Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочие программы. Физика. 7-9 классы

Рабочие программы. Физика. 7-9 классы

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа с. Чишма МР Бирского района


СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Руководитель РМО Замдиректора по УВР Директор МБОУ СОШ с. Чишма

учителей физики _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Старостина Н.Т.

_ _ _ _ _ О.И.Ематина 30 августа 2015 г. Приказ №___ от ___ августа 2015 г.

Протокол №1 заседания РМО

___ августа 2015 г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике для 7 класса

на 2015-2016 учебный год



составила учитель физики Андреянова Марина Яковлевна


Рассмотрено на заседании ШМО учителей предметов естественно-математического цикла

МБОУ СОШ с. Чишма МР Бирского района

Протокол № 1 от ___ августа 2015 г.

Руководитель ШМО - _ _ _ _ _ _ _










Чишма – 2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Нормативные документы, в соответствии с которыми составлена Рабочая программа педагога

  1. Федеральный Закон об Образовании Российской Федерации

  2. Закон об Образовании Республики Башкортостан

  3. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов основного общего образования (приказ Минобрнауки РФ от 05.03.2004г. № 1089)

  4. Приказ Минобрнауки РФ от 31 марта 2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

  5. Приказ МБОУ СОШ с. Чишма МР Бирского района № ___ от ____________ 2015 г. о перечне учебников, используемых в образовательном процессе в 2015-2016 учебном году;

  6. Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821 – 10;

  7. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ с. Чишма;

  8. Учебный план МБОУ СОШ с. Чишма МР Бирского районана 2015-2016 учебный год;

  9. Годовой учебный календарный график МБОУ СОШ с. Чишма МР Бирского районана 2015-2016 учебный год;

10.Положение МБОУ СОШ с. Чишма МР Бирского района «О рабочей программе по предмету (курсу) педагога»

Сведения о примерной программе, на основе которой разработана Рабочая программа

  • Примерная программа основного общего образования: «Физика» 7 – 9 классы (общий уровень);

  • Программа основного общего образования. Физика. 7-9 классы, авторы Перышкин А. В., Н.В.Филонович, Гутник Е.М., Физика. 7 – 9 классы. // Сборник программ по физике– М.: Дрофа, 2013г., составитель Тихонова Е.Н.;

Сведения об УМК

Реализация данной программы осуществляется с помощью УМК Перышкин А.В., Филонович Н.В., Гутник Е.М., под редакцией Е.М.Гутника для общеобразовательных учреждений основного среднего образования

Используется «Сборник задач по физике» В.И.Лукашик и др, М., Просв, 2009 г и т.д.

Состав УМК

  1. Физика, 7 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, автор А.В.Перышкин

  2. Физика. Рабочая тетрадь, 7 класс, авторы Ханнанова Т.А., Ханнанов Н.К.

  3. Физика, методическое пособие, 7 класс, автор Гутник Е.М., Рыбакова Е.В.

  4. Физика. Тесты 7 класс, авторы Ханнанов Н.К.,Ханнанова Т.А.

  5. Физика. Дидактические материалы, 7 класс, Марон А.Е., Марон Е.А.

  6. Физика. Сборник вопросов и задач, 7-9 классы, авторы Марон А.Е., Позойский С.В., Марон Е.А.

  7. Физика. 7 класс, КИМы, Москва, ВАКО, 2012 г.

Физика. И.В.Годова, 7 класс, Контрольные работы в новом формате, М., Интеллект-Центр, 2013 г.


Цель и задачи учебного предмета

В задачи обучения физике входят:

  • развитие мышления учащихся, формирование у них самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

  • овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

  • усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

  • формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.


Основные цели изучения курса физики

  • освоение знаний о физических явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

  • овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий.


Общая характеристика учебного предмета

Физика – фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью общие закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира. Физика – наука о природе, изучающая наиболее общие и простейшие свойства материального мира. Она включает в себя как процесс познания, так и результат – сумму знаний, накопленных на протяжении исторического развития общества. Этим и определяется значение физики в школьном образовании. Физика имеет большое значение в жизни современного общества и влияет на темпы научно-технического прогресса. Школьный курс физики – системообразующий для естественнонаучных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.


Ценностные ориентации содержания учебного предмета

Данный курс является одним из звеньев в формировании естественно-научных знаний учащихся наряду с химией, биологией, географией. Принцип построение курса – объединение изучаемых фактов вокруг общих физических идей. Это позволяет рассматривать отдельные явления и законы, как частные случаи более общих положений науки, что способствует пониманию материала, развитию логического мышления, а не простому заучиванию фактов.


Место учебного предмета в учебном плане в решении общих целей и задач на конкретной ступени общего образования

Рабочая программа для 7-9 классов составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, основного общего, среднего (полного) общего образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования. Представленная программа предусматривает изучение курса «Физика» в 7-9 классах: 204 часа, (68 часов в год, по 2 часа в неделю).

Распределение учебного времени, отведенного на изучение отдельных разделов курса в основной школе:

Основное содержание

Программа Гутник Е.М, ПерышкинВ.А.

Рабочая программа

Фактически

7 класс

8 класс

9 класс


Физика и физические методы изучения природы

4

3



3

Механические явления

92

54


39

93

Тепловые явления

28

6

22


28

Электрические и магнитные явления

34


34


34

Электромагнитные колебания и волны

26


9

15

24

Квантовые явления

11



12

12

Резерв св

бодного учебного времени

15

5

3

2

10Всего

210

68

68

68

204


Результаты изучения учебного предмета:

  • личностные

  • метапредметные

  • предметные.

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

  • сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

  • убеждённость в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

  • самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

  • готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

  • мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно0ориентированного подхода;

  • формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатамиобучения физике в основной школе является:

  • овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты действий;

  • понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

  • приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

  • развитие монологической и диалогической речи, умение выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

  • освоение приёмов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

  • формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

  • понимание физических терминов;
    умение проводить наблюдения физических явлений;
    умение производить измерения физических величин с использованием приборов;

  • умение пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные, дольные и внесистемные;

  • умение находить связь между физическим величинами;

  • умение читать графики физических явлений;

  • умение пользоваться знаниями в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды);

  • понимание и способность объяснять физические явления;

  • понимание причин физических явлений, процессов;

  • понимание смысла физических законов и умение их применять в повседневной жизни;

  • понимание принципов действия физических приборов и обеспечения безопасности при использовании;

  • понимание роли учёных в развитии науки, техники;

  • владение способами выполнения расчетов при нахождении физических величин;

  • владение экспериментальными методами исследования.

Предпочтительные формы контроля

На изучение курса физики на уровне основного общего образования отводится 204 часа. В том числе в VII, VIII и IX классах по 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

Формами контроля являются лабораторные и контрольные работы.

Количество лабораторных работ определено в соответствии с обязательным минимумом содержания основных образовательных программ федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике.

Количество контрольных работ определено объемным соотношением учебного материала по изучаемым темам, его сложностью и включает в себя кратковременные контрольные работы и контрольные работы, рассчитанные на один урок. Формами промежуточного контроля знаний являются как традиционные (самостоятельные работы, тестирование, контрольные и лабораторные работы), так и современные – творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдение, проекты, а также внеурочная деятельность учащихся. Объектом итоговой оценки достижений учащихся 7 класса по физике является освоение предметных результатов обучения.

Педагогические технологии, средства обучения, используемые учителем

Данная программа реализуется с помощью разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий. Программа предусматривает организацию учебного процесса, основу которой являет современный урок с использованием интернет технологий, развивающего обучения, проблемного обучения, обучение развитию критического мышления, личностно-ориентированного обучения. В поддержку современному уроку выступает система консультаций, самостоятельная работа учащихся с использованием современных ИКТ-технологий. Осуществление целей данных программы обусловлено использованием в образовательном процессе информационных технологий, диалоговых технологий, программированного обучения, проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения. Программа направлена на создание оптимальных условий обучения, исключение психотравмирующих факторов, сохранение психосоматического здоровья учащихся, развитие положительной мотивации к усвоению программы, развитие индивидуальности и одарённости ребенка.



Содержание предмета

1. Введение (3 ч) Что изучает физика. Физические явления. Наблю­дения, опыты, измерения. Погрешности измерений. Физика и техника.
Лабораторная работа: 1. Определение цены деления измерительного прибора.
2. Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч) Молекулы. Диффузия. Движение молекул. Броуновское движение. Притяжение и отталкивание молекул. Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений.
Лабораторная работа: 2. Определение размеров малых тел.
3.Взаимодействие тел (20 ч) Механическое движение. Равномерное движение. Скорость. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества.
Явление тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой. Упругая деформация. Закон Гука.
Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой. Центр тяжести тела.
Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.
Лабораторные работы:
3. Измерение массы тела на рычажных весах.
4. Измерение объема тела.
5. Определение плотности твердого тела.
6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.
4. Давление твердых тел, жидкостей и газов (19 ч) Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.
Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос.
Архимедова сила. Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.
Лабораторные работы:
7. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
8. Выяснение условий плавания тела в жидкости.
5. Работа и мощность. Энергия (15 ч) Работа силы, действующей по направлению движения тела.
Мощность. Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия.
«Золотое правило» механики. КПД механизма.
Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энер­гии. Энергия рек и ветра.
Лабораторные работы:
9. Выяснение условия равновесия рычага.
10. Определение КПД при подъеме тела по наклон­ной плоскости.


6. Обобщение, корректировка знаний, экскурсии (5 часа)

Итоговое повторение – 4 часа. Итоговая контрольная работа – 1 час.



Количество часов, на которое рассчитана Рабочая программа, график контрольных и лабораторных работ



Четверть

Количество часов

Контрольные мероприятия

Недель в четверти

Часов в неделю

Часов в четверти

Контрольных работ

Тестирование, промежуточная аттестация

Лабораторная работа

АКР

1

8,5

2

17

1

СР-2, Т-4

4


2

8

2

16

1

СР-3, Т-2

2


3

9,5

2

19

1

СР-4, Т-3

2


4

8

2

16

1

СР-1, Т-3

2


Всего

34

2

68

4

СР-10,Т-12





Особенности класса

Общеобразовательные классы с наличием учащихся, обучающихся по программе VII вида обучения (22/1).


Внесённые изменения в авторскую программу

Отличительные особенности рабочей программы 7 класса:

Изменено количество часов на изучение следующих тем:

«Введение» - 3 часа,

«Взаимодействие тел» - 20 часов;

«Давление твердых тел, жидкостей и газов» - 19 часов;

«Работа и мощность. Энергия» - 15 часов.

Резервное время – 7 часов (повторение, итоговая контрольная работа).


Требования к уровню подготовки учащихся

Требования к уровню подготовки учащихся 7 классов:

знать/понимать

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, диффузия, траектория движения тела, взаимодействие;

  • смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая и потенциальная энергия;

  • смысл физических законов: Архимеда, Паскаля.

уметь

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств; рационального применения простых механизмов; контроля за исправностью водопровода, сантехники, газовых приборов в квартире.

Оценка достижений планируемых результатов освоения учебной программы

Контроль уровня обучения. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся:

1. Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустили не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

2. Оценка письменных контрольных и самостоятельных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.


3. Оценка лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки, (при этом допустимо при оформлении работы не записывать приборы и материалы, а так же не делать вывод).

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу. Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

4. Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки:

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условие задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II. Негрубые ошибки.

1. неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4. Нерациональный выбор хода решения.


Учебный комплект: концепция, программа, учебник, рабочая тетрадь, учебное пособие, учебно-справочное издание, книга для учителя и т.д.

1. Литература для учителя (основная):

  1. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 7 класс: к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 7 класс» /О.И. Громцева. – 2-е изд., - М.: Издательство «Экзамен», 2010.

  2. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 8 класс: к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 8 класс» /О.И. Громцева. – 2-е изд., - М.: Издательство «Экзамен», 2010.

  3. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 9 класс: к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 8 класс» /О.И. Громцева. – 2-е изд., - М.: Издательство «Экзамен», 2010.

  4. Примерная программа основного общего образования по физике (МО РФ) сборник нормативных документов, физика. М.Дрофа, 2008

  5. Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7 – 9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).

  6. Рабочие программы по физике. 7 – 11 классы / Авт.-сост. В.А. Попова. – 2-е изд., - М.: Планета, 2011.

  7. Сборник задач по физике для 7 – 9 классов образовательных учреждений /В. И. Лукашик, Е.В. Иванова. – 21-е изд. – М.: Просвещение, 2007.

  8. Сборник задач по физике: 7-9 кл.: к учебникам А.В. Перышкина и др. «Физика. 7 класс», «Физика. 8 класс», «Физика. 9 класс» / А.В. Пёрышкин; Сост. Н.В. Филонович. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.


2. Дополнительная:

  1. Гендешптейн Л.Э., Кирик Л.А., Гельфгат И.М.. Задачи по физике с примерами решений. 7 – 9 классы. Под ред. В.А. Орлова. – М.: Илекса, 2005.

  2. Контрольно-измерительные материалы. Физика: 7 класс /Сост. Н.И. Зорин. – М.: ВАКО,2011.

  3. Физика. 8 класс: учебно-методическое пособие, А.Е.Марон, Е.А.Марон,5 изд., стереотип., М.:Дрофа,2007

  4. Сборник качественных задач по физике: для 7-9 кл. ОУ/А.Е. Марон, Е.А. Марон. – М.: Прос., 2006

Материалы на электронных носителях:

  1. Повторение и контроль знаний по физике на уроках и внеклассных мероприятиях. 7 – 9 классы. (Электронное приложение). Издательство «Планета», 2011.

  2. Электронное учебное издание. Лабораторные работы по физике. 8 класс. Визуальная физическая лаборатория. ООО «Дрофа», ООО «Квазар – Микро», 2006.

Интернет-ресурсы:

  1. http://school-collection.edu.ru

  2. http://www.class-fizika.narod.ru/

2. Литература для обучающихся(основная):

  1. Физика. 7 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений /А.В. Перышкин. – 14-е изд., М.: Дрофа, 2010. Физика.

  2. Сборник задач по физике для 7 – 9 классов образовательных учреждений /В. И. Лукашик, Е.В. Иванова. – 21-е изд. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная:

Сборник задач по физике: 7-9 кл.: к учебникам А.В. Перышкина и др. «Физика. 7 класс», «Физика. 8 класс», «Физика. 9 класс» / А.В. Пёрышкин; Сост. Н.В. Филонович. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.

Интернет-ресурсы:

  1. http://school-collection.edu.ru

  2. http://www.class-fizika.narod.ru/


Приложения

Приложение 1. Календарно-тематические планирования для 7 класса.

Приложение 2. Программа основного общего образования по физике















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ФИЗИКА-7


п/п

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Вид деятельности

Форма контроля

Оборудование

Домашнее

задание

Дата проведения

план

факт

1.Введение (3 часа)

1

Что изучает физика.

УИНМ

Физика – наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Международная система единиц. Физический эксперимент и теория. Физика и техника.


Наблюдать и описывать физические явления.

Высказывать предположения – гипотезы.

Измерять расстояния и промежутки времени. Определять цену деления шкалы прибора.

Определять цену деления шкалы прибора.

ФО

Демонстрация примеров механических, электрических, тепловых, магнитных и световых явлений.

Демонстрационные и лабораторные измерительные приборы.

§1,2,3

Л. №12

01-05. 09.15


2

Физические величины и их измерение.

КУ

ФО

Т

§4,5,6(в)

Упр. 1

Л. №17, 20

01-05. 09.15


3

ЛР№1 «Определение цены деления измерительного прибора».

УП

ПР


07-12. 09.15


2. Первоначальные сведения о строении вещества (6 часов)

4/1

Строение вещества. Молекулы.


УИНМ

Атомное строение вещества.

Знать/понимать смысл понятий: вещество, атом, молекула.



ФО

Т


§7,8

Л.№53,54

07-12. 09.15


5/2

ЛР№2 «Определение размеров малых тел».

УП


Уметь использовать измерительные приборы для определения размеров тел, выражать результаты измерений в СИ.

ПР

Модели атомов и молекул, таблицы, лабораторное оборудование: набор тел малых размеров, измерительные линейки, иголки.


Л. №23,24

14-19. 09.15


6/3

Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.

КУ

Диффузия. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение.



Наблюдать и объяснять явление диффузии.

ОК

Демонстрация диффузии в газах и жидкостях.

§9

Зад. 2(1)

Л. №66

14-19. 09.15


7/4

Взаимодействие молекул.


КУ

Взаимодействие частиц вещества.

Выполнять опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.

ФО

Т

Разламывание хрупкого тела, попытка соединения его частей; сваривание в пламени спиртовки или горелки двух стеклянных палочек; сжатие и распрямление упругого тела.



§10

Упр. 2(1)

Л. №74,80

21-26. 09.15


8/5

Три состояния вещества.

КУ

Строение газов, жидкостей и твердых тел. Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел.



Объяснять свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества.


ФД

ОК

ВП

Демонстрация сжимаемости газов, сохранения объёма жидкости при изменении формы сосуда.

§11,12

Л. №65,67, 77 – 79.

21-26. 09.15


9/6

Контрольная работа №1.

УК

Знания и умения по теме.

Применение полученных знаний при решении задач.

КР – Т

Контрольно-измерительные материалы по данной теме.







28.09-03.10


3. Взаимодействие тел (20 часов)

10/1

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.

УИНМ

Механическое движение. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение.


Знать/понимать смысл понятий: механическое движение, путь, траектория Знать/понимать смысл понятий: путь, скорость; уметь описывать равномерное и неравномерное прямолинейное движение

ФО

Демонстрация примеров механического движения.

§13,14

Упр.3

Зад 4

Л. №99, 101,103

28.09-03.10


11/2

Скорость. Единицы скорости.

КУ

Скорость равномерного прямолинейного движения

Знать/понимать смысл понятий: скорость. Выражать единицы скорости в СИ.

УО

ИРК

Наглядные пособия, учебная литература, сборники познавательных и развивающих заданий по теме

§15

Упр.4(1,4)

05-10. 10.15


12/3

Расчет пути и времени движения.

УЗИМ

Методы измерения расстояния, времени, скорости.

Уметь решать задачи на расчёт скорости, пути и времени движения

ФД

РЗ

Дидактические материалы: сборники познавательных и развивающих заданий по теме, сборники тестовых заданий.

§16

Упр.5(2,4)

05-10. 10.15


13/4

Инерция.

КУ

Инерция.

Уметь описывать и объяснять явление инерции.

СР

Демонстрация явления инерции (лабораторное оборудование: набор по механике)

§17

12-17. 10.15


14/5

Взаимодействие тел. Масса тела.

КУ

Масса тела. Инертность.

Знать/понимать смысл величины «масса».

УО

ИРК

Демонстрация зависимости инертности тел от массы (набор по механике, весы учебные с гирями).

§18,19,20

Л. №207, 209

12-17. 10.15


15/6

ЛР№3 «Измерение массы тела на рычажных весах».


УП

Методы измерения массы тела.

Уметь измерять массу тела.

ПР

Лабораторное оборудование: набор тел, цилиндры измерительные, учебные весы с гирями.


§18–20(п)

Упр.6(1,3)

19-24. 10.15


16/7

ЛР№4 «Измерение объема тела».

УП

Методы измерения объема тела.

Уметь использовать измерит. приборы для измерения объёма тела.


ПР

§18–20(п)

Упр.6(2)

19-24. 10.15


17/8

Плотность вещества.

УИНМ

Плотность вещества.

Знать/понимать смысл величин «масса» и «плотность».


Наглядные пособия, учебная литература, сборники познавательных и развивающих заданий по теме, справочная литература

§21

Упр.7(1,2)

26-30. 10.15


18/9

ЛР№5 «Определение плотности твердого тела».

УП

Методы измерения плотности вещества.

Уметь использовать измерительные приборы для определения плотности твердого тела.


ПР

Лабораторное оборудование: набор тел, цилиндры измерительные, учебные весы с гирями.


§21(п)

Л. №259, 260

26-30. 10.15


19/10

Расчет массы и объема тела.

КУ

Методы измерения массы, объема и плотности.

Уметь решать задачи на расчёт массы и объёма тела по его плотности.

ФО

ИРК

Наглядные пособия, учебная литература, сборники познавательных и развивающих заданий по теме, справочная литература.


§22

Упр.8(1,2)

Л. №266(в,г)

275

05-07. 11.15


20/11

Сила.

КУ

Сила.

Знать/понимать смысл физической величины «сила».

СР

Наглядные пособия, лабораторное оборудование: набор по механике.


§23

09-14. 11.15


21/12

Явление тяготения. Сила тяжести.

КУ

Сила тяжести, явление тяготения

Знать/понимать смысл понятия «сила тяжести», уметь графически показать ее направление.

УО

ИРК

Демонстрация свободного падения тел, наглядные пособия, справочная литература.


§24

09-14. 11.15


22/13

Сила упругости. Вес тела.

УИНМ

Сила упругости, вес тела.

Знать/понимать причины возникновения силы упругости и уметь вычислять её. Понимать различие между весом тела и силой тяжести.

УО

ИРК

Демонстрация зависимости силы упругости от деформации пружины. Демонстрация невесомости и перегрузки.

§25,26

Л. №328, 333, 334

16-21. 11.15


23/14

Связь между силой тяжести и массой тела.

КУ

Единицы силы, связь между силой и массой тела.

Понимать, что на одно и то же тело в разных точках Земли действует разная сила тяжести, и уметь объяснять данное различие; знать практическое применение зависимости силы тяжести от географического расположения.

ФО

Т

Демонстрация, наглядные пособия, лабораторное оборудование: набор по механике.

§27

Упр.9(1,3)

16-21. 11.15


24/15

Динамометр. ЛР№6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром».

УП

Методы измерения силы.

Знать/понимать устройство, принцип действия динамометров; градуировать шкалу динамометра.


ПР

Лабораторное оборудование: набор грузов, динамометр.

§28

Упр10(1,3)

23-28. 11.15


25/16

Сложение двух сил, направленных по одной прямой.

УИНМ

Правило сложения сил, равнодействующая.

Знать/понимать смысл понятия равнодействующих. сил.


УО

Демонстрация взаимодействия тел, сложение сил

§29

Упр.11(2,3)

23-28. 11.15


26/17

Сложение двух сил, направленных по одной прямой.

УЗИМ

Правило сложения сил, равнодействующая.

Уметь находить равнодействующую сил, направленных вдоль одной прямой.

ФО

Т

РЗ


§29(п)

Л. №366

377,379

30.11- 05.12.15


27/18

Силы трения. Виды трения.

УИНМ

Сила трения, виды трения.

Уметь описывать и объяснять явление трения, знать способы уменьшения и увеличения трения.

СР

Демонстрация силы трения скольжения, силы трения покоя

§30,31,32

Л. №400

Эссе «Роль трения в быту и природе».

30.11- 05.12.15


28/19

Обобщающий урок по теме.

УОСЗ

Знания и умения по теме.

Уметь применять полученные знания при решении задач.

РГ

ВП


§13–32(п)

ЗТ

07-12. 12.15


29/20

Контрольная работа №2.

УК

Знания и умения по теме.

Уметь применять полученные знания при решении задач

КР

КИМы по данной теме.


07-12. 12.15


4. Давление твердых тел, жидкостей и газов (19 часов)

30/1

Давление. Единицы давления.

УИНМ

Давление.

Знать/понимать смысл величины «давление»; понимать, для чего и какими способами уменьшают или увеличивают давление.

ФО

Демонстрация зависимости давления твёрдого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

§33,34

Упр.12(2,3)

Упр.13

Задание 6

14-19. 12.15


31/2

Расчет давления на опору.

УЗИМ

Давление.

Уметь рассчитывать давление на опору.

УО

ИРК

РЗ

Сборники познавательных и развивающих заданий по теме.

§33–34(п)

Л. №447,450

14-19. 12.15


32/3

Давление газа. Закон Паскаля.

УИНМ

Давление газов, закон Паскаля.

Уметь описывать и объяснять давление, создаваемое газами.

Знать/понимать смысл закона Паскаля, уметь описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами.

ФО

СР

Демонстрация явлений, объясняемых существованием давления в газах.

Демонстрация закона Паскаля.

§35,36

Л. №464,470, 473

Задание 7

21-26. 12.15


33/4

Давление в жидкости и газе.

КУ

Зависимость давления от высоты столба жидкости.

Уметь рассчитывать давление жидкости на дно и стенки сосуда;

уметь решать задачи по теме «Давление в жидкости и газе»


УО

ИРК

Сборники познавательных и развивающих заданий по данной теме.

§37,38

Упр.15(1)

Л. №476

21-26. 12.15


34/5

Расчет давления на дно и стенки сосуда.

УЗИМ

Зависимость давления от высоты столба жидкости.

УО

Т

§37,38(п)

Задание 8

Л. №516

28-29. 12.15


35/6

Сообщающиеся сосуды.

УИНМ

Сообщающиеся сосуды. Применение. Устройство шлюзов.

Уметь описывать и объяснять, почему однородная жидкость в сообщающихся сосудах находится на одном уровне; знать применение

УО

Демонстрация сообщающихся сосудов, наглядные пособия.

§39 Зад.9(1)

§37,38(п)

Л. №509

14-16. 01.16


36/7

Вес воздуха. Атмосферное давление.

КУ

Атмосферное давление.

Уметь описывать и объяснять явление атмосферного давления; уметь использовать барометры для измерения атмосферного давления

ФО

ПДЗ

Демонстрация обнаружения атмосферного давления, измерение атмосферного давления барометром-анероидом.

§40,41

Упр.17,18

Зад. 10

18-23. 01.16


37/8

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометр-анероид.

КУ

Методы измерения атмосферного давления.

ФО

ВП

§42,43,44

Упр19(3,4)

Задание 11

Упр.20

Упр21(1,2)

18-23. 01.16


38/9

Манометры.



КУ

Методы измерения давления.

Знать/понимать устройство и принципы действия манометров.

ФО

Демонстрация различных видов манометров.

§45,46

Л. №583,585

25-30. 01.16


39/10

Гидравлический пресс.

УИНМ

Понятие гидравлической машины.

Знать/понимать, что такое гидравлические машины и где они применяются.

ФО

Т

Наглядные пособия.

ИКТ

§47

Упр23(2,3)


25-30. 01.16


40/11

Гидравлический пресс.

УЗИМ

Понятие гидравлической машины.

Знать/понимать, что такое гидравлические машины и где они применяются.

УО

ИРК

СР

Сборники познавательных и развивающих заданий по данной теме.

§47(п)

Л. №498,501

01-06. 02.16


41/12

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

УИНМ

Закон Архимеда.

Знать/понимать смысл закона Архимеда

ФО

РЗ

Демонстрация закона Архимеда.

ИКТ

§48

01-06. 02.16


42/13

Архимедова сила.

КУ

Закон Архимеда.

Уметь вычислять архимедову силу


УО

ИРК

СР

§49

Упр24(2,4)

Задание 14

08-13. 02.16


43/14

ЛР№7«Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело".

УП

Закон Архимеда.

Измерять силу Архимеда.





ПР

Лабораторное оборудование: набор по механике, весы учебные с гирями, мензурки.

§48,49(п)

П. 369,371

08-13. 02.16


44/15

Плавание тел.

КУ

Условия плавания тел.

Решать задачи по теме «Архимедова сила», объяснять причины плавания тел.

ФО

Сборники познавательных и развивающих заданий по данной теме. ИКТ

§50

Упр25(3,5)

Задание 15

15-20. 02.16


45/16

ЛР№8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости».

УП

Условия плавания тел.

Исследовать условия плавания тел.



ПР

Лабор. оборудование: набор по механике, весы учебные с гирями, мензурки.

§50(п)

П. №353

15-20. 02.16


46/17

Плавание судов. Воздухоплавание.

КУ

Принципы воздухоплавания и плавания судов.

Понимать принципы воздухоплавания и плавания судов.



УО

Т

Демонстрация плавания тел из металла; модели судов, наглядные пособия, учебная литература.

§51,52

Упр.26

Задание 16

22-27. 02.16


47/18

Обобщающий урок по теме.

УОСЗ

Знания и умения по теме.

Уметь решать качественные и расчётные задачи на расчет давления, архимедовой силы, давления жидкости и условия плавания тел.

РЗ

РГ

Сборники познавательных и развивающих заданий, наглядные пособия.

§33–52(п)

ЗТ

22-27. 02.16


48/19

Контрольная работа №3.

УК

Знания и умения по теме.

Уметь применять полученные знания при решении задач.


КР

Контрольно-измерительные материалы по данной теме.


29.02- 05.03. 16


5. «Работа и мощность. Энергия» (15 часов)

49/1

Механическая работа. Единицы работы.

УИНМ

Механическая работа.

Знать/понимать смысл величины «механическая работа»; уметь вычислять работу для простейших случаев.


ФО

Демонстрация механической работы.

§53

Упр.28 (№3,4)

29.02- 05.03. 16


50/2

Решение задач по теме «Механическая работа».


УЗИМ

Механическая работа.

Знать/понимать смысл величины «механическая работа»; уметь вычислять работу для простейших случаев.


УО

ИРК

СР

Сборники познавательных и развивающих заданий, наглядные пособия.

§53(п)

Л. №673,683

П. №415

07-12. 03.16


51/3

Мощность. Единицы мощности.

УИНМ

Механическая мощность.

Знать/понимать смысл величины «мощность»; уметь вычислять мощность

ФО

ВП

Дидакт. материалы, наглядные пособия, справочная литература.

§54

Упр.29 (№3–6)

07-12. 03.16


52/4

Решение задач по теме «Мощность».

УЗИМ

Механическая мощность.

Уметь решать задачи на расчёт работы и мощности.


УО

ИРК

СР

Сборники познавательных и развивающих заданий, наглядные пособия.

§54(п)

Л. №708, 714

14-19. 03.16


53/5

Простые механизмы. Рычаг. Момент силы.

УИНМ

Простые механизмы. Рычаг. Правило равновесия рычага. Момент силы.

Знать виды простых механизмов и их применение; знать формулу для вычисления момента силы.

ФО

Демонстрация простых механизмов, рычага; учебная литература.

§55,56,57

Л. №736

Задание 18

14-19. 03.16


54/6

Решение задач по теме: «Рычаг».

УЗИМ

Правило равновесия рычага.


Знать виды простых механизмов и их применение; знать формулу для вычисления момента силы.

УО

СР

Сборники познавательных и развивающих заданий, наглядные пособия.

§55–57(п)

Л. №750,751

П. №447,454

21-24. 03.16


55/7

Л.р.№9 «Выяснение условия равновесия рычага».

УП

Правило равновесия рычага.

Уметь на практике определять условия равновесия рычага, понимать необходимость и границы применения рычагов.


ПР

Лабораторное оборудование: рычаг-линейка, набор грузов.

§55–57(п)

§58

Упр.30 (№1,3)

04-09. 04.16


56/8

Применение условия равновесия рычага к блоку. «Золотое правило» механики.

КУ

Блок. «Золотое правило механики»

Знать/понимать смысл «золотого правила механики»; уметь объяснять, применение блоков


ФО

Т

Подвижные и неподвижные блоки.

§59,60

Упр.31 (№1,5)

04-09. 04.16


57/9

КПД механизма.

УИНМ

КПД механизмов. Полная и полезная работа.

Знать/понимать смысл КПД, уметь вычислять КПД простых механизмов.

УО

Т

ИРК

Сборники познавательных и развивающих заданий, наглядные пособия.

ИКТ

§61

Л. №789, 792

11-16. 04.16


58/10

ЛР№10«Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости».

УП

Методы измерения КПД механизмов.

Знать/понимать смысл КПД, уметь вычислять КПД простых механизмов


ПР

Лабораторное оборудование: наборы по механике.

§61(п)

Л. №793

11-16. 04.16


59/11

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.

УИНМ

Энергия. Кинетическая энергия.

Потенциальная энергия.

Знать/понимать физический смысл кинетической и потенциальной энергии, знать формулы для их вычисления.

ФО

ИРК

Демонстрация изменения энергии тела при совершении работы.

§62,63

Упр.32 (№1,4)

18-23. 04.16


60/12

Решение задач по теме «Энергия».

УЗИМ

Энергия. Кинетическая энергия.

Потенциальная энергия.

Знать/понимать физический смысл кинетической и потенциальной энергии, знать формулы для их вычисления.

УО

СР

Сборники познавательных и развивающих заданий.

§62,63

П. №484,486 497,501

18-23. 04.16


61/13

Превращение одного вида механической энергии в другой.

КУ

Закон сохранения энергии.

Знать/понимать смысл закона сохранения механической энергии.

ФД

Демонстрация превращения механической энергии из одной формы в другую,

§64

Упр.33

П. №513

25-30. 04.16


62/14

Обобщающий урок по теме.

УОСЗ

Знания и умения по теме.

Уметь вычислять работу, мощность и механическую энергию тел.

РГ

СП

ВП

Сборники познавательных и развивающих заданий, наглядные пособия.

§53–64(п)

ЗТ

25-30. 04.16


63/15

Контрольная работа №4.

УК

Знания и умения по теме.

КР

КИМы по данной теме.


02-07. 05.16


Резерв – 5 часов

64/1

Повторение.

УОСЗ

Базовые знания и умения по курсу физики 7 класса (стандарт).

Уметь применять полученные знания при решении задач.



ЗТ

02-07. 05.16


65/2

Итоговая контрольная работа

УК

КР

КИМы по курсу физики 7 класса

ЗТ

09-14. 05.16


66/3

Работа над ошибками. Работа по проектам «Моя любима игрушка»

УОСЗ

Т


ЗТ

09-14. 05.16


67/4

Защита проектов

УОСЗ

сообщения

.


16-21. 05.16


68/5

Урок игра «Поиск напитка бодрости»







16-21. 05.16










23-30. 05.16










23-30. 05.16






Условные обозначения, применяемые в календарно-тематическом планировании:


Тип урока


сокращение

Тип урока

УИНМ

урок изучения нового материала

УЗИМ

урок закрепления изученного материала

КУ

комбинированный урок

сокращение

Тип урока

УОСЗ

урок обобщения и систематизации знаний

УП

урок-практикум

УК

Урок контроля


Форма контроля


обозначение

форма контроля

обозначение

форма контроля

обозначение

форма контроля

ЗТ

задание в тетради

КР

контрольная работа

УО

устный опрос

РГ

работа в группах

Т

тест

СР

самостоятельная работа

РЗ

решение задач

СП

самопроверка

ФО

фронтальный опрос

ОК

опорный конспект

ВП

взаимопроверка

ИРК

индивидуальная работа по карточкам

ПДЗ

проверка дом. задания

ФД

физический диктант

ПР

практическая работа











Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа с. Чишма МР Бирского района


СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Руководитель РМО Замдиректора по УВР Директор МБОУ СОШ с.Чишма учителей физики _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Старостина Н.Т.

_ _ _ _ _ О.И.Ематина 30 августа 2014 г. Приказ №___ от ___ августа 2015 г.

Протокол №1 заседания РМО

___ августа 2015 г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике для 8 класса

на 2015-2016 учебный год



составила учитель физики Андреянова Марина Яковлевна


Рассмотрено на заседании ШМО учителей предметов естественно-математического цикла

МБОУ СОШ с. Чишма МР Бирского района

Протокол № 1 от ___ августа 2015 г.

Руководитель ШМО - _ _ _ _ _ _ _










Чишма – 2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Нормативные документы, в соответствии с которыми составлена Рабочая программа педагога

  1. Федеральный Закон об Образовании Российской Федерации

  2. Закон об Образовании Республики Башкортостан

  3. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Минобрнауки РФ от 05.03.2004г. № 1089)

  4. Приказ Минобрнауки РФ от 31 марта 2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

  5. Приказ МБОУ СОШ с. Чишма МР Бирского района № ____ от 30 августа 2015 г. о перечне учебников, используемых в образовательном процессе в 2015-2016 учебном году;

  6. Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821 – 10;

  7. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ с. Чишма;

  8. Учебный план МБОУ СОШ с. Чишма МР Бирского районана 2015-2016 учебный год;

  9. Годовой учебный календарный график МБОУ СОШ с. Чишма МР Бирского районана 2015-2016 учебный год;

  10. Положение МБОУ СОШ с. Чишма МР Бирского района«О рабочей программе по предмету (курсу) педагога»



Сведения о примерной программе, на основе которой разработана Рабочая программа

  • Примерная программа основного общего образования: «Физика» 7 – 9 классы (общий уровень);

  • Программа основного общего образования. Физика. 7-9 классы, авторы Перышкин А. В., Н.В.Филонович, Гутник Е.М., Физика. 7 – 9 классы. // Сборник программ по физике– М.: Дрофа, 2013г., составитель Тихонова Е.Н.;

  • требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования (утверждены приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).



Сведения об УМК

Реализация данной программы осуществляется с помощью УМК Перышкин А.В., Филонович Н.В., Гутник Е.М., под редакцией Е.М.Гутника для общеобразовательных учреждений основного среднего образования

Используется «Сборник задач по физике» В.И.Лукашик и др, М., Просв, 2009 г и т.д.


Состав УМК

Для 8класса:

1. Физика, 8 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, автор А.В.Перышкин

2. Физика. Рабочая тетрадь, 8 класс, авторы Ханнанова Т.А., Ханнанов Н.К.

3. Физика, методическое пособие, 8 класс, автор Гутник Е.М., Рыбакова Е.В.

4. Физика. Тесты 8 класс, авторы Ханнанов Н.К.,Ханнанова Т.А.

5. Физика. Дидактические материалы, 8 класс, Марон А.Е., Марон Е.А.

6. Физика. Сборник вопросов и задач, 7-9 классы, авторы Марон А.Е., Позойский С.В., Марон Е.А.

7. Физика. 8 класс, КИМы, Москва, ВАКО, 2012 г.

8. Физика. И.В.Годова, 8 класс, Контрольные работы в новом формате, М., Интеллект-Центр, 2013 г.


Цель и задачи учебного предмета

В задачи обучения физике входят:

  • развитие мышления учащихся, формирование у них самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

  • овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

  • усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

  • формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.


Основные цели изучения курса физики

  • освоение знаний о физических явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

  • овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

  • воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

  • применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности жизни, рационального природопользования, охраны окружающей среды.

Общая характеристика учебного предмета

Физика – фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью общие закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира. Физика – наука о природе, изучающая наиболее общие и простейшие свойства материального мира. Она включает в себя как процесс познания, так и результат – сумму знаний, накопленных на протяжении исторического развития общества. Этим и определяется значение физики в школьном образовании. Физика имеет большое значение в жизни современного общества и влияет на темпы научно-технического прогресса. Школьный курс физики – системообразующий для естественнонаучных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.

Ценностные ориентации содержания учебного предмета

Данный курс является одним из звеньев в формировании естественно-научных знаний учащихся наряду с химией, биологией, географией. Принцип построение курса – объединение изучаемых фактов вокруг общих физических идей. Это позволяет рассматривать отдельные явления и законы, как частные случаи более общих положений науки, что способствует пониманию материала, развитию логического мышления, а не простому заучиванию фактов.

Место учебного предмета в учебном плане в решении общих целей и задач на конкретной ступени общего образования

Рабочая программа для 8 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, основного общего, среднего (полного) общего образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования. Представленная программа предусматривает изучение курса «Физика» в 7-9 классах: 204 часа, (68 часов в год, по 2 часа в неделю).

Распределение учебного времени, отведенного на изучение отдельных разделов курса в основной школе:

Основное содержание

П

ограмма Гутник Е.М, ПерышкинВ.А.

Рабочая программа

7 класс

8 класс

9 класс


Физика и физические методы изучения природы

4

3



3

Механические явления

92


4


39

93Тепловые явления

28

6

22


28

Электрические и магнитные явления

34


34


34

Электромагнитные колебания и волны

26


9

15

24

Квантовые явления

11



12

12

Резерв свободного учебного времени

15

5

3

2

10

Всего

210

68

68

68

204


Результаты изучения учебного предмета:

  • личностные

  • метапредметные

  • предметные.

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

  • сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

  • убеждённость в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

  • самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

  • готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

  • мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно0ориентированного подхода;

  • формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатамиобучения физике в основной школе является:

  • овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты действий;

  • понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

  • приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

  • развитие монологической и диалогической речи, умение выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

  • освоение приёмов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

  • формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

  • понимание физических терминов;
    умение проводить наблюдения физических явлений;
    умение производить измерения физических величин с использованием приборов;

  • умение пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные, дольные и внесистемные;

  • умение находить связь между физическим величинами;

  • умение читать графики физических явлений;

  • умение пользоваться знаниями в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды);

  • понимание и способность объяснять физические явления;

  • понимание причин физических явлений, процессов;

  • понимание смысла физических законов и умение их применять в повседневной жизни;

  • понимание принципов действия физических приборов и способов обеспечения безопасности при их использовании;

  • понимание роли учёных в развитии науки, техники;

  • владение способами выполнения расчетов при нахождении физических величин;

  • владение экспериментальными методами исследования.

Предпочтительные формы контроля

На изучение курса физики на уровне основного общего образования отводится 204 часа. В том числе в 7,8,9 классах по 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

Формами контроля являются лабораторные и контрольные работы. Количество лабораторных работ определено в соответствии с обязательным минимумом содержания основных образовательных программ федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике.

Количество контрольных работ определено объемным соотношением учебного материала по изучаемым темам, его сложностью и включает в себя кратковременные контрольные работы и контрольные работы, рассчитанные на один урок.

Формами промежуточного контроля знаний являются как традиционные (самостоятельные работы, тестирование, контрольные и лабораторные работы), так и современные – творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдение, проекты, а также внеурочная деятельность учащихся. Объектом итоговой оценки достижений учащихся 8 класса по физике является освоение предметных результатов обучения.

Педагогические технологии, средства обучения, используемые учителем

Данная программа реализуется с помощью разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий. Программа предусматривает организацию учебного процесса, основу которой являет современный урок с использованием интернет технологий, развивающего обучения, проблемного обучения, обучение развитию критического мышления, личностно-ориентированного обучения. В поддержку современному уроку выступает система консультаций, самостоятельная работа учащихся с использованием современных ИКТ-технологий. Осуществление целей данных программы обусловлено использованием в образовательном процессе информационных технологий, диалоговых технологий, программированного обучения, проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения. Программа направлена на создание оптимальных условий обучения, исключение психотравмирующих факторов, сохранение психосоматического здоровья учащихся, развитие положительной мотивации к усвоению программы, развитие индивидуальности и одарённости ребенка.

Содержание предмета

1. Тепловые явления (12 ч) Тепловое движение. Температура. Связь температуры тела со скоростью движения его молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: работа и теплопередача. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах.

Лабораторная работа:

1. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

2. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

2. Изменение агрегатных состояний вещества (10 ч) Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр. Кипение. Температура кипения. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразования энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. Экологические проблемы, использования тепловых машин.


3. Электрические явления (29 ч) Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атомов. Электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители электрических зарядов в полупроводниках, газах и растворах электролитов. Полупроводниковые приборы. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное сопротивление. Реостаты. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Счетчик электрической энергии. Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми приборами. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.

Лабораторные работы:

3. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

4. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

5. Регулирование силы тока реостатом.

6. Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.

7. Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.

4.Электромагнитные явления (5 ч) Магнитное поле тока. Электромагниты, применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник. Электродвигатель. Динамик и микрофон.

5. Световые явления (9 ч) Источники света. Прямолинейное распространение света. Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало. Преломление света. Линза. Фокусное расстояние линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

Лабораторные работы:

8. Получение изображения при помощи линзы.


6. Резервное время (3 часа)

Итоговое повторение – 2 часа

Итоговая контрольная работа – 1 час

Количество часов, на которое рассчитана Рабочая программа, график контрольных и лабораторных работ


Четверть

Количество часо


Контрольные мероприятия

Недель в четверти

Часов в неделю

Часов в четверти

Контрольных работ

Тестирование, промежуточная аттестация

Лабораторная работа

АКР

1

8,5

2

17

1

СР-3, Т-2

2


2

8

2

16

1

СР-0, Т-4

2


3

9,5

2

19

1

СР-5, Т1

3


4

8

2

16

1

СР-0, Т-3

1


Всего

34

2

68

4

СР-8, Т-10

8



Особенности класса


Общеобразовательные классы с наличием учащихся, обучающихся по программе VII вида обучения

8 класс 24/7 учащихся.


Внесённые изменения в авторскую программу

Отличительные особенности рабочей программы 8класса:

Изменено количество часов на изучение следующих тем:

«Тепловые явления» - 22 часа;

«Электрические явления» - 29 часов;

«Электромагнитные явления» - 5 часов.

Резервное время – 5 часов (повторение, итоговая контрольная работа).

Не включены лабораторные работы: «Сборка электромагнита и испытание его действия», «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)». Данное изменение связано с недостатком (отсутствием) оборудования.

Требования к уровню подготовки учащихся

Требования к уровню подготовки учащихся:

знать/понимать

  • смысл понятий: физическое явление, электрическое поле, магнитное поле, тепловые явления;

  • смысл физических величин: коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

  • смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля – Ленца, прямолинейного распространения света, преломления и отражения света;

уметь:

  • описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление и дисперсию света;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний об электрических, тепловых, электромагнитных, световых явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств; рационального применения простых механизмов; контроля за исправностью водопровода, сантехники, газовых приборов в квартире.


Оценка достижений планируемых результатов освоения учебной программы

Контроль уровня обучения. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся:

1. Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.


Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустили не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.


2. Оценка письменных контрольных и самостоятельных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.


3. Оценка лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.


Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки, (при этом допустимо при оформлении работы не записывать приборы и материалы, а так же не делать вывод).

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу. Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.



4. Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки:

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условие задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II. Негрубые ошибки.

1. неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4. Нерациональный выбор хода решения.



Учебный комплект: концепция, программа, учебник, рабочая тетрадь, учебное пособие, учебно-справочное издание, книга для учителя и т.д.

1. Литература для учителя (основная):

  1. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 8 класс: к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 8 класс» /О.И. Громцева. – 2-е изд., - М.: Издательство «Экзамен», 2010.

  2. Примерная программа основного общего образования по физике (МО РФ) сборник нормативных документов, физика. М.Дрофа, 2008

  3. Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7 – 9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).

  4. Рабочие программы по физике. 7 – 11 классы / Авт.-сост. В.А. Попова. – 2-е изд., - М.: Планета, 2011.

  5. Сборник задач по физике для 7 – 9 классов образовательных учреждений /В. И. Лукашик, Е.В. Иванова. – 21-е изд. – М.: Просвещение, 2007.

  6. Сборник задач по физике: 7-9 кл.: к учебникам А.В. Перышкина и др. «Физика. 7 класс», «Физика. 8 класс», «Физика. 9 класс» /А.В. Пёрышкин; Сост. Н.В. Филонович. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.

  7. Физика. 8 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений /А.В. Перышкин. – 14-е изд., М.: Дрофа, 2010.

2. Дополнительная:

  1. Гендешптейн Л.Э., Кирик Л.А., Гельфгат И.М.. Задачи по физике с примерами решений. 7 – 9 классы. Под ред. В.А. Орлова. – М.: Илекса, 2005.

  2. Контрольно-измерительные материалы. Физика: 8 класс /Сост. Н.И. Зорин. – М.: ВАКО,2012.

  3. Физика. 8 класс: учебно-методическое пособие / А.Е. Марон, Е.А. Марон. – 5-е изд., стереотип. – М.: дрофа,2007

  4. Сборник качественных задач по физике: для 7 – 9 кл. общеобразоват. учреждений / А.Е. Марон, Е.А. Марон. – М.: Просвещение, 2006.

Материалы на электронных носителях:

  1. Повторение и контроль знаний по физике на уроках и внеклассных мероприятиях. 7 – 9 классы. (Электронное приложение). Издательство «Планета», 2011.

  2. Электронное учебное издание. Лабораторные работы по физике. 8 класс. Визуальная физическая лаборатория. ООО «Дрофа», ООО «Квазар – Микро», 2006.


Интернет-ресурсы:

  1. http://school-collection.edu.ru

  2. http://www.class-fizika.narod.ru/




2. Литература для обучающихся(основная):

  1. Физика, 8 кл.:учебник для общеобразовательных учреждений/А.В.Перышкин, 14-е изд., М.: Дрофа, 2011.

  2. Сборник задач по физике для 7–9 классов образовательных учреждений /В. И. Лукашик, Е.В. Иванова. – 21-е изд. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная:

Сборник задач по физике: 7-9 кл.: к учебникам А.В. Перышкина и др. «Физика. 7 класс», «Физика. 8 класс», «Физика. 9 класс» / А.В. Пёрышкин; Сост. Н.В. Филонович. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.

Интернет-ресурсы:

  1. http://school-collection.edu.ru

  2. http://www.class-fizika.narod.ru/

Приложения

Приложение 1.Календарно-тематические планирования для 8 класса.
















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ФИЗИКА-8.


п/п

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Вид деятельности

Форма контроля

Оборудование

Домашнее

задание

Дата проведения

план

факт

1. Тепловые явления (22 часа)

1

Тепловое движение. Температура.

УИНМ

Температура. Методы измерения температуры. Связь температуры со скоростью теплового движения частиц.

Знать/понимать смысл физических величин: температура, средняя скорость теплового движения; смысл понятия «тепловое равновесие».


ФО

Демонстрация принципа действия термометра.

§1(в)


01-05. 09.15


2

Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии.


КУ

Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способ изменения внутренней энергии тела.

Знать/понимать смысл физических величин: работа, внутренняя энергия.

СР

Лабораторное оборудование: набор по термодинамике, демонстрация изменения внутренней энергии тела при совершении работы и теплопередаче

§2,3

Л. № 923, 926,932


01-05. 09.15


3

Теплопроводность. Конвекция. Излучение.

УИНМ

Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение.

Уметь описывать и объяснять явление теплопроводности, приводить примеры практического использования материалов с плохой и хорошей теплопроводно-стью. Уметь описывать и объяснять явления конвекции и излучения, примеры излучения и конвективных движений воздуха и жидкости в природе и технике.

УО

ИРК

Демонстрация теплопроводности различных материалов,

конвекции в жидкостях и газах, излучения.

§4,5,6

Упр.1(1)

Упр.2,3

07-12. 09.15


4

Количество теплоты. Единицы количества теплоты. Удельная теплоемкость.

КУ

Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты при теплообмене.

Знать/понимать смысл понятий: количество теплоты, удельная теплоёмкость; уметь рассчитывать количество теплоты, поглощаемое или выделяемое при изменении температуры.

Т

Справочная литература, сборники познавательных и развивающих заданий.

§7,8,9

Упр.4

07-12. 09.15


5

Расчет количества теплоты,необходимого

для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.

КУ

УО

РЗ

ИРК

§7,8,9(п)

Л. №1008 №1011

14-19. 09.15


6

Решение задач по теме: «Количество теплоты».

УЗИМ

СР

ИРК

§7,8,9(п)

Л. №1015 №1024

14-19. 09.15


7

ЛР№1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».

УП

Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты при теплообмене.

Уметь использовать измерительные приборы для расчёта количес-тва теплоты, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы.

ПР

Лабораторное оборудование: набор тел по калориметрии.

§7,8,9(п)

21-26. 09.15


8

ЛР№2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела».

УП

Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты при теплообмене.

Уметь использовать приборы для расчёта уд. Тепло-ёмкости, представ-лять результаты измерений в виде таблиц, делать выводы.

ПР

Лабораторное оборудование: набор тел по калориметрии.

§7,8,9(п)

21-26. 09.15


9

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.

УИНМ

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания топлива.

Знать/понимать, что такое топливо, знать виды топлива, уметь рассчитывать количество теплоты, выделяющееся при его сгорании.

ФО

РЗ

Справочная литература, сборники познавательных и развивающих заданий.

§10

Упр. 5

2.09-03.10.15


10

Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

КУ

Расчет количества теплоты при теплообмене. Закон сохранение энергии в тепловых процессах.

УО

ИРК

§11

Упр.6(1-3)

2.09-03.10.15


11

Обобщающий урок по теме: «Тепловые явления».

УОСЗ

Знания и умения по теме.

Уметь применять полученные знания при решении задач.

РГ

Справочная литература, сборники познавательных и развивающих заданий.


§1 – 11(п)

ЗТ

05-10. 10.15


12

Контрольная работа №1

УК

Знания и умения по теме.

Уметь применять полученные знания при решении задач.

КР

Контрольно-измерительные материалы по данной теме.



05-10. 10.15


13

Агрегатные состояния вещества.

УИНМ

Превращение вещества. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления.

Уметь описывать и объяснять явление плавления и кристаллизации; уметь решать задачи на расчёт количества теплоты, построение графиков и объяснение графиков изменения температуры.

ФО

Демонстрация явления плавления и кристаллизации, набор веществ для исследования плавления и отвердевания; справочная литература, сборники тестовых заданий.


§12

12-17. 10.15


14

Плавление и отвердевание кристаллических тел.

УИНМ

ФО

РГ

§13,14,15

Упр.7(1,4)

Упр.8(4)

12-17. 10.15


15

Решение задач по теме: «Плавление и отвердевание».

УЗИМ

УО

ИРК

Т

§12 – 15(п)

Л. №1067 №1079

19-24. 10.15


16

Парообразование. Удельная теплота парообразования.

УИНМ

Испарение и конденсация. Кипение. Насыщенный пар. Удельная теплота парообразования. Зави-симость температуры кипения от давления.

Уметь описывать и объяснять явления испарения, конденсации и кипения; знать/понимать понятие влажности воздуха.

Уметь решать задачи по данной теме.

Уметь определять влажность воздуха при помощи психрометра.

ФО

Демонстрация зависимости скорости испарения от рода жидкости, температуры и площади поверхности; демонстрация понижения температуры жидкости при испарении. Справочная литература, дидактические материалы. Психрометр, гигрометр.


§16,17,18,20

Упр.9(1-3)

Зад.3

19-24. 10.15


17

Решение задач по теме: «Парообразование».

УЗИМ

УО

ИРК

СР

§16,17,18,20

Л. №1116

26-30. 10.15


18

Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха.

КУ

Влажность воздуха.

ФО

§19

Л. №1154

1164

26-30. 10.15


19

Тепловые двигатели.

КУ

Принципы работы тепловых машин. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина.

Знать/понимать смысл понятий: двигатель, тепловой двигатель.

ФО

Т

Демонстрация модели двигателя внутреннего сгорания, паровой турбины.


§21,22,23

Зад.5

05-07. 11.15


20

КПД тепловых двигателей.

КУ

КПД тепловых двигателей. Принцип действия холодильника. Экологические проблемы использования тепловых двигателей.

Знать различные виды тепловых машин, уметь приводить примеры их практического использования; понимать смысл КПД и уметь вычислять его.


ИРК

Сборники познавательных и развивающих заданий, сборники тестовых заданий.


§24

Л. №1143

09-14. 11.15


21

Обобщающий урок по теме: «Изменение агрегатных состояний вещества».

УОСЗ

Основные знания и умения по теме.

Уметь решать задачи по данной теме.

РГ

РЗ

Сборники познавательных и развивающих заданий, сборники тестовых заданий


§13 – 24(п)

ЗТ

09-14. 11.15


22

Контрольная работа №2

УК

Основные знания и умения по теме.

Уметь применять полученные знания при решении задач.

КР

Контрольно-измерительные материалы по данной теме.




16-21. 11.15


2. Электрические явления (29 часов)

23/1

Электризация тел. Два рода зарядов. Проводники и диэлектрики.

УИНМ

Электризация тел, два рода зарядов, электроскоп, проводники и диэлектрики.

Знать/понимать смысл понятия «электрический заряд».

Уметь описывать и объяснять устройство и принцип действия электроскопа.


ФО

Демонстрация электризации тел, существования двух видов электрических зарядов (набор по электростатике).

Демонстрация переноса электрического заряда с одного тела на другое, устройства и принципа действия электроскопа, проводников.

§25,26,27в


16-21. 11.15


24/2

Электрическое поле.


КУ

Электрическое поле.

Уметь описывать взаимодействие электрических зарядов, знать/понимать смысл понятия электрическое поле

УО

ИРК

Демонстрация взаимодействия одноимённых и разноимённых зарядов. Демонстрация закона сохранения заряда.

§28(в)

23-28. 11.15


25/3

Строение атома.


КУ

Делимость электрического заряда, строение атома.

Знать/понимать строение атомов, уметь объяснять на этой основе процесс электризации, передачи заряда.

Т

§29,30,31

Упр.11,12

23-28. 11.15


26/4

Электрический ток. Источники электрического тока.

УИНМ

Электрический ток, источники электрического тока.

Знать/понимать смысл понятий: электрический ток, источники тока; уметь применять полученные знания при решении задач.

ФО

Демонстрация источников тока.


§32

Зад.6

10.11-05.12. 15


27/5

Электрическая цепь и ее составные части.

УИНМ

Электрическая цепь и ее составные части.

Знать/понимать правила составления электрических цепей.


УО

ИРК, Т

Демонстрация составления электрической цепи.


§33

Упр.13(2,3)

10.11-05.12. 15


28/6

Электрический ток в металлах. Действия электрического тока.

УИНМ

Электрический ток в металлах, действия электрического тока, направление тока.

Знать/понимать смысл понятий: электрический ток в металлах, действия электрического тока, направление тока.


ФО

Действия электрического тока.

§34,35,36

Л. №1246

1254

07-12. 12. 15


29/7

Сила тока. Измерение силы тока.

УИНМ

Сила тока, единицы силы тока.

Знать/понимать смысл величины «сила тока»; знать правила включения в цепь амперметра, уметь измерять силу тока в цепи.


РЗ

Т

Демонстрация измерения силы тока амперметром (набор по электричеству, источники тока, амперметры).

§37,38

Упр.14

07-12. 12. 15


30/8

ЛР№3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в различных участках».

УП

Амперметр, сборка электрической цепи и измерение силы тока на ее различных участках.

ПР

§37,38(п)

Упр.15

Л. №1260

14-19. 12. 15


31/9

Электрическое напряжение. Измерение напряжения.

УИНМ

Электрическое напряжение, единицы напряжения.

Знать/понимать смысл величины «напряжение»; знать правила включения в цепь вольтметра, уметь измерять напряжение в цепи.

РЗ

Т

Демонстрация измерения напряжения вольтметром (набор по электричеству, источники тока, вольтметры).

§39,40,41

Упр.16(1)

14-19. 12. 15


32/10

ЛР№4 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи».

УП

Вольтметр, измерение напряжения на различных участках электрической цепи.


ПР

§39,40,41(п)

21-26. 12.15


33/11

Зависимость силы тока от напряжения.

УИНМ

Зависимость силы тока от напряжения.

Знать как зависимость силы тока от напряжения. Уметь показать эту зависимость на графике.


ФО

Демонстрация зависимости силы тока от напряжения.

§42

Упр.17

21-26. 12.15


34/12

Электрическое сопротивление.

КУ

Электрическое сопротивление.

Знать/понимать смысл явления электрического сопротивления.

УО

ИРК

Демонстрация зависимости силы тока в цепи от сопротивления и напряжения.

§43

Упр.18

28-29. 12.15


35/13

Закон Ома для участка цепи.


УИНМ

Закон Ома для участка цепи.

Знать/понимать, от каких величин зависит сила тока в цепи; знать закон Ома для участка цепи; уметь использовать закон Ома для решения задач на вычисление напряжения, силы тока и сопротивления участка цепи.

ФО

ИРК

§44

Упр.19(1,7)

14-16. 01.16


36/14

Решение задач по теме: «Закон Ома для участка цепи».

УЗИМ

Закон Ома для участка цепи.

СР

Сборники познавательных и развивающих заданий, сборники тестовых заданий.

§44(п)

Л. №1281 №1293

18-23. 01.16


37/15

Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление.

УИНМ

Расчет сопротивления проводников, удельное сопротивление.

Знать/понимать зависимость электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала; уметь пользоваться реостатом для регулирования силы тока, уметь определять сопротивление проводника.

ФО

Демонстрация зависи-мости электрического сопротивления про-водника от его длины, площади поперечного сечения и материала.

§45,46

Упр.20(2)

18-23. 01.16


38/16

Решение задач по теме: «Сопротивление проводника».

УЗИМ

Расчет сопротивления проводников, удельное сопротивление.

СР


Сборники познавательных и развивающих заданий, сборники тестовых заданий.

§45,46(п)

Упр.20(3,4)

25-30. 01.16


39/17

Реостаты. ЛР№5 «Регулирование силы тока реостатом».

УП

Реостаты. Регулирование силы тока реостатом.

ПР

Демонстрация зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.

§47

Упр.21(3)

25-30. 01.16


40/18

ЛР№6 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра».

УП

Закон Ома для участка цепи.

ПР

Л. №1319

1321

01-06. 02.16


41/19

Виды соединения проводников.

УИНМ

Параллельное соединение, последовательное соединение.

Знать/понимать, что такое последовательное и параллельное соединение проводников; знать, как определяется сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при последовательном соединении проводников.

ФО

Демонстрация постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи. Демонстрация измерения силы тока в разветвлённой электрической цепи.


§48,49

Упр.22(1)

Упр.23(1)

01-06. 02.16


42/20

Решение задач по теме: «Соединения проводников».

УЗИМ

Параллельное соединение, последовательное соединение.

РГ

Сборники познавательных и развивающих заданий, сборники тестовых заданий.


§48,49(п)

Л. №1350

1353

08-13. 02.16


43/21

Решение задач по теме: «Соединения проводников».

УЗИМ

Параллельное соединение, последовательное соединение.

Уметь решать задачи на применение законов соединения проводников.


СР

Сборники развивающих заданий, сборники тестовых заданий.

§48,49(п)

Л. №1358

1360

08-13. 02.16


44/22

Работа и мощность электрического тока.

УИНМ

Работа и мощность электрического тока.

Знать/понимать смысл величин: работа электрического тока, мощность электрического тока.

ФО

Демонстрация светового, теплового и механического действий электрического тока, зависимости мощности от напряжения и силы тока.

Сборники познавательных и развивающих заданий.


§50,51,52

Упр.24(1)25(1)

Упр.26(1)

15-20. 02.16


45/23

Решение задач по теме: «Работа и мощность электрического тока».

УЗИМ

Работа и мощность электрического тока.

СР

Т

§50,51,52(п)

П. №875,882

15-20. 02.16


46/24

ЛР№7 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе».

УП

Измерение работы и мощности электрического тока.

Уметь использовать физические приборы для измерения работы и мощности электрического тока.

ПР

Набор по электричеству: источники тока, амперметры, вольтметры.

§50,51,52(п)

22-27. 02.16


47/25

Закон Джоуля-Ленца.

УИНМ

Закон Джоуля – Ленца.


Уметь описывать и объяснять тепловое действие тока; уметь решать задачи по данной теме.

ФО

Демонстрация теплового действия тока; сборники познавательных и развивающих заданий.

§53, Упр.27(1)

22-27. 02.16


48/26

Решение задач по теме: «Закон Джоуля – Ленца».

УЗИМ

Закон Джоуля – Ленца.

УО

ИРК

§53(п)

П. №902,910

29.02-05.03. 16


49/27

Лампа накаливания. Короткое замыкание.

КУ

Электронагревательные приборы, короткое замыкание. Предохранители.

Уметь приводить примеры практического использования теплового действия электрического действия тока.

ФО

СР

Демонстрация плавкого предохранителя.

§54,55

Зад.8

П. №915,920

29.02-05.03. 16


50/28

Обобщающий урок по теме: «Электрические явления».

УОСЗ

Основные знания и умения по теме.

Уметь решать задачи по данной теме.

РГ

РЗ

Сборники познавательных и развивающих заданий, сборники тестовых заданий.


§25 – 55(п)

ЗТ

07-12. 03.16


51/29

Контрольная работа №3.

УК

Основные знания и умения по теме.

Уметь применять знания при решении задач.


КР

КИМы по данной теме.


07-12. 03.16


3. Электромагнитные явления (5 часов)

52/1

Магнитное поле.

УИНМ

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока.

Магнитные линии.

Знать/понимать смысл понятия «магнитное поле»; понимать, что такое магнитные линии и каковы их особенности.

ФО

Демонстрация опыта Эрстеда, магнитного поля тока.

§56,57(в)

П. №924,943

14-19. 03.16


53/2

Электромагниты и их применение.

КУ

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты.

Знать/понимать, характеристики магнитного поля зависят от силы тока в проводнике и формы провод-ника; уметь объяс-нять устройство и принцип действия электромагнита.

УО

Т

Набор по электричеству: источники тока, катушки, компасы.

§58

Упр.28

14-19. 03.16


54/3

Постоянные магниты. Магнитное поле земли.

КУ

Магнитное поле Земли.

Уметь описывать и объяснять взаимодействие постоянных магнитов, знать о роли магнитного поля в возникновении и развитии жизни на Земле.

ФО

ИРК

Демонстрация взаимодействия постоянных магнитов (набор прямых и дугообразных магнитов, железные опилки).

§59,60

Зад.10

21-24. 03.16


55/4

Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.

КУ

Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.

Уметь описывать и объяснять действие магнитного поля на проводник с током, понимать устройство и принцип действия электродвигателя.


УО

ИРК

Демонстрация действия магнитного поля на проводник с током, модель электрического двигателя.

§61

П. №966

§56 – 60(п)

04-09. 04.16


56/5

Контрольная работа №4

УК

Основные знания и умения по теме.

Уметь применять полученные знания при решении задач.

КР

Контрольно-измерительные материалы по данной теме.



04-09. 04.16


4. Световые явления (9 часов)

57/1

Источники света. Распространение света.

УИНМ

Источники света. Распространение света.

Знать/понимать смысл понятий: свет, оптические явления, геометрическая оптика.

ФО

Демонстрация шкалы электромагнитных колебаний.

§62

Упр.29(1,2)

П. №970

11-16. 04.16


58/2

Отражение света. Законы отражения света.

КУ

Отражение света. Законы отражения света.

Знать/понимать смысл отражения света, уметь строить отражённый луч; знать, как построением определяется расположение и вид изображения в плоском зеркале.

УО

Демонстрация отражения света, зависимости угла отражения света от угла падения.

§63

Упр.30

11-16. 04.16


59/3

Плоское зеркало. Построение изображения в плоском зеркале.

УИНМ

Плоское зеркало.

ИРК

Чертежные инструменты.

§64

ЗТ

18-23. 04.16


60/4

Преломление света.

КУ

Преломление света.

Знать/понимать смысл закона преломления света, уметь троить преломлённый луч.

УО

ВП

Демонстрация явления преломления света, зависимости угла преломления от угла падения.


§65

Упр.32

18-23. 04.16


61/5

Линзы. Оптическая сила линзы.

КУ

Линзы. Оптическая сила линзы.

Знать/понимать смысл понятий: фокусное расстояние линзы, оптическая сила линзы; уметь строить изображение в тонких линзах, различать действительные и мнимые величины.

Уметь получать различные виды изображений при помощи собирающей линзы; уметь измерять фокусное расстояние собирающей линзы.


ФО


§66

Упр.33

25-30. 04.16


62/6

Изображения, даваемые линзой.

УИНМ

Изображения, даваемые линзой.

ИРК

Демонстрация хода лучей в собирающих и рассеивающих линзах, получения изображений с помощью линз.


§67

ЗТ

25-30. 04.16


63/7

ЛР№8 «Получение изображения при помощи линзы».

УП

Получение изображения при помощи линзы

ПР

Лабораторное оборудование.

§66,67(п)

02-07. 05.16


64/8

Обобщающий урок по теме: «Световые явления».

УОСЗ

Основные знания и умения по теме.


Уметь решать задачи по данной теме.

РГ

РЗ

Сборники развивающих заданий, сборники тестовых заданий.

§62 – 67(п)

ЗТ

02-07. 05.16


65/9

Контрольная работа №5

УК

Основные знания и умения по теме.


Уметь применять полученные знания при решении задач.

КР

Т

КИМы по данной теме.


09-14. 05.16


ч







66/1

Повторение.

УОСЗ

Базовые знания и умения по курсу физики 8 класса

(стандарт).

Уметь применять полученные знания при решении задач.



ЗТ

16-21. 05.16


67/2

Итоговая контрольная работа

УК

КР

Т

КИМы по курсу физики 8 класса.


16-21. 05.16


68/3

Повторение.

УОСЗ



ЗТ

23-30. 05.16










23-30. 05.16


Условные обозначения:


Сокращение

Тип урока

УИНМ

урок изучения нового материала

УЗИМ

урок закрепления изученного материала

КУ

комбинированный урок

УОСЗ

урок обобщения и систематизации знаний

УП

урок-практикум

УК

Урок контроля


Сокращение

Формы контроля

Сокращение

Формы контроля

Сокращение

Формы контроля

ЗТ

задание в тетради

КР

контрольная работа

УО

устный опрос

РГ

работа в группах

Т

тест

СР

самостоятельная работа

РЗ

решение задач

СП

самопроверка

ФО

фронтальный опрос

ОК

опорный конспект

ВП

взаимопроверка

ИРК

индивидуальная работа по карточкам

ПДЗ

проверка дом. задания

ФД

физический диктант

ПР

практическая работа


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа с. Чишма МР Бирского района


СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Руководитель РМО Замдиректора по УВР Директор МБОУ СОШ с. Чишма

учителей физики _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Старостина Н.Т.

_ _ _ _ _ О.И.Ематина 30 августа 2015 г. Приказ №___ от ___ августа 2015 г.

Протокол №1 заседания РМО

___ августа 2015 г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике для 9 класса

на 2015-2016 учебный год



составила учитель физики Андреянова Марина Яковлевна


Рассмотрено на заседании ШМО учителей предметов естественно-математического цикла

МБОУ СОШ с. Чишма МР Бирского района

Протокол № 1 от ___ августа 2015 г.

Руководитель ШМО - _ _ _ _ _ _ _










Чишма – 2015


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Нормативные документы, в соответствии с которыми составлена Рабочая программа педагога

  1. Федеральный Закон об Образовании Российской Федерации

  2. Закон об Образовании Республики Башкортостан

  3. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Минобрнауки РФ от 05.03.2004г. № 1089)

  4. Приказ Минобрнауки РФ от 31 марта 2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

  5. Приказ МБОУ СОШ с. Чишма МР Бирского района № ___ от __ августа 2015 г. о перечне учебников, используемых в образовательном процессе в 2015-2016 учебном году;

  6. Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821 – 10;

  7. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ с. Чишма;

  8. Учебный план МБОУ СОШ с. Чишма МР Бирского районана 2015-2016 учебный год;

  9. Годовой учебный календарный график МБОУ СОШ с. Чишма МР Бирского районана 2015-2016 учебный год;

  10. Положение МБОУ СОШ с. Чишма МР Бирского района «О рабочей программе по предмету (курсу) педагога»



Сведения о примерной программе, на основе которой разработана Рабочая программа

  • Примерная программа основного общего образования: «Физика» 7 – 9 классы (общий уровень);

  • Программа основного общего образования. Физика. 7-9 классы, авторы Перышкин А. В., Н.В.Филонович, Гутник Е.М., Физика. 7 – 9 классы. // Сборник программ по физике– М.: Дрофа, 2013г., составитель Тихонова Е.Н.;

  • требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования (утверждены приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).



Сведения об УМК

Реализация данной программы осуществляется с помощью УМК Перышкин А.В., Филонович Н.В., Гутник Е.М., под редакцией Е.М.Гутника для общеобразовательных учреждений основного среднего образования

Используется «Сборник задач по физике» В.И.Лукашик и др, М., Просв, 2009 г и т.д.

Состав УМК

Для 9 класса:

1. Физика, 9 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, авторы А.В.Перышкин, Е.М.Гутник

2. Физика. Рабочая тетрадь, 9 класс, авторы Ханнанова Т.А., Ханнанов Н.К.

3. Физика, методическое пособие, 9 класс, автор Гутник Е.М., Рыбакова Е.В.

4. Физика. Тесты 7 класс, авторы Ханнанов Н.К.,Ханнанова Т.А.

5. Физика. Дидактические материалы, 9 класс, Марон А.Е., Марон Е.А.

6. Физика. Сборник вопросов и задач, 7-9 классы, авторы Марон А.Е., Позойский С.В., Марон Е.А.

7. Физика. 9 класс, КИМы, Москва, ВАКО, 2012 г.

8. Физика. И.В.Годова, 9 класс, Контрольные работы в новом формате, М., Интеллект-Центр, 2013 г.


Цель и задачи учебного предмета

В задачи обучения физике входят:

  • развитие мышления учащихся, формирование у них самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

  • овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

  • усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

  • формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.


Основные цели изучения курса физики

  • освоение знаний о физических явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

  • овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

  • воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

  • применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования,охраны окружающей среды

Общая характеристика учебного предмета

Физика – фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью общие закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира. Физика – наука о природе, изучающая наиболее общие и простейшие свойства материального мира. Она включает в себя как процесс познания, так и результат – сумму знаний, накопленных на протяжении исторического развития общества. Этим и определяется значение физики в школьном образовании. Физика имеет большое значение в жизни современного общества и влияет на темпы научно-технического прогресса. Школьный курс физики – системообразующий для естественнонаучных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.

Ценностные ориентации содержания учебного предмета

Данный курс является одним из звеньев в формировании естественно-научных знаний учащихся наряду с химией, биологией, географией. Принцип построение курса – объединение изучаемых фактов вокруг общих физических идей. Это позволяет рассматривать отдельные явления и законы, как частные случаи более общих положений науки, что способствует пониманию материала, развитию логического мышления, а не простому заучиванию фактов.

Место учебного предмета в учебном плане в решении общих целей и задач на конкретной ступени общего образования

Рабочая программа для 9 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, основного общего, среднего (полного) общего образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования. Представленная программа предусматривает изучение курса «Физика» в 7-9 классах: 204 часа, (68 часов в год, по 2 часа в неделю).

Распределение учебного времени, отведенного на изучение отдельных разделов курса в основной школе:


Основное содержание

Авторская программа

Рабочая программа

Факт

7 класс

8 класс

9 класс


Физика и физические методы изучения природы

4

3



3

Механические явления

92

54


39

93

Тепловые явления

28

6

22


28

Электрические и магнитные явления

34


34


34

Электромагнитные колебания и волны

26


9

15

24

Квантовые явления

11



12

12

Резерв свободного учебного времени

15

5

3

2

10

Всего

210

68

68

68

204


Результаты изучения учебного предмета:

  • личностные

  • метапредметные

  • предметные.

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

  • сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

  • убеждённость в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

  • самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

  • готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

  • мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно0ориентированного подхода;

  • формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатамиобучения физике в основной школе является:

  • овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты действий;

  • понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

  • приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

  • развитие монологической и диалогической речи, умение выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

  • освоение приёмов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

  • формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

  • понимание физических терминов;
    умение проводить наблюдения физических явлений;
    умение производить измерения физических величин с использованием приборов;

  • умение пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные, дольные и внесистемные;

  • умение находить связь между физическим величинами;

  • умение читать графики физических яявлений;

  • умение пользоваться знаниями в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды);

  • понимание и способность объяснять физические явления;

  • понимание причин физических явлений, процессов;

  • понимание смысла физических законов и умение их применять в повседневной жизни;

  • понимание принципов действия физических приборов и способов обеспечения безопасности при их использовании;

  • понимание роли учёных в развитии науки, техники;

  • владение способами выполнения расчетов при нахождении физических величин;

  • владение экспериментальными методами исследования.

Предпочтительные формы контроля

На изучение курса физики на уровне основного общего образования отводится 204 часа. В том числе в 7,8,9 классах по 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

Формами контроля являются лабораторные и контрольные работы. Количество лабораторных работ определено в соответствии с обязательным минимумом содержания основных образовательных программ федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике. Количество контрольных работ определено объемным соотношением учебного материала по изучаемым темам, его сложностью и включает в себя кратковременные контрольные работы и контрольные работы, рассчитанные на один урок.

Формами промежуточного контроля знаний являются как традиционные (самостоятельные работы, тестирование, контрольные и лабораторные работы), так и современные – творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдение, проекты, а также внеурочная деятельность учащихся.

Объектом итоговой оценки достижений учащихся 9 класса по физике является освоение предметных результатов обучения.

Педагогические технологии, средства обучения, используемые учителем

Данная программа реализуется с помощью разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий. Программа предусматривает организацию учебного процесса, основу которой являет современный урок с использованием интернет технологий, развивающего обучения, проблемного обучения, обучение развитию критического мышления, личностно-ориентированного обучения. В поддержку современному уроку выступает система консультаций, самостоятельная работа учащихся с использованием современных ИКТ-технологий. Осуществление целей данных программы обусловлено использованием в образовательном процессе информационных технологий, диалоговых технологий, программированного обучения, проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения. Программа направлена на создание оптимальных условий обучения, исключение психотравмирующих факторов, сохранение психосоматического здоровья учащихся, развитие положительной мотивации к усвоению программы, развитие индивидуальности и одарённости ребенка.

Содержание предмета

1. Законы взаимодействия и движения тел (25ч) Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение. Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении. Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая система мира. Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Фронтальная лабораторная работа:1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

2. Механические колебания и волны. Звук (14 ч) Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний. Гармонические колебания. Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой). Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо. Звуковой резонанс. Интерференция звука.

Фронтальные лабораторные работы:

2. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины.

3. Измерение ускорения сводного падения с помощью маятника.

3. Электромагнитное поле (15 ч) Однородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света.

Фронтальная лабораторная работа:

4. Изучение явления электромагнитной индукции.

4. Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер (12 ч) Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома. Альфа -, бета - и гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.

Фронтальные лабораторные работы:

5. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.

6. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

6. Резервное время (2 часа)

Итоговое повторение – 1 час. Итоговая контрольная работа – 1 час

Количество часов, на которое рассчитана Рабочая программа, график контрольных и лабораторных работ


Четверть

Количество часов

Контрольные мероприятия

Недель в четверти

Часов в неделю

Часов в четверти

Контрольных работ

Тестирование, промежуточная аттестация

Лабораторная работа

АКР

1

8,5

2

17

1

СР-2, Т-3

1


2

8

2

16

1

СР-2, Т-2

2


3

9,5

2

19

1

СР-3, Т-3

1


4

8

2

16

3

СР-0, Т-3

2


Всего

34

2

68

6

СР-7, Т-11

6



Особенности класса

Общеобразовательные классы с наличием учащихся, обучающихся по программе VII вида обучения

9 класс 24/10 учащихся.


Внесённые изменения в авторскую программу

Отличительные особенности рабочей программы 9 класса:

Изменено количество часов на изучение следующих тем:

«Законы взаимодействия и движения тел» - 25 часов;

«Механические колебания и волны. Звук» - 14 часов;

«Электромагнитное поле» - 15 часов;

«Строение атома и атомного ядра» - 12 часов.

Резервное время – 2 часа (повторение, итоговая контрольная работа).

Внесение данных изменений позволит охватить весь изучаемый материал по программе, повысить уровень обученности учащихся по предмету, а также более эффективно осуществить индивидуальный подход к обучающимся.


Требования к уровню подготовки учащихся

Требования к уровню подготовки учащихся 9 классов:


знать/понимать

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующее излучение;

  • смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия;

  • смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии;

уметь:

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, прямолинейное равноускоренное движение, механические колебания и волны, взаимодействия магнитов, действия магнитного поля на проводник с током, электромагнитная индукция, дисперсия света;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, скорости от времени, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, силы;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний об механических, электромагнитных и квантовых явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств; электронной техники, оценки безопасности радиационного фона.

Оценка достижений планируемых результатов освоения учебной программы

Контроль уровня обучения. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся:

1. Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустили не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

2. Оценка письменных контрольных и самостоятельных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

3. Оценка лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки, (при этом допустимо при оформлении работы не записывать приборы и материалы, а так же не делать вывод).

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу. Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

4. Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки:

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условие задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II. Негрубые ошибки.

1. неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4. Нерациональный выбор хода решения.

Учебный комплект: концепция, программа, учебник, рабочая тетрадь, учебное пособие, учебно-справочное издание, книга для учителя и т.д.

1. Литература для учителя (основная):

  1. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 9 класс: к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 8 класс» /О.И. Громцева. – 2-е изд., - М.: Издательство «Экзамен», 2010.

  2. Примерная программа основного общего образования по физике (МО РФ) сборник нормативных документов, физика. М.Дрофа, 2008

  3. Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7 – 9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).

  4. Рабочие программы по физике. 7 – 11 классы / Авт.-сост. В.А. Попова. – 2-е изд., - М.: Планета, 2011.

  5. Сборник задач по физике для 7 – 9 классов образовательных учреждений /В. И. Лукашик, Е.В. Иванова. – 21-е изд. – М.: Просвещение, 2007.

  6. Сборник задач по физике: 7-9 кл.: к учебникам А.В.Перышкина и др. «Физика. 7класс», «Физика. 8 класс», «Физика. 9 класс» /А.В. Пёрышкин; Сост. Н.В. Филонович. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.

  7. Физика. 9 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений /А.В. Перышкин, Е.В. Гутник. – 15-е изд., М.: Дрофа, 2010.

2. Дополнительная:

  1. Гендешптейн Л.Э., Кирик Л.А., Гельфгат И.М.. Задачи по физике с примерами решений. 7 – 9 классы. Под ред. В.А. Орлова. – М.: Илекса, 2005.

  2. Контрольно-измерительные материалы. Физика: 9 класс /Сост. Н.И. Зорин. – М.: ВАКО,2011.

  3. Физика. 8 класс: учебно-методическое пособие / А.Е. Марон, Е.А. Марон. – 5-е изд., стереотип. – М.: дрофа,2007

  4. Сборник качественных задач по физике: для 7 – 9 кл. общеобразоват. учреждений / А.Е. Марон, Е.А. Марон. – М.: Просвещение, 2006.

Материалы на электронных носителях:

  1. Повторение и контроль знаний по физике на уроках и внеклассных мероприятиях. 7 – 9 классы. (Электронное приложение). Издательство «Планета», 2011.

  2. Электронное учебное издание. Лабораторные работы по физике. 8 класс. Визуальная физическая лаборатория. ООО «Дрофа», ООО «Квазар – Микро», 2006.

Интернет-ресурсы:

  1. http://school-collection.edu.ru

  2. http://www.class-fizika.narod.ru/

2. Литература для обучающихся(основная):

  1. Физика. 9 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений /А.В. Перышкин, Е.В. Гутник. – 15-е изд., М.: Дрофа, 2010.

  2. Сборник задач по физике для 7 – 9 классов образовательных учреждений /В. И.Лукашик, Е.В.Иванова. – 21-е изд. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная:

Сборник задач по физике: 7-9 кл.: к учебникам А.В. Перышкина и др. «Физика. 7 класс», «Физика. 8 класс», «Физика. 9 класс» / А.В. Пёрышкин; Сост. Н.В. Филонович. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.

Интернет-ресурсы:

  1. http://school-collection.edu.ru

  2. http://www.class-fizika.narod.ru/


Приложения

Приложение 1. Календарно-тематические планирования для 9 класса.







Условные обозначения, применяемые в календарно-тематическом планировании:

Тип урока


сокращение

Тип урока

УИНМ

урок изучения нового материала

УЗИМ

урок закрепления изученного материала

КУ

комбинированный урок

УОСЗ

урок обобщения и систематизации знаний

УП

урок-практикум

УК

Урок контроля


Форма контроля


обозначение

форма контроля

обозначение

форма контроля

обозначение

форма контроля

ЗТ

задание в тетради

КР

контрольная работа

УО

устный опрос

РГ

работа в группах

Т

тест

СР

самостоятельная работа

РЗ

решение задач

СП

самопроверка

ФО

фронтальный опрос

ОК

опорный конспект

ВП

взаимопроверка

ИРК

индивидуальная работа по карточкам

ПДЗ

проверка дом. задания

ФД

физический диктант

ПР

практическая работа













КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ФИЗИКА - 9.


п/п

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Вид деятельности


Форма контроля

Оборудование

Домашнее

задание

Дата проведения

план

факт

1. Законы взаимодействия и движения тел. (25 часов)

1

Механика. Механическое движение. Материальная точка. Система отсчета.

УИНМ

Механика. Описание механического движения. Система отсчета.

Демонстрация различных видов механического движения.

ФО

Уметь описывать различные виды движения.

§1

Упр.1(2,4,5)


01-05. 09.15


2

Перемещение. Путь. Траектория.

КУ

Траектория движения и путь. Перемещение.

СР

§2

Упр.2

01-05. 09.15


3

Определение координаты движущегося тела.

УИНМ

Методы исследования механического движения.

УО

ИРК

§3

Упр.3


07-12. 09.15


4

Перемещение при прямолинейном равномерном движении.

КУ

Равномерное прямолинейное движения. Графики зависимости модуля скорости и пути от времени.

ИРК

§4, Упр.4

Л.№150

07-12. 09.15


5

Прямолинейное равноускоренное движение.

КУ

Прямолинейное равноускоренное движение. Перемещение при равноускоренном прямолинейном движении. Ускорение. Скорость при равноускоренном прямолинейном движении.

Демонстрация равноускоренного прямолинейного движения.

ФО

Т

Знать/понимать смысл физических величин: путь, скорость, ускорение; уметь строить графики пути и скорости.

Уметь видеть разницу между перемещениями с и без начальной скоростью.

§5

Упр.5(1)

14-19. 09.15


6

Скорость прямолинейного равноускоренного движения.

УИНМ

УО


§6,7,8

Упр.6,7(1,3)

Упр.5(2)


14-19. 09.15


7

Решение задач по теме: «Прямолинейное равноускоренное движение».

УЗИМ

Сборники познавательных и развивающих заданий.

ИРК

Т

§6,7,8(п)

Упр.8(2)

Л. №151,158

21-26. 09.15


8

Относительность движения.

УИНМ

Относительность механического движения.


Демонстрация относительности движения.

ФО

Понимать смысл понятия относительность движения.

§9(в)

Упр.9

Л.№154

П.№1088,1094

21-26. 09.15


9

Л.р.№1«Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

УП

Прямолинейное равноускоренное движение.

Сборники познавательных и развивающих заданий.

Оборудование для лабораторной работы.

ПР

Уметь решать задачи по данной теме. Определять ускорение движения шарика и его мгновенную скорость перед ударом о цилиндр.

§1 – 9(п)

ЗТ

28.09-03.10. 15


10

Обобщающий урок по теме: «Кинематика».

УОСЗ

Знания и умения по теме.

Уметь применять полученные знания при решении задач.

РГ

Справочная литература, сборники познавательных и развивающих заданий..

§1 – 9(п)

ЗТ

28.09-03.10. 15


11

Контрольная работа №1

УК

Знания и умения по теме.

Уметь применять полученные знания при решении задач.

КР

Контрольно-измерительные материалы по данной теме.


05-10. 10. 15


12

Динамика. Первый закон Ньютона.

УИНМ

Динамика. I закон Ньютона.

Сила. II и III законы Ньютона.

Демонстрация II и III законов Ньютона.

ФО

Уметь описывать и объяснять с помощью законов Ньютона различные виды движения; измерять ускорение свободного падения.

§10


05-10. 10. 15


13

Сила. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.

КУ

Т

§11,12

П.№1127,1135

12-17. 10. 15


14

Решение задач по теме: «Законы Ньютона».

УЗИМ

РГ

§10,11,12

П.№1129,1133

12-17. 10. 15


15

Свободное падение тел. Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость.

УИНМ

Свободное падение. Движение тела, брошенное вертикально вверх (вниз).

Демонстрация свободного падения тела; движения тела, брошенного вертикально вверх.

ФО

§13,14

П.№1141,1147

19-24. 10. 15


16

Решение задач по теме: «Свободное падение».

УЗИМ

Сборники познавательных и развивающих заданий.


ИРК

СР

§13,14(п)

П.№1146,1148

19-24. 10. 15


17

Закон всемирного тяготения. Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.

УИНМ

Закон всемирного тяготения. Сила тяжести и ускорение свободного падения.

П.: «Закон всемирного тяготения».

ФО

§15,16(в), §17(ч)

П.№1209,1210

26-30. 10. 15


18

Движение тела по окружности.

УИНМ

Равномерное движение по окружности.

Демонстрация направления скорости при равномерном движении по окружности; сборники познавательных и развивающих заданий.

ФО


Уметь определять направление и величину скорости и ускорения точки при равномерном движении по окружности.


§18, 19

П.№1122,1123

05-07. 11.15


19

Искусственные спутники Земли.

КУ

Первая космическая скорость.



Демонстрация направления скорости при равномерном движении по окружности; сборники познавательных и развивающих заданий.

УО

Т

Вычислять первую космическую скорость.

§20

П.№1213,1222

09-14. 11. 15


20

Импульс тела. Закон сохранения импульса.

УИНМ

Импульс тела. Закон сохранения импульса.

Реактивное движение.

Демонстрация закона сохранения импульса, реактивного движения.

ФО

Знать/понимать смысл физических величин: импульс тела, импульс силы, уметь решать простейшие задачи на применение закона сохранения импульса.

§21

П.№1238,1236

09-14. 11. 15


21

Реактивное движение. Ракеты.

КУ

ИРК

§22

Л.№Д.51


09-14. 11. 15


22

Решение задач по теме: «Закон сохранения импульса»

УЗИМ

УО

Т

§21,22

Л.№Д.81,Д.84

16-21. 11. 15


23

Закон сохранения механической энергии

УИНМ

Закон сохранения механической энергии.

Демонстрация превращения механической энергии из одной формы в другую.

ФО

Уметь решать задачи на закон сохранения энергии.

§23

Л.№836

16-21. 11. 15


24

Обобщающий урок по теме: «Динамика».

УОСЗ

Основные знания и умения по теме.

Уметь решать задачи по данной теме.

РГ

РЗ

Сборники познавательных и развивающих и тестовых заданий.

§10 – 23(п)

ЗТ

23-28. 11. 15


25

Контрольная работа №2

УК

Основные знания и умения по теме.

Уметь применять полученные знания при решении задач.

КР

Контрольно-измерительные материалы по данной теме.


23-28. 11. 15


2. Механические колебания и волны. Звук(14 часов)

26/1

Колебательное движение. Свободные колебания. Маятник.

УИНМ

Колебательное движение, свободные колебания.

Знать, понимать физический смысл основных характеристик колебательного движения.

Уметь выяснять, как зависят период и частота свободных колебаний нитяного маятника от его длины.

ФО

Демонстрация механических колебаний (груз на пружине, груз на нити).

§24,25(в)

Упр.23(1)

Л.№850

30.11-05.12. 15


27/2

Величины, характеризующие колебательное движение. Гармонические колебания.

КУ

Период, частота, амплитуда колебаний.

УО

ФД

§26,27

Упр.24(2,3,6)

30.11-05.12. 15


28/3

ЛР№2 «Исследова-ние зависимости периода и частоты свободных колеба-ний нитяного маят-ника от его длины»

УП

Период, частота, колебаний.

ПР

§24 – 27(п)

Л.№855

07-12. 12. 15


29/4

Затухающие колебания. Вынужденные колебания.

КУ

Затухающие и вынужденные колебания.

Т

§28,29

Л.№858,859

П.№1274

07-12. 12. 15


30/5

ЛР№3 «Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника».

УП

Маятник, ускорение свободного падения.

ПР

§24 – 27(п)

Л.№871,873

14-19. 12. 15


31/6

Резонанс.

КУ

Резонанс.

СР

§30

.№1291,1301

14-19. 12. 15


32/7

Волна. Два вида волн.

УИНМ

Механическая волна, виды волн.

Знать/понимать смысл физических величин: волна, длина волны, скорость волны, звуковые колебания, высота, тембр, громкость и скорость звука; уметь применять полученные знания при решении простейших задач.

ФО

Демонстрация механических волн, звуковых колебаний, условий распространения звука; сборники заданий.

§31,32

Л.№Д.106,108

21-26. 12. 15


33/8

Характеристики волнового движения.

КУ

Характеристики волнового движения: длина волны, скорость волны.

Знать/понимать смысл физических величин: волна, длина волны, скорость волны, звуковые колебания, высота, тембр, громкость и скорость звука; уметь применять полученные знания при решении простейших задач.

УО

ИРК

Демонстрация механических волн, звуковых колебаний, условий распространения звука; сборники заданий.

§33

Упр.28

21-26. 12. 15


34/9

Решение задач по теме: «Волновое движение».

УЗИМ

Длина волны, скорость волны.

ФД

РГ

§31 – 33(п)

П.№ 1308,1312

1314

28-29. 12. 15


35/10

Источники звука. Звуковые колебания. Характеристики звука.

УИНМ

Звуковые колебания, высота, тембр, громкость и скорость звука.

ФО

§34,35,36

Упр.29

14-16. 01. 16


36/11

Звуковые волны.

КУ

Звуковые волны.

УО

Т

§37,38

Упр30,32(1,2)

18-23. 01. 16


37/12

Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс.

КУ

Отражение звука. Эхо.

СР

§39,40,41

П.№1302,1318

18-23. 01. 16


38/13

Обобщающий урок по теме: «Механические колебания и волны. Звук».


УОСЗ

Основные знания и умения по теме.

Уметь решать задачи по данной теме.

РГ

РЗ

Сборники познавательных и развивающих заданий, сборники тестовых заданий.

§24 – 41(п)

ЗТ

25-30. 01. 16


39/14

Контрольная работа №3

УК

Основные знания и умения по теме.

Уметь применять полученные знания при решении задач.

КР

Контрольно-измерительные материалы по данной теме.



25-30. 01. 16


3.Электромагнитное поле (15 часов)

40/1

Магнитное поле и его графическое изображение

УИНМ

Магнитное поле. Его графическое изображение.

Знать/понимать смысл понятий и основные свойства электрического и магнитного полей; знать правило буравчика, правило левой руки; магнитный поток, уметь определять направление силы Ампера.

ФО

Демонстрация действия электрического поля на электрический заряд, действия магнитного поля на магнитную стрелку; взаимодействия двух параллельных проводников с током, действия постоянного магнита на проводник с током.

§42,43 (в)

Упр.33,34

01-06. 02. 16


41/2

Направление тока и направление линий его магнитного поля. Сила Ампера.

КУ

Сила Ампера.

УО

Т

§44,45(в)

Упр.35(3,4)

Упр.36(3,4,5)

01-06. 02. 16


42/3

Индукция магнитного поля.

УИНМ

Индукция магнитного поля.

ИРК

§46

Упр.37

08-13. 02. 16


43/4

Магнитный поток.

КУ

Магнитный поток.

ФО

СР

§47

Упр.38

08-13. 02. 16


44/5

Явление электромагнитной индукции.

КУ

Явление электромагнитной индукции.

Знать/понимать смысл понятий: индукция магнитного поля, магнитный поток.

ИРК

УО

§48

Упр.39

П. №1336,1338

15-20. 02. 16


45/6

ЛР№4«Изучение явления электромагнитной индукции.

УП

Явление электромагнитной индукции.

ПР

§48(п)

Упр.40(1)


15-20. 02. 16


46/7

Направление индукционного тока. Правило Ленца.

УИНМ

Правило Ленца.

Знать/понимать закон электромагнитной индукции и правило Ленца, понятие самоиндукции.

ФО

Демонстрация электромагнитной индукции, правила Ленца.

§49

Упр.40(2)

П. №1340,1352

22-27. 02. 16


47/8

Явление самоиндукции.

КУ

Явление самоиндукции.

ИРК

ИКТ

§50

Упр.41

22-27. 02. 16


48/9

Трансформатор.

УИНМ

Трансформатор.

Знать/понимать принцип получения переменного тока.

УО


Устройство трансформатора.

§51

Упр.42(1)

29.02-05.03. 16


49/10

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.

КУ

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.

Знать понятие: электромагнитное поле и условия его существования. Понимать механизм существования электромагнитных волн.

ИРК

Т

Демонстрация получения переменного тока при вращ ении витка в магнитном поле.

§52,53

Упр.43,44(1)

29.02-05.03. 16


50/11

Конденсатор. Колебательный контур.

УИНМ

Конденсатор. Колебательный контур.

Знать понятия: колебательный контур, конденсатор, виды конденсаторов.

ФО

ИКТ

§54,55,56

Упр.45(2,3),46

Упр.47

07-12. 03.16


51/12

Электромагнитная природа света. Преломление света.

КУ

Электромагнитная природа света. Преломление света.

Знать историческое развитие взглядов на природу света. Знать закон преломления света и уметь его применять при решении задач.

СР

ИКТ

§58,59

Упр.48(2)


07-12. 03.16


52/13

Дисперсия света. Цвета тел.

КУ

Дисперсия света.

Знать понятие дисперсии света.


ФО

ИКТ

§60

Упр.49(1,2)

14-19. 03.16


53/14

Обобщающий урок по теме: «Электромагнитное поле».

УОСЗ

Основные знания и умения по теме.

Уметь решать задачи по данной теме.

РЗ

РГ

Сборники познавательных и развивающих заданий, сборники тестовых заданий.

§42 – 60(п)

ЗТ

14-19. 03.16


54/15

Контрольная работа №4

УК

Основные знания и умения по теме.

Уметь применять полученные знания при решении задач.

КР

Контрольно-измерительные материалы по данной теме.


21-24. 03.16


4. Строение атома и атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер (12 ч)

55/1

Радиоактивность. Модели атомов.

УИНМ

Радиоактивность, строение атома, опыт Резерфорда. Радиоактивные превращения атомных ядер.

Знать/понимать планетарную модель строения атома. Знать природу радиоактивного распада и его закономерности.

ФО

ИКТ

§65,66,67

Упр.51(1,2,3)


04-09. 04.16


56/2

Экспериментальные методы исследования частиц.

КУ

Экспериментальные методы регистрации заряженных частиц.

Уметь объяснять и описывать экспериментальные методы исследования частиц.

ФД

Сборники познавательных и развивающих заданий.

§68,69,70(в)

Упр.52


04-09. 04.16


57/3

Состав атомного ядра.

КУ

Состав атомного ядра.

Знать/понимать, состав ядра атома.

Знать строение атомного ядра. Уметь определять зарядовое и массовое числа, пользуясь периодической таблицей.

ФО

ИРК

Сборники познавательных и развивающих заданий, тестовые задания.

§71

Упр.53(1,2,3)

П. №1379,1380


11-16. 04.16


58/4

Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс.

УИНМ

Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс.

Знать понятие «прочность атомных ядер». Уметь решать задачи на расчет энергии связи и дефекта масс.

УО

Т

Сборники познавательных и развивающих заданий, тестовые задания.

§72,73

Упр.54

Л. №1699,1700


11-16. 04.16


59/5

Деление ядер урана.


Деление ядер урана.

Понимать механизм деления ядер урана.

ИРК

ИКТ

§74(в)


18-23. 04.16


60/6

ЛР№5«Изучение деления ядра урана по фотографии треков».

УП

Изучение деления ядер урана.

Приобретение навыков при работе с оборудованием.

ПР

Лабораторное оборудование.

§74(п)


18-23. 04.16


61/7

ЛР№6«Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям».

УП

Изучение треков заряженных частиц.

ПР

§74(п)

25-30. 04.16


62/8

Цепная ядерная реакция.

Ядерный реактор.

КУ

Цепные ядерные реакции.

Ядерный реактор.

Знать понятие цепной ядерной реакции.

Знать устройство ядерного реактора

ФО

ИРК

ИКТ, Сборники познавательных и развивающих заданий, тесты.

§75

Л. №1658

§76

Л. №1684

25-30. 04.16


63/9

Атомная энергетика. Закон радиоактивного распада.

Термоядерная реакция.

УИНМ

Атомная энергетика. Закон радиоактивного распада.

Термоядерные реакции.

Знать недостатки и преимущество АЭС. Знать правила защиты от радиоактивных излучений.

Знать условия протекания, применение термоядерной реакции.

УО

ИРК

Т

Сборники познавательных и развивающих заданий, тестовые задания.

ИКТ

§77,78

Л. №1688

§79(в)

02-07. 05.16


64/10

Элементарные частицы. Античастицы.

КУ

Виды элементарных частиц.

Знать историю открытия элементарных частиц.

ФО

Сборники заданий. Справочная литература.

§80(ч)

Л. 1701,1673

02-07. 05.16


65/11

Обобщающий урок по теме: «Строение атома и атомного ядра».

УОСЗ

Основные знания и умения по теме.

Уметь применять полученные знания при решении задач.

РГ

РЗ

Сборники познавательных и развивающих заданий, тестовые задания.

§65 – 79(п)

ЗТ

09-14. 05.16


66/12

Контрольная работа №5.

УК

Основные знания и умения по теме.

Уметь применять полученные знания при решении задач.

КР

Контрольно-измерительные материалы по данной теме.


09-14. 05.16


Резервное время(2ч)

67/1

Повторение.

УОСЗ

Базовые знания и умения по курсу физики 9 класса

Уметь применять полученные знания при решении задач.

РЗ


ЗТ

16-21. 05.16


68/2

Итоговая контрольная работа

УК

КР

Т

Контрольно-измерительные материалы по курсу физики 9 класса.


16-21. 05.16










23-30. 05.16










23-30. 05.16



Условные обозначения:


Сокращение

Тип урока

УИНМ

урок изучения нового материала

УЗИМ

урок закрепления изученного материала

КУ

комбинированный урок

УОСЗ

урок обобщения и систематизации знаний

УП

урок-практикум

УК

Урок контроля


Сокращение

Формы контроля

Сокращение

Формы контроля

Сокращение

Формы контроля

ЗТ

задание в тетради

КР

контрольная работа

УО

устный опрос

РГ

работа в группах

Т

тест

СР

самостоятельная работа

РЗ

решение задач

СП

самопроверка

ФО

фронтальный опрос

ОК

опорный конспект

ВП

взаимопроверка

ИРК

индивидуальная работа по карточкам

ПДЗ

проверка дом. задания

ФД

физический диктант

ПР

практическая работа



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 03.11.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров252
Номер материала ДВ-118497
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх