Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочие программы для СПО (по примерной программе 2015 г.)

Рабочие программы для СПО (по примерной программе 2015 г.)


  • Русский язык и литература

Название документа Рабочая программа ОДБ 01 РУССКИЙ ЯЗЫК ЭГС-15.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


Областное государственное бюджетное образовательное учреждение

начального профессионального образования

Профессиональное училище № 9 г.Черемхово






Утверждаю:

И.о. директора ОГОУ НПО ПУ № 9

________________М.Н. Балабанова

«____»_________________2015г.







ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РУССКИЙ ЯЗЫК



по профессии среднего профессионального образования

15.01.05 "Сварщик"


Квалификация:

Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)


Форма обучения: очная


Нормативный срок обучения:

2 года 10 месяцев на базе основного общего образования














Черемхово,2015

Программа учебной дисциплины разработана на основе программы общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и Литература. Русский язык» для профессиональных образовательных организаций, одобренной Научно-методическим советом Центра профессионального образования ФГАУ «ФИРО» и рекомендованной для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования, протокол № 2 от 26.03.2015 г., Москва. 2015








Разработчик:

Ибраева Елена Викторовна, преподаватель


















Рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии преподавателей общеобразовательных дисциплин

Протокол № _____от «___»________2015 г.

Руководитель МК _________________Мирецкая Е.А.











СОДЕРЖАНИЕ

стр.

  1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4

  2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 7

  3. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

  4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ 20

ДИСЦИПЛИНЫ

  1. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ 23

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РУССКИЙ ЯЗЫК


    1. Область применения программы

Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» предназначена для изучения русского языка в соответствии с ФГОС по специальности технического профиля специальности 15.01.05 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)

Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована преподавателями для осуществления профессиональной подготовки специалистов среднего звена технического профиля.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

учебная дисциплина «Русский язык и литература. Русский язык» входит в состав общих образовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

 Содержание программы «Русский языки литература. Русский язык» направлено на достижение следующих целей:

  • совершенствование общеучебных умений и навыков обучаемых: языковых, речемыслительных, орфографических, пунктуационных, стилистических;

  • формирование функциональной грамотности и всех видов компетенций (языковой, лингвистической (языковедческой), коммуникативной, культуроведческой);

  • совершенствование умений обучающихся осмысливать закономерности языка, правильно, стилистически верно использовать языковые единицы в устной и письменной речи в разных речевых ситуациях;

  • дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков.

Освоение содержания учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

личностных:

  • воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;

  •  понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;

  • осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

  • формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

  • способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

  • готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

  • способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования;


метапредметных:

  • владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;

  • владение языковыми средствами –умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

  • применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

  • овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения.;

  • готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

  • умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий (далее –ИКТ) для решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;

предметных:

    • сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

    • сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

    • владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

    • владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

    • владение умением представлятьтексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

    • сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

    • сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;

    • способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемыивыражать своё отношение к теме, проблеме текста в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

    • владение навыками анализа текста с учётом их стилистической и жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

    • сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.


1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

  • максимальной учебной нагрузки  обучающегося 171 часа, в том числе:

  • обязательной аудиторной учебной нагрузки  обучающегося 114 часа;

  • самостоятельной работы обучающегося 57 часов




2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


    1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы


Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

171

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

114

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

57

в том числе:


подготовка обучающимися устных выступлений, рефератов, информационная переработка текста (составление плана, тезисов, конспектов, аннотаций и т.д.)

работы над специально подобранными текстами, отражающими традиции, быт, культуру русского и других народов

пользование различными лингвистическими словарями

тестовые задания

упражнения

работа с карточками

выполнение индивидуальных заданий

работа с карточками самоконтроля

13

6

8

15

5

5

5

Промежуточная аттестация в форме экзамена

Тематический план и содержание учебной дисциплины ОДБ.01. Русский язык

(сварщик)


Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень усвоения

Д/З

1

2

3

4

5

Раздел I.

ВВЕДЕНИЕ. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ

2



Тема 1.1.

Введение.

Содержание учебного материала



Урок 1.1.1

Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество

1

1

Выпишите 2-4 высказывания о языке, объясните их смысл

Самостоятельная работа обучающихся № 1

Конспект. Общие закономерности лингвистического анализа

1

Урок 1.1.2

Русский язык в современном мире. Понятие о русском литературном языке и языковой норме. Значение русского языка при освоении профессий СПО. Словарный диктант

1

1

Напишите сочинение-миниатюру «Язык – лучший посредник для установления дружбы и согласия»

Самостоятельная работа обучающихся № 2-3

Обобщение знаний. Сделать анализ методов звукового исследования.

Задания по обобщению знаний о современном русском языке как науке

2

Раздел II.

ЯЗЫК И РЕЧЬ. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ

18



Тема 2.1.

Язык и речь

Содержание учебного материала



Урок 2.1.1

Язык и речь. Виды речевой деятельности.

1

1

Работа по рабочим тетрадям

Самостоятельная работа обучающихся № 4

Анализ основных стилевых разновидности письменной и устной речи

1

Урок 2.1.2

Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств

1

1

Откорректировать предложенный текст в рабочей тетради на стр.

Или: работа с электронным учебником русского языка

Урок 2.1.3

Функциональные стили речи и их особенности.

1

1

Выписать текст из учебника географии (на выбор). Определить его стилистическую принадлежность

Самостоятельная работа обучающихся № 5

Сделать выписки из статьи Елены Ивановой «В мире текстов» на тему: «Какие бывают тексты»

1

Урок 2.1.4

Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования.

1

1

Работа с электронным учебником на стр.

Урок 2.1.5

Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение

1

1

Используя словари, дать понятие словам: конъюнктура, эмиграция, репатриация, толерантность

  1. 9.

Урок 2.1.6

Урок 2.1.7

Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др.

2

1

Работа с карточками самоконтроля (определить жанр официально-делового стиля);

Работа с тетрадями на стр.

Самостоятельная работа обучающихся № 6

Определить тип, стиль, жанр текста (по заданному способу)

1

Урок 2.1.8

Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Тест

1

1

Написать статью на волнующую вас тему или организовать дискуссию по актуальной проблеме (с вашей точки зрения)

Урок 2.1.9

Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного высказывания

1

1

Приготовить публичное выступление на тему «В моей профессии нет места лени»

Урок 2.1.10

Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.

1

1

Сделать 3 карточки с текстами на определение стиля и типа текста (инд.-дифф.работа)

Самостоятельная работа обучающихся № 7-8

Индивидуальный проект. Языковой вкус. Языковая норма. Языковая агрессия.

2

Урок 2.1.11

Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое

1

2


Урок 2.1.12

Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте.

1

2


Урок 2.1.13

Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация)

1

1


Самостоятельная работа обучающегося № 9-10

Мини-исследование на тему «Русское письмо и его эволюция»

2

Урок 2.1.14

Абзац как средство смыслового членения текста

1

1


Урок 2.1.15

Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение). Соединение в тексте различных типов речи

1

1


Самостоятельная работа обучающихся № 11

Особенности построения текста разных функциональных типов

1

Урок 2.1.16

Лингвостилистический анализ текста

1

1


Самостоятельная работа для обучающихся № 12

Лингвостилистический (Стилистический, речеведческий) анализ текста

1

Урок 2.1.17

Лабораторная работа № 1 по разделу «Язык и речь. Функциональные стили речи»

1

3


Урок 2.1.18

Анализ ошибок лабораторной работы.

1

2

Повторить однозначные и многозначные слова; виды лексических значений слова


Самостоятельная работа обучающегося № 13

Составить связное высказывание н заданную тему (лингвистическую тему)




1

Раздел III.

ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА, ОРФОГРАФИЯ.

10



Тема 3.1

Лексическое значение слова

Содержание учебного материала



Урок 3.1.1.

Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Орфографический диктант

1

1

Инд.-дифф. работа по карточкам; составить связный ответ по разделу «Фонетика и графика»

Урок 3.1.2

Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи.

1

1

По материалу приложения «Говори правильно» составить по 5 карточек (каждая должна включать в себя по 10 слов)

Урок 3.1.3

Фонетический разбор слова

1

1


Самостоятельная работа обучающегося № 14

Аналитическая работа. Выявление закономерностей функционирования фонетической системы русского языка. Сопоставление устной и письменной речи

1

Урок 3.1.4

Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения. Использование орфоэпического словаря

1



Урок 3.1.5

Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных.

1



Урок 3.1.6

Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Выборочно-распределительный диктант

1

1

Составить схему «Принципы русской орфографии»

Самостоятельная работа обучающегося № 15

Фонетический, орфоэпический и графический анализ слова

1

Урок 3.1.7

Употребление букв «ь» и «ъ»

1


Составить карточки для взаимоконтроля по данной орфограмме

Самостоятельная работа обучающегося № 16

Наблюдение за выразительными средствами фонетики

1

Урок 3.1.8

Правописание О/Ё после шипящих и Ц.

1


Выписать из произведений худ.литературы 6-7 предложений на изученные орфограммы

Урок 3.1.9

Правописание приставок на З-/С-.

1


Написать сочинение-размышление (миниатюру) на тему «Нет без слова и имени…. мышления вообще» (А. Ф. Лосев)

Урок 3.1.3

Лабораторная работа № 3 «Виды орфограмм в орфографии» Правописание И-Ы после приставок.

1



Самостоятельная работа обучающегося № 17

Реферат. Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация

1

Раздел IV.

ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ

14



Тема 4.1.

Фонетика. Орфография

Содержание учебного материала



Урок 4.1.1

Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значения слова.

1

1

Проанализировать отрывок стихотворения Л.Кондырева, определяя выраз. средства языка

Урок 4.1.2

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка.

1

1

Выписать по одному примеру на каждый троп из худ.текстов. каждый пример записать на отдельной карточке

Самостоятельная работа обучающихся № 18-19

Сделать словарик ударений (не менее 50 слов).

2




Дифференцированная работа по карточкам

Урок 4.1.3

Лабораторная работа № 2 «Лексикография».

1

2


  1. 34

  2. 35

Урок 4.1.4 Урок 4.1.5

Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление.

2

2


Урок 4.1.6

Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская лексика, заимствованная лексика, старославянизмы)

1

2


Урок 4.1.7

Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная лексика, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы)

1

1


Урок 4.1.8

Профессионализмы. Терминологическая лексика

1

1


Самостоятельная работа обучающихся №20-21

Наблюдение над функционированием лексических единиц в собственной речи, выработка навыка составления текстов (устных и письменных) с лексемами различных сфер употребления.

2

Урок 4.1.9

Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы

1

2



Урок 4.1.10

Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки

1

1


Самостоятельная работа обучающегося № 22

Лингвистическое исследование лексических и фразеологических единиц - выведение алгоритма лексического анализа

1

Урок 4.1.11

Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи

1

2


Урок 4.1.12

Афоризмы.

1

1


Самостоятельная работа обучающегося № 23

Реферат на тему «В.И. Даль как создатель «Словаря живого великорусского языка»

1

Урок 4.1.13

Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор.

1

1


Урок 4.1.14

Контрольная работа по разделу «Лексика. Фразеология»





1

3


Раздел V.

МОРФЕМИКА, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ, ОРФОГРАФИЯ

12



Тема 5.1.

Словообразова-ние

Содержание учебного материала



Урок 5.1.1

Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем.

1

1

Инд.-дифф. работа по карточкам

Урок 5.1.2

Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова.




Урок 5.1.3

Способы словообразования.

1

1


Самостоятельная работа обучающегося № 24

Конспектирование «Значение морфем и их функции в тексте»

1

Урок 5.1.4

Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов.

1

1

Сообщения по способам словообразования

Урок 5.1.5

Словообразовательный анализ.

1

1


Самостоятельная работа обучающихся № 25-26

Реферат «Великие ученые - русисты».

2

Урок 5.1.6

Правописание чередующихся гласных в корнях слов.

1

1

Составить карточки-задания по теме «Правописание чередующихся гласных в корнях слов»

Урок 5.1.7

Правописание чередующихся гласных в корнях слов.

1

1

Выписать из текста худ. произведений 6 предложений на правописание чередующейся гласной

Урок 5.1.8

Правописание чередующихся гласных в корнях слов

1

2


Самостоятельная работа обучающегося № 27

Составить план статьи Михаила Панова «Две работы морфем».

1

Урок 5.1.9

Правописание приставок пре- и при-.

1

2

Составить карточки для индивидуальной работы по теме «Правописание приставок пре- и при-

урок 5.1.10

Правописание приставок пре- и при-. Самостоятельная работа

1

2


Урок 5.1.11

Правописание сложных слов

1

1


Урок 5.1.12

Проверочная работа по теме «Морфемика. Словообразование»

1

3


Самостоятельная работа обучающихся № 28-29

Написать сочинение на тему «Что значит найти себя».

2

Раздел VI.

МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ

28



Тема 6.1. Знаменательные и незнаменатель-ные части речи.

Содержание учебного материала

1


Урок 6.1.1

Грамматические признаки слова. Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста





1

2

Повторить морфологические разборы знаменательных частей речи; выписать из текста художественной литературы 3-4 предложения и выделить все части речи

Тема 6.2.

Имя существительное

Содержание учебного материала

4



Урок 6.2.1

Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Тест

1

2

Работа по вариантам: 1 - составить словарный диктант по теме «Падежные окончания имен существительных»; 2 вариант – работа по карточкам

Урок 6.2.2

Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных.

1

1

Дифференцированная работа


Урок 6.2.3

Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен существительных в речи.

1

1

Выписать из текста художественного произведения 5-6 предложений и выполнить морфологический разбор 2 существительных

Самостоятельная работа обучающихся № 30-31

Доклад на тему «История изучения частей речи».

2

Урок 6.2.4

Контрольный диктант

1

3

Повторить все об имени прилагательном; составить план устного ответа по имени прилагательному

Тема 6.3.

Имя прилагательное

Содержание учебного материала

3



Урок 6.3.1


Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных.

1

1

Работа по карточкам самоконтроля

Урок 6.3.2

Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Проверочная работа

1

1

Составить словарь литературоведческих терминов из сложных прилагательных и существительных

Урок 6.3.3

Морфологический разбор имен прилагательных.

Употребление форм имен прилагательных в речи.

1

1

Инд.-дифф. работа по карточкам; инд. сообщение об имени числительном

Самостоятельная работа обучающихся № 32-33

Написать сочинение-описание на тему «Моя профессия важна»

2

Тема 6.4.

Имя числительное

Содержание учебного материала

3



Урок 6.4.1

Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных.

1

1

Выписать из текста худ.произведения 5-6 предложений, определить разряд имени числительного, выполнить морфологический разбор 1 числительного

Урок 6.4.2

Морфологический разбор имени числительного. Употребление числительных в речи. Самостоятельная работа

1

1


Урок 6.4.3

Сочетание числительных оба, обе, двое, трое с существительными разного рода

1

1

Выписать из текстов художественных произведений 5-6 предложений, чтоб было сочетание числительных оба, обе, двое, трое в существительными разного рода

Тема 6.5.

Местоимение

Содержание учебного материала

2



Урок 6.5.1

Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений.

1

1

Выписать 5 предложений из худ. текста, выделить местоимения и определить разряд

Урок 6.5.2

Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения. Тест

1

1

Выполнить морфологический разбор 10 местоимений

Тема 6.6.

Глагол

Содержание учебного материала

3



Урок 6.6.1

Грамматические признаки глагола. Правописание суффиксов в личных окончаниях глаголов

1

1

Выписать из художественного произведения отрывок текста и выделить суффиксы глаголов с личными окончаниями

Урок 6.6.2

Правописание частицы «не» с глаголами

1

1

Повторить порядок разбора глагола; инд.-дифференцированные задания по карточкам

Урок 6.6.3

Морфологический разбор глагола. Употребление форм глагола в речи. Самостоятельная работа

1

1

Выполнить морфологический разбор глагола (2-3)

Самостоятельная работа обучающихся № 34-35

В стихотворении А.А.Блока «Ночь, улица…» определить части речи всех слов. Сделать морфологический разбор всех глаголов.

2


Тема 6.7.

Особая форма глагола. Причастие и деепричастие

Содержание учебного материала

4



Урок 6.7.1

Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдательных причастий.

1

1

Выучить таблицу; составить карточки самоконтроля на виды причастий.

Урок 6.7.2

Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия. Словарная работа

1

1

Записать в тетради 5 предложений с причастным оборотом, находящемся в разной позиции

Самостоятельная работа обучающихся № 36-37

Реферат. «Лингвисты в споре за особые формы глагола»

2

Урок 6.7.3

Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.

1

1

Карточки самоконтроля (заменить глаголы деепричастиями, поставить знаки препинания в предложениях).


Урок 6.7.4.

Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия.

1

1

Выписать 5 предложений с деепричастным оборотом и построить схемы данных предложений; указать вид деепричастий

Тема 6.8.

Наречие

Содержание учебного материала

2



Урок 6.8.1

Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Выборочный диктант

1

1

Работа по карточкам

Урок 6.8.2

Лабораторная работа № 4 «Морфология» Морфологический разбор наречия.

Употребление наречия в речи.

1

1

Выполнить морфологический разбор 5 наречий; составить карточки «Употребление наречий в речи»

Самостоятельная работа обучающихся № 38-39

Составить план статьи Людмилы Петрановской «Части речи: Мифы и суровая правда».

2

Тема 6.9.

Слова категории состояния

Содержание учебного материала

2



Урок 6.9.1

Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.

1

1

Составить предложения, используя омонимичные формы разных частей речи (например: солнечно, голодно)

Самостоятельная работа обучающихся №№ 40-41

Составить кроссворд по теме «Части речи» (Знаменательные части речи).

2

Урок 6.9.2

Контрольный диктант

1

3


Раздел VII

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

4



Тема 7.1. Служебные части речи

Содержание учебного материала

1



Урок 7.1.1

Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в предложении, вследствие и т.д.) от слов-омонимов

1

1

По данному началу текста создайте свой текст (сочинение-миниатюру). Озаглавьте сочинение. Выделите предлоги, определите вид предлогов

Самостоятельная работа обучающихся № 42-43

Разработать презентацию на тему «Слова-омонимы в морфологии русского языка».

2

Тема 7.2.

Союз

Содержание учебного материала

1



Урок 7.2.1

Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов. Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте. Словарный диктант

1

1

Выучить таблицы

Тема 7.3.

Частицы

Содержание учебного материала

1



Урок 7.3.1

Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи. Употребление частиц в речи.

1

1

Выписать отрывок из стихотворения Твардовского «Василий Теркин», выделить все служебные части речи, определить для чего они служат. Подготовиться к тестированию по теме «Служебные части речи»

Тема 7.4.

Междометие

Содержание учебного материала

1



Урок 7.4.1

Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи. Тест

1

1

Повторить основные отличия междометий от звукоподражательных слов – сделать в виде таблицы

Самостоятельная работа обучающихся № 44

Из стихов поэтов Серебряного века выписать 10 предложений с употреблением междометий.

1

Раздел VIII.

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ

30



Тема. 8.1. Основные единицы синтаксиса

Содержание учебного материала

2


Урок 8.1.1

Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое.

1

2

Составить логическую схему «Словосочетание»; инд. работа по карточкам

Урок 8.1.2

Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения.


1

1

Выписать из худ. произведения предложение, выписать все возможные словосочетания, определить вид связи

Самостоятельная работа обучающихся № 45-46

Выписать из произведений художественной литературы примеры словосочетаний с различными связями слов (по 5 примеров).


2


Содержание учебного материала

7



Тема 8.2. Простое предложение

Урок 8.2.1

Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения.

1

2

Составить 5 простых и 5 сложных предложений, сделать их пунктуационный анализ

Урок 8.2.2

Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов.

1

1


Урок 8.2.3

Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Словарная работа

1

2

Из предложенного отрывка выписать сказуемые. Определить тип сказуемого

Самостоятельная работа обучающихся № 47-48

Определить вид предложений по цели высказывания и по интонации в отрывке художественного произведения М. Шолохова «Тихий дон»

2

Урок 8.2.4

Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение).

Роль второстепенных членов предложения в построении текста.

1

1

Выписать 5-6 предложений, выделить все второстепенные члены предложений

Урок 8.2.5.

Односоставное и неполное предложения.


1

1

Индивидуальные задания по карточкам. Задание «Определить тип односоставного предложения». При помощи односоставных предложений написать миниатюру «Вечерний гомон»

Самостоятельная работа обучающихся № 49-50

Составить план-конспект статьи Натальи Гришиной «Непростое простое предложение».

2

Урок 8.2.6

Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего.

1

1


Урок 8.2.7

Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого. Мини-срезовая работа

1

1


Самостоятельная работа обучающихся № 51

Подобрать 7-8 высказываний русских писателей и критиков о русском языке.

1

Тема 8.3. Осложненное простое предложение

Содержание учебного материала

6



Урок 8.3.1

Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения

1

1


Урок 8.3.2

Предложения с обособленными и уточняющими членами предложения

1

1


Урок 8.3.3

Обособление определений. Обособление приложений.

1

1


Урок 8.3.4

Обособление дополнений. Обособление обстоятельств.

1

1


Урок 8.3.5

. Вводные слова и предложения. Употребление вводных слов в речи.

1

1


Урок 8.3.6

Обращение. Знаки препинания при обращении


1

1


Содержание учебного материала




Урок 8.4.1

Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

1

1


Самостоятельная работа обучающихся 52-53

Подготовить сообщение на тему: «Из истории русской пунктуации»

2

Урок 8.4.2

Употребление сложносочиненных предложений в речи.

1

1

Записать предложения, выделить грамматическую основу; построить схемы сложных предложений

Урок 8.4.3

Лабораторная работа № 5 «Классификация ССП» Сложное предложение.




Урок 8.4.4

Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.

1

1

Инд. работа по карточкам. Из предложенного текста, выписать СПП; построить схемы СПП

Самостоятельная работа обучающихся№ 54-55

Упражнения по синтаксической синонимии: двусоставное/односоставное предложение, предложение с обособленными определениями и обстоятельствами/СПП с придаточными определительными и обстоятельственными

2

Урок 8.4.5

Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.

1

1



Бессоюзное сложное предложение. Использование бессоюзных сложных предложений в речи

1

1



Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

1

1

Составить таблицу «Пунктуация в БСП»


Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.




Самостоятельная работа обучающихся № 56-57

Выписать из произведений художественной литературы по три предложения: ССП, СПП, БСП и с разными видами связи.

2


Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи





Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах





Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге






Раздел IX

ПОДГОТОВКА К ЭКЗАМЕНУ

4



Содержание учебного материала

4




Фонетика. Лексика. Морфемика. Словообразование

1

2



Морфология. Орфография.

1

2



Синтаксис простого и сложного предложения.

1

2



Систематизация знания и умений по русскому языку. Подготовка к итоговой аттестации. Тест

1

3


Обязательная нагрузка

114



Самостоятельная работа

57



Итого

171





  1. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ


Содержание обучения

Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)

Введение


Извлекать из разных источников и преобразовывать информацию о языке как развивающемся явлении, о связи языка и культуры;

характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа —носителя языка; анализировать пословицы и поговорки о русском языке;

составлять связное высказывание (сочинение-рассуждение) в устной или письменной форме;

приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны.

Определять тему, основную мысль текстов о роли русского языка в жизни общества;

вычитывать разные виды информации; проводить языковой разбор тексов; извлекать информацию из разных источников (таблиц, схем),

преобразовывать информацию; строить рассуждение о роли русского языка в жизни человека.

Язык и речь. Функциональные стили речи

Выразительно читать текст, определять тему, формулировать основную мысль художественных текстов, функциональный тип речи;

вычитывать разные виды информации;

характеризовать средства и способы связи предложений в тексте;

выполнять лингвостилистический анализ текста; определять авторскую позицию в тексте; высказывать свою точку зрения по проблеме текста;

характеризовать изобразительно-выразительные средства языка, указывать их роль в идейно-художественном содержании текста;

составлять связное высказывание (сочинение) в устной и письменной форме на основе проанализированных текстов; определять эмоциональный настрой текста;

анализировать речь сточки зрения правильности, точности, выразительности, уместности употребления языковых средств;

подбирать примеры по теме из изучаемых художественных произведений.

Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным



задачам и нормам современного русского литературного языка;

исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, докладами на учебно-научную тему;

анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

Различать тексты разных функциональных стилей (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

анализировать тексты разных жанров научного(учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи;

создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад; интервью, репортаж эссе; расписка, доверенность, заявление; рассказ, беседа, спор;

подбирать тексты разных функциональных типов и стилей; осуществлять информационную переработку текста, создавать вторичный текст, используя разные виды переработки текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотацию, рецензию).

Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

  • Проводить фонетический разбор; извлекать необходимую информацию из таблиц, схем учебника по изучаемой теме;

  • извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности;

  • строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;

  • проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.;

  • извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись).

Лексикология и фразеология

  • Аргументировать различие лексического и грамматического значений слова; опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их;

  • объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи; извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности; о

  • познавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

Морфемика, словообразование, орфография

  • Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста;

  • проводить морфемный, словообразовательный, этимологический, орфографический анализ;

  • извлекать необходимую информацию из таблиц, схем учебника по изучаемой теме;

  • характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

  • опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оцениватьих;

  • извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

  • использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.


Морфологияи орфография

  • Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли;

  • проводить морфологический, орфографический, пунктуационный анализ;

  • извлекать необходимую информацию из таблиц, схем учебника по изучаемой теме; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы;

  • определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;

  • проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений;

  • составлять монологическое высказывание в устной или письменной форме на лингвистическую тему; анализировать текст с целью обнаружения изученных

  • извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма; определять роль слов разных частей речи в тестообразовании.

Синтаксис и пунктуация

Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать сточки зрения текстообразующей роли, проводить языковой разбор (фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, этимологический, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный);

комментировать ответы товарищей;

извлекать необходимую информацию из таблиц, схем учебника по изучаемой теме; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм;

составлять синтаксические конструкции (словосочетания, предложения) по опорным словам, схемам, по заданным темам, соблюдая основные синтаксические нормы;

проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений;

определять роль синтаксических конструкций в текстообразовании; находить в тексте стилистические фигуры;

составлять связное высказывание (сочинение) на лингвистическую тему в устной и письменной форме по теме занятия;

извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма;

производить синонимическую замену синтаксических конструкций;

составлять монологическое высказывание в устной или письменной форме на лингвистическую тему;

пунктуационно оформлять предложения с разными смысловыми отрезками; определять роль знаков препинания в простых и сложных предложениях;

  • составлять схемы предложений, конструировать предложения по схемам.


4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета

Гуманитарных и социально-экономических дисциплин

Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя.

Технические средства обучения:

- компьютер с лицензионным программным обеспечением;

- мультимедийное оборудование;

- комплект презентаций по Русскому языку

В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» входят:

  • многофункциональный комплекс преподавателя;

  • наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся писателей, поэтов, ученых);

  • информационно-коммуникативные средства;

  • экранно-звуковые пособия;

  • комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;

  • библиотечный фонд.

В процессе освоения программы учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» студенты имеют возможность доступа к электронным учебным материалам по русскому языку и литературе, имеющиеся в свободном доступе в системе Интернет (электронные книги, практикумы, тесты, материалы ЕГЭ и др.)



4.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники

  1. Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 класс; учебник для общеобр.учреждений филолог.профиля – 2-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2005 – 447с.

  2. Власенков А.И. Русский язык: грамматика. Текст. Стили речи: учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. Учреждении / А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова. – 13-е изд. – М.: Просвещение, 2007. – 383 с.

  3. Ващенко Е.Д. Русский язык и культура речи. [Текст]: Учебное пособие. – 4-е изд. Ростов на Дону: Феникс, 2007. 349 с. – (среднее профессиональное образование)

  4. Голуб И.Б. Русс.яз. Культура речи для школьников и абитуриентов. Теория. Правила. Примеры. [Текст]: Справочник. – М.: Изд. «Образование», 2006. – 368с. – (Для широкого круга пользования).

  5. Греков В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А.Чешко. – 47-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 2007. – 368 с.


Дополнительные источники:


  1. Будникова Н.Н., Дмитриева Н.И., Холявина Т.Т.. Поурочные разработки по русскому языку 10-11 класс. – М.:ВАКО, 2012 – 288 с.

  2. Владимирова А.В. Русский язык (9-11 классы): Орфография и пунктуация в алгоритмах: Практические задания, упражнения, тесты / А.В.Владимирова. – М.: Эксмо, 2007. – 368 с. – (Мастер-класс для учителя).

  3. Власенков А.И. Дидактические материалы к учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи»: 10-11 кл. / А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова. – 4-е изд. – М: Просвещение, 2007. – 158 с.

  4. Все правила русского языка в таблицах / авт.-сост. Л.А.Петкевич. – Минск: Юнипресс, 2007. – 224 с.

  5. Золотарева И.В., Дмитриева Л.П. Поурочные разработки русского языка. 10 кл. Программы 36 и 68 ч. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ВАКО. 2004 240 с.

  6. Кудинова О.А. Русский язык: 10-11 классы: контрольные работы / О.А.Кудинова, Б.С.Юнусова. – М.: Эксмо, 2007. – 192 с. – (Мастер-класс для учителя)

  7. Лебедева С.Э. Русский язык. Практическая орфография. Таблицы. Упражнения. – М.: Материк – Альфа, 2006. – 64 с.

  8. Литературные места России и зарубежья: Сборник диктантов и изложений: Пособие для учителя / Авт.-сост. Г.А.Обернихина. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008. – 176 с.

  9. Львова С.И., Цыбулько И.П. ЕГЭ. Русский язык. Сборник заданий / С.И.Львова, И.П.Цыбулько. – М.:Эксмо, 2008. – 192 с.

  10. Михайлова С.Ю., Михайлова Н.Е. Русский язык. Тетрадь-тренажер. – М.: «Просвещение», 2011. – 96 с.

  11. Пучкова Л.И. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык 10-11 класс / Л.И.Пучкова. – М.: Интеллект-Центр, 2008. – 128 с.

  12. Раилко Н.С. Открытые уроки Русского языка: 9-11 классы / Н.С.Раилко, Л.В.Антонова. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 298, [1]с. – (Библиотека учителя).

  13. Русский язык в таблицах. Для школьников и абитуриентов. – СПб, ООО «Виктория плюс», 2007. – 64 с.

  14. Соловьева Н.Н. Карточки для дифференцированного контроля знаний по русскому языку. 10-11 классы. Часть III. Стили речи. – М: Материк-Альфа, 2006. – 80 с.

  15. Ткаченко Н.Г. Тесты по грамматике русского языка. [В 3 ч.] Ч. 2 / Н.Г.Ткаченко. – 7-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2007. – 384 с. – (Домашний репетитор).

  16. Ткаченко Н.Г. Тесты по грамматике русского языка: в 2 ч. Ч. 1 / Н.Г.Ткаченко. – 8-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2007. – 256 с. – (Домашний репетитор).

  17. Учебные таблицы по русскому языку: 5-11 классы / Сост. А.Б.Малюшкин. – М: ТЦ Сфера, 2008. – 208 с.

  18. Шклярова Т.В. Сборник диктантов по русскому языку для школьников и абитуриентов (пособие для средней школы). – М.: Грамотей, 2005. – 208 с.

  19. ЕГЭ 2013. РУССКИЙ ЯЗЫК. Сдаем без проблем! Бисеров А.Ю., Маслова И.Б. – Москва: Эксмо, 2012. – 400 с.

  20. ЕГЭ 2015. РУССКИЙ ЯЗЫК. Сдаем без проблем! Бисеров А.Ю., Маслова И.Б. – Москва: Эксмо, 2014. – 528 с.


Словари:


  1. Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: «Русский язык», 1990.-915с.

  2. Шанский Н.М. Боброва Т.А. Школьный энциклопедический словарь. – М.: «Русский язык», 1997.- 575с.

  3. Борунова С.Н., Воронцова В.Л., Еськова Н.А. Орфоэпический словарь русского языка. Под ред. Аванесова Р.И. – М.: Издат. «Русский язык», 1989. – 688с.

  4. Александрова З.Б. Словарь синонимов русского языка. – М.: Издат. «Русский язык», 2001.- 567с.

  5. Фразеологический словарь русского языка. Под ред. Молоткова А.И. – М.: «Советская энциклопедия», 1967. – 543с.

  6. Энциклопедический словарь крылатых слов и выражений. Авт.-сост. Серов В. – М.: Локид – Пресс, 2004. – 880с.

  7. Ахманова О.Р. Словарь омонимов русского языка. – М.: «Советская энциклопедия», 1974. – 447с.

  8. Словарь литературоведческих терминов. Сост. Л.И. Тимофеев, С.В. Тураев – М.: Просвещение, 1974. – 509с.

  9. Андреева Р.П. Этимологический словарь для школьников. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004. – 480с.

  10. Львов М.Р. Словарь антонимов русского языка: ок. 3200 антоним. пар / Под ред. Л.А. Новикова . 7-е изд., испр. и доп. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2002. - 592с.

  11. Максимов В.И., Максимова А.Л., Орфографический словарь для учащихся средних учебных заведений. – СПб.: Издательство «Лань», 2002. – 320с.

  12. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь: Для учащихся общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. – 43-е изд., испр. и доп. – М.: Дрофа, 2001. – 320с.

  13. Энциклопедический словарь крылатых слов и выражений: Более 4000 статей/Авт. – сост. В. Серов – М.: Локид – Пресс, 2004.-880с.

  14. Словарь русских пословиц. Авт.-сост. Снегирев И.М. – Н.Новгород: «Русский купец», «Братья славяне», 1996. – 624с.

  15. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка: Пособие для учащихся. – 2-е изд. перераб.- М.: Просвещение, 1991. – 576с.

Для информационной- поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

  • Электронный репетитор. Русский язык.9-11 классы (система обучающих текстов);

  • 1С: Репетитор « Весь школьный курс». Русский язык

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.


Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные задачи)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Уметь:

  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

  • анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

  • проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;


аудирование и чтение

  • использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

  • извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;


говорение и письмо

  • создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

  • применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

  • использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

  • развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

  • самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.



Собеседование





Упражнения, оценка выполнения заданий



Морфологический, синтетический разбор




Подбор текстов для самостоятельного определения стиля речи



Работа со словарем, защита рефератов, подбор тезисов из справочной литературы







Составление диалогов, выполнение заданий для определения стиля речи



Выполнение упражнений, индивидуальных заданий




Проверочный диктант, контрольный диктант




Диспут, словарная работа


Сообщения по заданной теме с использованием материала из журналов и газет





Доклады, сообщения




Сочинения-рассуждения, доклады, упражнения





Словарная работа, оценка выполнения заданий





Диспут, составление текстов монологов и диалогов




Участие в городских, областных и училищных конкурсах

Знать:

  • связь языка и истории, культуры русского и других народов;

  • смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

  • основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

  • орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.


Оценка выполнения упражнений. Сообщения, защита рефератов

Диалог, монолог, анализ сцен, заданных преподавателем


Сочинения-миниатюры, оценка выполнения карточек-информаторов

Оценка выполнения упражнений, составление карточек-информаторов, таблиц



1

Название документа Рабочая программа ОДБ 01 РУССКИЙ ЯЗЫК МЛ-15.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


Областное государственное бюджетное образовательное учреждение

начального профессионального образования

Профессиональное училище № 9 г.Черемхово






Утверждаю:

И.о. директора ОГОУ НПО ПУ № 9

________________М.Н. Балабанова

«____»_________________2015г.







ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РУССКИЙ ЯЗЫК



по профессии среднего профессионального образования

23.01.09 "Машинист локомотива"


Квалификация:

Машинист локомотива


Форма обучения: очная


Нормативный срок обучения:

3 года 10 месяцев на базе основного общего образования














Черемхово,2015

Программа учебной дисциплины разработана на основе программы общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и Литература. Русский язык» для профессиональных образовательных организаций, одобренной Научно-методическим советом Центра профессионального образования ФГАУ «ФИРО» и рекомендованной для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования, протокол № 2 от 26.03.2015 г., Москва. 2015








Разработчик:

Ибраева Елена Викторовна, преподаватель


















Рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии преподавателей общеобразовательных дисциплин

Протокол № _____от «___»________2015 г.

Руководитель МК _________________Мирецкая Е.А.











СОДЕРЖАНИЕ

стр.

  1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4

  2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 7

  3. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

  4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ 20

ДИСЦИПЛИНЫ

  1. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ 23

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РУССКИЙ ЯЗЫК


    1. Область применения программы

Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» предназначена для изучения русского языка в соответствии с ФГОС по специальности технического профиля специальности 23.01.09 Машинист локомотива

Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована преподавателями для осуществления профессиональной подготовки специалистов среднего звена технического профиля.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

учебная дисциплина «Русский язык и литература. Русский язык» входит в состав общих образовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

 Содержание программы «Русский языки литература. Русский язык» направлено на достижение следующих целей:

  • совершенствование общеучебных умений и навыков обучаемых: языковых, речемыслительных, орфографических, пунктуационных, стилистических;

  • формирование функциональной грамотности и всех видов компетенций (языковой, лингвистической (языковедческой), коммуникативной, культуроведческой);

  • совершенствование умений обучающихся осмысливать закономерности языка, правильно, стилистически верно использовать языковые единицы в устной и письменной речи в разных речевых ситуациях;

  • дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков.

Освоение содержания учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

личностных:

  • воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;

  •  понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;

  • осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

  • формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

  • способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

  • готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

  • способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования;


метапредметных:

  • владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;

  • владение языковыми средствами –умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

  • применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

  • овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения.;

  • готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

  • умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий (далее –ИКТ) для решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;

предметных:

    • сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

    • сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

    • владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

    • владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

    • владение умением представлятьтексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

    • сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

    • сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;

    • способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемыивыражать своё отношение к теме, проблеме текста в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

    • владение навыками анализа текста с учётом их стилистической и жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

    • сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.


1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

  • максимальной учебной нагрузки  обучающегося 171 часа, в том числе:

  • обязательной аудиторной учебной нагрузки  обучающегося 114 часа;

  • самостоятельной работы обучающегося 57 часов




2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


    1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы


Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

171

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

114

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

57

в том числе:


подготовка обучающимися устных выступлений, рефератов, информационная переработка текста (составление плана, тезисов, конспектов, аннотаций и т.д.)

работы над специально подобранными текстами, отражающими традиции, быт, культуру русского и других народов

пользование различными лингвистическими словарями

тестовые задания

упражнения

работа с карточками

выполнение индивидуальных заданий

работа с карточками самоконтроля

13

6

8

15

5

5

5

Промежуточная аттестация в форме экзамена

Тематический план и содержание учебной дисциплины ОДБ.01. Русский язык

(сварщик)


Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень усвоения

Д/З

1

2

3

4

5

Раздел I.

ВВЕДЕНИЕ. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ

2



Тема 1.1.

Введение.

Содержание учебного материала



Урок 1.1.1

Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество

1

1

Выпишите 2-4 высказывания о языке, объясните их смысл

Самостоятельная работа обучающихся № 1

Конспект. Общие закономерности лингвистического анализа

1

Урок 1.1.2

Русский язык в современном мире. Понятие о русском литературном языке и языковой норме. Значение русского языка при освоении профессий СПО. Словарный диктант

1

1

Напишите сочинение-миниатюру «Язык – лучший посредник для установления дружбы и согласия»

Самостоятельная работа обучающихся № 2-3

Обобщение знаний. Сделать анализ методов звукового исследования.

Задания по обобщению знаний о современном русском языке как науке

2

Раздел II.

ЯЗЫК И РЕЧЬ. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ

18



Тема 2.1.

Язык и речь

Содержание учебного материала



Урок 2.1.1

Язык и речь. Виды речевой деятельности.

1

1

Работа по рабочим тетрадям

Самостоятельная работа обучающихся № 4

Анализ основных стилевых разновидности письменной и устной речи

1

Урок 2.1.2

Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств

1

1

Откорректировать предложенный текст в рабочей тетради на стр.

Или: работа с электронным учебником русского языка

Урок 2.1.3

Функциональные стили речи и их особенности.

1

1

Выписать текст из учебника географии (на выбор). Определить его стилистическую принадлежность

Самостоятельная работа обучающихся № 5

Сделать выписки из статьи Елены Ивановой «В мире текстов» на тему: «Какие бывают тексты»

1

Урок 2.1.4

Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования.

1

1

Работа с электронным учебником на стр.

Урок 2.1.5

Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение

1

1

Используя словари, дать понятие словам: конъюнктура, эмиграция, репатриация, толерантность

  1. 9.

Урок 2.1.6

Урок 2.1.7

Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др.

2

1

Работа с карточками самоконтроля (определить жанр официально-делового стиля);

Работа с тетрадями на стр.

Самостоятельная работа обучающихся № 6

Определить тип, стиль, жанр текста (по заданному способу)

1

Урок 2.1.8

Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Тест

1

1

Написать статью на волнующую вас тему или организовать дискуссию по актуальной проблеме (с вашей точки зрения)

Урок 2.1.9

Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного высказывания

1

1

Приготовить публичное выступление на тему «В моей профессии нет места лени»

Урок 2.1.10

Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.

1

1

Сделать 3 карточки с текстами на определение стиля и типа текста (инд.-дифф.работа)

Самостоятельная работа обучающихся № 7-8

Индивидуальный проект. Языковой вкус. Языковая норма. Языковая агрессия.

2

Урок 2.1.11

Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое

1

2


Урок 2.1.12

Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте.

1

2


Урок 2.1.13

Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация)

1

1


Самостоятельная работа обучающегося № 9-10

Мини-исследование на тему «Русское письмо и его эволюция»

2

Урок 2.1.14

Абзац как средство смыслового членения текста

1

1


Урок 2.1.15

Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение). Соединение в тексте различных типов речи

1

1


Самостоятельная работа обучающихся № 11

Особенности построения текста разных функциональных типов

1

Урок 2.1.16

Лингвостилистический анализ текста

1

1


Самостоятельная работа для обучающихся № 12

Лингвостилистический (Стилистический, речеведческий) анализ текста

1

Урок 2.1.17

Лабораторная работа № 1 по разделу «Язык и речь. Функциональные стили речи»

1

3


Урок 2.1.18

Анализ ошибок лабораторной работы.

1

2

Повторить однозначные и многозначные слова; виды лексических значений слова


Самостоятельная работа обучающегося № 13

Составить связное высказывание н заданную тему (лингвистическую тему)




1

Раздел III.

ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА, ОРФОГРАФИЯ.

10



Тема 3.1

Лексическое значение слова

Содержание учебного материала



Урок 3.1.1.

Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Орфографический диктант

1

1

Инд.-дифф. работа по карточкам; составить связный ответ по разделу «Фонетика и графика»

Урок 3.1.2

Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи.

1

1

По материалу приложения «Говори правильно» составить по 5 карточек (каждая должна включать в себя по 10 слов)

Урок 3.1.3

Фонетический разбор слова

1

1


Самостоятельная работа обучающегося № 14

Аналитическая работа. Выявление закономерностей функционирования фонетической системы русского языка. Сопоставление устной и письменной речи

1

Урок 3.1.4

Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения. Использование орфоэпического словаря

1



Урок 3.1.5

Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных.

1



Урок 3.1.6

Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Выборочно-распределительный диктант

1

1

Составить схему «Принципы русской орфографии»

Самостоятельная работа обучающегося № 15

Фонетический, орфоэпический и графический анализ слова

1

Урок 3.1.7

Употребление букв «ь» и «ъ»

1


Составить карточки для взаимоконтроля по данной орфограмме

Самостоятельная работа обучающегося № 16

Наблюдение за выразительными средствами фонетики

1

Урок 3.1.8

Правописание О/Ё после шипящих и Ц.

1


Выписать из произведений худ.литературы 6-7 предложений на изученные орфограммы

Урок 3.1.9

Правописание приставок на З-/С-.

1


Написать сочинение-размышление (миниатюру) на тему «Нет без слова и имени…. мышления вообще» (А. Ф. Лосев)

Урок 3.1.3

Лабораторная работа № 3 «Виды орфограмм в орфографии» Правописание И-Ы после приставок.

1



Самостоятельная работа обучающегося № 17

Реферат. Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация

1

Раздел IV.

ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ

14



Тема 4.1.

Фонетика. Орфография

Содержание учебного материала



Урок 4.1.1

Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значения слова.

1

1

Проанализировать отрывок стихотворения Л.Кондырева, определяя выраз. средства языка

Урок 4.1.2

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка.

1

1

Выписать по одному примеру на каждый троп из худ.текстов. каждый пример записать на отдельной карточке

Самостоятельная работа обучающихся № 18-19

Сделать словарик ударений (не менее 50 слов).

2




Дифференцированная работа по карточкам

Урок 4.1.3

Лабораторная работа № 2 «Лексикография».

1

2


  1. 34

  2. 35

Урок 4.1.4 Урок 4.1.5

Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление.

2

2


Урок 4.1.6

Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская лексика, заимствованная лексика, старославянизмы)

1

2


Урок 4.1.7

Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная лексика, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы)

1

1


Урок 4.1.8

Профессионализмы. Терминологическая лексика

1

1


Самостоятельная работа обучающихся №20-21

Наблюдение над функционированием лексических единиц в собственной речи, выработка навыка составления текстов (устных и письменных) с лексемами различных сфер употребления.

2

Урок 4.1.9

Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы

1

2



Урок 4.1.10

Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки

1

1


Самостоятельная работа обучающегося № 22

Лингвистическое исследование лексических и фразеологических единиц - выведение алгоритма лексического анализа

1

Урок 4.1.11

Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи

1

2


Урок 4.1.12

Афоризмы.

1

1


Самостоятельная работа обучающегося № 23

Реферат на тему «В.И. Даль как создатель «Словаря живого великорусского языка»

1

Урок 4.1.13

Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор.

1

1


Урок 4.1.14

Контрольная работа по разделу «Лексика. Фразеология»





1

3


Раздел V.

МОРФЕМИКА, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ, ОРФОГРАФИЯ

12



Тема 5.1.

Словообразова-ние

Содержание учебного материала



Урок 5.1.1

Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем.

1

1

Инд.-дифф. работа по карточкам

Урок 5.1.2

Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова.




Урок 5.1.3

Способы словообразования.

1

1


Самостоятельная работа обучающегося № 24

Конспектирование «Значение морфем и их функции в тексте»

1

Урок 5.1.4

Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов.

1

1

Сообщения по способам словообразования

Урок 5.1.5

Словообразовательный анализ.

1

1


Самостоятельная работа обучающихся № 25-26

Реферат «Великие ученые - русисты».

2

Урок 5.1.6

Правописание чередующихся гласных в корнях слов.

1

1

Составить карточки-задания по теме «Правописание чередующихся гласных в корнях слов»

Урок 5.1.7

Правописание чередующихся гласных в корнях слов.

1

1

Выписать из текста худ. произведений 6 предложений на правописание чередующейся гласной

Урок 5.1.8

Правописание чередующихся гласных в корнях слов

1

2


Самостоятельная работа обучающегося № 27

Составить план статьи Михаила Панова «Две работы морфем».

1

Урок 5.1.9

Правописание приставок пре- и при-.

1

2

Составить карточки для индивидуальной работы по теме «Правописание приставок пре- и при-

урок 5.1.10

Правописание приставок пре- и при-. Самостоятельная работа

1

2


Урок 5.1.11

Правописание сложных слов

1

1


Урок 5.1.12

Проверочная работа по теме «Морфемика. Словообразование»

1

3


Самостоятельная работа обучающихся № 28-29

Написать сочинение на тему «Что значит найти себя».

2

Раздел VI.

МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ

28



Тема 6.1. Знаменательные и незнаменатель-ные части речи.

Содержание учебного материала

1


Урок 6.1.1

Грамматические признаки слова. Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста





1

2

Повторить морфологические разборы знаменательных частей речи; выписать из текста художественной литературы 3-4 предложения и выделить все части речи

Тема 6.2.

Имя существительное

Содержание учебного материала

4



Урок 6.2.1

Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Тест

1

2

Работа по вариантам: 1 - составить словарный диктант по теме «Падежные окончания имен существительных»; 2 вариант – работа по карточкам

Урок 6.2.2

Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных.

1

1

Дифференцированная работа


Урок 6.2.3

Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен существительных в речи.

1

1

Выписать из текста художественного произведения 5-6 предложений и выполнить морфологический разбор 2 существительных

Самостоятельная работа обучающихся № 30-31

Доклад на тему «История изучения частей речи».

2

Урок 6.2.4

Контрольный диктант

1

3

Повторить все об имени прилагательном; составить план устного ответа по имени прилагательному

Тема 6.3.

Имя прилагательное

Содержание учебного материала

3



Урок 6.3.1


Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных.

1

1

Работа по карточкам самоконтроля

Урок 6.3.2

Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Проверочная работа

1

1

Составить словарь литературоведческих терминов из сложных прилагательных и существительных

Урок 6.3.3

Морфологический разбор имен прилагательных.

Употребление форм имен прилагательных в речи.

1

1

Инд.-дифф. работа по карточкам; инд. сообщение об имени числительном

Самостоятельная работа обучающихся № 32-33

Написать сочинение-описание на тему «Моя профессия важна»

2

Тема 6.4.

Имя числительное

Содержание учебного материала

3



Урок 6.4.1

Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных.

1

1

Выписать из текста худ.произведения 5-6 предложений, определить разряд имени числительного, выполнить морфологический разбор 1 числительного

Урок 6.4.2

Морфологический разбор имени числительного. Употребление числительных в речи. Самостоятельная работа

1

1


Урок 6.4.3

Сочетание числительных оба, обе, двое, трое с существительными разного рода

1

1

Выписать из текстов художественных произведений 5-6 предложений, чтоб было сочетание числительных оба, обе, двое, трое в существительными разного рода

Тема 6.5.

Местоимение

Содержание учебного материала

2



Урок 6.5.1

Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений.

1

1

Выписать 5 предложений из худ. текста, выделить местоимения и определить разряд

Урок 6.5.2

Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения. Тест

1

1

Выполнить морфологический разбор 10 местоимений

Тема 6.6.

Глагол

Содержание учебного материала

3



Урок 6.6.1

Грамматические признаки глагола. Правописание суффиксов в личных окончаниях глаголов

1

1

Выписать из художественного произведения отрывок текста и выделить суффиксы глаголов с личными окончаниями

Урок 6.6.2

Правописание частицы «не» с глаголами

1

1

Повторить порядок разбора глагола; инд.-дифференцированные задания по карточкам

Урок 6.6.3

Морфологический разбор глагола. Употребление форм глагола в речи. Самостоятельная работа

1

1

Выполнить морфологический разбор глагола (2-3)

Самостоятельная работа обучающихся № 34-35

В стихотворении А.А.Блока «Ночь, улица…» определить части речи всех слов. Сделать морфологический разбор всех глаголов.

2


Тема 6.7.

Особая форма глагола. Причастие и деепричастие

Содержание учебного материала

4



Урок 6.7.1

Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдательных причастий.

1

1

Выучить таблицу; составить карточки самоконтроля на виды причастий.

Урок 6.7.2

Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия. Словарная работа

1

1

Записать в тетради 5 предложений с причастным оборотом, находящемся в разной позиции

Самостоятельная работа обучающихся № 36-37

Реферат. «Лингвисты в споре за особые формы глагола»

2

Урок 6.7.3

Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.

1

1

Карточки самоконтроля (заменить глаголы деепричастиями, поставить знаки препинания в предложениях).


Урок 6.7.4.

Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия.

1

1

Выписать 5 предложений с деепричастным оборотом и построить схемы данных предложений; указать вид деепричастий

Тема 6.8.

Наречие

Содержание учебного материала

2



Урок 6.8.1

Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Выборочный диктант

1

1

Работа по карточкам

Урок 6.8.2

Лабораторная работа № 4 «Морфология» Морфологический разбор наречия.

Употребление наречия в речи.

1

1

Выполнить морфологический разбор 5 наречий; составить карточки «Употребление наречий в речи»

Самостоятельная работа обучающихся № 38-39

Составить план статьи Людмилы Петрановской «Части речи: Мифы и суровая правда».

2

Тема 6.9.

Слова категории состояния

Содержание учебного материала

2



Урок 6.9.1

Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.

1

1

Составить предложения, используя омонимичные формы разных частей речи (например: солнечно, голодно)

Самостоятельная работа обучающихся №№ 40-41

Составить кроссворд по теме «Части речи» (Знаменательные части речи).

2

Урок 6.9.2

Контрольный диктант

1

3


Раздел VII

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

4



Тема 7.1. Служебные части речи

Содержание учебного материала

1



Урок 7.1.1

Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в предложении, вследствие и т.д.) от слов-омонимов

1

1

По данному началу текста создайте свой текст (сочинение-миниатюру). Озаглавьте сочинение. Выделите предлоги, определите вид предлогов

Самостоятельная работа обучающихся № 42-43

Разработать презентацию на тему «Слова-омонимы в морфологии русского языка».

2

Тема 7.2.

Союз

Содержание учебного материала

1



Урок 7.2.1

Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов. Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте. Словарный диктант

1

1

Выучить таблицы

Тема 7.3.

Частицы

Содержание учебного материала

1



Урок 7.3.1

Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи. Употребление частиц в речи.

1

1

Выписать отрывок из стихотворения Твардовского «Василий Теркин», выделить все служебные части речи, определить для чего они служат. Подготовиться к тестированию по теме «Служебные части речи»

Тема 7.4.

Междометие

Содержание учебного материала

1



Урок 7.4.1

Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи. Тест

1

1

Повторить основные отличия междометий от звукоподражательных слов – сделать в виде таблицы

Самостоятельная работа обучающихся № 44

Из стихов поэтов Серебряного века выписать 10 предложений с употреблением междометий.

1

Раздел VIII.

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ

30



Тема. 8.1. Основные единицы синтаксиса

Содержание учебного материала

2


Урок 8.1.1

Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое.

1

2

Составить логическую схему «Словосочетание»; инд. работа по карточкам

Урок 8.1.2

Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения.


1

1

Выписать из худ. произведения предложение, выписать все возможные словосочетания, определить вид связи

Самостоятельная работа обучающихся № 45-46

Выписать из произведений художественной литературы примеры словосочетаний с различными связями слов (по 5 примеров).


2


Содержание учебного материала

7



Тема 8.2. Простое предложение

Урок 8.2.1

Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения.

1

2

Составить 5 простых и 5 сложных предложений, сделать их пунктуационный анализ

Урок 8.2.2

Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов.

1

1


Урок 8.2.3

Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Словарная работа

1

2

Из предложенного отрывка выписать сказуемые. Определить тип сказуемого

Самостоятельная работа обучающихся № 47-48

Определить вид предложений по цели высказывания и по интонации в отрывке художественного произведения М. Шолохова «Тихий дон»

2

Урок 8.2.4

Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение).

Роль второстепенных членов предложения в построении текста.

1

1

Выписать 5-6 предложений, выделить все второстепенные члены предложений

Урок 8.2.5.

Односоставное и неполное предложения.


1

1

Индивидуальные задания по карточкам. Задание «Определить тип односоставного предложения». При помощи односоставных предложений написать миниатюру «Вечерний гомон»

Самостоятельная работа обучающихся № 49-50

Составить план-конспект статьи Натальи Гришиной «Непростое простое предложение».

2

Урок 8.2.6

Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего.

1

1


Урок 8.2.7

Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого. Мини-срезовая работа

1

1


Самостоятельная работа обучающихся № 51

Подобрать 7-8 высказываний русских писателей и критиков о русском языке.

1

Тема 8.3. Осложненное простое предложение

Содержание учебного материала

6



Урок 8.3.1

Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения

1

1


Урок 8.3.2

Предложения с обособленными и уточняющими членами предложения

1

1


Урок 8.3.3

Обособление определений. Обособление приложений.

1

1


Урок 8.3.4

Обособление дополнений. Обособление обстоятельств.

1

1


Урок 8.3.5

. Вводные слова и предложения. Употребление вводных слов в речи.

1

1


Урок 8.3.6

Обращение. Знаки препинания при обращении


1

1


Содержание учебного материала




Урок 8.4.1

Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

1

1


Самостоятельная работа обучающихся 52-53

Подготовить сообщение на тему: «Из истории русской пунктуации»

2

Урок 8.4.2

Употребление сложносочиненных предложений в речи.

1

1

Записать предложения, выделить грамматическую основу; построить схемы сложных предложений

Урок 8.4.3

Лабораторная работа № 5 «Классификация ССП» Сложное предложение.




Урок 8.4.4

Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.

1

1

Инд. работа по карточкам. Из предложенного текста, выписать СПП; построить схемы СПП

Самостоятельная работа обучающихся№ 54-55

Упражнения по синтаксической синонимии: двусоставное/односоставное предложение, предложение с обособленными определениями и обстоятельствами/СПП с придаточными определительными и обстоятельственными

2

Урок 8.4.5

Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.

1

1



Бессоюзное сложное предложение. Использование бессоюзных сложных предложений в речи

1

1



Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

1

1

Составить таблицу «Пунктуация в БСП»


Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.




Самостоятельная работа обучающихся № 56-57

Выписать из произведений художественной литературы по три предложения: ССП, СПП, БСП и с разными видами связи.

2


Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи





Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах





Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге






Раздел IX

ПОДГОТОВКА К ЭКЗАМЕНУ

4



Содержание учебного материала

4




Фонетика. Лексика. Морфемика. Словообразование

1

2



Морфология. Орфография.

1

2



Синтаксис простого и сложного предложения.

1

2



Систематизация знания и умений по русскому языку. Подготовка к итоговой аттестации. Тест

1

3


Обязательная нагрузка

114



Самостоятельная работа

57



Итого

171





  1. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ


Содержание обучения

Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)

Введение


Извлекать из разных источников и преобразовывать информацию о языке как развивающемся явлении, о связи языка и культуры;

характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа —носителя языка; анализировать пословицы и поговорки о русском языке;

составлять связное высказывание (сочинение-рассуждение) в устной или письменной форме;

приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны.

Определять тему, основную мысль текстов о роли русского языка в жизни общества;

вычитывать разные виды информации; проводить языковой разбор тексов; извлекать информацию из разных источников (таблиц, схем),

преобразовывать информацию; строить рассуждение о роли русского языка в жизни человека.

Язык и речь. Функциональные стили речи

Выразительно читать текст, определять тему, формулировать основную мысль художественных текстов, функциональный тип речи;

вычитывать разные виды информации;

характеризовать средства и способы связи предложений в тексте;

выполнять лингвостилистический анализ текста; определять авторскую позицию в тексте; высказывать свою точку зрения по проблеме текста;

характеризовать изобразительно-выразительные средства языка, указывать их роль в идейно-художественном содержании текста;

составлять связное высказывание (сочинение) в устной и письменной форме на основе проанализированных текстов; определять эмоциональный настрой текста;

анализировать речь сточки зрения правильности, точности, выразительности, уместности употребления языковых средств;

подбирать примеры по теме из изучаемых художественных произведений.

Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным



задачам и нормам современного русского литературного языка;

исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, докладами на учебно-научную тему;

анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

Различать тексты разных функциональных стилей (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

анализировать тексты разных жанров научного(учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи;

создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад; интервью, репортаж эссе; расписка, доверенность, заявление; рассказ, беседа, спор;

подбирать тексты разных функциональных типов и стилей; осуществлять информационную переработку текста, создавать вторичный текст, используя разные виды переработки текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотацию, рецензию).

Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

  • Проводить фонетический разбор; извлекать необходимую информацию из таблиц, схем учебника по изучаемой теме;

  • извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности;

  • строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;

  • проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.;

  • извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись).

Лексикология и фразеология

  • Аргументировать различие лексического и грамматического значений слова; опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их;

  • объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи; извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности; о

  • познавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

Морфемика, словообразование, орфография

  • Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста;

  • проводить морфемный, словообразовательный, этимологический, орфографический анализ;

  • извлекать необходимую информацию из таблиц, схем учебника по изучаемой теме;

  • характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

  • опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оцениватьих;

  • извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

  • использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.


Морфологияи орфография

  • Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли;

  • проводить морфологический, орфографический, пунктуационный анализ;

  • извлекать необходимую информацию из таблиц, схем учебника по изучаемой теме; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы;

  • определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;

  • проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений;

  • составлять монологическое высказывание в устной или письменной форме на лингвистическую тему; анализировать текст с целью обнаружения изученных

  • извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма; определять роль слов разных частей речи в тестообразовании.

Синтаксис и пунктуация

Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать сточки зрения текстообразующей роли, проводить языковой разбор (фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, этимологический, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный);

комментировать ответы товарищей;

извлекать необходимую информацию из таблиц, схем учебника по изучаемой теме; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм;

составлять синтаксические конструкции (словосочетания, предложения) по опорным словам, схемам, по заданным темам, соблюдая основные синтаксические нормы;

проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений;

определять роль синтаксических конструкций в текстообразовании; находить в тексте стилистические фигуры;

составлять связное высказывание (сочинение) на лингвистическую тему в устной и письменной форме по теме занятия;

извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма;

производить синонимическую замену синтаксических конструкций;

составлять монологическое высказывание в устной или письменной форме на лингвистическую тему;

пунктуационно оформлять предложения с разными смысловыми отрезками; определять роль знаков препинания в простых и сложных предложениях;

  • составлять схемы предложений, конструировать предложения по схемам.


4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета

Гуманитарных и социально-экономических дисциплин

Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя.

Технические средства обучения:

- компьютер с лицензионным программным обеспечением;

- мультимедийное оборудование;

- комплект презентаций по Русскому языку

В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» входят:

  • многофункциональный комплекс преподавателя;

  • наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся писателей, поэтов, ученых);

  • информационно-коммуникативные средства;

  • экранно-звуковые пособия;

  • комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;

  • библиотечный фонд.

В процессе освоения программы учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» студенты имеют возможность доступа к электронным учебным материалам по русскому языку и литературе, имеющиеся в свободном доступе в системе Интернет (электронные книги, практикумы, тесты, материалы ЕГЭ и др.)



4.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники

  1. Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 класс; учебник для общеобр.учреждений филолог.профиля – 2-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2005 – 447с.

  2. Власенков А.И. Русский язык: грамматика. Текст. Стили речи: учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. Учреждении / А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова. – 13-е изд. – М.: Просвещение, 2007. – 383 с.

  3. Ващенко Е.Д. Русский язык и культура речи. [Текст]: Учебное пособие. – 4-е изд. Ростов на Дону: Феникс, 2007. 349 с. – (среднее профессиональное образование)

  4. Голуб И.Б. Русс.яз. Культура речи для школьников и абитуриентов. Теория. Правила. Примеры. [Текст]: Справочник. – М.: Изд. «Образование», 2006. – 368с. – (Для широкого круга пользования).

  5. Греков В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А.Чешко. – 47-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 2007. – 368 с.


Дополнительные источники:


  1. Будникова Н.Н., Дмитриева Н.И., Холявина Т.Т.. Поурочные разработки по русскому языку 10-11 класс. – М.:ВАКО, 2012 – 288 с.

  2. Владимирова А.В. Русский язык (9-11 классы): Орфография и пунктуация в алгоритмах: Практические задания, упражнения, тесты / А.В.Владимирова. – М.: Эксмо, 2007. – 368 с. – (Мастер-класс для учителя).

  3. Власенков А.И. Дидактические материалы к учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи»: 10-11 кл. / А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова. – 4-е изд. – М: Просвещение, 2007. – 158 с.

  4. Все правила русского языка в таблицах / авт.-сост. Л.А.Петкевич. – Минск: Юнипресс, 2007. – 224 с.

  5. Золотарева И.В., Дмитриева Л.П. Поурочные разработки русского языка. 10 кл. Программы 36 и 68 ч. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ВАКО. 2004 240 с.

  6. Кудинова О.А. Русский язык: 10-11 классы: контрольные работы / О.А.Кудинова, Б.С.Юнусова. – М.: Эксмо, 2007. – 192 с. – (Мастер-класс для учителя)

  7. Лебедева С.Э. Русский язык. Практическая орфография. Таблицы. Упражнения. – М.: Материк – Альфа, 2006. – 64 с.

  8. Литературные места России и зарубежья: Сборник диктантов и изложений: Пособие для учителя / Авт.-сост. Г.А.Обернихина. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008. – 176 с.

  9. Львова С.И., Цыбулько И.П. ЕГЭ. Русский язык. Сборник заданий / С.И.Львова, И.П.Цыбулько. – М.:Эксмо, 2008. – 192 с.

  10. Михайлова С.Ю., Михайлова Н.Е. Русский язык. Тетрадь-тренажер. – М.: «Просвещение», 2011. – 96 с.

  11. Пучкова Л.И. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык 10-11 класс / Л.И.Пучкова. – М.: Интеллект-Центр, 2008. – 128 с.

  12. Раилко Н.С. Открытые уроки Русского языка: 9-11 классы / Н.С.Раилко, Л.В.Антонова. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 298, [1]с. – (Библиотека учителя).

  13. Русский язык в таблицах. Для школьников и абитуриентов. – СПб, ООО «Виктория плюс», 2007. – 64 с.

  14. Соловьева Н.Н. Карточки для дифференцированного контроля знаний по русскому языку. 10-11 классы. Часть III. Стили речи. – М: Материк-Альфа, 2006. – 80 с.

  15. Ткаченко Н.Г. Тесты по грамматике русского языка. [В 3 ч.] Ч. 2 / Н.Г.Ткаченко. – 7-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2007. – 384 с. – (Домашний репетитор).

  16. Ткаченко Н.Г. Тесты по грамматике русского языка: в 2 ч. Ч. 1 / Н.Г.Ткаченко. – 8-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2007. – 256 с. – (Домашний репетитор).

  17. Учебные таблицы по русскому языку: 5-11 классы / Сост. А.Б.Малюшкин. – М: ТЦ Сфера, 2008. – 208 с.

  18. Шклярова Т.В. Сборник диктантов по русскому языку для школьников и абитуриентов (пособие для средней школы). – М.: Грамотей, 2005. – 208 с.

  19. ЕГЭ 2013. РУССКИЙ ЯЗЫК. Сдаем без проблем! Бисеров А.Ю., Маслова И.Б. – Москва: Эксмо, 2012. – 400 с.

  20. ЕГЭ 2015. РУССКИЙ ЯЗЫК. Сдаем без проблем! Бисеров А.Ю., Маслова И.Б. – Москва: Эксмо, 2014. – 528 с.


Словари:


  1. Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: «Русский язык», 1990.-915с.

  2. Шанский Н.М. Боброва Т.А. Школьный энциклопедический словарь. – М.: «Русский язык», 1997.- 575с.

  3. Борунова С.Н., Воронцова В.Л., Еськова Н.А. Орфоэпический словарь русского языка. Под ред. Аванесова Р.И. – М.: Издат. «Русский язык», 1989. – 688с.

  4. Александрова З.Б. Словарь синонимов русского языка. – М.: Издат. «Русский язык», 2001.- 567с.

  5. Фразеологический словарь русского языка. Под ред. Молоткова А.И. – М.: «Советская энциклопедия», 1967. – 543с.

  6. Энциклопедический словарь крылатых слов и выражений. Авт.-сост. Серов В. – М.: Локид – Пресс, 2004. – 880с.

  7. Ахманова О.Р. Словарь омонимов русского языка. – М.: «Советская энциклопедия», 1974. – 447с.

  8. Словарь литературоведческих терминов. Сост. Л.И. Тимофеев, С.В. Тураев – М.: Просвещение, 1974. – 509с.

  9. Андреева Р.П. Этимологический словарь для школьников. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004. – 480с.

  10. Львов М.Р. Словарь антонимов русского языка: ок. 3200 антоним. пар / Под ред. Л.А. Новикова . 7-е изд., испр. и доп. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2002. - 592с.

  11. Максимов В.И., Максимова А.Л., Орфографический словарь для учащихся средних учебных заведений. – СПб.: Издательство «Лань», 2002. – 320с.

  12. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь: Для учащихся общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. – 43-е изд., испр. и доп. – М.: Дрофа, 2001. – 320с.

  13. Энциклопедический словарь крылатых слов и выражений: Более 4000 статей/Авт. – сост. В. Серов – М.: Локид – Пресс, 2004.-880с.

  14. Словарь русских пословиц. Авт.-сост. Снегирев И.М. – Н.Новгород: «Русский купец», «Братья славяне», 1996. – 624с.

  15. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка: Пособие для учащихся. – 2-е изд. перераб.- М.: Просвещение, 1991. – 576с.

Для информационной- поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

  • Электронный репетитор. Русский язык.9-11 классы (система обучающих текстов);

  • 1С: Репетитор « Весь школьный курс». Русский язык

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.


Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные задачи)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Уметь:

  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

  • анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

  • проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;


аудирование и чтение

  • использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

  • извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;


говорение и письмо

  • создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

  • применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

  • использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

  • развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

  • самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.



Собеседование





Упражнения, оценка выполнения заданий



Морфологический, синтетический разбор




Подбор текстов для самостоятельного определения стиля речи



Работа со словарем, защита рефератов, подбор тезисов из справочной литературы







Составление диалогов, выполнение заданий для определения стиля речи



Выполнение упражнений, индивидуальных заданий




Проверочный диктант, контрольный диктант




Диспут, словарная работа


Сообщения по заданной теме с использованием материала из журналов и газет





Доклады, сообщения




Сочинения-рассуждения, доклады, упражнения





Словарная работа, оценка выполнения заданий





Диспут, составление текстов монологов и диалогов




Участие в городских, областных и училищных конкурсах

Знать:

  • связь языка и истории, культуры русского и других народов;

  • смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

  • основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

  • орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.


Оценка выполнения упражнений. Сообщения, защита рефератов

Диалог, монолог, анализ сцен, заданных преподавателем


Сочинения-миниатюры, оценка выполнения карточек-информаторов

Оценка выполнения упражнений, составление карточек-информаторов, таблиц



1

Название документа Рабочая программа ОДБ 01 РУССКИЙ ЯЗЫК П-15.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


Областное государственное бюджетное образовательное учреждение

начального профессионального образования

Профессиональное училище № 9 г.Черемхово






Утверждаю:

И.о. директора ОГОУ НПО ПУ № 9

________________М.Н. Балабанова

«____»_________________2015г.







ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РУССКИЙ ЯЗЫК



по профессии среднего профессионального образования

43.01.02 "Парикмахер"


Квалификация:

Повар. кондитер


Форма обучения: очная


Нормативный срок обучения:

2 года 10 месяцев на базе основного общего образования














Черемхово,2015

Программа учебной дисциплины разработана на основе программы общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и Литература. Русский язык» для профессиональных образовательных организаций, одобренной Научно-методическим советом Центра профессионального образования ФГАУ «ФИРО» и рекомендованной для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования, протокол № 2 от 26.03.2015 г., Москва. 2015








Разработчик:

Ибраева Елена Викторовна, преподаватель


















Рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии преподавателей общеобразовательных дисциплин

Протокол № _____от «___»________2015 г.

Руководитель МК _________________Мирецкая Е.А.











СОДЕРЖАНИЕ

стр.

  1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4

  2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 7

  3. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

  4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ 20

ДИСЦИПЛИНЫ

  1. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ 23

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РУССКИЙ ЯЗЫК


    1. Область применения программы

Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» предназначена для изучения русского языка в соответствии с ФГОС по специальности социально-экономического профиля специальности 43.01.02 Парикмахер

Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована преподавателями для осуществления профессиональной подготовки специалистов среднего звена технического профиля.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

учебная дисциплина «Русский язык и литература. Русский язык» входит в состав общих образовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

 Содержание программы «Русский языки литература. Русский язык» направлено на достижение следующих целей:

  • совершенствование общеучебных умений и навыков обучаемых: языковых, речемыслительных, орфографических, пунктуационных, стилистических;

  • формирование функциональной грамотности и всех видов компетенций (языковой, лингвистической (языковедческой), коммуникативной, культуроведческой);

  • совершенствование умений обучающихся осмысливать закономерности языка, правильно, стилистически верно использовать языковые единицы в устной и письменной речи в разных речевых ситуациях;

  • дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков.

Освоение содержания учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

личностных:

  • воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;

  •  понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;

  • осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

  • формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

  • способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

  • готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

  • способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования;


метапредметных:

  • владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;

  • владение языковыми средствами –умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

  • применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

  • овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения.;

  • готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

  • умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий (далее –ИКТ) для решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;

предметных:

    • сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

    • сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

    • владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

    • владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

    • владение умением представлятьтексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

    • сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

    • сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;

    • способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемыивыражать своё отношение к теме, проблеме текста в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

    • владение навыками анализа текста с учётом их стилистической и жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

    • сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.


1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

  • максимальной учебной нагрузки  обучающегося 171 часа, в том числе:

  • обязательной аудиторной учебной нагрузки  обучающегося 114 часа;

  • самостоятельной работы обучающегося 57 часов




2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


    1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы


Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

171

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

114

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

57

в том числе:


подготовка обучающимися устных выступлений, рефератов, информационная переработка текста (составление плана, тезисов, конспектов, аннотаций и т.д.)

работы над специально подобранными текстами, отражающими традиции, быт, культуру русского и других народов

пользование различными лингвистическими словарями

тестовые задания

упражнения

работа с карточками

выполнение индивидуальных заданий

работа с карточками самоконтроля

13

6

8

15

5

5

5

Промежуточная аттестация в форме экзамена

Тематический план и содержание учебной дисциплины ОДБ.01. Русский язык

(сварщик)


Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень усвоения

Д/З

1

2

3

4

5

Раздел I.

ВВЕДЕНИЕ. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ

2



Тема 1.1.

Введение.

Содержание учебного материала



Урок 1.1.1

Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество

1

1

Выпишите 2-4 высказывания о языке, объясните их смысл

Самостоятельная работа обучающихся № 1

Конспект. Общие закономерности лингвистического анализа

1

Урок 1.1.2

Русский язык в современном мире. Понятие о русском литературном языке и языковой норме. Значение русского языка при освоении профессий СПО. Словарный диктант

1

1

Напишите сочинение-миниатюру «Язык – лучший посредник для установления дружбы и согласия»

Самостоятельная работа обучающихся № 2-3

Обобщение знаний. Сделать анализ методов звукового исследования.

Задания по обобщению знаний о современном русском языке как науке

2

Раздел II.

ЯЗЫК И РЕЧЬ. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ

18



Тема 2.1.

Язык и речь

Содержание учебного материала



Урок 2.1.1

Язык и речь. Виды речевой деятельности.

1

1

Работа по рабочим тетрадям

Самостоятельная работа обучающихся № 4

Анализ основных стилевых разновидности письменной и устной речи

1

Урок 2.1.2

Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств

1

1

Откорректировать предложенный текст в рабочей тетради на стр.

Или: работа с электронным учебником русского языка

Урок 2.1.3

Функциональные стили речи и их особенности.

1

1

Выписать текст из учебника географии (на выбор). Определить его стилистическую принадлежность

Самостоятельная работа обучающихся № 5

Сделать выписки из статьи Елены Ивановой «В мире текстов» на тему: «Какие бывают тексты»

1

Урок 2.1.4

Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования.

1

1

Работа с электронным учебником на стр.

Урок 2.1.5

Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение

1

1

Используя словари, дать понятие словам: конъюнктура, эмиграция, репатриация, толерантность

  1. 9.

Урок 2.1.6

Урок 2.1.7

Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др.

2

1

Работа с карточками самоконтроля (определить жанр официально-делового стиля);

Работа с тетрадями на стр.

Самостоятельная работа обучающихся № 6

Определить тип, стиль, жанр текста (по заданному способу)

1

Урок 2.1.8

Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Тест

1

1

Написать статью на волнующую вас тему или организовать дискуссию по актуальной проблеме (с вашей точки зрения)

Урок 2.1.9

Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного высказывания

1

1

Приготовить публичное выступление на тему «В моей профессии нет места лени»

Урок 2.1.10

Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.

1

1

Сделать 3 карточки с текстами на определение стиля и типа текста (инд.-дифф.работа)

Самостоятельная работа обучающихся № 7-8

Индивидуальный проект. Языковой вкус. Языковая норма. Языковая агрессия.

2

Урок 2.1.11

Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое

1

2


Урок 2.1.12

Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте.

1

2


Урок 2.1.13

Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация)

1

1


Самостоятельная работа обучающегося № 9-10

Мини-исследование на тему «Русское письмо и его эволюция»

2

Урок 2.1.14

Абзац как средство смыслового членения текста

1

1


Урок 2.1.15

Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение). Соединение в тексте различных типов речи

1

1


Самостоятельная работа обучающихся № 11

Особенности построения текста разных функциональных типов

1

Урок 2.1.16

Лингвостилистический анализ текста

1

1


Самостоятельная работа для обучающихся № 12

Лингвостилистический (Стилистический, речеведческий) анализ текста

1

Урок 2.1.17

Лабораторная работа № 1 по разделу «Язык и речь. Функциональные стили речи»

1

3


Урок 2.1.18

Анализ ошибок лабораторной работы.

1

2

Повторить однозначные и многозначные слова; виды лексических значений слова


Самостоятельная работа обучающегося № 13

Составить связное высказывание н заданную тему (лингвистическую тему)




1

Раздел III.

ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА, ОРФОГРАФИЯ.

10



Тема 3.1

Лексическое значение слова

Содержание учебного материала



Урок 3.1.1.

Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Орфографический диктант

1

1

Инд.-дифф. работа по карточкам; составить связный ответ по разделу «Фонетика и графика»

Урок 3.1.2

Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи.

1

1

По материалу приложения «Говори правильно» составить по 5 карточек (каждая должна включать в себя по 10 слов)

Урок 3.1.3

Фонетический разбор слова

1

1


Самостоятельная работа обучающегося № 14

Аналитическая работа. Выявление закономерностей функционирования фонетической системы русского языка. Сопоставление устной и письменной речи

1

Урок 3.1.4

Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения. Использование орфоэпического словаря

1



Урок 3.1.5

Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных.

1



Урок 3.1.6

Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Выборочно-распределительный диктант

1

1

Составить схему «Принципы русской орфографии»

Самостоятельная работа обучающегося № 15

Фонетический, орфоэпический и графический анализ слова

1

Урок 3.1.7

Употребление букв «ь» и «ъ»

1


Составить карточки для взаимоконтроля по данной орфограмме

Самостоятельная работа обучающегося № 16

Наблюдение за выразительными средствами фонетики

1

Урок 3.1.8

Правописание О/Ё после шипящих и Ц.

1


Выписать из произведений худ.литературы 6-7 предложений на изученные орфограммы

Урок 3.1.9

Правописание приставок на З-/С-.

1


Написать сочинение-размышление (миниатюру) на тему «Нет без слова и имени…. мышления вообще» (А. Ф. Лосев)

Урок 3.1.3

Лабораторная работа № 3 «Виды орфограмм в орфографии» Правописание И-Ы после приставок.

1



Самостоятельная работа обучающегося № 17

Реферат. Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация

1

Раздел IV.

ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ

14



Тема 4.1.

Фонетика. Орфография

Содержание учебного материала



Урок 4.1.1

Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значения слова.

1

1

Проанализировать отрывок стихотворения Л.Кондырева, определяя выраз. средства языка

Урок 4.1.2

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка.

1

1

Выписать по одному примеру на каждый троп из худ.текстов. каждый пример записать на отдельной карточке

Самостоятельная работа обучающихся № 18-19

Сделать словарик ударений (не менее 50 слов).

2




Дифференцированная работа по карточкам

Урок 4.1.3

Лабораторная работа № 2 «Лексикография».

1

2


  1. 34

  2. 35

Урок 4.1.4 Урок 4.1.5

Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление.

2

2


Урок 4.1.6

Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская лексика, заимствованная лексика, старославянизмы)

1

2


Урок 4.1.7

Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная лексика, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы)

1

1


Урок 4.1.8

Профессионализмы. Терминологическая лексика

1

1


Самостоятельная работа обучающихся №20-21

Наблюдение над функционированием лексических единиц в собственной речи, выработка навыка составления текстов (устных и письменных) с лексемами различных сфер употребления.

2

Урок 4.1.9

Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы

1

2



Урок 4.1.10

Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки

1

1


Самостоятельная работа обучающегося № 22

Лингвистическое исследование лексических и фразеологических единиц - выведение алгоритма лексического анализа

1

Урок 4.1.11

Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи

1

2


Урок 4.1.12

Афоризмы.

1

1


Самостоятельная работа обучающегося № 23

Реферат на тему «В.И. Даль как создатель «Словаря живого великорусского языка»

1

Урок 4.1.13

Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор.

1

1


Урок 4.1.14

Контрольная работа по разделу «Лексика. Фразеология»





1

3


Раздел V.

МОРФЕМИКА, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ, ОРФОГРАФИЯ

12



Тема 5.1.

Словообразова-ние

Содержание учебного материала



Урок 5.1.1

Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем.

1

1

Инд.-дифф. работа по карточкам

Урок 5.1.2

Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова.




Урок 5.1.3

Способы словообразования.

1

1


Самостоятельная работа обучающегося № 24

Конспектирование «Значение морфем и их функции в тексте»

1

Урок 5.1.4

Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов.

1

1

Сообщения по способам словообразования

Урок 5.1.5

Словообразовательный анализ.

1

1


Самостоятельная работа обучающихся № 25-26

Реферат «Великие ученые - русисты».

2

Урок 5.1.6

Правописание чередующихся гласных в корнях слов.

1

1

Составить карточки-задания по теме «Правописание чередующихся гласных в корнях слов»

Урок 5.1.7

Правописание чередующихся гласных в корнях слов.

1

1

Выписать из текста худ. произведений 6 предложений на правописание чередующейся гласной

Урок 5.1.8

Правописание чередующихся гласных в корнях слов

1

2


Самостоятельная работа обучающегося № 27

Составить план статьи Михаила Панова «Две работы морфем».

1

Урок 5.1.9

Правописание приставок пре- и при-.

1

2

Составить карточки для индивидуальной работы по теме «Правописание приставок пре- и при-

урок 5.1.10

Правописание приставок пре- и при-. Самостоятельная работа

1

2


Урок 5.1.11

Правописание сложных слов

1

1


Урок 5.1.12

Проверочная работа по теме «Морфемика. Словообразование»

1

3


Самостоятельная работа обучающихся № 28-29

Написать сочинение на тему «Что значит найти себя».

2

Раздел VI.

МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ

28



Тема 6.1. Знаменательные и незнаменатель-ные части речи.

Содержание учебного материала

1


Урок 6.1.1

Грамматические признаки слова. Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста





1

2

Повторить морфологические разборы знаменательных частей речи; выписать из текста художественной литературы 3-4 предложения и выделить все части речи

Тема 6.2.

Имя существительное

Содержание учебного материала

4



Урок 6.2.1

Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Тест

1

2

Работа по вариантам: 1 - составить словарный диктант по теме «Падежные окончания имен существительных»; 2 вариант – работа по карточкам

Урок 6.2.2

Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных.

1

1

Дифференцированная работа


Урок 6.2.3

Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен существительных в речи.

1

1

Выписать из текста художественного произведения 5-6 предложений и выполнить морфологический разбор 2 существительных

Самостоятельная работа обучающихся № 30-31

Доклад на тему «История изучения частей речи».

2

Урок 6.2.4

Контрольный диктант

1

3

Повторить все об имени прилагательном; составить план устного ответа по имени прилагательному

Тема 6.3.

Имя прилагательное

Содержание учебного материала

3



Урок 6.3.1


Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных.

1

1

Работа по карточкам самоконтроля

Урок 6.3.2

Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Проверочная работа

1

1

Составить словарь литературоведческих терминов из сложных прилагательных и существительных

Урок 6.3.3

Морфологический разбор имен прилагательных.

Употребление форм имен прилагательных в речи.

1

1

Инд.-дифф. работа по карточкам; инд. сообщение об имени числительном

Самостоятельная работа обучающихся № 32-33

Написать сочинение-описание на тему «Моя профессия важна»

2

Тема 6.4.

Имя числительное

Содержание учебного материала

3



Урок 6.4.1

Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных.

1

1

Выписать из текста худ.произведения 5-6 предложений, определить разряд имени числительного, выполнить морфологический разбор 1 числительного

Урок 6.4.2

Морфологический разбор имени числительного. Употребление числительных в речи. Самостоятельная работа

1

1


Урок 6.4.3

Сочетание числительных оба, обе, двое, трое с существительными разного рода

1

1

Выписать из текстов художественных произведений 5-6 предложений, чтоб было сочетание числительных оба, обе, двое, трое в существительными разного рода

Тема 6.5.

Местоимение

Содержание учебного материала

2



Урок 6.5.1

Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений.

1

1

Выписать 5 предложений из худ. текста, выделить местоимения и определить разряд

Урок 6.5.2

Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения. Тест

1

1

Выполнить морфологический разбор 10 местоимений

Тема 6.6.

Глагол

Содержание учебного материала

3



Урок 6.6.1

Грамматические признаки глагола. Правописание суффиксов в личных окончаниях глаголов

1

1

Выписать из художественного произведения отрывок текста и выделить суффиксы глаголов с личными окончаниями

Урок 6.6.2

Правописание частицы «не» с глаголами

1

1

Повторить порядок разбора глагола; инд.-дифференцированные задания по карточкам

Урок 6.6.3

Морфологический разбор глагола. Употребление форм глагола в речи. Самостоятельная работа

1

1

Выполнить морфологический разбор глагола (2-3)

Самостоятельная работа обучающихся № 34-35

В стихотворении А.А.Блока «Ночь, улица…» определить части речи всех слов. Сделать морфологический разбор всех глаголов.

2


Тема 6.7.

Особая форма глагола. Причастие и деепричастие

Содержание учебного материала

4



Урок 6.7.1

Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдательных причастий.

1

1

Выучить таблицу; составить карточки самоконтроля на виды причастий.

Урок 6.7.2

Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия. Словарная работа

1

1

Записать в тетради 5 предложений с причастным оборотом, находящемся в разной позиции

Самостоятельная работа обучающихся № 36-37

Реферат. «Лингвисты в споре за особые формы глагола»

2

Урок 6.7.3

Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.

1

1

Карточки самоконтроля (заменить глаголы деепричастиями, поставить знаки препинания в предложениях).


Урок 6.7.4.

Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия.

1

1

Выписать 5 предложений с деепричастным оборотом и построить схемы данных предложений; указать вид деепричастий

Тема 6.8.

Наречие

Содержание учебного материала

2



Урок 6.8.1

Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Выборочный диктант

1

1

Работа по карточкам

Урок 6.8.2

Лабораторная работа № 4 «Морфология» Морфологический разбор наречия.

Употребление наречия в речи.

1

1

Выполнить морфологический разбор 5 наречий; составить карточки «Употребление наречий в речи»

Самостоятельная работа обучающихся № 38-39

Составить план статьи Людмилы Петрановской «Части речи: Мифы и суровая правда».

2

Тема 6.9.

Слова категории состояния

Содержание учебного материала

2



Урок 6.9.1

Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.

1

1

Составить предложения, используя омонимичные формы разных частей речи (например: солнечно, голодно)

Самостоятельная работа обучающихся №№ 40-41

Составить кроссворд по теме «Части речи» (Знаменательные части речи).

2

Урок 6.9.2

Контрольный диктант

1

3


Раздел VII

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

4



Тема 7.1. Служебные части речи

Содержание учебного материала

1



Урок 7.1.1

Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в предложении, вследствие и т.д.) от слов-омонимов

1

1

По данному началу текста создайте свой текст (сочинение-миниатюру). Озаглавьте сочинение. Выделите предлоги, определите вид предлогов

Самостоятельная работа обучающихся № 42-43

Разработать презентацию на тему «Слова-омонимы в морфологии русского языка».

2

Тема 7.2.

Союз

Содержание учебного материала

1



Урок 7.2.1

Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов. Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте. Словарный диктант

1

1

Выучить таблицы

Тема 7.3.

Частицы

Содержание учебного материала

1



Урок 7.3.1

Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи. Употребление частиц в речи.

1

1

Выписать отрывок из стихотворения Твардовского «Василий Теркин», выделить все служебные части речи, определить для чего они служат. Подготовиться к тестированию по теме «Служебные части речи»

Тема 7.4.

Междометие

Содержание учебного материала

1



Урок 7.4.1

Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи. Тест

1

1

Повторить основные отличия междометий от звукоподражательных слов – сделать в виде таблицы

Самостоятельная работа обучающихся № 44

Из стихов поэтов Серебряного века выписать 10 предложений с употреблением междометий.

1

Раздел VIII.

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ

30



Тема. 8.1. Основные единицы синтаксиса

Содержание учебного материала

2


Урок 8.1.1

Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое.

1

2

Составить логическую схему «Словосочетание»; инд. работа по карточкам

Урок 8.1.2

Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения.


1

1

Выписать из худ. произведения предложение, выписать все возможные словосочетания, определить вид связи

Самостоятельная работа обучающихся № 45-46

Выписать из произведений художественной литературы примеры словосочетаний с различными связями слов (по 5 примеров).


2


Содержание учебного материала

7



Тема 8.2. Простое предложение

Урок 8.2.1

Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения.

1

2

Составить 5 простых и 5 сложных предложений, сделать их пунктуационный анализ

Урок 8.2.2

Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов.

1

1


Урок 8.2.3

Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Словарная работа

1

2

Из предложенного отрывка выписать сказуемые. Определить тип сказуемого

Самостоятельная работа обучающихся № 47-48

Определить вид предложений по цели высказывания и по интонации в отрывке художественного произведения М. Шолохова «Тихий дон»

2

Урок 8.2.4

Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение).

Роль второстепенных членов предложения в построении текста.

1

1

Выписать 5-6 предложений, выделить все второстепенные члены предложений

Урок 8.2.5.

Односоставное и неполное предложения.


1

1

Индивидуальные задания по карточкам. Задание «Определить тип односоставного предложения». При помощи односоставных предложений написать миниатюру «Вечерний гомон»

Самостоятельная работа обучающихся № 49-50

Составить план-конспект статьи Натальи Гришиной «Непростое простое предложение».

2

Урок 8.2.6

Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего.

1

1


Урок 8.2.7

Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого. Мини-срезовая работа

1

1


Самостоятельная работа обучающихся № 51

Подобрать 7-8 высказываний русских писателей и критиков о русском языке.

1

Тема 8.3. Осложненное простое предложение

Содержание учебного материала

6



Урок 8.3.1

Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения

1

1


Урок 8.3.2

Предложения с обособленными и уточняющими членами предложения

1

1


Урок 8.3.3

Обособление определений. Обособление приложений.

1

1


Урок 8.3.4

Обособление дополнений. Обособление обстоятельств.

1

1


Урок 8.3.5

. Вводные слова и предложения. Употребление вводных слов в речи.

1

1


Урок 8.3.6

Обращение. Знаки препинания при обращении


1

1


Содержание учебного материала




Урок 8.4.1

Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

1

1


Самостоятельная работа обучающихся 52-53

Подготовить сообщение на тему: «Из истории русской пунктуации»

2

Урок 8.4.2

Употребление сложносочиненных предложений в речи.

1

1

Записать предложения, выделить грамматическую основу; построить схемы сложных предложений

Урок 8.4.3

Лабораторная работа № 5 «Классификация ССП» Сложное предложение.




Урок 8.4.4

Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.

1

1

Инд. работа по карточкам. Из предложенного текста, выписать СПП; построить схемы СПП

Самостоятельная работа обучающихся№ 54-55

Упражнения по синтаксической синонимии: двусоставное/односоставное предложение, предложение с обособленными определениями и обстоятельствами/СПП с придаточными определительными и обстоятельственными

2

Урок 8.4.5

Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.

1

1



Бессоюзное сложное предложение. Использование бессоюзных сложных предложений в речи

1

1



Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

1

1

Составить таблицу «Пунктуация в БСП»


Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.




Самостоятельная работа обучающихся № 56-57

Выписать из произведений художественной литературы по три предложения: ССП, СПП, БСП и с разными видами связи.

2


Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи





Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах





Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге






Раздел IX

ПОДГОТОВКА К ЭКЗАМЕНУ

4



Содержание учебного материала

4




Фонетика. Лексика. Морфемика. Словообразование

1

2



Морфология. Орфография.

1

2



Синтаксис простого и сложного предложения.

1

2



Систематизация знания и умений по русскому языку. Подготовка к итоговой аттестации. Тест

1

3


Обязательная нагрузка

114



Самостоятельная работа

57



Итого

171





  1. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ


Содержание обучения

Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)

Введение


Извлекать из разных источников и преобразовывать информацию о языке как развивающемся явлении, о связи языка и культуры;

характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа —носителя языка; анализировать пословицы и поговорки о русском языке;

составлять связное высказывание (сочинение-рассуждение) в устной или письменной форме;

приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны.

Определять тему, основную мысль текстов о роли русского языка в жизни общества;

вычитывать разные виды информации; проводить языковой разбор тексов; извлекать информацию из разных источников (таблиц, схем),

преобразовывать информацию; строить рассуждение о роли русского языка в жизни человека.

Язык и речь. Функциональные стили речи

Выразительно читать текст, определять тему, формулировать основную мысль художественных текстов, функциональный тип речи;

вычитывать разные виды информации;

характеризовать средства и способы связи предложений в тексте;

выполнять лингвостилистический анализ текста; определять авторскую позицию в тексте; высказывать свою точку зрения по проблеме текста;

характеризовать изобразительно-выразительные средства языка, указывать их роль в идейно-художественном содержании текста;

составлять связное высказывание (сочинение) в устной и письменной форме на основе проанализированных текстов; определять эмоциональный настрой текста;

анализировать речь сточки зрения правильности, точности, выразительности, уместности употребления языковых средств;

подбирать примеры по теме из изучаемых художественных произведений.

Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным



задачам и нормам современного русского литературного языка;

исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, докладами на учебно-научную тему;

анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

Различать тексты разных функциональных стилей (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

анализировать тексты разных жанров научного(учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи;

создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад; интервью, репортаж эссе; расписка, доверенность, заявление; рассказ, беседа, спор;

подбирать тексты разных функциональных типов и стилей; осуществлять информационную переработку текста, создавать вторичный текст, используя разные виды переработки текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотацию, рецензию).

Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

  • Проводить фонетический разбор; извлекать необходимую информацию из таблиц, схем учебника по изучаемой теме;

  • извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности;

  • строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;

  • проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.;

  • извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись).

Лексикология и фразеология

  • Аргументировать различие лексического и грамматического значений слова; опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их;

  • объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи; извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности; о

  • познавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

Морфемика, словообразование, орфография

  • Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста;

  • проводить морфемный, словообразовательный, этимологический, орфографический анализ;

  • извлекать необходимую информацию из таблиц, схем учебника по изучаемой теме;

  • характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

  • опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оцениватьих;

  • извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

  • использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.


Морфологияи орфография

  • Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли;

  • проводить морфологический, орфографический, пунктуационный анализ;

  • извлекать необходимую информацию из таблиц, схем учебника по изучаемой теме; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы;

  • определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;

  • проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений;

  • составлять монологическое высказывание в устной или письменной форме на лингвистическую тему; анализировать текст с целью обнаружения изученных

  • извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма; определять роль слов разных частей речи в тестообразовании.

Синтаксис и пунктуация

Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать сточки зрения текстообразующей роли, проводить языковой разбор (фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, этимологический, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный);

комментировать ответы товарищей;

извлекать необходимую информацию из таблиц, схем учебника по изучаемой теме; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм;

составлять синтаксические конструкции (словосочетания, предложения) по опорным словам, схемам, по заданным темам, соблюдая основные синтаксические нормы;

проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений;

определять роль синтаксических конструкций в текстообразовании; находить в тексте стилистические фигуры;

составлять связное высказывание (сочинение) на лингвистическую тему в устной и письменной форме по теме занятия;

извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма;

производить синонимическую замену синтаксических конструкций;

составлять монологическое высказывание в устной или письменной форме на лингвистическую тему;

пунктуационно оформлять предложения с разными смысловыми отрезками; определять роль знаков препинания в простых и сложных предложениях;

  • составлять схемы предложений, конструировать предложения по схемам.


4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета

Гуманитарных и социально-экономических дисциплин

Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя.

Технические средства обучения:

- компьютер с лицензионным программным обеспечением;

- мультимедийное оборудование;

- комплект презентаций по Русскому языку

В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» входят:

  • многофункциональный комплекс преподавателя;

  • наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся писателей, поэтов, ученых);

  • информационно-коммуникативные средства;

  • экранно-звуковые пособия;

  • комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;

  • библиотечный фонд.

В процессе освоения программы учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» студенты имеют возможность доступа к электронным учебным материалам по русскому языку и литературе, имеющиеся в свободном доступе в системе Интернет (электронные книги, практикумы, тесты, материалы ЕГЭ и др.)



4.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники

  1. Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 класс; учебник для общеобр.учреждений филолог.профиля – 2-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2005 – 447с.

  2. Власенков А.И. Русский язык: грамматика. Текст. Стили речи: учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. Учреждении / А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова. – 13-е изд. – М.: Просвещение, 2007. – 383 с.

  3. Ващенко Е.Д. Русский язык и культура речи. [Текст]: Учебное пособие. – 4-е изд. Ростов на Дону: Феникс, 2007. 349 с. – (среднее профессиональное образование)

  4. Голуб И.Б. Русс.яз. Культура речи для школьников и абитуриентов. Теория. Правила. Примеры. [Текст]: Справочник. – М.: Изд. «Образование», 2006. – 368с. – (Для широкого круга пользования).

  5. Греков В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А.Чешко. – 47-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 2007. – 368 с.


Дополнительные источники:


  1. Будникова Н.Н., Дмитриева Н.И., Холявина Т.Т.. Поурочные разработки по русскому языку 10-11 класс. – М.:ВАКО, 2012 – 288 с.

  2. Владимирова А.В. Русский язык (9-11 классы): Орфография и пунктуация в алгоритмах: Практические задания, упражнения, тесты / А.В.Владимирова. – М.: Эксмо, 2007. – 368 с. – (Мастер-класс для учителя).

  3. Власенков А.И. Дидактические материалы к учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи»: 10-11 кл. / А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова. – 4-е изд. – М: Просвещение, 2007. – 158 с.

  4. Все правила русского языка в таблицах / авт.-сост. Л.А.Петкевич. – Минск: Юнипресс, 2007. – 224 с.

  5. Золотарева И.В., Дмитриева Л.П. Поурочные разработки русского языка. 10 кл. Программы 36 и 68 ч. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ВАКО. 2004 240 с.

  6. Кудинова О.А. Русский язык: 10-11 классы: контрольные работы / О.А.Кудинова, Б.С.Юнусова. – М.: Эксмо, 2007. – 192 с. – (Мастер-класс для учителя)

  7. Лебедева С.Э. Русский язык. Практическая орфография. Таблицы. Упражнения. – М.: Материк – Альфа, 2006. – 64 с.

  8. Литературные места России и зарубежья: Сборник диктантов и изложений: Пособие для учителя / Авт.-сост. Г.А.Обернихина. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008. – 176 с.

  9. Львова С.И., Цыбулько И.П. ЕГЭ. Русский язык. Сборник заданий / С.И.Львова, И.П.Цыбулько. – М.:Эксмо, 2008. – 192 с.

  10. Михайлова С.Ю., Михайлова Н.Е. Русский язык. Тетрадь-тренажер. – М.: «Просвещение», 2011. – 96 с.

  11. Пучкова Л.И. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык 10-11 класс / Л.И.Пучкова. – М.: Интеллект-Центр, 2008. – 128 с.

  12. Раилко Н.С. Открытые уроки Русского языка: 9-11 классы / Н.С.Раилко, Л.В.Антонова. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 298, [1]с. – (Библиотека учителя).

  13. Русский язык в таблицах. Для школьников и абитуриентов. – СПб, ООО «Виктория плюс», 2007. – 64 с.

  14. Соловьева Н.Н. Карточки для дифференцированного контроля знаний по русскому языку. 10-11 классы. Часть III. Стили речи. – М: Материк-Альфа, 2006. – 80 с.

  15. Ткаченко Н.Г. Тесты по грамматике русского языка. [В 3 ч.] Ч. 2 / Н.Г.Ткаченко. – 7-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2007. – 384 с. – (Домашний репетитор).

  16. Ткаченко Н.Г. Тесты по грамматике русского языка: в 2 ч. Ч. 1 / Н.Г.Ткаченко. – 8-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2007. – 256 с. – (Домашний репетитор).

  17. Учебные таблицы по русскому языку: 5-11 классы / Сост. А.Б.Малюшкин. – М: ТЦ Сфера, 2008. – 208 с.

  18. Шклярова Т.В. Сборник диктантов по русскому языку для школьников и абитуриентов (пособие для средней школы). – М.: Грамотей, 2005. – 208 с.

  19. ЕГЭ 2013. РУССКИЙ ЯЗЫК. Сдаем без проблем! Бисеров А.Ю., Маслова И.Б. – Москва: Эксмо, 2012. – 400 с.

  20. ЕГЭ 2015. РУССКИЙ ЯЗЫК. Сдаем без проблем! Бисеров А.Ю., Маслова И.Б. – Москва: Эксмо, 2014. – 528 с.


Словари:


  1. Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: «Русский язык», 1990.-915с.

  2. Шанский Н.М. Боброва Т.А. Школьный энциклопедический словарь. – М.: «Русский язык», 1997.- 575с.

  3. Борунова С.Н., Воронцова В.Л., Еськова Н.А. Орфоэпический словарь русского языка. Под ред. Аванесова Р.И. – М.: Издат. «Русский язык», 1989. – 688с.

  4. Александрова З.Б. Словарь синонимов русского языка. – М.: Издат. «Русский язык», 2001.- 567с.

  5. Фразеологический словарь русского языка. Под ред. Молоткова А.И. – М.: «Советская энциклопедия», 1967. – 543с.

  6. Энциклопедический словарь крылатых слов и выражений. Авт.-сост. Серов В. – М.: Локид – Пресс, 2004. – 880с.

  7. Ахманова О.Р. Словарь омонимов русского языка. – М.: «Советская энциклопедия», 1974. – 447с.

  8. Словарь литературоведческих терминов. Сост. Л.И. Тимофеев, С.В. Тураев – М.: Просвещение, 1974. – 509с.

  9. Андреева Р.П. Этимологический словарь для школьников. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004. – 480с.

  10. Львов М.Р. Словарь антонимов русского языка: ок. 3200 антоним. пар / Под ред. Л.А. Новикова . 7-е изд., испр. и доп. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2002. - 592с.

  11. Максимов В.И., Максимова А.Л., Орфографический словарь для учащихся средних учебных заведений. – СПб.: Издательство «Лань», 2002. – 320с.

  12. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь: Для учащихся общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. – 43-е изд., испр. и доп. – М.: Дрофа, 2001. – 320с.

  13. Энциклопедический словарь крылатых слов и выражений: Более 4000 статей/Авт. – сост. В. Серов – М.: Локид – Пресс, 2004.-880с.

  14. Словарь русских пословиц. Авт.-сост. Снегирев И.М. – Н.Новгород: «Русский купец», «Братья славяне», 1996. – 624с.

  15. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка: Пособие для учащихся. – 2-е изд. перераб.- М.: Просвещение, 1991. – 576с.

Для информационной- поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

  • Электронный репетитор. Русский язык.9-11 классы (система обучающих текстов);

  • 1С: Репетитор « Весь школьный курс». Русский язык

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.


Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные задачи)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Уметь:

  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

  • анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

  • проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;


аудирование и чтение

  • использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

  • извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;


говорение и письмо

  • создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

  • применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

  • использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

  • развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

  • самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.



Собеседование





Упражнения, оценка выполнения заданий



Морфологический, синтетический разбор




Подбор текстов для самостоятельного определения стиля речи



Работа со словарем, защита рефератов, подбор тезисов из справочной литературы







Составление диалогов, выполнение заданий для определения стиля речи



Выполнение упражнений, индивидуальных заданий




Проверочный диктант, контрольный диктант




Диспут, словарная работа


Сообщения по заданной теме с использованием материала из журналов и газет





Доклады, сообщения




Сочинения-рассуждения, доклады, упражнения





Словарная работа, оценка выполнения заданий





Диспут, составление текстов монологов и диалогов




Участие в городских, областных и училищных конкурсах

Знать:

  • связь языка и истории, культуры русского и других народов;

  • смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

  • основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

  • орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.


Оценка выполнения упражнений. Сообщения, защита рефератов

Диалог, монолог, анализ сцен, заданных преподавателем


Сочинения-миниатюры, оценка выполнения карточек-информаторов

Оценка выполнения упражнений, составление карточек-информаторов, таблиц



1

Название документа Рабочая программа ОДБ 01 РУССКИЙ ЯЗЫК ПК-15.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


Областное государственное бюджетное образовательное учреждение

начального профессионального образования

Профессиональное училище № 9 г.Черемхово






Утверждаю:

И.о. директора ОГОУ НПО ПУ № 9

________________М.Н. Балабанова

«____»_________________2015г.







ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РУССКИЙ ЯЗЫК



по профессии среднего профессионального образования

19.01.17 "Повар, кондитер"


Квалификация:

Повар. кондитер


Форма обучения: очная


Нормативный срок обучения:

2 года 10 месяцев на базе основного общего образования














Черемхово,2015

Программа учебной дисциплины разработана на основе программы общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и Литература. Русский язык» для профессиональных образовательных организаций, одобренной Научно-методическим советом Центра профессионального образования ФГАУ «ФИРО» и рекомендованной для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования, протокол № 2 от 26.03.2015 г., Москва. 2015








Разработчик:

Ибраева Елена Викторовна, преподаватель


















Рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии преподавателей общеобразовательных дисциплин

Протокол № _____от «___»________2015 г.

Руководитель МК _________________Мирецкая Е.А.











СОДЕРЖАНИЕ

стр.

  1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4

  2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 7

  3. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

  4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ 20

ДИСЦИПЛИНЫ

  1. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ 23

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РУССКИЙ ЯЗЫК


    1. Область применения программы

Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» предназначена для изучения русского языка в соответствии с ФГОС по специальности естественнонаучного профиля специальности 19.01.17 Повар, кондитер

Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована преподавателями для осуществления профессиональной подготовки специалистов среднего звена технического профиля.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

учебная дисциплина «Русский язык и литература. Русский язык» входит в состав общих образовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

 Содержание программы «Русский языки литература. Русский язык» направлено на достижение следующих целей:

  • совершенствование общеучебных умений и навыков обучаемых: языковых, речемыслительных, орфографических, пунктуационных, стилистических;

  • формирование функциональной грамотности и всех видов компетенций (языковой, лингвистической (языковедческой), коммуникативной, культуроведческой);

  • совершенствование умений обучающихся осмысливать закономерности языка, правильно, стилистически верно использовать языковые единицы в устной и письменной речи в разных речевых ситуациях;

  • дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков.

Освоение содержания учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

личностных:

  • воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;

  •  понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;

  • осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

  • формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

  • способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

  • готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

  • способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования;


метапредметных:

  • владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;

  • владение языковыми средствами –умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

  • применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

  • овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения.;

  • готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

  • умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий (далее –ИКТ) для решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;

предметных:

    • сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

    • сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

    • владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

    • владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

    • владение умением представлятьтексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

    • сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

    • сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;

    • способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемыивыражать своё отношение к теме, проблеме текста в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

    • владение навыками анализа текста с учётом их стилистической и жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

    • сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.


1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

  • максимальной учебной нагрузки  обучающегося 171 часа, в том числе:

  • обязательной аудиторной учебной нагрузки  обучающегося 114 часа;

  • самостоятельной работы обучающегося 57 часов




2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


    1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы


Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

171

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

114

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

57

в том числе:


подготовка обучающимися устных выступлений, рефератов, информационная переработка текста (составление плана, тезисов, конспектов, аннотаций и т.д.)

работы над специально подобранными текстами, отражающими традиции, быт, культуру русского и других народов

пользование различными лингвистическими словарями

тестовые задания

упражнения

работа с карточками

выполнение индивидуальных заданий

работа с карточками самоконтроля

13

6

8

15

5

5

5

Промежуточная аттестация в форме экзамена

Тематический план и содержание учебной дисциплины ОДБ.01. Русский язык

(сварщик)


Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень усвоения

Д/З

1

2

3

4

5

Раздел I.

ВВЕДЕНИЕ. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ

2



Тема 1.1.

Введение.

Содержание учебного материала



Урок 1.1.1

Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество

1

1

Выпишите 2-4 высказывания о языке, объясните их смысл

Самостоятельная работа обучающихся № 1

Конспект. Общие закономерности лингвистического анализа

1

Урок 1.1.2

Русский язык в современном мире. Понятие о русском литературном языке и языковой норме. Значение русского языка при освоении профессий СПО. Словарный диктант

1

1

Напишите сочинение-миниатюру «Язык – лучший посредник для установления дружбы и согласия»

Самостоятельная работа обучающихся № 2-3

Обобщение знаний. Сделать анализ методов звукового исследования.

Задания по обобщению знаний о современном русском языке как науке

2

Раздел II.

ЯЗЫК И РЕЧЬ. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ

18



Тема 2.1.

Язык и речь

Содержание учебного материала



Урок 2.1.1

Язык и речь. Виды речевой деятельности.

1

1

Работа по рабочим тетрадям

Самостоятельная работа обучающихся № 4

Анализ основных стилевых разновидности письменной и устной речи

1

Урок 2.1.2

Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств

1

1

Откорректировать предложенный текст в рабочей тетради на стр.

Или: работа с электронным учебником русского языка

Урок 2.1.3

Функциональные стили речи и их особенности.

1

1

Выписать текст из учебника географии (на выбор). Определить его стилистическую принадлежность

Самостоятельная работа обучающихся № 5

Сделать выписки из статьи Елены Ивановой «В мире текстов» на тему: «Какие бывают тексты»

1

Урок 2.1.4

Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования.

1

1

Работа с электронным учебником на стр.

Урок 2.1.5

Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение

1

1

Используя словари, дать понятие словам: конъюнктура, эмиграция, репатриация, толерантность

  1. 9.

Урок 2.1.6

Урок 2.1.7

Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др.

2

1

Работа с карточками самоконтроля (определить жанр официально-делового стиля);

Работа с тетрадями на стр.

Самостоятельная работа обучающихся № 6

Определить тип, стиль, жанр текста (по заданному способу)

1

Урок 2.1.8

Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Тест

1

1

Написать статью на волнующую вас тему или организовать дискуссию по актуальной проблеме (с вашей точки зрения)

Урок 2.1.9

Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного высказывания

1

1

Приготовить публичное выступление на тему «В моей профессии нет места лени»

Урок 2.1.10

Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.

1

1

Сделать 3 карточки с текстами на определение стиля и типа текста (инд.-дифф.работа)

Самостоятельная работа обучающихся № 7-8

Индивидуальный проект. Языковой вкус. Языковая норма. Языковая агрессия.

2

Урок 2.1.11

Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое

1

2


Урок 2.1.12

Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте.

1

2


Урок 2.1.13

Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация)

1

1


Самостоятельная работа обучающегося № 9-10

Мини-исследование на тему «Русское письмо и его эволюция»

2

Урок 2.1.14

Абзац как средство смыслового членения текста

1

1


Урок 2.1.15

Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение). Соединение в тексте различных типов речи

1

1


Самостоятельная работа обучающихся № 11

Особенности построения текста разных функциональных типов

1

Урок 2.1.16

Лингвостилистический анализ текста

1

1


Самостоятельная работа для обучающихся № 12

Лингвостилистический (Стилистический, речеведческий) анализ текста

1

Урок 2.1.17

Лабораторная работа № 1 по разделу «Язык и речь. Функциональные стили речи»

1

3


Урок 2.1.18

Анализ ошибок лабораторной работы.

1

2

Повторить однозначные и многозначные слова; виды лексических значений слова


Самостоятельная работа обучающегося № 13

Составить связное высказывание н заданную тему (лингвистическую тему)




1

Раздел III.

ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА, ОРФОГРАФИЯ.

10



Тема 3.1

Лексическое значение слова

Содержание учебного материала



Урок 3.1.1.

Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Орфографический диктант

1

1

Инд.-дифф. работа по карточкам; составить связный ответ по разделу «Фонетика и графика»

Урок 3.1.2

Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи.

1

1

По материалу приложения «Говори правильно» составить по 5 карточек (каждая должна включать в себя по 10 слов)

Урок 3.1.3

Фонетический разбор слова

1

1


Самостоятельная работа обучающегося № 14

Аналитическая работа. Выявление закономерностей функционирования фонетической системы русского языка. Сопоставление устной и письменной речи

1

Урок 3.1.4

Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения. Использование орфоэпического словаря

1



Урок 3.1.5

Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных.

1



Урок 3.1.6

Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Выборочно-распределительный диктант

1

1

Составить схему «Принципы русской орфографии»

Самостоятельная работа обучающегося № 15

Фонетический, орфоэпический и графический анализ слова

1

Урок 3.1.7

Употребление букв «ь» и «ъ»

1


Составить карточки для взаимоконтроля по данной орфограмме

Самостоятельная работа обучающегося № 16

Наблюдение за выразительными средствами фонетики

1

Урок 3.1.8

Правописание О/Ё после шипящих и Ц.

1


Выписать из произведений худ.литературы 6-7 предложений на изученные орфограммы

Урок 3.1.9

Правописание приставок на З-/С-.

1


Написать сочинение-размышление (миниатюру) на тему «Нет без слова и имени…. мышления вообще» (А. Ф. Лосев)

Урок 3.1.3

Лабораторная работа № 3 «Виды орфограмм в орфографии» Правописание И-Ы после приставок.

1



Самостоятельная работа обучающегося № 17

Реферат. Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация

1

Раздел IV.

ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ

14



Тема 4.1.

Фонетика. Орфография

Содержание учебного материала



Урок 4.1.1

Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значения слова.

1

1

Проанализировать отрывок стихотворения Л.Кондырева, определяя выраз. средства языка

Урок 4.1.2

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка.

1

1

Выписать по одному примеру на каждый троп из худ.текстов. каждый пример записать на отдельной карточке

Самостоятельная работа обучающихся № 18-19

Сделать словарик ударений (не менее 50 слов).

2




Дифференцированная работа по карточкам

Урок 4.1.3

Лабораторная работа № 2 «Лексикография».

1

2


  1. 34

  2. 35

Урок 4.1.4 Урок 4.1.5

Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление.

2

2


Урок 4.1.6

Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская лексика, заимствованная лексика, старославянизмы)

1

2


Урок 4.1.7

Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная лексика, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы)

1

1


Урок 4.1.8

Профессионализмы. Терминологическая лексика

1

1


Самостоятельная работа обучающихся №20-21

Наблюдение над функционированием лексических единиц в собственной речи, выработка навыка составления текстов (устных и письменных) с лексемами различных сфер употребления.

2

Урок 4.1.9

Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы

1

2



Урок 4.1.10

Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки

1

1


Самостоятельная работа обучающегося № 22

Лингвистическое исследование лексических и фразеологических единиц - выведение алгоритма лексического анализа

1

Урок 4.1.11

Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи

1

2


Урок 4.1.12

Афоризмы.

1

1


Самостоятельная работа обучающегося № 23

Реферат на тему «В.И. Даль как создатель «Словаря живого великорусского языка»

1

Урок 4.1.13

Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор.

1

1


Урок 4.1.14

Контрольная работа по разделу «Лексика. Фразеология»





1

3


Раздел V.

МОРФЕМИКА, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ, ОРФОГРАФИЯ

12



Тема 5.1.

Словообразова-ние

Содержание учебного материала



Урок 5.1.1

Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем.

1

1

Инд.-дифф. работа по карточкам

Урок 5.1.2

Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова.




Урок 5.1.3

Способы словообразования.

1

1


Самостоятельная работа обучающегося № 24

Конспектирование «Значение морфем и их функции в тексте»

1

Урок 5.1.4

Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов.

1

1

Сообщения по способам словообразования

Урок 5.1.5

Словообразовательный анализ.

1

1


Самостоятельная работа обучающихся № 25-26

Реферат «Великие ученые - русисты».

2

Урок 5.1.6

Правописание чередующихся гласных в корнях слов.

1

1

Составить карточки-задания по теме «Правописание чередующихся гласных в корнях слов»

Урок 5.1.7

Правописание чередующихся гласных в корнях слов.

1

1

Выписать из текста худ. произведений 6 предложений на правописание чередующейся гласной

Урок 5.1.8

Правописание чередующихся гласных в корнях слов

1

2


Самостоятельная работа обучающегося № 27

Составить план статьи Михаила Панова «Две работы морфем».

1

Урок 5.1.9

Правописание приставок пре- и при-.

1

2

Составить карточки для индивидуальной работы по теме «Правописание приставок пре- и при-

урок 5.1.10

Правописание приставок пре- и при-. Самостоятельная работа

1

2


Урок 5.1.11

Правописание сложных слов

1

1


Урок 5.1.12

Проверочная работа по теме «Морфемика. Словообразование»

1

3


Самостоятельная работа обучающихся № 28-29

Написать сочинение на тему «Что значит найти себя».

2

Раздел VI.

МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ

28



Тема 6.1. Знаменательные и незнаменатель-ные части речи.

Содержание учебного материала

1


Урок 6.1.1

Грамматические признаки слова. Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста





1

2

Повторить морфологические разборы знаменательных частей речи; выписать из текста художественной литературы 3-4 предложения и выделить все части речи

Тема 6.2.

Имя существительное

Содержание учебного материала

4



Урок 6.2.1

Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Тест

1

2

Работа по вариантам: 1 - составить словарный диктант по теме «Падежные окончания имен существительных»; 2 вариант – работа по карточкам

Урок 6.2.2

Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных.

1

1

Дифференцированная работа


Урок 6.2.3

Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен существительных в речи.

1

1

Выписать из текста художественного произведения 5-6 предложений и выполнить морфологический разбор 2 существительных

Самостоятельная работа обучающихся № 30-31

Доклад на тему «История изучения частей речи».

2

Урок 6.2.4

Контрольный диктант

1

3

Повторить все об имени прилагательном; составить план устного ответа по имени прилагательному

Тема 6.3.

Имя прилагательное

Содержание учебного материала

3



Урок 6.3.1


Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных.

1

1

Работа по карточкам самоконтроля

Урок 6.3.2

Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Проверочная работа

1

1

Составить словарь литературоведческих терминов из сложных прилагательных и существительных

Урок 6.3.3

Морфологический разбор имен прилагательных.

Употребление форм имен прилагательных в речи.

1

1

Инд.-дифф. работа по карточкам; инд. сообщение об имени числительном

Самостоятельная работа обучающихся № 32-33

Написать сочинение-описание на тему «Моя профессия важна»

2

Тема 6.4.

Имя числительное

Содержание учебного материала

3



Урок 6.4.1

Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных.

1

1

Выписать из текста худ.произведения 5-6 предложений, определить разряд имени числительного, выполнить морфологический разбор 1 числительного

Урок 6.4.2

Морфологический разбор имени числительного. Употребление числительных в речи. Самостоятельная работа

1

1


Урок 6.4.3

Сочетание числительных оба, обе, двое, трое с существительными разного рода

1

1

Выписать из текстов художественных произведений 5-6 предложений, чтоб было сочетание числительных оба, обе, двое, трое в существительными разного рода

Тема 6.5.

Местоимение

Содержание учебного материала

2



Урок 6.5.1

Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений.

1

1

Выписать 5 предложений из худ. текста, выделить местоимения и определить разряд

Урок 6.5.2

Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения. Тест

1

1

Выполнить морфологический разбор 10 местоимений

Тема 6.6.

Глагол

Содержание учебного материала

3



Урок 6.6.1

Грамматические признаки глагола. Правописание суффиксов в личных окончаниях глаголов

1

1

Выписать из художественного произведения отрывок текста и выделить суффиксы глаголов с личными окончаниями

Урок 6.6.2

Правописание частицы «не» с глаголами

1

1

Повторить порядок разбора глагола; инд.-дифференцированные задания по карточкам

Урок 6.6.3

Морфологический разбор глагола. Употребление форм глагола в речи. Самостоятельная работа

1

1

Выполнить морфологический разбор глагола (2-3)

Самостоятельная работа обучающихся № 34-35

В стихотворении А.А.Блока «Ночь, улица…» определить части речи всех слов. Сделать морфологический разбор всех глаголов.

2


Тема 6.7.

Особая форма глагола. Причастие и деепричастие

Содержание учебного материала

4



Урок 6.7.1

Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдательных причастий.

1

1

Выучить таблицу; составить карточки самоконтроля на виды причастий.

Урок 6.7.2

Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия. Словарная работа

1

1

Записать в тетради 5 предложений с причастным оборотом, находящемся в разной позиции

Самостоятельная работа обучающихся № 36-37

Реферат. «Лингвисты в споре за особые формы глагола»

2

Урок 6.7.3

Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.

1

1

Карточки самоконтроля (заменить глаголы деепричастиями, поставить знаки препинания в предложениях).


Урок 6.7.4.

Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия.

1

1

Выписать 5 предложений с деепричастным оборотом и построить схемы данных предложений; указать вид деепричастий

Тема 6.8.

Наречие

Содержание учебного материала

2



Урок 6.8.1

Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Выборочный диктант

1

1

Работа по карточкам

Урок 6.8.2

Лабораторная работа № 4 «Морфология» Морфологический разбор наречия.

Употребление наречия в речи.

1

1

Выполнить морфологический разбор 5 наречий; составить карточки «Употребление наречий в речи»

Самостоятельная работа обучающихся № 38-39

Составить план статьи Людмилы Петрановской «Части речи: Мифы и суровая правда».

2

Тема 6.9.

Слова категории состояния

Содержание учебного материала

2



Урок 6.9.1

Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.

1

1

Составить предложения, используя омонимичные формы разных частей речи (например: солнечно, голодно)

Самостоятельная работа обучающихся №№ 40-41

Составить кроссворд по теме «Части речи» (Знаменательные части речи).

2

Урок 6.9.2

Контрольный диктант

1

3


Раздел VII

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

4



Тема 7.1. Служебные части речи

Содержание учебного материала

1



Урок 7.1.1

Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в предложении, вследствие и т.д.) от слов-омонимов

1

1

По данному началу текста создайте свой текст (сочинение-миниатюру). Озаглавьте сочинение. Выделите предлоги, определите вид предлогов

Самостоятельная работа обучающихся № 42-43

Разработать презентацию на тему «Слова-омонимы в морфологии русского языка».

2

Тема 7.2.

Союз

Содержание учебного материала

1



Урок 7.2.1

Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов. Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте. Словарный диктант

1

1

Выучить таблицы

Тема 7.3.

Частицы

Содержание учебного материала

1



Урок 7.3.1

Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи. Употребление частиц в речи.

1

1

Выписать отрывок из стихотворения Твардовского «Василий Теркин», выделить все служебные части речи, определить для чего они служат. Подготовиться к тестированию по теме «Служебные части речи»

Тема 7.4.

Междометие

Содержание учебного материала

1



Урок 7.4.1

Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи. Тест

1

1

Повторить основные отличия междометий от звукоподражательных слов – сделать в виде таблицы

Самостоятельная работа обучающихся № 44

Из стихов поэтов Серебряного века выписать 10 предложений с употреблением междометий.

1

Раздел VIII.

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ

30



Тема. 8.1. Основные единицы синтаксиса

Содержание учебного материала

2


Урок 8.1.1

Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое.

1

2

Составить логическую схему «Словосочетание»; инд. работа по карточкам

Урок 8.1.2

Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения.


1

1

Выписать из худ. произведения предложение, выписать все возможные словосочетания, определить вид связи

Самостоятельная работа обучающихся № 45-46

Выписать из произведений художественной литературы примеры словосочетаний с различными связями слов (по 5 примеров).


2


Содержание учебного материала

7



Тема 8.2. Простое предложение

Урок 8.2.1

Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения.

1

2

Составить 5 простых и 5 сложных предложений, сделать их пунктуационный анализ

Урок 8.2.2

Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов.

1

1


Урок 8.2.3

Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Словарная работа

1

2

Из предложенного отрывка выписать сказуемые. Определить тип сказуемого

Самостоятельная работа обучающихся № 47-48

Определить вид предложений по цели высказывания и по интонации в отрывке художественного произведения М. Шолохова «Тихий дон»

2

Урок 8.2.4

Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение).

Роль второстепенных членов предложения в построении текста.

1

1

Выписать 5-6 предложений, выделить все второстепенные члены предложений

Урок 8.2.5.

Односоставное и неполное предложения.


1

1

Индивидуальные задания по карточкам. Задание «Определить тип односоставного предложения». При помощи односоставных предложений написать миниатюру «Вечерний гомон»

Самостоятельная работа обучающихся № 49-50

Составить план-конспект статьи Натальи Гришиной «Непростое простое предложение».

2

Урок 8.2.6

Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего.

1

1


Урок 8.2.7

Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого. Мини-срезовая работа

1

1


Самостоятельная работа обучающихся № 51

Подобрать 7-8 высказываний русских писателей и критиков о русском языке.

1

Тема 8.3. Осложненное простое предложение

Содержание учебного материала

6



Урок 8.3.1

Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения

1

1


Урок 8.3.2

Предложения с обособленными и уточняющими членами предложения

1

1


Урок 8.3.3

Обособление определений. Обособление приложений.

1

1


Урок 8.3.4

Обособление дополнений. Обособление обстоятельств.

1

1


Урок 8.3.5

. Вводные слова и предложения. Употребление вводных слов в речи.

1

1


Урок 8.3.6

Обращение. Знаки препинания при обращении


1

1


Содержание учебного материала




Урок 8.4.1

Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

1

1


Самостоятельная работа обучающихся 52-53

Подготовить сообщение на тему: «Из истории русской пунктуации»

2

Урок 8.4.2

Употребление сложносочиненных предложений в речи.

1

1

Записать предложения, выделить грамматическую основу; построить схемы сложных предложений

Урок 8.4.3

Лабораторная работа № 5 «Классификация ССП» Сложное предложение.




Урок 8.4.4

Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.

1

1

Инд. работа по карточкам. Из предложенного текста, выписать СПП; построить схемы СПП

Самостоятельная работа обучающихся№ 54-55

Упражнения по синтаксической синонимии: двусоставное/односоставное предложение, предложение с обособленными определениями и обстоятельствами/СПП с придаточными определительными и обстоятельственными

2

Урок 8.4.5

Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.

1

1



Бессоюзное сложное предложение. Использование бессоюзных сложных предложений в речи

1

1



Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

1

1

Составить таблицу «Пунктуация в БСП»


Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.




Самостоятельная работа обучающихся № 56-57

Выписать из произведений художественной литературы по три предложения: ССП, СПП, БСП и с разными видами связи.

2


Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи





Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах





Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге






Раздел IX

ПОДГОТОВКА К ЭКЗАМЕНУ

4



Содержание учебного материала

4




Фонетика. Лексика. Морфемика. Словообразование

1

2



Морфология. Орфография.

1

2



Синтаксис простого и сложного предложения.

1

2



Систематизация знания и умений по русскому языку. Подготовка к итоговой аттестации. Тест

1

3


Обязательная нагрузка

114



Самостоятельная работа

57



Итого

171





  1. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ


Содержание обучения

Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)

Введение


Извлекать из разных источников и преобразовывать информацию о языке как развивающемся явлении, о связи языка и культуры;

характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа —носителя языка; анализировать пословицы и поговорки о русском языке;

составлять связное высказывание (сочинение-рассуждение) в устной или письменной форме;

приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны.

Определять тему, основную мысль текстов о роли русского языка в жизни общества;

вычитывать разные виды информации; проводить языковой разбор тексов; извлекать информацию из разных источников (таблиц, схем),

преобразовывать информацию; строить рассуждение о роли русского языка в жизни человека.

Язык и речь. Функциональные стили речи

Выразительно читать текст, определять тему, формулировать основную мысль художественных текстов, функциональный тип речи;

вычитывать разные виды информации;

характеризовать средства и способы связи предложений в тексте;

выполнять лингвостилистический анализ текста; определять авторскую позицию в тексте; высказывать свою точку зрения по проблеме текста;

характеризовать изобразительно-выразительные средства языка, указывать их роль в идейно-художественном содержании текста;

составлять связное высказывание (сочинение) в устной и письменной форме на основе проанализированных текстов; определять эмоциональный настрой текста;

анализировать речь сточки зрения правильности, точности, выразительности, уместности употребления языковых средств;

подбирать примеры по теме из изучаемых художественных произведений.

Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным



задачам и нормам современного русского литературного языка;

исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, докладами на учебно-научную тему;

анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

Различать тексты разных функциональных стилей (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

анализировать тексты разных жанров научного(учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи;

создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад; интервью, репортаж эссе; расписка, доверенность, заявление; рассказ, беседа, спор;

подбирать тексты разных функциональных типов и стилей; осуществлять информационную переработку текста, создавать вторичный текст, используя разные виды переработки текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотацию, рецензию).

Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

  • Проводить фонетический разбор; извлекать необходимую информацию из таблиц, схем учебника по изучаемой теме;

  • извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности;

  • строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;

  • проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.;

  • извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись).

Лексикология и фразеология

  • Аргументировать различие лексического и грамматического значений слова; опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их;

  • объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи; извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности; о

  • познавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

Морфемика, словообразование, орфография

  • Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста;

  • проводить морфемный, словообразовательный, этимологический, орфографический анализ;

  • извлекать необходимую информацию из таблиц, схем учебника по изучаемой теме;

  • характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

  • опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оцениватьих;

  • извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

  • использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.


Морфологияи орфография

  • Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли;

  • проводить морфологический, орфографический, пунктуационный анализ;

  • извлекать необходимую информацию из таблиц, схем учебника по изучаемой теме; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы;

  • определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;

  • проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений;

  • составлять монологическое высказывание в устной или письменной форме на лингвистическую тему; анализировать текст с целью обнаружения изученных

  • извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма; определять роль слов разных частей речи в тестообразовании.

Синтаксис и пунктуация

Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать сточки зрения текстообразующей роли, проводить языковой разбор (фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, этимологический, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный);

комментировать ответы товарищей;

извлекать необходимую информацию из таблиц, схем учебника по изучаемой теме; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм;

составлять синтаксические конструкции (словосочетания, предложения) по опорным словам, схемам, по заданным темам, соблюдая основные синтаксические нормы;

проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений;

определять роль синтаксических конструкций в текстообразовании; находить в тексте стилистические фигуры;

составлять связное высказывание (сочинение) на лингвистическую тему в устной и письменной форме по теме занятия;

извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма;

производить синонимическую замену синтаксических конструкций;

составлять монологическое высказывание в устной или письменной форме на лингвистическую тему;

пунктуационно оформлять предложения с разными смысловыми отрезками; определять роль знаков препинания в простых и сложных предложениях;

  • составлять схемы предложений, конструировать предложения по схемам.


4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета

Гуманитарных и социально-экономических дисциплин

Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя.

Технические средства обучения:

- компьютер с лицензионным программным обеспечением;

- мультимедийное оборудование;

- комплект презентаций по Русскому языку

В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» входят:

  • многофункциональный комплекс преподавателя;

  • наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся писателей, поэтов, ученых);

  • информационно-коммуникативные средства;

  • экранно-звуковые пособия;

  • комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;

  • библиотечный фонд.

В процессе освоения программы учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» студенты имеют возможность доступа к электронным учебным материалам по русскому языку и литературе, имеющиеся в свободном доступе в системе Интернет (электронные книги, практикумы, тесты, материалы ЕГЭ и др.)



4.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники

  1. Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 класс; учебник для общеобр.учреждений филолог.профиля – 2-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2005 – 447с.

  2. Власенков А.И. Русский язык: грамматика. Текст. Стили речи: учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. Учреждении / А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова. – 13-е изд. – М.: Просвещение, 2007. – 383 с.

  3. Ващенко Е.Д. Русский язык и культура речи. [Текст]: Учебное пособие. – 4-е изд. Ростов на Дону: Феникс, 2007. 349 с. – (среднее профессиональное образование)

  4. Голуб И.Б. Русс.яз. Культура речи для школьников и абитуриентов. Теория. Правила. Примеры. [Текст]: Справочник. – М.: Изд. «Образование», 2006. – 368с. – (Для широкого круга пользования).

  5. Греков В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А.Чешко. – 47-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 2007. – 368 с.


Дополнительные источники:


  1. Будникова Н.Н., Дмитриева Н.И., Холявина Т.Т.. Поурочные разработки по русскому языку 10-11 класс. – М.:ВАКО, 2012 – 288 с.

  2. Владимирова А.В. Русский язык (9-11 классы): Орфография и пунктуация в алгоритмах: Практические задания, упражнения, тесты / А.В.Владимирова. – М.: Эксмо, 2007. – 368 с. – (Мастер-класс для учителя).

  3. Власенков А.И. Дидактические материалы к учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи»: 10-11 кл. / А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова. – 4-е изд. – М: Просвещение, 2007. – 158 с.

  4. Все правила русского языка в таблицах / авт.-сост. Л.А.Петкевич. – Минск: Юнипресс, 2007. – 224 с.

  5. Золотарева И.В., Дмитриева Л.П. Поурочные разработки русского языка. 10 кл. Программы 36 и 68 ч. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ВАКО. 2004 240 с.

  6. Кудинова О.А. Русский язык: 10-11 классы: контрольные работы / О.А.Кудинова, Б.С.Юнусова. – М.: Эксмо, 2007. – 192 с. – (Мастер-класс для учителя)

  7. Лебедева С.Э. Русский язык. Практическая орфография. Таблицы. Упражнения. – М.: Материк – Альфа, 2006. – 64 с.

  8. Литературные места России и зарубежья: Сборник диктантов и изложений: Пособие для учителя / Авт.-сост. Г.А.Обернихина. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008. – 176 с.

  9. Львова С.И., Цыбулько И.П. ЕГЭ. Русский язык. Сборник заданий / С.И.Львова, И.П.Цыбулько. – М.:Эксмо, 2008. – 192 с.

  10. Михайлова С.Ю., Михайлова Н.Е. Русский язык. Тетрадь-тренажер. – М.: «Просвещение», 2011. – 96 с.

  11. Пучкова Л.И. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык 10-11 класс / Л.И.Пучкова. – М.: Интеллект-Центр, 2008. – 128 с.

  12. Раилко Н.С. Открытые уроки Русского языка: 9-11 классы / Н.С.Раилко, Л.В.Антонова. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 298, [1]с. – (Библиотека учителя).

  13. Русский язык в таблицах. Для школьников и абитуриентов. – СПб, ООО «Виктория плюс», 2007. – 64 с.

  14. Соловьева Н.Н. Карточки для дифференцированного контроля знаний по русскому языку. 10-11 классы. Часть III. Стили речи. – М: Материк-Альфа, 2006. – 80 с.

  15. Ткаченко Н.Г. Тесты по грамматике русского языка. [В 3 ч.] Ч. 2 / Н.Г.Ткаченко. – 7-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2007. – 384 с. – (Домашний репетитор).

  16. Ткаченко Н.Г. Тесты по грамматике русского языка: в 2 ч. Ч. 1 / Н.Г.Ткаченко. – 8-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2007. – 256 с. – (Домашний репетитор).

  17. Учебные таблицы по русскому языку: 5-11 классы / Сост. А.Б.Малюшкин. – М: ТЦ Сфера, 2008. – 208 с.

  18. Шклярова Т.В. Сборник диктантов по русскому языку для школьников и абитуриентов (пособие для средней школы). – М.: Грамотей, 2005. – 208 с.

  19. ЕГЭ 2013. РУССКИЙ ЯЗЫК. Сдаем без проблем! Бисеров А.Ю., Маслова И.Б. – Москва: Эксмо, 2012. – 400 с.

  20. ЕГЭ 2015. РУССКИЙ ЯЗЫК. Сдаем без проблем! Бисеров А.Ю., Маслова И.Б. – Москва: Эксмо, 2014. – 528 с.


Словари:


  1. Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: «Русский язык», 1990.-915с.

  2. Шанский Н.М. Боброва Т.А. Школьный энциклопедический словарь. – М.: «Русский язык», 1997.- 575с.

  3. Борунова С.Н., Воронцова В.Л., Еськова Н.А. Орфоэпический словарь русского языка. Под ред. Аванесова Р.И. – М.: Издат. «Русский язык», 1989. – 688с.

  4. Александрова З.Б. Словарь синонимов русского языка. – М.: Издат. «Русский язык», 2001.- 567с.

  5. Фразеологический словарь русского языка. Под ред. Молоткова А.И. – М.: «Советская энциклопедия», 1967. – 543с.

  6. Энциклопедический словарь крылатых слов и выражений. Авт.-сост. Серов В. – М.: Локид – Пресс, 2004. – 880с.

  7. Ахманова О.Р. Словарь омонимов русского языка. – М.: «Советская энциклопедия», 1974. – 447с.

  8. Словарь литературоведческих терминов. Сост. Л.И. Тимофеев, С.В. Тураев – М.: Просвещение, 1974. – 509с.

  9. Андреева Р.П. Этимологический словарь для школьников. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004. – 480с.

  10. Львов М.Р. Словарь антонимов русского языка: ок. 3200 антоним. пар / Под ред. Л.А. Новикова . 7-е изд., испр. и доп. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2002. - 592с.

  11. Максимов В.И., Максимова А.Л., Орфографический словарь для учащихся средних учебных заведений. – СПб.: Издательство «Лань», 2002. – 320с.

  12. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь: Для учащихся общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. – 43-е изд., испр. и доп. – М.: Дрофа, 2001. – 320с.

  13. Энциклопедический словарь крылатых слов и выражений: Более 4000 статей/Авт. – сост. В. Серов – М.: Локид – Пресс, 2004.-880с.

  14. Словарь русских пословиц. Авт.-сост. Снегирев И.М. – Н.Новгород: «Русский купец», «Братья славяне», 1996. – 624с.

  15. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка: Пособие для учащихся. – 2-е изд. перераб.- М.: Просвещение, 1991. – 576с.

Для информационной- поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

  • Электронный репетитор. Русский язык.9-11 классы (система обучающих текстов);

  • 1С: Репетитор « Весь школьный курс». Русский язык

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.


Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные задачи)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Уметь:

  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

  • анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

  • проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;


аудирование и чтение

  • использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

  • извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;


говорение и письмо

  • создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

  • применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

  • использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

  • развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

  • самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.



Собеседование





Упражнения, оценка выполнения заданий



Морфологический, синтетический разбор




Подбор текстов для самостоятельного определения стиля речи



Работа со словарем, защита рефератов, подбор тезисов из справочной литературы







Составление диалогов, выполнение заданий для определения стиля речи



Выполнение упражнений, индивидуальных заданий




Проверочный диктант, контрольный диктант




Диспут, словарная работа


Сообщения по заданной теме с использованием материала из журналов и газет





Доклады, сообщения




Сочинения-рассуждения, доклады, упражнения





Словарная работа, оценка выполнения заданий





Диспут, составление текстов монологов и диалогов




Участие в городских, областных и училищных конкурсах

Знать:

  • связь языка и истории, культуры русского и других народов;

  • смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

  • основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

  • орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.


Оценка выполнения упражнений. Сообщения, защита рефератов

Диалог, монолог, анализ сцен, заданных преподавателем


Сочинения-миниатюры, оценка выполнения карточек-информаторов

Оценка выполнения упражнений, составление карточек-информаторов, таблиц



1


Краткое описание документа:

Программа учебной дисциплины разработана на основе программы общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и Литература. Русский язык» для профессиональных образовательных организаций, одобренной Научно-методическим советом Центра профессионального образования ФГАУ «ФИРО» и рекомендованной для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования, протокол № 2 от 26.03.2015 г., Москва. 2015

Автор
Дата добавления 02.08.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров11961
Номер материала ДA-000104
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх