольниках.

Геометрические фигуры. Высота треугольника, прямоугольника, квадрата. Определение и построение высоты в треугольниках, прямоугольнике и квадрате.

Взаимное положение прямых в пространстве. Горизонтальные, вертикальные, наклонные прямые и поверхности. Уровень, отвес. Практическая работа по определению горизонтальных и вертикальных поверхностей.

Масштаб. Масштаб увеличения и уменьшения. Построение геометрических фигур в масштабе. Определение размеров фигур в заданном масштабе.


Требования к результатам усвоения программы

Обучающиеся должны уметь:

К концу обучения в 6 классе учащиеся должны знать:

  • десятичный состав чисел в пределах 1 000 000;

  • разряды и классы;

  • основное свойство обыкновенных дробей;

  • смешанные числа;

  • расстояние, скорость, время зависимость между ними;

  • различные случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве;

  • свойства граней и ребер куба и бруса.

Учащиеся должны уметь:

  • устно складывать и вычитать круглые числа;

  • читать, записывать под диктовку, набирать калькуляторе, сравнивать (больше, меньше) числа в пределах 1 000 000;

  • чертить нумерационную таблицу: обозначать разряды и классы, вписывать в нее числа; сравнивать; записывать числа, внесенные таблицу, вне ее;

  • округлять числа до любого заданного разряда в пределах 1 000 000;

  • складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное число и круглые десятки числа в пределах 10 000, выполнять деление с остатком;

  • выполнять проверку арифметических действий;

  • выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины и массы письменно;

  • сравнивать смешанные числа;

  • заменять мелкие доли крупными, неправильные дроби целы­ми или смешанными числами;

  • складывать, вычитать обыкновенные дроби (и смешанные числа) с одинаковыми знаменателями;

  • решать простые задачи на соотношение: расстояние, скорость, время; на нахождение дроби от числа, на отношение чисел с вопросом: «Во сколько раз больше (меньше)?»; решать и составлять задачи на встречное движение двух тел;



Учебно-методическое обеспечение

1. Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, 2013. – 224 с.

  1. Учебник «Математика» для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. Г.М.Капустиной, М.Н. Перовой, Москва «Просвещение», 2011.

  2. Перова М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Учеб. для студ. дефект. фак. педвузов. —4-е изд., перераб. —М.: Гуманист. изд. центр ВЛАДОС, 2001. —408 с.: ил. —(коррекционная педагогика).


Дополнительная литература

1. Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. - М., 2005.

  1. Перова М.Н., Эк В.В. Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе: Пособие для учителя. —М., 1992.

  2. Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно
    отсталых дошкольников: Кн. для учителя.— М.: Просвещение,
    1990.— 191 с.

  3. Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов/ Под ред. В. В. Воронковой — М.: Школа-Пресс, 1994. — 416 с.

  4. Гончарова Л. В. Предметные недели в школе. - Волгоград. 2003.

  5. Узорова О. В., Нефедова Е. А.Контрольные и проверочные работы по математике. – М., 2008..

  6. Степурина С.Е. Математика. 5-6 классы: тематический и итоговый контроль, внеклассные занятия. Волгоград: Учитель, 2007.

  7. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика): Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / Б.П.Пузанов, Н.П.Коняева, Б.Б.Горскин и др.; Под ред. Б.П.Пузанова. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 272 с.

Материально-техническое и информационно – техническое обеспечение

  1. Демонстрационный материал:

  2. Таблицы по темам

  3. Карточки для индивидуальной работы

  4. Аббак

  5. Числовой ряд

  6. Счеты

  7. Счетные палочки

  8. Ресурсы интернета.

  9. Мультимедийное оборудование класса.

















Календарно-тематическое планирование предмета «Математика»


1.09


Определение количества разрядных единиц и общего количества единиц, сотен, десятков в числе.

Текущий

2.09


Простые и составные числа.

Текущий

5.09-9.09


Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 1000.

Математический диктант.


Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого.

Текущий


Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 1000».

Контрольная работа


Работа над ошибками. Нахождение неизвестного слагаемого.



Геометрический материал

Научить различать линии прямые, кривые, ломаные, чертить их. Научить графическим изображениям взаимно перпендикулярных и взаимно параллельных прямых

Сформировать чертежные навыки с использованием линейки и чертежного треугольника

Взаимное положение прямых на плоскости. Перпендикулярные прямые

Текущий

12.09-16.09



Параллельные прямые. Обозначение параллельных прямых.

Текущий




Высота в треугольнике. Построение высоты в треугольнике

Текущий


Умножение и деление на однозначное число в пределах 1000.

Текущий


Умножение и деление на однозначное число в пределах 1000.

Математический диктант.


Арифметические действия с целыми числами в пределах 1000.

Текущий

19.09-23.09


Арифметические действия с целыми числами в пределах 1000.

Математический диктант на знание компонентов действий.


Преобразование чисел полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы, времени.

Текущий


Письменное сложение и вычитание чисел полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы, времени.

Текущий


Письменное сложение и вычитание чисел полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы, времени.

Текущий


Письменное сложение и вычитание чисел полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы, времени.

Текущий

26.09-30.09




Решение примеров в два, три действия.

Текущий




Решение примеров в 2-3 действия. Самостоятельная работа.

Самостоятельная работа




Решение арифметических задач в 2-3 действия.

Текущий




Решение арифметических задач в 2-3 действия.

Текущий




Арифметические действия с целыми числами.

Проверка умения складывать и вычитать круглые десятки.

3.10-7.10




Арифметические действия с целыми числами.

Текущий




Арифметические действия с целыми числами.

Текущий


Геометрический материал.

Научить графическим изображениям взаимно перпендикулярных и взаимно параллельных прямых

Сформировать чертежные навыки с использованием линейки и чертежного треугольника

Взаимное положение прямых в пространстве

Текущий


Уровень и отвес

Текущий



Куб, брус. Элементы куба, бруса: грани, ребра, вершины; их количество, свойства.

Текущий

10.10-14.10


Нумерация многозначных чисел.

Обобщить, систематизировать знания учащихся о месте числа в числовом ряду.

Совершенствовать навык устного

Обобщить, систематизировать знания учащихся о четных – нечетных, однозначных – двузначных числах.

Закрепить представление о способе решения простых задач

Нумерация многозначных чисел в пределах 1 000 000.

Текущий


Нумерация многозначных чисел в пределах 1 000 000.

Математический диктант. Решение примеров с наименованиями.




Нумерация многозначных чисел в пределах 1 000 000.

Текущий




Получение единиц круглых десятков, сотен, тысяч в пределах

1000 000. Изображение на счетах, калькуляторе.

Проверочная работа.





Получение единиц круглых десятков, сотен, тысяч в пределах

1000 000. Изображение на счетах, калькуляторе.

Текущий

17.10-21.10




Округление чисел до единиц, десятков, сотен, тысяч.

Текущий




Округление чисел до единиц, десятков, сотен, тысяч.

Текущий




Разложение многозначных чисел на разрядные слагаемые.

Текущий




Римская нумерация. Обозначение чисел XIIIXX.

Текущий





Контрольная работа по теме «Нумерация многозначных чисел»

Контрольная работа

24.10-28.10




Работа над ошибками.





Решение примеров с целыми числами.

Текущий




Решение примеров с целыми числами

Текущий


Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000.

Учить учащихся устно выполнять действие сложение в пределах 1000, используя полученные знания. Учить письменному решению примеров на сложение в пределах 1000.

Устное сложение и вычитание в пределах 10 000.

Текущий


Устное сложение и вычитание в пределах 10 000.

Текущий

7.11-11.11


Сложение чисел с переходом через разряд, название компонентов

Текущий


Сложение чисел с переходом через разряд, название компонентов.

Текущий


Решение примеров на сложение чисел с тремя компонентами

Текущий


Вычитание чисел с переходом через разряд. Название компонентов.

Текущий


Вычитание чисел с переходом через разряд. Название компонентов.

Математический диктант на знание компонентов действий.

14.11-18.11


Решение примеров в 2 – 3 действия.

Текущий



Решение примеров в 2 – 3 действия. Самостоятельная работа.

Проверочная работа.


Проверка сложения вычитанием.

Текущий




Проверка вычитания.

Математический диктант на знание компонентов действий.




Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000».

Контрольная работа

21.11-25.11




Работа над ошибками. Сложение и вычитание многозначных чисел.



Геометрический материал

Учить строить фигуры по заданному масштабу

Масштаб (1:1000, 1:10000)

Текущий


Масштаб увеличения (2:1, 10:1, 100:1)

Текущий


Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении

Отработать навык сложения и вычитания чисел, полученных при измерении. Закрепить знания об единицах измерения.

Меры длины, массы, стоимости

Текущий


Устное сложение и вычитание именованных чисел.

Текущий

28.11-2.12


Решение задач на увеличение на несколько единиц в несколько раз и нахождение суммы.

Текущий


Сложение именованных чисел вида: 12р.21к. + 8р.79к.

Текущий



Вычитание именованных чисел вида: 7м – 5м 4см

Текущий


Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении единицами времени.

Текущий


Сложение и вычитание именованных чисел.

Текущий

5.12-9.12




Сложение и вычитание именованных чисел. Самостоятельная работа.

Самостоятельная работа


Обыкновенные дроби.

Закрепить знания и умения образования обыкновенных дробей. Вспомнить правильные и неправильные дроби. Научить решать и преобразовывать дроби со смешанными числами.

Обыкновенные дроби. Правильные и неправильные дроби.

Текущий


Образование смешанных чисел.

Текущий


Сравнение смешанных чисел.

Математический диктант на знание компонентов действий.


Основное свойство обыкновенных дробей.

Текущий

12.12-16.12


Преобразование обыкновенных дробей.

Текущий


Нахождение части от числа.

Текущий


Нахождение нескольких частей от числа.

Текущий


Контрольная работа по теме «Обыкновенные дроби»

Контрольная работа



Работа над ошибками.


19.12-23.12


Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 10 000.

Текущий


Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. Смешанные числа.

Повторить сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.. Научить вычитать обыкновенную дробь из целого числа.

Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.

Текущий




Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.

Текущий




Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.

Текущий




Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.

Текущий





Вычитание обыкновенных дробей из единицы.

Текущий

9.01-13.01




Вычитание обыкновенных дробей из единицы.

Текущий




Вычитание обыкновенных дробей из целого числа.

Текущий




Самостоятельная работа. Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.

Самостоятельная работа




Простые арифметические задачи на нахождение дроби от числа.

Текущий





Простые арифметические задачи на нахождение дроби от числа.

Текущий

16.01-20.01




Сложение и вычитание смешанных чисел.

Текущий




Сложение и вычитание смешанных чисел.

Математический диктант.




Решение примеров в несколько действий со смешанными числами.

Текущий




Решение примеров в несколько действий со смешанными числами.

Текущий




Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями».

Контрольная работа

23.01-27.01




Работа над ошибками.



Геометрический материал

Развить умение построения геометрических фигур при помощи чертежных инструментов.

Уметь различать виды углов

Построение геометрических фигур.

Текущий


Виды углов. Построение углов.

Текущий


Ломаная. Нахождение длины ломаной.

Текущий


Нахождение периметра многоугольников.

Текущий

20.01-3.02


Пересекающиеся и непересекающиеся прямые.

Текущий


Высота треугольника, прямоугольника, квадрата.

Текущий


Взаимное положение прямых в пространстве

Текущий


Задачи на движение.

Научить решать задачи на движение. Дать понятие: скорость, время, расстояние. Научить находить скорость, время, расстояние.

Зависимость между величинами: скорость – время – расстояние при равномерном прямолинейном движении

Текущий



Зависимость между величинами: скорость – время – расстояние при равномерном прямолинейном движении

Текущий

6.02-10.02


Решение задач на встречное движение.

Текущий


Решение задач на встречное движение.

Текущий


Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки.

Закрепить знания умножения и деления многозначных чисел на круглые десятки в решении примеров и задач. Познакомить учащихся с умножение и делением многозначных чисел на однозначное число.

Умножение многозначных чисел на однозначное число.

Текущий


Умножение многозначных чисел на однозначное число.

Математический диктант.


Умножение многозначных чисел на однозначное число.

Текущий

13.02-17.02


Решение задач на увеличение на несколько единиц в несколько раз и нахождение суммы.

Текущий


Решение задач на увеличение на несколько единиц в несколько раз и нахождение суммы.

Текущий





Решение задач на нахождение суммы двух произведений.

Текущий




Решение примеров в несколько действий

Математический диктант на знание компонентов действий.




Умножение многозначных чисел на круглые десятки.

Текущий

20.02-24.02




Умножение многозначных чисел на круглые десятки.

Текущий




Контрольная работа по теме «Умножение многозначных чисел на однозначное число».

Контрольная работа




Работа над ошибками.





Деление многозначных чисел на однозначное число. Определение количества цифр в частном.

Текущий




Деление многозначных чисел на однозначное число. Определение количества цифр в частном.

Текущий

27.02-3.03




Решение задач на уменьшение в несколько раз и нахождение суммы.

Текущий




Решение задач на уменьшение в несколько раз и нахождение суммы.

Текущий





Решение задач на уменьшение в несколько раз и нахождение суммы.

Текущий




Решение задач на нахождение части от числа.

Текущий




Деление многозначных чисел на однозначное число, когда в частном на 1 цифру меньше, чем в делимом.

Текущий

6.03-10.03




Деление многозначных чисел на однозначное число, когда в частном число с 0 в середине.

Текущий




Решение примеров в несколько действий без скобок.

Текущий




Решение примеров в несколько действий без скобок.

Текущий




Деление многозначных чисел на круглые десятки.

Текущий




Деление с остатком.

Текущий

13.03-17.03




Контрольная работа по теме « Деление многозначных чисел на однозначное число».

Контрольная работа




Работа над ошибками.



Геометрический материал

Развивать умение чертить окружность разных радиусов, различать окружность и круг. Сформировать умение чертить изученные геометрические фигуры.


Геометрические фигуры и геометрические тела.

Текущий


Взаимно пересекающиеся прямые.

Текущий



Треугольники. Виды треугольников.

Текущий

20.03-24.03


Треугольники. Высота треугольника. Конус.

Текущий


Прямоугольник. Куб, брус.

Текущий


Окружность. Линии в окружности. Шар.

Текущий


Ломанная. Нахождение длины ломанной.

Текущий




Решение задач по теме: «Увеличение и уменьшение в несколько раз и нахождение суммы».

Текущий

3.04-7.04


Повторение.

Повторить изученный материал за год.

Чтение, запись под диктовку чисел в пределах 1 000 000. Изображение чисел на калькуляторе.

Текущий


Разряды: единицы, десятки, сотни тысяч; класс тысяч, нумерационная таблица, сравнение соседних разрядов, сравнение классов тысяч и единиц.

Текущий




Округление чисел.

Текущий





Округление чисел.

Текущий




Устное сложение и вычитание в пределах 10 000.

Текущий

10.04-14.04




Устное сложение и вычитание в пределах 10 000.

Текущий




Письменное сложение и вычитание в пределах 10 000.

Текущий




Письменное сложение и вычитание в пределах 10 000.

Текущий




Письменное сложение и вычитание в пределах 10 000.

Текущий




Нахождение неизвестных компонентов в примерах на сложение и вычитание.

Текущий

17.04-21.04




Нахождение неизвестных компонентов в примерах на сложение и вычитание.

Текущий




Письменное умножение и деление в пределах 10 000.

Текущий




Письменное умножение и деление в пределах 10 000.

Текущий




Письменное умножение и деление в пределах 10 000.

Текущий




Письменное умножение и деление в пределах 10 000.

Текущий

24.04-28.04




Письменное умножение и деление в пределах 10 000.

Текущий




Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000».

Контрольная работа





Работа над ошибками. Сложение и вычитание, умножение и деление в пределах 10 000.





Устное сложение и вычитание чисел полученных при измерении одной, двумя единицами стоимости, длины, массы.

Текущий




Устное сложение и вычитание чисел полученных при измерении одной, двумя единицами стоимости, длины, массы.

Текущий

3.05-5.05




Письменное сложение и вычитание мер стоимости, длины и массы.

Текущий




Письменное сложение и вычитание мер стоимости, длины и массы.

Текущий




Решение примеров в несколько действий.

Текущий

8.05-12.05




Решение примеров в несколько действий.

Текущий




Решение примеров в несколько действий.

Текущий




Решение задач на движение.

Текущий




Решение задач на движение.

Текущий

15.05-19.05




Контрольная работа по теме «Арифметические действия с числами в пределах 10 000»

Контрольная работа





Работа над ошибками. Решение задач на движение.

Текущий




Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.

Текущий




Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.

Текущий




Простые арифметические задачи на нахождение дроби от числа.

Текущий

22.05-26.05




Простые арифметические задачи на нахождение дроби от числа.

Текущий




Сравнение дробей и смешанных чисел с одинаковыми знаменателями.

Текущий




Сравнение дробей и смешанных чисел с одинаковыми знаменателями.

Текущий




Сравнение дробей и смешанных чисел с одинаковыми знаменателями.

Текущий



Выбранный для просмотра документ чтение.doc

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5» г. Усолье-Сибирское Иркутской области



зам. директора _____

(УВР)

__________________

(ФИО)

____________________

Утверждаю.

Директор МБОУ «СОШ № 5»

____________________________

(ФИО)

Приказ № ___________________



Рабочая программа учебного предмета Чтение и развитие речи,

составленная на основе

авторской программы

В.В.Воронковой для специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида

Москва: Просвещение, 2013 г.

для учащихся 6 класса, обучающихся

по адаптированной образовательной программе

основного общего образования

для детей с интеллектуальными нарушениями.






Составил:

Учитель начальных классов

Воищева Елена Анатольевна


















г. Усолье – Сибирское

2016 г.



Пояснительная записка

Программа по чтению и развитию речи для 6 класса разработана на основе следующих документов:

  • Федеральный Закон "Об образовании в Российской Федерации»"

  • Закон "Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья" 1999 г.

  • Федеральный закон от 30 июня 2007 г. № 120-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ по вопросу о гражданах с ОВЗ».

  • Приказ отдела образования за № 684/1 «Об открытии специальных (коррекционных) классов, классов интегрированного обучения для детей с ограниченными возможностями и логопедических пунктов в муниципальных общеобразовательных учреждениях» от 03.09.2012 г.

  • Федеральный перечень учебников;

  • Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «СОШ №5»;

  • Учебный план МБОУ «СОШ № 5»;

  • Положение о структуре, технологии разработки, порядок рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов в МБОУ «СОШ №5»;

  • Положение о специальном (коррекционном) классе VIII вида в общеобразовательном учреждении.

  • Авторской программы В.В. Воронковой для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, Москва «Просвещение, 2009 год, учебник для класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида «Чтение» 6 класс. С.Ю. Ильина, Л.В. Матвеева (Лунёва) /Москва «Просвещение» 2011г. На изучение учебного предмета «Чтение и развитие речи» в 6 классе отводится: 136 ч. в год по 4 часа в неделю.

Цель: научить детей читать художественную литературу, вызвать интерес к чтению и заложить основы формирования грамотного читателя, т.е. человека, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Достижение этой цели предполагает решение следующих

Задач:

Формирование техники чтения и приемов понимания текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать.

Совершенствование техники чтения является важным этапом, поскольку такие качества, как правильность, беглость, выразительность у разных групп умственно отсталых детей формируются не только медленно, но и асинхронно.

Введение детей через литературы в мир человеческих отношений, нравственных ценностей.

Развитие устной речи (в том числе значительное обогащение словаря); развитие творческих способностей детей.

Развитие через предмет представлений о мире, способствующих успешной социальной обучающихся.


На уроках чтения в 5 – 9 классах продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все учащиеся старших классов в достаточной степени владеют указанными навыками. Кроме того, изучение каждого художественного произведения вызывает у них затруднения при его чтении и понимании содержания. Требуется большая методическая вариативность. Ведь рекомендуемые произведения разножанровые и при работе с ними требуется большая методическая вариативность.

Умственно отсталые школьники трудно воспринимают биографические данные писателей, тем более их творческий путь, представленный даже в упрощенном варианте. Биографию писателя они часто отождествляют с биографией героев читаемых произведений. В исторических произведениях учащиеся с трудом воспринимают описываемые события, не всегда понимают слова и выражения, используемые автором для передачи того или иного факта, поступка героя.

На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественного произведения уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению. Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного, кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно – следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.

Это требует серьёзной методической подготовки учителя к уроку по каждому художественному произведению, способствует решению проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.

Для качественного формирования навыка сознательного чте­ния в программе выделяется в качестве самостоятельного под­раздел «Работа с текстом». В нем предусматривается последова­тельное углубление умений учащихся анализировать прочитанное, высказывать суждение по поводу описываемых событий и поступ­ков героев, устанавливать позицию автора, наблюдая и выявляя те средства, с помощью которых она реализуется в произведе­нии. К указанному разделу также представлен перечень возмож­ных требований к уровню усвоения читательских умений.

Не менее важным является также дальнейшее совершенство­вание техники чтения, поскольку такие качества, как правильность, беглость, выразительность, у разных групп умственно от­сталых учащихся формируются не только медленно, но и асинхронно.

Известно, что развитие техники чтения осуществляется по­этапно. От класса к классу предъявляются все более высокие требования к способу чтения: от чтения целым словом к чтению словосочетанием и коротким предложением. Меняются и формы организации чтения: наряду с коллективной работой над вырази­тельностью чтения школьников обучают приемам, способствую­щим выделению фразового ударения, установлению семантичес­ких пауз, интонационной окрашенности чтения.

Основным видом чтения в старших классах остается чтение вслух, так как умственно отсталые учащиеся (как показывают ис­следования) значительно хуже понимают содержание текста, про­читанного про себя. Вместе с тем чтение вслух непродуктивно для отработки темпа чтения, поэтому программа ориентирует учи­теля на формирование у учащихся чтения про себя, последова­тельно увеличивая объем читаемого текста и самостоятельность чтения.

С учетом того что подростковый период характеризуется бо­лее осознанным восприятием социальных связей и отношений, программа по чтению предусматривает комплексное решение за­дач нравственно-эстетического и гражданского воспитания школь­ников на основе произведений художественной литературы. Их содержание позволяет учащимся осваивать эталоны нравственно­го поведения человека в обществе.

Продолжается работа по объяснительному чте­нию как продолжение предыдущего этапа, поэтому в программе 5 класса используется тематический принцип подбора лите­ратурного материала. В сравнении с содержанием программы младших классов рекомендуемые произведения становятся более объемными, тематически и жанрово более обогащенными, что со­здает предпосылки для межпредметных связей, расширения со­циального опыта учащихся.

чтения.

Внеклассное чтение в специальной (коррекционной) школе VIII вида носит рекомендательный характер с постепенным уве­личением доли самостоятельности учащихся в чтении дополни­тельной литературы.


Формы организации учебного процесса:

  • Индивидуальная

  • Классно-урочная

Используемые технологии обучения:

      • Игровые технологии

      • Проблемно-развивающая технология

      • Здоровьесберегающая технология

      • Личностно-ориентированная технология

Используемые методы:

коллективные творческие дела

объяснительно-иллюстративные

репродуктивные

практические методы учения:

-упражнения

-наблюдения

-опыты

•    Игра
•    Самостоятельная работа
•    Метод тестов
•    Объяснение, беседы.
•    Метод активизации познавательной деятельности.

Для этого используются разные формы и типы урока:

Урок- экскурсия

Урок – игра

Урок – викторина

Интегрированный урок

Заочная экскурсия

Устный журнал

Уроки –путешествия

Урок-презентация

Урок -зачет

Типы урока

урок изучения нового учебного материала;

урок закрепления и применения знаний;

урок обобщающего повторения и систематизации знаний;

урок контроля знаний и умений.

Основным типом урока является комбинированный.

Внеурочная деятельность по предмету:

Участие в дистанционных конкурсах, проведение предметных недель.


Виды и формы промежуточного, итогового контроля:

В соответствии с требованиями программы и с учетом особенностей школьников с интеллектуальным недоразвитием на каждом уроке контроль знаний происходит в процессе итоговой беседы или выполнения практического задания.

Предусматриваются следующие виды контроля:

- работы по развитию речи (пересказ, словесное описание, отгадывание загадок, заполнение кроссворда, элементы тестирования, закончи фразу, заполнение пропусков;

- игровые и графические тесты

- итоговые соревновательные игры.

- тестирование, итоговые контрольные работы в конце учебного года

Учебно-тематический план





7.Весна – красна (18 ч.)

С. Смирнов «Первые приметы»

В. Бианки «Март»

По В. Песков. «Весна идёт»

М. Пришвин «Жаркий час»

Г. Скребицкий «Весенняя песня».

В. Жуковский «Жаворонок»

А. Толстой «Детство Никиты»

А. Твардовский «Как после мартовских метелей»

А. Плещеев «И вот шатёр свой голубой»

В. Бианки «Апрель»

К. Паустовский «Стальное колечко».

Просмотр одноименного мультфильма по сказке К.Паустовского «Стальное колечко.

Урок внеклассного чтения. Проверка техники чтения.


8.Рассказы о животных (18 ч.)

По В. Астафьеву «Злодейка».

По Е. Барониной «Рассказы про зверей».

В. Драгунский «Кот в сапогах».

Д. Хармс «Заяц и Ёж».

И. Крылов «Зеркало и Обезьяна»

По Р. Киплингу «Рикки – Тикки – Тави».

Просмотр мультфильма «Рикки-Тикки-Тави» по мотивам сказки Р.Киплинга «Рикки-Тикки-Тави»

Урок внеклассного чтения.

9.Рассказы, сказки, стихи для детей (16 ч.)

В. Набоков «Дождь пролетел…»

В. Бианки «Май»

М. Дудин «Наши песни спеты о войне»

В. Медведев «Звездолёт «Брунька».

По К. Паустовскому «Корзина с еловыми шишками».

По А. де Сент – Экзюпери «Маленький принц».

Просмотр фильма «Маленький принц» по мотивам сказки

А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

В. Астафьев «Зорькина песня»

Н. Рыленков «Нынче ветер…»

Урок внеклассного чтения.

Вспоминаем прочитанное.

Проверка техники чтения.

Тестирование по пройденному материалу.

Литературная викторина.









Требования к результатам освоения программы

Обучающиеся должны знать:

Наизусть 8-10 стихотворений

Обучающиеся должны уметь:

  • Читать вслух осознанно, выразительно, читать про «себя»;

  • Выделять главную мысль произведения;

  • Определять основные черты характера действующих лиц;

  • Пересказывать текст по плану полно и выборочно.


Учебно – методическое обеспечение

«Обучение чтению в специальных коррекционных классах » Л.И.Рудченко, Волгоград, 2009 г.

Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждения VIII вида под ред. В.В.Воронковой 5-9 классы Сборник 1. М., «Владос», 2013г.З.Ф.Малышева.

Чтение. Учебник для 6 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, М. «Просвещение» 2011 Бгажнокова И. М. Погостина Е. С.

«Русский язык и чтение. –речевые разминки, - зрительные диктанты, - игровые упражнения» 5-7 классы. Волгоград. «Учитель» 2009г.



Материально-техническое и информационно- техническое обеспечение


Демонстрационный материал:

Портреты писателей;

Таблицы по темам;

Карточки для индивидуальной работы;

Репродукции картин по развитию речи;

Ресурсы интернета.

Видео:

1. Мультфильмы по басням Крылова

  1. Мультфильм «Двенадцать месяцев»

  2. Мультфильм «Снежная королева»

  3. Мультфильм «Стальное колечко»

  4. Фильм «Маленький принц»

  5. Мультфильм «Рикки-Тикки-Тави»































Календарно-тематическое планирование предмета «Чтение и развитие речи»





Беседа по содержанию. Словесное рисование картин об осени.

В. Бианки «Голубые лягушки», «Дробинка»

Определение уровня сформированности оценочных суждений на тему «Охранять значит….». Контроль умений пересказывать понравившийся отрывок.



Великая радость работа

Ответы на вопросы. Дать оценку поступкам человека, разорившего муравейник, опираясь на текст.

С. Михалков «Будь человеком»

Контроль умения соблюдать интонацию, передавать настроение при чтении стихотворения, умения рассказывать на тему «Мои друзья в природе»

де».




Беседа по вопросам. Рассказ о Пете, о его мечтах, чертах характера, используя примеры из текста. Определение качеств людей, заслуживших уважение других людей. Заучивание наизусть.

Б. Заходер «Петя мечтает»

Контроль умения соблюдать интонацию, передавать настроение при чтении стихотворения, умение давать характеристику человеку, используя примеры из текста.




Беседа по вопросам. Чтение по ролям. Объяснение выражения, определяющего главную мысль сказки.

По Д. Биссету «Слон и муравей»

Чтение наизусть. Контроль за сформированностью навыков чтения по ролям, контроль умения пересказывать по ролям (инсценировка)




Ответы на вопросы. Чтение по ролям. Определение главной мысли сказки.

По Д. Биссету «Кузнечик Денди»

Индивидуальный опрос.

Цель: определить сформированность умений давать связные ответы на вопросы. Контроль умений пересказывать, соблюдая интонацию героев, контроль за сформированностью навыков чтения по ролям.




Беседа по содержанию. Чтение по ролям. Обсуждение на тему: «Что значит быть добрым человеком»

Дж. Родари «Как один мальчик играл с палкой».

Знакомство Клавдио со стариком.

Контроль умений выполнять деление рассказа на смысловые части. Отслеживание уровня сформированности практических навыков при составлении плана.





Дж. Родари «Как один мальчик играл с палкой» Игры мальчика с палкой. Добрый человек – это…..





Беседа по вопросам. Чтение по ролям. Определение плана пересказа. Определение мысли сказки. Обсуждение на тему «Красота в желаниях и мечтах человека». Составление характеристики Пуговки.

Дж. Родари «Пуговкин домик». Мечта Пуговки.

Контроль умений отвечать на вопросы в процессе беседы, пересказывать с опорой на план, выделять главную мысль сказки, озаглавливать смысловые части, данные в учебнике.





Дж. Родари «Пуговкин домик». Доброта Пуговки.





Беседа по вопросам. Словесное рисование

Урок внеклассного чтения. Дж. Родари «Путешествие голубой стрелы» (отдельные главы)

Контроль знаний определять сформированность умений давать связные ответы на вопросы, пересказывать, выделять главную мысль сказки.



Страницы истории

Беседа по вопросам. Работа над образными выражениями. Чтение по ролям.

Былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник»

Контроль умения работать над выразительными средствами, пересказывать, характеризовать главных действующих лиц, давать оценку ситуаций. Контроль за умением различать оттенки значений слов в тексте.




Беседа по вопросам. Определение главной мысли стихотворения.

Ф. Глинка «Москва»

Контроль умения передавать чувства поэта, выделять главную мысль с помощью учителя, соблюдать интонацию, передавать настроение при чтении стихотворения.




Работа над образными выражениями, передающими картину описания поздней осени. Народные приметы и содержание текста. Установление причинно – следственных связей в природе. Рассказ о третьем деле осени.

В. Бианки «Ноябрь»

Контроль умений работать над образными выражениями, передающими картину описания поздней осени, устанавливать причинно – следственные связи в природе.




Ответы на вопросы, используя авторский текст. Работа над выражением «Крепость воевать»

По А. Алексееву «Без Нарвы не видать моря»

Контроль умений отвечать на вопросы в процессе беседы, используя авторский текст, пересказывать.




Ответы на вопросы. Чтение по ролям. Обсуждение на тему «чему были посвящены военные походы, дела и жизнь Петра I.

По А. Алексееву «На берегу Невы». Поездка с Меньшиковым.

Контроль умений пересказывать с опорой на предложенный план, выделять главную мысль рассказа, читать выразительно.





По А. Алексееву «На берегу Нарвы». Решение Петра I





Чтение по ролям. Ответы по ролям. Подписать иллюстрации словами из текста. Охарактеризовать поведение бойца.

По А. Алексееву «Медаль». Орден Суворова.

Контроль умений пересказывать с опорой на предложенный план, выделять главную мысль рассказа, читать выразительно, давать характеристику бойцу, отвечать полными ответами на вопросы.




Чтение по ролям. Ответы по ролям. Подписать иллюстрации словами из текста. Дать характеристику М.Кутузову.

По А. Алексееву «Гришенька». Орден Кутузова.

Контроль умений читать по ролям, соблюдая интонацию, давать иллюстрациям название, давать характеристику М. Кутузову.




Беседа по вопросам. Чтение отрывка по ролям. Рассказать о ком рассказывали портреты в доме Раевских.

Е. Холмогорова. «Серебряный лебедь»

Определение уровня сформированности оценочных суждений на тему «Осуществится ли мечта Раевского»




Чтение отрывка. Ответы на вопросы. Поведение Раевского и его солдат в бою.

Е. Холмогорова. «Боевое крещение»

Контроль умений пересказывать отрывок по наводящим вопросам в учебнике, давать оценку поведению Раевского и его солдат в бою.




Ответы на вопросы. Рассказ на тему «Защита Смоленска» Деление на части, составление плана пересказа.

«День рождения Наполеона»

Отслеживание уровня сформированности практических навыков при составлении плана. Определение уровня знаний на тему «Занятия Раевских после ухода из армии»




Беседа по содержанию. Сравнение рассказа составленного учащимися и авторского текста на тему «Сбылась ли мечта»


Е. Холмогорова. «В дни спокойные».

Определение уровня знаний на тему «Занятия Раевских после ухода из армии», сравнивать рассказы учеников и авторский текст на тему «Сбылась ли мечта Раевского».




Беседа по содержанию.

Урок внеклассного чтения. Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей», «Фантазёры»


Контроль техники чтения, умения составления отзыва о книге.



5. Что такое хорошо, что такое плохо (

Беседа по содержанию. Описание сказочных героев, их характеристика, их поведение. Чтение по ролям.


По Е. Носову «Как Незнайка сочинял стихи». Особенности героев.

Контроль умений давать полные ответы на вопросы, читать выразительно, с соблюдением интонационных норм, давать характеристику главным героям, исходя из их внешнего вида и поведения.






Беседа по содержанию. Чтение по ролям. Главная мысль сказки

По Е. Носову «Как Незнайка сочинял стихи». Неудачные сочинения Незнайки.


Контроль умений отвечать на вопросы в процессе беседы, пересказывать с опорой на план, выделять главную мысль сказки, читать по ролям.




Контроль умений отвечать на вопросы в процессе беседы, пересказывать с опорой на план, выделять главную мысль сказки, читать по ролям.

Е. Пермяк «Тайна цены». Сказка или быль.

Отслеживание уровня сформированности практических навыков при составлении плана.





Беседа по прочитанному.

Ответы на вопросы. Составление плана.

Е. Пермяк «Тайна цены». Корень ценностей.

Контроль умений пересказывать с опорой на план. Выделять главную мысль сказки, выполнять деление сказки на смысловые части.




Ответы на вопросы. Составление плана.

Выборочный пересказ. Мудрая мысль сказки.

По переводу Д. Гальпериной «Здравствуйте»

Контроль умений пересказывать с опорой на план.



Здравствуй, гостья – Зима

Ответы на вопросы. Рассказать о своих наблюдения за изменением природы в декабре. Работа над выражением «Декабрь год кончает, а зиму начинает»

В. Бианки «Декабрь»

Контроль за умением рассказывать о приметах декабря, опираясь на текст.




Ответы на вопросы. Словесное рисование.

Е. Благинина «Новогодние загадки»

Контроль за умением давать ответы на вопросы, составлять загадки.




Ответы на вопросы. Определение настроения природы, опираясь на образные выражения в стихотворении. Образные слова и выражения, передающие настроение стихотворения.

А. Никитин «Встреча зимы»

Контроль за умением читать осознанно, выразительно, передавая чувства автора. Контроль умений работать над образными выражениями в стихотворении, передающими настроение стихотворения.




Ответы по содержанию. Работа над образными выражениями, используемые для описания зимнего леса, солнца.

А. Дорохов «Тёплый снег»

Контроль за умением давать ответы на вопросы, пересказывать своими словами, работать над образными выражениями, используемыми для описания леса




Определение настроения стихотворения. Образные выражения, передающие картину природы. Словесное рисование. Заучивание наизусть.

А. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…»

Умение передавать чувства поэта, выделять главную мысль с помощью учителя. Умение читать осознанно, выразительно, передавая чувства и переживания автора.





Беседа по содержанию. Чтение по ролям. Составление плана по рассказу.

Д. Хармс «Пушкин». Детские годы Пушкина.

Чтение наизусть.

Отслеживание уровня сформированности практических навыков при составлении плана, пересказывать с опорой на план.





Д. Хармс «Пушкин». Знакомство с Державиным.





Ответы на вопросы. Составление словесных картин. Работа с иллюстрациями (подписать словами произведения иллюстрации) Зарисовки понравившихся эпизодов из сказок.


Урок внеклассного чтения. Сказки А. С. Пушкина «Сказка о золотом петушке», «Сказка о мёртвой царевне»

Пересказ понравившихся эпизодов. Контроль знаний по прочитанным произведениям.




Работа с эпиграфом. Сравнение народных примет и собственных наблюдений. Беседа по содержанию. Составление плана.

В. Бианки «Январь»

Отслеживание уровня сформированности практических навыков при составлении плана, пересказывать с опорой на план, сравнивать народные приметы с собственными наблюдениями за природой.





Беседа по содержанию. Деление текста на смысловые части. Озаглавливание частей сказки. Чтение сказки по ролям. Составление плана. Определение главной мысли сказки. Аппликации на тему «Жизнь Ёлочки до и после…»

Х.-К. Андерсен «Ель». Мечты Ёлочки.

Отслеживание уровня сформированности практических навыков при составлении плана, пересказывать с опорой на план. Выполнять деление сказки на смысловые части, озаглавливать части.





Х.-К. Андерсен «Ель». Рождество Ёлочки.







Х.-К. Андерсен «Ель»

в) Жизнь на чердаке.







Х.-К. Андерсен «Ель»

г) Несбыточные мечты Ёлочки.






Ответы на вопросы. Деление на части. Работа с иллюстрацией (подписать словами из текста)

А. Чехов «Ванька»

а) Жизнь Ваньки у сапожника.

Контроль умений пересказывать с опорой на план, на иллюстрации. Выделять главную мысль рассказа, выполнять деление рассказа на смысловые части, озаглавливать части рассказа.






А. Чехов «Ванька»

б) Воспоминания Ваньки.





Выразительные средства, передающие картину тихой зимней ночи в селе. Словесное рисование. Озаглавливание стихотворений. Сравнение стихотворений Никитина и Сурикова. Нахождение в них сходств и различий. Заучивание наизусть

И. Никитин «Весело сияет» (отрывок)

Умение передавать чувства поэтов, выделять главную мысль с помощью учителя. Умение читать осознанно, выразительно, передавая чувства и переживания авторов, сравнивать стихотворения авторов.





И. Суриков «Белый снег пушистый»





Беседа по содержанию. Чтение по ролям. Определение главной мысли. Обсуждение на тему «Какой урок преподнёс отец детям?»

М. Зощенко «Лёля и Минька» Ёлка. Подготовка к празднику.


Чтение наизусть.

Контроль за умением пересказывать с опорой на план, на иллюстрации, выделять главную мысль сказки.





М. Зощенко «Лёля и Минька» Ёлка. Поведение детей на празднике.





Ответы на вопросы.

Урок внеклассного чтения. В. Астафьев «Белогрудка»

Контроль умения давать полные ответы по содержанию рассказа.




Беседа по вопросам. Чтение по ролям. Деление на части и Озаглавливание частей.

Ю. Рытхэу «Пурга». Предостережения мамы.

Контроль за умением пересказывать с опорой на план.





Ю. Рытхэу «Пурга». Счастливое возвращение Йоо домой.






Ответы на вопросы. Рассказ о переживаниях автора. Определение главной мысли рассказа (нахождение в тексте строчки, выражающие главную мысль)

Ю. Дмитриев «Таинственный ночной гость»

Контроль за умением пересказывать с опорой на план,




Ответы на вопросы. Объяснение народных примет в феврале. Сравнение собственных наблюдений и народных примет.

В. Бианки «Февраль»

Контроль за умением давать полные ответы на вопросы, рассказывать о своих наблюдениях за погодой в феврале.




Беседа по вопросам. Чтение по ролям. Характеристики Дочки и Падчерицы с приведением примеров из текста. Обозначение изменений в природе в связи со сменой месяцев. Работа с иллюстрациями (подписать рисунки строчками из текста). Определение главной мысли сказки.

С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев».

Отношение Мачехи и дочери к Падчерице.

Контроль умений давать полные ответы на вопросы, читать выразительно, с соблюдением интонации, давать характеристику главным героям, пересказывать с опорой на иллюстрации, выделять главную мысль сказки.





С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев». Отношение Месяцев к Падчерице.






С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев». Нравственные ценности, утверждаемые народной мудростью в сказке.







С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев». Красота русской природы в сказке.






Беседа по содержанию. Деление на части, озаглавливание частей.

Урок внеклассного чтения. А. Н. Толстой «Приключения Буратино»

Контроль за умением отвечать на вопросы, используя текст, пересказывать содержание, выполнять деление на части, озаглавливание частей в соответствии плана.




Беседа по содержанию каждой части. Чтение по ролям отрывков. Озаглавливание частей сказки. Работа над выражениями, характеризующие Снежную королеву. Рассказ о дружбе Кая и Герды.

По Х.-К. Андерсену «Снежная королева»

Контроль умений давать полные ответы на вопросы, читать выразительно с соблюдением интонационных норм, давать характеристику главным героям, пересказывать с опорой на иллюстрации, выделять главную мысль сказки. Определение умений давать оценку ситуации на тему «Испытания Герды».





По Х.-К. Андерсену «Снежная королева»






По Х.-К. Андерсену «Снежная королева»






По Х.-К. Андерсену «Снежная королева»






По Х.-К. Андерсену «Снежная королева»






По Х.-К. Андерсену «Снежная королева»






По Х.-К. Андерсену «Снежная королева»




.Весна – красна

Ответы на вопросы. Рассказ о собственных наблюдениях за изменениями в природе. Работа над выразительными средствами, говорящие о наступлении весны. Заучивание наизусть.


С. Смирнов «Первые приметы»

Умение передавать чувства поэта, выделять главную мысль с помощью учителя. Умение читать осознанно, выразительно, передавая чувства автора.





Ответы на вопросы. Главная мысль рассказа. Работа над образными выражениями. Сравнение народных примет и авторских наблюдений.

В. Бианки «Март»

Контроль за умением пересказывать рассказ с опорой на образные выражения, приметы за погодой, выделять главную мысль рассказа.





Ответы на вопросы по содержанию. Рассказ о своих наблюдениях за птицами весной. Работа по картине К. Юона «Мартовское солнце»

По В. Песков. «Весна идёт»

Чтение наизусть.

Контроль за умением пересказывать с опорой на иллюстрацию к картине.




Работа с эпиграфом. Беседа по содержанию. Работа над образными выражениями, передающими описание леса.

М. Пришвин «Жаркий час»

Контроль за умением пересказывать рассказ с опорой на образные выражения, описывающие леса.




Ответы на вопросы. Чтение по ролям. Определение правды и вымысла в сказке. Работа над образными словами и выражениями, служащими для описания весенних лесов и лугов. Озаглавливание частей.

Г. Скребицкий «Весенняя песня». Желание птиц помочь Весне.

Контроль за умением давать полные ответы на вопросы, читать по ролям, соблюдая интонационные нормы, озаглавливать части рассказа, работать над образными словами и выражениями, служащими для описания весенних лесов и лугов.





Г. Скребицкий «Весенняя песня». Помощь жаворонка.






Г. Скребицкий «Весенняя песня». Красота весенних лугов лесов.





Ответы на вопросы. Словесное рисование. Работа над эпитетами, их роль в описании природы. Определение настроения и главной мысли стихотворения. Заучивание наизусть

В. Жуковский «Жаворонок»

Сформированность навыков запоминания при заучивании стихотворения.





Беседа по содержанию. Определение главной мысли отрывка. Работа над образными выражениями, передающими радость в природе.

А. Толстой «Детство»

Чтение стихотворения наизусть.

Контроль умений пересказывать отрывок, выделять главную мысль отрывка, работать над образными выражениями, передающими радость в природе.




Выразительные средства в стихотворении. Определение главной мысли стихотворения. Заучивание наизусть.

А. Твардовский «Как после мартовских метелей»

Сформированность навыков запоминания при заучивании наизусть стихотворения.




Ответы на вопросы. Устное рисование картины. Работа над образными словами и выражение, говорящими о природе.

А. Плещеев «И вот шатёр свой голубой»

Чтение стихотворения наизусть.

Контроль за умением читать осознанно.

Находить ответы на вопросы в тексте.




Ответы на вопросы. Народные приметы содержание текста.

В. Бианки «Апрель»

Контроль за умением пересказывать, выделять главн мысль прочитанн. Коллективное задание на карточках (разложить в определённой последовательности изменения в природе весной).




Беседа по содержанию.


Урок внеклассного чтения. А. Н. Мамин – Сибиряк «Приёмыш»

Коллективное составление отзыва о книге.




Беседа по содержанию каждой части. Деление 3 части на две. Озаглавливание частей. Чтение по ролям. Составление плана для пересказа. Составление устного рассказа на данную тему.

К. Паустовский «Стальное колечко». Подарок Варюше от бойцов.

Составление рассказа на тему»Наступление весны в нашем крае» Контроль за умением давать полные ответы на вопросы, читать по ролям, соблюдая интонационные нормы, озаглавливать части сказки, пересказывать с опорой на план. На иллюстрации.





К. Паустовский «Стальное колечко». Варина беда.






К. Паустовский «Стальное колечко». Ожидание весны.






К. Паустовский «Стальное колечко». Радости Варюши.





Народные приметы и свои наблюдения за изменениями в природе. Сравнение картины И. Левитана, романса М. Глинки и стихотворения В. Жуковского.

Обобщающий урок по пройденным произведениям о весне.

Контроль за техникой чтения, умение составлять отзыв о прочитанных произведениях, составлять рассказ по картине, сравнивать картину И. Левитана, романс М. Глинки и стихотворение В. Жуковского, находить общее и различия.



Рассказы о животных

Ответы на вопросы. Деление на части. Озаглавливание частей.

По В. Астафьеву «Злодейка». Поведение Фишки в лесу.

Контроль умений пересказывать с опорой на план, на иллюстрации, выделять главную мысль рассказа, выполнять деление на смысловые части.





По В. Астафьеву «Злодейка». Случай возле Красной глинки.





Ответы на вопросы после частей. Озаглавливание частей. Подписать иллюстрации. Чтение по ролям. Составление плана пересказа. Характеристика ветеринара.

По Е. Барониной «Рассказы про зверей». Обитатели зоосада.

Контроль умений пересказывать с опорой на план, на иллюстрации, выделять главную мысль рассказа, выполнять деление на смысловые части, озаглавливать части, читать, с соблюдением интонационных норм.





По Е. Барониной «Рассказы про зверей»

Приёмы ветеринара при лечении больных животных.






По Е. Барониной «Рассказы про зверей». Качества тех, кто рядом с животными.





Ответы на вопросы по содержанию. Чтение по ролям. Словесное рисование. Составление плана.

В. Драгунский «Кот в сапогах». Создание костюма «Кота в сапогах»

Контроль умений пересказывать с опорой на план, на иллюстрации, выделять главную мысль рассказа, выполнять деление на смысловые части, озаглавливать части, читать, с соблюдением интонационных норм, давать полные ответы на вопросы.





В. Драгунский «Кот в сапогах». Настоящая дружба ребят.






Беседа по содержанию. Чтение по ролям. Словесное рисование.

Д. Хармс «Заяц и Ёж». Встреча Зайца и Ежа.

Уметь выражать главную мысль прочитанного, характеризовать поступки героев, пересказывать с опорой на авторский текст.





Д. Хармс «Заяц и Ёж». Обучение храбрости.





Ответы на вопросы. Чтение по ролям. Словесное рисование.

И. Крылов «Зеркало и Обезьяна»

Контроль за формированием умений делить басню на логические части, осознанно читать по ролям, выделяя голосом, интонацией слова зверей.

Контроль запоминания стихотворного текста.

Определение морали, объяснение смысла слов и выражений.




Выборочный пересказ, Беседа по содержанию.

Урок внеклассного чтения. Е. Пермяк «Волшебные истории»

Контроль за техникой чтения, уметь составлять отзыв произведения, пересказывать с опорой на иллюстрации.




Беседа по содержанию каждой части. Озаглавливание частей. Выборочный пересказ. Чтение по ролям. Описание характера Рикки. Сопоставление планов Нага и мангуста (таблица). Пересказ по предложенному в учебнике плану.

Дружба мангуста.

Самостоятельные работы (письменные ответы на вопросы 1 гл., 6гл.). Контроль за умением давать полные ответы на вопросы, читать по ролям, соблюдая интонационные нормы, озаглавливать части сказки, давать характеристику главному герою, исходя из поступков совершенных им, пересказывать с опорой на иллюстрации.





По Р. Киплингу «Рикки – Тикки – Тави». Знакомство Рикки с садом и его обитателями.






По Р. Киплингу «Рикки – Тикки – Тави». Избавление мангуста от Карайт.






По Р. Киплингу «Рикки – Тикки – Тави». Битва с Нагом.






По Р. Киплингу «Рикки – Тикки – Тави». Битва с Нагайной.






По Р. Киплингу «Рикки – Тикки – Тави». Победа мангуста.






Обобщающий урок по сказке Р. Киплинга «Рикки – Тикки – Тави».




Рассказы, сказки, стихи для детей

Ответы на вопросы. Работа над образными выражениями. Заучивание наизусть.

В. Набоков «Дождь пролетел…»

Умение читать стихотворение спокойно, внятно, соблюдая знаки препинания.

Находить сравнения, слова, образы.





Работа над народными приметами. Народные приметы и содержание авторского текста. Работа над образными выражениями. Словесное рисование. Установление причинно – следственных связей в природе. Определение третьего заключительного дела весны.

В. Бианки «Май»

Чтение наизусть. Рисование иллюстраций. Контроль за умением пересказывать по цепочке, выделять главную мысль рассказа, работать над образными выражениями.




Ответы на вопросы. Работа над образными словами, выражениями. Подготовка к выразительному чтению.

М. Дудин «Наши песни спеты о войне»

Контроль за умением определять главную мысль стихотворения, выразительно читать, отвечать на вопросы.




Ответы на вопросы. Деление сказки на части и озаглавливание частей. Составление плана к каждой части сказки.

В. Медведев «Звездолёт «Брунька». Аня по прозвищу Брунька.

Контроль за умением пересказывать с опорой на план, на иллюстрации, выделять главную мысль сказки.





В. Медведев «Звездолёт «Брунька». Совет Ани от лени.






В. Медведев «Звездолёт «Брунька». Совет Ани от трусости.






В. Медведев «Звездолёт «Брунька». Заветная мечта Бруньки.





Беседа по содержанию. Озаглавливание частей текста. Чтение по ролям.

По К. Паустовскому «Корзина с еловыми шишками». Знакомство композитора с Дагни. Обещание Э. Грига.

Контроль умений пересказывать с опорой на план, выделять главную мысль рассказа, озаглавливать части рассказа, читать выразительно, передавая настроение каждого из героев.





По К. Паустовскому «Корзина с еловыми шишками». Ожидание долгожданной встречи.






По К. Паустовскому «Корзина с еловыми шишками». Получение удивительного подарка.





Беседа по содержанию. Чтение по ролям. Словесное рисование плана пересказа.

По А. де Сент – Экзюпери «Маленький принц». Разочарование Маленького принца.

Рисунки к прочитанным отрывкам. Контроль за умением характеризовать главных лиц, оценить их поступки, обосновать своё отношения к ним.





По А. де Сент – Экзюпери «Маленький принц». Встреча с Лисом.






По А. де Сент – Экзюпери «Маленький принц». «Мы в ответе за тех, кого приручили»





Ответы на вопросы. Работа над сравнениями. Работа с иллюстрацией (подписать иллюстрацию словами из текста)

В. Астафьев «Зорькина песня»

Умение осознанно правильно читать, отвечать на вопросы по содержанию.




Ответы на вопросы. Работа над выразительными средствами. Выразительное чтение. Заучивание наизусть.

Н. Рыленков «Нынче ветер…»

Умение определять главную мысль стихотворения.




Беседа по содержанию. Выборочный пересказ. Защита собственных иллюстраций.

Обобщающий урок по прочитанным произведениям. Рекомендации на лето по внеклассному чтению.

Чтение наизусть. Контроль за техникой чтения, уметь составлять отзыв произведения.






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-199573

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"