Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочие программы и календарно - тематическое планирование по английскому языку по УМК Комаровой Ю.А._2016 г.

Рабочие программы и календарно - тематическое планирование по английскому языку по УМК Комаровой Ю.А._2016 г.


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Иностранные языки

Название документа РП_ктп_ 8кл_2016__умк_КомароваЮА__ПокупателеваЕ.doc

Поделитесь материалом с коллегами:



hello_html_5ed1d31e.png



Структура и содержание программы. 8 класс

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета

Описание места учебного предмета в учебном плане

Содержание учебного предмета

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Оценка планируемых результатов освоения учебного

Контроль в обучении английскому языку (виды, формы, время)

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся 5- 9 классов на уроках АЯ по годам

Распределение основных видов деятельности учащихся по познавательным целям.






См. Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов, УМК Комаровой Ю.А., 2016-2017 уч.г.





Страницы

  1. Тематическое планирование и содержание учебного материала

3

  1. Тематическое планирование и контроль

6

  1. Тематико – целевое планирование учебного предмета

Формируемые универсальные учебные действия.

Предметные результаты освоения темы

8

  1. Учебно-методическое обеспечение

14

  1. Календарно – тематическое планирование

15













10. Тематическое планирование и содержание учебного материала. 8 класс

.

Раздел

учебника

Кол-во

часов

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Социокуль­

турная

компетенция

Компенса­

торная

компетенция

Учебно­

познавательная

компетенция

Фонетика

Лексика

Грамматика

Аудирование

Г оворение

Чтение

Письмо

Starter

Unit

3

ФУ лексика темы

Глаголы, существительные, прилагательные

  • be, have got, can,

  • there is /there are

  • Вопросительные слова

  • Настоящее простое время и наречия частотности

  • Настоящее длительное время

Классная лекика


Описание людей и мест

Короткие упражнения

Короткие упражнени

Добро пожаловать в Великобританию!

  • Просьба пояснения

  • Перифраз


Метод изучения

Раздел

учебника

Кол-во

часов

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Социокуль­

турная

компетенция

Компенса­

торная

компетенция

Учебно­

познавательная

компетенция

Фонетика

Лексика

Грамматика

Аудирование

Г оворение

Чтение

Письмо

Раздел 1.

Interesting

Lives Выдающиеся люди.


11

Ударение в слове

  • Достижения

  • Личные качества: прилагательные антонимы:

  • Настоящее длит. и простое времена .

  • Наречия частотности

  • be: в прошедшем п в

  • оборот местоположения в пр. в. there was /there were

Презентация

  • Угадываем известного человека из прошлого

  • Знакомимся с людьми

Герцог Эдинбургский принимает вызов

  • Профиль

  • Приводим примеры

Завоевательницы

Навыки общения

Across the

curriculum:


История

Раздел 2. Crime

Правонарушения.


12

Звуки

[t], [d], [id]

  • Преступления и преступники

  • Фразовые глаголы

  • Прошедшее простое в.

  • Прошедшее длительное в.

  • Прошедшее простое и длительное времена

  • Наречия степени

Радио - телефон

  • Рассказываем о прошедшем празднике

  • Спрашиваем «Как пройти?»

Исчезнувший!

Тайна Дэна Купера

  • Отчет о мероприятии

  • Наречия степени

Предотвращение преступлений

Группировка и дифференциация фактов


Across the curriculum:


Обществознание

Раздел 3. Money, Money, Money! Покупки.


11

Звук [э]

Глаголы и сущ., по теме «Деньги»

  • Сравнительная и превосходная степени

  • too, not enough

: Количественные местоимения some, any, much, many, a lot of

Объявления

  • Разговариваем о деньгах

  • Делаем покупки

Одна красная скрепка

Благодарственное письмо

Ты бережливый человек или транжира?

Навыки общения

Across the curriculum:


Математика

Повторение в т.ч.


4


Разделы 1-3

Раздел 4. Extreme!

Спорт.


9


Интонация

  • Экстремальные виды спорта

  • Прилагательные -ed / -ing

Настоящее совершенное время

Причастие прошедшего времени

Радионовости

  • Говорим о своем опыте

  • Даем совет

Собачья жизнь!

  • Блог

  • Сентенциальное наречие

Знакомство с волонтерами

Чтение Интернет форумов и постов

Across the

curriculum:


Анатомия

Раздел 5. New Media.

СМИ


9

Гласные

[i], [ai]



  • Цифровые сми

  • Вебсайты, газеты и журналы newspapers and

magazines

Настоящее совершенное время с for и since, with , just

Настоящее совершенное время м прошедшее простое время


Анкета (вопросник)

  • Объясняем причины

  • Делаем приготовления

Мелодичная революция

  • Обзор вебсайта

  • Слова - связки и контраста

Молодежные СМИ

Поиск значения слова в словаре

Across the curriculum:


ИКТ

Раздел 6.

Final

Frontiers.

Путешествия.

11

Гласные

[u:], [au],

L [эи]

  • Предлоги движения(направления)

  • Прилагательные высшей степени качества

  • Модальные глаголы

  • will и might

    1. Конструкция б.в. be going to

  • Придаточные условные предложения ! типа

Планы на поездку

  • Говорим о будущем празднике

  • Пользуемся общественным транспортом

Из Испании в космос

  • Описание места

  • Слова – связки причины и результата

Антарктический круиз

Группировка и дифференциация фактов

Across the

curriculum:


Наука

Повторение в т. ч.


4


Разделы 4-6

Раздел

учебника

Кол-во

часов

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Социокуль­

турная

компетенция

Компенса­

торная

компетенция

Учебно­

познавательная

компетенция

Фонетика

Лексика

Грамматика

Аудирование

Г оворение

Чтение

Письмо

Раздел 7.

Global

Citizens.

Вселенная и человек.


9

-tion

  • Глобальные проблемы

  • Глагол get

  • Придаточные предложения 2 типа

  • Наречия возможности и вероятности

Дилемма

  • Обсуждаем идеи подарков

  • Соглашаемся и не соглашаемся

Пожалуйста, помогите Всемирному фонду деревниспас

  • Эссе: мое мнение

  • Выражаем свое мнение

Всемирный фонд села

Заучивание нового вокабуляра

Across the curriculum:


Наука

Раздел 8. Rights and Responsi­bilities

Права и обязанности.


12

ФУ лексика темы

  • Домашние обязанности

  • Слова, явл. Глаголами и существительныы

  • Долг(обязанность): have to / don’t have to

  • Обязанность и запрещение: must/mustn’t, have to / don’t have to

  • Разрешение: can, could, be allowed to

Разговор о правилах в кафе

  • Говорим об обязанностях в школе и дома

  • Даем совет и выражаем обязательство

Договариваемся с родителями!

  • Правила написания личного письма

  • Исправляем ошибки

Когдаа это законно?

Навыки общения

Across the

curriculum:


География

Раздел 9. Body and Soul. Душа и тело.

12

Приставкиun-, im-, in-

  • Внешность

  • Приставки прилагательных

  • Настоящее простое время пассивного залога

  • Перевод активного залога в пассивный

  • Прошедшее п.в. в пассивном залоге

  • must/mustn’t

Описание процесса

  • Говорим о боди-арт и внешнем виде


  • Принимаем отказ от приглашения

Пора подстригаться!

  • Личное описание

  • Составляем план написания личного письма

Жестокость по отношению к подросткам

Навыки общения

Across the

curriculum:


Дизайн

Повторение в т.ч.


4


Разделы 7-9

Контроль в т.ч.


9


Разделы 1-9 (После каждого раздела)

Итоговое тестирование


2

Итоговое тестирование в т.ч.

Рhello_html_24221a28.gifhello_html_m47665409.gifhello_html_165da231.gifhello_html_24221a28.gifезерв


3


Итого 102









11. Тематическое планирование и контроль. 8 класс.

Уроки


Всего, ч

Кол-во практ часов

в т.ч.

Практическая часть, в т.ч.

Кол-во проверочных и контрольных работ, в т.ч

Темы, и кол-во мини - проектов, в т.ч

Вводный курс

Уроки 1- 3

3




Раздел 1 . Выдающиеся люди.

Уроки

4 - 14

11

1

Контрольная работа №1. Входное тестирование.

Раздел 2. Правонарушения.

Уроки

15 - 26


12

2

Контрольная работа № 2

Проект «Международный суд».

Раздел 3. Покупки.

Уроки

27- 37

11

1

Контрольная работа № 3


Раздел 4 . Спорт.

Уроки

38 - 46

9

1

Контрольная работа № 4

Раздел 5. Средства массовой информации и коммуникации.

Уроки

47 - 55

9

1

Контрольная работа № 5

Раздел 6. Путешествия.

Уроки

56 - 66

11

2

Контрольная работа № 6

Проект « Выдающиеся ученые»»

Раздел 7. Вселенная и человек.

Уроки

67-75

9

1

Контрольная работа № 7


Раздел 8. Права и обязанности.

Уроки

76 - 87

12

2

Контрольная работа № 8

Проект «Великобритания».

Раздел 9. Душа и тело.

Уроки

88 - 99

12

1

2

Контрольная работа № 9

Контрольная работа № 10


Резерв

Уроки 100 -102

3




Итого

102

102

14

10

3



Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике Комаровой Ю.А. «Английский язык» в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в рубрике «Progress Check». 

Виды контроля:

Входной контроль проводится в начале учебного года, помогает ценить начальный уровень знаний и уровень развития навыков учащихся, способствует выявлению проблемных областей, концентрирует внимание на них на следующих этапах обучения.

Текущий контроль направлен на проверку усвоения учащимися определенной части учебного материала, осуществляется регулярно проводится после каждой темы, на каждом уроке, на разных этапах урока, особенно тех, которые предполагают продуктивную деятельность .

Промежуточный контроль один раз в триместр по прохождении трех разделов. Используются модульные тесты, словарные диктанты для контроля употребления лексики и грамматики, развития навыков аудирования, чтения, говорения и письма. Он позволяет судить об эффективности овладения разделами программного материала.

Итоговый контроль направлен на установление уровня владения языком, достигнутого в результате усвоения значительного по объему материала учебного года. Особенность такого контроля заключается в его направленности на определение (прежде всего) уровня коммуникативной компетенции.

Содержание и формы контроля

Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма:

  • контроль устной речи: пересказ, монолог, диалог, ответы на вопросы, перевод, защита проекта в т.ч. в группах;

  • контроль письменной речи (письма, заполнение таблиц, анкет, разные виды сочинений, практикумы, викторины, проектные работы, вт.ч. в группах)

  • контроль лексики и грамматики (контрольные работы (срезы), тестовые работы, словарные диктанты)

  • контроль аудирования (понимание основного содержания текста, выборочное и полное понимание текста)

  • контроль чтения: понимание основного содержания (ознакомительное чтение), полное понимание содержания (изучающее чтение), с выборочным пониманием нужной или интересующей / запрашиваемой (конкретной) информации (просмотровое/поисковое чтение













12. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ 8 класса


Кол-во

часов

Формируемые универсальные учебные

действия

Предметные результаты

освоения темы

Starter Unit

(Повторение)

2

Способность и готовность управлять поведением;

умение чётко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, своей стране и стране/

странах изучаемого языка

Раздел 1.

Interesting

Lives.


Выдающиеся люди.

9

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

способность и готовность управлять своим поведением;

умение чётко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

умение владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка согласно темам общения;

способность ориентации в системе моральных норм и ценностей; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании


Начинать, вести и заканчивать беседу;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение;

делать краткие сообщения, проекты;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

читать аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы;

оценивать полученную информацию;

выражать своё мнение;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать результаты проектной работы

Раздел 2.

Crime.


Правонарушения.

9

Уважение личности и её достоинства, доброжелательное отношение к окружающим;

умение принимать решения в проблемной ситуации; умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

способность адекватно оценивать свои возможности достижения цели;

умение чётко формулировать собственное мнение и позицию;

способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить

Раздел 3.

Money,

Money, Money!


Покупки.

9

Способность ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, особенностях социальных отношений и

взаимодействий;

экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях;

знание основных принципов и правил отношения к природе, к личности и её достоинству;

умение корректного целеполагания, включая постановку новых целей;

умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

умение строить монологическое контекстное высказывание; планировать общие способы работы;

способность работать в группе — устанавливать рабочие отношения;

умение строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета,

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем);

передавать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

использовать переспрос, просьбу повторить;

читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста

(языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы;

оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать результаты проектной работы.

Revision 1

(обобщающее повторение по разделам 1-3)

3

Умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; умение контролировать результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками

Осознание учеником того, насколько хорошо он научился говорить, понимать англоязычную речь на слух, читать и писать на английском языке, каков его уровень в освоении английского языка, чем ещё предстоит овладеть

Раздел 4.

Extreme!


Спорт.

9

Способность ориентироваться в особенностях отношений и взаимодействий;

уважение личности и её достоинства, доброжелательное отношение к окружающим, потребность в самовыражении и самореализации;

умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые

коррективы;

умение выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

способность формулировать собственное мнение и позицию, адекватно использовать речевые средства

для решения различных коммуникативных задач; знать и уметь применять основы коммуникативной рефлексии;

способность следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, адекватного межличностного восприятия;

осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для

указанных логических операций;

умение объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

знание и использование основ рефлексивного чтения; умение ставить проблему, аргументировать её актуальность;

умение самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; рассказывать о себе;

делать краткие сообщения, описывать события, явления;

передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;

понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую

информацию;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

ориентироваться в англоязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы;

оценивать полученную информацию, выражать своё мнение; читать текст с выборочным пониманием значимой/ нужной/интересующей информации;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать результаты проектной работы

Раздел 5

New Media.


СМИ и коммуникации.

9

Cпособность осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

умение строить монологическое контекстное высказывание;

умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, способность эффективно сотрудничать и содействовать продуктивной кооперации;

способность и готовность следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, адекватного межличностного восприятия;

умение осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

умение структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

способность ставить проблему, аргументировать её актуальность;

умение самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента


Делать краткие сообщения, описывать

события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/ услышанному,

давать краткую характеристику персонажей;

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль);

выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

писать поздравления;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать результаты проектной работы


Раздел 6.

Final

Frontiers.


Путешествия.

9

Способность интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками

и взрослыми;

умение использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

уважение личности и её достоинства,

доброжелательное отношение к окружающим;

способность самостоятельного целеполагания, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

умение самостоятельно планировать,

анализировать и контролировать условия достижения цели;

способность формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое контекстное высказывание; владеть устной и письменной речью;


- Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

делать краткие сообщения, давать краткую характеристику персонажей;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

читать текст с выборочным пониманием

значимой/нужной/интересующей информации;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать результаты проектной работы



Revision 2

(Обобщающее повторение по разделам 4-6)

3

Умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; умение контролировать результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками


Осознание учеником того, насколько хорошо он научился говорить, понимать англоязычную речь на слух, читать и писать на английском языке, каков его уровень в освоении английского языка, чем ещё предстоит овладеть


Раздел 7.

Global

Citizens.


Вселенная и человек.

9

Умение самостоятельно планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели;

умение самостоятельного целеполагания, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

умение строить монологическое контекстное высказывание; владеть устной и письменной речью;

умение использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

способность брать на себя инициативу в организации совместного действия;

способность и готовность следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, адекватного межличностного восприятия;

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

способность осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно

выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

умение объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;


Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу;

отвечать на предложение собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем);

передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного; выражать своё отношение к прочитанному/услышанному; давать краткую характеристику персонажей;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ);

уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;

излагать результаты проектной работы


Раздел 8.

Rights and

Responsibilities.


Права и обязанности.

9

Освоения общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

уважение личности и её достоинства, доброжелательное отношение к окружающим, гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну; уважение к другим народам России и мира и принятие их, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация и интерес к учению;

готовность к самообразованию и самовоспитанию;

умение самостоятельно планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели; уметь принимать решения в проблемной ситуации;

способность осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; умение адекватно оценивать свои возможности достижения цели;

умение строить монологическое контекстное высказывание;

- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, знать и уметь применять основы коммуникативной рефлексии;

умение использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

- брать на себя инициативу в организации совместного действия;


Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;

- воспринимать на слух и полностью понимать речь

учителя, одноклассников;

понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;

уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

ориентироваться в англоязычном тексте;

оценивать полученную информацию, выражать своё мнение; читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

писать личные письма с опорой на образец;

расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать результаты проектной работы




Раздел 9.

Body and Soul.


Душа и тело.

9

Способность интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

знание и умение применять основы коммуникативной рефлексии;

умение использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

умение самостоятельно планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели;

умение формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое контекстное высказывание; владеть устной и письменной речью

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

делать краткие сообщения, давать краткую характеристику персонажей;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать результаты проектной работы

Revision 3

Обобщающее повторение по разделам 7-9.


3

Умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе

коммуникативной деятельности на иностранном языке; умение контролировать результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками


Осознание учеником того, насколько хорошо он научился говорить, понимать англоязычную речь на слух, читать и

писать на английском языке, каков его уровень в освоении английского языка, чем ещё предстоит овладеть


Final revision

Обобщающее повторение по разделам 1-9.


2

Умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

умение выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

способность формулировать собственное мнение и позицию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; знать и уметь применять основы коммуникативной рефлексии


Ориентироваться в англоязычном тексте;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

реализовывать самоконтроль и самокоррекцию;

оценивать полученную информацию, выражать своё мнение


Резерв


10



Итого


102





13. Учебно-методическое обеспечение


Список учебной и методической литературы


  1. Английский язык: учебник для 8 класса общеобразовательных организаций / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Макбет.— М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2014. — 160 с.: ил. — (Инновационная школа) + CD.

  2. Книга для учителя к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Макбет «Английский язык» для 8 класса общеобразовательных организаций / Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, Ф. Мохлин. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2014. — 216 с.— (Инновационная школа)

  3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

  4. Программа курса«Английский язык. 5—9 классы» / авт.-сост. Ю.А. Комарова, И. В. Ларионова. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2014. — 104 с. — (Инновационная школа)

  5. Рабочая программа к учебникам Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой и др. «Английский язык для 5—9 классов общеобразовательных организаций» / авт.-сост. Ю.А. Комарова, И. В. Ларионова. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2014. — 104 с. — (Инновационная школа).

  6. Рабочая тетрадь к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Макбет «Английский язык для 8 класса общеобразовательных организаций» / Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, К. Билсборо, С. Билсборо. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2014. — 136 с.: ил. — (Инновационная школа). + CD.

  7. Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык. [Электронный ресурс]. Ре­жим доступа: http://window.edu.ru/resource/178/37178. — Загл. с экрана.

  8. Программа формирования универсальных учебных действий. [Электронный ресурс]. Режим до­ступа: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=801


Печатные пособия


Карта Великобритании

Карта США

Карта мира (политическая)

Набор фотографий с изображением знаменитых людей стран изучаемого языка, ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка

Технические средства обучения

Компьютер, колонки

Проектор, экран





  1. Календарно – тематическое планирование. 7 класс. УМК Комарова Ю.А.

Повторение. Лексика. Глаголы, существительные и прилагательные. Добро пожаловать в Великобританию! Грамматика. Глаголы:, be, have got, can, there is /there are. Вопросительные слова. УК с 6 . РТ с4

РТ у4c4 УК у6с6 п.

2

Повторение. Грамматика. Личные и притяжательные местоимения. Притяжательный падеж существительных. Настоящее простое время и наречия частотности. Настоящее длительное время. Чтение. Говорение. Письмо. УК с7. РТ с5

РТ 6- 7 с5 п.

3

Говорение. Описание людей и мест. УК с8

УК у14с8


Раздел 1. Выдающиеся люди. 11 часов Уроки 4-14


Основные виды деятельности:

  • изучаем, используем в речи лексику по теме;

  • учимся читать и аудировать информацию в текстах с различными уровнями понимания содержания;

  • прослушиваем, читаем тексты, ведем разговор о выдающихся людях прошлого;

  • изучаем, используем в речи настоящее простое время, настоящее длительное время, наречия частотности, глагол be в прошедшем времени, конструкции there was \were; слова, помогающие приводить примеры; like, such as, including;

  • расспрашиваем собеседника, отвечаем на его вопросы, запрашиваем нужную информацию;

  • представляем монологическое высказывание по теме «Биография известного человека»;

  • описываем биографию выдающихся людей;

  • ведем диалог этикетного характера по теме «Знакомство с людьми».


урока

Тема. Содержание урока

Д.З.

4

Лексика.1. Достижения. Ударение в предложении. Грамматика/. Аудирование, Чтение. УК с10 РТ с6

УК слова с18 РТ у2с6п, с116 слова п

5

Грамматический практикум.1. Настоящее простое время. Настоящее длительное время. Наречия частотности. .Говорение. Письмо. УК с12 РТ с7

УК у7с12 п.

6

Аудиторное изучающее чтение « Премия Герцога Эдинбургского. Аудировние. Ответы на вопросы Поиск слов в словаре. УК с11

РТ 2, 5с7

7

Лексика 2. Прилагательные, характеризующие личные качества людей. Писание личных качеств людей.УК с13. РТ с8

РТ с116 п.уч УК у7-8с13

8

Аудирование с пониманием основного содержания. Презентация «Награда за волонтерскую работу» УК с13

УК с14

9

Изучающее чтение Текст «Выдающиеся женщины, награжденные нобелевской премией».УКс14 РТс11, 125

РТ 125 ч.

10

Грамматический практикум.2.Глагол be в прошедшем времени. Конструкции there was \were . У К с15, РТ с9. Аудирование. Чтение. Говорение «Знаменитые люди прошлого»

УК у3с15. РТ у4с9п

11

Письмо. Биография людей. Слова, помогающие приводить примеры; like, such as, including. . УК с16 РТ с12

РТ у2-3с12п, биография известного человека.

12

Диалог этикетного характера: Знакомство с людьми. Фразы диалогические. УК с17. РТ с 13 Говорение. Письмо.

Фразы. Диалог уч. РТ у5с13п.

13

Повторение. ЛГУ. Раздел 1.Подготовка к контрольной работе. РТ с14-15. УК с20

УК у7с20 слова с 18

14

Входное тестирование Контрольная работа №1. .РТс10, 15 .

Работа над ошибками


Раздел 2. Преступления (Правонарушения). 12 часов. Уроки 15 - 26 Основные виды деятельности:

  • изучаем, используем в речи лексику по теме;

  • изучаем, используем в речи прошедшее простое время в + - ? предложениях, прошедшее длительное время в + - ? предложениях... , союзы: while, when;

  • учимся читать и аудировать информацию в текстах с различными уровнями понимания содержания;

  • прослушиваем, читаем тексты, ведем разговор о проблемах молодежи, о правонарушениях, о профилактике правонарушений;

  • расспрашиваем собеседника, отвечаем на его вопросы, запрашиваем нужную информацию;

  • описываем увиденное правонарушение с использованием наречий степени: very, really, quite;

  • представляем диалог - расспрос «Как пройти …?»;

  • выполняем индивидуальные, парные и групповые проекты по теме «Международный суд».


15

Лексика. 1. Преступление и преступники. Чтение. Аудирование.. Говорение. УКс 22

УК с 23 слова (1-3) РТ с117 п , у2с16п

16

Грамматический практикум 1. Прошедшее простое время в + - ? предложениях..Прошедшее длительное время в + - ? предложениях... .Фонетика, Звуки [t], [d], [id]. Чтение «Угнанный» Говорение прошедшем празднике. Письмо. УКс24. РТ с17 .

РТ у5с24 УК с23

17

Изучающее чтение. «Исчезнувший. Тайна Дэна Купера»Гласные [I], [ i:] .Письмо. УК с24

Слова УК с23 РТ с117 п

18

Лексика..2. Фразовые глаголы. Говорение. Письмо. УКс25. РТ с18

РТ у2,3с18 УК Слова с25

19

Аудирование радиопрограммы о преступлениях с извлечением основной информации. УК с25

УК с26ч

20

Чтение изучающее «Предотвращение преступлений» Грамматика. Прошедшее длительное и прошедшее простое времена . Союзы: while, when Письмо. Говорение. УК с26 - 27 РТс19.

РТ у1,2с19

21

Грамматический практикум 2. Прошедшее длительное и прошедшее простое времена. Письмо. Чтение и ответы на вопросы «Шерлок Холмс раскрывает другое преступление» УК с25 РТ с19

РТ у 4 с19

22

Письмо. Описание (отчет) увиденного преступления. Наречия степени: very, really, quite. УК с28. РТ с22

РТ у 3, 4с22, пис

23

Диалог - расспрос «Как пройти….?» Фразы. Аудирование. Говорение. Письмо. УК с29. РТ с23

УК с29 фразы РТ у4 с23, диалог

24

Повторение. Лексико – грамматические упражнения. РТ с24 УК с32

РТ у1с25п у2с24п, слова с30

25

Контрольная работа №2. Раздел 2. Преступления (Правонарушения) РТ с20, 25.

РТ у2с21 Работа над ошибками. УК с133 ч

26

Проект «Международный суд». УКс133. Планирование, подготовка к оформлению и защите.

проект


Раздел 3. Раздел 3. Деньги (Покупки) 11 часов Уроки 27 - 37 Основные виды деятельности:

  • изучаем, используем в речи лексику по теме;

  • изучаем, используем в речи степени сравнения прилагательных, наречия too, enough, неопределенные местоимения: some, any, much, many, a lot of;

  • учимся читать и аудировать информацию в текстах с различными уровнями понимания содержания;

  • говорим о доме, комнатах , мебели, городе;

  • учимся писать благодарственное письмо с использованием фраз благодарения;

  • ведем диалог – расспрос по теме «Покупки».


27

Защита проекта «Международный суд».

Лексика.1 Глаголы, относящиеся к теме «Деньги. Аудирование. Перевод. Говорение.

РТ с118, УК с42, слова Рту2-3 с26 п

28

Грамматический практикум 1. Степени сравнения прилагательных. Фонетика. Звук [э]. Наречия too, enough. Говорение. Письмо. УК с36. РТ с27

УК у4с36 у5с27 УК с35

29

Изучающее чтение. Красная скрепка. Укс35

УК с 42 РТ с118п у1-2с28

30

Лексика.1. Существительные, относящиеся к теме «Деньги». Аудирование. Говорение. Аудирование рекламы с извлечением необходимой информации. УК с37

РТ у4-5с28

31

Грамматический практикум 2. Неопределенные местоимения: some, any, much, many, a lot of. Перевод. Письмо. УК с39 РТ с29

РТ у4с29 УК с38

32

Изучающее чтение «Бережливый человек или транжира?» УК с38

УКс40ч

33

Благодарственное письмо. Фразы. УК с40 РТ сс32

РТ у2-3с32п

34

Диалог – расспрос «Покупки» Фразы. УК с41 Ртс33

РТ у1,3,5 с103п, диалог.

35

Повторение лексико- грамматического материала. раздела 3. УК с44,103 . РТ с34

УК у7с44п УК у4с46

36

Повторение лексико- грамматического материала. Разделов 1- 3. РТс99, 101, 103. УКс47

РТ у2,6с99 у2,4с101 у5с103

37

Контрольная работа № 3. Разделы 1-3. РТ с30, 35. УКс46

Работа над ошибками


Раздел 4 Спорт. 9 часов Уроки 38 - 46

Основные виды деятельности:

  • изучаем и употребляем в речи лексику по теме;

  • учимся читать и аудировать информацию в текстах с различными уровнями понимания содержания;

  • говорим об экстремальных видах спорте, службе спасения людей;

  • осваиваем способы употребления в речи Present Perfect Tense (Настоящего совершенного времени), вводные слова;

  • изучаем, используем в речи прилагательные на –ing, -ed ;

  • учимся создавать блог;

  • представляем диалог «В приемном отделении скорой помощи»


38

Лексика.1. Экстремальные виды спорта. Грамматика. Причастие прошедшее времени. Аудирование. Чтение с пониманием основной информации «Парашютный вид спорта»УК с50-51, . РТс119.

РТс119 п.слова у3с36 п. УК с51ч

39

Грамматический практикум 1. Настоящее совершенное время в + - предложениях. Письмо. Говорение. Чтение. УКс52 РТ с37

УК у3с52 РТ у2с37

40

Лексика 2. Прилагательные, оканчивающиеся на –ing, -ed.Письмо. Говорение. Ауцдирование с извлечением основной информации.»Радионовости»

РТ у2с38 п., с119 п. уч. УК с53

41

Грамматический практикум 2. Настоящее совершенное время. Вопросы. Краткие ответы. Интонация вопросительных предложений. Письмо. Аудироваание. Говорение. РТ с39 УК с55

РТ у3с39

42

Чтение с извлечением необходимой информации. «Служба спасения в Соединенном королевстве». УКс54

УК у1с56 ч

43

Письмо. Создание блога. Экстрим лагеря. Вводные слова (сентенциальное наречие) .Чтение. Говорение. УК с56 РТ с42

РТ у2-3 с42

44

Диалог обмен мнениями. Приёмное отделение скорой помощи. Фразы. УК с57 РТс43

РТ у5с43, диалог

45

Повторение лексико – грамматического материала раздела 4. УК с60 РТ с44-45

РТ с 45, УК слова с58, 60

46

Контрольная работа №4. Раздел 4 Спорт. РТс40, 45

Работа над ошибками


Раздел 5. СМИ и коммуникации. 9 часов Уроки 47 - 55

Основные виды деятельности:

  • изучаем, используем в речи лексику по теме;

  • учимся читать и аудировать информацию в текстах (о СМИ) с различными уровнями понимания содержания;

  • изучаем, используем в речи настоящее совершенное время с предлогами времени: for, since, just;

  • говорим о разных видах СМИ;

  • изучаем разницу в употреблении настоящего совершенного времени и прошедшего простого времени;

  • учимся писать обзор веб - сайта с использованием слов – связок и контраста; moreover, in addition, however;

  • представляем диалог - обмен мнениями (планируем и готовимся к предстоящим выходным).


47

Лексика1. Цифровые СМИ. Фонетика. Гласные звуки [i], [ai]

Аудирование . Говорение. Письмо. Чтение с извлечением необходимой информации «Мелодичная революция» УК с62 РТ с120, 46

УК с70 слова уч РТ с 120 п, уч РТ у2с46 п

48

Грамматический практикум 1. Настоящее совершенное время с предлогами времени: for, since, just. Говорение. УК с64..Письмо. РТс47

РТ у2,4с47п.

49

Лексика 2. Вебсайты, газеты и журналы. Аудирование с выборочным пониманием прослушанного текста Анкета «СМИ». УК с65. РТ с48 Говорение. Как выжить во время землетрясения. УК с65. РТ с48

РТ у 3с48 п УК с70 слова уч РТ с 120 п, уч

50

Грамматический практикум 2.Настоящее совершенное время и прошедшее простое время. Чтение. Говорение. Письмо. УК с67. РТ с49

РТ у5с49 УК 1-2с66

51

Чтение с извлечением необходимой информации. «Молодежные СМИ». Ответы на вопросы Грамматика. Письмо. Говорение. УК с66- 67. РТ с132

УК у1с68.. Рту1с49п

52

Письмо. Обзор веб - сайта. Лексика: слова – связки и контраста: moreover, in addition, however. УКс68. РТс52

УК с68 слова. РТ у3 -4 с52 п

53

Диалог-обмен мнениями. Фразы. Делаем приготовления (планируем выходные) Грамматика. Настоящее длительное время для выражения будущего. Аудирование. Говорение. УК с69 РТ с53

УК 2,с69 диалог , фразы РТ у5с53 п.

54

Повторение лексико – грамматического материала раздела 5. РТс54 УКс72

РТ у4-5 с55ч УК с70 слова

55

Контрольная работа №5. Раздел 5 «СМИ» РТс50,55

Работа над ошибками. УК у1с74пер, РТ с121 пис


Раздел 6. Путешествия. 11 часов Уроки 56 - 66 Основные виды деятельности:

  • изучаем, используем в речи лексику по теме;

  • учимся читать и аудировать информацию в текстах с различными уровнями понимания содержания;

  • изучаем предлоги движения, прилагательные высшей степени качества, придаточные условные предложения 1 типа и используем в речи;

  • учимся вести запрос о поездке на общественном транспорте, используя речевые фразы;

  • учимся описывать место с использованием слов – связки причины и результата: because, so;

  • выполняем индивидуальные, парные и групповые проекты по теме «Выдающиеся ученые».


56

Лексика.1. Предлоги движения (направления). Фонетика . Гласные звуки [u:], [au], [o]/ Аудирование. Говорение. УК с74 РТ с56



Рт с121, с82 уч РТ у1-2с156 УК с 75ч, отв. вопросы

57

Чтение с пониманием общего содержания «Из Испании в космос» Грамматический практикум 1. Глаголы will, might. Oборот be going to Письмо. Говорение. Говорим о будущем празднике.

УК с76 РТ с57

РТ у1,2с58 УК у6с76п.

58

Лексика 2 . Прилагательные высшей степени качества. Аудирование с извлечением необходимой информации и ответы на вопросы. Планы на поездку. Говорение. УК с77 РТ с58 .

УК с82 слова уч. РТ у2с58п, , слова с121 уч. пис

59

Грамматический практикум 2. Придаточные условные предложения 1 типа. Чтение. Говорение. Говорение. Письмо. РТ с 59 УК с79, 83

РТ у1-2с59пис УКс78ч2

60

Чтение с извлечением основного содержания, ответы на вопросы. «Антарктический круиз» УК с78

УК у1с80

61

Письмо. Описание места. Слова – связки причины и результата: because, so. УК с80 РТ с62

РТ у2-3с62п,

62

Диалог – расспрос. Поездка на общественном транспорте. Фразы. Аудирование. Чтение. Говорение. УК с81, РТ с63

УК С81 диалог, фразы. РТ у5с63 п.

63

Повторение лексико – грамматического материала раздела 6. УКс84. РТ у1с109 п. у1с86 РТс64

РТ с65ч у3с109, слова УКс82

64

Повторение разделов 4-6. Грамматика. Лексика. Упражнения. УК с 86 – 87. РТ с105, 107, 109

РТ у6,5с109 п. у6с105 у6с107 слова УК с98

65

Контрольная работа №6. Разделы 4-6. РТ с60-61, 65

Работа над ошибками УК с88 ч.п диалоги, с141ч

66

Проект «Выдающиеся ученые» УКс141. Планирование, подготовка к оформлению и защите.

Проект УК с141


Раздел 7. Вселенная и человек - 9 часов Уроки 67 - 75 Основные виды деятельности:

  • изучаем и употребляем в речи лексику по теме;

  • учимся читать и аудировать информацию в текстах с различными уровнями понимания содержания;

  • говорим о проблемах окружающей среды;

  • изучаем и используем в речи способы выражения Future Simple (простого будущего времени), придаточного предложения условия первого и второго типов, наречия возможности и вероятности;

  • учимся рассказывать историю своей жизни;

  • учимся писать сочинение по заданной теме об экологических проблемах родного города ;

  • учимся составлять диалог обмен мнениями с выражением собственного мнения, с использованием фраз согласия и несогласия;

67

Защита проекта «Выдающиеся ученые » Лексика1. Глобальные проблемы. Фонетика [-tion]. УК с90, РТс66

Слова с90, 98 уч РТ с122, с66 у1-4 УК с91ч

68

Чтение с извлечением необходимой информации. Текст « Помогите фонду глобальной деревни» УК С91.

УК с99 правило РТ у 2с66, с94

69

Грамматический практикум 1. Придаточные условные предложения 2 типа. УКс92 РТс67

РТ у1-2с67 УК у4- 5с92 п

70

Лексика 2. Синонимы глагола «get». Чтение. Говорение. Аудирование с пониманием необходимой информации. Текст «Дилемма». УК С 932 РТ с68

РТ у2-3с68

71

Грамматический практикум 2. Придаточные условные предложения второго типа. Наречия возможности и вероятности. Грамматические упражнения. УК с 95. РТ с69 Говорение . Письмо. УК с95

РТ у3-4с69п УК у1с96

72

Письмо. Сочинение - мое мнение. «Экологические проблемы родного города». Фразы выражения собственного мнения. УК с96 РТ с72

РТ у3с72 п (УК с96) . Сочинение.

73

Диалог – обмен мнениями. Фразы согласия и несогласия. Диалог с опорой на образец. Экологические благотворительные организации. УК с97 Аудирование. . Говорение .Письмо. РТ с73

Диалог с97 у. РТ у4 с73 п., фразы УК с97, 98, уч РТ фразы ус122 п.

74

Повторение раздела 7. Тренировочные упражнения. Говорение. Письмо. УК с100. РТ с74

РТ с75 ч, УК слова с98

75

Контрольная работа №7. «Вселенная и человек РТс70, 75

Работа над ошибками Слова РТ с 123 ( пер со словарем


Раздел 8 Права и обязанности 12 часов Уроки 76 - 87 Основные виды деятельности:

  • изучаем и употребляем в речи лексику по теме;

  • учимся читать и аудировать информацию о правах и обязанностях в текстах с различными уровнями понимания содержания;

  • говорим о домашних обязанностях, правилах поведения в кафе, правилах дорожного движения;

  • учимся распознавать и употреблять в речи глаголы, обозначающие долг и обязанность, запрещение: have to / dont have t, must/mustnt, have to / dont have to, глаголы разрешения: can, could, be allowed to ;

  • учимся описывать домашние обязанности;

  • представляем диалог по теме «ПДД с использованием речевых фраз, обозначающих совет и запрещение;

  • выполняем проект «Великобритания»


76

Лексика.1. Домашние обязанности. Аудирование лексики. Дифференциация глаголов make - do. Говорение. УК с102 РТ с123, 76

УК слова-с 102, 110 уч. 103 ч. РТ с123 у2-3с76п

77

Изучающее чтение « Общение с родителями». Говорение. УК с102 - 103.РТ с77

УК у7с107 г РТ у3-4с77

78

Грамматический практикум1. Фразы обязанности, долга и запрещения. Долг (обязанность): have to / dont have to

Обязанность и запрещение: must/mustnt, have to / dont have to. Чтение. Письмо. Говорение. УК с104. РТ с77.

УК у7с104 УК с110, РТ с123п

79

Аудированиес извлечением необходимой информации. Правила в кафе.

Лексика 2. Слова, являющиеся глаголами и существительными. Говорение.

УК у8с105. РТ у1с78, с123п

80

Грамматический практикум 2. Глаголы разрешения: can, could, be allowed to. Чтение. Говорение. Письмо. УК с107 РТ с79.

РТ у1-2с79п УК с106

81

Чтение изучающее. Молодые люди и закон. УК с106.

УК с108ч РТ у4с79п

82

Письмо. Мои домашние обязанности. Правила поведения. Исправление ошибок (орфография, пунктуация, грамматика). Чтение. УК с108. РТ с82

РТ у3с82 УК с108

83

Диалог – обмен мнениями. Фразы. Совет и запрещение. Правила дорожного движения. Аудирование. Письмо (составление диалога: опросы и ответы) УК с 109. РТ с83

Диалог, фразы УК с109 РТ у4с83

84

Повторение раздела 8.Тренировочные упражнения. УК с112 РТ с84

УК у7с112 слова с110 РТ у3,5с84

85

Контрольная работа №8. Права и обязанности. РТ с80-81, 85

Работа над ошибками УК 3с145

86

Проект «Великобритания». План создания проекта, оформление результатов исследований. Заполнение таблицы. УК с145

Проект УК с145

87

Представление и защита проекта «Великобритания ». УК с145

РТ с124 п


Раздел 9. Душа и тело. 12 часов Уроки 88 - 99 Основные виды деятельности:

  • изучаем и употребляем в речи лексику по теме;

  • учимся читать и аудировать информацию в текстах с различными уровнями понимания содержания;

  • говорим о личных проблемах, о проблемах подростков;

  • учимся распознавать и употреблять в речи настоящее простое время пассивного залога (+ - ?, перевод активного залога в пассивный , прошедшее простое время пассивного залога, прилагательные с приставками un-, im- , in-..;

  • учимся принимать и отклонять приглашения при помощи диалога;

  • учимся описывать внешность и характер людей;


88

Лексика.1 Внешность. Аудирование лексики. Письмо. Говорение. УК с 114, 122. РТ с86, 124

Слова РТ с 124 п уч РТ у2с86 п УК с115ч

89

Чтение изучающее «Пора подстригаться!». УК с115 Грамматический практикум1. Настоящее простое время пассивного залога (+ - ?). Перевод активного залога в пассивный. Чтение. Говорение. Письмо. УК с116. РТ с87

Слова УК с122. РТ с124 п. УК у7с116п у3-4с87

90

Аудирование с извлечением необходимой информации. Описание процесса тату. Лексика2. Образование прилагательных с помощью приставок: un-, im- , in-. УК c117. РТ с88

РТ у2с88п УК у7с117

91

Грамматический практикум 2. Прошедшее простое время пассивного залога..Чтение. Письмо. УК с116. РТ с 87

РТ уу4-5с89 УК у3с119, с118

92

Чтение изучающее «Жестокость по отношению к подросткам». Стресс у молодежи. УКс118

РТ у1с89п УК у1с120

93

Письмо. Описание человека. Составление плана описания.. УК с120 РТ с92

РТ у3-4с92 УКс120

94

Диалог - обмен информацией. Фразы. Аудирование. Говорение. Письмо. УК с121. РТ с93.

УК с121 уч РТ у5с93п.

95

Повторение лексико- грамматического материала раздела 9. Душа и тело. УК с124. РТ с94.

РТ у4-5с94п УК у9с124

96

Повторение лексико- грамматического материала разделов 7-9. РТ с111, с113, с115.

РТ у4с111, у1,4,6с113, у5с115п.

97

Контрольная работа №9. Разделы 7-9. РТ с90 у1-4, 95

Работа над ошибками. Подготовка к итоговой кр.

98 - 99

Контрольная работа №10 (итоговая в формате ОГЭ). Контроль аудирования, чтения, письма и говорения


100 - 102

Резерв




3



Название документа РП_ктп_2016_10кл__умк_БиболетоваМЗ_Покупателева Е.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m1d0ad676.png

Структура документа


Рабочая программа по английскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов:

I. Пояснительная записка.

II. Основное содержание с распределением учебных часов по основным разделам курса.

III. Требования к уровню подготовки выпускников.

IV. Учебно-методическое обеспечение программы

V. Календарно - тематическое планирование.

Раздел «Пояснительная записка» содержит:

-статус документа,

- основные принципы курса,

- формы организации учебного процесса,

- методы обучения,

- цели и задачи обучения английскому языку,

- виды, формы и сроки контроля, количество контрольных работ.


В раздел «Основное содержание с распределением учебных часов по основным разделам курса входят следующие линии.

1 Общая характеристика предмета.

2. Предметное содержание речи,

3. Тематическое распределение учебных часов по основным разделам курса (таблица)

4.Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.

- Речевая компетенция (умения). Виды речевой деятельности: аудирование, говорение (монологическая речь и диалогическая речь), чтение, письменная речь.

- Языковая компетенция. Языковые знания и навыки оперирования ими (орфография, фонетическая сторона речи, лексическая и грамматическая стороны речи).


I. Пояснительная записка

Статус рабочей программы.

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы среднего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК «Enjoy English» для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2011), авторы: М.З. Биболетова, ЕЕ Бабушис, Н.Д Снежко. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации к исполнению в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.


Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения английского языка, которые определены стандартом.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Английский язык. 10 класс» МЗ Биболетова, Е.Е. Бабушис, Н.Д, Снежко Москва «Титул»,2011 г. В состав УМК входит учебник, рабочая тетрадь, аудиопособия, книга для чтения согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобрнауки РФ, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения.

Программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю) учебного времени, в т.ч. количество часов для проведения контрольных работ 6 (шесть)).

В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности. В процессе обучения английскому языку в 8 классе учащиеся должны овладеть им как средством общения я сформировать навыки и умения в четырех видах речевой деятельности - аудировании, говорении (устная форма), а также чтении и письме (письменная форма).


Задачей рабочей программы является определение содержания, объема и порядка изучения английского языка в десятом классе общеобразовательной школы.


Основные принципы курса:

Принцип речевой направленности

Принцип интеграции и дифференциации.

Принцип сознательности и активности.

Принцип посильности и доступности.

Принцип индивидуализации.

Принцип постепенного усвоения языкового материала учащимися.

Личностно-ориентированный характер обучения.

Аутентичность материала.

Максимальная повторяемость материала.

Использование всех видов наглядности.

Социокультурная направленность.

Формы организации учебного процесса:

• групповые;

• индивидуально-групповые;

• фронтальные.

Методы обучения:

- по внешним признакам деятельности преподавателя и учащихся: беседа, рассказ, упражнения, работа с книгой;

- по источнику получения знаний: словесные, наглядные (демонстрация плакатов, таблиц, использование технических средств);

- практические: практические задания;

-по степени активности познавательной деятельности учащихся: объяснительный, иллюстративный,проктный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский.

Цели обучения :

Основная цель - формирование и развитие коммуникативной компетенции, т.е., способности личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и социокультурных знаний, речевых навыков и коммуникативных умений, в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенции.


Задачи обучения:

  1. Формирование речевой компетенции:

    • Сформировать способность осуществлять межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письменной речи)

  2. Формирование языковой компетенции:

    • Сформировать языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения

  3. Формирование социокультурной компетенции:

    • Сформировать способность учащихся строить свое межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения

  4. Формирование компенсаторной компетенции:

    • Сформировать способность выходить из затруднительного положения в процессе общения в условиях дефицита языковых средств

  5. Формирование учебно-познавательной компетенции:

    • Сформировать способность осуществлять автономное изучение иностранных языков, владение общими и специальными учебными навыками и умениями, способами и приемами самостоятельного овладения языком и культурой, в том числе с использованием современных информационных технологий

  6. Развитие и воспитание школьников:

    • Воспитать у школьников понимание важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

Виды и сроки контроля

1.Текущий (следящий) контроль – осуществляется на каждом уроке, обладает систематической контрольно-корригирующей функцией проверки. Самый эффективный вид контроля.

2. Тематический контроль - предусматривает проверку усвоения и овладения учащимися соответствующих навыков, умений в результате изучения темы на заключительных уроках (в конце темы).

3. Итоговый контроль навыков и умений проводится в конце учебного года (в форме защиты проектных работ)




Количество контрольных работ - 6

№ п\п




Тема, содержание

1 триместр


Входная контрольная работа №1

Контрольная работа № 2

по теме «Молодежь в современном обществе»

1I триместр



Контрольная работа № 3

по теме «Семейные ценности»


III триместр



Контрольная работа № 4

по теме «Цивилизация и прогресс»




Итоговая контрольная работа № 5


Контрольная работа № 6

по теме «Мир возможностей»


Формы контроля


п\п

Формы контроля

(по 4 видам речевой деятельности)

Объем

1.

аудирование

2 мин звучания


2.

чтение

500-600 слов – чтение текстов с пониманием основного содержания;

250 слов - чтение текстов с выборочным пониманием содержания;

3

говорение

монолог


диалог этикетного характера


диалог – расспрос

диалог – побуждения к действию

диалог – обмен мнениями


12 фраз

4 реплик и с каждой стороны

6 реплик

4 реплики

5-7 реплик

4

письмо


личное письмо

80 – 90 слов

поздравления с днем рождения, с праздником

30 40 слов (включая адрес)




II. Основное содержание с распределением учебных часов по основным разделам курса.


1 Общая характеристика предмета.

Общая характеристика учебного предмета.

Федеральный компонент образовательного стандарта построен с учетом особенностей иностранного языка как учебного предмета, в число которых входят :

  • межпредметность (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

  • многоуровневость (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

  • полифункциональность (иностранный язык может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в других областях знания).

Таким образом, воспитательный и развивающий потенциал стандарта реализуется:

  • в целенаправленной постановке задач воспитания и развития личности ученика средствами иностранного языка, его интеллектуальных и когнитивных способностей, нравственных качеств;

  • в социокультурной/культуроведческой направленности предметного содержания речи,

  • в нацеленности содержания на развитие позитивных ценностных ориентаций, чувств и эмоций, на развитие творческих способностей и реализацию личностного потенциала ученика;

  • в выделении учебно-познавательной и компенсаторной компетенций в качестве обязательных компонентов целей и содержания образования, в нацеленности на непрерывность языкового образования, в ориентации на развитие рефлексии, потребности в самообразовании.


В соответствии с личностно-ориентированной парадигмой образования федеральный компонент стандарта по иностранному языку для всех ступеней обучения нацелен на комплексную реализацию личностно ориентированного, деятельностного, коммуникативно-когнитивного и социокультурного подходов к обучению иностранным языкам, которые реализуются в процессе обучения по курсу "Enjoy English" в 10-11-х классах.

Обучение английскому языку по курсу "Enjoy English" на старшей ступени полной средней школы обеспечивает преемственность с основной школой. Происходит развитие и совершенствование сформированной коммуникативной компетенции на английском языке в совокупности речевой, языковой и социокультурной составляющих, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.

На данной ступени приверженность авторов к личностно-ориентированной направленности образования приобретает еще более зримые черты. Содержание обучения старшеклассников английскому языку отбирается и организуется с учетом их речевых потребностей, возрастных психологических особенностей, интересов и профессиональных устремлений.

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для старшего этапа обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной. Обогащаются социокультурные знания и умения учащихся, в том числе умение представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях расширяющегося межкультурного и международного общения.

Вместе с тем школьники учатся компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения вербальные и невербальные приемы.

Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочниками учебника, двуязычным (англо-русским и русско-английским) словарем, толковым англо-английским словарем, мобильным телефоном, Интернетом, электронной почтой. Так, задания учебника, предусматривающие использование Интернета, помечены специальным значком. Справочный раздел учебников для 10-х и 11-х классов содержит специальное приложение "Learning Strategies", которое направлено на выработку как общеучебных коммуникативных умений (например, написание эссе, статьи, проведение опроса одноклассников на заданную тему), так и универсальных умений (например, как готовиться к экзамену).

Большее внимание уделяется формированию умений работы с текстовой информацией различного характера, в частности, при выполнении индивидуальных и групповых заданий, проектных работ. Вырабатываются умения критически воспринимать информацию из разных источников, анализировать и обобщать ее, использовать в собственных высказываниях.

Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и в сотрудничестве.

Предусматривается работа учащихся над проектами межпредметного характера, в частности, по предметам, которые учащиеся выбрали в качестве профильных. Так, упоминавшиеся приложения "School English" предназначены для общения старшеклассников на темы, связанные с такими школьными предметами, как математика, физика, биология и экономическая география.

В контексте формирования личностных отношений подростков, их способности к самоанализу и самооценке, эмоционально-ценностного отношения к миру, происходящих на старшей ступени, ставится задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формирование положительного отношения к культуре иных народов, в частности, говорящих на английском языке; понимании важности изучения английского и других иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.

Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего языкового мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и других народов мира в развитии общечеловеческой культуры. Помимо сведений, предлагаемых в текстах учебника, предусмотрен страноведческий справочник, который содержит информацию о явлениях культуры и персоналиях, упоминаемых в учебнике. Отдельное внимание уделяется выработке умения интегрироваться в общеевропейский культурный и образовательный контекст, поскольку Россия реально является частью европейского сообщества.

Весь учебный материал УМК- 5 разделен на 5 блоков, каждый из которых включает в себя уроки из учебника, рабочей тетради и заканчивается выполнением контрольного задания в Рабочей тетради под наименованием Test. Эти задания являются примерными. Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 60%, оценка «4» («хорошо») - за выполнение 75% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 90% -100% работы


2. Предметное содержание речи.


Название темы (подтемы)

Содержание изучаемого материала

1

Молодежь в современном обществе. Start anew

1. Новая школа — новые ожидания и тревоги. Некоторые особенности школьного образования в США и Великобритании. Школа вчера и сегодня (на примере школ Великобритании и Древней Греции). Советы школьного психолога: как эффективно организовать свое время. Что я думаю о школе.


2. Дискуссия о школьной форме: является ли форма проявлением дискриминации молодежи. Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира.


3. Спорт в жизни подростка. Популярные и экстремальные виды спорта. Новые виды спортивных соревнований. Безопасность при занятиях спортом. Олимпийские игры. Спортивная честь и сила характера (на примере Алексея Немова). Спортивные занятия в школе, их организация.


4. Молодежь в современном мире. Досуг молодежи (музыкальные предпочтения, популярные солисты и группы). Письмо в молодежный журнал. Музыка в культуре и жизни разных стран (в том числе России). Проект "Гимн поколения".

2

Семейные ценности. Talking on family matters

5. Повседневная жизнь подростка. Отношения с друзьями. Как управлять своим временем, разумно сочетая напряженную учебу, общение с семьей и отдых: советы взрослых и личное мнение. Проект "Выиграй время".


6. История моей семьи: связь поколений.


7. Семейная гостиная. Из жизни близнецов (на материале отрывка из книги "Double Act" by J.Wilson). Родные / Сводные братья и сестры. Бывает ли детям неловко за родителей? Проект "Из истории моей семьи".


8. Большие и маленькие семьи. Что делает семью счастливой?


9. Полезны ли семейные ссоры? Как родители относятся к моим друзьям. Проект "Кто выбирает друзей для подростка: родители или он сам".


10. Памятная семейная дата. Космическая свадьба (отрывок из репортажа). Культурные особенности стран изучаемого языка: День благодарения. Памятный день в моей семье.


3

Цивилизация и прогресс.

Civilization and progress

11. Что такое цивилизация? Как археологические открытия помогают узнать историю Земли. Древние цивилизации (Майя), развитие и причины упадка. Проект "Открываем прошлые цивилизации".


12. Влияние изобретений на развитие человечества. Высокие технологии как часть нашей жизни: может ли современный человек обойтись без компьютера? Влияние человека на окружающую его среду и жизнь планеты в целом. Нравственный аспект технического прогресса: приз для прославивших человеческий дух. Жорес Алферов — лауреат приза Киото. Проект "Предложим новый приз".


13. Рукотворные чудеса света: всемирно известные сооружения XX века. Проект "Местное рукотворное чудо".


14. Перспективы технического прогресса. Роботы будущего на материале отрывка из книги "I, Robot" by I. Asimov). Преимущества и недостатки новых изобретений в области техники. Проект "Создай нового робота".


4

Мир возможностей. The world of opportunities

15. Мир возможностей: Путешествие как способ расширить свой кругозор. Известные программы обмена для школьников за рубежом.


16. Твой опыт путешественника: маршрут, транспорт, впечатления. Лондонское метро: история и современность. Проект "Клуб путешественников".


17. Стиль поведения: что такое хорошие манеры? Некоторые особенности поведения в разных странах. Вызывающее и невежливое поведение в обществе. Проект "Соглашение по правилам поведения".

Как вести себя в незнакомом окружении? Некоторые особенности поведения англичан. Что может удивить иностранца в публичном поведении россиян? "Small talk" и его особенности. Стратегии самостоятельной учебной работы.


18. Культурный шок как восприятие нами непонятных явлений другой культуры (на примере высказываний, интервью и художественных текстов). Основные правила вежливости. Заметки для путешественника, посещающего другую страну. Проект "В семье за рубежом".



3. Тематическое распределение учебных часов по основным разделам курса (таблица)


Тематическое распределение содержания материала представлено в виде таблицы.


п\п

Изучаемые темы

Авторская программа

Рабочая программа

1

Молодежь в современном обществе.

Start anew

27

27

2

Семейные ценности.

Talking on family matters

20

25

3

Цивилизация и прогресс.

Civilization and progress

33

29

4

Мир возможностей.

The world of opportunities

24

21


Итого

104

102



4. Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.


Речевая компетенция

Виды речевой деятельности:

аудирование,

говорение (монологическая речь и диалогическая речь),

чтение,

письменная речь.


Аудирование.


В плане аудирования школьники продолжают учиться понимать на слух с различной степенью полноты и точности высказывания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудиотекстов различных жанров: — понимать основное содержание несложных текстов монологического и диалогического характера: отрывков бесед / интервью, теле- и радиопередач, в рамках изучаемых тем; выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе; относительно полно понимать высказывания собеседников в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.При этом развиваются следующие умения:

  • опираться на языковую и контекстуальную догадку при восприятии аудио-текста;

  • добиваться полного понимания собеседника путем переспроса; отделять главную информацию от второстепенной;

  • выявлять наиболее значимые факты;

  • извлекать из аутентичного аудиотекста необходимую / интересующую информацию;

  • определять своё отношение к услышанному

Чтение.


При обучении чтению развиваются умения школьников во всех основных видах чтения аутентичных текстов различных жанров и стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (в частности, с учетом выбранного профиля):

  • ознакомительного чтения — с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

  • изучающего чтения — с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных; алгоритмов / памяток для формирования стратегий учебной деятельности);

  • просмотрового / поискового чтения — с целью выборочного понимания необходимой или интересующей информации из текста статьи, проспекта. При этом развиваются следующие умения: предвосхищать / прогнозировать возможные события / факты;

  • восстанавливать целостность текста, путем добавления выпущенных фрагментов;

  • догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку;

  • выделять основные факты;

  • отделять главную информацию от второстепенной;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

  • раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

  • понимать аргументацию автора;

  • извлекать необходимую / интересующую информацию;

  • определять свое отношение к прочитанному;пользоваться сносками, лингвострановедческим

Диалогическая речь.

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, в ситуациях официального и неофициального повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным старшеклассники продолжают учиться участвовать в диалогах этикетного характера (с использованием необходимых речевых клише), диалогах-распроссах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах - обмене информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов. При этом развиваются следующие умения:

  • участвовать в беседе / дискуссии на знакомую тему, в том числе используя заданные алгоритмы ведения дискуссии;

  • осуществлять запрос информации / самому делиться известной информацией;

  • брать интервью / проводить опросы в классе на заданную тему с опорой на предложенный план / алгоритм;

  • обращаться за разъяснениями / давать собственные разъяснения, в том числе при выполнении совместной проектной работы;

  • выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Объем диалогов до шести-семи реплик со стороны каждого участника диалога.


Монологическая речь.

При овладении монологической речью школьники учатся выступать с сообщениями в связи с увиденным, услышанным, прочитанным, а также по результатам выполненной проектной работы. При этом развиваются следующие умения:

  • делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по заданной теме / проблеме;

  • делать презентации по выполненному проекту;

  • кратко передавать содержание полученной (в устной или письменной форме) информации;

  • рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения / поступки;

  • рассуждать о фактах / событиях, 4фиводя примеры, аргументы, делая выводы;

  • рассуждать о фактах / событиях, приводя примеры и аргументы;

  • описывать особенности жизни и культуры своей страны и стран, говорящих на английском языке.

Объем монологического высказывания — двенадцать-пятнадцать фраз.


Письмо.

В плане совершенствования письменной речи школьники продолжают учиться:

  • делать выписки, заметки при чтении / прослушивании текста;

  • составлять план, тезисы устного / письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

  • заполнять бланки, анкеты, сообщая о себе сведения в форме, принятой в странах, говорящих на английском языке (автобиография / резюме);

  • писать небольшой рассказ / эссе на известную тему (пользуясь образцом / алгоритмом), придерживаясь заданного объема;

  • писать неформальное (личное) и формальное письмо (например, заявку на участие в образовательной программе обмена) с опорой на заданный алгоритм.

При этом развиваются следующие умения:

  • фиксировать необходимую информацию с целью ее дальнейшего использования (например, в собственном высказывании, в проектной деятельности);

  • указывать требующиеся данные о себе в адекватной форме, например, в форме CV;

  • сообщать / расспрашивать в личном письме об интересующих новостях / проблемах, описывать свои планы на будущее;

  • сообщать / рассказывать об отдельных фактах / событиях, выражая свои суждения;

расспрашивать в формальном письме об условиях обучения, уточняя интересующие

детали.


  1. Социокультурная компетенция

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений в 10 классе происходит за счет углубления социокультурных знаний:

- о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в англоговорящей среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

- о культурном наследии стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях этих стран.

Происходит дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

- необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия / несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других, в частности, используя уместные речевые клише;

- необходимые языковые средства, с помощью которых можно представить родную страну и культуру в общении с представителями других стран, говорящими на английском языке, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

- принятые в английском языке формулы речевого этикета в стандартных ситуациях общения.

3) Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции

Наряду с умениями, сформированными в основной школе (2-9 классы), десятиклассники овладевают следующими умениями и навыками, позволяющими самостоятельно приобретать знания:

  • пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как сравнение, сопоставление, анализ, обобщение, систематизация;

  • выделять нужную / основную информацию и фиксировать основное содержание сообщений на английском языке из различных источников, воспринимаемых в устной или письменной форме;

  • критически оценивать информацию, получаемую из прослушиваемых или прочитанных текстов, а также в процессе обсуждения проблем;

  • использовать языковую и контекстуальную догадку, двуязычный / одноязычный словарь и другую справочную литературу при восприятии на слух или чтении текстов на английском языке;

  • участвовать в проектной деятельности (в том числе межпредметного характера), осуществляя ее в сотрудничестве или индивидуально;

  • пользоваться разными учебными стратегиями, позволяющими рационально планировать свое время, снимать стрессы во время учебы, готовиться к предстоящим выпускным экзаменам (см. приложение Learning Strategies).

Развитие специальных учебных умений:

  • интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста;

  • пользоваться справочным материалом УМК (лингвострановедческим справочником, грамматическими правилами, таблицами, словарем, памятками специального предметного характера).



  1. Языковая компетенция


Языковые знания и навыки оперирования ими (орфография, фонетическая сторона речи, лексическая и грамматическая стороны речи). Произносительная сторона речи. Орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лекснко- грамматического материал

На старшем этапе совершенствуются следующие навыки:

  • применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала, изучаемого в 10-11-х классах;

  • соблюдать словесное и фразовое ударение, в том числе в многосложных словах;

  • соблюдать интонацию различных типов предложений. Выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.

Лексическая сторона речи

К завершению полной средней школы (11 класс) продуктивный лексический минимум составляет около 1800 ЛЕ, включая лексику, изученную в предыдущие годы, новые слова и речевые клише, а также новые значения известных учащимся многозначных слов. Объем рецептивного словаря, включая продуктивный лексический минимум, увеличивается за счет текстов для чтения и аудирования. Общий прирост обязательного словаря учащихся в 10 классе составляет около 150 ЛЕ. Вместе со словарным запасом, накопленном в основной школе это составит не менее 1350 ЛЕ для продуктивного усвоения и около 1800 ( включая продуктивный запас) ЛЕ для рецептивного овладения.

Расширяется потенциальный словарь за счет овладения интернациональной лексикой и новыми значениями известных слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования.

Осуществляется систематизация лексических единиц, изученных в 2-11-х классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Систематизируются способы словообразования: словосложения, аффиксации, конверсии.

Развиваются навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих речевые ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; навыков использования лингвострановедческого справочника учебника и различных словарей, в том числе виртуальных.


Грамматическая сторона речи.

В 10-11-х классах происходит коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала и продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые были усвоены рецептивно в основной школе.

Систематизируются способы выражения будущего, вероятности, цели, предпочтения, запрещения, разрешения, предположения (expressing the future, probability, purpose, preference, forbidding, obligation, necessity, permission, prediction, etc.).

Формируются и совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных и структурных типов предложения; систематизируются знания о сложносочиненных и сложносочиненных предложениях, в том числе:

  • условных предложениях с разной степенью вероятности: Conditionals I, II, III, в том числе условных предложениях, относящихся к настоящему и будущему (If ...V + ed... would...);

  • условных предложениях смешанного типа (Conditionals II и III);

  • придаточных предложениях причины (to / in order to; so /such + that);

  • предложениях с конструкциями be used to / get used to; I wish...;

  • эмфатических предложениях с конструкцией It's him who... .

Совершенствуются навыки распознавания и употребления косвенной речи (reporting commands, requests, instructions, suggestions).

Совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present/Future/Past Simple,Present/Future/ Past Continuous, Present / Past Perfect; Present Perfect Continuous / Past Perfect Continuous; модальных глаголов и их эквивалентов (can/could/ be able to / must).

Систематизируются знания о признаках и совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive и способов их перевода на русский язык.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола без различения их функций (infinitive / V-ing forms).

Систематизация знаний употребления определенного / неопределенного и нулевого артикля и совершенствование соответствующих навыков. Употребление артиклей с названиями стран и языков.

Совершенствование навыков употребления имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключений); навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество; количественных и порядковых числительных (Determiners: articles, indefinite pronouns, personal pronouns, relative pronouns, question words, comparatives, expressions of quantity, numerals).

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности (Linking devices).


III. Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса. (см. календарно-тематическое планирование)

IV. Учебно-методическое обеспечение программы:

Учебно-методический комплект:

1. Учебник английского языка для 10 класса. Обнинск: Титул, 2011г., Биболетова М. 3. Английский с удовольствием (Enjoy English).

2. Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 10 класса общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2011г., Биболетова М. 3. Английский с удовольствием (Enjoy English).

3. Рабочая тетрадь №1 к учебнику «Английский с удовольствием», Enjoy English для 10 класса общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2011г., автор М. 3, Биболетова.

4. Рабочая тетрадь №2 (Контрольные работы) к учебнику «Английский с удовольствием»,Enjoy English для 10 класса общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2011г., автор М. 3, Биболетова.

5. Аудиоприложения (CD МР3) к учебнику «Английский с удовольствием»,Enjoy English для 10 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2011г., автор М. 3, Биболетова.

6. Программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» / Enjoy English для 2- 11 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011г., Биболетова М. 3. , ЕЕ Бабушис, Н.Д Снежко


Дополнительная литература:

1.Английский язык. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. - М.:Вентана-Граф,2008.-192 с. - (Современное образование).

2. Двуязычные словари.

4. Интернет - источники.

10. Ю.В. Голицынский. Сборник упражнений по грамматике английского языка.

Санкт-Петербург. Каро. 2006 г.

11. . И. Цветкова. Английский язык для школьников и поступающих в вузы. Москва. Глосса – Пресс, 2006.



V. Календарно – тематическое планирование по УМК М.З. Биболетовой, 10 класс







Unit 1. Молодежь в современном обществе. Повторение материала, изученного в 9 классе. Уроки 1- 27 27 часов


Требования к уровню подготовки учащихся при изучении темы «Молодежь в современном обществе»


Учащиеся должны

знать, иметь представление о…

уметь

- особенности школьного образования в США и Великобритании;

- о новых школьных предметах, элективных курсах, экзаменах;

- о путях получения образования в будущем;

- об online образовании;

- как эффективно организовать свое время;

- о школьной форме;

- о современной моде,

- что значит быть модным человеком;

- об имидже молодого человека как проявлении его внутреннего мира;

- о современной одежде молодежи;

- о значении спорта в жизни человека;

- популярные и экстремальные виды спорта;

- о плюсах и минусах спортивных занятий в школе;

- о новые видах спортивных соревнований;

- правила безопасности при занятиях спортом;

- об Олимпийских играх и чемпионах;

- о спортивной чести и силе характера выдающихся российских спортсменов на примере А. Немова;

- виды досуга;

- музыкальные стили и предпочтения;

- о значении музыки в жизни человека;

- о популярных музыканты, солистах и группах.




- видовременные формы глагола;

- прямую и косвенную речь;

- пассивный залог;

- условные предложения 2 типа;

- придаточные предложения цели: to/in order;

- стратегию написания личного письма;

- стратегию ведения диалога – расспроса;

- стратегию подготовки и защиты проекта;



Аудирование:

- понимать на слух текст с извлечением основной информации и выражать свое понимание в требуемой форме;

- соотносить русские и английские эквиваленты;

- выделять нужную информацию, делая по ходу собственные записи;

- понимать содержание сообщения докладчика, формулируя вопросы уточняющего характера.

Чтение:

- читать текст с полным пониманием п и осмысливанием главной цели;

- читать информацию, используя таблицы и цифровой материал;

- извлекать из текста необходимую информацию;

- обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию при вторичном изучающем чтении.

Говорение

- рассказать о школе и школьных проблемах;

- делать сообщение по темам

«Мое мнение о школе в будущем»,

«Важно ли одеваться модно и отличаться от окружающих?»

«Значение спорта в жизни человека».

«Музыка в моей жизни»»

- вести диалоги: расспрос, этикетный, ролевой;

- выражать и обосновывать свое мнение о досуге молодежи;

- сравнивать виды спорта;

- уметь делать сообщение на изучаемую тему представить и быть готовым ответить на вопросы;

- использовать речевые клише, цитаты, крылатые фразы.

Письмо:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

- написать личное письмо с использованием лингвистических средств связи по теме

«Известные музыканты (певцы) России»;

«Одежда на любой случай, в разную погоду»

- написать эссе «мое мнение» о школе в будущем,

«Будущее образование - книги или компьютеры?»

«Мое отношение к экстремальным видам спорта»

«Школьная форма - за и против»



Section 1 Start anew

п\п


Дата

Название темы урока,

содержание, лексика, грамматика

Аудирование

Чтение

Говорение


Письмо

Дом.

задание

1











Новая школа – новые ожидания и тревоги.

Особенности школьного образования в США и Великобритании.

ЛЕ: с10

Expectations, worries, acquire, intelligence, middle school, high school, private school, public school, elective subject, semester, report card,


У6с10, ЛЕ

У2-4с8-9, диалог” why students go to school”


У7-8с11

У5с9

2

Новые школьные предметы, элективные курсы, экзамены.

Настоящее совершенное время, с11

У10-12с10-11, вп

У5с9, текст “Wendys diary”?пп

У14с12, нпв

У5,6с6, “How you feel about school in general”

ДЗ У7-8с11



РТ

У8с7, диалог, эл курс

3

Школьная жизнь сегодня.

ЛЕ:

Boarder, homesick, scholarship, make friends, report card, bright student, elective subject, be homesick, be left behind, school identity, compulsory uniform, belong to a school, note from parents


У16с12-13,тексты “What students say about their schools”, пп

ДЗ

РТ

У8с7, диалог, эл курс

У14-15, нзв

У17с13,ле

У20С14, чит



4









ЛЕ: Cane, prayer, sand tray, dip pen, ink, sew, knit, coal

Школа вчера и сегодня.

Грамматика: видовременные формы глагола.


У20С14, чит.

Текст”When I was young or early 20 th century”


У22с15, лг

У23с15, пис

5

Советы школьного психолога: школьные проблемы, как эффективно организовать свое время.

ЛЕ:

Tiredness, change in appetite, sleep problems, aches and pains, itching and rashes, feeling emotions

У25с16, у28с17,советы школьного психолога

Статья “Computer- based learning”

У33с17, уст

РТ

У5, 6с5-6. уст



У33с17, пис

РТ

У5, 6с5-6

«Мое мнение о школе в будущем»

6

Входная контрольная работа №1









Section 2 What is in?

7


Дискуссия о школьной форме.

ЛЕ: с18,19 Waistcoat, jeans, T-shirt, suit, blouse, blazer, skirt, tie, trainers, shirt, shoes

У37с36, шк форма

У39с19,ле

ДЗ

У40с19,текст “Teenagers protest over school uniform”, “Students demand dress code”

С173, чит “Writing an article”

У42с20, ответы на вопросы

У43с20, плюсы и минусы школьной формы


РТ

У2с9, пис

У44с20 пис, «Мое мнение о школьной форме»


8


Что значит быть модным человеком?



Грамматика: повторение прямой и косвенной речи.

У57с23,текст

Teenagers speak about fashion”

С180,У49с21, косв речь

У52с23,ле

ДЗ

Сообщение (презентация)

«Мое мнение о школьной форме»

У48,50с21, кос речь

У60с23, описание рисунков “Fashionable clothes


У57с23, пис

У61с24,чит


9


Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира

ЛЕ:


Fashionable, stylish, trendy, cool, modern, smart, elegant, neat, up-to-date, out-of-date, look nice, look friendly, look smart, feel comfortable, feel confident, feel independent, be popular, be unpopular


У61с24,, текст “Fashion”, вп

ДЗ

У57с23

У64с25, «Важно ли стильно одеваться и отличаться от других»

РТ

У12с12, описание рисунков


Сообщение «Важно ли стильно одеваться и отличаться от окружающих?»

10



Личное письмо «Современная одежда молодежи»



Чтение и анализ письма – образца.

У13с13, “What clothes I should take to feel neither sweaty nor cold? What clothes could you recommend me to have for any occasion?


У13с13, “What clothes I should take to feel neither sweaty nor cold? What clothes could you recommend me to have for any occasion?

Е.Фоменко, ЕГЭ- 2013, с1, вариант 15, с234

Личное письмо «Одежда на любой случай, в разную погоду»


У74с28А, чит


Section 3 Are you keen on sports?

11


Section3

Популярные и экстремальные виды спорта. Любимыe виды спорта. Спортивные занятия в школе.

ЛЕ: с26 ,РТ-У1с13,ле

Karate, snowboarding, ice-skating, football match, rock climbing, basketball, diving, football, dance, gymnastics, tennis, mountain biking, judo, skiing, long jump

Конструкция выражения сожаления в настоящем “I wish + past verb form”, c27



У28с26, дп

ДЗ

У74с28,текст «Спортивные увлечения подростков, экстремальные виды спорт », пп

У70с27, «I wish»

У69с26,Диалог”What kind of sport would you like to introduce at your school?”

У71,72с27,«I wish»


У74с28ВС, чит

РТ

У1с13,пис

12


Section3

Новые виды спортивных соревнований. Безопасность при занятиях спортом

ЛЕ:

Inflatable, securely strapped, roll and bounce, upright, lengthen, pick up, keep attached


У74с28ВС, текст «Экстремальные виды спорта»

ДЗ

У1с13,ле

У75,76с29, безопасность при зан спортом


У80с30,чит

13


Section3

Олимпийские игры и чемпионы.

ЛЕ:

To hold matches, to score points, to set records, to welcome spectators/athletes, to organize competitions, to award prizes, to invite spectators, to demonstrate good results

Грамматика: повторение пассивного залога.


У80с30, текст “The Olympic Games”,пп

У83с31, перевод-инверсия

У77с30

У81с31,сп соревнования

у82c31, инверсия



У85с32, Чит, пис

14


Section3

Значение спорта в жизни человека




Дз

У85с32,текст “Doing sports” (advantages- disadvantages)


У86,87с33,ле,перифраз,


У88с33,чит


15


Section3

Спортивная честь и сила характера

ЛЕ:

Submit a request, Russian Federation of Journalist Covering Sports, fair play, submit a note of protest, to gain,


ДЗ

У88с33. Текст «…A. Nemov»

У89с34,ле- перифраз

У91с34, обсуждение “Could any champion be a winner?”.


Сообщение «Значение спорта в жизни человек».


Section 4 Where words fail …

16


Section4

ЛЕ: с36

Melodious, light, want to listen over and over again, makes you feel happy(sad), play organ, compose, perform, romantic, classical, modern, slow, violent, cute, favourite, talented, tuneful, lovely, cool, energetic, folk, cheers you up, makes you smile

Досуг молодежи (музыкальные предпочтения)

У94с36, муз предпочтения


Сообщение «Значение спорта в жизни человек».

У96,98с37,роль музыки


РТ

У5с19,

У102с38, чит

17


Section4

Популярные музыканты солисты и группы. Письмо в молодежный журнал.

Грамматика: повторение условных предложений 2 типа, с37



ЛЕ:

Revolve around, calluse, percussion, bottled-up emotions, sold-out, Unify, embody, exquisite Unify, embody, exquisite





У102с38,

У100-101, would/wouldn’t + verb

ДЗ

У99с37, любимый певец, группа,

Музыкант

У104-109с39

У102с38, вопросы, would/wouldnt + verb

У111c40, чит






18


Подготовка к написанию личного письма по теме «Музыка в моей жизни»»




У111c40


У112-113с49-41

У117с42


У114с41,выписки из текста


У117с42, статья «Музыка в моей жизни»


19


Section4

Практика в написании личного письма по теме «Известные музыканты (певцы) России»



«Музыка в моей жизни»


У124, 125с45, чит


Section 5 Where does time go?

20


Section5

Повседневная жизнь подростка.


У124с45, текст, ос «Организация св времени, дефицит времени»

У125с45

У119-121с43-44,

У122-123, диалог «Режим дня»




У141с48, чит

21


Как управлять своим временем: советы взрослых и личное мнение.

ЛЕ: с46, выражения со словом time

In time, just in time, on time, to spend, to waste, to save, to manage




Придаточные предложения цели: to/in order



У141с48,текст “Making your schedule work”,ос




Schedule activities, manage time, detailed agenda, detailed list, to-do list, extra-curricular activities, long-term assignment

У137, 137c40

перифраз, ле


РТ№1

У11,12с225

У133с47, to/in order

Составить план на сл день, пис

РТ№1

У12с225

22


Подготовка к написанию эссе «за и против»

РТ№2,

У1Бс11

Чтение и анализ эссе- образца «за и против»


ДЗ

Сообщение «Мой план на сл день»

У5с53

У1Ас11, вопросы


Подготовиться к эссе по теме «Школьная форма- за и против»

23


Практика в написании эссе по теме «Школьная форма - за и против»




C2

Most schoolchildren are against wearing a school uniform but their teachers disagree.

What can you say for and against school uniforms?”

Повторить

экстремальные

виды спорта

24


Подготовка к написанию эссе «мое мнение» теме «Спорт»


Чтение и анализ эссе- образца«мое мнение»




Подготовиться к эссе по теме

Мое отношение к экстремальным видам спорта»

25


Практика в написании эссе » по теме «Мое отношение к экстремальным видам спорта




C2

Extreme sports have taken off in a big way over the last twenty years. However quite a few people object to these dangerous sports? Highlighting the risk of accident.

What is your opinion? Do you understand people who are fond of extreme sports?”

У5с53, вопросы

26


Входная контрольная работа №1.




ДЗ

У5с53, вопросы

РТ№1 у8с16


27


Контрольная работа №2 по теме

Молодежь в современном обществе»

У1с50, текст “4 people speak about their experiences of doing dangerous sports”

у2c51


РТ№1 у10с25


Unit 2. Семейные ценности. Уроки 28- 52 25 часов

Требования к уровню подготовки учащихся при изучении темы «Семейные ценности»

Учащиеся должны

знать, иметь представление о…,

уметь

- историю своей семьи: связь поколений;

- о проблемах во взаимоотношениях с родителями, братьями и сестрами; друзьями;

- о плюсах и минусах жизни в больших и малых семьях;

- что делает семью счастливой;

- о семейных конфликтах и путях их урегулирования;

- об общении в семье и совместном отдыхе;

- о семейных традициях, улучшающих микроклимат в семье;

- культурные особенности стран изучаемого языка;

- о необходимости советоваться с родителями при выборе профессии;

----------------------------------------------------------------------------------

- модальные глаголы и их эквиваленты: could- was/were able to;

- условные предложения 3 типа: If +past perfect+ would have +past participle;

- неличные формы глагола: V-ing form;

- стратегию написания личного письма;

- стратегию ведения диалога – расспроса;

- стратегию подготовки и защиты проекта;


Аудирование:

- понимать на слух текст с извлечением основной информации и выражать свое понимание в требуемой форме;

- соотносить русские и английские эквиваленты;

- выделять нужную информацию, делая по ходу собственные записи;

- понимать содержание сообщения докладчика, формулируя вопросы уточняющего характера.

Чтение:

- читать текст с полным пониманием прочитанного и осмысливанием главной цели;

- читать информацию, используя таблицы и цифровой материал;

- извлекать из текста необходимую информацию;

- прогнозировать содержание текста по его началу;

- обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию при вторичном изучающем чтении.

Говорение:

- рассказать о семье; о семейных взаимоотношениях, о семейных традициях

- делать краткие сообщения по теме:

«Кто выбирает профессию для подростка: родители или он сам?»

«Кто выбирает друзей для подростка: родители или он сам?»

- описание рисунка по теме «Семейные конфликты»

- вести диалоги: (расспрос, этикетный, ролевой)

диалог «Отношение к семейным конфликтам»

диалог «Подарок ко дню рождения матери»

диалог ««Новогодние планы»

- выражать и обосновывать свое мнение о семейных проблемах;

- использовать речевые клише, цитаты, крылатые фразы.

Письмо:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

- писать личное письмо по темам:

«Планы семейного отдыха на лето»

«Домашние обязанности членов семьи»

- написать поздравительную открытку с днем рождения, с днем свадьбы

- подготовить проект «Памятная дата в моей семье»





Section 1 Exploring your family

п\п


Дата

Название темы урока,

содержание, лексика, грамматика

Аудирование

Чтение

Говорение


Письмо

Дом.

задание

28


Семейные истории.

ЛЕ: с54, 55

Hand down, find out, start out, go back, come alive, take(someone) back, take out, think back, come from


У5АВс55, текст “Family stories”, пп

У9,10 с57, ле



У5CDс55, чит

у11c5пис

29


История моей семьи.

ЛЕ:с58

I’d like to say a few words about…

My great grand uncle was…

First, he…

Then… when…

It’s interesting that…

Somehow I’ve chosen him, because…

p.58 Dialogue Vocabulary



У5CDс55“Family stories”

у11c5пис, ле

у14с58, диалог о семье


РТ№1, у2 с27, пис

Рассказ о семье

Section 2 Family Room

30



Отношения с братьями и сестрами.

ЛЕ:с59,61

Look out for someone, get on smb’s nerves, be annoying, fall out, make up with, keep smb company, look alike, feel bad, make someone cry, get on well with someone, to fight about everything, to be upset


У1с60, текст “Teenagers speak about their brothers and sisters”, ос


ДЗ

РТ

у2 с27,

Рассказ о семье


У20с60, ле


У23с63, чит

31


Родные / Сводные братья и сестры. Грамматика: повторение модальных глаголов и их эквивалентов: could- was/were able to, C62

ЛЕ: с63

Heaps of, pretend coughing fit , sneeze, simultaneously, lessof the cheek, spooky, swat, give smb the creeps, weird, shrug, dippy, bohemian, canvas, chaotic, accordingly, the order of the day, rifle, tower, intruder, fading, scare the pants off someone, pop in, breeze into



У23с63, текст «Близнецы», ос

У24,25, ответы на вопросы по тексту

У26с62, can


У30c63, could- was/were able


У31с63, чит

32


Родные / Сводные братья и сестры. Грамматика: повторение модальных глаголов и их эквивалентов: could- was/were able to ЛЕ: с64

Embarrassed, ashamed, humiliated, confused, upset, disturbed, troubled, annoyed, worried, anxious, puzzled, funny, humorous, ridiculous, amusing, comical, unbelievable


У37,38с64, текст “Embarrassing situations”, вп

У31с63, текст “The wedding Day”,ос

У39с64, ответы на вопросы, у34с64, большие и мал семьи


РТ у4с30, чит

33


Взаимоотношения детей и родителей. Сводные братья и сестры. Бывает ли детям неловко за родителей?



У40с65, текст «Дети и родители», вп

РТ у4с30, текст “Advice about a possible way to improve the embarrassing situation”? пп


У40с65, ле

РТ№1 у6с35, пис


Section 3 What makes a family happy

34


Что делает семью счастливой.

Большие и маленькие семьи.


ЛЕ: с66-67, с68(DV)

To have a walk, to play computer games, to shout at someone, to cheer someone up, to hang about with friends, to travel, to stay in, to see musicals/films, residence, enable, afford, bonus, in-laws


У45-46с66, ос

РТ у4с30, лп”Advice about a possible way to improve the situation in the family”

У50с67, ле

У52с67, вопросы “A nuclear or an extended family?”

РТ№1 у6с35, “Exchange Home Programme”


У51с67 чит

У53с67, пис

У54с68, пис

35


Общение в семье и совместный отдых

Грамматика: повторение условных предложений 3 типа: If +past perfect+ would have +past participle, c68,182


ДЗ
У51с67, текст “A nuclear or an extended family?”, ос


ДЗ

У53с67,

У54с68, “A nuclear or an extended family?”


У56-59,c 68, чит, пис


Section 4 Family Disagreements

36


Семейные конфликты и пути их урегулирования.

ЛЕ:с69, с70 (DV)

A row, argument, cope with, talk through, conflict, fake, provoke, to quarrel with, to ignore someone’s opinions, to keep a sense of humour, to listen to others, to make fun of, to find a solution, to shout at to talk about, to discuss a conflict/argument, problem, to be angry/upset/disappointed/embarrassed,/sad/aggressive/rude,

Ex.63 p.69, p.71(glossary)

У64-66с70, оп и дп, текст ‘How to cope with family disagreement?”

У61с69, перифраз


ДЗ

У56-59,c 68, условные предложения 3 типа

У63с69, ле

У62с69, описание рисунка по теме

«Семейные конфликты»

у66с70, диалог «Отношение к семейным конфликтам»



У68, 69с71, чит., гов.

37


Полезны ли семейные ссоры?

ЛЕ: с71


Дз

У68с71, текст “Why family rows are good for you?”,оп

ДЗ

У69, 70с71,обсуждение

«Что рушит семейные отношения?»


У70с71,гов

РТ№1 у1-2с33

У2с37, пис

38


Родители и друзья.

Грамматика: повторение неличных форм глагола: V-ing forms, с72


Словообразование у71с72


У72с72, словообразование



ДЗ

У70с71,гов

РТ№1 у1-2с33

У2с37”How to deal with a conflict”


У77с73, диалог


У76с73, V-ing forms

У78,79, 80с74, чит

39


Кто выбирает друзей для подростка: родители или он сам".

ЛЕ: с77

In my opinion, I think, To my mind, what do you think about…? It’s a good idea to … Do you mean that…? I feel strongly against… I am absolutely positive that

У86,87с76, текст “Whether parents should choose their children’s friends”, ос

ДЗ

У78,79, 80с74

РТ №1 у7с40, текст “Should teenagers decide what to do after school themselves or should they follow their parents advice?”

ДЗ

У80с74

У84с75

У83с75, описание взаимоотношений в семье



РТ №1

У5с38, пис

40


Кто выбирает профессию для подростка: родители или он сам?

ЛЕ: с75



РТ №1 у7с40

ДЗ

У5с38,ing- forms
РТ №1 у7с40, , ответы
на вопросы, выр собств мнения.


РТ№1
У6c39

РТ №1

у7с40, пис

у91,92с78, чит, гов


Section 5 Days to remember

41


Памятные семейные даты – дни рождения.


ЛЕ: с78, с80

Sweetheart, in person, an extended mission, to tie the knot, a cargo ship, the best man, cardboard cut –out, groom, bride



у91,с78,текст “Angelas birthday”, ос


РТ №1

у7с40, сообщение «Кто выбирает профессию для подростка: родители или он сам?»


У92-93с79

РТ№1 у2-3с42-43

Подарок ко дню рождения, поздравительная открытка.

У98с80чит

У99с80, пис

У3с43, пис поздрав. открытка

42


Памятные семейные даты – день свадьбы.



У98с80, текст “А space wedding”, ос


У99с80,

У1090-101с81

У3с43, поздравительная открытка с днем рождения, с днем свадьбы

У102с81, пис

Слова с82

43


Памятная дата в моей семье

ЛЕ: с82

ЛЕ: с83Name tag, debit, crumpled heap, biro nib, felt pen, frenziedly, hideously, to be on the lookout for, to fret, immaculate, conscientious, pristine, holder of the manners badge, to come up with, rattle, trundle



ДЗ

Слова с82, 83

У103с82


Проект

«Памятная дата в моей семье»


44


Защита проектов

«Памятная дата в моей семье»




Защита проектов

«Памятная дата в моей семье»


У2,3с83, чит

45


Подготовка к написанию личного письма по теме «Семейные ценности»




У3с83

У6с85, постановка

вопросов

Подготовка к написанию личного письма

46


Семейные отношения. Проблема отцов и детей.




Дискуссия по вопросам.



Рассказ

A generation gap and its reasons’

47


Наши семейные традиции: праздники, дни рождения.



ДЗ

Рассказ “A generation gap and its reasons’


Дискуссия по вопросам и


Рассказ “My family traditions”

48


Диалогическая речь

Подарок ко дню рождения матери.

Новогодние планы



ДЗ

Рассказ “My family traditions”

Дискуссия по вопросам и



Диалог.

49


Практика в аудировании и диалогической речи

РТ №2, Test 2, c28


ДЗ

Диалоги по темам:

«Подарок ко дню рождения матери»

«Новогодние планы»


У4с84, пис

50


Подготовка к контрольной работе №2 по теме «Семейные ценности


ДЗ

У4с84, видо- врем глагольные формы

Раздел.

Грамматика и лексика.

РТ №2 с30


Подготовка к кр

51


Контрольная работа №3 по теме «Семейные ценности»

РТ №2, Test 1, c28


Раздел.

Грамматика и лексика.

РТ №2 с23



52


Работа над ошибками






Unit 3. Цивилизация и прогресс. Уроки 53- 81 29 часов

Требования к уровню подготовки учащихся при изучении темы «Цивилизация и прогресс»

Учащиеся должны

знать, иметь представление о…


- лексико- грамматический материал по изучаемой теме;

- как археологические открытия помогают узнать историю Земли;

- открытия российских археологов;

- что такое цивилизация;

- древние цивилизации (Майя), развитие и причины упадка.

- влияние изобретений на развитие человечества;

- о влиянии человека на окружающую среду;

- имена выдающихся ученых и их изобретения;

- о российском ученом Жоресе Алферове — лауреате приза Киото;

- современные изобретения;

- плюсы и минусы интернета;

- преимущества и недостатки мобильных телефонов;

- как пользоваться бытовыми приборами;

- рукотворные чудеса света: всемирно известные сооружения XX века;

- местные чудеса света (чудеса света родного края);

- преимущества и недостатки технологического прогресса;

- преимущества и недостатки роботов;

- перспективы технического прогресса;

- о роботах будущего;

--------------------------------------------------------------------------

- модальные глаголя, выражающие степень вероятности событий в прошлом;

- наречия, употребляемые перед степенями сравнения прилагательных;

- словообразование существительных с помощью суффиксов- ion, tion, -ation, -ment

- условные придаточные предложения 3 типа;

- словообразование существительных с помощью суффиксов: - ence, - ance, ity, -ty;

- интернациональные слова:

individuals, contribute, spiritual, sponsors, laureate, psychological, intelligence, lasers, temperature,

- способы выражения будущего времени;

- стратегию написания личного письма;

- стратегию написания эссе «мое мнение», « за и против»



Уметь


Аудирование:

- понимать на слух текст с извлечением основной информации и выражать свое понимание в требуемой форме;

- соотносить русские и английские эквиваленты;

- выделять нужную информацию, делая по ходу собственные записи;

- понимать содержание сообщения докладчика, формулируя вопросы уточняющего характера.

Чтение:

- читать текст с полным пониманием прочитанного и осмысливанием главной цели;

- читать информацию, используя таблицы и цифровой материал;

- извлекать из текста необходимую информацию;

- обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию при вторичном изучающем чтении.

Говорение:

- делать краткие сообщения по теме:

«Как уменьшить воздействие человечества на окружающую среду»

«Как пользоваться микроволновой печью?»

«Преимущества и недостатки технологического прогресса»

«Опасны ли роботы?»


- рассказать о научных достижениях; о местных чудесах света;

- вести диалоги: расспрос, этикетный, ролевой;

- выражать и обосновывать свое мнение о прогрессе;

- сравнивать достижения прогресса;

Письмо:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

- подготовить проект «Местное чудо света»; «Древние цивилизации и археологические открытия»


- написать личное письмо по теме

«Как компьютеры изменяют нашу жизнь»

«Письмо в защиту технологического прогресса»

- написать эссе

«Интернет – благо или проклятие?»

« Преимущества и недостатки мобильных телефонов»



Section 1. Learning from the past

п\п


Дата

Название темы урока,

содержание, лексика, грамматика

Аудирование

Чтение

Говорение


Письмо

Дом.

задание

53


Как археологические открытия помогают узнать историю Земли

ЛЕ: с86

To produce enough food, to establish laws and rules, to have system of education, to control society, to regulate the relationship of its members, to have a system of values, to develop a code of behavior, evidence, rugged lands, rhinoceros horn, mammoth tusk, glacial times, hemisphere, entombed, via



У8с88, ле- перифраз


У9с89, do – make

У1с86у3с87

. У9с89,ле

У5с87, чит

54


Открытия российских археологов.

ЛЕ: с87
DO(research, one’s best, someone’s homework, nothing, the cooking, your hair, the washing up, good, an excellent job, maths, an exercise, harm, some work)

MAKE( a discovery, a telephone call, an effort, a cup of tea, a mess, plans, noise, a mistake, a decision

Модальные глаголя, выражающие степень вероятности событий в прошлом:must, may/might, can/could, cant/ couldnt +have + V3

.с90


У5с87, чит, текст «Открытия российских археологов», ос

У13с90, мод глаголы

У6с88

у114c90, мол глаголы

у15с90

РТ

У4с47, пер

55


Что такое цивилизация?

ЛЕ:с91

Neck, eyebrow, chin, mouth, eye, skull, cheek, ear, forehead, nose, odd, unusual, strange, huge, tiny, bright, pale, straight, curly, hairy

Survival, challenge, species, requirement, evolution, creature



У22с92, археологические открытия

У17с91, перевод-перифраз

У20с92, ле

ДЗ
РТ
У4с47, пер

У4с91, ле

У24с93, чит

56


ЛЕ: с95

Find, wonder, supply, research, report, show, discover, challenge, explain, prove, diet, answer, evolve, surprise, present, dance, study

Способы выражения степеней сравнения прилагательных

Грамматика: повторение степеней сравнения прилагательных, с95


Наречия, употребляемые перед степенями сравнения прилагательных:

Considerably, much more, a lot, far more, slightly, a bit, a little, с96

У24с93

У24с93,

У31, 32 с96, ст ср прил

У35с96, ст ср прил

У30с95, ст ср прил

У36, 37 с97 чит

57


Древние цивилизации (Майя), развитие и причины упадка.

ЛЕ: с97

Deserted, instantly, caused the collapse, intense, densely populated, AD, BC, peninsula, decade


У36, 37 с97

У38-40,с98


У42с99, пис

58


Подготовка и защита проекта «Древние цивилизации и археологические открытия»




У42с99, проект


Подготов. к защите проекта


У46с100, чит

Section 2 Progress and development

59


Прогресс и развитие

ЛЕ: с100

Silkworm, mulberry seeds, smuggle out, hollow bamboo cane, movable type, pinched card, stimulated emission, data progressing, tissues, corrective eye surgery


У46с100

У47с100


У52с102, чит

60


Современные изобретения.

Словообразование существительных с помощью суффиксов- ion, tion, -ation, -ment:у50с102

ЛЕ: с103

Handle, blade, aluminium cylinder, lid, outer case, timer, slot, selector switch, plug, crumbtray



ДЗ

У52с102, текст”The ballpoint pen”, пп

У54-55с103, мороженица, тостер


У51с102, пис

РТ

У5-6с53, пис

61


Влияние изобретений на развитие человечества.

Условные придаточные предложения 3 типа.

Грамматика: повторение условных предложений всех типов.


У57, 58с104. усл прид предл

ДЗ
У51с102,

РТ

У5-6с53,


У62, 64с106, чит

62


Высокие технологии как часть нашей жизни.

ЛЕ: с105

Electric light bulb, television, aeroplane, aqualang, copy machine, spray can cellophane, microwave oven, disposable nappies, Polaroid camera, mobile phone

Share, alter, sustain, maintain, separate, accelerate, impact, ecosystem, sustainable, rate, emission, с107


У63с106, ос

ДЗ

У62, 64с106, чит

У67с107

У67-68с107-108, ле- перифраз


У69-70с108, пис

63


Интернет – одно из самых популярных средств коммуникации.

ЛЕ:

Evolve=develop gradually, aid=help, reliant on=dependent on, happen=occur, disaster=catastrophe, collapse=fall apart, с105


Communicate with people, get skills that are necessary in the information age, push buttons to get whatever you want, bring information to our fingertips, simplify your life, live one’s life through the internet, labour-saving devices, rely on technology too much/just a little can/can not do without, be in deep trouble, a positive/negative influence on smb, require creativity and initiative, rule your own life,с107


Чтение и анализ текстов.

«Плюсы и минусы Интернета»,

«Интернет – благо или проклятие?»


.

Подготовиться к написанию

Эссе «мое мнение» по теме «Интернет»

64


Практика в написании

Эссе «Интернет – благо или проклятие?»





У71с108, чит

65


Влияние человека на окружающую среду.


ЛЕ: с109

Shape, alter, sustain, maintain, separate, accelerate, avoid environmental damage, reduce population growth and consumption, raise money for environmental projects, prevent species’ extinction, protect the atmosphere and soil, stop contributing to global warming, make ecological-conscious decisions, save energy, ban ozone-eating substances, organize consumer boycotts, promote clean air and water, organize campaigns, join efforts, do concrete actions


У71с108, чит, текст “Human impact on the Earth. How do we lessen it?”, оп


У72-73с109, ответы на вопросы

У74с110, пис

66


Как уменьшить воздействие человечества на окружающую среду.

Словообразование существительных с помощью суффиксов: - ence, - ance, ity, -ty,c110

Интернациональные слова:

individuals, contribute, spiritual, sponsors, laureate, psychological, intelligence, lasers, temperature, с110




У74с110, ответы на вопросы» Как уменьшить воздействие человечества на окружающую среду»

У75-78 с110, словообразование


У75с110, пис

Сообщение «Как уменьшить воздействие человечества на окружающую среду»

67


Преимущества и недостатки мобильных телефонов.


Чтение и анализ эссе «за и против»

«Преимущества и недостатки мобильных телефонов».




Подготов. к написанию

эссе

68



Практика в написании эссе «за и против» по теме « Преимущества и недостатки мобильных телефонов.»












Mobiles phones have become very popular nowadays. However, some people say that their use should be restricted. What can you say for and against using a mobile telephone?”

у80 c111, чит

у81с112, пис

69


Нравственный аспект технического прогресса: приз для прославивших человеческий дух. Жорес Алферовлауреат приза Киото.

ЛЕ: c111,

Acknowledge, basic science, semiconductor



у80 c111, текст Kyoto Prizes to further stress “moral” achievements?, пп

у81с112, перевод




70



Компьютерная революция.

Подготовка к написанию личного письма.



Computers have become an important part of our everyday lives”

Computers have become an important part of our everyday lives» ответы на вопросы


Подготовка к написанию личного письма.

71


Практика в написании личного письма по теме «Как компьютеры изменяют нашу жизнь»




«…Could you tell me how сomputers are changing things and what people think of them? Have you got a computer at home?”

РТ

У10с55 - 56, пис

Section 3 Man-made wonders of the world

72


Как пользоваться бытовыми приборами

Грамматика: повторение инфинитива Infinitive Vs Ving form, c114




у84c114

ДЗ

РТ

У10с55 - 56, инструкция «Как пользоваться микроволновой печью?»

у86-87с115, Infinitive Vs Ving form


У85с115, Infinitive Vs Ving form

73


Рукотворные чудеса света: всемирно известные сооружения XX века

c116 Dialogue vocabulary


У90с117, текст

Man-made wonders of the world”, пп


ДЗ

У85с115, Infinitive Vs Ving form

У88-89с116


У89с117, пис

74


Местное чудо света.



Составление рассказа по теме «Местное чудо света.»


Проект\

Рассказ «Местное чудо света»

Section 4 Robots of the future

75


Рукотворное чудо в Вязьме.

Способы выражения будущего времени, с185

ЛЕ: с120, 121


Career, deliver

Advanced technologies, inventive, reliable, challenging, make a discovery, invent, alter, sustain, supply, have an effect, maintain, separate, accelerate, become crucial, rely on technology, run out,


Способы выражения будущего времени, с185, чтение, перевод предложений.


Защита проектов

Проект/

Рассказ «Местное чудо света»


У114с118, чит

76


Преимущества и недостатки роботов.

У100с121, текст «Робот Вакамару»

У114с118, текст “Future robots”, пп

у У100с121, текст «Робот Вакамару», + _ роботоа


У102с121, чит

77


Перспективы технического прогресса. Роботы будущего на материале отрывка из книги "I, Robot" by I. Asimov).

ЛЕ: с122

У103с122

У102с121, отрывок из книги "I, Robot" by I. Asimov.

У104-105с123 Опасны ли роботы?


ДЗ

ЛЕ: с124

78


Выполнение тестовых заданий в формате ЕГЭ






79


Преимущества и недостатки технологического прогресса.



ДЗ

ЛЕ: с124

РТ у8с60, письмо

Подготовка к написанию личного письма.

80


Письмо в защиту технологического прогресса.




РТ у8с60, письмо

Слова с124

81


Контрольная работа № 4 по теме

«Цивилизация и прогресс»




Грамматическое тестирование,

РТ№ 2

Тест № 2, с43

.

Unit 4. Мир возможностей Уроки 82-102 21 час


Требования к уровню подготовки учащихся при изучении темы «Мир возможностей »

Учащиеся должны

знать, иметь представление о…

уметь

Аудирование:

- понимать на слух текст с извлечением основной информации и выражать свое понимание в требуемой форме;

- соотносить русские и английские эквиваленты;

- выделять нужную информацию, делая по ходу собственные записи;

- понимать содержание сообщения докладчика, формулируя вопросы уточняющего характера.

Чтение:

- читать текст с полным пониманием прочитанного и осмысливанием главной цели;

- читать информацию, используя таблицы и цифровой материал;

- извлекать из текста необходимую информацию;

- обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию при вторичном изучающем чтении.

Говорение:

- рассказать о путешествии;

- делать краткие сообщения по теме:

«Преимущества и недостатки метро»,

«Преимущества и недостатки путешествия разными видами транспорта»

«Негативное поведение в общественных местах»,

- вести диалоги: (расспрос, этикетный, ролевой) по теме

«Как добраться до…?»

- выражать и обосновывать свое мнение о видах транспортах;

- сравнивать Россию и англоязычные страны;

- использовать речевые клише, цитаты, крылатые фразы.

Письмо:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

- писать заявление;

- подготовить проект "Клуб путешественников"

- написать эссе о своем путешествии.


- виды и способы путешествий;

- о значении путешествий в жизни человека;

- известные программы обмена для школьников за рубежом;

- виды транспорта, маршруты;

- преимущества и недостатки путешествия разными видами транспорта;

- о Лондонском метро;

- о технике безопасности и правилах поведения в метро;

- о стиле поведения: о хороших манерах,

- особенности поведения в разных странах;

- вызывающее и невежливое поведение в обществе;

- как вести себя в незнакомом окружении;

- особенности поведения англичан;

- что может удивить иностранца в публичном поведении россиян;

-основные правила вежливости;

----------------------------------------------------------------------------------

- лексико – грамматический материал по изучаемой теме;

- грамматические конструкции для выражения предпочтения и цели;

- семантическое значение конструкций : BE USED TO\ GET USED TO;

- интонацию в вопросительных, утвердительных и отрицательных предложениях;

- союзные и вводные слова;

- семантику слова “mind”;

- фразы запрета;

- об ударении в многосложных словах;


п\п


Дата

Название темы урока,

содержание, лексика, грамматика

Аудирование

Чтение

Говорение


Письмо

Дом.

задание

Section1 Away from home

82


Путешествие расширяет кругозор.

ЛЕ: с128

Exchange programme, be culturally aware, overseas, gap year, cultural shock, feel curious/nervous/

Frightened/amazed, be in a good/bad mood, be an unforgettable experience, be impressed by, have a very special time

У4с129,оп

у5с129, пп

6с129

У3с129

1-2с128


РТ№1

У1с65, пис

У4с66, пис

83


Грамматические конструкции для выражения предпочтения и цели, с130

I’d like, I’d prefer, I’d rather, I’d choose, I’d like, I’m rally very keen on Ving,

Ving …..is what I really like, It’s not really my kind of thing, I don’t really like being, I really love


Конструкции: BE USED TO\ GET USED TO, с131


У9с130, get

ДЗ

РТ№1

У1с65,

У4с66
У10с131,
get


У14c131, чит

У16с132

84


Программы обмена для школьников за рубежом.


ЛЕ: с131

Experience of a lifetime, to provide with, to benefit from, to experience firsthand, participant, lifelong, appreciation of smth, to enhance students’ lives, unforgettable awareness of smth, to gain skills, maturity, self-confidence, communicativeness, assumption, immersion, admission



У17с132, пп

ДЗ:

У14c131, чит

У16с132
У12-13
c131

У23с133, 173,

заявление

У22с133, чит, гов.

РТ№1

у6с67, пис

у8с68, пис


Section 2 From here to there

85


Маршруты, транспорт и впечатления


Prepositions with means of transport:

by car, by bus, by bicycle, by rail, by air, by the underground, by boat, on foot, in my father’s car, on a bicycle, с134

У26-27, оп, пп


ДЗ:

У22с133,

РТ№1

у6с67,

у8с68,

у30с135



РТ№1

У1-2с69, пис

86


Практика в диалогической речи., диалог – расспрос «Как добраться до…?»

ЛЕ: DV, с136

Интонация в вопросительных, утвердительных и отрицательных предложениях

ЛЕ: с137

Besides, although, in addition(to), because, also, however, despite, as well as, since, as, but, and, what is more, in spite of, due to, too, whereas, on the other hand


У32-33с135

У35с135


ДЗ:

РТ№1

У1-2с69,

У32с135

У36с136


У38с137, чит

У39с138, пис

87


Лондонское метро: история и современность.



ДЗ

У38с137, оп

У39с138, пп



РТ№1

у3с71, пис

у6с71, пис

88


Союзные и вводные слова: с186

ЛЕ: с139

Carriage, knowing glances and subtle nods, curved, beneath, sharp curves, vaults, bat, smugglers, have proved impossible to get rid of, minor drawback

У44с138, вп

РТ№1 у7с72, пис

у 45с138, оп


ДЗ

у3с71

у6с71


у42с138

у43с138, преимущества и недостатки метро


У46с139, чит

У47с139, чит, гов

89


Техника безопасности и правила поведения в метро.

Семантика слова “mind”


ДЗ
У46с139, текст “
Mind the gap”, оп


У48с149, mind

ДЗ

У47с139, вп, ответы на вопросы


У49c149, mind


У50с140, чит

90


Преимущества и недостатки путешествия разными видами транспорта.

ЛЕ: с141, DV c141

A school trip, go on an excursion, look around, feel excited, learn something new in a different environment, useful, enjoy the trip;

Go by air, a helicopter, a scientific expedition, to see off, to wave, make a discovery, dangerous + ex.53,

У51с141, оп

У52с141, пп

ДЗ
У50с140, оп

У53c141, описание рисунков с помощью лко


У51с141,

РТ№1

у8с72, преимущества и недостатки путешествия


У54с142, пис

РТ№1

у9с141, пис

91


Проект "Клуб путешественников". Говорение.




ДЗ

У54с142

у9с141


РТ№1 у10с73, пис

Section 3 Manners make a man

92


Стиль поведения: что такое хорошие манеры? Некоторые особенности поведения в разных странах.

ЛЕ: с143

Interrupt, arrive on time, close your mouth when you chew or sneeze, think before you speak, shake hands when you meet, use a quiet voice to chat, be friendly to people, don’t phone late, listen before you speak

Фразы запрета, с144

У58с143

У56с143

У57с143, особенности поведения в разных странах.


ДЗ

РТ№1

у9с141,

у55с143, что такое хорошие манеры?

У61с144, фразы запрета


РТ№1у1, 2с174

93


Вызывающее и невежливое поведение в обществе.

Ударение в многосложных словах.

ЛЕ: с145

Respect, consideration, appreciation

It’s important that we appreciate…

Everyone should show consideration when…

Everyone should be quiet and listen when…

We must respect..

It is forbidden to…

It is prohibited to

У63-65, с145, оп

У67-68с145, ударение в многослож -

ных словах

У69с145, ле

ДЗ

РТ№1у1, 2с74

У62с145, негативное поведение в общественных местах.



РТ№1

У6-7с146

у4-5с75

У71с146, пис

У75с147, чит

РТ№1

у6-7с76, пис


94


Итоговая контрольная работа №5






95


Что может удивить иностранца в публичном поведении россиян?



ДЗ

РТ№1 у11с77

У77с148

У80-83с148


РТ№1 у10с77, пис

Section 4 Culture shock

96


Культурный шок как восприятие нами непонятных явлений другой культуры. Основные правила вежливости

У85,86с149, вп, пп

У88с149,

У89с149

ДЗ

РТ№1 у10с77, У84с149

У87с149

РТ№1 у3с78

У90с149

У91-92с150-151, чит

РТ№1 у1,2с78


97


Чтение художественных текстов

ЛЕ: 150

Encampment, be kitted out, brand-new, scar-faced, ashes nomad, vaguely, gazelle, hawks, saddle, camel, shawl, gandoura, cheche, embers, blanket, lizard


ДЗ

У91-92с150-151

У94с151, ле

У93с151

У95с151

РТ№1 у5-6с78

У96с151, отрицательные прил-е

У97с152, пис

У98с152, чит

98


Заметки для путешественника, посещающего другую страну.

ЛЕ:с153

Subtle, inevitable, occasional, mismatch, inferior, apparent


У98с152,оп

У99с153

ДЗ

У97с152,

У100-101с153

У104с154, чит

У105с154, чит

99


Правила поведения при посещении другой страны

Ролевая игра «В семье за рубежом».


У104с154, ос

У105с154,

У104с154

У105с154


Словас156

100


Контрольная работа № 5 по теме «Мир возможностей»

У1с157

У2с157


У4с158

Подготовка к ИТ КР

101


Итоговая контрольная работа №6 (в формате ЕГЭ).






102


Работа над ошибками









IV. Учебно-методическое обеспечение программы:

Учебно-методический комплект:

1. Учебник английского языка для 10 класса. Обнинск: Титул, 2011г., Биболетова М. 3. Английский с удовольствием (Enjoy English).

2. Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 10 класса общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2011г., Биболетова М. 3. Английский с удовольствием (Enjoy English).

3. Рабочая тетрадь №1 к учебнику «Английский с удовольствием», Enjoy English для 10 класса общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2011г., автор М. 3, Биболетова.

4. Рабочая тетрадь №2 (Контрольные работы) к учебнику «Английский с удовольствием»,Enjoy English для 10 класса общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2011г., автор М. 3, Биболетова.

5. Аудиоприложения (CD МР3) к учебнику «Английский с удовольствием»,Enjoy English для 10 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2011г., автор М. 3, Биболетова.

6. Программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» / Enjoy English для 2- 11 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011г., Биболетова М. 3. , ЕЕ Бабушис, Н.Д Снежко


Дополнительная литература:

1.Английский язык. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. - М.:Вентана-Граф,2008.-192 с. - (Современное образование).

2. Двуязычные словари.

4. Интернет - источники.

10. Ю.В. Голицынский. Сборник упражнений по грамматике английского языка.

Санкт-Петербург. Каро. 2006 г.

11. . И. Цветкова. Английский язык для школьников и поступающих в вузы. Москва. Глосса – Пресс, 2006.


Входная контрольная работа, 10 класс. 2016-2017 уч.г. УМК Биболетовой М.З.

Вариант 1.

Раздел 1. Аудирование.

Вы два раза услышите пять высказываний, обозначенных буквами А, В, С, D, Е. Установите соответствие между высказываниями и утверждениями из следующего списка: к каждому высказыванию подберите соответствующее утверждение, обозначенное цифрами. Используйте каждое утверждение из списка 1-6 только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение.


  1. The speaker talks about the appearance of the rock-and-roll.

  2. The speaker talks about the modem pop stars’ charity projects.

  3. The speaker describes the antimilitary subculture.

  4. The speaker talks about the racist subculture.

  5. The speaker explains the origin of the subculture’s name.

  6. The speaker talks about the development of the electronic music.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Раздел 2. Чтение

Прочитайте текст. Определите, какие из приведённых утверждений 10—17 соответствуют содержанию текста (1 True), какие не соответствуют (2 False) и о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 — Not stated). В поле ответа запишите одну цифру, которая соответствует номеру правильного ответа.


Poirot Investigates (from "The Tragedy of Madson Manor")

The house which the Belgians occupied in the village was quite close to the park gates. One could save time by taking a narrow path through the long grass, which cut off the detours of the winding drive. So I, accordingly, went that way. 1 had nearly reached the lodge, when my attention was arrested by the running figure of a man approaching me. It was Mr. Inglethorp. Where had he been? How did he intend to explain his absence?

He accosted me eagerly.

"My God! This is terrible! My poor wife! I have only just heard."

"Where have you been?" I asked.

"Denby kept me late last night. It was one o’clock before we'd finished. Then I found that I'd forgotten the latchkey after all. I didn't want to arouse the household, so Denby gave me a bed."

"How did you hear the news?" I asked.

"Wilkins knocked Denby up to tell him. My poor Emily! She was so self- sacrificing — such a noble character. She over-taxed her strength."

A wave of revulsion swept over me.

"I must hurry on," I said, thankful that he did not ask me whither I was bound.

In a few minutes I was knocking at the door of Leastways Cottage.

Getting no answer, I repeated my summons impatiently. A window above me was opened, and Poirot himself looked out.

He gave an exclamation of surprise at seeing me. In a few brief words, I explained the tragedy that had occurred, and that I wanted his.help.

"Wait, my friend, I will let you in, and you shall recount to me the affair whilst I dress."

In a few moments he had unbarred the door, and I followed him up to his room. There he installed me in a chair, and I related the whole story, keeping back nothing, and omitting no circumstance, however insignificant, whilst he himself made a careful and deliberate toilet.

I told him of my awakening, of Mrs. Inglethorp’s dying words, of her husband's absence, of the former quarrel between Mrs. Inglethorp and Evelyn.

I was hardly as clear as I could wish. I repeated myself several times, and occasionally had to go back to some detail that I had forgotten. Poirot smiled kindly on me.

"The mind is confused? Is it not so? Take time, my friend. You are excited — it is but natural. Presently, when we are calmer, we will arrange the facts, neatly, each in his proper place. We will examine — and reject. Those of importance we will put on one side; those of no importance, pouf!" — he screwed up his cherub-like face, and puffed comically enough — "blow them away!"

"That's all very well," I objected, "but how are you going to decide what is important, and what isn't? That always seems the difficulty to me.”


Poirot lived in a village in the centre of the park.


1) True 2)False 3)Not stated


Mr Inglethorp spent last night with Mr Denby


1) True 2)False 3)Not stated

The author felt an aversion to Mr Inglethorp.

1) True 2)False 3)Not stated

Poirot was waiting the author all the morning.

1) True 2)False 3)Not stated

Poirot put on a bluejacket while the author was speaking.

1) True 2)False 3)Not stated

Poirot’s room was rather small but was furnished tastefully.

1) True 2)False 3)Not stated

The author had forgotten to tell about the the quarrel between Mrs Inglethorp and Mrs Howard.

1) True 2)False 3)Not stated

Poirot offered to analyze the detailes of the story very carefully.

1) True 2)False 3)Not stated


Раздел 3. Грамматика и лексика

Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 1-6, так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию 1-6.


There are three major team sports in Britain: football, also known as soccer, cricket, a strange game that few like or can even understand, and rugby, also known sometimes as football


FOREIGN


2

Professional football teams are organized into four ________ in England and Wales

Recently football has been getting less popular


DIVIDE


3

4

The crowds are not so big. Some clubs are always in __________ trouble. It is said that one reason for this is on and off the field. Players tackle each other very hard. They sometimes get into fights.



FINANCE

VIOLENT


5

6

The only game that comes anywhere near to challenging the ___________ of football is rugby. Cricket seems more _________.




POPULAR

PEACE




Шкала оценивания работы


Оценка

Кол-во баллов

% выполнения работы

Максимальное кол- во баллов - 19

5

16 – 19 баллов

80-100% работы

4

13 - 15 баллов

65- 79%

3

7 – 12 баллов

40 -64%

2

6 баллов

39%



Итоговая контрольная работа, 10 класс. 2016-2017 уч.г. УМК Биболетовой М.З.

Вариант 1.

Раздел 1. Аудирование.

  1. Вы два раза услышите четыре коротких диалога, обозначенных буквами А, В, С, D. Установите соответствие между диалогами и местами, где они происходят: к каждому диалогу подберите соответствующее место действия, обозначенное цифрами. Используйте каждое место действия из списка 1—5 только один раз. В задании есть одно лишнее место действия.

1 At a dentist’s

  1. At a hotel

  2. At a stadium

  3. At a greengrocer’s

  4. At a butcher’s

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.


Раздел 2. Чтение

Прочитайте тексты и установите соответствие между текстами и их заголовками: к каждому тексту, обозначенному буквами AG, подберите соответствующий заголовок, обозначенный цифрами 1—8. Используйте каждую цифру только один раз. В задании есть один лишний заголовок.


1. Strong desire to learn 5.Endless process

2. Ways of expressing ideas 6. Using words without thinking

3. Forming language habits 7. Speak to native-speakers

4. Too groups of words 8. Importance of practicing

  1. Learning English is like learning to swim or learning to play ball. We learn to swim by swimming, to play ball by playing ball, and to speak English by speaking English. A good ballplayer spends hours, days, months, and even years practising. The more he practises, the better he plays. He has to learn to meet the situations of the game as they arise and react to them immediately.

  2. And so it is when we are talking. The ideas we wish to express come instantly to our mind but there is no time for us to stop and think of how to put together the words we need. Acquiring the ability to use a language automatically, that is without stopping to think is a process of habit formation. Forming a habit, any kind of habit, requires much practice.

  3. Every language has patterns that are basic and fundamental. Every language has a body of common words used by all the speakers of that language and thousands of other words that are used less frequently. We can understand and read many words and structures that we cannot use in speaking and writing.

  4. Every language has many ways of saying the same things. If you wish to ask the time, you say; "What time is it?", "Do you have the time?", "What time have you got?", "Will you tell me the time", etc.

  5. Learning English efficiently requires that you put your mind on what you are doing and have the intention and the will to learn. The time you have is so short that you cannot afford to waste it by giving less than your full co-operation in class and in home study. In other words, you have to build up language habits in English just as you build up language habits in your mother tongue.

  6. Knowing English, as well as knowing your own language, is a relative matter. You will never finish learning either. Your freedom in each of them is something to be learned through your own effort. Language is not to be taught, language is to be learnt.

  7. Good luck to you then, in your learning of English. It's up to you. Nobody can learn to swim for you. Nobody can learn English for you. You have to learn for yourself, and you will learn if you really want to and are willing to practise..


Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.



Текст

A

В

С

D

E

F

G


Заголовок









Раздел 3. Грамматика и лексика

Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 1-- 9, так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию 1—9.


One evening several tourists who _________at a hotel in Manchester were having dinner in the hotel restaurant.


STAY

2

Fish _________and while they were eating it, some of them told interesting stories about finding rings and other things inside fish.


BRING

3

An old man who had only listened to their stories and never ________ a word, suddenly said that he would like to tell them an interesting story, too.


SPEAK

4

And this is what he told them: "When I was a young man, 1 lived in New York

and to marry a beautiful young girl whose name was Alice.


GO

5

6

About two months before___________ marriage I ________ to England for a fortnight. I went to say goodbye to Alice and gave her a ring.

WE

SEND

7

She gave me hers and said that she for me.


WAIT

8

But I had to stay in England six months, and not a fortnight as I __________. Late in September my work was done at last and I was able to leave for New York.


PLAN

9

Next morning, when 1 was aboard the steamer, I was looking through the morning newspaper, and

what__________ you _________ I saw? Alice was going to marry another man! I was so angry that I threw her ring into the sea. I was having dinner at a restaurant in New York a few days later, and while I was eating the fish, I bit on something hard. What do you think it was?" "The ring!", all the listeners cried out at once. "No," said the old man sadly, "it was a fish-bone".

THINK



Шкала оценивания работы


Оценка

Кол-во баллов

% выполнения работы

Максимальное кол- во баллов - 20

5

17 – 20 баллов

80-100% работы

4

14 - 16 баллов

65- 79%

3

8 – 13 баллов

40 -64%

2

7 баллов

39%








Название документа РП_ктп_5кл__2016_умк_КомароваЮ.А._ПокупателеваЕ.doc

Поделитесь материалом с коллегами:



hello_html_565c3c08.png



Аннотация к рабочей программе по английскому языку . 5 класс ФГОС. УМК авт.-сост. Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова Содержание рабочей программы. Рабочая программа по английскому языку 5 класса представляет собой целостный документ, включающий пять разделов:

I. Пояснительная записка (формы организации учебного процесса, методы обучения, цели обучения, формируемые общие компетенции, образовательные технологии, виды и формы самостоятельной работы обучающихся, виды контроля) II. Тематическое планирование с распределением учебных часов по основным разделам курса, с указанием проектов Основное содержание программы курса. III. Тематико – целевое планирование. Формируемые универсальные учебные действия. Предметные результаты освоения темы Личностные результаты. IV. Учебно-методическое обеспечение программы. V. Календарно - тематическое планирование.

I. Пояснительная записка

Статус программы.

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса разработана на основе Примерной программы по иностранным языкам, , соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учетом авторской программы курса «Английский язык». 5–9 классы / авт.-сост. Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2014. — 104 с. — (Инновационная школа).ISBN 978-5-00007-887-7

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения английского языка, которые определены стандартом.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Английский язык. 5 класс. Авт.-сост Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015 . В состав УМК входит учебник, рабочая тетрадь, аудиопособия, книга для чтения согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобрнауки РФ, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения.

Программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю) учебного времени, в т.ч. количество часов для проведения контрольных работ .

В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности. В процессе обучения английскому языку в 5 классе учащиеся должны овладеть им как средством общения я сформировать навыки и умения в четырех видах речевой деятельности - аудировании, говорении (устная форма), а также чтении и письме (письменная форма).








Задачей рабочей программы является определение содержания, объема и порядка изучения английского языка в десятом классе общеобразовательной школы.





Формы организации учебного процесса:

- групповые; - индивидуально-групповые; - фронтальные.



Методы обучения:

- по внешним признакам деятельности преподавателя и учащихся: беседа, рассказ, упражнения, работа с книгой; - по источнику получения знаний: словесные, наглядные (демонстрация плакатов, таблиц, использование технических средств); - практические: практические задания; - по степени активности познавательной деятельности учащихся: объяснительный, иллюстративный,проктный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский.

Цели обучения :

Основная цель - формирование и развитие коммуникативной компетенции, т.е., способности личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и социокультурных знаний, речевых навыков и коммуникативных умений, в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенции.

Задачи обучения:

  1. Формирование речевой компетенции:

    • Сформировать способность осуществлять межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письменной речи)

  2. Формирование языковой компетенции:

    • Сформировать языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения

  3. Формирование социокультурной компетенции:

    • Сформировать способность учащихся строить свое межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения

  4. Формирование компенсаторной компетенции:

    • Сформировать способность выходить из затруднительного положения в процессе общения в условиях дефицита языковых средств

  5. Формирование учебно-познавательной компетенции:

    • Сформировать способность осуществлять автономное изучение иностранных языков, владение общими и специальными учебными навыками и умениями, способами и приемами самостоятельного овладения языком и культурой, в том числе с использованием современных информационных технологий

  6. Развитие и воспитание школьников:

    • Воспитать у школьников понимание важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации.


Образовательные технологии.

- Технология ИКТ (компьютер, мультимедийный проектор, сеть Интернет).

- Технология сотрудничества. Технология индивидуального и группового обучения (работа в группах, парах и индивидуально);

- Здоровьесберегающие технологии (физкультминутки, динамические паузы, рефлексия); - Технология разноуровневого обучения  (тесты, задания для самостоятельных, проверочных и контрольных работ, задания-карточки разного уровня сложности);

- Технология проблемного обучения

- Технология проектно-исследовательской деятельности (мини-проекты, учебные, творческие и социальные проекты);

- Игровые технологии (уроки и  задания в игровой форме, подвижные игры).

- Технология критического мышления (кластеры, синквейны).

Самостоятельная работа обучающихся.


Виды самостоятельной работы


Формы самостоятельной работы

Фронтальная

Групповая

Парная

Индивидуальная


- Работа с книгой - Работа с текстом (чтение, перевод, постановка вопросов к тексту, ответы на вопросы по тексту, написание тезисов) - Работа со справочной литературой - Работа со словарём. - Выполнение заданий в рабочих тетрадях. - Написание контрольных работ, лексико – грамматических тестов, мини - сочинений, мини - проектов, личных писем по образцу, диктантов, заполнение анкет. - Работа с дидактическим материалом. - Работа с таблицами. Функционально-смысловые таблицы на средней и старшей ступени обучения (ФСТ) - Работа с логико-смысловыми коммуникативными моделями (ЛСКМ) - Составление кратких монологических высказываний, диалогов с использованием ЛСКМ и разговорных клише.

- Оценка и самооценка выполненной работы.







Виды контроля

1. Входной контроль навыков и умений проводится в начале учебного года (лексико – грамматическое тестирование за предыдущий год обучения или контрольная работа в формате ОГЭ)

2.Текущий (следящий) контроль – осуществляется на каждом уроке, обладает систематической контрольно-корригирующей функцией проверки. Самый эффективный вид контроля.

3. Тематический контроль - предусматривает проверку усвоения и овладения учащимися соответствующих навыков, умений в результате изучения темы на заключительных уроках (в конце темы).

4. Итоговый контроль навыков и умений проводится в конце учебного года (итоговая контрольная работа в формате ОГЭ или защита проектных работ)



II.Тематическое планирование и контроль. 5 класс



Уроки



Всего, ч

Кол-во практ часов

в т.ч.

Формы контроля

Кол-во контрольных работ, ч

Контроль аудирования, чтения, письменной и устной речи.


Кол-во тестов и словарных .диктантов (3-7 мин):


Кол-во мини - проектов, ч

Unit 1. My World

Уроки

1-10

10

3

1 Входная контрольная работа №1


1

Тест№1 «Мн. Число суш-х. При тяжательный падеж сущ. Конструкция there is(are)

Словарный диктант №1

1.

Великобритания / Россия - моя Родина

Unit 2. All About School

уроки

11- 19

9

2


1

Тест№2 «Артикли «A / an». Местоимения «Some, any».

Словарный диктант №2

Русские слова, заимствованные из английского языка

Unit 3. Work and Play

уроки

20 - 32

13

4

КР № 2 (разделы 1-3) -2часа

1

Тест №3

«Настоящее простое время. Наречия частотности. Предлоги времени. Повелительное наклонение»»

Словарный диктант №3

Оригами из бумаги

Unit 4. My Tidy World

уроки

33 - 43

11

2


1

Тест№ 4 «Настоящее простое время - Настоящее длительное время. Объектные местоимения»

Словарный диктант № 4

1.


Предметы из вторсырья

Unit 5. Comparing People, Animals or Things

уроки

44- 54

11

2


1

Тест№5

« Степени сравнения прилагательных. Объектные местоимения» Словарный диктант №5

1.

Национальные цветы России и стран изучаемого языка. /Чудеса света. Культурные традиции: сохраняя - развиваем

Unit 6. Rules

Уроки

55 -66

12

4

КР №3 (разделы 4- 6)- 2 часа

1

Тест№6 «Moдальные глаголы:can, vust, have to».

Словарный диктант №6

1.

Здоровье и безопасность/правила поведения в нашей школе" Мое здоровье -мое будущее"

Unit 7. Life in the Past

уроки

67- 77

11

2


1

Тест№7 «Глагол to be в прошедшем простом времени».

Словарный диктант №7

1.

Выдающийся ученый (изобретение)

Unit 8. Telling a Story

уроки

78- 88

11

2


1

Тест№8 «Прошедшее простое время»

Словарный диктант №8

1.

Выдающийся музыкант (художник, писатель, артист, певец)

Unit 9. Looking into the Future

уроки

89 - 100-

12

4

КР №4 (разделы 7-9)- 1 час

Контроль аудирования, чтения, письменной и устной речи.



1

Тест№9 «Будущее простое время»

Словарный диктант №9


Итоговая контрольная №5

2 часа

Контроль аудирования, чтения, письменной и устной речи.




Всего


100

25

5 (8 часов)

9

8

Резерв

1


Итого

102






Содержание программы курса.

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям школьников основной школы


Название темы/раздела

Содержание курса

Основные виды деятельности учащихся

1

My World

Моя семья, Моя парта в беспорядке, Город моей мечты. Место, где я живу. География.


Притяжательные местоимения; притяжательный падеж, мн.ч. существительных; артикли a/an, the; местоимение any; предлоги места, конструкция there is/there are.

  • Уметь рассказать о своей семье,

  • уметь вести диалог по темам «Родственники»;

  • спрашивать и называть местоположение вещей,

  • игнорировать незнакомые слова и понимать основное содержание текста;

  • описывать места в городе;

  • рассказать о своем городе;

  • писать эссе на тему «Где я живу»

  • употреблять в устных и письменных высказываниях изучаемую лексику, притяжательные местоимения, притяжательный падеж сущ-х, предлоги местонахождения;

  • создавать и защищать проект


2

All About School

Очень занятой день, Мой большой школьный портфель, Моя коробка с ланчем, Моя школа. Язык.


Предлоги времени; have/has got; some, any; исчисляемые и неисчисляемые существительные

  • вести диалог по теме «Который час»; обсуждать школьное расписание;

  • вести беседу по теме «Еда»;

  • выражать количественные характеристики; писать эссе на тему «Моя школа»

3

Work and Play

День с семейством Глоу, Ты хороший друг?, «Классный» рэп, Моя дорога в школу. Искусство и ремесла.


Present Simple; предлоги времени; наречия частотности; повелительное наклонение.

  • Уметь рассказывать о своем распорядке дня, обсуждать понятие «хороший друг»;

  • отвечать на вопросы по теме «Хороший ученик»;

  • выражать пожелания, приказы и просьбы с помощью повелительного наклонения;

  • писать эссе на тему « Мой путь в школу»

4

My Tidy World

День с семейством Глоу, Работай и играй, Спасаем мир, Помогаем по дому. Наука.


Present Continuous, Present Simple; указатели времени: их место в предложении; объектные местоимения

  • Уметь расспрашивать о том, что человек делает в данный момент и рассказывать о своих действиях; обсуждать повседневную жизнь с точки зрения частоты выполнения действий;

  • называть материал, из которого сделан предмет; писать список своих обязанностей по дому.

5

Comparing People, Animals or Things

Друзья, Моя семья, К то быстрее? Город или деревня. Наука

Сравнительная и превосходная степени прилагательных; объектные местоимения

  • Уметь сравнивать двух и более людей, животных, предметов;

  • отвечать на вопросы анкеты;

  • писать эссе на тему «Жизнь в городе/жизнь за городом»

6

Rules

Мы должны одевать школьную форму, Правила спорта, Дорожные правила, Правила . Здоровье и безопасность


Модальный глагол have to (необходимость), модальный глагол can (выражение разрешения), модальный глагол must (обязанность)

  • Уметь обсуждать вещи, которые нужно делать дома и в школе;

  • описывать свои умениях и неумения;

  • рассказывать о правилах дорожного движения в стране;

  • писать о правилах в спорте, в школе или на дороге.

7

Life in the Past

Известные люди. Школьная поездк . ИКТ.


Past Simple: глагол to be, вопросы, правильные и неправильные глаголы

  • Рассказывать биографии знаменитых людей;

  • кратко отвечать на вопросы о прошлых действиях и поступках;

  • писать заметку в дневник о школьной экскурсии

8

Telling a story

Плохое начало дня, Выходной на побережье. Моя жизнь. Искусство.



Past Simple: правильные и неправильные глаголы; фразовые глаголы; указатели времени в Past Simple; специальные вопросы

  • Назвать действие, показанное с помощью жестов; описывать свои прошлые действия, используя указатели времени;

  • развернуто отвечать на вопросы о прошлых действиях;

  • задавать специальные вопросы собеседнику о его прошлом;

  • писать автобиографию.

9

Looking into the Future

Планы на каникулы, Шоу талантов, Рафтинг . Каникулы на Лох Несс. Язык.


Be going to (планы и намерения), will (предсказания); want/lets

  • Кратко отвечать на вопросы о своих планах; рассказывать о планах других людей;

  • писать гороскоп с предсказаниями;

  • вести диалог на тему «Что я хочу»;

  • предлагать совместные действия







Раздел

учебника

Темы раздела

Формируемые универсальные учебные действия

Предметные результаты освоения темы

Личностные результаты

Раздел 1. My World

  1. My family / Семья.

  2. My desk is a mess / В классе.

  3. My dream town / Город.

  4. The place where I live / Где я живу.

  5. Reading / Чтение - «Уборка в комнате».

  6. CLIL - Cerography / Столицы и страны.

  • Умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

  • знание основ коммуникативной рефлексии;

  • умение использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

  • умение корректного целеполагания, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

  • умение устанавливать причинно - следственные связи и аналогии при аудировании и чтении текстов; умение доказывать свою точку зрения;

  • умение иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты; использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;

  • умение самостоятельно планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели.

  • Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

  • делать краткие сообщения, давать краткую характеристику персонажей;

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • читать текст с выборочным пониманием значимой /нужной / интересующей информации;

  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы;

  • писать краткие эссе в рамках изучаемой тематики.

  • Знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

  • ответственное отношение к образованию и самообразованию, умение проявлять дисциплинированность;

  • представление о дружбе, внимательное отношение к друзьям, их интересам и увлечениям;

  • умение вести обсуждение, давать оценки;

  • способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран;

  • способность догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам и контексту;

  • умение работать в паре/группе, способность к взаимопомощи;

Раздел 2. All about School

  1. A really busy day /

Школьные предметы.

  1. My big school bag /

Предметы

повседневного

обихода.

  • Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; разрешение конфликтов;

  • умение чётко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

  • Начинать, вести и заканчивать беседу;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение;

  • делать краткие сообщения;

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • Способность соблюдать здоровьесберегающий режим дня;

  • знание правил поведения в классе, школе и дома; умение принимать собственные решения;

  • умение вести обсуждение, давать











III. Тематико – целевое планирование. 5 класс

Раздел

учебника

Темы раздела

Формируемые универсальные учебные действия

Предметные результаты освоения темы

Личностные результаты


  1. My lunch-box /

Здоровое питание.

  1. My school / Школы в Англии.

  2. Reading / Чтение - «Любимые школьные предметы».

  3. CLIL - Language / Латинские и греческие заимствования.

  • владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка согласно темам общения;

  • освоение общемирового культурного наследия;

  • умение ориентироваться в системе моральных норм и ценностей;

  • способность к самовыражению и самореализации.

  • выражать своё сомнение;

  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

  • кратко излагать результаты проектной работы

оценки;

  • стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью;

  • способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран;

  • умение делать выписки из текста, догадываться о значении новых слов;

  • умение работать в паре/группе, способность к взаимопомощи;

  • умение находить и корректировать свои ошибки, формирование уверенности в себе и своих силах.

Раздел 3. Work and Play

  1. A day with the glow family / Повседнев­ные дела.

  2. Are you a good friend? / Школа.

  3. Classroom rap / Правила поведения в школе.

  4. My journey to school /Ирландия: популярные увлечения среди детей.

  5. Reading / Чтение - «Взаимоотношения с друзьями».

  6. CLIL - Arts and crafts / Оригами.

  • Умение ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, особенностях социальных отношений и взаимодействий;

  • формирование экологического сознания,

  • признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях;

  • знание основных принципов и правил отношения к природе, к личности и её достоинству;

  • умение корректного целеполагания, включая постановку новых целей,

  • умение самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

  • умение строить монологическое контекстное высказывание; планировать общие способы работы;

  • умение работать в группе, устанавливать рабочие отношения;

  • умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно - следственных связей.

  • Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета,

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем);

  • передавать основное содержание, понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

  • читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста, а также справочные материалы.

  • Знание традиций своей семьи, бережное отношение к ним, стремление их поддержать;

  • представление о дружбе, внимательное отношение к друзьям, их интересам и увлечениям;

  • знание правил вежливого поведения, культуры речи; стремление к адекватному выражению эмоций и чувств;

  • способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран;

  • умение делать выписки из текста, догадываться о значении новых слов;

  • умение работать в паре/группе, способность к взаимопомощи.

Раздел

учебника

Темы раздела

Формируемые универсальные учебные действия

Предметные результаты освоения темы

Личностные результаты

Раздел 4. My Tidy World

  1. Saturday morning chores / Выходные в семье.

  2. Work and play /

Свободное время.

  1. Saving the world / Утилизация отходов.

  2. Helping at home /

Обязанности детей в британских семьях.

  1. Reading / чтение - «Охрана природы».

  2. CLIL - Science / Утилизация отходов и виды материалов.

  • Осознание необходимости изучения темы;

  • уважение личности и её достоинства,

  • доброжелательное отношение к окружающим;

  • умение принимать решения в проблемной ситуации;

  • умение самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

  • умение адекватно оценивать свои возможности в достижении цели;

  • умение формулировать собственные мнение и позицию;

  • умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

  • Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ).

  • Знание традиций своей семьи, бережное отношение к ним;

  • представление о дружбе, внима­тельное отношение к друзьям, их интересам и увлечениям;

  • ответственное отношение к охране окружающей среды;

  • готовность к личному участию в экологических проектах;

  • способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран;

  • умение представлять ценности своей культуры на английском языке;

  • умение работать в паре/группе, способность к взаимопомощи.

Раздел 5. Comparing People, Animals or Things

  1. Friends / Качества человека.

  2. My family /Члены семьи.

  3. Which is faster? / Животные.

  4. City or country? / Природа Северной Ирландии.

  5. Reading / Чтение - «Исчезающие виды».

  6. CLIL - Science / Растения - национальные символы.

  • Умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

  • умение выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

  • способность формулировать собственные мнение и позицию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

  • умение применять основы коммуникативной рефлексии.

  • Ориентироваться в англоязычном тексте;

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • способность корректно выбирать языковые средства в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения;

  • реализовывать самоконтроль и самокоррекцию;

  • оценивать полученную информацию, выражать своё мнение.

  • Представление о дружбе, внимательное отношение к друзьям, их интересам и увлечениям;

  • гордость за свою семью, знание традиций своей семьи и бережное к ним отношение;

  • умение вести обсуждение, давать оценки;

  • стремление не совершать поступки, угрожающие здоровью животных;

  • способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран;

  • бережное отношение к природе и всем формам жизни; понимание активной роли человека в природе; способность осознавать экологические проблемы;

  • готовность к личному участию в экологических проектах;

Раздел

учебника

Темы раздела

Формируемые универсальные учебные действия

Предметные результаты освоения темы

Личностные результаты





умение работать в паре/группе, способность к взаимопомощи; умение анализировать, сравнивать, обобщать.

Раздел 6. Rules

  1. We have to wear a school uniform /

Правила поведения в школе.

  1. Rules of sports / Спорт.

  2. Traffic rules / Дорожное движение.

  3. Rules, rules, rules / Школы в Великобритании.

  4. Reading / Чтение - «Т радицио нный английский десерт».

  5. CLIL - Health and Safety / Правила личное безопасности.

  • Умение ориентироваться в особенностях отношений и взаимодействовать в ситуации общения;

  • уважение личности и её достоинства, доброжелательное отношение к окружающим;

  • потребность в самовыражении и самореализации;

  • умение самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

  • умение выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

  • способность формулировать собственное мнение и позицию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; знать и уметь применять основы коммуникативной рефлексии;

  • умение строить логичное рассуждение, включающее установление причинно - следственных связей;

  • умение объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; умение структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

  • знание и использование основ рефлексивного чтения; умение ставить проблему, аргументировать её актуальность;

  • способность самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента.

  • Делать краткие сообщения, описывать события, явления;

  • передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение

к прочитанному/услышанному, использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;

  • понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • ориентироваться в англоязычном тексте;

  • прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы;

  • оценивать полученную информацию, выражать своё сомнение; читать текст с выборочным пониманием значимой/ нужной/интересующей информации;

  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

  • кратко излагать результаты проектной работы.

  • Знание правил поведения в своей школе, бережное отношение к ним; стремление их поддерживать;

  • потребность в здоровом образе жизни; понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека; положительное отношение к спорту;

  • знание правил дорожного движения и поведения на улице; стремление их соблюдать;

  • способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран;

  • умение делать выписки из текста, умение догадываться о значении новых слов по

словообразовательным элементам, контексту.

Раздел

учебника

Темы раздела

Формируемые универсальные учебные действия

Предметные результаты освоения темы

Личностные результаты

Раздел 7. Life in the Past

  1. Famous people /

Знаменитые люди прошлого.

  1. Nineteen hundred / Описание событий в прошлом.

  2. Every word is true / Шерлок Холмс.

  3. School trip / США и Великобритания.

  4. Reading / Чтение - «Король Артур».

  5. CLIL - ICT / Информационные технологии.

  • Способность к осуществлению познавательной рефлексии в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

  • способность адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

  • умения в устной и письменной речи;

  • умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками,

  • умение эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

  • способность следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, адекватного межличностного

восприятия, осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

  • умения ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

  • умение структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, основную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

  • Делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение

к прочитанному/услышанному;

  • давать краткую характеристику персонажей;

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,

относящихся к разным коммуникативным типам речи;

  • определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последова­тельность основных фактов текста;

  • ориентироваться в англоязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль);

  • писать поздравления.

  • Положительное отношение к выдающимся личностям прошлого и бережное отношение к их наследию;

  • умение вести обсуждение, давать оценки;

  • формирование способности догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;

  • умение проявлять дисциплини­рованность, последовательность, целеустремленность и самосто­ятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

  • способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран;

  • формирование чувства патриотизма через знакомство с ценностями чужой и родной культуры;

  • умение работать в паре/группе, способность к взаимопомощи; умение анализировать, сравнивать, обобщать.

Раздел 8. Telling a Story

  1. A bad start to the day

/ Утро.

  1. A day out at the seaside / На пляже.

  2. Culliver in Lilliput /

Повествование о событиях в прошлом.

  1. My life / Новая Зеландия: проблемы защиты окружающей среды.

  2. Reading / Чтение - «Гулливер в стране

  • Способность интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

  • умение использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

  • уважение личности и её достоинства, доброжелательное отношение к окружающим;

  • уважение других народов России и мира и принятие их, межэтническая толерантность;

  • выраженная устойчивая учебно-познаватель­ная мотивация и интерес к учению;

  • Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

  • делать краткие сообщения, давать краткую характеристику персонажей;

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • читать текст с выборочным пониманием значимой /нужной /интересующей информации;

  • Представление о дружбе, внима­тельное отношение к друзьям, их интересам и увлечениям;

  • умение вести обсуждение, давать оценки;

  • формирование потребности в здоровом образе жизни; знание и выполнение санитарно­гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

  • формирование уважительного отношения к мировым

Раздел

учебника

Темы раздела

Формируемые универсальные учебные действия

Предметные результаты освоения темы

Личностные результаты


лилипутов».

6. CLIL - Art / Великие деятели российской культуры.

  • умение самостоятельно планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели;

  • способность формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое контекстное высказывание; владеть устной и письменной речью;

  • способность следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, адекватного м